2023年鐵道概論心得（匯總18篇）

    總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)人和組織的進(jìn)步與發(fā)展。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。在寫總結(jié)時(shí)，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
    鐵道概論心得篇一
    鐵道概論實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸專業(yè)不可或缺的一環(huán)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步了解了鐵路的基本原理和技術(shù)，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于今后從事相關(guān)工作具有重要意義。在本文中，我將分享我的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，介紹實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，并總結(jié)其中的收獲和啟示。
    第二段：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的。
    在鐵道概論實(shí)驗(yàn)中，我們主要進(jìn)行了相關(guān)設(shè)備的操作和模擬實(shí)驗(yàn)。首先，我們學(xué)習(xí)了鐵路通信設(shè)備的使用方法。這包括了無線電通信、電纜通信和信號(hào)設(shè)備等。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們了解了這些設(shè)備的基本操作和原理，能夠在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用。其次，我們還進(jìn)行了列車編組和車輛檢修的模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們了解了列車編組的方法和要求，掌握了車輛檢修的基本技巧和流程。最后，我們還進(jìn)行了一些鐵路設(shè)備的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，包括軌道測(cè)量和設(shè)備維護(hù)。
    第三段：收獲和啟示。
    通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我了解了鐵路通信設(shè)備的使用和維護(hù)方法，這為我以后從事相關(guān)工作提供了基礎(chǔ)。其次，通過模擬實(shí)驗(yàn)，我深入了解了列車編組和車輛檢修的要求和方法，對(duì)于今后從事運(yùn)輸總監(jiān)等職位將有很大的幫助。另外，實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量環(huán)節(jié)也讓我熟悉了軌道測(cè)量和設(shè)備維護(hù)。
    在實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)復(fù)雜的體系，需要多個(gè)部門和人員的緊密配合才能保障運(yùn)輸?shù)陌踩晚樌M(jìn)行。在模擬實(shí)驗(yàn)中，與同組同學(xué)的合作讓我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我們需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，需要分工合作，互相協(xié)助。只有真正做到團(tuán)結(jié)一心，才能達(dá)到更好的效果。
    此外，實(shí)驗(yàn)也讓我更加認(rèn)識(shí)到了安全是鐵路運(yùn)輸?shù)暮诵膬r(jià)值。鐵路作為一種大眾運(yùn)輸工具，它的安全性極為重要。在實(shí)驗(yàn)中，我們時(shí)刻要保持安全意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)定的操作要求進(jìn)行操作，不得有僥幸心理。只有這樣，才能保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩晚樌M(jìn)行。
    第四段：實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)和解決方法。
    在鐵道概論實(shí)驗(yàn)中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分設(shè)備操作較為復(fù)雜，需要掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些操作不熟悉的同學(xué)來說，可能需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了解決這個(gè)問題，我們可以請(qǐng)教老師和助教，向他們請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)和操作要領(lǐng)。
    其次，模擬實(shí)驗(yàn)需要高度的集中注意力和反應(yīng)能力。在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們需要按照規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。對(duì)于一些手腳不夠靈活或反應(yīng)較慢的同學(xué)來說，可能需要更多的訓(xùn)練和實(shí)踐，提升自己的能力。
    第五段：總結(jié)。
    通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)鐵路的基本原理和技術(shù)有了更深刻的理解，還積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和安全的重要性，這對(duì)于我未來從事相關(guān)工作具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)和解決方法，我也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，如何通過努力和學(xué)習(xí)來克服障礙。鐵道概論實(shí)驗(yàn)是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷，它不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更讓我成長為一個(gè)更加成熟和自信的人。
    鐵道概論心得篇二
    鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一門非常重要的課程，通過實(shí)驗(yàn)，我們可以更加深入地了解鐵道的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還實(shí)踐了一些技能。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
    首先，實(shí)驗(yàn)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境非常好，給予了我們良好的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教室內(nèi)設(shè)備齊全，工具齊備，實(shí)驗(yàn)裝置完善，供電穩(wěn)定，操作簡單。這為我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了極大的便利，使實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行。同時(shí)，教室的寬敞明亮也讓我們有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以更加專注地投入實(shí)驗(yàn)中。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，它不僅影響著我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，更能夠激發(fā)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。
    其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，能夠幫助我們更加深入地理解知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我們通過各種材料和設(shè)備的使用，實(shí)際操作了鐵道建設(shè)、運(yùn)營和維護(hù)中的一些常見問題。例如，在調(diào)查鐵道線路時(shí)，我們需要測(cè)量各種參數(shù)，并使用工具進(jìn)行勘測(cè)和判斷。這些實(shí)際操作使我們對(duì)鐵道建設(shè)過程中的問題和挑戰(zhàn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。此外，在實(shí)驗(yàn)中，我們還進(jìn)行了鐵道維護(hù)工作，通過修補(bǔ)鐵軌、維護(hù)信號(hào)燈等實(shí)際操作，深入了解了鐵路運(yùn)行中需要解決的各種問題。通過這些實(shí)踐操作，我們不僅理解了理論知識(shí)，還掌握了一些實(shí)際技能。
    再次，實(shí)驗(yàn)過程中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要與小組成員密切合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在面對(duì)復(fù)雜的問題和困難時(shí)，我們需要相互配合，共同探討，互相支持。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，更學(xué)會(huì)了與人合作和取得共識(shí)的重要性。這將對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作具有積極的影響。
    最后，通過實(shí)驗(yàn)，我對(duì)鐵道事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。鐵道在現(xiàn)代社會(huì)中具有極其重要的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)，我了解到鐵道不僅是連接城市與城市之間的重要交通工具，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。同時(shí)，鐵道建設(shè)涉及的相關(guān)技術(shù)和工程也非常復(fù)雜。鐵路線的設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)都需要專業(yè)的知識(shí)和技能。因此，我對(duì)鐵道事業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)從事鐵道工作的人們表示了敬意。
    在總結(jié)中，通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)我收獲了很多。我不僅在實(shí)踐中掌握了鐵道的相關(guān)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)鐵道事業(yè)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性以及團(tuán)隊(duì)合作中的互相配合都使我獲得了積極的體驗(yàn)和收獲。希望通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的實(shí)踐能力，為鐵道事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
    鐵道概論心得篇三
    第一段：引言（150字）
    作為一門與我們生活息息相關(guān)的課程，鐵道概論課為我們展開了無數(shù)領(lǐng)域的大門。作為一名學(xué)生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對(duì)鐵道概論課的心得體會(huì)。
    第二段：對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)（250字）
    在鐵道概論課上，我對(duì)鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的工程學(xué)科。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了鐵道的起源、發(fā)展以及當(dāng)前在全球的重要性。通過學(xué)習(xí)，我明白了鐵道在連接城市和國家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色，對(duì)于國家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關(guān)重要的作用。
    第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）
    在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)。我們學(xué)習(xí)了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過學(xué)習(xí)，我了解到國家對(duì)鐵路建設(shè)的重視程度以及在未來幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計(jì)劃。我了解到，中國正積極發(fā)展高鐵，建設(shè)更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡(luò)，以提高人民的生活質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這讓我對(duì)未來的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關(guān)領(lǐng)域的熱情。
    第四段：對(duì)學(xué)習(xí)的收獲（300字）
    通過參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等。這使我了解到鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對(duì)未來從事相關(guān)工作充滿興趣。其次，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和解決問題。在課堂上，我們經(jīng)常通過小組項(xiàng)目來解決實(shí)際問題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)踐中。課堂上的案例分析和實(shí)地考察讓我親身體驗(yàn)了鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第五段：總結(jié)（250字）
    通過鐵道概論課的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于國家和人民的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我也了解到鐵道在中國的快速發(fā)展和未來的前景，這使我對(duì)鐵道事業(yè)充滿了信心。通過課程，我收獲了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展了跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信鐵道概論課會(huì)對(duì)我的未來產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
    鐵道概論心得篇四
    第一段：引言及課程概述（200字）
    “鐵道概論課學(xué)習(xí)心得體會(huì)”這個(gè)主題引發(fā)了我對(duì)鐵道概論課程的思考和回顧。這門課程是我大學(xué)四年中最特別的一門課，它不僅開闊了我的思維，還增加了我的專業(yè)知識(shí)。鐵道概論課程是為了向?qū)W生介紹鐵道工程領(lǐng)域的基本概念、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵道交通發(fā)展的思考能力。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)于鐵道工程學(xué)科的認(rèn)知更加深刻，也為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第二段：學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)（300字）
    在鐵道概論課程的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺。首先，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的探討，我對(duì)鐵道工程學(xué)科的內(nèi)涵有了全面的了解。我了解了鐵道的定義、分類、構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理等基本概念，學(xué)習(xí)了鐵道建設(shè)的規(guī)劃步驟以及對(duì)環(huán)境、土地、空間等資源的要求。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了鐵道交通運(yùn)輸?shù)幕驹砗瓦\(yùn)營管理。這些知識(shí)使我能夠更好地理解鐵道的建設(shè)和運(yùn)行，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    其次，通過參觀實(shí)地考察和實(shí)踐操作，我對(duì)鐵道工程的實(shí)際應(yīng)用有了更加深入的了解。在參觀實(shí)地考察中，我親眼目睹了鐵路線路的布局和修建過程，了解了鐵道工程中的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。這些經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)鐵道工程的復(fù)雜性和專業(yè)性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，我學(xué)會(huì)了使用鐵道工程的測(cè)量工具和材料，提高了自己的實(shí)際操作能力。
    第三段：提升思維能力（300字）
    鐵道概論課程不僅幫助我積累了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，老師提倡學(xué)生積極思考和獨(dú)立思考，不僅鼓勵(lì)我們勇于提問，還要我們自己去尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維潛力，拓寬了我們的思維邊界。我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地思考和分析問題。鐵道工程學(xué)科需要綜合考慮各種復(fù)雜因素，因此這門課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們?nèi)嫠伎己徒鉀Q問題的能力。
    第四段：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作（200字）
    鐵道概論課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。這些合作項(xiàng)目讓我更加意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也鍛煉了我的合作能力。在合作過程中，我們需要相互協(xié)調(diào)、相互支持，共同解決問題。通過與隊(duì)友的合作，我不僅學(xué)到了溝通和合作的技巧，還建立了良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和就業(yè)前景有著重要的意義。
    第五段：展望未來與總結(jié)（200字）
    通過學(xué)習(xí)鐵道概論課程，我對(duì)于鐵道工程學(xué)科的興趣更加濃厚，也對(duì)未來的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究鐵道工程相關(guān)課程，提升專業(yè)水平。同時(shí)，我也將積極參與實(shí)踐項(xiàng)目和科研活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力和科研能力。我期待著能夠在未來的鐵道工程領(lǐng)域發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為鐵道交通的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    總之，鐵道概論課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還提升了思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都為我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠在鐵道工程領(lǐng)域取得更加卓越的成就。
    鐵道概論心得篇五
    鐵道概論實(shí)驗(yàn)是大學(xué)城市鐵路專業(yè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我首先閱讀了相關(guān)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解了實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和步驟。同時(shí)，我還主動(dòng)查找了相關(guān)的資料，對(duì)鐵道概論的基本知識(shí)有了一定的了解。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還和同學(xué)們一起制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了各個(gè)成員的任務(wù)和分工，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。
    二、實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行
    在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，每個(gè)成員都積極參與，配合默契。我們首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如檢查儀器設(shè)備的完好性，確定好實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。然后，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄了各個(gè)數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。
