通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
云房子課文原文篇一
苦苦的艾葉，靜靜的大河，金色的草房子，一望無際的蘆葦蕩······這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：堅強的杜小康，柔弱的紙月，頑皮的桑?！ぁぁぁぁぁみ@些生動形象的人物都出自曹文軒伯伯筆下的純美小說草房子。
這本書記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，一個個小小的故事中卻帶著深厚的感情，讓我在看的過程中不禁也與書中的人物同哭同笑，身臨其境。
書中這讓我感動的是禿頂?shù)年扂Q了，一天他帶了一頂帽子卻被桑桑搶走，教師將帽子還給他，他生氣的走了后，同學(xué)們漸漸的孤立他，在之后的表演中，陸鶴主動申請要演，并賣力的練習(xí)，最終在教師的幫忙下，同學(xué)們慢慢地回到了他的身邊。
看了這個故事我想到了自我在學(xué)鋼琴時的一件事，那是我9歲，有一篇指法很難，練了好幾次都沒練好，我氣壞了，好長一段時間都沒碰鋼琴，媽媽語重心長的對我說，你不能光顧著盲目地練，要有技巧。
我聽了這番話，老老實實地練起來，最終學(xué)會了。
草房子是一本永遠值得我珍藏的書！
苦苦的艾葉，金色的草房子，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：頑皮的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強的杜小康，柔弱的紙月······這些生動人物都出自曹文軒伯伯的純美小說草房子。
草房子記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，講述著一個個催人淚下的故事。
故事中最讓我感動的是秦大奶奶，她的房子龜縮在油麻地小學(xué)的西北角，是學(xué)校的一個污點，學(xué)?；耸畮啄暌矝]將她趕出學(xué)校，在當(dāng)?shù)厝搜壑兴且粋€可惡而頑固的老太婆，總在學(xué)校里搞破壞，但一次桑桑落水秦大奶奶將他救起這件事讓大家改變了對她的看法，甚至漸漸的喜歡上了這個趣味的老婆婆，之后學(xué)校的一只南瓜掉進小溪里，秦大奶奶去河邊撈卻掉進河里永遠的離去了。我感動之余不禁想到：是什么改變了秦大奶奶的壞脾氣？是愛！是油麻地人們對她淳樸的愛讓她不惜生命保護學(xué)校的一切利益。
草房子吸引著我，書中的每一個人物身上的人性美都讓我感嘆著這種極致的美。
云房子課文原文篇二
曾經(jīng)有個老木匠準備退休了，他告訴他的老板自己年紀大了,不想再做蓋木房子的手藝了,他知道這樣收入會少些,但還是決定退休。想和老伴過過清閑的退休日子,享受晚年的生活。雖然他也會惦記這段時間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也是過得去的！
老板舍不得他的好工人走，問他看在多年的交情上是否愿意再幫忙蓋“最后一棟房子”。老木匠答應(yīng)了，但隨著時間的流失,很容易看得出來,老木匠的心已經(jīng)不在蓋房子上面了：他用的是軟料、次料，出的是粗活，所以手工非常粗糙，工藝做得更是馬馬虎虎。
老木匠窮其必生最后的精力，卻將這“最后一棟房子”蓋得這么壞，真是慚愧！其實，用這種方式來結(jié)束他的`事業(yè)生涯，實在有點不妥！老木匠終于草草的地完成了“最后一棟房子”,他請老板來驗收。
老板來到房子前面,見到老木匠,手里遞過一把鑰匙給老木匠，拍拍老木匠的肩膀，誠懇地說：“這是你的房子，是我贈送你退休的禮品!”
木匠驚呆了，他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。事到如今，返工已不可能，如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？他一定會用最好的材料、最高明的技術(shù)，然而現(xiàn)在呢，卻建成了“豆腐渣的工程”！可是一切已經(jīng)來不及了，現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！他只能自作自受。
老木匠這時痛心疾首，因為他一輩子的“英名”也就這樣毀了，同時還要接受懲罰，讓自己人生的最后階段住在這個讓他一輩子感到恥辱的地方。后來老木匠含著對自己的恨離開了人世，在離開人世之前在這座房子大門上裝了一個大匾，上面寫著：
“生活是自己創(chuàng)造的”，
你今天的生活，
取決在昨天的態(tài)度和抉擇；
而你未來的明天，
也會反映出今天的態(tài)度和抉擇。
啟示：我們漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應(yīng)付，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創(chuàng)造的。”
云房子課文原文篇三
一群老鼠長久以來被子一只貓不斷獵殺,群體數(shù)量一直處于非常慘淡的善。它們決定改變這個嚴峻的現(xiàn)實。于是一場全體鼠民參加的大會召開了。
一個平時說話很聰明的老鼠率先站了起來，以很有權(quán)威的語氣說道：“各位，死亡的.腳步聲就在我們的洞穴外徘徊，如果不解決那只貓，我們終將會依次淪為它爪下的玩物。殺死它不是我們的能力范圍之內(nèi)的事。我們需要解決的問題就是躲開它，不被它抓住。這么一業(yè)就簡單多了。我已經(jīng)準備了一個鈴鐺，鈴一晃就會響，貓靜臥不動的時候是抓不到我們的，所以只要把這個鈴鐺掛到貓的脖子上，一旦貓向我們靠近，鈴鐺就會發(fā)出聲音。聽到這個聲音，我們只要躲到貓爪子夠不著的洞里面去就可以了?！?BR> 權(quán)威的老鼠說完后，會場里響起雷鳴般的掌聲。“對呀，真是個好主意啊!”你一言我一語的，贊美聲隨著安下心來的笑聲充斥著會場，這只老鼠也滿面笑容地接受著大家的夸獎，心里暗暗得意。
管理寓言：一個問題產(chǎn)生了，該如何解決呢?總是有很多的方案。于是便有一些完美而美妙的計劃回響在我們的耳邊，可是它們又有多少是可以實現(xiàn)的呢?制定的計劃只有可以實現(xiàn)的才是計劃，否則只是空談。如果有了好的計劃而沒有力量實行，那么它就沒有絲毫用處。在企業(yè)界，充滿著大量的“聰明老鼠”，他們忙于指導(dǎo)企業(yè)該如何如何，并提出了一系列精美的解決方案，但是卻沒有實施能力。
云房子課文原文篇四
