建議書是一種用于提出改進和建議的文檔，它能夠為相關部門提供可行的解決方案?？偨Y要注意語言的準確性和流暢性，使讀者容易理解?？偨Y是一個總結錯失的機會、總結倒霉的經歷、總結失敗的原因的過程。
雨的四季課文思路篇一
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機）。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機）
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來?？蛇@時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的'山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!（愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）
主旨：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求.
四季的雨作者分別描述為春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫,用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,描述了四季雨的不同畫面.寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現了作者對生命與大自然的熱愛.
雨給作者的形象和記憶,永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的.第一段引領全文.
夏天的雨沒有預告,說下就下；光頭澆雨,更有滋味；一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲.所以第三段作者說“別有一番風情”
第四段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝.
倒數第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的”
人生境遇不同,聽雨的感受也就各異.作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗.雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈.
雨的四季課文思路篇二
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。
讀的步驟如下：
初讀，讀中整體感知。
再讀，讀中感悟理解。
三讀，讀中熏陶情感。
教學目標。
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節(jié)的美麗。
二、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。
教學過程。
一、激情導入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的`嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構成了一年的（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。
（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識字。
（一）句中識字。
師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？
（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）。
師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）。
師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）。
（二）認讀詞語。
（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）。
師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）。
（三）游戲識字。
1.點兵點將。
2.雙輪火車。
四、再讀感悟。
師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據大多數學生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）。
（一）學習第一節(jié)。
1.自讀。
師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現什么？然后在小組內交流。
2.反饋。
師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）。
3.拓展。
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）。
五、表演讀文。
（一）分組練習。
師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節(jié)的頭飾，小組練演。）。
（二）分組表演。
六、課外延伸。
總評：
這一教學設計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內容的理解上，而是鼓勵發(fā)現、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。
雨的四季課文思路篇三
準確地唱好歌曲旋律。
唱準8度大調和跨小節(jié)切分。
一、《一把雨傘圓溜溜》。
2聆聽范唱。
設問：三位學生在大雨中怎樣辦？他們的情緒怎樣？
3教師范唱第1—15小節(jié)曲調。
（2）在教師指導下，用2/4拍指揮圖式（分清強拍與弱拍）放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。
（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調。
4教師范唱后半部分曲調。
（1）先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調（到反復記號為止）。
（2）設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律？
（3）聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。
（4）教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。
（5）用歡快的情緒唱好后半部分曲調。
學唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調。
（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
表演歌曲。
（1）設問：怎樣把歌曲的意境表現出來？請各小組討論表演的方法、形式。
（2）小組討論，教師巡視指導。
（3）各組展示各自的表演。
（4）師生互評。
雨的四季課文思路篇四
1. 識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學習新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么？（根據答案，將立即進行教學）
秋季部分
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閱讀秋季部分。
春季部分
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）
開始想象和交談訓練：（什么）（如何），、
請學習書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分
（1）轉眼間，夏季就要來臨了。看，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季課文思路篇五
一年級是規(guī)范學生聽、說、讀、寫能力的初始階段,要充分利用課堂教學使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。所以,平時教學中,我要求學生認真聽、會聽,說話要完整、簡單、明白,為學生的語言基本功打好基礎。
在教學《四季》之前,我發(fā)現這篇課文采用擬人的手法,語言親切、生動,而且配以適當的圖片,能啟迪學生的想象空間,很適合對學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練。所以在預設教學環(huán)節(jié)時,我將這兩個活動穿插在教學過場中。在課后反思中,發(fā)現這兩個活動還是非常有效的。
在教學中,邊指導學生閱讀,邊引導學生認真觀圖,想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么?如:在教學第一小結時,啟迪孩子們:“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外,它還會說些什么呢?”孩子略加思考之后,紛紛舉手,有的說:“哇!春天真美麗!”“好紅的花,綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來透透氣了?！薄Z言雖然簡潔,但生動、有趣。
在學完課文之后,我本打算引導學生來模仿課文寫《四季》,但考慮到學生第一次接觸,認知、年齡等方面的因素,所以改為“談談自己喜歡的季節(jié)。”“你喜歡哪個季節(jié)?為什么?”孩子們交流的也非常熱烈,有的說:“我喜歡夏天,不僅可以聽到青蛙叫,還可以聽到蟬叫,我還跟哥哥去捕過蟬?！庇械腵說“我喜歡秋天,因為秋天是個收獲的季節(jié),有各種水果,我最喜歡吃水果了?！薄谶M行了說話練習之后,再來指導學生將想象的畫面畫下來,學生興趣盎然。
不足之處:本課教學雖然能激發(fā)學生說的欲望,引導學生進行討論、交流,但也發(fā)現了以下幾個問題:。
1、學生在交流的過程中,語言還不夠完整、簡潔,需教師引導;。
2、聽說習慣仍需努力,不認真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時亂插話等細節(jié)方面仍需努力。
3、個別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學中,能更嚴密地組織活動,帶動每個孩子積極進行口語訓練。
雨的四季課文思路篇六
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰涍^一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機）。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機）
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來?？蛇@時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的`甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!（愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）
主旨：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求.
四季的雨作者分別描述為春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫,用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,描述了四季雨的不同畫面.寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現了作者對生命與大自然的熱愛.
雨給作者的形象和記憶,永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的.第一段引領全文.
夏天的雨沒有預告,說下就下；光頭澆雨,更有滋味；一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲.所以第三段作者說“別有一番風情”
第四段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝.
倒數第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的”
人生境遇不同,聽雨的感受也就各異.作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗.雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈.