    三、實(shí)驗(yàn)中的收獲與困難
    在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了大量的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些實(shí)踐操作的技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何正確使用儀器設(shè)備，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)們進(jìn)行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，我們無法完全模擬實(shí)際的鐵道運(yùn)輸環(huán)境，這給實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性帶來了一定的影響。此外，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還遇到了一些技術(shù)問題，對(duì)一些操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。
    四、反思與改進(jìn)
    通過這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中還存在一些問題，比如與同學(xué)的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對(duì)于這些問題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以改進(jìn)。我會(huì)通過多參加實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐操作能力，并加強(qiáng)與同學(xué)們的合作交流，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
    五、實(shí)驗(yàn)的意義與啟示
    鐵道概論實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性和實(shí)踐操作的必要性。實(shí)驗(yàn)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重實(shí)踐的積累和實(shí)踐能力的提升，不斷完善自己，為未來的鐵道工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總結(jié)起來，鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)鐵道概論的理解，還提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應(yīng)鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。
    鐵道概論心得篇六
    一段：介紹鐵道概論課的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（200字）
    鐵道概論課是大多數(shù)交通專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。它是為了給學(xué)生提供關(guān)于鐵路系統(tǒng)的全面了解和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解鐵道行業(yè)的發(fā)展歷程和未來趨勢(shì)，掌握鐵路規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理的基本原理和方法。此外，學(xué)生還可以了解世界各地的鐵路系統(tǒng)，并能夠比較不同的鐵道系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣?？傮w而言，鐵道概論課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵道行業(yè)有全面深入的了解，為將來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
    二段：描述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。（200字）
    在鐵道概論課中，我學(xué)到了許多有關(guān)鐵路系統(tǒng)的知識(shí)。課程主要包括鐵路的歷史和發(fā)展、鐵路工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、鐵路網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)營管理、以及國內(nèi)外鐵道系統(tǒng)比較等方面的內(nèi)容。老師通過講授理論知識(shí)，配合實(shí)例和案例分析的方法，使我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，教師還組織了參觀實(shí)地和實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，讓我們能夠親身感受鐵路系統(tǒng)的運(yùn)作和實(shí)踐操作。這種多元化的教學(xué)方法使我們的學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用。
    三段：總結(jié)對(duì)課程內(nèi)容的理解。（300字）
    通過學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)有了更深入的了解。我了解到鐵路在現(xiàn)代交通中的重要性和不可替代性。鐵路是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要支撐，它具有運(yùn)輸能力大、經(jīng)濟(jì)效益好、環(huán)境污染低等優(yōu)勢(shì)。鐵路建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要考慮線路的布局、線路的技術(shù)要求、運(yùn)輸需求等多種因素，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置車站和調(diào)度中心，在保證安全、快捷和便利的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮鐵路系統(tǒng)的整體效益。此外，通過比較國內(nèi)外的鐵道系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)其他國家的鐵路系統(tǒng)在技術(shù)、設(shè)備和管理等方面都有不同程度的提升，這對(duì)我國的鐵路建設(shè)提出了更高的要求。
    四段：談?wù)搶?duì)課程的收獲和改進(jìn)建議。（300字）
    通過學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)理和規(guī)劃設(shè)計(jì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。我收獲了大量的專業(yè)知識(shí)，拓寬了自己的專業(yè)視野。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，我建議增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如參觀鐵路工地和實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行線路布置和車站設(shè)計(jì)的模擬練習(xí)等，以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)。此外，國內(nèi)外案例的比較是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我建議課程中加入更多的案例分析環(huán)節(jié)，通過對(duì)案例的分析和討論，讓我們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
    五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的感悟和對(duì)未來職業(yè)的期待。（200字）
    通過學(xué)習(xí)鐵道概論課，我深刻意識(shí)到鐵路行業(yè)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要性。我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的鐵路系統(tǒng)將會(huì)迎來更好的發(fā)展，我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中為鐵路行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我將通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我國的鐵路事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待自己能夠成為鐵路行業(yè)的一位優(yōu)秀從業(yè)者，為更多的人提供安全、高效、便利的出行服務(wù)。鐵道概論課為我的思維開闊和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，我會(huì)牢記所學(xué)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
    鐵道概論心得篇七
    新學(xué)期開始了，根據(jù)學(xué)校的要求，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，特別制定本學(xué)期的《旅游概論》教學(xué)計(jì)劃如下：
    一、指導(dǎo)思想。
    以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《旅游概論教學(xué)大綱》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
    二、基本情況。
    本期任教的班是新生班，共有學(xué)生34人，有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問題。學(xué)生缺乏旅游專業(yè)意識(shí)，并對(duì)本專業(yè)缺乏了解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。
    三、教材分析。
    《旅游概論》是旅游管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是國家教育部指定的旅游管理專業(yè)課程之一。它主要研究旅游學(xué)理論的結(jié)構(gòu)框架，以及旅游管理各專業(yè)課在學(xué)科中地位。著重介紹我國發(fā)展旅游的方針和政策，從而使學(xué)生對(duì)旅游現(xiàn)象和旅游學(xué)科有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí)。
    四、教學(xué)措施。
    首先，我會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。使本課程由單一轉(zhuǎn)向綜合，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)本課程的理解，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
    其次，我會(huì)注意教學(xué)方法和方式的互動(dòng)性。要把過去教師主動(dòng)，并填鴨式的師生模式轉(zhuǎn)變成為互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
    第三，我會(huì)增加教學(xué)手段的多樣性。在課堂上，會(huì)多多利用多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，以增強(qiáng)了本課程的吸引力。同時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)出多種學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在讀、寫、說、畫、做等過程中掌握課堂知識(shí)，是課堂教學(xué)變得有聲有色。
    最后，我會(huì)注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，改變以往單一的以學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。
    鐵道概論心得篇八
    鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在系領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的高度重視的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績，同時(shí)也反映出一些問題。
    一、頂崗實(shí)習(xí)概況。
    1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月1日―20xx年6月30日，共16周。
    2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)地點(diǎn)2個(gè)，一個(gè)是桂林車務(wù)段，另一個(gè)是南寧火車站。
    3.實(shí)習(xí)人數(shù)。
    (1)實(shí)習(xí)學(xué)生：鐵道交通運(yùn)營管理3、4班94人。
    (2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：黃居杰、張艷軍。
    二、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與安排。
    1.實(shí)習(xí)動(dòng)員。
    在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，系、教研室對(duì)鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)的學(xué)生集中召開了頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。因此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
    (1)以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
    (2)以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真做到安全、守紀(jì)、文明，遵守實(shí)習(xí)單位及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證人身安全的前提下，按時(shí)、認(rèn)真地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
    2.實(shí)習(xí)形式。
    實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)形式。
    3.實(shí)習(xí)安排。
    06鐵道交通運(yùn)營管理3班在桂林車務(wù)段頂崗實(shí)習(xí);鐵道交通運(yùn)營管理4班在南寧火車站實(shí)習(xí)。
    三、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。
    1.作好實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作。
    2.要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
    四、指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)情況。
    在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師盡職盡責(zé)地進(jìn)行著跟蹤指導(dǎo)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)過程中，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作;督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告;對(duì)于分散實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)教師采用的方法主要是電話、手機(jī)短信、等方法了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并對(duì)實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核及評(píng)定工作，完成實(shí)習(xí)匯報(bào)表。
    五、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫情況。
    頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫較好，基本包括實(shí)習(xí)車站的概況、所學(xué)工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容(作業(yè)內(nèi)容、程序、方法，與其他工種聯(lián)系方式、內(nèi)容)、頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)，收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告94份。上交的每份實(shí)習(xí)報(bào)告都有實(shí)習(xí)單位蓋章和鑒定，實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?BR>    六、本屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    達(dá)到了頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)習(xí)的形式。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在幾方面。
    1.定崗實(shí)習(xí)促進(jìn)了鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，教研室為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。
    2.教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
    3.教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。
    4.教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在每次實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位都表示，歡迎我專業(yè)以后能繼續(xù)向該單位派出實(shí)習(xí)學(xué)生。
    5.改善了校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
    七、存在的不足和今后努力的方向。
    我系的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到專任教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
    1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    學(xué)生普遍反映的問題是同學(xué)們希望多能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
    鐵道概論心得篇九
    流水號(hào)：
    編制：審核：批準(zhǔn)：
    課題:第五章音樂鑒賞。
    教學(xué)目的、要求：
    1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
    2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    對(duì)樂曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過程的引導(dǎo)。
    授課方法：講授法、討論法。
    教學(xué)執(zhí)行情況及分析：
    導(dǎo)入新課。
    音樂鑒賞的本意為對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
    講授新課。
    音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
    一、中外音樂藝術(shù)概論。
    （一）、中國音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
    1、先秦音樂——《詩經(jīng)》。
    詩經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
    民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
    先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
    “五聲”—宮、商、用、徵、羽。
    “八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
    2、漢魏樂府及漢魏音樂：
    樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
    《上邪》《廣陵散》。
    3、唐宋音樂：
    “教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
    曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
    4、明清音樂：
    民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
    5、近代音樂。
    (1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
    （二）西方音樂與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