近段有幸拜讀了老木匠的故事：有個老木匠準備退休。老板問他是否可建一座房子，老木匠只得答應(yīng)了。但老木匠的心已不在工作上了，用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日水準，這時他的敬業(yè)精神已不復(fù)存在。老板并沒有說什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子，”老板說，“是我送給你的禮物?！崩夏窘骋簧w了多少好房子，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。
從這則故事里，感悟到我們無論對待工作還是生活，都要做到認真、嚴謹、有始有終。很多人都認為工作只是在為領(lǐng)導(dǎo)和單位而工作，其實從長遠來看，工作完全是為了自己，因為敬業(yè)的人能從工作中學(xué)得比別人更多的經(jīng)驗，工作中積攢的經(jīng)驗是自己最有價值的財富，它會幫助你在事業(yè)上突飛猛進，取得好成績，無論身在什么崗位，從事什么工作，擁有的工作經(jīng)驗都會派上用常想成功就需要努力加堅持加敬業(yè)，如果你自認為敬業(yè)精神不夠，那么趁年輕的時候強迫自己敬業(yè)――以自己是主人翁的心態(tài)對待企業(yè)。()。
古諺云：“知易行難”。讓一個人明白一個道理并不難，但卻要按照自己明白的道理去做那可就不那么簡單了。故事中的老木匠即將退休，對于自己的最后一棟房屋粗心大意、滿不在乎，最后自己后半生將住在自己粗制濫造的房屋中。這個故事傳達的道理很簡單，可是要真正按照道理去做事并非易事。
如果老木匠知道這是自己的房子，也許他會蓋的好些，用最好的材料，可現(xiàn)在他只能自作自受，我們有時也像這位老木匠，在建造生活這個房子的時候，我們常常是被動而不是采取主動，我們常常找許多理由來原諒自己在生活中不去盡力，原諒自己在工作中不去努力，然后，猛然間我們面對自己目前的局面已經(jīng)措手不及。
把自己當(dāng)成那個老木匠，想想自己的房子，每天當(dāng)自己要釘一只釘子，鋪一塊墻板，多盡點力，做仔細點，自己的生活只有這一次機會去完成，哪怕還再活一天，那一天也要生活的完美和高尚。生活是一門自修課，誰還能比自己更懂自己呢？自己今天的生活成果是來自于自己過去對生活的態(tài)度和抉擇，而自己明天的生活成果是自己今天對生活的態(tài)度和抉擇的結(jié)果，如果他早知道是在給自己建房子，他會怎么做呢？現(xiàn)在老木匠得住在一座粗制濫造的房子里，我們有時何嘗不是這樣，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大的努力，等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。
把你當(dāng)成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上一塊木板，或者豎起一堵墻，用你的智慧好好建造，你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，無法推倒重來，因為自己的生活是自己創(chuàng)造的。
云房子課文原文篇五
從前,有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。他們決定來一場比賽分高下，選定了路線，就此起跑。
兔子帶頭沖出，奔馳了一陣子，眼看它已遙遙領(lǐng)先烏龜，心想，它可以在樹下坐一會兒，放松一下，然后再繼續(xù)比賽。
兔子很快在樹下睡著了，而一路上笨手笨腳走來的烏龜則超越了它，到達了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺自己已經(jīng)輸了。
兔子當(dāng)然因輸了比賽而備失望，為此他做了些缺失預(yù)防工作(根本原因解析)。它很清楚，失敗是因為它太自信、大意以及散漫。如果它不自認一切都是理所當(dāng)然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它邀請烏龜再進行一場比賽，而烏龜也同意了。這次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜好幾公里到達終點。
這下輪到烏龜要好好檢討了，它很清楚，照目前的比賽方法，它不可能擊敗兔子。它想了一會兒，然后邀請兔子再來另一場比賽，但是在另一條稍許不同的路線上。兔子同意了，然后兩者同時出發(fā)。為了確保自己立下承諾——從頭到尾要一直快速前進，兔子飛馳而出，極速奔跑，直到碰到一條寬闊的河流。而比賽的終點就在幾公里外的河對面。兔子呆坐在那里，一時不知怎么辦。這時候，烏龜卻一路蹣跚而，沖入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，完成比賽。這下子，兔子和烏龜成了惺惺想惜的好朋友。它們一起檢討，兩個都很清楚，在上一次的比賽中，它們可以表現(xiàn)得更好。所以，他們決定再賽一場，但這次是團隊合作。它們一起出發(fā)，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊。在那里，烏龜接手，背著兔子過河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩個一起抵達終點。比起前次，它們都感受到一種更大的成就感。
隊內(nèi)與別人同心協(xié)力，并掌控彼此間的核心競爭力，否則你的表現(xiàn)將永遠在標準之下，因為總有一些狀況下，你是技不如人的，而別人卻能干得很好。團隊合作的精髓主要就是在特定的環(huán)境下，讓具備處理這種情境能力(核心競爭力)的人當(dāng)家做主。
云房子課文原文篇六
設(shè)計理念：
本設(shè)計根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規(guī)律，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點、難點：
重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點：領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指。
3.簡介作者：豐子愷(出示課件)。
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?
