每個(gè)人都需要時(shí)不時(shí)地對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，以了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇一
新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對(duì)我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立民主平等的師生觀。其次，新課改使我們廣大英語(yǔ)老師面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處煹木C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計(jì)者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了以下體會(huì)：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會(huì)。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇二
通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。
微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用?！拔⒄n程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
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教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇三
20xx年x月x日，我有幸聆聽(tīng)了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂(lè)趣。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所有的問(wèn)題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
二、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識(shí)。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實(shí)感。每位
老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生的親切讓人感動(dòng)，尤其對(duì)膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說(shuō)教師出色的教學(xué)語(yǔ)言是課堂的財(cái)富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動(dòng)，幽默，對(duì)于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問(wèn)題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
我感動(dòng)于課堂上的師生之間的自然和諧；感動(dòng)于老師的收放有度；感動(dòng)于孩子們的靈動(dòng)思維。聽(tīng)完這幾位專家的課和講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇四
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開(kāi)闊教學(xué)視野。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無(wú)效果是因?yàn)樽约簩?duì)中國(guó)的教育沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如一位剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識(shí)到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛(ài)。 我堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇五
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
1、生字卡片。
2、課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、整體感知。
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）。
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。
2、快樂(lè)識(shí)字。
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準(zhǔn)字音。
交流識(shí)記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。
做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。《望廬山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
（1）齊讀課題。
（2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì)。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）。
（出示課件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？對(duì)著瀑布再讀第一句，品讀體會(huì)作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）指名讀。
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“銀河、九天”的理解。g、體會(huì)詩(shī)句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）。
（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）。
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）。
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂(lè)曲欣賞壯麗景色。
四、形成運(yùn)用，鞏固提高。
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)。
2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié)：祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會(huì)呢！還有很多描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
一、回顧。
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
二、自讀。
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo。
不要發(fā)成be的音等。
【設(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的`是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
四、感悟。
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
五、誦讀。
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展。
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、課堂檢測(cè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)既定的預(yù)習(xí)方式方法，較好地完成本課“懈”、“沈”、“括”、“翔”四個(gè)生字及詞語(yǔ)的掌握。
2．能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，了解課文大意和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，知道說(shuō)明事理的文章的一般寫(xiě)法。
3．通過(guò)課文文本以及閱讀補(bǔ)充材料，體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這一道理。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，積極探究的好習(xí)慣。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》。
2．課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想先來(lái)檢查檢查。
3．看看這四個(gè)詞，會(huì)讀嗎？
出示：不懈探求沈括相輔相成翱翔。
4．指名一人讀，齊讀。
5．理解這幾個(gè)詞嗎？（逐一說(shuō)說(shuō)，相機(jī)板書(shū)《夢(mèng)溪筆談》）你是怎么知道的呢？
