總結是記錄個人或團隊經(jīng)驗教訓的有效途徑?？偨Y需要遵循一定的邏輯結構和寫作規(guī)范。3.這些總結范文包含了不同領域的經(jīng)驗和教訓，具有一定的借鑒意義
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇三
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協(xié)作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇四
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇五
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學生選擇)。
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇六
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的4篇三年級音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應的幫助。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇七
教材版本：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。
教學內(nèi)容：
2、認識頓音記號、低音音符。
教學目標：
1、學會歌曲。學生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認識低音音符“5、6、7”；唱準“5、3”兩個音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
教學重點：
唱準5、3兩個音的音高；準確掌握頓音記號。
教學難點：
通過口風琴自學、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學方法：
情境法、游戲法、柯爾文手勢教學法等。
教學準備：
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號卡片等。
學生：口風琴。
教學過程：
一、談話導入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設計意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學生能更了解杜鵑生活習性、叫聲的特點以及歌曲的出處，同時初步感受音樂情緒特點。
二、認識頓記號。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認真傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號，唱的時候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動作。
設計意圖：
學生在模仿、游戲等活動中，輕松而愉快的掌握頓音記號的作用。使枯燥的音樂知識在實踐的過程中，主動的學習，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識學習打下良好的基礎。解決本課的重點。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風琴吹奏一下這兩個音。
生：自己吹奏口風琴，感受兩個音的高低。
師：教師打手號sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號，邊唱準sol、mi。
設計意圖：
唱準5、3兩個音是本課的重點之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動中，學生對這兩個音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設計了吹奏口風琴從聽覺來感受音高，打手號從視覺來體驗兩音的高低不同。為唱準兩音做了充分的鋪墊。
四、認識低音。
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個小點。
師：這條短橫線叫喊時線，這個點叫低音點，這兩個音相差一個八度。
生：生吹奏口風琴，比較其不同。
師：我們在書上找找看還有哪些音下面也加了一個低音點。
生：xi、la。
師：對，我們一起唱唱這三個低音。先聽示范。
生：隨琴唱準這三個音。并用口風琴吹奏三個音，感受音高特點。
設計意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運用了比較的方法進行學習的。學生在對比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學習低音的知識。并運用口風琴感受低音的音高特點。
五、學唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們再來聽一遍，想一想歌曲一共分為幾個樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認真思考，找出相同樂句。
師：用口風琴試著吹奏一下這首歌。
生：學生自學，教師巡視進行指導。
（學生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設計意圖：
通過前幾個環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學習，學生對旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運用聆聽感受，吹奏自學等方法，給學生充分的自主，自由地學習空間。教師為輔導的角色，幫助學生，鼓勵學生，增強學生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學們試著來唱一唱。
生：學生在口風琴的幫助下，自學歌曲。教師播放伴奏音樂，并進行個別指導。
（學生在教師的指導下，演唱全曲。）。
設計意圖：
再次聽歌曲后，學生在教師的協(xié)助下，能獨立學會歌曲，演唱全曲。通過教師的指導學生能用輕快，跳躍的`聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認識其它小動物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護動物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設計意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動物的設計，既對歌曲學習進行了鞏固，學生又能注意到身邊小動物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學生愛護動物，保護大自然之情。
八、結束語。
生：這時學生的情緒已達到最高潮。
師：出示歌詞：
同學們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們愿意和我，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動聽的旋律聲中說再見。）。
設計意圖：
師生互動，生生互動，共同創(chuàng)編歌詞，使學生情緒逐步高漲，課堂學習氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結束本課。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇八
聽賞《對鳥》。
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲，學生選擇)。
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇九
教學目標：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“567”，并掌握“5―5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
教學重難點：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》。
1、師：同學們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答。
小結：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）。
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/41531――2553――。
（53）（53）。
（設計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）。
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲。
學唱歌譜師生合作。
師：5513531生：53。
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
帶入歌詞學唱歌曲并解決難點。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）。
三、拓展。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進行輪唱練習。
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）。
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十一
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認識低音“567”，并掌握“5—5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
1、師：同學們，你們有誰去過大森林??？
生：回答。
小結：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲啊？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）。
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲。
1、學唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
2、帶入歌詞學唱歌曲并解決難點。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進行輪唱練習。
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十二
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十三
學唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學習用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請你唱支歌吧》導入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學生演唱）。
全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時要停下來，仔細聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學要控制好聲音。
小結：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學們在走進大自然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十四
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對杜鵑的好感。
1、準備杜鵑相關的ppt。
2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞語的含義。
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽?。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
7、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運用“sol、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關系這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十五
教學目標。
這首樂曲是一首曲調優(yōu)美，詞意簡練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學重難點。
唱準“5、6、7、1、2、3、4、5”八個音。
教具、學具準備。
手風琴。
設計意圖。
教學環(huán)節(jié)及教師活動。
學生活動。
特色設計。
音階的學習。
鼓勵學生視唱。
1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。
手勢。
3．唱準。
八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。
お
お5．在能準確視唱前4小節(jié)的基礎上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導下唱音階，并注意“4、7”兩個音。
根據(jù)教師的板書了解、認識低音點和低音點的作用，看老師的柯爾文手勢視唱樂譜。
看著書，學生視唱前4小節(jié)。
學生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風琴的學生吹奏，其他學生感受音程。
把學生分為兩個聲部，分角色表演。
