在報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，需要充分準(zhǔn)備，收集材料，梳理思路，然后進(jìn)行清晰地表達(dá)。報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)多的術(shù)語(yǔ)和模糊的表達(dá)。以下是一份對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深入調(diào)查報(bào)告，希望引起大家的重視和關(guān)注。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇一
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。
二、成績(jī)總體概況：
本年級(jí)參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學(xué)存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等造成失分也很多。
（3）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、記筆記、寫(xiě)心得、畫(huà)草圖、甚至聽(tīng)錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，更能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二
總體情況匯報(bào)：
__學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：
各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話(huà)對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇三
試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
（一）學(xué)生答題有問(wèn)題的
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
（既即）然
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇四
(略)。
本次考試試題量大，題碎，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少。可以看出老師字詞教學(xué)鞏固較好。基本能認(rèn)真審題，并都能做到語(yǔ)言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒(méi)有離題現(xiàn)象。
(一)聽(tīng)力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，按要求答題，得分率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，沒(méi)有答到點(diǎn)上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫(xiě)漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫(xiě)形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫(xiě)出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫(xiě)寓言故事及描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)，部分同學(xué)不能按要求寫(xiě)，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪(fǎng)友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫(xiě)同類(lèi)型的詞語(yǔ)。但在仿寫(xiě)句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒(méi)有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫(xiě)出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話(huà)的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛(ài)的層次，而沒(méi)有理解到母親對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好，學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語(yǔ)句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒(méi)有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀(guān)察，語(yǔ)言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語(yǔ)，匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書(shū)量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作水平。要學(xué)好語(yǔ)文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，增加對(duì)語(yǔ)言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇五
注意盡量保證試樁的狀態(tài)與工程樁相似， 要綜合考慮試樁時(shí)
地下室土方未開(kāi)挖等因素;
注意對(duì)于上述須做靜載試驗(yàn)直徑大于等于 800mm的端
現(xiàn)在再談?wù)剺痘┕ね瓿珊蠊こ虡兜臋z測(cè)，根據(jù)建筑樁基技術(shù)規(guī)范 9.4.3
條規(guī)定，
設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)的樁基以及設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)場(chǎng)地條件復(fù)雜的樁基如果根據(jù) 當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)，
下面補(bǔ)充一點(diǎn)說(shuō)明，單樁承載力靜載試驗(yàn)，檢測(cè)的是樁的端阻力和側(cè)阻力
之和，檢測(cè)的是樁端和樁側(cè)土的承載力，因?yàn)樵嚇稌r(shí)壓樁荷載時(shí)特征值的兩倍， 受力狀態(tài)與普通工程樁不同，所以一定要單獨(dú)驗(yàn)算試樁的樁身承載力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇六
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：
成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，六一班語(yǔ)文考得較好，其它年級(jí)的語(yǔ)文考得都很不理想，特別是一年級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56。07分，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級(jí)都考得不好，英語(yǔ)科五年級(jí)考得較好，其它年級(jí)考得很不理想，如六二班英語(yǔ)及格率只有10%，無(wú)優(yōu)生，平均分只有35。25分?？梢钥闯?，本次考試總體都不太理想，特別是英語(yǔ)學(xué)科考得較差，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理，需要老師多下功夫加以補(bǔ)救。
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各部門(mén)、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”
4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀(guān)摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
7、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇七
一、考試總體情況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線(xiàn)的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線(xiàn)句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當(dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見(jiàn)和建議：
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇八
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。
從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀(guān)念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀(guān)。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇九
一、檢測(cè)基本情況
二、卷面情況分析
（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫(xiě)與選用。信息的提煉與書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫(xiě)，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂(yōu)的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過(guò)程中反映出的問(wèn)題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
（三）寫(xiě)作
寫(xiě)作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開(kāi)放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫(xiě)作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過(guò)習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫(xiě)作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題
作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類(lèi)問(wèn)題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫(xiě)的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫(xiě)，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說(shuō)可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語(yǔ)文水平，必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：
（3）繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書(shū)看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（4）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十
本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：
（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。
（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫(xiě)話(huà)五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，能客觀(guān)準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫(xiě)話(huà)重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：
（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯(cuò)誤率最高的是：（）（）畫(huà)腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對(duì)不一定能寫(xiě)對(duì)。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。
（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。
2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
（三）“閱讀樂(lè)園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。
此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結(jié)果就白白失分了。
（四）“閱讀樂(lè)園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的`，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。
通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測(cè)手段，從近幾次的測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
