生活中的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)需要我們不斷去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)?？偨Y(jié)要在客觀的事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要帶有過多的主觀色彩。通過學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，我們可以豐富自己的寫作技巧和表達(dá)能力。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇一
1、通過觀賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語句大膽的表述。
3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
律動(dòng)《摘果子》。
美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定。）。
二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。
（培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”
“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰做的呢？”
三、播放課件，初步感知故事。
（1）教師講述故事。
（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。
（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。
四、師幼共同講述故事。
師：這個(gè)故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧！
五、故事表演。
1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
六、延伸活動(dòng)：建造自己喜歡的水果屋。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題?！窘虒W(xué)反思】：
《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動(dòng)起來很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇二
理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開裙角，陽光為什么不見了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)活動(dòng)一教學(xué)過程：
一、開始部分：
以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說詞語"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語言。
"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進(jìn)來了。（陽光）二、基本部分：
1、看教學(xué)用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。
提問：
故事的名稱？
故事中有誰？
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。
提問：
（1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？
（2）佳子為什么要送陽光給奶奶？
3、學(xué)習(xí)詞語:陽光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。
提問：
她把陽光包在了哪里？
她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？
4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。
三、結(jié)束部分：
讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。
活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過手工制作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇三
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：（1）故事的名字叫什么？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇四
故事賞析：奇怪的鏡子（大班）。
美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會(huì)兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來。
于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿埽艺业搅艘幻嬗执笥謭A的鏡子，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應(yīng)了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
4、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用彩筆描畫出故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途。
2、故事中涉及的角色頭飾各一個(gè)。
3、水彩筆或油畫棒、白紙若干。
4、背景音樂。
活動(dòng)過程：
1、教師提出話題“我們?cè)谀睦锬芸吹揭粋€(gè)一模一樣的自己啊？你做什么他也跟著你做，這是什么呀？”引出故事。
（引起幼兒對(duì)聽賞故事的興趣，擴(kuò)散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。）?BR> 3、教師再生動(dòng)、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字。
（第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）。
（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。）。
5、提出問題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）。
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
（這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備）。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。
2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。
語
言
教
育
教
案
2011級(jí)學(xué)前教育（美術(shù)）。
姓名：張茜茜。
學(xué)號(hào)：111320110大班生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)《我認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志》教案。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2.擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣，有安全意識(shí)，能遵守社會(huì)規(guī)范。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制作成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。4.常見的安全標(biāo)志若干。
活動(dòng)過程：
（一）我用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，“開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。”
（1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標(biāo)志。提問小朋友“你知。
道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個(gè)標(biāo)志呢？”
（2）請(qǐng)一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標(biāo)志。我提問所有小。
朋友“標(biāo)志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時(shí)候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”（3）再請(qǐng)一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標(biāo)志。“你在什么時(shí)候、地方見過這個(gè)標(biāo)志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對(duì)我們身體無害無污染的食品”
（4）我轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。提問“你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^它？”“它告訴我們什么？”
(二)為圖片找朋友。出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標(biāo)志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。
禮物船（大班—語言領(lǐng)域）。
一、設(shè)計(jì)意圖。
通過對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。
二、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。(三)環(huán)境準(zhǔn)備。
活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
四、重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。
（二）難點(diǎn)：通過對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。
五、活動(dòng)過程。
(一)出示掛圖引入主題。
教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：
1．這只船是誰做的?2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?3．是誰使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰的家?(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。
教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
1．是誰第一個(gè)要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?2．誰是第一個(gè)看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?3．接下來有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師讓每個(gè)幼兒都回答。
教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛。
六、活動(dòng)延伸。
（一）各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。
語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。
社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
（二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
1、生活中滲透。
教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠、友好的情感。
2、環(huán)境中滲透。
為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
3、家庭中滲透。
建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來的，而是要通過幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)
(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.能按一定方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融熱鬧氛圍。【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
3、活動(dòng)音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入：大家看，誰來了？出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?
二、看圖、猜圖。
（一）池塘里動(dòng)物。
1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰？
2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動(dòng)物。
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!
