藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達(dá)方式。如何應(yīng)對壓力，保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。
陶校長的演講課文篇一
從電視上，我們可以看到許多大賽直播，我們欣賞著選手們的精彩表演，其實(shí)更期待著評委打出的分?jǐn)?shù)?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽了，雖然不是比賽的演講，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我決定把評委的意識引入到這一課堂，結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對話：
師：請同學(xué)們做一次評委，為“陶校長的演講”打分，并說出你打分的理由。
（學(xué)生認(rèn)真地聽朗讀）。
生1：我給陶校長的演講打100分，因?yàn)樗难葜v太精彩了！
生2：我給陶校長的演講打100分，因?yàn)樗葜v的內(nèi)容特別好！
生3：我也給陶校長的演講打100分，因?yàn)槁犕旰筇招ｉL說的“健康是生命之本”、“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了，感覺到這些話能讓我們進(jìn)步起來！
生4：我也給陶校長的演講打100分，因?yàn)槲野烟招兄难葜v與我以前校長在會上說的內(nèi)容對比一下，發(fā)現(xiàn)陶校長比我們的校長水平高多了！
生5：我也給陶校長的.演講打100分，因?yàn)樵谝郧拔覐膩頉]有“每天四問”，甚至一問都沒有做過，如果我們每位同學(xué)都能每天四問，肯定會進(jìn)步很大！
……。
師：從同學(xué)們的打分上，我看得出大家被陶校長的這個演講征服，其實(shí)我也是特別喜歡這個演講的，我也給陶校長的演講打……（話音沒落，熊一威把手舉了起來）。
熊一威：高老師！我給陶校長打99分。
師：為什么？為什么舍不得那1分？
熊一威：因?yàn)樘招ｉL的演講太精彩了，所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢？因?yàn)槲蚁霃拿魈扉_始每天四問，如果幾個月后，我真的進(jìn)步了，我就把這1分加上。
（全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌）。
師：你說得太精彩了！你說得比陶校長說得更精彩！我想陶校長也想不到今天我們班的熊一威會提出這個“1分”，今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的！我們只有通過天天四問，才能把這1分送給陶校長；我們只有通過每天四問，才能理解陶校長所說的進(jìn)步；我們只有通過努力，才能清楚陶校長的話是箴言，還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時(shí)間后再加上，這一分真的不能輕意的加上去，看來我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點(diǎn)太急噪了！同學(xué)們！我們?yōu)檫@“1分”努力吧！為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問”吧！
（全班同學(xué)再次響起掌聲）。
反思：
真的沒有想到，這節(jié)課會出現(xiàn)這一場面！真的想不到“一位學(xué)生的精彩，再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財(cái)富”！真的想不到，學(xué)生創(chuàng)造性的說法，激發(fā)了我的靈感，讓我說了許多學(xué)生聽不懂的話（回想課堂，我感覺到好多話真的好難理解?。?，但從學(xué)生們不由自主的掌聲中，我聽出他們是懂了！不是假的，是真的！
這節(jié)課，按照安排是三教時(shí)，但這個小女孩的回答使我立即做出決定，就上這一課時(shí)結(jié)束，因?yàn)槲液竺娴娜魏涡问降姆治?，都將是徒勞！他們會自己去?xùn)練的，因?yàn)閺恼坡曋锌梢耘袛喑鏊麄円呀?jīng)有了那種獨(dú)自的鍛煉的沖動。因?yàn)樘招兄倪@一演講所達(dá)到的效果就在這里！
陶校長的演講課文篇二
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
二、教學(xué)過程。
一、板題、交流資料、聽范讀。
1.板書解疑，陶校長(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)。
2.文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，并講了這樣問的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的?
先說了什么?再說什么?最后說什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
陶校長的演講課文篇三
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問）哪四問？（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書）。
2、今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）。
提問：（幻燈出示第2小節(jié)）。
2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏?，）?BR> 是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”
可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）。
健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）。
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要。
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）。
5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）。
1、過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個方面分好層。
2、了解分層情況。
交流：問的什么？（個別讀）。
為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）。
理解：“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）。
同學(xué)們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示。
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> （專心致志堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開來）。
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧?。R讀“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步……勝利的彼岸）。
1、下面我們也根據(jù)這三個方面自己來學(xué)習(xí)第3、4問。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)效果，回答問題。
第三問：問的什么？（女生讀）。
為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）。
3、第四問你們是怎么分層的？
檢查分層情況：問什么。
為什么問板書“做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做（理解“公德”、“私德”“建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）。
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞。
根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。
每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。
（讀一讀，再體會一下其中的意思）。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長的“四問”，你能根據(jù)這“四問”完成下面的填空嗎？
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()的觀點(diǎn)，筑起()；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，()；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。
同學(xué)們，陶校長不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言。
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知。
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）。
課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
同學(xué)們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進(jìn)步了沒有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會成長得更快！
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。
身體健康生命之本。
每天四問學(xué)問進(jìn)修前進(jìn)源泉。
工作效能打牢基礎(chǔ)。
道德品格做人根本。
陶校長的演講課文篇四
“………，健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！甭牭竭@句話，覺得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 上學(xué)期沒有參加班干部竟選，一是沒信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說“：長大以后工作會很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過某一項(xiàng)職務(wù)，對我們今后都是有很大的作用的。”是呀，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”聽到這句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書包藏起來。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們許多道理，我們要反思呀！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
陶校長的演講課文篇五
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬拉松運(yùn)動的來歷及馬拉松比賽的長度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用已有識字方法，認(rèn)識14個生字。
（一）播放課件，激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師請大家觀看一場體育比賽，大家邊看邊想這是一種什么運(yùn)動項(xiàng)目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）。
生1：是跑步比賽。
生2：是長跑比賽。
生3：是馬拉松比賽。
板書：馬拉松（學(xué)生讀課題）。
（二）交流資料，豐富積累。
師：同學(xué)們，課前大家收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動的資料，請介紹給大家。
生1：通過查閱資料，我知道馬拉松比賽是世界上長距離的田徑比賽。
生2：通過爸爸上網(wǎng)查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。
生3：我知道馬拉松比賽是奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目。
――。
（三）初讀課文，自主識字。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆標(biāo)出來，并用喜歡的方式認(rèn)生字。
2.同桌合作，互教互學(xué)，檢查生字。
3.（課件出示）比一比、擴(kuò)詞語。
脖（）臘（）曉（）匹（）。
勃（）蠟（）澆（）巨（）。
4.小組按自然段接讀課文。（學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足）。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么？
生1：通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。
生2：我讀懂了第一屆奧運(yùn)會是在雅典舉行的。
生3：讀懂了第一屆奧運(yùn)會舉行的時(shí)間是在1896年。
生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。
2.針對學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)提問：你從什么地方讀懂得？進(jìn)而給予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
