教案還應注意評價方式和方法的設計，以便及時了解學生的學習情況。教案編寫應遵循科學性、規(guī)范性和靈活性的原則。請大家仔細研究以下教案范文，嘗試從中獲得教學設計的靈感。
草原就是我的家課教案篇一
教學目的：1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學重點：感受蒙古族民歌的特點。
教學難點：能自編動作表演。
教學準備：電子琴、錄音機。
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
草原就是我的家課教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。
三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。
五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：
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草原就是我的家課教案篇三
生：想（迫不及待）。
師：請同學們認真讀課文2―5自然段，想一想，你想了解那些問題。
生：（自由讀課文，在書上批注）。
師：老師看你們學得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣？準備好了嗎？
生：準備好了。
師：誰來說一說？
生：學了這部分內(nèi)容，我們應該知道每個自然段都寫什么？
師：誰能解答這個問題？
生：寫了迎客、相見、款待、話別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客？
生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。
生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣。
生：（爭先恐后的匯報搜集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）。
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）。
師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。
生：（抓住重點句子，讀“走了許久――快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時指導朗讀，引導學生賽讀、自由讀）。
生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的――民族團結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?。
師：（引導學生展開想象的翅膀，進行創(chuàng)造性的表演。）。
生：主人熱情款待，會使客人感動。（學生表演敬酒、吃肉、唱歌）。
生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。
師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?。
……。
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。
生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……。
評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學生的獨特感受，體驗和理解。本教學片斷體現(xiàn)了這一教學理念。
在教學中，教師善于創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，極大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生想象思維，學生敢于大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學生在學習中將自己的情感融于其中，不僅使學生受到了美的熏陶，也使學生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原就是我的家課教案篇四
（第一課時）。
四川自貢張嵐。
一年級。
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
草原就是我的家課教案篇五
（第一課時）。
四川自貢張嵐。
一年級。
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
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草原就是我的家課教案篇六
1、通過學習兒歌《我愛我家》識字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥，同時鍛煉小朋友的語言表達能力。
2、在社會情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家。
3、啟發(fā)小朋友，讓他們發(fā)揮自己的想象力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
重點難點。
幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。
活動準備。
爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。
兩幅一棵大樹的圖像。
字卡：爸爸、媽媽、小鳥。
活動過程。
一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入。
師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個新朋友。（出示孩子頭像），她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽（出示爸爸媽媽的圖畫，同時出示字卡）。
（指圖畫識字，重復兩遍，讓小朋友識字卡：爸爸，媽媽）。
師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。（一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應的位置。）。
二、識字以及教兒歌。
師：考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術咯！這是什么字？（以游戲形式，從身后取出字卡，讓小朋友認識。重復兩遍）。
師：現(xiàn)在老師把字卡放在地板上，我請一個小朋友把爸爸（媽媽、小鳥）的字卡拿給老師。（一共請兩位小朋友）。
師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。
（一邊指著圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動作相結(jié)合，再教一遍。）。
師：小朋友們看著黑板，我們一起說說看。
（和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫，提醒小朋友。）。
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對兒歌的印象。
師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。（請一組小朋友，以2到3個小朋友為一組）。
四、啟發(fā)小朋友，改編兒歌。
（根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹，小鳥”換成小朋友的的答案。
師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時，要記得和爸爸媽媽，說“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了?！?BR> 草原就是我的家課教案篇七
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．了解課文內(nèi)容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：
1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目的：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
3．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
4．指導學生感情朗讀課文。
教學重點：
1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
教學過程：
一．談話，導入新課。
1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）。
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學生簡單談談自己的感受。
三．布置預習。
1．學習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四．檢查自學，質(zhì)疑問難。
1．理解詞語。
2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五．理清課文的線索。
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
3．交流、整理。
草原就是我的家課教案篇八
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從小朋友的興趣為動身點，培養(yǎng)同學的即興創(chuàng)作能力和對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導同學有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓同學學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學的思維能力，激發(fā)同學的想象力。
2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“賽馬會”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動的音樂。
同學：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
同學：大草原!
老師介紹大草原。
老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
同學：蒙古族。
老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊考慮蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
同學學習蒙古舞基本動作。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、同學念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、同學聽磁帶。
c、同學跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、用動作扮演歌曲。
1、表示歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。
老師：（出賽馬圖）。
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）。
同學：雙響筒。
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑?！
c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）。
2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮演賽馬的局面。）。
3、粘貼圖畫。
同學：用優(yōu)美的語言描述自身的感受。
b、老師拿出為小朋友們準備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
草原就是我的家課教案篇九
1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
感受蒙古族民歌的特點。
能自編動作表演。
電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
草原就是我的家課教案篇十
1.對教學目標的理解。
情感態(tài)度和價值觀目標:感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感,培養(yǎng)學生權利與義務的意識,承擔起自己的對家庭的責任。
能力目標:辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。
