總結(jié)能夠幫助我們加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的重要知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意術(shù)語(yǔ)、詞匯與表達(dá)準(zhǔn)確性。精選了一批優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高和社會(huì)節(jié)奏的加快，生活常規(guī)的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到。遵循生活常規(guī)，有利于規(guī)律生活，提高效率，保護(hù)健康。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我深深體會(huì)到了生活常規(guī)的重要性。在日常生活中，我逐漸形成了自己的生活常規(guī)，并且深刻體會(huì)到生活常規(guī)所帶來(lái)的好處。
首先，遵循生活常規(guī)有助于保護(hù)健康。健康是人的第一財(cái)富，只有身體健康才能夠更好地工作、生活。而遵循生活常規(guī)，有規(guī)律的作息時(shí)間、合理的飲食習(xí)慣、適度的運(yùn)動(dòng)等都對(duì)身體健康起到重要的作用。比如，定時(shí)作息有助于調(diào)節(jié)人的生物鐘，平衡激素分泌，提高睡眠質(zhì)量，增強(qiáng)免疫力。合理的飲食習(xí)慣能夠攝入各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持身體機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。適度的運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，防止各種疾病的發(fā)生。通過(guò)遵循生活常規(guī)，我們能夠更好地保護(hù)自己的健康，享受更好的生活。
其次，遵循生活常規(guī)可以提高生活效率。生活常規(guī)能夠幫助我們合理安排時(shí)間，提高工作和生活的效率。比如，我每天早上7點(diǎn)鐘起床，早飯時(shí)間是7:30，然后安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作等。這種有規(guī)律、有節(jié)奏的生活方式讓我能夠更加專(zhuān)注、高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，不僅提高了自己的工作效率，也減少了拖延和浪費(fèi)時(shí)間的情況。此外，遵循生活常規(guī)還有助于形成良好的習(xí)慣，以及增強(qiáng)自律能力。當(dāng)我們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自律能力，我們就能夠更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，更好地掌控自己的生活。
再次，遵循生活常規(guī)有助于保持心理健康?，F(xiàn)代社會(huì)，人們面臨著各種各樣的壓力和問(wèn)題，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。而遵循生活常規(guī)，能夠幫助我們建立起穩(wěn)定、積極向上的生活狀態(tài)，保持心理的平衡。遵循生活常規(guī)，保持規(guī)律的作息時(shí)間，可以讓我們的身心得到充分的休息，減輕壓力。合理的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)，能夠促使身體分泌出更多的內(nèi)啡肽，提高心情，降低抑郁情緒。此外，遵循生活常規(guī)還能夠培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好，豐富精神生活，讓我們更加快樂(lè)、幸福。
最后，遵循生活常規(guī)有助于建立良好的人際關(guān)系。生活常規(guī)不僅僅是對(duì)自己的約束，也是對(duì)他人的尊重和關(guān)心。比如，準(zhǔn)時(shí)赴約、守時(shí)完成任務(wù)，都是尊重他人時(shí)間和付出的表現(xiàn)。同時(shí)，遵循生活常規(guī)還能夠幫助我們建立積極、健康的人際關(guān)系，提高人際交往的質(zhì)量。只有與他人保持相同的作息時(shí)間，才能更好地與他人溝通和交流；只有保持好的飲食習(xí)慣，才能增進(jìn)與他人的友誼，共同品味生活的美好。通過(guò)遵循生活常規(guī)，我們不僅能夠自律、自強(qiáng)，也能夠更好地與他人相處，建立良好的社會(huì)關(guān)系。
總之，生活常規(guī)的重要性不容忽視。遵循生活常規(guī)不僅能夠保護(hù)健康，提高生活效率，保持心理健康，還能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。因此，我堅(jiān)定地相信，在生活中，遵循生活常規(guī)是一種智慧和選擇。只有通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們才能夠更好地掌控自己的生活，過(guò)上更健康、高效、幸福的生活。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇二
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
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學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說(shuō)。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫(xiě)論文……。這些，都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。
開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——。
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇四
為了促進(jìn)教師的教學(xué)工作的規(guī)范化，我校組織我們學(xué)習(xí)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記筆記，還同年組教師共同討論。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)要求。這將讓我的教學(xué)工作更規(guī)范化。
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)?！笔堑?，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(zhǎng)，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有差錯(cuò)的不要批評(píng)。要耐心引導(dǎo)，使之知錯(cuò)，會(huì)改錯(cuò)。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《義務(wù)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí);我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要認(rèn)真遵循《義務(wù)教學(xué)常規(guī).》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì)事半而功倍的。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)初中教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得自己受益匪非淺，覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識(shí)。具體地說(shuō)，在以后教學(xué)中，自己要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
在備課中自己應(yīng)切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備教法。自己要認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服自己，就會(huì)喜歡上自己的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。因此，自己應(yīng)認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的拓展與延伸，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在以往教學(xué)中，自己總擔(dān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地理解，因此，在講課時(shí)總是面面俱到，惟恐學(xué)生不會(huì)，浪費(fèi)了時(shí)間，收效甚微。在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)做到精講多練，以提高教學(xué)實(shí)效?！熬?，即自己要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，自己要較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，自己也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內(nèi)容，如果沒(méi)有好的教法與駕馭，沒(méi)有好的學(xué)法去配合，教學(xué)難以取得實(shí)效。在以往教學(xué)中，自己只注重教師的講解，學(xué)生活動(dòng)較少，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學(xué)效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的場(chǎng)面，既增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。