雨的四季課文思路篇七
今年以來，x區(qū)局認真貫徹落實國家、省、市統(tǒng)計工作會議精神，全面優(yōu)化統(tǒng)計服務，不斷提高數據質量，促進x經濟發(fā)展穩(wěn)中有進、穩(wěn)中向好。全區(qū)前三季度gdp分別增長x.x%、x.x%、x.x%，略高于全市水平，居全市中游。第四季度，我局主要做了以下幾方面工作：
（一）抓落實，《方案》精神貫徹更加深入到位。省、市《開展防范和懲治統(tǒng)計造假弄虛作假專項行動實施方案》下發(fā)后，區(qū)主要領導高度重視，召開區(qū)長辦公會議進行專題學習和研究部署，按照《實施方案》認真開展專項行動，全面清理違反《方案》精神的文件和做法，并對照市專項督查反饋意見，逐項整改到位。四季度，我局在前階段工作基礎上，繼續(xù)修訂完善統(tǒng)計數據質量管控辦法，增加了規(guī)下工業(yè)、研發(fā)與軟投入、能耗、名錄庫及調查單位審核確認、勞動工資等專業(yè)管控辦法。截至目前，已制定印發(fā)xx個專業(yè)統(tǒng)計數據質量管控辦法。區(qū)兩辦也專門發(fā)文，明確區(qū)統(tǒng)計局今后不再作為有關指標考績考核責任單位；xxxx年區(qū)屬部門考績法對區(qū)統(tǒng)計局實行單列考核，不作為經濟指標考核責任單位。市里關于統(tǒng)計管理體制改革的實施意見下發(fā)后，我區(qū)認真組織學習，深入貫徹《實施意見》精神。
（二）抓服務，統(tǒng)計分析指導更加精準高效。認真開展經濟運行監(jiān)測分析和統(tǒng)計工作指導服務，著力打造“精品統(tǒng)計”服務品牌。截至目前，共完成統(tǒng)計信息分析xxx篇，發(fā)布《x統(tǒng)計》專報xx期，其中獲區(qū)領導批示xx篇次，批示數遠多于往年全年總量。持續(xù)深化“三分工作法”服務機制和局班子成員掛鉤聯系制度，精心指導部門和基層統(tǒng)計工作。前階段，局領導和科室人員上門為區(qū)委辦、區(qū)府辦、區(qū)工務局等單位輔導統(tǒng)計知識；局班子成員和專業(yè)人員分四組下到各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)），指導基層基礎建設和四季度數據生產工作。今年以來，累計開展各類指導服務活動xx余次。
（三）抓法治，統(tǒng)計數據質量更加真實準確。積極配合國家、省、市局對我區(qū)開展統(tǒng)計數據質量的調研、檢查、核查工作，同時，認真開展數據質量審核監(jiān)督，及時消除數據質量問題隱患；認真開展數據質量自查自糾，指導相關單位做好統(tǒng)計工作。全面開展統(tǒng)計普法宣傳教育。通過向黨政領導分發(fā)統(tǒng)計法律讀本，組織學習統(tǒng)計法律法規(guī)知識，積極開展“統(tǒng)計開放日”“xx﹒x憲法宣傳日”普法宣傳活動，繼續(xù)將統(tǒng)計法律法規(guī)知識納入公務員普法考試題庫，努力營造依法統(tǒng)計新氣象。認真開展統(tǒng)計執(zhí)法檢查，想方設法破解統(tǒng)計執(zhí)法持證人員不足難題，x、x、xx月多次配合市局共同開展執(zhí)法檢查工作。截至目前，累計檢查xx起，立案查處xx起（投資x起、建筑業(yè)x起、工業(yè)x起、商貿業(yè)x起），罰款金額xx.x萬元。其中，單個統(tǒng)計違法對象罰款金額達到xx萬元。
（四）抓合力，齊抓共管機制更加完善健全。積極創(chuàng)建“大統(tǒng)計”格局，全區(qū)上下齊抓共管統(tǒng)計工作。協同區(qū)考績辦建立健全重要經濟指標分析督導機制，每月召開會議，分析研究經濟形勢，解決存在困難問題，逐月推進，常抓不懈。建立統(tǒng)計分析聯席工作制度，會同行業(yè)主管部門工作人員共同開展數據分析工作，指導各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）抓好數據生產。發(fā)揮“x+x”投資項目工作小組作用，對準備入庫投資項目做好統(tǒng)計指導，持續(xù)推進有效投資工作。截至目前，累計召開投資項目審查會議xx余次，其中，第四季度已召開x次。密切關注縣市長工程項目，積極做好項目入庫服務。近日，區(qū)政府專門發(fā)文，對我局進行了通報表揚。
（五）抓清查，四經普基礎工作更加扎實有序。前階段，我們對全區(qū)xxx個小區(qū)進行了全面清查和查遺補漏工作。全區(qū)共清查單位數xxxxx家，比三經普增長xx.x%，比全市高x.x個百分點；個體戶數xxxxx家，比三經普降低-xx.x%，比全市低xx.x個百分點。xx月份，我局全面啟動“普查宣傳月”活動。以“xx·x憲法宣傳日”、美麗x全域行動、普查知識競賽等為載體，開展廣泛宣傳活動，并充分利用好《今日x》、網站、微信、微博、路名牌、廣告屏等宣傳渠道，加大宣傳力度，努力營造良好氛圍。xx月中下旬，將召開全區(qū)普查“兩員”培訓會議，對xxx多名普查“兩員”再進行一次全面培訓，為xx月xx日正式普查登記打好基礎。另外，督促各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）配足配強普查“兩員”隊伍，對在清查工作中表現出不負責、不耐心的個別普查員及時予以調整，確保普查隊伍業(yè)務熟悉、素質過硬、工作踏實。
（六）抓生產，數據統(tǒng)計工作更加精細求是。重點抓好gdp核算基礎指標和匹配性指標統(tǒng)計工作，認真開展預警分析，研判經濟發(fā)展走勢并及時向區(qū)領導報告，確保實現全年紅目標，助力x鞏固全省“鐵三角”地位。同時，抓好新增單位入庫工作。截至xx月xx日，規(guī)上工業(yè)新增月度單位x家，年度單位xx家；限上商貿業(yè)新增月度單位xx家，年度單位xx家；規(guī)上服務業(yè)新增月度單位x家，年度單位xx家；截至xx月xx日，投資新增月度法人單位x家，年度法人單位x家。
今年以來，我局在“實事求是、應統(tǒng)盡統(tǒng)”方面做了大量工作，取得了一定成效，但仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。主要有：一是統(tǒng)計數據質量有待進一步加強。建筑業(yè)產值有“泡沫”，仍需擠壓，如前階段查處的東甌建筑公司產值數據虛高問題等。部分企業(yè)受稅務制約，仍存在少報、漏報現象；部分新經濟活動無法納入屬地統(tǒng)計。二是統(tǒng)計基層基礎有待進一步加強。統(tǒng)計執(zhí)法持證人員力量不足，目前僅x人，無法正常開展統(tǒng)計執(zhí)法工作。一些經濟體量較大的鎮(zhèn)街，統(tǒng)計力量與統(tǒng)計任務矛盾依然突出。部分企業(yè)、項目單位統(tǒng)計人員業(yè)務不熟悉，臺賬混亂，憑證缺失，統(tǒng)計基礎薄弱。
xxxx年，我局將繼續(xù)秉持“科學統(tǒng)計、服務發(fā)展”的工作理念，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，深入開展各項重點工作，以更加精準優(yōu)質的統(tǒng)計服務、更加全面真實的統(tǒng)計數據，助推“科教新區(qū)、山水x”建設。重點做好以下幾項工作：
（一）馳而不息，不斷提高統(tǒng)計數據質量。認真學習貫徹《防范和懲治統(tǒng)計造假、弄虛作假督察工作規(guī)定》，全面落實好防范和懲治統(tǒng)計造假弄虛作假專項行動各項任務，扎實推進依法治統(tǒng)工作，提升源頭統(tǒng)計數據質量。一是繼續(xù)推進數據質量管控機制建設。對照省統(tǒng)計局印發(fā)的《x省統(tǒng)計局系統(tǒng)數據質量管控規(guī)則》，對已實行的各專業(yè)統(tǒng)計數據質量管控辦法進行修訂完善，對尚未建立數據質量管控辦法的專業(yè)盡快予以制定，確保做到全專業(yè)、全流程、全領域統(tǒng)計數據質量管控。二是建立健全統(tǒng)計工作責任體系。列出責任清單，明確黨政“一把手”的領導責任、統(tǒng)計機構的主體責任、統(tǒng)計人員的直接責任，層層傳導壓力、層層壓實責任。加快建立領導干部統(tǒng)計工作考核制度、統(tǒng)計違法聯合懲戒機制、統(tǒng)計信用管理制度和統(tǒng)計違法行為舉報制度等。三是繼續(xù)提升統(tǒng)計法治水平。通過主題解讀講座、普法理論考試、納入黨校課程、分發(fā)知識讀本等方式，進一步增強領導干部統(tǒng)計法治和數據質量意識。以“統(tǒng)計開放日”“xx·x憲法宣傳日”“紅七月·服務月”“主題黨日活動”等為載體，積極開展普法宣傳教育活動，進社區(qū)、進企業(yè)、進機關、進廣場，不斷擴大普法覆蓋面。認真開展基層數據質量自查自糾工作，積極配合上級統(tǒng)計部門開展專門督查、交叉核查和執(zhí)法檢查。動員全局所有符合統(tǒng)計執(zhí)法證考試報名條件的統(tǒng)計人員參加考試，爭取拿到更多執(zhí)法證，解決執(zhí)法力量不足問題。
