通知是一種用于傳達(dá)重要消息或安排活動(dòng)的正式通告,它能夠使接收者及時(shí)了解相關(guān)信息。總結(jié)的方式和角度多種多樣,我們需要找到最適合自己的方式。這些范文反映了不同人不同時(shí)期的總結(jié)風(fēng)格和方式。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇一
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" makf our world more beautiful "的閱讀教材,通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí),學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化,從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
(1)知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確,就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習(xí)的話題,把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
(2)能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-reading questions ),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),就有關(guān)話題開(kāi)展討論,通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè),吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
(1)重點(diǎn):本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
(2)難點(diǎn):對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理
全文分為三部分,每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求,為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力,
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文,就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論,吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生再細(xì)讀課文,就課文口頭提出問(wèn)題,對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋,有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思,養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣,具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音,對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解,從而有能正確回答老師對(duì)課文,提出的問(wèn)題,講解完后,還可通過(guò)錄音,讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹(shù)等,通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線"的教育思想,但教師又要因人而導(dǎo),對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué) a duty report
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件,從而導(dǎo)入課題,起到一個(gè)熱身的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào),一個(gè)話題,它更是一門系統(tǒng)的科學(xué),更是一種意識(shí),一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái),置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中,這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分,讓學(xué)生思考。
step5:聽(tīng)錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問(wèn)題。
step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分,通過(guò)課文中和圖片,結(jié)合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比,第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè),如:how to make our school∕neighbourhood/city(town) more beautiful 等,并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告,鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng),營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇二
本課時(shí)包括a部分的let's learn和let's do,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,確定以下目標(biāo):
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在act like a……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有提高。
1、熱身
利用歌曲how are you?使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面,吸引學(xué)生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇三
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):
a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1.導(dǎo)入階段:
(3)以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.出現(xiàn)和操練階段
(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對(duì)于課本上的“write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
3.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇四
各位老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分,課文的題目是:different attitudes to gift giving.在此,我希望和大家分享我的授課心得,希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分:教學(xué)計(jì)劃及大綱要求,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為:每單元精講閱讀部分第一篇課文,課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間,總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是:閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié),通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界,進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,大學(xué)的學(xué)習(xí),不同于初高中的學(xué)習(xí),畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作,培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力,因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息,找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握基本的詞匯,句子結(jié)構(gòu),相關(guān)語(yǔ)法,能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ),學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng),英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度,但一個(gè)是考端午節(jié)的文章,一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章,相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好,因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息,而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此,學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試,尤其是閱讀部分的得分,會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章,快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作,職場(chǎng)不同于學(xué)校,如何快速的獲得信息,學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì),因此老師在教學(xué)過(guò)程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章,找到文章重點(diǎn)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法,完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有,但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的,大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解,和單獨(dú)詞匯的使用上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式,寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求,這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一,雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn),但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿,練習(xí),學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章,相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思,而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去,最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去,很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是,背了很多的單詞,但最后考試的時(shí)候,寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě),原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好,只知道意思,不會(huì)運(yùn)用,因此會(huì)再多的詞匯,不會(huì)使用,也是白費(fèi)工夫,在教學(xué)中,老師要多給學(xué)生舉例,讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用,這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo):不同國(guó)家,習(xí)俗不同,應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)到相關(guān)禮儀,了解其他國(guó)家文化的同時(shí),取其精華,弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有:講述教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法,舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法:這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法,英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科:要求部分內(nèi)容英文授課,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課,會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白,因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ),配合多媒體教室中ppt的播放,將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課,要給學(xué)生講清楚講透徹,語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法:在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題,并呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章,找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中,快速獲得文章信息,理解文章大意,也劃出自己不會(huì)的詞匯,不理解的句子,使學(xué)生參與到課堂中來(lái),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法:英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué),英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子,告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法,并及時(shí)給出中文句子,讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法:這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中,要啟發(fā)式的教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度,及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng),使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),提問(wèn)的方法也很多,可以是口頭提問(wèn),也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì),但課后練習(xí)講的不到位,學(xué)生練的很少,在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下,我改進(jìn)了教學(xué)方法,在課后習(xí)題的練習(xí)部分,請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案,這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法,詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤,同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生,可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式,這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣,準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí),英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān),因此在我講完文章后,會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解,我會(huì)提問(wèn)答案,及提問(wèn)相關(guān)句子的理解,經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí),學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題,都會(huì)感到得心應(yīng)手,這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施,學(xué)生在課堂上可以以討論,回答問(wèn)題,完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗,并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程,以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇五
1、教材簡(jiǎn)析:
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課,本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的,復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書(shū)》中的英語(yǔ)故事“the month family”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求
a、知識(shí)目標(biāo):
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解本課故事大意,復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo):
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn):天氣狀況的形容詞,一年中的各個(gè)月份,序數(shù)詞,
b、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,由于他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),敢于開(kāi)口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò),再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度,不容易記憶,所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué),這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的游戲和活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究,增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流,體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中,教師要抱著賞識(shí)的心態(tài),積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心,讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中走向成功。
第一步,通過(guò)各種活動(dòng),復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子,為測(cè)試做鋪墊。
第二步,利用教科書(shū)和磁帶進(jìn)行測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步,對(duì)于故事的教學(xué)整體收入,鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。出示問(wèn)題小組討論,然后訂正答案,跟錄音讀,說(shuō)感受,步步深入,符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步,課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇六
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱,設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要:加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要,達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要,為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要,在工作中使用英語(yǔ)工作的需要,專升本以及四六級(jí)考試的需要。
(二)課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得,前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué),理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
(三)根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么,語(yǔ)言與世界的關(guān)系,一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題,還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
(2)技能目標(biāo):基本達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)全能,基本具有理解能力和表達(dá)能力。(3)德育目標(biāo):自立自強(qiáng)、愛(ài)學(xué)愛(ài)習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
(一)師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況(圖略)
如圖所示,從年齡結(jié)構(gòu)看,以中青年為主,教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,以研究生為主,英語(yǔ)水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看,以中高級(jí)為主,科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
(二)教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室:教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái):學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái),人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角:英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
(三)學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育,強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
(一)教材。
(1)教材的地位與作用:《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語(yǔ)教材,居首選地位,《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能,起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
(2)教材的內(nèi)容:《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元,每單元三部分,課文一、課文二和寫(xiě)作,符合大綱要求,適合學(xué)生使用。
(3)教學(xué)內(nèi)容處理:課文一講釋義,課文二講大意,寫(xiě)作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。
(二)輔助資料:網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材,原版電ying原聲音頻,學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站,學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào),英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得,通過(guò)三級(jí)考試。
(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫(xiě)作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開(kāi)始。
(一)根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo),主要采用情景教學(xué)模式,講授+視聽(tīng)說(shuō)模式,不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo),符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情,也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
(二)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授:講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí),英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維:英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子,用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋:把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教:在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué),我激勵(lì)我學(xué),我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法:和英語(yǔ)合作,和老師合作,和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法:腦圖,作業(yè),文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法:英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
(五)教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
(1)話題導(dǎo)入與探索:圍繞話題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
(2)課文一:完成單詞的英語(yǔ)釋義,短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義,句子的英語(yǔ)釋義。
(3)課文二:英語(yǔ)解釋大意。
(4)實(shí)用寫(xiě)作:英語(yǔ)解釋格式,模擬寫(xiě)作練習(xí)。
(5)習(xí)題答案:提供學(xué)生參考對(duì)照。
(一)學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤,期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī),考查成績(jī)考核方式是聽(tīng)或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g,省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項(xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
(二)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià),同行評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
(一)教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué),教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用,是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
