總結是我們進步的階梯，它能夠幫助我們更有目標地向前發(fā)展。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從中汲取知識和智慧？閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂趣和收獲。
平方根課堂教學反思篇一
1．通過本節(jié)學習，學生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學生認識實數(shù)的有關概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論的過程。讓學生通過具體活動，在對算術平方根有感性認識的基礎上給出這個概念。
2．算術平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。
1．教學前要求學生做了預習，預習后對學生進行了了解，學生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學習基礎及態(tài)度、習慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學生的認識基礎在教學本節(jié)前要通過練習讓學生回憶起相關知識。
3．學生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術平方根的概念，會求正數(shù)的算術平方根并會用符號表示。
數(shù)學思考：通過學習算術平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結果。
情感態(tài)度:1、通過學習算術平方根，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學習熱情。
教學重點：算術平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術平方根。
教學難點：建立數(shù)感與符號感。
教學過程。
平方根課堂教學反思篇二
我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失，感觸頗多。
美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！蔽倚，F(xiàn)在施行的以“導學案”為載體的“先學后教，當堂達標”的教學模式就突出了明確學習目標這一點。然而從課堂上來看，學生對學習目標的重視程度還遠遠不夠。學生只是讀了一下學習目標，學習目標并沒有深入其內(nèi)心深處，沒有成為他學習行為的指南。在上課快結束時回扣目標做得不是很好。事實上出示目標和回扣目標都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學習目標應貫穿整節(jié)課的始終。
根號a的平方=______時，由于時間的關系，沒有給予學生充足的時間。致使學生的探究學習只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達到預想的層次。在探究學習時，要舍得花費時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
初中生自制力較差，小組合作學習涉及人多，若組織不當就會使學生精力分散。所以在小組合作學習前就要明確任務要求，并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學習1、2過程中，學生明確了學習的任務要求，在檢查反饋時學生掌握很好，從而增強了學生的成功感，激發(fā)了學習的興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。
“思考著往前走”，是教學改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認自己教學中存在的不足，并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松，學得快樂”的教學境界會到來的。
平方根課堂教學反思篇三
《算術平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課，關于數(shù)學概念課的教學有它特殊的要求，其中，最重要的一點就是充分展現(xiàn)概念的形成過程，所以，如何引導幫助學生建立這個概念，并對它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認識，是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的內(nèi)容看起來簡單，但對學生來講，要想真正理解這個概念有很多困難，如果僅僅就概念講概念，如果沒有必要的知識聯(lián)系和遷移，學生對這個概念只能形式化的模仿運用，無法真正掌握。過去，有不少教師對這個問題重視不夠，正是導致學生在這個簡單的問題上經(jīng)常犯錯誤的主要原因。為此，我在設計這節(jié)課教學時，把重點就放在這里。同時，為了推進學校正在實施的課堂改造活動，我作為引領者，在重建課堂教學結構方面，對教學流程進行了全面改進。
本節(jié)課的教學設計還需要作如下改進：
1、我的設計基礎是建立在學生具備一定的自學能力，但實際情況不是我想象的那樣，學生沒有讀書的習慣和方法，大都不能逐字逐句的閱讀教材，沒有閱讀、思考的意識，教材還沒有讀一遍就去做習題，有些舍本求末，效果很不理想。造成這種局面的主要原因，是忽視了學生的學習能力基礎。我的意圖是給教師們提供一個示范，所以，在教學方式上有些刻意追求形式，而沒有兼顧學生的這個現(xiàn)實情況。如果由大幅度的放，改為小步引導，并注重培養(yǎng)學生的閱讀、理解教材的能力，可能會更適合學生。
2、教師引導講解之后，需要增加一個鞏固練習環(huán)節(jié)，一方面可以更清晰地了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，另一方面還可以規(guī)范一下答題格式。
3、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學過程中進行，本節(jié)課的練習重點應在理解新概念為主的基礎練習上面。
4、由于多年沒有上講臺給學生上課，對教學過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高，對知識技能的梳理歸納還不到位。
平方根課堂教學反思篇四
平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時，主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算，因此在本課的教學中，我充分利用這一點來引人新課的教學。在新課引入時，我先利用已知正方形邊長求面積，然后反過來已知正方形面積求邊長，一個面積是恰好能開出來的，另一個面積是開不出來的，從而讓學生明白以上兩種運算過程恰好是相反的，同時讓學生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識是不能準確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根，先讓學生填空，什么數(shù)的平方等于16，反之，16的平方根是多少，0的平方是0，0的平方根是多少，負數(shù)的平方是什么數(shù)，從而說明了什么。在這部分教學中我重在多舉出實例，讓學生通過例子自己去歸納總結平方根的求法和正數(shù)、零、負數(shù)的平方根的情況，理解負數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術平方根的表示方法，這部分主要是學生多練，逐步熟悉平方根和算術平方根的符號。然后是處理練習，進行小結，在小結時對比了平方運算和開平方運算這兩者之間的關系，也運用表格對比平方根、算術平方根、負的平方根之間的區(qū)別，同時指出開不出來的數(shù)應該保留在根號里，是一個精確數(shù)。
在這堂課的教學中，學生數(shù)學基礎較差，所以在教學中以實例為主，盡量引導學生去觀察、去歸納總結，整個教學的節(jié)奏雖然比較快，但是進度卻是比較慢的，因此在習題的處理上時間顯得比較倉促。同時部分學生對用符號表示仍然顯得不熟練，需要在今后的教學中進一步加強。
平方根課堂教學反思篇五
本節(jié)課的教學目標是：
1、了解平方根的概念，掌握平方根的特征。
2、能利用開平方與平方互為逆運算的關系，求某些非負數(shù)的平方根。
學習難點：明白負數(shù)沒有平方根的原因。
平方根是在學生學習了算術平方根的基礎上的進一步學習。同學們對算術平方根的概念（一般地，一個正數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個正數(shù)叫做a的算術平方根）已經(jīng)掌握熟悉。這就為更好地引進平方根的概念（一般地，一個數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個數(shù)叫做a的平方根）打下基礎。在這里我讓同學們發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系，并讓同學們總結出一個非負數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)。0的平方根為0。負數(shù)沒有平方根。整節(jié)課下來不覺困難，但是對于部分細節(jié)，學生還是辨別不清楚。比如81的平方根是正負9（正確），81的平方根是正9（錯誤）。9（或-9）是81的平方根（正確）。發(fā)現(xiàn)問題后，及時舉了幾個例子，學生才真正領悟。這節(jié)課對我的啟發(fā)是下次上課之前提前想幾個同學們比較容易接受的例子，在應用中理解知識，這樣既可以增加課堂氣氛，又可以使學生們更好的理解知識。
