最新《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思(五篇)

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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。
    3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
    設(shè)計特色:探究式課堂教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)時間:2課時
    第一課時
    一、猜題導(dǎo)入
    1、板書課題
    2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
    二、初讀感知
    1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
    2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
    三、鞏固字詞
    1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)
    2、形:認識“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)
    3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)
    四、再讀理序
    1、分節(jié)指讀
    2、找出表示時間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙?。(時間的先后順序)
    3、分段,說說段意。
    4、概括小標(biāo)題(板書)
    相撞——相遇——相邀——相處
    五、作業(yè)
    課堂作業(yè):1、抄寫詞語
    2、辨字組詞(自己編題)
    3、分段,寫段意。
    實踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
    第二課時
    一、揭示探究主題
    1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個做有價值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)
    2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
    3、明確重點:應(yīng)該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)
    二、自主探究主題
    1、先各自讀書,研究重點主題;再研究另一個主題。
    2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
    三、交流推進探究
    1、父親的看法;認為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進行證明。
    2、小女孩的看法:認為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演,評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
    3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認識(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
    4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
    四、總結(jié)探究結(jié)果
    1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因為各人都有自己的看問題的角度。
    2、肯定激勵
    五、作業(yè)
    課后練習(xí)4、5
    實踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進行角色表演。
    《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。
    3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
    教學(xué)重點、難點:理解愛因斯坦是一個什么樣的人。
    教學(xué)準備:多媒體課件師生了解有關(guān)愛因斯坦的資料
    教學(xué)時間:2課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、猜題導(dǎo)入
    1、板書課題
    2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
    二、前置性學(xué)習(xí):
    1、讀熟課文。
    2、理解生字詞語,并用自己的巧計生字的方法記住課后的生字。
    3、課文寫了愛因斯坦和小女孩之間的什么事?
    并思考:愛因斯坦和小女孩各是怎樣的人?
    4、搜集愛因斯坦的資料和關(guān)于愛因斯坦的名言。
    三、小組合作探究并展示匯報。
    1、檢查前置性學(xué)習(xí)的讀。
    2、比賽識記課后的生字詞,并交流自己的識字方法。
    3、小組內(nèi)交流課文主要講了一件什么事?
    理出思路:相撞——相遇——相邀——相處
    四、作業(yè)
    課堂作業(yè):1、抄寫詞語
    2、辨字組詞(自己編題)
    3、分段,寫段意。
    實踐作業(yè):寫一段介紹愛因斯坦的話。被3句愛因斯坦的名言。
    《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利有感情地朗讀全文。
    2、能找到文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的重點詞語及句子。
    3、從文章的字里行間,感悟愛因斯坦的潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。
    教學(xué)重難點:
    能找出文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的詞語及句子,并用自己的語言批注。
    教學(xué)過程:
    課前熱身----穿衣歌:
    衣領(lǐng)翻翻好
    紐扣對對齊
    袖子拉拉平
    褲子穿穿正
    鞋帶系系后
    大步朝前走
    一、檢查預(yù)習(xí):
    1號上黑板用一個詞語寫出你認為愛因斯坦是個什么樣的人?
    2號默寫詞語:衣衫不整整整齊齊一塌糊涂布置房間
    檢查并點評:
    偉大、不拘小節(jié),這些,都是愛因斯坦具有的品質(zhì)。其實,愛因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    二、自主學(xué)習(xí):
    你覺得物理學(xué)家愛因斯坦是個怎樣的人?從哪些詞語哪些句子能夠看出?請自讀全文,在書上找一找畫一畫寫一寫,寫出自己的批注感悟。(潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。)
    漢字有溫度,詞語有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫一畫,句子中的重要詞語打上五角星,在旁邊寫上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會越多。
    三、合作討論:
    小組3人交流討論,互補答案。
    四、交流展示:
    說說愛因斯坦是個什么樣的人?從哪里發(fā)現(xiàn)?邊交流邊練讀。
    五、總結(jié)點評:
    從冷不丁一撞地相遇,到互教互學(xué)地相處,再到誠心誠意地相邀,六十歲的物理學(xué)家愛因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂相處的生活片段,讓我們認識到了女孩的天真可愛,更認識到了這位謙和而寬容、真誠而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談,更是一段偉大的佳話。
    六、檢測達標(biāo):
    你喜歡愛因斯坦嗎?十歲的你想跟他說些什么?在愛因斯坦的圖片前,寫下來。
    師:我們了解到了愛因斯坦許多偉大的品質(zhì),找找你畫曲線的句子,你打五角星的詞語,說說看,認識一個人,主要從哪些方面觀察?(外貌、動作、語言、神態(tài)、等)
    作業(yè):
    聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!?BR>    上面的課文片段,從“溫柔”這個描寫神態(tài)的詞語,從“兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉”這些描寫動作的詞語,從“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!钡恼Z言描寫,我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人,這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。
    試著寫一個你熟悉的人,通過對他的語言及動作神態(tài)描寫,寫出他的性格品質(zhì)。
    板書設(shè)計:
    愛因斯坦和小女孩
    潛心研究
    關(guān)愛孩子
    謙虛真誠
    平易寬容
    聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!?BR>    上面的課文片段,從“溫柔”這個描寫神態(tài)的詞語,從“兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉”這些描寫動作的詞語,從“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!钡恼Z言描寫,我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人,這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。
    試著寫一個你熟悉的人,通過對他的語言及動作神態(tài)描寫,寫出他的性格品質(zhì)。
    今天我最想談的話題是:
    簡單最美
    我認為,小組合作的學(xué)習(xí)方式,在語文的閱讀教學(xué)中,最大的魅力,就是簡單。
    主干問題,抓好重點。
    一篇閱讀課文,我只提一個主干問題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛因斯坦是個怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個問題展開,不會有旁枝末節(jié)的干擾。問題提出后,由孩子們自己從文中的字里行間去理解,去發(fā)現(xiàn)。中高年級的語文閱讀課,每節(jié)課知識點都很多,但絕不需要面面俱到。抓好主干問題,就是抓好了重點。
    這節(jié)課,原來還設(shè)想了兩個方案。一是讓孩子找愛因斯坦在文中所說的七句話。從語言描寫,來品味愛因斯坦是個怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過語言寫內(nèi)心”。二是讓孩子找愛因斯坦的語言、表情、動作、神態(tài),從他的語言表情動作神態(tài)去品味愛因斯坦是個怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺得這樣問,太局限孩子,孩子找的會很糾結(jié),這樣的漢語言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問題最簡單,是“你覺得愛因斯坦是個怎樣的人,找吧?!焙⒆觽冋覑垡蛩固沟恼Z言也好,找動作也好,找外貌也好,隨便,只要有詞可考,有字可依,有話可說就好。這樣的閱讀課,才最簡單,最美好,最幸福。
    流程簡單,刪繁就簡。
    我個人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問答式教學(xué)??此茻狒[的一問一答,實則寡淡無味,學(xué)生的思考過程,學(xué)生的童趣語言,學(xué)生的創(chuàng)造思維,全都會被扼殺在教師那種多而無序的問題之中。我一直認為,漢語言的學(xué)習(xí),應(yīng)該是幸福的,漢語言課堂上所有問題的答案,應(yīng)該是開放的,孩子們對文章的理解,沒有對與錯,只有更精確、更完善、更有文采的分別。
    我的小組合作閱讀課堂只有四步:檢查預(yù)習(xí),查基礎(chǔ)知識,主要是檢查孩子詞語默寫;自主學(xué)習(xí),讓筆下生花,主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問題找答案寫批注;合作討論,做思想碰撞,主要是孩子們討論各自所寫的批注,完善各自的`答案;交流展示,看百家爭鳴,主要是孩子們各抒己見,表達對文本的理解,同時練習(xí)口語表達。我還課堂簡單,學(xué)生就給我精彩。
    學(xué)生畫龍,我來點睛。
    每節(jié)語文閱讀課,我都是只有一個主干問題。孩子們根據(jù)主干問題,去文章中找詞找句找答案,答案毫無疑問是散的,是雜而亂的。作為語文老師,我的任務(wù),就是時不時點撥一句,讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點評,給孩子更精準的答案。如這節(jié)課,我的主干問題是,愛因斯坦是什么樣的人?孩子們談了許多。我最后的板書,就是最終的答案:愛因斯坦是個潛心研究、平易近人、寬容真誠、謙虛有童心的人。拿畫筆畫龍的主人公,永遠是學(xué)生,我做的,最多是那個點睛的人。
    分層學(xué)習(xí),照顧全體。
    小組合作的方式是機會均等的教育,不是精英教育。1號孩子寫愛因斯坦是個怎樣的人這種比較難的答案。2號孩子3號孩子就默寫詞語。這比較簡單。在同一個時段,每個孩子都在做事,每個孩子都在做自己力所能及的事,面向全體,全程體驗,全面發(fā)展,一個不能少,每個都重要。
    語文課,是漢字舞蹈。語文課,是墨香游戲。漢字是有靈魂的,漢語是有溫度的,我,和我的孩子們一起,會繼續(xù)用最簡單的方式,去聞漢字最初的香味;繼續(xù)用最澄明的眼睛,去發(fā)現(xiàn)漢語言最根本的美好。簡單,最美。
    《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。
    從人物語言、動作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們,老師今天想送大家一條有關(guān)成功的秘訣(出示名言:“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”,生齊讀),誰愿意來讀一讀?(指名讀)
    同學(xué)們,你們都想成功嗎?(想)那么,就讓我們一起來記住這條秘訣吧?。R去)
    知道這句名言出自哪位名人之口嗎?(板書:愛因斯坦)
    你能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?(生介紹)
    師簡介“愛因斯坦”(出示文字資料:愛因斯坦(1879—1955)德國人,世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎,被確認為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。)
    2、今天,我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。(板書完整課題:愛因斯坦與小女孩)
    齊讀課題(齊讀)
    讀了課題后,你產(chǎn)生了一些什么疑問呢?(小女孩是個怎樣的人?愛因斯坦是個怎樣的人?他們倆是怎么認識的?一個世界著名的大科學(xué)家與一個12歲的小女孩,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?)