知識目標:體會家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務,而父母也理應受到子女的孝敬。
2.對教學重難點的認識。
教學重點:感受家庭的溫暖。
教學難點:擔負起自己的責任,與家人一起營造溫馨的家。
3.對教學內(nèi)容的分析。
“我愛我家”,主要講三個問題。一是大人講我小時候,主要是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光,把自己的童趣講給同學聽。二是無悔的奉獻,主要是讓學生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖,主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。
二、學生分析。
1.針對的.問題:。
有些孩子可能在學校表現(xiàn)得很乖,對老師和同學都很溫順,但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母,對父母出言不遜,主要原因就是他們跟父母太熟悉了,不知珍惜身邊的愛。教師應該幫助學生認識到父母對他們的養(yǎng)育之恩,為了他們的成長父母要傾其一生的心血。
2.學生的需要:。
不少學生雖然每天與父母生活在一起,但對父母的情況不一定知道,特別是父母的辛勞,即使學生看到了,也很少去體會?？梢砸浴罢f一說”的形式導入,讓學生說說自己對父母的了解情況,父母的生日、工作和辛勞。通過“說”,促使學生思考:為什么我對自己的生日、愛好全都知道,而不知道父母的?這樣導入新課,學生更易信服。
三、綜合設計思路。
【新課導入】。
在一個小生命還醞釀在母體的時候,已經(jīng)傾注了家人對他的關愛,那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。
【教學過程】。
1.愛的回憶。
設計意圖:這一活動的目的在于讓學生通過回憶,感受家庭的溫馨,感受父母對自己的呵護。
教師行為:開展這一活動,一要注意正面引導,防止學生討論親子矛盾,而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事,因為許多家長對子女愛護有余,嚴格要求不足,所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
2.無悔的愛。
活動內(nèi)容:讓學生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰來做?”另外,討論兩個問題:“說說自己家中貢獻最大的人是誰,要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,并講給同學聽”。
教師行為:指導學生開展這一活動,一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫,通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事,滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻,包括物質(zhì)方面的,也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優(yōu)點,夸夸自己的父母。
教學建議:開展這一活動,可以不限于教材表格中所列的項目,由學生根據(jù)實際情況填寫。家中的事,凡學生能做的,要鼓勵學生做,這既能培養(yǎng)學生能力,又能陶冶學生情操,而且有助于增進學生與父母的親情,與父母更好地溝通。在學生的討論中,可以講“大”的事情,也可以講感人的具體事例,有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心,容易感動人。在活動中,要注意家庭有缺陷的學生的反應,防止傷害這些學生。
3.愛的低訴:。
活動內(nèi)容:給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識,交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。
教師行為:呈現(xiàn)兩個關于母親的故事(見附錄),并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識,并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。
設計意圖:這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西,也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,現(xiàn)在的學生不知感恩,不被感動,認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗,缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫?不會感受或感受不到親情呵護有關。因此,要通過這一活動,讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學建議:開展這一活動,老師要善于引導,可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊涵的愛,把學生引導到愛父母、愛家庭上來。
4.愛的告白:。
活動內(nèi)容:讓學生給父母寫寄言,即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上,寫幾句話并交給父母,表達自己對父母的心情。
設計意圖:設計這一活動,在于讓學生與父母心靈碰撞,表達自己對父母的感激之情,表達自己對父母的責任和決心。
教師行為:指導學生開展這一活動,第一步,可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處,也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望,還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步,在同學中互相交流,互相感染啟發(fā)。第三步,把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動。
教學建議:在這一活動中,要注意展示學生的才氣,如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗,避免說空話,避免應付。要注意引導學生把情感和意志結(jié)合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程,要注意發(fā)揮家長的作用,如將學生的感受反饋給家長,有條件的可以讓家長也給學生寫寄言,在互動中加強對學生的教育。
5.愛的成長:。
設計意圖:引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
四、教學中存在的疑問。
草原就是我的家課教案篇十一
1、會認10個字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點。
1、學會本課生字。
2、學xi課文內(nèi)容，指導學生學xi語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學難點。
指導學生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
四、教學準備。
識字卡片、有關草原的風光片或圖片。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時。
（一）觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
（二）指導讀課題，讀出喜愛之情。
（三）初讀課文，學xi生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。
2、拼讀會認字，注意讀準字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。
（3）讓學生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。
（四）朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）。
3、學xi“百”。
（1）這個字怎樣記？（白加一橫）。
（2）教師板書，學生注意觀察占格。
（3）學生們練xi書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學xi課文內(nèi)容。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。（學生說哪部分內(nèi)容，教師就和學生共同學xi哪一小節(jié)）。
6、學xi第一小節(jié)。
（1）師生配合讀文。
（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”
（3）出示練xi：草兒牛兒（）羊兒（）。
（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學xi第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。
（2）指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。
8、學xi第三小節(jié)作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學xi的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
（五）總結(jié)。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。（七）作業(yè)背誦課文。
第二課時。
（一）開課導入（二）背誦課文采取多種形式練xi背誦。
（三）學xi生字詞。
1、復xi“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋（以舊帶新）。
4、練xi鞏固字形。
（1）看偏旁組字組詞。
（2）給熟字加偏旁組成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）。
5、指導書寫，注意把字寫勻稱。
（1）指導“朋”字的占格，左右相同。
（2）觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。（都是左窄右寬）請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
（3）練xi寫字先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原就是我的家課教案篇十二
二、主題背景：
（一）主題產(chǎn)生：
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很容易在家中得到滿足。但如果孩子們只是一味地沉浸在愛的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望、被社會拋棄的人。培養(yǎng)幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴展到共同生活中的其他人。我們希望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母）只有這樣，健全人格的形成才能有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動！
（二）主題價值：
主題《我愛我家》，意圖讓幼兒更好的了解自己的每一個家庭成員；并在采訪、觀察中收集身邊的相關信息，了解自己的家。我們試圖沿著感受、抒發(fā)、回報的.脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升,使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。
三、主題預設目標：
能關注周圍環(huán)境中的事物，初步了解并體驗人與人、人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺；能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度；學習并嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的發(fā)展。
四、主題實施時間：
9月1日--9月30日。
五、可利用的資源：
1、請幼兒收集兒時的照片的全家福。
2、邀請家長懷孕的阿姨到班里作客。
3、請個別媽媽到班中來介紹懷孕生產(chǎn)的情況。
六、主題內(nèi)容安排：
游戲活動：小電話、開鎖。
生活活動：爸爸媽媽的小幫手、稱謂歌、家里需要關心的人。
運動活動：烏龜搬新家、吸塵器。
草原就是我的家課教案篇十三
站在草原上，你逸力前眺，或回頭向后眺望，都是一樣的風景，遼遠而蒼茫，人難免為這種遼遠而驚慌。
