藝術是一種靈魂的表達方式，我們可以通過藝術作品感受到美的力量。一個好的總結應該具備全面性和準確性，不能忽略重要細節(jié)。多參加語文活動，可以增強語文學習的樂趣和動力。
案例教學活動心得篇一
在比賽過程中，每個老師備課是那么認真，每堂課都是那么精彩。課堂上不時激起一個個教學浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師和專家連聲贊嘆。有的教師三言兩語，扣人心弦，瞬間將課堂氣氛推向高潮；有的教師娓娓道來，從容不迫，始終讓學生保持高度注意。我深深體會到，教學是一門藝術，只要潛心鉆研，精心備課，每一堂課都可以講得很精彩。我認為要上好一堂精彩的課，必須把握好四個關鍵環(huán)節(jié)。
只有備好課教師才能上好課。教師備課要做好四件事。一是備教材。教師備課要認真了解教材的結構，重點，難點，做到胸有成竹。二是備學生。教師要全面了解學生，熟悉全體學生情況。不僅要了解學生原有的知識經驗，還要預測學生學習新知識會產生哪些困難。三是精心準備課件。一個好的課件可以給本節(jié)課增加亮點，能夠給學生帶來新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，集中學生的注意力。四是讓學生做好課前準備。例如：謝愛民老師在講人與動物的關系時，要求學生課前做好準備，收集相關資料。上課時讓學生把自己收集到的資料向大家進行介紹，在以學生為主的活動中，學生既學到了豐富的知識，體驗到與人分享的快樂。學生有準備地發(fā)表自己的見解，改變了過去那種總是教師講學生聽的課堂結構，使學生主動進行學習。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出良好學習環(huán)境。
注意課堂銜接，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛。教師和學生要處于積極主動地狀態(tài)中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
小學生的注意力持續(xù)時間短，要把游戲貫穿于課堂中，提高學習積極性，讓學生快樂學習。例如：野三關的譚紅艷老師上課通過開火車游戲，用圖片很形象地把這一節(jié)課的知識點用火車到站的形式串聯(lián)起來，把知識點當作火車站的站名，讓學生終身難忘。
語言的抑揚頓挫，書寫的工整規(guī)范，動作的恰如其分，都是影響教學效果的重要因素。一位功力深厚的教師在上課時，不僅教得順暢，學生學得也快樂。
它山之石，可以攻玉。在今后的教學生涯中，我會努力學習，深刻反思，刻苦鉆研，潛心研討，做一名進取型、求知型、創(chuàng)新型的教師。
案例教學活動心得篇二
我校本學期展開的“課內比教學活動”即將拉下帷幕，比教學活動為我校教師提供了一個相互交流的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，這次活動我收獲很大，也使我對今后的教學有了更多更好的認識。
從事教育工作這么多年以來我一直覺得物理課堂就是一些實驗加一些教師講解，是嚴謹?shù)牡菰锏慕虒W，但聽課后我的認識發(fā)生了改變，任老師的一堂課讓我耳目一新，課堂上人老師不僅聲情并茂而且語言幽默，極具感染力，讓我體會到課堂上語言的表達很重要，語言表達得好就能帶動課堂氣氛，這樣學生才會跟著你轉跟著你思考，所以好的教學語言散發(fā)出藝術的魅力，更具有驚人的感染力，它能引領學生全身心走進課堂，深入人的心靈深處。妙語連珠、扣人心弦的教學語言，很容易烘托課堂的氣氛，激發(fā)學生的求知欲；聲情并茂、言簡意駭?shù)慕虒W語言，能讓學生的心靈受到震撼，加深學生的學習記憶。一節(jié)好的課堂教學，老師每說的一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味，讓人印象深刻，久久不能忘。
隨著科學技術的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經進入課堂，但板書設計在教學中仍起著不可替代的作用，在這次活動中同行們漂亮的粉筆字，優(yōu)美的物理圖形讓我大開眼界，板書設計是整個教學活動中最基本的組成部分。要順利實施教學活動，完成教學任務，離不開好的板書設計，而好的板書設計離不開基本扎實的專業(yè)知識，我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范不到位，學生學得也可能不到位，我們的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，使學生加深理解加深記憶。
由于各班學生層次不齊，我個人也深刻體會到要想上好一堂高效率的課非常不容易，課堂作為教師和學生共同的舞臺，是師生互動、心靈對話的舞臺。好的教師會通過優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，增加師生互動，營造民主氛圍，實現(xiàn)心與心的交流，學生置身于獲取知識、展示自我的良好氛圍中，從而提高課堂教學效率，楊老師的一堂課在這方面做得很好，他讓學生成功地參與其中，學生在獲得成功體驗的同時也會增強參與的欲望，楊老師在教學內容的安排上也很合理，內容由易到難，分層遞進，真正做到有坡度而且坡度緩，整堂課下來大部分學生積極性很高，效果也很好。
總之，這次的活動使我成長不少，在以后的數(shù)學教學中我要加倍的努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，針對學生的實際情況對教學方法有所創(chuàng)新，逐步提高自己的教學水平，俗話說得好教學有法教無定法，我要勤于學習的同時，還要大膽實踐，不斷總結經驗教訓，探索出適合新課標要求，適合學生特點的最好教法。
案例教學活動心得篇三
今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規(guī)的方法去拼圖，而是兩人在分方塊。一共有六塊，他們你一塊我一塊，分完了，就低著頭仔細地比較誰的多。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來比較，發(fā)現(xiàn)還是少，又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了，于是又還給他兩塊，發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開始壘高，邊壘邊對林亞南說：“我的比你的高?！?林亞南一看，也開始壘高，他慢慢地仔細地一塊一塊地搭上去，見一塊放歪了，馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看，然后他開始看譚航的，似乎在比較誰的更高一點。果然，他看了一會兒，說：“我的高?！钡强跉獠皇呛芸隙?，譚航想說，但是他似乎看出來了是林亞南的高，所以他也不說，只是不停地看兩幢木塊。這時我建議他們兩個把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了，并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些。結果出來后，他們兩個人都很高興，林亞南說：“我的高！” 譚航也高興道德用手指著林亞南說：“你的比我的高。”我問：“你們比出來來了是嗎？”“是的！”他們幾乎是同時回答我的提問。
比完后，兩個人對著木塊看了一會兒，大概覺得這樣玩沒什么意思了，接下來他們開始把木塊平的擺放起來。林亞南擺了兩排，每排三塊；譚航也擺了兩排，但是比林亞南少了一塊。譚航用，兩只手握住所有的木塊，開始在桌上拖動，一邊嘴里說著：“嗚——”好象在開汽車，林亞南看見了也跟著學。兩個人都很專注地把木塊在桌上移動，移了一會兒，譚航把他的木塊整排端起來放在了林亞南的上面。然后兩個人都開心地笑了，并說：“噢！我們這么多了！”游戲到這時結束了，原因是到了區(qū)域活動結束的時間了。
在區(qū)域活動中，很多時候小朋友的活動并不是按照老師預定的來做的。這種預定的活動要比集體的教學活動中的預設活動更少。他們對材料本身就有一個探索的過程。雖然老師在制作玩具時有一定的引導性，但是，如果小朋友投入到對玩具本身的探究中，他們會隨著自己的思路，自己的想象去進行活動，而不會可以刻意地按照老師設想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學習活動中應該仔細地觀察孩子的行動，努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么，知道他們的活動方式后，可以順著孩子的思路在必要的時候給孩子一點提示，讓孩子的學習活動變得有意義，讓他們的學習或毆打能夠得到深入，從而進一步激發(fā)孩子的學習興趣，讓活動持久地進行下去，而不是蜻蜓點水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。
案例教學活動心得篇四
本學期10月中旬開始，我校組織教師學習新策略，領悟新策略自主備課，10月下旬實踐新策略推門聽課，對每位教師一堂優(yōu)質進行評價，本次活動重點是靈活運用教學新策略，準確定位三維目標，全面落實學為主題，提高課堂教學效率，真正做到了課堂教學要以學生的學習活動為主體，以學生思維訓練和技能為主線，切實提高了課堂教學的效率。全校各科教師亮出自己的招，各顯風采，做到我聽人人課，人人聽我課。本次活動結束青年教師聽課不少于6節(jié)，一般教師不少于4節(jié)，教干深入課堂指導，教師互動式評課，切實保證了課堂效益的提高。
本次聽課評課活動給我們的啟發(fā)是很多的，總的感覺是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，學校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評課活動，所有教師幾乎都參與聽課了，大家以空前的熱情參與到這次活動中、令人欣慰，使人感動，對于提高課堂教學更加樹立了信心。
課堂準備比較充分。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表，教師非常重視，大都做了充分準備，整體授課水平有明顯提高。
講課教師能根據(jù)我校課堂教學新策略理念，認真地有意識地實踐運用三維目標教學模式進行教學。語文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學策略，數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學新策略，體現(xiàn)的都非常明顯。可以看出，課堂教學新策略已經被絕大部分教師認同和接受，并能自覺運用。
我作為青年美術教師，也準備了一堂美術課，通過這節(jié)課的教學，學生學習情況表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、調動了學生的學習興趣，增強了學生主動創(chuàng)作的欲望。
2、通過教師創(chuàng)設的情景、示范以及作品的欣賞，充分調動了學生學習的積極性與創(chuàng)造性，很多學生之前沒有這方面的嘗試，但是通過練習，使他們肯定了自己曾經沒被發(fā)掘出的潛力，也增強了學生敢于突破自我的自信心。
4、在學生進行分組完成作業(yè)的時候，有的學生會感覺無從下手，因此，同學之間進行相互合作，共同完成作品，不僅提高了作業(yè)質量，還增進了彼此之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展，體會到了團結合作的力量。
這次公開課的展示，讓我體會到想上好一堂有質量的課，就像一個演員一樣“臺下十年功，臺上一分鐘”。當然，剛踏入教育不久，和老教師相比，還是成在很多不足，對于課堂的操控能力，及時應變能力，心理素質方面還有待慢慢去磨練。
一節(jié)公開課不僅是對老師基本功的考驗，更是對我們心理素質的一個考驗，我們只有通過不斷的學習與改進，才能夠適應新的教學模式，做一名合格的美術課教師！
案例教學活動心得篇五
綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與各學科課程領域有著本質的區(qū)別，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值，決定它有著獨特的課程組織形式，也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。
綜合實踐活動的過程，不同于學科課堂教學只重視知識的傳授，而是以學生發(fā)展為起點，以學生發(fā)展為歸宿，關注學生成長的生命歷程，與之相適應的基本學習方式是自主學習。因此，在活動中首先要多給學生自主選擇的權利，學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、自己決定活動結果呈現(xiàn)的方式。
雖然我們提倡學生自主學習，自主探索，但并不否認合作學習這一學習方式的存在。這兩種方式并不對立，而是相互作用于活動的全過程，統(tǒng)一和諧，互為補充。
在綜合實踐的實施過程中，經常都會有操作這一環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)同學們便學會了交往，學會了溝通;學會了寬容，學會了欣賞;學會了承擔，更學會了合作。
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調課程的親歷親為，鼓勵學生超越學科的邏輯體系，綜合運用學科知識，發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問題，有效的促進了學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及個性品質的和諧發(fā)展。
案例教學活動心得篇六
在學校開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，整個校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準備上課到互相聽課，每個人都扎扎實實向前邁了一大步。在比比學學中，互相學習，共同提高。
也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學知識學技能那是可有可無的，更有人認為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒開展什么實質性的課堂教學。
殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開心玩的安全，培養(yǎng)他們良好的行為習慣的同時，我們仍要教給他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學會感知，不斷豐富積累知識，并在運用知識技能解決問題的過程中獲得積極的成功的體驗，從而激發(fā)孩子探究自然和社會的學習興趣。
是的，我們的學習環(huán)境很狹小很簡陋，我們可以隨手拈來的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑可愛，又是那樣的機智而善于學習，我們的老師怎能躺在這片所謂的“安樂土”上只是疲于應付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無視孩子們學習科學知識的'渴望呢？沒有，一點也沒有。我們在學習，在思考，在努力，在進步。
在本次“課內比教學”中，我們以求真務實的教研態(tài)度，本著互相學習，共同提高的學習精神，大家全面研讀教材，認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，從孩子實際出發(fā)，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學習。課堂上孩子們能夠認真傾聽、積極討論、大膽猜測、動手操作、感知發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨特的見解與表達，只有我們用心交流，才會感知他們內心豐富的世界。課堂上，老師們沒有流于聽評課表面形式，走馬觀花，簡單的完成上課環(huán)節(jié)，即使讓孩子做一句簡單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達互相的敬意與中肯的建議。