二、了解課文大意，概括課文結(jié)構(gòu)。
1．老師還想看看第二題預(yù)習(xí)作業(yè)完成得怎樣？我想請(qǐng)五位同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)思考，看看能不能用書(shū)上的話來(lái)概括各段段意。
相機(jī)板書(shū)：
知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
哥白尼多問(wèn)。
沈括善思。
三、精讀第二、三自然段。
（一）第二自然段。
2．抓住“經(jīng)常”“纏”體會(huì)小哥白尼經(jīng)常問(wèn)，問(wèn)得多。適當(dāng)情況下，可與學(xué)生表演了“纏”字，來(lái)體會(huì)小哥白尼好問(wèn)的習(xí)慣。
他都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？（讀讀問(wèn)題。）。
你們認(rèn)為這些問(wèn)題怎么樣？（稀奇古怪）。
想想他還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？
3．真是個(gè)愛(ài)問(wèn)的小哥白尼。誰(shuí)能讀讀這段話，讀出他的愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)。
4．你們真正了解哥白尼嗎？
拿出資料。認(rèn)真默讀。
5．句式訓(xùn)練：因?yàn)楦绨啄?，所以他成為了?BR> （二）第三自然段。
1．同學(xué)們，從哥白尼的身上，你學(xué)到了什么？
拜能者為師。
2．提出字典、詞典、電腦，也應(yīng)該成為我們的老師。
3．訓(xùn)練“不管……都……”的句式。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．課文為了闡釋“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了一個(gè)例子不夠，還舉了第二個(gè)例子。即沈括善思的例子。咱們先認(rèn)識(shí)一下沈括吧。
2．師讀沈括簡(jiǎn)介，學(xué)生注意聽(tīng)，評(píng)價(jià)沈括。
3．咱們還是到書(shū)上找找他成為大科學(xué)家的原因吧。
4．指名讀第4段。
5．這段文字寫(xiě)了什么？（質(zhì)疑白居易的詩(shī)）。
白居易寫(xiě)了什么？
他的疑慮是什么？
他是怎么辦的呢？
媽媽是怎樣說(shuō)的？
他認(rèn)同媽媽的說(shuō)法了嗎？從哪個(gè)詞能看出？（仍然）。
抓住“仍然”想象沈括的善思。
后來(lái)他得到答案了嗎？對(duì)于這個(gè)答案你是怎么想的。
6．讀了這個(gè)故事，你明白了什么呢？（要把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)）齊讀這句話（第一句）。
句式訓(xùn)練：
因?yàn)樯蚶ㄔ谇笾倪^(guò)程中，不僅，而且，所以他成為了。
五、總結(jié)全文。
2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大膽地說(shuō)每一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人都愛(ài)“問(wèn)”，下面我們分小組來(lái)讀讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事和名言吧。
3．小組交流，全班推薦。
4．寫(xiě)出今天所學(xué)的收獲。
六、作業(yè)。
依照“提出觀點(diǎn)――證明觀點(diǎn)――總結(jié)觀點(diǎn)”的方法，抓住“學(xué)，貴在堅(jiān)持”這一中心論點(diǎn)，完成一篇小練筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇八
《編排設(shè)計(jì)》是國(guó)廣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解編排設(shè)計(jì)的概念，充分掌握編排設(shè)計(jì)的要素：文字、圖形、色彩、空間分割等知識(shí)。認(rèn)識(shí)形式美法則應(yīng)用的重要性。在此基礎(chǔ)上，要使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素，編排設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容與形式的關(guān)系、設(shè)計(jì)要素及其構(gòu)成規(guī)律與方法，以及各種應(yīng)用性設(shè)計(jì)的形式特點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行具有感染力的編排設(shè)計(jì)，從而使作品的內(nèi)容更清晰、更有條理地傳達(dá)給讀者。為后期的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。
在三周的教學(xué)中,我通過(guò)課堂理論知識(shí)講授編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生針對(duì)不同主題內(nèi)容的版面編排練習(xí)，從前期優(yōu)秀版式設(shè)計(jì)的臨摹到編排效果的分析，激發(fā)學(xué)生在其中的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行積極的探索，以便能將編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容更好的體現(xiàn)在不同的主題中。同時(shí)在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)演示，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，既更好的幫助同學(xué)理解了如何進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，同時(shí)將專業(yè)能力展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好的去熱愛(ài)這門(mén)課程。
在實(shí)訓(xùn)中,我采用一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，在作業(yè)中主要讓同學(xué)從一個(gè)整體的思維角度去理解編排設(shè)計(jì)，從選圖到文字的處理安排，到整體的色彩色調(diào)的處理，我都會(huì)讓學(xué)生去有意識(shí)的進(jìn)行處理、進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提倡同學(xué)們進(jìn)行電腦軟件來(lái)輔助設(shè)計(jì)，這也更好的激發(fā)了同學(xué)們的設(shè)計(jì)積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也有設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)天賦，從而更好的激發(fā)了他們的設(shè)計(jì)熱情。最后的作業(yè)效果也非常不錯(cuò)，如果此課能開(kāi)在coreldraw之后更好，同學(xué)們處理編排設(shè)計(jì)也將更方便。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇九
周治國(guó)：時(shí)間雖短暫，但思想觸動(dòng)較大。以前我們紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過(guò)此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說(shuō)好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過(guò)培訓(xùn)，我們還認(rèn)識(shí)到身體是工作的本錢(qián)，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動(dòng)上，通過(guò)行動(dòng)證明一切，少說(shuō)空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無(wú)私令我感動(dòng)流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會(huì)讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動(dòng)。讓我體會(huì)到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會(huì)是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來(lái)，一個(gè)整體不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來(lái)到這我也理解真正的快樂(lè)，快樂(lè)是大姐一起快樂(lè)。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺(jué)特爽，感覺(jué)自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開(kāi)始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡(jiǎn)單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺(jué)與認(rèn)識(shí)自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會(huì)。