在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據實際情況來進行總結。如何保持積極心態(tài)，應對生活中的困難和挫折？以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問題時參考和借鑒。
小學美術課程論文篇一
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數字等，讓學生用黑色的線將相同的數字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，.
小學美術課程論文篇二
新課程給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也帶來展示自己的機遇。每一位教師都將在這次改革中實現“蛻變”。
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。我的主要做法是結合教學內容講一些趣事或故事。如：《美術鑒賞》（人教版）第二課《玉石之分——古代玉石藝術》這一課我是以《紅樓夢》導入這一個關于玉的傳說；賈寶玉的前世就是一塊玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且賈寶玉轉世為人時口里還含著一塊玉的趣事和《完璧歸趙》“君子比德于玉的”故事來激勵同學們去探研文學知識，認識人品道德的精神。再如：第三課《泥土的生命——古代陶器和瓷器》我自帶了四個教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓勵學生發(fā)揮自己辨別事物的興趣，提高鑒賞能力展示自己風采，學生對此頗歡迎。另外：在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是：我讓每一個學生都來教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善于表現的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力，不但幫助了別人同時也提高了自身素質。
小學美術課程論文篇三
一、小學美術教學是對學生進行美育的重要手段
學校美術教育是一個系統(tǒng)工程,它滲透于學生的學習、勞動、生活各個領域的全過程,體現于學生的思想、言論、行為等諸方面。美術是通過美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱審美作用。通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造力,提高學生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。
二、小學美術課對學生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用
由于小學生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強,可塑性大、而美術教學的藝術特征適合學生這些特點,通過美術課對他們進行系統(tǒng)的美術知識教育和技能訓練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實、豐富和完善自己。而小學美術課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對社會有價值的東西;還可以把一些不正當的、對社會有害的東西,當作“丑”的對象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質上加以否定。美術作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過把現象和本質統(tǒng)一起來的典型形象,起到幫助學生具體、深入地認識各個時代、各個地區(qū)、各個民族的生活狀況。在一定程度上告訴了學生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術的認識作用、教育作用和美感作用,即達到普及美術課的手段。
三、美術基礎知識和基本技能有利于各科學習和將來發(fā)展
隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人們的生活聯(lián)系越來越密切。在學校教育中,美術與政治、語文、英語、化學等學科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨特的作用,美術教育所起的某些獨特作用,是其他學科所不能代替的。比如清華大學很多專業(yè)需要繪圖,需要學生具有美術基礎知識與基礎技能即有目測比例和徒手作畫的能力。但也有學生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導致只能轉學別的專業(yè)。其實美術教育和其他學科一樣屬于“基本建設”的地位,這些學科教育猶如建筑基礎上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒有寬廣堅實的基礎,是蓋不起高樓大廈的。
在學校教育中過分夸大美術教育的意義是不恰當的,但把它視作可有可無的做法,這會對一代新人的培養(yǎng)工作帶來消極和不利影響?！敖逃嫦颥F代化,面向世界,面向未來?！表槕獣r代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術知識己成為當前衡量人才素質不可少的條件之一。學校教育的實踐證明,小學美術教育對于學生學習其他課程具有一定的促進作用,是終身受益的。學習文、史、哲學科,把社會變遷和價值規(guī)律看作是有形的概念;學習數學的立體圖形,把數學習題視作可視的圖象;學習物理的力學的分解,借助立體觀念理解物質世界各種升華所取得的法則、定律;學習化學的分解組合,把實驗理解為反應方程;學習生物學的細胞結構,將生物的解剖轉化為深刻的形象記憶;學習地理的識圖繪圖,常見地表的布局;學習外語借助假定的形象概念來加強加深記憶,這些都要學生有一定的美術素質。
否則在理解、表達和使問題形象化、具體化、簡明化上將會帶來困難。美術教育開展的好壞,關鍵在于領導的決策與眼光。所謂領導的決策與眼光,就是要求各級教育行政部門和學校各級領導要遵循教育與美術的規(guī)律,根據實際合理組織本地區(qū)和本學校的美術教育活動。這樣美術教育才會有成效的實施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會的發(fā)展,現代小學美術教育的普及性不僅在學校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專、大學、甚至是大學后繼續(xù)教育?？傊?美術教育應朝著包括整個社會和人的整個一生的方向發(fā)展。普及小學美術教育,使美術教育的視野范圍擴展到全體學生乃至全社會,以潛移默化的影響,從各個方位提高全民族的文化藝術素養(yǎng)。
小學美術課程論文篇四
一、我國小學美術教學中存在的問題
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
二、加強小學美術教學質量的措施
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內容講解一次，然后讓學生根據自己對所學內容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內容，在講解時可以播放一些與所學內容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的.興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內根據自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
三、小結
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現狀并且盡快提高我國小學美術教學質量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據自己的教學經驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術課程論文篇五
摘要：美術是九年義務教育中不可或缺的教學內容。新課程改革下的美術教學不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術教學，在初級階段引導學生發(fā)現美、感受美、表現美，增強學生的審美感受力，并用這種獨特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應該創(chuàng)新教學模式，使美術教學成為對學生身心健康發(fā)展具有潛在指導意義的課程。面對現今學生比較發(fā)散、活躍的思維現狀，美術教師應該多角度審視學生的美術作品，更關注學生心靈的變化和成長，使美術教育成為文化教育的重要補充。
小學美術課程論文篇六