如：學(xué)生回答：“通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米?！苯處熆梢詥枺耗銖恼n文哪兒知道的？42千米195米有多長？（舉例：貴陽到清鎮(zhèn)有20多千米，馬拉松比賽的長度相當(dāng)于從貴陽跑到清鎮(zhèn)，再從清鎮(zhèn)跑到貴陽）。
3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
學(xué)生問：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采納？
4.針對問題學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論解決。
5.個別匯報(bào)，交流訂正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。
生2：我用擴(kuò)詞解詞的方法學(xué)會了“翹首以待”，翹是翹起來，首是頭，待是等待。連起來就是抬著頭等待喜訊。
師追問：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語氣讀？
生3：筋疲力盡就是一點(diǎn)力氣也沒有了，很累很累的意思。
生4：采納就是采用。
6.指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動嗎？讀一讀，說一說。
生1：我覺得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓……。
生2：我覺得菲利比斯很堅(jiān)強(qiáng)，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結(jié)果他卻死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒有東西吃，可他卻沒有停下來，一直堅(jiān)持跑到雅典，我覺得他很了不起。
師：同學(xué)們說得真好，讓我們帶著敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。（有感情地朗讀第二自然段）。
7.小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
討論：馬拉松運(yùn)動這個名字有什么含義？（用筆勾畫出來）。
生1：紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
生2：紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生積極主動的思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生情感活動的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。
陶校長的演講課文篇六
1.對學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計(jì)不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個難點(diǎn)，但是學(xué)生就是不愿上來，有點(diǎn)束手無策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒有達(dá)成語言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點(diǎn)句子的理解沒有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點(diǎn)，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒有基于學(xué)生的學(xué)情展開教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生圈畫了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒有展開教學(xué)呢？因?yàn)槲蚁氲氖峭瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)。
b“第一問”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個能力，又怕這樣的“思考”會影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問”確實(shí)難度很大，為什么沒有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去呢？因?yàn)槭孪仍O(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來不及完成了！突然間明白：我們平時(shí)的教學(xué)其實(shí)都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒有學(xué)生這個“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說說，心里想想就能真正落到實(shí)處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會閱讀”。我們的語文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長的演講課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的9個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、學(xué)會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
課型：新授課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：小組討論法。
教具、學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？
（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）。
導(dǎo)入交流：1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這節(jié)課了解到什么？
二、明確目標(biāo)。
1、結(jié)合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項(xiàng)。
2、小組內(nèi)自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個層次。
四、展現(xiàn)提升。
演講稿正文共6個自然段，課分為3個段。
第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問問自己有沒有進(jìn)步。
第三段（6）：總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。
五、鞏固應(yīng)用。
六、達(dá)標(biāo)測評。
1、完成配套練習(xí)冊一、二。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
第二課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語。
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘。
源泉 造福社會 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸。
2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
二、明確目標(biāo)。
1.能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)討論陶校長從哪幾個方面提出問題？
2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。
四、展現(xiàn)提升。
1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
2、每講解完一個問題，認(rèn)真讀課文，體會陶校長的用心良苦。
五、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達(dá)標(biāo)測評。
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
2、建議在班隊(duì)活動時(shí)召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、查找賈島的簡介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩的意思。
教后反思：
陶校長的演講課文篇八
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因?yàn)槲覐膩硪矝]問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅(jiān)持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
陶校長的演講課文篇九
預(yù)習(xí)提示:。
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點(diǎn).
2,感悟?yàn)槭裁匆龅?每天四問".
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
3,通過探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到"每天四問",并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入新課。
1,理解"演講".
(2)說說演講是怎么一會事,"演"什么意思.
2,導(dǎo)入課文。
今天我們來學(xué)習(xí)演講,爭當(dāng)小小演講家.(板貼小小演講家標(biāo)志)。
1,自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么.(板書:讀)。
2,交流討論,從中明確文章的層次.
(1)演講稿共幾個自然段.
(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)。
(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三,感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講。
(一)學(xué)習(xí)演講"問健康"部分。
1,理清層次。
(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講。
2,理解"健康第一"的觀點(diǎn)。
(2)交流討論。
a,"有,進(jìn)步了多少"(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭取大進(jìn)步.)。
c,"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)。
d,"健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息."。
(1)各自練習(xí)演講這部分.
(2)指名演講,學(xué)生評議.
(3)指導(dǎo)感染性演講。
a,了解作者。
(2)介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)。
b,進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。
讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
e,指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
(二)學(xué)習(xí)演講"問學(xué)問"部分。
2,交流討論。
(1)中心話題是"學(xué)問",層次:問什么——為什么問——該怎么做。
(2)指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號.
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉.
求知是我們的主要任務(wù),有了……才能…….
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音.)。
要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔。
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來.
3,齊聲演講性讀課文。
(二)小結(jié)。
1,讓學(xué)生說說這堂課的收獲.
四,課堂檢測:。
1,比一比,再組詞.
淘()練()波()急()。
陶()煉()彼()穩(wěn)()。
2,寫出下列詞語的近意詞.
演講()堅(jiān)固()激勵()道德()。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
明白為什么要做到"每天四問",并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)。
1,讀詞語。
生命之本否則鍛煉健康堡壘。
源泉造福社會專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸。
2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題.