    1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩》。
    意大利歌劇（蒙特·威爾第），提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。
    巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
    2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
    3、浪漫主義時(shí)期：
    早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
    德國、奧地利、德國作曲家.
    舒曼——德國作曲家。
    肖邦——波蘭作曲家。
    4、現(xiàn)代主義音樂：略。
    二、音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （一）音樂的基本要素：
    1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
    2、節(jié)奏：指不同長短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
    3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
    4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
    （二）、音樂的類別：按表演形式可分為聲樂和器樂。
    按時(shí)代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
    按作品有無標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂和無標(biāo)題音樂。
    風(fēng)格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
    2、藝術(shù)音樂：藝術(shù)音樂又稱為“嚴(yán)肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
    3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強(qiáng)的音樂。
    三、音樂藝術(shù)的審美特征：
    1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂是“直。
    鐵道概論心得篇十
    生活中無處不在的是藝術(shù)，藝術(shù)是與我們息息相關(guān)的一門科學(xué)。之前，我只對(duì)藝術(shù)有一點(diǎn)了解，通過在本課程的學(xué)習(xí)過程中，使我充分了解了藝術(shù)，它讓我受益匪淺。
    藝術(shù)概論也不僅僅是一門科學(xué)，她是以人類社會(huì)的一切藝術(shù)現(xiàn)象為研究對(duì)象，闡明其性質(zhì)、特征及基本規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。具體地講，它涉及藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、創(chuàng)作過程、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場等。它是藝術(shù)理論家從一定的立場出發(fā)，在一定的藝術(shù)理論指導(dǎo)下，對(duì)諸如藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)等予以深入地分析、研究和理性的思考結(jié)晶。其目的是指導(dǎo)藝術(shù)家的藝術(shù)實(shí)踐和促進(jìn)藝術(shù)的良性演進(jìn)。
    什么是藝術(shù)，恐怕這個(gè)問題沒有一個(gè)絕對(duì)真理的答案。我想藝術(shù)大底是“人類社會(huì)最復(fù)雜的精神創(chuàng)作之一”，“是通過塑造形象，具體的反映社會(huì)生活表達(dá)作者思想情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)”。藝術(shù)具備了形象，反映生活，表達(dá)思想情感，社會(huì)意識(shí)形態(tài)這四大特征。能夠稱為藝術(shù)的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實(shí)深刻的反映社會(huì)生活，有較高的精神文化，特別是審美性質(zhì)，它還必須參與社會(huì)生活。
    論知識(shí)為后盾，更好地欣賞分析藝術(shù)作品，提升藝術(shù)欣賞水平才會(huì)成為可能。我們學(xué)習(xí)藝術(shù)概論，就是要建立科學(xué)的藝術(shù)觀，指導(dǎo)我們的創(chuàng)作實(shí)踐，指導(dǎo)我們的欣賞、評(píng)論實(shí)踐，也可指導(dǎo)我們對(duì)其它理論的學(xué)習(xí)和研究。
    藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現(xiàn)的。以繪畫為例，很多藝術(shù)創(chuàng)作并不完全是被動(dòng)的，它有我們作為人的一種主觀能動(dòng)性，這里邊是包含著情感的，某一時(shí)間人們認(rèn)為肥碩的馬是最美的，這是與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力以及社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展水平相關(guān)的。其實(shí)在人的本性中就有對(duì)美本身的追求，而藝術(shù)總是以美為標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的，藝術(shù)的基本品格也是審美。
    藝術(shù)作品是真善美的結(jié)晶，一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射，是無所謂美的。瑞士思想家阿米爾說：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界?！敝袊螽嫾沂瘽舱f：“山川使予代山川而言?！酱ㄅc予神遇而跡化也。”藝術(shù)家稟賦的詩心，映射著天地的詩心?！对娋暋吩疲骸霸娬咛斓刂??！泵赖挠鋹偢衼碜匀祟愇幕庾R(shí)。優(yōu)美所評(píng)價(jià)的是表現(xiàn)和形式，而深刻和崇高，作為審美價(jià)值，卻體現(xiàn)了藝術(shù)在文化中的價(jià)值品格和價(jià)值理想。這如黑格爾《美學(xué)》中所言，“在藝術(shù)里，精神內(nèi)容和表現(xiàn)形式是不可分割的。
    藝術(shù)家們無不把體現(xiàn)著“歷史理性”的“真實(shí)”視為藝術(shù)的生命，表達(dá)的真實(shí)是作品成為杰作的前提，藝術(shù)作品美不美就看真實(shí)于否，而藝術(shù)的真實(shí)性通過藝術(shù)形象來表現(xiàn)。
    藝術(shù)與生活是密切相關(guān)的，藝術(shù)的創(chuàng)作也不是那么隨意的?；谶@點(diǎn)，在欣賞了《日本對(duì)舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過自己對(duì)美的構(gòu)思，將生活中最普通的事物，在最有限的區(qū)域內(nèi)，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當(dāng)然，我承認(rèn)并佩服創(chuàng)作者那奇特的創(chuàng)意，我不得不說這種創(chuàng)造是人類更加文明化的體現(xiàn)。這種將原本普通的事物和藝術(shù)組合竟將藝術(shù)的美感表現(xiàn)的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調(diào)的語言來闡釋的。我想對(duì)藝術(shù)的審美是需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和情感的投入的。
    藝術(shù)是屬于人文的，這種藝術(shù)審美能力是作為每一個(gè)現(xiàn)代潮流下的人更應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的，我想就我自身而言，作為一個(gè)理科類的學(xué)生，先前對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門課上，老師給我們欣賞了一些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，包括老師自己的創(chuàng)作，欣賞這樣的藝術(shù)作品對(duì)于我這樣的非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是難得的，同時(shí)給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學(xué)到一些基本的與藝術(shù)相關(guān)的理論知識(shí);另一方面通過直觀的欣賞，即從視覺和聽覺上去感受這種優(yōu)秀的藝術(shù)作品所展現(xiàn)的魅力，讓我對(duì)藝術(shù)有了一些好奇和喜歡。她帶來的不僅是美的享受，能夠培養(yǎng)一種藝術(shù)精神，能了解相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，更有助于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平。
    藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我們文化素養(yǎng)的提高總是很重要的，對(duì)我們審美情趣的培養(yǎng)也是有很大幫助的。我們知道好的藝術(shù)作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。
    2.藝術(shù)概論論文。
    3.對(duì)美術(shù)概論的認(rèn)識(shí)和思考。
    4.運(yùn)動(dòng)藝術(shù)概論論文。
    5.攝影藝術(shù)概論。
    6.環(huán)境藝術(shù)概論論文。
    7.藝術(shù)設(shè)計(jì)史論文。
    8.園林藝術(shù)概論論文。
    鐵道概論心得篇十一
    “漢語國際教育”這一專業(yè)名稱不僅順應(yīng)了漢語國際推廣的大趨勢(shì)，統(tǒng)籌了本碩專業(yè)名稱的一致性要求，而且體現(xiàn)了專業(yè)定位的新姿態(tài)，擴(kuò)大了專業(yè)涵蓋面，優(yōu)化了專iandaixuweny.06業(yè)課程體系，提升了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
    二、漢語國際教育專業(yè)“語言學(xué)概論”課程的教學(xué)問題。
    在漢語國際教育專業(yè)的諸多課程之中，語言學(xué)概論（下文簡稱“語概”）與現(xiàn)代漢語、古代漢語并列為其專業(yè)必修的語言類課程，而且在整個(gè)課程體系中占有重要地位。但是縱觀長期以來的“語概”課教學(xué)效果，卻并不能令人滿意。本文結(jié)合作者自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)輔助調(diào)查，將所發(fā)現(xiàn)的漢語國際教育專業(yè)語概課的問題總結(jié)如下。
    （一）學(xué)科理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)艱澀枯燥?！罢Z概”作為語言學(xué)的基礎(chǔ)理論課，講授語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，探討人類語言的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展的一般規(guī)律等問題，在分析具體語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)上概括語言的共同特性。其自身的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)決定了這門課程專業(yè)理論性較強(qiáng)，因而與文學(xué)類課程相比就顯得枯燥乏味。但由于語言學(xué)的研究對(duì)象是與我們生活息息相關(guān)的語言現(xiàn)象，這就需要我們的教師善于挖掘日常生活中的語言現(xiàn)象。從語言現(xiàn)象入手，運(yùn)用語言學(xué)理論去解釋相關(guān)現(xiàn)象，達(dá)到深入淺出、學(xué)以致用的目的。
    （二）所使用的現(xiàn)行教材沒有結(jié)合漢語國際教育專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)適用性不強(qiáng)。因?yàn)椤罢Z概”課是漢語言文學(xué)專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)共同的理論基礎(chǔ)必修課，很多院校并未對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的語概課進(jìn)行區(qū)分，所用教材、授課教師甚至都是完全一致的。關(guān)于“語概”課的教材，國內(nèi)先后涌現(xiàn)出各種不同的版本：較早的有高明凱、石安石編著的《語言學(xué)概論》（中華書局），葉蜚聲、徐通鏘所著的《語言學(xué)綱要》（北京大學(xué)出版社），伍鐵平主編的《普通語言學(xué)概要》（高等教育出版社），胡明揚(yáng)主編的《語言學(xué)概論》（語文出版社），以及邢福義、崔希亮、岑運(yùn)強(qiáng)、李宇明、胡曉研等人都編著過相關(guān)的教材。雖然可供選擇的教材數(shù)量可觀，但是真正適合漢語國際教育專業(yè)、為其量身定制的教材少之又少。
    （三）當(dāng)前“語概”教材中所使用的語料以漢語普通話、方言以及英語等外語為主，缺少民族語言的語料。本人所執(zhí)教的學(xué)校是一所民族院校，學(xué)生來自于國內(nèi)各民族地區(qū)，講不同的民族語言。而“語概”課是以語言為研究對(duì)象的一門課程，在語料的選擇上應(yīng)當(dāng)增加少數(shù)民族語言用例，以豐富語料來源。
    三、語言學(xué)概論課程改革的建議與舉措。
    （一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。
    專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生類型也存在差異。著眼實(shí)際情況，漢語言文學(xué)專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)的“語概”課也應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行區(qū)分。漢語言文學(xué)專業(yè)“語概”課的教學(xué)目標(biāo)主要是：能夠較為全面系統(tǒng)地了解并掌握有關(guān)語言學(xué)的知識(shí)和理論，為學(xué)習(xí)其他語言課程提供必要的理論知識(shí)，從而為將來從事語言文字工作打下基礎(chǔ)。而經(jīng)過整合后的漢語國際教育專業(yè)，本身的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語言素養(yǎng)提出了更高的要求?；诖?，“語概”課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)與漢語言文學(xué)專業(yè)有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出漢語作為第二語言教學(xué)的內(nèi)容和要求，對(duì)語言教學(xué)有理論指導(dǎo)作用，在掌握人類語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、演化的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行漢語與其他語言的對(duì)比分析，能夠運(yùn)用語言學(xué)理論知識(shí)解釋漢語中的語言現(xiàn)象，分析外國人使用漢語的具體問題。只有結(jié)合專業(yè)特色，以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)，才能保證教學(xué)改革有的放矢。
    （二）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。
    明確了教學(xué)目標(biāo)之后，就要據(jù)此來確定具體的教學(xué)內(nèi)容。首先，教材的甄選對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定起著決定性的作用。在眾多紛紜的語概教材中，最新修訂版的《語言學(xué)綱要》（王洪君、李娟修訂）吸收了一部分最新的學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)，修正了過去陳舊的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了最近半個(gè)世紀(jì)語言學(xué)的新發(fā)展，尤其是語音學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。但是對(duì)于漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生而言，這本教材并不完全適用。該教材沒有涉及到西方語言流派的介紹、第二語言習(xí)得和語言教學(xué)等相關(guān)方面的知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于構(gòu)建漢語國際教育專業(yè)的知識(shí)體系起著非常重要的作用。了解歷史比較語言學(xué)、結(jié)構(gòu)語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)等語言學(xué)流派，能夠?yàn)榈诙Z言教學(xué)法的學(xué)習(xí)做相關(guān)的語言學(xué)鋪墊。這些知識(shí)內(nèi)容的完善有效地銜接了對(duì)外漢語教學(xué)概論等課程，有助于融會(huì)貫通所學(xué)的主干課程內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分吸收當(dāng)前語言學(xué)界的新思想，教師要對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸?！墩Z言學(xué)綱要》（修訂版）已經(jīng)注意到了這點(diǎn)，更新了教材的內(nèi)容，在對(duì)語言的宏觀認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)為從封閉的靜態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)向了開放的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)；語義方面增加了句法語義范疇（句子的語義結(jié)構(gòu)，語義角色，以及人稱、時(shí)、指示、語氣、時(shí)態(tài)等語義范疇）句子的真值問題和句義間的蘊(yùn)涵、預(yù)設(shè)關(guān)系；語用方面增加了話題與說明、焦點(diǎn)與預(yù)設(shè)等問題。而句法語義范疇、語用范疇正成為語言學(xué)功能派和形式派所共同關(guān)注的重點(diǎn)，這些內(nèi)容的補(bǔ)充與當(dāng)前研究的`熱點(diǎn)問題相契合，能引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的研究動(dòng)態(tài)。此外，結(jié)合新的理論成果，修訂版教材還對(duì)個(gè)別觀點(diǎn)進(jìn)行修正，如對(duì)漢語普通話中“日”“人”等字的聲母“r”的發(fā)音描述，由濁卷舌擦音修正為清卷舌近音，國際音標(biāo)也由[]變換為，更加貼近真實(shí)的發(fā)音情況，也便于同國際上的語音研究接軌?！墩Z言學(xué)綱要》（修訂版）對(duì)語言與文字的關(guān)系也重新進(jìn)行闡述，細(xì)致描述了語言單位與文字單位、語言組合規(guī)則與文字組合規(guī)則之間系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)語言與文字關(guān)系的研究。為了突出對(duì)學(xué)術(shù)界主流思潮的引入，教材還簡單展示了喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法的樹形圖模式，但并未對(duì)其轉(zhuǎn)換生成機(jī)制進(jìn)行解釋。需要注意的是，在這些新增加的內(nèi)容中，有的問題闡述不透徹、交待不清楚。比如談?wù)搩和Z言習(xí)得的過程時(shí)，學(xué)術(shù)界圍繞這一問題存在著“先天決定論”與“后天習(xí)得論”以及“相互作用論”三種主流學(xué)說，教材對(duì)于上述問題并未說明，只是一略而過。又如在當(dāng)今語言學(xué)界占重要地位的轉(zhuǎn)換生成語法學(xué)，教材中也沒有交待其最基本的轉(zhuǎn)換生成機(jī)制，在講句子分析方法的時(shí)候，也只是擺上樹形圖而沒有加以說明。對(duì)待類似問題，需要教師對(duì)教材內(nèi)容有所權(quán)衡，有所取舍。在充分吸引新的學(xué)術(shù)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)充，可以通過開展小專題的形式，讓學(xué)生看到語言學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。再次，針對(duì)民族院校的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)增加一些少數(shù)民族語言的材料，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成，選擇具有代表性的民族語言，進(jìn)行舉例說明增加學(xué)生的興趣。也可以提前將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生事先進(jìn)行準(zhǔn)備，然后下次課堂上結(jié)合自己的民族語言“現(xiàn)身說法”。本人在講授“文字的類型”這一部分內(nèi)容時(shí)，采用的就是這種方法。蒙古族、傈僳族、滿族等民族的學(xué)生通過幻燈片一方面展示本民族文字的形體，向?qū)W生介紹音、形、義的結(jié)合，另一方面解釋文字背后所蘊(yùn)涵的民族文化，收到了理想教學(xué)的效果。
    （三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教法。