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無(wú)言來(lái)形容的，教官在身邊說(shuō)堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動(dòng)作忙綠的身影，雖然我沒(méi)有當(dāng)過(guò)兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會(huì)，在這里我衷心地感謝公司對(duì)我們員工的成長(zhǎng)與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會(huì)了很多董旭，這就是我的心得體會(huì)。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開(kāi)始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒(méi)想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動(dòng)作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺(jué)到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動(dòng)作。還有梅校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過(guò)這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒(méi)有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號(hào)，我們的日子還很長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作都讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過(guò)隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來(lái)到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?BR> 最后，我要感謝梅校長(zhǎng)、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請(qǐng)讓我左后對(duì)民們說(shuō)一身：謝謝！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開(kāi)闊教學(xué)視野。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無(wú)效果是因?yàn)樽约簩?duì)中國(guó)的教育沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如一位剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識(shí)到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的`驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛(ài)。我堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十一
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，求知欲逐步增強(qiáng)，對(duì)所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì)初步表達(dá)自己的見(jiàn)解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫(xiě)的重要性，提高“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點(diǎn)能力。
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫(xiě)我感,用我手寫(xiě)我心”。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫(xiě)作興趣。
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握寫(xiě)讀后感的方法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
1、教師推薦書(shū)目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書(shū),老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，想讓我這個(gè)當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書(shū)，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書(shū)？怎么好？）。
2、總結(jié)：
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對(duì)學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過(guò)渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們?cè)賮?lái)發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把紙條隨機(jī)發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
（2）想一想這段話主要講什么。
（3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
（4）請(qǐng)你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果。（每個(gè)人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫(xiě)讀了什么書(shū)，再寫(xiě)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫(xiě)自己的.感受。）。
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫(xiě)讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫(xiě)讀后感，會(huì)寫(xiě)嗎？我們來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)讀后感的一般方法：
（1）引，引出所讀的書(shū)或文章。
（2）敘，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
（3）議，對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
（4）結(jié)，用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
（板書(shū)：引，敘，議，結(jié)。）。
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
5、寫(xiě)讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?BR> （1）復(fù)述原文。
（2）感想雜多。所寫(xiě)感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
（3）感想空洞。說(shuō)大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫(xiě)作方法。）。
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫(xiě)讀后感。要想寫(xiě)好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、請(qǐng)你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）。
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十二
設(shè)計(jì)是一種無(wú)中生有的東西，它充滿了整個(gè)空氣，有時(shí)行走在大眾的生活工作習(xí)慣里邊，有時(shí)鮮活的存在于孕婦/兒童/少年/青年/中年/老年的心理生理里邊...它洞悉人的喜好/欲望/心理/生理/差異/審美/知識(shí)結(jié)構(gòu)/職業(yè)/道德/傳統(tǒng)觀念/生活習(xí)慣，以此為切入點(diǎn)幫助有為之仕討好大眾。商依此而活，官以此而...更好吧...
為什么要翻書(shū)與逛街？好的設(shè)計(jì)能夠而且一定產(chǎn)生于眼睛的直觀感受，當(dāng)設(shè)計(jì)師獨(dú)立自由的面對(duì)人，面對(duì)社會(huì)，體會(huì)直覺(jué)，主題與表現(xiàn)欲望就打開(kāi)了...
