心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和融匯，在工作和學(xué)習(xí)中具有重要的指導(dǎo)作用。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的事例和實(shí)際情況，這樣可以使文章更具體生動(dòng)。錯(cuò)誤和挫折并不可怕，關(guān)鍵是能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是一些相關(guān)的心得體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此，本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象或枯燥的語(yǔ)言?xún)?nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好玩的?！币虼?，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的'學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)，可以是口頭上的，也可以是通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生在課堂上都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還時(shí)比較成功的，但是還時(shí)有不足的：
由于教學(xué)年齡時(shí)間短，在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
本冊(cè)教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。
每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。
這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。
這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張而又忙碌但是收獲頗多。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三3、三4、三5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì)和對(duì)工作的總結(jié)。
三年級(jí)學(xué)生上冊(cè)剛學(xué)完26個(gè)字母，下冊(cè)就開(kāi)始要求拼背單詞了，剛開(kāi)始有些學(xué)生字母都忘記怎么讀了，到現(xiàn)在學(xué)生能夠拼備背出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，我覺(jué)得他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
首先、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的內(nèi)容對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散的。在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合;把容易遺忘的單詞在上課前重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮一些，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中玩。
其次、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，對(duì)于程度不好的學(xué)生，讓他們從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體會(huì)到自己在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
然后，多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給學(xué)生一個(gè)客觀全面的評(píng)價(jià)，讓程度好的學(xué)生看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
最后是自身的學(xué)習(xí)。
在這學(xué)期里通過(guò)公開(kāi)課，讓我看到了自己的不足之處，吸取老師提出的寶貴意見(jiàn)，提高自己的教學(xué)水平。在這學(xué)期里通過(guò)外出聽(tīng)課，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了不少東西。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向等。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī).。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
九月二十日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級(jí)的pep教材，這個(gè)教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的'時(shí)間了，而對(duì)于我卻是第一次接觸，對(duì)于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專(zhuān)家的肯定，也讓我對(duì)pep教材的教學(xué)有了更深的了解，對(duì)于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級(jí)是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對(duì)于我又走入他們的班，本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)來(lái)自己挖掘。對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因?yàn)樽x音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
首先，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等，以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，教材采用兒童喜愛(ài)的表現(xiàn)形式，如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。
第二，語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。
第三，采用多種教學(xué)方法，如情景法、視聽(tīng)法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等栩栩如生的情景，開(kāi)展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色，成功地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
第四，練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能。
第五，注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
第六，注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提供評(píng)價(jià)手段。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任本校三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧這學(xué)期來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一.政治思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。同時(shí)我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二.教育教學(xué)方面：
堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，和學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。并且布置好家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
其次，熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
再次，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。用平常心對(duì)待后進(jìn)生，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學(xué)，認(rèn)真學(xué)，老師也就幫助你。幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，開(kāi)展小組幫教的形式，讓優(yōu)生幫后進(jìn)生，大家一起進(jìn)步。
最后，我還積極參與講課，聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期還積極參加了學(xué)校組織的開(kāi)放課活動(dòng)。同時(shí)，積極參與了聯(lián)片教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!我相信實(shí)力是靠打出來(lái)的，不是靠說(shuō)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)方面：
引導(dǎo)學(xué)生成材。我相信只有永遠(yuǎn)持有一顆上進(jìn)心，我的教學(xué)技巧才會(huì)不斷翻新，我的英語(yǔ)知識(shí)水平才會(huì)更加牢實(shí)深博。
在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，我相信有付出就有回報(bào)!