我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學來改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅持，深入探索，才會迎來更加燦爛的幼教春天。為此，我將和這個敬業(yè)的團隊一道，努力，再努力。
案例教學活動心得篇七
本學期，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照學區(qū)要求，與我校馬靈霞，共同探討，悉心教研，在第一次月考中，我本人和馬老師所任學科成績有了較大提高。為了我們今后共同努力，使我們所擔任課程都能取得進步提升，現(xiàn)對前段時間幫扶工作作一回顧。
1、做好班主任工作，做好學生思想抓建。我們經常研討如何以身示范，嚴格要求學生，規(guī)范班級管理，如何在班級里營造和諧、向上、積極的氛圍。
2、認真鉆研教材。學習新課標，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
3、精心組織課堂教學。利用學?，F(xiàn)有的教學用具，比如電子白板、小黑板等調動學生興趣，輔助教學，使課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
4、做好課后輔導工作。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
雖然做了一些工作，有了些許進步，但依然存在很多問題：
1、雖然教書已快十年，但自己經驗少，對工作研究不深入、不細致，所任學科成績較差，自身業(yè)務能力不強，還需進一步提升。
2、平時工作忙，我與幫扶教師工作談的多，對思想、生活關心少。3、自己缺乏開拓精神，滿足于現(xiàn)有的常識和見解，有安于現(xiàn)狀的思想苗頭，對新的教學方法、教學理念探索不夠。
通過幫扶學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是加強理論學習，不斷提高業(yè)務素質，充實自己。
二是積極參加學校組織的教學、教研工作。
作為一名青年教師，不能滿足現(xiàn)有的教育教學經驗，自己要多寫論文。在日常教學中，我要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教學反思。同時，我還要積極和領導同事溝通交流學習。
三是勇于探索，提升教研能力。
今后，我會積極向同行學習，勇于思考，學習他們成功的經驗，學習他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業(yè)期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的工作能力。
四是深入學生中去，切實做到從學生中來，到學生中去。
我會借助班主任這個有利職務，積極開拓新渠道新方法與學生溝通交流，深入了解學生，走進學生，深入班級、深入家長，做到真正了解學生，做學生的良師益友。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結對幫扶工作中，為我提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發(fā)展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
案例教學活動心得篇八
上周，泰山區(qū)教研室劉相芹主任應邀來我校參加思品教研活動。一上午的學習，聽了兩節(jié)思品課，然后劉主任做了精彩的報告。這次教研活動的開展無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰地看到了學校以外的教育精彩。
此次教研活動，首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級的《和風在一起》一課。課上，劉老師通過讓學生尋找風、制造風，設計了一系列活動，學生在學中樂，樂中學，有效的激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級的《當一次消費者》一課。課中老師設計了“購物小常識”、“警鐘長鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動環(huán)節(jié)，讓學生在形式不同的活動中豐富了學生的購物經驗，增長了知識。
課后，區(qū)教研室劉主任對兩節(jié)課給予了高度的評價，并對如何把握思品課教材、上好思品課，體現(xiàn)思品教學的生活化、活動化，給與會的老師們做了深入淺出的指導。劉主任說，思品教學重在導行，讓學生在活動中受到感染，接受教育。在教學中，思品教學還要區(qū)別于語文化、美術化、音樂化的教學，結合學生的生活實際，提高學生的認識，并通過認知，指導行為。
在這次的教研活動中，與會的老師們也是積極參與評課議課，如，學完了《當一次消費者》之后，學生們知道了許多購物的知識，但是是否都學會了理智購物?學生們認識了“三無”食品，也可以讓學生談談：你是否也買過? ...... 只有對學生有切身利益的觸動，教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。
品德課是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣，才能切實提高小學思想品德課教育的實效性，才能提高整個教育的質量，為學生的品德形成奠定基礎。
案例教學活動心得篇九
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。
參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數(shù)學課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸小學數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
這次的開放活動數(shù)學課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數(shù)學公式的推理依然需要教師的板書與設計。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學改革走到今天，數(shù)學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數(shù)學的聯(lián)系與運用，在生活中學數(shù)學，學數(shù)學要用在生活中是我們小學數(shù)學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
案例教學活動心得篇十
全國歷史教學教學評比與觀摩活動在江西南昌二中舉行，來自全國30個市的32名參評老師和南昌二中的學生共同演繹了精彩紛呈的32堂歷史課，近千名歷史老師進行了現(xiàn)場觀摩。我有幸去聽取了各地名師的課堂，領略了名師的風采。他們的課堂教學，啟迪我們在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術，進行課堂教學改革，同時醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，對新課改的理念又有了一次升華。下面具體談談我們的幾點感受：
1.每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”，無論是在知識結構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念和各個地區(qū)的先進教學水平，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場給人干練利落精神好氣質好的印象。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質課中，我們都能感受到授課教師的高素質和課堂應變能力和設計的周密細致。
2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領學生走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。我們還震撼、感動于他們精心創(chuàng)設的教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在極為親切自然的情境中學習，興趣很濃。
3、教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。
每一次的活動都是學習，我有機會參加了這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。
案例教學活動心得篇十一
這次“課內比教學”活動讓我收獲頗豐，課內比教學的體會。同事們都各有過人之處，我在學習的過程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復引導學生體會重點語句的語氣，指導學生的朗讀，對學生循循善誘，啟發(fā)點撥；鄧老師在課堂上引導學生觀察漢字的部首，從形旁來分清字形，引導學生總結有規(guī)律的字的特點；楊老師的課堂上師生互動環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，學習情緒高漲；陳老師對課堂駕輕就熟，不緊不慢引導學生自主學習生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)學生的學習興趣，引導學生讀出不同的語氣，感悟課文的內容。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎，教學反思《課內比教學的體會》。張老師的課，語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。
幾位教師由教學的主導地位轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像楊老師的圖片教學，她讓學生扮演角色用動作去體會文中的詞語，這樣做不僅加深了學生對詞語的理解，而且激發(fā)了學生的學習興趣。
老師們在課堂上都注重了對知識點的梳理，在字形字義上加強指導，使學生的記憶深刻。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
這次的現(xiàn)場觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也使我開始反省自己的課堂。語文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學到了不少，并打算把這些好的教學方法運用到平時的教學中去。
案例教學活動心得篇十二
鼓勵學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受，是欣賞活動的一個重要內容。我們不能把這種表達方式看成是一種非美術性的學習活動。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解美術作品的過程?，F(xiàn)在的低年級學生，經常從其他渠道提前學到了許多課本之外的詞匯，語言能力有了超乎尋常的發(fā)展，具有一定程度的描述和表達能力。
一個一年級的學生在形容秋天的色彩時，能用“五彩繽紛”、“五顏六色”這樣的形容詞，已不是什么奇怪的'事情。我們必須給學生表達和交流的機會，同時，教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們——例如對畫面一些出色的描述，或者給學生找一些報刊、兒童讀物中對美術作品的描述，讓他們在一個良好的語言環(huán)境中學習，這對培養(yǎng)學生的藝術感覺是非常必要的。
案例教學活動心得篇十三
幼兒園教學反思：一次失敗的教學活動
自《綱要》的實施，課程改革逐漸的深入，以致動態(tài)生成的課堂觀念也逐步地深入人心，親和的步入到了我們的日?；顒又衼?。就如：我上的一堂雙高課：美術活動《工具交響曲》，是一堂生成的課，也可稱之為玩色活動。我選擇這堂課有自己的想法：大家都知道，小班的孩子如果你要求他們反復的使用一種工具來描繪圖形或涂抹色塊，那么孩子們失去的將是一種興趣、失去的將是自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)事物之間的建立關系的機會、長期更嚴重的將失去就是嘗試自我表現(xiàn)的勇氣。為了使孩子們對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，我就想到了給予孩子嘗試著使用多種工具來繪畫，只有作畫的材料豐富的富有變化的，他們就會認為畫畫是很好玩很有意思的，就會愿意去積極地參與。帶著這樣的想法和借鑒，才有了這堂生成的課。
就精心的預設這堂課，課前就讓孩子們欣賞波洛克的畫以及作畫視頻，做好課件調制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫衣。雖然在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案，也會因沒調整好的心態(tài)，操之過急而忽略環(huán)節(jié)某一處的詳解。聽聽這些，很顯然，這是一堂失敗的課。
看了課件(1)，我就提問“是誰畫的呀”“你覺得波洛克爺爺畫畫有什么特別有趣的地方”，由于課前的準備工作充分，孩子們在回答這個問題上，很容易做了回應。當看了課件(2)又帶來了一副波洛克爺爺?shù)漠?，“說說你看到了什么”“會出現(xiàn)這樣神奇的畫面，主要是畫上出現(xiàn)的什么”這時，孩子的思維想象力沒有更好的發(fā)揮出來，只是停留在了原來的層面上。
“學學波洛克爺爺特別的作畫方法，能不能變神奇的.點點和線線”“走來走去的作畫方法，看看你的工具怎么玩才能出現(xiàn)神奇的點和線”讓孩子們討論并演示各種作畫工具，以及畫畫時注意的事項。其實這一步是相當?shù)闹匾h(huán)節(jié)。和孩子們一起商量著各種工具的使用，雖讓個別的幼兒拿著自己的工具上來一一的演示給大家看，沒有真正的蘸顏料直接的示范出來，就匆匆而過。
孩子們就拿起自己的工具來到了，我預先準備的一張長幅的畫紙前，蘸了顏料有模有樣的學著波洛克爺爺：甩、滴、潑、走來走去的作畫的風格而沉浸在自作自樂中，有時和旁邊的同伴交換工具，玩一玩。有的幼兒由于力度過大，甩時一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個別的幼兒作畫拘束，使畫面出現(xiàn)了單調的一面，盡管我一再再而三的強調著，要注意作畫的事項，鼓勵著孩子大膽的作畫，可孩子們沒聽清楚嗎?還是我的講解哪個環(huán)節(jié)出了問題?課后老師們給出了意見，我自己也作了反思。
當引導幼兒看課件(2)時，老師的提問“說說你看到了什么”于是幼兒的回答，還是說看到了：山、花、小動物，沒有其他的想象和變化的話語，而作為老師的我只是給于了肯定，并沒有追問再啟發(fā)孩子說說“除了看到了有山、花、小動物，你還看到了什么有趣的事情在里面”來引起幼兒們的觀察和想象力、思考和發(fā)現(xiàn)。
在探討作畫過程中，讓個別的幼兒上來演示作畫工具的使用時，只是紙上談兵。沒有讓孩子用工具蘸顏料來示范一下，正因為這步的忽略，而導致了幼兒作畫時，顏料甩于孩子的臉上以及出現(xiàn)畫面缺少點線重疊交融的一面。
老師所調制的顏料過于稀薄加上準備的長幅畫紙，我是用4大張黃色宣傳紙拼成的，當孩子們在作畫時甩上顏料時，就出現(xiàn)了問題的所在，由于是宣傳紙，顏料吸收沒有想象中的開化紙好，孩子們這樣重疊交融的作畫，使得原本好看的畫面，變了質。
經常聽到這樣說：“有行為，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高”，通過這堂課的教學，我作了認真地反思，找出了自己的缺點和失誤，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更快得成長，更富有特色與魅力吧!