學(xué)生是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中學(xué)生的主體作用并未真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”被自己的“一言堂”所替代；學(xué)生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，在教學(xué)觀念上“回歸主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。課前要給學(xué)生留出一定的時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上老師不能一講到底，要讓學(xué)生有一定的時(shí)間去思考和討論，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力以及與人合作的能力，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己，發(fā)展自我，切實(shí)把教學(xué)的著力點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上來(lái)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。
在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。
我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。
但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。
借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。
首先是備課。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。
備課要先備教材。
每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。
那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。
這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。
這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。
上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培養(yǎng)何種情感。
具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。
不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。
要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。
老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。
語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。
板書(shū)要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。
如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。
在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。
取得學(xué)生的積極配合。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題也要引起高度重視。
例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎?”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。
課堂上我們要注意以下十個(gè)問(wèn)題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評(píng)學(xué)生。
三、注意觀察學(xué)生臉色。
四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。
五、注意學(xué)生的信心和興趣。
六、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。
七、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學(xué)要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 。
一滿足學(xué)生的.求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。
二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。
三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。
四滿足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。
作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)和個(gè)性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書(shū)”
(3)備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn);既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)采取的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)
教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。
教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。
如何更好地提高教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(1)板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2) 對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)耐心傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3) 若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。
(4) 更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(5) 教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類(lèi)布置作業(yè)。
(3) 布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類(lèi)和探索實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。
(2) 對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。
需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，寫(xiě)在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3) 對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?BR> 總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。
而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
“學(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。
只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇七
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》后，我感到自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循此常規(guī)，并以此作為標(biāo)尺來(lái)衡量自己。
備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)所教內(nèi)容的一備、二備才能對(duì)教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
在平時(shí)的備課當(dāng)中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。
但通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書(shū)本中那幾道例題，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感恩等等。
備課，要備教材之外還要備學(xué)生。
要對(duì)你的學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)，了解他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)儲(chǔ)備情況等。