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
為避免枯燥乏味，老師會(huì)不斷增添新鮮的教學(xué)內(nèi)容,變換新的教學(xué)方式。我要求學(xué)生做到:會(huì)思考，善聯(lián)想，肯堅(jiān)持。
我一向主張要“背”。我要求學(xué)生既要背誦課文內(nèi)容,又要背出拓展精選的句子類(lèi)型,必須做到滾瓜爛熟,這有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固,有利于書(shū)面表達(dá)能力的提高,有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng),以增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。
二、循環(huán)記憶、做好復(fù)習(xí)。
只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、牢固。除此之外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):。
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)。既要避免過(guò)度疲勞,又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)記牢很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)再加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在平時(shí)復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)記憶。這樣,孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》；而今，我如愿以?xún)數(shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。話題與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
新授單元由七個(gè)版塊組成。
第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。故事傳說(shuō)課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事傳說(shuō)，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。
第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書(shū)面練習(xí)，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。
第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。
第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。
第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。
1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。
4、能在圖片手勢(shì)情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
重點(diǎn)：
1、第一單元：doyou…?句型的提問(wèn)及回答。
2、第三單元：?jiǎn)螐?fù)數(shù)的概念，單詞的變化及these/those句型。
3、第八單元：therebe句型。
4、第九十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來(lái)。
難點(diǎn)：
1、第一單元：doyou…?句型及回答。與areyou…?isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。
三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。
1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書(shū)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱游演畫(huà)做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書(shū)面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)。
2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。
3、以將三年級(jí)整本書(shū)的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
4、在開(kāi)學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。
5、在教學(xué)故事傳說(shuō)課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫(huà)，自己去理解和感受故事傳說(shuō)課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜說(shuō)一說(shuō)演一演，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱游演畫(huà)做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
8、針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。
9、開(kāi)展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
本年級(jí)共有學(xué)生11人，男生6人，女生5人，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，學(xué)習(xí)興趣淡薄，本學(xué)期的`教學(xué)會(huì)始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
本冊(cè)教材共有六個(gè)教學(xué)單元，每單元分為a、b、c三個(gè)部分，其中c為選學(xué)內(nèi)容，不占課時(shí)，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本書(shū)將每個(gè)單元整體設(shè)計(jì)，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學(xué)要求將c部分內(nèi)容有機(jī)滲透到a、b部分的課堂教學(xué)之中。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
3.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
4.能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；
5.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
5、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)教學(xué)改革，以實(shí)施素質(zhì)教育為突破口，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索教學(xué)方法創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析。
七年級(jí)3班及4班現(xiàn)有學(xué)生83名，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。
另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材分析。
這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。
四、采取措施。
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的'訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、語(yǔ)法與語(yǔ)境相結(jié)合。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，自然掌握其中的規(guī)律。
3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)練習(xí)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)本次期末考試可以看出，學(xué)生們的閱讀能力有待提高，正樣就要求教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任三年4、5、6班的英語(yǔ)教學(xué)，孩子們通過(guò)五個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有部分孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有些恐懼，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