（二）積極作為，努力提升統(tǒng)計服務效能。充分發(fā)揮統(tǒng)計部門第一手數據優(yōu)勢，認真做好計算、分析、評價、預警、決策五大環(huán)節(jié)工作，努力將統(tǒng)計部門打造成黨委政府的第二個政研室，為區(qū)領導決策提供優(yōu)質統(tǒng)計服務。一是精準分析研判經濟形勢。緊扣全區(qū)經濟發(fā)展重點工作，加強對主要經濟指標變化動態(tài)的跟蹤監(jiān)測，客觀反應我區(qū)經濟發(fā)展情況。緊密關注高質量發(fā)展狀況，重點做好新經濟、新動能培育等的分析。建立快速反映機制，加強gdp核算基礎指標的預警分析，及時發(fā)現苗頭性和趨勢性問題，撰寫具有指導性建議的統(tǒng)計報告，為區(qū)領導決策提供科學參考。二是做好統(tǒng)計對接協調工作。與省、市局緊密對接，及時掌握統(tǒng)計方法制度變化情況和考績考核風向動態(tài)；做好區(qū)屬相關部門的統(tǒng)計指導和工作溝通，強化基礎數據支撐和匹配數據保障；做好鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）、企業(yè)、村居和項目業(yè)主單位的工作指導和業(yè)務培訓，確保數出有據；做好與兄弟縣（市、區(qū)）局的工作交流，借鑒先進經驗和優(yōu)秀做法。三是開展社情民意預調查工作。圍繞區(qū)委區(qū)政府重點工作，積極開展“最多跑一次”改革、改革滿意度、全面從嚴治黨、基層組織建設、社會評價、法治建設、“五水共治”、生態(tài)環(huán)境質量等多項群眾滿意度預調查，實事求是評價工作成效，幫助黨委政府有針對性地改進工作，確保民生實事取得實效。
（三）把握重點，穩(wěn)步推進經濟普查工作。第四次經濟普查數據是xxxx年gdp核算的基礎數據，對今年五年的發(fā)展起著至關重要的作用，必須全力以赴。一是做好普查登記。xxxx年xx月xx日是正式普查開始時點，在普查登記階段，市領導會蒞臨我區(qū)現場指導普查工作。我區(qū)將全力做好現場保障工作，體現x經普工作風貌。二是把控數據質量。普查員在入戶登記時，認真仔細詢問單位負責人生產經營狀況，比對交易記錄，查看相關臺賬，如實做好登記。區(qū)經普辦和各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）認真做好普查數據匯總、審核和修訂工作，確保普查數據質量。三是開發(fā)普查資料。按照普查工作時間安排，編印普查數據公報、主要數據簡本、普查年鑒等統(tǒng)計產品；深度研究挖掘普查數據，撰寫高質量專題報告，為x經濟發(fā)展建言獻策。
（四）淬煉本領，全力鍛造x統(tǒng)計鐵軍。在全區(qū)統(tǒng)計系統(tǒng)內牢固樹立“有為才有位、有位才有威”工作理念，鼓勵統(tǒng)計干部在統(tǒng)計戰(zhàn)線上，努力到無能為力、拼搏到感動自己，全力鍛造一支業(yè)務精通、素質過硬、實干擔當的x統(tǒng)計鐵軍。一是提升干部干事本領。把統(tǒng)計干部的教育培訓作為第一要務，繼續(xù)舉辦現代統(tǒng)計研修班、專題業(yè)務培訓班、統(tǒng)計法律知識講座等，提升統(tǒng)計系統(tǒng)干部工作能力。認真做好統(tǒng)計繼續(xù)教育工作，做到有組織有計劃有目標有考核，提升全員統(tǒng)計能力，推進統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展。二是樹立干部干事作風。繼續(xù)深化“三分工作法”和掛鉤聯系制度，優(yōu)化細化統(tǒng)計指導服務，幫助部門、鎮(zhèn)街和基層解決統(tǒng)計工作難題，形成工作合力。加強局機關干部監(jiān)督管理，整肅庸懶散行為，確保政令暢通、令行禁止、高效落實。三是激發(fā)干部干事活力。繼續(xù)健全完善全員績效考核、公務員日常監(jiān)督考核、編外人員工作考核等考核體系，激發(fā)干部干事活力，擼起袖子加油干。堅持民主集中制，按照干部選拔任用規(guī)則，樹立選人用人新風尚。
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雨的四季課文思路篇八
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
１、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
１、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。
２、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
３、借助插圖指導學生背誦課文。
１、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
雨的四季課文思路篇九
巧妙的比喻在表達主題上的作用。
（二）能力訓練點。
1用形象表現抽象的寫法。
2背誦這兩詩。
（三）美育德育滲透點。
體會詩歌的意境美及詩人內心的思國愛鄉(xiāng)情感。
二學法引導。
課前可播放羅大佑的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》或費翔的《故鄉(xiāng)的云》，以調動學生的情感。對詩歌應進行朗誦品味，進而體會感情。在此基礎上欣賞討論詩歌。進而進行遷移創(chuàng)新，欣賞討論。還可進行推薦性拓展閱讀。
三重點、難點、疑點及解決辦法。
1重點：巧妙的比喻。
2難點：用具體形象表現抽象概念。
3疑點：對“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”的理解。
4解決辦法：朗讀、品味、討論、談感受。
四課時安排。
1課時。
五教學用具。
多媒體及相關制作好的課件。
六師生互動活動。
1范讀欣賞。
2討論理解形象。
3品味感受。
4遷移訓練。
5拓展閱讀。
6談感受。
雨的四季課文思路篇十
本課是一節(jié)音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。
通過這節(jié)課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
雨的四季課文思路篇十一
教學目的：
1、復習鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；
2、理解課文內容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點難點：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質；
2、創(chuàng)編小詩。
教具準備：
制作多媒體課件
教學過程：
一、開門見山，導入課題：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？板書：春夏秋冬，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季指導在田字格里寫“四”字，并學習筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來學習一首關于四季的詩歌，板書2（齊讀課題——第2課四季）
二、果園摘果，復習生字
現在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認讀生字：
（1）、集體認讀帶拼音的生字（2）認讀不帶拼音的生字（開火車）
三、動畫演示，激發(fā)興趣
（1）你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？
（2）學生觀看《四季》動畫。
四、自由練讀，初步感知
動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
1、自由讀
五、范讀課文，認識詩歌
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
