一個(gè)好的教案應(yīng)該具備思路清晰、指導(dǎo)明確、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。制定一份好的教案需要注意一些要點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，使用清晰明了的語(yǔ)言和布局。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會(huì)說(shuō)“--是吃的，--是玩的?！?BR> 2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋(píng)果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問(wèn)：你剛才趕什么了?(學(xué)說(shuō)--是吃的，--是玩的)。
二、學(xué)習(xí)分類。
現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙，好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開(kāi)來(lái)。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門(mén)很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了，讓媽媽來(lái)檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò)，就請(qǐng)大家一起糾正)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書(shū)：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。
（1）操作分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類整理一下嗎？
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)立體圖形
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形
課件呈現(xiàn)主題圖
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。
(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書(shū)：長(zhǎng)方形。
4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。
(書(shū)、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)
5.讓學(xué)生自己說(shuō)出生活中長(zhǎng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓)
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢(qián)、盤(pán)子等等)
3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識(shí)三角形
1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書(shū)：三角形)
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)
5.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形
5.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等)
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形?
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?BR> 鞏固應(yīng)用
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形
2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂(lè)趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
板書(shū)
第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形
1.復(fù)習(xí)立體圖形
2.認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形
正方形
圓
三角形
平行四邊形
3.鞏固練習(xí)
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)理念：讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。
2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。
4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式;。
難點(diǎn)：方程的意義抽象的過(guò)程。
課前談話：滲透平衡和等量(談體驗(yàn))。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
出示天平，(見(jiàn)過(guò)天平嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?有什么作用啊?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知：
1.對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(不要有任何要求)。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2.小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3.教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書(shū)課題。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上)。
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流)。
5.小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。
6.教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。
7.生舉例。
8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。
9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。
三.應(yīng)用練習(xí)。
1.判斷下列式子是不是方程。
2.看圖列方程。
3.根據(jù)題意列方程。
四.拓展延伸。
1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。
2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+-=成功。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的讀寫(xiě)。
1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫(xiě)。
1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：正方形。)
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書(shū)課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）。
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性?？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1.減法的意義。
教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)。
男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：
這道題為什么用加法計(jì)算?
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱?
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。
接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。教師板書(shū)出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問(wèn)：
如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結(jié)語(yǔ)。然后提問(wèn)：
在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。
要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。
要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第(1)題用加法計(jì)算，第(2)、(3)題都用減法計(jì)算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問(wèn)題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。
2.練習(xí)。
(1)做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說(shuō)明各題的得數(shù)是怎么得來(lái)的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(2)做練習(xí)十二的第1題。
要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計(jì)算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說(shuō)理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個(gè)加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個(gè)加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性。
提問(wèn)：
在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。
誰(shuí)能舉例說(shuō)明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數(shù)減去0得多少?用一句話說(shuō)就是。
最后，概括成兩條：
1.一個(gè)減法去0，還得原數(shù);。
2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
2.加法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
知道和與其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)?
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：
2.減法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?
知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??
知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3.完成練習(xí)十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來(lái)完成。
4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
(1)加法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問(wèn)：
還可以怎樣驗(yàn)算?(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
應(yīng)用的是什么知識(shí)?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。)。
向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845，1234)，驗(yàn)算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
(2)減法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。
然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來(lái)驗(yàn)算減法。
四、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十二的第56題。
1.第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速;用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書(shū)：8+7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書(shū)：8+7=15。
53。
10。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下：
1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?！?BR> 看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著問(wèn)候大家），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。
師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十二
二、逐幅看圖說(shuō)話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十三
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問(wèn)：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授。
1.激趣導(dǎo)入。
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書(shū)：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)第一個(gè)式子。
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
4.鞏固新知。
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問(wèn)：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
三、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十四
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
（二）新授。
活動(dòng)一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?。
1．出示主題圖：
2．觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。
（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰(shuí)呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)。
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？
師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？你們是怎么數(shù)的？
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？
師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶）。
如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的?（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的）。
5．小結(jié)。
（2）有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？
（4）我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。
活動(dòng)三：有序觀察。
1．由門(mén)口開(kāi)始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數(shù)量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十五
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。