摘要：高中語文教學中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生不由自主地欣賞語文、表達語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學生的實際生活中，日積月累，真正形成習慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：高中語文；教學生活化；新課程改革。
在高中語文教學實踐中，教師應結合學生生活實際，向生活開放，讓學生在教師的指導下自主發(fā)現文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐、運用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性、科學性，并在學習中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。如在語文教學中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機制，以實現積累的有效性，使其逐漸成為學生的一種生活習慣，并讓學生在積累中自覺地學習、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學生的周記，對表現優(yōu)秀的學習進行表揚，找后進生談心等。
一、積累詞匯。
在小學階段和初中階段，學生應重視對詞匯的積累和運用，到了高中，也應該如此。高中階段，學生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學習能力，這對學生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應這樣做：生字、生詞要讓學生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學生應該具備自覺和習慣，要讓這種學習方法成為一種習慣。這就需要每一個學生應準備必要的工具書，不管是在學習的過程中還是在生活中，只要遇到不認識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學生解釋，讓學生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學生就能形成主動查閱工具書的習慣。
二、積累素材。
在高中語文教學中，讓學生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認為：一方面思想內容好；另一方面語言有藝術性。讓學生夯實語文基礎知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達到下筆如有神的境界，學生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學生學習別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學生要彼此借閱。教師要專門給學生一節(jié)課的時間讓他們進行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學生還會要求教師把這節(jié)課補上。學期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學生手中一本，讓他們取長補短，分享成果。
試想，如果每一個學生都能堅持摘抄，長年累月，學生就會摘抄大量的高質量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學生堅持高中三年，每個學生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習慣。這不但提高了學生的語言素養(yǎng)，還促進了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學真正落實了素質教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學。
在以往的高中語文教學中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學生大量練習。語文教師要敢于突破應試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學方法，引導學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進行了延伸、整合，并注重教材和學生生活實際、社會實踐有機結合，同時，鼓勵學生大膽對教材進行質疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學生要在教師的引導下進入“大語文”的天地。
新課程下的教學活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學模式，而是強調預設的教案在課堂教學中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力，超越目標預定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內上課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的語文學習延伸到廣闊的空間內，拓寬到學生生活和社會的各個領域。新課程改革的語文教學鼓勵學生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學習；學生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學生研究一個課題，有的學生把清潔工作為課題進行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學習和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應領悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設計多種教學方式，最大限度地調動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉偉.高中語文教學對提高學生綜合素質的意義[j].語文教育，（6）.
[2]孟曉慶.活化語文課堂，激發(fā)個性飛揚——高中語文個性化教學之我見[j].閱讀與鑒賞：中旬，（6）.
[3]羅德輝.高中語文課堂有效教學的探索及實踐[j].文學教育：下，（5）.
[4]房麗.堅守有效教學，成就無限精彩——新理念下高中語文有效教學追求[j].語文天地，2011（21）.
[5]阮朝輝.高校圖書館服務于大學精神文化——以貴陽學院圖書館為例建設轉型的策略[j].經濟師，（6）.
小學美術課程論文篇七
1、培養(yǎng)學生變廢為寶，美化生活的能力。
2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。
3、掌握基本的立體彩繪技巧。
1、提高學生欣賞能力。
2、掌握基本的立體彩繪技巧。
3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。
1、師：多媒體課件、瓶子實物若干
2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。
一、欣賞陶瓷藝術品
（1）欣賞中國的陶瓷藝術品
師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。
我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發(fā)現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發(fā)明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。
1、這些陶瓷藝術品上畫了什么?
2、這些藝術品美在什么地方?[顯示畫面，教師解說]
（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品
這些藝術品上面畫了些什么形象？
---人物、動物、景物、抽象圖案......
這些藝術品美在什么地方？
-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。
二、揭示主題
今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。
[板書：漂亮的瓶子]
三、分析講解
（1）出示幾個不同形式的空瓶
師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？
生：人物、動物、景物、抽象圖形......
師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。
（2）怎么畫呢？
師：用什么畫呢？
生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......