六、細讀品悟，學習課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
隨著學生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人
老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人
2、在四個季節(jié)當中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
3、學生回答，隨機學習
春天：重“朗讀的指導”
（1）指導“尖尖”的讀法
（2）換詞練習：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
（1）看圖編故事
（2）課中操《小青蛙找家》
秋天：重“質疑”能力的培養(yǎng)
（1）你有什么不懂的問題？
解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
（2）你讀懂了什么？
學習谷穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？
（秋天的到來；農民伯伯播種；土地給了他營養(yǎng)）
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句
（2）表演讀指導讀出頑皮的語氣
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）
七、總結全文，美景激趣
2、播放課件“四季美景”（每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當當小詩人，把它寫下來？
八、詩歌創(chuàng)編，能力拓展
我是小詩人，詩歌創(chuàng)編
（1）以“桃花”為例，講解詩歌的寫法
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩的格式）
九、總結點評，布置作業(yè)
咱們班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
雨的四季課文思路篇十二
教學內容及背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。
教學設想：
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的'一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學過程：
一、課題的導入
1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來學習。
（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。
（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？
（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？
2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）
3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。
4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。
四、擴展知識：
五、結合板書，總結全文。
雨的四季課文思路篇十三
四季
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重難點：認字和練習朗讀。
教具準備：多媒體.課件、生字卡片
教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節(jié)
教學時數：二教時
一．創(chuàng)設情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體.課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）
師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
（評：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽嗎？
生齊：好聽！
師：想不想讀讀？
生齊：想。
（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語.文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
抽一學生讀課文。
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？
學生教大家讀。
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。
師：應該怎么讀？
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？
學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。
（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練。
學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體.課件呈現課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的'。
師：你說得真好！
師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！
生：我要長大！
生：我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？
一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？
生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。
生表演。
師：怎么樣？
生：很好！
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？
生：我來。
學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒有哪個小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？
一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
五、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？
學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
學生準備。
準備好了嗎？開始
學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）
六、總結
小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
語文教案－四季由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
雨的四季課文思路篇一
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機）。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機）
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來?？蛇@時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的'山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!（愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）
主旨：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求.
