總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)可以提煉出一定的規(guī)律和經(jīng)驗。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論?？鞓穪碓从趦?nèi)心，我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的小確幸，讓自己擁有快樂的生活態(tài)度。
課堂游戲的作用篇一
今天課上老師帶我們玩了一個叫“趣味表情包”的小游戲。一聽要玩游戲，我們都躍躍欲試，大家迫不及待地想要馬上開始。
游戲分為兩輪，第一輪是根據(jù)圖片做出相應(yīng)的表情，第二輪就比較難了，不僅要做表情，還要做出相應(yīng)的動作。不過這些可難不倒我們。第一輪開始了，只見屏幕上出現(xiàn)了“大笑”兩個字，我們就立刻張大嘴巴，眼睛瞇成一條縫，嘴里還不時發(fā)出“哈哈”的聲音。老師又換了兩個字，這次是“生氣”，我們有的同學(xué)怒目圓瞪，有的同學(xué)嘴巴嘟了起來，嘴里還發(fā)出“哼”的一聲，一看就是氣得不輕。
第二輪開始了，這次要根據(jù)不同的情境來變換表情和動作，老師一邊說我們就一邊做，我聽見老師說我數(shù)學(xué)考試考了100分，我就驕傲地抬起了頭，用輕蔑的眼神看向我的同桌，這時又聽到老師說：“這時你突然想起來你考試時有一題沒有寫，怎么可能有100分呢？”聽到這兒，我又做出思考的表情，我的眼睛向上看，手撐著腦袋，仿佛真的在思考著什么……老師接著還說了幾個不同的場景，我們都跟著做出了不同的動作和表情，一直到結(jié)束了我們還意猶未盡。
這節(jié)課不僅給我們帶來了歡笑，而且我們還知道了人的表情有多么豐富，真是收獲滿滿呀！
課堂游戲的作用篇二
數(shù)學(xué)課上，老師聚精會神的講著課，指著黑板上密密麻麻的數(shù)學(xué)符號。
可并非全班同學(xué)都在認(rèn)真聽課，只見老趙的眼睛瞇成了一條縫，臉耷拉的無比長，腦袋左搖右晃，好像一不小心就會從脖子上掉下來。“趙**，你上課睡什么覺，請起立。”老趙慢慢騰騰地站了起來，卻仍提不起精神，眼皮幾乎閉了起來，“今天有家長來，你還要睡，你以為你是馬??？站著也能睡？”
老師朝最后一排的家長點點頭，然后接著講課?！艾F(xiàn)在請一個同學(xué)來講講這道題，恩光，請起立?！?BR> 只見恩光緩緩地站了起來，左邊的臉蛋突然鼓了一點，然后吞吞吐吐的說著：“解：設(shè)共交網(wǎng)費x元……”
但話未說完，便被老師打斷了：“先把泡泡糖吐了，再接著說。”恩光無奈，只好噗的一聲，吐掉了糖，接著回答問題。
老師朝家長歉意地笑了笑，便接著講課。
“嘀嘀嘀咚，滴滴，滴滴滴……”手機鈴聲突然響起，老師眼睛瞪著“豬豬”，“你媽媽今天來陪讀，你竟然還帶手機，你……”罵聲突然停止，只見豬豬的媽媽從包里掏出一個手機，歉意地朝老師笑笑。
老師下不了臺，好一會兒，才說：“我們接著講課。”
課堂游戲的作用篇三
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟為目的。它與傳統(tǒng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此，這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標(biāo)的一個重要途徑，是青少年學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來，訓(xùn)練對象也由海員擴展到軍人、工商業(yè)團體及學(xué)生;范圍也由英國發(fā)展到世界各地;訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。
1995年拓展訓(xùn)練由香港傳入內(nèi)地，目前福建、上海、廣東等地的戶外拓展發(fā)展極快，這些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的城市早在幾年前都已建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地。很多城市已經(jīng)將此訓(xùn)練的理念灌輸?shù)礁鱾€行業(yè)管理培訓(xùn)體系中.
作用。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動去體會、去解決問題，在參與體驗的參與過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認(rèn)識，重新定位。
達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力;增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力;提高孩子的自我意識，不斷完善自我，走向成熟;學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進行有效溝通;激發(fā)潛能，增強自信;學(xué)會感恩，懂得回報;培養(yǎng)孩子積極參與的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團體互助合作與相處及互動;培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力的目的。
這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練四大類型。通過拓展訓(xùn)練，青少年學(xué)生在以下方面將有顯著提高：
1、認(rèn)識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。
2、克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年學(xué)生學(xué)會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。
3、認(rèn)識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責(zé)任心，塑造團隊活力，推動組織成長。
4、真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓(xùn)中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。
課堂游戲的作用篇四
今天非常突然，皮老師上課帶我們玩了一個游戲。
我們先圍成一個圈，然后1234567報數(shù)，數(shù)了七后數(shù)一開始。如果有人說錯了，組長將要替他做俯臥撐，十個起步，每次加五個。
12345到了左冠霆，她和唐榆茗一起說“六”，這樣周梓玥因為他而做了十個俯臥撐，全班鼓掌，哈哈大笑。我想：有意思！沒到我就錯了。我對李敏說：“待會兒，我也出錯，讓你去體驗體驗身手如何？”李敏說：“不哦，你去啦，你以為會舒服啊？”快到我時我想：要出錯嗎，罷了，李敏那么辛苦，算了！可徐妙妍先出錯了，所以李敏做了十個俯臥撐，哎，我想命中注定吧！又開始風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，看看花落誰家。后面馮益博出錯，周文俊做了十個，太好玩了。又轉(zhuǎn)了一次，李敏自己錯了，上去坐了15個，這次我覺得不那么好玩了，李敏為組員做了很多俯臥撐。
下課了，李敏說：“求求你們別錯了。”我心想別人錯我管不了，但我自己不能錯。第二次又開始了新一輪。周嘉浩錯了，接著劉奕錯，我為李敏感到難過，她為了劉奕做了二十五個俯臥撐，我想替她做幾個可又不行，真難受。