成績(jī)目標(biāo)：爭(zhēng)取三個(gè)班都超越蘆外樣本班級(jí)的平均成績(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
3、能認(rèn)讀所學(xué)單詞與課文；
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
6、培養(yǎng)孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
字母教學(xué)目標(biāo)：
1）字母在單詞中的發(fā)音。
2）字母在字母表中的順序。
3）字母的正確書(shū)寫(xiě)；
4）字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別；
5）了解生活中常見(jiàn)的字母。
方案一、內(nèi)容盤(pán)點(diǎn)與方法：
1、字母教學(xué)。
在孩子們掌握了26個(gè)字母的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)孩子們對(duì)字母的發(fā)音、拼讀、和記憶單詞的訓(xùn)練，我要針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓(xùn)練。
1）學(xué)生認(rèn)讀字母卡片，掌握字母讀音，盡量讓孩子自己拼讀單詞。
2）幫助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。
3）學(xué)生看單詞卡片和圖片認(rèn)讀單詞，幫助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。
4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。
2、單詞教學(xué)。
直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）。
自然拼音法———將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。
意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
4、課文教學(xué)。
本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫(huà)和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：
1）看圖或光盤(pán)、聽(tīng)錄音。教師也可以通過(guò)表演或形體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解故事大意。
2）學(xué)生聽(tīng)錄音指圖。
3）學(xué)生跟錄音指讀句子。
4）老師根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。
5）教師幫助學(xué)生認(rèn)讀故事中的句子，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生初步朗讀故事中的句子。
6）讓學(xué)生聽(tīng)音復(fù)述句子。（聽(tīng)力訓(xùn)練，分層要求）。
7）學(xué)生自主練習(xí)課文。
8）鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。
方案二、教學(xué)措施：
1）單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2）設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3）要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。
2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。
4）在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。
5）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
6）正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
略
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
這一學(xué)期我擔(dān)任了三(2)班和三(4)班的英語(yǔ)課，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn);對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。加之對(duì)學(xué)生的完全不熟悉，讓我更加對(duì)這份教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向同行的老師學(xué)習(xí)。所以這一學(xué)期下來(lái)，根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，我著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1、備課。認(rèn)真細(xì)致地備好每一節(jié)課，不但備學(xué)生還要備教材及叫法，因材施教。由于我們農(nóng)場(chǎng)的三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)第一次接觸英語(yǔ)，所以在備課中我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
2、上課。對(duì)于初踏上三尺講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何上好每一堂課是每天必做到位的功課?，F(xiàn)代教育實(shí)行的是高效課堂模式：激趣定標(biāo)，自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，測(cè)評(píng)訓(xùn)練。我根據(jù)這四點(diǎn)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，且注重做到“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式的滲透。在課堂上我盡量講的少，控制在20-25分鐘內(nèi)，讓學(xué)生有更多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。也采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。尤其是在講解練習(xí)的課堂中，學(xué)生對(duì)此的興趣沒(méi)有那么強(qiáng)烈，我采用的是請(qǐng)小老師來(lái)講題，正確且聲音洪亮的把題目講述清楚的小老師給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小老師被表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種成就感，所以在使用這一教法時(shí)，真正做到了讓學(xué)生在相競(jìng)當(dāng)小老師中對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的掌握。
3、批改作業(yè)。首先布置作業(yè)要精讀精練，有針對(duì)性和層次性，其次才能認(rèn)真批改。對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，從作業(yè)中找出問(wèn)題，分析與總結(jié)，針對(duì)這些情況進(jìn)行透徹的講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于背誦、默寫(xiě)26個(gè)字母和單詞也要強(qiáng)抓。請(qǐng)同學(xué)之間的“一幫一”，或是在課余時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生到辦公室進(jìn)行引導(dǎo)背誦，這樣也就及時(shí)的把稍落后的學(xué)生給予充分的鞏固。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，差生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，優(yōu)生多贊同引導(dǎo)。英語(yǔ)主要是讀與說(shuō)，所以我要求學(xué)生除了課堂時(shí)間練習(xí)之外，在平時(shí)的生活空余時(shí)間也要多讀多練多說(shuō)。但是這一方面也要注重差生的訓(xùn)練。他們不會(huì)讀不會(huì)說(shuō)，所以不愿意去練習(xí)，這時(shí)候就是優(yōu)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)了。課堂上多提問(wèn)差生，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出再給予一定的表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到“我能行”，這樣也就達(dá)到了讓學(xué)生愿意去自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷去追趕他人，把成績(jī)提高上來(lái)。