學(xué)設(shè)計(jì)做設(shè)計(jì)是沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的，隨著時(shí)空的`變化，人/事/物的變化，一切面目都在不停的運(yùn)轉(zhuǎn)變異。如何創(chuàng)造一個(gè)好的真實(shí)的形象，就需要在人/事/物所表達(dá)的時(shí)刻，捕捉到那一獨(dú)特韻味的符號(hào)，并將它固定下來(lái)/延展開(kāi)來(lái)。
設(shè)計(jì)的意義在于創(chuàng)新，但往往伴隨著對(duì)以往性質(zhì)的“質(zhì)疑”和“反叛”，以及具有冒險(xiǎn)的超越（注：這么做之前，先要洞悉事物主觀與客觀的發(fā)展規(guī)律，要么就太無(wú)知了吧）。
文化知識(shí)/軟件/工藝/材質(zhì)都是道具，過(guò)去的，當(dāng)下的人/事/物統(tǒng)統(tǒng)都是道具，所有的都是為了推理出將來(lái)一個(gè)短暫的成功。受益者是客戶，設(shè)計(jì)師是幫兇，當(dāng)然客戶也要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的嚴(yán)格審核，傷天害理貪得無(wú)厭的客戶只有一個(gè)字送給他，那就是“滾”。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇一
新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對(duì)我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立民主平等的師生觀。其次，新課改使我們廣大英語(yǔ)老師面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處煹木C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計(jì)者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了以下體會(huì)：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會(huì)。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇二
通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。
微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用?！拔⒄n程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
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教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇三
20xx年x月x日，我有幸聆聽(tīng)了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂(lè)趣。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所有的問(wèn)題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
二、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識(shí)。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實(shí)感。每位
老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生的親切讓人感動(dòng)，尤其對(duì)膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說(shuō)教師出色的教學(xué)語(yǔ)言是課堂的財(cái)富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動(dòng)，幽默，對(duì)于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問(wèn)題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
我感動(dòng)于課堂上的師生之間的自然和諧；感動(dòng)于老師的收放有度；感動(dòng)于孩子們的靈動(dòng)思維。聽(tīng)完這幾位專家的課和講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇四
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開(kāi)闊教學(xué)視野。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無(wú)效果是因?yàn)樽约簩?duì)中國(guó)的教育沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如一位剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識(shí)到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛(ài)。 我堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇五
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
1、生字卡片。
2、課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、整體感知。
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）。
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。
2、快樂(lè)識(shí)字。
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準(zhǔn)字音。
交流識(shí)記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。
做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。《望廬山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
（1）齊讀課題。
（2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì)。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）。
（出示課件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？對(duì)著瀑布再讀第一句，品讀體會(huì)作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）指名讀。
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“銀河、九天”的理解。g、體會(huì)詩(shī)句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）。
（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）。
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）。
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂(lè)曲欣賞壯麗景色。
四、形成運(yùn)用，鞏固提高。
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)。
2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié)：祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會(huì)呢！還有很多描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
一、回顧。
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
二、自讀。
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo。
不要發(fā)成be的音等。
【設(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的`是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
四、感悟。
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
五、誦讀。
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展。
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、課堂檢測(cè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)既定的預(yù)習(xí)方式方法，較好地完成本課“懈”、“沈”、“括”、“翔”四個(gè)生字及詞語(yǔ)的掌握。
2．能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，了解課文大意和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，知道說(shuō)明事理的文章的一般寫(xiě)法。
3．通過(guò)課文文本以及閱讀補(bǔ)充材料，體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這一道理。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，積極探究的好習(xí)慣。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》。
2．課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想先來(lái)檢查檢查。