（三）玩蹺蹺板動(dòng)物。
1、大樹旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁矗克鼈兛瓷先ピ趺礃?為什么？
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動(dòng)物。
1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動(dòng)物。
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
三、教師有感情地講述圖片。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個(gè)故事，讓我們一起來聽聽。
四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”
1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到老師這里來，并請(qǐng)一名幼兒來講述。
六、教師小結(jié)幼兒講述情況。
【活動(dòng)延伸】。
小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂走出活動(dòng)室。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇七
幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動(dòng)的基礎(chǔ)形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會(huì)將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發(fā)嬰幼兒的潛質(zhì)，使得幼兒身心均得到發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)將游戲作為幼兒教育的基礎(chǔ)形式之一。
（一）不具備游戲教學(xué)的意識(shí)。
幼兒教育傳統(tǒng)教學(xué)方式是按照小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式開展的。雖然與小學(xué)、中學(xué)相比，課程較為簡(jiǎn)單，但課程設(shè)計(jì)較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，使得教師教學(xué)工作難以展開。大部分幼兒園認(rèn)為課堂與游戲并不相同，并未認(rèn)識(shí)到可以將兩者相結(jié)合。伴隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教學(xué)內(nèi)容也更為豐富，開始學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)、語文以及英語等各類型科目的學(xué)習(xí)，以便為幼兒之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。但無趣的教學(xué)模式可能對(duì)幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識(shí)的把游戲融入教學(xué)當(dāng)中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。
（二）未對(duì)游戲精神進(jìn)行挖掘。
游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對(duì)其有更為深入的了解，并加以運(yùn)用。游戲精神不只是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于幼兒世界觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成。以游戲“領(lǐng)路人”為例，由一個(gè)幼兒引導(dǎo)另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養(yǎng)成合作意識(shí)，也使其能夠相信他人。但實(shí)際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，當(dāng)幼兒過于沉溺于游戲當(dāng)中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價(jià)值難以得到真正的體現(xiàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境。
幼兒園教學(xué)過程中，教師通過開展游戲情境教學(xué)不僅能夠在短時(shí)間拉近自身與幼兒之間的關(guān)系，使得幼兒與自己更為親密，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。故而，游戲情境的.創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具針對(duì)性以及目的性，令教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系更為緊密，教學(xué)效果達(dá)到最佳。以“認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量”一課為例，該課程是小班數(shù)學(xué)與的基本課程，教學(xué)目的是為了令幼兒掌握清點(diǎn)4個(gè)物體的方法，并明確總數(shù)。為此，教師可為幼兒創(chuàng)建如下情境，要求其中一個(gè)幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導(dǎo)幼兒演示顧客購買水果的場(chǎng)景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個(gè)蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應(yīng)數(shù)量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。若不正確，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)。通過這一方式，幼兒能夠了解數(shù)量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個(gè)蘋果怎樣變?yōu)閮蓚€(gè)蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從多個(gè)方面開發(fā)幼兒智力，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也能令幼兒提前接觸其之后需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（一）營造良好的語言環(huán)境。
語言是幼兒教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時(shí)也提高了幼兒理解能力。幼兒時(shí)期是人類學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達(dá)能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創(chuàng)建語言環(huán)境為幼兒之間建立交流建立平臺(tái)，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時(shí)，都應(yīng)問好，同時(shí)要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達(dá)能力與普通話。
隨機(jī)挑選兩個(gè)幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。交談主題不限，由幼兒自行組織對(duì)話。若幼兒在通話過程中出現(xiàn)發(fā)音有誤或是平仄不明等問題，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是提醒，令其規(guī)范自身發(fā)音。對(duì)話結(jié)束之后，教師還需為幼兒指出對(duì)話過程中表達(dá)不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環(huán)節(jié)完成后，教師可根據(jù)本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建“為太陽與月亮找朋友”的活動(dòng)，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機(jī)挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點(diǎn)。幼兒闡述觀點(diǎn)過程中，教師依舊需要注意幼兒發(fā)音以及語言組織有無問題，若幼兒確實(shí)存在問題，需要及時(shí)進(jìn)行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟應(yīng)如何正確發(fā)音，并開始累積語言詞匯及其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，為之后幼兒學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動(dòng)，幼兒在游戲當(dāng)中可以長時(shí)間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發(fā)展與成長。教師不應(yīng)排斥幼兒玩游戲，反而應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發(fā)展。作為教師，應(yīng)主動(dòng)將課程內(nèi)容融入教學(xué)游戲當(dāng)中，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，令其掌握課堂內(nèi)容，教師也可完成課程目標(biāo)。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇八
1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
一、談話引題(陰天)。
1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?
2、太陽公公怎么會(huì)生病的?
二、講述故事。
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問。
1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?
2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
三、給太陽公公打電話。
1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?
