教案是教師編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫是為了使教師在教學(xué)過程中有一個(gè)清晰的思路和指導(dǎo)，能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。編寫一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。希望這些范文能夠激發(fā)您編寫教案的創(chuàng)造力和思考力。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備。
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?，展開想象。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
品讀體會(huì)，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇二
一課時(shí)。
三年級(jí)上冊(cè)第12課。
《聽聽，秋的聲音》是一篇略讀課文，這是一首現(xiàn)代詩歌，語言生動(dòng)優(yōu)美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩化的語言，贊美了秋天。課堂教學(xué)時(shí)，無需太注重文章的內(nèi)容，不用討論遣詞造句，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀懂詩歌大意，著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象秋天美好的景象，從而領(lǐng)悟詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，閱讀能力有待進(jìn)一步提高。所以要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上感悟詩情。這一階段的學(xué)生還是很愿意表達(dá)自己的，所以展開想象續(xù)寫詩歌也是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
過程與方法目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生通過朗讀詩歌，理解詩歌大意，想象秋天的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn)。
仿照詩歌的形式大膽想象續(xù)寫詩文。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、展開想象，導(dǎo)入課題（5分鐘）。
讓我們用一個(gè)詞來形容秋天：（）的秋天。
（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。
2、請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，聽聽誰讀得最有感情。
3、你在詩中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音）。
4、你聽到過這些聲音嗎？
三、精讀詩歌（12分鐘）。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出不懂的詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解）。
2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“———————”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
1、走進(jìn)秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生自由說秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食等等。
學(xué)生有感情地朗讀課文，找出詩歌中描寫的秋的聲音。
學(xué)生自學(xué)后分小組交流。
2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。
3、學(xué)生大膽想象，說出自己的理解。黃葉說：“大樹媽媽明年再見?！?BR> 蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見了朋友，我舍不得你”秋風(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)?！?BR> 小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
由經(jīng)常見到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺到聽覺的轉(zhuǎn)變。
通過朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語理解詩歌大意。
讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語句表達(dá)。
2分鐘。
同學(xué)們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的美好感受吧！同學(xué)們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無論春夏秋冬，無論白天黑夜，大自然都會(huì)給我們無限的驚喜和感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首動(dòng)人的詩歌吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。
1分鐘。
1、把自己寫的詩讀給家人聽。
2、給自己寫的詩配上畫。
3、收集有關(guān)秋的`詩歌。
黃葉。
蟋蟀。
秋風(fēng)。
……。
《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料，讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過各種形式的情感朗讀，讓孩學(xué)生們?cè)僖淮误w味秋天的美景，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫詩歌的環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生用稚嫩的語言寫出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩歌的韻味。看來學(xué)生的潛力是巨大，關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，涉及到聽說讀寫各個(gè)方面，有針對(duì)性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓(xùn)練了理解和寫作能力，這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過多的問題。由于想要訓(xùn)練的方面太多，而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得，突出重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
走進(jìn)秋天。
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）。
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
二、自學(xué)課文，聆聽秋聲。
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長）。
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽臺(tái)告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉）。
15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。（告別）。
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動(dòng)物）。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——。
20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（齊讀一至三小節(jié)）。
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？（讀四至六小節(jié)）。
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
（讀最后一小節(jié)。）。
5、“我們聽到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音?！?BR> 6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。（展示朗讀，加動(dòng)作。）。
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇四
1、師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）。
3、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。
1、同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）。
3、剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個(gè)詞——掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個(gè)手勢）。
4、來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）。
1、聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號(hào)，把秋的聲音劃出來。
2、找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。
3、這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)。
1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3）不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。
4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音。看屏幕讀。
b生讀第二節(jié)。
陽臺(tái)，我的家園，今秋一別，來年再會(huì)。）。
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）。
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）。
c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)。
1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀……個(gè)別讀，小組讀，起讀。
5、是?。∵@音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------。
聞聞，秋的味道------。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）。
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)。
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
……聲音美妙。
秋天美好。
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢?BR> 第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> 6、全班齊讀。（配樂）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、課件。
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》。
一、展開想象，游戲?qū)搿?BR> 1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）。
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）。
四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋。
的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）。
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇九
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。
3、請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（四）第四小節(jié)：這是一個(gè)什么樣的音樂廳？
黃葉蟋蟀大雁豐收。
刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十
3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流。
學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音，指生說）。
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）。
二、初讀詩文，掃除障礙。
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧.（生讀）。
1、分小節(jié)讀文。
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié).（生讀）。
你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）。
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）。
2、找寫聲音的詞。
＂聽聽，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）。
四、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀“刷刷”一節(jié)。
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）。
你還感受到什么？
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）。
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）。
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說）。
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)。
每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說）。
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）。
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）。
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）。
五、仿寫詩歌，積淀語感。
1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感。
1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十二
2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。
3、學(xué)生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
2、秋季的特點(diǎn)和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
2、秋季的音樂欣賞。
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
一、導(dǎo)入。
1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋季的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考秋季有哪些聲音。
二、講解。
1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的.聲音，讓學(xué)生辨識(shí)出秋季的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學(xué)生感受秋季的美好。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作秋季的音樂。
四、總結(jié)。
1、教師讓學(xué)生總結(jié)秋季的特點(diǎn)和變化。
2、學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗(yàn)秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?BR> 3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文。
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）。
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演。
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀。
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
（2）指名朗讀。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備。
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?，展開想象。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
品讀體會(huì)，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇二
一課時(shí)。
三年級(jí)上冊(cè)第12課。
《聽聽，秋的聲音》是一篇略讀課文，這是一首現(xiàn)代詩歌，語言生動(dòng)優(yōu)美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩化的語言，贊美了秋天。課堂教學(xué)時(shí)，無需太注重文章的內(nèi)容，不用討論遣詞造句，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀懂詩歌大意，著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象秋天美好的景象，從而領(lǐng)悟詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，閱讀能力有待進(jìn)一步提高。所以要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上感悟詩情。這一階段的學(xué)生還是很愿意表達(dá)自己的，所以展開想象續(xù)寫詩歌也是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
過程與方法目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生通過朗讀詩歌，理解詩歌大意，想象秋天的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn)。
仿照詩歌的形式大膽想象續(xù)寫詩文。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、展開想象，導(dǎo)入課題（5分鐘）。
讓我們用一個(gè)詞來形容秋天：（）的秋天。
（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。
2、請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，聽聽誰讀得最有感情。
3、你在詩中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音）。
4、你聽到過這些聲音嗎？
三、精讀詩歌（12分鐘）。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出不懂的詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解）。
2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“———————”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
1、走進(jìn)秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生自由說秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食等等。
學(xué)生有感情地朗讀課文，找出詩歌中描寫的秋的聲音。
學(xué)生自學(xué)后分小組交流。
2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。
3、學(xué)生大膽想象，說出自己的理解。黃葉說：“大樹媽媽明年再見?！?BR> 蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見了朋友，我舍不得你”秋風(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)?！?BR> 小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
由經(jīng)常見到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺到聽覺的轉(zhuǎn)變。
通過朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語理解詩歌大意。
讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語句表達(dá)。
2分鐘。
同學(xué)們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的美好感受吧！同學(xué)們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無論春夏秋冬，無論白天黑夜，大自然都會(huì)給我們無限的驚喜和感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首動(dòng)人的詩歌吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。
1分鐘。
1、把自己寫的詩讀給家人聽。
2、給自己寫的詩配上畫。
3、收集有關(guān)秋的`詩歌。
黃葉。
蟋蟀。
秋風(fēng)。
……。
《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料，讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過各種形式的情感朗讀，讓孩學(xué)生們?cè)僖淮误w味秋天的美景，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫詩歌的環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生用稚嫩的語言寫出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩歌的韻味。看來學(xué)生的潛力是巨大，關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，涉及到聽說讀寫各個(gè)方面，有針對(duì)性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓(xùn)練了理解和寫作能力，這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過多的問題。由于想要訓(xùn)練的方面太多，而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得，突出重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
走進(jìn)秋天。
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）。
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
二、自學(xué)課文，聆聽秋聲。
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長）。
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽臺(tái)告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉）。
15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。（告別）。
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動(dòng)物）。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——。
20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（齊讀一至三小節(jié)）。
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？（讀四至六小節(jié)）。
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
（讀最后一小節(jié)。）。
5、“我們聽到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音?！?BR> 6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。（展示朗讀，加動(dòng)作。）。
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇四
1、師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）。
3、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。
1、同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）。
3、剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個(gè)詞——掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個(gè)手勢）。
4、來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）。
1、聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號(hào)，把秋的聲音劃出來。
2、找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。
3、這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)。
1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3）不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。
4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音。看屏幕讀。
b生讀第二節(jié)。
陽臺(tái)，我的家園，今秋一別，來年再會(huì)。）。
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）。
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）。
c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)。
1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀……個(gè)別讀，小組讀，起讀。
5、是?。∵@音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------。
聞聞，秋的味道------。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）。
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)。
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
……聲音美妙。
秋天美好。
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢?BR> 第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> 6、全班齊讀。（配樂）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、課件。
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》。
一、展開想象，游戲?qū)搿?BR> 1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）。
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）。
四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋。
的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）。
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇九
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。
3、請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（四）第四小節(jié)：這是一個(gè)什么樣的音樂廳？
黃葉蟋蟀大雁豐收。
刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十
3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流。
學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音，指生說）。
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）。
二、初讀詩文，掃除障礙。
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧.（生讀）。
1、分小節(jié)讀文。
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié).（生讀）。
你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）。
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）。
2、找寫聲音的詞。
＂聽聽，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）。
四、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀“刷刷”一節(jié)。
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）。
你還感受到什么？
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）。
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）。
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說）。
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)。
每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說）。
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）。
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）。
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）。
五、仿寫詩歌，積淀語感。
1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感。
1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十二
2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。
3、學(xué)生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
2、秋季的特點(diǎn)和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
2、秋季的音樂欣賞。
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
一、導(dǎo)入。
1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋季的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考秋季有哪些聲音。
二、講解。
1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的.聲音，讓學(xué)生辨識(shí)出秋季的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學(xué)生感受秋季的美好。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作秋季的音樂。
四、總結(jié)。
1、教師讓學(xué)生總結(jié)秋季的特點(diǎn)和變化。
2、學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗(yàn)秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?BR> 3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文。
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）。
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演。
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀。
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
（2）指名朗讀。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。