平方根課堂教學反思篇六
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學生的總結還是教師的總結都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結中，應注意引導學生從知識方面，數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結，而不要只流于形式。
學生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結構的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學生在練習中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學反思篇七
本節(jié)是人教版七年級數(shù)學下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容，是在同學們學習了乘方運算的基礎上引進的逆運算。本節(jié)的學習目標是了解算術平方根的概念，會求一些數(shù)的算術平方根，并用算術平方根符號表示。學習重點是算術平方根的概念和求法。本是同學們剛上完是第五相交線（幾何學部分）的前提下引進新的代數(shù)運算。所以在教學設計、教學策略及教學過程上都要注重學生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學情況：
首先，在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學生展示面積為2平方分米的畫布，提出讓學生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學生求對應的邊長，很自然的導入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題。
其次，講算術平方根的概念的時候，結合中的表格，把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示（面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)），邊長（即這個正數(shù)）統(tǒng)一用字母表示，那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學生說出概念并且老師板書后，返回結合表格完整的再說一遍概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感及數(shù)形結合的思想。
其次，講例題時，共有三小問，第一小問老師板書并精講，第二、三小問教學生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根，雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當師生共同作答時，在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù)，直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明，以防學生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。
最后，從同學們當堂檢測的完成情況看，這節(jié)的教學目標已順利達成。
以上是我認為這節(jié)比較成功的部分，但是在講的過程中仍然有好多問題，下面我分析一下我在教學中需要改進的地方。
第一，我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范，板書看起給人不舒服的感覺，當然學生的感覺也一樣，所以在這方面還是要繼續(xù)努力。
第二，在講的過程中，講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應的練習題，然后出示學習目標二，結果那天正好聽我的，先說目標后放習題了，這樣會導致學生的思維混亂，出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了，說明我的心理素質(zhì)還不夠好，還需要好好加強鍛煉，堂上一定要注意學生思維的連貫性。
第三，在講求00001的算數(shù)平方根是，問學生誰的平方是00001，學生異口同聲說出是，此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號，下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號，說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題，以后一定要多加注意。
第四，在將當堂檢測時，有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根，其中有一道是，當時學生很自然的說出答案是4，但我明明記得我在這兒做了個標記，寫了個講字，可是當時站在講臺上就感覺就等于4呀，然后就布置作業(yè)下了。下一看，應該是2，那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢？是我本身就忘了看大前提了，還不知道讓我們干什么就下手，我們班的學生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正，并且要落實到學生身上。總之出現(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習題太大意了，以為很簡單但沒注意細節(jié)，所以作為老師，尤其是數(shù)學老師一定要認真、嚴謹、干脆、利落，不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導者，在這樣應試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤}，如何去得分，千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。
總而言之，作為一個年輕教師的我在教學方面有很多的不足。通過上學期及這幾個周的聽活動、自我學習與反思，對我有了一定的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學中要時常注意細節(jié)，時常與同事們交流學習，不斷的自我改正、自我總結彌補我的不足。希望在今后教學過程中有什么不足之處，還盡請同事們對我多加指點，謝謝！
平方根課堂教學反思篇八
1、導入趣味化，喚起學生已有知識經(jīng)驗。
利用“神舟”七號飛船載人航天飛行取得圓滿成功，導入全章。使學生感受到“神七”的成功發(fā)射這一偉大壯舉，竟然與我們將要學習的本章知識有著密切的聯(lián)系，激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，感受到學習算術平方根的必要性。
2、分設問題情境。
（1）要剪出一張邊長是5分米的正方形紙片，它的面積是多少？（2）裁出一塊面積為25平方分米的正方形畫布，算出這塊正方形畫布的邊長是多少嗎？從而讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。再根據(jù)問題引出算術平方根的定義，學生較容易理解5是25的算術平方根。通過這樣的具體例子，幫助學生深刻地理解所學的內(nèi)容。
3、通過探究與操作，引導學生談收獲，并相互交流，培養(yǎng)學生歸納的能力與養(yǎng)成總結的良好學習習慣，給學生表達的機會，從而再次鞏固所學內(nèi)容。
通過學習大部分學生較好的掌握所學的知識，但有一部分學生不會求一個正數(shù)的算術平方根，還有一部分學生符號語言掌握不好，導致書寫錯誤，注意對這些學生多關注。
平方根課堂教學反思篇九
本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關概念和運算。通過本章的學習，學生對數(shù)的認識就由有理數(shù)的范圍擴大到實數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論的，學習本章之后，將在實數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學數(shù)學中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數(shù)學中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識作好準備。
本章主要內(nèi)容包括算術平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關概念和運算。本章的重點是算術平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念。
教科書的第一節(jié)是平方根，本節(jié)先研究算術平方根，再研究平方根.教科書設置一個“思考”欄目，展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中，要求學生算出平方等于9的數(shù)，通過對這個問題的探討，找到解決問題的方法，利用這種方法進一步求出平方等于1，16，36…的數(shù)，由此歸納給出平方根的概念，進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算，教科書通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程，并用圖示進一步說明.最后，教科書結合具體例子，通過具體計算一些數(shù)的平方根，探討了數(shù)的平方根的特征，并通過一個“歸納”欄目，要求學生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關內(nèi)容的延續(xù)和推廣，因此，本課時教學需注意平方根與算術平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系，充分利用了類比的方法，加強知識間的相互聯(lián)系，通過類比舊知識學習新知識，使學生的學習形成正遷移。