(二)教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得,學(xué)生是學(xué)的主體,教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀,就有什么樣的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法,從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用,從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀,就有什么樣的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì),教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì),學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要,方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境,用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。
(五)教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變,方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?,方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇七
1.教材分析:本單元是一個(gè)非常有趣的單元,它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元,本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課,它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活,也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
(1)知識(shí)目標(biāo):掌握一些重要的單詞,短語(yǔ)和句子,例如——-
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ),——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力,我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯,日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn):——————
1.教學(xué)理念:我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2.教學(xué)方法:就本課的教學(xué),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:
(1)聽(tīng)力訓(xùn)練法:在聽(tīng)中感知,模仿,通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力(2)提問(wèn)引入法:通過(guò)提問(wèn),分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué),檢查和鞏固新知識(shí)(3)情景教學(xué)法:我利用課文,創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合,學(xué)生一旦進(jìn)入情景,就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn),可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣,對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。(4)任務(wù)型教學(xué)法:以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)與技能融為一體,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。(5)競(jìng)賽教學(xué)法:通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1.利用————激情導(dǎo)入:————————
設(shè)計(jì)意圖:引出課題,縮短師生之間的距離,抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中,貼近學(xué)生。
2.引入生詞
3.a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練,鞏固應(yīng)用
ses in class
y
rk
孩子獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn),掌握難點(diǎn)。當(dāng)然,在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇八
徐老師執(zhí)教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:
1、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng):在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降,激勵(lì)了學(xué)生的提問(wèn)欲望。
2、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的`去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習(xí)。
3、注重語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,徐老師讓學(xué)生通過(guò)pairwork,groupwork充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出,讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。
在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇九
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開(kāi)課發(fā)言稿
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十
聽(tīng)了陳老師的課后,我認(rèn)為這一次的英語(yǔ)課無(wú)論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
第一、總體上來(lái)說(shuō),課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn),教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn);
第六、抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué),樹(shù)立校本課的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育,效果會(huì)相當(dāng)好的,如打電話的一些句式和習(xí)慣,可適當(dāng)舉一些生活中的事例,增加趣味性和實(shí)用性,加深學(xué)生的影響。
當(dāng)然,如果最后的環(huán)節(jié)上有些設(shè)計(jì),這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學(xué)生看書(shū)的時(shí)間,聽(tīng)課老師等于就沒(méi)事了,是走還是留,此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn),檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,將會(huì)是這一堂課進(jìn)行升華,將趨向完美。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十一
我評(píng)的是白海燕老師教授的pep6 unit2 b let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。
同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中,采用chant、sng,看圖說(shuō)話、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十二
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的read and write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):
a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1.導(dǎo)入階段:
(3)以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.出現(xiàn)和操練階段
(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對(duì)于課本上的“write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
3.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十三
上課過(guò)程中,我用英語(yǔ)發(fā)出一句指令后,學(xué)生看起來(lái)一臉迷茫,這時(shí)我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo),以幫助學(xué)生理解,相反是直接用中文解釋指令,而且為了讓學(xué)生更好地理解,我在進(jìn)行游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課,學(xué)生看起來(lái)很容易理解教師的用意,但是學(xué)得英語(yǔ)的方式是直接獲得的,是滿堂灌式的,而不是通過(guò)自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識(shí),而且難以真正理解,所以是不可取的。
這節(jié)課上,因?yàn)閷W(xué)生的.活躍,我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況,場(chǎng)面有些不受控,使得課堂紀(jì)律過(guò)于松散。課后英語(yǔ)科組評(píng)課時(shí)給我提了許多建議,可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題,例如采取加分制,或者表?yè)P(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊,或者說(shuō)“one,two,three,eyesonme”等指令語(yǔ)讓學(xué)生安靜下來(lái)等,這些方法都可以控制場(chǎng)面,讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。
這次上課,我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少,且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,最后practice環(huán)節(jié)的時(shí)間很短,且參與其中的并不是全班學(xué)生,造成學(xué)生練習(xí)少,句型不能鞏固,在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實(shí)際上,練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果輸入得不夠多,就無(wú)所謂練習(xí)。
在這節(jié)課的猜動(dòng)物環(huán)節(jié),學(xué)生沒(méi)有作出我預(yù)想的答案,所以我開(kāi)始有些不自信。但其實(shí)這時(shí)完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中,并不需要因?yàn)檎n堂流程沒(méi)有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成,課堂總是靈活的。
第一次試課,盡管不理想,但是讓我看到了自己的不足,也學(xué)習(xí)了許多方法,我會(huì)更加謙虛學(xué)習(xí),向大家討教。
最后,謝謝大家對(duì)我的幫助。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十四
本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章,是一則安全用電的故事,與本單元話題“電”相關(guān),是reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期,他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲,希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃,本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng),增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差,但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí),讓他們先學(xué)會(huì)模仿,進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識(shí)與能力
1)通過(guò)閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
2、過(guò)程與方法
1)通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)能主動(dòng)參與課堂交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力;通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2)通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí);并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心,以知識(shí)為主線,把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案,完成本課的教學(xué)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù),層層遞進(jìn),由面及點(diǎn),從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí),為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)在小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇一
