總結是一種成長和進步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。寫總結時要準確把握要點和重點，突出核心內容，避免以次要的事項影響文章的重要性。經過篩選，以下是一些不錯的總結范文，供大家參考學習。
教學輔助申請書篇一
尊敬xxx公司的領導：
您好!
我叫xxx，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補助，結合本人的實際情況，考慮到單位的難處，經過再三考慮，我決定申請困難補助，主要原因如下：
1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經七年了，由于家里負擔較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。
2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結余錢寄回去做他們的生活費，妹妹還在讀書，生活費、學費都得靠我擔負。
3、上個月，父親由于風心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕洕摀?。目前已經用去?萬元。對于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。
在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會考慮我的難處的，因此今天特向你們申請，希望能在經濟上可以給點困難補助。
綜上所述，望領導審核批準為謝!
此致
敬禮！
申請人。
日期
教學輔助申請書篇二
尊敬的上級領導：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經濟困難，經過再三考慮，特申請貧困助學金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務農以種田為生，現(xiàn)在已經xx歲、田地也已經征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學需交學費，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學業(yè)，特申請貧困救濟助學金。
我有理由相信偉大的中國共產黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學輔助申請書篇三
尊敬的xxxxxx領導：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務)最近了解到上級給我們每個單位一定的補助名額。結合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補助。主要原因如下：
1、家庭經濟困難。我家有x口人。我20xx年大學畢業(yè)，為了供我上大學，家里已經欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔弟弟大學的生活費。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領導的格外關懷，生活有了好轉，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補助申請。希望上級領導批準，給予我們家庭相應的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學輔助申請書篇四
模式一：利用學校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進行計算機輔助教學。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學?，F(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達國家普遍選擇的一種計算機輔助教學方式，因為它采用先進的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機，使用多媒體制作變得非常易學易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強調一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機語言，只要會用鼠標即可。
不難看出，計算機進入學校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學校最寶貴的“無形資產”（教師和教學經驗）的作用，高檔機和低檔機適當搭配，計算機基礎教育與計算機輔助有機地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀的教學改革之路。
教學輔助申請書篇五
計算機輔助教學已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體輔助教學，是我們現(xiàn)代教師應用教育技術的重要任務。計算機有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的學習和教師的教學都起著重要的作用。
我認為對于學生個別化的學習，幫助甚大。它有助于學生主動和自覺地學習；計算機生動的界面和交互性環(huán)境給學生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學習環(huán)境，也有助于提高學生的學習興趣和學習積極性；更有助于學生很方便地走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學習效果。例如，在教學第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經過及結果，接著再出示六匹馬圖象，讓學生為田忌想辦法調換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學生一進入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機教育教學，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內容，使得常規(guī)手段教學中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復雜的關系，得到一個比較理想的展示和交互的教學環(huán)境，使得各種教學信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎。
教學輔助申請書篇六
計算機輔助教學已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的。
學習和教師的教學都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學輔助申請書篇七
現(xiàn)代化是教育技術發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應該是擁抱現(xiàn)代教育技術，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經常在使用計算機輔助教學中感到一種莫名的擔心，總結為以下幾點：
一、制作教學軟件時無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地。
二、片面強調聲形兼?zhèn)?，導致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學生接受信息，但學生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的.人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學內容自然應該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學意義的交互反饋。
cai設想以計算機替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學任務，真實地模擬教師的教學行為。其中關鍵的部分是實現(xiàn)學習者和計算機之間的交互。而這種交互活動只是一種預先設定好的在特定的情況下顯示相應內容的過程，計算機不可能根據實際情況對學習內容進行調整，更不可能有針對性地向學生提出問題。
大多數的課件利用計算機交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機則顯得無能為力。大部分的教學習題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機作出正確判斷就更是強機所難了.
教學輔助申請書篇八
近幾年來,我結合師范生物學科的教學實踐,開展了計算機軟件輔助教學的探索實驗,取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣。
計算機現(xiàn)代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,更能激發(fā)學生的求知欲,極大地調動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。如講“dna結構和復制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質,dna為什么能控制性狀的遺傳,引導學生去探索dna結構與功能的關系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在復制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉的dna空間結構,有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示dna分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對,g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學了這節(jié)課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學具有極大的興趣。
2、突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。
直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。
3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體。
生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。
4、能提高一節(jié)課的知識含量。
計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術的應用將可使學生見到立體圖象;香味電視技術則可以使學生嗅到不同的氣味。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。
5、能加強學生之間的合作與交流。
實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結合，可以加深學生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉基因食品是否可以大力推廣時，同學們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學生自己上網尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導，可以使學生獲得更多的東西，而這正多媒體技術與生物學科教學的整合的教育價值所在。
6、可以提高復習質量。
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。
總之在生物學教學中，有意識地使用多媒體網絡進行教學，將在提高學生對生物的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的獨立思維品質，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學知識內容的基礎上，著力于從學生的學出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術與生物學科的整合，必然帶來學生學習效率的提高，也必然會使學生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
教學輔助申請書篇九
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的封閉式教育體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
計算機輔助教學首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學不僅能替代一些傳統(tǒng)教學的手段，而且能達到的傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。比如利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數學學科的《幾何畫板》、《數學實驗室》等就是利用計算機的這些特點來實現(xiàn)良好的教學效果的。因此從計算機輔助教學的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。