根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，讓學生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論，對于平方根概念的引入，使學生感受到這些問題與以前學過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程，并在此基礎上給出平方根的概念，這樣就讓學生通過一些具體活動，在對平方根有些感性認識的基礎上歸納給出這個概念。再比如，在討論數(shù)的平方根的特征時，我首先設置“預習交流”欄目，通過學生討論交流等活動，歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根.這樣就讓學生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程，在探究活動的過程中發(fā)展思維能力，有效改變學生的學習方式。
本課時的教學還應挖掘數(shù)學知識的文化內(nèi)涵，使學生感受豐富的數(shù)學文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學成就培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學生更加努力地學習，這樣使學生在學習數(shù)學的同時，也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學實踐來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學生良好的互動過程中完成教學目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關系對學生的引導不夠深入，使得個別基礎較差的學生理解認識不夠到位。
平方根課堂教學反思篇十
新學期伊始，全體師生懷著激情，帶著信心再次走進高效課堂，重溫合作、探究、展示、質(zhì)疑等課堂流程，又重新演繹了師生經(jīng)過一個暑假后對高效課堂進一步的理解，現(xiàn)把本周工作做以下反思總結：
課堂上強化了學生的學習習慣：經(jīng)過一個假期后，學生在課堂習慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象，有不注意聽展姿式的，有展示不注意書寫的，有質(zhì)疑仍面向教師的等等，在本周課堂上再次向?qū)W生提出要求，并結合學生的不規(guī)范行為進行了及時的糾正和強化。
本周加強了對班級的管理，重組班團隊干部，并強化其職能，及時對班級出現(xiàn)的各種問題進行了補救，同時加強學生的思想教育，經(jīng)過兩周的努力，班級風氣基本穩(wěn)定，各項工作進入正軌。
從開始就規(guī)范了學生學習用具的準備與使用，學生準備了好題本、錯題集、預習本各一個，并及時督促學生進行了整理，培養(yǎng)學生把功夫放到平時，絕不搞突擊性和集中性的整理，否則毫無效果。
小組合作學習環(huán)節(jié)還要加強指導，激發(fā)小組成員積極參與，培養(yǎng)組長的組織能力和方法，忌空泛的流于形式的小組討論。
對于c層同學還要多做工作，使其投入學習，分層給他們布置任務，鼓勵他們參與小組學習，給他們展示的機會，使他們循序漸進地提高成績。
班級工作需進一步強化，個別學生的思想工作需要進一步加強。
平方根課堂教學反思篇十一
教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，嘗試讓學生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學的多向互動合作，體會學習的快樂，延伸學習的意義。
一、努力體現(xiàn)學生的主體性，老師的主導性
作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，學生的有意注意被老師的教學牢牢吸引住了。比如：開課時，用學生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學習充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半?？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學生玩魔方，學生的勁頭十足，認識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學，學中玩。
二、“認、讀、說”三者結合，追求學生個性自主發(fā)展
課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學的價值往往定位在更多更快地完成人類科學文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，結合學生已有的經(jīng)驗和知識，設計富有情趣的情境與活動，使學生有機會從自己熟悉的事物中了解相關的問題，滲透語文知識的同時了解簡單的科學知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學生學語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學生自由讀課文，在學習第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。
平方根課堂教學反思篇十二
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學們的學習熱情,一節(jié)課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學和數(shù)學要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學知識。
科學是一門自然學科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學知識必須讓學生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
平方根課堂教學反思篇十三
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
如何適應新課程改革下的數(shù)學教學，通過近幾年的教學，反思如下：
1.新教材結構體系發(fā)生了變化。
活密切相關的內(nèi)容。
2.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整。
對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體，強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習，學會思考，學會解決問題的能力，學會創(chuàng)新。
3.新教材重視教學方式的多元化。
教材就知識講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教師要更新觀念，教學設計時刻突出一個“變”字，這也是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學生的參與意識。其次，要重視運用多媒體輔助教學。
多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。在教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學時省時省力。通過教學方法的“變”，使學生在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到會學習的目的。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。
為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解。
在進一步求標準方程時，學生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法?學生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好還是恰當整理后再平方?學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。所以在一堂課上，教師要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，有利于重點突出、難點化解都是好的教學方法。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來。教師應騰出十來分鐘時間或更多的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準備。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學中的一些反思，要提高課堂教學效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學中扮演引領角色，學生才是主角。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學課堂教學才會有聲有色，新課程教學才得以體現(xiàn)。