2.匯報自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)。
(2)指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
(板書：各有所長，各有所短)。
云房子課文原文篇七
咦，天空怎么像洗過一樣干凈，藍湛湛的天空一望無邊，只剩下一個笑瞇瞇的太陽！
嘰嘰喳，喳喳嘰，有的小鳥肯定的'說：“是被大風(fēng)爺爺給刮走啦！”有的小鳥高興的說：“是被嫦娥一號給帶到月亮上去了吧?”還有的小鳥興奮的說：“是被魔術(shù)師給變沒了！”
嘰嘰喳，喳喳嘰，天空中飄蕩著小鳥歡快的歌聲！
云房子課文原文篇八
三、1.不但……而且。
2.在一次聯(lián)合國會議上，蔣作賓強烈要求用漢語發(fā)言，并對反對者進行了義正詞嚴的反駁，贏得了在場大部分代表的贊揚。
3.勇敢、愛國的人。
四、1.等于修水庫，雨少它能吐。
2.多下農(nóng)民愁。
3.人懶地生草。
云房子課文原文篇九
山東桓臺第一中學(xué)張士亮。
新版高中語文第二冊所選的朱光潛先生的《咬文嚼字》中有這樣一段文字：
韓愈在月夜里聽見賈島吟詩，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點，都說“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別?！巴啤惫倘伙@得魯莽一點，但是它表示孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的，于今他“推”。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩弊志惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來，“敲”字的空氣沒有“推”字那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來，“推”字似乎比“敲”字要調(diào)和些?！巴啤笨梢詿o聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱贊的那么妥當(dāng)。
我覺得，這段文字首先值得我們學(xué)習(xí)的倒不一定是作者的新奇的見解，而是作者那種敢于懷疑的精神：懷疑古人，懷疑傳統(tǒng)，懷疑權(quán)威，敢于向已成定論的東西挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，我們也可以懷疑作者，這決不是對作者的不恭，恰恰是對作者的尊敬，因為我們已經(jīng)繼承了作者的精神，而這正是作者的用意所在。
文中作者認為“推”字比“敲”字更好些。主要理由如下：
其一，“推”字更體現(xiàn)了一種冷寂，更符合“鳥宿池邊樹”的意境，而“敲”字則至少有一些溫暖的人情，不符和“冷寂”的意境。
其二，“推”可以無聲，“敲”字不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，平添了攪擾。
先看作者的第一條理由。作者認為“敲”比“推”熱鬧、溫暖，“推”比“敲”冷寂是有道理的。但“鳥宿池邊樹”就一定是冷寂嗎？“寂”可以想象，可“冷”從何來？相反，寂靜的夜晚，雙鳥聯(lián)拳，交頸而眠，倒會讓人覺得寧謐，溫馨，會讓人產(chǎn)生一種戀愛的男女、恩愛的夫妻彼此相擁的溫暖，甚至?xí)幸环N孩子躺在媽媽懷里的幸福。所以，為了照應(yīng)這種和美的氛圍，我們寧可選一個溫暖的字眼，按照作者對“推敲”的理解，“敲”字無疑更適合。
再看作者的第二條理由?！巴啤笨梢詿o聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。是的，“推”可以無聲，但這種情況很少，特別是在寂靜的.夜里，任何聲響聽起來比平時都要加倍的，推門而不讓人聽到，何其難也。更何況，按照作者的分析，廟里的人很少，或者干脆無人，這樣的廟也決不會是香火旺盛之所，這里的廟應(yīng)該是古老而殘破的，門當(dāng)然也好不到哪兒去，兩扇（或一扇）破門，在推時若不發(fā)出聲響，是不可思議的。所以，那破門就應(yīng)當(dāng)有聲音。既然有聲響，就不存在哪個字“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂”的問題。另外，同樣是發(fā)出聲響，哪種聲響更符合當(dāng)時的意境呢？從音響效果來講，推破門發(fā)出的聲音肯定是“吱吱啞啞”，而敲門則是“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，第一種無疑是噪音，第二種卻可以產(chǎn)生樂感，只有噪音才會驚起了宿鳥，打破岑寂，而和諧的樂音卻能使宿鳥睡的更加香甜。并且，古人早就說“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這里的有聲是勝過無聲的，因為它增添了夜的靜謐，更符合“鳥宿池邊樹”的“岑寂”的意境。所以，還是“敲”用得好。
作者郵箱：男孩子2765@。
云房子課文原文篇十
這篇課文講述的`是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見?！?BR> 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> 那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?BR> 列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。
云房子課文原文篇十一
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確流利的朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：了解“推敲”的含義，品味語言文字。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、出示詩句，師范讀，學(xué)生自讀，齊讀。