計算機輔助教學除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網絡通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力。學生學得更快且印象更深。因此不論從理解或記憶的角度來看，輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課堂容量、課堂密度達到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。此外，計算機輔助教學具有學習者和教師自由調整和控制學習進程的特點。因此，在因材施教方面也有它獨到的一面。
最后，計算機輔助教學是一種以計算機軟件為載體的教學，而軟件的易傳播性，也是引起教學方法進行變革的巨大動力。從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動了社會向前發(fā)展。而在當今的信息社會中，計算機和網絡技術推動了現(xiàn)代社會向前發(fā)展。同樣，好的教學軟件，也能推動教學改革的發(fā)展。同時，一種好的教學方法也可隨著軟件迅速推廣全國各地，這就促進了教學方法更新。我們有理由相信，計算機輔助教學，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨特的魅力。
然而，計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，它和傳統(tǒng)的教學手段和方法兩者究竟是什么關系，計算機輔助教學能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式嗎？我個人認為傳統(tǒng)教學手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計算機輔助教學的作用也是不恰當的。必須注意到，這種新的教學手段它有不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段所起的作用。并且計算機輔助教學只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價值。過多過濫使用計算機輔助教學的直觀性，也會造成一些負面影響。從技術的角度講的確做得很好，但是如果學生由此產生依懶性，效果則適得其反。由此看來，計算機輔助教學必須使用得當，才能發(fā)揮它的特長。而且，制作計算機課件工作量大。要投入大量的人力、財力。因此制作課件必須選題得當，還要進行成本核算，注重教學效益。不能把寶貴人力財力浪費在一些低水平，低效益的重復勞動上。
計算機輔助教學是以教學軟件的運行來展開相應教學過程的，而課件，積件，學件是針對不同對象，不同場合而設計的教學軟件。
課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學功能。比如示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性，教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學生的應有的作用。
而積件則是把課件的部分內容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內部結構剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動教育、教學者的積極性。
學件則是以學生為對象，它模擬教師的教學過程，以某種教學過程將教學信息傳遞給學生。教師在教學過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學生可以自主學習，自己支配學習的節(jié)奏、內容。給學生思維留下一定的時間、空間。學生可以對某事件重復學習，強化學習效果。但學生，特別是中小學生，自主學習能力差，單憑好奇與沖動來求知的`情況，效果可能不能持久，所以學件也有很大的局限性。
綜上所述，課件、積件、學件各有所長。但筆者認為課堂教學還是應以積件為主，課件、學件為輔。把學生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，起到事半功倍的效能。
計算機輔助實驗教學對形成學生穩(wěn)定的實驗興趣有一定的作用，由于計算機能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測量的實驗，因而學生產生了一種用微機探討實驗規(guī)律的愿望，這種興趣比較穩(wěn)定，帶有持久性。沿著這個方向努力，學生的興趣發(fā)生了遷移，進而對這門學科產生了學習興趣，甚至愿意終生從事這門科學，亦即形成了志趣，這就完成了興趣發(fā)展中“有趣――樂趣――志趣”三個階段的轉化。
計算機輔助實驗不僅激發(fā)了學生對實驗的興趣，使學生從被動做實驗轉為主動探索實驗規(guī)律，同時計算機為學生又提供了深入研究實驗的數據。學生在實驗中手腦并用，其解決問題的能力必然會提高，通過編寫程序也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和認真細致的實驗素質。
一種新的教學手段的引入，調動了學生的積極性，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)，這種教學手段就是可取的?？偠灾?，計算機輔助教學的產生和發(fā)展的時間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學習階段。對于如何看待計算機輔助教學的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，摸索出一條適合學校實際情況的路子來。
育華學校石意平。
教學輔助申請書篇十
尊敬的領導：
您好!
我是公司通修二隊隊員劉xx，最近聽說公司在給有困難的員工辦理困難補助，因近年實在無法承受家庭生活壓力，經再三考慮，根據我的實際情況，特向公司申請困難補助。
在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費的治療費用大約4——5萬元。作為家里的老大，我必須去承擔著此份責任與義務。
同時我有兩個小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營養(yǎng)供應不足，導致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見好轉，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要動手術，手術的前期費用就需要10萬左右，還需要后期的藥物護理，如果不及時治療，有可能會失明。
但是面對此昂貴的醫(yī)療費用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進一步惡化?，F(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見肘，舉步維艱。
整個家庭都靠我的工資收入維持生計且外債累累，故特此前來向公司領導申請，其本不愿給公司領導添麻煩，但巨大的`開支已使家庭基本生活費用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時期能得到領導的關懷、組織的溫暖，望公司領導酌情給予困難補助，以此減輕家里的一點經濟負擔。我將會更加勤勉工作，回報公司。
特此申請，望領導核查批準為感!
此致
敬禮!
20xx年x月x日。
教學輔助申請書篇十一
在小學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收，是學生學習的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學活動的研究，我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。
一、英語歌曲教學的意義：
心理學表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學活動有著事半功倍的效果。
1、調動學生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學時應創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學過程中，唱幾首英語歌曲，可以調動學生主觀能動性，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位，讓他們積極參與教學活動中，使學生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學生的思維。
小學生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松，使已經不大集中的注意力再度收攏，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以增強增強學生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學英語教師來說，上好一堂英語課為小學生打下良好英語語言基礎是非常重要的?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據教學內容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學生在學習陜西旅游版五年級上冊時，我讓學生課前唱首歌曲，學生在歌聲中快速地作好上英語的準備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運用英語歌曲學習句型。
在英語學習的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學生對較難的知識點產生畏懼心理，從而提高學習英語的興趣。如三年級學生剛學習句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學生，歌曲將教學中的知識難點分解簡化了。學生在音樂中學習，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。一旦學生能運用所學的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產生較大的樂趣，教學效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴展。
教學輔助申請書篇十二
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽。
教學過程：
一.揭示課題。
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）。
小山羊給小白兔想了什么辦法？
（電腦出示牽?；?、午時花、夜來香這三盆花）。
2.小山羊為什么要送花呢？請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。（指名讀課題）。
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅）。
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們？請大家仔細看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）。
4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）。
5、這個字還有哪些朋友？（香）。
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。
1.小山羊的辦法好不好啊？請大家看動畫片。（電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音）。
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
（出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。）。
老師帶讀第一句（指導“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。（請三名學生分別讀三句話。）。
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）。
（電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”
“小白兔，該吃飯啦！”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”）。
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢？請小朋友仔細看書。（根據學生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：）。
6.師范讀。（老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作）。
（指名學生讀，要求讀出語氣。）。
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最后給生字找朋友，組成詞語。（給學生一定時間自學）。
檢查學習情況。
（1）你是怎么記住這些生字的？（電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）。
（2）電腦游戲：撿樹葉（復習七個生字及組成的詞語）。
10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）。
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句。
1.（電腦出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。
（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這里應該用哪個字？（電腦演示填字，讀句子）。
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞。