3,用上上述兩組詞,演講"問健康"和"問學(xué)問"部分.
二,繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講。
板書:講什么。
讀從哪些方面講。
邊讀邊想體會見解。
2,自讀自悟4,5自然段,練習(xí)演講.
3,交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。
(1)"問工作"部分。
a,層次:問什么——為什么要問。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(2)"問道德"部分。
a,層次:問什么——為什么要問——要學(xué)做真人。
"我們到學(xué)校里來,除了要學(xué)習(xí)文化知識,更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人."。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(3)練習(xí)有感情地演講4,5自然段.
a,各自準(zhǔn)備,看詞語有感情地演講.
詞語:工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)。
做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人。
b,指名演講,組織評議,任命"小小演講家"稱號.
4,學(xué)習(xí)第6自然段.
(1)指名讀.
(2)說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實(shí)踐拓展。
2,每位同學(xué)向自己提一個問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說.
誰有沒有提高——。
有,提高了多少;沒有,是什么原因——。
怎么看待這問題,以后準(zhǔn)備怎么做.
四,課堂檢測:。
1,填空:。
學(xué)問是—————————————————————。
社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長足的進(jìn)步.
思考:。
平時(shí),你常問自己哪幾個問題為什么這樣問。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳妮)。
陶校長的演講課文篇十
家知道題目的“陶校長”是誰嗎?----對了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長的演講主題是“每天四問”。就是讓我們每天都問自己四個問題：
一、自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個問題：自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開始讀時(shí)，我還在想：問自己這四個問題有沒有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí)，明白了：其實(shí)，這樣自己問自己，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以勉勵自己，激勵自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題有則改之，無則加勉。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不說一星期，一個月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅(jiān)持天天都這樣問自己，不斷地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開始，我要天天這樣問自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書的一課，《陶校長的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長提出了四個問題，叫“每天四問”，第一問：“自己的身體有沒有進(jìn)步?”第二問“自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?”第三問“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒有進(jìn)步?”第四問“自己的道德有沒有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開長久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活作息，要樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
歡迎閱讀《讀《陶校長的演講》有感》，“知識寶庫”每日為您更新更多優(yōu)秀的“讀后感”，請隨時(shí)關(guān)注!
今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因?yàn)槲抑?，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn)，早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?BR> 陶校長的演講課文篇十一
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說，作為一名語文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定自己的上課內(nèi)容，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語文實(shí)踐中的綜合能力。語文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語文的根本性學(xué)習(xí)，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實(shí)，所謂的教法和學(xué)法，無非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強(qiáng)調(diào)教什么，這是抓到了語文教學(xué)的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進(jìn)語文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實(shí)。
教材分析。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問什么，為什么問，怎么做”的說理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例，因?yàn)檎n文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語文教學(xué)，我們要始終注重語言的訓(xùn)練，始終落實(shí)語文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點(diǎn)。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習(xí)慣，以激勵和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解“每天四問”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞語。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自我時(shí)間的過程中體驗(yàn)語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習(xí)得言語的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，適時(shí)介紹陶校長其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀“每天四問”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間，讓學(xué)生寫好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得。可以進(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
（5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語的知識性訓(xùn)練。
3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如：今天讀書了嗎？今天寫字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長的問話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時(shí)。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出新的“一問”，或者結(jié)合“四問”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問題去讀書，讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長的演講課文篇十二
一陣微風(fēng)拂起，勾起了我的回憶。重新翻開以往的語文書一篇經(jīng)典的文章《陶校長的演講》，使我發(fā)出不斷的感觸。
這邊課文是一篇演講稿，就要圍繞身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格四個方面問問自己，并鞭策自己，就一定能在以上四方面有長足的進(jìn)步，并讓我們看到了一個教育有方、愛生如子的陶校長。
正是因?yàn)槲疑钌钣涀∵@四點(diǎn)，才使我在生活方面有了改變。
記得一次我們一家子在外旅游，我口渴了便去買甘蔗解渴。一根香甜多汁的甘蔗映入眼簾，我口水直流，是餓狼般的將甘蔗快速咀嚼。一頓享受過后,我面對這一大堆甘蔗渣，心中在猶豫：我是客人，垃圾應(yīng)該讓老板來收拾，而不是交給顧客。正當(dāng)我剛要起身走的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹醒了我。忽然，我的眼前立即浮現(xiàn)出陶校長那一手拍案，一手豎著四個手指，嚴(yán)肅說話的情景。腦海中浮現(xiàn)出幾個詞語，身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能。我這三個方面都沒問題啊，還缺了什么呢？我回過頭來想：對哦，道德品格！我現(xiàn)在這種不衛(wèi)生的做法不正是玩我的道德品格方面抹黑嗎？于是，我便向老板要來了垃圾袋，細(xì)心地將垃圾收拾好。這一舉動被旁人看到了，一個個都讓我豎起了大拇指,也正是因?yàn)樘招ｉL,才讓我得到了眾人的贊賞。
我想正是因?yàn)閷W(xué)了《陶校長的演講》這篇經(jīng)典課文才能讓我在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格四個方面有長足的進(jìn)步。講是因?yàn)檫@篇經(jīng)典文章才能使我鞭策自己，使自己變得更好。每每犯錯誤時(shí)，一想到陶校長的模樣，就能立即改正過來。
誦讀了《陶校長的演講》這篇文章，使我認(rèn)識了這個優(yōu)秀的中華文化，正是這四個文化一直鞭策著我自己。
陶校長的演講課文篇十三
上上個月剛學(xué)完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，并以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問，把我們平時(shí)看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問了出來。
比如，“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”讀到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過去了，有一天早晨起床的.時(shí)候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，說：“哎呀怎么發(fā)中午又接我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生對我說平時(shí)要加強(qiáng)營養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力?！边@里不僅說到了怎樣做學(xué)問，而且也說到了一個人的意志力。讀到這里我不由得想起二年級時(shí)，我當(dāng)語文課代表，上課不專心致志，，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了中隊(duì)長。
“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講課文篇十四
今天，我讀了人民教育家陶行知陶校長的演講，讓我感觸很深。
陶校長的每天“四問”，第一問：自己的身體有沒有進(jìn)步？我的身體有進(jìn)步，因?yàn)槲颐刻煸绯科饋砼懿藉憻捝眢w，晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體，我做到了第一問。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘".
