健康是指身體和心理的良好狀態(tài)，是人們追求的寶貴財(cái)富之一。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？請(qǐng)大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)你們的寫作有所啟發(fā)。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇一
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎。
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇二
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對(duì)話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，有利于小學(xué)生理解和記憶。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的.能力。
通過抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
(一)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
1、善于觀察，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。
3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。
(二)可能遇到的問題。
1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對(duì)老師的問題進(jìn)行充分的理解和思考。
2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律。
3、行為混亂，對(duì)于見習(xí)的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛。
2、引入課文對(duì)，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本67頁，(板書美麗的公雞)。
6、深入主題，引入課文重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開放思維，說出自己的觀點(diǎn)。
8、具體分析課文。
9、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”
10、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下課文，是學(xué)生再一次深刻主旨。
主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫?？傊?，板書以簡單明了為主。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)?。?BR> 1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1、板書題目：12、女媧補(bǔ)天。
2、引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。
四、錄音朗讀，同學(xué)自由讀。
五、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞情況。
1、出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1、謄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
同學(xué)a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
同學(xué)b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
同學(xué)c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
同學(xué)d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上豐衣足食的幸福生活。
同學(xué)e：人們還記得………。
3、指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開去：
假如你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育小朋友要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這局面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為和原因。
1、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！卑l(fā)明了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自身的小朋友受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。
3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?BR> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自身的話說說天的經(jīng)過。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以豐衣足食，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的神話故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話故事。
板書：12女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人們又豐衣足食。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇四
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來說課：
1、說教學(xué)內(nèi)容。
《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
2、說課時(shí)。
《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說的是第一課時(shí)?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
（2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。
（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
4、說教學(xué)重難點(diǎn)。
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場面。
（3）播放春天美麗景色的資料。
（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的.問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語導(dǎo)入新課。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。
活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天。
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn)了解春天。
本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四：春冬對(duì)比春天特征。
在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天留住春天。
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角課堂延伸。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)七：課堂小結(jié)課后延伸。
通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評(píng)委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂！
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇五
信( ?)沿( ?)抬( ?)際( ?)
蛙( ?)錯(cuò)()答( ?)還( ?)
1、青蛙說天不過__________大，小鳥說天__________，大得很哪!
2、有些人看到的'、知道的很少，還自以為是正確的，我們說，他就是__________。
1、青蛙和小鳥為什么有不同的看法?_______________________________________。
2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)?___________________________________________________。
3、小鳥為什么會(huì)說對(duì)?___________________________________________________。
4、青蛙如果跳出井口，他會(huì)說些什么?
_________________________________________________________________________(不能。因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以用“落”。)
6、“青蛙笑了，小鳥也笑了?！鼻嗤苄π▲B____________，小鳥笑青蛙____________。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇六
《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)?
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過很多地方，看過很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?(生說)
3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
13坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣
青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇七
《坐井觀天》是部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第12課的課文。這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱懸?guī)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對(duì)話，并分角色朗讀。
說教法：
“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的.課堂氛圍。
說學(xué)法：
語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
在學(xué)生剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字：
1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。
2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。
3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。
4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
（四）動(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評(píng)，教師把寫得好的字進(jìn)行展示。
（五）再讀課文，加深理解：
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對(duì)話，交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
坐井觀天
小鳥：無邊無際
青蛙：只有井口那么大
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇八
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；
（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
一、說教法。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、說學(xué)法。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
三、說練習(xí)。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過動(dòng)作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇九