    關(guān)于“語概”課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新問題，已經(jīng)有相當(dāng)多的教師進(jìn)行過探索，并且提出了諸多教學(xué)模式，有“體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)示教學(xué)、研討式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)”等等。教學(xué)方法大同小異，其核心思想都是以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)啟發(fā)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性。但是專門針對(duì)漢語國際教育專業(yè)的“語概”課的教學(xué)方法改革，談?wù)摰牟⒉皇呛芏唷１救私Y(jié)合切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分考慮該業(yè)的人才培養(yǎng)需求，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)建議：
    1.課堂教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)將情景式、引導(dǎo)式與討論式教學(xué)法綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師必須退出“主演”的位置，而應(yīng)當(dāng)扮演“導(dǎo)演”的角色。比如在教授“語言的符號(hào)性”這一問題時(shí)，首先教師可以通過幻燈片展示出日常生活中常見的一些物品，如“紅綠燈、路標(biāo)、樂譜、旗語”等等，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品的共同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生得出這些都屬于“符號(hào)”這個(gè)結(jié)論時(shí)，教師對(duì)“符號(hào)”的定義進(jìn)行歸納，并進(jìn)一步深化問題，提出“語言”是否也屬于符號(hào)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。思考討論的過程也是學(xué)生根據(jù)定義進(jìn)行判斷的過程，是對(duì)知識(shí)運(yùn)用分析的過程。最后，教師對(duì)整個(gè)歸納、演繹的過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。這樣，才能讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
    2.將語言學(xué)的基本理論與對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用。對(duì)于漢語國際教育專業(yè)而言，能將基本的語言學(xué)理論適當(dāng)延伸，解決漢語教學(xué)中遇到的問題是非常重要的。不同的語言類型在表達(dá)結(jié)構(gòu)意義時(shí)所采用的手段也不同，屈折語、黏著語都有一定程度的屈折變化，而漢語卻是缺乏詞形變化的孤立語，因此更依賴于詞序和虛詞。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，必須充分考慮學(xué)習(xí)者的母語背景，有區(qū)別、有側(cè)重地展開教學(xué)。
    3.開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于“語概”課理論性較強(qiáng)，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能是要重點(diǎn)解決的問題。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)以及課外活動(dòng)。課堂活動(dòng)可以安排學(xué)生試講課本內(nèi)容，也可以做相關(guān)的讀書報(bào)告，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又活躍課堂氛圍。
    四、結(jié)語。
    綜上所述，漢語國際教育專業(yè)的特殊性要求“語概”課程進(jìn)行改革勢(shì)在必行。我們應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇適用性強(qiáng)的教材、適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，綜合使用教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)理論觀察分析語言現(xiàn)象的能力，提高解決語言問題的能力。
    鐵道概論心得篇十二
    本人來自武昌魚的故鄉(xiāng)鄂州梁子湖畔，畢業(yè)于武漢鐵路橋梁學(xué)校，09年7月5日參加了中鐵五局成綿樂高速鐵路的建設(shè)，名字介紹，錦繡前程劉錦程。
    愛因斯坦的相對(duì)論適用于任何領(lǐng)域，比如時(shí)間，當(dāng)一個(gè)人孤獨(dú)存世時(shí)，一日如三秋，而當(dāng)一個(gè)人專注于某事時(shí)，三秋如一日，時(shí)間過得很快，一年的時(shí)間里我一直就事于沉降變形觀測(cè)的工作，讓自己比較自豪的是貫通測(cè)量期間，肩扛電子水準(zhǔn)儀器，對(duì)我管段已知水準(zhǔn)工作基點(diǎn)進(jìn)行二等水準(zhǔn)測(cè)量，10個(gè)小時(shí)里往返測(cè)量8公里，從事的水準(zhǔn)測(cè)量工作還沒有因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤導(dǎo)致誤差超限的案例。
    因?yàn)楦哞F在我國起步比較晚，很多工作都是借鑒外國，精度要求如此之高的沉降變形觀測(cè)工作對(duì)于我們來說也是一次非常大挑戰(zhàn)，其間先后多次參加了業(yè)主、局指揮部的培訓(xùn)，同時(shí)也花費(fèi)了非常多的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行了摸索研究，因?yàn)楸池?fù)著中鐵五局永爭第一的信念和責(zé)任，我管段的沉降觀測(cè)工作贏得了業(yè)主及監(jiān)理方的高度肯定，20xx年五月份我們管段內(nèi)的沉降觀測(cè)工作在業(yè)主月評(píng)比里被評(píng)為甲級(jí)單位;雖然沉降觀測(cè)這門工作沒有其他測(cè)量工作那么需要技術(shù)含量，但其需要的細(xì)心含量和重要性不比任何工作少，當(dāng)時(shí)業(yè)主要求“沉降觀測(cè)如果出了問題，施工單位及監(jiān)理單位的信譽(yù)評(píng)價(jià)將一票否決”，任重而道遠(yuǎn)，工作不到位最終會(huì)拖累工期，所以我們不當(dāng)罪人，選擇了持之以恒，用信心用信念去共同完成成綿樂鐵路建設(shè)的最終勝利。
    業(yè)余時(shí)間里我較專注于測(cè)量放線及現(xiàn)場施工的流程，經(jīng)常隨我們測(cè)量組的負(fù)責(zé)人出去放線，目前已經(jīng)能掌握各類測(cè)量儀器的使用及平面坐標(biāo)的計(jì)算，對(duì)現(xiàn)場施工的各類工作流程及資料填寫都有非常深刻的了解，同時(shí)也能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?zhí)峁┑男畔?，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際操作，編寫下發(fā)一些技術(shù)交底。
    一年里對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)也有了更為深程層次的了解，有時(shí)候自己要是被分配到做很簡單的事情，但能把簡單的事情做好，對(duì)整個(gè)隊(duì)伍就是很大的幫助。測(cè)量是一門精密的學(xué)科，調(diào)整儀器、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、計(jì)算、評(píng)估，每個(gè)過程都需要大家的全心投入，才能保證最后結(jié)果的精確?？吹阶詈蟮某晒?，心中經(jīng)常會(huì)有一份欣喜和滿足感，甚至有點(diǎn)自豪，用一句網(wǎng)上的流行語就是“哥只是一個(gè)傳說”，呵呵。
    一年里主要的感受流程——被曬過、被淋過、被吹過、被凍過之后總結(jié)出其實(shí)我也不怕苦，不怕累;失敗過、迷茫過之后總結(jié)出工作是團(tuán)體的;勝利了、沸騰了之后總結(jié)出林子大了，競爭也愈來愈包不住火。呵呵···這段生活平淡里有傳奇的故事，這段生活寂寞里有高暢，這段生活迷茫里有理想;這段生活風(fēng)雨兼程里因?yàn)槲覀冊(cè)谂^斗，你一腳我一步，用汗水，用激情贏得了成綿樂第一敦、第一座橋的輝煌業(yè)績!今天終于宣告了，我也是一名建設(shè)者!中華大地上有我的汗水、有我的智慧、有我的微笑!說，我沒有錯(cuò)過沿途的風(fēng)景!說，是的!我可以為五局創(chuàng)造更多的財(cái)富!
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    鐵道概論心得篇十三
    學(xué)生姓名:班級(jí)：學(xué)號(hào)：
    實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師：
    實(shí)習(xí)起止日期：20xx年7月9日―20xx年7月20日
    本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)定期為兩周。這兩個(gè)星期在帶隊(duì)老師的安排下我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室、長沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車以及湖南鐵通集團(tuán)有限公司株洲分公司等，并聽了湖南電信集團(tuán)李主任、中國網(wǎng)通湖南公司技術(shù)員郭學(xué)姐、中國聯(lián)通技術(shù)員李學(xué)長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。
    通過近兩周的學(xué)習(xí)，我們從感性上學(xué)到了很多東西，也對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這次參觀實(shí)習(xí)豐富了本人的理論知識(shí)，增強(qiáng)了觀察能力，并使我對(duì)以后的工作有了定性的認(rèn)識(shí)，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實(shí)習(xí)就參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲新知識(shí)、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結(jié)。
    一、參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容。
    1、湖南電信集團(tuán)李主任精彩講座。
    7月9號(hào)這一天我們參加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上帶隊(duì)老師王教授給我們說明了實(shí)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)等各項(xiàng)事宜，并鼓勵(lì)大家見習(xí)時(shí)要勤于向技術(shù)人員提問，繼后湖南電信李主任給我作了一次十分精彩的講座，他的講座分為三部分內(nèi)容：1)國-家-信-息化戰(zhàn)略、2)路徑依賴與技術(shù)創(chuàng)新、3)電信網(wǎng)絡(luò)可靠性。李主任給我們提出了殷切的希望，希望我們努力學(xué)習(xí)，以國-家-信-息化發(fā)展戰(zhàn)略部署為機(jī)遇點(diǎn)努力創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)路徑依賴對(duì)一個(gè)人的影響，并揚(yáng)善避惡。同時(shí)提出電信網(wǎng)絡(luò)可靠性研究方面目前國內(nèi)較為欠缺，同學(xué)們要抓住機(jī)遇，爭取早日成才。
    2、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心的維護(hù)基站。
    7月10號(hào)這天我們參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心，此中心主要負(fù)責(zé)面向鐵道校區(qū)的5000多個(gè)用戶提供鐵通通話服務(wù)。在機(jī)房，工作人員主要給我們講述了鐵通通信的主要流程以及一些主要設(shè)備所提供的工程以及在通信網(wǎng)絡(luò)中所起到的作用。老是重點(diǎn)給我們講解了程控交換機(jī)的工作(此機(jī)房使用的是華為c&c08型號(hào)機(jī))：c&c08交換機(jī)可提供豐富的pstn、isdn業(yè)務(wù)并且可提供個(gè)性化的集團(tuán)用戶行業(yè)化解決方案。已經(jīng)服務(wù)于全國所有省會(huì)城市和主要地市多萬集團(tuán)用戶。采用c&c08交換機(jī)有利于運(yùn)營商贏得用戶、贏得競爭。c&c08交換機(jī)128模塊是大容量綜合網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)，由中央交換網(wǎng)(cnet)、中央處理模塊(cmp)、同步定時(shí)系統(tǒng)(cks)、通信控制模塊(ccm)、業(yè)務(wù)處理模塊(spm)、共享資源模塊(srm)、線路接口模塊(lim)、后管理模塊(bam)和綜合告警箱(alm)九大部分組成。該系統(tǒng)提供足夠多的標(biāo)準(zhǔn)物理接口和大型網(wǎng)絡(luò)連接矩陣，通過軟件加載指配網(wǎng)絡(luò)資源和信令協(xié)議，從而構(gòu)成各種大容量交換系統(tǒng)。
    3、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。
    7月11號(hào)我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。在電視臺(tái)，工作人員給我們講解了目前電視信號(hào)的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號(hào)正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號(hào)指日可待。此電視臺(tái)共有頻段550mhz，一般每個(gè)電視臺(tái)頻道為8mhz,因此此電視臺(tái)的容量為550除以8約為68個(gè)頻道。仔細(xì)思考一下也差不多，我們平時(shí)看的電視就大概有50多個(gè)。電視臺(tái)的信號(hào)主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來的信號(hào)一般都是通過光纜傳輸過來的，這個(gè)時(shí)候在接收端就有個(gè)光接收機(jī)來將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號(hào)，然后通過放大器放大后進(jìn)行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。
    隨后在10時(shí)許，我們來到了電子樓的程控交換實(shí)驗(yàn)室。老師重點(diǎn)給我們講了程控交換機(jī)的工作流程與維護(hù)措施，并給我們介紹了交換機(jī)的每個(gè)部件作用。真是讓我們收益頗豐。
    4、參觀長沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車。
    7月12號(hào)我們班級(jí)一起乘坐公交車來到城郊的長沙市聯(lián)通有限公司的一個(gè)應(yīng)急基站。在那里我們參觀了應(yīng)急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無信號(hào)的突發(fā)事件給用戶帶來的損失，并能夠在某種場合舉行大型活動(dòng)時(shí)為當(dāng)?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了cdma通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們?cè)敿?xì)介紹了cdma技術(shù)的現(xiàn)狀和主要技術(shù)特點(diǎn)，并針對(duì)應(yīng)急通信車給我們作了重點(diǎn)的講述。指出，當(dāng)前移動(dòng)通信所創(chuàng)造的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的固話用戶，因此對(duì)于通信人才來說，抓住了移動(dòng)的市場基本上相當(dāng)于在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中抓住了主流。因此，在學(xué)校讀書的我們應(yīng)該努力向無線通信方向發(fā)展。
    鐵道概論心得篇十四
    學(xué)習(xí)“概論”的一門課程，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這門課程涵蓋了許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等等。在學(xué)習(xí)和探究這些領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，我深深感受到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。這一篇文章將分享我在學(xué)習(xí)“概論”中得到的一些心得體會(huì)。
    第二段：廣度與深度的平衡。
    在“概論”這門課程中，基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度都十分重要。我們需要了解一個(gè)領(lǐng)域的總體概貌，同時(shí)也需要探究其中更深層的原理和細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)給了我深刻的啟示，在學(xué)習(xí)其他課程或者進(jìn)行其他的學(xué)術(shù)研究時(shí)，廣度和深度的平衡是必要的。
    第三段：跨學(xué)科的思維。
    學(xué)習(xí)“概論”不僅需要廣度，而且需要跨學(xué)科的思維。我們需要將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行比較、分析和綜合。這種能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題非常重要，例如環(huán)境問題、社會(huì)不公等等。正因如此，我認(rèn)為在未來的日子里，跨學(xué)科研究的重要性將越來越凸顯。
    第四段：批判性思維與價(jià)值觀。
    批判性思維也是學(xué)習(xí)“概論”中非常重要的一部分。我們需要對(duì)各種觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處。在這個(gè)過程中，我們還能夠反思自己的一些價(jià)值觀和信念。學(xué)會(huì)批判性思維，不僅可以幫助我們變得更加理性和客觀，還可以更好地理解和尊重不同的文化和觀念。
    第五段：個(gè)人成長與未來展望。
    學(xué)習(xí)“概論”對(duì)我個(gè)人的成長起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究和跨學(xué)科思維的重要性；同時(shí)，我還提高了自己的批判性思維和探究能力。在未來，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)術(shù)能力，并且運(yùn)用這些能力去貢獻(xiàn)于社會(huì)和用于解決實(shí)際問題。
    結(jié)論。
    在學(xué)習(xí)“概論”這門課程中，我從中獲得了豐富的知識(shí)和各種啟示。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中，廣度和深度的平衡、跨學(xué)科思維以及批判性思維非常重要。這些思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)于我的個(gè)人成長和未來的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
    鐵道概論心得篇十五
    二、中國古代音樂史學(xué)的.研究范圍、研究對(duì)象及目的。
    三、中國音樂史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
    四、中國古代音樂史學(xué)的研究方法。
    五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國古代音樂史。
    教學(xué)目的:。
    使同學(xué)們?cè)陂_始學(xué)習(xí)具體的中國音樂史內(nèi)容之前，對(duì)該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、研究方法、發(fā)展?fàn)顩r有所了解。為今后的中國音樂史的學(xué)習(xí)和研究奠定理論基礎(chǔ)。
    本章知識(shí)點(diǎn)：(略)。
    教學(xué)過程：
    一、樂史和音樂史學(xué)。
    1、什么是音樂史。
    （1）音樂史是人類從事音樂活動(dòng)的歷史，從理論上說他包括。
    人類創(chuàng)造音樂的一切物化形態(tài)的歷史。
    （2）如何看待音樂是研究音樂史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂。
    歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂史學(xué)理論。
    2、音樂史和音樂史學(xué)。
    人類從事音樂活動(dòng)的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫。
    的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學(xué)，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。
    3、音樂史學(xué)的研究目的。
    一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。二是通過對(duì)作品的分析研究，總結(jié)音樂藝術(shù)的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
    三是把歷史上優(yōu)秀音樂文化的各個(gè)方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創(chuàng)作思想、社會(huì)的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚(yáng)光大。
    4、音樂史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