2、給太陽公公打電話。
《太陽感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，充分調(diào)動(dòng)他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇九
在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，語言教學(xué)活動(dòng)占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣、提高語言運(yùn)用的能力。
一，談話活動(dòng)的藝術(shù)性。
談話活動(dòng)，是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。在進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：剛開始時(shí)，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生急切交流的愿望，爭(zhēng)著舉手發(fā)言；然而，在活動(dòng)的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動(dòng)的效果大打折扣。如何較好地延續(xù)這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動(dòng)的藝術(shù)性，并充分反映在活動(dòng)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題。可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動(dòng)角的布置、桌面玩具、實(shí)物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動(dòng)畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。
其次，幼兒圍繞話題自由交談和發(fā)言時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)一切手段，鼓勵(lì)幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護(hù)幼兒的自尊，特別注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)新求異。
第三，要因勢(shì)利導(dǎo)，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術(shù)化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。
幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現(xiàn)的特點(diǎn)也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現(xiàn)了一種感知活動(dòng)性思維，情感意圖不穩(wěn)定，易受外界干擾，畫畫時(shí)跑來跑去；中班幼兒不會(huì)從生活中獨(dú)立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產(chǎn)生創(chuàng)作和形象記憶、獨(dú)立組織畫面等簡(jiǎn)單的繪畫過程，創(chuàng)造想象的發(fā)展。在了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前的指導(dǎo)語的運(yùn)用就顯得尤為重要?？傊谡麄€(gè)談話活動(dòng)，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演?！鞍褢蛉巳藭?huì)做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環(huán)環(huán)緊扣有中心，獨(dú)具匠心有創(chuàng)新——無論在創(chuàng)設(shè)談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，具有較強(qiáng)的駕馭整個(gè)活動(dòng)的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進(jìn)幼兒口頭語言的發(fā)展。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的家長重視孩子的學(xué)前教育。各大神童一再出現(xiàn)，除了讓神童們吸睛之外，給別的家長也造成了壓力。同時(shí)也對(duì)幼兒園的教育工作者提出了更高的要求。優(yōu)化教育管理模式，科學(xué)合理制定教育管理策略，是幼兒園管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重視的問題。
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會(huì)對(duì)孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個(gè)“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時(shí)，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對(duì)一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個(gè)美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對(duì)于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時(shí)，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個(gè)孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個(gè)性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)碰到無法處理的問題，這時(shí)我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點(diǎn)名表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運(yùn)動(dòng)、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)教育理念。
孟母三遷的故事告訴我們，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時(shí)感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，勢(shì)必會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，不利于孩子自身價(jià)值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個(gè)健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對(duì)教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。
幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前知識(shí)和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對(duì)于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績(jī)效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績(jī)效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對(duì)園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的`提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì)接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對(duì)于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長發(fā)展的需要。
［1］夏愛紅.幼兒園教育教學(xué)管理初探［j］.小作家選刊：教學(xué)交流，20xx（9）.
［2］何彥明.在互動(dòng)式聽課中提升幼兒園教育教學(xué)管理水平［j］.新課程中旬，20xx（10）.
［3］郭蘭俠.淺談如何做好學(xué)前幼兒園教育教學(xué)管理工［j］.課程教育研究，20xx（15）.
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十一
楊琴。
1、知識(shí)技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
2、幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)：
a、樂意與人交談，講話禮貌；
b、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；
c、能清楚地說出自己想說的事；
d、喜歡聽故事、看圖書；
e、能聽懂和會(huì)說普通話。
二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養(yǎng)的目標(biāo)及要求：3~4歲。
4~5歲。
5~6歲。
1、能聽懂短小的兒歌或故。
1、能大體講出所聽故事的主。
1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的事。
要內(nèi)容。
主要內(nèi)容。
2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說。
2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫出圖中有什么，發(fā)生了什么息，大致說出故事的情節(jié)。面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)事等。
3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜編、創(chuàng)編故事。
3、能理解圖書上的文字是和悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，3、對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。己的看法。面意義的。
1、聽說活動(dòng)：
a、主動(dòng)參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。
b、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，正確運(yùn)用各種詞語。
c、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時(shí)作出反應(yīng)。
d、根據(jù)已有語言經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。
2、講述活動(dòng)：
a、養(yǎng)成仔細(xì)觀察，然后表達(dá)講述的習(xí)慣。
b、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向，4、能初步感受文學(xué)語言的美。并講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。
c、能主動(dòng)、自然、大方地在集體面前講話，表達(dá)時(shí)語言流暢，用詞用句準(zhǔn)確。并能根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)節(jié)音量和語速。
d、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
3、談話活動(dòng)：
a、安靜、主動(dòng)、專注地聽，不隨意插話。
b、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。
c、用普通話表達(dá)自己的思想。
d、在老師的引導(dǎo)下，能圍繞主題談話，不跑題。
e、學(xué)習(xí)常見的交往語言與禮貌用語。
4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)：
a、喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)欣賞活動(dòng)并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。
b、知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學(xué)作品的語言美。
c、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表達(dá)自己的理解。
d、根據(jù)文學(xué)作品，擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
5、早期閱讀活動(dòng)：
a、喜歡看書，能領(lǐng)會(huì)圖畫書中的人物情節(jié)。
b、愛護(hù)圖書，知道書中的畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能與同伴合作制作簡(jiǎn)單的圖畫書。
c、能將圖畫書的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，能感受語言和符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
d、積極學(xué)認(rèn)漢字，了解認(rèn)讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運(yùn)用于生活中。
e、掌握基本的書寫姿勢(shì)，在有趣的圖書制作中做好寫字的準(zhǔn)備。
四、制定目標(biāo)注意點(diǎn)：
傳統(tǒng)教育中：教師注重的是技能知識(shí)，如語言知識(shí)、語詞數(shù)量、故事內(nèi)容的掌握，目標(biāo)措辭中常常使用學(xué)習(xí)、記住、教、學(xué)會(huì)等詞來進(jìn)行描述。
而新《綱要》中：從孩子的情感、認(rèn)知、能力出發(fā)，目標(biāo)措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進(jìn)行描述，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十二
1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達(dá)能力。
3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂。
多媒體課件、字卡。
活動(dòng)分析：
一、導(dǎo)入。
提問：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂?