第二問：自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天吃完飯都會看書和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識，我做到了第二問。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的頭等大事，要想自己的知識更豐富，就要堅(jiān)持每天多讀書、讀好書、寫提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問：自己的工作有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)的一片場地總會保持的很干凈，說明我做到了第三問。這些雖然是小事，但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。
第四問：自己的道德有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我知道尊老愛幼，幫助需要幫助的人，不在公共場合大聲喧嘩，我做到了第四問。我們既需要有公德心，也要講究“私德”，我們除了要學(xué)習(xí)文化知識，最主要的是要學(xué)習(xí)做人，要做一個“真人”。俗話說得好，不成才要成人。
我一定要每天都問問自己，今天“四問”做到了嗎？如果我沒有做到，我要改正自己，彌補(bǔ)過去沒有做到的。以后一定要在學(xué)問進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個對社會有用的人！
陶校長的演講課文篇十五
陶校長是我國著名的教育家。今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因?yàn)槲覐膩硪矝]問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的'螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅(jiān)持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
讀完這篇文章，我不禁問自己，我做到“每天四問”了嗎？這篇課文讓我深深得到了啟發(fā):要安排好合理的作息時(shí)間；多讀書來豐富自己的知識；要有責(zé)任心，做事情要負(fù)責(zé)；在公共場所要時(shí)刻注意自己的道德風(fēng)范，講究“公德”和“私德”，做個講文明，懂禮貌的人。課文中提到的：健康是生命之本，我覺得這句話講得很有道理，沒有了健康一切都沒有意義，比如:有一個人年輕的時(shí)候拼命的賺錢，老了，得了絕癥，無所依靠，兒女不管他，孤獨(dú)至死。這個故事告訴我們：健康是無價(jià)之寶。
社會上有些人，他們學(xué)問很高，天文地理全都知曉，可是他們?nèi)サ謸醪蛔≌T惑？是因?yàn)樗麄儗W(xué)問雖高，但卻沒有“道德”。文中有句話說的好：道德是做人的根本。根本一壞，根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
陶校長的演講課文篇十六
《陶校長的演講》這篇課文主要講述了陶校長讓學(xué)生們從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面，每天問問自己有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。陶校長希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，取得長足的進(jìn)步。
暑假里的一天，烈日當(dāng)空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠，我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒找到個座位。唉，算了，看來今天只能站在車上看長江的江景了。好不容易過了江，到了橋北路站，終于一位下車的阿姨給我讓了個座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀！我的腳就像踩在云中那樣，不再酸疼了。可是，阿姨下車的同時(shí)，上來了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊，我的心里頓時(shí)矛盾起來：讓吧，我可憐的腳又要更酸了；不讓吧，我可是個少先隊(duì)員。更何況一年級時(shí)老師就諄諄教導(dǎo)過我們：老吾老以及人之老。想到這里，我站了起來，對站在身邊的老爺爺說：“爺爺，您坐這兒吧！”爺爺激動地說：“孩子，你坐吧，我不累！”我一邊把爺爺扶上了座位，一邊說：“爺爺，尊老愛幼是我應(yīng)該做的?！崩蠣敔敻吲d地說：“謝謝你，好孩子！”我笑了。
其實(shí)，在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長說的那樣，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，學(xué)會做一個講究公德和私德的小公民。
陶校長的演講課文篇十七
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時(shí)間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了；但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實(shí)自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長，雖然中隊(duì)長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
陶校長的演講課文篇十八
今天，劉老師給我們上了一課，叫《陶校長的演講》。所謂演講，就是圍繞一個主題，來說明你的觀點(diǎn)與看法。我讀了這篇文章，就深深感受到了“每天四問”的重要性，下面我來給你講一下我理解的重要性。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？我覺得健康與生命是最重要，只有有了一個健康完整的身體，就要堅(jiān)持每天鍛煉，合理地分配時(shí)間，不能長時(shí)間讀書，讀了一個小時(shí)需要休息，看看窗外，看電視看電腦的時(shí)間不能過長，吃飯不能挑食，要多吃蔬菜，多吃水果，多吃粗糧。合理安排科學(xué)的生活作息，養(yǎng)成勤鍛煉、不挑食、愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣，在心中樹立起“健康第一，生命第一”的觀點(diǎn)。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是小學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們必須完成的任務(wù)，只有你有了學(xué)問，才能更好地建造，創(chuàng)造社會。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要付出自己的努力，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔意志力，就要愛上學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)槟憬裉旃ぷ鞯暮脡?，對工作的態(tài)度，對今天和未來都有很大影響，我們多多少少都會擔(dān)任一些小事或一些工作，雖然都很不起眼，但從你做這件事的效率和對這件事的態(tài)度，就可以發(fā)覺你做事的責(zé)任心與辦事的能力，是將來到社會中做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
我希望我可以養(yǎng)成“每天四問”，讓我在各方面都有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講課文篇十九
《陶校長的演講》文中提到的“每天四問”，其中有一問就是問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。學(xué)問也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。
我們要爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因?yàn)椋幸活w品德優(yōu)良的心，才是團(tuán)結(jié)友愛的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，保護(hù)大家的友誼。
站在某個角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會在別人感謝他們之前悄無聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團(tuán)結(jié)友愛的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒有一顆艷麗的心，那無非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實(shí)的畫。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問自己昨天的道德有沒有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。
我們要爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰會和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開朗也是殺手锏之一，每天開開心心的，給大家?guī)砜鞓泛托腋?，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。
為了祖國，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！
陶校長的演講課文篇二十
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段。
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉。
堡壘。
激勵等。
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
陶校長的演講課文篇一
從電視上，我們可以看到許多大賽直播，我們欣賞著選手們的精彩表演，其實(shí)更期待著評委打出的分?jǐn)?shù)?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽了，雖然不是比賽的演講，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我決定把評委的意識引入到這一課堂，結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對話：
師：請同學(xué)們做一次評委，為“陶校長的演講”打分，并說出你打分的理由。
（學(xué)生認(rèn)真地聽朗讀）。
生1：我給陶校長的演講打100分，因?yàn)樗难葜v太精彩了！
生2：我給陶校長的演講打100分，因?yàn)樗葜v的內(nèi)容特別好！
生3：我也給陶校長的演講打100分，因?yàn)槁犕旰筇招ｉL說的“健康是生命之本”、“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了，感覺到這些話能讓我們進(jìn)步起來！
生4：我也給陶校長的演講打100分，因?yàn)槲野烟招兄难葜v與我以前校長在會上說的內(nèi)容對比一下，發(fā)現(xiàn)陶校長比我們的校長水平高多了！
生5：我也給陶校長的.演講打100分，因?yàn)樵谝郧拔覐膩頉]有“每天四問”，甚至一問都沒有做過，如果我們每位同學(xué)都能每天四問，肯定會進(jìn)步很大！
……。
師：從同學(xué)們的打分上，我看得出大家被陶校長的這個演講征服，其實(shí)我也是特別喜歡這個演講的，我也給陶校長的演講打……（話音沒落，熊一威把手舉了起來）。
熊一威：高老師！我給陶校長打99分。
師：為什么？為什么舍不得那1分？
熊一威：因?yàn)樘招ｉL的演講太精彩了，所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢？因?yàn)槲蚁霃拿魈扉_始每天四問，如果幾個月后，我真的進(jìn)步了，我就把這1分加上。
（全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌）。