平方根課堂教學反思篇十四
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。
通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，讓學生真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望，例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值，數(shù)學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學的價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學。
新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉化與心得體會。
平方根課堂教學反思篇十五
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
3、沒有對概念進行總結。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學生的總結還是教師的總結都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結中，應注意引導學生從知識方面，數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結，而不要只流于形式。
4、學生的練習不夠。
學生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結構的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學生在練習中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學反思篇十六
《理想》是流沙河在文革結束后復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些。但對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。
導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事，讓學生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應詩節(jié)的內(nèi)容。
在教學環(huán)節(jié)中突出了學生的主動地位，發(fā)揮了他們的主觀能動性。整個教路有兩條線構成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個教學過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎上適時引導他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結果，學生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。
學生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。
總之，我把生活中的事例運用到本課教學中，成功完成了教學任務，這些做法還是很有價值的。
平方根課堂教學反思篇十七
我校實施“高效樂學”課堂教學模式已經(jīng)有一年多時間，在這一年多時間里我自始至終堅持按照“高效樂學”課堂教學模式開展教學工作，自認為這種教學模式符合新課程理念，真正把課堂還給了學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每一個學生都有了充分展示自我的舞臺，讓學生學會了學習方法，培養(yǎng)了學生的合作意識，毫無疑問“高效樂學”課堂教學模式是一種很好的教學模式。但從最近幾次考試情況，特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看，學生學習的效果很不理想，與其他同類學校相比差距太大，與期望值相差甚遠。我們的教學工作嚴格按照“高效樂學”課堂教學模式進行，學生完成導學案的情況也比較好，展示水平也有了突飛猛進的提高，為什么考試成績差距如此之大，深感不可思議，百思不得其解。近期對學生的學習情況進行了全面分析，及時召開了小組長和學科組長會，對學生學習狀況的有更深層次的了解，同時與同行們進行了廣泛交流和深入探討，覺得很有必要將自己的教學工作進行全面深刻反思。
一、導學案的編制與使用
我們是第一次使用導學案，由于沒有經(jīng)驗，又加上老師們工作任務重，總感覺導學案的質(zhì)量不高，實用性差。一是導學案的容量偏大，難度偏大高，導致絕大多數(shù)學生（尤其是平行班的學生）根本無法按時完成導學案，一個兩課時的新授課的導學案往往需要三到四課時才能完成；二是導學案一味求全，導致重點不突出，又不能突破難點。解決措施：努力提高導學案的質(zhì)量和實用性，力爭做到一個導學案突出一個重點。
二、教學流程中存在的問題
（1）課堂教學環(huán)節(jié)落實方面:一是學生獨學部分有待加強，部分學生對于導學案上問題不是通過學習教材，通過獨立思考來完成，而是一遇到問題就要問別人，翻資料找答案，甚至等著別人的結論往自己的學案上抄。二是對學、群學部分流于形式，走過場。部分小組在對學、群學時只是對一下答案。沒有對有疑問的問題進行認真、深入的討論，滿足一知半解，把學習當成完成任務，不求甚解。三是導學案整理部分不認真，很多學生的導學案上課堂小結和學習反思部分是空白。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對抗的學生太少，認真傾聽、積極思考的學生不多。五是當堂檢測大部分沒有按時完成，主要原因是導學案容量大，學生無法按時完成。
（2）學生參與度偏低，展示課按組分配任務，有任務的小組就去完成自己的任務，而展示的主要是幾個小組長，其他同學根本沒參與或很少參與。
（3）導學案上交檢查不夠及時，缺乏時效性，課外作業(yè)完成度低，存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
改進措施：
（1）對學生進行再培訓：一是學習習慣、學習方法培訓，強調(diào)高效課堂的實質(zhì)是學生是主體，通過自己動腦思考、自己動手探究得到的知識才會終身不忘。二是自主管理再培訓，13班學生管理能力比較差，特別是學科小組長不夠負責，具體表現(xiàn)是收導學案和作業(yè)只收不查，老師不督促不收。
（3）落實各個教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，學案要做到三個當堂，即當堂完成學案、當堂校對學案、當堂解決學案中的題目。強化課堂知識小結和解題方法總結。
（4）加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度，做到有布置必檢查，加強課外輔導，督促學生把功夫下在平時。
三、周練落實不到位，以前的周練大部分由學生在課外進行，學生抄襲現(xiàn)象嚴重，達不到鞏固知識的目的。改進措施：改周練為周考。
平方根課堂教學反思篇十八
9月5日，我精心地準備了一節(jié)課《平方根與立方根二》。
成功方面：新課從實例“現(xiàn)有一只體積為216平方厘米的正方體盒子(如圖16-1-4所示),它的棱長是多少?”引入，最后又從應用問題“浮力實驗”結束，很好地做到了首尾呼應。新課運用類比的方法由平方根的有關概念給出立方根的有關概念，使學生接受起來自然輕松，運用新知的問題設計也有一定的梯度，讓學生在掌握新知的基礎上有所提升。
缺憾方面：但課中也存在不少令人感到遺憾的地方：多媒體的使用效率還有待提高；個別專業(yè)語言還需推敲；課上老師的話還要精簡。
總之，經(jīng)過教研員的點評，本人受益匪淺。學海無涯，教海無邊。設計好每一節(jié)課，順應學生的思維發(fā)展，上好每一節(jié)課是我們每一位教師的追求，工作中不留一點遺憾是我們的想往。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
平方根課堂教學反思篇十九
1．通過本節(jié)學習，學生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學生認識實數(shù)的有關概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論的過程。讓學生通過具體活動，在對算術平方根有感性認識的基礎上給出這個概念。
2．算術平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。
學情分析。
1．教學前要求學生做了預習，預習后對學生進行了了解，學生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學習基礎及態(tài)度、習慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學生的認識基礎在教學本節(jié)前要通過練習讓學生回憶起相關知識。
3．學生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術平方根的概念，會求正數(shù)的算術平方根并會用符號表示。
數(shù)學思考：通過學習算術平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結果。
情感態(tài)度:1、通過學習算術平方根，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學習熱情。
教學重點和難點。
