總結是一個思考問題、找出解決辦法的過程，能夠提升我們的問題解決能力。寫一篇完美的總結需要先對過去的經(jīng)歷進行回顧和思考。如果你需要參考一些總結的范文，以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀案例。
數(shù)學期試總結反思六年級篇一
您現(xiàn)在正在閱讀的六年級數(shù)學期中考試數(shù)學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級數(shù)學期中考試數(shù)學反思本學期我教學六年級數(shù)學，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結束了，對半學期來的教學作如下反思：
《標準》指出：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學內(nèi)容貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
從本次測試來看，學生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴重，后進生占到了本班的1/4，好的學生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學中我要重點放在后進生的轉化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進生分成2人小組，用一個好學生帶一個后進生，課上與課下輔導，并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二
通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學生們該有的數(shù)學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現(xiàn)狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現(xiàn)分析如下：
特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。
學生書寫不認真的較多，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握不扎實，學生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。
本年度教學任務重、進度快，學生對數(shù)學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數(shù)學水平有所提高。
在今后的教學中，我將繼續(xù)以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學更好。
數(shù)學期試總結反思六年級篇三
本次考試使我對六年級學生數(shù)學水平有了大致的了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。
1、內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊位置、分數(shù)乘除法和圓的周長。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。應用題30分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算，填空也是分數(shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。
4、試卷特點：題型結構合理，難度偏高。填空題和應用題稍有偏難。
我校參加這次六年級數(shù)學考試的共26名同學，我對他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：及格率50%，優(yōu)秀率 19.2 %，平均分60.73分， 最高分97 分，最低分12分，且有兩個。從統(tǒng)計的這些指標看，成績完全沒有達到了我的預期。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分數(shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關系都寫不出來 ，甚至單位“1”的量也找不準。這是分數(shù)乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，在分數(shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分數(shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、操作能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。對圖的上、下移和平移還有待于加強教學和指導。
4、班級學習氛圍很差，沒有養(yǎng)成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復習的習慣，不舉一反三。
學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。
2、改善教師的教學方式和學生學習方式。課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問 ，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
數(shù)學期試總結反思六年級篇四
六年級開學以來，學校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數(shù)學學科考試的情況和自己的一點想法。
這次考試的現(xiàn)狀：本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學知識隨著年級增加，數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。
學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本不會寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學習態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。
教學常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇五
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學生出錯率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學生對三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數(shù)，學生容易出錯，第17題是考察學生對三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學生缺乏根據(jù)題意轉化，所以導致失分。第18題是兩直線平行的知識，由于這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡單的一道題導致學生失分率較高。
1、對數(shù)學基礎知識的落實不到位
對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數(shù)學能力。
2、對學困生的輔導不到位
學生成績兩極分化現(xiàn)象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質(zhì)量的關鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生數(shù)學興趣。
（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數(shù)學概念、法則、公式的理解和運用。
（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現(xiàn)一課一得。
（3）充分體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。
（4）聯(lián)系實際，教給學生知識和方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（5）轉變觀念，培養(yǎng)能力。以學生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
數(shù)學期試總結反思六年級篇六
由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的可信度不夠，抄襲現(xiàn)象比較嚴重，沒有能反映出學生的真實水平。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好甚至單元測試可以拿到b的學生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
從本期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出。
通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力。
數(shù)學期試總結反思六年級篇七
(1)、預設的學習結果是教學的最基本目標，一堂課能否得到豐富的“預設中的知識達成”決定著一堂課的成敗。教師在課堂教學過程中要有目標意識，時刻注意圍繞目標的實現(xiàn)展開教學活動，及時關注預設目標的達成情況，不斷調(diào)整教學進程，引導課堂向著預期的目標進行。
(2)、教學中預設之外的生成是不可避免的。教師應根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達成教學目標，是否對學生的發(fā)展有價值等來靈活處理。抓住師生不期而至的、有價值的問題和觀點，豐富教學目標。
