通過總結，我們可以更好地了解自己的長處和短處，以期今后改進和發(fā)展。切忌拖泥帶水，過多的廢話會讓讀者產(chǎn)生困惑和失去閱讀興趣。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一個參考和啟發(fā)。
青蛙的眼睛教學設計篇一
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，認識新筆畫“橫折折撇”。
2、正確朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
重點難點：
1、認識5個生字，正確讀課文。
2、正確讀寫生字。
教學過程：
一、復習。
1、認讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
借助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且?。學生反復認讀。
“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。
3、指導書寫。
（1）分析字形：“草”與“空”是上下結構，“的”“燈”是左右結構。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進行比較，注意筆畫的變形。
（3）學生書空，練習。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，了解課文的表達方式。
2、展開一定的想象，能背誦課文。
3、培養(yǎng)人文情懷。
重點難點：
1、掌握字義，朗讀課文。2、展開想象，學說句子。
教學過程：
一、復習生字。
1、認讀生字。
2、聽寫生字，指名板寫。
3、指名朗讀課文。
二、學文。
1、指名朗讀，齊讀課文。
2、師領讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導學生朗讀。
學生朗讀：露珠/是小草的/眼睛。
3、學生反復讀，理解詩歌內容。了解生字詞不達意意及課文的.表達方式。
4、聽錄音，試背誦課文。
三、拓展。
1、領讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。
2、討論：我們應怎樣幫助盲人爺爺。
3、學習課文：“————是——————的眼睛”的表達方式，補充句子。
如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。
路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充句子。
青蛙的眼睛教學設計篇二
教學目標：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設計理念：
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
教學過程：
一、復習談話，導入新課。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？
3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀？）。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）。
2、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于，飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨？
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成（），用它來（）。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎？為什么？
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
教學反思：
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
（板書）齊讀課題。
二、請同學們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）。
喜歡因為遲鈍準能。
再看看課文中有那些生字（指讀）。
喜、因、喂、線、遲、能。
四、這節(jié)課就學習這6個生字。
1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。
喜、喂——比較難。
線、能——左右結構。
因、遲——比較簡單，可以自學。
2、先來學習這兩個比較難的字。
（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜。
我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。
老師指導書寫。
學生練寫、評改。
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
師指導書寫。
生練字、評改。
3、接下來我們學習2個左右結構的字。
這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊。
能：頭不齊，腳齊。
字形不同。
記字方法。
線：熟字換部件，淺——線。
熟字換部首，紅——線。
能：拆分法….+月+匕+匕。
寫字注意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
分別指導書寫。生練寫，評改。
4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。
匯報。
因：師生同寫。
生練寫，評改。
遲：請你自己試著寫一個。
生練寫，評改。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫一個。
六、練習，形近字組詞。
因（）尺（）線（）蛙（）。
困（）遲（）錢（）娃（）。
七、這節(jié)課你學到了什么？
青蛙的眼睛教學設計篇三
本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。
2、教學第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學生通過有關詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了?？梢龑W生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)本第5題進行教學。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機?！傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機，指揮飛機的飛行或降落。
青蛙的眼睛教學設計篇四
１、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
２、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
一、復習談話，導入新課。
２、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？
３、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
４、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀？）。
５、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
１、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）。
２、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的`方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
３、指名學生交流討論。
４、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
５、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
６、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
７、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
１、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
２、觀看一段拓展錄像。
３、看后你有什么感慨？
４、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成（），用它來（）。
交流討論。
５、這道題能做得完嗎？為什么？
６、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
１、從教學效果看，教學目標達成。
２、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
３、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
（板書）齊讀課題。
二、請同學們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）。
喜歡因為遲鈍準能。
再看看課文中有那些生字（指讀）。
喜、因、喂、線、遲、能。
四、這節(jié)課就學習這6個生字。
1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。