老師的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會(huì)很好的配合，課堂效果必然很好。
再者，備學(xué)生時(shí)，我們要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇九
教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作，完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順暢運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規(guī)范教師行為，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，建設(shè)優(yōu)秀教師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成績(jī)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要依賴(lài)。沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量如何促進(jìn)提高呢？教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，但要把教學(xué)常規(guī)做好，就必須從平時(shí)做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的`服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
生活常規(guī)管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題，它指的是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱囊恍┮?guī)則和習(xí)慣，是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)。在生活常規(guī)管理的過(guò)程中，我們可以體會(huì)到許多的改變和提升，因此，在今天的文章中，我將分享我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
第二段：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（200字）
良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，早起、少熬夜、規(guī)律飲食和適量運(yùn)動(dòng)是我一直堅(jiān)持的生活習(xí)慣。早起可以讓我有更充裕的時(shí)間安排，少熬夜可以保持身體的健康，規(guī)律飲食能讓我保持良好的身體狀態(tài)，適量運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我的體質(zhì)。通過(guò)養(yǎng)成這些良好的生活習(xí)慣，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己變得更加健康、活力充沛。
第三段：制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃（200字）
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，而我們的時(shí)間如何利用將決定我們的生活質(zhì)量。通過(guò)制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃，我能夠更好地掌控自己的時(shí)間。首先，我會(huì)制定每天的任務(wù)清單，確定當(dāng)天的具體工作和計(jì)劃。然后，我會(huì)按照時(shí)間順序，合理分配每項(xiàng)任務(wù)所需的時(shí)間。此外，我還會(huì)為自己設(shè)置一些固定的休息時(shí)間，以保持精力充沛。通過(guò)這樣的時(shí)間管理計(jì)劃，我不再覺(jué)得時(shí)間匆忙，我能夠更有效地完成任務(wù)，提高了我的工作效率。
第四段：保持生活的整潔和有序（200字）
保持生活的整潔和有序是我生活常規(guī)管理的重要一環(huán)。面對(duì)瑣碎的生活雜物，我盡量保持及時(shí)整理和歸納。每天回家后，我會(huì)抽出一段時(shí)間整理家務(wù)，讓家里的環(huán)境整潔且舒適。而在工作場(chǎng)所，我會(huì)保持桌面整潔，清空不必要的物品，創(chuàng)造一個(gè)更高效的工作環(huán)境。保持生活的整潔和有序，讓我感到更加舒適和愉悅，也能提高我的工作效率和生活品質(zhì)。
第五段：積極面對(duì)困難心態(tài)（200字）
在生活常規(guī)管理的過(guò)程中，我也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。而如何面對(duì)這些困難將決定我是否能夠持續(xù)堅(jiān)持并取得進(jìn)步。在面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，相信自己能夠克服困難并取得成功。同時(shí)，我也會(huì)尋求他人的幫助和意見(jiàn)，更好地解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的積極心態(tài)，我能夠更快地找到解決問(wèn)題的方法，不再焦慮和垂頭喪氣。最終，我堅(jiān)信堅(jiān)持常規(guī)管理的生活方式將讓我變得更加優(yōu)秀和成功。
總結(jié)（200字）
生活常規(guī)管理對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，它不僅能夠塑造一個(gè)人的品格和習(xí)慣，還能夠提高人的生活質(zhì)量和工作效率。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃、保持生活的整潔和有序并積極面對(duì)困難心態(tài)，我在生活常規(guī)管理中獲得了許多的心得體會(huì)。我相信，只要堅(jiān)持下去，生活常規(guī)管理將使我變得更加出色和成功。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。它不僅僅是一種外在形式的規(guī)范，更是一種文化的表達(dá)和社交交往的方式。在日常生活中，遵守禮儀常規(guī)能讓我們顯得更加文明、有修養(yǎng)，與人交往更加順暢。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第二段：關(guān)于言談舉止的重要
首先，學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)教會(huì)了我如何正確地進(jìn)行言談舉止。在面對(duì)他人時(shí)，我們應(yīng)該保持優(yōu)雅、大方的態(tài)度和談吐。不僅要掌握基本的問(wèn)候禮儀，如相互致意，寒暄問(wèn)好等，還要有禮貌待人的習(xí)慣。不亂插話、不說(shuō)臟話，互相尊重和傾聽(tīng)，都是良好的社交習(xí)慣。此外，在飯桌上也要遵守用餐禮儀，不大聲嚼食，不說(shuō)話時(shí)鬧笑話等。通過(guò)學(xué)習(xí)言談舉止的規(guī)范，我在與人交往中更加得心應(yīng)手，增進(jìn)了我與他人的友好關(guān)系。
第三段：關(guān)于儀表儀容的重視
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)也教會(huì)了我注意自己的儀表儀容。一個(gè)人的儀表儀容能直接反映一個(gè)人的修養(yǎng)和品位。儀表儀容的規(guī)范要求我們注重服裝的整潔和穿著的得體。無(wú)論是在正式場(chǎng)合還是在非正式場(chǎng)合，我們都應(yīng)該穿著得體、整潔干凈。與此同時(shí)，儀表儀容也包括我們的儀態(tài)和舉止。站姿端莊、微笑待人、自然優(yōu)雅地走路等都是儀表儀容的一部分。通過(guò)注意自己的儀表儀容，我看到了自己的形象改善，并感受到了在人前的自信和從容。
第四段：關(guān)于尊重他人和包容差異
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)還讓我明白到了尊重他人和包容差異的重要性。在與不同的人交往時(shí)，我們應(yīng)該尊重他人的文化、宗教信仰、習(xí)慣等。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人都有權(quán)利保持自己的個(gè)性。當(dāng)我們面對(duì)一些與自己不同的行為和觀點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)放大差異、指責(zé)和貶低對(duì)方，而是要以一種開(kāi)放的心態(tài)去理解和接納。尊重他人和包容差異能夠使我們與人和諧相處，讓我們的社交關(guān)系更加緊密。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)的心得總結(jié)起來(lái)就是要尊重他人，以禮待人。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了符合禮儀常規(guī)的行為確實(shí)能夠讓我們?cè)谌穗H交往中受益良多。它不僅僅是一種外在規(guī)范，更是一種內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和遵循禮儀常規(guī)，我們能夠提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，并能夠更好地與他人建立關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，盡管學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)可能需要一些時(shí)間和努力，但它無(wú)疑是一條通向成功和幸福的重要路徑。讓我們共同努力，學(xué)習(xí)和傳承好禮儀常規(guī)，讓我們的社會(huì)更加文明、和諧。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十二