我也去過草原。就在今年暑假，我來到了夢想中的那拉提--新疆，乃至全國都很有名氣的大草原，也被喻為全中國最美麗的十大草原之一的那拉提，真的征服了我。傳說成吉思汗西征時，有一支蒙古軍隊由天山深處向伊犁進發(fā)，時值春日，山中卻是風雪彌漫，饑餓和寒冷使這支軍隊疲乏不堪，不想翻過山嶺，眼前卻是一片繁花織錦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，猶如進入了另一個世界，這時云開日出，夕陽如血，人們不由的大叫“那拉提（有太陽），那拉提”，于是留下了這個地名。
腳下的草紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際接壤。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白，翡翠般的深碧或霧氣中的的淡藍。因而草原的風景具備了看不到與看不盡這兩種特點。和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。有一點與海不同，觀海者多是站在岸邊，眼前與身后迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在于，你可以接觸草原，撫摸，打滾兒，甚至過夜，而海上則行不通。
躺在那拉提柔軟的草皮上，凝望著天空，心情一下就豁然開朗。這種美麗的感覺，可不是哪里都感覺得到的。
我真高興，能和《靜默草原》的作者鮑爾吉·原野先生一樣，擁有這樣夢幻的感受。
草原就是我的家課教案篇十四
遠處，是湛藍的天空，天空中的白云好像觸手可及。哦，我摸到了那潔白的云朵，軟軟的。咦？怎么還有頭？原來我摸的是與白云相似的綿羊，它似乎在在綠色草原與藍色天空中穿梭著。
像那只可愛的綿羊一樣，剛剛，我坐著越野車穿越了草原，來到一個美麗絕倫的城市。緩緩映入眼簾的草原、傳說中那要蔓延到天邊去的、一望無際的草原確實美得很不一般，一棵棵頑強的小草透過它那一身的翠綠，向過往的人們訴說著它的勃勃生機。草原上那三五結(jié)伴的牛羊，馳騁的駿馬，是草原的一大點綴。哦！這是一幅多么絢麗的圖畫！
此刻，我的面前正站著一個身穿蒙古袍的姐姐，雙手舉著象征著友好與和平的哈達，同時，右手拿著一只銀杯，杯里裝著的是那澄清的下馬酒。于是，我加緊腳步走向了那名姐姐。用雙手接過銀杯，用無名指沾點酒水，對天、對地揮灑。在蒙古族人眼中，天和地是無比神圣，是天和地賜予了他們一切。不過，不喝酒的我此刻有些不知所措，好在姐姐示意我可以沾唇表示自己的友好情誼。哦！真的特別感謝那名友好善良的姐姐！
草原兒女總是如此熱情！在后來，那名美麗的姐姐因為與我有一面之緣，送給了我一只精致的蒙古包掛件。而現(xiàn)在，風塵仆仆的我只想靜靜地休息、夢游一回。
“親愛”的導游終于體恤我們一路勞累，安排我們在蒙古包一直休息到晚飯時間。我一直很期待這次的晚餐，因為我們的菜品中有烤全羊。不過，我的目的可不是吃，而是觀賞每當吃烤全羊的時候，都會有的一個全羊禮贊。蒙古人對牛羊馬是十分敬重的，蒙古人一生只能吃兩回烤全羊。今天可謂是一飽眼福！
飯后，伴著唯美的夕陽，篝火晚會也在如火如荼地籌備。趁著這點時光，我趕緊用我的眼睛細細瀏覽這一美景。我的眼睛瞟到遠處有一座蕩秋千，我趕緊跑過去，樣子有些滑稽。不過想想，我坐在秋千上，欣賞著草原上的夕陽，那是一種多么美妙且無法言說的幸福！太陽緩緩下落，它的光芒似把天邊的云彩給燒著了一般，紅紅的像一團燃燒的火焰！
晚上9：00，篝火晚會準時舉行，在舉行了隆重的點火儀式后，一群人圍著篝火跳起了歡快的舞蹈。我跟在蒙古姐姐的后面，一直模仿著她的動作，可奈何舞蹈這種東西速成不了，盡管蒙古舞十分簡單，我也無法跟上她的腳步，只好將目光移向了遠方。
我望著那漆黑的夜晚，天上有幾顆耀眼的星星在閃爍著。它心里肯定想著跳下來與我們一起舞蹈，一起歡樂共度！篝火越燒越旺，與大家的熱情，一起在夜空中飛揚。哦！那是在草原夜空中燃燒的篝火，那是草原人民火一般的熱情，那是火一般的美麗大草原！那是草原的火！
草原就是我的家課教案篇十五
這次我看到了草原，那里的天比別處更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天地下一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒，上了小丘又一會兒下來，走到哪里都給無邊的綠毯繡上白色的大花。
六年級:浮生夢天。
草原就是我的家課教案篇十六
課???題：（第一課時）。
授??課人：四川自貢?張嵐。
教學年級：一年級。
教學內(nèi)容：
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
教學目標?：
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
教學重難點：能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
教學準備：cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
教學過程?：
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
草原就是我的家課教案篇十七
1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
感受蒙古族民歌的特點
能自編動作表演
電子琴、錄音機
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、表演《草原就是我的家》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
草原就是我的家課教案篇十八
1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。
讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
一、?????????????感受蒙古風情。
1、導入：
2、觀賞課件，了解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（）生：（內(nèi)蒙古大草原）。
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包。。。。。
生：自由說。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
生：想。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學生回答課件展示：
4、
師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（）。
【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。
1、
生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。
2、
師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（。
3、
師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想。
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。ǎ?。
生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）。
生：第三句。（八度音程大跳和附點）。
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）。
生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。()。
師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）。
最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（）。
三、課堂小結(jié)：
草原就是我的家課教案篇十九
教學內(nèi)容：
1、了解蒙古族。
3、創(chuàng)編舞蹈動作。
教學目標：
1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的草原。
2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和合作能力。
教學重難點：
通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。
教學設計：
說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原。
教學準備：
多媒體、電子琴。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、課前準備。
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》。
2、常規(guī)教學：師生問好歌。
二、談話式導入。
“有哪位同學注意到了，剛才我們聽的歌曲是什么？”（吉祥三寶）。
“它是哪一個民族的？”（蒙古族）。
“我們國家有56個少數(shù)民族，你還知道有哪些民族呢？看誰知道的最多?！保ňS吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….）。
三、欣賞圖片——草原風情。
教師適時講解。
（幻燈片4）蒙古包。
（幻燈片5）騎馬——摔跤——射箭。
（幻燈片6）服飾。
1、學生隨著歌曲范唱打拍子，在完整地聆聽中感受熟悉歌曲的音調(diào)。提問：“這首歌是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是什么？”
2、有感情地讀歌詞。
3、聽唱法學唱歌曲。
4、師生接龍唱。
5、學生展示。
6、集體唱。
教師總結(jié)：這是蒙古族最古老，有代表性的樂器。上方是馬頭，細長的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成，琴弓琴身是分開的?；钕笠黄グ肷淼鸟R。
五、欣賞蒙古舞蹈片段。
喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。
1、頂碗舞。
2、筷子舞。
3、安代舞。
（逐一講解）教師加以引導。
六、創(chuàng)新活動：
1、以小組為單位，分組準備、創(chuàng)編。
2、學生現(xiàn)場評價。
七、總結(jié)。
今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。
草原就是我的家課教案篇二十
第五單元??跳起舞。
在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結(jié)合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。
二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
三、引導學生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。
一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。
一、激發(fā)興趣。
（一）律動（簡單的蒙古動作），剛才我們做的什么動作？你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
（二）出示課件，簡介蒙古族的風土人情（背景音樂）。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風俗。
3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
（三）舞蹈導入??，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學生拍手伴奏。
2、師教幾個動作和學生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）。
3、師生一起跳起來。
二、新課教學。
（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。
（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動作提示）。
（三）請同學們跟音樂小聲唱一遍。
（四）你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍。
（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。
（六）下面一起跟琴來唱（糾正錯誤解決難點）直到唱好。
（七）這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）。
三、編創(chuàng)與表現(xiàn)。
（一）課件出示三個蒙古包(讓我們來看看里面都有什么)紅色--請你們跳起歡快的舞蹈，聽清要求:。
你們可以用老師教你們的蒙古舞動作或自己編創(chuàng)的動作。
的跳,無論怎樣跳一定要和上音樂的節(jié)奏,而且動作要優(yōu)美舒展,同學們可以自己找一個空間,注意音樂一停.馬上回到自己的座位上去.