皮老師告訴我們，玩這個游戲是為了告訴我們團結(jié)的重要性，我們很多人都不能一次過關(guān)，就是因為不夠團結(jié)。以后要多多訓(xùn)練我們的團結(jié)心，366班才能夠成為五年級的奇跡。
課堂游戲的作用篇五
團隊中成員各有差異，只有達(dá)成共識才是有效溝通。在溝通過程中，人們一方面想滿足個人需求，另一方面又要顧慮與別人的沖突，不同的人對不同的事物有不同的看法，而人員的復(fù)雜關(guān)系令溝通更加復(fù)雜化。借助沙盤和沙具，團隊成員開放自己，與自我對話，這也是團隊溝通的首要條件，讓他人懂得自己的本意，自己明自他人的意思。只有以開放主動的心態(tài)去溝通，才能贏得相互的理解，創(chuàng)造團隊的共識。
個體要想在團隊中取得成功，學(xué)會傾聽是溝通的基本要求。沙盤作品最后的完美呈現(xiàn)，往往與其中成員的“關(guān)注他人”、“大局意識”密切相關(guān)，而這種人在溝通中也更能獲得團隊其他人的認(rèn)可。一對一的溝通中，可能一半時間用于傾聽，團隊溝通中傾聽他人的對象更多、時間更長，非言語的體態(tài)、動作、表情等起到維持和調(diào)節(jié)溝通的作用。在無聲的沙盤世界構(gòu)建中，團隊成員從最初各自擺弄自己的玩具，到察言觀色配合他人動作，最終共同配合完成和諧作品。有心理學(xué)家提出一個公式的表情動作。拋開沙具的象征意義，擁有良好的人際關(guān)系，要學(xué)會察言觀色，善于察覺別人的非言語信息并作出有效反應(yīng)。傾聽他人、關(guān)注他人意味著一個人對于溝通對象的尊重，有利于形成良好的溝通氛圍。
良好的溝通必定是建立在相互理解的基礎(chǔ)上，理解他人、為他人著想，這是營造良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。溝通有個黃金定律你希望別人怎樣對待你，你就要以同樣的方式對待別人。溝通不在于說什么，而是在于怎么說，以什么樣的方式、什么樣的態(tài)度說，只有共情理解才能心心相通。
真正意義上的尊重，是建立在承認(rèn)你和我原本就不完全相同的前提下，是建立在承認(rèn)你和我有著不同的人生軌跡的基礎(chǔ)上，更是建立在我們不可以操控對方的基礎(chǔ)上川。理解別人不容易，被別人理解也不容易，團體沙盤活動就提供了這樣一個彼此尊重、互相接納的空間，也是人際溝通和諧的重要因素。
我們在進行溝通的時候，往往只注重充分表達(dá)自我，而忽視了解對方的真意，因而產(chǎn)生矛盾和糾紛。沙盤游戲中的成員會不斷改變自己的想法和行為方式，從而達(dá)到內(nèi)心的平和與人際關(guān)系的協(xié)調(diào)?？鬃诱f己所不欲，勿施于人。每個人都有他的立場，都有他考慮問題的角度，所以我們只有從別人的角度來思考自己建議的合理性，才能夠獲得別人的支持。只有在充分了解對方真意的前提下，才能夠充分地表達(dá)自我。在溝通中進行換位思考，將心比心，表達(dá)支持、理解、肯定的態(tài)度，對于達(dá)成一致，實現(xiàn)溝通的預(yù)期目的，有著很重要的作用。
在團隊的執(zhí)行過程中，總會遇到這樣那樣的問題，有問題需要溝通，需要交流，只有不斷溝通，才能提高效率，找到解決問題的最好辦法。由于沙盤游戲采用的是一種非言語的方式，他們之間的交流不是直接的言語，而是用玩具和動作象征性地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這既避免了言語交流過程中自身形象遭受損害的威脅，也有助于相互溝通的深刻化。溝通中個人責(zé)任更加突出，團隊意識更加明晰，團體沙盤活動的治愈意義就在于此。
課堂游戲的作用篇六
《有趣的游戲》這篇作文開門見山交代了游戲內(nèi)容，行文過程中小作者不僅寫出了自己比賽時的心理活動，還介紹了其他同學(xué)的表現(xiàn)，使整個游戲過程顯得更加具體，結(jié)尾又點明了中心，很吸引讀者的眼球。
今天，我在小桔燈的課堂上玩了一個有趣的游戲——大西瓜，小西瓜。
游戲之前，老師先宣布了游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說大西瓜，我們就快速的用手比劃小西瓜;當(dāng)老師說小西瓜，我們就快速的用手比劃大西瓜。這個游戲?qū)ξ襾碚f，真是像張飛吃豆芽——小菜一碟。
游戲開始了，老師讓我和其他三個同學(xué)先上臺來玩，其余的同學(xué)在下面當(dāng)裁判。一切準(zhǔn)備就緒，老師喊口令：“大西瓜，小西瓜，大西瓜，小西瓜……”一開始我還洋洋得意做得很好，可是到后面老師加大了難度，喊的口令沒有規(guī)律性，這一下讓我亂了陣腳，手不知該如何比劃才好。臺下的同學(xué)不停地喊：“錯了!錯了!”我腦子一片混亂，連老師喊的口令都好像聽不見了，只好停了下來，我被淘汰下臺了。坐在位置上，我真后悔自己剛才太驕傲了，但是世上沒有后悔藥。經(jīng)過激烈的比賽，三名同學(xué)也都被陸續(xù)淘汰下臺了。
第二輪，老師又叫了四名同學(xué)上臺，沒想到他們一個比一個厲害。我盯的是康文卓，他的反應(yīng)速度特別快，一個都沒有出錯，我不由得向他豎起了大拇指。一分鐘過去了，有一個同學(xué)因連續(xù)做錯了好幾個動作，逗得我們哈哈大笑起來。
這個游戲既有趣又鍛煉了我們的反應(yīng)能力，我喜歡這個游戲。
【本文作者：張崇杰。(公眾號： 合陽小桔燈教育)】
本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
課堂游戲的作用篇七
學(xué)生們屏住呼吸，冒著手心的冷汗，全神貫注地看著選手們?？諝庖菜坪跄Y(jié)了，散發(fā)著濃烈的火藥味，河道似乎被淹沒了。好像一不小心，河道就會爆炸或者決堤。男女名牌撕裂大賽正在緊張進行。
“怎么辦？我們必須有一個策略?！薄皝?，想個策略?！标爢T們用這寶貴的五分鐘在談?wù)撐覀兣畧F的策略，我也不例外。
一聲冷笑把我從思緒中拉回，我立刻緊張起來。我咽了一口口水，手在顫抖，頭在冒汗?！爱叀睉?zhàn)斗開始了。我環(huán)顧四周，看著“平靜”的戰(zhàn)場。心中不可抗拒的火焰立刻被激起，我看到了身邊的“敵人”，用猙獰的目光盯著我。立即派兵迎敵營地“血戰(zhàn)”。身上冷汗涔涔，頭發(fā)歡快地舞動著，奔跑著！快跑！快跑！“敵人”開始移動，我的目光掃視著“敵人”。我抿著嘴，不知道該怎么辦，只好擺平，等待“生活”走出去。“敵人”趁我們不備，撕開他的大腿，馬不停蹄地跑，像一股熱流，好快！我差點把我的名牌扯下來，我深深的舒了一口氣，壓抑著自己的壓力。誰知道呢，他們是有備而來。這是他們的進攻策略?？吹角闆r不好，就讓同志們請求支援：“女同學(xué)，不，她們是女兵?，F(xiàn)在我們要開始戰(zhàn)斗了，士兵們沖??！”
“嘿，執(zhí)行那個‘美容計劃’?！?BR> “是的，馬上執(zhí)行任務(wù)”，說得有點鏗鏘有力。于是，在“敵人”沒注意的時候，我撕下了澤澤隊友的名牌。我興奮地沖了出來，在“敵人”面前一絲不掛，試圖大聲唱歌來表達(dá)我的喜悅和興奮。郭瑄瑄看到了“獵物”，一路狂奔而來，最后被帶了下來?！皵橙恕闭靡庋笱蟮爻∏?。雖然我們的女隊輸了，但我們?nèi)匀粸槲覀兊氖「械津湴痢?BR> 洪水退去，恢復(fù)了平靜。是像獅子一樣狂暴，還是步伐快；是名牌還是笑臉？不僅激情，還烙在心里。
課堂游戲的作用篇八
今天我們玩游戲，教室里充滿了歡聲笑語。
游戲共有三個小節(jié)目，我玩得最嗨的是“給兔子添尾巴?！?BR> 有請第一個選手小a上場。小a興致勃勃、信心滿滿地走向了“擂臺”。她轉(zhuǎn)完五圈后立馬沖向了黑板。當(dāng)她順利抵達(dá)黑板前后，她開始小心翼翼地，一扎一扎地計算著。就在她快要點到10分位置的時候，一位“搗亂鬼”出現(xiàn)了。在“搗亂鬼”的誘導(dǎo)下，小a由10分變成了0分。