師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。
（3）該怎樣搭配顏色呢？
師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的`對比色。
（4）師示范[師講邊示]
師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。
四、學生作業(yè)
師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。
作業(yè)要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創(chuàng)意。
五、課堂小結
1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？
2、今天我們用普通的瓶子，創(chuàng)作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創(chuàng)作出許多有趣的漂亮藝術品來。
小學美術課程論文篇八
摘要：布達拉宮(英文譯音：thepotalapalace)俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代**喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風格，依山構建，重疊而上，層層遞進，殿宇覆蓋了整座山，形成巨大的梯形建筑群，雄偉而壯麗，是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作，享有“世界屋脊上的明珠”的美譽。
關鍵詞：布達拉宮，西藏，宮堡式建筑群，佛教圣地，政教合一。
一、布達拉宮的雛形。
布達拉宮的建造與吐蕃第三十二代贊普松贊干布密不可分。相傳13前的公元7世紀初，松贊干布遷都拉薩后，為迎娶唐朝的文成公主，特別在紅山之上修建了共一千間宮殿的三座九層樓宇，取名叫布達拉宮。樓群一側為藏王的寢宮，中間宮殿的頂部建有佛塔，另一側是后宮。在后宮與中間宮殿之間架有四層樓高的銅鐵鑄空中廊橋。那時布達拉宮的三大建筑，均通體粉白，聳立在紅山上顯得圣潔而雄偉，藏民們都稱之為‘白色的宮殿。
布達拉宮是吐蕃王朝的政治中心。但后來因宮殿遭雷擊引起火災和戰(zhàn)亂，公元九世紀，吐蕃王朝解體，白宮逐漸廢棄。公元9-17世紀八百年中，由于西藏長期的政治割據，以及歷代的薩迦，帕竹，噶瑪政權都未曾高都拉薩，白宮一直未能重興，成為一處重要的宗教活動場所。
藏傳佛教噶當教派高僧瓊布扎色，噶舉教派楚布噶瑪巴德辛協(xié)巴，格魯教派始祖宗喀巴等不同教派代表人物在此舉行過講經等佛事活動。17世紀中葉，蒙古和碩特部首固始汗領兵進入西藏，推翻了噶瑪丹瓊旺布政權，于公元1642年，由五世**喇嘛建立了甘丹頗章政教合一政權。拉薩又成為西藏政治、宗教、經濟及文化的中心。
公元1645年，五世**喇嘛重建布達拉宮，1648年基本建成以白宮為主體的建筑群，并將政權中心移至布達拉宮。從此布達拉宮成為歷代**喇嘛居住和進行宗教政治活動的場所。
五世**喇嘛圓寂后，第司.桑結嘉措于1690年至1694年主持修建了以五世**喇嘛靈塔殿為主的紅宮配套建筑群，基本形成布達拉宮的建筑規(guī)模。
二、布達拉宮的重建與增擴。
十三世**喇嘛在位期間，又在白宮東側增建了東日光殿和布達拉宮山腳下的部分附屬建筑。1933年十三世**喇嘛圓寂，1934至1936年間修建十三世**喇嘛靈塔殿，與紅宮結成統(tǒng)一整體。從17世紀開始的布達拉宮重建和增擴工程至此全部完成。
經過1300多年的修建歷史，布達拉宮形成現在的規(guī)模。整個建筑占地面積13萬平方米，主樓高達117米，大小房間二千余間。布達拉宮作為作代**喇嘛的冬宮居所和西藏政教合一政治中心，它內部主要由**喇嘛宮殿，佛殿及僧院各政權機構三大部分組成。布達拉宮白宮頂層為**喇嘛宮殿，分東、西日光殿，其中既包括**喇嘛的生活起居處，書房，經堂等，又有議政、會客等場所。布達拉宮內擁有包括**喇嘛靈塔殿在內的各類佛殿38個，還有規(guī)定擁有175名僧人的殊勝僧院一個，主要從事**喇嘛的佛事活動。
布達拉宮在建成后又進行過多次擴建，方形成今日之規(guī)模。1959年，十四世**丹增嘉措離開西藏。此后，布達拉宮就不再是政治活動的場所，而只保留了宗教的功能。
布達拉宮還有一些附屬建筑，包括山上的朗杰札倉、僧官學校、僧舍、東西庭院和山下的雪老城及西藏地方政府的馬基康、雪巴列空、印經院以及監(jiān)獄、馬廄和布達拉宮后園龍王潭等。
布達拉宮是當今世界上海撥最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。
三、布達拉宮建筑藝術的偉大成就。
現存布達拉宮的設計、布局、材料、工藝、裝飾等均保存了自公元7世紀始建以來，歷次重大增擴建和重建的歷史原狀，真實性很高。布達拉宮的建筑成就與其建筑一樣舉世矚目。
布達拉宮依山建造，由白宮、紅宮兩大部分和與之相配合的各種建筑所組成。眾多的建筑雖屬歷代不同時期建造，但它各宮殿的修建都十分巧妙地利用了山形地勢，使整座宮寺建筑顯得非常雄偉壯觀，而布局又十分協(xié)調完整，在建筑藝術的美學成就上達到了無與倫比的高度，創(chuàng)造了一項世界土木建筑工程史上令人驚嘆的天才杰作。
宮宇疊砌、迂回曲折、同山體有機地融合，這是布達拉宮給人最為直接的感受，也是它最突出的特點。其主樓有13層，自山腳向上，直至山頂。整體建筑主要由東部的白宮(**喇嘛居住的部分)，中部的紅宮(佛殿及歷代**喇嘛靈塔殿)及西部白色的`僧房(為**喇嘛服務的親信喇嘛居住)組成。
布達拉宮重重疊疊，迂回曲折，同山體融合在一起，高高聳立，壯觀巍峨。宮墻紅白相間，宮頂金碧輝煌，具有強烈的藝術感染力。
布達拉宮是西藏歷代**喇嘛的冬宮，也是西藏公元七世紀到公元二十世紀政教合一的統(tǒng)治中心，是我國著名的宮堡式建筑群，也是古代藏族藝術的精華。布達拉宮的建筑藝術，是數以干計的藏傳佛教寺廟與宮殿相結合的建筑類型中最杰出的代表，在中國乃至世界上都是絕無僅有的例證。它是拉薩城的標志，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產。同時獨特的布達拉宮又是神圣的。因為在今天的中國，每當提及它時都會很自然地聯(lián)想起西藏，儼然在人們心中，這座凝結藏族勞動人民智慧又目睹漢藏文化交流的古建筑群，已經以其輝煌的雄姿和藏傳佛教圣地的地位絕對地成為了藏民族的象征。
小學美術課程論文篇九
在實施新課標后，一些老師對新課標沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學習和研究根據新課標編定的美術教材，搞華而不實的花架子，使教學的形式與教學內容嚴重脫節(jié)。主要表現在以下幾方面：
(一)多媒體教學運用不合理。
一些教師過份地強調了多媒體的教學輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學中最重要的教材、學生、教法指導、學法指導反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點按鈕課，效果很不理想。
(二)教學方式方法運用不當。
新課標里談到“充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情景和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學。
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，但我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強調學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學美術課堂教學效率提高的策略。
（一）尋求現代信息技術與美術的完美結合點。
美術課程標準中要求教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。因此，在運用多媒體輔助教學時應注重以下幾點：(1)在教學過程中體現實用的原則，使多媒體起到加強、拓展教學效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學內容、教學方法、學生的認知與課件有機結合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強學習，掌握更先進的多媒體的知識技能，更好地為教學服務。如:湘版美術教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質差的學生需老師一步一步下位巡回檢察,指導.教學效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學生還可以選擇學習的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學生還可反復操作演示步驟,突破學習難點.素質好的學生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設計環(huán)節(jié)學習.不同素質的學生可以根據自己的學習進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網絡教學因材施教的優(yōu)勢,讓每個學生都“學得好”,“學得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎知識，基本技能，加強學習活動的綜合和探究性，注重美術課程與學生生活經驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：(1)要改變單純片面的講美術知識、技能的傾向，把知識技能與學生美術實踐活動有機結合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，充分利用美術學科“直觀性”強的特點，創(chuàng)設情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應該是有針對性、多樣性的，比如在美術教學中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細分為課堂評價，周評、月評、學期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術課的評價都應以學生自評為主，學生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學生學有所得、學以致用，激發(fā)并提高學習興趣。
（四）創(chuàng)設情景。