為認(rèn)真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》，并作了學(xué)習(xí)筆記。
現(xiàn)將心得體會(huì)記錄如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》的重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，體會(huì)文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。
學(xué)校將《意見(jiàn)》作為教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。
三、結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，做好筆記，對(duì)照自身工作，做到邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照，邊查找邊整改，來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀、如何針對(duì)學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評(píng)價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習(xí)和研究的日程上來(lái)。老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力實(shí)踐。
四、加強(qiáng)實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì)，共同提高。
開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、重反思、促轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參與教研、集備的熱情高了，主動(dòng)研究教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了；也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)定教，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了；能精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)練習(xí)，精細(xì)診斷每一次單元檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生把視野向課外校外延伸……結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì)，在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。
20xx年教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得體會(huì)的延伸閱讀——心得體會(huì)的意義
心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類(lèi)。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十三
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十四
幼兒階段是孩子們開(kāi)始接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)生活常規(guī)的重要時(shí)期。在這一階段，對(duì)幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)不僅有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)孩子們的自理能力和積極的人際關(guān)系。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了幼兒生活常規(guī)的重要性。本文將從幼兒生活常規(guī)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性、提高幼兒生活常規(guī)的方法、培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性、促進(jìn)幼兒自我管理以及幫助幼兒建立積極人際關(guān)系五個(gè)方面來(lái)探討幼兒生活常規(guī)的心得體會(huì)。
幼兒生活常規(guī)對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。首先，生活常規(guī)的建立有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)早期的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣。這不僅有助于保護(hù)幼兒的健康，還有助于培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，生活常規(guī)的建立能夠提高幼兒的自制能力和責(zé)任感。幼兒通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，學(xué)會(huì)自制，培養(yǎng)對(duì)自己行為的責(zé)任感，進(jìn)而形成一種自律的品質(zhì)。
提高幼兒生活常規(guī)的方法有很多。首先，家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一的教育方法。家庭與幼兒園之間對(duì)幼兒生活常規(guī)的要求應(yīng)該是一致的，以保證幼兒堅(jiān)持遵循生活常規(guī)的習(xí)慣不受干擾。其次，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)輔助材料、游戲活動(dòng)等方式，讓幼兒理解并遵循生活常規(guī)。同時(shí)，也可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)幼兒遵循生活常規(guī)的積極性。最后，并不是所有的幼兒都能很好地遵循生活常規(guī)，對(duì)于那些行為習(xí)慣較差的幼兒，我們可以給予一定的矯正和引導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，我們要多一些耐心和理解，從幼兒個(gè)體需求出發(fā)，制定個(gè)別化的教育方案。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性是不可忽視的。幼兒在生活中通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，學(xué)會(huì)自理、自營(yíng)，提高自身的獨(dú)立能力。例如，他們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、洗漱、整理書(shū)包等。獨(dú)立能力的培養(yǎng)不僅有助于幼兒自信心的建立，還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力也是為了他們更好地適應(yīng)社會(huì)需要做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒獨(dú)立能力發(fā)展到一定程度時(shí)，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，也更容易融入周?chē)娜巳骸?BR> 幼兒自我管理的能力是建立在遵循生活常規(guī)的基礎(chǔ)上的。通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，孩子們學(xué)會(huì)自我管理，形成良好的行為習(xí)慣和養(yǎng)成自己的規(guī)矩。這也有助于他們養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和責(zé)任感，提高他們的自我管理能力。例如，他們能夠自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)吃飯和睡覺(jué)等。同時(shí)，通過(guò)自我管理的培養(yǎng)，幼兒也能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難，培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
幫助幼兒建立積極人際關(guān)系是幼兒生活常規(guī)的一個(gè)重要方面。遵循生活常規(guī)要求的幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，與他人協(xié)作和合作。通過(guò)合作和交流，他們不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也能夠培養(yǎng)出一種友善、寬容和理解的基本素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，幼兒學(xué)會(huì)了尊重他人的感受，遵守公共秩序，從小培養(yǎng)起樂(lè)于助人和積極向上的人際關(guān)系，有助于他們?cè)诮窈蟮纳缃恢懈禹樌嘏c人相處。