師：你說得太精彩了！你說得比陶校長說得更精彩！我想陶校長也想不到今天我們班的熊一威會提出這個“1分”，今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的！我們只有通過天天四問，才能把這1分送給陶校長；我們只有通過每天四問，才能理解陶校長所說的進(jìn)步；我們只有通過努力，才能清楚陶校長的話是箴言，還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時(shí)間后再加上，這一分真的不能輕意的加上去，看來我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點(diǎn)太急噪了！同學(xué)們！我們?yōu)檫@“1分”努力吧！為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問”吧！
（全班同學(xué)再次響起掌聲）。
反思：
真的沒有想到，這節(jié)課會出現(xiàn)這一場面！真的想不到“一位學(xué)生的精彩，再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財(cái)富”！真的想不到，學(xué)生創(chuàng)造性的說法，激發(fā)了我的靈感，讓我說了許多學(xué)生聽不懂的話（回想課堂，我感覺到好多話真的好難理解?。?，但從學(xué)生們不由自主的掌聲中，我聽出他們是懂了！不是假的，是真的！
這節(jié)課，按照安排是三教時(shí)，但這個小女孩的回答使我立即做出決定，就上這一課時(shí)結(jié)束，因?yàn)槲液竺娴娜魏涡问降姆治?，都將是徒勞！他們會自己去?xùn)練的，因?yàn)閺恼坡曋锌梢耘袛喑鏊麄円呀?jīng)有了那種獨(dú)自的鍛煉的沖動。因?yàn)樘招兄倪@一演講所達(dá)到的效果就在這里！
陶校長的演講課文篇二
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
二、教學(xué)過程。
一、板題、交流資料、聽范讀。
1.板書解疑，陶校長(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)。
2.文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，并講了這樣問的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的?
先說了什么?再說什么?最后說什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
c陶校長，您聽我說……。
陶校長的演講課文篇三
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問）哪四問？（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書）。
2、今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）。
提問：（幻燈出示第2小節(jié)）。
2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏?，）?BR> 是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”
可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）。
健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）。
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要。
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）。
5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）。
1、過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個方面分好層。
2、了解分層情況。
交流：問的什么？（個別讀）。
為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）。
理解：“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）。
同學(xué)們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示。
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> （專心致志堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開來）。
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧?。R讀“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步……勝利的彼岸）。
1、下面我們也根據(jù)這三個方面自己來學(xué)習(xí)第3、4問。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)效果，回答問題。
第三問：問的什么？（女生讀）。
為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）。
3、第四問你們是怎么分層的？
檢查分層情況：問什么。
為什么問板書“做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做（理解“公德”、“私德”“建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）。
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞。
根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。
每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。
（讀一讀，再體會一下其中的意思）。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長的“四問”，你能根據(jù)這“四問”完成下面的填空嗎？
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()的觀點(diǎn)，筑起()；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，()；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。
同學(xué)們，陶校長不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言。
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知。
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）。
課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
同學(xué)們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進(jìn)步了沒有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會成長得更快！
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。
身體健康生命之本。
每天四問學(xué)問進(jìn)修前進(jìn)源泉。
工作效能打牢基礎(chǔ)。
道德品格做人根本。
陶校長的演講課文篇四
“………，健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！甭牭竭@句話，覺得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 上學(xué)期沒有參加班干部竟選，一是沒信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說“：長大以后工作會很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過某一項(xiàng)職務(wù)，對我們今后都是有很大的作用的。”是呀，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”聽到這句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書包藏起來。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們許多道理，我們要反思呀！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
陶校長的演講課文篇五
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬拉松運(yùn)動的來歷及馬拉松比賽的長度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用已有識字方法，認(rèn)識14個生字。
（一）播放課件，激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師請大家觀看一場體育比賽，大家邊看邊想這是一種什么運(yùn)動項(xiàng)目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）。
生1：是跑步比賽。
生2：是長跑比賽。
生3：是馬拉松比賽。
板書：馬拉松（學(xué)生讀課題）。
（二）交流資料，豐富積累。
師：同學(xué)們，課前大家收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動的資料，請介紹給大家。
生1：通過查閱資料，我知道馬拉松比賽是世界上長距離的田徑比賽。
生2：通過爸爸上網(wǎng)查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。
生3：我知道馬拉松比賽是奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目。
――。
（三）初讀課文，自主識字。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆標(biāo)出來，并用喜歡的方式認(rèn)生字。
2.同桌合作，互教互學(xué)，檢查生字。
3.（課件出示）比一比、擴(kuò)詞語。
脖（）臘（）曉（）匹（）。
勃（）蠟（）澆（）巨（）。
4.小組按自然段接讀課文。（學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足）。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么？
生1：通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。
生2：我讀懂了第一屆奧運(yùn)會是在雅典舉行的。
生3：讀懂了第一屆奧運(yùn)會舉行的時(shí)間是在1896年。
生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。
2.針對學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)提問：你從什么地方讀懂得？進(jìn)而給予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
如：學(xué)生回答：“通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米?！苯處熆梢詥枺耗銖恼n文哪兒知道的？42千米195米有多長？（舉例：貴陽到清鎮(zhèn)有20多千米，馬拉松比賽的長度相當(dāng)于從貴陽跑到清鎮(zhèn)，再從清鎮(zhèn)跑到貴陽）。
3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
學(xué)生問：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采納？
4.針對問題學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論解決。
5.個別匯報(bào)，交流訂正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。
生2：我用擴(kuò)詞解詞的方法學(xué)會了“翹首以待”，翹是翹起來，首是頭，待是等待。連起來就是抬著頭等待喜訊。
師追問：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語氣讀？