3、增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4、加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿(mǎn)吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)錯(cuò)的字有：試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒(méi)讀準(zhǔn)，憑感覺(jué)隨便寫(xiě)；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)。
第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是abcc式，有比較多的人寫(xiě)不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。
第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒(méi)有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)較多，對(duì)字詞默寫(xiě)不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒(méi)有找出來(lái)；其二，照樣子寫(xiě)比喻句只寫(xiě)了句子，沒(méi)有寫(xiě)比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句。”只寫(xiě)了一句話(huà)。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有標(biāo)對(duì)，文章內(nèi)容讀不懂?；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂(lè)園。寫(xiě)作習(xí)慣不正確，題目用了書(shū)名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)，有部分學(xué)生寫(xiě)的很少，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。
（一）、對(duì)學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?，所以?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
（二）、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級(jí)，由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：
1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫(xiě)，而是會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話(huà)可寫(xiě)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀(guān)察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書(shū)讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
一、優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。
二、不足。
錯(cuò)誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
三、改進(jìn)措施。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施。
通過(guò)一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書(shū)本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施：
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個(gè)大題：
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫(huà)得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買(mǎi)”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
六年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個(gè)班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級(jí)測(cè)試試卷，總體上看，知識(shí)覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過(guò)重，對(duì)中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績(jī)分析。
我鄉(xiāng)從24個(gè)考場(chǎng)中隨機(jī)抽取了一個(gè)考場(chǎng)30位考生的答卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績(jī)5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計(jì)算（25分）答卷得分情況：
成績(jī)10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績(jī)15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
成績(jī)80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績(jī)好、差懸殊較大，試卷知識(shí)面廣，靈活性大，只有把掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能考出好的成績(jī)。
二、卷面錯(cuò)因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績(jī)較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒(méi)有化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計(jì)算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿(mǎn)分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯(cuò)誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯(cuò)。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿(mǎn)分（8分）的只有20個(gè)左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計(jì)算格式不對(duì)，計(jì)算順序不清，列式計(jì)算中，列式正確，得數(shù)算錯(cuò)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí)，計(jì)算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會(huì)做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯(cuò)因主要是對(duì)本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分，第4題沒(méi)有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無(wú)法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力欠缺?？傮w來(lái)說(shuō)，第六大題，靈活、開(kāi)放性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，重在考查，做到以人為本，不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開(kāi)距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對(duì)今后教學(xué)的建議。
（1）加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對(duì)來(lái)說(shuō)較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級(jí)起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書(shū)、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動(dòng)筆作答，先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來(lái)舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過(guò)渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來(lái)的“一問(wèn)一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
（3）加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目?jī)H僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說(shuō)明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒(méi)有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開(kāi)具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來(lái)的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀(guān)念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫(xiě)句子，努力做到字跡端正美觀(guān)?？疾榈氖菍W(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)工整。
第二題：讀音節(jié)、寫(xiě)詞語(yǔ)?？疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線(xiàn)的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。
此部分有兩道題目，仿寫(xiě)和句型變換。占卷面總分的6%。通過(guò)率為62%。
仿寫(xiě)考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類(lèi)型題目的練習(xí)。通過(guò)與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒(méi)有安排此類(lèi)練習(xí)，因此教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作片斷的實(shí)際，需要練習(xí)使用各種不同的句型來(lái)表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
從課內(nèi)閱讀來(lái)看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題，所寫(xiě)的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。
建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類(lèi)旁通建構(gòu)式的.學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書(shū)的方法，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，在讀中積累，在讀中提高能力。
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活中的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫(xiě)實(shí)文章寫(xiě)成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫(xiě)自己覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀(guān)：
（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫(xiě)在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。
（2）書(shū)寫(xiě)。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外，主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方，甚而帶有一定書(shū)法體的痕跡；而有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二十
本次測(cè)試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見(jiàn)的，盡管原因有客觀(guān)的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀(guān)原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二十一
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析。