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到看實(shí)物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個(gè)班同一個(gè)課時(shí)，不同的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和大致相同的內(nèi)容卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，只不過通過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習(xí)在一班落實(shí)得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí)。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：在二班是先通過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文的內(nèi)容之后在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是通過大量的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的內(nèi)容牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，通過對(duì)這些詞語的理解串起整個(gè)教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較積極有效。
3、朗讀指導(dǎo)：在二班由于自己對(duì)教案的把握不準(zhǔn)確，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個(gè)句子的朗讀，并不是每一個(gè)字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進(jìn)行指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是知道要這樣子讀。加上戴上了頭飾就更能投入角色讀，學(xué)生的朗讀熱情比較高，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，可以相機(jī)進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他一定可以把自己畫的東西說出來。有幾個(gè)學(xué)生不僅畫的不錯(cuò)寫得也挺好，只是由于時(shí)間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的效果。在一班的方法差不多，只不過沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的能力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎么樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)好詞好句的運(yùn)用上仍需努力。
二年級(jí)的課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會(huì)說完整的句子，所以我在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候都會(huì)不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，可以挖掘的語言訓(xùn)練點(diǎn)還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會(huì)看到些什么，想像一下說出來，這個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生說排比句的能力，還有“一……就……”這個(gè)句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十一
《清澈的湖水》是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。老師用親切的教態(tài)，兒童化的語言，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，品味語言，體會(huì)情感。整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈。值得學(xué)習(xí)，至少是因?yàn)椋?BR> 老師充分的準(zhǔn)備、對(duì)教材的熟悉程度以及駕駛課堂的能力自不必分說，課堂上什么時(shí)候講，什么時(shí)候問，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生練，什么時(shí)候讓學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，都是心中有數(shù)，調(diào)控自如。我想，這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做到的。
對(duì)學(xué)生而言，每節(jié)課都應(yīng)是一次難忘的。情感經(jīng)歷。本文詞句很美，但二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景美和行為美。本節(jié)課，老師把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓理性的文字變得感性。通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。
通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的'畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。3、這是一節(jié)扎實(shí)的課堂。
形式只是手段，發(fā)展才是目的。無論課堂上采用什么教學(xué)手段，最終都要為發(fā)展學(xué)生的語文能力服務(wù)。識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但孤立的字詞教學(xué)比較枯燥，學(xué)生也難以留下深刻印象。老師不惜在這一環(huán)節(jié)花大量時(shí)間，采用直觀形象教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際或隨文教學(xué)等方法幫助學(xué)生理解字義，通過“加一加、減一減”、比較法等指導(dǎo)學(xué)生熟記書寫生字；其次是朗讀訓(xùn)練形式多樣，她還把整體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)具體語句的學(xué)習(xí)中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰而有層次；語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)也有較強(qiáng)針對(duì)性?？傊?，整節(jié)課較好地落實(shí)了課程要求的三維目標(biāo)，值得同行借鑒。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。】。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十三
師：什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說一說。
生：吹牛的話叫大話，像我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生：夸口的話，如我不學(xué)什么都會(huì)也是大話。
師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？
生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。
師：天不過井口那么大是什么意思？
生：是說天非常小，只有井口那么大。
師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？
生：小鳥說：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很呢！
師：天，無邊無際是什么樣？
生：無邊無際就是沒有邊，大得很。
生：無邊無際就是非常大，看不到邊。
師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用無邊無際說句話？
生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對(duì)話）。
生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。
生：應(yīng)該用疑問的語氣。
生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。
生：應(yīng)該用誠懇的語氣。
師：說得很對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。天大兩個(gè)字要讀重音，以突出天很大。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）。
師：請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？
生：它們誰對(duì)誰錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
師：誰愿意就這兩個(gè)問題談自己的看法？
生：這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的，小鳥再次說它弄錯(cuò)了。
生：青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)，因?yàn)樗焯熳诰铮惶ь^就看見天。
生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師：誰還能接著讀。
生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?BR> 生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯(cuò)了。
師：大家看投影，（活動(dòng)投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會(huì)說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對(duì)話。
生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對(duì)不起小鳥，是我弄錯(cuò)了。
生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。
生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對(duì)了，天真是無邊無際，大得很那！
生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。
師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？
生：坐在井口看天是不對(duì)行的，只能看到一點(diǎn)。
生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。
師：說得好，坐井觀天這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓。
評(píng)析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教致力與學(xué)，服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取真知，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使坐井觀天這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十四
《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭吵為開始，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。
2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來（青蛙認(rèn)為天？小鳥認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞。
3、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。
1、在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位。
3、在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。
總之，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀能力，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十五
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
(一)反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭論()。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是()，
小鳥的觀點(diǎn)是()。
(二)思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢?