綜上所述，幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自制能力和責(zé)任感。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力、促進(jìn)幼兒自我管理以及幫助幼兒建立積極人際關(guān)系方面也有很大的作用。因此，在教育幼兒的過(guò)程中，我們要重視幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高和社會(huì)節(jié)奏的加快，生活常規(guī)的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到。遵循生活常規(guī)，有利于規(guī)律生活，提高效率，保護(hù)健康。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我深深體會(huì)到了生活常規(guī)的重要性。在日常生活中，我逐漸形成了自己的生活常規(guī)，并且深刻體會(huì)到生活常規(guī)所帶來(lái)的好處。
首先，遵循生活常規(guī)有助于保護(hù)健康。健康是人的第一財(cái)富，只有身體健康才能夠更好地工作、生活。而遵循生活常規(guī)，有規(guī)律的作息時(shí)間、合理的飲食習(xí)慣、適度的運(yùn)動(dòng)等都對(duì)身體健康起到重要的作用。比如，定時(shí)作息有助于調(diào)節(jié)人的生物鐘，平衡激素分泌，提高睡眠質(zhì)量，增強(qiáng)免疫力。合理的飲食習(xí)慣能夠攝入各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持身體機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。適度的運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，防止各種疾病的發(fā)生。通過(guò)遵循生活常規(guī)，我們能夠更好地保護(hù)自己的健康，享受更好的生活。
其次，遵循生活常規(guī)可以提高生活效率。生活常規(guī)能夠幫助我們合理安排時(shí)間，提高工作和生活的效率。比如，我每天早上7點(diǎn)鐘起床，早飯時(shí)間是7:30，然后安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作等。這種有規(guī)律、有節(jié)奏的生活方式讓我能夠更加專(zhuān)注、高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，不僅提高了自己的工作效率，也減少了拖延和浪費(fèi)時(shí)間的情況。此外，遵循生活常規(guī)還有助于形成良好的習(xí)慣，以及增強(qiáng)自律能力。當(dāng)我們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自律能力，我們就能夠更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，更好地掌控自己的生活。
再次，遵循生活常規(guī)有助于保持心理健康?，F(xiàn)代社會(huì)，人們面臨著各種各樣的壓力和問(wèn)題，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。而遵循生活常規(guī)，能夠幫助我們建立起穩(wěn)定、積極向上的生活狀態(tài)，保持心理的平衡。遵循生活常規(guī)，保持規(guī)律的作息時(shí)間，可以讓我們的身心得到充分的休息，減輕壓力。合理的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)，能夠促使身體分泌出更多的內(nèi)啡肽，提高心情，降低抑郁情緒。此外，遵循生活常規(guī)還能夠培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好，豐富精神生活，讓我們更加快樂(lè)、幸福。
最后，遵循生活常規(guī)有助于建立良好的人際關(guān)系。生活常規(guī)不僅僅是對(duì)自己的約束，也是對(duì)他人的尊重和關(guān)心。比如，準(zhǔn)時(shí)赴約、守時(shí)完成任務(wù)，都是尊重他人時(shí)間和付出的表現(xiàn)。同時(shí)，遵循生活常規(guī)還能夠幫助我們建立積極、健康的人際關(guān)系，提高人際交往的質(zhì)量。只有與他人保持相同的作息時(shí)間，才能更好地與他人溝通和交流；只有保持好的飲食習(xí)慣，才能增進(jìn)與他人的友誼，共同品味生活的美好。通過(guò)遵循生活常規(guī)，我們不僅能夠自律、自強(qiáng)，也能夠更好地與他人相處，建立良好的社會(huì)關(guān)系。
總之，生活常規(guī)的重要性不容忽視。遵循生活常規(guī)不僅能夠保護(hù)健康，提高生活效率，保持心理健康，還能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。因此，我堅(jiān)定地相信，在生活中，遵循生活常規(guī)是一種智慧和選擇。只有通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們才能夠更好地掌控自己的生活，過(guò)上更健康、高效、幸福的生活。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇二
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
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學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說(shuō)。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫(xiě)論文……。這些，都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。
開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——。
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇四
為了促進(jìn)教師的教學(xué)工作的規(guī)范化，我校組織我們學(xué)習(xí)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記筆記，還同年組教師共同討論。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)要求。這將讓我的教學(xué)工作更規(guī)范化。
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)?！笔堑?，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(zhǎng)，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有差錯(cuò)的不要批評(píng)。要耐心引導(dǎo)，使之知錯(cuò)，會(huì)改錯(cuò)。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《義務(wù)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí);我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要認(rèn)真遵循《義務(wù)教學(xué)常規(guī).》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì)事半而功倍的。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)初中教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得自己受益匪非淺，覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識(shí)。具體地說(shuō)，在以后教學(xué)中，自己要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
在備課中自己應(yīng)切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備教法。自己要認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服自己，就會(huì)喜歡上自己的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。因此，自己應(yīng)認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的拓展與延伸，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在以往教學(xué)中，自己總擔(dān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地理解，因此，在講課時(shí)總是面面俱到，惟恐學(xué)生不會(huì)，浪費(fèi)了時(shí)間，收效甚微。在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)做到精講多練，以提高教學(xué)實(shí)效?！熬?，即自己要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，自己要較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，自己也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內(nèi)容，如果沒(méi)有好的教法與駕馭，沒(méi)有好的學(xué)法去配合，教學(xué)難以取得實(shí)效。在以往教學(xué)中，自己只注重教師的講解，學(xué)生活動(dòng)較少，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學(xué)效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的場(chǎng)面，既增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。