游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）。
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
七、指導描摹“香、再”。
教學輔助申請書篇十三
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學輔助申請書篇十四
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學）。
摘要：為了優(yōu)化課堂教學過程，利用macromediaflash8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學生學習生物的興趣，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。
關鍵詞：flash動畫；運動；屈肘；伸肘。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學課件的應用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，flash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學校教學中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社版《生物學》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運動》，其主要內容分兩部分：“運動系統(tǒng)的組成”和“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合”。其中“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合”主要教學目的是讓學生理解骨、關節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運動是怎樣產生的；（2）每一個動作的產生由至少由兩組肌肉協(xié)調配合才能完成；（3）運動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運動對于動物生存的意義。其中“運動是怎樣產生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運動》的難點。以前的教學方式是利用ppt課件和黑板，按下列步驟來組織學生學習：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關節(jié)轉動，軀體的相應部位產生運動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運動。如果要讓小車既能前進又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進行類比說明。（6）學生模擬屈肘和伸肘的動作進行體驗。這種教學方法，不僅需要教師花費大量時間講解并舉例，而且大部分學生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學過程，我認識到學生難于理解運動的產生，原因是沒有看清運動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學生就會易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的'神經，并標注各結構的名稱，用粗箭頭代表神經沖動（即能傳導的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經一系列改進后，利用flash動畫輔助組織教學的過程如下：（1）播放動畫，讓學生觀看，同時介紹各個結構的名稱。（2）播放動畫的第一步給學生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關節(jié)轉動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導學生思考前肢是怎樣產生運動的。（4）播放小車運動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學，效果顯著。學生興趣盎然，對學習內容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學難點，高效地達成教學目標。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學。大學本科學歷，中學一級教師，夷陵區(qū)研訓中心生物中心組成員。宜昌市生物學會會員，湖北省生物學會會員，湖北省農村骨干教師。
教學輔助申請書篇十五
教學目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？
5。你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
------花---------------。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”
五。學習第三自然段，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設計圖，（課件出示花鐘設計圖）請一位同學根據花開放的不同時間把這些花擺放在對應的位置，相機理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去探索和發(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開放時間。
2.留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
教學輔助申請書篇十六
新課標人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學設計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用.根據教材的位置,結合課后的生字和練習,我對教學目標有了這樣的"定位"——通過該課的學習,學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思.
確定了以上教學目標以后,我對教材內容進行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學中,我將教學過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句.具體的課時目標是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意及用詞的準確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式.
難點是:在理解課文的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思.
三,設計理念。
"課標"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學語文課堂!語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學語文課堂教學的魂,其他的那些形式可以做為語文學習的補充,決不能喧賓奪主.要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學的"有效性".必須進行科學的"訓練",開展以課文學習為基礎的真正的語文活動.在訓練的同時,淡化訓練的痕跡,力求達到春風潛入夜,潤物細無聲的境界.
四,流程與設計意圖。
從這一課時的整體上看,我設計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,激趣導入;(2)自主閱讀,學習字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設計意圖是這樣的:。
一,激趣導入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進花的世界,去領略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學生的生活實際出發(fā),拉近文本與學生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學生視野,拓展學生課外知識.
二,自主閱讀,學習字詞,感悟文意。
第一遍讀引導學生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學生理清文章脈絡.
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準帶拼音的字,再讀準要求會認讀的生字,然后認讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標指出要尊重學生的閱讀感受,在初讀課文后,學生所得的感受是最真切的,讓學生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據新課標課文的識字特點,緊扣教學內容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準確性.("左右"一詞)。
調動學生的感官,讓學生在興趣盎然中學習,遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調,太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學生挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結合進行朗讀.
通過教師,學生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學理念.
4,積累與運用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運用:試著用不同的表達方式說說春天.
積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用,通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進行了扎實,有效的語言文字訓練.
教學輔助申請書篇十七
1.教學軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應用軟件2.建構主義學習理論強調認知主體是。a.教師b.學習者c.教務d.輔導員3.繼課件之后的第二代教學軟件稱為。
a積件b.課件c.網絡課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學生特點6.能對用戶的操作做出響應的是。
a.計算圖標b.顯示圖標c.擦除圖標d.響應圖標。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數值的即時變化的是。
a.移動圖標。
b.顯示圖標。
c.計算圖標。
d.交互圖標。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數字化影像圖標b.視頻圖標c.擦除圖標d.聲音圖標存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設計者可以通過這三種視圖方式對網頁進行瀏覽,默認方式為。
a.預覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網的簡稱為。
a.16.在總體設計的基礎上進行的詳細設計是。
a.單元設計。
b.總體設計。
c.交互設計。
d.媒體設計17.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。
18.智能計算機輔助教學系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學生的認知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學生不在一地,但具有交互性的教學方式是。
a.智能教學b.多媒體教學c.遠程教學d.講授教學。
20.在智能計算機輔助教學系統(tǒng)中,根據學生的認知情況和知識庫的內容,做出智能化的教學決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學生認知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機輔助教學b.計算機管理教學c.計算機輔助教育d.計算機輔助設計22.建構主義學習理論強調認知主體是。a.教師b.學習者c.教務d.輔導員23.積件的結構中用于存儲教學資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向學生傳授新知識為目標的課件是。a.游戲型b.個別輔導型c.操練與練習型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結構的圖標是。
a.計算圖標b.判斷圖標c.數字化影像圖標d.顯示圖標ware的中圖標用于存放其程序代碼。a.移動圖標b.顯示圖標c.計算圖標d.交互圖標29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標。
b.計算圖標。
c.導航圖標。