評價:剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學跳的很好,但也有幾個同學做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。
黃色：請你們用打擊樂為歌曲伴奏，聽清要求：
老師準備了一部分樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂器的同學請你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。
一起來看綠色的蒙古包里面有什么。
綠色：請你們用手中的畫筆描繪出美麗的草原。
聽清要求：我把同學分為三組，老師為你們準備了彩筆和粘帖得圖片，請你們每一組的同學分工合作有的貼有的畫共同完成一副美麗的圖畫，現(xiàn)在開始。分組討論編創(chuàng)（放音樂）。
四、總結(jié)。
讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂師生同歡樂）。
草原就是我的家課教案篇二十一
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體.課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放.課件，聽歌曲）。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學生提出的問題。（.課件展示）。
自學課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的`見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結(jié)合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示.課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放.課件）。
3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
3學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示.課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示.課件，板書概括的詞語）。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）。
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
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草原就是我的家課教案篇二十二
在這個美麗的早晨，我們開啟了令我十分期待的草原深度游，去體驗真正的蒙古人生活，越野車載著我們一路向目的地前進。
一路上，我邊哼著小曲，邊欣賞著草原的純凈美。風柔柔地吹來，草兒和花兒隨之翩翩起舞，青青的草原和藍藍的天空好像正在熱情地歡迎我呢！
作為馬背上的民族，騎馬，是我必須體驗的項目。一匹匹高大、健壯的駿馬展現(xiàn)在了我眼前，我東瞅瞅、西望望，精心挑選了一匹渾身棕黃色，又高又壯的駿馬，只是，這么壯的馬我哪爬得上去呀！我跳呀跳，跳呀跳，可根本無濟于事，這滑稽的動作被養(yǎng)馬的牧民看見了，她一把把我抱上了馬背，我似乎被撐到了半空中，突然馬走了起來，一下子仿佛失去了平衡，身體也左右晃動，好像要從馬背上摔下來似的，急得我連忙雙手緊緊地抓住扶手，雙腿夾住馬兒的身子，剛有點平穩(wěn)，突然，胯下的駿馬鼻子里發(fā)出“呼哧”、“呼哧”聲音，嚇得我心砰砰直跳，這時，牧民告訴我，“它在打噴嚏呢！”這一說，我才松了一口氣，過了一會兒，我好像找到了感覺，我左看看，右望望，看見一輛輛馬車和一匹匹飛奔的駿馬，我真想坐在它們的背上，帶著我在草原上“飛”，想著想著，我們已經(jīng)到了馬兒休息的地方，我們該換另外蒙古族特有的新游處了。
懷著興奮、激動的心情，我來到了“射箭之地”，迅速地拿了一大捆箭，跑到射箭場。我作文想：不就是射箭嗎，小菜一碟，我肯定能射很遠很準?？蓻]想到，我一試，連弓也拿不動，弦也拉不好，更別說箭了，直接射落在我眼前，我苦惱萬分，爸爸看了馬上過來教我，只見他拿起弓箭，傾斜身子，對準射靶，只聽到“嘩”地一聲，箭在1秒間直接釘在了靶上，“哇，好準呀！”我大聲叫道。要是我可以射這么準該多好，我想著，照爸爸教我的去做，第一支箭，我也傾斜著身子拉起弦，射了出去，雖然射得還是不夠遠，可比剛才有了很大的進步；再來一支！我使出了吃奶的勁，全力把弦向后拉，“嘩”，箭飛過了射靶……我試了一支又一支，終于有一支射中了靶子，“哈哈”，我高興地一蹦三尺高。
帶著射中靶子的興奮，我背著滑板，沿著蜿蜒的沙路，來到了“滑沙場”。這地兒有點像湘湖里的滑草場，看上去應該很好玩。我放下滑板，剛準備滑，“呃”，兩腳有點陷進沙里去了，趕緊握住滑板兩側(cè)的把手，雙腿一繞，先坐上滑板，穩(wěn)住滑板也穩(wěn)住了身子，準備出發(fā)，我迅速地把腿收進滑板，緊抓把手，身體往后一仰，一瞬間，滑板迅速下滑，我害怕得緊閉雙眼，這項目，雖然很刺激，讓我覺得很好玩，可也讓我有點點小害怕。
一路歡聲笑語，一路體驗我不曾知道的蒙古生活。
草原就是我的家課教案篇二十三
如夜的草原靜謐地存在著，沒有任何的聲響，所有的事物如同蟄伏起來。周遭沒有任何可以證明她存在的東西。金子般的星零散地灑在她上空，使蒼穹澄明的天空顯得幽靜深遠。
在坪城草原，一個僻遠而又幽靜的地方，你會有遠離塵世的感覺。這兒荒涼空曠如同遠古。我的祖上的祖上是在古都西安，戰(zhàn)亂一直北遷，至到我的祖父，一個窘迫的長工，走到這塊安靜而水草豐美的地方定居下來，娶妻生子，成為這里的第一批“土著”
人生是偶然，我偶然來到來到這個塵世，草原也就成了我的家。家在草原也就秉承了草原的天性，而人的天性多半是由水土所滋養(yǎng)的。草原以她的寧靜和寬厚接納著我們，任我在她的懷抱中放牧、嬉戲、生活和創(chuàng)作。
我一直把我的草原想象成無邊無際的海。
我對海有著強烈的渴望，常常坐在上坡上看我眼中的海，我想象著海的模樣，盡管我從未到過海，我甚至從未走出過草原的視線?？晌蚁矚g看她如海的模樣。
小時家中有羊群，我是家中最小的羊倌，每天清晨折根木棍兒跟在他們后面悠閑地四處奔走累了就爬進父親的氈衫里嗅著濃濃的泥土味兒瞇一會，餓了啃幾口母親裝進包里的干糧，無憂無慮。
多年以后還是會夢到羊、草地和淺淺的腳印，那如海的草原。
我黝黑的皮膚無論我走到哪兒都成了家的象征，我無法改變它就如同無法改變我的草原。在海一樣的草原上我學會了寧靜，我不知道它為什么沒有一點聲響，它為什么不像海一樣張揚，哪怕一點點。
十三歲時，發(fā)現(xiàn)我需要寫一些東西，而那種強烈的思想使我癡狂。以至我的班主任為了制止我的癡狂，竟罰我在全班做檢討，他這樣說我：“你的聰明會使你出類拔萃，而你的張揚會使你一事無成……”。我私底下偷聽了他給父母的話，他說他不想讓我偏科搞這些不倫不類的東西，他說我是上大學的料……我辜負了他的期望，我一直沒有走草原。我不知道，是我依戀草原還是草原舍不得我。
遠行，有人問我家在哪里，我說是草原，坪城草原，他們會納悶地一直看著我，中國地圖上并沒有這樣一個名稱??！我說有的，它不是因為我而存在，它一直存在著合理地存在著。如同我們有的人不認識我，可我存在著，以我自己的方式，我們都笑。
笑過之后才知道我的草原為什么一點都不張揚，沒有文人墨客地謳歌它，沒有歷史景點去裝飾它。歷史遺忘了，在這里擱不了筆。遺忘了的好，沒有什么可以去驚醒它。塵世的喧囂讓世界的每一塊土地都不再寧靜也不再純情。所有的土地都像被剝裸的少婦任人用肆虐的眼肆虐的口水肆虐的機器在它身上評品欣賞和開發(fā)。
常常的，我站在草原上看我夢中的海，那給我靈性和智慧的海，那給我詩歌和音樂的海，看羊群悠閑的覓草，看鳥雀輕盈的飛翔，看芨芨草一節(jié)節(jié)長高，然后有夢，夢中還是如詩如海的草原。
草原就是我的家課教案篇一
教學目的：1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學重點：感受蒙古族民歌的特點。
教學難點：能自編動作表演。
教學準備：電子琴、錄音機。
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
草原就是我的家課教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。
三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。
五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：
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草原就是我的家課教案篇三
生：想（迫不及待）。
師：請同學們認真讀課文2―5自然段，想一想，你想了解那些問題。
生：（自由讀課文，在書上批注）。
師：老師看你們學得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣？準備好了嗎？
生：準備好了。
師：誰來說一說？
生：學了這部分內(nèi)容，我們應該知道每個自然段都寫什么？
師：誰能解答這個問題？
生：寫了迎客、相見、款待、話別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客？
生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。
生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣。
生：（爭先恐后的匯報搜集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）。
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）。
師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。
生：（抓住重點句子，讀“走了許久――快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時指導朗讀，引導學生賽讀、自由讀）。
生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的――民族團結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?。
師：（引導學生展開想象的翅膀，進行創(chuàng)造性的表演。）。
生：主人熱情款待，會使客人感動。（學生表演敬酒、吃肉、唱歌）。
生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。
師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?。
……。
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。
生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……。
評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學生的獨特感受，體驗和理解。本教學片斷體現(xiàn)了這一教學理念。
在教學中，教師善于創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，極大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生想象思維，學生敢于大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學生在學習中將自己的情感融于其中，不僅使學生受到了美的熏陶，也使學生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原就是我的家課教案篇四
（第一課時）。
四川自貢張嵐。
一年級。
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