《題李凝幽居》。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，曾敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
過渡：這是唐代詩人賈島的一首詩，通過預(yù)習(xí)你知道有關(guān)賈島的介紹嗎？
2、生簡介，師相機出示：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做了和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。指名朗讀。
3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，板書課題，推敲（提醒“敲”字的書寫）。
4、請學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事呢！
二、整體感知課文，理清文章的敘述順序。
1、讓學(xué)生放聲朗讀課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）出示生字詞，指名讀，齊讀：皎潔妥帖推敲簇擁寬恕莽撞和尚斟酌吟哦猶豫不決。
（2）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述的順序。
（1）課文從哪一自然段到哪一自然段寫了這個故事。
（2）默讀2-7自然段，試著用列小題的形式介紹故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）集體交流，師相機板書。
月夜訪友，未遇留詩。
一字斟酌，反復(fù)推敲。
誤闖儀仗，說明緣由。
韓愈辨識，賈島認同。
三、抓重點段落，理解“推敲”
1、自讀第七自然段，邊讀邊思考：韓愈認為選用“推”還是“敲”，理由有幾點？
2、出示課文第七自然段，指名朗讀。生交流。點撥：為何說“敲”字更能襯托出月夜的寧靜？（聯(lián)系第二自然段內(nèi)容，以有聲反襯無聲）。
3、理解“推敲”，齊讀最后自然段，理解“斟酌”。
四、品味文字，學(xué)習(xí)推敲。
1、賈島寫詩字字斟酌，句句推敲。下面，我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來推敲以下故事里的文字。
出示：一天，賈島去長安成郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（1）學(xué)生自讀品悟，出示“鳥宿池邊樹，曾敲月下門”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句讀讀悟悟。
（2）交流?！懊庇玫暮?，賈島因為不認識李凝的家，又是夜晚，摸不清方向，找來找去，找了很久，好容易才找到，更體現(xiàn)了月夜清幽。
（3）“拜訪”用的好，寫出了賈島對李凝的敬意，可見，他們不是一般的朋友。
（4）指名朗讀。
2、出示：賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島如癡如醉的樣子，體會賈島的認真嚴肅的作詩態(tài)度。
五、作業(yè)練習(xí)。
課后練習(xí)題4。
云房子課文原文篇十二
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的'堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
閱讀題。
1、劃線句子在全文中的作用是什么？
2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？
3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？
4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；(前不見頭，后不見尾)突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達了作者（）之情。
答案。
略
云房子課文原文篇十三
湖邊有一棵樹，秋天到了，樹上的梨黃澄澄的。一陣風(fēng)吹過，樹上已成熟的梨“咕咚”一聲掉進了湖里。
在山上吃蘿卜的小白兔聽見了，拔腿就跑，在山下跳繩的小狐貍、小貓、小狗看見了，急急地問：“小白兔你干嗎跑呀？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚來了！”這三只小動物看見小白兔這樣緊張，心想“咕咚”一定很可怕，于是它們也急得趕緊跑，而且還邊跑邊喊：“咕咚來了，好可怕呀?！迸苤苤?，跑進了大森林。這時，森林里一只正在“咕嘟咕嘟”睡大覺的老虎被它們吵醒了，忙問：“你們干嗎急著跑呀？”小動物們都說不出話來，好不容易小白兔才結(jié)結(jié)巴巴地說：“是……是……是咕咚來了”老虎愣了一下，心想“難道還有誰比我這森林之王更厲害嗎？”就對它們說：“讓我去看看”，于是老虎走在前面，小白兔們戰(zhàn)戰(zhàn)兢地跟在后面。
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云房子課文原文篇十四
2、難點：理解最后一個自然段在全文中的作用。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動預(yù)設(shè)。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)興趣。
1、展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪一幅圖片，為什么?
2、照片中的溪水姿態(tài)萬千，那么作家蘇雪林筆下的溪水又會是怎樣的呢?讓我們一起走進課文《溪水》吧!