    所以說，音樂史學(xué)是一門包括音樂藝術(shù)和音樂文化同時(shí)又涉及音樂歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門人文科學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。
    二、中國古代音樂史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的。
    研究范圍：中國古代音樂史學(xué)研究的是中國古代歷史上的音樂，其時(shí)間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時(shí)至中國古代史的結(jié)束，即清王朝的滅亡。
    研究對(duì)象：具體地說，這門學(xué)科主要的研究對(duì)象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產(chǎn)生和演變樂；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂及其研究；音樂美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時(shí)。
    目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂事業(yè)。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發(fā)展。
    三、中國音樂史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
    1、歷史方面。
    2、文化方面。
    3、社會(huì)性質(zhì)方面。
    四、中國古代音樂史學(xué)的研究方法。
    （一）研究方法。
    1、技術(shù)性方法。
    （1）音樂史料的搜集。
    （2）音樂史料的分析。
    2、導(dǎo)向性方法。
    （1）音樂發(fā)展與各方面的聯(lián)系。
    （2）音樂自身發(fā)展的傳承性。
    （3）逆向考察。
    （二）研究步驟。
    1、確定題目。
    2、收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果。
    3、綜合材料與分析問題。
    4、撰寫論文或音樂史著作。
    五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國古代音樂史。
    （一）努力掌握中國古代音樂史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
    中國古代音樂史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要分中國古代歷史和中國傳統(tǒng)音樂兩方面。
    1、中國古代歷史方面。
    （1）語言文字。
    （2）目錄版本學(xué)。
    （3）考古學(xué)常識(shí)。
    （4）民族學(xué)以及民族音樂學(xué)的常識(shí)。
    2、中國傳統(tǒng)音樂方面。
    （1）具備中國傳統(tǒng)音樂的常識(shí)和審美修養(yǎng)。
    （2）掌握傳統(tǒng)音樂的基本樂理和分析方法。
    （二）投身社會(huì)音樂實(shí)踐，增強(qiáng)洞察音樂史的能力。
    （三）在研究實(shí)踐中，培養(yǎng)音樂史學(xué)工作者的高尚品德教學(xué)方法：課堂講授。
    思考題：
    1、學(xué)好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
    2、怎樣學(xué)好中國古代音樂史？
    參考文目：
    鄭祖襄：《中國古代音樂史學(xué)概論》，人民音樂出版社。
    馮文慈：《當(dāng)前中國音樂史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學(xué)院出版社）。
    第二、三周。
    授課內(nèi)容：
    第一章遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期（約80前——公元前11世紀(jì)。
    第一節(jié)概述。
    第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂起源的觀念。
    第三節(jié)原始樂舞和古歌謠。
    一、古文獻(xiàn)中的記載。
    1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》。
    4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。
    二、遠(yuǎn)古時(shí)期的大型樂舞。
    第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂器（鼓、磬、鐘等）。
    第五節(jié)關(guān)于音階形成的歷史。
    教學(xué)目的：
    通過本章學(xué)習(xí)了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠(yuǎn)古時(shí)期音階的形成。重要知識(shí)點(diǎn)：
    賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌。
    教學(xué)過程：
    第一節(jié)概述。
    我國音樂文化可考?xì)v史可以上溯至新石器時(shí)代，可考?xì)v史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國早期音樂文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
    第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂起源的觀念。
    某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說某些勞動(dòng)工具本身就是樂器的前身。
    鐵道概論心得篇十六
    新語文教學(xué)概論。
    內(nèi)容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
    關(guān)鍵詞：新語文新語文教學(xué)新課程改革模式方法。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來，以語文新課程改革為基礎(chǔ)，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新教學(xué)模式為主要內(nèi)容的新語文教學(xué)改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級(jí)各類教育行政部門和學(xué)校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學(xué)前沿成千上萬的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語文教學(xué)改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價(jià)，用他們的辛勤勞動(dòng)、親身實(shí)踐去探索語文教學(xué)的新路子，開拓語文教學(xué)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造語文教學(xué)的新境界，為我國語文教學(xué)健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻(xiàn)。到目前為止，無論是在語文教育教學(xué)理論上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學(xué)。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語文教學(xué)還只是一個(gè)良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語文教學(xué)比較完善的理論體系，還沒有總結(jié)出一整套比較完備的切實(shí)可行的新語文教學(xué)模式和操作性、實(shí)用性極強(qiáng)的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規(guī)模的全體師生共同參與的新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容和有關(guān)問題略作論述，祈愿與到會(huì)的同仁共商、共研、共勉。
    一、新語文教學(xué)改革的十年回顧與小結(jié)。
    新語文教學(xué)改革是伴隨著新世紀(jì)新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀(jì)末，一場動(dòng)作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實(shí)驗(yàn)后，教育部又根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議的文件精神，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中反映出的具體問題，進(jìn)一步對(duì)新課程方案進(jìn)行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學(xué)的高一新生開始實(shí)施執(zhí)行。隨之而來的新語文教學(xué)改革也就開始了。
    全國廣大語文教師根據(jù)新課程方案和新的語文教學(xué)大綱要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀(jì)語文教學(xué)改革奠定了一塊堅(jiān)固的基石。在此基礎(chǔ)上，不少語文教師根據(jù)自己的語文教學(xué)實(shí)踐，撰寫了成千上萬篇語文教學(xué)改革論文，通過報(bào)刊發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議宣讀、評(píng)獎(jiǎng)，暢談感想體會(huì)，交流創(chuàng)新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學(xué)改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢(shì)的不成氣候的語文教學(xué)改革的局部現(xiàn)象。這時(shí)，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語文創(chuàng)新”“語文教學(xué)創(chuàng)新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學(xué)”等詞語，但那還只是作為一個(gè)詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學(xué)”,還沒有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關(guān)于“新語文”“新語文教學(xué)”的理論學(xué)說或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時(shí)，更新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》公布實(shí)施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個(gè)省進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在全國大多數(shù)省和直轄市都已實(shí)行了語文新課改，與新課標(biāo)相適應(yīng)的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。
    最早有過關(guān)于“新語文教育”“新語文教學(xué)觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢(shì)，從對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的哲學(xué)思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預(yù)見新語文發(fā)展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點(diǎn)。比較有代表性的一家就是清華附中特級(jí)教師韓軍，他撰文對(duì)新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚(yáng)新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學(xué)改革的前列。再就是浙派語文教學(xué)研究中心主任、特級(jí)教師蔡偉，他以在中學(xué)多年的語文教學(xué)實(shí)踐為根基，以他在大學(xué)教授的教學(xué)論的宏大理論為高度，不斷探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》、《新語文教學(xué)研究》等學(xué)術(shù)專著，豐富了新語文教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表了新語文教學(xué)宣言，是新語文教學(xué)理論研究的重大成果，對(duì)構(gòu)建完備的現(xiàn)代語文新體系將有著重要的奠基作用?，F(xiàn)在，他已成了新語文教學(xué)改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學(xué)陣容龐大，人眾力強(qiáng)，已成為語文教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。
    新語文教學(xué)不僅僅隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學(xué)習(xí)》誕生，更有一篇篇新語文教學(xué)改革論文在全國各大語文報(bào)刊上發(fā)表。新語文教學(xué)的呼聲此起彼伏，一呼百應(yīng)。新語文教學(xué)改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語文教學(xué)逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時(shí)候了?，F(xiàn)在要主動(dòng)出擊，占據(jù)自己的領(lǐng)地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學(xué)運(yùn)動(dòng)之戰(zhàn)的全面進(jìn)攻。
    總之，10年新語文教學(xué)改革由小到大、由弱到強(qiáng)、由零散到集中，雖艱難行進(jìn)，但也成果頗豐。
    二、新語文教學(xué)概念的科學(xué)解讀與豐富內(nèi)涵。
    關(guān)于新語文或新語文教學(xué)概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價(jià)值的闡述，為全面綜合理解新語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的新語文教學(xué)概念提供了最基礎(chǔ)的本真要素。
    王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關(guān)文字里表達(dá)了他對(duì)新語文教育理念的追求，認(rèn)為語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話，自主閱讀就是開拓個(gè)人精神空間。他按照學(xué)生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
    韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學(xué)的概念，綜歸起來看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關(guān)注人的生存和自身發(fā)展，關(guān)注人的生命體驗(yàn)，靈魂與精神世界的活動(dòng)，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。
    蔡偉教授認(rèn)為，新語文教學(xué)每一個(gè)課堂都要具有智慧的生成，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們?cè)诰实恼Z文生活中健康地成長。他還主張新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動(dòng)新穎的一招一式把課堂變成樂園。
    以上三位大家、名師對(duì)語文及新語文教學(xué)思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨(dú)特的個(gè)性和探索深度，是新語文教學(xué)概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個(gè)人認(rèn)為，新語文教學(xué)改革到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認(rèn)識(shí)，要靜下心來好好回憶、總結(jié)、反思，來一個(gè)新語文教學(xué)改革大盤點(diǎn)大整理，讓新語文教學(xué)成為一個(gè)大家都認(rèn)可的嚴(yán)密科學(xué)、內(nèi)涵豐富的明確概念。
    我認(rèn)為新語文教學(xué)應(yīng)該是在新語文教育理念指導(dǎo)下，符合語文新課標(biāo)要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語文教學(xué)種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語文教學(xué)活動(dòng)。是在探討現(xiàn)今中國語文教學(xué)存在的種種弊端的基礎(chǔ)上，尋求破解語文教學(xué)高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學(xué)觀指導(dǎo)下，創(chuàng)造有效的語文教學(xué)新模式、新方法，建設(shè)生動(dòng)活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。
    “新語文”或“新語文教學(xué)”理解最關(guān)鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個(gè)“新”?我認(rèn)為首先應(yīng)該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標(biāo)新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評(píng)價(jià)新等多項(xiàng)內(nèi)容。新語文教學(xué)不能只指其中的某一項(xiàng)，它應(yīng)該是全新的，只有完全符合這么多項(xiàng)新內(nèi)容的語文教學(xué)，才能稱得上是新語文教學(xué)。
    在整個(gè)語文教學(xué)改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個(gè)語文教學(xué)改革之株的根，沒有語文新思維，就不會(huì)有新語文教學(xué)改革。我認(rèn)為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對(duì)未來教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語文教育新理論、新課標(biāo)里了。
    我們的教育新理念就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課的育人功能，注重語文應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既尊重差異、追求個(gè)性，又鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、積極創(chuàng)新，達(dá)成“三維”目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標(biāo)提供了理論依據(jù)。
    語文新課標(biāo)已經(jīng)制定、公布、實(shí)施多年，它是國家編制語文新課程、開設(shè)新課程的綱要文件。實(shí)踐證明，語文新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是正確的，既有先進(jìn)性，又符合我國語文教育的實(shí)際，它給新語文課程改革指明了方向，點(diǎn)亮了燈盞。
    凡是按照語文新課標(biāo)編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現(xiàn)在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標(biāo)要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
    在新課程實(shí)施的過程中，只要是符合語文新課標(biāo)、新課程要求的，經(jīng)過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學(xué)模式、教學(xué)方法（教法和學(xué)法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學(xué)法，這些都是新語文教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法的不同，它們的優(yōu)點(diǎn)所在。
    這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學(xué)，它是新語文教學(xué)的魔棒。新考試能不能達(dá)到新課標(biāo)、新課程改革的要求，能不能與新語文教學(xué)保持一致，事關(guān)新語文教學(xué)改革的進(jìn)程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語文教學(xué)的現(xiàn)狀，甚至可以通過語文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領(lǐng)、推動(dòng)和加速新語文教學(xué)改革，充分發(fā)揮新語文考試對(duì)新語文教學(xué)的導(dǎo)向和指揮作用。當(dāng)然，也要盡量讓新語文教學(xué)緊跟上語文新高考的前進(jìn)步伐，力爭保持二者同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰。