案例教學活動心得篇十四
課堂是教師的主要舞臺，傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教，學生在課堂上聽和學，這是一種學生被動接受的教學方式，效率很低，并且不太符合社會的發(fā)展和人性的需求。新課改之后，對于課堂教學活動特別重視起來，在課堂教學活動中要求以學生為中心，以活動為主線，以獲取直接經驗為主要目的，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，激發(fā)每個學生的興趣、愛好、潛能，讓他們通過這種體驗式和主動性的學習獲得進步。在課堂教學活動當中一定要尊重學生的主體地位、重視教育內容與社會生活的聯(lián)系、重視學生個性及實踐能力的培養(yǎng)，讓學生獲得更多的實際經驗和解決事情的能力與技巧?！墩n堂教學活動透析要略》一書符合新課改的需要，要求教師做好課前準備活動、注重課堂秩序調控技巧、明了課堂教學的要義、掌握管理課堂的'藝術、做好課堂組織教學活動，提高課堂效率以適應社會教育發(fā)展的潮流，是教師們開展課堂教學活動的經驗總結和深刻分析.
新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭論，隨時向教師質疑，甚至可以不同意教師的觀點。但并不是不需要教師的引導，而是更需要教師恰當、及時地發(fā)揮主導作用。一般疑問，可以“接球不回球”，讓學生在自我學習、合作學習中解決；關鍵性問題，可以發(fā)動學生精讀、思考、講座、爭辯，這樣就能使教師之心、學生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地煥發(fā)出生命活力。新課程關注的生長，是成長中的人的整個生命。事實上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點放在培育璀璨的七色花上，助學生的知識成長，助學生生命的成長。
總之，一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。我們應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。
案例教學活動心得篇十五
羅發(fā)玉違法違紀案件為各級領導干部提供了很好的明斷得失的鏡子，作為我個人，也從中受到了深刻的教育和警示。思考這個典型案件，我主要從以下幾個方面談談認識。
毛澤東同志指出：事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部。唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用。羅發(fā)玉走上毀滅之路是各種因素綜合作用的結果，但其中思想意識的蛻化是內因，也是主要原因。羅發(fā)玉從一個黨的高級干部墮落為人民的罪人，最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念，放松了學習，忽視了主觀世界的自我改造。他作為一名系統(tǒng)地接受過高等教育的領導干部，自以為學歷高，文憑硬，知識面廣，閱歷豐富，覺得不需要再下苦功學習了，即便學一點東西，也只是為了武裝嘴巴和用做手電照別人，理論與實際工作相脫節(jié)。殊不知對于一個黨的領導干部來說，放松思想改造，喪失理想信念，就會失去精神支柱，失去靈魂?！拔锉刈愿x”，這句古訓富有很深的哲理。羅發(fā)玉的毀滅警示我們，理論上的糊涂就會導致政治上的動搖，政治上的動搖必然失去正確的發(fā)展方向，失去健康向上的工作和生活態(tài)度，必然栽跟頭。一個民族需要一種精神力量，一個人需要有一點崇高的理想和追求，反之就難免會被各種誘-惑所俘(更多精彩文章來自“秘書不求人”)虜。
用反面典型警示自己，其目的就是讓人不重蹈覆轍，而最根本的就是要加強學習。當前，我們正處在大變革、大調整、大發(fā)展的時代，科技進步日新月異，知識更新日益加快，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，對領導干部的知識水平、理論修養(yǎng)和領導能力都提出了新的更高的要求。面對社會的深刻變化，我們要抓住機遇，乘勢而上，切實把學習作為自己終身的任務，不斷提高自己的知識積累，不斷優(yōu)化自己的知識結構。同時，堅定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價值觀、地位觀和權力觀，忠實地踐行“三個代表”，筑牢思想上的防線，才能立于不敗之地。
羅發(fā)玉從一個貧苦農民的子弟成長為一名黨的高級干部，也曾為人民做過一些有益的工作。但隨著權力和地位越來越高，周圍的贊揚和吹捧越來越多，他逐漸地不清醒了，把廉潔自律的要求和接受監(jiān)督的要求置于腦后，逐漸開始用手中的權力謀取私利，最終從一個黨的高級干部蛻化變質為人民的罪人。羅發(fā)玉的貪婪，可以清楚地看到，他思想上的蛻變始于思想防線的崩潰，由生活作風的失檢，到想方設法謀私，逐步發(fā)展到經濟上貪得無厭，政治上與黨離心離德，最后一步一步走向毀滅之路。
古人言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。一個人面對各種誘-惑，最大的敵人是自己，要經得住考驗，邁得過關口，羅發(fā)玉走向自我毀滅，再次印證了這樣一條真理：權力失去監(jiān)督必然導致貪腐。領導干部作為組織的一員，既有監(jiān)督的權利，也有接受監(jiān)督的義務，既是監(jiān)督者，又是被監(jiān)督對象。身為領導干部，應該明白這樣一個道理：自己不論在工作上取得多大的成績，都應首先歸功于黨，歸功于組織，任何人離開了黨的組織，離開了領導集體，離開了人民群眾的支持，終將一事無成。我們的權力是黨和人民賦予的，權力的大小與為人民服務的責任是密切相聯(lián)的。無論在什么崗位上掌權、用權，都要想人民群眾所想，急人民群眾所急，辦人民群眾所需，真正做到全心全意為人民謀利益，堅定不移地維護人民群眾的合法權益，無私無畏地同一切損害群眾權益的現(xiàn)象作斗爭，保持人民公仆的本色。
我們黨的全部工作，就是為人民謀利益，能不能正確對待名、權、位，是對領導干部十分現(xiàn)實的考驗。領導干部只有嚴于律己，在勤政廉政上作表率，才能把一個單位的風氣樹起來。如果凌駕于組織和群眾之上，搞謀私、權錢交易，貪圖美色，最終會在權力、金錢和美色考驗面前跌跤翻船。羅發(fā)玉從忽視廉潔操守，發(fā)展到肆無忌憚地謀私，最終為黨和人民所唾棄的這個典型案例，值得我們每一個黨員領導干部深刻總結和認真汲齲。
當前黨中央強調牢記“兩個務必”，這是我們更加牢固地樹立思想道德防線和黨紀國法防線的一個重要精神支柱。從這個意義上講，能不能堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，能不能經得起權力、金錢、美色的誘-惑，能不能在實踐中創(chuàng)造性地貫徹好“三個代表”重要思想，是每個黨員特別是領導干部必須經受的一個很現(xiàn)實的考驗。領導干部要以身作則，帶頭執(zhí)行各項廉潔自律的規(guī)定，要求別人做到的，自己首先做到;不準別人做的，自己首先不做。同時帶頭管好自己的配偶、子女、親屬和工作人員。真正做到仰不愧官，俯不愧民，在廣大干部群眾中樹立清正廉明的好形象。
案例教學活動心得篇十六
一次教學作為兒童學習、發(fā)展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵循普遍的教學規(guī)律性。過去的開始部分、基本部分、結束部分就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。
例一：《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音樂)的簡要過程：
1、出示盆、碗、碟、杯，引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特征。
2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。
3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》。
4、學習敲打節(jié)奏xxxx︳xxx︳。
5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊。
6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。
7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。
分析：這個活動過程真是太豐富了。但我們必須反思：經歷這樣一個過程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認識其名稱、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲?是學習鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學什么?一般來說一次教學活動是讓孩子圍繞一個話題經歷一次探索、練習、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環(huán)節(jié)過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達，熱熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實實的學習過程。
例二：《自己畫臉譜》(大班綜合)的簡要過程：
1、分享關于京劇臉譜的經驗。
(1)介紹自己制作的臉譜。
(2)概括京劇臉譜的特點。師生共同小結：臉譜是我國戲劇獨有的藝術，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點。
2、戲劇老師示范畫臉譜。(外請人員)。
(1)戲劇老師介紹材料、工具。
(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。
3、幼兒自己畫戲妝。
(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。
(2)幼兒自己涂畫臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。
4、自由表演。幼兒邊聽戲曲邊自主表演。
分析：本設計的教學過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經驗出發(fā)，又在與專業(yè)人員直接學習的過程中獲得相關知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習，并在化妝后進入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動，教師設計的四個環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會人員三方交流、幼兒自主練習的機會，遵循了幼兒學習規(guī)律，調動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學活動過程可以成為促進幼兒主動發(fā)展的過程。
（二）教學過程應該突顯重點提高主要目標達成度。
幼兒園一個教學活動一般只有十多分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學也應控制在二、三十分鐘(小、中班)到四、五十分鐘(中、大班)，極少數(shù)活動用半天的時間]。在這些短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學活動的過程往往不能保證主要目標的實現(xiàn)。
例三：數(shù)豌豆(中班、數(shù)學)簡要過程：
1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。
2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。
3、分析記錄單：重點：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?
4、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個豌豆夾中的豌豆粒。
5、交流并小結。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?
分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒?用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學習能力提供了表現(xiàn)的機會;又在同伴交流互動的學習情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結果表述清楚，.這是一種自我學習能力的鍛煉。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進行了數(shù)學能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動過程應該努力圍繞主要目標、重點突出的進行。例四：《閱讀廣告》(大班綜合)簡要過程：
1、談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。
師：你們知道廣告嗎?在那里看到過廣告。
2、閱讀電視廣告。
(1)播放關于牙膏的廣告。
(2)討論：這是一個什么的廣告?你看到了什么?
讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看。
(3)師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么?
3、幼兒創(chuàng)編廣告。
(1)為小朋友喜歡的產品做廣告。
師：來看看這些是什么?你看過這些產品的廣告嗎?誰來試試。
(2)為產品編廣告。
師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產品編廣告。
小朋友先選擇一樣產品，可以一個人做也可以幾個人合作(幼兒自由結伴創(chuàng)編廣告)。
分析：教學過程雖注意了從孩子已有經驗入手，并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編，但幾個問題是明顯的。
1、該活動提問內容和教師構想的第一環(huán)節(jié)不對應。生活中的閱讀內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標題：直接引導幼兒回憶關于廣告的經驗;要不修改教師的提問：引導幼兒談談生活中閱讀過什么。
2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語的特點是什么?從整個過程看出教師在以牙膏廣告為范例時只是引導幼兒說出：有好幾個人，動作滑稽，顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：有些什么人，他們都說了什么?做了什么?而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。
3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現(xiàn)的難點，使目標在循序漸進的環(huán)節(jié)中自然達成。
（三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性。
教學手段是連結教師和兒童以及教師、兒童和學習內容的媒介，在考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律時，幼兒教師們注意教學過程的趣味性、活動性、但有時產生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。
例五：散文詩欣賞《白云》(中班語言)簡要過程：
1、出示一朵白云(圖片)談談白云的家住那?