1、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀(guān)察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀(guān)察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇一
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。
二、成績(jī)總體概況：
本年級(jí)參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學(xué)存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等造成失分也很多。
（3）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書(shū)，去說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、記筆記、寫(xiě)心得、畫(huà)草圖、甚至聽(tīng)錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，更能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二
總體情況匯報(bào)：
__學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：
各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話(huà)對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇三
試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
（一）學(xué)生答題有問(wèn)題的
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
（既即）然
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇四
(略)。
本次考試試題量大，題碎，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少。可以看出老師字詞教學(xué)鞏固較好。基本能認(rèn)真審題，并都能做到語(yǔ)言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒(méi)有離題現(xiàn)象。
(一)聽(tīng)力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，按要求答題，得分率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，沒(méi)有答到點(diǎn)上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫(xiě)漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫(xiě)形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫(xiě)出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫(xiě)寓言故事及描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)，部分同學(xué)不能按要求寫(xiě)，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪(fǎng)友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫(xiě)同類(lèi)型的詞語(yǔ)。但在仿寫(xiě)句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒(méi)有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫(xiě)出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話(huà)的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛(ài)的層次，而沒(méi)有理解到母親對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好，學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語(yǔ)句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒(méi)有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀(guān)察，語(yǔ)言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語(yǔ)，匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書(shū)量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作水平。要學(xué)好語(yǔ)文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，增加對(duì)語(yǔ)言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇五
注意盡量保證試樁的狀態(tài)與工程樁相似， 要綜合考慮試樁時(shí)
地下室土方未開(kāi)挖等因素;
注意對(duì)于上述須做靜載試驗(yàn)直徑大于等于 800mm的端
現(xiàn)在再談?wù)剺痘┕ね瓿珊蠊こ虡兜臋z測(cè)，根據(jù)建筑樁基技術(shù)規(guī)范 9.4.3
條規(guī)定，
設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)的樁基以及設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)場(chǎng)地條件復(fù)雜的樁基如果根據(jù) 當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)，
下面補(bǔ)充一點(diǎn)說(shuō)明，單樁承載力靜載試驗(yàn)，檢測(cè)的是樁的端阻力和側(cè)阻力
之和，檢測(cè)的是樁端和樁側(cè)土的承載力，因?yàn)樵嚇稌r(shí)壓樁荷載時(shí)特征值的兩倍， 受力狀態(tài)與普通工程樁不同，所以一定要單獨(dú)驗(yàn)算試樁的樁身承載力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇六
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：
成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，六一班語(yǔ)文考得較好，其它年級(jí)的語(yǔ)文考得都很不理想，特別是一年級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56。07分，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級(jí)都考得不好，英語(yǔ)科五年級(jí)考得較好，其它年級(jí)考得很不理想，如六二班英語(yǔ)及格率只有10%，無(wú)優(yōu)生，平均分只有35。25分?？梢钥闯?，本次考試總體都不太理想，特別是英語(yǔ)學(xué)科考得較差，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理，需要老師多下功夫加以補(bǔ)救。
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各部門(mén)、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”
4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀(guān)摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
7、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇七
一、考試總體情況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線(xiàn)的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線(xiàn)句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當(dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見(jiàn)和建議：
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇八
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。
從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀(guān)念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀(guān)。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇九
一、檢測(cè)基本情況
二、卷面情況分析
（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫(xiě)與選用。信息的提煉與書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫(xiě)，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂(yōu)的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過(guò)程中反映出的問(wèn)題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
（三）寫(xiě)作
寫(xiě)作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開(kāi)放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫(xiě)作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過(guò)習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫(xiě)作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題
作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類(lèi)問(wèn)題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫(xiě)的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫(xiě)，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說(shuō)可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語(yǔ)文水平，必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：
（3）繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書(shū)看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（4）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十
本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：
（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。
（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫(xiě)話(huà)五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，能客觀(guān)準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫(xiě)話(huà)重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：
（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯(cuò)誤率最高的是：（）（）畫(huà)腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對(duì)不一定能寫(xiě)對(duì)。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。
（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。
2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
（三）“閱讀樂(lè)園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。
此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結(jié)果就白白失分了。
（四）“閱讀樂(lè)園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的`，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。
通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測(cè)手段，從近幾次的測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