(3)、一節(jié)好課的形成，往往考驗了一名教師多方面的素質(zhì)，尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié)，以收到好的教學效果，而又不影響正常的教學進程。
數(shù)學期試總結反思六年級篇八
本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學知識隨著年級增加，數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。
學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本不會寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學習態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。
教學常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇九
期中考試已結束，通過期中考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的掌握情況，同時也暴露出我平時教學中存在的一些問題。
1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2.學生的讀題能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是有的學生沒讀完就開始盲目的去做，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
6、做圖沒有利用學具。一定要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，做圖一定要用作做圖工具。
1、平時多培養(yǎng)學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考試引起重視。
2、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學質(zhì)量。
3、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。
5、對各種題型多加練習，對重點題型加以拓展，拓寬學生的思維。
6、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。
7、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
8、多與家長溝通，讓家長了解孩子學習情況。
本次考完試，我分三次開了家長會。學習在班里最差的和90分以下的及學習習慣不好的。會上我給家長細致地講解孩子的學習知識的薄弱之處，并告訴他們應該怎樣做才能提高孩子的學習數(shù)學興趣和良好的學習習慣。并一再強調(diào)不能一看成績差，就打罵孩子，這是解決不了問題的。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十
本次測試試卷涉及的知識面較廣，立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適當、難度適宜，讓全體學生在考試中發(fā)展各種數(shù)學潛能。
本套試題共有六個大題，具體分析情況如下：
1、第一大題：填空題。
此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分比較嚴重。特別是第11小題：學生做錯的原因是沒有把單位統(tǒng)一就做題。簡單題型都能準確做出來，題型稍微加以變化，就不知該怎么辦，因此在對知識的鞏固上加以訓練、強化。
2、第二大題：判斷題。
此題共有6個小題，第,2小題學生出錯的不少。
3、第三大題：選擇題。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會運用分數(shù)的基本性質(zhì)，但題意稍微變化，就容易出錯。從這些題為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
4、第四大題：計算。
本題主要考察學生的計算能力，在這方面大部分學生由于馬虎而導致出錯。
5、第五大題：求體積和表面積。
從學生的做題情況看，大部分學生對這幾個方面的知識掌握不是很好，題目稍微有變化就錯。
6、第六大題：解決生活中的實際問題
此題共有6小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，失分最多的是第6小題：是讓學生寫出測量不規(guī)則物體體積的過程，很多學生都寫不了。
1、透視出學生對基礎知識掌握的不夠牢靠，對知識的綜合運用，分析的能力較弱。
2、平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我們做教師的平時疏于規(guī)范，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等低級錯誤。
3、部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；運用數(shù)學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。
4、我們大部分學生還是寧愿做，不愿說，導致所學的知識似懂非懂，一知半解。
針對這次考試存在的問題，今后我將采取以下措施來改進教學。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣
建立數(shù)學解題習慣的一套模式。例如：讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。
2、扎實打好基礎知識?；A知識要練透、練深，同時更要注意調(diào)動學生的學習熱情。
3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，對計算題常抓不懈。
5、分層教學，給后進生一線希望，給優(yōu)等生一個挑戰(zhàn)。
在今后的教學中，注重基礎，培優(yōu)補差并舉。
培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂。
要與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十一
六年級期中考試后的數(shù)學反思和計劃對提高數(shù)學成績很有幫助，六年級數(shù)學的學習需要有較多的邏輯思考能力，同學們通過考試分析反思自己學習中遇到的問題，提高數(shù)學成績，更好的備考20xx深圳擇校。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
從今天開始，我不能再這樣了，因為其他同學都在進步，我這樣的學習終會被淘汰。再說，我這種學習狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長對我的操勞。
我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時認真聽老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復習，作業(yè)認真完成，概念張口就來，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時間多做課外題，遇到不會的地方虛心向老師同學請教，不把有疑問的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學成績。
我堅信：在我的努力下，我一定會在期末考試時取得一個理想的成績。
數(shù)學成績的提高不僅需要平時多加練習，還需要通過考試進行考察，考試后進行必要的反思和進一步的學習計劃才能充分的吸收以前學過的知識。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十二
圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學《圓柱的認識》時，我注重與學生的`生活實際相結合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。
在復習導入階段，首先通過唐老鴨和米老鼠的比賽，引入學生對圓柱的初步感知，然后通過出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
認識到長方形與圓柱側面積之間的關系。把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在練習階段，我設計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式、難度、靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應用能力。
在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。
同時，在教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，學生不能說出驗證的方法，也沒有時間讓學生去動手操作驗證;在學習圓柱的側面展開與長方形各部分的關系時，學生對知識理解比較困難，演示不直觀。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十三
本學期我教學六年級數(shù)學，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結束了，對半學期來的教學作如下反思：
《標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學內(nèi)容貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