2、欣賞散文詩白云(配樂)。
3、大班幼兒表演(真實情景)。
4、學習散文詩并理解詞匯(幻燈)。
5、幼兒練習朗誦(動畫片)。
6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)。
分析：散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受、理解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經歷回憶經驗—欣賞—學習—理解—表現(xiàn)的過程，但這幾點應該反思：
1、整個過程進度過快。這是當前教學過程常犯的通病。不是引領幼兒一步一步地前進，而是快速走過從感知到表現(xiàn)表達(甚至創(chuàng)造)的全過程。
2、教學形式太多。如果每一次教學教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準備中?一個人的精力是有限的，為了一個活動花費那么多精力，必然影響其他活動精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。
3、應充分讓幼兒感受和體驗散文詩的優(yōu)美意境。本活動有些方法的使用既費時又不利于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時間去排練，而這種表演又會破壞太陽哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來置去等比喻、夸張、想像所營造的幸福氛圍。在教學過程中我們應防止追求形式變化而把簡單的事變復雜了，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動(豐富)而生動(豐富)等現(xiàn)象，應該講究教學的實效性。例六：彩色的雨滴(小班美術)簡要過程：
1、進入下雨情景玩音樂游戲：下雨了和大雨和小雨。
2、教師示范點彩畫。
(1)欣賞畫有天空、草地的大背景圖(三張鉛畫紙拼成)。
教師選不同顏色用手指點畫雨滴。
讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;。
強調：換顏色時要先把手指上的顏色擦干凈。
(2)幼兒跟隨老師用手指書空練習：一點、一點。
3、幼兒作畫(配下雨樂曲)。
提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。
觀察幼兒如何點畫雨滴，給予個別幼兒以必須的提示。
鼓勵幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。
4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景。
5、幼兒聽著音樂的雨聲、撐著小傘離開活動場地。
分析：這是一個以美術為主的教學活動，從觀察范畫到自己練習保證了幼兒是活動的主體。開場選用音樂游戲，調動了每個幼兒的已有經驗和身臨其境的情緒，在雨聲音樂伴奏下作畫，可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對下雨的感受，幼兒作畫時選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實生活又高于現(xiàn)實生活的藝術氛圍，當孩子撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境，既得了點畫雨滴的新經驗，又同時鞏固并豐富了科學、音樂，身體動作、自我保護等多方面的經驗與表達技巧。
（四）教學過程過程應努力為幼兒主體性發(fā)展提供機會和條件。
隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認識到教育教學的過程不僅是傳授現(xiàn)成知識的過程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時代的新型人才奠定基礎的過程。因而應努力把教學過程變?yōu)閮和灾鹘嫷倪^程。但如果教師沒有真正實現(xiàn)從指揮型角色轉化為指導型角色，在過程設計中必然會表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。
例七：小兔玩筐(中班體育)簡要過程：
1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂進入森林，模仿不同的小動物作、跑、跨、跳等。
2、以筐為石頭鋪路。
(1)媽：不好走路，鋪成石頭路吧。
(2)鋪成不同顏色的石頭路。媽：石頭有不同顏色，我們來鋪路吧。
(3)鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整。一條高低不平。
(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量。
3、玩筐。媽：大筐象什么，玩一玩。(一物多玩)。
4、用筐運貨：幫河馬經理運餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)。
例八：體育活動：接拍球(大班)簡要過程：
1、拍球進場，做球操。
2、探索雙人拍一個球的方法：
倆人接拍球練習后交流：成功了嗎?怎么接拍的?
3、繼續(xù)練習接拍球：倆人接拍;幾個朋友接拍等。
4、游戲：躲皮球。
5、聽音樂做放松動作。
分析：五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學的基本規(guī)律又展示了課程改革的風貌。首先由幼兒自主拍球進場、做操活動身體，然后重點練習接拍球，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習的過程中，逐步通過自身練習、與同伴互學積累經驗、習得技巧;又在自主練習中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學習的探索機會。幼兒和同伴共同經歷的探索、練習過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學習的態(tài)度，這種習慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。
案例教學活動心得篇十七
在以主題為線索來組織和設計教學活動時，主題在很大程度上決定著教學活動的內容、價值以及可操作性等。但有些教師在選擇主題以及開展主題教學活動時存在一些問題，以致影響了主題教學活動的效果。
在科學教學活動中，類似于以上情境的問題有很多。為了讓科學活動充分體現(xiàn)幼兒的自主，教師a便讓幼兒從完全自主提問開始。當幼兒的提問熱情被激發(fā)之后，各種各樣的問題便隨之出現(xiàn)。面對種類如此繁多的問題，且不說幼兒有無能力研究，單就教師本身來說，也無法逐個指導。所以，教師a對“自主”的“不禁懷疑”也就在情理之中了。
面對諸多問題，教師可以對幼兒提出的問題進行羅列和歸類，并進行判斷，從中選出幼兒感興趣的并適宜幼兒發(fā)展和科學教學活動需要的主題內容。
教師b堅持“從兒童的興趣出發(fā)”來確定主題的來源，因此他在日常生活和教學中努力觀察幼兒最感興趣的東西。這段時間，教師b發(fā)現(xiàn)幼兒對各種各樣的食物產生了濃厚的興趣，他們常常在一起討論自己喜歡的食物。于是教師b就準備從幼兒的興趣出發(fā)，開展以“甜美的食物”為主題的活動。但過了幾天，教師b又發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣發(fā)生了變化，開始對地上爬行的小動物感興趣。比如，幼兒三三兩兩地聚在草地上，興致勃勃地觀察小螞蟻搬運食物。不久，教師b又看到幼兒對自然界中奇妙的聲音產生了濃厚的興趣，他們關注河流的嘩嘩聲、小鳥的啾啾聲、汽車的滴滴聲可以說，幼兒的興趣一刻不停地在變化著。面對興趣多變的幼兒，主題到底該定位在哪里?如此多的興趣該如何來取舍呢?教師b進行了深刻的思索。
興趣雖然是幼兒學習的動力，但教師不能一味地從幼兒的興趣出發(fā)來選擇主題。在關注興趣的同時，教師應先考慮幼兒的即時興趣是否與其發(fā)展需要和教學需要相一致。然后再捕捉幼兒興趣中的閃光點，加以概括，根據(jù)需要提煉出主題。
另外，在根據(jù)興趣選擇主題時，教師不妨從以下幾個方面來考慮：1．與現(xiàn)實生活緊密結合，具有時代氣息的主題；2．隱含教育價值，具有教育意義的主題；3．能夠解決孩子實際生活需要的主題。
由于生成主題創(chuàng)造空間余地比較大，因此教師要根據(jù)實際教學情況考慮，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，對擬生成的主題活動作適宜性分析，主體性的基礎上選擇和拓展主題，并將預設和生成的主題內容有機地結合在一起，以豐富課程內容。生成的主題內容應該是幼兒中普遍存在的問題或現(xiàn)象，而不是某個幼兒存在的問題或現(xiàn)象。
案例教學活動心得篇十八
第一段：引言（大意）（200字）。
作為一個人類社會的一員，我們時常會遭遇各種各樣的問題，這些問題涉及到個人生活、工作、學習等各個方面。而深究問題背后的本質、解決問題的方法，則需要我們以案例研究的方式進行探索。在《案例》這本書中，作者以生動的案例展示了如何解決各種問題，讓我受益匪淺。
第二段：案例的啟示與反思（200字）。
案例的魅力在于它們所提供的啟示。通過閱讀案例，我們可以學習到別人的成功經驗和失敗教訓，從而更好地引導自己在類似的情況下做出決策。例如，在書中我讀到了一個成功的創(chuàng)業(yè)案例，這位創(chuàng)業(yè)者通過自己的努力和倔強，最終實現(xiàn)了事業(yè)的成功。這個案例告訴我，在追求夢想的道路上，我們會遇到各種各樣的阻礙和挑戰(zhàn)，但只要堅持不懈，相信自己的能力，我們就有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
第三段：案例思維的重要性（200字）。
案例不僅僅是提供解決問題的經驗，更是培養(yǎng)思維能力的寶庫。案例思維是一種訓練我們思考和分析能力的方法，通過學習并鉆研各類案例，我們可以不斷提升自己的思維能力，從而更好地應對復雜的問題。通過案例分析，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)問題的本質，還可以運用理論知識來解決問題，并將解決問題的方法應用于實際情境中。這種思維模式的培養(yǎng)，對于我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展都至關重要。
第四段：案例沉淀的實踐意義（200字）。
案例研究在不同領域都有廣泛的應用價值。在商業(yè)領域中，通過研究成功企業(yè)的案例，可以積累自己的經驗，避免重復他人的錯誤。在教育領域中，以案例為基礎的教學方法可以培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維。在醫(yī)學領域中，根據(jù)不同病例的分析，醫(yī)生可以更好地制定治療方案，提高治療效果。因此，案例研究的實踐意義不僅僅局限于學術領域，它在各個領域都能為我們提供寶貴的經驗和指導。
第五段：結語（200字）。
通過閱讀《案例》，我深刻認識到了案例思維在我們日常生活和學習中的重要性。它不僅可以提供實用的經驗和幫助我們解決問題，更是促進我們思考和做出決策的一種方法。無論是在工作中，還是在個人成長中，我們都應該重視案例研究的價值，并將其應用到實際中。通過不斷學習和思考，我們可以提高自己的解決問題和分析思維能力，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，取得更大的成就。
案例教學活動心得篇十九
《五味瓶》一課是二年級的課程，在課前我想到了給二年級孩子上這堂課，一定要有一個能吸引他們的導入環(huán)節(jié)，于是，我設計了用五個透明的水杯里面裝上了酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水，讓五個學生到前面來品嘗，然后用以個夸張的表情和動作把味道表演出來，讓同學們猜，這個環(huán)節(jié)很受歡迎，同學也很積極的參與，但是，場面有些混亂。在這個環(huán)節(jié)當中，應該讓嘗的同學明確自己的品嘗的味道，然后再表演，在提問的過程中一個味道提問兩個同學，然后讓品嘗的同學公布答案。這樣既能節(jié)省時間又能使課堂有秩序的進行。
在第一個小組合作的環(huán)節(jié)，問題是:用什么顏色能表現(xiàn)酸甜苦辣咸這五種味道。我在黑板上粘了五個瓶，讓學生討論后把自己選出來的顏色分別粘到這五個瓶子上，在這個環(huán)節(jié)當中多數(shù)的學生能把顏色正確的分類，但是有少數(shù)的學生把黑色分到了咸的瓶子里，有的同學把黃分到了苦的瓶子里，很是出乎意料，但是，每個人對于色彩的感覺是不同的，也不能說就一定是錯的。所以在這個時候要及時的補充說明，只有色彩是不能準確的表達味道的，還要有圖形和表情，三者結合才能充分的表現(xiàn)出不同的味道。
在合作討論怎么設計五味瓶的時候，老師吧問題交給了學生，但是，學生沒有帶著問題去研究，有的沒有研究問題直接的做了起來，這使得討論的效果不佳，學生在總結討論的結果時有的學生沒有圍繞著問題回答。二年級的學生理解能力差，在合作學習時要把問題清楚的交代給學生，并提醒學生在回答問題時，要圍繞著問題回答，討論時也要圍繞著問題展開討論。
通過本節(jié)課我認識到，學生在合作學習方面還是薄弱環(huán)節(jié)，沒有真正的懂得什么是合作學習，在今后，要培養(yǎng)學生的合作學習的能力，不擺花架子，使學生在合作學習中能夠得到鍛煉。
案例教學活動心得篇一
在比賽過程中，每個老師備課是那么認真，每堂課都是那么精彩。課堂上不時激起一個個教學浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師和專家連聲贊嘆。有的教師三言兩語，扣人心弦，瞬間將課堂氣氛推向高潮；有的教師娓娓道來，從容不迫，始終讓學生保持高度注意。我深深體會到，教學是一門藝術，只要潛心鉆研，精心備課，每一堂課都可以講得很精彩。我認為要上好一堂精彩的課，必須把握好四個關鍵環(huán)節(jié)。
只有備好課教師才能上好課。教師備課要做好四件事。一是備教材。教師備課要認真了解教材的結構，重點，難點，做到胸有成竹。二是備學生。教師要全面了解學生，熟悉全體學生情況。不僅要了解學生原有的知識經驗，還要預測學生學習新知識會產生哪些困難。三是精心準備課件。一個好的課件可以給本節(jié)課增加亮點，能夠給學生帶來新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，集中學生的注意力。四是讓學生做好課前準備。例如：謝愛民老師在講人與動物的關系時，要求學生課前做好準備，收集相關資料。上課時讓學生把自己收集到的資料向大家進行介紹，在以學生為主的活動中，學生既學到了豐富的知識，體驗到與人分享的快樂。學生有準備地發(fā)表自己的見解，改變了過去那種總是教師講學生聽的課堂結構，使學生主動進行學習。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出良好學習環(huán)境。