喜、喂——比較難。
線、能——左右結構。
因、遲——比較簡單，可以自學。
2、先來學習這兩個比較難的字。
（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜。
我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。
老師指導書寫。
學生練寫、評改。
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
師指導書寫。
生練字、評改。
3、接下來我們學習2個左右結構的字。
這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊。
能：頭不齊，腳齊。
字形不同。
記字方法。
線：熟字換部件，淺——線。
熟字換部首，紅——線。
能：拆分法….+月+匕+匕。
寫字注意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
分別指導書寫。生練寫，評改。
4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。
匯報。
因：師生同寫。
生練寫，評改。
遲：請你自己試著寫一個。
生練寫，評改。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫一個。
六、練習，形近字組詞。
因（）尺（）線（）蛙（）。
困（）遲（）錢（）娃（）。
七、這節(jié)課你學到了什么？
青蛙的眼睛教學設計篇五
教學目標：
1、理解課文內容，了解小英的情感變化，領會內涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過學習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵；正確的看待自己。
教學過程：
一、出示學習目標。
整理學生第一課時提出的問題，引導學生篩選出重要的問題，確定閱讀學習的目標。
二、學習1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。
2、出示學習指導幻燈，并發(fā)給學生每人一張學習卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學習卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學們想用掌聲說：“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當我結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
指導學生有感情的朗讀課文中有關描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀。
小結：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關愛同學的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！
三、學習第五自然段，展開想象——小英變了……。
故事會結束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
出示例句：學生補充小英現(xiàn)在的變化。
學生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。
小組里互相交流：我看到了小英的變化——。
組織全班交流。
小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。
【設計意圖：引發(fā)學生的想象，在想象中為進一步領悟掌聲的作用做鋪墊?！?。
小結：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
四、指導朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。
她在信中是這樣說的——全班學生齊讀……。
指導有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。
【設計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?。
五、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。
小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。
出示.課件問題提示，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說——。
你想得到這樣的.掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：
什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？
小結:在小英的身上,你覺得有什么值得學習的?同學們的哪些表現(xiàn)值得你學習的?
再次有感情的朗讀最后一個自然段。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
小結：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。
六、出示課外閱讀材料——《手》。
【設計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解?！俊?BR> 學生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
小結：不管是小英要感謝的同學們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人，就像同學們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關心，學會感激，也要相信自己。
青蛙的眼睛教學設計篇六
教學目標：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設計理念：
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
教學過程：
一、復習談話，導入新課。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
青蛙的眼睛教學設計篇七
一、教學目標：
1、了解照相機和眼睛成像的基本原理。
2、了解近視眼的成因及其矯正辦法。
3、養(yǎng)成自覺保護視力的良好習慣。
二、教學過程：
師：大家一定都出去旅游過，你旅游時身邊總要帶個什么呢？
生：照相機。
師：用它干什么呢？
生：用來拍照留念。
師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？（讓幾位同學拿出自己的照片和底片展示給同學）。
生：想。
（每個學生自學說明書）。
師：哪位學生來告訴大家照相機成像的原理呢？
生：（要求能簡單說明一下即可）（用投影放映照相機成像的過程）。
師：我們用照相機可以拍近景，也可以拍遠景，可拍集體照，也可拍個人照，下面請大家一起來思考這樣一個問題。
（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請一位學生來親自表演一下，然后讓大家得出結論）。
生：人靠照相機近一些，同時底片遠離鏡頭。
師：通過剛才的學習，我想大家肯定都會拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請大家看兩張照片。（投影）。
師：如果由你來拍這兩張照片，你會站在什么地方拍好呢？
生：一張在攝像機面前，另一張要站到空中或在飛機上。
師：我們在飛機上看這個田野，是不是覺得它變小了？
生：是。
師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請大家認真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機相似的地方填入表格內。
（學生看材料，填表）。
師：我們的眼睛比照相機更復雜，更精巧，更神奇。有沒有同學能來向大家解釋一下呢？（請一位學生回答）。
師：他講得很好，請大家一起來看一遍眼睛成像的過程。（放映）。
生：近視眼鏡。
師：那怎么會形成近視眼的呢？有沒有同學知道？
（不知道，那請大家看這段錄像；若有同學知道，先請他講一下，然后一起看錄像）師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？生：老花眼鏡。
師：老花眼鏡也可叫做遠視眼鏡，它是遠視眼戴的，遠視眼和近視眼完全相反，請大家看投影，自己分析一下。
（請一位學生看圖講）。
師：近視眼和遠視眼戴上眼鏡就能看清遠處或近處的物體了，那這個眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請大家一起來做個探究活動，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動。（學生活動：探究視力的矯正）。
師：通過剛才的活動，大家得到什么結論呢？
生：近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。遠視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。
師：通過剛才的活動我們可以總結出這樣的結論：（放投影）。
師：下面我想請大家看一段影片，同時大家想一想這個電影是怎樣制成的？
生：是一張一張連接起來的。
師：但看上去我們覺得人物的動作是很連貫的，沒有停頓的感覺。下面我請兩個同學上來向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯(lián)系。