3．看看這四個(gè)詞，會(huì)讀嗎？
出示：不懈探求沈括相輔相成翱翔。
4．指名一人讀，齊讀。
5．理解這幾個(gè)詞嗎？（逐一說(shuō)說(shuō)，相機(jī)板書(shū)《夢(mèng)溪筆談》）你是怎么知道的呢？
二、了解課文大意，概括課文結(jié)構(gòu)。
1．老師還想看看第二題預(yù)習(xí)作業(yè)完成得怎樣？我想請(qǐng)五位同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)思考，看看能不能用書(shū)上的話來(lái)概括各段段意。
相機(jī)板書(shū)：
知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
哥白尼多問(wèn)。
沈括善思。
三、精讀第二、三自然段。
（一）第二自然段。
2．抓住“經(jīng)常”“纏”體會(huì)小哥白尼經(jīng)常問(wèn)，問(wèn)得多。適當(dāng)情況下，可與學(xué)生表演了“纏”字，來(lái)體會(huì)小哥白尼好問(wèn)的習(xí)慣。
他都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？（讀讀問(wèn)題。）。
你們認(rèn)為這些問(wèn)題怎么樣？（稀奇古怪）。
想想他還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？
3．真是個(gè)愛(ài)問(wèn)的小哥白尼。誰(shuí)能讀讀這段話，讀出他的愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)。
4．你們真正了解哥白尼嗎？
拿出資料。認(rèn)真默讀。
5．句式訓(xùn)練：因?yàn)楦绨啄?，所以他成為了?BR> （二）第三自然段。
1．同學(xué)們，從哥白尼的身上，你學(xué)到了什么？
拜能者為師。
2．提出字典、詞典、電腦，也應(yīng)該成為我們的老師。
3．訓(xùn)練“不管……都……”的句式。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．課文為了闡釋“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了一個(gè)例子不夠，還舉了第二個(gè)例子。即沈括善思的例子。咱們先認(rèn)識(shí)一下沈括吧。
2．師讀沈括簡(jiǎn)介，學(xué)生注意聽(tīng)，評(píng)價(jià)沈括。
3．咱們還是到書(shū)上找找他成為大科學(xué)家的原因吧。
4．指名讀第4段。
5．這段文字寫(xiě)了什么？（質(zhì)疑白居易的詩(shī)）。
白居易寫(xiě)了什么？
他的疑慮是什么？
他是怎么辦的呢？
媽媽是怎樣說(shuō)的？
他認(rèn)同媽媽的說(shuō)法了嗎？從哪個(gè)詞能看出？（仍然）。
抓住“仍然”想象沈括的善思。
后來(lái)他得到答案了嗎？對(duì)于這個(gè)答案你是怎么想的。
6．讀了這個(gè)故事，你明白了什么呢？（要把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)）齊讀這句話（第一句）。
句式訓(xùn)練：
因?yàn)樯蚶ㄔ谇笾倪^(guò)程中，不僅，而且，所以他成為了。
五、總結(jié)全文。
2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大膽地說(shuō)每一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人都愛(ài)“問(wèn)”，下面我們分小組來(lái)讀讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事和名言吧。
3．小組交流，全班推薦。
4．寫(xiě)出今天所學(xué)的收獲。
六、作業(yè)。
依照“提出觀點(diǎn)――證明觀點(diǎn)――總結(jié)觀點(diǎn)”的方法，抓住“學(xué)，貴在堅(jiān)持”這一中心論點(diǎn)，完成一篇小練筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇八
《編排設(shè)計(jì)》是國(guó)廣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解編排設(shè)計(jì)的概念，充分掌握編排設(shè)計(jì)的要素：文字、圖形、色彩、空間分割等知識(shí)。認(rèn)識(shí)形式美法則應(yīng)用的重要性。在此基礎(chǔ)上，要使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素，編排設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容與形式的關(guān)系、設(shè)計(jì)要素及其構(gòu)成規(guī)律與方法，以及各種應(yīng)用性設(shè)計(jì)的形式特點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行具有感染力的編排設(shè)計(jì)，從而使作品的內(nèi)容更清晰、更有條理地傳達(dá)給讀者。為后期的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。
在三周的教學(xué)中,我通過(guò)課堂理論知識(shí)講授編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生針對(duì)不同主題內(nèi)容的版面編排練習(xí)，從前期優(yōu)秀版式設(shè)計(jì)的臨摹到編排效果的分析，激發(fā)學(xué)生在其中的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行積極的探索，以便能將編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容更好的體現(xiàn)在不同的主題中。同時(shí)在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)演示，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，既更好的幫助同學(xué)理解了如何進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，同時(shí)將專業(yè)能力展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好的去熱愛(ài)這門(mén)課程。
在實(shí)訓(xùn)中,我采用一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，在作業(yè)中主要讓同學(xué)從一個(gè)整體的思維角度去理解編排設(shè)計(jì)，從選圖到文字的處理安排，到整體的色彩色調(diào)的處理，我都會(huì)讓學(xué)生去有意識(shí)的進(jìn)行處理、進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提倡同學(xué)們進(jìn)行電腦軟件來(lái)輔助設(shè)計(jì)，這也更好的激發(fā)了同學(xué)們的設(shè)計(jì)積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也有設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)天賦，從而更好的激發(fā)了他們的設(shè)計(jì)熱情。最后的作業(yè)效果也非常不錯(cuò)，如果此課能開(kāi)在coreldraw之后更好，同學(xué)們處理編排設(shè)計(jì)也將更方便。
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇九
周治國(guó)：時(shí)間雖短暫，但思想觸動(dòng)較大。以前我們紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過(guò)此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說(shuō)好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過(guò)培訓(xùn)，我們還認(rèn)識(shí)到身體是工作的本錢(qián)，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動(dòng)上，通過(guò)行動(dòng)證明一切，少說(shuō)空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無(wú)私令我感動(dòng)流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會(huì)讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動(dòng)。讓我體會(huì)到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會(huì)是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來(lái)，一個(gè)整體不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來(lái)到這我也理解真正的快樂(lè)，快樂(lè)是大姐一起快樂(lè)。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺(jué)特爽，感覺(jué)自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開(kāi)始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡(jiǎn)單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺(jué)與認(rèn)識(shí)自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會(huì)。