注意課堂銜接，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛。教師和學生要處于積極主動地狀態(tài)中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
小學生的注意力持續(xù)時間短，要把游戲貫穿于課堂中，提高學習積極性，讓學生快樂學習。例如：野三關的譚紅艷老師上課通過開火車游戲，用圖片很形象地把這一節(jié)課的知識點用火車到站的形式串聯(lián)起來，把知識點當作火車站的站名，讓學生終身難忘。
語言的抑揚頓挫，書寫的工整規(guī)范，動作的恰如其分，都是影響教學效果的重要因素。一位功力深厚的教師在上課時，不僅教得順暢，學生學得也快樂。
它山之石，可以攻玉。在今后的教學生涯中，我會努力學習，深刻反思，刻苦鉆研，潛心研討，做一名進取型、求知型、創(chuàng)新型的教師。
案例教學活動心得篇二
我校本學期展開的“課內比教學活動”即將拉下帷幕，比教學活動為我校教師提供了一個相互交流的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，這次活動我收獲很大，也使我對今后的教學有了更多更好的認識。
從事教育工作這么多年以來我一直覺得物理課堂就是一些實驗加一些教師講解，是嚴謹?shù)牡菰锏慕虒W，但聽課后我的認識發(fā)生了改變，任老師的一堂課讓我耳目一新，課堂上人老師不僅聲情并茂而且語言幽默，極具感染力，讓我體會到課堂上語言的表達很重要，語言表達得好就能帶動課堂氣氛，這樣學生才會跟著你轉跟著你思考，所以好的教學語言散發(fā)出藝術的魅力，更具有驚人的感染力，它能引領學生全身心走進課堂，深入人的心靈深處。妙語連珠、扣人心弦的教學語言，很容易烘托課堂的氣氛，激發(fā)學生的求知欲；聲情并茂、言簡意駭?shù)慕虒W語言，能讓學生的心靈受到震撼，加深學生的學習記憶。一節(jié)好的課堂教學，老師每說的一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味，讓人印象深刻，久久不能忘。
隨著科學技術的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經進入課堂，但板書設計在教學中仍起著不可替代的作用，在這次活動中同行們漂亮的粉筆字，優(yōu)美的物理圖形讓我大開眼界，板書設計是整個教學活動中最基本的組成部分。要順利實施教學活動，完成教學任務，離不開好的板書設計，而好的板書設計離不開基本扎實的專業(yè)知識，我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范不到位，學生學得也可能不到位，我們的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，使學生加深理解加深記憶。
由于各班學生層次不齊，我個人也深刻體會到要想上好一堂高效率的課非常不容易，課堂作為教師和學生共同的舞臺，是師生互動、心靈對話的舞臺。好的教師會通過優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，增加師生互動，營造民主氛圍，實現(xiàn)心與心的交流，學生置身于獲取知識、展示自我的良好氛圍中，從而提高課堂教學效率，楊老師的一堂課在這方面做得很好，他讓學生成功地參與其中，學生在獲得成功體驗的同時也會增強參與的欲望，楊老師在教學內容的安排上也很合理，內容由易到難，分層遞進，真正做到有坡度而且坡度緩，整堂課下來大部分學生積極性很高，效果也很好。
總之，這次的活動使我成長不少，在以后的數(shù)學教學中我要加倍的努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，針對學生的實際情況對教學方法有所創(chuàng)新，逐步提高自己的教學水平，俗話說得好教學有法教無定法，我要勤于學習的同時，還要大膽實踐，不斷總結經驗教訓，探索出適合新課標要求，適合學生特點的最好教法。
案例教學活動心得篇三
今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規(guī)的方法去拼圖，而是兩人在分方塊。一共有六塊，他們你一塊我一塊，分完了，就低著頭仔細地比較誰的多。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來比較，發(fā)現(xiàn)還是少，又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了，于是又還給他兩塊，發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開始壘高，邊壘邊對林亞南說：“我的比你的高?！?林亞南一看，也開始壘高，他慢慢地仔細地一塊一塊地搭上去，見一塊放歪了，馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看，然后他開始看譚航的，似乎在比較誰的更高一點。果然，他看了一會兒，說：“我的高?！钡强跉獠皇呛芸隙?，譚航想說，但是他似乎看出來了是林亞南的高，所以他也不說，只是不停地看兩幢木塊。這時我建議他們兩個把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了，并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些。結果出來后，他們兩個人都很高興，林亞南說：“我的高！” 譚航也高興道德用手指著林亞南說：“你的比我的高。”我問：“你們比出來來了是嗎？”“是的！”他們幾乎是同時回答我的提問。
比完后，兩個人對著木塊看了一會兒，大概覺得這樣玩沒什么意思了，接下來他們開始把木塊平的擺放起來。林亞南擺了兩排，每排三塊；譚航也擺了兩排，但是比林亞南少了一塊。譚航用，兩只手握住所有的木塊，開始在桌上拖動，一邊嘴里說著：“嗚——”好象在開汽車，林亞南看見了也跟著學。兩個人都很專注地把木塊在桌上移動，移了一會兒，譚航把他的木塊整排端起來放在了林亞南的上面。然后兩個人都開心地笑了，并說：“噢！我們這么多了！”游戲到這時結束了，原因是到了區(qū)域活動結束的時間了。
在區(qū)域活動中，很多時候小朋友的活動并不是按照老師預定的來做的。這種預定的活動要比集體的教學活動中的預設活動更少。他們對材料本身就有一個探索的過程。雖然老師在制作玩具時有一定的引導性，但是，如果小朋友投入到對玩具本身的探究中，他們會隨著自己的思路，自己的想象去進行活動，而不會可以刻意地按照老師設想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學習活動中應該仔細地觀察孩子的行動，努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么，知道他們的活動方式后，可以順著孩子的思路在必要的時候給孩子一點提示，讓孩子的學習活動變得有意義，讓他們的學習或毆打能夠得到深入，從而進一步激發(fā)孩子的學習興趣，讓活動持久地進行下去，而不是蜻蜓點水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。
案例教學活動心得篇四
本學期10月中旬開始，我校組織教師學習新策略，領悟新策略自主備課，10月下旬實踐新策略推門聽課，對每位教師一堂優(yōu)質進行評價，本次活動重點是靈活運用教學新策略，準確定位三維目標，全面落實學為主題，提高課堂教學效率，真正做到了課堂教學要以學生的學習活動為主體，以學生思維訓練和技能為主線，切實提高了課堂教學的效率。全校各科教師亮出自己的招，各顯風采，做到我聽人人課，人人聽我課。本次活動結束青年教師聽課不少于6節(jié)，一般教師不少于4節(jié)，教干深入課堂指導，教師互動式評課，切實保證了課堂效益的提高。
本次聽課評課活動給我們的啟發(fā)是很多的，總的感覺是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，學校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評課活動，所有教師幾乎都參與聽課了，大家以空前的熱情參與到這次活動中、令人欣慰，使人感動，對于提高課堂教學更加樹立了信心。
課堂準備比較充分。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表，教師非常重視，大都做了充分準備，整體授課水平有明顯提高。
講課教師能根據(jù)我校課堂教學新策略理念，認真地有意識地實踐運用三維目標教學模式進行教學。語文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學策略，數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學新策略，體現(xiàn)的都非常明顯。可以看出，課堂教學新策略已經被絕大部分教師認同和接受，并能自覺運用。
我作為青年美術教師，也準備了一堂美術課，通過這節(jié)課的教學，學生學習情況表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、調動了學生的學習興趣，增強了學生主動創(chuàng)作的欲望。
2、通過教師創(chuàng)設的情景、示范以及作品的欣賞，充分調動了學生學習的積極性與創(chuàng)造性，很多學生之前沒有這方面的嘗試，但是通過練習，使他們肯定了自己曾經沒被發(fā)掘出的潛力，也增強了學生敢于突破自我的自信心。
4、在學生進行分組完成作業(yè)的時候，有的學生會感覺無從下手，因此，同學之間進行相互合作，共同完成作品，不僅提高了作業(yè)質量，還增進了彼此之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展，體會到了團結合作的力量。
這次公開課的展示，讓我體會到想上好一堂有質量的課，就像一個演員一樣“臺下十年功，臺上一分鐘”。當然，剛踏入教育不久，和老教師相比，還是成在很多不足，對于課堂的操控能力，及時應變能力，心理素質方面還有待慢慢去磨練。
一節(jié)公開課不僅是對老師基本功的考驗，更是對我們心理素質的一個考驗，我們只有通過不斷的學習與改進，才能夠適應新的教學模式，做一名合格的美術課教師！
案例教學活動心得篇五
綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與各學科課程領域有著本質的區(qū)別，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值，決定它有著獨特的課程組織形式，也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。
綜合實踐活動的過程，不同于學科課堂教學只重視知識的傳授，而是以學生發(fā)展為起點，以學生發(fā)展為歸宿，關注學生成長的生命歷程，與之相適應的基本學習方式是自主學習。因此，在活動中首先要多給學生自主選擇的權利，學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、自己決定活動結果呈現(xiàn)的方式。
雖然我們提倡學生自主學習，自主探索，但并不否認合作學習這一學習方式的存在。這兩種方式并不對立，而是相互作用于活動的全過程，統(tǒng)一和諧，互為補充。
在綜合實踐的實施過程中，經常都會有操作這一環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)同學們便學會了交往，學會了溝通;學會了寬容，學會了欣賞;學會了承擔，更學會了合作。
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調課程的親歷親為，鼓勵學生超越學科的邏輯體系，綜合運用學科知識，發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問題，有效的促進了學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及個性品質的和諧發(fā)展。
案例教學活動心得篇六
在學校開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，整個校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準備上課到互相聽課，每個人都扎扎實實向前邁了一大步。在比比學學中，互相學習，共同提高。
也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學知識學技能那是可有可無的，更有人認為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒開展什么實質性的課堂教學。
殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開心玩的安全，培養(yǎng)他們良好的行為習慣的同時，我們仍要教給他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學會感知，不斷豐富積累知識，并在運用知識技能解決問題的過程中獲得積極的成功的體驗，從而激發(fā)孩子探究自然和社會的學習興趣。
是的，我們的學習環(huán)境很狹小很簡陋，我們可以隨手拈來的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑可愛，又是那樣的機智而善于學習，我們的老師怎能躺在這片所謂的“安樂土”上只是疲于應付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無視孩子們學習科學知識的'渴望呢？沒有，一點也沒有。我們在學習，在思考，在努力，在進步。
在本次“課內比教學”中，我們以求真務實的教研態(tài)度，本著互相學習，共同提高的學習精神，大家全面研讀教材，認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，從孩子實際出發(fā)，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學習。課堂上孩子們能夠認真傾聽、積極討論、大膽猜測、動手操作、感知發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨特的見解與表達，只有我們用心交流，才會感知他們內心豐富的世界。課堂上，老師們沒有流于聽評課表面形式，走馬觀花，簡單的完成上課環(huán)節(jié)，即使讓孩子做一句簡單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達互相的敬意與中肯的建議。
我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學來改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅持，深入探索，才會迎來更加燦爛的幼教春天。為此，我將和這個敬業(yè)的團隊一道，努力，再努力。
案例教學活動心得篇七
本學期，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照學區(qū)要求，與我校馬靈霞，共同探討，悉心教研，在第一次月考中，我本人和馬老師所任學科成績有了較大提高。為了我們今后共同努力，使我們所擔任課程都能取得進步提升，現(xiàn)對前段時間幫扶工作作一回顧。