四季的雨作者分別描述為春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫,用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,描述了四季雨的不同畫面.寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現了作者對生命與大自然的熱愛.
雨給作者的形象和記憶,永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的.第一段引領全文.
夏天的雨沒有預告,說下就下；光頭澆雨,更有滋味；一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲.所以第三段作者說“別有一番風情”
第四段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝.
倒數第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的”
人生境遇不同,聽雨的感受也就各異.作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗.雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈.
雨的四季課文思路篇二
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。
讀的步驟如下：
初讀，讀中整體感知。
再讀，讀中感悟理解。
三讀，讀中熏陶情感。
教學目標。
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節(jié)的美麗。
二、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。
教學過程。
一、激情導入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的`嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構成了一年的（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。
（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識字。
（一）句中識字。
師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？
（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）。
師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）。
師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）。
（二）認讀詞語。
（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）。
師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）。
（三）游戲識字。
1.點兵點將。
2.雙輪火車。
四、再讀感悟。
師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據大多數學生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）。
（一）學習第一節(jié)。
1.自讀。
師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現什么？然后在小組內交流。
2.反饋。
師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）。
3.拓展。
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）。
五、表演讀文。
（一）分組練習。
師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節(jié)的頭飾，小組練演。）。
（二）分組表演。
六、課外延伸。
總評：
這一教學設計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內容的理解上，而是鼓勵發(fā)現、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。
雨的四季課文思路篇三
準確地唱好歌曲旋律。
唱準8度大調和跨小節(jié)切分。
一、《一把雨傘圓溜溜》。
2聆聽范唱。
設問：三位學生在大雨中怎樣辦？他們的情緒怎樣？
3教師范唱第1—15小節(jié)曲調。
（2）在教師指導下，用2/4拍指揮圖式（分清強拍與弱拍）放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。
（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調。
4教師范唱后半部分曲調。
（1）先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調（到反復記號為止）。
（2）設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律？
（3）聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。
（4）教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。
（5）用歡快的情緒唱好后半部分曲調。
學唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調。
（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
表演歌曲。
（1）設問：怎樣把歌曲的意境表現出來？請各小組討論表演的方法、形式。
（2）小組討論，教師巡視指導。
（3）各組展示各自的表演。
（4）師生互評。
雨的四季課文思路篇四
1. 識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學習新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么？（根據答案，將立即進行教學）
秋季部分
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閱讀秋季部分。
春季部分
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）
開始想象和交談訓練：（什么）（如何），、
請學習書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分
（1）轉眼間，夏季就要來臨了。看，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季課文思路篇五
一年級是規(guī)范學生聽、說、讀、寫能力的初始階段,要充分利用課堂教學使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。所以,平時教學中,我要求學生認真聽、會聽,說話要完整、簡單、明白,為學生的語言基本功打好基礎。
在教學《四季》之前,我發(fā)現這篇課文采用擬人的手法,語言親切、生動,而且配以適當的圖片,能啟迪學生的想象空間,很適合對學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練。所以在預設教學環(huán)節(jié)時,我將這兩個活動穿插在教學過場中。在課后反思中,發(fā)現這兩個活動還是非常有效的。
在教學中,邊指導學生閱讀,邊引導學生認真觀圖,想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么?如:在教學第一小結時,啟迪孩子們:“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外,它還會說些什么呢?”孩子略加思考之后,紛紛舉手,有的說:“哇!春天真美麗!”“好紅的花,綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來透透氣了?！薄Z言雖然簡潔,但生動、有趣。
在學完課文之后,我本打算引導學生來模仿課文寫《四季》,但考慮到學生第一次接觸,認知、年齡等方面的因素,所以改為“談談自己喜歡的季節(jié)。”“你喜歡哪個季節(jié)?為什么?”孩子們交流的也非常熱烈,有的說:“我喜歡夏天,不僅可以聽到青蛙叫,還可以聽到蟬叫,我還跟哥哥去捕過蟬?！庇械腵說“我喜歡秋天,因為秋天是個收獲的季節(jié),有各種水果,我最喜歡吃水果了?！薄谶M行了說話練習之后,再來指導學生將想象的畫面畫下來,學生興趣盎然。
不足之處:本課教學雖然能激發(fā)學生說的欲望,引導學生進行討論、交流,但也發(fā)現了以下幾個問題:。
1、學生在交流的過程中,語言還不夠完整、簡潔,需教師引導;。
2、聽說習慣仍需努力,不認真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時亂插話等細節(jié)方面仍需努力。
3、個別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學中,能更嚴密地組織活動,帶動每個孩子積極進行口語訓練。
雨的四季課文思路篇六
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰涍^一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機）。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機）
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來?？蛇@時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的`甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!（愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）
主旨：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求.
四季的雨作者分別描述為春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫,用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,描述了四季雨的不同畫面.寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現了作者對生命與大自然的熱愛.
雨給作者的形象和記憶,永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的.第一段引領全文.
夏天的雨沒有預告,說下就下；光頭澆雨,更有滋味；一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲.所以第三段作者說“別有一番風情”
第四段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝.
倒數第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的”
人生境遇不同,聽雨的感受也就各異.作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗.雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈.