生3：筋疲力盡就是一點(diǎn)力氣也沒有了，很累很累的意思。
生4：采納就是采用。
6.指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動嗎？讀一讀，說一說。
生1：我覺得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓……。
生2：我覺得菲利比斯很堅(jiān)強(qiáng)，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結(jié)果他卻死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒有東西吃，可他卻沒有停下來，一直堅(jiān)持跑到雅典，我覺得他很了不起。
師：同學(xué)們說得真好，讓我們帶著敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。（有感情地朗讀第二自然段）。
7.小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
討論：馬拉松運(yùn)動這個名字有什么含義？（用筆勾畫出來）。
生1：紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
生2：紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生積極主動的思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生情感活動的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。
陶校長的演講課文篇六
1.對學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計(jì)不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個難點(diǎn)，但是學(xué)生就是不愿上來，有點(diǎn)束手無策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒有達(dá)成語言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點(diǎn)句子的理解沒有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點(diǎn)，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒有基于學(xué)生的學(xué)情展開教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生圈畫了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒有展開教學(xué)呢？因?yàn)槲蚁氲氖峭瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)。
b“第一問”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個能力，又怕這樣的“思考”會影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問”確實(shí)難度很大，為什么沒有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去呢？因?yàn)槭孪仍O(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來不及完成了！突然間明白：我們平時(shí)的教學(xué)其實(shí)都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒有學(xué)生這個“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說說，心里想想就能真正落到實(shí)處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會閱讀”。我們的語文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長的演講課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的9個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、學(xué)會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
課型：新授課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：小組討論法。
教具、學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？
（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）。
導(dǎo)入交流：1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這節(jié)課了解到什么？
二、明確目標(biāo)。
1、結(jié)合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項(xiàng)。
2、小組內(nèi)自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個層次。
四、展現(xiàn)提升。
演講稿正文共6個自然段，課分為3個段。
第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問問自己有沒有進(jìn)步。
第三段（6）：總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。
五、鞏固應(yīng)用。
六、達(dá)標(biāo)測評。
1、完成配套練習(xí)冊一、二。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
第二課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語。
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘。
源泉 造福社會 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸。
2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
二、明確目標(biāo)。
1.能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)討論陶校長從哪幾個方面提出問題？
2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。
四、展現(xiàn)提升。
1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
2、每講解完一個問題，認(rèn)真讀課文，體會陶校長的用心良苦。
五、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達(dá)標(biāo)測評。
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
2、建議在班隊(duì)活動時(shí)召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、查找賈島的簡介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩的意思。
教后反思：
陶校長的演講課文篇八
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因?yàn)槲覐膩硪矝]問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅(jiān)持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
陶校長的演講課文篇九
預(yù)習(xí)提示:。
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點(diǎn).
2,感悟?yàn)槭裁匆龅?每天四問".
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
3,通過探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到"每天四問",并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入新課。
1,理解"演講".
(2)說說演講是怎么一會事,"演"什么意思.
2,導(dǎo)入課文。
今天我們來學(xué)習(xí)演講,爭當(dāng)小小演講家.(板貼小小演講家標(biāo)志)。
1,自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么.(板書:讀)。
2,交流討論,從中明確文章的層次.
(1)演講稿共幾個自然段.
(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)。
(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三,感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講。
(一)學(xué)習(xí)演講"問健康"部分。
1,理清層次。
(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講。
2,理解"健康第一"的觀點(diǎn)。
(2)交流討論。
a,"有,進(jìn)步了多少"(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭取大進(jìn)步.)。
c,"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)。
d,"健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息."。
(1)各自練習(xí)演講這部分.
(2)指名演講,學(xué)生評議.
(3)指導(dǎo)感染性演講。
a,了解作者。
(2)介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)。
b,進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。
讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
e,指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
(二)學(xué)習(xí)演講"問學(xué)問"部分。
2,交流討論。
(1)中心話題是"學(xué)問",層次:問什么——為什么問——該怎么做。
(2)指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號.
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉.
求知是我們的主要任務(wù),有了……才能…….
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音.)。
要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔。
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來.
3,齊聲演講性讀課文。
(二)小結(jié)。
1,讓學(xué)生說說這堂課的收獲.
四,課堂檢測:。
1,比一比,再組詞.
淘()練()波()急()。
陶()煉()彼()穩(wěn)()。
2,寫出下列詞語的近意詞.
演講()堅(jiān)固()激勵()道德()。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
明白為什么要做到"每天四問",并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)。
1,讀詞語。
生命之本否則鍛煉健康堡壘。
源泉造福社會專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸。
2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題.