過了一個又一個，“啊，終于輪到我了?！蔽壹染o張又激動地說。我蓄勢待發(fā)，轉(zhuǎn)了一圈、兩圈……當(dāng)我轉(zhuǎn)完五圈的時候，我果斷地沖向黑板。我很有信心地計算著，因為在我開始前，我已經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地練了很多遍，因此我有一個準(zhǔn)確的數(shù)字。我又滿懷信心地數(shù)著，但是當(dāng)我還沒有數(shù)完的時候，“搗亂鬼”又出現(xiàn)了。不過我相信自己的判斷，我斬釘截鐵地畫了一個圈。睜眼一看，“耶，我得了五分!”我高興地嚷著。
這節(jié)課的快樂時光很快過去，真希望以后多一點游戲課。這樣，寫作文也會變得開心起來。
作者|孫啟涵。
公眾號：奮進作文。
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課堂游戲的作用篇九
今天，老師讓我們來做一個“體驗盲人”的游戲，我和清風(fēng)是一組。
此刻，我們是盲人。老師讓我們向左走，我“砰”一聲，撞到了桌子上，老師又讓我們往右走，我和清風(fēng)一前一后地走著，我很害怕，心里提心吊膽的，就在這時，我不小心撞到了門，老師一邊說著，我們走到了教室門口，又走了進來。我走的有點快，清風(fēng)就讓我走慢一點點，他跟不上我了，說完，我放慢了腳步。
此刻，我們是盲人，我什么都看不見了，就在這時，我緊張地走來走去的，同學(xué)叫我們一直直走，然后停了下來，一直向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)……最后，我們停下了，老師讓我們猜猜我們現(xiàn)在面向的是哪個方向，我說是面向窗戶的方向，當(dāng)我們摘下蒙眼布時，是面向門的那一面墻，清風(fēng)猜對了。
通過這次體驗，我覺得做盲人很不容易，我們要幫助盲人。
作者|趙方瑞。
公眾號：昆明小荷作文。
課堂游戲的作用篇十
小學(xué)作文課堂游戲。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個能互相認(rèn)識的游戲。
首先，她讓我們準(zhǔn)備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們在第一張紙上寫自己的名字，并交到講臺上。接下來，讓我們每一個人抽一張紙條，看看上面寫的是誰的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點他的肩膀呢?輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個字，我松了口氣。因為這一看，就是個女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰呢?我左顧右盼，最后把目光定到了一個上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點了點肩膀。
我已經(jīng)找到了我要找的人，但另外一個人還沒有找到我，她(他)是誰呢?很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點點肩膀。
游戲結(jié)束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
2.課堂上的游戲。
今天，陽光明媚，萬里無云。下午，上課鈴聲響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺上笑呵呵地對我們說：“今天，我們分小組進行一次游戲。”說完，同學(xué)們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式?jīng)Q勝負(fù)，五個組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應(yīng)該為同學(xué)們表演個節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個班級鼓動起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W(xué)們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺來了。伴著二組所有組員唱著的.歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學(xué)們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑?，他那滑稽、幽默的表演，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結(jié)束了……。
3.課堂“尋子”游戲。
今天的語文課是一節(jié)作文課。同學(xué)們都很期待，因為每節(jié)作文課都要做一個很好玩的游戲。例如：“尺子拔河”、“我是木頭人”等。老師告訴我們，今天要做一個叫“尋子”的游戲。
老師給了三分鐘，讓我們寫出帶“子”字的詞語，由于時間很短，我只寫出了“孟子”“孔子”“老子”“墨子”“曾子”“孩子”“子女”“鴨子”等。本來我以為我寫的很好，沒想到我竟然忘記了寫“筷子”“勺子”等一些生活用品等。唉，第一節(jié)敗得好慘呀!
到了第二節(jié)，老師讓寫我們身體上的帶“子”字的詞語,小組合作。這下我們可來了勁了，寫出了“肚子”“脖子”“腸子”等。等我們寫了一半時，老師說：“身上的裝飾品也算身上的哦!”話音剛落，辦理就炸開了鍋。我們想到了“鐲子”“鞋子”“襪子”等帶子字的詞語。正當(dāng)我們的腦細(xì)胞在快速運轉(zhuǎn)時，忽然看見三組的正在抄襲我們的!氣死了!過了一會兒，老師一聲令下，比賽開始!不到一分鐘，班里就熱鬧起來，你說腦子，我說脖子。不到一會兒，全班就說了50多個帶“子”字的詞語。正當(dāng)比賽到熱火朝天時，不知是那位仁兄說了一個“瘋子”就跟出了“傻子”
“呆子”“跛子”“瘸子”。引得大家哈哈大笑!!還有什么“臭鞋巴子”“臭腳巴丫子”“臭襪子”“爛襪子”好多好玩的詞語。
我們正玩得高興，下課鈴響了。同學(xué)們才依依不舍的離開了課堂。今天玩得可真開心呀!!
課堂游戲的作用篇十一
一上課，老師說要做游戲，做什么游戲呢?大家都不知道，有的同學(xué)還猜了猜，都沒猜對。老師這才說要玩擊鼓傳花，老師剛一說，教室里便熱鬧起來，并傳出一陣陣歡呼聲?？墒枪暮突ㄓ衷谀睦锬?老師拿起黑板擦，敲了敲黑板，又把報紙揉成一團。天哪，這就是鼓和花呀!
老師又把游戲規(guī)則跟我們說了一遍:鼓聲響起時，同學(xué)們按座位順序“傳花“，鼓聲停止時，沒有將花及時傳掉的同學(xué)要到黑板前“立壁角”。
了。到了我們這行，花傳到李緒吉手中，李緒吉卻大搖大擺的走到講臺上了。
游戲繼續(xù)進行，又一行開始傳了，不過因為馬福林的失誤，所以要重新開始，他肯定是沒有認(rèn)真聽游戲規(guī)則才失誤的。老師這次選了李孜昊當(dāng)擊鼓手。不過，規(guī)則也變了:老師只要一喊“定格”，擊鼓手就不能敲了，全班同學(xué)也不能動。第一次開始了，過了一會兒，老師說:“定格?！比嗤瑢W(xué)都不動了，唯獨李孜昊還在敲“鼓"。老師又說了三遍定格，可他還是在敲，全班同學(xué)都哈哈地笑了。他卻什么也不知道，繼續(xù)不停地敲，同學(xué)們笑的更厲害了。這時，他才回過頭來，一臉茫然的看著我們。哈哈。太有趣了!