5、注重用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，無(wú)論上課時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)號(hào)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
由于剛開(kāi)始沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在期中考試后才知道要抓學(xué)生的單詞及26個(gè)字母的'認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)，所以在期末考試前兩個(gè)星期我狠抓了單詞和26個(gè)字母的熟記，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，每節(jié)課上課前十分鐘首先復(fù)習(xí)單詞、句型、26個(gè)字母，或是在課堂的最后十分鐘復(fù)習(xí)。單純的讓學(xué)生讀很是枯燥無(wú)味，學(xué)生最習(xí)慣就是一站起來(lái)就說(shuō)“我不會(huì)”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我采用的是獎(jiǎng)勵(lì)糖果，或是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)別的學(xué)生再當(dāng)小老師，各組比賽，主要是抓住學(xué)生享有“我會(huì)”的成就感與大家分享，從而舉手的學(xué)生越來(lái)越多，會(huì)的學(xué)生也越來(lái)越多。但是差生仍舊需要多鼓勵(lì)多帶動(dòng)。在背誦26個(gè)字母時(shí)我在課堂上即興編出了打拍子的識(shí)記方法，首尾快速邊打拍子邊讀，中間打慢拍子讀。雖然不能以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，但是這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作成果還是有期末考試的見(jiàn)證。
三(2)班的期末考試平均分增加8.9分，差生沒(méi)有;再來(lái)看看三(4)班，期末考試平均分增加10.4分，唯獨(dú)多了一個(gè)差生。但是從整體的情況來(lái)看，及格人數(shù)增加且優(yōu)秀率也不甘示弱的增長(zhǎng)，三(4)班的優(yōu)秀率足足增加31%，說(shuō)明有糖果“連哄帶騙”的課堂對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還是有效的。
回顧這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，還是存在著一些不足之處：
1、26個(gè)字母及單詞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握程度不是很好。
2、課堂的掌握有待加強(qiáng)，例如掌握時(shí)間，自然的教態(tài)與學(xué)生相互融合。
3、對(duì)學(xué)生針對(duì)性的課堂鞏固練習(xí)還是比較缺乏。
4、對(duì)于差生的引導(dǎo)提高仍有待加強(qiáng)。
5、作業(yè)講解少，導(dǎo)致學(xué)生只是完成任務(wù)的多而少了鞏固知識(shí)的目的性。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
大部分三年級(jí)學(xué)生雖然在一、二年級(jí)接觸了英語(yǔ)，但是并沒(méi)有形成很大的`興趣，口語(yǔ)成績(jī)也不是很理想;還有少部分從老家過(guò)來(lái)的并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。
本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
1、聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應(yīng)的圖畫(huà)。
2、說(shuō);能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。
4、寫(xiě)：能夠描摹字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。
小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類(lèi)競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此，本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象或枯燥的語(yǔ)言?xún)?nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好玩的?！币虼?，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的'學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)，可以是口頭上的，也可以是通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生在課堂上都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還時(shí)比較成功的，但是還時(shí)有不足的：
由于教學(xué)年齡時(shí)間短，在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
本冊(cè)教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。
每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。
這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。
這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張而又忙碌但是收獲頗多。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三3、三4、三5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì)和對(duì)工作的總結(jié)。
三年級(jí)學(xué)生上冊(cè)剛學(xué)完26個(gè)字母，下冊(cè)就開(kāi)始要求拼背單詞了，剛開(kāi)始有些學(xué)生字母都忘記怎么讀了，到現(xiàn)在學(xué)生能夠拼備背出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，我覺(jué)得他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
首先、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的內(nèi)容對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散的。在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合;把容易遺忘的單詞在上課前重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮一些，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中玩。
其次、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，對(duì)于程度不好的學(xué)生，讓他們從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體會(huì)到自己在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
然后，多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給學(xué)生一個(gè)客觀全面的評(píng)價(jià)，讓程度好的學(xué)生看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
最后是自身的學(xué)習(xí)。
在這學(xué)期里通過(guò)公開(kāi)課，讓我看到了自己的不足之處，吸取老師提出的寶貴意見(jiàn)，提高自己的教學(xué)水平。在這學(xué)期里通過(guò)外出聽(tīng)課，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了不少東西。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向等。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī).。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