1、做好班主任工作，做好學生思想抓建。我們經常研討如何以身示范，嚴格要求學生，規(guī)范班級管理，如何在班級里營造和諧、向上、積極的氛圍。
2、認真鉆研教材。學習新課標，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
3、精心組織課堂教學。利用學?，F(xiàn)有的教學用具，比如電子白板、小黑板等調動學生興趣，輔助教學，使課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
4、做好課后輔導工作。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
雖然做了一些工作，有了些許進步，但依然存在很多問題：
1、雖然教書已快十年，但自己經驗少，對工作研究不深入、不細致，所任學科成績較差，自身業(yè)務能力不強，還需進一步提升。
2、平時工作忙，我與幫扶教師工作談的多，對思想、生活關心少。3、自己缺乏開拓精神，滿足于現(xiàn)有的常識和見解，有安于現(xiàn)狀的思想苗頭，對新的教學方法、教學理念探索不夠。
通過幫扶學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是加強理論學習，不斷提高業(yè)務素質，充實自己。
二是積極參加學校組織的教學、教研工作。
作為一名青年教師，不能滿足現(xiàn)有的教育教學經驗，自己要多寫論文。在日常教學中，我要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教學反思。同時，我還要積極和領導同事溝通交流學習。
三是勇于探索，提升教研能力。
今后，我會積極向同行學習，勇于思考，學習他們成功的經驗，學習他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業(yè)期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的工作能力。
四是深入學生中去，切實做到從學生中來，到學生中去。
我會借助班主任這個有利職務，積極開拓新渠道新方法與學生溝通交流，深入了解學生，走進學生，深入班級、深入家長，做到真正了解學生，做學生的良師益友。
總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結對幫扶工作中，為我提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發(fā)展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
案例教學活動心得篇八
上周，泰山區(qū)教研室劉相芹主任應邀來我校參加思品教研活動。一上午的學習，聽了兩節(jié)思品課，然后劉主任做了精彩的報告。這次教研活動的開展無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰地看到了學校以外的教育精彩。
此次教研活動，首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級的《和風在一起》一課。課上，劉老師通過讓學生尋找風、制造風，設計了一系列活動，學生在學中樂，樂中學，有效的激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級的《當一次消費者》一課。課中老師設計了“購物小常識”、“警鐘長鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動環(huán)節(jié)，讓學生在形式不同的活動中豐富了學生的購物經驗，增長了知識。
課后，區(qū)教研室劉主任對兩節(jié)課給予了高度的評價，并對如何把握思品課教材、上好思品課，體現(xiàn)思品教學的生活化、活動化，給與會的老師們做了深入淺出的指導。劉主任說，思品教學重在導行，讓學生在活動中受到感染，接受教育。在教學中，思品教學還要區(qū)別于語文化、美術化、音樂化的教學，結合學生的生活實際，提高學生的認識，并通過認知，指導行為。
在這次的教研活動中，與會的老師們也是積極參與評課議課，如，學完了《當一次消費者》之后，學生們知道了許多購物的知識，但是是否都學會了理智購物?學生們認識了“三無”食品，也可以讓學生談談：你是否也買過? ...... 只有對學生有切身利益的觸動，教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。
品德課是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣，才能切實提高小學思想品德課教育的實效性，才能提高整個教育的質量，為學生的品德形成奠定基礎。
案例教學活動心得篇九
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。
參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數(shù)學課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸小學數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
這次的開放活動數(shù)學課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數(shù)學公式的推理依然需要教師的板書與設計。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學改革走到今天，數(shù)學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數(shù)學的聯(lián)系與運用，在生活中學數(shù)學，學數(shù)學要用在生活中是我們小學數(shù)學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
案例教學活動心得篇十
全國歷史教學教學評比與觀摩活動在江西南昌二中舉行，來自全國30個市的32名參評老師和南昌二中的學生共同演繹了精彩紛呈的32堂歷史課，近千名歷史老師進行了現(xiàn)場觀摩。我有幸去聽取了各地名師的課堂，領略了名師的風采。他們的課堂教學，啟迪我們在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術，進行課堂教學改革，同時醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，對新課改的理念又有了一次升華。下面具體談談我們的幾點感受：
1.每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”，無論是在知識結構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念和各個地區(qū)的先進教學水平，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場給人干練利落精神好氣質好的印象。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質課中，我們都能感受到授課教師的高素質和課堂應變能力和設計的周密細致。
2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領學生走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。我們還震撼、感動于他們精心創(chuàng)設的教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在極為親切自然的情境中學習，興趣很濃。
3、教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。
每一次的活動都是學習，我有機會參加了這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。
案例教學活動心得篇十一
這次“課內比教學”活動讓我收獲頗豐，課內比教學的體會。同事們都各有過人之處，我在學習的過程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復引導學生體會重點語句的語氣，指導學生的朗讀，對學生循循善誘，啟發(fā)點撥；鄧老師在課堂上引導學生觀察漢字的部首，從形旁來分清字形，引導學生總結有規(guī)律的字的特點；楊老師的課堂上師生互動環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，學習情緒高漲；陳老師對課堂駕輕就熟，不緊不慢引導學生自主學習生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)學生的學習興趣，引導學生讀出不同的語氣，感悟課文的內容。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎，教學反思《課內比教學的體會》。張老師的課，語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。
幾位教師由教學的主導地位轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像楊老師的圖片教學，她讓學生扮演角色用動作去體會文中的詞語，這樣做不僅加深了學生對詞語的理解，而且激發(fā)了學生的學習興趣。
老師們在課堂上都注重了對知識點的梳理，在字形字義上加強指導，使學生的記憶深刻。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
這次的現(xiàn)場觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也使我開始反省自己的課堂。語文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學到了不少，并打算把這些好的教學方法運用到平時的教學中去。
案例教學活動心得篇十二
鼓勵學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受，是欣賞活動的一個重要內容。我們不能把這種表達方式看成是一種非美術性的學習活動。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解美術作品的過程?，F(xiàn)在的低年級學生，經常從其他渠道提前學到了許多課本之外的詞匯，語言能力有了超乎尋常的發(fā)展，具有一定程度的描述和表達能力。
一個一年級的學生在形容秋天的色彩時，能用“五彩繽紛”、“五顏六色”這樣的形容詞，已不是什么奇怪的'事情。我們必須給學生表達和交流的機會，同時，教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們——例如對畫面一些出色的描述，或者給學生找一些報刊、兒童讀物中對美術作品的描述，讓他們在一個良好的語言環(huán)境中學習，這對培養(yǎng)學生的藝術感覺是非常必要的。
案例教學活動心得篇十三
幼兒園教學反思：一次失敗的教學活動
自《綱要》的實施，課程改革逐漸的深入，以致動態(tài)生成的課堂觀念也逐步地深入人心，親和的步入到了我們的日?；顒又衼?。就如：我上的一堂雙高課：美術活動《工具交響曲》，是一堂生成的課，也可稱之為玩色活動。我選擇這堂課有自己的想法：大家都知道，小班的孩子如果你要求他們反復的使用一種工具來描繪圖形或涂抹色塊，那么孩子們失去的將是一種興趣、失去的將是自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)事物之間的建立關系的機會、長期更嚴重的將失去就是嘗試自我表現(xiàn)的勇氣。為了使孩子們對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，我就想到了給予孩子嘗試著使用多種工具來繪畫，只有作畫的材料豐富的富有變化的，他們就會認為畫畫是很好玩很有意思的，就會愿意去積極地參與。帶著這樣的想法和借鑒，才有了這堂生成的課。
就精心的預設這堂課，課前就讓孩子們欣賞波洛克的畫以及作畫視頻，做好課件調制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫衣。雖然在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案，也會因沒調整好的心態(tài)，操之過急而忽略環(huán)節(jié)某一處的詳解。聽聽這些，很顯然，這是一堂失敗的課。
看了課件(1)，我就提問“是誰畫的呀”“你覺得波洛克爺爺畫畫有什么特別有趣的地方”，由于課前的準備工作充分，孩子們在回答這個問題上，很容易做了回應。當看了課件(2)又帶來了一副波洛克爺爺?shù)漠?，“說說你看到了什么”“會出現(xiàn)這樣神奇的畫面，主要是畫上出現(xiàn)的什么”這時，孩子的思維想象力沒有更好的發(fā)揮出來，只是停留在了原來的層面上。
“學學波洛克爺爺特別的作畫方法，能不能變神奇的.點點和線線”“走來走去的作畫方法，看看你的工具怎么玩才能出現(xiàn)神奇的點和線”讓孩子們討論并演示各種作畫工具，以及畫畫時注意的事項。其實這一步是相當?shù)闹匾h(huán)節(jié)。和孩子們一起商量著各種工具的使用，雖讓個別的幼兒拿著自己的工具上來一一的演示給大家看，沒有真正的蘸顏料直接的示范出來，就匆匆而過。
孩子們就拿起自己的工具來到了，我預先準備的一張長幅的畫紙前，蘸了顏料有模有樣的學著波洛克爺爺：甩、滴、潑、走來走去的作畫的風格而沉浸在自作自樂中，有時和旁邊的同伴交換工具，玩一玩。有的幼兒由于力度過大，甩時一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個別的幼兒作畫拘束，使畫面出現(xiàn)了單調的一面，盡管我一再再而三的強調著，要注意作畫的事項，鼓勵著孩子大膽的作畫，可孩子們沒聽清楚嗎?還是我的講解哪個環(huán)節(jié)出了問題?課后老師們給出了意見，我自己也作了反思。
當引導幼兒看課件(2)時，老師的提問“說說你看到了什么”于是幼兒的回答，還是說看到了：山、花、小動物，沒有其他的想象和變化的話語，而作為老師的我只是給于了肯定，并沒有追問再啟發(fā)孩子說說“除了看到了有山、花、小動物，你還看到了什么有趣的事情在里面”來引起幼兒們的觀察和想象力、思考和發(fā)現(xiàn)。
在探討作畫過程中，讓個別的幼兒上來演示作畫工具的使用時，只是紙上談兵。沒有讓孩子用工具蘸顏料來示范一下，正因為這步的忽略，而導致了幼兒作畫時，顏料甩于孩子的臉上以及出現(xiàn)畫面缺少點線重疊交融的一面。
老師所調制的顏料過于稀薄加上準備的長幅畫紙，我是用4大張黃色宣傳紙拼成的，當孩子們在作畫時甩上顏料時，就出現(xiàn)了問題的所在，由于是宣傳紙，顏料吸收沒有想象中的開化紙好，孩子們這樣重疊交融的作畫，使得原本好看的畫面，變了質。
經常聽到這樣說：“有行為，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高”，通過這堂課的教學，我作了認真地反思，找出了自己的缺點和失誤，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更快得成長，更富有特色與魅力吧!