草原就是我的家課教案篇五
（第一課時）。
四川自貢張嵐。
一年級。
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
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草原就是我的家課教案篇六
1、通過學習兒歌《我愛我家》識字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥，同時鍛煉小朋友的語言表達能力。
2、在社會情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家。
3、啟發(fā)小朋友，讓他們發(fā)揮自己的想象力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
重點難點。
幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。
活動準備。
爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。
兩幅一棵大樹的圖像。
字卡：爸爸、媽媽、小鳥。
活動過程。
一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入。
師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個新朋友。（出示孩子頭像），她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽（出示爸爸媽媽的圖畫，同時出示字卡）。
（指圖畫識字，重復兩遍，讓小朋友識字卡：爸爸，媽媽）。
師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。（一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應的位置。）。
二、識字以及教兒歌。
師：考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術咯！這是什么字？（以游戲形式，從身后取出字卡，讓小朋友認識。重復兩遍）。
師：現(xiàn)在老師把字卡放在地板上，我請一個小朋友把爸爸（媽媽、小鳥）的字卡拿給老師。（一共請兩位小朋友）。
師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。
（一邊指著圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動作相結(jié)合，再教一遍。）。
師：小朋友們看著黑板，我們一起說說看。
（和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫，提醒小朋友。）。
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對兒歌的印象。
師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。（請一組小朋友，以2到3個小朋友為一組）。
四、啟發(fā)小朋友，改編兒歌。
（根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹，小鳥”換成小朋友的的答案。
師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時，要記得和爸爸媽媽，說“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了?！?BR> 草原就是我的家課教案篇七
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．了解課文內(nèi)容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：
1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目的：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
3．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
4．指導學生感情朗讀課文。
教學重點：
1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
教學過程：
一．談話，導入新課。
1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）。
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學生簡單談談自己的感受。
三．布置預習。
1．學習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四．檢查自學，質(zhì)疑問難。
1．理解詞語。
2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五．理清課文的線索。
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
3．交流、整理。
草原就是我的家課教案篇八
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從小朋友的興趣為動身點，培養(yǎng)同學的即興創(chuàng)作能力和對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導同學有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓同學學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學的思維能力，激發(fā)同學的想象力。
2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“賽馬會”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動的音樂。
同學：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
同學：大草原!
老師介紹大草原。
老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
同學：蒙古族。
老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊考慮蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
同學學習蒙古舞基本動作。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、同學念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、同學聽磁帶。
c、同學跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、用動作扮演歌曲。
1、表示歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。
老師：（出賽馬圖）。
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）。
同學：雙響筒。
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑?！
c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）。
2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮演賽馬的局面。）。
3、粘貼圖畫。
同學：用優(yōu)美的語言描述自身的感受。
b、老師拿出為小朋友們準備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
草原就是我的家課教案篇九
1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
感受蒙古族民歌的特點。
能自編動作表演。
電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
草原就是我的家課教案篇十
1.對教學目標的理解。
情感態(tài)度和價值觀目標:感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感,培養(yǎng)學生權利與義務的意識,承擔起自己的對家庭的責任。
能力目標:辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。
知識目標:體會家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務,而父母也理應受到子女的孝敬。
2.對教學重難點的認識。
教學重點:感受家庭的溫暖。
教學難點:擔負起自己的責任,與家人一起營造溫馨的家。
3.對教學內(nèi)容的分析。
“我愛我家”,主要講三個問題。一是大人講我小時候,主要是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光,把自己的童趣講給同學聽。二是無悔的奉獻,主要是讓學生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖,主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。
二、學生分析。
1.針對的.問題:。
有些孩子可能在學校表現(xiàn)得很乖,對老師和同學都很溫順,但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母,對父母出言不遜,主要原因就是他們跟父母太熟悉了,不知珍惜身邊的愛。教師應該幫助學生認識到父母對他們的養(yǎng)育之恩,為了他們的成長父母要傾其一生的心血。
2.學生的需要:。
不少學生雖然每天與父母生活在一起,但對父母的情況不一定知道,特別是父母的辛勞,即使學生看到了,也很少去體會?？梢砸浴罢f一說”的形式導入,讓學生說說自己對父母的了解情況,父母的生日、工作和辛勞。通過“說”,促使學生思考:為什么我對自己的生日、愛好全都知道,而不知道父母的?這樣導入新課,學生更易信服。
三、綜合設計思路。
【新課導入】。
在一個小生命還醞釀在母體的時候,已經(jīng)傾注了家人對他的關愛,那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。
【教學過程】。
1.愛的回憶。
設計意圖:這一活動的目的在于讓學生通過回憶,感受家庭的溫馨,感受父母對自己的呵護。
教師行為:開展這一活動,一要注意正面引導,防止學生討論親子矛盾,而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事,因為許多家長對子女愛護有余,嚴格要求不足,所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
2.無悔的愛。
活動內(nèi)容:讓學生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰來做?”另外,討論兩個問題:“說說自己家中貢獻最大的人是誰,要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,并講給同學聽”。
教師行為:指導學生開展這一活動,一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫,通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事,滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻,包括物質(zhì)方面的,也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優(yōu)點,夸夸自己的父母。