教學重點：算術平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術平方根。
教學難點：建立數(shù)感與符號感。
教學過程。
平方根課堂教學反思篇一
1．通過本節(jié)學習，學生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學生認識實數(shù)的有關概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論的過程。讓學生通過具體活動，在對算術平方根有感性認識的基礎上給出這個概念。
2．算術平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。
1．教學前要求學生做了預習，預習后對學生進行了了解，學生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學習基礎及態(tài)度、習慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學生的認識基礎在教學本節(jié)前要通過練習讓學生回憶起相關知識。
3．學生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術平方根的概念，會求正數(shù)的算術平方根并會用符號表示。
數(shù)學思考：通過學習算術平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結果。
情感態(tài)度:1、通過學習算術平方根，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學習熱情。
教學重點：算術平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術平方根。
教學難點：建立數(shù)感與符號感。
教學過程。
平方根課堂教學反思篇二
我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失，感觸頗多。
美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！蔽倚，F(xiàn)在施行的以“導學案”為載體的“先學后教，當堂達標”的教學模式就突出了明確學習目標這一點。然而從課堂上來看，學生對學習目標的重視程度還遠遠不夠。學生只是讀了一下學習目標，學習目標并沒有深入其內(nèi)心深處，沒有成為他學習行為的指南。在上課快結束時回扣目標做得不是很好。事實上出示目標和回扣目標都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學習目標應貫穿整節(jié)課的始終。
根號a的平方=______時，由于時間的關系，沒有給予學生充足的時間。致使學生的探究學習只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達到預想的層次。在探究學習時，要舍得花費時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
初中生自制力較差，小組合作學習涉及人多，若組織不當就會使學生精力分散。所以在小組合作學習前就要明確任務要求，并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學習1、2過程中，學生明確了學習的任務要求，在檢查反饋時學生掌握很好，從而增強了學生的成功感，激發(fā)了學習的興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。
“思考著往前走”，是教學改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認自己教學中存在的不足，并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松，學得快樂”的教學境界會到來的。
平方根課堂教學反思篇三
《算術平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課，關于數(shù)學概念課的教學有它特殊的要求，其中，最重要的一點就是充分展現(xiàn)概念的形成過程，所以，如何引導幫助學生建立這個概念，并對它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認識，是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的內(nèi)容看起來簡單，但對學生來講，要想真正理解這個概念有很多困難，如果僅僅就概念講概念，如果沒有必要的知識聯(lián)系和遷移，學生對這個概念只能形式化的模仿運用，無法真正掌握。過去，有不少教師對這個問題重視不夠，正是導致學生在這個簡單的問題上經(jīng)常犯錯誤的主要原因。為此，我在設計這節(jié)課教學時，把重點就放在這里。同時，為了推進學校正在實施的課堂改造活動，我作為引領者，在重建課堂教學結構方面，對教學流程進行了全面改進。
本節(jié)課的教學設計還需要作如下改進：
1、我的設計基礎是建立在學生具備一定的自學能力，但實際情況不是我想象的那樣，學生沒有讀書的習慣和方法，大都不能逐字逐句的閱讀教材，沒有閱讀、思考的意識，教材還沒有讀一遍就去做習題，有些舍本求末，效果很不理想。造成這種局面的主要原因，是忽視了學生的學習能力基礎。我的意圖是給教師們提供一個示范，所以，在教學方式上有些刻意追求形式，而沒有兼顧學生的這個現(xiàn)實情況。如果由大幅度的放，改為小步引導，并注重培養(yǎng)學生的閱讀、理解教材的能力，可能會更適合學生。
2、教師引導講解之后，需要增加一個鞏固練習環(huán)節(jié)，一方面可以更清晰地了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，另一方面還可以規(guī)范一下答題格式。
3、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學過程中進行，本節(jié)課的練習重點應在理解新概念為主的基礎練習上面。
4、由于多年沒有上講臺給學生上課，對教學過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高，對知識技能的梳理歸納還不到位。
平方根課堂教學反思篇四
平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時，主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算，因此在本課的教學中，我充分利用這一點來引人新課的教學。在新課引入時，我先利用已知正方形邊長求面積，然后反過來已知正方形面積求邊長，一個面積是恰好能開出來的，另一個面積是開不出來的，從而讓學生明白以上兩種運算過程恰好是相反的，同時讓學生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識是不能準確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根，先讓學生填空，什么數(shù)的平方等于16，反之，16的平方根是多少，0的平方是0，0的平方根是多少，負數(shù)的平方是什么數(shù)，從而說明了什么。在這部分教學中我重在多舉出實例，讓學生通過例子自己去歸納總結平方根的求法和正數(shù)、零、負數(shù)的平方根的情況，理解負數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術平方根的表示方法，這部分主要是學生多練，逐步熟悉平方根和算術平方根的符號。然后是處理練習，進行小結，在小結時對比了平方運算和開平方運算這兩者之間的關系，也運用表格對比平方根、算術平方根、負的平方根之間的區(qū)別，同時指出開不出來的數(shù)應該保留在根號里，是一個精確數(shù)。
在這堂課的教學中，學生數(shù)學基礎較差，所以在教學中以實例為主，盡量引導學生去觀察、去歸納總結，整個教學的節(jié)奏雖然比較快，但是進度卻是比較慢的，因此在習題的處理上時間顯得比較倉促。同時部分學生對用符號表示仍然顯得不熟練，需要在今后的教學中進一步加強。
平方根課堂教學反思篇五
本節(jié)課的教學目標是：
1、了解平方根的概念，掌握平方根的特征。
2、能利用開平方與平方互為逆運算的關系，求某些非負數(shù)的平方根。
學習難點：明白負數(shù)沒有平方根的原因。
平方根是在學生學習了算術平方根的基礎上的進一步學習。同學們對算術平方根的概念（一般地，一個正數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個正數(shù)叫做a的算術平方根）已經(jīng)掌握熟悉。這就為更好地引進平方根的概念（一般地，一個數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個數(shù)叫做a的平方根）打下基礎。在這里我讓同學們發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系，并讓同學們總結出一個非負數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)。0的平方根為0。負數(shù)沒有平方根。整節(jié)課下來不覺困難，但是對于部分細節(jié)，學生還是辨別不清楚。比如81的平方根是正負9（正確），81的平方根是正9（錯誤）。9（或-9）是81的平方根（正確）。發(fā)現(xiàn)問題后，及時舉了幾個例子，學生才真正領悟。這節(jié)課對我的啟發(fā)是下次上課之前提前想幾個同學們比較容易接受的例子，在應用中理解知識，這樣既可以增加課堂氣氛，又可以使學生們更好的理解知識。
平方根課堂教學反思篇六