雨的四季課文思路篇七
今年以來，x區(qū)局認真貫徹落實國家、省、市統(tǒng)計工作會議精神，全面優(yōu)化統(tǒng)計服務，不斷提高數據質量，促進x經濟發(fā)展穩(wěn)中有進、穩(wěn)中向好。全區(qū)前三季度gdp分別增長x.x%、x.x%、x.x%，略高于全市水平，居全市中游。第四季度，我局主要做了以下幾方面工作：
（一）抓落實，《方案》精神貫徹更加深入到位。省、市《開展防范和懲治統(tǒng)計造假弄虛作假專項行動實施方案》下發(fā)后，區(qū)主要領導高度重視，召開區(qū)長辦公會議進行專題學習和研究部署，按照《實施方案》認真開展專項行動，全面清理違反《方案》精神的文件和做法，并對照市專項督查反饋意見，逐項整改到位。四季度，我局在前階段工作基礎上，繼續(xù)修訂完善統(tǒng)計數據質量管控辦法，增加了規(guī)下工業(yè)、研發(fā)與軟投入、能耗、名錄庫及調查單位審核確認、勞動工資等專業(yè)管控辦法。截至目前，已制定印發(fā)xx個專業(yè)統(tǒng)計數據質量管控辦法。區(qū)兩辦也專門發(fā)文，明確區(qū)統(tǒng)計局今后不再作為有關指標考績考核責任單位；xxxx年區(qū)屬部門考績法對區(qū)統(tǒng)計局實行單列考核，不作為經濟指標考核責任單位。市里關于統(tǒng)計管理體制改革的實施意見下發(fā)后，我區(qū)認真組織學習，深入貫徹《實施意見》精神。
（二）抓服務，統(tǒng)計分析指導更加精準高效。認真開展經濟運行監(jiān)測分析和統(tǒng)計工作指導服務，著力打造“精品統(tǒng)計”服務品牌。截至目前，共完成統(tǒng)計信息分析xxx篇，發(fā)布《x統(tǒng)計》專報xx期，其中獲區(qū)領導批示xx篇次，批示數遠多于往年全年總量。持續(xù)深化“三分工作法”服務機制和局班子成員掛鉤聯系制度，精心指導部門和基層統(tǒng)計工作。前階段，局領導和科室人員上門為區(qū)委辦、區(qū)府辦、區(qū)工務局等單位輔導統(tǒng)計知識；局班子成員和專業(yè)人員分四組下到各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)），指導基層基礎建設和四季度數據生產工作。今年以來，累計開展各類指導服務活動xx余次。
（三）抓法治，統(tǒng)計數據質量更加真實準確。積極配合國家、省、市局對我區(qū)開展統(tǒng)計數據質量的調研、檢查、核查工作，同時，認真開展數據質量審核監(jiān)督，及時消除數據質量問題隱患；認真開展數據質量自查自糾，指導相關單位做好統(tǒng)計工作。全面開展統(tǒng)計普法宣傳教育。通過向黨政領導分發(fā)統(tǒng)計法律讀本，組織學習統(tǒng)計法律法規(guī)知識，積極開展“統(tǒng)計開放日”“xx﹒x憲法宣傳日”普法宣傳活動，繼續(xù)將統(tǒng)計法律法規(guī)知識納入公務員普法考試題庫，努力營造依法統(tǒng)計新氣象。認真開展統(tǒng)計執(zhí)法檢查，想方設法破解統(tǒng)計執(zhí)法持證人員不足難題，x、x、xx月多次配合市局共同開展執(zhí)法檢查工作。截至目前，累計檢查xx起，立案查處xx起（投資x起、建筑業(yè)x起、工業(yè)x起、商貿業(yè)x起），罰款金額xx.x萬元。其中，單個統(tǒng)計違法對象罰款金額達到xx萬元。
（四）抓合力，齊抓共管機制更加完善健全。積極創(chuàng)建“大統(tǒng)計”格局，全區(qū)上下齊抓共管統(tǒng)計工作。協同區(qū)考績辦建立健全重要經濟指標分析督導機制，每月召開會議，分析研究經濟形勢，解決存在困難問題，逐月推進，常抓不懈。建立統(tǒng)計分析聯席工作制度，會同行業(yè)主管部門工作人員共同開展數據分析工作，指導各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）抓好數據生產。發(fā)揮“x+x”投資項目工作小組作用，對準備入庫投資項目做好統(tǒng)計指導，持續(xù)推進有效投資工作。截至目前，累計召開投資項目審查會議xx余次，其中，第四季度已召開x次。密切關注縣市長工程項目，積極做好項目入庫服務。近日，區(qū)政府專門發(fā)文，對我局進行了通報表揚。
（五）抓清查，四經普基礎工作更加扎實有序。前階段，我們對全區(qū)xxx個小區(qū)進行了全面清查和查遺補漏工作。全區(qū)共清查單位數xxxxx家，比三經普增長xx.x%，比全市高x.x個百分點；個體戶數xxxxx家，比三經普降低-xx.x%，比全市低xx.x個百分點。xx月份，我局全面啟動“普查宣傳月”活動。以“xx·x憲法宣傳日”、美麗x全域行動、普查知識競賽等為載體，開展廣泛宣傳活動，并充分利用好《今日x》、網站、微信、微博、路名牌、廣告屏等宣傳渠道，加大宣傳力度，努力營造良好氛圍。xx月中下旬，將召開全區(qū)普查“兩員”培訓會議，對xxx多名普查“兩員”再進行一次全面培訓，為xx月xx日正式普查登記打好基礎。另外，督促各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）配足配強普查“兩員”隊伍，對在清查工作中表現出不負責、不耐心的個別普查員及時予以調整，確保普查隊伍業(yè)務熟悉、素質過硬、工作踏實。
（六）抓生產，數據統(tǒng)計工作更加精細求是。重點抓好gdp核算基礎指標和匹配性指標統(tǒng)計工作，認真開展預警分析，研判經濟發(fā)展走勢并及時向區(qū)領導報告，確保實現全年紅目標，助力x鞏固全省“鐵三角”地位。同時，抓好新增單位入庫工作。截至xx月xx日，規(guī)上工業(yè)新增月度單位x家，年度單位xx家；限上商貿業(yè)新增月度單位xx家，年度單位xx家；規(guī)上服務業(yè)新增月度單位x家，年度單位xx家；截至xx月xx日，投資新增月度法人單位x家，年度法人單位x家。
今年以來，我局在“實事求是、應統(tǒng)盡統(tǒng)”方面做了大量工作，取得了一定成效，但仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。主要有：一是統(tǒng)計數據質量有待進一步加強。建筑業(yè)產值有“泡沫”，仍需擠壓，如前階段查處的東甌建筑公司產值數據虛高問題等。部分企業(yè)受稅務制約，仍存在少報、漏報現象；部分新經濟活動無法納入屬地統(tǒng)計。二是統(tǒng)計基層基礎有待進一步加強。統(tǒng)計執(zhí)法持證人員力量不足，目前僅x人，無法正常開展統(tǒng)計執(zhí)法工作。一些經濟體量較大的鎮(zhèn)街，統(tǒng)計力量與統(tǒng)計任務矛盾依然突出。部分企業(yè)、項目單位統(tǒng)計人員業(yè)務不熟悉，臺賬混亂，憑證缺失，統(tǒng)計基礎薄弱。
xxxx年，我局將繼續(xù)秉持“科學統(tǒng)計、服務發(fā)展”的工作理念，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，深入開展各項重點工作，以更加精準優(yōu)質的統(tǒng)計服務、更加全面真實的統(tǒng)計數據，助推“科教新區(qū)、山水x”建設。重點做好以下幾項工作：
（一）馳而不息，不斷提高統(tǒng)計數據質量。認真學習貫徹《防范和懲治統(tǒng)計造假、弄虛作假督察工作規(guī)定》，全面落實好防范和懲治統(tǒng)計造假弄虛作假專項行動各項任務，扎實推進依法治統(tǒng)工作，提升源頭統(tǒng)計數據質量。一是繼續(xù)推進數據質量管控機制建設。對照省統(tǒng)計局印發(fā)的《x省統(tǒng)計局系統(tǒng)數據質量管控規(guī)則》，對已實行的各專業(yè)統(tǒng)計數據質量管控辦法進行修訂完善，對尚未建立數據質量管控辦法的專業(yè)盡快予以制定，確保做到全專業(yè)、全流程、全領域統(tǒng)計數據質量管控。二是建立健全統(tǒng)計工作責任體系。列出責任清單，明確黨政“一把手”的領導責任、統(tǒng)計機構的主體責任、統(tǒng)計人員的直接責任，層層傳導壓力、層層壓實責任。加快建立領導干部統(tǒng)計工作考核制度、統(tǒng)計違法聯合懲戒機制、統(tǒng)計信用管理制度和統(tǒng)計違法行為舉報制度等。三是繼續(xù)提升統(tǒng)計法治水平。通過主題解讀講座、普法理論考試、納入黨校課程、分發(fā)知識讀本等方式，進一步增強領導干部統(tǒng)計法治和數據質量意識。以“統(tǒng)計開放日”“xx·x憲法宣傳日”“紅七月·服務月”“主題黨日活動”等為載體，積極開展普法宣傳教育活動，進社區(qū)、進企業(yè)、進機關、進廣場，不斷擴大普法覆蓋面。認真開展基層數據質量自查自糾工作，積極配合上級統(tǒng)計部門開展專門督查、交叉核查和執(zhí)法檢查。動員全局所有符合統(tǒng)計執(zhí)法證考試報名條件的統(tǒng)計人員參加考試，爭取拿到更多執(zhí)法證，解決執(zhí)法力量不足問題。