從本次測試來看，學生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的`策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴重，后進生占到了本班的1/4，好的學生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學中我要重點放在后進生的轉化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進生分成2人小組，用一個好學生帶一個后進生，課上與課下輔導，并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十四
1、直接寫的數(shù)。
3512=125=460%=0.8750.125=6=。
122=1057=293.6=045+5=1212=。
2、解方程。
x+12x=7.2(1+)x=。
3、能簡算要簡算。
45(+15)[9-(112+18)]。
二、填空。
1、圓的周長與它的直徑的比值是()，同一個圓的半徑與直徑的比是()。
3、7()=()∶60=35()=()%=0.35。
4、水結成冰時體積增加，現(xiàn)有5l水，然后結成冰后體積變成()立方分米。
5、袋中有黑、紅兩種大小相同的'球12個，要使摸到紅球的可能性為，就有紅球()。
6、一桶水重10千克，用去15,再用去15千克，還剩()千克。
7、14的倒數(shù)是()，0.7的倒數(shù)是()，5的倒數(shù)是()。
8、把67米鐵絲平均分成2段，每段長()米，每段占全長的()()。
9、把一個直徑2厘米的圓分成若干等分，然后把它剪開拼成一個長方形，拼成的長方形的周長比圓的周長增加()厘米。
10、全世界有200多個國家，其中缺水國家有100多個，嚴重缺水的國家有40多個。缺水的國家大約占全世界國家總數(shù)()%，嚴重缺水的國家人約占全世界國家總數(shù)的()%。
三、判斷：
l、一個數(shù)除以分數(shù)，商一定大于被除數(shù)。()。
2、六年級男生人數(shù)比女生多15，那么女生人數(shù)就比男生少20%。()。
3、用同樣長的鐵絲分別圍成長方形、正方形和圓形，則圍成的圓的面積最大。()。
4、9100米=9%米。()。
5、面積相等的兩個圓，它們的周長一定相等。()。
6、小王加工98零件，有2個是次品，加工零件的合格率是9898+2100%。()。
7、六年級男生人數(shù)比女生多15，那么女生人數(shù)就比男生少20%。()。
8、9100米=9%米。()。
9、用三根鐵絲圍成一個等腰三角形，這個等腰三角形三條邊的比是2:2：5()。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十五
本學期，我擔任了兩個畢業(yè)班的英語教學，回顧一個學期，我主要做了以下的工作：
剛拿到六年級的英語書，學生發(fā)現(xiàn)每個單元的“l(fā)et’sread”都很長，于是都會產(chǎn)生畏難情緒。針對這樣的情況，我在新學期的第一周，就對學生做好必要的思想工作，讓他們明白：知識加深是學習的必然，用心學好英語也是非常必要的，但只要能跟著老師的教學安排走，學好英語并不難。
通過五年級兩個學期的教與學磨合，學生都已經(jīng)適應我的教學方法與教學風格，也能按照我的學習常規(guī)進行英語學習。本學期，我繼續(xù)大力狠抓學生的英語學習常規(guī)，保證每一個學生都學得扎實。學習常規(guī)包括：預習常規(guī)、每天讀、背20分鐘常規(guī)、家長聽寫常規(guī)等等。在預習方面，我要求學生在每節(jié)新授課前都要做好聽錄音，模仿與學習地道的英語讀音，至少聽并跟讀五次。利用“讀書、背書登記本”，要求家長配合每天督促自己的孩子至少讀書、背書20分鐘，做好記錄，一個星期收一次。由于聽、讀、背誦做得都比較到位，學生對課文的掌握都比較好，對于課文中的句子與篇章，常常能脫口而出。針對大部分家長對英語并不擅長的實際情況，在家長聽寫方面，主要讓家長說中文，學生寫英語，每個星期都會有三次的家長聽寫。這大大提高了學生的單詞關，同時也把家長融入到教育孩子的陣線上，家校聯(lián)合，提高了英語教學的質(zhì)量。
作為六年級畢業(yè)班的學生，他們面對本學期的擇擾錄取和下學期的畢業(yè)考核，可說是有一定的壓力與負擔的。為了真正做到減負，同時又提高學生的英語水平與能力，我每節(jié)課利用課前5分鐘進行freetalk，師生之間、生生之間進行已學句型的問答與運用。當學生不會回答的句子，讓他（她）認真聽，下課后馬上把不會的句子在老師背誦。經(jīng)過一個學期的努力的，學生的句子掌握得扎實無論是問句還是答句，反應都很快，可以說是對答如流。個別中下生，他們聽得多、背得多，也被“逼著學”，都有了很大的進步。
雖然經(jīng)過兩個學期的磨合，但這兩個班由于一直以來的學習習慣很差，學習惰性大，家長過分溺愛，尤其是六（3）班，雖然只有41人，但每天總有兩三個同學是不交作業(yè)的。因此，我繼續(xù)在抓作業(yè)方面下大功夫：每天校訊通發(fā)送當天的作業(yè)，第二天校訊通匯報作業(yè)的情況。第一次欠交作業(yè)補即可，第二次欠交作業(yè)要被批評，第三次欠交作業(yè)要家長到學校面談。如此下來，仍然不按時完成作業(yè)的同學必須當天留在學校把作業(yè)完成再回家，而且要多做。此外，我還進行了分層設計家庭作業(yè)。反復的抄寫只會使學生麻木，而且完全沒有效果。因此，我明確跟學生說明，凡是聽寫過關（90分以上）、背誦過關的同學，當天的作業(yè)只需要背書。這樣，為學生留有更多的時間進行背書與自我支配復習。
兩個班的優(yōu)生不多，中下生范圍大，要想提高教學質(zhì)量，必須要在培優(yōu)與輔差方面下功夫。為了做到培優(yōu)與輔差兩不誤，我通過提高中等生的學習興趣，個別針對性地培養(yǎng)，并安排他們輔導中下生，如余曉曼輔導陳曼娜、王嘉儀輔導陳澤華、吳詩瑤輔導楊旻睿。在輔導的過程中，既可以加深他們對知識的記憶，又訓練了他們的能力，同時也讓他們體會到了學習的樂趣。這樣一來，中下生的面縮小了，優(yōu)生的面擴大了，可以有效地防止英語學習中的兩極分化。同時，我還擔任了學校培優(yōu)組的工作，每個班10位優(yōu)生集中起來，每星期五下午大課間時間進行輔導，給他們做一些能力提高題，為期末考試的擇優(yōu)錄取服務。
一個學期過去了，工作是繁重的，但看著學生們一點一滴的進步，心是滿足的。當然，在工作中也存在著不足，兩個班的差距很大，平均分相差5分以上；同時，六（3）班的合格率也達不到省一級學校的要求。在下學期的教學中，要更好地做好輔差工作。
本學期的教學工作在不知不覺中已接近尾聲?；仡欁约涸谶@一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十六
一．試卷內(nèi)容分析。
1、突出基礎內(nèi)容。
本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二．學生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中，分數(shù)占全卷的1/10。本題主要考察學生整數(shù)乘除、小數(shù)、分數(shù)加減法及估算，涵蓋了書本上的全部知識，學生答題的正確率很高，極少數(shù)同學把小數(shù)、分數(shù)的減法做成了加法，導致計算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內(nèi)容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據(jù)所學知識靈活處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學生寫成了千米、分米。這是由于學生缺乏生活經(jīng)驗不加考慮，導致失誤。
第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是平方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學生把周長計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。
3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學都認為是正確的，主要是學生對周長和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計算，學生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學生沒有這方面的生活經(jīng)驗，因為用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學生沒有想到，所以得分率不高。
6、解決問題1——3題正確率很高，第4題有部分學生對題意理解不透，造成失誤。
三．在以后的教學中，注意從這幾方面加以改進：
1、今后加強培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
2、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。
3、有意識的訓練、提高學生的思維能力。
4、提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
5、要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十七
本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數(shù)學生考出了較好的成績。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
從學生做題情況來看，成績不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。
第二題，猜價格，個別學生沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，如果學生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學生吧錯題改過了，有的學生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關不太熟練有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現(xiàn)象。
三、措施。
針對本次期末考試學生的考試情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十八