案例教學活動心得篇十四
課堂是教師的主要舞臺，傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教，學生在課堂上聽和學，這是一種學生被動接受的教學方式，效率很低，并且不太符合社會的發(fā)展和人性的需求。新課改之后，對于課堂教學活動特別重視起來，在課堂教學活動中要求以學生為中心，以活動為主線，以獲取直接經驗為主要目的，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，激發(fā)每個學生的興趣、愛好、潛能，讓他們通過這種體驗式和主動性的學習獲得進步。在課堂教學活動當中一定要尊重學生的主體地位、重視教育內容與社會生活的聯(lián)系、重視學生個性及實踐能力的培養(yǎng)，讓學生獲得更多的實際經驗和解決事情的能力與技巧?！墩n堂教學活動透析要略》一書符合新課改的需要，要求教師做好課前準備活動、注重課堂秩序調控技巧、明了課堂教學的要義、掌握管理課堂的'藝術、做好課堂組織教學活動，提高課堂效率以適應社會教育發(fā)展的潮流，是教師們開展課堂教學活動的經驗總結和深刻分析.
新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭論，隨時向教師質疑，甚至可以不同意教師的觀點。但并不是不需要教師的引導，而是更需要教師恰當、及時地發(fā)揮主導作用。一般疑問，可以“接球不回球”，讓學生在自我學習、合作學習中解決；關鍵性問題，可以發(fā)動學生精讀、思考、講座、爭辯，這樣就能使教師之心、學生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地煥發(fā)出生命活力。新課程關注的生長，是成長中的人的整個生命。事實上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點放在培育璀璨的七色花上，助學生的知識成長，助學生生命的成長。
總之，一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。我們應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。
案例教學活動心得篇十五
羅發(fā)玉違法違紀案件為各級領導干部提供了很好的明斷得失的鏡子，作為我個人，也從中受到了深刻的教育和警示。思考這個典型案件，我主要從以下幾個方面談談認識。
毛澤東同志指出：事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部。唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用。羅發(fā)玉走上毀滅之路是各種因素綜合作用的結果，但其中思想意識的蛻化是內因，也是主要原因。羅發(fā)玉從一個黨的高級干部墮落為人民的罪人，最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念，放松了學習，忽視了主觀世界的自我改造。他作為一名系統(tǒng)地接受過高等教育的領導干部，自以為學歷高，文憑硬，知識面廣，閱歷豐富，覺得不需要再下苦功學習了，即便學一點東西，也只是為了武裝嘴巴和用做手電照別人，理論與實際工作相脫節(jié)。殊不知對于一個黨的領導干部來說，放松思想改造，喪失理想信念，就會失去精神支柱，失去靈魂?！拔锉刈愿x”，這句古訓富有很深的哲理。羅發(fā)玉的毀滅警示我們，理論上的糊涂就會導致政治上的動搖，政治上的動搖必然失去正確的發(fā)展方向，失去健康向上的工作和生活態(tài)度，必然栽跟頭。一個民族需要一種精神力量，一個人需要有一點崇高的理想和追求，反之就難免會被各種誘-惑所俘(更多精彩文章來自“秘書不求人”)虜。
用反面典型警示自己，其目的就是讓人不重蹈覆轍，而最根本的就是要加強學習。當前，我們正處在大變革、大調整、大發(fā)展的時代，科技進步日新月異，知識更新日益加快，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，對領導干部的知識水平、理論修養(yǎng)和領導能力都提出了新的更高的要求。面對社會的深刻變化，我們要抓住機遇，乘勢而上，切實把學習作為自己終身的任務，不斷提高自己的知識積累，不斷優(yōu)化自己的知識結構。同時，堅定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價值觀、地位觀和權力觀，忠實地踐行“三個代表”，筑牢思想上的防線，才能立于不敗之地。
羅發(fā)玉從一個貧苦農民的子弟成長為一名黨的高級干部，也曾為人民做過一些有益的工作。但隨著權力和地位越來越高，周圍的贊揚和吹捧越來越多，他逐漸地不清醒了，把廉潔自律的要求和接受監(jiān)督的要求置于腦后，逐漸開始用手中的權力謀取私利，最終從一個黨的高級干部蛻化變質為人民的罪人。羅發(fā)玉的貪婪，可以清楚地看到，他思想上的蛻變始于思想防線的崩潰，由生活作風的失檢，到想方設法謀私，逐步發(fā)展到經濟上貪得無厭，政治上與黨離心離德，最后一步一步走向毀滅之路。
古人言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。一個人面對各種誘-惑，最大的敵人是自己，要經得住考驗，邁得過關口，羅發(fā)玉走向自我毀滅，再次印證了這樣一條真理：權力失去監(jiān)督必然導致貪腐。領導干部作為組織的一員，既有監(jiān)督的權利，也有接受監(jiān)督的義務，既是監(jiān)督者，又是被監(jiān)督對象。身為領導干部，應該明白這樣一個道理：自己不論在工作上取得多大的成績，都應首先歸功于黨，歸功于組織，任何人離開了黨的組織，離開了領導集體，離開了人民群眾的支持，終將一事無成。我們的權力是黨和人民賦予的，權力的大小與為人民服務的責任是密切相聯(lián)的。無論在什么崗位上掌權、用權，都要想人民群眾所想，急人民群眾所急，辦人民群眾所需，真正做到全心全意為人民謀利益，堅定不移地維護人民群眾的合法權益，無私無畏地同一切損害群眾權益的現(xiàn)象作斗爭，保持人民公仆的本色。
我們黨的全部工作，就是為人民謀利益，能不能正確對待名、權、位，是對領導干部十分現(xiàn)實的考驗。領導干部只有嚴于律己，在勤政廉政上作表率，才能把一個單位的風氣樹起來。如果凌駕于組織和群眾之上，搞謀私、權錢交易，貪圖美色，最終會在權力、金錢和美色考驗面前跌跤翻船。羅發(fā)玉從忽視廉潔操守，發(fā)展到肆無忌憚地謀私，最終為黨和人民所唾棄的這個典型案例，值得我們每一個黨員領導干部深刻總結和認真汲齲。
當前黨中央強調牢記“兩個務必”，這是我們更加牢固地樹立思想道德防線和黨紀國法防線的一個重要精神支柱。從這個意義上講，能不能堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，能不能經得起權力、金錢、美色的誘-惑，能不能在實踐中創(chuàng)造性地貫徹好“三個代表”重要思想，是每個黨員特別是領導干部必須經受的一個很現(xiàn)實的考驗。領導干部要以身作則，帶頭執(zhí)行各項廉潔自律的規(guī)定，要求別人做到的，自己首先做到;不準別人做的，自己首先不做。同時帶頭管好自己的配偶、子女、親屬和工作人員。真正做到仰不愧官，俯不愧民，在廣大干部群眾中樹立清正廉明的好形象。
案例教學活動心得篇十六
一次教學作為兒童學習、發(fā)展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵循普遍的教學規(guī)律性。過去的開始部分、基本部分、結束部分就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。
例一：《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音樂)的簡要過程：
1、出示盆、碗、碟、杯，引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特征。
2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。
3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》。
4、學習敲打節(jié)奏xxxx︳xxx︳。
5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊。
6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。
7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。
分析：這個活動過程真是太豐富了。但我們必須反思：經歷這樣一個過程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認識其名稱、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲?是學習鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學什么?一般來說一次教學活動是讓孩子圍繞一個話題經歷一次探索、練習、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環(huán)節(jié)過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達，熱熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實實的學習過程。
例二：《自己畫臉譜》(大班綜合)的簡要過程：
1、分享關于京劇臉譜的經驗。
(1)介紹自己制作的臉譜。
(2)概括京劇臉譜的特點。師生共同小結：臉譜是我國戲劇獨有的藝術，用夸張的色彩、線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點。
2、戲劇老師示范畫臉譜。(外請人員)。
(1)戲劇老師介紹材料、工具。
(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。
3、幼兒自己畫戲妝。
(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。
(2)幼兒自己涂畫臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。
4、自由表演。幼兒邊聽戲曲邊自主表演。
分析：本設計的教學過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經驗出發(fā)，又在與專業(yè)人員直接學習的過程中獲得相關知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習，并在化妝后進入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動，教師設計的四個環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會人員三方交流、幼兒自主練習的機會，遵循了幼兒學習規(guī)律，調動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學活動過程可以成為促進幼兒主動發(fā)展的過程。
（二）教學過程應該突顯重點提高主要目標達成度。
幼兒園一個教學活動一般只有十多分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學也應控制在二、三十分鐘(小、中班)到四、五十分鐘(中、大班)，極少數(shù)活動用半天的時間]。在這些短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學活動的過程往往不能保證主要目標的實現(xiàn)。
例三：數(shù)豌豆(中班、數(shù)學)簡要過程：
1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。
2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。
3、分析記錄單：重點：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?
4、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個豌豆夾中的豌豆粒。
5、交流并小結。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?
分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒?用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學習能力提供了表現(xiàn)的機會;又在同伴交流互動的學習情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結果表述清楚，.這是一種自我學習能力的鍛煉。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進行了數(shù)學能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動過程應該努力圍繞主要目標、重點突出的進行。例四：《閱讀廣告》(大班綜合)簡要過程：
1、談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。
師：你們知道廣告嗎?在那里看到過廣告。
2、閱讀電視廣告。
(1)播放關于牙膏的廣告。
(2)討論：這是一個什么的廣告?你看到了什么?
讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看。
(3)師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么?
3、幼兒創(chuàng)編廣告。
(1)為小朋友喜歡的產品做廣告。
師：來看看這些是什么?你看過這些產品的廣告嗎?誰來試試。
(2)為產品編廣告。
師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產品編廣告。
小朋友先選擇一樣產品，可以一個人做也可以幾個人合作(幼兒自由結伴創(chuàng)編廣告)。
分析：教學過程雖注意了從孩子已有經驗入手，并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編，但幾個問題是明顯的。
1、該活動提問內容和教師構想的第一環(huán)節(jié)不對應。生活中的閱讀內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標題：直接引導幼兒回憶關于廣告的經驗;要不修改教師的提問：引導幼兒談談生活中閱讀過什么。
2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語的特點是什么?從整個過程看出教師在以牙膏廣告為范例時只是引導幼兒說出：有好幾個人，動作滑稽，顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：有些什么人，他們都說了什么?做了什么?而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。
3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現(xiàn)的難點，使目標在循序漸進的環(huán)節(jié)中自然達成。
（三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性。
教學手段是連結教師和兒童以及教師、兒童和學習內容的媒介，在考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律時，幼兒教師們注意教學過程的趣味性、活動性、但有時產生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。
例五：散文詩欣賞《白云》(中班語言)簡要過程：
1、出示一朵白云(圖片)談談白云的家住那?