（二）積極作為，努力提升統(tǒng)計服務效能。充分發(fā)揮統(tǒng)計部門第一手數據優(yōu)勢，認真做好計算、分析、評價、預警、決策五大環(huán)節(jié)工作，努力將統(tǒng)計部門打造成黨委政府的第二個政研室，為區(qū)領導決策提供優(yōu)質統(tǒng)計服務。一是精準分析研判經濟形勢。緊扣全區(qū)經濟發(fā)展重點工作，加強對主要經濟指標變化動態(tài)的跟蹤監(jiān)測，客觀反應我區(qū)經濟發(fā)展情況。緊密關注高質量發(fā)展狀況，重點做好新經濟、新動能培育等的分析。建立快速反映機制，加強gdp核算基礎指標的預警分析，及時發(fā)現苗頭性和趨勢性問題，撰寫具有指導性建議的統(tǒng)計報告，為區(qū)領導決策提供科學參考。二是做好統(tǒng)計對接協調工作。與省、市局緊密對接，及時掌握統(tǒng)計方法制度變化情況和考績考核風向動態(tài)；做好區(qū)屬相關部門的統(tǒng)計指導和工作溝通，強化基礎數據支撐和匹配數據保障；做好鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）、企業(yè)、村居和項目業(yè)主單位的工作指導和業(yè)務培訓，確保數出有據；做好與兄弟縣（市、區(qū)）局的工作交流，借鑒先進經驗和優(yōu)秀做法。三是開展社情民意預調查工作。圍繞區(qū)委區(qū)政府重點工作，積極開展“最多跑一次”改革、改革滿意度、全面從嚴治黨、基層組織建設、社會評價、法治建設、“五水共治”、生態(tài)環(huán)境質量等多項群眾滿意度預調查，實事求是評價工作成效，幫助黨委政府有針對性地改進工作，確保民生實事取得實效。
（三）把握重點，穩(wěn)步推進經濟普查工作。第四次經濟普查數據是xxxx年gdp核算的基礎數據，對今年五年的發(fā)展起著至關重要的作用，必須全力以赴。一是做好普查登記。xxxx年xx月xx日是正式普查開始時點，在普查登記階段，市領導會蒞臨我區(qū)現場指導普查工作。我區(qū)將全力做好現場保障工作，體現x經普工作風貌。二是把控數據質量。普查員在入戶登記時，認真仔細詢問單位負責人生產經營狀況，比對交易記錄，查看相關臺賬，如實做好登記。區(qū)經普辦和各鎮(zhèn)街（開發(fā)區(qū)）認真做好普查數據匯總、審核和修訂工作，確保普查數據質量。三是開發(fā)普查資料。按照普查工作時間安排，編印普查數據公報、主要數據簡本、普查年鑒等統(tǒng)計產品；深度研究挖掘普查數據，撰寫高質量專題報告，為x經濟發(fā)展建言獻策。
（四）淬煉本領，全力鍛造x統(tǒng)計鐵軍。在全區(qū)統(tǒng)計系統(tǒng)內牢固樹立“有為才有位、有位才有威”工作理念，鼓勵統(tǒng)計干部在統(tǒng)計戰(zhàn)線上，努力到無能為力、拼搏到感動自己，全力鍛造一支業(yè)務精通、素質過硬、實干擔當的x統(tǒng)計鐵軍。一是提升干部干事本領。把統(tǒng)計干部的教育培訓作為第一要務，繼續(xù)舉辦現代統(tǒng)計研修班、專題業(yè)務培訓班、統(tǒng)計法律知識講座等，提升統(tǒng)計系統(tǒng)干部工作能力。認真做好統(tǒng)計繼續(xù)教育工作，做到有組織有計劃有目標有考核，提升全員統(tǒng)計能力，推進統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展。二是樹立干部干事作風。繼續(xù)深化“三分工作法”和掛鉤聯系制度，優(yōu)化細化統(tǒng)計指導服務，幫助部門、鎮(zhèn)街和基層解決統(tǒng)計工作難題，形成工作合力。加強局機關干部監(jiān)督管理，整肅庸懶散行為，確保政令暢通、令行禁止、高效落實。三是激發(fā)干部干事活力。繼續(xù)健全完善全員績效考核、公務員日常監(jiān)督考核、編外人員工作考核等考核體系，激發(fā)干部干事活力，擼起袖子加油干。堅持民主集中制，按照干部選拔任用規(guī)則，樹立選人用人新風尚。
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雨的四季課文思路篇八
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
１、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
１、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。
２、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
３、借助插圖指導學生背誦課文。
１、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
雨的四季課文思路篇九
巧妙的比喻在表達主題上的作用。
（二）能力訓練點。
1用形象表現抽象的寫法。
2背誦這兩詩。
（三）美育德育滲透點。
體會詩歌的意境美及詩人內心的思國愛鄉(xiāng)情感。
二學法引導。
課前可播放羅大佑的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》或費翔的《故鄉(xiāng)的云》，以調動學生的情感。對詩歌應進行朗誦品味，進而體會感情。在此基礎上欣賞討論詩歌。進而進行遷移創(chuàng)新，欣賞討論。還可進行推薦性拓展閱讀。
三重點、難點、疑點及解決辦法。
1重點：巧妙的比喻。
2難點：用具體形象表現抽象概念。
3疑點：對“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”的理解。
4解決辦法：朗讀、品味、討論、談感受。
四課時安排。
1課時。
五教學用具。
多媒體及相關制作好的課件。
六師生互動活動。
1范讀欣賞。
2討論理解形象。
3品味感受。
4遷移訓練。
5拓展閱讀。
6談感受。
雨的四季課文思路篇十
本課是一節(jié)音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。
通過這節(jié)課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
雨的四季課文思路篇十一
教學目的：
1、復習鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；
2、理解課文內容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點難點：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質；
2、創(chuàng)編小詩。
教具準備：
制作多媒體課件
教學過程：
一、開門見山，導入課題：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？板書：春夏秋冬，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季指導在田字格里寫“四”字，并學習筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來學習一首關于四季的詩歌，板書2（齊讀課題——第2課四季）
二、果園摘果，復習生字
現在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認讀生字：