    下面說說語文新評(píng)價(jià)。與語文新高考密切相連的語文新評(píng)價(jià)也應(yīng)該與新語文教學(xué)保持一致。過去的語文教學(xué)只重視讀、寫，對(duì)聽、說兩個(gè)方面有所忽視，不僅沒有單獨(dú)地進(jìn)行過聽、說教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，更沒有一定的測(cè)試，使語文教學(xué)出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，特別是在應(yīng)試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合考核、對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。語文新評(píng)價(jià)從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學(xué)生的語文知識(shí)、能力，還要考查學(xué)生的思想、道德、品格等。要講分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面地合理地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，在肯定和鼓勵(lì)中讓學(xué)生快樂成長。
    最后說說語文教學(xué)新手段。新語文教學(xué)應(yīng)該是多媒體教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。新語文教學(xué)現(xiàn)在和未來應(yīng)該是電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、無紙化教學(xué)，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學(xué)追求的遠(yuǎn)景應(yīng)該是在線語文教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點(diǎn)進(jìn)行開放式的無圍墻的遠(yuǎn)程教學(xué)。
    總之，新語文教學(xué)的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語文新思維、新理念、新課標(biāo)、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評(píng)價(jià)中。新語文教學(xué)不再是指語文教學(xué)的一招一式、點(diǎn)滴零碎的創(chuàng)新，而是指語文教學(xué)的一場創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，是指在語文新理念的指導(dǎo)下，以語文新課程為基礎(chǔ)，自上而下的從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)的全面行動(dòng)，從而構(gòu)建一整套完善的新語文教學(xué)體系，勾勒出更多的新語文教學(xué)過程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立更先進(jìn)的新語文教學(xué)課型、模式，讓新語文教學(xué)成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
    三、新語文教學(xué)中的批判、繼承與創(chuàng)新。
    新語文教學(xué)不是誰憑空想出來的，而是在對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的外國的語文教學(xué)的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個(gè)“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現(xiàn)實(shí)和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.
    我們必須順應(yīng)時(shí)代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整語文課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。在新語文教學(xué)中首先是批判、創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對(duì)應(yīng)所批判的東西要提出新的教學(xué)理念、教學(xué)思想。
    新語文教學(xué)其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過去和現(xiàn)實(shí)都是錯(cuò)誤的。繼承包括對(duì)我國古代語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學(xué)思想、教學(xué)方法的繼承和對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應(yīng)該對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學(xué)之根基，供新語文教學(xué)之滋養(yǎng)，豐新語文教學(xué)之內(nèi)容。
    關(guān)于對(duì)外國優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進(jìn)的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動(dòng)地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國特色的外國式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進(jìn)水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進(jìn)教育思想，還要借鑒歐美各國的先進(jìn)教育理念。我們也從國外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴(yán)重問題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎(chǔ)上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果，特別是語文新課標(biāo)中提出的一些新思想、新觀點(diǎn)，不少都是參考了國外一些著名教育家的學(xué)說和理論成果才提出的。
    總之，新語文教學(xué)要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。在語文創(chuàng)新上既不能過“左”,從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，提出一些看似新穎時(shí)尚，實(shí)是脫離實(shí)際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號(hào)，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進(jìn)，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學(xué)的創(chuàng)新改革任務(wù)。
    四、新語文教學(xué)的模式探索與方法舉例。
    新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動(dòng)、補(bǔ)充、完善的。新語文教學(xué)改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語文教學(xué)形式，而且有些教學(xué)形式通過多年的課題實(shí)驗(yàn)、小范圍推廣，初顯優(yōu)點(diǎn)，已得到了語文專家及有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的鑒定、驗(yàn)收，已被更多的語文教師運(yùn)用于課堂，效果反響還不錯(cuò)。
    下面僅舉我自己在新語文教學(xué)改革中摸索總結(jié)出來并使用的幾種新形式略作陳述：
    1、“四步”教學(xué)式。這種課型是我在新語文教學(xué)改革初期總結(jié)出來的。所謂的四步，就是自學(xué)、漫談、點(diǎn)撥、拓展。四步教學(xué)式是一個(gè)完整的過程，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，積極參與，爭相表達(dá)，展示學(xué)生的智慧和才華，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)文本的解讀任務(wù)。
    “自學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)。通過不同形式的自學(xué)，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準(zhǔn)備。
    “漫談”也叫自由談，是學(xué)生自學(xué)成果的反饋過程。只要與課文內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機(jī)會(huì)均等，自由交流，為下一步老師的點(diǎn)撥提供更多的參考。
    “點(diǎn)撥”是四步式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的困惑和教學(xué)難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)破解。既要點(diǎn)撥知識(shí)，又要點(diǎn)撥方法，通過點(diǎn)撥，展示老師的精彩，達(dá)到師生對(duì)課文融會(huì)貫通的目的。
    “拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點(diǎn)的拓展、訓(xùn)練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內(nèi)外各種知識(shí)和情感的巧妙對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
    總之，“四步”教學(xué)式既教學(xué)理念新，又很實(shí)用，可操作，有效果，我在語文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生思維能力的一種比較好的教學(xué)模式。
    2、題導(dǎo)閱讀教學(xué)法。就是通過與課文內(nèi)容有關(guān)的各種訓(xùn)練題目導(dǎo)入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學(xué)模式完全與語文新課標(biāo)的先進(jìn)理念吻合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實(shí)驗(yàn)，可推廣。
    使用這種教法，上課前首先要準(zhǔn)備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學(xué)小結(jié)。這種新語文教學(xué)法我在每學(xué)期的公開課、觀摩課上常使用，應(yīng)聘的試講課上有時(shí)也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
    3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，以快速作文技法為指導(dǎo)，學(xué)生使用活頁稿箋，學(xué)生全程參與寫作、評(píng)講、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的快速高效方法。比較方便實(shí)用，也很有科學(xué)性。它適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學(xué)的實(shí)際，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)法相比有它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導(dǎo)和操作實(shí)踐三個(gè)部分，有兩種基本課型，整個(gè)教學(xué)過程分為：命題-寫作-交流-導(dǎo)評(píng)-評(píng)改-小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
    具體的寫作技法有：課前準(zhǔn)備法13種、快速審題法16種、快速構(gòu)思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計(jì)78種技法。
    如果學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，又能靈活運(yùn)用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
    除以上三種新語文教學(xué)的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、“五環(huán)”教學(xué)模式、協(xié)同教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、學(xué)徒制教學(xué)模式、在線語文教學(xué)模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應(yīng)式）、“圖解”教學(xué)模式、非指導(dǎo)性預(yù)習(xí)教學(xué)模式、互動(dòng)作文教學(xué)模式、突破性教學(xué)法、新概念語文教學(xué)法、六步教學(xué)法、分層教學(xué)法、開放教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、暗示教學(xué)法等。這些方法有些是從教學(xué)實(shí)踐中直接總結(jié)出來的，有些是通過課題立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語文教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻(xiàn)，是新語文教學(xué)概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當(dāng)然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語文教學(xué)方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學(xué)選用。
    綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
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    鐵道概論心得篇十七
    在我國高職藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，《藝術(shù)概論》作為文化基礎(chǔ)課程之一，是藝術(shù)專業(yè)所有課程中最為抽象和深?yuàn)W的課程。目前高職院?！端囆g(shù)概論》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的、學(xué)生文化水平、學(xué)生的性格特征并不吻合，存在著許多的問題，使得《藝術(shù)概論》成為學(xué)生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術(shù)概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學(xué)效果有待提高。本文認(rèn)為有必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)效果。
    一、教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
    目前，我國高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材一般依照普通藝術(shù)院校的教材進(jìn)行教學(xué)，這是存在問題的，因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)生的文化水平和教學(xué)目的與普通院校的藝術(shù)生并不相同。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而普通院校的藝術(shù)生培養(yǎng)理論性和技術(shù)性都較強(qiáng)的人才，應(yīng)此，對(duì)于高職院校藝術(shù)生的教學(xué)內(nèi)容與普通院校應(yīng)該區(qū)別開來。目前普通高校所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材多達(dá)二十種之多。
    雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個(gè)方面：藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞。這三個(gè)方面是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，只是各個(gè)教材這三個(gè)方面的內(nèi)容有所側(cè)重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術(shù)類、文學(xué)類、哲學(xué)類。編寫者在編寫的時(shí)候，是從他們的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行觀點(diǎn)的選擇和材料的取舍的。哲學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)原理的內(nèi)容，文學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，藝術(shù)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容。其實(shí)，藝術(shù)問題必然離不開藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側(cè)重使得所編寫的教材不一定適用于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，接受藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞方面比較容易，但接受藝術(shù)原理則有一定的難度。原因在于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，他們的文化水平并不象一般文科學(xué)生那樣高?？偹苤?，藝術(shù)生的高考文化分?jǐn)?shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學(xué)本科藝術(shù)生的文化水平只相當(dāng)于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強(qiáng)的《藝術(shù)概論》課程對(duì)于他們而言，接受的難度比較大。這一點(diǎn)在高職的藝術(shù)生身上得以集中體現(xiàn)。
    高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的素質(zhì)。對(duì)于高職藝術(shù)生的教學(xué)目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，至于基礎(chǔ)理論知識(shí)，適度即可。所以，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容上不必依照普通高校藝術(shù)專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術(shù)概論》教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職藝術(shù)生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)目的和文化水平相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。
    針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)其藝術(shù)理論素養(yǎng)。也就是說教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞等藝術(shù)實(shí)踐方面的內(nèi)容?！端囆g(shù)概論》的課程設(shè)置一般在高職藝術(shù)生的最后一年，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)藝術(shù)問題有著一定程度的感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程和藝術(shù)家等方面的內(nèi)容，學(xué)生在具體的創(chuàng)作過程過程中是有所體會(huì)的，教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行理論的提升。對(duì)于藝術(shù)欣賞問題的理解也是如此。學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)必然離不開對(duì)大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們?cè)趧?chuàng)作的過程中會(huì)有著自己的藝術(shù)追求和審美評(píng)品，他們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品也會(huì)進(jìn)入欣賞者的視野。學(xué)生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學(xué)生可以結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐去欣賞他人的作品。學(xué)生在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作過程中也會(huì)對(duì)藝術(shù)理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的引導(dǎo)。比如藝術(shù)起源問題，學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐很容易接受一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來源于現(xiàn)實(shí)生活這一理論。目前一般《藝術(shù)概論》的教材中關(guān)于藝術(shù)起源問題有藝術(shù)產(chǎn)生于巫術(shù)、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點(diǎn)，本來這是很難辨析的問題，但學(xué)生通過他們藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)，就比較輕松地辨析出藝術(shù)起源于勞動(dòng)實(shí)踐這一觀點(diǎn)與其它觀點(diǎn)的區(qū)別。諸如此類，學(xué)生可以通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗(yàn)去理解藝術(shù)理論的相關(guān)問題。