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頑皮的杜鵑教學設計三年級篇一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇三
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協(xié)作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇四
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇五
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學生選擇)。
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇六
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的4篇三年級音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應的幫助。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇七
教材版本：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。
教學內(nèi)容：
2、認識頓音記號、低音音符。
教學目標：
1、學會歌曲。學生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認識低音音符“5、6、7”；唱準“5、3”兩個音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
教學重點：
唱準5、3兩個音的音高；準確掌握頓音記號。
教學難點：
通過口風琴自學、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學方法：
情境法、游戲法、柯爾文手勢教學法等。
教學準備：
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號卡片等。
學生：口風琴。
教學過程：
一、談話導入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設計意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學生能更了解杜鵑生活習性、叫聲的特點以及歌曲的出處，同時初步感受音樂情緒特點。
二、認識頓記號。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認真傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號，唱的時候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動作。
設計意圖：
學生在模仿、游戲等活動中，輕松而愉快的掌握頓音記號的作用。使枯燥的音樂知識在實踐的過程中，主動的學習，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識學習打下良好的基礎。解決本課的重點。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風琴吹奏一下這兩個音。
生：自己吹奏口風琴，感受兩個音的高低。
師：教師打手號sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號，邊唱準sol、mi。
設計意圖：
唱準5、3兩個音是本課的重點之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動中，學生對這兩個音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設計了吹奏口風琴從聽覺來感受音高，打手號從視覺來體驗兩音的高低不同。為唱準兩音做了充分的鋪墊。
四、認識低音。
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個小點。
師：這條短橫線叫喊時線，這個點叫低音點，這兩個音相差一個八度。
生：生吹奏口風琴，比較其不同。
師：我們在書上找找看還有哪些音下面也加了一個低音點。
生：xi、la。
師：對，我們一起唱唱這三個低音。先聽示范。
生：隨琴唱準這三個音。并用口風琴吹奏三個音，感受音高特點。
設計意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運用了比較的方法進行學習的。學生在對比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學習低音的知識。并運用口風琴感受低音的音高特點。
五、學唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們再來聽一遍，想一想歌曲一共分為幾個樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認真思考，找出相同樂句。
師：用口風琴試著吹奏一下這首歌。
生：學生自學，教師巡視進行指導。
（學生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設計意圖：
通過前幾個環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學習，學生對旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運用聆聽感受，吹奏自學等方法，給學生充分的自主，自由地學習空間。教師為輔導的角色，幫助學生，鼓勵學生，增強學生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學們試著來唱一唱。
生：學生在口風琴的幫助下，自學歌曲。教師播放伴奏音樂，并進行個別指導。
（學生在教師的指導下，演唱全曲。）。
設計意圖：
再次聽歌曲后，學生在教師的協(xié)助下，能獨立學會歌曲，演唱全曲。通過教師的指導學生能用輕快，跳躍的`聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認識其它小動物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護動物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設計意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動物的設計，既對歌曲學習進行了鞏固，學生又能注意到身邊小動物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學生愛護動物，保護大自然之情。
八、結束語。
生：這時學生的情緒已達到最高潮。
師：出示歌詞：
同學們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們愿意和我，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動聽的旋律聲中說再見。）。
設計意圖：
師生互動，生生互動，共同創(chuàng)編歌詞，使學生情緒逐步高漲，課堂學習氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結束本課。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇八
聽賞《對鳥》。
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲，學生選擇)。
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇九
教學目標：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“567”，并掌握“5―5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
教學重難點：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》。
1、師：同學們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答。
小結：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）。
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/41531――2553――。
（53）（53）。
（設計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）。
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲。
學唱歌譜師生合作。
師：5513531生：53。
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
帶入歌詞學唱歌曲并解決難點。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）。
三、拓展。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進行輪唱練習。
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）。
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十一
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認識低音“567”，并掌握“5—5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
1、師：同學們，你們有誰去過大森林??？
生：回答。
小結：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲啊？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）。
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲。
1、學唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
2、帶入歌詞學唱歌曲并解決難點。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進行輪唱練習。
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十二
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十三
學唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學習用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請你唱支歌吧》導入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學生演唱）。
全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時要停下來，仔細聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學要控制好聲音。
小結：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學們在走進大自然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十四
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對杜鵑的好感。
1、準備杜鵑相關的ppt。
2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞語的含義。
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽?。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
7、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運用“sol、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關系這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。
頑皮的杜鵑教學設計三年級篇十五
教學目標。
這首樂曲是一首曲調優(yōu)美，詞意簡練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學重難點。
唱準“5、6、7、1、2、3、4、5”八個音。
教具、學具準備。
手風琴。
設計意圖。
教學環(huán)節(jié)及教師活動。
學生活動。
特色設計。
音階的學習。
鼓勵學生視唱。
1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。
手勢。
3．唱準。
八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。
お
お5．在能準確視唱前4小節(jié)的基礎上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導下唱音階，并注意“4、7”兩個音。
根據(jù)教師的板書了解、認識低音點和低音點的作用，看老師的柯爾文手勢視唱樂譜。
看著書，學生視唱前4小節(jié)。
學生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風琴的學生吹奏，其他學生感受音程。
把學生分為兩個聲部，分角色表演。
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