    3、過渡:就讓我們帶著這些問題來讀讀課文,找找答案吧!
    二、初讀課文,理清思路
    1、請同學(xué)們自由朗讀課文,看看愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事?
    2、讀了課文,你知道愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么故事嗎?(生答)
    (課文主要寫了愛因斯坦與小女孩在偶然的情況下相遇,在交往的過程中,小女孩教愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、布置房間,愛因斯坦教小女孩做數(shù)學(xué)作業(yè),最后成為了好朋友。)
    3、課文除了寫愛因斯坦和小女孩,還寫了誰?(父親、母親)
    4、下面請同學(xué)們以四人小組為單位,分角色朗讀課文,注意要求:一人飾演愛因斯坦,一人飾演小女孩,一人飾演父親,一人飾演母親,其余內(nèi)容一起讀,朗讀時要注意,有錯誤要及時糾正。要求明確了沒有?那就開始吧!
    5、在小組內(nèi)朗讀時,你們組的同學(xué)讀錯了哪些字詞,讓我們來交流交流,并引以為戒。(生交流)(板書:一撮 趿拉 以及拼音)
    6、接下來請同學(xué)們默讀課文,想一想課文共寫了他們的幾次交往?你能以此為依據(jù)將課文分段嗎?(生思考)(交流)(師板書:撞、遇、等)
    7、小結(jié):課文共寫了愛因斯坦與小女孩的三次交往,我們來這幾句話,一起讀一讀(出示4句句子:①1940年的一天下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
    師:這些句子中的時間短語分別向我們交代了三次交往的時間,以及從“撞”、“遇”、“等”(課件:字變色),我們可以看到,隨著時間的推移,他們兩人從一開始的不認識,到后來的越來越熟悉,甚至到最后,小姑娘還成了愛因斯坦的常客。
    這些時間短語有先后順序,向我們交代每次交往的時間,你能以此為根據(jù)分段嗎?(生分段)
    三、再讀課文,感悟欣賞
    1、那么,他們倆是如何開始交往的呢?就讓我們先來看看他們的第一次交往。誰愿意來讀一讀第一次交往的段落。
    2、小女孩第一次遇到愛因斯坦時,她是怎樣想的?從文中找到相關(guān)句子。
    (課件出示:嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。)
    (指名兩三個人讀)
    3、為什么小女孩說這個人簡直就是從她的童話故事書里走出來的呢?請同學(xué)們默讀課文,說說原因。
    4、學(xué)生回答,課件出示句子:
    女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里, 腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
    5、這段話寫的是愛因斯坦的穿著(齊讀)
    ①“又肥又大”說明了什么?(愛因斯坦的衣服不合身,太大了)
    大得怎樣?(整個人就像裹在一張大被單里,就露出一個頭在外面)
    ②師:你看,他腳上穿的是什么?()他把臥室里穿的拖鞋穿到大街上來了,這也許只有童話故事書里才會有。
    6、此時,你覺得愛因斯坦是個怎樣的人呢?(生回答)
    7、這一段中還有哪些語句是描寫他的,請大家用“——”畫出表示愛因斯坦外貌的語句,用“~~~~~”畫出表示愛因斯坦動作的語句。
    (1) 外貌
    ①指名回答(課件出示)老人蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。(齊讀)
    ②你覺得愛因斯坦是個怎樣的人?從哪里看出來的?(愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究)
    ③小結(jié):正是因為老人蓄著……灰白頭發(fā)。穿的衣服……拖鞋。所以當(dāng)小女孩第一次遇見愛因斯坦時,她才會有這樣的想法,你能讀好這句話嗎?(請三名生讀)(師“你讀得真不錯,我仿佛看到了這樣一位老人。)
    (2) 動作
    ①指名回答(課件出示:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。)
    ②“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行。愛因斯坦一邊走路,一邊像是在思考著什么。你猜猜,他在思考什么?(科學(xué)上的疑難雜癥)
    ③讓我們再來看看愛因斯坦的穿著,一起讀讀。
    ④由此可見,他是一位怎樣的老人?(珍惜時間、潛心研究科學(xué))
    ⑤小結(jié):的確,愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時的他,推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時,掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
    讀到這,你想對老人說些什么?(你把全部的精力都放在了工作上,潛心于科學(xué)研究事業(yè),你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣 / 愛因斯坦先生,你是那么平易近人,我們敬仰你。)
    4、通過朗讀課文,我們知道了第一次相遇是小女孩撞上了愛因斯坦。然而愛因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情況下,他的表現(xiàn)如何?(抬起頭,友好地沖女孩一笑:“對不起,小姑娘,是我不小心?!保?BR>    從中,你覺得這是一位怎樣的老人?為什么?你從哪里看出來的?(被撞者向撞人者道歉,從而體會平易近人、寬容、坦蕩的胸懷、慈祥、喜愛孩子、關(guān)愛孩子)
    5、小女孩回到家以后,把這件事告訴了父親,父親是怎樣說的呢?(2人讀)
    (評價: 你讀得真好,把后面的感嘆號也讀出來了!