教學建議:開展這一活動,可以不限于教材表格中所列的項目,由學生根據(jù)實際情況填寫。家中的事,凡學生能做的,要鼓勵學生做,這既能培養(yǎng)學生能力,又能陶冶學生情操,而且有助于增進學生與父母的親情,與父母更好地溝通。在學生的討論中,可以講“大”的事情,也可以講感人的具體事例,有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心,容易感動人。在活動中,要注意家庭有缺陷的學生的反應,防止傷害這些學生。
3.愛的低訴:。
活動內(nèi)容:給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識,交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。
教師行為:呈現(xiàn)兩個關于母親的故事(見附錄),并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識,并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。
設計意圖:這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西,也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,現(xiàn)在的學生不知感恩,不被感動,認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗,缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫?不會感受或感受不到親情呵護有關。因此,要通過這一活動,讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學建議:開展這一活動,老師要善于引導,可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊涵的愛,把學生引導到愛父母、愛家庭上來。
4.愛的告白:。
活動內(nèi)容:讓學生給父母寫寄言,即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上,寫幾句話并交給父母,表達自己對父母的心情。
設計意圖:設計這一活動,在于讓學生與父母心靈碰撞,表達自己對父母的感激之情,表達自己對父母的責任和決心。
教師行為:指導學生開展這一活動,第一步,可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處,也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望,還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步,在同學中互相交流,互相感染啟發(fā)。第三步,把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動。
教學建議:在這一活動中,要注意展示學生的才氣,如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗,避免說空話,避免應付。要注意引導學生把情感和意志結(jié)合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程,要注意發(fā)揮家長的作用,如將學生的感受反饋給家長,有條件的可以讓家長也給學生寫寄言,在互動中加強對學生的教育。
5.愛的成長:。
設計意圖:引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
四、教學中存在的疑問。
草原就是我的家課教案篇十一
1、會認10個字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點。
1、學會本課生字。
2、學xi課文內(nèi)容，指導學生學xi語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學難點。
指導學生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
四、教學準備。
識字卡片、有關草原的風光片或圖片。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時。
（一）觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
（二）指導讀課題，讀出喜愛之情。
（三）初讀課文，學xi生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。
2、拼讀會認字，注意讀準字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。
（3）讓學生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。
（四）朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）。
3、學xi“百”。
（1）這個字怎樣記？（白加一橫）。
（2）教師板書，學生注意觀察占格。
（3）學生們練xi書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學xi課文內(nèi)容。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。（學生說哪部分內(nèi)容，教師就和學生共同學xi哪一小節(jié)）。
6、學xi第一小節(jié)。
（1）師生配合讀文。
（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”
（3）出示練xi：草兒牛兒（）羊兒（）。
（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學xi第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。
（2）指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。
8、學xi第三小節(jié)作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學xi的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
（五）總結(jié)。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。（七）作業(yè)背誦課文。
第二課時。
（一）開課導入（二）背誦課文采取多種形式練xi背誦。
（三）學xi生字詞。
1、復xi“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋（以舊帶新）。
4、練xi鞏固字形。
（1）看偏旁組字組詞。
（2）給熟字加偏旁組成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）。
5、指導書寫，注意把字寫勻稱。
（1）指導“朋”字的占格，左右相同。
（2）觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。（都是左窄右寬）請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
（3）練xi寫字先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原就是我的家課教案篇十二
二、主題背景：
（一）主題產(chǎn)生：
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很容易在家中得到滿足。但如果孩子們只是一味地沉浸在愛的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望、被社會拋棄的人。培養(yǎng)幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴展到共同生活中的其他人。我們希望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母）只有這樣，健全人格的形成才能有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動！
（二）主題價值：
主題《我愛我家》，意圖讓幼兒更好的了解自己的每一個家庭成員；并在采訪、觀察中收集身邊的相關信息，了解自己的家。我們試圖沿著感受、抒發(fā)、回報的.脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升,使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。
三、主題預設目標：
能關注周圍環(huán)境中的事物，初步了解并體驗人與人、人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺；能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度；學習并嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的發(fā)展。
四、主題實施時間：
9月1日--9月30日。
五、可利用的資源：
1、請幼兒收集兒時的照片的全家福。
2、邀請家長懷孕的阿姨到班里作客。
3、請個別媽媽到班中來介紹懷孕生產(chǎn)的情況。
六、主題內(nèi)容安排：
游戲活動：小電話、開鎖。
生活活動：爸爸媽媽的小幫手、稱謂歌、家里需要關心的人。
運動活動：烏龜搬新家、吸塵器。
草原就是我的家課教案篇十三
站在草原上，你逸力前眺，或回頭向后眺望，都是一樣的風景，遼遠而蒼茫，人難免為這種遼遠而驚慌。
我也去過草原。就在今年暑假，我來到了夢想中的那拉提--新疆，乃至全國都很有名氣的大草原，也被喻為全中國最美麗的十大草原之一的那拉提，真的征服了我。傳說成吉思汗西征時，有一支蒙古軍隊由天山深處向伊犁進發(fā)，時值春日，山中卻是風雪彌漫，饑餓和寒冷使這支軍隊疲乏不堪，不想翻過山嶺，眼前卻是一片繁花織錦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，猶如進入了另一個世界，這時云開日出，夕陽如血，人們不由的大叫“那拉提（有太陽），那拉提”，于是留下了這個地名。
腳下的草紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際接壤。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白，翡翠般的深碧或霧氣中的的淡藍。因而草原的風景具備了看不到與看不盡這兩種特點。和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。有一點與海不同，觀海者多是站在岸邊，眼前與身后迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在于，你可以接觸草原，撫摸，打滾兒，甚至過夜，而海上則行不通。
躺在那拉提柔軟的草皮上，凝望著天空，心情一下就豁然開朗。這種美麗的感覺，可不是哪里都感覺得到的。
我真高興，能和《靜默草原》的作者鮑爾吉·原野先生一樣，擁有這樣夢幻的感受。
草原就是我的家課教案篇十四
遠處，是湛藍的天空，天空中的白云好像觸手可及。哦，我摸到了那潔白的云朵，軟軟的。咦？怎么還有頭？原來我摸的是與白云相似的綿羊，它似乎在在綠色草原與藍色天空中穿梭著。
像那只可愛的綿羊一樣，剛剛，我坐著越野車穿越了草原，來到一個美麗絕倫的城市。緩緩映入眼簾的草原、傳說中那要蔓延到天邊去的、一望無際的草原確實美得很不一般，一棵棵頑強的小草透過它那一身的翠綠，向過往的人們訴說著它的勃勃生機。草原上那三五結(jié)伴的牛羊，馳騁的駿馬，是草原的一大點綴。哦！這是一幅多么絢麗的圖畫！