    綜上所述，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該結(jié)合高職藝術(shù)生的文化水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維方式、興趣愛好等實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容融入在他們的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術(shù)概論》課程中理論方面的內(nèi)容。
    二、教學(xué)方法的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
    目前，我國高職藝術(shù)專業(yè)《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)基本上采取教師講授的方式。這樣的教學(xué)方式是普通高校文化課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式。這一方式對(duì)于普通高校的藝術(shù)生而言，可能比較合適。但對(duì)于高職藝術(shù)生而言，則不太適合。高職的藝術(shù)生與普通高校的藝術(shù)生是有所區(qū)別的，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間多被藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，長期的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使得他們的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)與普通高校的藝術(shù)生有所不同。高職藝術(shù)生偏重學(xué)習(xí)藝術(shù)的實(shí)踐技能，他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深?yuàn)W化的理論。所以，如果采取講授式的教學(xué)方式，高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂紀(jì)律比其它普通高校的藝術(shù)生要差得多，課堂紀(jì)律也難以維持，自然很難取得良好的教學(xué)效果。不過，高職藝術(shù)專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術(shù)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇與他們能力和興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式。
    （一）還原情景式教學(xué)。
    教師可以通過還原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情景的教學(xué)為主，講授為輔的教學(xué)方式來改變過去一味說教的教學(xué)方式。還原情景式教學(xué)方式比較直觀、形象、生動(dòng)，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學(xué)方式也容易被高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所接受。這就要求教師在教學(xué)前，需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力拍攝和制作學(xué)生創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品情景的影像資料。當(dāng)然，在制作這些影像資料時(shí)，注意把生動(dòng)化、形象化的影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這些圖像材料自然就能感染學(xué)生，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說講授藝術(shù)起源于模仿理論時(shí)，可以還原再現(xiàn)學(xué)生寫生的場景和過程，邊再現(xiàn)邊進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然就會(huì)理解藝術(shù)起源模仿的理論。這樣的教學(xué)效果比說教明顯好得多。
    （二）討論問題式教學(xué)。
    現(xiàn)在的高職藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。這些問題可分為三個(gè)階段：導(dǎo)入、展開、深化。教師在講解某一藝術(shù)理論之前，先設(shè)置問題進(jìn)行導(dǎo)入，然后對(duì)這一問題進(jìn)行展開，最后進(jìn)行深化總結(jié)。學(xué)生都有藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)藝術(shù)的一些理論性問題有過自己的理解和見解，只是沒有進(jìn)行深入地思考和總結(jié)。教師在課堂上進(jìn)行討論問題式的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些有過接觸但不明其理的問題有了清楚的理解和把握。比如藝術(shù)的審美追求問題。這是每個(gè)藝術(shù)生都有話可說的話題。教師在課堂上可以先讓學(xué)生根據(jù)自己從事藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去思考這一問題。因?yàn)閷W(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過程中必然會(huì)涉及到審美追求的問題，他們也可能思考過這一問題，但在他們的心里多停留在感性的認(rèn)識(shí)而沒有理性的總結(jié)，而且仁者見仁，智者見智，學(xué)生對(duì)這一問題的討論會(huì)很熱烈。在學(xué)生討論的過程中，教師可從不同的角度對(duì)這一問題進(jìn)行展開。比如說審美的主觀性和客觀性，審美的個(gè)性和共性，審美的當(dāng)下性和終極性。學(xué)生的觀念和看法的可能有偏差，等到學(xué)生的討論到一定程度時(shí)，教師就他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾偏和深化，然后在基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。這一教學(xué)方式可讓學(xué)生對(duì)一些理論化問題的理解比單純的灌輸式教學(xué)深刻得多。
    （三）自評(píng)作品式教學(xué)。
    高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術(shù)作品。因此，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)中，可組織學(xué)生帶來他們滿意的作品，先組織學(xué)生鑒賞和評(píng)論，然后讓學(xué)生結(jié)合所講授的某一藝術(shù)理論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣點(diǎn)評(píng)的學(xué)生和聽課的學(xué)生都會(huì)留下深刻的印象。這樣也使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平。比如說在講授中國傳統(tǒng)藝術(shù)中意境這一范疇時(shí)，就可以采取這一方法。意境是中國藝術(shù)中一個(gè)非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時(shí)說不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會(huì)不可言傳。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的作品談?wù)勛髌分械摹跋蟆焙汀跋笸庵蟆?。學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)總會(huì)希望通過藝術(shù)形象去傳達(dá)許多精神追求，這些超越藝術(shù)作品形象本身的情思和意蘊(yùn)就是“象外之象”。這樣一來學(xué)生就會(huì)很好地理解意境范疇。
    通過以上這些體驗(yàn)式的教學(xué)方式，既可讓學(xué)生很好地把握《藝術(shù)概論》課程中一些難以理解的藝術(shù)理論問題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷開拓教學(xué)新境界。
    三、師資素質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
    在教學(xué)活動(dòng)中，再好的教學(xué)方法也需教師來完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)效果。目前，在高職藝術(shù)專業(yè)從事《藝術(shù)概論》課程的教師的來源主要有兩種：一種是專門從事藝術(shù)理論的教師，一種是從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師。這兩種教師在教授《藝術(shù)概論》課程方面都存在著一定的問題，從事美術(shù)史專業(yè)的教師往往缺乏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而偏重于理論知識(shí)，從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，高職教師不僅應(yīng)具備較好的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高《藝術(shù)概論》課程教師的素質(zhì)。
    由于我國高校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，藝術(shù)理論雖然屬于藝術(shù)學(xué)。但實(shí)際上，從事藝術(shù)理論教學(xué)和研究的單位有哲學(xué)系中的美學(xué)專業(yè)，有中文系中的文藝?yán)碚搶I(yè)，當(dāng)然也有藝術(shù)系中的藝術(shù)學(xué)專業(yè)。就目前中國的教學(xué)和研究的實(shí)踐情況而言，在藝術(shù)理論領(lǐng)域卓有成就者包括美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)者。許多美學(xué)和文藝學(xué)的學(xué)者在高校從事藝術(shù)理論的研究和教學(xué)工作，許多高職院校的藝術(shù)理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案來設(shè)置的。在這些美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)置中，藝術(shù)理論課程中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學(xué)、文藝學(xué)的教師雖然精通審美、藝術(shù)哲理，但對(duì)藝術(shù)實(shí)踐了解甚少，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力也有限。藝術(shù)是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，必然也不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，從藝術(shù)實(shí)踐中提升藝術(shù)理論。實(shí)際上，藝術(shù)的理論與實(shí)踐是分不開的。我國從事美學(xué)和藝術(shù)學(xué)研究的人，許多分布在藝術(shù)專業(yè)。反之亦然。這從我國目前許多美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)團(tuán)體的成員組成就可得知。許多藝術(shù)學(xué)團(tuán)體成員的身份是多樣的，有哲學(xué)家，文學(xué)家，還有畫家、雕塑家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家、音樂家等藝術(shù)家等。所以，從事藝術(shù)理論教學(xué)的教師除了要有深厚的美學(xué)、文藝學(xué)的理論功底外，還要有深厚的藝術(shù)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術(shù)理論課程中的問題。
    “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。藝術(shù)理論是來源于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，許多藝術(shù)理論的知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是密切相關(guān)的。從事《藝術(shù)概論》的教師只有具備長期的、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能深刻地理解相關(guān)的藝術(shù)理論知識(shí)做準(zhǔn)備，然后在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)的知識(shí)和修養(yǎng)，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融為一體，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去提高自己的理論修養(yǎng)?？梢?，只有將藝術(shù)實(shí)踐和哲學(xué)理論相結(jié)合，才能更好地教授《藝術(shù)概論》的課程。因此，對(duì)于目前我國從事《藝術(shù)概論》課程的師資素質(zhì)建設(shè)而言，關(guān)鍵在于要進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)科的交叉融合，對(duì)于出身美學(xué)、文藝學(xué)的教師，可進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)教育；對(duì)于出身于藝術(shù)專業(yè)的教師，可進(jìn)行美學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的優(yōu)秀教師。
    鐵道概論心得篇十八
    新語文教學(xué)概論。
    內(nèi)容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
    關(guān)鍵詞：新語文新語文教學(xué)新課程改革模式方法。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來，以語文新課程改革為基礎(chǔ)，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新教學(xué)模式為主要內(nèi)容的新語文教學(xué)改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級(jí)各類教育行政部門和學(xué)校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學(xué)前沿成千上萬的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語文教學(xué)改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價(jià)，用他們的辛勤勞動(dòng)、親身實(shí)踐去探索語文教學(xué)的新路子，開拓語文教學(xué)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造語文教學(xué)的新境界，為我國語文教學(xué)健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻(xiàn)。到目前為止，無論是在語文教育教學(xué)理論上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學(xué)。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語文教學(xué)還只是一個(gè)良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語文教學(xué)比較完善的理論體系，還沒有總結(jié)出一整套比較完備的切實(shí)可行的新語文教學(xué)模式和操作性、實(shí)用性極強(qiáng)的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規(guī)模的全體師生共同參與的新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容和有關(guān)問題略作論述，祈愿與到會(huì)的同仁共商、共研、共勉。
    一、新語文教學(xué)改革的十年回顧與小結(jié)。
    新語文教學(xué)改革是伴隨著新世紀(jì)新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀(jì)末，一場動(dòng)作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實(shí)驗(yàn)后，教育部又根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議的文件精神，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中反映出的具體問題，進(jìn)一步對(duì)新課程方案進(jìn)行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學(xué)的高一新生開始實(shí)施執(zhí)行。隨之而來的新語文教學(xué)改革也就開始了。
    全國廣大語文教師根據(jù)新課程方案和新的語文教學(xué)大綱要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀(jì)語文教學(xué)改革奠定了一塊堅(jiān)固的基石。在此基礎(chǔ)上，不少語文教師根據(jù)自己的語文教學(xué)實(shí)踐，撰寫了成千上萬篇語文教學(xué)改革論文，通過報(bào)刊發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議宣讀、評(píng)獎(jiǎng)，暢談感想體會(huì)，交流創(chuàng)新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學(xué)改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢(shì)的不成氣候的語文教學(xué)改革的局部現(xiàn)象。這時(shí)，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語文創(chuàng)新”“語文教學(xué)創(chuàng)新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學(xué)”等詞語，但那還只是作為一個(gè)詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學(xué)”,還沒有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關(guān)于“新語文”“新語文教學(xué)”的理論學(xué)說或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了2003、時(shí)，更新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》公布實(shí)施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個(gè)省進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在全國大多數(shù)省和直轄市都已實(shí)行了語文新課改，與新課標(biāo)相適應(yīng)的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。
    最早有過關(guān)于“新語文教育”“新語文教學(xué)觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢(shì)，從對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的哲學(xué)思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預(yù)見新語文發(fā)展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點(diǎn)。比較有代表性的一家就是清華附中特級(jí)教師韓軍，他撰文對(duì)新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚(yáng)新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學(xué)改革的前列。再就是浙派語文教學(xué)研究中心主任、特級(jí)教師蔡偉，他以在中學(xué)多年的語文教學(xué)實(shí)踐為根基，以他在大學(xué)教授的教學(xué)論的宏大理論為高度，不斷探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》、《新語文教學(xué)研究》等學(xué)術(shù)專著，豐富了新語文教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表了新語文教學(xué)宣言，是新語文教學(xué)理論研究的重大成果，對(duì)構(gòu)建完備的現(xiàn)代語文新體系將有著重要的奠基作用?，F(xiàn)在，他已成了新語文教學(xué)改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學(xué)陣容龐大，人眾力強(qiáng)，已成為語文教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。
    新語文教學(xué)不僅僅隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學(xué)習(xí)》誕生，更有一篇篇新語文教學(xué)改革論文在全國各大語文報(bào)刊上發(fā)表。新語文教學(xué)的呼聲此起彼伏，一呼百應(yīng)。新語文教學(xué)改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語文教學(xué)逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時(shí)候了?，F(xiàn)在要主動(dòng)出擊，占據(jù)自己的領(lǐng)地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學(xué)運(yùn)動(dòng)之戰(zhàn)的全面進(jìn)攻。