小學生好奇心強，課堂上，針對小學生的特點，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學生的主動學習興趣,而且能極大地調動學生主體質疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學生的思維形象化，這樣更有利于美術教學的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學目的是要求學生根據長頸鹿的特點，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強化學生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現代生活的鏡頭，比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學生在老師創(chuàng)設的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現:有脖子上扎蝴蝶結的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強化訓練意識。
教學鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。小學生的特點:活潑好動，而教材的知識內容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關鍵是教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現實踐的機會，把“靜”的教材內容轉化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，并樂于、敢于表現自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學生提供一切機會，給足夠的時間和空間，放手讓學生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習，這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。
（六）靈活運用教材。
在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質量，進而達到提升課堂教學效率的目的。
（七）創(chuàng)設小組學習情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術教學中應充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術“四個領域”學習中，進行自由評述、辯論、質疑，讓學生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來，讓學生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學會相互尊重、相互啟迪、相互學習；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結語。
我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學效率肯定非常高。作為小學美術教師，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要，不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，以積極參與、學以致用、輕負擔、高質量為原則，激發(fā)小學生的興趣、合作學習、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，合作學習，讓他們不斷體驗成功的喜悅。
小學美術課程論文篇十
去偽存真――探索小學美術課堂的簡約之路
文/陳俞
摘要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現實，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。
關鍵詞：簡約；高效；美術課堂
新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內容大量拓展和延伸。表面看來內容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。
簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。
一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標
現代教學論認為，美術教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。()教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
二、美術教學活動要簡約、有效
教學活動，教師要向學生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預設，精到的問答設置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
在現在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。
三、追求簡化、實用的美術教學活動
追求時髦、新穎是現在許多優(yōu)質課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現越來越多的拓展內容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎理論，結果一切都成了無本之木了。
教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用。
另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。
提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。
（作者單位遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學美術課程論文篇十一
一、當下小學美術教學的難點
1、作品不貼近生活
俗話說“藝術源于生活，高于生活”。然而小學生對周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術作品甚少，故很難從作品中體會到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭為題材的畫作，學生們不親身經歷很難體驗其中妙處。由于小學生缺乏相關的歷史知識，因此無論是我國的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術作品時無法引起內心共鳴，從而失去對美術鑒賞的興趣。
2、知識儲備量少
小學生無論是在語言表達還是文字敘述方面均處于初學階段，因此對美術作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當的語言來表達內心的真實想法，也無法用華麗的辭藻來記錄該幅作品帶來的感受，這極大地影響了學生們欣賞美術作品的熱情。加之其對作品的歷史背景、人文風俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大
許多學生在觀看書本上的藝術作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的.教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內容死記硬背，該種教學方式為學生養(yǎng)成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術課本上的作品都是經過精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領學生經常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節(jié)時，應當帶領學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們融入到自然環(huán)境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術作品時能夠產生共鳴。
2、利用多媒體設備
在科技高速發(fā)展的今天，多數學校均已配備有各式各樣的多媒體設備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環(huán)境，增加學習的樂趣。運用多媒體設備進行美術教學的優(yōu)勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設備使用，營造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術的興趣等。對于藝術作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內涵。例如在展示我國傳統(tǒng)山水潑墨畫時，可事先準備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經歷、趣事等供學生閱讀，還可現場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內容死記硬背、不抑制學生創(chuàng)新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產生藐視心理等。藝術本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術道路上進一步發(fā)展奠定了一定的基礎。在“新課標”提出后，美術教學迎來了新的發(fā)展趨勢，其更加側重對學生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當下美術教學的意義，并就如何提高美術教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
小學美術課程論文篇十二
1、培養(yǎng)學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的'欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力。
1、在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。
2、在學習的基礎上，創(chuàng)造自己所設計的新形象，并充分展示出來。
1、教師準備好物體展示。
2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
一、導入
1、生活中的哪些地方會有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng)意獎進行鼓勵。
四、總結
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創(chuàng)作。
小學美術課程論文篇一
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數字等，讓學生用黑色的線將相同的數字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，.