二、展開。
1、展示課件，幼兒聽。
提問：
(1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)。
(2)中有誰?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。
(3)發(fā)生了一件什么事情?
2、分段欣賞。
提問：
(1)金龜子是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?
(2)魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?
(3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?
(4)你喜歡中的誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出詞語：助人為樂)。
3、擴(kuò)散思維。
提問：還有什么辦法可以幫助百花公主?
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十三
一、填空題（每空2分，共40分）。
1.兒童掌握句型的順序是：、、、。2.是在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。
3.根據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動(dòng)分為：、、、。4.兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是。
5.據(jù)國內(nèi)外的一些研究材料報(bào)道，3歲幼兒的詞匯量達(dá)個(gè)。6.學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的方法有：、、。
7.專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在、、、、這五種形式的活動(dòng)之中。
8.《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒“語言能力是在的過程中發(fā)展起來的。”
二、名詞解釋（每題4分，共20分）1.學(xué)前兒童文學(xué)作品2.日常交談。
3.語言專題談話活動(dòng)4.自然觀察法。
三、問答題（每題5分，共20分）。
1.學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)？2.語言教學(xué)游戲組織要點(diǎn)？
3.生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備有哪些？4.幼兒語法教育的途徑有哪些？
四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)故事活動(dòng)教案《開小船》教案應(yīng)包括：年齡班（2分）設(shè)計(jì)思路：（3分）活動(dòng)目標(biāo)（5）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）活動(dòng)過程（7分）。
附故事：《開小船》。
動(dòng)物們要去河對(duì)岸去玩，小青蛙開來一節(jié)一節(jié)的蓮藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。小老鼠開來胖胖的茄子船，這只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小雞開來了什么船呢？奧！原來是彎彎的香蕉船，香蕉船搖搖晃晃真有趣。小鴨在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，劃呀劃，終于劃到了河對(duì)岸。
大家在草地上唱歌跳舞真開心，小雞嘰！嘰！嘰！小鴨嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都覺著肚子餓了，該怎么辦呢？聰明的老鼠說：“啊，有了，我們自己帶著吃的了呀！”于是小青蛙推來大蓮藕，小老鼠推來紫茄子，小雞拖來黃香蕉，大家高高興興的吃了起來。
答案。
一、填空題（每空2分，共40分）。
1.單詞句、雙詞句、簡(jiǎn)單完整句、復(fù)合句2.談話。
7.談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀8.運(yùn)用。
二、名詞解釋（每題4分，共20分）。
1.學(xué)前兒童文學(xué)作品：是指與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。
2.兒童在日常生活中以問答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進(jìn)行的一種口語交際的活動(dòng)。3.是指定期地組織圍繞某個(gè)話題展開的語言活動(dòng)。
4.在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童的語言發(fā)展進(jìn)行直接觀察、記錄，從而獲取兒童語言發(fā)展信息的方法。
5.就是收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判斷過程。
三、問答題（每題5分，共20分）。
1.第一步：感知理解講述對(duì)象；第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述；第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)；第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2.一是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景；二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則；三是教師引導(dǎo)兒童游戲；四是兒童自主游戲。
3.一是預(yù)成或生成話題；二是確定講述主題；摸底預(yù)約；4.一是在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表述能力；二是用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說完整句；三是用游戲的形式提高幼兒說完整句的積極性。
四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）。
（一）設(shè)計(jì)思路包括對(duì)教材的分析、運(yùn)用的方式方法、想要達(dá)到的效果。
（二）活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒角度表述的，在活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)。
（三）材料準(zhǔn)備實(shí)用并能引起幼兒的興趣；
（四）年齡班：中班下學(xué)期、大班；
（五）活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入方式能吸引幼兒；
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇一
1、通過觀賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語句大膽的表述。
3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
律動(dòng)《摘果子》。
美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定。）。
二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。
（培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”
“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰做的呢？”
三、播放課件，初步感知故事。
（1）教師講述故事。
（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。
（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。
四、師幼共同講述故事。
師：這個(gè)故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧！
五、故事表演。
1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
六、延伸活動(dòng)：建造自己喜歡的水果屋。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題?！窘虒W(xué)反思】：
《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動(dòng)起來很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇二
理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開裙角，陽光為什么不見了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)活動(dòng)一教學(xué)過程：
一、開始部分：
以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說詞語"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語言。
"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進(jìn)來了。（陽光）二、基本部分：
1、看教學(xué)用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。
提問：
故事的名稱？
故事中有誰？
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。
提問：
（1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？
（2）佳子為什么要送陽光給奶奶？
3、學(xué)習(xí)詞語:陽光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。
提問：
她把陽光包在了哪里？