學(xué)生是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中學(xué)生的主體作用并未真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”被自己的“一言堂”所替代；學(xué)生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，在教學(xué)觀念上“回歸主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。課前要給學(xué)生留出一定的時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上老師不能一講到底，要讓學(xué)生有一定的時(shí)間去思考和討論，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力以及與人合作的能力，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己，發(fā)展自我，切實(shí)把教學(xué)的著力點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上來(lái)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。
在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。
我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。
但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。
借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。
首先是備課。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。
備課要先備教材。
每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。
那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。
這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。
這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。
上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培養(yǎng)何種情感。
具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。
不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。
要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。
老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。
語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。
板書(shū)要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。
如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。
在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。
取得學(xué)生的積極配合。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題也要引起高度重視。
例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎?”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。
課堂上我們要注意以下十個(gè)問(wèn)題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評(píng)學(xué)生。
三、注意觀察學(xué)生臉色。
四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。
五、注意學(xué)生的信心和興趣。
六、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。
七、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學(xué)要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 。
一滿足學(xué)生的.求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。
二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。
三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。
四滿足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。
作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)和個(gè)性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書(shū)”
(3)備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn);既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)采取的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)
教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。
教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。
如何更好地提高教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(1)板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2) 對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)耐心傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3) 若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。
(4) 更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(5) 教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類(lèi)布置作業(yè)。
(3) 布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類(lèi)和探索實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。
(2) 對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。
需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，寫(xiě)在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3) 對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?BR> 總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。
而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
“學(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。
只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇七
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》后，我感到自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循此常規(guī)，并以此作為標(biāo)尺來(lái)衡量自己。
備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)所教內(nèi)容的一備、二備才能對(duì)教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
在平時(shí)的備課當(dāng)中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。
但通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書(shū)本中那幾道例題，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感恩等等。
備課，要備教材之外還要備學(xué)生。
要對(duì)你的學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)，了解他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)儲(chǔ)備情況等。
老師的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會(huì)很好的配合，課堂效果必然很好。
再者，備學(xué)生時(shí)，我們要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇九
