總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導(dǎo)。3、在寫之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇一
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說。
3.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文。
1.翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）。
2.播放課文錄音，可以輕聲跟讀．。
（1）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）。
（2）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）。
4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）。
5.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．。
三、初讀課文，整體感知。
四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
3.誰能帶上動作讀讀這段話．。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
2.這里也有一個abb的詞，是哪個？橫線畫起來。
3.很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
4.帶上動作表情演讀這一段．。
（五）請四位同學(xué)到臺前表演讀。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）
2、交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）
匯報所編歌詞。
五、總結(jié)點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的`喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。
師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
（一）分析第二段
師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
（1）學(xué)習(xí)“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（2）學(xué)習(xí)“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（3）學(xué)習(xí)“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰可以給它組個詞？
（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀。
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
設(shè)計特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇七
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設(shè)計：
六、評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇八
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報：荷葉真 。
4、 生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗理解
（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
（2）想象入情，角色練讀
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話筒，
她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺，
睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個，展示，評議。
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇九
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的`意識。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準(zhǔn)確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機(jī)＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認(rèn)識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細(xì)觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機(jī)坪”??？飛機(jī)停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好?。〉抢蠋熗浟嗽诤诎迳蠈懗鰜砹?，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說話寫話時，也要準(zhǔn)確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達(dá)。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達(dá)到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達(dá)能力，還理解了課文內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
* 激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。? a、師寫。??? b、生找這兩個字的相同點和不同點。?? c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1. 生讀自己喜歡的段落。
2. 反饋。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌聲是怎樣的？
* 你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？
* 當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1. 小魚兒。
* 小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
* 為什么用“躲”？
* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
* 做做“游”的動作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它說話。
* 理解“躺”并做這個動作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
* 理解“坪”。
1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計:
小水珠??? 搖籃????? 躺
14、荷葉圓圓
小蜻蜓????? 停機(jī)坪??? 立
小青蛙????? 歌臺????? 蹲
小魚兒????? 涼傘????? 游
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十二
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?BR> 1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
（第二課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
（2）它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
（5）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要。
帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十四
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）。
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荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）
你看了什么？
（學(xué)生自由回答）
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學(xué)生自由發(fā)言）
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
猜字謎。
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復(fù)現(xiàn)）
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇一
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說。
3.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文。
1.翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）。
2.播放課文錄音，可以輕聲跟讀．。
（1）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）。
（2）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）。
4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）。
5.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．。
三、初讀課文，整體感知。
四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
3.誰能帶上動作讀讀這段話．。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
2.這里也有一個abb的詞，是哪個？橫線畫起來。
3.很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
4.帶上動作表情演讀這一段．。
（五）請四位同學(xué)到臺前表演讀。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）
2、交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）
匯報所編歌詞。
五、總結(jié)點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的`喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。
師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
（一）分析第二段
師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
（1）學(xué)習(xí)“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（2）學(xué)習(xí)“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（3）學(xué)習(xí)“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰可以給它組個詞？
（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀。
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
設(shè)計特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇七
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設(shè)計：
六、評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇八
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報：荷葉真 。
4、 生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗理解
（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
（2）想象入情，角色練讀
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話筒，
她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺，
睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個，展示，評議。
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇九
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的`意識。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準(zhǔn)確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機(jī)＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認(rèn)識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細(xì)觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機(jī)坪”??？飛機(jī)停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好?。〉抢蠋熗浟嗽诤诎迳蠈懗鰜砹?，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說話寫話時，也要準(zhǔn)確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達(dá)。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達(dá)到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達(dá)能力，還理解了課文內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
* 激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。? a、師寫。??? b、生找這兩個字的相同點和不同點。?? c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1. 生讀自己喜歡的段落。
2. 反饋。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌聲是怎樣的？
* 你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？
* 當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1. 小魚兒。
* 小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
* 為什么用“躲”？
* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
* 做做“游”的動作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它說話。
* 理解“躺”并做這個動作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
* 理解“坪”。
1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計:
小水珠??? 搖籃????? 躺
14、荷葉圓圓
小蜻蜓????? 停機(jī)坪??? 立
小青蛙????? 歌臺????? 蹲
小魚兒????? 涼傘????? 游
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十二
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?BR> 1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
（第二課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
（2）它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
（5）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要。
帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十四
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）。
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荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）
你看了什么？
（學(xué)生自由回答）
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學(xué)生自由發(fā)言）
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
猜字謎。
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復(fù)現(xiàn)）
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。