1、觀看圖片，自由發(fā)言。
速讀課文。
整體感知。
2、請同學(xué)們交流思考結(jié)果。
2、交流初步閱讀后的感受。
深入文本。
感受夏季溪水的憂傷。
1、教師范讀課文的1、2自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段以不同的形式多讀幾遍。
1、聽課文的同時圈劃關(guān)鍵詞句。
云房子課文原文篇十五
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析。
全篇重在通過梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點題，使讀者對本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡潔而形象的介紹，便扣“綠”字細膩描繪并時時與文章標題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開頭說，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因為“梅雨潭是一個瀑布潭“，而且因為這梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時，隨著作者觀察點的轉(zhuǎn)移，采用從遠到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點，寫出瀑布，點出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見微云流過；從亭看近處，巖面陽草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過渡轉(zhuǎn)而過渡寫飛瀑。前面說瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護，這是遠眺所見，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對水花作仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠望去，像一朵朵小小的白梅”，點出“梅雨潭”之名由此而來。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進懷中消失，寫得細膩動人。
云房子課文原文篇十六
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗伞?BR> 3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
云房子課文原文篇一
苦苦的艾葉，靜靜的大河，金色的草房子，一望無際的蘆葦蕩······這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：堅強的杜小康，柔弱的紙月，頑皮的桑?！ぁぁぁぁぁみ@些生動形象的人物都出自曹文軒伯伯筆下的純美小說草房子。
這本書記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，一個個小小的故事中卻帶著深厚的感情，讓我在看的過程中不禁也與書中的人物同哭同笑，身臨其境。
書中這讓我感動的是禿頂?shù)年扂Q了，一天他帶了一頂帽子卻被桑桑搶走，教師將帽子還給他，他生氣的走了后，同學(xué)們漸漸的孤立他，在之后的表演中，陸鶴主動申請要演，并賣力的練習(xí)，最終在教師的幫忙下，同學(xué)們慢慢地回到了他的身邊。
看了這個故事我想到了自我在學(xué)鋼琴時的一件事，那是我9歲，有一篇指法很難，練了好幾次都沒練好，我氣壞了，好長一段時間都沒碰鋼琴，媽媽語重心長的對我說，你不能光顧著盲目地練，要有技巧。
我聽了這番話，老老實實地練起來，最終學(xué)會了。
草房子是一本永遠值得我珍藏的書！
苦苦的艾葉，金色的草房子，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：頑皮的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強的杜小康，柔弱的紙月······這些生動人物都出自曹文軒伯伯的純美小說草房子。
草房子記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，講述著一個個催人淚下的故事。
故事中最讓我感動的是秦大奶奶，她的房子龜縮在油麻地小學(xué)的西北角，是學(xué)校的一個污點，學(xué)?；耸畮啄暌矝]將她趕出學(xué)校，在當(dāng)?shù)厝搜壑兴且粋€可惡而頑固的老太婆，總在學(xué)校里搞破壞，但一次桑桑落水秦大奶奶將他救起這件事讓大家改變了對她的看法，甚至漸漸的喜歡上了這個趣味的老婆婆，之后學(xué)校的一只南瓜掉進小溪里，秦大奶奶去河邊撈卻掉進河里永遠的離去了。我感動之余不禁想到：是什么改變了秦大奶奶的壞脾氣？是愛！是油麻地人們對她淳樸的愛讓她不惜生命保護學(xué)校的一切利益。
草房子吸引著我，書中的每一個人物身上的人性美都讓我感嘆著這種極致的美。
云房子課文原文篇二
曾經(jīng)有個老木匠準備退休了，他告訴他的老板自己年紀大了,不想再做蓋木房子的手藝了,他知道這樣收入會少些,但還是決定退休。想和老伴過過清閑的退休日子,享受晚年的生活。雖然他也會惦記這段時間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也是過得去的！
老板舍不得他的好工人走，問他看在多年的交情上是否愿意再幫忙蓋“最后一棟房子”。老木匠答應(yīng)了，但隨著時間的流失,很容易看得出來,老木匠的心已經(jīng)不在蓋房子上面了：他用的是軟料、次料，出的是粗活，所以手工非常粗糙，工藝做得更是馬馬虎虎。
老木匠窮其必生最后的精力，卻將這“最后一棟房子”蓋得這么壞，真是慚愧！其實，用這種方式來結(jié)束他的`事業(yè)生涯，實在有點不妥！老木匠終于草草的地完成了“最后一棟房子”,他請老板來驗收。
老板來到房子前面,見到老木匠,手里遞過一把鑰匙給老木匠，拍拍老木匠的肩膀，誠懇地說：“這是你的房子，是我贈送你退休的禮品!”
木匠驚呆了，他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。事到如今，返工已不可能，如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？他一定會用最好的材料、最高明的技術(shù)，然而現(xiàn)在呢，卻建成了“豆腐渣的工程”！可是一切已經(jīng)來不及了，現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！他只能自作自受。
老木匠這時痛心疾首，因為他一輩子的“英名”也就這樣毀了，同時還要接受懲罰，讓自己人生的最后階段住在這個讓他一輩子感到恥辱的地方。后來老木匠含著對自己的恨離開了人世，在離開人世之前在這座房子大門上裝了一個大匾，上面寫著：
“生活是自己創(chuàng)造的”，
你今天的生活，
取決在昨天的態(tài)度和抉擇；
而你未來的明天，
也會反映出今天的態(tài)度和抉擇。
啟示：我們漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應(yīng)付，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創(chuàng)造的。”
云房子課文原文篇三
一群老鼠長久以來被子一只貓不斷獵殺,群體數(shù)量一直處于非常慘淡的善。它們決定改變這個嚴峻的現(xiàn)實。于是一場全體鼠民參加的大會召開了。