小學美術課程論文篇二
新課程給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也帶來展示自己的機遇。每一位教師都將在這次改革中實現“蛻變”。
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。我的主要做法是結合教學內容講一些趣事或故事。如：《美術鑒賞》（人教版）第二課《玉石之分——古代玉石藝術》這一課我是以《紅樓夢》導入這一個關于玉的傳說；賈寶玉的前世就是一塊玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且賈寶玉轉世為人時口里還含著一塊玉的趣事和《完璧歸趙》“君子比德于玉的”故事來激勵同學們去探研文學知識，認識人品道德的精神。再如：第三課《泥土的生命——古代陶器和瓷器》我自帶了四個教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓勵學生發(fā)揮自己辨別事物的興趣，提高鑒賞能力展示自己風采，學生對此頗歡迎。另外：在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是：我讓每一個學生都來教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善于表現的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力，不但幫助了別人同時也提高了自身素質。
小學美術課程論文篇三
一、小學美術教學是對學生進行美育的重要手段
學校美術教育是一個系統(tǒng)工程,它滲透于學生的學習、勞動、生活各個領域的全過程,體現于學生的思想、言論、行為等諸方面。美術是通過美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱審美作用。通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造力,提高學生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。
二、小學美術課對學生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用
由于小學生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強,可塑性大、而美術教學的藝術特征適合學生這些特點,通過美術課對他們進行系統(tǒng)的美術知識教育和技能訓練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實、豐富和完善自己。而小學美術課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對社會有價值的東西;還可以把一些不正當的、對社會有害的東西,當作“丑”的對象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質上加以否定。美術作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過把現象和本質統(tǒng)一起來的典型形象,起到幫助學生具體、深入地認識各個時代、各個地區(qū)、各個民族的生活狀況。在一定程度上告訴了學生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術的認識作用、教育作用和美感作用,即達到普及美術課的手段。
三、美術基礎知識和基本技能有利于各科學習和將來發(fā)展
隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人們的生活聯(lián)系越來越密切。在學校教育中,美術與政治、語文、英語、化學等學科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨特的作用,美術教育所起的某些獨特作用,是其他學科所不能代替的。比如清華大學很多專業(yè)需要繪圖,需要學生具有美術基礎知識與基礎技能即有目測比例和徒手作畫的能力。但也有學生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導致只能轉學別的專業(yè)。其實美術教育和其他學科一樣屬于“基本建設”的地位,這些學科教育猶如建筑基礎上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒有寬廣堅實的基礎,是蓋不起高樓大廈的。
在學校教育中過分夸大美術教育的意義是不恰當的,但把它視作可有可無的做法,這會對一代新人的培養(yǎng)工作帶來消極和不利影響?！敖逃嫦颥F代化,面向世界,面向未來?！表槕獣r代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術知識己成為當前衡量人才素質不可少的條件之一。學校教育的實踐證明,小學美術教育對于學生學習其他課程具有一定的促進作用,是終身受益的。學習文、史、哲學科,把社會變遷和價值規(guī)律看作是有形的概念;學習數學的立體圖形,把數學習題視作可視的圖象;學習物理的力學的分解,借助立體觀念理解物質世界各種升華所取得的法則、定律;學習化學的分解組合,把實驗理解為反應方程;學習生物學的細胞結構,將生物的解剖轉化為深刻的形象記憶;學習地理的識圖繪圖,常見地表的布局;學習外語借助假定的形象概念來加強加深記憶,這些都要學生有一定的美術素質。
否則在理解、表達和使問題形象化、具體化、簡明化上將會帶來困難。美術教育開展的好壞,關鍵在于領導的決策與眼光。所謂領導的決策與眼光,就是要求各級教育行政部門和學校各級領導要遵循教育與美術的規(guī)律,根據實際合理組織本地區(qū)和本學校的美術教育活動。這樣美術教育才會有成效的實施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會的發(fā)展,現代小學美術教育的普及性不僅在學校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專、大學、甚至是大學后繼續(xù)教育?？傊?美術教育應朝著包括整個社會和人的整個一生的方向發(fā)展。普及小學美術教育,使美術教育的視野范圍擴展到全體學生乃至全社會,以潛移默化的影響,從各個方位提高全民族的文化藝術素養(yǎng)。
小學美術課程論文篇四
一、我國小學美術教學中存在的問題
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
二、加強小學美術教學質量的措施
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內容講解一次，然后讓學生根據自己對所學內容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內容，在講解時可以播放一些與所學內容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的.興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內根據自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
三、小結
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現狀并且盡快提高我國小學美術教學質量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據自己的教學經驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術課程論文篇五
摘要：美術是九年義務教育中不可或缺的教學內容。新課程改革下的美術教學不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術教學，在初級階段引導學生發(fā)現美、感受美、表現美，增強學生的審美感受力，并用這種獨特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應該創(chuàng)新教學模式，使美術教學成為對學生身心健康發(fā)展具有潛在指導意義的課程。面對現今學生比較發(fā)散、活躍的思維現狀，美術教師應該多角度審視學生的美術作品，更關注學生心靈的變化和成長，使美術教育成為文化教育的重要補充。
小學美術課程論文篇六
摘要：高中語文教學中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生不由自主地欣賞語文、表達語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學生的實際生活中，日積月累，真正形成習慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：高中語文；教學生活化；新課程改革。