數(shù)學在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具，受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校數(shù)學教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，然后在課堂教學中學生依照提示參與到教學活動中去。
在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動腦、動口。數(shù)學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。
豐富學生參與的方式，打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。數(shù)學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察學習中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用去觀察體驗感悟。并在教師的指導下，勤于動腦，仔細觀察，就會獲得新的知識。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生課前預習，并從中提出問題。而在課堂上，我們先帶著這些問題并尋找答案，再由我系統(tǒng)的講解當天所需要掌握的知識。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十九
本學期，我從備、教、輔、改、考、評六個方面著手，根據(jù)新課程標準的理念和要求，結合本班學生的實際情況，認真仔細地，有計劃，有組織地全面完成了教育教學任務。
本人平時遵守法律法規(guī)，在法律范圍內(nèi)開展教育教學工作；積極參加學校開展的政治業(yè)務學習和教研活動，關心和熱愛學生，團結協(xié)作，服從學校領導的安排遵循教學規(guī)律，認真完成學校交給的任務和小繼教的學習培訓任務。
1、在課前備課時，我認真研究教材，認真?zhèn)湔n，做到不但備學生，而且備教材，備教法，備時間。注重基礎，突破難點。按課標要求備足課時。
2、認真上好每一節(jié)課，注重學生的主動性的發(fā)揮和發(fā)散思維的訓練；在課堂上特別注重調(diào)動學生的學習積極性，加強交流與合作，讓學生輕松愉快地學習知識，從不遲到和拖堂，充分發(fā)揮每一節(jié)課的40分鐘指導學生進行有效學習。
3、認真及時批改作業(yè)，且布置有針對性、層次性的作業(yè)，作業(yè)批改后認真分析并記錄學生的情況，將他們在作業(yè)中表現(xiàn)出來的問題做總結，以便在第二節(jié)課前進行輔導性講評。不論是平時作業(yè)或考試都是當天批改，第二天返還給學生。
4、積極參加學校開展的教研活動，學習他人的經(jīng)驗和方法；探索適合自己的教學方法和模式，全學期聽課8節(jié)，評課9節(jié)，上公開課1節(jié)，認真自制了多媒體課件。
5、認真做好課后輔導工作。在每節(jié)課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對后進生進行個別性和全面輔導相結合，在分析形成后進生原因的基礎上進行了基礎知識、思想、興趣、學習態(tài)度和學習方法以及作業(yè)等各方面的輔導。
6、采取多元化的評價方式，較多地使用表現(xiàn)性評價，在學習、思想、紀律多方面對學生進行客觀公正的評價，最終起到促進學生學習和健康成長的作用。
一份耕耘，一份收獲，本學期通過自己的努力，學生在畢業(yè)考試中取得了良好的成績，不過以應該清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，學生是人，不是物質(zhì)性的產(chǎn)品，影響他們學習的因素較多，且教無定法；在今后的工作中，還得勤學、善思、實干；不斷探索適應培養(yǎng)新型人才的教學方法和模式。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十
引導語：提高教學質(zhì)量要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017六年級下冊數(shù)學期中考試反思，歡迎閱讀!
此次測試涵蓋1—3單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分?？傮w來看，學生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：全對的只有一人，失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用;三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。
1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的`輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十一
一、(每空1分，共22分)。
1.
2.47800。
3.25250.440。
4.
5.90%。
6.170。
7.工作總量工作時間工作效率。
8.353。
9.96.7。
10.1615。
11.2821。
二、(每題1分，共4分)。
應屆'-中國校園招聘第一網(wǎng)站，宣講會微信公眾號。
1.×2.×3.√4.√。
三、(每題1分，共4分)。
1.b2.a3.c4.c。
四、(40分)。
1.(8分)。
2818.781129。
2.(18分)。
(1)1375+4501825=1375+625=2000。
3.(8分)。
(1)=11。
=
=11。
=
=7。
=24。
4.(3分)。
解：設這個數(shù)為x。
1.5x=6(3.1+0.5)1.5x=21.6x=14.4。
5.(3分)。
解：1010-3.1455=21.5(平方厘米)。
答：陰影部分的面積為21.5平方厘米。
五、圖略(2分)。
六、(第1～6題每題5分，第7題2分，共32分)。
1.解：8×28+12×20=464(元)答：共需付464元。
2.解：(棵)答：這批樹苗有700棵。
3.解：1.8×5÷1=9(米)答：這棵大樹高9米。
4.解：3.14×3×3+3.14×3×2×8179(平方分米)答：至少需要179平方分米鐵皮。
5.解：(個)答：丙要做1200個零件。
6.解：[2](厘米)答：這個圓柱的高是25厘米。
7.解：甲公司：x+(32-1)×0.75x=24.25x(元)乙公司：32×0.8x=25.6x(元)。
因為25.6x24.25x，所以甲公司的方案更便宜。答：甲公司的方案更。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十二
本次四年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以北師大版四年級數(shù)學教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析。
四年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的.現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
例如：（1）3時，時針與分針組成的角是角；6時，時針與分針組成的角是（）角；9時30分，時針與分針組成的角是（）角。
3、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。
數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：讓學生動手畫垂線和平行線，讓學生畫平移后、旋轉后的圖形。這樣既培養(yǎng)學生動手能力，又發(fā)展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。
二、質(zhì)量分析。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十三
二、考試結果情況及分析。
從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、學生總體情況。
六年級共有48名學生參加考試。試卷80分以上的有26人，平均分為73.4分，及格率為72.9%,優(yōu)秀率為54.1%。
2、學生失分原因分析。
（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。
如：填空題的第（7）、（8）、（9）小題，都是考查學生對《圓》知識的掌握，部分學生可能對知識點掌握的不透徹，還有部分學生是由于粗心，沒弄清楚已知條件是什么，以及所問的問題是什么？因此出錯較多。
（2）解決問題的能力不靈活。
例：解決問題中的第3題:“兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同時從兩地相向開出，4小時后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是5:3.甲、乙兩車每小時各行多少千米？”學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。
（3）沒有形成良好的學習習慣。
不良的習慣主要體現(xiàn)在審題不認真，例：解決問題中的第5題的第（1）問題：“蒙古包的圍毯上箍緊著3條圍繩。（1）撘一個蒙古包，至少需要多少米長的圍繩？”很多學生都忽略了“3條圍繩”這個條件，因此導致解題不完整而失分?？梢妼W生在解決問題的過程中，并沒有認真審題，不能完整的進行解答。本次考試，強調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學生因此被扣分。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。
三、改進教學的措施。
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的`前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
4、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