3、增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4、加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿(mǎn)吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)錯(cuò)的字有：試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒(méi)讀準(zhǔn)，憑感覺(jué)隨便寫(xiě)；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)。
第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是abcc式，有比較多的人寫(xiě)不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。
第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒(méi)有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)較多，對(duì)字詞默寫(xiě)不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒(méi)有找出來(lái)；其二，照樣子寫(xiě)比喻句只寫(xiě)了句子，沒(méi)有寫(xiě)比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句。”只寫(xiě)了一句話(huà)。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有標(biāo)對(duì)，文章內(nèi)容讀不懂?；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂(lè)園。寫(xiě)作習(xí)慣不正確，題目用了書(shū)名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)，有部分學(xué)生寫(xiě)的很少，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。
（一）、對(duì)學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?，所以?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
（二）、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級(jí)，由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：
1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫(xiě)，而是會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話(huà)可寫(xiě)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀(guān)察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書(shū)讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
一、優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。
二、不足。
錯(cuò)誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
三、改進(jìn)措施。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施。
通過(guò)一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書(shū)本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施：
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個(gè)大題：
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫(huà)得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買(mǎi)”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
六年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個(gè)班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級(jí)測(cè)試試卷，總體上看，知識(shí)覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過(guò)重，對(duì)中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績(jī)分析。
我鄉(xiāng)從24個(gè)考場(chǎng)中隨機(jī)抽取了一個(gè)考場(chǎng)30位考生的答卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績(jī)5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計(jì)算（25分）答卷得分情況：
成績(jī)10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績(jī)15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
成績(jī)80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績(jī)好、差懸殊較大，試卷知識(shí)面廣，靈活性大，只有把掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能考出好的成績(jī)。
二、卷面錯(cuò)因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績(jī)較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒(méi)有化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計(jì)算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿(mǎn)分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯(cuò)誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯(cuò)。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿(mǎn)分（8分）的只有20個(gè)左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計(jì)算格式不對(duì)，計(jì)算順序不清，列式計(jì)算中，列式正確，得數(shù)算錯(cuò)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí)，計(jì)算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會(huì)做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯(cuò)因主要是對(duì)本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分，第4題沒(méi)有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無(wú)法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力欠缺?？傮w來(lái)說(shuō)，第六大題，靈活、開(kāi)放性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，重在考查，做到以人為本，不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開(kāi)距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對(duì)今后教學(xué)的建議。
（1）加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對(duì)來(lái)說(shuō)較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級(jí)起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書(shū)、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動(dòng)筆作答，先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來(lái)舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過(guò)渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來(lái)的“一問(wèn)一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
（3）加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目?jī)H僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說(shuō)明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒(méi)有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開(kāi)具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來(lái)的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀(guān)念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫(xiě)句子，努力做到字跡端正美觀(guān)?？疾榈氖菍W(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)工整。
第二題：讀音節(jié)、寫(xiě)詞語(yǔ)?？疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線(xiàn)的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。
此部分有兩道題目，仿寫(xiě)和句型變換。占卷面總分的6%。通過(guò)率為62%。
仿寫(xiě)考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類(lèi)型題目的練習(xí)。通過(guò)與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒(méi)有安排此類(lèi)練習(xí)，因此教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作片斷的實(shí)際，需要練習(xí)使用各種不同的句型來(lái)表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
從課內(nèi)閱讀來(lái)看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題，所寫(xiě)的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。
建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類(lèi)旁通建構(gòu)式的.學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書(shū)的方法，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，在讀中積累，在讀中提高能力。
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活中的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫(xiě)實(shí)文章寫(xiě)成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫(xiě)自己覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀(guān)：
（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫(xiě)在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。
（2）書(shū)寫(xiě)。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外，主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方，甚而帶有一定書(shū)法體的痕跡；而有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二十
本次測(cè)試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見(jiàn)的，盡管原因有客觀(guān)的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀(guān)原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二十一
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析。
1、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀(guān)察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀(guān)察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。