第二次游戲開始了，老師又說:“定格。”李孜昊終于停了，全班同學(xué)也不能動了。老師笑著對我們說:“快看范然諾的樣子?！崩蠋焺傉f完，大家就跑過去看。只見范然諾一手在上，一手在下，在空中懸著，臉上露出憋笑的表情，特別有意思!“叮呤呤，叮吟呤?！毕抡n了，游戲結(jié)束了。
這次的游戲真有意思啊!
公眾號：清照小學(xué)寫作中心。
課堂游戲的作用篇十二
“哈哈哈……”這是發(fā)生了什么？哦，原來是我的同桌發(fā)出了奇怪的聲音，惹得大家哄堂大笑。今天的作文課上，老師正在巡視。她發(fā)現(xiàn)我的同桌字寫的極差，歪歪扭扭的，簡直就像一群倉皇逃竄的螞蟻爬一樣。老師氣得一把奪過去給大家看，“呀！什么東東？”我們都笑，甚至還有一個人說：“漂亮！”聽到他的反語，我們又笑開了花。老師氣紅了臉，抓著他的膀子，一把將他擰起。他縮著脖子，搞怪的五官擠到了一起。看到這些夸張的動作，同學(xué)們笑得嘴角都快裂開了?！昂蠋煹?擰小雞呢！”“哈——哈——”教室里熱鬧極了，同學(xué)們都沉浸在這種快活中。我也開心得不得了，太有趣了。
老師讓我們靜下來，又架著同桌，讓他在教室走了一圈，去看了看全班同學(xué)的字，然后生氣地說道：“你看看誰的字像你一樣，趕快寫！寫好點兒?！蓖赖哪樢粫r紅得像熟透的蘋果?？吹竭@兒，我不由低頭看我寫的字，不由坐端正了，更認(rèn)真書寫。
這時，胡老師俯下身，握起同桌的筆，教他一筆一畫寫到位。他馬上將寫歪的字都已經(jīng)改過來了?！昂芎茫 崩蠋熆戳吮頁P還他的進步大呢！可沒過一會兒，他的身子又窩進座位里，字又開始變得潦草了?！皬堈?zhèn)ィ 崩蠋煷蠼幸宦?，“你又把好字弄丟啦！”聽了老師的話，我們又笑了?？纯赐?，他立刻意識到自己的懶散，開始用心書寫了。
我們繼續(xù)上課，該寫本節(jié)課的作文了。老師問我用什么方式開頭。我站起來正準(zhǔn)備回答，結(jié)果同桌面帶笑容，拍手叫道：“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”唉！這個搞怪鬼，不知他是在歡迎我說話，還是在說他自己奇怪的開頭方式。結(jié)果又引來了教室里的一陣哄堂大笑，他還一臉茫然，我也瞇瞇笑。不想老師竟然說：“用聲音開頭，很有吸引力。還要認(rèn)真想，想用什么樣的聲音開頭，這下我們?nèi)粲兴肌８髯蚤_始想自己怎么寫開頭了。
作文課上的笑聲告訴我，做事要認(rèn)真，三心二意是做不好任何事的。
課堂游戲的作用篇十三
今天下午上課，劉老師走上講臺說：“現(xiàn)在開始上課。”然后像變魔術(shù)一樣從口袋里拿出一張手帕，手帕上畫了一只白貓。劉老師問：“如果我把這塊手帕放進大火里燒，這只白貓會不會變成一只黑貓呢？”班上大部分人說會變成一只黑貓。劉老師又從柜子里拿出一瓶醫(yī)用酒精，一個瓷盤和一個瓷碗。
實驗就要開始了，看看白貓會不會成為黑貓？劉老師先把手帕折疊起來放在瓷盤里，然后往手帕上倒了一些酒精。為了更加有藝術(shù)效果，我們把教室里的燈、門、窗都關(guān)上了。劉老師取出打火機，并請一位同學(xué)上臺點火。汪楚然幸運地被老師選上了，他“啪”地一聲打著了打火機，伸手要去點燃盤子里的手帕，剛靠近，又害怕地把手縮回來了。最后，劉老師把點火的機會讓給了舒之照。只見舒之照小心翼翼地將點燃的打火機靠近瓷盤里的手帕，還沒碰著手帕，手帕就已經(jīng)燃起熊熊大火。燒了幾分鐘后，劉老師突然快速把瓷碗蓋在手帕上。三秒鐘后，劉老師說：“這個白貓會不會變成黑貓的問題馬上就要揭曉了，見證奇跡的時刻到了?！痹谖覀兤诖哪抗庵?，劉老師把碗揭開，我們看到手帕上還是一只笑咪咪的白貓。
原來，酒精燃燒時溫度是五百至六百度，酒精燃點是七十八度。棉織物品的燃點是二百至三百度，所以打火機還沒有碰到手帕，手帕就燒著了，在酒精沒有燒完之前，手帕是不會燃燒的。
這堂課不僅讓我明白了一些科學(xué)知識，還讓我喜歡上了科學(xué)實驗。
課堂游戲的作用篇十四
“同學(xué)們，我們來玩一個游戲吧！”張老師對我們說到。
張老師告訴我們，先是選拔賽，在你們40多人中選出十來個人，但不超過十人，之后就是我們的“決賽”。
游戲開始了，張老師兩個一元，一個五角里面選了一個，握在手心中，并高舉右手，我們都開始議論起來，有人說一元，有人說是五角的。這時張老師傳出了響亮的“數(shù)數(shù)”聲，我們做好決定并更改，我堅定的選擇了一元，但心里還是慌慌的。張老師要公布正確答案了，他就是。。。。。。是。。。。。。一元。許多同學(xué)失落的淘汰了。
我們這些猜對了的同學(xué)帶著緊張，也帶著興奮來到之后的環(huán)節(jié)里。
我很幸福一直拼到了最后一局，但不幸的事情發(fā)生了，我猜錯了，我的好朋友“陳奕萱”成功的進入了決賽圈。所以，我也只能把自己的期望寄托在他身上。
進入決賽圈的人，需要通過“數(shù)星星”的游戲來分出最后勝利者。
臺上有八個人，每個人的臉上都寫滿了一種緊張，游戲開始了，大家都十分的謹(jǐn)慎生怕出錯，失去成為“勝利者”的機會。
第一個出局的是一名小男孩，當(dāng)他被喊到出局的時候，十分的震驚。但是，張老師給了他一個書簽作為紀(jì)念。
一個個人的出局，讓我這個局外人也緊張的直堅汗毛，我的好朋友“陳奕萱”也被淘汰了下來，她也得到一個書簽。
直到場上只剩下最后兩人的時候，張老師讓他們倆個一男一女玩起了“三打白骨精“的游戲，這個很好玩，但在這時也十分的緊張。
第一輪，那女生出事不利，第二輪，就慘敗了，但在之后幾輪比賽里，那個男孩一直沒占到什么便宜，直到最后一輪，那兩個人十分的緊張，當(dāng)張老師喊完了“三打白骨精”時，結(jié)果出來。
那個女孩反敗為勝，獲得了最后的勝利。
這個課堂游戲賽，既緊張，又難忘?。?BR>
課堂游戲的作用篇一
今天課上老師帶我們玩了一個叫“趣味表情包”的小游戲。一聽要玩游戲，我們都躍躍欲試，大家迫不及待地想要馬上開始。
游戲分為兩輪，第一輪是根據(jù)圖片做出相應(yīng)的表情，第二輪就比較難了，不僅要做表情，還要做出相應(yīng)的動作。不過這些可難不倒我們。第一輪開始了，只見屏幕上出現(xiàn)了“大笑”兩個字，我們就立刻張大嘴巴，眼睛瞇成一條縫，嘴里還不時發(fā)出“哈哈”的聲音。老師又換了兩個字，這次是“生氣”，我們有的同學(xué)怒目圓瞪，有的同學(xué)嘴巴嘟了起來，嘴里還發(fā)出“哼”的一聲，一看就是氣得不輕。
第二輪開始了，這次要根據(jù)不同的情境來變換表情和動作，老師一邊說我們就一邊做，我聽見老師說我數(shù)學(xué)考試考了100分，我就驕傲地抬起了頭，用輕蔑的眼神看向我的同桌，這時又聽到老師說：“這時你突然想起來你考試時有一題沒有寫，怎么可能有100分呢？”聽到這兒，我又做出思考的表情，我的眼睛向上看，手撐著腦袋，仿佛真的在思考著什么……老師接著還說了幾個不同的場景，我們都跟著做出了不同的動作和表情，一直到結(jié)束了我們還意猶未盡。
這節(jié)課不僅給我們帶來了歡笑，而且我們還知道了人的表情有多么豐富，真是收獲滿滿呀！
課堂游戲的作用篇二
數(shù)學(xué)課上，老師聚精會神的講著課，指著黑板上密密麻麻的數(shù)學(xué)符號。