d.交互圖標存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網絡課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網絡系統(tǒng)稱為。a.局域網b.城域網c.廣域網d.千兆網34.可以驗證課件的教育價值和軟件質量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構想出的一個虛擬的教學場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設計d.教師模型設計37.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網絡教學軟件主要由學生界面,和管理員界面組成.a.教學界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網絡界面40.智能導師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網絡計算機輔助教學系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機輔助教育簡稱。4．超文本標記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術性。8．數字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學過程:2．教學單元設計：3．積件：
4．計算機輔助教學（cai）：5．網絡課程：6．遠程教學：7．舞臺：
8．網絡計算機輔助教學（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網絡課程設計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機輔助教學的特點2．試述課件設計中應遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學輔助申請書篇十八
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學模式已有所改變，數學教學要用漢語，對于不同語言的學生，尤其是剛入學的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學生帶來很多困難，根據我近年的教學實踐就淺談我的幾點看法。
一、用心跟學生交流，在教學中強化漢語。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛入學的不懂漢語的新生交流，相當于你帶剛學說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學中每個動作，每個數字，每個數學符號，每個算式一遍遍用漢語重復，學生說熟練了自己就慢慢領悟了。當然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以在雙語教學中強化漢語更是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把強化學習漢語和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學中我是這樣做的：
二、注重學生的動手操作過程，感受學習的快樂。
《小學數學新課程標準》提出學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。其實數學活動可以在教學的各個環(huán)節(jié)中展開，學生在經歷數學活動的過程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情，有時會給你意想不到的結果。如在教學高、矮時讓學生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學長、短時讓學生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學多、少時可用學生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。
在教學數的分成時，讓學生拿出學具按要求擺個數再分成兩部分，邊擺邊教學生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數學課堂中盡可能讓學生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
三、教學聯(lián)系實際，設計得當。
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾的“數學現(xiàn)實”原則強調數學是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經驗的總結。因而，數學來源于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。據此，他提出數學教育應該是現(xiàn)實數學的教育，它應該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數學教育應該通過具體的問題來教抽象的數學內容，它應該從學習者所經歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結為數學概念或運算法則。他認為數學教學內容應該是現(xiàn)實客觀事物各種關系的反映，只有教源于現(xiàn)實關系、寓于現(xiàn)實關系的數學，才能使學生明白和學會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數學課要上出“數學味”數學課堂中要讓學生領會數學的本質掌握一些數學的思想和方法。雙語教學不同于普通教學不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學生的方法；讓學生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數學教學無論哪種語言只要引導方法得當學生還是能夠接受的。
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教學輔助申請書篇十九
設計理念:。
《語文課程標準》指出:"語文課程應積極倡導自主,合作,探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的."本課以建構主義理論為依據,構建信息環(huán)境下"主體參與"教學模式.設計以學生原有知識經驗為基礎,利用虛擬網絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極,主動參與學習,真正成為學習的主人.
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因.我根據《語文課程標準》知識能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透,融為一體的課程目標,循著學生的情感變化進程,努力引導他們從語言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質疑"花鐘"和研究"花鐘",和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣.
學生特征分析:。
1,小學三年級學生,年齡在8-9歲之間.作為跨越式網絡實驗班,學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作.
2,學生思維活躍,肯動腦筋,識記,理解,運用能力屬同年級段學生中上水平.
3,學生對花感興趣,但缺乏有關花兒開放原因的常識.
教學要求:。
1.認知目標:認識"怒,燥,暮"等8個生字,會寫"艷,內,夢"等14個生字.能正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,蘇醒"等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2.情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣.
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法.
教學重點:。
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關.
教學難點:是學習作者用不同的句式表達同一個意思.
教學準備.
1,教師演示文稿.
2,學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料.
教學課時:2課時。
第一課時。
教學要點:初讀課文,了解大意,學習及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞,理解作者用不同的句式表達同一個意思,.
教學過程:。
利用圖片,談話激趣導入.
(逐一出示花朵圖片)孩子們,你們喜歡花嗎認識這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來吧!
(板書課題,質疑)。
配樂范讀,初步感知課文內容.
1,那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文,喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀,看看課文告訴了我們什么.
2,讀了課文,你知道了些什么.
出示生字詞,正音,自由讀課文,讀準字音.
這篇課文的生字朋友可多了,讓我們認識認識他們吧.(自由讀,開火車讀,)。
離開拼音這根拐棍,你們還能讀準嗎(齊讀)。
學習課文第二自然段.
看課件配師生合作讀課文第二段.
過度:為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎。
(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個生字我們剛才已經認識過,你知道哪些詞語是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住,師范寫"醒"學生練寫兩個.
誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開放的時間是不同的),(板書:開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了(學生匯報后出示句子)。
品讀第一段第三句,體會用不同的說法表達鮮花的開放.
(1)比較句子:(ppt出示)。
b課文原句.
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習3體會用不同的說法表達鮮花的開放.)。
小結:作者筆下的這些花兒各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看呀,寫花的開放不止一種說法,這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動,而形象,讓咱們讀起來有親臨其境的感覺.
7,配樂,配上動作有感情朗讀讀該句,感受課文意境美.
你們真會觀察,能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放,還懂得用不同的句式表達"開放"的意思,讓我們配著音樂,美美地讀讀,感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧.
你最欣賞哪一句,請試著把它背誦下來.
五,拓展閱讀.
在剛才我們學習了課文的第一自然段,知道了不同的花開放的時間是不同的,還學會了用"不同的說法表達同一個意思"的寫作方式,請進入資料城,欣賞下面這兩方面知識的小短文,老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章.
2,交流閱讀收獲。
六,打寫訓練.
a,_____點,______花________……。
c,也可以寫寫自己平時觀察過的景物,如水里的魚游的樣子,比賽時運動員和觀眾的表現(xiàn)等.
2,交流,展示打寫成果.
七,小結:。
這節(jié)課,我們認識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.
板書。
13花鐘。
開放時間不同。
教學輔助申請書篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由于國內的多媒體輔助教學還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“三角函數”這一節(jié)時，可設計動態(tài)的三角形的模型，通過三角形的變化，讓學生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數的定義，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當地使用多媒體技術有助于突破教材中的重難點。
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。
多媒體課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學效果，必須處理好四個要素之間的關系。根據皮亞杰的建構主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創(chuàng)設學習情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學不能主多媒體簡單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導作用和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關系才能正確定位多媒體課堂教學的在初中數學課堂教學的地位和作用。
多媒體課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。如在折疊問題中，用實實在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強多了。
總之，多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
教學輔助申請書篇一
尊敬xxx公司的領導：
您好!