3,用上上述兩組詞,演講"問健康"和"問學(xué)問"部分.
二,繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講。
板書:講什么。
讀從哪些方面講。
邊讀邊想體會見解。
2,自讀自悟4,5自然段,練習(xí)演講.
3,交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。
(1)"問工作"部分。
a,層次:問什么——為什么要問。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(2)"問道德"部分。
a,層次:問什么——為什么要問——要學(xué)做真人。
"我們到學(xué)校里來,除了要學(xué)習(xí)文化知識,更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人."。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(3)練習(xí)有感情地演講4,5自然段.
a,各自準(zhǔn)備,看詞語有感情地演講.
詞語:工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)。
做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人。
b,指名演講,組織評議,任命"小小演講家"稱號.
4,學(xué)習(xí)第6自然段.
(1)指名讀.
(2)說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實(shí)踐拓展。
2,每位同學(xué)向自己提一個問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說.
誰有沒有提高——。
有,提高了多少;沒有,是什么原因——。
怎么看待這問題,以后準(zhǔn)備怎么做.
四,課堂檢測:。
1,填空:。
學(xué)問是—————————————————————。
社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長足的進(jìn)步.
思考:。
平時(shí),你常問自己哪幾個問題為什么這樣問。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳妮)。
陶校長的演講課文篇十
家知道題目的“陶校長”是誰嗎?----對了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長的演講主題是“每天四問”。就是讓我們每天都問自己四個問題：
一、自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個問題：自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開始讀時(shí)，我還在想：問自己這四個問題有沒有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí)，明白了：其實(shí)，這樣自己問自己，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以勉勵自己，激勵自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題有則改之，無則加勉。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不說一星期，一個月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅(jiān)持天天都這樣問自己，不斷地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開始，我要天天這樣問自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書的一課，《陶校長的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長提出了四個問題，叫“每天四問”，第一問：“自己的身體有沒有進(jìn)步?”第二問“自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?”第三問“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒有進(jìn)步?”第四問“自己的道德有沒有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開長久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活作息，要樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
歡迎閱讀《讀《陶校長的演講》有感》，“知識寶庫”每日為您更新更多優(yōu)秀的“讀后感”，請隨時(shí)關(guān)注!
今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因?yàn)槲抑?，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn)，早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?BR> 陶校長的演講課文篇十一
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說，作為一名語文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定自己的上課內(nèi)容，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語文實(shí)踐中的綜合能力。語文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語文的根本性學(xué)習(xí)，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實(shí)，所謂的教法和學(xué)法，無非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強(qiáng)調(diào)教什么，這是抓到了語文教學(xué)的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進(jìn)語文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實(shí)。
教材分析。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問什么，為什么問，怎么做”的說理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例，因?yàn)檎n文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語文教學(xué)，我們要始終注重語言的訓(xùn)練，始終落實(shí)語文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點(diǎn)。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習(xí)慣，以激勵和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解“每天四問”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞語。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自我時(shí)間的過程中體驗(yàn)語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習(xí)得言語的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，適時(shí)介紹陶校長其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀“每天四問”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間，讓學(xué)生寫好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得。可以進(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
（5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語的知識性訓(xùn)練。
3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如：今天讀書了嗎？今天寫字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長的問話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時(shí)。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出新的“一問”，或者結(jié)合“四問”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問題去讀書，讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長的演講課文篇十二
一陣微風(fēng)拂起，勾起了我的回憶。重新翻開以往的語文書一篇經(jīng)典的文章《陶校長的演講》，使我發(fā)出不斷的感觸。
這邊課文是一篇演講稿，就要圍繞身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格四個方面問問自己，并鞭策自己，就一定能在以上四方面有長足的進(jìn)步，并讓我們看到了一個教育有方、愛生如子的陶校長。
正是因?yàn)槲疑钌钣涀∵@四點(diǎn)，才使我在生活方面有了改變。
記得一次我們一家子在外旅游，我口渴了便去買甘蔗解渴。一根香甜多汁的甘蔗映入眼簾，我口水直流，是餓狼般的將甘蔗快速咀嚼。一頓享受過后,我面對這一大堆甘蔗渣，心中在猶豫：我是客人，垃圾應(yīng)該讓老板來收拾，而不是交給顧客。正當(dāng)我剛要起身走的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹醒了我。忽然，我的眼前立即浮現(xiàn)出陶校長那一手拍案，一手豎著四個手指，嚴(yán)肅說話的情景。腦海中浮現(xiàn)出幾個詞語，身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能。我這三個方面都沒問題啊，還缺了什么呢？我回過頭來想：對哦，道德品格！我現(xiàn)在這種不衛(wèi)生的做法不正是玩我的道德品格方面抹黑嗎？于是，我便向老板要來了垃圾袋，細(xì)心地將垃圾收拾好。這一舉動被旁人看到了，一個個都讓我豎起了大拇指,也正是因?yàn)樘招ｉL,才讓我得到了眾人的贊賞。
我想正是因?yàn)閷W(xué)了《陶校長的演講》這篇經(jīng)典課文才能讓我在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格四個方面有長足的進(jìn)步。講是因?yàn)檫@篇經(jīng)典文章才能使我鞭策自己，使自己變得更好。每每犯錯誤時(shí)，一想到陶校長的模樣，就能立即改正過來。
誦讀了《陶校長的演講》這篇文章，使我認(rèn)識了這個優(yōu)秀的中華文化，正是這四個文化一直鞭策著我自己。
陶校長的演講課文篇十三
上上個月剛學(xué)完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，并以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問，把我們平時(shí)看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問了出來。
比如，“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”讀到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過去了，有一天早晨起床的.時(shí)候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，說：“哎呀怎么發(fā)中午又接我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生對我說平時(shí)要加強(qiáng)營養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力?！边@里不僅說到了怎樣做學(xué)問，而且也說到了一個人的意志力。讀到這里我不由得想起二年級時(shí)，我當(dāng)語文課代表，上課不專心致志，，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了中隊(duì)長。
“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講課文篇十四
今天，我讀了人民教育家陶行知陶校長的演講，讓我感觸很深。
陶校長的每天“四問”，第一問：自己的身體有沒有進(jìn)步？我的身體有進(jìn)步，因?yàn)槲颐刻煸绯科饋砼懿藉憻捝眢w，晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體，我做到了第一問。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘".