她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？
4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。
三、結(jié)束部分：
讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。
活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過手工制作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇三
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：（1）故事的名字叫什么？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇四
故事賞析：奇怪的鏡子（大班）。
美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會(huì)兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來。
于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿埽艺业搅艘幻嬗执笥謭A的鏡子，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應(yīng)了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
4、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用彩筆描畫出故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途。
2、故事中涉及的角色頭飾各一個(gè)。
3、水彩筆或油畫棒、白紙若干。
4、背景音樂。
活動(dòng)過程：
1、教師提出話題“我們?cè)谀睦锬芸吹揭粋€(gè)一模一樣的自己啊？你做什么他也跟著你做，這是什么呀？”引出故事。
（引起幼兒對(duì)聽賞故事的興趣，擴(kuò)散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。）?BR> 3、教師再生動(dòng)、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字。
（第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）。
（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。）。
5、提出問題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）。
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
（這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備）。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。
2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。
語
言
教
育
教
案
2011級(jí)學(xué)前教育（美術(shù)）。
姓名：張茜茜。
學(xué)號(hào)：111320110大班生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)《我認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志》教案。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2.擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣，有安全意識(shí)，能遵守社會(huì)規(guī)范。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制作成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。4.常見的安全標(biāo)志若干。
活動(dòng)過程：
（一）我用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，“開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。”
（1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標(biāo)志。提問小朋友“你知。
道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個(gè)標(biāo)志呢？”
（2）請(qǐng)一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標(biāo)志。我提問所有小。
朋友“標(biāo)志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時(shí)候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”（3）再請(qǐng)一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標(biāo)志。“你在什么時(shí)候、地方見過這個(gè)標(biāo)志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對(duì)我們身體無害無污染的食品”
（4）我轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。提問“你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^它？”“它告訴我們什么？”
(二)為圖片找朋友。出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標(biāo)志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。
禮物船（大班—語言領(lǐng)域）。
一、設(shè)計(jì)意圖。
通過對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。
二、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。(三)環(huán)境準(zhǔn)備。
活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
四、重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。
（二）難點(diǎn)：通過對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。
五、活動(dòng)過程。
(一)出示掛圖引入主題。
教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：
1．這只船是誰做的?2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?3．是誰使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰的家?(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。
教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
1．是誰第一個(gè)要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?2．誰是第一個(gè)看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?3．接下來有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師讓每個(gè)幼兒都回答。
教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛。
六、活動(dòng)延伸。
（一）各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。
語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。
社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
（二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
1、生活中滲透。
教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠、友好的情感。
2、環(huán)境中滲透。
為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
3、家庭中滲透。
建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來的，而是要通過幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)
(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.能按一定方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融熱鬧氛圍。【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
3、活動(dòng)音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入：大家看，誰來了？出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?
二、看圖、猜圖。
（一）池塘里動(dòng)物。
1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰？
2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動(dòng)物。
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!