3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設(shè)情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫(huà)面。
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)??(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽(tīng)）。
2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)）。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書(shū)：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）。
3、照應(yīng)板書(shū):兩個(gè)人，兩只小鳥(niǎo)可以用幾來(lái)表示呢？
生：用2來(lái)表示。師板書(shū)：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）。
3
5、指板書(shū)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）。
6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。
（四）體會(huì)序數(shù)的含義。
師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學(xué)生判斷。
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。
師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。
1.出示投影。
師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫(huà)2個(gè)圓圈）。
2.學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.反饋學(xué)生的完成情況。
（六）、小結(jié)：
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十八
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、字詞：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字157個(gè)，396個(gè)左右的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。掌握10個(gè)多音字，辨別形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的要求;復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段深入理解課文的方法;復(fù)習(xí)用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。
3、寫(xiě)作：學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)文章"開(kāi)頭"、"結(jié)尾"的寫(xiě)法;鞏固把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文的能力;復(fù)習(xí)寫(xiě)啟事。
4、聽(tīng)說(shuō)：復(fù)習(xí)背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫(xiě);復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家;簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)。
二、具體舉措：
1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)要以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：復(fù)習(xí)時(shí)要與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地"開(kāi)小灶"，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的"炒冷飯"，應(yīng)該是"溫故而知新"。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于"打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。"我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見(jiàn)解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的鞏固和遷移。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要多多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)上的自卑心理。在復(fù)習(xí)課上創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生既覺(jué)得復(fù)習(xí)課是重要的，又覺(jué)得復(fù)習(xí)課是輕松有趣的，在好學(xué)中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧，布置分層要求，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。
三、復(fù)習(xí)辦法：
按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。
四、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：
五、復(fù)習(xí)課前學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)：
翻看有關(guān)的書(shū)本、作業(yè)、練習(xí)卷等。
(1)整理每個(gè)單元易出錯(cuò)的字詞。
(2)看看每個(gè)單元的作業(yè)題型和錯(cuò)錯(cuò)的題目。
(3)想想自己還有哪種類型的什么題目沒(méi)有掌握。
(4)整理每個(gè)單元的學(xué)習(xí)提示，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(5)翻看自己的作文本，回顧每個(gè)單元的寫(xiě)作要求。
單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
一按要求預(yù)習(xí)課文把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
二抓住重點(diǎn)詞句理解課文寫(xiě)啟事有條理、較具體地把一件事說(shuō)清楚。
三抓住重點(diǎn)段深入理解課文把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細(xì)觀察，把圖意寫(xiě)具體按要點(diǎn)介紹自己的家。
五注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。
六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫(xiě)好文章的結(jié)尾。
七簡(jiǎn)要復(fù)述課文縮寫(xiě)課文。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十九
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、采、愛(ài)”，注意“非、采”的筆順，“愛(ài)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會(huì)說(shuō)“--是吃的，--是玩的?！?BR> 2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋(píng)果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問(wèn)：你剛才趕什么了?(學(xué)說(shuō)--是吃的，--是玩的)。
二、學(xué)習(xí)分類。
現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙，好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開(kāi)來(lái)。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門(mén)很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了，讓媽媽來(lái)檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò)，就請(qǐng)大家一起糾正)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書(shū)：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。
（1）操作分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類整理一下嗎？
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)立體圖形
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形
課件呈現(xiàn)主題圖
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。
(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書(shū)：長(zhǎng)方形。
4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。
(書(shū)、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)
5.讓學(xué)生自己說(shuō)出生活中長(zhǎng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓)
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢(qián)、盤(pán)子等等)
3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識(shí)三角形
1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書(shū)：三角形)
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)
5.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形
5.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等)
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形?
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?BR> 鞏固應(yīng)用
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形
2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂(lè)趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
板書(shū)
第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形
1.復(fù)習(xí)立體圖形
2.認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形
正方形
圓
三角形
平行四邊形
3.鞏固練習(xí)
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)理念：讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。
2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。
4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式;。
難點(diǎn)：方程的意義抽象的過(guò)程。
課前談話：滲透平衡和等量(談體驗(yàn))。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
出示天平，(見(jiàn)過(guò)天平嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?有什么作用啊?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知：
1.對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(不要有任何要求)。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2.小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3.教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書(shū)課題。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上)。
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流)。
5.小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。
6.教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。
7.生舉例。
8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。
9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。
三.應(yīng)用練習(xí)。
1.判斷下列式子是不是方程。
2.看圖列方程。
3.根據(jù)題意列方程。
四.拓展延伸。
1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。
2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+-=成功。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的讀寫(xiě)。
1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫(xiě)。
1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：正方形。)
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書(shū)課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）。
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）。
1、認(rèn)識(shí)左右。
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右。
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）。
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做。
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高。
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）。
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題。
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右。
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右。
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右。
布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣。
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入。
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性?？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處。
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1.減法的意義。
教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)。
男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：
這道題為什么用加法計(jì)算?
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱?