我叫xxx，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補助，結合本人的實際情況，考慮到單位的難處，經過再三考慮，我決定申請困難補助，主要原因如下：
1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經七年了，由于家里負擔較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。
2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結余錢寄回去做他們的生活費，妹妹還在讀書，生活費、學費都得靠我擔負。
3、上個月，父親由于風心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕洕摀?。目前已經用去?萬元。對于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。
在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會考慮我的難處的，因此今天特向你們申請，希望能在經濟上可以給點困難補助。
綜上所述，望領導審核批準為謝!
此致
敬禮！
申請人。
日期
教學輔助申請書篇二
尊敬的上級領導：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經濟困難，經過再三考慮，特申請貧困助學金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務農以種田為生，現(xiàn)在已經xx歲、田地也已經征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學需交學費，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學業(yè)，特申請貧困救濟助學金。
我有理由相信偉大的中國共產黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學輔助申請書篇三
尊敬的xxxxxx領導：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務)最近了解到上級給我們每個單位一定的補助名額。結合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補助。主要原因如下：
1、家庭經濟困難。我家有x口人。我20xx年大學畢業(yè)，為了供我上大學，家里已經欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔弟弟大學的生活費。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領導的格外關懷，生活有了好轉，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補助申請。希望上級領導批準，給予我們家庭相應的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學輔助申請書篇四
模式一：利用學校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進行計算機輔助教學。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學?，F(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達國家普遍選擇的一種計算機輔助教學方式，因為它采用先進的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機，使用多媒體制作變得非常易學易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強調一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機語言，只要會用鼠標即可。
不難看出，計算機進入學校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學校最寶貴的“無形資產”（教師和教學經驗）的作用，高檔機和低檔機適當搭配，計算機基礎教育與計算機輔助有機地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀的教學改革之路。
教學輔助申請書篇五
計算機輔助教學已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體輔助教學，是我們現(xiàn)代教師應用教育技術的重要任務。計算機有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的學習和教師的教學都起著重要的作用。
我認為對于學生個別化的學習，幫助甚大。它有助于學生主動和自覺地學習；計算機生動的界面和交互性環(huán)境給學生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學習環(huán)境，也有助于提高學生的學習興趣和學習積極性；更有助于學生很方便地走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學習效果。例如，在教學第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經過及結果，接著再出示六匹馬圖象，讓學生為田忌想辦法調換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學生一進入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機教育教學，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內容，使得常規(guī)手段教學中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復雜的關系，得到一個比較理想的展示和交互的教學環(huán)境，使得各種教學信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎。
教學輔助申請書篇六
計算機輔助教學已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的。
學習和教師的教學都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學輔助申請書篇七
現(xiàn)代化是教育技術發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應該是擁抱現(xiàn)代教育技術，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經常在使用計算機輔助教學中感到一種莫名的擔心，總結為以下幾點：
一、制作教學軟件時無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地。
二、片面強調聲形兼?zhèn)?，導致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學生接受信息，但學生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的.人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學內容自然應該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學意義的交互反饋。
cai設想以計算機替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學任務，真實地模擬教師的教學行為。其中關鍵的部分是實現(xiàn)學習者和計算機之間的交互。而這種交互活動只是一種預先設定好的在特定的情況下顯示相應內容的過程，計算機不可能根據實際情況對學習內容進行調整，更不可能有針對性地向學生提出問題。
大多數的課件利用計算機交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機則顯得無能為力。大部分的教學習題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機作出正確判斷就更是強機所難了.
教學輔助申請書篇八
近幾年來,我結合師范生物學科的教學實踐,開展了計算機軟件輔助教學的探索實驗,取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣。
計算機現(xiàn)代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,更能激發(fā)學生的求知欲,極大地調動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。如講“dna結構和復制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質,dna為什么能控制性狀的遺傳,引導學生去探索dna結構與功能的關系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在復制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉的dna空間結構,有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示dna分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對,g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學了這節(jié)課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學具有極大的興趣。
2、突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。
直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。
3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體。
生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。
4、能提高一節(jié)課的知識含量。
計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術的應用將可使學生見到立體圖象;香味電視技術則可以使學生嗅到不同的氣味。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。
5、能加強學生之間的合作與交流。
實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結合，可以加深學生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉基因食品是否可以大力推廣時，同學們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學生自己上網尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導，可以使學生獲得更多的東西，而這正多媒體技術與生物學科教學的整合的教育價值所在。
6、可以提高復習質量。
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。
總之在生物學教學中，有意識地使用多媒體網絡進行教學，將在提高學生對生物的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的獨立思維品質，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學知識內容的基礎上，著力于從學生的學出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術與生物學科的整合，必然帶來學生學習效率的提高，也必然會使學生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
教學輔助申請書篇九
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的封閉式教育體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
計算機輔助教學首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學不僅能替代一些傳統(tǒng)教學的手段，而且能達到的傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。比如利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數學學科的《幾何畫板》、《數學實驗室》等就是利用計算機的這些特點來實現(xiàn)良好的教學效果的。因此從計算機輔助教學的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。
計算機輔助教學除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網絡通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力。學生學得更快且印象更深。因此不論從理解或記憶的角度來看，輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課堂容量、課堂密度達到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。此外，計算機輔助教學具有學習者和教師自由調整和控制學習進程的特點。因此，在因材施教方面也有它獨到的一面。