教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作，完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順暢運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規(guī)范教師行為，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，建設(shè)優(yōu)秀教師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成績(jī)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要依賴(lài)。沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量如何促進(jìn)提高呢？教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，但要把教學(xué)常規(guī)做好，就必須從平時(shí)做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的`服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
生活常規(guī)管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題，它指的是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱囊恍┮?guī)則和習(xí)慣，是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)。在生活常規(guī)管理的過(guò)程中，我們可以體會(huì)到許多的改變和提升，因此，在今天的文章中，我將分享我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
第二段：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（200字）
良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，早起、少熬夜、規(guī)律飲食和適量運(yùn)動(dòng)是我一直堅(jiān)持的生活習(xí)慣。早起可以讓我有更充裕的時(shí)間安排，少熬夜可以保持身體的健康，規(guī)律飲食能讓我保持良好的身體狀態(tài)，適量運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我的體質(zhì)。通過(guò)養(yǎng)成這些良好的生活習(xí)慣，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己變得更加健康、活力充沛。
第三段：制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃（200字）
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，而我們的時(shí)間如何利用將決定我們的生活質(zhì)量。通過(guò)制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃，我能夠更好地掌控自己的時(shí)間。首先，我會(huì)制定每天的任務(wù)清單，確定當(dāng)天的具體工作和計(jì)劃。然后，我會(huì)按照時(shí)間順序，合理分配每項(xiàng)任務(wù)所需的時(shí)間。此外，我還會(huì)為自己設(shè)置一些固定的休息時(shí)間，以保持精力充沛。通過(guò)這樣的時(shí)間管理計(jì)劃，我不再覺(jué)得時(shí)間匆忙，我能夠更有效地完成任務(wù)，提高了我的工作效率。
第四段：保持生活的整潔和有序（200字）
保持生活的整潔和有序是我生活常規(guī)管理的重要一環(huán)。面對(duì)瑣碎的生活雜物，我盡量保持及時(shí)整理和歸納。每天回家后，我會(huì)抽出一段時(shí)間整理家務(wù)，讓家里的環(huán)境整潔且舒適。而在工作場(chǎng)所，我會(huì)保持桌面整潔，清空不必要的物品，創(chuàng)造一個(gè)更高效的工作環(huán)境。保持生活的整潔和有序，讓我感到更加舒適和愉悅，也能提高我的工作效率和生活品質(zhì)。
第五段：積極面對(duì)困難心態(tài)（200字）
在生活常規(guī)管理的過(guò)程中，我也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。而如何面對(duì)這些困難將決定我是否能夠持續(xù)堅(jiān)持并取得進(jìn)步。在面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，相信自己能夠克服困難并取得成功。同時(shí)，我也會(huì)尋求他人的幫助和意見(jiàn)，更好地解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的積極心態(tài)，我能夠更快地找到解決問(wèn)題的方法，不再焦慮和垂頭喪氣。最終，我堅(jiān)信堅(jiān)持常規(guī)管理的生活方式將讓我變得更加優(yōu)秀和成功。
總結(jié)（200字）
生活常規(guī)管理對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，它不僅能夠塑造一個(gè)人的品格和習(xí)慣，還能夠提高人的生活質(zhì)量和工作效率。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、制定合理的時(shí)間管理計(jì)劃、保持生活的整潔和有序并積極面對(duì)困難心態(tài)，我在生活常規(guī)管理中獲得了許多的心得體會(huì)。我相信，只要堅(jiān)持下去，生活常規(guī)管理將使我變得更加出色和成功。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。它不僅僅是一種外在形式的規(guī)范，更是一種文化的表達(dá)和社交交往的方式。在日常生活中，遵守禮儀常規(guī)能讓我們顯得更加文明、有修養(yǎng)，與人交往更加順暢。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第二段：關(guān)于言談舉止的重要
首先，學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)教會(huì)了我如何正確地進(jìn)行言談舉止。在面對(duì)他人時(shí)，我們應(yīng)該保持優(yōu)雅、大方的態(tài)度和談吐。不僅要掌握基本的問(wèn)候禮儀，如相互致意，寒暄問(wèn)好等，還要有禮貌待人的習(xí)慣。不亂插話、不說(shuō)臟話，互相尊重和傾聽(tīng)，都是良好的社交習(xí)慣。此外，在飯桌上也要遵守用餐禮儀，不大聲嚼食，不說(shuō)話時(shí)鬧笑話等。通過(guò)學(xué)習(xí)言談舉止的規(guī)范，我在與人交往中更加得心應(yīng)手，增進(jìn)了我與他人的友好關(guān)系。
第三段：關(guān)于儀表儀容的重視
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)也教會(huì)了我注意自己的儀表儀容。一個(gè)人的儀表儀容能直接反映一個(gè)人的修養(yǎng)和品位。儀表儀容的規(guī)范要求我們注重服裝的整潔和穿著的得體。無(wú)論是在正式場(chǎng)合還是在非正式場(chǎng)合，我們都應(yīng)該穿著得體、整潔干凈。與此同時(shí)，儀表儀容也包括我們的儀態(tài)和舉止。站姿端莊、微笑待人、自然優(yōu)雅地走路等都是儀表儀容的一部分。通過(guò)注意自己的儀表儀容，我看到了自己的形象改善，并感受到了在人前的自信和從容。
第四段：關(guān)于尊重他人和包容差異
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)還讓我明白到了尊重他人和包容差異的重要性。在與不同的人交往時(shí)，我們應(yīng)該尊重他人的文化、宗教信仰、習(xí)慣等。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人都有權(quán)利保持自己的個(gè)性。當(dāng)我們面對(duì)一些與自己不同的行為和觀點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)放大差異、指責(zé)和貶低對(duì)方，而是要以一種開(kāi)放的心態(tài)去理解和接納。尊重他人和包容差異能夠使我們與人和諧相處，讓我們的社交關(guān)系更加緊密。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)的心得總結(jié)起來(lái)就是要尊重他人，以禮待人。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了符合禮儀常規(guī)的行為確實(shí)能夠讓我們?cè)谌穗H交往中受益良多。它不僅僅是一種外在規(guī)范，更是一種內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和遵循禮儀常規(guī)，我們能夠提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，并能夠更好地與他人建立關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，盡管學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)可能需要一些時(shí)間和努力，但它無(wú)疑是一條通向成功和幸福的重要路徑。讓我們共同努力，學(xué)習(xí)和傳承好禮儀常規(guī)，讓我們的社會(huì)更加文明、和諧。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十二
為認(rèn)真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》，并作了學(xué)習(xí)筆記。