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。
接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。教師板書(shū)出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問(wèn)：
如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結(jié)語(yǔ)。然后提問(wèn)：
在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。
要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。
要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第(1)題用加法計(jì)算，第(2)、(3)題都用減法計(jì)算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問(wèn)題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。
2.練習(xí)。
(1)做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說(shuō)明各題的得數(shù)是怎么得來(lái)的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(2)做練習(xí)十二的第1題。
要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計(jì)算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說(shuō)理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個(gè)加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個(gè)加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性。
提問(wèn)：
在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。
誰(shuí)能舉例說(shuō)明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數(shù)減去0得多少?用一句話說(shuō)就是。
最后，概括成兩條：
1.一個(gè)減法去0，還得原數(shù);。
2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
2.加法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
知道和與其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)?
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：
2.減法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?
知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??
知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3.完成練習(xí)十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來(lái)完成。
4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
(1)加法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問(wèn)：
還可以怎樣驗(yàn)算?(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
應(yīng)用的是什么知識(shí)?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。)。
向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845，1234)，驗(yàn)算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
(2)減法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。
然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來(lái)驗(yàn)算減法。
四、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十二的第56題。
1.第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速;用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書(shū)：8+7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書(shū)：8+7=15。
53。
10。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下：
1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?！?BR> 看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著問(wèn)候大家），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。
師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十二
二、逐幅看圖說(shuō)話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十三
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問(wèn)：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授。
1.激趣導(dǎo)入。
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書(shū)：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)第一個(gè)式子。
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
4.鞏固新知。
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問(wèn)：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
三、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十四
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
（二）新授。
活動(dòng)一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?。
1．出示主題圖：
2．觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。
（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰(shuí)呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)。
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？
師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？你們是怎么數(shù)的？
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？
師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶）。
如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的?（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的）。
5．小結(jié)。
（2）有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？
（4）我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。
活動(dòng)三：有序觀察。
1．由門(mén)口開(kāi)始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數(shù)量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十五
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。
3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設(shè)情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫(huà)面。
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)??(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽(tīng)）。
2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)）。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書(shū)：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）。
3、照應(yīng)板書(shū):兩個(gè)人，兩只小鳥(niǎo)可以用幾來(lái)表示呢？
生：用2來(lái)表示。師板書(shū)：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）。
3
5、指板書(shū)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）。
6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。
（四）體會(huì)序數(shù)的含義。
師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學(xué)生判斷。
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。
師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。
1.出示投影。
師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫(huà)2個(gè)圓圈）。
2.學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.反饋學(xué)生的完成情況。
（六）、小結(jié)：
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十八
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、字詞：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字157個(gè)，396個(gè)左右的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。掌握10個(gè)多音字，辨別形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的要求;復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段深入理解課文的方法;復(fù)習(xí)用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。
3、寫(xiě)作：學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)文章"開(kāi)頭"、"結(jié)尾"的寫(xiě)法;鞏固把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文的能力;復(fù)習(xí)寫(xiě)啟事。
4、聽(tīng)說(shuō)：復(fù)習(xí)背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫(xiě);復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家;簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)。
二、具體舉措：
1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)要以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：復(fù)習(xí)時(shí)要與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地"開(kāi)小灶"，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的"炒冷飯"，應(yīng)該是"溫故而知新"。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于"打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。"我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見(jiàn)解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的鞏固和遷移。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要多多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)上的自卑心理。在復(fù)習(xí)課上創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生既覺(jué)得復(fù)習(xí)課是重要的，又覺(jué)得復(fù)習(xí)課是輕松有趣的，在好學(xué)中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧，布置分層要求，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。
三、復(fù)習(xí)辦法：
按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。
四、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：
五、復(fù)習(xí)課前學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)：
翻看有關(guān)的書(shū)本、作業(yè)、練習(xí)卷等。
(1)整理每個(gè)單元易出錯(cuò)的字詞。
(2)看看每個(gè)單元的作業(yè)題型和錯(cuò)錯(cuò)的題目。
(3)想想自己還有哪種類型的什么題目沒(méi)有掌握。
(4)整理每個(gè)單元的學(xué)習(xí)提示，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(5)翻看自己的作文本，回顧每個(gè)單元的寫(xiě)作要求。
單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
一按要求預(yù)習(xí)課文把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
二抓住重點(diǎn)詞句理解課文寫(xiě)啟事有條理、較具體地把一件事說(shuō)清楚。
三抓住重點(diǎn)段深入理解課文把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細(xì)觀察，把圖意寫(xiě)具體按要點(diǎn)介紹自己的家。
五注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。
六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫(xiě)好文章的結(jié)尾。
七簡(jiǎn)要復(fù)述課文縮寫(xiě)課文。
人教版一年級(jí)準(zhǔn)備課數(shù)學(xué)教案篇十九
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、采、愛(ài)”，注意“非、采”的筆順，“愛(ài)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。