(三)教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對(duì)。
話，爭論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞?(無邊無際)。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)()地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是：(天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
四.寫字：沿抬際。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十六
上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十七
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的'主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇一
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎。
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇二
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對(duì)話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，有利于小學(xué)生理解和記憶。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的.能力。
通過抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
(一)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
1、善于觀察，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。
3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。
(二)可能遇到的問題。
1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對(duì)老師的問題進(jìn)行充分的理解和思考。
2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律。
3、行為混亂，對(duì)于見習(xí)的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛。
2、引入課文對(duì)，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本67頁，(板書美麗的公雞)。
6、深入主題，引入課文重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開放思維，說出自己的觀點(diǎn)。
8、具體分析課文。
9、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”
10、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下課文，是學(xué)生再一次深刻主旨。
主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫?？傊?，板書以簡單明了為主。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)?。?BR> 1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練同學(xué)合理想象的能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1、板書題目：12、女媧補(bǔ)天。
2、引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。
四、錄音朗讀，同學(xué)自由讀。
五、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞情況。
1、出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1、謄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
同學(xué)a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
同學(xué)b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
同學(xué)c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
同學(xué)d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上豐衣足食的幸福生活。
同學(xué)e：人們還記得………。
3、指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開去：
假如你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育小朋友要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這局面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為和原因。
1、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！卑l(fā)明了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自身的小朋友受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。
3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?BR> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自身的話說說天的經(jīng)過。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以豐衣足食，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的神話故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話故事。
板書：12女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人們又豐衣足食。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇四
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來說課：
1、說教學(xué)內(nèi)容。
《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
2、說課時(shí)。
《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說的是第一課時(shí)?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
（2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。
（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
4、說教學(xué)重難點(diǎn)。
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場面。
（3）播放春天美麗景色的資料。
（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的.問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語導(dǎo)入新課。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。
活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天。
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn)了解春天。
本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四：春冬對(duì)比春天特征。
在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天留住春天。
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角課堂延伸。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)七：課堂小結(jié)課后延伸。
通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評(píng)委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂！
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇五
信( ?)沿( ?)抬( ?)際( ?)
蛙( ?)錯(cuò)()答( ?)還( ?)
1、青蛙說天不過__________大，小鳥說天__________，大得很哪!
2、有些人看到的'、知道的很少，還自以為是正確的，我們說，他就是__________。
1、青蛙和小鳥為什么有不同的看法?_______________________________________。
2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)?___________________________________________________。
3、小鳥為什么會(huì)說對(duì)?___________________________________________________。
4、青蛙如果跳出井口，他會(huì)說些什么?
_________________________________________________________________________(不能。因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以用“落”。)
6、“青蛙笑了，小鳥也笑了?！鼻嗤苄π▲B____________，小鳥笑青蛙____________。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇六
《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)?
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過很多地方，看過很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?(生說)
3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
13坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣
青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇七
《坐井觀天》是部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第12課的課文。這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱懸?guī)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對(duì)話，并分角色朗讀。
說教法：
“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的.課堂氛圍。
說學(xué)法：
語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
在學(xué)生剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字：
1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。
2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。
3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。
4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
（四）動(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評(píng)，教師把寫得好的字進(jìn)行展示。
（五）再讀課文，加深理解：
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對(duì)話，交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
坐井觀天
小鳥：無邊無際
青蛙：只有井口那么大
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇八
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；
（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
一、說教法。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、說學(xué)法。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
三、說練習(xí)。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過動(dòng)作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇九