數(shù)學期試總結反思六年級篇一
您現(xiàn)在正在閱讀的六年級數(shù)學期中考試數(shù)學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級數(shù)學期中考試數(shù)學反思本學期我教學六年級數(shù)學，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結束了，對半學期來的教學作如下反思：
《標準》指出：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學內(nèi)容貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
從本次測試來看，學生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴重，后進生占到了本班的1/4，好的學生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學中我要重點放在后進生的轉化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進生分成2人小組，用一個好學生帶一個后進生，課上與課下輔導，并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二
通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學生們該有的數(shù)學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現(xiàn)狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現(xiàn)分析如下：
特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。
學生書寫不認真的較多，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握不扎實，學生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。
本年度教學任務重、進度快，學生對數(shù)學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數(shù)學水平有所提高。
在今后的教學中，我將繼續(xù)以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學更好。
數(shù)學期試總結反思六年級篇三
本次考試使我對六年級學生數(shù)學水平有了大致的了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。
1、內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊位置、分數(shù)乘除法和圓的周長。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。應用題30分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算，填空也是分數(shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。
4、試卷特點：題型結構合理，難度偏高。填空題和應用題稍有偏難。
我校參加這次六年級數(shù)學考試的共26名同學，我對他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：及格率50%，優(yōu)秀率 19.2 %，平均分60.73分， 最高分97 分，最低分12分，且有兩個。從統(tǒng)計的這些指標看，成績完全沒有達到了我的預期。 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分數(shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關系都寫不出來 ，甚至單位“1”的量也找不準。這是分數(shù)乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，在分數(shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分數(shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、操作能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。對圖的上、下移和平移還有待于加強教學和指導。
4、班級學習氛圍很差，沒有養(yǎng)成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復習的習慣，不舉一反三。
學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。
2、改善教師的教學方式和學生學習方式。課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問 ，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
數(shù)學期試總結反思六年級篇四
六年級開學以來，學校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數(shù)學學科考試的情況和自己的一點想法。
這次考試的現(xiàn)狀：本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學知識隨著年級增加，數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。
學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本不會寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學習態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。
教學常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇五
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學生出錯率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學生對三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數(shù)，學生容易出錯，第17題是考察學生對三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學生缺乏根據(jù)題意轉化，所以導致失分。第18題是兩直線平行的知識，由于這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡單的一道題導致學生失分率較高。
1、對數(shù)學基礎知識的落實不到位
對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數(shù)學能力。
2、對學困生的輔導不到位
學生成績兩極分化現(xiàn)象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質(zhì)量的關鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生數(shù)學興趣。
（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數(shù)學概念、法則、公式的理解和運用。
（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現(xiàn)一課一得。
（3）充分體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。
（4）聯(lián)系實際，教給學生知識和方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（5）轉變觀念，培養(yǎng)能力。以學生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
數(shù)學期試總結反思六年級篇六
由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的可信度不夠，抄襲現(xiàn)象比較嚴重，沒有能反映出學生的真實水平。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好甚至單元測試可以拿到b的學生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
從本期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出。
通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力。
數(shù)學期試總結反思六年級篇七
(1)、預設的學習結果是教學的最基本目標，一堂課能否得到豐富的“預設中的知識達成”決定著一堂課的成敗。教師在課堂教學過程中要有目標意識，時刻注意圍繞目標的實現(xiàn)展開教學活動，及時關注預設目標的達成情況，不斷調(diào)整教學進程，引導課堂向著預期的目標進行。
(2)、教學中預設之外的生成是不可避免的。教師應根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達成教學目標，是否對學生的發(fā)展有價值等來靈活處理。抓住師生不期而至的、有價值的問題和觀點，豐富教學目標。
(3)、一節(jié)好課的形成，往往考驗了一名教師多方面的素質(zhì)，尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié)，以收到好的教學效果，而又不影響正常的教學進程。
數(shù)學期試總結反思六年級篇八