（學生表演鳥與鳥籠）。
師：他們演示的結果向大家說明的是視覺暫留現(xiàn)象。（看書）。
師：通過這節(jié)課我們了解了照相機和眼睛成像的原因，并知道如何來矯正近視眼和遠視眼，那么除了這些以外，還有許多知識與我們這節(jié)課的內容有關，課后，要求大家完成下列任務。
（放投影）教學結束。
青蛙的眼睛教學設計篇八
一、設計要點：
1、本課故事情節(jié)簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育。
于課文理解中。
2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發(fā)學生的學習興趣。
3、閱讀教學是教師、學生、與文本對話的過程。因此，本節(jié)課學習以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質疑、解疑的口語交際中理解課文內容。
4、采用小組合作學習的方式突破難點，理解詞句的意思。
5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
6、讀是語文學習的基本功，教學中給學生充分的朗讀時間。
二、情景描述：
（一）引：
提示：賬單的欠款項目、數(shù)額。
（二）導：
1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？
回答問題，追問：你是從哪兒知道的？
指名讀課文第1、2自然段，指導朗讀。
2、問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？
默讀課文第4、5自然段，質疑、解疑。
3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。
提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？
自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導朗讀，質疑。
5、做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞。
6、小組合作：探討彼得為什么會這樣。
7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。
（三）再讀課文，總結全文：
板書：彼得--媽媽（養(yǎng)育之恩、無價）。
（四）練習：
照樣子寫句子，體會“一直”的作用。
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：
學習了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。
三、反思：
遺憾。
對于本課的學習，學生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。
學生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導學生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了。”“對，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重?！睂W生們點點頭，明白了?？赏豕馊A卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。
這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。
青蛙的眼睛教學設計篇九
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請”交詞語朋友。
（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎么變。
青蛙的眼睛教學設計篇十
教學目標：
1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。
教學重點：
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數(shù)：1課時。
課型：新授。
教學過程：
一、課前熱身。
1、師生問候。
同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境導入。
1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）。
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
（2）那第二個出場的是誰呢？生：小山羊。
（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。
生：聽。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。
生：靜聽。
師：小朋友和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”
（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d。最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
（2）師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。
（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。
（6）老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。
生：（喜悅、高興）。
師：所以結束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。
生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。
師：小朋友的舞蹈動作都做得非?？蓯?，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。
（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。
四、創(chuàng)編歌曲。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）。
生：討論。
師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。生：舉手。
師：找小評委來說一說。生：點評。
五、小結。
生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？
生：保護它，愛護它。
師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！
青蛙的眼睛教學設計篇十一
1、集體交流，復習生字。
（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
（一）學習第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
（二）學習第二自然段。
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學習第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學習第四、五自然段。
1、同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
青蛙的眼睛教學設計篇十二
（1）觀察物體。
（2）我學會了嗎。
2、開發(fā)性學習包。
3、拓展性學習包。
（1）物體形狀的特性（設計此形狀的意圖）。
（2）語文上課22課《紙船和風箏》，學生學做紙船，觀察圖形。
（三）實施途徑。
1、學科單元內整合：本單元為1個信息窗。主要是從前面、后面、側面觀察物體。先認識一個物體的三個面，然后再做練習。把88頁第5題整合到“我學會了嗎”后邊，然后再延伸出從不同的“側面”觀察物體。
2、學科間整合：語文上冊22課《紙船和風箏》，學生可觀察其圖像。
3、學科與學校特色課程整合：科技課上說出某些物體形狀的特性，老師可進行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）。
4、體驗式活動：走進生活觀察物體，并畫出你觀察的物體的三面圖形。
5、課時安排：本單元學習共安排2課時。
（四）教學案例：
青蛙的眼睛教學設計篇十三
1、能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、情境導入。
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導掌握。
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）。
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結。
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十四
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值。
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學。
2、師生問好：
二、情境導入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學習新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。3、進一步激發(fā)學生學......