一個平時說話很聰明的老鼠率先站了起來，以很有權(quán)威的語氣說道：“各位，死亡的.腳步聲就在我們的洞穴外徘徊，如果不解決那只貓，我們終將會依次淪為它爪下的玩物。殺死它不是我們的能力范圍之內(nèi)的事。我們需要解決的問題就是躲開它，不被它抓住。這么一業(yè)就簡單多了。我已經(jīng)準備了一個鈴鐺，鈴一晃就會響，貓靜臥不動的時候是抓不到我們的，所以只要把這個鈴鐺掛到貓的脖子上，一旦貓向我們靠近，鈴鐺就會發(fā)出聲音。聽到這個聲音，我們只要躲到貓爪子夠不著的洞里面去就可以了?！?BR> 權(quán)威的老鼠說完后，會場里響起雷鳴般的掌聲。“對呀，真是個好主意啊!”你一言我一語的，贊美聲隨著安下心來的笑聲充斥著會場，這只老鼠也滿面笑容地接受著大家的夸獎，心里暗暗得意。
管理寓言：一個問題產(chǎn)生了，該如何解決呢?總是有很多的方案。于是便有一些完美而美妙的計劃回響在我們的耳邊，可是它們又有多少是可以實現(xiàn)的呢?制定的計劃只有可以實現(xiàn)的才是計劃，否則只是空談。如果有了好的計劃而沒有力量實行，那么它就沒有絲毫用處。在企業(yè)界，充滿著大量的“聰明老鼠”，他們忙于指導(dǎo)企業(yè)該如何如何，并提出了一系列精美的解決方案，但是卻沒有實施能力。
云房子課文原文篇四
近段有幸拜讀了老木匠的故事：有個老木匠準備退休。老板問他是否可建一座房子，老木匠只得答應(yīng)了。但老木匠的心已不在工作上了，用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日水準，這時他的敬業(yè)精神已不復(fù)存在。老板并沒有說什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子，”老板說，“是我送給你的禮物?！崩夏窘骋簧w了多少好房子，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。
從這則故事里，感悟到我們無論對待工作還是生活，都要做到認真、嚴謹、有始有終。很多人都認為工作只是在為領(lǐng)導(dǎo)和單位而工作，其實從長遠來看，工作完全是為了自己，因為敬業(yè)的人能從工作中學(xué)得比別人更多的經(jīng)驗，工作中積攢的經(jīng)驗是自己最有價值的財富，它會幫助你在事業(yè)上突飛猛進，取得好成績，無論身在什么崗位，從事什么工作，擁有的工作經(jīng)驗都會派上用常想成功就需要努力加堅持加敬業(yè)，如果你自認為敬業(yè)精神不夠，那么趁年輕的時候強迫自己敬業(yè)――以自己是主人翁的心態(tài)對待企業(yè)。()。
古諺云：“知易行難”。讓一個人明白一個道理并不難，但卻要按照自己明白的道理去做那可就不那么簡單了。故事中的老木匠即將退休，對于自己的最后一棟房屋粗心大意、滿不在乎，最后自己后半生將住在自己粗制濫造的房屋中。這個故事傳達的道理很簡單，可是要真正按照道理去做事并非易事。
如果老木匠知道這是自己的房子，也許他會蓋的好些，用最好的材料，可現(xiàn)在他只能自作自受，我們有時也像這位老木匠，在建造生活這個房子的時候，我們常常是被動而不是采取主動，我們常常找許多理由來原諒自己在生活中不去盡力，原諒自己在工作中不去努力，然后，猛然間我們面對自己目前的局面已經(jīng)措手不及。
把自己當(dāng)成那個老木匠，想想自己的房子，每天當(dāng)自己要釘一只釘子，鋪一塊墻板，多盡點力，做仔細點，自己的生活只有這一次機會去完成，哪怕還再活一天，那一天也要生活的完美和高尚。生活是一門自修課，誰還能比自己更懂自己呢？自己今天的生活成果是來自于自己過去對生活的態(tài)度和抉擇，而自己明天的生活成果是自己今天對生活的態(tài)度和抉擇的結(jié)果，如果他早知道是在給自己建房子，他會怎么做呢？現(xiàn)在老木匠得住在一座粗制濫造的房子里，我們有時何嘗不是這樣，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大的努力，等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。
把你當(dāng)成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上一塊木板，或者豎起一堵墻，用你的智慧好好建造，你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，無法推倒重來，因為自己的生活是自己創(chuàng)造的。
云房子課文原文篇五
從前,有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。他們決定來一場比賽分高下，選定了路線，就此起跑。
兔子帶頭沖出，奔馳了一陣子，眼看它已遙遙領(lǐng)先烏龜，心想，它可以在樹下坐一會兒，放松一下，然后再繼續(xù)比賽。
兔子很快在樹下睡著了，而一路上笨手笨腳走來的烏龜則超越了它，到達了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺自己已經(jīng)輸了。
兔子當(dāng)然因輸了比賽而備失望，為此他做了些缺失預(yù)防工作(根本原因解析)。它很清楚，失敗是因為它太自信、大意以及散漫。如果它不自認一切都是理所當(dāng)然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它邀請烏龜再進行一場比賽，而烏龜也同意了。這次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜好幾公里到達終點。
這下輪到烏龜要好好檢討了，它很清楚，照目前的比賽方法，它不可能擊敗兔子。它想了一會兒，然后邀請兔子再來另一場比賽，但是在另一條稍許不同的路線上。兔子同意了，然后兩者同時出發(fā)。為了確保自己立下承諾——從頭到尾要一直快速前進，兔子飛馳而出，極速奔跑，直到碰到一條寬闊的河流。而比賽的終點就在幾公里外的河對面。兔子呆坐在那里，一時不知怎么辦。這時候，烏龜卻一路蹣跚而，沖入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，完成比賽。這下子，兔子和烏龜成了惺惺想惜的好朋友。它們一起檢討，兩個都很清楚，在上一次的比賽中，它們可以表現(xiàn)得更好。所以，他們決定再賽一場，但這次是團隊合作。它們一起出發(fā)，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊。在那里，烏龜接手，背著兔子過河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩個一起抵達終點。比起前次，它們都感受到一種更大的成就感。
隊內(nèi)與別人同心協(xié)力，并掌控彼此間的核心競爭力，否則你的表現(xiàn)將永遠在標準之下，因為總有一些狀況下，你是技不如人的，而別人卻能干得很好。團隊合作的精髓主要就是在特定的環(huán)境下，讓具備處理這種情境能力(核心競爭力)的人當(dāng)家做主。
云房子課文原文篇六
設(shè)計理念：
本設(shè)計根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規(guī)律，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點、難點：
重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點：領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指。
3.簡介作者：豐子愷(出示課件)。
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?