本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學知識隨著年級增加，數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。
學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本不會寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學習態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。
教學常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇九
期中考試已結束，通過期中考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的掌握情況，同時也暴露出我平時教學中存在的一些問題。
1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2.學生的讀題能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是有的學生沒讀完就開始盲目的去做，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
6、做圖沒有利用學具。一定要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，做圖一定要用作做圖工具。
1、平時多培養(yǎng)學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考試引起重視。
2、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學質(zhì)量。
3、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。
5、對各種題型多加練習，對重點題型加以拓展，拓寬學生的思維。
6、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。
7、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
8、多與家長溝通，讓家長了解孩子學習情況。
本次考完試，我分三次開了家長會。學習在班里最差的和90分以下的及學習習慣不好的。會上我給家長細致地講解孩子的學習知識的薄弱之處，并告訴他們應該怎樣做才能提高孩子的學習數(shù)學興趣和良好的學習習慣。并一再強調(diào)不能一看成績差，就打罵孩子，這是解決不了問題的。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十
本次測試試卷涉及的知識面較廣，立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適當、難度適宜，讓全體學生在考試中發(fā)展各種數(shù)學潛能。
本套試題共有六個大題，具體分析情況如下：
1、第一大題：填空題。
此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分比較嚴重。特別是第11小題：學生做錯的原因是沒有把單位統(tǒng)一就做題。簡單題型都能準確做出來，題型稍微加以變化，就不知該怎么辦，因此在對知識的鞏固上加以訓練、強化。
2、第二大題：判斷題。
此題共有6個小題，第,2小題學生出錯的不少。
3、第三大題：選擇題。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會運用分數(shù)的基本性質(zhì)，但題意稍微變化，就容易出錯。從這些題為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
4、第四大題：計算。
本題主要考察學生的計算能力，在這方面大部分學生由于馬虎而導致出錯。
5、第五大題：求體積和表面積。
從學生的做題情況看，大部分學生對這幾個方面的知識掌握不是很好，題目稍微有變化就錯。
6、第六大題：解決生活中的實際問題
此題共有6小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，失分最多的是第6小題：是讓學生寫出測量不規(guī)則物體體積的過程，很多學生都寫不了。
1、透視出學生對基礎知識掌握的不夠牢靠，對知識的綜合運用，分析的能力較弱。
2、平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我們做教師的平時疏于規(guī)范，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等低級錯誤。
3、部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；運用數(shù)學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。
4、我們大部分學生還是寧愿做，不愿說，導致所學的知識似懂非懂，一知半解。
針對這次考試存在的問題，今后我將采取以下措施來改進教學。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣
建立數(shù)學解題習慣的一套模式。例如：讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。
2、扎實打好基礎知識?；A知識要練透、練深，同時更要注意調(diào)動學生的學習熱情。
3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，對計算題常抓不懈。
5、分層教學，給后進生一線希望，給優(yōu)等生一個挑戰(zhàn)。
在今后的教學中，注重基礎，培優(yōu)補差并舉。
培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂。
要與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十一
六年級期中考試后的數(shù)學反思和計劃對提高數(shù)學成績很有幫助，六年級數(shù)學的學習需要有較多的邏輯思考能力，同學們通過考試分析反思自己學習中遇到的問題，提高數(shù)學成績，更好的備考20xx深圳擇校。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
從今天開始，我不能再這樣了，因為其他同學都在進步，我這樣的學習終會被淘汰。再說，我這種學習狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長對我的操勞。
我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時認真聽老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復習，作業(yè)認真完成，概念張口就來，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時間多做課外題，遇到不會的地方虛心向老師同學請教，不把有疑問的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學成績。
我堅信：在我的努力下，我一定會在期末考試時取得一個理想的成績。
數(shù)學成績的提高不僅需要平時多加練習，還需要通過考試進行考察，考試后進行必要的反思和進一步的學習計劃才能充分的吸收以前學過的知識。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十二
圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學《圓柱的認識》時，我注重與學生的`生活實際相結合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。
在復習導入階段，首先通過唐老鴨和米老鼠的比賽，引入學生對圓柱的初步感知，然后通過出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
認識到長方形與圓柱側面積之間的關系。把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在練習階段，我設計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式、難度、靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應用能力。
在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。
同時，在教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，學生不能說出驗證的方法，也沒有時間讓學生去動手操作驗證;在學習圓柱的側面展開與長方形各部分的關系時，學生對知識理解比較困難，演示不直觀。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十三
本學期我教學六年級數(shù)學，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結束了，對半學期來的教學作如下反思：
《標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學內(nèi)容貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
從本次測試來看，學生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的`策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴重，后進生占到了本班的1/4，好的學生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學中我要重點放在后進生的轉化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進生分成2人小組，用一個好學生帶一個后進生，課上與課下輔導，并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十四