2、欣賞散文詩白云(配樂)。
3、大班幼兒表演(真實情景)。
4、學習散文詩并理解詞匯(幻燈)。
5、幼兒練習朗誦(動畫片)。
6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)。
分析：散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受、理解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經歷回憶經驗—欣賞—學習—理解—表現(xiàn)的過程，但這幾點應該反思：
1、整個過程進度過快。這是當前教學過程常犯的通病。不是引領幼兒一步一步地前進，而是快速走過從感知到表現(xiàn)表達(甚至創(chuàng)造)的全過程。
2、教學形式太多。如果每一次教學教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準備中?一個人的精力是有限的，為了一個活動花費那么多精力，必然影響其他活動精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。
3、應充分讓幼兒感受和體驗散文詩的優(yōu)美意境。本活動有些方法的使用既費時又不利于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時間去排練，而這種表演又會破壞太陽哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來置去等比喻、夸張、想像所營造的幸福氛圍。在教學過程中我們應防止追求形式變化而把簡單的事變復雜了，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動(豐富)而生動(豐富)等現(xiàn)象，應該講究教學的實效性。例六：彩色的雨滴(小班美術)簡要過程：
1、進入下雨情景玩音樂游戲：下雨了和大雨和小雨。
2、教師示范點彩畫。
(1)欣賞畫有天空、草地的大背景圖(三張鉛畫紙拼成)。
教師選不同顏色用手指點畫雨滴。
讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;。
強調：換顏色時要先把手指上的顏色擦干凈。
(2)幼兒跟隨老師用手指書空練習：一點、一點。
3、幼兒作畫(配下雨樂曲)。
提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。
觀察幼兒如何點畫雨滴，給予個別幼兒以必須的提示。
鼓勵幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。
4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景。
5、幼兒聽著音樂的雨聲、撐著小傘離開活動場地。
分析：這是一個以美術為主的教學活動，從觀察范畫到自己練習保證了幼兒是活動的主體。開場選用音樂游戲，調動了每個幼兒的已有經驗和身臨其境的情緒，在雨聲音樂伴奏下作畫，可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對下雨的感受，幼兒作畫時選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實生活又高于現(xiàn)實生活的藝術氛圍，當孩子撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境，既得了點畫雨滴的新經驗，又同時鞏固并豐富了科學、音樂，身體動作、自我保護等多方面的經驗與表達技巧。
（四）教學過程過程應努力為幼兒主體性發(fā)展提供機會和條件。
隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認識到教育教學的過程不僅是傳授現(xiàn)成知識的過程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時代的新型人才奠定基礎的過程。因而應努力把教學過程變?yōu)閮和灾鹘嫷倪^程。但如果教師沒有真正實現(xiàn)從指揮型角色轉化為指導型角色，在過程設計中必然會表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。
例七：小兔玩筐(中班體育)簡要過程：
1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂進入森林，模仿不同的小動物作、跑、跨、跳等。
2、以筐為石頭鋪路。
(1)媽：不好走路，鋪成石頭路吧。
(2)鋪成不同顏色的石頭路。媽：石頭有不同顏色，我們來鋪路吧。
(3)鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整。一條高低不平。
(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量。
3、玩筐。媽：大筐象什么，玩一玩。(一物多玩)。
4、用筐運貨：幫河馬經理運餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)。
例八：體育活動：接拍球(大班)簡要過程：
1、拍球進場，做球操。
2、探索雙人拍一個球的方法：
倆人接拍球練習后交流：成功了嗎?怎么接拍的?
3、繼續(xù)練習接拍球：倆人接拍;幾個朋友接拍等。
4、游戲：躲皮球。
5、聽音樂做放松動作。
分析：五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學的基本規(guī)律又展示了課程改革的風貌。首先由幼兒自主拍球進場、做操活動身體，然后重點練習接拍球，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習的過程中，逐步通過自身練習、與同伴互學積累經驗、習得技巧;又在自主練習中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學習的探索機會。幼兒和同伴共同經歷的探索、練習過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學習的態(tài)度，這種習慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。
案例教學活動心得篇十七
在以主題為線索來組織和設計教學活動時，主題在很大程度上決定著教學活動的內容、價值以及可操作性等。但有些教師在選擇主題以及開展主題教學活動時存在一些問題，以致影響了主題教學活動的效果。
在科學教學活動中，類似于以上情境的問題有很多。為了讓科學活動充分體現(xiàn)幼兒的自主，教師a便讓幼兒從完全自主提問開始。當幼兒的提問熱情被激發(fā)之后，各種各樣的問題便隨之出現(xiàn)。面對種類如此繁多的問題，且不說幼兒有無能力研究，單就教師本身來說，也無法逐個指導。所以，教師a對“自主”的“不禁懷疑”也就在情理之中了。
面對諸多問題，教師可以對幼兒提出的問題進行羅列和歸類，并進行判斷，從中選出幼兒感興趣的并適宜幼兒發(fā)展和科學教學活動需要的主題內容。
教師b堅持“從兒童的興趣出發(fā)”來確定主題的來源，因此他在日常生活和教學中努力觀察幼兒最感興趣的東西。這段時間，教師b發(fā)現(xiàn)幼兒對各種各樣的食物產生了濃厚的興趣，他們常常在一起討論自己喜歡的食物。于是教師b就準備從幼兒的興趣出發(fā)，開展以“甜美的食物”為主題的活動。但過了幾天，教師b又發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣發(fā)生了變化，開始對地上爬行的小動物感興趣。比如，幼兒三三兩兩地聚在草地上，興致勃勃地觀察小螞蟻搬運食物。不久，教師b又看到幼兒對自然界中奇妙的聲音產生了濃厚的興趣，他們關注河流的嘩嘩聲、小鳥的啾啾聲、汽車的滴滴聲可以說，幼兒的興趣一刻不停地在變化著。面對興趣多變的幼兒，主題到底該定位在哪里?如此多的興趣該如何來取舍呢?教師b進行了深刻的思索。
興趣雖然是幼兒學習的動力，但教師不能一味地從幼兒的興趣出發(fā)來選擇主題。在關注興趣的同時，教師應先考慮幼兒的即時興趣是否與其發(fā)展需要和教學需要相一致。然后再捕捉幼兒興趣中的閃光點，加以概括，根據(jù)需要提煉出主題。
另外，在根據(jù)興趣選擇主題時，教師不妨從以下幾個方面來考慮：1．與現(xiàn)實生活緊密結合，具有時代氣息的主題；2．隱含教育價值，具有教育意義的主題；3．能夠解決孩子實際生活需要的主題。
由于生成主題創(chuàng)造空間余地比較大，因此教師要根據(jù)實際教學情況考慮，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，對擬生成的主題活動作適宜性分析，主體性的基礎上選擇和拓展主題，并將預設和生成的主題內容有機地結合在一起，以豐富課程內容。生成的主題內容應該是幼兒中普遍存在的問題或現(xiàn)象，而不是某個幼兒存在的問題或現(xiàn)象。
案例教學活動心得篇十八
第一段：引言（大意）（200字）。
作為一個人類社會的一員，我們時常會遭遇各種各樣的問題，這些問題涉及到個人生活、工作、學習等各個方面。而深究問題背后的本質、解決問題的方法，則需要我們以案例研究的方式進行探索。在《案例》這本書中，作者以生動的案例展示了如何解決各種問題，讓我受益匪淺。
第二段：案例的啟示與反思（200字）。
案例的魅力在于它們所提供的啟示。通過閱讀案例，我們可以學習到別人的成功經驗和失敗教訓，從而更好地引導自己在類似的情況下做出決策。例如，在書中我讀到了一個成功的創(chuàng)業(yè)案例，這位創(chuàng)業(yè)者通過自己的努力和倔強，最終實現(xiàn)了事業(yè)的成功。這個案例告訴我，在追求夢想的道路上，我們會遇到各種各樣的阻礙和挑戰(zhàn)，但只要堅持不懈，相信自己的能力，我們就有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
第三段：案例思維的重要性（200字）。
案例不僅僅是提供解決問題的經驗，更是培養(yǎng)思維能力的寶庫。案例思維是一種訓練我們思考和分析能力的方法，通過學習并鉆研各類案例，我們可以不斷提升自己的思維能力，從而更好地應對復雜的問題。通過案例分析，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)問題的本質，還可以運用理論知識來解決問題，并將解決問題的方法應用于實際情境中。這種思維模式的培養(yǎng)，對于我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展都至關重要。
第四段：案例沉淀的實踐意義（200字）。
案例研究在不同領域都有廣泛的應用價值。在商業(yè)領域中，通過研究成功企業(yè)的案例，可以積累自己的經驗，避免重復他人的錯誤。在教育領域中，以案例為基礎的教學方法可以培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維。在醫(yī)學領域中，根據(jù)不同病例的分析，醫(yī)生可以更好地制定治療方案，提高治療效果。因此，案例研究的實踐意義不僅僅局限于學術領域，它在各個領域都能為我們提供寶貴的經驗和指導。
第五段：結語（200字）。
通過閱讀《案例》，我深刻認識到了案例思維在我們日常生活和學習中的重要性。它不僅可以提供實用的經驗和幫助我們解決問題，更是促進我們思考和做出決策的一種方法。無論是在工作中，還是在個人成長中，我們都應該重視案例研究的價值，并將其應用到實際中。通過不斷學習和思考，我們可以提高自己的解決問題和分析思維能力，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，取得更大的成就。
案例教學活動心得篇十九
《五味瓶》一課是二年級的課程，在課前我想到了給二年級孩子上這堂課，一定要有一個能吸引他們的導入環(huán)節(jié)，于是，我設計了用五個透明的水杯里面裝上了酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水，讓五個學生到前面來品嘗，然后用以個夸張的表情和動作把味道表演出來，讓同學們猜，這個環(huán)節(jié)很受歡迎，同學也很積極的參與，但是，場面有些混亂。在這個環(huán)節(jié)當中，應該讓嘗的同學明確自己的品嘗的味道，然后再表演，在提問的過程中一個味道提問兩個同學，然后讓品嘗的同學公布答案。這樣既能節(jié)省時間又能使課堂有秩序的進行。
在第一個小組合作的環(huán)節(jié)，問題是:用什么顏色能表現(xiàn)酸甜苦辣咸這五種味道。我在黑板上粘了五個瓶，讓學生討論后把自己選出來的顏色分別粘到這五個瓶子上，在這個環(huán)節(jié)當中多數(shù)的學生能把顏色正確的分類，但是有少數(shù)的學生把黑色分到了咸的瓶子里，有的同學把黃分到了苦的瓶子里，很是出乎意料，但是，每個人對于色彩的感覺是不同的，也不能說就一定是錯的。所以在這個時候要及時的補充說明，只有色彩是不能準確的表達味道的，還要有圖形和表情，三者結合才能充分的表現(xiàn)出不同的味道。
在合作討論怎么設計五味瓶的時候，老師吧問題交給了學生，但是，學生沒有帶著問題去研究，有的沒有研究問題直接的做了起來，這使得討論的效果不佳，學生在總結討論的結果時有的學生沒有圍繞著問題回答。二年級的學生理解能力差，在合作學習時要把問題清楚的交代給學生，并提醒學生在回答問題時，要圍繞著問題回答，討論時也要圍繞著問題展開討論。
通過本節(jié)課我認識到，學生在合作學習方面還是薄弱環(huán)節(jié)，沒有真正的懂得什么是合作學習，在今后，要培養(yǎng)學生的合作學習的能力，不擺花架子，使學生在合作學習中能夠得到鍛煉。