（三）玩蹺蹺板動(dòng)物。
1、大樹旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁矗克鼈兛瓷先ピ趺礃?為什么？
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動(dòng)物。
1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動(dòng)物。
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
三、教師有感情地講述圖片。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個(gè)故事，讓我們一起來聽聽。
四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”
1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到老師這里來，并請(qǐng)一名幼兒來講述。
六、教師小結(jié)幼兒講述情況。
【活動(dòng)延伸】。
小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂走出活動(dòng)室。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇七
幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動(dòng)的基礎(chǔ)形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會(huì)將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發(fā)嬰幼兒的潛質(zhì)，使得幼兒身心均得到發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)將游戲作為幼兒教育的基礎(chǔ)形式之一。
（一）不具備游戲教學(xué)的意識(shí)。
幼兒教育傳統(tǒng)教學(xué)方式是按照小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式開展的。雖然與小學(xué)、中學(xué)相比，課程較為簡(jiǎn)單，但課程設(shè)計(jì)較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，使得教師教學(xué)工作難以展開。大部分幼兒園認(rèn)為課堂與游戲并不相同，并未認(rèn)識(shí)到可以將兩者相結(jié)合。伴隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教學(xué)內(nèi)容也更為豐富，開始學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)、語文以及英語等各類型科目的學(xué)習(xí)，以便為幼兒之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。但無趣的教學(xué)模式可能對(duì)幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識(shí)的把游戲融入教學(xué)當(dāng)中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。
（二）未對(duì)游戲精神進(jìn)行挖掘。
游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對(duì)其有更為深入的了解，并加以運(yùn)用。游戲精神不只是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于幼兒世界觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成。以游戲“領(lǐng)路人”為例，由一個(gè)幼兒引導(dǎo)另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養(yǎng)成合作意識(shí)，也使其能夠相信他人。但實(shí)際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，當(dāng)幼兒過于沉溺于游戲當(dāng)中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價(jià)值難以得到真正的體現(xiàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境。
幼兒園教學(xué)過程中，教師通過開展游戲情境教學(xué)不僅能夠在短時(shí)間拉近自身與幼兒之間的關(guān)系，使得幼兒與自己更為親密，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。故而，游戲情境的.創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具針對(duì)性以及目的性，令教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系更為緊密，教學(xué)效果達(dá)到最佳。以“認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量”一課為例，該課程是小班數(shù)學(xué)與的基本課程，教學(xué)目的是為了令幼兒掌握清點(diǎn)4個(gè)物體的方法，并明確總數(shù)。為此，教師可為幼兒創(chuàng)建如下情境，要求其中一個(gè)幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導(dǎo)幼兒演示顧客購買水果的場(chǎng)景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個(gè)蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應(yīng)數(shù)量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。若不正確，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)。通過這一方式，幼兒能夠了解數(shù)量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個(gè)蘋果怎樣變?yōu)閮蓚€(gè)蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從多個(gè)方面開發(fā)幼兒智力，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也能令幼兒提前接觸其之后需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（一）營造良好的語言環(huán)境。
語言是幼兒教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時(shí)也提高了幼兒理解能力。幼兒時(shí)期是人類學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達(dá)能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創(chuàng)建語言環(huán)境為幼兒之間建立交流建立平臺(tái)，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時(shí)，都應(yīng)問好，同時(shí)要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達(dá)能力與普通話。
隨機(jī)挑選兩個(gè)幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。交談主題不限，由幼兒自行組織對(duì)話。若幼兒在通話過程中出現(xiàn)發(fā)音有誤或是平仄不明等問題，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是提醒，令其規(guī)范自身發(fā)音。對(duì)話結(jié)束之后，教師還需為幼兒指出對(duì)話過程中表達(dá)不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環(huán)節(jié)完成后，教師可根據(jù)本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建“為太陽與月亮找朋友”的活動(dòng)，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機(jī)挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點(diǎn)。幼兒闡述觀點(diǎn)過程中，教師依舊需要注意幼兒發(fā)音以及語言組織有無問題，若幼兒確實(shí)存在問題，需要及時(shí)進(jìn)行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟應(yīng)如何正確發(fā)音，并開始累積語言詞匯及其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，為之后幼兒學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動(dòng)，幼兒在游戲當(dāng)中可以長時(shí)間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發(fā)展與成長。教師不應(yīng)排斥幼兒玩游戲，反而應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發(fā)展。作為教師，應(yīng)主動(dòng)將課程內(nèi)容融入教學(xué)游戲當(dāng)中，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，令其掌握課堂內(nèi)容，教師也可完成課程目標(biāo)。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇八
1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
一、談話引題(陰天)。
1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?
2、太陽公公怎么會(huì)生病的?
二、講述故事。
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問。
1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?
2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
三、給太陽公公打電話。
1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?