1、直接寫的數(shù)。
3512=125=460%=0.8750.125=6=。
122=1057=293.6=045+5=1212=。
2、解方程。
x+12x=7.2(1+)x=。
3、能簡算要簡算。
45(+15)[9-(112+18)]。
二、填空。
1、圓的周長與它的直徑的比值是()，同一個圓的半徑與直徑的比是()。
3、7()=()∶60=35()=()%=0.35。
4、水結成冰時體積增加，現(xiàn)有5l水，然后結成冰后體積變成()立方分米。
5、袋中有黑、紅兩種大小相同的'球12個，要使摸到紅球的可能性為，就有紅球()。
6、一桶水重10千克，用去15,再用去15千克，還剩()千克。
7、14的倒數(shù)是()，0.7的倒數(shù)是()，5的倒數(shù)是()。
8、把67米鐵絲平均分成2段，每段長()米，每段占全長的()()。
9、把一個直徑2厘米的圓分成若干等分，然后把它剪開拼成一個長方形，拼成的長方形的周長比圓的周長增加()厘米。
10、全世界有200多個國家，其中缺水國家有100多個，嚴重缺水的國家有40多個。缺水的國家大約占全世界國家總數(shù)()%，嚴重缺水的國家人約占全世界國家總數(shù)的()%。
三、判斷：
l、一個數(shù)除以分數(shù)，商一定大于被除數(shù)。()。
2、六年級男生人數(shù)比女生多15，那么女生人數(shù)就比男生少20%。()。
3、用同樣長的鐵絲分別圍成長方形、正方形和圓形，則圍成的圓的面積最大。()。
4、9100米=9%米。()。
5、面積相等的兩個圓，它們的周長一定相等。()。
6、小王加工98零件，有2個是次品，加工零件的合格率是9898+2100%。()。
7、六年級男生人數(shù)比女生多15，那么女生人數(shù)就比男生少20%。()。
8、9100米=9%米。()。
9、用三根鐵絲圍成一個等腰三角形，這個等腰三角形三條邊的比是2:2：5()。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十五
本學期，我擔任了兩個畢業(yè)班的英語教學，回顧一個學期，我主要做了以下的工作：
剛拿到六年級的英語書，學生發(fā)現(xiàn)每個單元的“l(fā)et’sread”都很長，于是都會產(chǎn)生畏難情緒。針對這樣的情況，我在新學期的第一周，就對學生做好必要的思想工作，讓他們明白：知識加深是學習的必然，用心學好英語也是非常必要的，但只要能跟著老師的教學安排走，學好英語并不難。
通過五年級兩個學期的教與學磨合，學生都已經(jīng)適應我的教學方法與教學風格，也能按照我的學習常規(guī)進行英語學習。本學期，我繼續(xù)大力狠抓學生的英語學習常規(guī)，保證每一個學生都學得扎實。學習常規(guī)包括：預習常規(guī)、每天讀、背20分鐘常規(guī)、家長聽寫常規(guī)等等。在預習方面，我要求學生在每節(jié)新授課前都要做好聽錄音，模仿與學習地道的英語讀音，至少聽并跟讀五次。利用“讀書、背書登記本”，要求家長配合每天督促自己的孩子至少讀書、背書20分鐘，做好記錄，一個星期收一次。由于聽、讀、背誦做得都比較到位，學生對課文的掌握都比較好，對于課文中的句子與篇章，常常能脫口而出。針對大部分家長對英語并不擅長的實際情況，在家長聽寫方面，主要讓家長說中文，學生寫英語，每個星期都會有三次的家長聽寫。這大大提高了學生的單詞關，同時也把家長融入到教育孩子的陣線上，家校聯(lián)合，提高了英語教學的質(zhì)量。
作為六年級畢業(yè)班的學生，他們面對本學期的擇擾錄取和下學期的畢業(yè)考核，可說是有一定的壓力與負擔的。為了真正做到減負，同時又提高學生的英語水平與能力，我每節(jié)課利用課前5分鐘進行freetalk，師生之間、生生之間進行已學句型的問答與運用。當學生不會回答的句子，讓他（她）認真聽，下課后馬上把不會的句子在老師背誦。經(jīng)過一個學期的努力的，學生的句子掌握得扎實無論是問句還是答句，反應都很快，可以說是對答如流。個別中下生，他們聽得多、背得多，也被“逼著學”，都有了很大的進步。
雖然經(jīng)過兩個學期的磨合，但這兩個班由于一直以來的學習習慣很差，學習惰性大，家長過分溺愛，尤其是六（3）班，雖然只有41人，但每天總有兩三個同學是不交作業(yè)的。因此，我繼續(xù)在抓作業(yè)方面下大功夫：每天校訊通發(fā)送當天的作業(yè)，第二天校訊通匯報作業(yè)的情況。第一次欠交作業(yè)補即可，第二次欠交作業(yè)要被批評，第三次欠交作業(yè)要家長到學校面談。如此下來，仍然不按時完成作業(yè)的同學必須當天留在學校把作業(yè)完成再回家，而且要多做。此外，我還進行了分層設計家庭作業(yè)。反復的抄寫只會使學生麻木，而且完全沒有效果。因此，我明確跟學生說明，凡是聽寫過關（90分以上）、背誦過關的同學，當天的作業(yè)只需要背書。這樣，為學生留有更多的時間進行背書與自我支配復習。
兩個班的優(yōu)生不多，中下生范圍大，要想提高教學質(zhì)量，必須要在培優(yōu)與輔差方面下功夫。為了做到培優(yōu)與輔差兩不誤，我通過提高中等生的學習興趣，個別針對性地培養(yǎng)，并安排他們輔導中下生，如余曉曼輔導陳曼娜、王嘉儀輔導陳澤華、吳詩瑤輔導楊旻睿。在輔導的過程中，既可以加深他們對知識的記憶，又訓練了他們的能力，同時也讓他們體會到了學習的樂趣。這樣一來，中下生的面縮小了，優(yōu)生的面擴大了，可以有效地防止英語學習中的兩極分化。同時，我還擔任了學校培優(yōu)組的工作，每個班10位優(yōu)生集中起來，每星期五下午大課間時間進行輔導，給他們做一些能力提高題，為期末考試的擇優(yōu)錄取服務。
一個學期過去了，工作是繁重的，但看著學生們一點一滴的進步，心是滿足的。當然，在工作中也存在著不足，兩個班的差距很大，平均分相差5分以上；同時，六（3）班的合格率也達不到省一級學校的要求。在下學期的教學中，要更好地做好輔差工作。
本學期的教學工作在不知不覺中已接近尾聲?；仡欁约涸谶@一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十六
一．試卷內(nèi)容分析。
1、突出基礎內(nèi)容。
本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二．學生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中，分數(shù)占全卷的1/10。本題主要考察學生整數(shù)乘除、小數(shù)、分數(shù)加減法及估算，涵蓋了書本上的全部知識，學生答題的正確率很高，極少數(shù)同學把小數(shù)、分數(shù)的減法做成了加法，導致計算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內(nèi)容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據(jù)所學知識靈活處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學生寫成了千米、分米。這是由于學生缺乏生活經(jīng)驗不加考慮，導致失誤。
第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是平方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學生把周長計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。
3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學都認為是正確的，主要是學生對周長和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計算，學生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓練。
5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學生沒有這方面的生活經(jīng)驗，因為用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學生沒有想到，所以得分率不高。
6、解決問題1——3題正確率很高，第4題有部分學生對題意理解不透，造成失誤。
三．在以后的教學中，注意從這幾方面加以改進：
1、今后加強培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
2、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。
3、有意識的訓練、提高學生的思維能力。
4、提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
5、要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十七
本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數(shù)學生考出了較好的成績。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
從學生做題情況來看，成績不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。
第二題，猜價格，個別學生沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，如果學生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學生吧錯題改過了，有的學生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關不太熟練有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現(xiàn)象。
三、措施。
針對本次期末考試學生的考試情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十八