在高中語文教學實踐中，教師應結合學生生活實際，向生活開放，讓學生在教師的指導下自主發(fā)現文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐、運用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性、科學性，并在學習中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。如在語文教學中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機制，以實現積累的有效性，使其逐漸成為學生的一種生活習慣，并讓學生在積累中自覺地學習、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學生的周記，對表現優(yōu)秀的學習進行表揚，找后進生談心等。
一、積累詞匯。
在小學階段和初中階段，學生應重視對詞匯的積累和運用，到了高中，也應該如此。高中階段，學生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學習能力，這對學生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應這樣做：生字、生詞要讓學生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學生應該具備自覺和習慣，要讓這種學習方法成為一種習慣。這就需要每一個學生應準備必要的工具書，不管是在學習的過程中還是在生活中，只要遇到不認識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學生解釋，讓學生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學生就能形成主動查閱工具書的習慣。
二、積累素材。
在高中語文教學中，讓學生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認為：一方面思想內容好；另一方面語言有藝術性。讓學生夯實語文基礎知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達到下筆如有神的境界，學生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學生學習別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學生要彼此借閱。教師要專門給學生一節(jié)課的時間讓他們進行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學生還會要求教師把這節(jié)課補上。學期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學生手中一本，讓他們取長補短，分享成果。
試想，如果每一個學生都能堅持摘抄，長年累月，學生就會摘抄大量的高質量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學生堅持高中三年，每個學生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習慣。這不但提高了學生的語言素養(yǎng)，還促進了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學真正落實了素質教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學。
在以往的高中語文教學中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學生大量練習。語文教師要敢于突破應試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學方法，引導學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進行了延伸、整合，并注重教材和學生生活實際、社會實踐有機結合，同時，鼓勵學生大膽對教材進行質疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學生要在教師的引導下進入“大語文”的天地。
新課程下的教學活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學模式，而是強調預設的教案在課堂教學中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力，超越目標預定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內上課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的語文學習延伸到廣闊的空間內，拓寬到學生生活和社會的各個領域。新課程改革的語文教學鼓勵學生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學習；學生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學生研究一個課題，有的學生把清潔工作為課題進行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學習和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應領悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設計多種教學方式，最大限度地調動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉偉.高中語文教學對提高學生綜合素質的意義[j].語文教育，（6）.
[2]孟曉慶.活化語文課堂，激發(fā)個性飛揚——高中語文個性化教學之我見[j].閱讀與鑒賞：中旬，（6）.
[3]羅德輝.高中語文課堂有效教學的探索及實踐[j].文學教育：下，（5）.
[4]房麗.堅守有效教學，成就無限精彩——新理念下高中語文有效教學追求[j].語文天地，2011（21）.
[5]阮朝輝.高校圖書館服務于大學精神文化——以貴陽學院圖書館為例建設轉型的策略[j].經濟師，（6）.
小學美術課程論文篇七
1、培養(yǎng)學生變廢為寶，美化生活的能力。
2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。
3、掌握基本的立體彩繪技巧。
1、提高學生欣賞能力。
2、掌握基本的立體彩繪技巧。
3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。
1、師：多媒體課件、瓶子實物若干
2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。
一、欣賞陶瓷藝術品
（1）欣賞中國的陶瓷藝術品
師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。
我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發(fā)現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發(fā)明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。
1、這些陶瓷藝術品上畫了什么?
2、這些藝術品美在什么地方?[顯示畫面，教師解說]
（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品
這些藝術品上面畫了些什么形象？
---人物、動物、景物、抽象圖案......
這些藝術品美在什么地方？
-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。
二、揭示主題
今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。
[板書：漂亮的瓶子]
三、分析講解
（1）出示幾個不同形式的空瓶
師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？
生：人物、動物、景物、抽象圖形......
師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。
（2）怎么畫呢？
師：用什么畫呢？
生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......