（1）、集體認讀帶拼音的生字（2）認讀不帶拼音的生字（開火車）
三、動畫演示，激發(fā)興趣
（1）你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？
（2）學生觀看《四季》動畫。
四、自由練讀，初步感知
動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
1、自由讀
五、范讀課文，認識詩歌
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
六、細讀品悟，學習課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
隨著學生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人
老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人
2、在四個季節(jié)當中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
3、學生回答，隨機學習
春天：重“朗讀的指導”
（1）指導“尖尖”的讀法
（2）換詞練習：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
（1）看圖編故事
（2）課中操《小青蛙找家》
秋天：重“質疑”能力的培養(yǎng)
（1）你有什么不懂的問題？
解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
（2）你讀懂了什么？
學習谷穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？
（秋天的到來；農民伯伯播種；土地給了他營養(yǎng)）
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句
（2）表演讀指導讀出頑皮的語氣
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）
七、總結全文，美景激趣
2、播放課件“四季美景”（每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當當小詩人，把它寫下來？
八、詩歌創(chuàng)編，能力拓展
我是小詩人，詩歌創(chuàng)編
（1）以“桃花”為例，講解詩歌的寫法
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩的格式）
九、總結點評，布置作業(yè)
咱們班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
雨的四季課文思路篇十二
教學內容及背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。
教學設想：
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的'一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學過程：
一、課題的導入
1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來學習。
（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。
（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？
（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？
2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）
3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。
4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。
四、擴展知識：
五、結合板書，總結全文。
雨的四季課文思路篇十三
四季
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重難點：認字和練習朗讀。
教具準備：多媒體.課件、生字卡片
教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節(jié)
教學時數：二教時
一．創(chuàng)設情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體.課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）
師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
（評：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽嗎？
生齊：好聽！
師：想不想讀讀？
生齊：想。
（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語.文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
抽一學生讀課文。
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？
學生教大家讀。
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。
師：應該怎么讀？
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？
學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。
（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練。
學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體.課件呈現課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的'。
師：你說得真好！
師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！
生：我要長大！
生：我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？
一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？
生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。
生表演。
師：怎么樣？
生：很好！
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？
生：我來。
學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒有哪個小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？
一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
五、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？
學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
學生準備。
準備好了嗎？開始
學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）
六、總結
小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
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