九月二十日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級(jí)的pep教材，這個(gè)教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的'時(shí)間了，而對(duì)于我卻是第一次接觸，對(duì)于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專(zhuān)家的肯定，也讓我對(duì)pep教材的教學(xué)有了更深的了解，對(duì)于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級(jí)是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對(duì)于我又走入他們的班，本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)來(lái)自己挖掘。對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因?yàn)樽x音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
首先，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等，以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，教材采用兒童喜愛(ài)的表現(xiàn)形式，如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。
第二，語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。
第三，采用多種教學(xué)方法，如情景法、視聽(tīng)法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等栩栩如生的情景，開(kāi)展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色，成功地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
第四，練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能。
第五，注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
第六，注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提供評(píng)價(jià)手段。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任本校三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧這學(xué)期來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一.政治思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。同時(shí)我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二.教育教學(xué)方面：
堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，和學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。并且布置好家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
其次，熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
再次，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。用平常心對(duì)待后進(jìn)生，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學(xué)，認(rèn)真學(xué)，老師也就幫助你。幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，開(kāi)展小組幫教的形式，讓優(yōu)生幫后進(jìn)生，大家一起進(jìn)步。
最后，我還積極參與講課，聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期還積極參加了學(xué)校組織的開(kāi)放課活動(dòng)。同時(shí)，積極參與了聯(lián)片教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!我相信實(shí)力是靠打出來(lái)的，不是靠說(shuō)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)方面：
引導(dǎo)學(xué)生成材。我相信只有永遠(yuǎn)持有一顆上進(jìn)心，我的教學(xué)技巧才會(huì)不斷翻新，我的英語(yǔ)知識(shí)水平才會(huì)更加牢實(shí)深博。
在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，我相信有付出就有回報(bào)!
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
為避免枯燥乏味，老師會(huì)不斷增添新鮮的教學(xué)內(nèi)容,變換新的教學(xué)方式。我要求學(xué)生做到:會(huì)思考，善聯(lián)想，肯堅(jiān)持。
我一向主張要“背”。我要求學(xué)生既要背誦課文內(nèi)容,又要背出拓展精選的句子類(lèi)型,必須做到滾瓜爛熟,這有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固,有利于書(shū)面表達(dá)能力的提高,有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng),以增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。
二、循環(huán)記憶、做好復(fù)習(xí)。
只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、牢固。除此之外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):。
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)。既要避免過(guò)度疲勞,又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)記牢很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)再加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在平時(shí)復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)記憶。這樣,孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》；而今，我如愿以?xún)數(shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。話題與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
新授單元由七個(gè)版塊組成。
第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。故事傳說(shuō)課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事傳說(shuō)，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。
第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書(shū)面練習(xí)，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。
第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。
第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。
第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。
1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。
4、能在圖片手勢(shì)情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
重點(diǎn)：
1、第一單元：doyou…?句型的提問(wèn)及回答。
2、第三單元：?jiǎn)螐?fù)數(shù)的概念，單詞的變化及these/those句型。
3、第八單元：therebe句型。
4、第九十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來(lái)。
難點(diǎn)：
1、第一單元：doyou…?句型及回答。與areyou…?isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。
三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。
1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書(shū)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱游演畫(huà)做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書(shū)面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)。