    從你的朗讀中,我體會到父親對愛因斯坦由衷的贊嘆。 請同學(xué)們注意,這句話后面是什么標(biāo)點符號——!,所以要讀出興
    奮、驚訝還有高興)
    6、男生齊讀
    7、而此時的小女孩呢?(指名讀:女還直納悶……)
    什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)
    8、小女孩為什么“納悶”?
    (生回答)出示:這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人呢?”
    9、請你把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)
    10、那么,試想一下,在小女孩的心目中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔、知識淵博、完美無缺的)
    11、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是——(引讀文中穿著的句子)可以說是衣衫不整。
    正因為如此,所以小女孩納悶了。誰來讀好這句話
    (指名3人:從你的朗讀中,我感悟到小女孩的天真可愛和納悶不解。)
    (女生齊讀)
    12、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親)
    四、小結(jié)
    同學(xué)們,我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會,相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。那么,愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。
    五、作業(yè)
    1、積累詞語
    蓄著 蓬亂 裹著 溫柔 衣衫不整 一塌糊涂
    (第一行詞語都是寫愛因斯坦的:蓄著小胡子、長著一頭蓬亂頭發(fā)、裹著又肥又大的衣服的愛因斯坦,與小女孩談話時,兩眼放射出溫柔的目光。)
    納悶 作客 手把手 穿戴
    (第二行詞語都是寫小女孩的:當(dāng)小女孩見到衣衫不整、桌上東西亂得一塌糊涂的愛因斯坦時,她感到很納悶,當(dāng)小女孩到愛因斯坦那里去作客時,手把手教起了愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、怎樣布置房間,兩人成了關(guān)系密切的好朋友。)
    2、朗讀課文,思考:愛因斯坦是不是“最偉大的人”,說說理由。
    : 撞 不講究穿著
    愛因斯坦與小女孩 遇 珍惜時間
    等 潛心研究科學(xué)
    《愛因斯坦和小女孩》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。
    3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
    2課時
    一、猜題導(dǎo)入
    1、板書課題
    2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
    二、初讀感知
    1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
    2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
    三、鞏固字詞
    1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄畜)
    2、形:認識裹的字型規(guī)律(有:哀、衷)
    3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)
    四、再讀理序
    1、分節(jié)指讀
    2、找出表示時間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙?。(時間的先后順序)
    3、分段,說說段意。
    4、概括小標(biāo)題(板書)
    相撞相遇相邀相處
    五、作業(yè)
    課堂作業(yè):
    1、抄寫詞語
    2、辨字組詞(自己編題)
    3、分段,寫段意。
    實踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
    一、揭示探究主題
    1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個做有價值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)
    2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是最偉大的人,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
    3、明確重點:應(yīng)該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)
    二、自主探究主題
    1、先各自讀書,研究重點主題;再研究另一個主題。
    2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
    三、交流推進探究
    1、父親的看法;認為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進行證明。
    2、小女孩的看法:認為不是讀第2自然段,說自己的理由根據(jù)第2、3段,說說自己的理由辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))角色表演,表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演,評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。)朗讀,表現(xiàn)(選一個部分讀)引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
    3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子說說自己的認識(謙虛)小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
    4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
    四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
    1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因為各人都有自己的看問題的角度。
    2、自由表現(xiàn):選擇一個部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。
    五、作業(yè)
    課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5
    實踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進行角色表演。
    4、愛因斯坦和小女孩
    最偉大的人
    父親
    我們