此刻，我的面前正站著一個身穿蒙古袍的姐姐，雙手舉著象征著友好與和平的哈達，同時，右手拿著一只銀杯，杯里裝著的是那澄清的下馬酒。于是，我加緊腳步走向了那名姐姐。用雙手接過銀杯，用無名指沾點酒水，對天、對地揮灑。在蒙古族人眼中，天和地是無比神圣，是天和地賜予了他們一切。不過，不喝酒的我此刻有些不知所措，好在姐姐示意我可以沾唇表示自己的友好情誼。哦！真的特別感謝那名友好善良的姐姐！
草原兒女總是如此熱情！在后來，那名美麗的姐姐因為與我有一面之緣，送給了我一只精致的蒙古包掛件。而現(xiàn)在，風塵仆仆的我只想靜靜地休息、夢游一回。
“親愛”的導游終于體恤我們一路勞累，安排我們在蒙古包一直休息到晚飯時間。我一直很期待這次的晚餐，因為我們的菜品中有烤全羊。不過，我的目的可不是吃，而是觀賞每當吃烤全羊的時候，都會有的一個全羊禮贊。蒙古人對牛羊馬是十分敬重的，蒙古人一生只能吃兩回烤全羊。今天可謂是一飽眼福！
飯后，伴著唯美的夕陽，篝火晚會也在如火如荼地籌備。趁著這點時光，我趕緊用我的眼睛細細瀏覽這一美景。我的眼睛瞟到遠處有一座蕩秋千，我趕緊跑過去，樣子有些滑稽。不過想想，我坐在秋千上，欣賞著草原上的夕陽，那是一種多么美妙且無法言說的幸福！太陽緩緩下落，它的光芒似把天邊的云彩給燒著了一般，紅紅的像一團燃燒的火焰！
晚上9：00，篝火晚會準時舉行，在舉行了隆重的點火儀式后，一群人圍著篝火跳起了歡快的舞蹈。我跟在蒙古姐姐的后面，一直模仿著她的動作，可奈何舞蹈這種東西速成不了，盡管蒙古舞十分簡單，我也無法跟上她的腳步，只好將目光移向了遠方。
我望著那漆黑的夜晚，天上有幾顆耀眼的星星在閃爍著。它心里肯定想著跳下來與我們一起舞蹈，一起歡樂共度！篝火越燒越旺，與大家的熱情，一起在夜空中飛揚。哦！那是在草原夜空中燃燒的篝火，那是草原人民火一般的熱情，那是火一般的美麗大草原！那是草原的火！
草原就是我的家課教案篇十五
這次我看到了草原，那里的天比別處更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天地下一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒，上了小丘又一會兒下來，走到哪里都給無邊的綠毯繡上白色的大花。
六年級:浮生夢天。
草原就是我的家課教案篇十六
課???題：（第一課時）。
授??課人：四川自貢?張嵐。
教學年級：一年級。
教學內(nèi)容：
1、學習、表演歌曲。
2、認識音的高低。
教學目標?：
1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
教學重難點：能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。
教學準備：cai課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶。
教學過程?：
一、組織教學。
二、學習實踐活動。
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長袍，束腰帶。
食：奶茶為主，糧食為輔。
?。好晒虐?。
行：騎馬。
音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等。
3、學習歌曲。
a、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）。
b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。
c、復聽。輕聲跟唱。
d、教師糾正。
e、跟錄音齊唱。
f、學習蒙古舞的代表性動作。
g、放音樂，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。
h、抽生自選樂器伴奏。
i、綜合表演。
j、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）。
三、結(jié)束活動：
唱歌曲，做蒙古族動作出教室。
草原就是我的家課教案篇十七
1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
感受蒙古族民歌的特點
能自編動作表演
電子琴、錄音機
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、表演《草原就是我的家》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
草原就是我的家課教案篇十八
1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。
讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
一、?????????????感受蒙古風情。
1、導入：
2、觀賞課件，了解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（）生：（內(nèi)蒙古大草原）。
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包。。。。。
生：自由說。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
生：想。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學生回答課件展示：
4、
師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（）。
【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。
1、
生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。
2、
師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（。
3、
師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想。
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。ǎ?。
生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）。
生：第三句。（八度音程大跳和附點）。
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）。
生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。()。
師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）。
最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（）。
三、課堂小結(jié)：
草原就是我的家課教案篇十九
教學內(nèi)容：
1、了解蒙古族。
3、創(chuàng)編舞蹈動作。
教學目標：
1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的草原。
2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和合作能力。
教學重難點：
通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。
教學設計：
說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原。
教學準備：
多媒體、電子琴。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、課前準備。
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》。
2、常規(guī)教學：師生問好歌。
二、談話式導入。
“有哪位同學注意到了，剛才我們聽的歌曲是什么？”（吉祥三寶）。
“它是哪一個民族的？”（蒙古族）。
“我們國家有56個少數(shù)民族，你還知道有哪些民族呢？看誰知道的最多?！保ňS吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….）。
三、欣賞圖片——草原風情。
教師適時講解。
（幻燈片4）蒙古包。
（幻燈片5）騎馬——摔跤——射箭。
（幻燈片6）服飾。
1、學生隨著歌曲范唱打拍子，在完整地聆聽中感受熟悉歌曲的音調(diào)。提問：“這首歌是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是什么？”
2、有感情地讀歌詞。
3、聽唱法學唱歌曲。
4、師生接龍唱。
5、學生展示。
6、集體唱。
教師總結(jié)：這是蒙古族最古老，有代表性的樂器。上方是馬頭，細長的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成，琴弓琴身是分開的?；钕笠黄グ肷淼鸟R。
五、欣賞蒙古舞蹈片段。
喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。
1、頂碗舞。
2、筷子舞。
3、安代舞。
（逐一講解）教師加以引導。
六、創(chuàng)新活動：
1、以小組為單位，分組準備、創(chuàng)編。
2、學生現(xiàn)場評價。
七、總結(jié)。
今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。
草原就是我的家課教案篇二十
第五單元??跳起舞。
在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結(jié)合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。
二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
三、引導學生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。
一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。
一、激發(fā)興趣。
（一）律動（簡單的蒙古動作），剛才我們做的什么動作？你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
（二）出示課件，簡介蒙古族的風土人情（背景音樂）。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風俗。
3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
（三）舞蹈導入??，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學生拍手伴奏。
2、師教幾個動作和學生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）。
3、師生一起跳起來。
二、新課教學。
（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。
（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動作提示）。
（三）請同學們跟音樂小聲唱一遍。
（四）你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍。
（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。
（六）下面一起跟琴來唱（糾正錯誤解決難點）直到唱好。
（七）這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）。
三、編創(chuàng)與表現(xiàn)。
（一）課件出示三個蒙古包(讓我們來看看里面都有什么)紅色--請你們跳起歡快的舞蹈，聽清要求:。
你們可以用老師教你們的蒙古舞動作或自己編創(chuàng)的動作。
的跳,無論怎樣跳一定要和上音樂的節(jié)奏,而且動作要優(yōu)美舒展,同學們可以自己找一個空間,注意音樂一停.馬上回到自己的座位上去.
評價:剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學跳的很好,但也有幾個同學做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。
黃色：請你們用打擊樂為歌曲伴奏，聽清要求：
老師準備了一部分樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂器的同學請你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。
一起來看綠色的蒙古包里面有什么。
綠色：請你們用手中的畫筆描繪出美麗的草原。
聽清要求：我把同學分為三組，老師為你們準備了彩筆和粘帖得圖片，請你們每一組的同學分工合作有的貼有的畫共同完成一副美麗的圖畫，現(xiàn)在開始。分組討論編創(chuàng)（放音樂）。
四、總結(jié)。
讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂師生同歡樂）。
草原就是我的家課教案篇二十一
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體.課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放.課件，聽歌曲）。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學生提出的問題。（.課件展示）。
自學課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的`見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結(jié)合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示.課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放.課件）。
3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
3學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示.課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示.課件，板書概括的詞語）。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）。
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
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草原就是我的家課教案篇二十二
在這個美麗的早晨，我們開啟了令我十分期待的草原深度游，去體驗真正的蒙古人生活，越野車載著我們一路向目的地前進。
一路上，我邊哼著小曲，邊欣賞著草原的純凈美。風柔柔地吹來，草兒和花兒隨之翩翩起舞，青青的草原和藍藍的天空好像正在熱情地歡迎我呢！
作為馬背上的民族，騎馬，是我必須體驗的項目。一匹匹高大、健壯的駿馬展現(xiàn)在了我眼前，我東瞅瞅、西望望，精心挑選了一匹渾身棕黃色，又高又壯的駿馬，只是，這么壯的馬我哪爬得上去呀！我跳呀跳，跳呀跳，可根本無濟于事，這滑稽的動作被養(yǎng)馬的牧民看見了，她一把把我抱上了馬背，我似乎被撐到了半空中，突然馬走了起來，一下子仿佛失去了平衡，身體也左右晃動，好像要從馬背上摔下來似的，急得我連忙雙手緊緊地抓住扶手，雙腿夾住馬兒的身子，剛有點平穩(wěn)，突然，胯下的駿馬鼻子里發(fā)出“呼哧”、“呼哧”聲音，嚇得我心砰砰直跳，這時，牧民告訴我，“它在打噴嚏呢！”這一說，我才松了一口氣，過了一會兒，我好像找到了感覺，我左看看，右望望，看見一輛輛馬車和一匹匹飛奔的駿馬，我真想坐在它們的背上，帶著我在草原上“飛”，想著想著，我們已經(jīng)到了馬兒休息的地方，我們該換另外蒙古族特有的新游處了。
懷著興奮、激動的心情，我來到了“射箭之地”，迅速地拿了一大捆箭，跑到射箭場。我作文想：不就是射箭嗎，小菜一碟，我肯定能射很遠很準?？蓻]想到，我一試，連弓也拿不動，弦也拉不好，更別說箭了，直接射落在我眼前，我苦惱萬分，爸爸看了馬上過來教我，只見他拿起弓箭，傾斜身子，對準射靶，只聽到“嘩”地一聲，箭在1秒間直接釘在了靶上，“哇，好準呀！”我大聲叫道。要是我可以射這么準該多好，我想著，照爸爸教我的去做，第一支箭，我也傾斜著身子拉起弦，射了出去，雖然射得還是不夠遠，可比剛才有了很大的進步；再來一支！我使出了吃奶的勁，全力把弦向后拉，“嘩”，箭飛過了射靶……我試了一支又一支，終于有一支射中了靶子，“哈哈”，我高興地一蹦三尺高。
帶著射中靶子的興奮，我背著滑板，沿著蜿蜒的沙路，來到了“滑沙場”。這地兒有點像湘湖里的滑草場，看上去應該很好玩。我放下滑板，剛準備滑，“呃”，兩腳有點陷進沙里去了，趕緊握住滑板兩側(cè)的把手，雙腿一繞，先坐上滑板，穩(wěn)住滑板也穩(wěn)住了身子，準備出發(fā)，我迅速地把腿收進滑板，緊抓把手，身體往后一仰，一瞬間，滑板迅速下滑，我害怕得緊閉雙眼，這項目，雖然很刺激，讓我覺得很好玩，可也讓我有點點小害怕。
一路歡聲笑語，一路體驗我不曾知道的蒙古生活。
草原就是我的家課教案篇二十三
如夜的草原靜謐地存在著，沒有任何的聲響，所有的事物如同蟄伏起來。周遭沒有任何可以證明她存在的東西。金子般的星零散地灑在她上空，使蒼穹澄明的天空顯得幽靜深遠。
在坪城草原，一個僻遠而又幽靜的地方，你會有遠離塵世的感覺。這兒荒涼空曠如同遠古。我的祖上的祖上是在古都西安，戰(zhàn)亂一直北遷，至到我的祖父，一個窘迫的長工，走到這塊安靜而水草豐美的地方定居下來，娶妻生子，成為這里的第一批“土著”
人生是偶然，我偶然來到來到這個塵世，草原也就成了我的家。家在草原也就秉承了草原的天性，而人的天性多半是由水土所滋養(yǎng)的。草原以她的寧靜和寬厚接納著我們，任我在她的懷抱中放牧、嬉戲、生活和創(chuàng)作。
我一直把我的草原想象成無邊無際的海。
我對海有著強烈的渴望，常常坐在上坡上看我眼中的海，我想象著海的模樣，盡管我從未到過海，我甚至從未走出過草原的視線?？晌蚁矚g看她如海的模樣。
小時家中有羊群，我是家中最小的羊倌，每天清晨折根木棍兒跟在他們后面悠閑地四處奔走累了就爬進父親的氈衫里嗅著濃濃的泥土味兒瞇一會，餓了啃幾口母親裝進包里的干糧，無憂無慮。
多年以后還是會夢到羊、草地和淺淺的腳印，那如海的草原。
我黝黑的皮膚無論我走到哪兒都成了家的象征，我無法改變它就如同無法改變我的草原。在海一樣的草原上我學會了寧靜，我不知道它為什么沒有一點聲響，它為什么不像海一樣張揚，哪怕一點點。
十三歲時，發(fā)現(xiàn)我需要寫一些東西，而那種強烈的思想使我癡狂。以至我的班主任為了制止我的癡狂，竟罰我在全班做檢討，他這樣說我：“你的聰明會使你出類拔萃，而你的張揚會使你一事無成……”。我私底下偷聽了他給父母的話，他說他不想讓我偏科搞這些不倫不類的東西，他說我是上大學的料……我辜負了他的期望，我一直沒有走草原。我不知道，是我依戀草原還是草原舍不得我。
遠行，有人問我家在哪里，我說是草原，坪城草原，他們會納悶地一直看著我，中國地圖上并沒有這樣一個名稱??！我說有的，它不是因為我而存在，它一直存在著合理地存在著。如同我們有的人不認識我，可我存在著，以我自己的方式，我們都笑。
笑過之后才知道我的草原為什么一點都不張揚，沒有文人墨客地謳歌它，沒有歷史景點去裝飾它。歷史遺忘了，在這里擱不了筆。遺忘了的好，沒有什么可以去驚醒它。塵世的喧囂讓世界的每一塊土地都不再寧靜也不再純情。所有的土地都像被剝裸的少婦任人用肆虐的眼肆虐的口水肆虐的機器在它身上評品欣賞和開發(fā)。
常常的，我站在草原上看我夢中的海，那給我靈性和智慧的海，那給我詩歌和音樂的海，看羊群悠閑的覓草，看鳥雀輕盈的飛翔，看芨芨草一節(jié)節(jié)長高，然后有夢，夢中還是如詩如海的草原。