2.匯報自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)。
(2)指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
(板書：各有所長，各有所短)。
云房子課文原文篇七
咦，天空怎么像洗過一樣干凈，藍湛湛的天空一望無邊，只剩下一個笑瞇瞇的太陽！
嘰嘰喳，喳喳嘰，有的小鳥肯定的'說：“是被大風(fēng)爺爺給刮走啦！”有的小鳥高興的說：“是被嫦娥一號給帶到月亮上去了吧?”還有的小鳥興奮的說：“是被魔術(shù)師給變沒了！”
嘰嘰喳，喳喳嘰，天空中飄蕩著小鳥歡快的歌聲！
云房子課文原文篇八
三、1.不但……而且。
2.在一次聯(lián)合國會議上，蔣作賓強烈要求用漢語發(fā)言，并對反對者進行了義正詞嚴的反駁，贏得了在場大部分代表的贊揚。
3.勇敢、愛國的人。
四、1.等于修水庫，雨少它能吐。
2.多下農(nóng)民愁。
3.人懶地生草。
云房子課文原文篇九
山東桓臺第一中學(xué)張士亮。
新版高中語文第二冊所選的朱光潛先生的《咬文嚼字》中有這樣一段文字：
韓愈在月夜里聽見賈島吟詩，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點，都說“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別?！巴啤惫倘伙@得魯莽一點，但是它表示孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的，于今他“推”。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩弊志惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來，“敲”字的空氣沒有“推”字那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來，“推”字似乎比“敲”字要調(diào)和些?！巴啤笨梢詿o聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱贊的那么妥當(dāng)。
我覺得，這段文字首先值得我們學(xué)習(xí)的倒不一定是作者的新奇的見解，而是作者那種敢于懷疑的精神：懷疑古人，懷疑傳統(tǒng)，懷疑權(quán)威，敢于向已成定論的東西挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，我們也可以懷疑作者，這決不是對作者的不恭，恰恰是對作者的尊敬，因為我們已經(jīng)繼承了作者的精神，而這正是作者的用意所在。
文中作者認為“推”字比“敲”字更好些。主要理由如下：
其一，“推”字更體現(xiàn)了一種冷寂，更符合“鳥宿池邊樹”的意境，而“敲”字則至少有一些溫暖的人情，不符和“冷寂”的意境。
其二，“推”可以無聲，“敲”字不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，平添了攪擾。
先看作者的第一條理由。作者認為“敲”比“推”熱鬧、溫暖，“推”比“敲”冷寂是有道理的。但“鳥宿池邊樹”就一定是冷寂嗎？“寂”可以想象，可“冷”從何來？相反，寂靜的夜晚，雙鳥聯(lián)拳，交頸而眠，倒會讓人覺得寧謐，溫馨，會讓人產(chǎn)生一種戀愛的男女、恩愛的夫妻彼此相擁的溫暖，甚至?xí)幸环N孩子躺在媽媽懷里的幸福。所以，為了照應(yīng)這種和美的氛圍，我們寧可選一個溫暖的字眼，按照作者對“推敲”的理解，“敲”字無疑更適合。
再看作者的第二條理由?！巴啤笨梢詿o聲，“敲”不免“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。是的，“推”可以無聲，但這種情況很少，特別是在寂靜的.夜里，任何聲響聽起來比平時都要加倍的，推門而不讓人聽到，何其難也。更何況，按照作者的分析，廟里的人很少，或者干脆無人，這樣的廟也決不會是香火旺盛之所，這里的廟應(yīng)該是古老而殘破的，門當(dāng)然也好不到哪兒去，兩扇（或一扇）破門，在推時若不發(fā)出聲響，是不可思議的。所以，那破門就應(yīng)當(dāng)有聲音。既然有聲響，就不存在哪個字“剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂”的問題。另外，同樣是發(fā)出聲響，哪種聲響更符合當(dāng)時的意境呢？從音響效果來講，推破門發(fā)出的聲音肯定是“吱吱啞啞”，而敲門則是“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，第一種無疑是噪音，第二種卻可以產(chǎn)生樂感，只有噪音才會驚起了宿鳥，打破岑寂，而和諧的樂音卻能使宿鳥睡的更加香甜。并且，古人早就說“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這里的有聲是勝過無聲的，因為它增添了夜的靜謐，更符合“鳥宿池邊樹”的“岑寂”的意境。所以，還是“敲”用得好。
作者郵箱：男孩子2765@。
云房子課文原文篇十
這篇課文講述的`是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見?！?BR> 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> 那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?BR> 列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。
云房子課文原文篇十一
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確流利的朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：了解“推敲”的含義，品味語言文字。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、出示詩句，師范讀，學(xué)生自讀，齊讀。
《題李凝幽居》。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，曾敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
過渡：這是唐代詩人賈島的一首詩，通過預(yù)習(xí)你知道有關(guān)賈島的介紹嗎？
2、生簡介，師相機出示：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做了和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。指名朗讀。
3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，板書課題，推敲（提醒“敲”字的書寫）。
4、請學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事呢！
二、整體感知課文，理清文章的敘述順序。
1、讓學(xué)生放聲朗讀課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）出示生字詞，指名讀，齊讀：皎潔妥帖推敲簇擁寬恕莽撞和尚斟酌吟哦猶豫不決。