數(shù)學在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具，受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校數(shù)學教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，然后在課堂教學中學生依照提示參與到教學活動中去。
在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動腦、動口。數(shù)學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。
豐富學生參與的方式，打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。數(shù)學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察學習中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用去觀察體驗感悟。并在教師的指導下，勤于動腦，仔細觀察，就會獲得新的知識。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生課前預習，并從中提出問題。而在課堂上，我們先帶著這些問題并尋找答案，再由我系統(tǒng)的講解當天所需要掌握的知識。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長。
數(shù)學期試總結反思六年級篇十九
本學期，我從備、教、輔、改、考、評六個方面著手，根據(jù)新課程標準的理念和要求，結合本班學生的實際情況，認真仔細地，有計劃，有組織地全面完成了教育教學任務。
本人平時遵守法律法規(guī)，在法律范圍內(nèi)開展教育教學工作；積極參加學校開展的政治業(yè)務學習和教研活動，關心和熱愛學生，團結協(xié)作，服從學校領導的安排遵循教學規(guī)律，認真完成學校交給的任務和小繼教的學習培訓任務。
1、在課前備課時，我認真研究教材，認真?zhèn)湔n，做到不但備學生，而且備教材，備教法，備時間。注重基礎，突破難點。按課標要求備足課時。
2、認真上好每一節(jié)課，注重學生的主動性的發(fā)揮和發(fā)散思維的訓練；在課堂上特別注重調(diào)動學生的學習積極性，加強交流與合作，讓學生輕松愉快地學習知識，從不遲到和拖堂，充分發(fā)揮每一節(jié)課的40分鐘指導學生進行有效學習。
3、認真及時批改作業(yè)，且布置有針對性、層次性的作業(yè)，作業(yè)批改后認真分析并記錄學生的情況，將他們在作業(yè)中表現(xiàn)出來的問題做總結，以便在第二節(jié)課前進行輔導性講評。不論是平時作業(yè)或考試都是當天批改，第二天返還給學生。
4、積極參加學校開展的教研活動，學習他人的經(jīng)驗和方法；探索適合自己的教學方法和模式，全學期聽課8節(jié)，評課9節(jié)，上公開課1節(jié)，認真自制了多媒體課件。
5、認真做好課后輔導工作。在每節(jié)課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對后進生進行個別性和全面輔導相結合，在分析形成后進生原因的基礎上進行了基礎知識、思想、興趣、學習態(tài)度和學習方法以及作業(yè)等各方面的輔導。
6、采取多元化的評價方式，較多地使用表現(xiàn)性評價，在學習、思想、紀律多方面對學生進行客觀公正的評價，最終起到促進學生學習和健康成長的作用。
一份耕耘，一份收獲，本學期通過自己的努力，學生在畢業(yè)考試中取得了良好的成績，不過以應該清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，學生是人，不是物質(zhì)性的產(chǎn)品，影響他們學習的因素較多，且教無定法；在今后的工作中，還得勤學、善思、實干；不斷探索適應培養(yǎng)新型人才的教學方法和模式。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十
引導語：提高教學質(zhì)量要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017六年級下冊數(shù)學期中考試反思，歡迎閱讀!
此次測試涵蓋1—3單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分?？傮w來看，學生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：全對的只有一人，失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用;三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。
1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的`輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十一
一、(每空1分，共22分)。
1.
2.47800。
3.25250.440。
4.
5.90%。
6.170。
7.工作總量工作時間工作效率。
8.353。
9.96.7。
10.1615。
11.2821。
二、(每題1分，共4分)。
應屆'-中國校園招聘第一網(wǎng)站，宣講會微信公眾號。
1.×2.×3.√4.√。
三、(每題1分，共4分)。
1.b2.a3.c4.c。
四、(40分)。
1.(8分)。
2818.781129。
2.(18分)。
(1)1375+4501825=1375+625=2000。
3.(8分)。
(1)=11。
=
=11。
=
=7。
=24。
4.(3分)。
解：設這個數(shù)為x。
1.5x=6(3.1+0.5)1.5x=21.6x=14.4。
5.(3分)。
解：1010-3.1455=21.5(平方厘米)。
答：陰影部分的面積為21.5平方厘米。
五、圖略(2分)。
六、(第1～6題每題5分，第7題2分，共32分)。
1.解：8×28+12×20=464(元)答：共需付464元。
2.解：(棵)答：這批樹苗有700棵。
3.解：1.8×5÷1=9(米)答：這棵大樹高9米。
4.解：3.14×3×3+3.14×3×2×8179(平方分米)答：至少需要179平方分米鐵皮。
5.解：(個)答：丙要做1200個零件。
6.解：[2](厘米)答：這個圓柱的高是25厘米。
7.解：甲公司：x+(32-1)×0.75x=24.25x(元)乙公司：32×0.8x=25.6x(元)。
因為25.6x24.25x，所以甲公司的方案更便宜。答：甲公司的方案更。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十二
本次四年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以北師大版四年級數(shù)學教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析。
四年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的.現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
例如：（1）3時，時針與分針組成的角是角；6時，時針與分針組成的角是（）角；9時30分，時針與分針組成的角是（）角。
3、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。
數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：讓學生動手畫垂線和平行線，讓學生畫平移后、旋轉后的圖形。這樣既培養(yǎng)學生動手能力，又發(fā)展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。
二、質(zhì)量分析。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
數(shù)學期試總結反思六年級篇二十三
二、考試結果情況及分析。
從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、學生總體情況。
六年級共有48名學生參加考試。試卷80分以上的有26人，平均分為73.4分，及格率為72.9%,優(yōu)秀率為54.1%。
2、學生失分原因分析。
（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。
如：填空題的第（7）、（8）、（9）小題，都是考查學生對《圓》知識的掌握，部分學生可能對知識點掌握的不透徹，還有部分學生是由于粗心，沒弄清楚已知條件是什么，以及所問的問題是什么？因此出錯較多。
（2）解決問題的能力不靈活。
例：解決問題中的第3題:“兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同時從兩地相向開出，4小時后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是5:3.甲、乙兩車每小時各行多少千米？”學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。
（3）沒有形成良好的學習習慣。
不良的習慣主要體現(xiàn)在審題不認真，例：解決問題中的第5題的第（1）問題：“蒙古包的圍毯上箍緊著3條圍繩。（1）撘一個蒙古包，至少需要多少米長的圍繩？”很多學生都忽略了“3條圍繩”這個條件，因此導致解題不完整而失分?？梢妼W生在解決問題的過程中，并沒有認真審題，不能完整的進行解答。本次考試，強調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學生因此被扣分。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。
三、改進教學的措施。
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的`前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
4、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。