2、給太陽公公打電話。
《太陽感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，充分調(diào)動(dòng)他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇九
在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，語言教學(xué)活動(dòng)占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣、提高語言運(yùn)用的能力。
一，談話活動(dòng)的藝術(shù)性。
談話活動(dòng)，是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。在進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：剛開始時(shí)，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生急切交流的愿望，爭(zhēng)著舉手發(fā)言；然而，在活動(dòng)的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動(dòng)的效果大打折扣。如何較好地延續(xù)這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動(dòng)的藝術(shù)性，并充分反映在活動(dòng)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題。可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動(dòng)角的布置、桌面玩具、實(shí)物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動(dòng)畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。
其次，幼兒圍繞話題自由交談和發(fā)言時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)一切手段，鼓勵(lì)幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護(hù)幼兒的自尊，特別注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)新求異。
第三，要因勢(shì)利導(dǎo)，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術(shù)化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。
幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現(xiàn)的特點(diǎn)也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現(xiàn)了一種感知活動(dòng)性思維，情感意圖不穩(wěn)定，易受外界干擾，畫畫時(shí)跑來跑去；中班幼兒不會(huì)從生活中獨(dú)立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產(chǎn)生創(chuàng)作和形象記憶、獨(dú)立組織畫面等簡(jiǎn)單的繪畫過程，創(chuàng)造想象的發(fā)展。在了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前的指導(dǎo)語的運(yùn)用就顯得尤為重要?？傊谡麄€(gè)談話活動(dòng)，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演?！鞍褢蛉巳藭?huì)做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環(huán)環(huán)緊扣有中心，獨(dú)具匠心有創(chuàng)新——無論在創(chuàng)設(shè)談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，具有較強(qiáng)的駕馭整個(gè)活動(dòng)的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進(jìn)幼兒口頭語言的發(fā)展。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的家長重視孩子的學(xué)前教育。各大神童一再出現(xiàn)，除了讓神童們吸睛之外，給別的家長也造成了壓力。同時(shí)也對(duì)幼兒園的教育工作者提出了更高的要求。優(yōu)化教育管理模式，科學(xué)合理制定教育管理策略，是幼兒園管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重視的問題。
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會(huì)對(duì)孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個(gè)“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時(shí)，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對(duì)一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個(gè)美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對(duì)于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時(shí)，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個(gè)孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個(gè)性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)碰到無法處理的問題，這時(shí)我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點(diǎn)名表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運(yùn)動(dòng)、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)教育理念。
孟母三遷的故事告訴我們，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時(shí)感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，勢(shì)必會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，不利于孩子自身價(jià)值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個(gè)健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對(duì)教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。
幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前知識(shí)和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對(duì)于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績(jī)效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績(jī)效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對(duì)園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的`提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì)接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對(duì)于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長發(fā)展的需要。
［1］夏愛紅.幼兒園教育教學(xué)管理初探［j］.小作家選刊：教學(xué)交流，20xx（9）.
［2］何彥明.在互動(dòng)式聽課中提升幼兒園教育教學(xué)管理水平［j］.新課程中旬，20xx（10）.
［3］郭蘭俠.淺談如何做好學(xué)前幼兒園教育教學(xué)管理工［j］.課程教育研究，20xx（15）.
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十一
楊琴。
1、知識(shí)技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
2、幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)：
a、樂意與人交談，講話禮貌；
b、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；
c、能清楚地說出自己想說的事；
d、喜歡聽故事、看圖書；
e、能聽懂和會(huì)說普通話。
二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養(yǎng)的目標(biāo)及要求：3~4歲。
4~5歲。
5~6歲。
1、能聽懂短小的兒歌或故。
1、能大體講出所聽故事的主。
1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的事。
要內(nèi)容。
主要內(nèi)容。
2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說。
2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫出圖中有什么，發(fā)生了什么息，大致說出故事的情節(jié)。面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)事等。
3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜編、創(chuàng)編故事。
3、能理解圖書上的文字是和悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，3、對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。己的看法。面意義的。
1、聽說活動(dòng)：
a、主動(dòng)參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。
b、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，正確運(yùn)用各種詞語。
c、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時(shí)作出反應(yīng)。
d、根據(jù)已有語言經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。
2、講述活動(dòng)：
a、養(yǎng)成仔細(xì)觀察，然后表達(dá)講述的習(xí)慣。
b、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向，4、能初步感受文學(xué)語言的美。并講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。
c、能主動(dòng)、自然、大方地在集體面前講話，表達(dá)時(shí)語言流暢，用詞用句準(zhǔn)確。并能根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)節(jié)音量和語速。
d、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
3、談話活動(dòng)：
a、安靜、主動(dòng)、專注地聽，不隨意插話。
b、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。
c、用普通話表達(dá)自己的思想。
d、在老師的引導(dǎo)下，能圍繞主題談話，不跑題。
e、學(xué)習(xí)常見的交往語言與禮貌用語。
4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)：
a、喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)欣賞活動(dòng)并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。
b、知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學(xué)作品的語言美。
c、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表達(dá)自己的理解。
d、根據(jù)文學(xué)作品，擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
5、早期閱讀活動(dòng)：
a、喜歡看書，能領(lǐng)會(huì)圖畫書中的人物情節(jié)。
b、愛護(hù)圖書，知道書中的畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能與同伴合作制作簡(jiǎn)單的圖畫書。
c、能將圖畫書的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，能感受語言和符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
d、積極學(xué)認(rèn)漢字，了解認(rèn)讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運(yùn)用于生活中。
e、掌握基本的書寫姿勢(shì)，在有趣的圖書制作中做好寫字的準(zhǔn)備。
四、制定目標(biāo)注意點(diǎn)：
傳統(tǒng)教育中：教師注重的是技能知識(shí)，如語言知識(shí)、語詞數(shù)量、故事內(nèi)容的掌握，目標(biāo)措辭中常常使用學(xué)習(xí)、記住、教、學(xué)會(huì)等詞來進(jìn)行描述。
而新《綱要》中：從孩子的情感、認(rèn)知、能力出發(fā)，目標(biāo)措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進(jìn)行描述，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十二
1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達(dá)能力。
3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂。
多媒體課件、字卡。
活動(dòng)分析：
一、導(dǎo)入。
提問：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂?