可并非全班同學(xué)都在認(rèn)真聽課，只見老趙的眼睛瞇成了一條縫，臉耷拉的無比長，腦袋左搖右晃，好像一不小心就會從脖子上掉下來。“趙**，你上課睡什么覺，請起立。”老趙慢慢騰騰地站了起來，卻仍提不起精神，眼皮幾乎閉了起來，“今天有家長來，你還要睡，你以為你是馬??？站著也能睡？”
老師朝最后一排的家長點點頭，然后接著講課?！艾F(xiàn)在請一個同學(xué)來講講這道題，恩光，請起立?！?BR> 只見恩光緩緩地站了起來，左邊的臉蛋突然鼓了一點，然后吞吞吐吐的說著：“解：設(shè)共交網(wǎng)費x元……”
但話未說完，便被老師打斷了：“先把泡泡糖吐了，再接著說。”恩光無奈，只好噗的一聲，吐掉了糖，接著回答問題。
老師朝家長歉意地笑了笑，便接著講課。
“嘀嘀嘀咚，滴滴，滴滴滴……”手機鈴聲突然響起，老師眼睛瞪著“豬豬”，“你媽媽今天來陪讀，你竟然還帶手機，你……”罵聲突然停止，只見豬豬的媽媽從包里掏出一個手機，歉意地朝老師笑笑。
老師下不了臺，好一會兒，才說：“我們接著講課。”
課堂游戲的作用篇三
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟為目的。它與傳統(tǒng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此，這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標(biāo)的一個重要途徑，是青少年學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來，訓(xùn)練對象也由海員擴展到軍人、工商業(yè)團體及學(xué)生;范圍也由英國發(fā)展到世界各地;訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。
1995年拓展訓(xùn)練由香港傳入內(nèi)地，目前福建、上海、廣東等地的戶外拓展發(fā)展極快，這些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的城市早在幾年前都已建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地。很多城市已經(jīng)將此訓(xùn)練的理念灌輸?shù)礁鱾€行業(yè)管理培訓(xùn)體系中.
作用。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動去體會、去解決問題，在參與體驗的參與過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認(rèn)識，重新定位。
達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力;增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力;提高孩子的自我意識，不斷完善自我，走向成熟;學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進行有效溝通;激發(fā)潛能，增強自信;學(xué)會感恩，懂得回報;培養(yǎng)孩子積極參與的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團體互助合作與相處及互動;培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力的目的。
這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練四大類型。通過拓展訓(xùn)練，青少年學(xué)生在以下方面將有顯著提高：
1、認(rèn)識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。
2、克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年學(xué)生學(xué)會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。
3、認(rèn)識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責(zé)任心，塑造團隊活力，推動組織成長。
4、真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓(xùn)中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。
課堂游戲的作用篇四
今天非常突然，皮老師上課帶我們玩了一個游戲。
我們先圍成一個圈，然后1234567報數(shù)，數(shù)了七后數(shù)一開始。如果有人說錯了，組長將要替他做俯臥撐，十個起步，每次加五個。
12345到了左冠霆，她和唐榆茗一起說“六”，這樣周梓玥因為他而做了十個俯臥撐，全班鼓掌，哈哈大笑。我想：有意思！沒到我就錯了。我對李敏說：“待會兒，我也出錯，讓你去體驗體驗身手如何？”李敏說：“不哦，你去啦，你以為會舒服啊？”快到我時我想：要出錯嗎，罷了，李敏那么辛苦，算了！可徐妙妍先出錯了，所以李敏做了十個俯臥撐，哎，我想命中注定吧！又開始風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，看看花落誰家。后面馮益博出錯，周文俊做了十個，太好玩了。又轉(zhuǎn)了一次，李敏自己錯了，上去坐了15個，這次我覺得不那么好玩了，李敏為組員做了很多俯臥撐。
下課了，李敏說：“求求你們別錯了。”我心想別人錯我管不了，但我自己不能錯。第二次又開始了新一輪。周嘉浩錯了，接著劉奕錯，我為李敏感到難過，她為了劉奕做了二十五個俯臥撐，我想替她做幾個可又不行，真難受。
皮老師告訴我們，玩這個游戲是為了告訴我們團結(jié)的重要性，我們很多人都不能一次過關(guān)，就是因為不夠團結(jié)。以后要多多訓(xùn)練我們的團結(jié)心，366班才能夠成為五年級的奇跡。
課堂游戲的作用篇五
團隊中成員各有差異，只有達(dá)成共識才是有效溝通。在溝通過程中，人們一方面想滿足個人需求，另一方面又要顧慮與別人的沖突，不同的人對不同的事物有不同的看法，而人員的復(fù)雜關(guān)系令溝通更加復(fù)雜化。借助沙盤和沙具，團隊成員開放自己，與自我對話，這也是團隊溝通的首要條件，讓他人懂得自己的本意，自己明自他人的意思。只有以開放主動的心態(tài)去溝通，才能贏得相互的理解，創(chuàng)造團隊的共識。
個體要想在團隊中取得成功，學(xué)會傾聽是溝通的基本要求。沙盤作品最后的完美呈現(xiàn)，往往與其中成員的“關(guān)注他人”、“大局意識”密切相關(guān)，而這種人在溝通中也更能獲得團隊其他人的認(rèn)可。一對一的溝通中，可能一半時間用于傾聽，團隊溝通中傾聽他人的對象更多、時間更長，非言語的體態(tài)、動作、表情等起到維持和調(diào)節(jié)溝通的作用。在無聲的沙盤世界構(gòu)建中，團隊成員從最初各自擺弄自己的玩具，到察言觀色配合他人動作，最終共同配合完成和諧作品。有心理學(xué)家提出一個公式的表情動作。拋開沙具的象征意義，擁有良好的人際關(guān)系，要學(xué)會察言觀色，善于察覺別人的非言語信息并作出有效反應(yīng)。傾聽他人、關(guān)注他人意味著一個人對于溝通對象的尊重，有利于形成良好的溝通氛圍。