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學生的總結還是教師的總結都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結中，應注意引導學生從知識方面，數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結，而不要只流于形式。
學生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結構的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學生在練習中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學反思篇七
本節(jié)是人教版七年級數(shù)學下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容，是在同學們學習了乘方運算的基礎上引進的逆運算。本節(jié)的學習目標是了解算術平方根的概念，會求一些數(shù)的算術平方根，并用算術平方根符號表示。學習重點是算術平方根的概念和求法。本是同學們剛上完是第五相交線（幾何學部分）的前提下引進新的代數(shù)運算。所以在教學設計、教學策略及教學過程上都要注重學生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學情況：
首先，在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學生展示面積為2平方分米的畫布，提出讓學生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學生求對應的邊長，很自然的導入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題。
其次，講算術平方根的概念的時候，結合中的表格，把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示（面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)），邊長（即這個正數(shù)）統(tǒng)一用字母表示，那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學生說出概念并且老師板書后，返回結合表格完整的再說一遍概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感及數(shù)形結合的思想。
其次，講例題時，共有三小問，第一小問老師板書并精講，第二、三小問教學生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根，雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當師生共同作答時，在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù)，直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明，以防學生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。
最后，從同學們當堂檢測的完成情況看，這節(jié)的教學目標已順利達成。
以上是我認為這節(jié)比較成功的部分，但是在講的過程中仍然有好多問題，下面我分析一下我在教學中需要改進的地方。
第一，我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范，板書看起給人不舒服的感覺，當然學生的感覺也一樣，所以在這方面還是要繼續(xù)努力。
第二，在講的過程中，講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應的練習題，然后出示學習目標二，結果那天正好聽我的，先說目標后放習題了，這樣會導致學生的思維混亂，出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了，說明我的心理素質(zhì)還不夠好，還需要好好加強鍛煉，堂上一定要注意學生思維的連貫性。
第三，在講求00001的算數(shù)平方根是，問學生誰的平方是00001，學生異口同聲說出是，此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號，下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號，說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題，以后一定要多加注意。
第四，在將當堂檢測時，有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根，其中有一道是，當時學生很自然的說出答案是4，但我明明記得我在這兒做了個標記，寫了個講字，可是當時站在講臺上就感覺就等于4呀，然后就布置作業(yè)下了。下一看，應該是2，那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢？是我本身就忘了看大前提了，還不知道讓我們干什么就下手，我們班的學生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正，并且要落實到學生身上。總之出現(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習題太大意了，以為很簡單但沒注意細節(jié)，所以作為老師，尤其是數(shù)學老師一定要認真、嚴謹、干脆、利落，不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導者，在這樣應試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤}，如何去得分，千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。
總而言之，作為一個年輕教師的我在教學方面有很多的不足。通過上學期及這幾個周的聽活動、自我學習與反思，對我有了一定的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學中要時常注意細節(jié)，時常與同事們交流學習，不斷的自我改正、自我總結彌補我的不足。希望在今后教學過程中有什么不足之處，還盡請同事們對我多加指點，謝謝！
平方根課堂教學反思篇八
1、導入趣味化，喚起學生已有知識經(jīng)驗。
利用“神舟”七號飛船載人航天飛行取得圓滿成功，導入全章。使學生感受到“神七”的成功發(fā)射這一偉大壯舉，竟然與我們將要學習的本章知識有著密切的聯(lián)系，激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，感受到學習算術平方根的必要性。
2、分設問題情境。
（1）要剪出一張邊長是5分米的正方形紙片，它的面積是多少？（2）裁出一塊面積為25平方分米的正方形畫布，算出這塊正方形畫布的邊長是多少嗎？從而讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。再根據(jù)問題引出算術平方根的定義，學生較容易理解5是25的算術平方根。通過這樣的具體例子，幫助學生深刻地理解所學的內(nèi)容。
3、通過探究與操作，引導學生談收獲，并相互交流，培養(yǎng)學生歸納的能力與養(yǎng)成總結的良好學習習慣，給學生表達的機會，從而再次鞏固所學內(nèi)容。
通過學習大部分學生較好的掌握所學的知識，但有一部分學生不會求一個正數(shù)的算術平方根，還有一部分學生符號語言掌握不好，導致書寫錯誤，注意對這些學生多關注。
平方根課堂教學反思篇九
本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關概念和運算。通過本章的學習，學生對數(shù)的認識就由有理數(shù)的范圍擴大到實數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論的，學習本章之后，將在實數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學數(shù)學中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數(shù)學中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識作好準備。
本章主要內(nèi)容包括算術平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關概念和運算。本章的重點是算術平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念。
教科書的第一節(jié)是平方根，本節(jié)先研究算術平方根，再研究平方根.教科書設置一個“思考”欄目，展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中，要求學生算出平方等于9的數(shù)，通過對這個問題的探討，找到解決問題的方法，利用這種方法進一步求出平方等于1，16，36…的數(shù)，由此歸納給出平方根的概念，進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算，教科書通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程，并用圖示進一步說明.最后，教科書結合具體例子，通過具體計算一些數(shù)的平方根，探討了數(shù)的平方根的特征，并通過一個“歸納”欄目，要求學生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關內(nèi)容的延續(xù)和推廣，因此，本課時教學需注意平方根與算術平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系，充分利用了類比的方法，加強知識間的相互聯(lián)系，通過類比舊知識學習新知識，使學生的學習形成正遷移。
根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，讓學生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論，對于平方根概念的引入，使學生感受到這些問題與以前學過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程，并在此基礎上給出平方根的概念，這樣就讓學生通過一些具體活動，在對平方根有些感性認識的基礎上歸納給出這個概念。再比如，在討論數(shù)的平方根的特征時，我首先設置“預習交流”欄目，通過學生討論交流等活動，歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根.這樣就讓學生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程，在探究活動的過程中發(fā)展思維能力，有效改變學生的學習方式。
本課時的教學還應挖掘數(shù)學知識的文化內(nèi)涵，使學生感受豐富的數(shù)學文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學成就培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學生更加努力地學習，這樣使學生在學習數(shù)學的同時，也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學實踐來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學生良好的互動過程中完成教學目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關系對學生的引導不夠深入，使得個別基礎較差的學生理解認識不夠到位。
平方根課堂教學反思篇十
新學期伊始，全體師生懷著激情，帶著信心再次走進高效課堂，重溫合作、探究、展示、質(zhì)疑等課堂流程，又重新演繹了師生經(jīng)過一個暑假后對高效課堂進一步的理解，現(xiàn)把本周工作做以下反思總結：
課堂上強化了學生的學習習慣：經(jīng)過一個假期后，學生在課堂習慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象，有不注意聽展姿式的，有展示不注意書寫的，有質(zhì)疑仍面向教師的等等，在本周課堂上再次向?qū)W生提出要求，并結合學生的不規(guī)范行為進行了及時的糾正和強化。
本周加強了對班級的管理，重組班團隊干部，并強化其職能，及時對班級出現(xiàn)的各種問題進行了補救，同時加強學生的思想教育，經(jīng)過兩周的努力，班級風氣基本穩(wěn)定，各項工作進入正軌。
從開始就規(guī)范了學生學習用具的準備與使用，學生準備了好題本、錯題集、預習本各一個，并及時督促學生進行了整理，培養(yǎng)學生把功夫放到平時，絕不搞突擊性和集中性的整理，否則毫無效果。
小組合作學習環(huán)節(jié)還要加強指導，激發(fā)小組成員積極參與，培養(yǎng)組長的組織能力和方法，忌空泛的流于形式的小組討論。
對于c層同學還要多做工作，使其投入學習，分層給他們布置任務，鼓勵他們參與小組學習，給他們展示的機會，使他們循序漸進地提高成績。
班級工作需進一步強化，個別學生的思想工作需要進一步加強。
平方根課堂教學反思篇十一
教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，嘗試讓學生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學的多向互動合作，體會學習的快樂，延伸學習的意義。
一、努力體現(xiàn)學生的主體性，老師的主導性
作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，學生的有意注意被老師的教學牢牢吸引住了。比如：開課時，用學生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學習充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半?？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學生玩魔方，學生的勁頭十足，認識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學，學中玩。
二、“認、讀、說”三者結合，追求學生個性自主發(fā)展
課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學的價值往往定位在更多更快地完成人類科學文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，結合學生已有的經(jīng)驗和知識，設計富有情趣的情境與活動，使學生有機會從自己熟悉的事物中了解相關的問題，滲透語文知識的同時了解簡單的科學知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學生學語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學生自由讀課文，在學習第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。
平方根課堂教學反思篇十二
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學們的學習熱情,一節(jié)課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學和數(shù)學要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學知識。
科學是一門自然學科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學知識必須讓學生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
平方根課堂教學反思篇十三
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
如何適應新課程改革下的數(shù)學教學，通過近幾年的教學，反思如下：
1.新教材結構體系發(fā)生了變化。
活密切相關的內(nèi)容。
2.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整。
對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體，強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習，學會思考，學會解決問題的能力，學會創(chuàng)新。
3.新教材重視教學方式的多元化。
教材就知識講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教師要更新觀念，教學設計時刻突出一個“變”字，這也是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學生的參與意識。其次，要重視運用多媒體輔助教學。
多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。在教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學時省時省力。通過教學方法的“變”，使學生在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到會學習的目的。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。
為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解。
在進一步求標準方程時，學生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法?學生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好還是恰當整理后再平方?學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。所以在一堂課上，教師要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，有利于重點突出、難點化解都是好的教學方法。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來。教師應騰出十來分鐘時間或更多的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準備。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學中的一些反思，要提高課堂教學效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學中扮演引領角色，學生才是主角。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學課堂教學才會有聲有色，新課程教學才得以體現(xiàn)。
平方根課堂教學反思篇十四
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。
通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，讓學生真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望，例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值，數(shù)學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學的價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學。
新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉化與心得體會。
平方根課堂教學反思篇十五
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
3、沒有對概念進行總結。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學生的總結還是教師的總結都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結中，應注意引導學生從知識方面，數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結，而不要只流于形式。
4、學生的練習不夠。
學生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結構的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學生在練習中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學反思篇十六
《理想》是流沙河在文革結束后復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些。但對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。
導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事，讓學生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應詩節(jié)的內(nèi)容。
在教學環(huán)節(jié)中突出了學生的主動地位，發(fā)揮了他們的主觀能動性。整個教路有兩條線構成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個教學過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎上適時引導他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結果，學生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。
學生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。
總之，我把生活中的事例運用到本課教學中，成功完成了教學任務，這些做法還是很有價值的。
平方根課堂教學反思篇十七
我校實施“高效樂學”課堂教學模式已經(jīng)有一年多時間，在這一年多時間里我自始至終堅持按照“高效樂學”課堂教學模式開展教學工作，自認為這種教學模式符合新課程理念，真正把課堂還給了學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每一個學生都有了充分展示自我的舞臺，讓學生學會了學習方法，培養(yǎng)了學生的合作意識，毫無疑問“高效樂學”課堂教學模式是一種很好的教學模式。但從最近幾次考試情況，特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看，學生學習的效果很不理想，與其他同類學校相比差距太大，與期望值相差甚遠。我們的教學工作嚴格按照“高效樂學”課堂教學模式進行，學生完成導學案的情況也比較好，展示水平也有了突飛猛進的提高，為什么考試成績差距如此之大，深感不可思議，百思不得其解。近期對學生的學習情況進行了全面分析，及時召開了小組長和學科組長會，對學生學習狀況的有更深層次的了解，同時與同行們進行了廣泛交流和深入探討，覺得很有必要將自己的教學工作進行全面深刻反思。
一、導學案的編制與使用
我們是第一次使用導學案，由于沒有經(jīng)驗，又加上老師們工作任務重，總感覺導學案的質(zhì)量不高，實用性差。一是導學案的容量偏大，難度偏大高，導致絕大多數(shù)學生（尤其是平行班的學生）根本無法按時完成導學案，一個兩課時的新授課的導學案往往需要三到四課時才能完成；二是導學案一味求全，導致重點不突出，又不能突破難點。解決措施：努力提高導學案的質(zhì)量和實用性，力爭做到一個導學案突出一個重點。
二、教學流程中存在的問題
（1）課堂教學環(huán)節(jié)落實方面:一是學生獨學部分有待加強，部分學生對于導學案上問題不是通過學習教材，通過獨立思考來完成，而是一遇到問題就要問別人，翻資料找答案，甚至等著別人的結論往自己的學案上抄。二是對學、群學部分流于形式，走過場。部分小組在對學、群學時只是對一下答案。沒有對有疑問的問題進行認真、深入的討論，滿足一知半解，把學習當成完成任務，不求甚解。三是導學案整理部分不認真，很多學生的導學案上課堂小結和學習反思部分是空白。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對抗的學生太少，認真傾聽、積極思考的學生不多。五是當堂檢測大部分沒有按時完成，主要原因是導學案容量大，學生無法按時完成。
（2）學生參與度偏低，展示課按組分配任務，有任務的小組就去完成自己的任務，而展示的主要是幾個小組長，其他同學根本沒參與或很少參與。
（3）導學案上交檢查不夠及時，缺乏時效性，課外作業(yè)完成度低，存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
改進措施：
（1）對學生進行再培訓：一是學習習慣、學習方法培訓，強調(diào)高效課堂的實質(zhì)是學生是主體，通過自己動腦思考、自己動手探究得到的知識才會終身不忘。二是自主管理再培訓，13班學生管理能力比較差，特別是學科小組長不夠負責，具體表現(xiàn)是收導學案和作業(yè)只收不查，老師不督促不收。
（3）落實各個教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，學案要做到三個當堂，即當堂完成學案、當堂校對學案、當堂解決學案中的題目。強化課堂知識小結和解題方法總結。
（4）加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度，做到有布置必檢查，加強課外輔導，督促學生把功夫下在平時。
三、周練落實不到位，以前的周練大部分由學生在課外進行，學生抄襲現(xiàn)象嚴重，達不到鞏固知識的目的。改進措施：改周練為周考。
平方根課堂教學反思篇十八
9月5日，我精心地準備了一節(jié)課《平方根與立方根二》。
成功方面：新課從實例“現(xiàn)有一只體積為216平方厘米的正方體盒子(如圖16-1-4所示),它的棱長是多少?”引入，最后又從應用問題“浮力實驗”結束，很好地做到了首尾呼應。新課運用類比的方法由平方根的有關概念給出立方根的有關概念，使學生接受起來自然輕松，運用新知的問題設計也有一定的梯度，讓學生在掌握新知的基礎上有所提升。
缺憾方面：但課中也存在不少令人感到遺憾的地方：多媒體的使用效率還有待提高；個別專業(yè)語言還需推敲；課上老師的話還要精簡。
總之，經(jīng)過教研員的點評，本人受益匪淺。學海無涯，教海無邊。設計好每一節(jié)課，順應學生的思維發(fā)展，上好每一節(jié)課是我們每一位教師的追求，工作中不留一點遺憾是我們的想往。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
平方根課堂教學反思篇十九
1．通過本節(jié)學習，學生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學生認識實數(shù)的有關概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論的過程。讓學生通過具體活動，在對算術平方根有感性認識的基礎上給出這個概念。
2．算術平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎。
學情分析。
1．教學前要求學生做了預習，預習后對學生進行了了解，學生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學習基礎及態(tài)度、習慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學生的認識基礎在教學本節(jié)前要通過練習讓學生回憶起相關知識。
3．學生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術平方根的概念，會求正數(shù)的算術平方根并會用符號表示。
數(shù)學思考：通過學習算術平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結果。
情感態(tài)度:1、通過學習算術平方根，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學習熱情。
教學重點和難點。
教學重點：算術平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術平方根。
教學難點：建立數(shù)感與符號感。
教學過程。