2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。
3、以將三年級(jí)整本書(shū)的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
4、在開(kāi)學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。
5、在教學(xué)故事傳說(shuō)課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫(huà)，自己去理解和感受故事傳說(shuō)課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜說(shuō)一說(shuō)演一演，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱游演畫(huà)做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
8、針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。
9、開(kāi)展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
本年級(jí)共有學(xué)生11人，男生6人，女生5人，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，學(xué)習(xí)興趣淡薄，本學(xué)期的`教學(xué)會(huì)始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
本冊(cè)教材共有六個(gè)教學(xué)單元，每單元分為a、b、c三個(gè)部分，其中c為選學(xué)內(nèi)容，不占課時(shí)，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本書(shū)將每個(gè)單元整體設(shè)計(jì)，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學(xué)要求將c部分內(nèi)容有機(jī)滲透到a、b部分的課堂教學(xué)之中。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
3.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
4.能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；
5.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
5、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)教學(xué)改革，以實(shí)施素質(zhì)教育為突破口，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索教學(xué)方法創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析。
七年級(jí)3班及4班現(xiàn)有學(xué)生83名，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。
另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材分析。
這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。
四、采取措施。
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的'訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、語(yǔ)法與語(yǔ)境相結(jié)合。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，自然掌握其中的規(guī)律。
3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)練習(xí)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)本次期末考試可以看出，學(xué)生們的閱讀能力有待提高，正樣就要求教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任三年4、5、6班的英語(yǔ)教學(xué)，孩子們通過(guò)五個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有部分孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有些恐懼，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
成績(jī)目標(biāo)：爭(zhēng)取三個(gè)班都超越蘆外樣本班級(jí)的平均成績(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
3、能認(rèn)讀所學(xué)單詞與課文；
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
6、培養(yǎng)孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
字母教學(xué)目標(biāo)：
1）字母在單詞中的發(fā)音。
2）字母在字母表中的順序。
3）字母的正確書(shū)寫(xiě)；
4）字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別；
5）了解生活中常見(jiàn)的字母。
方案一、內(nèi)容盤(pán)點(diǎn)與方法：
1、字母教學(xué)。
在孩子們掌握了26個(gè)字母的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)孩子們對(duì)字母的發(fā)音、拼讀、和記憶單詞的訓(xùn)練，我要針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓(xùn)練。
1）學(xué)生認(rèn)讀字母卡片，掌握字母讀音，盡量讓孩子自己拼讀單詞。
2）幫助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。
3）學(xué)生看單詞卡片和圖片認(rèn)讀單詞，幫助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。
4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。
2、單詞教學(xué)。
直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）。
自然拼音法———將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。
意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
4、課文教學(xué)。
本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫(huà)和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：
1）看圖或光盤(pán)、聽(tīng)錄音。教師也可以通過(guò)表演或形體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解故事大意。
2）學(xué)生聽(tīng)錄音指圖。
3）學(xué)生跟錄音指讀句子。
4）老師根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。
5）教師幫助學(xué)生認(rèn)讀故事中的句子，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生初步朗讀故事中的句子。
6）讓學(xué)生聽(tīng)音復(fù)述句子。（聽(tīng)力訓(xùn)練，分層要求）。
7）學(xué)生自主練習(xí)課文。
8）鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。
方案二、教學(xué)措施：
1）單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2）設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3）要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。
2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。
4）在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。
5）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
6）正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
略
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