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" makf our world more beautiful "的閱讀教材,通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí),學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化,從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
(1)知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確,就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習(xí)的話題,把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
(2)能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-reading questions ),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),就有關(guān)話題開(kāi)展討論,通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè),吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
(1)重點(diǎn):本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
(2)難點(diǎn):對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理
全文分為三部分,每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求,為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力,
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文,就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論,吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生再細(xì)讀課文,就課文口頭提出問(wèn)題,對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋,有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思,養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣,具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音,對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解,從而有能正確回答老師對(duì)課文,提出的問(wèn)題,講解完后,還可通過(guò)錄音,讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹(shù)等,通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線"的教育思想,但教師又要因人而導(dǎo),對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué) a duty report
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件,從而導(dǎo)入課題,起到一個(gè)熱身的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào),一個(gè)話題,它更是一門系統(tǒng)的科學(xué),更是一種意識(shí),一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái),置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中,這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分,讓學(xué)生思考。
step5:聽(tīng)錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問(wèn)題。
step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分,通過(guò)課文中和圖片,結(jié)合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比,第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè),如:how to make our school∕neighbourhood/city(town) more beautiful 等,并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告,鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng),營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇二
本課時(shí)包括a部分的let's learn和let's do,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,確定以下目標(biāo):
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在act like a……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有提高。
1、熱身
利用歌曲how are you?使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面,吸引學(xué)生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇三
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):
a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1.導(dǎo)入階段:
(3)以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.出現(xiàn)和操練階段
(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對(duì)于課本上的“write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
3.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇四
各位老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分,課文的題目是:different attitudes to gift giving.在此,我希望和大家分享我的授課心得,希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分:教學(xué)計(jì)劃及大綱要求,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為:每單元精講閱讀部分第一篇課文,課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間,總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是:閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié),通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界,進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,大學(xué)的學(xué)習(xí),不同于初高中的學(xué)習(xí),畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作,培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力,因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息,找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握基本的詞匯,句子結(jié)構(gòu),相關(guān)語(yǔ)法,能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ),學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng),英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度,但一個(gè)是考端午節(jié)的文章,一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章,相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好,因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息,而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此,學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試,尤其是閱讀部分的得分,會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章,快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作,職場(chǎng)不同于學(xué)校,如何快速的獲得信息,學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì),因此老師在教學(xué)過(guò)程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章,找到文章重點(diǎn)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法,完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有,但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的,大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解,和單獨(dú)詞匯的使用上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式,寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求,這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一,雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn),但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿,練習(xí),學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章,相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思,而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去,最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去,很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是,背了很多的單詞,但最后考試的時(shí)候,寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě),原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好,只知道意思,不會(huì)運(yùn)用,因此會(huì)再多的詞匯,不會(huì)使用,也是白費(fèi)工夫,在教學(xué)中,老師要多給學(xué)生舉例,讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用,這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo):不同國(guó)家,習(xí)俗不同,應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)到相關(guān)禮儀,了解其他國(guó)家文化的同時(shí),取其精華,弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有:講述教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法,舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法:這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法,英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科:要求部分內(nèi)容英文授課,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課,會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白,因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ),配合多媒體教室中ppt的播放,將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課,要給學(xué)生講清楚講透徹,語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法:在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題,并呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章,找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中,快速獲得文章信息,理解文章大意,也劃出自己不會(huì)的詞匯,不理解的句子,使學(xué)生參與到課堂中來(lái),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法:英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué),英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子,告