良好的溝通必定是建立在相互理解的基礎(chǔ)上，理解他人、為他人著想，這是營造良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。溝通有個黃金定律你希望別人怎樣對待你，你就要以同樣的方式對待別人。溝通不在于說什么，而是在于怎么說，以什么樣的方式、什么樣的態(tài)度說，只有共情理解才能心心相通。
真正意義上的尊重，是建立在承認(rèn)你和我原本就不完全相同的前提下，是建立在承認(rèn)你和我有著不同的人生軌跡的基礎(chǔ)上，更是建立在我們不可以操控對方的基礎(chǔ)上川。理解別人不容易，被別人理解也不容易，團體沙盤活動就提供了這樣一個彼此尊重、互相接納的空間，也是人際溝通和諧的重要因素。
我們在進行溝通的時候，往往只注重充分表達(dá)自我，而忽視了解對方的真意，因而產(chǎn)生矛盾和糾紛。沙盤游戲中的成員會不斷改變自己的想法和行為方式，從而達(dá)到內(nèi)心的平和與人際關(guān)系的協(xié)調(diào)?？鬃诱f己所不欲，勿施于人。每個人都有他的立場，都有他考慮問題的角度，所以我們只有從別人的角度來思考自己建議的合理性，才能夠獲得別人的支持。只有在充分了解對方真意的前提下，才能夠充分地表達(dá)自我。在溝通中進行換位思考，將心比心，表達(dá)支持、理解、肯定的態(tài)度，對于達(dá)成一致，實現(xiàn)溝通的預(yù)期目的，有著很重要的作用。
在團隊的執(zhí)行過程中，總會遇到這樣那樣的問題，有問題需要溝通，需要交流，只有不斷溝通，才能提高效率，找到解決問題的最好辦法。由于沙盤游戲采用的是一種非言語的方式，他們之間的交流不是直接的言語，而是用玩具和動作象征性地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這既避免了言語交流過程中自身形象遭受損害的威脅，也有助于相互溝通的深刻化。溝通中個人責(zé)任更加突出，團隊意識更加明晰，團體沙盤活動的治愈意義就在于此。
課堂游戲的作用篇六
《有趣的游戲》這篇作文開門見山交代了游戲內(nèi)容，行文過程中小作者不僅寫出了自己比賽時的心理活動，還介紹了其他同學(xué)的表現(xiàn)，使整個游戲過程顯得更加具體，結(jié)尾又點明了中心，很吸引讀者的眼球。
今天，我在小桔燈的課堂上玩了一個有趣的游戲——大西瓜，小西瓜。
游戲之前，老師先宣布了游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說大西瓜，我們就快速的用手比劃小西瓜;當(dāng)老師說小西瓜，我們就快速的用手比劃大西瓜。這個游戲?qū)ξ襾碚f，真是像張飛吃豆芽——小菜一碟。
游戲開始了，老師讓我和其他三個同學(xué)先上臺來玩，其余的同學(xué)在下面當(dāng)裁判。一切準(zhǔn)備就緒，老師喊口令：“大西瓜，小西瓜，大西瓜，小西瓜……”一開始我還洋洋得意做得很好，可是到后面老師加大了難度，喊的口令沒有規(guī)律性，這一下讓我亂了陣腳，手不知該如何比劃才好。臺下的同學(xué)不停地喊：“錯了!錯了!”我腦子一片混亂，連老師喊的口令都好像聽不見了，只好停了下來，我被淘汰下臺了。坐在位置上，我真后悔自己剛才太驕傲了，但是世上沒有后悔藥。經(jīng)過激烈的比賽，三名同學(xué)也都被陸續(xù)淘汰下臺了。
第二輪，老師又叫了四名同學(xué)上臺，沒想到他們一個比一個厲害。我盯的是康文卓，他的反應(yīng)速度特別快，一個都沒有出錯，我不由得向他豎起了大拇指。一分鐘過去了，有一個同學(xué)因連續(xù)做錯了好幾個動作，逗得我們哈哈大笑起來。
這個游戲既有趣又鍛煉了我們的反應(yīng)能力，我喜歡這個游戲。
【本文作者：張崇杰。(公眾號： 合陽小桔燈教育)】
本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
課堂游戲的作用篇七
學(xué)生們屏住呼吸，冒著手心的冷汗，全神貫注地看著選手們?？諝庖菜坪跄Y(jié)了，散發(fā)著濃烈的火藥味，河道似乎被淹沒了。好像一不小心，河道就會爆炸或者決堤。男女名牌撕裂大賽正在緊張進行。
“怎么辦？我們必須有一個策略?！薄皝?，想個策略?！标爢T們用這寶貴的五分鐘在談?wù)撐覀兣畧F的策略，我也不例外。
一聲冷笑把我從思緒中拉回，我立刻緊張起來。我咽了一口口水，手在顫抖，頭在冒汗?！爱叀睉?zhàn)斗開始了。我環(huán)顧四周，看著“平靜”的戰(zhàn)場。心中不可抗拒的火焰立刻被激起，我看到了身邊的“敵人”，用猙獰的目光盯著我。立即派兵迎敵營地“血戰(zhàn)”。身上冷汗涔涔，頭發(fā)歡快地舞動著，奔跑著！快跑！快跑！“敵人”開始移動，我的目光掃視著“敵人”。我抿著嘴，不知道該怎么辦，只好擺平，等待“生活”走出去。“敵人”趁我們不備，撕開他的大腿，馬不停蹄地跑，像一股熱流，好快！我差點把我的名牌扯下來，我深深的舒了一口氣，壓抑著自己的壓力。誰知道呢，他們是有備而來。這是他們的進攻策略?？吹角闆r不好，就讓同志們請求支援：“女同學(xué)，不，她們是女兵?，F(xiàn)在我們要開始戰(zhàn)斗了，士兵們沖??！”
“嘿，執(zhí)行那個‘美容計劃’?！?BR> “是的，馬上執(zhí)行任務(wù)”，說得有點鏗鏘有力。于是，在“敵人”沒注意的時候，我撕下了澤澤隊友的名牌。我興奮地沖了出來，在“敵人”面前一絲不掛，試圖大聲唱歌來表達(dá)我的喜悅和興奮。郭瑄瑄看到了“獵物”，一路狂奔而來，最后被帶了下來?！皵橙恕闭靡庋笱蟮爻∏?。雖然我們的女隊輸了，但我們?nèi)匀粸槲覀兊氖「械津湴痢?BR> 洪水退去，恢復(fù)了平靜。是像獅子一樣狂暴，還是步伐快；是名牌還是笑臉？不僅激情，還烙在心里。
課堂游戲的作用篇八
今天我們玩游戲，教室里充滿了歡聲笑語。
游戲共有三個小節(jié)目，我玩得最嗨的是“給兔子添尾巴?！?BR> 有請第一個選手小a上場。小a興致勃勃、信心滿滿地走向了“擂臺”。她轉(zhuǎn)完五圈后立馬沖向了黑板。當(dāng)她順利抵達(dá)黑板前后，她開始小心翼翼地，一扎一扎地計算著。就在她快要點到10分位置的時候，一位“搗亂鬼”出現(xiàn)了。在“搗亂鬼”的誘導(dǎo)下，小a由10分變成了0分。
過了一個又一個，“啊，終于輪到我了?！蔽壹染o張又激動地說。我蓄勢待發(fā)，轉(zhuǎn)了一圈、兩圈……當(dāng)我轉(zhuǎn)完五圈的時候，我果斷地沖向黑板。我很有信心地計算著，因為在我開始前，我已經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地練了很多遍，因此我有一個準(zhǔn)確的數(shù)字。我又滿懷信心地數(shù)著，但是當(dāng)我還沒有數(shù)完的時候，“搗亂鬼”又出現(xiàn)了。不過我相信自己的判斷，我斬釘截鐵地畫了一個圈。睜眼一看，“耶，我得了五分!”我高興地嚷著。