（2）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述的順序。
（1）課文從哪一自然段到哪一自然段寫了這個故事。
（2）默讀2-7自然段，試著用列小題的形式介紹故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）集體交流，師相機板書。
月夜訪友，未遇留詩。
一字斟酌，反復(fù)推敲。
誤闖儀仗，說明緣由。
韓愈辨識，賈島認同。
三、抓重點段落，理解“推敲”
1、自讀第七自然段，邊讀邊思考：韓愈認為選用“推”還是“敲”，理由有幾點？
2、出示課文第七自然段，指名朗讀。生交流。點撥：為何說“敲”字更能襯托出月夜的寧靜？（聯(lián)系第二自然段內(nèi)容，以有聲反襯無聲）。
3、理解“推敲”，齊讀最后自然段，理解“斟酌”。
四、品味文字，學(xué)習(xí)推敲。
1、賈島寫詩字字斟酌，句句推敲。下面，我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來推敲以下故事里的文字。
出示：一天，賈島去長安成郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（1）學(xué)生自讀品悟，出示“鳥宿池邊樹，曾敲月下門”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句讀讀悟悟。
（2）交流?！懊庇玫暮?，賈島因為不認識李凝的家，又是夜晚，摸不清方向，找來找去，找了很久，好容易才找到，更體現(xiàn)了月夜清幽。
（3）“拜訪”用的好，寫出了賈島對李凝的敬意，可見，他們不是一般的朋友。
（4）指名朗讀。
2、出示：賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島如癡如醉的樣子，體會賈島的認真嚴肅的作詩態(tài)度。
五、作業(yè)練習(xí)。
課后練習(xí)題4。
云房子課文原文篇十二
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的'堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
閱讀題。
1、劃線句子在全文中的作用是什么？
2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？
3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？
4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；(前不見頭，后不見尾)突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達了作者（）之情。
答案。
略
云房子課文原文篇十三
湖邊有一棵樹，秋天到了，樹上的梨黃澄澄的。一陣風(fēng)吹過，樹上已成熟的梨“咕咚”一聲掉進了湖里。
在山上吃蘿卜的小白兔聽見了，拔腿就跑，在山下跳繩的小狐貍、小貓、小狗看見了，急急地問：“小白兔你干嗎跑呀？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚來了！”這三只小動物看見小白兔這樣緊張，心想“咕咚”一定很可怕，于是它們也急得趕緊跑，而且還邊跑邊喊：“咕咚來了，好可怕呀?！迸苤苤?，跑進了大森林。這時，森林里一只正在“咕嘟咕嘟”睡大覺的老虎被它們吵醒了，忙問：“你們干嗎急著跑呀？”小動物們都說不出話來，好不容易小白兔才結(jié)結(jié)巴巴地說：“是……是……是咕咚來了”老虎愣了一下，心想“難道還有誰比我這森林之王更厲害嗎？”就對它們說：“讓我去看看”，于是老虎走在前面，小白兔們戰(zhàn)戰(zhàn)兢地跟在后面。
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云房子課文原文篇十四
2、難點：理解最后一個自然段在全文中的作用。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動預(yù)設(shè)。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)興趣。
1、展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪一幅圖片，為什么?
2、照片中的溪水姿態(tài)萬千，那么作家蘇雪林筆下的溪水又會是怎樣的呢?讓我們一起走進課文《溪水》吧!
1、觀看圖片，自由發(fā)言。
速讀課文。
整體感知。
2、請同學(xué)們交流思考結(jié)果。
2、交流初步閱讀后的感受。
深入文本。
感受夏季溪水的憂傷。
1、教師范讀課文的1、2自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段以不同的形式多讀幾遍。
1、聽課文的同時圈劃關(guān)鍵詞句。
云房子課文原文篇十五
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析。
全篇重在通過梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點題，使讀者對本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡潔而形象的介紹，便扣“綠”字細膩描繪并時時與文章標題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開頭說，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因為“梅雨潭是一個瀑布潭“，而且因為這梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時，隨著作者觀察點的轉(zhuǎn)移，采用從遠到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點，寫出瀑布，點出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見微云流過；從亭看近處，巖面陽草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過渡轉(zhuǎn)而過渡寫飛瀑。前面說瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護，這是遠眺所見，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對水花作仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠望去，像一朵朵小小的白梅”，點出“梅雨潭”之名由此而來。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進懷中消失，寫得細膩動人。
云房子課文原文篇十六
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗伞?BR> 3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。