教師在編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化。還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文，供參考和借鑒。
搖籃大班教案及反思篇一
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
一、開始部分：
1、律動(dòng)：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧!請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來(lái)休息下唱首好聽的歌曲。
二、基本部分：
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂?我們都來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來(lái)。
(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。
(3)、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱(第二遍)。
t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍)你們說(shuō)的都很好，那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
(4)、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來(lái)唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時(shí)候要用聲音來(lái)唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來(lái)唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。
(1)、出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢?我們?cè)賮?lái)看一看。(重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻)。
t：你們說(shuō)的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來(lái)看著圖譜，聽著音樂來(lái)唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
(2)、討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來(lái)提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
(3)、運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣?(音要唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的，要連貫)，后來(lái)唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見)，那我們來(lái)試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來(lái)唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
(1)幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來(lái)試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來(lái)編，第三句劉老師來(lái)編，后面的我們一起來(lái)唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來(lái)編一編。
(2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。
t：我們先唱xx小朋友編的，xx是搖籃，搖著xx，微風(fēng)輕輕吹，x寶寶睡著了……。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來(lái)為我們伴奏。
搖籃大班教案及反思篇二
1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說(shuō)得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮？先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的'懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來(lái)美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
搖籃大班教案及反思篇三
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩(shī)歌里洋溢著的寧?kù)o、溫馨的情感。2、知識(shí)目標(biāo).：理解詩(shī)歌語(yǔ)言，并初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步有感情的朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)的難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)過程中的反思：
《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的.環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。引入活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)與幼兒共同感受搖籃曲的優(yōu)美旋律，幫助幼兒體會(huì)那種寧?kù)o溫馨的優(yōu)美意境，讓幼兒有了想說(shuō)的情感基礎(chǔ)，在理解內(nèi)容中，先培養(yǎng)幼兒自主傾聽感受語(yǔ)言的能力，配和老師有感情的朗誦詩(shī)歌，并根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用了教具掛圖和小圖片來(lái)更好的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我先采用了分段跟誦法，因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。然后才是讓幼兒看圖完整朗誦，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了完整性的記憶，詩(shī)歌與歌曲的結(jié)合又讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的情感更加深了，完成了教學(xué)的重點(diǎn)。在訪編活動(dòng)中，《新綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言能力來(lái)考慮，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，考慮詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)不是很簡(jiǎn)單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的小寶寶的圖片。讓幼兒根據(jù)圖片，圖譜思考，訪編，經(jīng)過教師的引導(dǎo)示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
活動(dòng)不足：
（一）在活動(dòng)過程中，要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物間的依存關(guān)系不了解。這在訪編過程中就會(huì)遇到阻礙，教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
（二）由于幼兒的知識(shí)能力與語(yǔ)言傾聽表達(dá)能力有個(gè)別差異，在一次活動(dòng)有限的時(shí)間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又要訪編詩(shī)歌，就可能導(dǎo)致個(gè)別幼兒無(wú)法真正學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，無(wú)法感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，也就無(wú)法進(jìn)行訪編，所以我認(rèn)為可以對(duì)部分幼兒進(jìn)行二次學(xué)習(xí)體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容后，才能訪編詩(shī)歌。
搖籃大班教案及反思篇四
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
注意事項(xiàng)
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
大班詩(shī)歌教案《搖籃》.doc
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
搖籃大班教案及反思篇五
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
――“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> ――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
――“這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎?”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。”
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的.最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”(邊說(shuō)邊出示月亮圖片)。
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
從幼兒參與程度來(lái)看，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
搖籃大班教案及反思篇六
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對(duì)于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧?kù)o的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
在活動(dòng)過程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當(dāng)我播放音樂時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊！分明就是沖鋒號(hào)吹響了一般。
原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。
感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。
搖籃大班教案及反思篇七
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽詩(shī)歌：《搖籃》?！?BR> 2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）你聽了詩(shī)歌感覺怎樣？
（2）詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖的都是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。
“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩(shī)歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來(lái)朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作最美?！?BR> 8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩(shī)歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫出來(lái)。
搖籃大班教案及反思篇八
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
“小時(shí)候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
搖籃大班教案及反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；
難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
搖籃大班教案及反思篇十
1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌。
2.詩(shī)歌隱喻初探。
3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌。
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、對(duì)話介紹:
“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰(shuí)？來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、展示課件，理解詩(shī)的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩(shī)的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩(shī):
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們?cè)倏纯催@幅畫，再欣賞一遍?！?BR> 欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩(shī):
——“這首詩(shī)太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說(shuō)話好嗎？”
“孩子說(shuō)的真好。會(huì)大聲說(shuō)話的孩子。再說(shuō)一遍吧?！?BR> “為什么詩(shī)里說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰(shuí)說(shuō)得最好，最有感情?！?BR> 四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌:
1.總結(jié):
“這首詩(shī)真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩(shī)。你想聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了?！?邊說(shuō)話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩(shī)嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?！?BR> 2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
動(dòng)詞（verb的縮寫）
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩(shī)，有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”
搖籃大班教案及反思篇十一
1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會(huì)詩(shī)歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩(shī)歌。
3、能大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個(gè)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。
一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。（走過三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來(lái)到花園中）進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解活動(dòng)。
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來(lái)幫他們找到自己的搖籃吧。”
幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩(shī)歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）誰(shuí)是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天——星寶寶、大?！~寶寶、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞：飄、翻、吹）。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
三、仿編活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。
師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽(yáng)、星球等等）。
2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來(lái)，以班級(jí)為單位，制成一本連環(huán)畫。
附詩(shī)歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
搖籃大班教案及反思篇十二
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌
（1）朗讀詩(shī)歌，提問：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
搖籃大班教案及反思篇一
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
一、開始部分：
1、律動(dòng)：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧!請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來(lái)休息下唱首好聽的歌曲。
二、基本部分：
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂?我們都來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來(lái)。
(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。
(3)、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱(第二遍)。
t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍)你們說(shuō)的都很好，那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
(4)、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來(lái)唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時(shí)候要用聲音來(lái)唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來(lái)唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。
(1)、出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢?我們?cè)賮?lái)看一看。(重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻)。
t：你們說(shuō)的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來(lái)看著圖譜，聽著音樂來(lái)唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
(2)、討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來(lái)提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
(3)、運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣?(音要唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的，要連貫)，后來(lái)唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見)，那我們來(lái)試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來(lái)唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
(1)幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來(lái)試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來(lái)編，第三句劉老師來(lái)編，后面的我們一起來(lái)唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來(lái)編一編。
(2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。
t：我們先唱xx小朋友編的，xx是搖籃，搖著xx，微風(fēng)輕輕吹，x寶寶睡著了……。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來(lái)為我們伴奏。
搖籃大班教案及反思篇二
1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說(shuō)得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮？先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的'懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來(lái)美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
搖籃大班教案及反思篇三
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩(shī)歌里洋溢著的寧?kù)o、溫馨的情感。2、知識(shí)目標(biāo).：理解詩(shī)歌語(yǔ)言，并初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步有感情的朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)的難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)過程中的反思：
《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的.環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。引入活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)與幼兒共同感受搖籃曲的優(yōu)美旋律，幫助幼兒體會(huì)那種寧?kù)o溫馨的優(yōu)美意境，讓幼兒有了想說(shuō)的情感基礎(chǔ)，在理解內(nèi)容中，先培養(yǎng)幼兒自主傾聽感受語(yǔ)言的能力，配和老師有感情的朗誦詩(shī)歌，并根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用了教具掛圖和小圖片來(lái)更好的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我先采用了分段跟誦法，因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。然后才是讓幼兒看圖完整朗誦，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了完整性的記憶，詩(shī)歌與歌曲的結(jié)合又讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的情感更加深了，完成了教學(xué)的重點(diǎn)。在訪編活動(dòng)中，《新綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言能力來(lái)考慮，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，考慮詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)不是很簡(jiǎn)單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的小寶寶的圖片。讓幼兒根據(jù)圖片，圖譜思考，訪編，經(jīng)過教師的引導(dǎo)示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
活動(dòng)不足：
（一）在活動(dòng)過程中，要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物間的依存關(guān)系不了解。這在訪編過程中就會(huì)遇到阻礙，教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
（二）由于幼兒的知識(shí)能力與語(yǔ)言傾聽表達(dá)能力有個(gè)別差異，在一次活動(dòng)有限的時(shí)間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又要訪編詩(shī)歌，就可能導(dǎo)致個(gè)別幼兒無(wú)法真正學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，無(wú)法感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，也就無(wú)法進(jìn)行訪編，所以我認(rèn)為可以對(duì)部分幼兒進(jìn)行二次學(xué)習(xí)體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容后，才能訪編詩(shī)歌。
搖籃大班教案及反思篇四
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
注意事項(xiàng)
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
大班詩(shī)歌教案《搖籃》.doc
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
搖籃大班教案及反思篇五
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
――“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> ――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
――“這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎?”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。”
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的.最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”(邊說(shuō)邊出示月亮圖片)。
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
從幼兒參與程度來(lái)看，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
搖籃大班教案及反思篇六
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對(duì)于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧?kù)o的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
在活動(dòng)過程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當(dāng)我播放音樂時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊！分明就是沖鋒號(hào)吹響了一般。
原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。
感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。
搖籃大班教案及反思篇七
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽詩(shī)歌：《搖籃》?！?BR> 2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）你聽了詩(shī)歌感覺怎樣？
（2）詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖的都是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。
“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩(shī)歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來(lái)朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作最美?！?BR> 8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩(shī)歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫出來(lái)。
搖籃大班教案及反思篇八
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
“小時(shí)候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
搖籃大班教案及反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；
難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
搖籃大班教案及反思篇十
1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌。
2.詩(shī)歌隱喻初探。
3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌。
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、對(duì)話介紹:
“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰(shuí)？來(lái)聽聽吧?！?BR> 二、展示課件，理解詩(shī)的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩(shī)的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩(shī):
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們?cè)倏纯催@幅畫，再欣賞一遍?！?BR> 欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩(shī):
——“這首詩(shī)太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說(shuō)話好嗎？”
“孩子說(shuō)的真好。會(huì)大聲說(shuō)話的孩子。再說(shuō)一遍吧?！?BR> “為什么詩(shī)里說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰(shuí)說(shuō)得最好，最有感情?！?BR> 四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略?shī)歌:
1.總結(jié):
“這首詩(shī)真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩(shī)。你想聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了?！?邊說(shuō)話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩(shī)嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?！?BR> 2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
動(dòng)詞（verb的縮寫）
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩(shī)，有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”
搖籃大班教案及反思篇十一
1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會(huì)詩(shī)歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩(shī)歌。
3、能大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個(gè)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。
一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。（走過三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來(lái)到花園中）進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解活動(dòng)。
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來(lái)幫他們找到自己的搖籃吧。”
幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩(shī)歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）誰(shuí)是這些寶寶的搖籃？（藍(lán)天——星寶寶、大?！~寶寶、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞：飄、翻、吹）。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
三、仿編活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。
師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽(yáng)、星球等等）。
2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來(lái)，以班級(jí)為單位，制成一本連環(huán)畫。
附詩(shī)歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
搖籃大班教案及反思篇十二
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌
（1）朗讀詩(shī)歌，提問：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。