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法,并及時(shí)給出中文句子,讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法:這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中,要啟發(fā)式的教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度,及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng),使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),提問(wèn)的方法也很多,可以是口頭提問(wèn),也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì),但課后練習(xí)講的不到位,學(xué)生練的很少,在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下,我改進(jìn)了教學(xué)方法,在課后習(xí)題的練習(xí)部分,請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案,這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法,詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤,同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生,可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式,這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣,準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí),英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān),因此在我講完文章后,會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解,我會(huì)提問(wèn)答案,及提問(wèn)相關(guān)句子的理解,經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí),學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題,都會(huì)感到得心應(yīng)手,這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施,學(xué)生在課堂上可以以討論,回答問(wèn)題,完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗,并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程,以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇五
1、教材簡(jiǎn)析:
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課,本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的,復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書(shū)》中的英語(yǔ)故事“the month family”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求
a、知識(shí)目標(biāo):
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解本課故事大意,復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo):
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn):天氣狀況的形容詞,一年中的各個(gè)月份,序數(shù)詞,
b、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,由于他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),敢于開(kāi)口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò),再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度,不容易記憶,所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué),這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的游戲和活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究,增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流,體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中,教師要抱著賞識(shí)的心態(tài),積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心,讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中走向成功。
第一步,通過(guò)各種活動(dòng),復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子,為測(cè)試做鋪墊。
第二步,利用教科書(shū)和磁帶進(jìn)行測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步,對(duì)于故事的教學(xué)整體收入,鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。出示問(wèn)題小組討論,然后訂正答案,跟錄音讀,說(shuō)感受,步步深入,符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步,課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇六
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱,設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要:加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要,達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要,為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要,在工作中使用英語(yǔ)工作的需要,專升本以及四六級(jí)考試的需要。
(二)課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得,前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué),理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
(三)根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么,語(yǔ)言與世界的關(guān)系,一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題,還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
(2)技能目標(biāo):基本達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)全能,基本具有理解能力和表達(dá)能力。(3)德育目標(biāo):自立自強(qiáng)、愛(ài)學(xué)愛(ài)習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
(一)師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況(圖略)
如圖所示,從年齡結(jié)構(gòu)看,以中青年為主,教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,以研究生為主,英語(yǔ)水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看,以中高級(jí)為主,科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
(二)教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室:教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái):學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái),人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角:英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
(三)學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育,強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
(一)教材。
(1)教材的地位與作用:《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語(yǔ)教材,居首選地位,《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能,起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
(2)教材的內(nèi)容:《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元,每單元三部分,課文一、課文二和寫(xiě)作,符合大綱要求,適合學(xué)生使用。
(3)教學(xué)內(nèi)容處理:課文一講釋義,課文二講大意,寫(xiě)作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。
(二)輔助資料:網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材,原版電ying原聲音頻,學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站,學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào),英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得,通過(guò)三級(jí)考試。
(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫(xiě)作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開(kāi)始。
(一)根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo),主要采用情景教學(xué)模式,講授+視聽(tīng)說(shuō)模式,不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo),符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情,也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
(二)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授:講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí),英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維:英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子,用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋:把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教:在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué),我激勵(lì)我學(xué),我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法:和英語(yǔ)合作,和老師合作,和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法:腦圖,作業(yè),文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法:英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
(五)教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
(1)話題導(dǎo)入與探索:圍繞話題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
(2)課文一:完成單詞的英語(yǔ)釋義,短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義,句子的英語(yǔ)釋義。
(3)課文二:英語(yǔ)解釋大意。
(4)實(shí)用寫(xiě)作:英語(yǔ)解釋格式,模擬寫(xiě)作練習(xí)。
(5)習(xí)題答案:提供學(xué)生參考對(duì)照。
(一)學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤,期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī),考查成績(jī)考核方式是聽(tīng)或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g,省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項(xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
(二)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià),同行評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
(一)教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué),教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用,是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