現(xiàn)將心得體會(huì)記錄如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》的重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，體會(huì)文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。
學(xué)校將《意見(jiàn)》作為教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。
三、結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，做好筆記，對(duì)照自身工作，做到邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照，邊查找邊整改，來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀、如何針對(duì)學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評(píng)價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習(xí)和研究的日程上來(lái)。老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力實(shí)踐。
四、加強(qiáng)實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì)，共同提高。
開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、重反思、促轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參與教研、集備的熱情高了，主動(dòng)研究教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了；也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)定教，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了；能精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)練習(xí)，精細(xì)診斷每一次單元檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生把視野向課外校外延伸……結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì)，在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。
20xx年教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得體會(huì)的延伸閱讀——心得體會(huì)的意義
心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類(lèi)。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十三
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)生活常規(guī)的心得體會(huì)篇十四
幼兒階段是孩子們開(kāi)始接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)生活常規(guī)的重要時(shí)期。在這一階段，對(duì)幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)不僅有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)孩子們的自理能力和積極的人際關(guān)系。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了幼兒生活常規(guī)的重要性。本文將從幼兒生活常規(guī)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性、提高幼兒生活常規(guī)的方法、培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性、促進(jìn)幼兒自我管理以及幫助幼兒建立積極人際關(guān)系五個(gè)方面來(lái)探討幼兒生活常規(guī)的心得體會(huì)。
幼兒生活常規(guī)對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。首先，生活常規(guī)的建立有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)早期的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣。這不僅有助于保護(hù)幼兒的健康，還有助于培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，生活常規(guī)的建立能夠提高幼兒的自制能力和責(zé)任感。幼兒通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，學(xué)會(huì)自制，培養(yǎng)對(duì)自己行為的責(zé)任感，進(jìn)而形成一種自律的品質(zhì)。
提高幼兒生活常規(guī)的方法有很多。首先，家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一的教育方法。家庭與幼兒園之間對(duì)幼兒生活常規(guī)的要求應(yīng)該是一致的，以保證幼兒堅(jiān)持遵循生活常規(guī)的習(xí)慣不受干擾。其次，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)輔助材料、游戲活動(dòng)等方式，讓幼兒理解并遵循生活常規(guī)。同時(shí)，也可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)幼兒遵循生活常規(guī)的積極性。最后，并不是所有的幼兒都能很好地遵循生活常規(guī)，對(duì)于那些行為習(xí)慣較差的幼兒，我們可以給予一定的矯正和引導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，我們要多一些耐心和理解，從幼兒個(gè)體需求出發(fā)，制定個(gè)別化的教育方案。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性是不可忽視的。幼兒在生活中通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，學(xué)會(huì)自理、自營(yíng)，提高自身的獨(dú)立能力。例如，他們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、洗漱、整理書(shū)包等。獨(dú)立能力的培養(yǎng)不僅有助于幼兒自信心的建立，還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力也是為了他們更好地適應(yīng)社會(huì)需要做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒獨(dú)立能力發(fā)展到一定程度時(shí)，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，也更容易融入周?chē)娜巳骸?BR> 幼兒自我管理的能力是建立在遵循生活常規(guī)的基礎(chǔ)上的。通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，孩子們學(xué)會(huì)自我管理，形成良好的行為習(xí)慣和養(yǎng)成自己的規(guī)矩。這也有助于他們養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和責(zé)任感，提高他們的自我管理能力。例如，他們能夠自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)吃飯和睡覺(jué)等。同時(shí)，通過(guò)自我管理的培養(yǎng)，幼兒也能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難，培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
幫助幼兒建立積極人際關(guān)系是幼兒生活常規(guī)的一個(gè)重要方面。遵循生活常規(guī)要求的幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，與他人協(xié)作和合作。通過(guò)合作和交流，他們不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也能夠培養(yǎng)出一種友善、寬容和理解的基本素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，幼兒學(xué)會(huì)了尊重他人的感受，遵守公共秩序，從小培養(yǎng)起樂(lè)于助人和積極向上的人際關(guān)系，有助于他們?cè)诮窈蟮纳缃恢懈禹樌嘏c人相處。
綜上所述，幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)遵循生活常規(guī)的要求，幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自制能力和責(zé)任感。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力、促進(jìn)幼兒自我管理以及幫助幼兒建立積極人際關(guān)系方面也有很大的作用。因此，在教育幼兒的過(guò)程中，我們要重視幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。