師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。
（3）該怎樣搭配顏色呢？
師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的`對比色。
（4）師示范[師講邊示]
師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。
四、學生作業(yè)
師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。
作業(yè)要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創(chuàng)意。
五、課堂小結
1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？
2、今天我們用普通的瓶子，創(chuàng)作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創(chuàng)作出許多有趣的漂亮藝術品來。
小學美術課程論文篇八
摘要：布達拉宮(英文譯音：thepotalapalace)俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代**喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風格，依山構建，重疊而上，層層遞進，殿宇覆蓋了整座山，形成巨大的梯形建筑群，雄偉而壯麗，是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作，享有“世界屋脊上的明珠”的美譽。
關鍵詞：布達拉宮，西藏，宮堡式建筑群，佛教圣地，政教合一。
一、布達拉宮的雛形。
布達拉宮的建造與吐蕃第三十二代贊普松贊干布密不可分。相傳13前的公元7世紀初，松贊干布遷都拉薩后，為迎娶唐朝的文成公主，特別在紅山之上修建了共一千間宮殿的三座九層樓宇，取名叫布達拉宮。樓群一側為藏王的寢宮，中間宮殿的頂部建有佛塔，另一側是后宮。在后宮與中間宮殿之間架有四層樓高的銅鐵鑄空中廊橋。那時布達拉宮的三大建筑，均通體粉白，聳立在紅山上顯得圣潔而雄偉，藏民們都稱之為‘白色的宮殿。
布達拉宮是吐蕃王朝的政治中心。但后來因宮殿遭雷擊引起火災和戰(zhàn)亂，公元九世紀，吐蕃王朝解體，白宮逐漸廢棄。公元9-17世紀八百年中，由于西藏長期的政治割據，以及歷代的薩迦，帕竹，噶瑪政權都未曾高都拉薩，白宮一直未能重興，成為一處重要的宗教活動場所。
藏傳佛教噶當教派高僧瓊布扎色，噶舉教派楚布噶瑪巴德辛協(xié)巴，格魯教派始祖宗喀巴等不同教派代表人物在此舉行過講經等佛事活動。17世紀中葉，蒙古和碩特部首固始汗領兵進入西藏，推翻了噶瑪丹瓊旺布政權，于公元1642年，由五世**喇嘛建立了甘丹頗章政教合一政權。拉薩又成為西藏政治、宗教、經濟及文化的中心。
公元1645年，五世**喇嘛重建布達拉宮，1648年基本建成以白宮為主體的建筑群，并將政權中心移至布達拉宮。從此布達拉宮成為歷代**喇嘛居住和進行宗教政治活動的場所。
五世**喇嘛圓寂后，第司.桑結嘉措于1690年至1694年主持修建了以五世**喇嘛靈塔殿為主的紅宮配套建筑群，基本形成布達拉宮的建筑規(guī)模。
二、布達拉宮的重建與增擴。
十三世**喇嘛在位期間，又在白宮東側增建了東日光殿和布達拉宮山腳下的部分附屬建筑。1933年十三世**喇嘛圓寂，1934至1936年間修建十三世**喇嘛靈塔殿，與紅宮結成統(tǒng)一整體。從17世紀開始的布達拉宮重建和增擴工程至此全部完成。
經過1300多年的修建歷史，布達拉宮形成現在的規(guī)模。整個建筑占地面積13萬平方米，主樓高達117米，大小房間二千余間。布達拉宮作為作代**喇嘛的冬宮居所和西藏政教合一政治中心，它內部主要由**喇嘛宮殿，佛殿及僧院各政權機構三大部分組成。布達拉宮白宮頂層為**喇嘛宮殿，分東、西日光殿，其中既包括**喇嘛的生活起居處，書房，經堂等，又有議政、會客等場所。布達拉宮內擁有包括**喇嘛靈塔殿在內的各類佛殿38個，還有規(guī)定擁有175名僧人的殊勝僧院一個，主要從事**喇嘛的佛事活動。
布達拉宮在建成后又進行過多次擴建，方形成今日之規(guī)模。1959年，十四世**丹增嘉措離開西藏。此后，布達拉宮就不再是政治活動的場所，而只保留了宗教的功能。
布達拉宮還有一些附屬建筑，包括山上的朗杰札倉、僧官學校、僧舍、東西庭院和山下的雪老城及西藏地方政府的馬基康、雪巴列空、印經院以及監(jiān)獄、馬廄和布達拉宮后園龍王潭等。
布達拉宮是當今世界上海撥最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。
三、布達拉宮建筑藝術的偉大成就。
現存布達拉宮的設計、布局、材料、工藝、裝飾等均保存了自公元7世紀始建以來，歷次重大增擴建和重建的歷史原狀，真實性很高。布達拉宮的建筑成就與其建筑一樣舉世矚目。
布達拉宮依山建造，由白宮、紅宮兩大部分和與之相配合的各種建筑所組成。眾多的建筑雖屬歷代不同時期建造，但它各宮殿的修建都十分巧妙地利用了山形地勢，使整座宮寺建筑顯得非常雄偉壯觀，而布局又十分協(xié)調完整，在建筑藝術的美學成就上達到了無與倫比的高度，創(chuàng)造了一項世界土木建筑工程史上令人驚嘆的天才杰作。
宮宇疊砌、迂回曲折、同山體有機地融合，這是布達拉宮給人最為直接的感受，也是它最突出的特點。其主樓有13層，自山腳向上，直至山頂。整體建筑主要由東部的白宮(**喇嘛居住的部分)，中部的紅宮(佛殿及歷代**喇嘛靈塔殿)及西部白色的`僧房(為**喇嘛服務的親信喇嘛居住)組成。
布達拉宮重重疊疊，迂回曲折，同山體融合在一起，高高聳立，壯觀巍峨。宮墻紅白相間，宮頂金碧輝煌，具有強烈的藝術感染力。
布達拉宮是西藏歷代**喇嘛的冬宮，也是西藏公元七世紀到公元二十世紀政教合一的統(tǒng)治中心，是我國著名的宮堡式建筑群，也是古代藏族藝術的精華。布達拉宮的建筑藝術，是數以干計的藏傳佛教寺廟與宮殿相結合的建筑類型中最杰出的代表，在中國乃至世界上都是絕無僅有的例證。它是拉薩城的標志，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產。同時獨特的布達拉宮又是神圣的。因為在今天的中國，每當提及它時都會很自然地聯(lián)想起西藏，儼然在人們心中，這座凝結藏族勞動人民智慧又目睹漢藏文化交流的古建筑群，已經以其輝煌的雄姿和藏傳佛教圣地的地位絕對地成為了藏民族的象征。
小學美術課程論文篇九
在實施新課標后，一些老師對新課標沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學習和研究根據新課標編定的美術教材，搞華而不實的花架子，使教學的形式與教學內容嚴重脫節(jié)。主要表現在以下幾方面：
(一)多媒體教學運用不合理。
一些教師過份地強調了多媒體的教學輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學中最重要的教材、學生、教法指導、學法指導反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點按鈕課，效果很不理想。
(二)教學方式方法運用不當。
新課標里談到“充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情景和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學。
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，但我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強調學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學美術課堂教學效率提高的策略。
（一）尋求現代信息技術與美術的完美結合點。
美術課程標準中要求教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。因此，在運用多媒體輔助教學時應注重以下幾點：(1)在教學過程中體現實用的原則，使多媒體起到加強、拓展教學效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學內容、教學方法、學生的認知與課件有機結合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強學習，掌握更先進的多媒體的知識技能，更好地為教學服務。如:湘版美術教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質差的學生需老師一步一步下位巡回檢察,指導.教學效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學生還可以選擇學習的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學生還可反復操作演示步驟,突破學習難點.素質好的學生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設計環(huán)節(jié)學習.不同素質的學生可以根據自己的學習進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網絡教學因材施教的優(yōu)勢,讓每個學生都“學得好”,“學得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎知識，基本技能，加強學習活動的綜合和探究性，注重美術課程與學生生活經驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：(1)要改變單純片面的講美術知識、技能的傾向，把知識技能與學生美術實踐活動有機結合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，充分利用美術學科“直觀性”強的特點，創(chuàng)設情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應該是有針對性、多樣性的，比如在美術教學中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細分為課堂評價，周評、月評、學期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術課的評價都應以學生自評為主，學生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學生學有所得、學以致用，激發(fā)并提高學習興趣。
（四）創(chuàng)設情景。