范文作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......
青蛙的眼睛教學設計篇十五
本節(jié)課是一節(jié)關于眼睛的造型表現(xiàn)課。眼睛是心靈的窗戶。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解眼睛，本課則是要讓學生接觸眼睛并深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛帶給人的精神內涵和反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學，自然科學有著密切的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程的學科綜合特點。對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學的著重點在于對眼睛的`形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的教學目標是：通過觀察，讓學生了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及眼睛的情感意義。
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
青蛙的眼睛教學設計篇十六
（一）看一看游戲，激活相關的生活經(jīng)驗。
動畫：觀察茶杯。
動畫：觀察暖壺。
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1．動畫：觀察恐龍。
2．動畫：觀察電腦。
五、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。
注：增加學生的動手能力，通過多次的訓練，學生的想象力得到提升，后期學習中應鼓勵學生通過想象來回答問題。
青蛙的眼睛教學設計篇十七
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、 情境導入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十八
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十九
這課的亮點就在于眼睛里所看到的東西。通過提問、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進眼睛里。通過課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問，孩子能說出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒能充分調動每一個孩子，所以有些孩子畫出來的內容跟老師的范畫類似。
在二（4）班上了一次給王老師聽，王老師出示范畫的時候不用特意強調眼珠顏色要涂黑色，因為眼睛有各種顏色，所以可以再多說說眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時候，我就改進了這一環(huán)節(jié)，跟學生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的'答案各不相同，有說藍色的，有說綠色的，有說紅色的，有說紫色的…比上一個班大部分都是藍色和黑色要豐富了許多。
點評學生發(fā)言和作品的時候，校長建議可以多些激勵性的語言。后面上課的時候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上，我會更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進步。
青蛙的眼睛教學設計篇二十
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的`設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫。
1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學生)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青蛙的眼睛教學設計篇一
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，認識新筆畫“橫折折撇”。
2、正確朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
重點難點：
1、認識5個生字，正確讀課文。
2、正確讀寫生字。
教學過程：
一、復習。
1、認讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
借助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且?。學生反復認讀。
“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。
3、指導書寫。
（1）分析字形：“草”與“空”是上下結構，“的”“燈”是左右結構。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進行比較，注意筆畫的變形。
（3）學生書空，練習。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，了解課文的表達方式。
2、展開一定的想象，能背誦課文。
3、培養(yǎng)人文情懷。
重點難點：
1、掌握字義，朗讀課文。2、展開想象，學說句子。
教學過程：
一、復習生字。
1、認讀生字。
2、聽寫生字，指名板寫。
3、指名朗讀課文。
二、學文。
1、指名朗讀，齊讀課文。
2、師領讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導學生朗讀。
學生朗讀：露珠/是小草的/眼睛。
3、學生反復讀，理解詩歌內容。了解生字詞不達意意及課文的.表達方式。
4、聽錄音，試背誦課文。
三、拓展。
1、領讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。
2、討論：我們應怎樣幫助盲人爺爺。
3、學習課文：“————是——————的眼睛”的表達方式，補充句子。
如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。
路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充句子。
青蛙的眼睛教學設計篇二
教學目標：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設計理念：
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
教學過程：
一、復習談話，導入新課。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？
3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀？）。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）。
2、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于，飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨？
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成（），用它來（）。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎？為什么？
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
教學反思：
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
（板書）齊讀課題。
二、請同學們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）。
喜歡因為遲鈍準能。
再看看課文中有那些生字（指讀）。
喜、因、喂、線、遲、能。
四、這節(jié)課就學習這6個生字。
1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。
喜、喂——比較難。
線、能——左右結構。
因、遲——比較簡單，可以自學。
2、先來學習這兩個比較難的字。
（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜。
我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。
老師指導書寫。
學生練寫、評改。
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
師指導書寫。
生練字、評改。
3、接下來我們學習2個左右結構的字。
這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊。
能：頭不齊，腳齊。
字形不同。
記字方法。
線：熟字換部件，淺——線。
熟字換部首，紅——線。
能：拆分法….+月+匕+匕。
寫字注意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
分別指導書寫。生練寫，評改。
4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。
匯報。
因：師生同寫。
生練寫，評改。
遲：請你自己試著寫一個。
生練寫，評改。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫一個。
六、練習，形近字組詞。
因（）尺（）線（）蛙（）。
困（）遲（）錢（）娃（）。
七、這節(jié)課你學到了什么？
青蛙的眼睛教學設計篇三
本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。
2、教學第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學生通過有關詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了?？梢龑W生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)本第5題進行教學。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機?！傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機，指揮飛機的飛行或降落。
青蛙的眼睛教學設計篇四
１、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
２、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
一、復習談話，導入新課。
２、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？
３、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
４、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀？）。
５、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
１、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）。
２、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的`方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
３、指名學生交流討論。
４、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
５、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
６、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
７、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
１、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
２、觀看一段拓展錄像。
３、看后你有什么感慨？
４、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成（），用它來（）。
交流討論。
５、這道題能做得完嗎？為什么？
６、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
１、從教學效果看，教學目標達成。
２、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
３、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
（板書）齊讀課題。
二、請同學們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）。
喜歡因為遲鈍準能。
再看看課文中有那些生字（指讀）。
喜、因、喂、線、遲、能。
四、這節(jié)課就學習這6個生字。
1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。
喜、喂——比較難。
線、能——左右結構。
因、遲——比較簡單，可以自學。
2、先來學習這兩個比較難的字。
（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜。
我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。
老師指導書寫。
學生練寫、評改。
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
師指導書寫。
生練字、評改。
3、接下來我們學習2個左右結構的字。
這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊。
能：頭不齊，腳齊。
字形不同。
記字方法。
線：熟字換部件，淺——線。
熟字換部首，紅——線。
能：拆分法….+月+匕+匕。
寫字注意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
分別指導書寫。生練寫，評改。
4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。
匯報。
因：師生同寫。
生練寫，評改。
遲：請你自己試著寫一個。
生練寫，評改。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫一個。
六、練習，形近字組詞。
因（）尺（）線（）蛙（）。
困（）遲（）錢（）娃（）。
七、這節(jié)課你學到了什么？
青蛙的眼睛教學設計篇五
教學目標：
1、理解課文內容，了解小英的情感變化，領會內涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過學習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵；正確的看待自己。
教學過程：
一、出示學習目標。
整理學生第一課時提出的問題，引導學生篩選出重要的問題，確定閱讀學習的目標。
二、學習1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。
2、出示學習指導幻燈，并發(fā)給學生每人一張學習卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學習卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學們想用掌聲說：“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當我結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
指導學生有感情的朗讀課文中有關描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀。
小結：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關愛同學的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！
三、學習第五自然段，展開想象——小英變了……。
故事會結束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
出示例句：學生補充小英現(xiàn)在的變化。
學生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。
小組里互相交流：我看到了小英的變化——。
組織全班交流。
小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。
【設計意圖：引發(fā)學生的想象，在想象中為進一步領悟掌聲的作用做鋪墊?！?。
小結：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
四、指導朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。
她在信中是這樣說的——全班學生齊讀……。
指導有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。
【設計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?。
五、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。
小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。
出示.課件問題提示，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說——。
你想得到這樣的.掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：
什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？
小結:在小英的身上,你覺得有什么值得學習的?同學們的哪些表現(xiàn)值得你學習的?
再次有感情的朗讀最后一個自然段。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
小結：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。
六、出示課外閱讀材料——《手》。
【設計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解?！俊?BR> 學生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
小結：不管是小英要感謝的同學們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人，就像同學們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關心，學會感激，也要相信自己。
青蛙的眼睛教學設計篇六
教學目標：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設計理念：
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。
教學過程：
一、復習談話，導入新課。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
二、學習第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
青蛙的眼睛教學設計篇七
一、教學目標：
1、了解照相機和眼睛成像的基本原理。
2、了解近視眼的成因及其矯正辦法。
3、養(yǎng)成自覺保護視力的良好習慣。
二、教學過程：
師：大家一定都出去旅游過，你旅游時身邊總要帶個什么呢？
生：照相機。
師：用它干什么呢？
生：用來拍照留念。
師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？（讓幾位同學拿出自己的照片和底片展示給同學）。
生：想。
（每個學生自學說明書）。
師：哪位學生來告訴大家照相機成像的原理呢？
生：（要求能簡單說明一下即可）（用投影放映照相機成像的過程）。
師：我們用照相機可以拍近景，也可以拍遠景，可拍集體照，也可拍個人照，下面請大家一起來思考這樣一個問題。
（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請一位學生來親自表演一下，然后讓大家得出結論）。
生：人靠照相機近一些，同時底片遠離鏡頭。
師：通過剛才的學習，我想大家肯定都會拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請大家看兩張照片。（投影）。
師：如果由你來拍這兩張照片，你會站在什么地方拍好呢？
生：一張在攝像機面前，另一張要站到空中或在飛機上。
師：我們在飛機上看這個田野，是不是覺得它變小了？
生：是。
師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請大家認真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機相似的地方填入表格內。
（學生看材料，填表）。
師：我們的眼睛比照相機更復雜，更精巧，更神奇。有沒有同學能來向大家解釋一下呢？（請一位學生回答）。
師：他講得很好，請大家一起來看一遍眼睛成像的過程。（放映）。
生：近視眼鏡。
師：那怎么會形成近視眼的呢？有沒有同學知道？
（不知道，那請大家看這段錄像；若有同學知道，先請他講一下，然后一起看錄像）師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？生：老花眼鏡。
師：老花眼鏡也可叫做遠視眼鏡，它是遠視眼戴的，遠視眼和近視眼完全相反，請大家看投影，自己分析一下。
（請一位學生看圖講）。
師：近視眼和遠視眼戴上眼鏡就能看清遠處或近處的物體了，那這個眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請大家一起來做個探究活動，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動。（學生活動：探究視力的矯正）。
師：通過剛才的活動，大家得到什么結論呢？
生：近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。遠視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。
師：通過剛才的活動我們可以總結出這樣的結論：（放投影）。
師：下面我想請大家看一段影片，同時大家想一想這個電影是怎樣制成的？
生：是一張一張連接起來的。
師：但看上去我們覺得人物的動作是很連貫的，沒有停頓的感覺。下面我請兩個同學上來向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯(lián)系。
（學生表演鳥與鳥籠）。
師：他們演示的結果向大家說明的是視覺暫留現(xiàn)象。（看書）。
師：通過這節(jié)課我們了解了照相機和眼睛成像的原因，并知道如何來矯正近視眼和遠視眼，那么除了這些以外，還有許多知識與我們這節(jié)課的內容有關，課后，要求大家完成下列任務。
（放投影）教學結束。
青蛙的眼睛教學設計篇八
一、設計要點：
1、本課故事情節(jié)簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育。
于課文理解中。
2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發(fā)學生的學習興趣。
3、閱讀教學是教師、學生、與文本對話的過程。因此，本節(jié)課學習以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質疑、解疑的口語交際中理解課文內容。
4、采用小組合作學習的方式突破難點，理解詞句的意思。
5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
6、讀是語文學習的基本功，教學中給學生充分的朗讀時間。
二、情景描述：
（一）引：
提示：賬單的欠款項目、數(shù)額。
（二）導：
1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？
回答問題，追問：你是從哪兒知道的？
指名讀課文第1、2自然段，指導朗讀。
2、問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？
默讀課文第4、5自然段，質疑、解疑。
3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。
提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？
自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導朗讀，質疑。
5、做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞。
6、小組合作：探討彼得為什么會這樣。
7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。
（三）再讀課文，總結全文：
板書：彼得--媽媽（養(yǎng)育之恩、無價）。
（四）練習：
照樣子寫句子，體會“一直”的作用。
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：
學習了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。
三、反思：
遺憾。
對于本課的學習，學生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。
學生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導學生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了。”“對，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重?！睂W生們點點頭，明白了?？赏豕馊A卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。
這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。
青蛙的眼睛教學設計篇九
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請”交詞語朋友。
（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎么變。
青蛙的眼睛教學設計篇十
教學目標：
1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。
教學重點：
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數(shù)：1課時。
課型：新授。
教學過程：
一、課前熱身。
1、師生問候。
同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境導入。
1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）。
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