最后，計算機輔助教學是一種以計算機軟件為載體的教學，而軟件的易傳播性，也是引起教學方法進行變革的巨大動力。從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動了社會向前發(fā)展。而在當今的信息社會中，計算機和網絡技術推動了現(xiàn)代社會向前發(fā)展。同樣，好的教學軟件，也能推動教學改革的發(fā)展。同時，一種好的教學方法也可隨著軟件迅速推廣全國各地，這就促進了教學方法更新。我們有理由相信，計算機輔助教學，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨特的魅力。
然而，計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，它和傳統(tǒng)的教學手段和方法兩者究竟是什么關系，計算機輔助教學能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式嗎？我個人認為傳統(tǒng)教學手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計算機輔助教學的作用也是不恰當的。必須注意到，這種新的教學手段它有不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段所起的作用。并且計算機輔助教學只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價值。過多過濫使用計算機輔助教學的直觀性，也會造成一些負面影響。從技術的角度講的確做得很好，但是如果學生由此產生依懶性，效果則適得其反。由此看來，計算機輔助教學必須使用得當，才能發(fā)揮它的特長。而且，制作計算機課件工作量大。要投入大量的人力、財力。因此制作課件必須選題得當，還要進行成本核算，注重教學效益。不能把寶貴人力財力浪費在一些低水平，低效益的重復勞動上。
計算機輔助教學是以教學軟件的運行來展開相應教學過程的，而課件，積件，學件是針對不同對象，不同場合而設計的教學軟件。
課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學功能。比如示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性，教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學生的應有的作用。
而積件則是把課件的部分內容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內部結構剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動教育、教學者的積極性。
學件則是以學生為對象，它模擬教師的教學過程，以某種教學過程將教學信息傳遞給學生。教師在教學過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學生可以自主學習，自己支配學習的節(jié)奏、內容。給學生思維留下一定的時間、空間。學生可以對某事件重復學習，強化學習效果。但學生，特別是中小學生，自主學習能力差，單憑好奇與沖動來求知的`情況，效果可能不能持久，所以學件也有很大的局限性。
綜上所述，課件、積件、學件各有所長。但筆者認為課堂教學還是應以積件為主，課件、學件為輔。把學生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，起到事半功倍的效能。
計算機輔助實驗教學對形成學生穩(wěn)定的實驗興趣有一定的作用，由于計算機能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測量的實驗，因而學生產生了一種用微機探討實驗規(guī)律的愿望，這種興趣比較穩(wěn)定，帶有持久性。沿著這個方向努力，學生的興趣發(fā)生了遷移，進而對這門學科產生了學習興趣，甚至愿意終生從事這門科學，亦即形成了志趣，這就完成了興趣發(fā)展中“有趣――樂趣――志趣”三個階段的轉化。
計算機輔助實驗不僅激發(fā)了學生對實驗的興趣，使學生從被動做實驗轉為主動探索實驗規(guī)律，同時計算機為學生又提供了深入研究實驗的數據。學生在實驗中手腦并用，其解決問題的能力必然會提高，通過編寫程序也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和認真細致的實驗素質。
一種新的教學手段的引入，調動了學生的積極性，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)，這種教學手段就是可取的?？偠灾?，計算機輔助教學的產生和發(fā)展的時間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學習階段。對于如何看待計算機輔助教學的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，摸索出一條適合學校實際情況的路子來。
育華學校石意平。
教學輔助申請書篇十
尊敬的領導：
您好!
我是公司通修二隊隊員劉xx，最近聽說公司在給有困難的員工辦理困難補助，因近年實在無法承受家庭生活壓力，經再三考慮，根據我的實際情況，特向公司申請困難補助。
在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費的治療費用大約4——5萬元。作為家里的老大，我必須去承擔著此份責任與義務。
同時我有兩個小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營養(yǎng)供應不足，導致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見好轉，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要動手術，手術的前期費用就需要10萬左右，還需要后期的藥物護理，如果不及時治療，有可能會失明。
但是面對此昂貴的醫(yī)療費用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進一步惡化?，F(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見肘，舉步維艱。
整個家庭都靠我的工資收入維持生計且外債累累，故特此前來向公司領導申請，其本不愿給公司領導添麻煩，但巨大的`開支已使家庭基本生活費用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時期能得到領導的關懷、組織的溫暖，望公司領導酌情給予困難補助，以此減輕家里的一點經濟負擔。我將會更加勤勉工作，回報公司。
特此申請，望領導核查批準為感!
此致
敬禮!
20xx年x月x日。
教學輔助申請書篇十一
在小學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收，是學生學習的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學活動的研究，我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。
一、英語歌曲教學的意義：
心理學表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學活動有著事半功倍的效果。
1、調動學生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學時應創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學過程中，唱幾首英語歌曲，可以調動學生主觀能動性，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位，讓他們積極參與教學活動中，使學生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學生的思維。
小學生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松，使已經不大集中的注意力再度收攏，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以增強增強學生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學英語教師來說，上好一堂英語課為小學生打下良好英語語言基礎是非常重要的?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據教學內容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學生在學習陜西旅游版五年級上冊時，我讓學生課前唱首歌曲，學生在歌聲中快速地作好上英語的準備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運用英語歌曲學習句型。
在英語學習的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學生對較難的知識點產生畏懼心理，從而提高學習英語的興趣。如三年級學生剛學習句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學生，歌曲將教學中的知識難點分解簡化了。學生在音樂中學習，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。一旦學生能運用所學的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產生較大的樂趣，教學效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴展。
教學輔助申請書篇十二
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽。
教學過程：
一.揭示課題。
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）。
小山羊給小白兔想了什么辦法？
（電腦出示牽?；?、午時花、夜來香這三盆花）。
2.小山羊為什么要送花呢？請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。（指名讀課題）。
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅）。
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們？請大家仔細看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）。
4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）。
5、這個字還有哪些朋友？（香）。
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。
1.小山羊的辦法好不好啊？請大家看動畫片。（電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音）。
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
（出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。）。
老師帶讀第一句（指導“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。（請三名學生分別讀三句話。）。
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）。
（電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”
“小白兔，該吃飯啦！”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”）。
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢？請小朋友仔細看書。（根據學生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：）。
6.師范讀。（老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作）。
（指名學生讀，要求讀出語氣。）。
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最后給生字找朋友，組成詞語。（給學生一定時間自學）。
檢查學習情況。
（1）你是怎么記住這些生字的？（電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）。
（2）電腦游戲：撿樹葉（復習七個生字及組成的詞語）。
10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）。
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句。
1.（電腦出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。
（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這里應該用哪個字？（電腦演示填字，讀句子）。
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞。
游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）。