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到看實(shí)物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個(gè)班同一個(gè)課時(shí)，不同的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和大致相同的內(nèi)容卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，只不過通過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習(xí)在一班落實(shí)得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí)。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：在二班是先通過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文的內(nèi)容之后在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是通過大量的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的內(nèi)容牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，通過對(duì)這些詞語的理解串起整個(gè)教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較積極有效。
3、朗讀指導(dǎo)：在二班由于自己對(duì)教案的把握不準(zhǔn)確，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個(gè)句子的朗讀，并不是每一個(gè)字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進(jìn)行指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是知道要這樣子讀。加上戴上了頭飾就更能投入角色讀，學(xué)生的朗讀熱情比較高，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，可以相機(jī)進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他一定可以把自己畫的東西說出來。有幾個(gè)學(xué)生不僅畫的不錯(cuò)寫得也挺好，只是由于時(shí)間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的效果。在一班的方法差不多，只不過沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的能力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎么樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)好詞好句的運(yùn)用上仍需努力。
二年級(jí)的課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會(huì)說完整的句子，所以我在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候都會(huì)不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，可以挖掘的語言訓(xùn)練點(diǎn)還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會(huì)看到些什么，想像一下說出來，這個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生說排比句的能力，還有“一……就……”這個(gè)句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十一
《清澈的湖水》是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。老師用親切的教態(tài)，兒童化的語言，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，品味語言，體會(huì)情感。整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈。值得學(xué)習(xí)，至少是因?yàn)椋?BR> 老師充分的準(zhǔn)備、對(duì)教材的熟悉程度以及駕駛課堂的能力自不必分說，課堂上什么時(shí)候講，什么時(shí)候問，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生練，什么時(shí)候讓學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，都是心中有數(shù)，調(diào)控自如。我想，這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做到的。
對(duì)學(xué)生而言，每節(jié)課都應(yīng)是一次難忘的。情感經(jīng)歷。本文詞句很美，但二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景美和行為美。本節(jié)課，老師把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓理性的文字變得感性。通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。
通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的'畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。3、這是一節(jié)扎實(shí)的課堂。
形式只是手段，發(fā)展才是目的。無論課堂上采用什么教學(xué)手段，最終都要為發(fā)展學(xué)生的語文能力服務(wù)。識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但孤立的字詞教學(xué)比較枯燥，學(xué)生也難以留下深刻印象。老師不惜在這一環(huán)節(jié)花大量時(shí)間，采用直觀形象教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際或隨文教學(xué)等方法幫助學(xué)生理解字義，通過“加一加、減一減”、比較法等指導(dǎo)學(xué)生熟記書寫生字；其次是朗讀訓(xùn)練形式多樣，她還把整體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)具體語句的學(xué)習(xí)中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰而有層次；語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)也有較強(qiáng)針對(duì)性?？傊?，整節(jié)課較好地落實(shí)了課程要求的三維目標(biāo)，值得同行借鑒。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。】。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十三
師：什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說一說。
生：吹牛的話叫大話，像我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生：夸口的話，如我不學(xué)什么都會(huì)也是大話。
師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？
生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。
師：天不過井口那么大是什么意思？
生：是說天非常小，只有井口那么大。
師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？
生：小鳥說：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很呢！
師：天，無邊無際是什么樣？
生：無邊無際就是沒有邊，大得很。
生：無邊無際就是非常大，看不到邊。
師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用無邊無際說句話？
生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對(duì)話）。
生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。
生：應(yīng)該用疑問的語氣。
生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。
生：應(yīng)該用誠懇的語氣。
師：說得很對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。天大兩個(gè)字要讀重音，以突出天很大。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）。
師：請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？
生：它們誰對(duì)誰錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
師：誰愿意就這兩個(gè)問題談自己的看法？
生：這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的，小鳥再次說它弄錯(cuò)了。
生：青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)，因?yàn)樗焯熳诰铮惶ь^就看見天。
生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師：誰還能接著讀。
生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?BR> 生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯(cuò)了。
師：大家看投影，（活動(dòng)投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會(huì)說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對(duì)話。
生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對(duì)不起小鳥，是我弄錯(cuò)了。
生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。
生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對(duì)了，天真是無邊無際，大得很那！
生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。
師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？
生：坐在井口看天是不對(duì)行的，只能看到一點(diǎn)。
生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。
師：說得好，坐井觀天這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓。
評(píng)析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教致力與學(xué)，服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取真知，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使坐井觀天這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十四
《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭吵為開始，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。
2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來（青蛙認(rèn)為天？小鳥認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞。
3、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。
1、在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位。
3、在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。
總之，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀能力，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十五
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
(一)反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭論()。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是()，
小鳥的觀點(diǎn)是()。
(二)思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢?
(三)教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對(duì)。
話，爭論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞?(無邊無際)。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)()地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是：(天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
四.寫字：沿抬際。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意。
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十六
上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天說課稿篇十七
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的'主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢？