總結(jié)是一個(gè)重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。時(shí)間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。
依法治國論文如何寫好篇一
唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對(duì)寫作大有好處。
書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。
所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。
那么，怎樣才能寫好讀后感呢?
熟讀深思，豐富感悟
讀后感一定要建立在“讀”的基礎(chǔ)上。書讀得越深越透，感悟就越豐富。這就像蓋樓房一樣，一定要先把樁打好?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?BR> 經(jīng)典的文學(xué)作品更要反復(fù)讀，每讀一遍，你可能都會(huì)有新的收獲。在閱讀的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)揣摩作品的表達(dá)順序，體會(huì)作品的思想感情，思考作者的寫作意圖，甚至學(xué)會(huì)質(zhì)疑文中的觀點(diǎn)。
感受豐富了，寫讀后感才能水到渠成。
邊讀邊議，實(shí)話實(shí)說
寫讀后感要先學(xué)會(huì)概括作品的主要內(nèi)容。概括不等于復(fù)述，一定要簡潔明了。很多同學(xué)在初寫讀后感時(shí)，都會(huì)用大量的篇幅復(fù)述原文，再簡單地談感受，這就本末倒置了。
寫讀后感側(cè)重一個(gè)“感”字，一定要對(duì)所讀的書確有感受再下筆，言由心生，有感而發(fā)，文章才能吸引讀者。
你可以采用邊讀邊議的寫法，一邊引用書中某些精彩的詞句，一邊談自己的閱讀感受。這種寫法要注意，所寫的感受前后觀點(diǎn)要一致，不能矛盾，也不能漫無邊際，切忌想到哪兒寫到哪兒。
因此，在寫之前，要先想想自己的主要觀點(diǎn)，再恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)文字。另外，感受一定要真實(shí)自然，不能說大話、空話。說真話、訴真情，才能讓閱讀更有意義。
聯(lián)系實(shí)際，立意新穎
除了采用邊讀邊議的寫法外，我們還可以采用以小見大、聯(lián)系生活實(shí)際的方法寫讀后感。你可以聯(lián)系作品中的一個(gè)人物、一段情節(jié)或一處細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)自己的觀點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際證明自己的觀點(diǎn)。
可以聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，也可以聯(lián)系自己的所見所聞;可以是正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以是反面的教訓(xùn)……無論引用什么事例，只要能證明自己的觀點(diǎn)，都會(huì)使文章“更上一層樓”。
寫讀后感還要有獨(dú)特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》，有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈;有些讀者看到的是她的樂觀豁達(dá);有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中;還有些讀者重新建立了對(duì)生活的態(tài)度……寫讀后感提倡“百花齊放”，不要人云亦云，文章才會(huì)引人入勝。
其實(shí)，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關(guān)鍵要做到觀點(diǎn)鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感!
范文：本期作文教練選發(fā)了天妃宮小學(xué)六(4)班劉碩晨同學(xué)的《讀“夏洛的網(wǎng)”有感》。這篇讀后感夾敘夾議，敘述簡潔明了，議論深刻獨(dú)到。開頭引人入勝，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，揭示了作品的主旨和價(jià)值。
讀《夏洛的網(wǎng)》有感
有一本書，是一首關(guān)于生命、友情與忠誠的贊歌;有一本書，傲居“美國最偉大的'十部兒童小說文學(xué)名著”首位;有一本書，曾經(jīng)風(fēng)行世界幾十年，發(fā)行千萬冊(cè)。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。
夏洛對(duì)好朋友威爾伯說過“你不會(huì)死，我救你”，還有“我會(huì)做你的朋友，等你醒過來，睜開眼睛，就會(huì)看見我”。這兩句簡簡單單的話穿透黑夜，震撼人心，因?yàn)橄穆逵蒙瓿闪诉@兩句話的承諾。
而我們對(duì)朋友許下的諾言照做了嗎?有時(shí)，朋友讓我們幫忙做事，我們“噢”了一聲之后，就拋到九霄云外了，這樣對(duì)朋友負(fù)責(zé)嗎?這樣的友情會(huì)長久嗎?當(dāng)然不會(huì)!如果，你不去尊重、幫助、關(guān)愛你的朋友，你也無法享受到真正的友誼。
而《夏洛的網(wǎng)》恰恰告訴了我們，什么才是真正的友誼。
夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛與友情的大網(wǎng)，這張網(wǎng)既挽救了威爾伯的生命，又喚起了我們心中無盡的愛與溫情。希望我們都?jí)嬋脒@張大網(wǎng)，去品讀《夏洛的網(wǎng)》，去感受真正的愛與友情!
《紅樓夢(mèng)》，一部書中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫了一個(gè)封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛情。
一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無聲的較量。
賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙。
“假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切，書中的人物多達(dá)900多個(gè)，而其中我有一個(gè)最喜歡——探春。
“才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊泣，千里東風(fēng)一望遙。”“[分骨肉]一帆風(fēng)雨路三千，把骨肉家園齊來拋閃?？挚迵p殘年，告爹娘，休把兒懸念。自古窮通皆有定，離合豈無緣?從今分兩地，各自保平安。奴去也，莫牽連。”
在那樣一個(gè)千順從，萬順從的時(shí)候，只有她敢于去抗?fàn)帲矣谌ゾS護(hù)自己的尊嚴(yán)。一個(gè)敢于同命運(yùn)、同邪惡斗爭的人，才是生活的強(qiáng)者。而她“分骨肉”的無奈或許就是這個(gè)時(shí)代的悲劇了。
在《紅樓夢(mèng)》中的一段情節(jié)——黛玉葬花，這是我很喜歡的一個(gè)情節(jié)，也是黛玉的個(gè)性焦點(diǎn)所在。
她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?”“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕?！?BR> “ 愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭!何處有香丘?未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！?BR> 毛澤東說“不讀《紅樓夢(mèng)》就不是中國人”，清末有《京都竹枝詞》“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書亦枉然”，可見《紅樓夢(mèng)》對(duì)中國影響之大。
我所看的《紅樓夢(mèng)》，不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本、甲戌本、戚序本，一共四個(gè)版本。我沒有看高鶚的續(xù)書，因?yàn)槲铱傉J(rèn)為，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》不是那樣子的，我可以通過自己的發(fā)現(xiàn)，去還原一個(gè)我認(rèn)為真實(shí)的情節(jié)而不受高鶚的影響。
《紅樓夢(mèng)》博大精深，次次讀次次悟正是它的不朽魅力。
依法治國論文如何寫好篇二
首先，畢業(yè)論文是要獨(dú)自完成的，是具有總結(jié)性的學(xué)術(shù)文章。畢業(yè)論文是比較正式的，它是應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立完成的，是有導(dǎo)師指導(dǎo)的，并且是具有研究性和總結(jié)性的，總結(jié)性呢，也就是說在某個(gè)課題是小范圍的針對(duì)性研究的，而且是具有更專業(yè)的研究。那么，對(duì)于畢業(yè)生而言，知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的要求也不會(huì)低。比如說，假設(shè)你是語言系的，你可以只選擇中文，意大利文，西班牙文，就是針對(duì)一種語言進(jìn)行研究。
其實(shí)畢業(yè)論文是想讓學(xué)生自己去總結(jié)大學(xué)這四年下來所學(xué)知識(shí)，并且了解學(xué)生在書本學(xué)習(xí)中在實(shí)際運(yùn)用上是怎樣的，考察學(xué)生的一個(gè)綜合能力和解決問題的能力。所以，千萬不要對(duì)畢業(yè)論文小看，也不容忽視。這也是某一個(gè)方面的鍛煉，認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲很大。寫畢業(yè)論文，最好去親身體驗(yàn)，因?yàn)樽约焊惺艿降臇|西才是屬于自己的。畢業(yè)論文也是要花上一定的時(shí)間的，所以要很快選好導(dǎo)師，首先是先選題讓導(dǎo)師研究，是否具有研究價(jià)值，選題通過的話就可以開始寫了。在導(dǎo)師的指引下，不斷修改，不斷改進(jìn)。一篇好的論文，從你花的時(shí)間和精力上一眼就可以看出來。
依法治國論文如何寫好篇三
如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法. 文先于題，在已有科技成果的基礎(chǔ)上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標(biāo)題. 或先定標(biāo)題，作論文，并可設(shè)想幾個(gè)不同的標(biāo)題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之. 一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報(bào)告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報(bào)告、綜述講座等類論文.
標(biāo)題的長短，究竟以多少字為宜呢其標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全. 既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好. 如標(biāo)題“缺鋅對(duì)幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶與引證. 如標(biāo)題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對(duì)比研究”，字多不繁，少一字就表達(dá)不清，讀者讀完后印象深刻. 萬一標(biāo)題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達(dá)不清，此時(shí)可考慮加用副標(biāo)題;但副標(biāo)題少用為好，非用不可時(shí)才用.
標(biāo)題應(yīng)該用哪些重要的名詞術(shù)語，才能把作索引時(shí)可能用到的字(詞)包括進(jìn)去，可以采取“反證法”來解決. 作者可以作如下設(shè)想;假如要在文獻(xiàn)索引里去查閱與自己這一工作有關(guān)的論文，應(yīng)該在哪些分類標(biāo)題下查找，這些分類標(biāo)題就是你要用的重要名詞術(shù)語.
另外，縮略詞、代號(hào)與數(shù)字在標(biāo)題中使用時(shí)，也易出現(xiàn)錯(cuò)誤;但掌握這些內(nèi)容，相對(duì)較易，此處不再贅述了.
依法治國論文如何寫好篇四
提綱是文章的骨架，是全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)性框架，體現(xiàn)作者的思考過程和總體思路，通過擬定論文提綱，可以規(guī)劃論文的主要內(nèi)容，搭好基本框架，使作者表達(dá)的思想明確、條理清晰。
論文提綱一般應(yīng)包括論文的主要論點(diǎn)(包括中心論點(diǎn)和主要分論點(diǎn))和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)，具體地說，提綱要列出一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題，必要時(shí)可做一些說明。一般地說，論文的提綱有三種表現(xiàn)形式：一是標(biāo)題式提綱，用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出，在正文中可以作為主線、大的框框來處理，這種寫法簡明扼要，一目了然;二是句子式提綱，用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以有標(biāo)點(diǎn)，論文寫作時(shí)，每一層次圍繞這句中心思想展開;三是段落式提綱，是句子提綱的擴(kuò)充，常用來編寫詳細(xì)提綱，所以又稱詳細(xì)提綱。上述三種形式可以單獨(dú)使用某種形式也可綜合加以運(yùn)用，學(xué)員可根據(jù)所撰寫論文的內(nèi)容和篇幅加以選擇，只要用起來比較習(xí)慣就行。
草擬提綱時(shí)，先擬標(biāo)題或主題句子，擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡單、具體、醒目，揭示論文中心論點(diǎn)或論題，也可用主題句子列出全文的中心論點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全綱;再合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架;第三，對(duì)于論文中的各大部分逐層展開，擴(kuò)展深化，擬定細(xì)目，結(jié)合收集的資料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成類似于論文概要的詳細(xì)提綱;第四，將每個(gè)層次細(xì)分成各個(gè)段落，寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，標(biāo)上序號(hào)，排列備用;最后，整理提綱，不斷修訂直至擬定提綱。
在修訂和擬定論文提綱的過程中，要推敲各級(jí)標(biāo)題是否恰當(dāng)、是否適合;要推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能夠說明論文的中心論點(diǎn)或主旨思想;要驗(yàn)證劃分的層次、部分和段落是否符合邏輯;要檢查材料是否恰當(dāng)，是否能夠形成充分的論據(jù)。在這一過程中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、思路的混亂、資料的不足或過剩，通過對(duì)論文主要觀點(diǎn)的不斷明確、寫作思路會(huì)不斷清晰，并富于邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而使得論文的撰寫順利開展，少走彎路。
依法治國論文如何寫好篇五
一、包裝“文面”
“文面”猶如人的臉，即使謀篇布局、構(gòu)思立意再好，也只是具有了“內(nèi)在美”；只有“文面”這個(gè)“外表”也美了，那作文才能成為一個(gè)完美的統(tǒng)一體，才能打動(dòng)閱卷老師。
1.標(biāo)題書寫要正確。作為標(biāo)題，應(yīng)居于第一排的正中，而且要與正文空一行。
2.文字書寫要工整。盡可能寫楷書，當(dāng)然漂亮的行書也行。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫要規(guī)范。切忌一逗到底，句逗不分或處處都用“?！眮順?biāo)注。
4.字句的修改要慎重。需要修改的字可用斜線輕輕劃掉，不必反復(fù)涂抹，不然會(huì)有損“文面”。
5.字?jǐn)?shù)控制要適量。盡量不要超過或少于作文所要求的字?jǐn)?shù)。
二、包裝題目
1.引用化用。即引用或化用熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。如：《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》、《我們班的陳景潤》等。
2.妙用修辭。即妙用比喻、擬人、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭方法來擬題。如《愛的港灣》、《哭泣的老樹》等。
3.移植術(shù)語。即把各種行業(yè)術(shù)語移植到標(biāo)題上來。如：《我們班的“一國兩制”》、《愛的交響曲》等。
4.矛盾生疑。即擬題時(shí)巧用矛盾的特點(diǎn)，生出疑問，讓人反思。如：《陌生朋友》、《諸葛亮犯錯(cuò)》等。
5.運(yùn)用符號(hào)。恰當(dāng)運(yùn)用符號(hào)擬題也會(huì)達(dá)到吸引讀者目光的效果。如：《壓力+動(dòng)力=創(chuàng)造力》《5+2﹥7》等。
三、包裝開頭
1、開門見山，直接切入。如《故鄉(xiāng)》的開頭：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)。”
2、設(shè)立懸念，引人入勝。如《記住這一天》開頭：“‘啪’，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽到摔杯子的'聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準(zhǔn)是我家又出事了！”
3、引用詩文，突現(xiàn)中心。如《往事》開頭：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者?！边@是我最喜歡的名言。每當(dāng)我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。
四、包裝形式
1.小標(biāo)連綴。如某考生寫的《初三你好》一文的四個(gè)并列的小標(biāo)題分別是：“草莓味的初三”、“黃連味的初三”、“薄荷味的初三”、“西瓜味的初三”。這四個(gè)小標(biāo)題的編擬，無論是在內(nèi)容上，還是在形式上，都很新穎有趣。既有對(duì)初三緊張、苦澀生活的無奈，又有對(duì)初三充滿活力的懷戀；既與文題呼應(yīng)，又使文章脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.巧設(shè)題記。中巧妙設(shè)置的題記，猶如鳳冠上的明珠，不僅可以開宗明義，提挈全文，給人以耳目一新之感，而且能先聲奪人，彰顯文采，從而達(dá)到“濃縮言語動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果。如佳作《煤油燈下》，題記用的是孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！币源俗黝}記，映襯出沉甸甸的母愛，亦折射出對(duì)母親的摯愛感激之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。
當(dāng)然，還可以用詩歌、戲劇、童話寓言、日記書信、故事新編、審判記錄、播音稿、說明書、網(wǎng)絡(luò)跟帖、對(duì)話訪談等其他形式，給自己的作文增色添彩。不過要提醒大家的是：你選用了某種形式（文體），就要充分體現(xiàn)該形式（文體）的特征，不要出現(xiàn)形式上不倫不類，內(nèi)容上空洞無物。
五、包裝結(jié)尾
1.自然收尾。即把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。如《一趟有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)尾的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
2.首尾呼應(yīng)。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如某考生寫《戰(zhàn)勝自己》的開頭和結(jié)尾。開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)得意洋洋的自己。結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之；成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。
3.揭示主旨。可用精辟的語言點(diǎn)示主題；也可飽含激情，表達(dá)自己的感情，震撼讀者；還可含蓄地將主旨隱含其中，耐人尋味，引人深思。如某考生在寫《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無論在人生中遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。
總之，只要同學(xué)們勤加揣摩、細(xì)心感悟，就一定能學(xué)會(huì)包裝自己的作文，使比較平常的文章變得光彩照人、熠熠生輝，也必然會(huì)博得閱卷老師的青睞，從而獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
依法治國論文如何寫好篇六
恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步，論如何寫好畢業(yè)論文。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺，較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，了解論文寫作的相關(guān)格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。
首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師
英語
教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中
小學(xué)
外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于xx年組織部分教師為該院英語系的03級(jí)畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的`部分選題：
養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對(duì)教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。
2)英美文學(xué)方向：1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?！分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利，費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對(duì)莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識(shí)。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡
愛
”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。
3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號(hào)學(xué)翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對(duì)等。
4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語書面表達(dá)之母語遷移現(xiàn)象的分析與對(duì)策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語的修辭特點(diǎn)。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對(duì)中國學(xué)生英語寫作的影響及對(duì)策。此外還有語言學(xué)方向、英美國家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考，幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。
通過瀏覽閱讀文獻(xiàn)，作者會(huì)獲得一定的靈感和啟發(fā)。結(jié)合所提供的選題方向和建議便可擬定自己感興趣的研究課題了。此時(shí)需要注意的問題是你所擬定的題目應(yīng)該具有一定的研究價(jià)值或能反映該學(xué)科領(lǐng)域較為前沿的發(fā)展。如?！皾h英雙賓語結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)知研究”?！坝⒄Z雙賓語結(jié)構(gòu)的句法研究”?！坝h詞匯概念差異對(duì)二語詞匯習(xí)得的影響”等。但擬定好題目還僅僅是一個(gè)研究的理想，能否如期完成才是至關(guān)重要的。否則不僅浪費(fèi)時(shí)間，更會(huì)喪失信心。所以一定要從以下幾個(gè)方面對(duì)論文的可行性進(jìn)行深入考察和分析。
首先一定要估算完成論文所需要的時(shí)間。如該選題所需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一學(xué)期，則應(yīng)認(rèn)真考慮是否適合自己。因?yàn)檎n題完成占用的時(shí)間越長，作者就越容易失去耐心和興趣，同時(shí)也很難按時(shí)完成任務(wù)。其次，還要認(rèn)真分析研究所擬定的題目是否適宜。題目過大，任務(wù)過多都是不可取的。如“大學(xué)英語教學(xué)改革研究”。“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究”。“英語寫作與修辭教學(xué)策略研究”等題目就太大。覆蓋的內(nèi)容也太多。
因?yàn)榧姺睆?fù)雜的題目往往不易突出研究的重點(diǎn)，而且還會(huì)使寫出的文章雜亂無章。畢業(yè)論文是展示大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力的重要途徑之一。因此一定要嚴(yán)格地把好這一關(guān)。做到從小處著手，以小見大，深入發(fā)掘。并有所創(chuàng)新。最后。完成論文所需要投入的人力、物力、財(cái)力等方面的問題也都是作者事先應(yīng)該考慮到的問題。所謂磨刀不誤砍柴工。認(rèn)真對(duì)待寫作中的選題。把好這一關(guān)對(duì)后期論文寫作的完成起著至關(guān)重要的作用。
依法治國論文如何寫好篇七
個(gè)性化作文也需創(chuàng)新
隨著整個(gè)人類社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此，服務(wù)于人類社會(huì)的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)掛帥，全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標(biāo)。
筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學(xué)生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實(shí)的感受，真切的體驗(yàn)，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學(xué)生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于想象，博取眾長。因?yàn)閭€(gè)性離開了創(chuàng)新也會(huì)暗淡無光，創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。
一、鼓勵(lì)
鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，能傳遞教師對(duì)學(xué)生的信任，是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多，卻無從下筆，這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行，要適時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學(xué)生會(huì)搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾，解除顧慮，先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚(yáng)。
接著，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補(bǔ)充完整。
對(duì)于思緒雜亂無從下手的學(xué)生，再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過開導(dǎo)，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢(mèng)里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學(xué)生的生活空間，填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空，拼接素材，夸張事實(shí)，擴(kuò)展情節(jié)?？梢允箤W(xué)生會(huì)把不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動(dòng)。
二、鼓舞
在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，多數(shù)學(xué)生已信心陡增，但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí)，再進(jìn)行跟蹤巡視，有的放矢的對(duì)全體學(xué)生的整體氣勢(shì)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
首先，就地取材，搜尋亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定學(xué)生的成績，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例，再通過學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法，不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫作激情，實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。
然后，發(fā)掘個(gè)性，優(yōu)勢(shì)點(diǎn)評(píng)，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例，當(dāng)眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過想象，運(yùn)用聯(lián)想，補(bǔ)充自己閱歷的不足，充實(shí)寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強(qiáng)文章的感染力，提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨，創(chuàng)新是個(gè)性的光芒，只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，提供張揚(yáng)的空間，學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風(fēng)格展示，取長補(bǔ)短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”尺有所短，寸有所長。學(xué)生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受，對(duì)于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，了解學(xué)生心理感受，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生的熱情，振作學(xué)生的士氣，鼓舞學(xué)生的激情。
這個(gè)階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，并給他們展示的機(jī)會(huì)，個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn)，更要優(yōu)先予以展示，這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺到，每個(gè)人都有各自的風(fēng)格，他自己就有個(gè)性，有特長，有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)。這樣做對(duì)增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足，這會(huì)扼殺學(xué)生還沒有樹立起來的信心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較，會(huì)鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁
在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí)，在眾多亮點(diǎn)的照耀下，要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁，激勵(lì)他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅(jiān)定信心。
經(jīng)過了前兩個(gè)階段的磨礪，學(xué)生增強(qiáng)了的信心，鼓足了勇氣，點(diǎn)燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，去同寫作之初進(jìn)行比照，讓每一位學(xué)生都看到成績，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)寫作熱情，強(qiáng)化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進(jìn)教學(xué)成果。
然后，博取眾長，充實(shí)自己。
要使自己的作品受到眾人的好評(píng)，只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的，還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會(huì)并表揚(yáng)。并且，教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風(fēng)格，還要汲取他人的長處?？梢韵?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅(jiān)守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會(huì)有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格，同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風(fēng)格更加突出，個(gè)性更加飛揚(yáng)，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過程，因此，教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，更多集納個(gè)性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。
依法治國論文如何寫好篇八
“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進(jìn)教室，那慢吞吞的步伐簡直和平日判若兩人——連帶晚自習(xí)，我們要進(jìn)行語文小測(cè)，又是一場(chǎng)難打的硬仗!
從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時(shí)間就只有短短的八十分鐘，簡單也好，難也罷，能用的時(shí)間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應(yīng)規(guī)則了。
寫完名字往下看，卻著實(shí)把我給難住了——第三個(gè)空所要填寫的赫然正是“甘蔗”?！案省钡箾]什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個(gè)影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個(gè)順眼選哪個(gè)吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對(duì)。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個(gè)噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強(qiáng)忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會(huì)兒，一切都恢復(fù)了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過。可不是嘛，過去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經(jīng)的時(shí)光了。
考完試，心底莫名地有些沉重。這個(gè)世界可真是神奇，什么東西都蘊(yùn)含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。
依法治國論文如何寫好篇九
一、選題研究意義。
拒證權(quán)俗稱拒證特權(quán)，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權(quán)利，狹義的拒證權(quán)僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權(quán)方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關(guān)論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權(quán)則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學(xué)界對(duì)此早有定論，我國也只缺立法實(shí)現(xiàn)而已。
筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：第一，新聞?dòng)浾卟煌谏鲜雎蓭煛⒎蚱?，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權(quán)本身是一個(gè)全新的課題;其次，關(guān)于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作為一種拒證權(quán)的存在與否及權(quán)利大小，不僅關(guān)系到司法公正，也關(guān)系到新聞自由，二者構(gòu)成現(xiàn)代民主社會(huì)最基本的特征，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)在某種程度上反映了二者之間的緊張關(guān)系。對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作一番認(rèn)真細(xì)致的分析，探尋其蘊(yùn)含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認(rèn)真對(duì)待而不能視而不見。
基于此，筆者以為：探討新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，一方面可以明晰新聞?dòng)浾呤欠裣碛芯茏C權(quán)及權(quán)利大小的問題，為拒證權(quán)理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)細(xì)化拒證權(quán)，使拒證權(quán)理論更具實(shí)際，為將來的拒證權(quán)立法提供詳細(xì)可行的理論先導(dǎo)。
二、選題基本內(nèi)容。
矛盾具有普遍性，社會(huì)利益和作證義務(wù)(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認(rèn)拒證權(quán)是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機(jī)制轉(zhuǎn)換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標(biāo)志。新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)連接新聞自由與司法公正，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的認(rèn)同是對(duì)二者之間存在沖突的正視，對(duì)該權(quán)利大小的不同認(rèn)識(shí)反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應(yīng)當(dāng)賦予新聞?dòng)浾呔芙^被強(qiáng)制作證的權(quán)利，但是該權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到限制，這是多方利益博弈的結(jié)果，也是筆者的.基本觀點(diǎn)。在分析國外立法與研究的基礎(chǔ)上，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的正當(dāng)性以及該權(quán)利大小范圍的探討構(gòu)成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對(duì)中國的將來立法進(jìn)行了簡單的勾勒，以期建議。
三、選題創(chuàng)新點(diǎn)。
四、選題難點(diǎn)。
由于國內(nèi)對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點(diǎn)就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學(xué)理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對(duì)于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個(gè)極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)需要對(duì)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞?dòng)浾呔芙^作證而遭到的司法不公有充分的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，但是圄于自身限制，此項(xiàng)認(rèn)識(shí)不免膚淺，凡此種種。因此實(shí)際上可以斷言：對(duì)以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。
五、論文提綱(暫定)。
緒論。
一、研究動(dòng)機(jī)和目的。
二、研究范圍。
上編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的理論展開。
第一章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)涵剖析及外延界定。
一、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)概念溯源。
二、內(nèi)涵剖析。
三、外延界定。
第二章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)學(xué)說歷史考察。
一、絕對(duì)權(quán)利說。
二、相對(duì)權(quán)利說。
三、否定說。
第三章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的理論基礎(chǔ)。
一、司法的重新定位。
二、拒證權(quán)存在的一般基礎(chǔ)。
三、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的特殊基礎(chǔ)——新聞自由。
(1)表達(dá)自由。
(2)公眾知情權(quán)(附：充分行使監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)基礎(chǔ))。
四、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的本質(zhì)。
(1)新聞自由與司法利益的沖突。
(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實(shí)現(xiàn)新聞自由)。
第四章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的分析模型：沖突范式。
一、范式研究的一般意義。
二、沖突范式之于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)研究的特殊意義。
中篇、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的內(nèi)容展開。
第五章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。
一、權(quán)屬爭議。
(1)信息來源。
(2)新聞?dòng)浾?與作為目擊證人的區(qū)分)。
二、權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。
第六章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)發(fā)揮效力的時(shí)空特性。
一、時(shí)間特性。
二、空間特性。
第七章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)容。
一、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息來源。
二、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息。
三、拒絕被強(qiáng)制性搜查、扣押。
第八章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之限制。
一、限制新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之理論基礎(chǔ)。
二、限制性措施。
(1)主體限制。
(2)時(shí)空限制。
(3)內(nèi)容限制。
下編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
第九章、相關(guān)人員權(quán)利義務(wù)規(guī)范。
一、相對(duì)人(主張信息披露方)權(quán)利義務(wù)。
二、消息來源權(quán)利義務(wù)。
三、裁決方權(quán)利義務(wù)。
第十章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的程序性保障。
一、申請(qǐng)程序。
二、補(bǔ)救程序。
第十一章、配套措施。
一、證據(jù)排除規(guī)則。
二、人員懲戒。
三、其它。
四、關(guān)于我國新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)立法的幾點(diǎn)考量。
結(jié)語。
六、參考文獻(xiàn)。
3、田志剛著.新聞?dòng)浾吲c消息來源互動(dòng)關(guān)系，
依法治國論文如何寫好篇十
1、不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要，但也不要過于深?yuàn)W，令一般讀者難以明白；切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。
2、一般也不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒問題解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》，摘要的'開頭就不要再寫“對(duì)嬰兒問題解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究?！?BR> 3、除實(shí)在無法變通外，一般不用數(shù)學(xué)公式，不出現(xiàn)插圖、表格。
4、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。
依法治國論文如何寫好篇十一
具體是指，把體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)或深摯情感的語句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。
比如2008年全國卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您，人民的總理》，聚焦共和國總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，緊扣“贊美”行文，內(nèi)容集中;記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，描寫時(shí)帶出感人的細(xì)節(jié)，令人不能不動(dòng)容。作者以“拿什么贊美您，人民的總理”作為議論中心和行文線索，這一感嘆前后復(fù)沓五次，有效增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。另一位河南考生的《孩子，別哭》，同樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在文中，“孩子，別哭”共出現(xiàn)八次，或擬為標(biāo)題，樹旗明旨;或置于段首，概括要義;或用于結(jié)尾，總括全文……它如同思想的紅線，有機(jī)組合了各部分材料，從而使文章一氣呵成，使情感抒發(fā)淋漓盡致。
【運(yùn)用指南】
以“反復(fù)式”布局，前提條件是尋找到一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”(即最能激動(dòng)情感的那一“點(diǎn)”)。它可以是一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是一片風(fēng)景……這個(gè)“點(diǎn)”當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮?！皠?dòng)情點(diǎn)”有時(shí)是“心痛的感覺”，因?yàn)槲覀兦楦兄凶钅芰粝潞圹E的就是“創(chuàng)傷記憶”。另外，“痛”與“愛”是緊密相連的，在尋找“動(dòng)情點(diǎn)”時(shí)，我們應(yīng)從“痛”與“愛”兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個(gè)點(diǎn)是最為關(guān)鍵的，接下來，就只是將其反復(fù)使用和展開論述的問題了。需要注意的是，由于“反復(fù)式”的寫法都只是在重復(fù)一句話，不能點(diǎn)出明確的分論點(diǎn)，所以各段的論述一定要避免重復(fù)。否則，就是通篇冗言贅語，一點(diǎn)價(jià)值也沒有了。
依法治國論文如何寫好篇十二
論文摘要：地球重力加速度是一個(gè)極其重要的物理量，隨著對(duì)重力加速度測(cè)量精度要求的日益提高，必須考慮天體對(duì)地球重力加速度的影響。
本文介紹了天體（包含日、月及太陽系行星）對(duì)地球重力加速度影響的基本概念，推導(dǎo)了影響的計(jì)算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對(duì)誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測(cè)量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法。
論文提要：眾所周知，半導(dǎo)體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學(xué)[諸如l，b(t)，c1(t)，cp(t)]。
集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時(shí)，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴(kuò)散。但是由于半導(dǎo)體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點(diǎn)溫度不可能相同。特別對(duì)于功率集成電路，大功率元件區(qū)域?qū)⒂休^高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡化計(jì)算，一般在分析集成電路性能時(shí)，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--spice就是這樣處理的。顯然這一假定對(duì)集成電路帶來計(jì)算誤差。對(duì)于功率集成電路誤差將更大。
因此，如何計(jì)算集成電路芯片上的溫度分布，如何計(jì)算元件溫度不同時(shí)的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計(jì)算的速度和精度大為提高。
作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個(gè)ym-lin-3的fortran程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計(jì)算元件處于不同溫度時(shí)的電路特性，該程序在微機(jī)ibm-pc上通過，得到滿意結(jié)果。
上述論文提要字?jǐn)?shù)近600，顯然過長，只要認(rèn)真加以修改（例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段），便可以二三百個(gè)字編寫論文摘要。
依法治國論文如何寫好篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。可見，探究性學(xué)習(xí)是滿足語文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。
二、高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性
一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會(huì)實(shí)際問題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義。可以說，在高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略
（一）營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語文教學(xué)中要營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機(jī)會(huì)？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問題，學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺主動(dòng)的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。
（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法
方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中不斷獲得提高。
依法治國論文如何寫好篇十四
摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡短而全面的概括，能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣，摘要也是各種數(shù)據(jù)庫中常見的檢索對(duì)象。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言，一旦論文刊登在期刊上，論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分，開始其活躍而又長久的“生涯”。
在翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí)，大部分人也是首先閱讀論文的摘要，然后再依據(jù)摘要來決定是否閱讀整篇論文。因此，摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡短以及獨(dú)立成篇。
依法治國論文如何寫好篇十五
寫心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的重要方式之一。但是，如何寫好心得體會(huì)的論文，讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻，是一個(gè)不可忽視的問題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面，探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段：思考方式
寫好心得體會(huì)的文章首先要有一個(gè)好的思考方式。我們?cè)趯懽髑?，需要先做好思想?zhǔn)備，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個(gè)元素，即“原則”就是我們的行為準(zhǔn)則，要把自己的保持思想開放的原則寫出來；“共鳴”則是寫作過程中對(duì)人們共同感知的把握和想法；而“啟迪”則是在自己的思考中，對(duì)讀者提供新的思想方式，給讀者帶來啟迪。
第三段：寫作技巧
寫好心得體會(huì)的論文，需要使用一些寫作技巧來使文章更加生動(dòng)有趣。首先，需要注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次，要注意行文通暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章整體框架清晰。再次，要注重人物形象、情感渲染，增強(qiáng)文章感染力。最后，還要注意格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，增加文章的易讀性。
第四段：文章結(jié)構(gòu)
寫好心得體會(huì)的論文，還需要一個(gè)清晰的文章結(jié)構(gòu)。我們可以采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)方式。首先，用開頭引出主題，引入人們的思考；其次，在文章的中心部分進(jìn)行論述和分析；第三，用過渡句、詞引出文章的轉(zhuǎn)折和結(jié)論；最后，在結(jié)尾回顧總結(jié)，提出自己的思考和看法，讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段：結(jié)束語
總之，一篇好的心得體會(huì)的論文，需要我們?cè)谒伎挤绞健懽骷记?、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考，才能不斷提高論文的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述水平。希望本文對(duì)大家?guī)椭?BR> 依法治國論文如何寫好篇十六
心得體會(huì)論文是一種在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中常見的寫作形式，它是通過對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、觀察和思考的總結(jié)，對(duì)某一問題或主題進(jìn)行反思和探討的一種方式。然而，對(duì)很多人而言，寫作一個(gè)優(yōu)秀的心得體會(huì)論文可能并不容易，因?yàn)樗枰M(jìn)行思維的深度思考和表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。本文將會(huì)探討如何寫好心得體會(huì)的論文，從而幫助讀者更好地完成這一任務(wù)。
第二段：闡述主題
首先，寫作心得體會(huì)論文需要我們了解寫作的主題。我們需要仔細(xì)閱讀被分配的材料或回顧自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想自己遇到的問題、它們所帶來的教訓(xùn)以及對(duì)這些教訓(xùn)的思考。這一過程需要耐心和時(shí)間，我們可以總結(jié)思維導(dǎo)圖或者筆記，以明確自己的思路和寫作方向。
第三段：展示心得體會(huì)
接下來，我們需要展示自己的心得體會(huì)。心得體會(huì)通常涉及到自己的感知和思考，但必須遵循一些有用的指導(dǎo)原則。首先，我們需要準(zhǔn)確地陳述我們的想法和反思，并確保它與寫作主題有關(guān)，同時(shí)也要保證表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)皿w。其次，我們需要用具體的例子和論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。例如，我們可以引用自己生活和工作中遇到的實(shí)際情況來更好地向讀者闡述自己的想法和體會(huì)。
第四段：注意細(xì)節(jié)
在寫作心得體會(huì)論文時(shí)，我們還需要注意細(xì)節(jié)。首先，我們應(yīng)該規(guī)劃好文章結(jié)構(gòu)，以使得自己的寫作邏輯和思路更加清晰明了。在文章中，我們需要注意語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，以使讀者更能理解和接受我們的想法和體會(huì)。此外，我們也需要注意文章的格式和排版規(guī)范，以便呈現(xiàn)清晰整潔的文章。
第五段：結(jié)論
寫作心得體會(huì)論文是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性、但也富有價(jià)值的任務(wù)。通過深入思考和反思，我們能夠從中得出有關(guān)自己和其他人的一些重要教訓(xùn)。在寫作過程中，我們需要密切注意語言、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，以使自己的文章更加流暢，并最終產(chǎn)生令人信服和有影響力的論文。
依法治國論文如何寫好篇十七
2008年高考《考試大綱》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”，與前兩年相比，增加了“論據(jù)充實(shí)”這一項(xiàng)。在議論文論據(jù)中，事實(shí)論據(jù)的使用率普遍比道理論據(jù)高已是不爭的事實(shí)，因此“論據(jù)充實(shí)”也可理解為“事實(shí)論據(jù)充實(shí)”。如何做到“事實(shí)論據(jù)充實(shí)”呢?當(dāng)然是將事例扣題展開，寫細(xì)寫實(shí)，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。
他們心有準(zhǔn)備，用殘缺的身體詮釋對(duì)藝術(shù)的向往與追求。馬麗、翟孝偉是cctv舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對(duì)登臺(tái)演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對(duì)生命的尊重。兩個(gè)殘疾的身體，需要做怎樣的心理準(zhǔn)備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點(diǎn)議論，去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的準(zhǔn)備，如何能跳出那動(dòng)人的舞姿，如何能舞出令眾人感動(dòng)的眼淚呢?(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
這段文字看起來語言很有氣勢(shì)，但實(shí)際上對(duì)“準(zhǔn)備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準(zhǔn)備”方面的具體內(nèi)容，就會(huì)非常飽滿了。
下面是將事例具體展開，寫得非常充實(shí)的片段：
穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對(duì)外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮;對(duì)內(nèi)休養(yǎng)生息，充實(shí)府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強(qiáng)兵，并鼓勵(lì)增加人口以增強(qiáng)國力。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，國力日益強(qiáng)大，士兵個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，最后一舉滅吳。正因?yàn)槟阕龊昧顺浞譁?zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利!心有準(zhǔn)備，才能離成功更近!(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
寫越王勾踐滅吳的準(zhǔn)備，對(duì)外、對(duì)內(nèi)條理清楚，充實(shí)飽滿，極具說服力;再加上事例后面有點(diǎn)題句畫龍點(diǎn)睛，議論的效果自然很好。
依法治國論文如何寫好篇十八
摘要：
探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語人才。
關(guān)鍵詞：
人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級(jí)英語教學(xué)
在20世紀(jì)40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點(diǎn)、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級(jí)英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級(jí)英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性；譚美靜在《高級(jí)英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語”課程為切入點(diǎn)，通過“整體語言教學(xué)”對(duì)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級(jí)英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級(jí)英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái)，也是最后平臺(tái)。
本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。
一、英語專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析
根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運(yùn)用英語進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評(píng)委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí)，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識(shí)含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。
在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。
二、整體語言教學(xué)論及其主要原則
“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動(dòng)，自20世紀(jì)90年代起開始對(duì)英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強(qiáng)調(diào)語言的整體性，反對(duì)把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、意義的整體性
語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?！罢w語言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng)，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言、理解語言、鞏固語言和運(yùn)用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性
在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的'各個(gè)方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?BR> 三、通過“整體語言教學(xué)”改革高級(jí)英語教學(xué)
基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式
“高級(jí)英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語輸出，并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng)，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容
在“高級(jí)英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識(shí)面；整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法
在“高級(jí)英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話題討論主題。同時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會(huì)話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國際熱點(diǎn)問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng)，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過程之中。
4、建立合理的考評(píng)體系
目前“高級(jí)英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運(yùn)用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u(píng)結(jié)合的方式，平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時(shí)，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語畢業(yè)生的需求。
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依法治國論文如何寫好篇一
唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對(duì)寫作大有好處。
書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。
所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。
那么，怎樣才能寫好讀后感呢?
熟讀深思，豐富感悟
讀后感一定要建立在“讀”的基礎(chǔ)上。書讀得越深越透，感悟就越豐富。這就像蓋樓房一樣，一定要先把樁打好?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?BR> 經(jīng)典的文學(xué)作品更要反復(fù)讀，每讀一遍，你可能都會(huì)有新的收獲。在閱讀的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)揣摩作品的表達(dá)順序，體會(huì)作品的思想感情，思考作者的寫作意圖，甚至學(xué)會(huì)質(zhì)疑文中的觀點(diǎn)。
感受豐富了，寫讀后感才能水到渠成。
邊讀邊議，實(shí)話實(shí)說
寫讀后感要先學(xué)會(huì)概括作品的主要內(nèi)容。概括不等于復(fù)述，一定要簡潔明了。很多同學(xué)在初寫讀后感時(shí)，都會(huì)用大量的篇幅復(fù)述原文，再簡單地談感受，這就本末倒置了。
寫讀后感側(cè)重一個(gè)“感”字，一定要對(duì)所讀的書確有感受再下筆，言由心生，有感而發(fā)，文章才能吸引讀者。
你可以采用邊讀邊議的寫法，一邊引用書中某些精彩的詞句，一邊談自己的閱讀感受。這種寫法要注意，所寫的感受前后觀點(diǎn)要一致，不能矛盾，也不能漫無邊際，切忌想到哪兒寫到哪兒。
因此，在寫之前，要先想想自己的主要觀點(diǎn)，再恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)文字。另外，感受一定要真實(shí)自然，不能說大話、空話。說真話、訴真情，才能讓閱讀更有意義。
聯(lián)系實(shí)際，立意新穎
除了采用邊讀邊議的寫法外，我們還可以采用以小見大、聯(lián)系生活實(shí)際的方法寫讀后感。你可以聯(lián)系作品中的一個(gè)人物、一段情節(jié)或一處細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)自己的觀點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際證明自己的觀點(diǎn)。
可以聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，也可以聯(lián)系自己的所見所聞;可以是正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以是反面的教訓(xùn)……無論引用什么事例，只要能證明自己的觀點(diǎn)，都會(huì)使文章“更上一層樓”。
寫讀后感還要有獨(dú)特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》，有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈;有些讀者看到的是她的樂觀豁達(dá);有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中;還有些讀者重新建立了對(duì)生活的態(tài)度……寫讀后感提倡“百花齊放”，不要人云亦云，文章才會(huì)引人入勝。
其實(shí)，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關(guān)鍵要做到觀點(diǎn)鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感!
范文：本期作文教練選發(fā)了天妃宮小學(xué)六(4)班劉碩晨同學(xué)的《讀“夏洛的網(wǎng)”有感》。這篇讀后感夾敘夾議，敘述簡潔明了，議論深刻獨(dú)到。開頭引人入勝，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，揭示了作品的主旨和價(jià)值。
讀《夏洛的網(wǎng)》有感
有一本書，是一首關(guān)于生命、友情與忠誠的贊歌;有一本書，傲居“美國最偉大的'十部兒童小說文學(xué)名著”首位;有一本書，曾經(jīng)風(fēng)行世界幾十年，發(fā)行千萬冊(cè)。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。
夏洛對(duì)好朋友威爾伯說過“你不會(huì)死，我救你”，還有“我會(huì)做你的朋友，等你醒過來，睜開眼睛，就會(huì)看見我”。這兩句簡簡單單的話穿透黑夜，震撼人心，因?yàn)橄穆逵蒙瓿闪诉@兩句話的承諾。
而我們對(duì)朋友許下的諾言照做了嗎?有時(shí)，朋友讓我們幫忙做事，我們“噢”了一聲之后，就拋到九霄云外了，這樣對(duì)朋友負(fù)責(zé)嗎?這樣的友情會(huì)長久嗎?當(dāng)然不會(huì)!如果，你不去尊重、幫助、關(guān)愛你的朋友，你也無法享受到真正的友誼。
而《夏洛的網(wǎng)》恰恰告訴了我們，什么才是真正的友誼。
夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛與友情的大網(wǎng)，這張網(wǎng)既挽救了威爾伯的生命，又喚起了我們心中無盡的愛與溫情。希望我們都?jí)嬋脒@張大網(wǎng)，去品讀《夏洛的網(wǎng)》，去感受真正的愛與友情!
《紅樓夢(mèng)》，一部書中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫了一個(gè)封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛情。
一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無聲的較量。
賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙。
“假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切，書中的人物多達(dá)900多個(gè)，而其中我有一個(gè)最喜歡——探春。
“才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊泣，千里東風(fēng)一望遙。”“[分骨肉]一帆風(fēng)雨路三千，把骨肉家園齊來拋閃?？挚迵p殘年，告爹娘，休把兒懸念。自古窮通皆有定，離合豈無緣?從今分兩地，各自保平安。奴去也，莫牽連。”
在那樣一個(gè)千順從，萬順從的時(shí)候，只有她敢于去抗?fàn)帲矣谌ゾS護(hù)自己的尊嚴(yán)。一個(gè)敢于同命運(yùn)、同邪惡斗爭的人，才是生活的強(qiáng)者。而她“分骨肉”的無奈或許就是這個(gè)時(shí)代的悲劇了。
在《紅樓夢(mèng)》中的一段情節(jié)——黛玉葬花，這是我很喜歡的一個(gè)情節(jié)，也是黛玉的個(gè)性焦點(diǎn)所在。
她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?”“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕?！?BR> “ 愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭!何處有香丘?未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！?BR> 毛澤東說“不讀《紅樓夢(mèng)》就不是中國人”，清末有《京都竹枝詞》“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書亦枉然”，可見《紅樓夢(mèng)》對(duì)中國影響之大。
我所看的《紅樓夢(mèng)》，不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本、甲戌本、戚序本，一共四個(gè)版本。我沒有看高鶚的續(xù)書，因?yàn)槲铱傉J(rèn)為，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》不是那樣子的，我可以通過自己的發(fā)現(xiàn)，去還原一個(gè)我認(rèn)為真實(shí)的情節(jié)而不受高鶚的影響。
《紅樓夢(mèng)》博大精深，次次讀次次悟正是它的不朽魅力。
依法治國論文如何寫好篇二
首先，畢業(yè)論文是要獨(dú)自完成的，是具有總結(jié)性的學(xué)術(shù)文章。畢業(yè)論文是比較正式的，它是應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立完成的，是有導(dǎo)師指導(dǎo)的，并且是具有研究性和總結(jié)性的，總結(jié)性呢，也就是說在某個(gè)課題是小范圍的針對(duì)性研究的，而且是具有更專業(yè)的研究。那么，對(duì)于畢業(yè)生而言，知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的要求也不會(huì)低。比如說，假設(shè)你是語言系的，你可以只選擇中文，意大利文，西班牙文，就是針對(duì)一種語言進(jìn)行研究。
其實(shí)畢業(yè)論文是想讓學(xué)生自己去總結(jié)大學(xué)這四年下來所學(xué)知識(shí)，并且了解學(xué)生在書本學(xué)習(xí)中在實(shí)際運(yùn)用上是怎樣的，考察學(xué)生的一個(gè)綜合能力和解決問題的能力。所以，千萬不要對(duì)畢業(yè)論文小看，也不容忽視。這也是某一個(gè)方面的鍛煉，認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲很大。寫畢業(yè)論文，最好去親身體驗(yàn)，因?yàn)樽约焊惺艿降臇|西才是屬于自己的。畢業(yè)論文也是要花上一定的時(shí)間的，所以要很快選好導(dǎo)師，首先是先選題讓導(dǎo)師研究，是否具有研究價(jià)值，選題通過的話就可以開始寫了。在導(dǎo)師的指引下，不斷修改，不斷改進(jìn)。一篇好的論文，從你花的時(shí)間和精力上一眼就可以看出來。
依法治國論文如何寫好篇三
如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法. 文先于題，在已有科技成果的基礎(chǔ)上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標(biāo)題. 或先定標(biāo)題，作論文，并可設(shè)想幾個(gè)不同的標(biāo)題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之. 一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報(bào)告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報(bào)告、綜述講座等類論文.
標(biāo)題的長短，究竟以多少字為宜呢其標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全. 既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好. 如標(biāo)題“缺鋅對(duì)幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶與引證. 如標(biāo)題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對(duì)比研究”，字多不繁，少一字就表達(dá)不清，讀者讀完后印象深刻. 萬一標(biāo)題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達(dá)不清，此時(shí)可考慮加用副標(biāo)題;但副標(biāo)題少用為好，非用不可時(shí)才用.
標(biāo)題應(yīng)該用哪些重要的名詞術(shù)語，才能把作索引時(shí)可能用到的字(詞)包括進(jìn)去，可以采取“反證法”來解決. 作者可以作如下設(shè)想;假如要在文獻(xiàn)索引里去查閱與自己這一工作有關(guān)的論文，應(yīng)該在哪些分類標(biāo)題下查找，這些分類標(biāo)題就是你要用的重要名詞術(shù)語.
另外，縮略詞、代號(hào)與數(shù)字在標(biāo)題中使用時(shí)，也易出現(xiàn)錯(cuò)誤;但掌握這些內(nèi)容，相對(duì)較易，此處不再贅述了.
依法治國論文如何寫好篇四
提綱是文章的骨架，是全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)性框架，體現(xiàn)作者的思考過程和總體思路，通過擬定論文提綱，可以規(guī)劃論文的主要內(nèi)容，搭好基本框架，使作者表達(dá)的思想明確、條理清晰。
論文提綱一般應(yīng)包括論文的主要論點(diǎn)(包括中心論點(diǎn)和主要分論點(diǎn))和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)，具體地說，提綱要列出一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題，必要時(shí)可做一些說明。一般地說，論文的提綱有三種表現(xiàn)形式：一是標(biāo)題式提綱，用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出，在正文中可以作為主線、大的框框來處理，這種寫法簡明扼要，一目了然;二是句子式提綱，用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以有標(biāo)點(diǎn)，論文寫作時(shí)，每一層次圍繞這句中心思想展開;三是段落式提綱，是句子提綱的擴(kuò)充，常用來編寫詳細(xì)提綱，所以又稱詳細(xì)提綱。上述三種形式可以單獨(dú)使用某種形式也可綜合加以運(yùn)用，學(xué)員可根據(jù)所撰寫論文的內(nèi)容和篇幅加以選擇，只要用起來比較習(xí)慣就行。
草擬提綱時(shí)，先擬標(biāo)題或主題句子，擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡單、具體、醒目，揭示論文中心論點(diǎn)或論題，也可用主題句子列出全文的中心論點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全綱;再合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架;第三，對(duì)于論文中的各大部分逐層展開，擴(kuò)展深化，擬定細(xì)目，結(jié)合收集的資料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成類似于論文概要的詳細(xì)提綱;第四，將每個(gè)層次細(xì)分成各個(gè)段落，寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，標(biāo)上序號(hào)，排列備用;最后，整理提綱，不斷修訂直至擬定提綱。
在修訂和擬定論文提綱的過程中，要推敲各級(jí)標(biāo)題是否恰當(dāng)、是否適合;要推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能夠說明論文的中心論點(diǎn)或主旨思想;要驗(yàn)證劃分的層次、部分和段落是否符合邏輯;要檢查材料是否恰當(dāng)，是否能夠形成充分的論據(jù)。在這一過程中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、思路的混亂、資料的不足或過剩，通過對(duì)論文主要觀點(diǎn)的不斷明確、寫作思路會(huì)不斷清晰，并富于邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而使得論文的撰寫順利開展，少走彎路。
依法治國論文如何寫好篇五
一、包裝“文面”
“文面”猶如人的臉，即使謀篇布局、構(gòu)思立意再好，也只是具有了“內(nèi)在美”；只有“文面”這個(gè)“外表”也美了，那作文才能成為一個(gè)完美的統(tǒng)一體，才能打動(dòng)閱卷老師。
1.標(biāo)題書寫要正確。作為標(biāo)題，應(yīng)居于第一排的正中，而且要與正文空一行。
2.文字書寫要工整。盡可能寫楷書，當(dāng)然漂亮的行書也行。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫要規(guī)范。切忌一逗到底，句逗不分或處處都用“?！眮順?biāo)注。
4.字句的修改要慎重。需要修改的字可用斜線輕輕劃掉，不必反復(fù)涂抹，不然會(huì)有損“文面”。
5.字?jǐn)?shù)控制要適量。盡量不要超過或少于作文所要求的字?jǐn)?shù)。
二、包裝題目
1.引用化用。即引用或化用熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。如：《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》、《我們班的陳景潤》等。
2.妙用修辭。即妙用比喻、擬人、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭方法來擬題。如《愛的港灣》、《哭泣的老樹》等。
3.移植術(shù)語。即把各種行業(yè)術(shù)語移植到標(biāo)題上來。如：《我們班的“一國兩制”》、《愛的交響曲》等。
4.矛盾生疑。即擬題時(shí)巧用矛盾的特點(diǎn)，生出疑問，讓人反思。如：《陌生朋友》、《諸葛亮犯錯(cuò)》等。
5.運(yùn)用符號(hào)。恰當(dāng)運(yùn)用符號(hào)擬題也會(huì)達(dá)到吸引讀者目光的效果。如：《壓力+動(dòng)力=創(chuàng)造力》《5+2﹥7》等。
三、包裝開頭
1、開門見山，直接切入。如《故鄉(xiāng)》的開頭：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)。”
2、設(shè)立懸念，引人入勝。如《記住這一天》開頭：“‘啪’，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽到摔杯子的'聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準(zhǔn)是我家又出事了！”
3、引用詩文，突現(xiàn)中心。如《往事》開頭：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者?！边@是我最喜歡的名言。每當(dāng)我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。
四、包裝形式
1.小標(biāo)連綴。如某考生寫的《初三你好》一文的四個(gè)并列的小標(biāo)題分別是：“草莓味的初三”、“黃連味的初三”、“薄荷味的初三”、“西瓜味的初三”。這四個(gè)小標(biāo)題的編擬，無論是在內(nèi)容上，還是在形式上，都很新穎有趣。既有對(duì)初三緊張、苦澀生活的無奈，又有對(duì)初三充滿活力的懷戀；既與文題呼應(yīng)，又使文章脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.巧設(shè)題記。中巧妙設(shè)置的題記，猶如鳳冠上的明珠，不僅可以開宗明義，提挈全文，給人以耳目一新之感，而且能先聲奪人，彰顯文采，從而達(dá)到“濃縮言語動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果。如佳作《煤油燈下》，題記用的是孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！币源俗黝}記，映襯出沉甸甸的母愛，亦折射出對(duì)母親的摯愛感激之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。
當(dāng)然，還可以用詩歌、戲劇、童話寓言、日記書信、故事新編、審判記錄、播音稿、說明書、網(wǎng)絡(luò)跟帖、對(duì)話訪談等其他形式，給自己的作文增色添彩。不過要提醒大家的是：你選用了某種形式（文體），就要充分體現(xiàn)該形式（文體）的特征，不要出現(xiàn)形式上不倫不類，內(nèi)容上空洞無物。
五、包裝結(jié)尾
1.自然收尾。即把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。如《一趟有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)尾的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
2.首尾呼應(yīng)。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如某考生寫《戰(zhàn)勝自己》的開頭和結(jié)尾。開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)得意洋洋的自己。結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之；成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。
3.揭示主旨。可用精辟的語言點(diǎn)示主題；也可飽含激情，表達(dá)自己的感情，震撼讀者；還可含蓄地將主旨隱含其中，耐人尋味，引人深思。如某考生在寫《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無論在人生中遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。
總之，只要同學(xué)們勤加揣摩、細(xì)心感悟，就一定能學(xué)會(huì)包裝自己的作文，使比較平常的文章變得光彩照人、熠熠生輝，也必然會(huì)博得閱卷老師的青睞，從而獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
依法治國論文如何寫好篇六
恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步，論如何寫好畢業(yè)論文。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺，較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，了解論文寫作的相關(guān)格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。
首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師
英語
教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中
小學(xué)
外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于xx年組織部分教師為該院英語系的03級(jí)畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的`部分選題：
養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對(duì)教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。
2)英美文學(xué)方向：1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?！分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利，費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對(duì)莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識(shí)。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡
愛
”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。
3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號(hào)學(xué)翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對(duì)等。
4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語書面表達(dá)之母語遷移現(xiàn)象的分析與對(duì)策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語的修辭特點(diǎn)。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對(duì)中國學(xué)生英語寫作的影響及對(duì)策。此外還有語言學(xué)方向、英美國家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考，幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。
通過瀏覽閱讀文獻(xiàn)，作者會(huì)獲得一定的靈感和啟發(fā)。結(jié)合所提供的選題方向和建議便可擬定自己感興趣的研究課題了。此時(shí)需要注意的問題是你所擬定的題目應(yīng)該具有一定的研究價(jià)值或能反映該學(xué)科領(lǐng)域較為前沿的發(fā)展。如?！皾h英雙賓語結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)知研究”?！坝⒄Z雙賓語結(jié)構(gòu)的句法研究”?！坝h詞匯概念差異對(duì)二語詞匯習(xí)得的影響”等。但擬定好題目還僅僅是一個(gè)研究的理想，能否如期完成才是至關(guān)重要的。否則不僅浪費(fèi)時(shí)間，更會(huì)喪失信心。所以一定要從以下幾個(gè)方面對(duì)論文的可行性進(jìn)行深入考察和分析。
首先一定要估算完成論文所需要的時(shí)間。如該選題所需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一學(xué)期，則應(yīng)認(rèn)真考慮是否適合自己。因?yàn)檎n題完成占用的時(shí)間越長，作者就越容易失去耐心和興趣，同時(shí)也很難按時(shí)完成任務(wù)。其次，還要認(rèn)真分析研究所擬定的題目是否適宜。題目過大，任務(wù)過多都是不可取的。如“大學(xué)英語教學(xué)改革研究”。“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究”。“英語寫作與修辭教學(xué)策略研究”等題目就太大。覆蓋的內(nèi)容也太多。
因?yàn)榧姺睆?fù)雜的題目往往不易突出研究的重點(diǎn)，而且還會(huì)使寫出的文章雜亂無章。畢業(yè)論文是展示大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力的重要途徑之一。因此一定要嚴(yán)格地把好這一關(guān)。做到從小處著手，以小見大，深入發(fā)掘。并有所創(chuàng)新。最后。完成論文所需要投入的人力、物力、財(cái)力等方面的問題也都是作者事先應(yīng)該考慮到的問題。所謂磨刀不誤砍柴工。認(rèn)真對(duì)待寫作中的選題。把好這一關(guān)對(duì)后期論文寫作的完成起著至關(guān)重要的作用。
依法治國論文如何寫好篇七
個(gè)性化作文也需創(chuàng)新
隨著整個(gè)人類社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此，服務(wù)于人類社會(huì)的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)掛帥，全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標(biāo)。
筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學(xué)生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實(shí)的感受，真切的體驗(yàn)，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學(xué)生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于想象，博取眾長。因?yàn)閭€(gè)性離開了創(chuàng)新也會(huì)暗淡無光，創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。
一、鼓勵(lì)
鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，能傳遞教師對(duì)學(xué)生的信任，是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多，卻無從下筆，這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行，要適時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學(xué)生會(huì)搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾，解除顧慮，先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚(yáng)。
接著，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補(bǔ)充完整。
對(duì)于思緒雜亂無從下手的學(xué)生，再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過開導(dǎo)，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢(mèng)里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學(xué)生的生活空間，填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空，拼接素材，夸張事實(shí)，擴(kuò)展情節(jié)?？梢允箤W(xué)生會(huì)把不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動(dòng)。
二、鼓舞
在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，多數(shù)學(xué)生已信心陡增，但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí)，再進(jìn)行跟蹤巡視，有的放矢的對(duì)全體學(xué)生的整體氣勢(shì)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
首先，就地取材，搜尋亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定學(xué)生的成績，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例，再通過學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法，不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫作激情，實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。
然后，發(fā)掘個(gè)性，優(yōu)勢(shì)點(diǎn)評(píng)，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例，當(dāng)眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過想象，運(yùn)用聯(lián)想，補(bǔ)充自己閱歷的不足，充實(shí)寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強(qiáng)文章的感染力，提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨，創(chuàng)新是個(gè)性的光芒，只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，提供張揚(yáng)的空間，學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風(fēng)格展示，取長補(bǔ)短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”尺有所短，寸有所長。學(xué)生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受，對(duì)于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，了解學(xué)生心理感受，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生的熱情，振作學(xué)生的士氣，鼓舞學(xué)生的激情。
這個(gè)階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，并給他們展示的機(jī)會(huì)，個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn)，更要優(yōu)先予以展示，這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺到，每個(gè)人都有各自的風(fēng)格，他自己就有個(gè)性，有特長，有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)。這樣做對(duì)增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足，這會(huì)扼殺學(xué)生還沒有樹立起來的信心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較，會(huì)鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁
在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí)，在眾多亮點(diǎn)的照耀下，要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁，激勵(lì)他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅(jiān)定信心。
經(jīng)過了前兩個(gè)階段的磨礪，學(xué)生增強(qiáng)了的信心，鼓足了勇氣，點(diǎn)燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，去同寫作之初進(jìn)行比照，讓每一位學(xué)生都看到成績，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)寫作熱情，強(qiáng)化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進(jìn)教學(xué)成果。
然后，博取眾長，充實(shí)自己。
要使自己的作品受到眾人的好評(píng)，只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的，還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會(huì)并表揚(yáng)。并且，教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風(fēng)格，還要汲取他人的長處?？梢韵?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅(jiān)守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會(huì)有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格，同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風(fēng)格更加突出，個(gè)性更加飛揚(yáng)，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過程，因此，教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，更多集納個(gè)性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。
依法治國論文如何寫好篇八
“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進(jìn)教室，那慢吞吞的步伐簡直和平日判若兩人——連帶晚自習(xí)，我們要進(jìn)行語文小測(cè)，又是一場(chǎng)難打的硬仗!
從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時(shí)間就只有短短的八十分鐘，簡單也好，難也罷，能用的時(shí)間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應(yīng)規(guī)則了。
寫完名字往下看，卻著實(shí)把我給難住了——第三個(gè)空所要填寫的赫然正是“甘蔗”?！案省钡箾]什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個(gè)影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個(gè)順眼選哪個(gè)吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對(duì)。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個(gè)噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強(qiáng)忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會(huì)兒，一切都恢復(fù)了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過。可不是嘛，過去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經(jīng)的時(shí)光了。
考完試，心底莫名地有些沉重。這個(gè)世界可真是神奇，什么東西都蘊(yùn)含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。
依法治國論文如何寫好篇九
一、選題研究意義。
拒證權(quán)俗稱拒證特權(quán)，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權(quán)利，狹義的拒證權(quán)僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權(quán)方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關(guān)論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權(quán)則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學(xué)界對(duì)此早有定論，我國也只缺立法實(shí)現(xiàn)而已。
筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：第一，新聞?dòng)浾卟煌谏鲜雎蓭煛⒎蚱?，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權(quán)本身是一個(gè)全新的課題;其次，關(guān)于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作為一種拒證權(quán)的存在與否及權(quán)利大小，不僅關(guān)系到司法公正，也關(guān)系到新聞自由，二者構(gòu)成現(xiàn)代民主社會(huì)最基本的特征，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)在某種程度上反映了二者之間的緊張關(guān)系。對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作一番認(rèn)真細(xì)致的分析，探尋其蘊(yùn)含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認(rèn)真對(duì)待而不能視而不見。
基于此，筆者以為：探討新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，一方面可以明晰新聞?dòng)浾呤欠裣碛芯茏C權(quán)及權(quán)利大小的問題，為拒證權(quán)理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)細(xì)化拒證權(quán)，使拒證權(quán)理論更具實(shí)際，為將來的拒證權(quán)立法提供詳細(xì)可行的理論先導(dǎo)。
二、選題基本內(nèi)容。
矛盾具有普遍性，社會(huì)利益和作證義務(wù)(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認(rèn)拒證權(quán)是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機(jī)制轉(zhuǎn)換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標(biāo)志。新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)連接新聞自由與司法公正，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的認(rèn)同是對(duì)二者之間存在沖突的正視，對(duì)該權(quán)利大小的不同認(rèn)識(shí)反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應(yīng)當(dāng)賦予新聞?dòng)浾呔芙^被強(qiáng)制作證的權(quán)利，但是該權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到限制，這是多方利益博弈的結(jié)果，也是筆者的.基本觀點(diǎn)。在分析國外立法與研究的基礎(chǔ)上，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的正當(dāng)性以及該權(quán)利大小范圍的探討構(gòu)成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對(duì)中國的將來立法進(jìn)行了簡單的勾勒，以期建議。
三、選題創(chuàng)新點(diǎn)。
四、選題難點(diǎn)。
由于國內(nèi)對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點(diǎn)就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學(xué)理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對(duì)于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個(gè)極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)需要對(duì)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞?dòng)浾呔芙^作證而遭到的司法不公有充分的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，但是圄于自身限制，此項(xiàng)認(rèn)識(shí)不免膚淺，凡此種種。因此實(shí)際上可以斷言：對(duì)以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。
五、論文提綱(暫定)。
緒論。
一、研究動(dòng)機(jī)和目的。
二、研究范圍。
上編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的理論展開。
第一章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)涵剖析及外延界定。
一、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)概念溯源。
二、內(nèi)涵剖析。
三、外延界定。
第二章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)學(xué)說歷史考察。
一、絕對(duì)權(quán)利說。
二、相對(duì)權(quán)利說。
三、否定說。
第三章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的理論基礎(chǔ)。
一、司法的重新定位。
二、拒證權(quán)存在的一般基礎(chǔ)。
三、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的特殊基礎(chǔ)——新聞自由。
(1)表達(dá)自由。
(2)公眾知情權(quán)(附：充分行使監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)基礎(chǔ))。
四、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的本質(zhì)。
(1)新聞自由與司法利益的沖突。
(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實(shí)現(xiàn)新聞自由)。
第四章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的分析模型：沖突范式。
一、范式研究的一般意義。
二、沖突范式之于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)研究的特殊意義。
中篇、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的內(nèi)容展開。
第五章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。
一、權(quán)屬爭議。
(1)信息來源。
(2)新聞?dòng)浾?與作為目擊證人的區(qū)分)。
二、權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。
第六章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)發(fā)揮效力的時(shí)空特性。
一、時(shí)間特性。
二、空間特性。
第七章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)容。
一、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息來源。
二、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息。
三、拒絕被強(qiáng)制性搜查、扣押。
第八章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之限制。
一、限制新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之理論基礎(chǔ)。
二、限制性措施。
(1)主體限制。
(2)時(shí)空限制。
(3)內(nèi)容限制。
下編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
第九章、相關(guān)人員權(quán)利義務(wù)規(guī)范。
一、相對(duì)人(主張信息披露方)權(quán)利義務(wù)。
二、消息來源權(quán)利義務(wù)。
三、裁決方權(quán)利義務(wù)。
第十章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的程序性保障。
一、申請(qǐng)程序。
二、補(bǔ)救程序。
第十一章、配套措施。
一、證據(jù)排除規(guī)則。
二、人員懲戒。
三、其它。
四、關(guān)于我國新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)立法的幾點(diǎn)考量。
結(jié)語。
六、參考文獻(xiàn)。
3、田志剛著.新聞?dòng)浾吲c消息來源互動(dòng)關(guān)系，
依法治國論文如何寫好篇十
1、不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要，但也不要過于深?yuàn)W，令一般讀者難以明白；切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。
2、一般也不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒問題解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》，摘要的'開頭就不要再寫“對(duì)嬰兒問題解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究?！?BR> 3、除實(shí)在無法變通外，一般不用數(shù)學(xué)公式，不出現(xiàn)插圖、表格。
4、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。
依法治國論文如何寫好篇十一
具體是指，把體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)或深摯情感的語句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。
比如2008年全國卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您，人民的總理》，聚焦共和國總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，緊扣“贊美”行文，內(nèi)容集中;記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，描寫時(shí)帶出感人的細(xì)節(jié)，令人不能不動(dòng)容。作者以“拿什么贊美您，人民的總理”作為議論中心和行文線索，這一感嘆前后復(fù)沓五次，有效增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。另一位河南考生的《孩子，別哭》，同樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在文中，“孩子，別哭”共出現(xiàn)八次，或擬為標(biāo)題，樹旗明旨;或置于段首，概括要義;或用于結(jié)尾，總括全文……它如同思想的紅線，有機(jī)組合了各部分材料，從而使文章一氣呵成，使情感抒發(fā)淋漓盡致。
【運(yùn)用指南】
以“反復(fù)式”布局，前提條件是尋找到一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”(即最能激動(dòng)情感的那一“點(diǎn)”)。它可以是一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是一片風(fēng)景……這個(gè)“點(diǎn)”當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮?！皠?dòng)情點(diǎn)”有時(shí)是“心痛的感覺”，因?yàn)槲覀兦楦兄凶钅芰粝潞圹E的就是“創(chuàng)傷記憶”。另外，“痛”與“愛”是緊密相連的，在尋找“動(dòng)情點(diǎn)”時(shí)，我們應(yīng)從“痛”與“愛”兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個(gè)點(diǎn)是最為關(guān)鍵的，接下來，就只是將其反復(fù)使用和展開論述的問題了。需要注意的是，由于“反復(fù)式”的寫法都只是在重復(fù)一句話，不能點(diǎn)出明確的分論點(diǎn)，所以各段的論述一定要避免重復(fù)。否則，就是通篇冗言贅語，一點(diǎn)價(jià)值也沒有了。
依法治國論文如何寫好篇十二
論文摘要：地球重力加速度是一個(gè)極其重要的物理量，隨著對(duì)重力加速度測(cè)量精度要求的日益提高，必須考慮天體對(duì)地球重力加速度的影響。
本文介紹了天體（包含日、月及太陽系行星）對(duì)地球重力加速度影響的基本概念，推導(dǎo)了影響的計(jì)算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對(duì)誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測(cè)量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法。
論文提要：眾所周知，半導(dǎo)體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學(xué)[諸如l，b(t)，c1(t)，cp(t)]。
集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時(shí)，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴(kuò)散。但是由于半導(dǎo)體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點(diǎn)溫度不可能相同。特別對(duì)于功率集成電路，大功率元件區(qū)域?qū)⒂休^高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡化計(jì)算，一般在分析集成電路性能時(shí)，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--spice就是這樣處理的。顯然這一假定對(duì)集成電路帶來計(jì)算誤差。對(duì)于功率集成電路誤差將更大。
因此，如何計(jì)算集成電路芯片上的溫度分布，如何計(jì)算元件溫度不同時(shí)的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計(jì)算的速度和精度大為提高。
作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個(gè)ym-lin-3的fortran程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計(jì)算元件處于不同溫度時(shí)的電路特性，該程序在微機(jī)ibm-pc上通過，得到滿意結(jié)果。
上述論文提要字?jǐn)?shù)近600，顯然過長，只要認(rèn)真加以修改（例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段），便可以二三百個(gè)字編寫論文摘要。
依法治國論文如何寫好篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。可見，探究性學(xué)習(xí)是滿足語文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。
二、高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性
一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會(huì)實(shí)際問題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義。可以說，在高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略
（一）營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語文教學(xué)中要營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機(jī)會(huì)？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問題，學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺主動(dòng)的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。
（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法
方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中不斷獲得提高。
依法治國論文如何寫好篇十四
摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡短而全面的概括，能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣，摘要也是各種數(shù)據(jù)庫中常見的檢索對(duì)象。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言，一旦論文刊登在期刊上，論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分，開始其活躍而又長久的“生涯”。
在翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí)，大部分人也是首先閱讀論文的摘要，然后再依據(jù)摘要來決定是否閱讀整篇論文。因此，摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡短以及獨(dú)立成篇。
依法治國論文如何寫好篇十五
寫心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的重要方式之一。但是，如何寫好心得體會(huì)的論文，讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻，是一個(gè)不可忽視的問題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面，探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段：思考方式
寫好心得體會(huì)的文章首先要有一個(gè)好的思考方式。我們?cè)趯懽髑?，需要先做好思想?zhǔn)備，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個(gè)元素，即“原則”就是我們的行為準(zhǔn)則，要把自己的保持思想開放的原則寫出來；“共鳴”則是寫作過程中對(duì)人們共同感知的把握和想法；而“啟迪”則是在自己的思考中，對(duì)讀者提供新的思想方式，給讀者帶來啟迪。
第三段：寫作技巧
寫好心得體會(huì)的論文，需要使用一些寫作技巧來使文章更加生動(dòng)有趣。首先，需要注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次，要注意行文通暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章整體框架清晰。再次，要注重人物形象、情感渲染，增強(qiáng)文章感染力。最后，還要注意格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，增加文章的易讀性。
第四段：文章結(jié)構(gòu)
寫好心得體會(huì)的論文，還需要一個(gè)清晰的文章結(jié)構(gòu)。我們可以采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)方式。首先，用開頭引出主題，引入人們的思考；其次，在文章的中心部分進(jìn)行論述和分析；第三，用過渡句、詞引出文章的轉(zhuǎn)折和結(jié)論；最后，在結(jié)尾回顧總結(jié)，提出自己的思考和看法，讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段：結(jié)束語
總之，一篇好的心得體會(huì)的論文，需要我們?cè)谒伎挤绞健懽骷记?、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考，才能不斷提高論文的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述水平。希望本文對(duì)大家?guī)椭?BR> 依法治國論文如何寫好篇十六
心得體會(huì)論文是一種在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中常見的寫作形式，它是通過對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、觀察和思考的總結(jié)，對(duì)某一問題或主題進(jìn)行反思和探討的一種方式。然而，對(duì)很多人而言，寫作一個(gè)優(yōu)秀的心得體會(huì)論文可能并不容易，因?yàn)樗枰M(jìn)行思維的深度思考和表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。本文將會(huì)探討如何寫好心得體會(huì)的論文，從而幫助讀者更好地完成這一任務(wù)。
第二段：闡述主題
首先，寫作心得體會(huì)論文需要我們了解寫作的主題。我們需要仔細(xì)閱讀被分配的材料或回顧自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想自己遇到的問題、它們所帶來的教訓(xùn)以及對(duì)這些教訓(xùn)的思考。這一過程需要耐心和時(shí)間，我們可以總結(jié)思維導(dǎo)圖或者筆記，以明確自己的思路和寫作方向。
第三段：展示心得體會(huì)
接下來，我們需要展示自己的心得體會(huì)。心得體會(huì)通常涉及到自己的感知和思考，但必須遵循一些有用的指導(dǎo)原則。首先，我們需要準(zhǔn)確地陳述我們的想法和反思，并確保它與寫作主題有關(guān)，同時(shí)也要保證表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)皿w。其次，我們需要用具體的例子和論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。例如，我們可以引用自己生活和工作中遇到的實(shí)際情況來更好地向讀者闡述自己的想法和體會(huì)。
第四段：注意細(xì)節(jié)
在寫作心得體會(huì)論文時(shí)，我們還需要注意細(xì)節(jié)。首先，我們應(yīng)該規(guī)劃好文章結(jié)構(gòu)，以使得自己的寫作邏輯和思路更加清晰明了。在文章中，我們需要注意語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，以使讀者更能理解和接受我們的想法和體會(huì)。此外，我們也需要注意文章的格式和排版規(guī)范，以便呈現(xiàn)清晰整潔的文章。
第五段：結(jié)論
寫作心得體會(huì)論文是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性、但也富有價(jià)值的任務(wù)。通過深入思考和反思，我們能夠從中得出有關(guān)自己和其他人的一些重要教訓(xùn)。在寫作過程中，我們需要密切注意語言、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，以使自己的文章更加流暢，并最終產(chǎn)生令人信服和有影響力的論文。
依法治國論文如何寫好篇十七
2008年高考《考試大綱》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”，與前兩年相比，增加了“論據(jù)充實(shí)”這一項(xiàng)。在議論文論據(jù)中，事實(shí)論據(jù)的使用率普遍比道理論據(jù)高已是不爭的事實(shí)，因此“論據(jù)充實(shí)”也可理解為“事實(shí)論據(jù)充實(shí)”。如何做到“事實(shí)論據(jù)充實(shí)”呢?當(dāng)然是將事例扣題展開，寫細(xì)寫實(shí)，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。
他們心有準(zhǔn)備，用殘缺的身體詮釋對(duì)藝術(shù)的向往與追求。馬麗、翟孝偉是cctv舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對(duì)登臺(tái)演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對(duì)生命的尊重。兩個(gè)殘疾的身體，需要做怎樣的心理準(zhǔn)備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點(diǎn)議論，去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的準(zhǔn)備，如何能跳出那動(dòng)人的舞姿，如何能舞出令眾人感動(dòng)的眼淚呢?(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
這段文字看起來語言很有氣勢(shì)，但實(shí)際上對(duì)“準(zhǔn)備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準(zhǔn)備”方面的具體內(nèi)容，就會(huì)非常飽滿了。
下面是將事例具體展開，寫得非常充實(shí)的片段：
穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對(duì)外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮;對(duì)內(nèi)休養(yǎng)生息，充實(shí)府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強(qiáng)兵，并鼓勵(lì)增加人口以增強(qiáng)國力。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，國力日益強(qiáng)大，士兵個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，最后一舉滅吳。正因?yàn)槟阕龊昧顺浞譁?zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利!心有準(zhǔn)備，才能離成功更近!(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
寫越王勾踐滅吳的準(zhǔn)備，對(duì)外、對(duì)內(nèi)條理清楚，充實(shí)飽滿，極具說服力;再加上事例后面有點(diǎn)題句畫龍點(diǎn)睛，議論的效果自然很好。
依法治國論文如何寫好篇十八
摘要：
探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語人才。
關(guān)鍵詞：
人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級(jí)英語教學(xué)
在20世紀(jì)40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點(diǎn)、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級(jí)英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級(jí)英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性；譚美靜在《高級(jí)英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語”課程為切入點(diǎn)，通過“整體語言教學(xué)”對(duì)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級(jí)英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級(jí)英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái)，也是最后平臺(tái)。
本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。
一、英語專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析
根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運(yùn)用英語進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評(píng)委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí)，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識(shí)含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。
在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。
二、整體語言教學(xué)論及其主要原則
“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動(dòng)，自20世紀(jì)90年代起開始對(duì)英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強(qiáng)調(diào)語言的整體性，反對(duì)把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、意義的整體性
語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?！罢w語言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng)，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言、理解語言、鞏固語言和運(yùn)用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性
在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的'各個(gè)方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?BR> 三、通過“整體語言教學(xué)”改革高級(jí)英語教學(xué)
基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式
“高級(jí)英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語輸出，并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng)，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容
在“高級(jí)英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識(shí)面；整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法
在“高級(jí)英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話題討論主題。同時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會(huì)話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國際熱點(diǎn)問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng)，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過程之中。
4、建立合理的考評(píng)體系
目前“高級(jí)英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運(yùn)用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u(píng)結(jié)合的方式，平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時(shí)，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語畢業(yè)生的需求。
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