這一學(xué)期我擔(dān)任了三(2)班和三(4)班的英語(yǔ)課，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn);對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。加之對(duì)學(xué)生的完全不熟悉，讓我更加對(duì)這份教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向同行的老師學(xué)習(xí)。所以這一學(xué)期下來(lái)，根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，我著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1、備課。認(rèn)真細(xì)致地備好每一節(jié)課，不但備學(xué)生還要備教材及叫法，因材施教。由于我們農(nóng)場(chǎng)的三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)第一次接觸英語(yǔ)，所以在備課中我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
2、上課。對(duì)于初踏上三尺講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何上好每一堂課是每天必做到位的功課?，F(xiàn)代教育實(shí)行的是高效課堂模式：激趣定標(biāo)，自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，測(cè)評(píng)訓(xùn)練。我根據(jù)這四點(diǎn)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，且注重做到“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式的滲透。在課堂上我盡量講的少，控制在20-25分鐘內(nèi)，讓學(xué)生有更多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。也采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。尤其是在講解練習(xí)的課堂中，學(xué)生對(duì)此的興趣沒(méi)有那么強(qiáng)烈，我采用的是請(qǐng)小老師來(lái)講題，正確且聲音洪亮的把題目講述清楚的小老師給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小老師被表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種成就感，所以在使用這一教法時(shí)，真正做到了讓學(xué)生在相競(jìng)當(dāng)小老師中對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的掌握。
3、批改作業(yè)。首先布置作業(yè)要精讀精練，有針對(duì)性和層次性，其次才能認(rèn)真批改。對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，從作業(yè)中找出問(wèn)題，分析與總結(jié)，針對(duì)這些情況進(jìn)行透徹的講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于背誦、默寫(xiě)26個(gè)字母和單詞也要強(qiáng)抓。請(qǐng)同學(xué)之間的“一幫一”，或是在課余時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生到辦公室進(jìn)行引導(dǎo)背誦，這樣也就及時(shí)的把稍落后的學(xué)生給予充分的鞏固。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，差生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，優(yōu)生多贊同引導(dǎo)。英語(yǔ)主要是讀與說(shuō)，所以我要求學(xué)生除了課堂時(shí)間練習(xí)之外，在平時(shí)的生活空余時(shí)間也要多讀多練多說(shuō)。但是這一方面也要注重差生的訓(xùn)練。他們不會(huì)讀不會(huì)說(shuō)，所以不愿意去練習(xí)，這時(shí)候就是優(yōu)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)了。課堂上多提問(wèn)差生，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出再給予一定的表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到“我能行”，這樣也就達(dá)到了讓學(xué)生愿意去自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷去追趕他人，把成績(jī)提高上來(lái)。
5、注重用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，無(wú)論上課時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)號(hào)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
由于剛開(kāi)始沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在期中考試后才知道要抓學(xué)生的單詞及26個(gè)字母的'認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)，所以在期末考試前兩個(gè)星期我狠抓了單詞和26個(gè)字母的熟記，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，每節(jié)課上課前十分鐘首先復(fù)習(xí)單詞、句型、26個(gè)字母，或是在課堂的最后十分鐘復(fù)習(xí)。單純的讓學(xué)生讀很是枯燥無(wú)味，學(xué)生最習(xí)慣就是一站起來(lái)就說(shuō)“我不會(huì)”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我采用的是獎(jiǎng)勵(lì)糖果，或是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)別的學(xué)生再當(dāng)小老師，各組比賽，主要是抓住學(xué)生享有“我會(huì)”的成就感與大家分享，從而舉手的學(xué)生越來(lái)越多，會(huì)的學(xué)生也越來(lái)越多。但是差生仍舊需要多鼓勵(lì)多帶動(dòng)。在背誦26個(gè)字母時(shí)我在課堂上即興編出了打拍子的識(shí)記方法，首尾快速邊打拍子邊讀，中間打慢拍子讀。雖然不能以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，但是這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作成果還是有期末考試的見(jiàn)證。
三(2)班的期末考試平均分增加8.9分，差生沒(méi)有;再來(lái)看看三(4)班，期末考試平均分增加10.4分，唯獨(dú)多了一個(gè)差生。但是從整體的情況來(lái)看，及格人數(shù)增加且優(yōu)秀率也不甘示弱的增長(zhǎng)，三(4)班的優(yōu)秀率足足增加31%，說(shuō)明有糖果“連哄帶騙”的課堂對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還是有效的。
回顧這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，還是存在著一些不足之處：
1、26個(gè)字母及單詞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握程度不是很好。
2、課堂的掌握有待加強(qiáng)，例如掌握時(shí)間，自然的教態(tài)與學(xué)生相互融合。
3、對(duì)學(xué)生針對(duì)性的課堂鞏固練習(xí)還是比較缺乏。
4、對(duì)于差生的引導(dǎo)提高仍有待加強(qiáng)。
5、作業(yè)講解少，導(dǎo)致學(xué)生只是完成任務(wù)的多而少了鞏固知識(shí)的目的性。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
大部分三年級(jí)學(xué)生雖然在一、二年級(jí)接觸了英語(yǔ)，但是并沒(méi)有形成很大的`興趣，口語(yǔ)成績(jī)也不是很理想;還有少部分從老家過(guò)來(lái)的并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。
本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
1、聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應(yīng)的圖畫(huà)。
2、說(shuō);能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。
4、寫(xiě)：能夠描摹字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。
小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類(lèi)競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。