    總之，10年新語文教學(xué)改革由小到大、由弱到強(qiáng)、由零散到集中，雖艱難行進(jìn)，但也成果頗豐。
    二、新語文教學(xué)概念的科學(xué)解讀與豐富內(nèi)涵。
    關(guān)于新語文或新語文教學(xué)概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價(jià)值的闡述，為全面綜合理解新語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的新語文教學(xué)概念提供了最基礎(chǔ)的本真要素。
    王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關(guān)文字里表達(dá)了他對(duì)新語文教育理念的追求，認(rèn)為語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話，自主閱讀就是開拓個(gè)人精神空間。他按照學(xué)生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
    韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學(xué)的概念，綜歸起來看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關(guān)注人的生存和自身發(fā)展，關(guān)注人的生命體驗(yàn)，靈魂與精神世界的活動(dòng)，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。
    蔡偉教授認(rèn)為，新語文教學(xué)每一個(gè)課堂都要具有智慧的生成，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們?cè)诰实恼Z文生活中健康地成長。他還主張新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動(dòng)新穎的一招一式把課堂變成樂園。
    以上三位大家、名師對(duì)語文及新語文教學(xué)思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨(dú)特的個(gè)性和探索深度，是新語文教學(xué)概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個(gè)人認(rèn)為，新語文教學(xué)改革到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認(rèn)識(shí)，要靜下心來好好回憶、總結(jié)、反思，來一個(gè)新語文教學(xué)改革大盤點(diǎn)大整理，讓新語文教學(xué)成為一個(gè)大家都認(rèn)可的嚴(yán)密科學(xué)、內(nèi)涵豐富的明確概念。
    我認(rèn)為新語文教學(xué)應(yīng)該是在新語文教育理念指導(dǎo)下，符合語文新課標(biāo)要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語文教學(xué)種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語文教學(xué)活動(dòng)。是在探討現(xiàn)今中國語文教學(xué)存在的種種弊端的基礎(chǔ)上，尋求破解語文教學(xué)高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學(xué)觀指導(dǎo)下，創(chuàng)造有效的語文教學(xué)新模式、新方法，建設(shè)生動(dòng)活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。
    “新語文”或“新語文教學(xué)”理解最關(guān)鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個(gè)“新”?我認(rèn)為首先應(yīng)該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標(biāo)新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評(píng)價(jià)新等多項(xiàng)內(nèi)容。新語文教學(xué)不能只指其中的某一項(xiàng)，它應(yīng)該是全新的，只有完全符合這么多項(xiàng)新內(nèi)容的語文教學(xué)，才能稱得上是新語文教學(xué)。
    在整個(gè)語文教學(xué)改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個(gè)語文教學(xué)改革之株的根，沒有語文新思維，就不會(huì)有新語文教學(xué)改革。我認(rèn)為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對(duì)未來教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語文教育新理論、新課標(biāo)里了。
    我們的教育新理念就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課的育人功能，注重語文應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既尊重差異、追求個(gè)性，又鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、積極創(chuàng)新，達(dá)成“三維”目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標(biāo)提供了理論依據(jù)。
    語文新課標(biāo)已經(jīng)制定、公布、實(shí)施多年，它是國家編制語文新課程、開設(shè)新課程的綱要文件。實(shí)踐證明，語文新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是正確的，既有先進(jìn)性，又符合我國語文教育的實(shí)際，它給新語文課程改革指明了方向，點(diǎn)亮了燈盞。
    凡是按照語文新課標(biāo)編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現(xiàn)在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標(biāo)要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
    在新課程實(shí)施的過程中，只要是符合語文新課標(biāo)、新課程要求的，經(jīng)過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學(xué)模式、教學(xué)方法（教法和學(xué)法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學(xué)法，這些都是新語文教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法的不同，它們的優(yōu)點(diǎn)所在。
    這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學(xué)，它是新語文教學(xué)的魔棒。新考試能不能達(dá)到新課標(biāo)、新課程改革的要求，能不能與新語文教學(xué)保持一致，事關(guān)新語文教學(xué)改革的進(jìn)程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語文教學(xué)的現(xiàn)狀，甚至可以通過語文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領(lǐng)、推動(dòng)和加速新語文教學(xué)改革，充分發(fā)揮新語文考試對(duì)新語文教學(xué)的導(dǎo)向和指揮作用。當(dāng)然，也要盡量讓新語文教學(xué)緊跟上語文新高考的前進(jìn)步伐，力爭保持二者同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰。
    下面說說語文新評(píng)價(jià)。與語文新高考密切相連的語文新評(píng)價(jià)也應(yīng)該與新語文教學(xué)保持一致。過去的語文教學(xué)只重視讀、寫，對(duì)聽、說兩個(gè)方面有所忽視，不僅沒有單獨(dú)地進(jìn)行過聽、說教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，更沒有一定的測(cè)試，使語文教學(xué)出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，特別是在應(yīng)試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合考核、對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。語文新評(píng)價(jià)從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學(xué)生的語文知識(shí)、能力，還要考查學(xué)生的思想、道德、品格等。要講分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面地合理地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，在肯定和鼓勵(lì)中讓學(xué)生快樂成長。
    最后說說語文教學(xué)新手段。新語文教學(xué)應(yīng)該是多媒體教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。新語文教學(xué)現(xiàn)在和未來應(yīng)該是電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、無紙化教學(xué)，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學(xué)追求的遠(yuǎn)景應(yīng)該是在線語文教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點(diǎn)進(jìn)行開放式的無圍墻的遠(yuǎn)程教學(xué)。
    總之，新語文教學(xué)的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語文新思維、新理念、新課標(biāo)、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評(píng)價(jià)中。新語文教學(xué)不再是指語文教學(xué)的一招一式、點(diǎn)滴零碎的創(chuàng)新，而是指語文教學(xué)的一場創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，是指在語文新理念的指導(dǎo)下，以語文新課程為基礎(chǔ)，自上而下的從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)的全面行動(dòng)，從而構(gòu)建一整套完善的新語文教學(xué)體系，勾勒出更多的新語文教學(xué)過程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立更先進(jìn)的新語文教學(xué)課型、模式，讓新語文教學(xué)成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
    三、新語文教學(xué)中的批判、繼承與創(chuàng)新。
    新語文教學(xué)不是誰憑空想出來的，而是在對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的外國的語文教學(xué)的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個(gè)“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現(xiàn)實(shí)和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.
    我們必須順應(yīng)時(shí)代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整語文課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。在新語文教學(xué)中首先是批判、創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對(duì)應(yīng)所批判的東西要提出新的教學(xué)理念、教學(xué)思想。
    新語文教學(xué)其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過去和現(xiàn)實(shí)都是錯(cuò)誤的。繼承包括對(duì)我國古代語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學(xué)思想、教學(xué)方法的繼承和對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應(yīng)該對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學(xué)之根基，供新語文教學(xué)之滋養(yǎng)，豐新語文教學(xué)之內(nèi)容。
    關(guān)于對(duì)外國優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進(jìn)的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動(dòng)地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國特色的外國式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進(jìn)水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進(jìn)教育思想，還要借鑒歐美各國的先進(jìn)教育理念。我們也從國外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴(yán)重問題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎(chǔ)上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果，特別是語文新課標(biāo)中提出的一些新思想、新觀點(diǎn)，不少都是參考了國外一些著名教育家的學(xué)說和理論成果才提出的。
    總之，新語文教學(xué)要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。在語文創(chuàng)新上既不能過“左”,從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，提出一些看似新穎時(shí)尚，實(shí)是脫離實(shí)際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號(hào)，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進(jìn)，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學(xué)的創(chuàng)新改革任務(wù)。
    四、新語文教學(xué)的模式探索與方法舉例。
    新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動(dòng)、補(bǔ)充、完善的。新語文教學(xué)改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語文教學(xué)形式，而且有些教學(xué)形式通過多年的課題實(shí)驗(yàn)、小范圍推廣，初顯優(yōu)點(diǎn)，已得到了語文專家及有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的鑒定、驗(yàn)收，已被更多的語文教師運(yùn)用于課堂，效果反響還不錯(cuò)。
    下面僅舉我自己在新語文教學(xué)改革中摸索總結(jié)出來并使用的幾種新形式略作陳述：
    1、“四步”教學(xué)式。這種課型是我在新語文教學(xué)改革初期總結(jié)出來的。所謂的四步，就是自學(xué)、漫談、點(diǎn)撥、拓展。四步教學(xué)式是一個(gè)完整的過程，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，積極參與，爭相表達(dá)，展示學(xué)生的智慧和才華，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)文本的解讀任務(wù)。
    “自學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)。通過不同形式的自學(xué)，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準(zhǔn)備。
    “漫談”也叫自由談，是學(xué)生自學(xué)成果的反饋過程。只要與課文內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機(jī)會(huì)均等，自由交流，為下一步老師的點(diǎn)撥提供更多的參考。
    “點(diǎn)撥”是四步式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的困惑和教學(xué)難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)破解。既要點(diǎn)撥知識(shí)，又要點(diǎn)撥方法，通過點(diǎn)撥，展示老師的精彩，達(dá)到師生對(duì)課文融會(huì)貫通的目的。
    “拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點(diǎn)的拓展、訓(xùn)練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內(nèi)外各種知識(shí)和情感的巧妙對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
    總之，“四步”教學(xué)式既教學(xué)理念新，又很實(shí)用，可操作，有效果，我在語文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生思維能力的一種比較好的教學(xué)模式。
    2、題導(dǎo)閱讀教學(xué)法。就是通過與課文內(nèi)容有關(guān)的各種訓(xùn)練題目導(dǎo)入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學(xué)模式完全與語文新課標(biāo)的先進(jìn)理念吻合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實(shí)驗(yàn)，可推廣。
    使用這種教法，上課前首先要準(zhǔn)備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學(xué)小結(jié)。這種新語文教學(xué)法我在每學(xué)期的公開課、觀摩課上常使用，應(yīng)聘的試講課上有時(shí)也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
    3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，以快速作文技法為指導(dǎo)，學(xué)生使用活頁稿箋，學(xué)生全程參與寫作、評(píng)講、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的快速高效方法。比較方便實(shí)用，也很有科學(xué)性。它適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學(xué)的實(shí)際，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)法相比有它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導(dǎo)和操作實(shí)踐三個(gè)部分，有兩種基本課型，整個(gè)教學(xué)過程分為：命題-寫作-交流-導(dǎo)評(píng)-評(píng)改-小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
    具體的寫作技法有：課前準(zhǔn)備法13種、快速審題法16種、快速構(gòu)思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計(jì)78種技法。
    如果學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，又能靈活運(yùn)用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
    除以上三種新語文教學(xué)的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、“五環(huán)”教學(xué)模式、協(xié)同教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、學(xué)徒制教學(xué)模式、在線語文教學(xué)模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應(yīng)式）、“圖解”教學(xué)模式、非指導(dǎo)性預(yù)習(xí)教學(xué)模式、互動(dòng)作文教學(xué)模式、突破性教學(xué)法、新概念語文教學(xué)法、六步教學(xué)法、分層教學(xué)法、開放教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、暗示教學(xué)法等。這些方法有些是從教學(xué)實(shí)踐中直接總結(jié)出來的，有些是通過課題立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語文教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻(xiàn)，是新語文教學(xué)概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當(dāng)然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語文教學(xué)方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學(xué)選用。
    綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
    【參考文獻(xiàn)】：
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