第二問：自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天吃完飯都會看書和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識，我做到了第二問。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的頭等大事，要想自己的知識更豐富，就要堅(jiān)持每天多讀書、讀好書、寫提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問：自己的工作有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)的一片場地總會保持的很干凈，說明我做到了第三問。這些雖然是小事，但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。
第四問：自己的道德有沒有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我知道尊老愛幼，幫助需要幫助的人，不在公共場合大聲喧嘩，我做到了第四問。我們既需要有公德心，也要講究“私德”，我們除了要學(xué)習(xí)文化知識，最主要的是要學(xué)習(xí)做人，要做一個“真人”。俗話說得好，不成才要成人。
我一定要每天都問問自己，今天“四問”做到了嗎？如果我沒有做到，我要改正自己，彌補(bǔ)過去沒有做到的。以后一定要在學(xué)問進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個對社會有用的人！
陶校長的演講課文篇十五
陶校長是我國著名的教育家。今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因?yàn)槲覐膩硪矝]問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的'螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅(jiān)持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
讀完這篇文章，我不禁問自己，我做到“每天四問”了嗎？這篇課文讓我深深得到了啟發(fā):要安排好合理的作息時(shí)間；多讀書來豐富自己的知識；要有責(zé)任心，做事情要負(fù)責(zé)；在公共場所要時(shí)刻注意自己的道德風(fēng)范，講究“公德”和“私德”，做個講文明，懂禮貌的人。課文中提到的：健康是生命之本，我覺得這句話講得很有道理，沒有了健康一切都沒有意義，比如:有一個人年輕的時(shí)候拼命的賺錢，老了，得了絕癥，無所依靠，兒女不管他，孤獨(dú)至死。這個故事告訴我們：健康是無價(jià)之寶。
社會上有些人，他們學(xué)問很高，天文地理全都知曉，可是他們?nèi)サ謸醪蛔≌T惑？是因?yàn)樗麄儗W(xué)問雖高，但卻沒有“道德”。文中有句話說的好：道德是做人的根本。根本一壞，根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
陶校長的演講課文篇十六
《陶校長的演講》這篇課文主要講述了陶校長讓學(xué)生們從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面，每天問問自己有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。陶校長希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，取得長足的進(jìn)步。
暑假里的一天，烈日當(dāng)空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠，我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒找到個座位。唉，算了，看來今天只能站在車上看長江的江景了。好不容易過了江，到了橋北路站，終于一位下車的阿姨給我讓了個座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀！我的腳就像踩在云中那樣，不再酸疼了。可是，阿姨下車的同時(shí)，上來了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊，我的心里頓時(shí)矛盾起來：讓吧，我可憐的腳又要更酸了；不讓吧，我可是個少先隊(duì)員。更何況一年級時(shí)老師就諄諄教導(dǎo)過我們：老吾老以及人之老。想到這里，我站了起來，對站在身邊的老爺爺說：“爺爺，您坐這兒吧！”爺爺激動地說：“孩子，你坐吧，我不累！”我一邊把爺爺扶上了座位，一邊說：“爺爺，尊老愛幼是我應(yīng)該做的?！崩蠣敔敻吲d地說：“謝謝你，好孩子！”我笑了。
其實(shí)，在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長說的那樣，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，學(xué)會做一個講究公德和私德的小公民。
陶校長的演講課文篇十七
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時(shí)間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了；但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實(shí)自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長，雖然中隊(duì)長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
陶校長的演講課文篇十八
今天，劉老師給我們上了一課，叫《陶校長的演講》。所謂演講，就是圍繞一個主題，來說明你的觀點(diǎn)與看法。我讀了這篇文章，就深深感受到了“每天四問”的重要性，下面我來給你講一下我理解的重要性。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？我覺得健康與生命是最重要，只有有了一個健康完整的身體，就要堅(jiān)持每天鍛煉，合理地分配時(shí)間，不能長時(shí)間讀書，讀了一個小時(shí)需要休息，看看窗外，看電視看電腦的時(shí)間不能過長，吃飯不能挑食，要多吃蔬菜，多吃水果，多吃粗糧。合理安排科學(xué)的生活作息，養(yǎng)成勤鍛煉、不挑食、愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣，在心中樹立起“健康第一，生命第一”的觀點(diǎn)。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是小學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們必須完成的任務(wù)，只有你有了學(xué)問，才能更好地建造，創(chuàng)造社會。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要付出自己的努力，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔意志力，就要愛上學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)槟憬裉旃ぷ鞯暮脡?，對工作的態(tài)度，對今天和未來都有很大影響，我們多多少少都會擔(dān)任一些小事或一些工作，雖然都很不起眼，但從你做這件事的效率和對這件事的態(tài)度，就可以發(fā)覺你做事的責(zé)任心與辦事的能力，是將來到社會中做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
我希望我可以養(yǎng)成“每天四問”，讓我在各方面都有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講課文篇十九
《陶校長的演講》文中提到的“每天四問”，其中有一問就是問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。學(xué)問也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。
我們要爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因?yàn)椋幸活w品德優(yōu)良的心，才是團(tuán)結(jié)友愛的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，保護(hù)大家的友誼。
站在某個角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會在別人感謝他們之前悄無聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團(tuán)結(jié)友愛的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒有一顆艷麗的心，那無非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實(shí)的畫。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問自己昨天的道德有沒有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。
我們要爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰會和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開朗也是殺手锏之一，每天開開心心的，給大家?guī)砜鞓泛托腋?，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。
為了祖國，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！
陶校長的演講課文篇二十
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段。
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉。
堡壘。
激勵等。
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。