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無(wú)言來(lái)形容的，教官在身邊說(shuō)堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動(dòng)作忙綠的身影，雖然我沒(méi)有當(dāng)過(guò)兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會(huì)，在這里我衷心地感謝公司對(duì)我們員工的成長(zhǎng)與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會(huì)了很多董旭，這就是我的心得體會(huì)。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開(kāi)始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒(méi)想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動(dòng)作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺(jué)到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動(dòng)作。還有梅校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過(guò)這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒(méi)有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號(hào)，我們的日子還很長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作都讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過(guò)隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來(lái)到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?BR> 最后，我要感謝梅校長(zhǎng)、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請(qǐng)讓我左后對(duì)民們說(shuō)一身：謝謝！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開(kāi)闊教學(xué)視野。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無(wú)效果是因?yàn)樽约簩?duì)中國(guó)的教育沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如一位剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識(shí)到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的`驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛(ài)。我堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十一
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，求知欲逐步增強(qiáng)，對(duì)所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì)初步表達(dá)自己的見(jiàn)解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫(xiě)的重要性，提高“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點(diǎn)能力。
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫(xiě)我感,用我手寫(xiě)我心”。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫(xiě)作興趣。
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握寫(xiě)讀后感的方法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
1、教師推薦書(shū)目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書(shū),老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，想讓我這個(gè)當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書(shū)，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書(shū)？怎么好？）。
2、總結(jié)：
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對(duì)學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過(guò)渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們?cè)賮?lái)發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把紙條隨機(jī)發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
（2）想一想這段話主要講什么。
（3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
（4）請(qǐng)你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果。（每個(gè)人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫(xiě)讀了什么書(shū)，再寫(xiě)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫(xiě)自己的.感受。）。
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫(xiě)讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫(xiě)讀后感，會(huì)寫(xiě)嗎？我們來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)讀后感的一般方法：
（1）引，引出所讀的書(shū)或文章。
（2）敘，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
（3）議，對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
（4）結(jié)，用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
（板書(shū)：引，敘，議，結(jié)。）。
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
5、寫(xiě)讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?BR> （1）復(fù)述原文。
（2）感想雜多。所寫(xiě)感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
（3）感想空洞。說(shuō)大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫(xiě)作方法。）。
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫(xiě)讀后感。要想寫(xiě)好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、請(qǐng)你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）。
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)討論心得篇十二
設(shè)計(jì)是一種無(wú)中生有的東西，它充滿了整個(gè)空氣，有時(shí)行走在大眾的生活工作習(xí)慣里邊，有時(shí)鮮活的存在于孕婦/兒童/少年/青年/中年/老年的心理生理里邊...它洞悉人的喜好/欲望/心理/生理/差異/審美/知識(shí)結(jié)構(gòu)/職業(yè)/道德/傳統(tǒng)觀念/生活習(xí)慣，以此為切入點(diǎn)幫助有為之仕討好大眾。商依此而活，官以此而...更好吧...
為什么要翻書(shū)與逛街？好的設(shè)計(jì)能夠而且一定產(chǎn)生于眼睛的直觀感受，當(dāng)設(shè)計(jì)師獨(dú)立自由的面對(duì)人，面對(duì)社會(huì)，體會(huì)直覺(jué)，主題與表現(xiàn)欲望就打開(kāi)了...
學(xué)設(shè)計(jì)做設(shè)計(jì)是沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的，隨著時(shí)空的`變化，人/事/物的變化，一切面目都在不停的運(yùn)轉(zhuǎn)變異。如何創(chuàng)造一個(gè)好的真實(shí)的形象，就需要在人/事/物所表達(dá)的時(shí)刻，捕捉到那一獨(dú)特韻味的符號(hào)，并將它固定下來(lái)/延展開(kāi)來(lái)。
設(shè)計(jì)的意義在于創(chuàng)新，但往往伴隨著對(duì)以往性質(zhì)的“質(zhì)疑”和“反叛”，以及具有冒險(xiǎn)的超越（注：這么做之前，先要洞悉事物主觀與客觀的發(fā)展規(guī)律，要么就太無(wú)知了吧）。
文化知識(shí)/軟件/工藝/材質(zhì)都是道具，過(guò)去的，當(dāng)下的人/事/物統(tǒng)統(tǒng)都是道具，所有的都是為了推理出將來(lái)一個(gè)短暫的成功。受益者是客戶，設(shè)計(jì)師是幫兇，當(dāng)然客戶也要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的嚴(yán)格審核，傷天害理貪得無(wú)厭的客戶只有一個(gè)字送給他，那就是“滾”。