小學生好奇心強，課堂上，針對小學生的特點，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學生的主動學習興趣,而且能極大地調動學生主體質疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學生的思維形象化，這樣更有利于美術教學的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學目的是要求學生根據長頸鹿的特點，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強化學生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現代生活的鏡頭，比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學生在老師創(chuàng)設的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現:有脖子上扎蝴蝶結的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強化訓練意識。
教學鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。小學生的特點:活潑好動，而教材的知識內容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關鍵是教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現實踐的機會，把“靜”的教材內容轉化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，并樂于、敢于表現自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學生提供一切機會，給足夠的時間和空間，放手讓學生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習，這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。
（六）靈活運用教材。
在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質量，進而達到提升課堂教學效率的目的。
（七）創(chuàng)設小組學習情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術教學中應充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術“四個領域”學習中，進行自由評述、辯論、質疑，讓學生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來，讓學生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學會相互尊重、相互啟迪、相互學習；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結語。
我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學效率肯定非常高。作為小學美術教師，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要，不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，以積極參與、學以致用、輕負擔、高質量為原則，激發(fā)小學生的興趣、合作學習、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，合作學習，讓他們不斷體驗成功的喜悅。
小學美術課程論文篇十
去偽存真――探索小學美術課堂的簡約之路
文/陳俞
摘要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現實，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。
關鍵詞：簡約；高效；美術課堂
新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內容大量拓展和延伸。表面看來內容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。
簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。
一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標
現代教學論認為，美術教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。()教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
二、美術教學活動要簡約、有效
教學活動，教師要向學生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預設，精到的問答設置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
在現在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。
三、追求簡化、實用的美術教學活動
追求時髦、新穎是現在許多優(yōu)質課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現越來越多的拓展內容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎理論，結果一切都成了無本之木了。
教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用。
另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。
提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。
（作者單位遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學美術課程論文篇十一
一、當下小學美術教學的難點
1、作品不貼近生活
俗話說“藝術源于生活，高于生活”。然而小學生對周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術作品甚少，故很難從作品中體會到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭為題材的畫作，學生們不親身經歷很難體驗其中妙處。由于小學生缺乏相關的歷史知識，因此無論是我國的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術作品時無法引起內心共鳴，從而失去對美術鑒賞的興趣。
2、知識儲備量少
小學生無論是在語言表達還是文字敘述方面均處于初學階段，因此對美術作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當的語言來表達內心的真實想法，也無法用華麗的辭藻來記錄該幅作品帶來的感受，這極大地影響了學生們欣賞美術作品的熱情。加之其對作品的歷史背景、人文風俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大
許多學生在觀看書本上的藝術作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的.教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內容死記硬背，該種教學方式為學生養(yǎng)成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術課本上的作品都是經過精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領學生經常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節(jié)時，應當帶領學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們融入到自然環(huán)境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術作品時能夠產生共鳴。
2、利用多媒體設備
在科技高速發(fā)展的今天，多數學校均已配備有各式各樣的多媒體設備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環(huán)境，增加學習的樂趣。運用多媒體設備進行美術教學的優(yōu)勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設備使用，營造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術的興趣等。對于藝術作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內涵。例如在展示我國傳統(tǒng)山水潑墨畫時，可事先準備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經歷、趣事等供學生閱讀，還可現場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內容死記硬背、不抑制學生創(chuàng)新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產生藐視心理等。藝術本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術道路上進一步發(fā)展奠定了一定的基礎。在“新課標”提出后，美術教學迎來了新的發(fā)展趨勢，其更加側重對學生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當下美術教學的意義，并就如何提高美術教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
小學美術課程論文篇十二
1、培養(yǎng)學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的'欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力。
1、在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。
2、在學習的基礎上，創(chuàng)造自己所設計的新形象，并充分展示出來。
1、教師準備好物體展示。
2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
一、導入
1、生活中的哪些地方會有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng)意獎進行鼓勵。
四、總結
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創(chuàng)作。