這節(jié)課的快樂時光很快過去，真希望以后多一點游戲課。這樣，寫作文也會變得開心起來。
作者|孫啟涵。
公眾號：奮進作文。
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課堂游戲的作用篇九
今天，老師讓我們來做一個“體驗盲人”的游戲，我和清風(fēng)是一組。
此刻，我們是盲人。老師讓我們向左走，我“砰”一聲，撞到了桌子上，老師又讓我們往右走，我和清風(fēng)一前一后地走著，我很害怕，心里提心吊膽的，就在這時，我不小心撞到了門，老師一邊說著，我們走到了教室門口，又走了進來。我走的有點快，清風(fēng)就讓我走慢一點點，他跟不上我了，說完，我放慢了腳步。
此刻，我們是盲人，我什么都看不見了，就在這時，我緊張地走來走去的，同學(xué)叫我們一直直走，然后停了下來，一直向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)……最后，我們停下了，老師讓我們猜猜我們現(xiàn)在面向的是哪個方向，我說是面向窗戶的方向，當(dāng)我們摘下蒙眼布時，是面向門的那一面墻，清風(fēng)猜對了。
通過這次體驗，我覺得做盲人很不容易，我們要幫助盲人。
作者|趙方瑞。
公眾號：昆明小荷作文。
課堂游戲的作用篇十
小學(xué)作文課堂游戲。
這次作文課老師并沒有講怎么寫作文，而是帶我們做一個能互相認(rèn)識的游戲。
首先，她讓我們準(zhǔn)備一張紙，撕成三份，并說明了游戲規(guī)則。之后我們就開始了第一輪游戲。老師讓我們在第一張紙上寫自己的名字，并交到講臺上。接下來，讓我們每一個人抽一張紙條，看看上面寫的是誰的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個男生的話，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點他的肩膀呢?輪到我抽了，我一打開紙條，上面寫著：“魏雪晴”三個字，我松了口氣。因為這一看，就是個女孩的名字。但我馬上又緊張起來，魏雪晴是誰呢?我左顧右盼，最后把目光定到了一個上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點了點肩膀。
我已經(jīng)找到了我要找的人，但另外一個人還沒有找到我，她(他)是誰呢?很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點點肩膀。
游戲結(jié)束了，我還沉浸在剛才歡樂的海洋中。
2.課堂上的游戲。
今天，陽光明媚，萬里無云。下午，上課鈴聲響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺上笑呵呵地對我們說：“今天，我們分小組進行一次游戲。”說完，同學(xué)們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規(guī)則。
游戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式?jīng)Q勝負(fù)，五個組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規(guī)則，一組應(yīng)該為同學(xué)們表演個節(jié)目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的歌聲把整個班級鼓動起來了?！皯偃耸种袡鸦ú荨蓖瑢W(xué)們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。
游戲進行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺來了。伴著二組所有組員唱著的.歌，翩翩起舞。那優(yōu)美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去……同學(xué)們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家?guī)砹艘欢涡∑?，他那滑稽、幽默的表演，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。
游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結(jié)束了……。
3.課堂“尋子”游戲。
今天的語文課是一節(jié)作文課。同學(xué)們都很期待，因為每節(jié)作文課都要做一個很好玩的游戲。例如：“尺子拔河”、“我是木頭人”等。老師告訴我們，今天要做一個叫“尋子”的游戲。
老師給了三分鐘，讓我們寫出帶“子”字的詞語，由于時間很短，我只寫出了“孟子”“孔子”“老子”“墨子”“曾子”“孩子”“子女”“鴨子”等。本來我以為我寫的很好，沒想到我竟然忘記了寫“筷子”“勺子”等一些生活用品等。唉，第一節(jié)敗得好慘呀!
到了第二節(jié)，老師讓寫我們身體上的帶“子”字的詞語,小組合作。這下我們可來了勁了，寫出了“肚子”“脖子”“腸子”等。等我們寫了一半時，老師說：“身上的裝飾品也算身上的哦!”話音剛落，辦理就炸開了鍋。我們想到了“鐲子”“鞋子”“襪子”等帶子字的詞語。正當(dāng)我們的腦細(xì)胞在快速運轉(zhuǎn)時，忽然看見三組的正在抄襲我們的!氣死了!過了一會兒，老師一聲令下，比賽開始!不到一分鐘，班里就熱鬧起來，你說腦子，我說脖子。不到一會兒，全班就說了50多個帶“子”字的詞語。正當(dāng)比賽到熱火朝天時，不知是那位仁兄說了一個“瘋子”就跟出了“傻子”
“呆子”“跛子”“瘸子”。引得大家哈哈大笑!!還有什么“臭鞋巴子”“臭腳巴丫子”“臭襪子”“爛襪子”好多好玩的詞語。
我們正玩得高興，下課鈴響了。同學(xué)們才依依不舍的離開了課堂。今天玩得可真開心呀!!
課堂游戲的作用篇十一
一上課，老師說要做游戲，做什么游戲呢?大家都不知道，有的同學(xué)還猜了猜，都沒猜對。老師這才說要玩擊鼓傳花，老師剛一說，教室里便熱鬧起來，并傳出一陣陣歡呼聲?？墒枪暮突ㄓ衷谀睦锬?老師拿起黑板擦，敲了敲黑板，又把報紙揉成一團。天哪，這就是鼓和花呀!
老師又把游戲規(guī)則跟我們說了一遍:鼓聲響起時，同學(xué)們按座位順序“傳花“，鼓聲停止時，沒有將花及時傳掉的同學(xué)要到黑板前“立壁角”。
了。到了我們這行，花傳到李緒吉手中，李緒吉卻大搖大擺的走到講臺上了。
游戲繼續(xù)進行，又一行開始傳了，不過因為馬福林的失誤，所以要重新開始，他肯定是沒有認(rèn)真聽游戲規(guī)則才失誤的。老師這次選了李孜昊當(dāng)擊鼓手。不過，規(guī)則也變了:老師只要一喊“定格”，擊鼓手就不能敲了，全班同學(xué)也不能動。第一次開始了，過了一會兒，老師說:“定格?！比嗤瑢W(xué)都不動了，唯獨李孜昊還在敲“鼓"。老師又說了三遍定格，可他還是在敲，全班同學(xué)都哈哈地笑了。他卻什么也不知道，繼續(xù)不停地敲，同學(xué)們笑的更厲害了。這時，他才回過頭來，一臉茫然的看著我們。哈哈。太有趣了!