（2）那第二個出場的是誰呢？生：小山羊。
（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。
生：聽。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。
生：靜聽。
師：小朋友和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”
（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d。最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
（2）師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。
（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。
（6）老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。
生：（喜悅、高興）。
師：所以結束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。
生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。
師：小朋友的舞蹈動作都做得非?？蓯?，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。
（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。
四、創(chuàng)編歌曲。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）。
生：討論。
師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。生：舉手。
師：找小評委來說一說。生：點評。
五、小結。
生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？
生：保護它，愛護它。
師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！
青蛙的眼睛教學設計篇十一
1、集體交流，復習生字。
（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
（一）學習第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
（二）學習第二自然段。
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學習第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學習第四、五自然段。
1、同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
青蛙的眼睛教學設計篇十二
（1）觀察物體。
（2）我學會了嗎。
2、開發(fā)性學習包。
3、拓展性學習包。
（1）物體形狀的特性（設計此形狀的意圖）。
（2）語文上課22課《紙船和風箏》，學生學做紙船，觀察圖形。
（三）實施途徑。
1、學科單元內整合：本單元為1個信息窗。主要是從前面、后面、側面觀察物體。先認識一個物體的三個面，然后再做練習。把88頁第5題整合到“我學會了嗎”后邊，然后再延伸出從不同的“側面”觀察物體。
2、學科間整合：語文上冊22課《紙船和風箏》，學生可觀察其圖像。
3、學科與學校特色課程整合：科技課上說出某些物體形狀的特性，老師可進行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）。
4、體驗式活動：走進生活觀察物體，并畫出你觀察的物體的三面圖形。
5、課時安排：本單元學習共安排2課時。
（四）教學案例：
青蛙的眼睛教學設計篇十三
1、能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、情境導入。
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導掌握。
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）。
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結。
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十四
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值。
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學。
2、師生問好：
二、情境導入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學習新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。3、進一步激發(fā)學生學......
范文作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......
青蛙的眼睛教學設計篇十五
本節(jié)課是一節(jié)關于眼睛的造型表現(xiàn)課。眼睛是心靈的窗戶。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解眼睛，本課則是要讓學生接觸眼睛并深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛帶給人的精神內涵和反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學，自然科學有著密切的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程的學科綜合特點。對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學的著重點在于對眼睛的`形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的教學目標是：通過觀察，讓學生了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及眼睛的情感意義。
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
青蛙的眼睛教學設計篇十六
（一）看一看游戲，激活相關的生活經(jīng)驗。
動畫：觀察茶杯。
動畫：觀察暖壺。
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1．動畫：觀察恐龍。
2．動畫：觀察電腦。
五、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。
注：增加學生的動手能力，通過多次的訓練，學生的想象力得到提升，后期學習中應鼓勵學生通過想象來回答問題。
青蛙的眼睛教學設計篇十七
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、 情境導入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十八
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學設計篇十九
這課的亮點就在于眼睛里所看到的東西。通過提問、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進眼睛里。通過課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問，孩子能說出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒能充分調動每一個孩子，所以有些孩子畫出來的內容跟老師的范畫類似。
在二（4）班上了一次給王老師聽，王老師出示范畫的時候不用特意強調眼珠顏色要涂黑色，因為眼睛有各種顏色，所以可以再多說說眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時候，我就改進了這一環(huán)節(jié)，跟學生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的'答案各不相同，有說藍色的，有說綠色的，有說紅色的，有說紫色的…比上一個班大部分都是藍色和黑色要豐富了許多。
點評學生發(fā)言和作品的時候，校長建議可以多些激勵性的語言。后面上課的時候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上，我會更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進步。
青蛙的眼睛教學設計篇二十
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的`設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫。
1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學生)。
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