二、展開。
1、展示課件，幼兒聽。
提問：
(1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)。
(2)中有誰?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。
(3)發(fā)生了一件什么事情?
2、分段欣賞。
提問：
(1)金龜子是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?
(2)魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?
(3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?
(4)你喜歡中的誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出詞語：助人為樂)。
3、擴(kuò)散思維。
提問：還有什么辦法可以幫助百花公主?
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
幼兒園語言教育教學(xué)論文篇十三
一、填空題（每空2分，共40分）。
1.兒童掌握句型的順序是：、、、。2.是在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。
3.根據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動(dòng)分為：、、、。4.兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是。
5.據(jù)國內(nèi)外的一些研究材料報(bào)道，3歲幼兒的詞匯量達(dá)個(gè)。6.學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的方法有：、、。
7.專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在、、、、這五種形式的活動(dòng)之中。
8.《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒“語言能力是在的過程中發(fā)展起來的。”
二、名詞解釋（每題4分，共20分）1.學(xué)前兒童文學(xué)作品2.日常交談。
3.語言專題談話活動(dòng)4.自然觀察法。
三、問答題（每題5分，共20分）。
1.學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)？2.語言教學(xué)游戲組織要點(diǎn)？
3.生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備有哪些？4.幼兒語法教育的途徑有哪些？
四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)故事活動(dòng)教案《開小船》教案應(yīng)包括：年齡班（2分）設(shè)計(jì)思路：（3分）活動(dòng)目標(biāo)（5）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）活動(dòng)過程（7分）。
附故事：《開小船》。
動(dòng)物們要去河對(duì)岸去玩，小青蛙開來一節(jié)一節(jié)的蓮藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。小老鼠開來胖胖的茄子船，這只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小雞開來了什么船呢？奧！原來是彎彎的香蕉船，香蕉船搖搖晃晃真有趣。小鴨在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，劃呀劃，終于劃到了河對(duì)岸。
大家在草地上唱歌跳舞真開心，小雞嘰！嘰！嘰！小鴨嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都覺著肚子餓了，該怎么辦呢？聰明的老鼠說：“啊，有了，我們自己帶著吃的了呀！”于是小青蛙推來大蓮藕，小老鼠推來紫茄子，小雞拖來黃香蕉，大家高高興興的吃了起來。
答案。
一、填空題（每空2分，共40分）。
1.單詞句、雙詞句、簡(jiǎn)單完整句、復(fù)合句2.談話。
7.談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀8.運(yùn)用。
二、名詞解釋（每題4分，共20分）。
1.學(xué)前兒童文學(xué)作品：是指與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。
2.兒童在日常生活中以問答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進(jìn)行的一種口語交際的活動(dòng)。3.是指定期地組織圍繞某個(gè)話題展開的語言活動(dòng)。
4.在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童的語言發(fā)展進(jìn)行直接觀察、記錄，從而獲取兒童語言發(fā)展信息的方法。
5.就是收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判斷過程。
三、問答題（每題5分，共20分）。
1.第一步：感知理解講述對(duì)象；第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述；第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)；第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2.一是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景；二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則；三是教師引導(dǎo)兒童游戲；四是兒童自主游戲。
3.一是預(yù)成或生成話題；二是確定講述主題；摸底預(yù)約；4.一是在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表述能力；二是用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說完整句；三是用游戲的形式提高幼兒說完整句的積極性。
四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）。
（一）設(shè)計(jì)思路包括對(duì)教材的分析、運(yùn)用的方式方法、想要達(dá)到的效果。
（二）活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒角度表述的，在活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)。
（三）材料準(zhǔn)備實(shí)用并能引起幼兒的興趣；
（四）年齡班：中班下學(xué)期、大班；
（五）活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入方式能吸引幼兒；