(二)教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得,學(xué)生是學(xué)的主體,教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀,就有什么樣的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法,從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用,從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀,就有什么樣的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì),教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì),學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要,方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境,用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。
(五)教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變,方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?,方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇七
1.教材分析:本單元是一個(gè)非常有趣的單元,它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元,本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課,它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活,也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
(1)知識(shí)目標(biāo):掌握一些重要的單詞,短語(yǔ)和句子,例如——-
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ),——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力,我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯,日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn):——————
1.教學(xué)理念:我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2.教學(xué)方法:就本課的教學(xué),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:
(1)聽(tīng)力訓(xùn)練法:在聽(tīng)中感知,模仿,通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力(2)提問(wèn)引入法:通過(guò)提問(wèn),分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué),檢查和鞏固新知識(shí)(3)情景教學(xué)法:我利用課文,創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合,學(xué)生一旦進(jìn)入情景,就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn),可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣,對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。(4)任務(wù)型教學(xué)法:以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)與技能融為一體,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。(5)競(jìng)賽教學(xué)法:通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1.利用————激情導(dǎo)入:————————
設(shè)計(jì)意圖:引出課題,縮短師生之間的距離,抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中,貼近學(xué)生。
2.引入生詞
3.a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練,鞏固應(yīng)用
ses in class
y
rk
孩子獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn),掌握難點(diǎn)。當(dāng)然,在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇八
徐老師執(zhí)教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:
1、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng):在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降,激勵(lì)了學(xué)生的提問(wèn)欲望。
2、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的`去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習(xí)。
3、注重語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,徐老師讓學(xué)生通過(guò)pairwork,groupwork充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出,讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。
在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇九
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開(kāi)課發(fā)言稿
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十
聽(tīng)了陳老師的課后,我認(rèn)為這一次的英語(yǔ)課無(wú)論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
第一、總體上來(lái)說(shuō),課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn),教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn);
第六、抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué),樹(shù)立校本課的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育,效果會(huì)相當(dāng)好的,如打電話的一些句式和習(xí)慣,可適當(dāng)舉一些生活中的事例,增加趣味性和實(shí)用性,加深學(xué)生的影響。
當(dāng)然,如果最后的環(huán)節(jié)上有些設(shè)計(jì),這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學(xué)生看書(shū)的時(shí)間,聽(tīng)課老師等于就沒(méi)事了,是走還是留,此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn),檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,將會(huì)是這一堂課進(jìn)行升華,將趨向完美。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十一
我評(píng)的是白海燕老師教授的pep6 unit2 b let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。
同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中,采用chant、sng,看圖說(shuō)話、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十二
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的read and write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):
a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1.導(dǎo)入階段:
(3)以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.出現(xiàn)和操練階段
(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對(duì)于課本上的“write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
3.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十三
上課過(guò)程中,我用英語(yǔ)發(fā)出一句指令后,學(xué)生看起來(lái)一臉迷茫,這時(shí)我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo),以幫助學(xué)生理解,相反是直接用中文解釋指令,而且為了讓學(xué)生更好地理解,我在進(jìn)行游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課,學(xué)生看起來(lái)很容易理解教師的用意,但是學(xué)得英語(yǔ)的方式是直接獲得的,是滿堂灌式的,而不是通過(guò)自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識(shí),而且難以真正理解,所以是不可取的。
這節(jié)課上,因?yàn)閷W(xué)生的.活躍,我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況,場(chǎng)面有些不受控,使得課堂紀(jì)律過(guò)于松散。課后英語(yǔ)科組評(píng)課時(shí)給我提了許多建議,可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題,例如采取加分制,或者表?yè)P(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊,或者說(shuō)“one,two,three,eyesonme”等指令語(yǔ)讓學(xué)生安靜下來(lái)等,這些方法都可以控制場(chǎng)面,讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。
這次上課,我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少,且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,最后practice環(huán)節(jié)的時(shí)間很短,且參與其中的并不是全班學(xué)生,造成學(xué)生練習(xí)少,句型不能鞏固,在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實(shí)際上,練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果輸入得不夠多,就無(wú)所謂練習(xí)。
在這節(jié)課的猜動(dòng)物環(huán)節(jié),學(xué)生沒(méi)有作出我預(yù)想的答案,所以我開(kāi)始有些不自信。但其實(shí)這時(shí)完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中,并不需要因?yàn)檎n堂流程沒(méi)有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成,課堂總是靈活的。
第一次試課,盡管不理想,但是讓我看到了自己的不足,也學(xué)習(xí)了許多方法,我會(huì)更加謙虛學(xué)習(xí),向大家討教。
最后,謝謝大家對(duì)我的幫助。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿好篇十四
本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章,是一則安全用電的故事,與本單元話題“電”相關(guān),是reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期,他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲,希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃,本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng),增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差,但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí),讓他們先學(xué)會(huì)模仿,進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識(shí)與能力
1)通過(guò)閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
2、過(guò)程與方法
1)通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)能主動(dòng)參與課堂交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力;通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2)通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí);并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心,以知識(shí)為主線,把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案,完成本課的教學(xué)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù),層層遞進(jìn),由面及點(diǎn),從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí),為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)在小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。