第二次游戲開始了，老師又說:“定格。”李孜昊終于停了，全班同學(xué)也不能動了。老師笑著對我們說:“快看范然諾的樣子?！崩蠋焺傉f完，大家就跑過去看。只見范然諾一手在上，一手在下，在空中懸著，臉上露出憋笑的表情，特別有意思!“叮呤呤，叮吟呤?！毕抡n了，游戲結(jié)束了。
這次的游戲真有意思啊!
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課堂游戲的作用篇十二
“哈哈哈……”這是發(fā)生了什么？哦，原來是我的同桌發(fā)出了奇怪的聲音，惹得大家哄堂大笑。今天的作文課上，老師正在巡視。她發(fā)現(xiàn)我的同桌字寫的極差，歪歪扭扭的，簡直就像一群倉皇逃竄的螞蟻爬一樣。老師氣得一把奪過去給大家看，“呀！什么東東？”我們都笑，甚至還有一個人說：“漂亮！”聽到他的反語，我們又笑開了花。老師氣紅了臉，抓著他的膀子，一把將他擰起。他縮著脖子，搞怪的五官擠到了一起。看到這些夸張的動作，同學(xué)們笑得嘴角都快裂開了?！昂蠋煹?擰小雞呢！”“哈——哈——”教室里熱鬧極了，同學(xué)們都沉浸在這種快活中。我也開心得不得了，太有趣了。
老師讓我們靜下來，又架著同桌，讓他在教室走了一圈，去看了看全班同學(xué)的字，然后生氣地說道：“你看看誰的字像你一樣，趕快寫！寫好點兒?！蓖赖哪樢粫r紅得像熟透的蘋果?？吹竭@兒，我不由低頭看我寫的字，不由坐端正了，更認(rèn)真書寫。
這時，胡老師俯下身，握起同桌的筆，教他一筆一畫寫到位。他馬上將寫歪的字都已經(jīng)改過來了?！昂芎茫 崩蠋熆戳吮頁P還他的進步大呢！可沒過一會兒，他的身子又窩進座位里，字又開始變得潦草了?！皬堈?zhèn)ィ 崩蠋煷蠼幸宦?，“你又把好字弄丟啦！”聽了老師的話，我們又笑了?？纯赐?，他立刻意識到自己的懶散，開始用心書寫了。
我們繼續(xù)上課，該寫本節(jié)課的作文了。老師問我用什么方式開頭。我站起來正準(zhǔn)備回答，結(jié)果同桌面帶笑容，拍手叫道：“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”唉！這個搞怪鬼，不知他是在歡迎我說話，還是在說他自己奇怪的開頭方式。結(jié)果又引來了教室里的一陣哄堂大笑，他還一臉茫然，我也瞇瞇笑。不想老師竟然說：“用聲音開頭，很有吸引力。還要認(rèn)真想，想用什么樣的聲音開頭，這下我們?nèi)粲兴肌８髯蚤_始想自己怎么寫開頭了。
作文課上的笑聲告訴我，做事要認(rèn)真，三心二意是做不好任何事的。
課堂游戲的作用篇十三
今天下午上課，劉老師走上講臺說：“現(xiàn)在開始上課。”然后像變魔術(shù)一樣從口袋里拿出一張手帕，手帕上畫了一只白貓。劉老師問：“如果我把這塊手帕放進大火里燒，這只白貓會不會變成一只黑貓呢？”班上大部分人說會變成一只黑貓。劉老師又從柜子里拿出一瓶醫(yī)用酒精，一個瓷盤和一個瓷碗。
實驗就要開始了，看看白貓會不會成為黑貓？劉老師先把手帕折疊起來放在瓷盤里，然后往手帕上倒了一些酒精。為了更加有藝術(shù)效果，我們把教室里的燈、門、窗都關(guān)上了。劉老師取出打火機，并請一位同學(xué)上臺點火。汪楚然幸運地被老師選上了，他“啪”地一聲打著了打火機，伸手要去點燃盤子里的手帕，剛靠近，又害怕地把手縮回來了。最后，劉老師把點火的機會讓給了舒之照。只見舒之照小心翼翼地將點燃的打火機靠近瓷盤里的手帕，還沒碰著手帕，手帕就已經(jīng)燃起熊熊大火。燒了幾分鐘后，劉老師突然快速把瓷碗蓋在手帕上。三秒鐘后，劉老師說：“這個白貓會不會變成黑貓的問題馬上就要揭曉了，見證奇跡的時刻到了?！痹谖覀兤诖哪抗庵?，劉老師把碗揭開，我們看到手帕上還是一只笑咪咪的白貓。
原來，酒精燃燒時溫度是五百至六百度，酒精燃點是七十八度。棉織物品的燃點是二百至三百度，所以打火機還沒有碰到手帕，手帕就燒著了，在酒精沒有燒完之前，手帕是不會燃燒的。
這堂課不僅讓我明白了一些科學(xué)知識，還讓我喜歡上了科學(xué)實驗。
課堂游戲的作用篇十四
“同學(xué)們，我們來玩一個游戲吧！”張老師對我們說到。
張老師告訴我們，先是選拔賽，在你們40多人中選出十來個人，但不超過十人，之后就是我們的“決賽”。
游戲開始了，張老師兩個一元，一個五角里面選了一個，握在手心中，并高舉右手，我們都開始議論起來，有人說一元，有人說是五角的。這時張老師傳出了響亮的“數(shù)數(shù)”聲，我們做好決定并更改，我堅定的選擇了一元，但心里還是慌慌的。張老師要公布正確答案了，他就是。。。。。。是。。。。。。一元。許多同學(xué)失落的淘汰了。
我們這些猜對了的同學(xué)帶著緊張，也帶著興奮來到之后的環(huán)節(jié)里。
我很幸福一直拼到了最后一局，但不幸的事情發(fā)生了，我猜錯了，我的好朋友“陳奕萱”成功的進入了決賽圈。所以，我也只能把自己的期望寄托在他身上。
進入決賽圈的人，需要通過“數(shù)星星”的游戲來分出最后勝利者。
臺上有八個人，每個人的臉上都寫滿了一種緊張，游戲開始了，大家都十分的謹(jǐn)慎生怕出錯，失去成為“勝利者”的機會。
第一個出局的是一名小男孩，當(dāng)他被喊到出局的時候，十分的震驚。但是，張老師給了他一個書簽作為紀(jì)念。
一個個人的出局，讓我這個局外人也緊張的直堅汗毛，我的好朋友“陳奕萱”也被淘汰了下來，她也得到一個書簽。
直到場上只剩下最后兩人的時候，張老師讓他們倆個一男一女玩起了“三打白骨精“的游戲，這個很好玩，但在這時也十分的緊張。
第一輪，那女生出事不利，第二輪，就慘敗了，但在之后幾輪比賽里，那個男孩一直沒占到什么便宜，直到最后一輪，那兩個人十分的緊張，當(dāng)張老師喊完了“三打白骨精”時，結(jié)果出來。
那個女孩反敗為勝，獲得了最后的勝利。
這個課堂游戲賽，既緊張，又難忘?。?BR>