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
七、指導描摹“香、再”。
教學輔助申請書篇十三
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學輔助申請書篇十四
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學）。
摘要：為了優(yōu)化課堂教學過程，利用macromediaflash8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學生學習生物的興趣，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。
關鍵詞：flash動畫；運動；屈肘；伸肘。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學課件的應用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，flash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學校教學中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社版《生物學》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運動》，其主要內容分兩部分：“運動系統(tǒng)的組成”和“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合”。其中“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合”主要教學目的是讓學生理解骨、關節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運動是怎樣產生的；（2）每一個動作的產生由至少由兩組肌肉協(xié)調配合才能完成；（3）運動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運動對于動物生存的意義。其中“運動是怎樣產生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運動》的難點。以前的教學方式是利用ppt課件和黑板，按下列步驟來組織學生學習：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關節(jié)轉動，軀體的相應部位產生運動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運動。如果要讓小車既能前進又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進行類比說明。（6）學生模擬屈肘和伸肘的動作進行體驗。這種教學方法，不僅需要教師花費大量時間講解并舉例，而且大部分學生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學過程，我認識到學生難于理解運動的產生，原因是沒有看清運動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學生就會易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的'神經，并標注各結構的名稱，用粗箭頭代表神經沖動（即能傳導的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經一系列改進后，利用flash動畫輔助組織教學的過程如下：（1）播放動畫，讓學生觀看，同時介紹各個結構的名稱。（2）播放動畫的第一步給學生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關節(jié)轉動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導學生思考前肢是怎樣產生運動的。（4）播放小車運動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學，效果顯著。學生興趣盎然，對學習內容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學難點，高效地達成教學目標。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學。大學本科學歷，中學一級教師，夷陵區(qū)研訓中心生物中心組成員。宜昌市生物學會會員，湖北省生物學會會員，湖北省農村骨干教師。
教學輔助申請書篇十五
教學目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？
5。你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
------花---------------。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”
五。學習第三自然段，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設計圖，（課件出示花鐘設計圖）請一位同學根據花開放的不同時間把這些花擺放在對應的位置，相機理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去探索和發(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開放時間。
2.留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
教學輔助申請書篇十六
新課標人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學設計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用.根據教材的位置,結合課后的生字和練習,我對教學目標有了這樣的"定位"——通過該課的學習,學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思.
確定了以上教學目標以后,我對教材內容進行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學中,我將教學過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句.具體的課時目標是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意及用詞的準確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式.
難點是:在理解課文的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思.
三,設計理念。
"課標"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學語文課堂!語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學語文課堂教學的魂,其他的那些形式可以做為語文學習的補充,決不能喧賓奪主.要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學的"有效性".必須進行科學的"訓練",開展以課文學習為基礎的真正的語文活動.在訓練的同時,淡化訓練的痕跡,力求達到春風潛入夜,潤物細無聲的境界.
四,流程與設計意圖。
從這一課時的整體上看,我設計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,激趣導入;(2)自主閱讀,學習字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設計意圖是這樣的:。
一,激趣導入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進花的世界,去領略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學生的生活實際出發(fā),拉近文本與學生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學生視野,拓展學生課外知識.
二,自主閱讀,學習字詞,感悟文意。
第一遍讀引導學生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學生理清文章脈絡.
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準帶拼音的字,再讀準要求會認讀的生字,然后認讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標指出要尊重學生的閱讀感受,在初讀課文后,學生所得的感受是最真切的,讓學生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據新課標課文的識字特點,緊扣教學內容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準確性.("左右"一詞)。
調動學生的感官,讓學生在興趣盎然中學習,遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調,太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學生挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結合進行朗讀.
通過教師,學生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學理念.
4,積累與運用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運用:試著用不同的表達方式說說春天.
積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用,通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進行了扎實,有效的語言文字訓練.
教學輔助申請書篇十七
1.教學軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應用軟件2.建構主義學習理論強調認知主體是。a.教師b.學習者c.教務d.輔導員3.繼課件之后的第二代教學軟件稱為。
a積件b.課件c.網絡課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學生特點6.能對用戶的操作做出響應的是。
a.計算圖標b.顯示圖標c.擦除圖標d.響應圖標。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數值的即時變化的是。
a.移動圖標。
b.顯示圖標。
c.計算圖標。
d.交互圖標。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數字化影像圖標b.視頻圖標c.擦除圖標d.聲音圖標存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設計者可以通過這三種視圖方式對網頁進行瀏覽,默認方式為。
a.預覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網的簡稱為。
a.16.在總體設計的基礎上進行的詳細設計是。
a.單元設計。
b.總體設計。
c.交互設計。
d.媒體設計17.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。
18.智能計算機輔助教學系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學生的認知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學生不在一地,但具有交互性的教學方式是。
a.智能教學b.多媒體教學c.遠程教學d.講授教學。
20.在智能計算機輔助教學系統(tǒng)中,根據學生的認知情況和知識庫的內容,做出智能化的教學決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學生認知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機輔助教學b.計算機管理教學c.計算機輔助教育d.計算機輔助設計22.建構主義學習理論強調認知主體是。a.教師b.學習者c.教務d.輔導員23.積件的結構中用于存儲教學資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向學生傳授新知識為目標的課件是。a.游戲型b.個別輔導型c.操練與練習型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結構的圖標是。
a.計算圖標b.判斷圖標c.數字化影像圖標d.顯示圖標ware的中圖標用于存放其程序代碼。a.移動圖標b.顯示圖標c.計算圖標d.交互圖標29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標。
b.計算圖標。
c.導航圖標。
d.交互圖標存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網絡課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網絡系統(tǒng)稱為。a.局域網b.城域網c.廣域網d.千兆網34.可以驗證課件的教育價值和軟件質量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構想出的一個虛擬的教學場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設計d.教師模型設計37.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網絡教學軟件主要由學生界面,和管理員界面組成.a.教學界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網絡界面40.智能導師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網絡計算機輔助教學系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機輔助教育簡稱。4．超文本標記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術性。8．數字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學過程:2．教學單元設計：3．積件：
4．計算機輔助教學（cai）：5．網絡課程：6．遠程教學：7．舞臺：
8．網絡計算機輔助教學（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網絡課程設計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機輔助教學的特點2．試述課件設計中應遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學輔助申請書篇十八
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學模式已有所改變，數學教學要用漢語，對于不同語言的學生，尤其是剛入學的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學生帶來很多困難，根據我近年的教學實踐就淺談我的幾點看法。
一、用心跟學生交流，在教學中強化漢語。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛入學的不懂漢語的新生交流，相當于你帶剛學說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學中每個動作，每個數字，每個數學符號，每個算式一遍遍用漢語重復，學生說熟練了自己就慢慢領悟了。當然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以在雙語教學中強化漢語更是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把強化學習漢語和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學中我是這樣做的：
二、注重學生的動手操作過程，感受學習的快樂。
《小學數學新課程標準》提出學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。其實數學活動可以在教學的各個環(huán)節(jié)中展開，學生在經歷數學活動的過程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情，有時會給你意想不到的結果。如在教學高、矮時讓學生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學長、短時讓學生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學多、少時可用學生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。
在教學數的分成時，讓學生拿出學具按要求擺個數再分成兩部分，邊擺邊教學生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數學課堂中盡可能讓學生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
三、教學聯(lián)系實際，設計得當。
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾的“數學現(xiàn)實”原則強調數學是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經驗的總結。因而，數學來源于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。據此，他提出數學教育應該是現(xiàn)實數學的教育，它應該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數學教育應該通過具體的問題來教抽象的數學內容，它應該從學習者所經歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結為數學概念或運算法則。他認為數學教學內容應該是現(xiàn)實客觀事物各種關系的反映，只有教源于現(xiàn)實關系、寓于現(xiàn)實關系的數學，才能使學生明白和學會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數學課要上出“數學味”數學課堂中要讓學生領會數學的本質掌握一些數學的思想和方法。雙語教學不同于普通教學不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學生的方法；讓學生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數學教學無論哪種語言只要引導方法得當學生還是能夠接受的。
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教學輔助申請書篇十九
設計理念:。
《語文課程標準》指出:"語文課程應積極倡導自主,合作,探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的."本課以建構主義理論為依據,構建信息環(huán)境下"主體參與"教學模式.設計以學生原有知識經驗為基礎,利用虛擬網絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極,主動參與學習,真正成為學習的主人.
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因.我根據《語文課程標準》知識能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透,融為一體的課程目標,循著學生的情感變化進程,努力引導他們從語言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質疑"花鐘"和研究"花鐘",和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣.
學生特征分析:。
1,小學三年級學生,年齡在8-9歲之間.作為跨越式網絡實驗班,學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作.
2,學生思維活躍,肯動腦筋,識記,理解,運用能力屬同年級段學生中上水平.
3,學生對花感興趣,但缺乏有關花兒開放原因的常識.
教學要求:。
1.認知目標:認識"怒,燥,暮"等8個生字,會寫"艷,內,夢"等14個生字.能正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,蘇醒"等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2.情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣.
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法.
教學重點:。
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關.
教學難點:是學習作者用不同的句式表達同一個意思.
教學準備.
1,教師演示文稿.
2,學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料.
教學課時:2課時。
第一課時。
教學要點:初讀課文,了解大意,學習及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞,理解作者用不同的句式表達同一個意思,.
教學過程:。
利用圖片,談話激趣導入.
(逐一出示花朵圖片)孩子們,你們喜歡花嗎認識這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來吧!
(板書課題,質疑)。
配樂范讀,初步感知課文內容.
1,那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文,喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀,看看課文告訴了我們什么.
2,讀了課文,你知道了些什么.
出示生字詞,正音,自由讀課文,讀準字音.
這篇課文的生字朋友可多了,讓我們認識認識他們吧.(自由讀,開火車讀,)。
離開拼音這根拐棍,你們還能讀準嗎(齊讀)。
學習課文第二自然段.
看課件配師生合作讀課文第二段.
過度:為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎。
(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個生字我們剛才已經認識過,你知道哪些詞語是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住,師范寫"醒"學生練寫兩個.
誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開放的時間是不同的),(板書:開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了(學生匯報后出示句子)。
品讀第一段第三句,體會用不同的說法表達鮮花的開放.
(1)比較句子:(ppt出示)。
b課文原句.
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習3體會用不同的說法表達鮮花的開放.)。
小結:作者筆下的這些花兒各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看呀,寫花的開放不止一種說法,這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動,而形象,讓咱們讀起來有親臨其境的感覺.
7,配樂,配上動作有感情朗讀讀該句,感受課文意境美.
你們真會觀察,能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放,還懂得用不同的句式表達"開放"的意思,讓我們配著音樂,美美地讀讀,感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧.
你最欣賞哪一句,請試著把它背誦下來.
五,拓展閱讀.
在剛才我們學習了課文的第一自然段,知道了不同的花開放的時間是不同的,還學會了用"不同的說法表達同一個意思"的寫作方式,請進入資料城,欣賞下面這兩方面知識的小短文,老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章.
2,交流閱讀收獲。
六,打寫訓練.
a,_____點,______花________……。
c,也可以寫寫自己平時觀察過的景物,如水里的魚游的樣子,比賽時運動員和觀眾的表現(xiàn)等.
2,交流,展示打寫成果.
七,小結:。
這節(jié)課,我們認識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.
板書。
13花鐘。
開放時間不同。
教學輔助申請書篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由于國內的多媒體輔助教學還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“三角函數”這一節(jié)時，可設計動態(tài)的三角形的模型，通過三角形的變化，讓學生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數的定義，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當地使用多媒體技術有助于突破教材中的重難點。
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。
多媒體課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學效果，必須處理好四個要素之間的關系。根據皮亞杰的建構主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創(chuàng)設學習情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學不能主多媒體簡單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導作用和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關系才能正確定位多媒體課堂教學的在初中數學課堂教學的地位和作用。
多媒體課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。如在折疊問題中，用實實在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強多了。
總之，多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。