教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，制定解決方案。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進(jìn)行參考。
海洋里的魚教案篇一
位于世界海洋不同地理環(huán)境的國(guó)家，在面臨處理跨界或爭(zhēng)議海域石油儲(chǔ)藏時(shí)，各自要考慮的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等因素是不一樣的，有關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度，以及歷史傳統(tǒng)文化等也不盡相同，因此每個(gè)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有其特定的背景和環(huán)境。原則上講，目前并不存在一個(gè)可以作為世界各地均可采用的共同開(kāi)發(fā)范例。英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院曾指出，共同開(kāi)發(fā)案例“每一個(gè)都可能有很多的變化形式，似乎尚未有一個(gè)案例能值得不同政治經(jīng)濟(jì)制度、沖突傳統(tǒng)和民族敏感性的國(guó)家普遍接受”。但從國(guó)際法歸納的角度，就各個(gè)地區(qū)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定加以比較分析，不難看出這些協(xié)定對(duì)共同開(kāi)發(fā)活動(dòng)作出的一些政策性和原則性的共同規(guī)定，如對(duì)島嶼主權(quán)或劃界問(wèn)題的處理、對(duì)第三方地位的處理、共同開(kāi)發(fā)區(qū)的劃定、管理模式、稅收制度、收益分配、海洋污染防治、法律管轄及適用以及爭(zhēng)端解決程序等。這些都是共同開(kāi)發(fā)制度的重要組成部分。本文主要針對(duì)共同開(kāi)發(fā)爭(zhēng)端的解決進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
預(yù)防爭(zhēng)端的發(fā)生應(yīng)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定所追求的目標(biāo)，因此首先共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在涉及的各方面都應(yīng)盡量制定得詳細(xì)、清楚些，但這并不意味著爭(zhēng)端不會(huì)發(fā)生，爭(zhēng)端解決程序不重要。實(shí)際上，在協(xié)定中規(guī)定爭(zhēng)端解決程序，本身就能對(duì)不當(dāng)行為的發(fā)生起到一定的預(yù)阻作用，并可促進(jìn)就解決分歧達(dá)成共識(shí)。將爭(zhēng)端解決程序規(guī)定在協(xié)定中，當(dāng)事國(guó)會(huì)認(rèn)為這可緩和國(guó)家間敏感的海域劃界問(wèn)題上的對(duì)峙，投資者則會(huì)認(rèn)為它能增加協(xié)定執(zhí)行的可預(yù)見(jiàn)性并可營(yíng)造一個(gè)好的投資環(huán)境。因此，絕大多數(shù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有爭(zhēng)端解決程序。
一、爭(zhēng)端的分類和解決方式。
協(xié)定是當(dāng)事國(guó)意愿的體現(xiàn)，因此就爭(zhēng)端解決程序在協(xié)定中作出相應(yīng)規(guī)定并不是強(qiáng)制的。
共同開(kāi)發(fā)區(qū)爭(zhēng)端按爭(zhēng)端的主體可劃分三類：第一類是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用爭(zhēng)端在各個(gè)當(dāng)事國(guó)之間;第二類是開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商有關(guān)石油的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端，這里開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可指國(guó)家，也可指聯(lián)合管理局(或委員會(huì));第三類是承包商之間就共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端。
11當(dāng)事國(guó)之間的爭(zhēng)端。
跨界或主張重疊海域共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用，與其他國(guó)際條約一樣，締約國(guó)進(jìn)爭(zhēng)端解決程序，以預(yù)先確定有關(guān)協(xié)定的解釋和適用問(wèn)題爭(zhēng)端的解決途徑。
有的共同開(kāi)發(fā)協(xié)定規(guī)定以外交談判來(lái)解決，如馬來(lái)西亞和泰國(guó)諒解備忘錄僅原則規(guī)定爭(zhēng)端或糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或談判以和平方式加以解決。除此之外并未作其他進(jìn)一步的規(guī)定。
有的協(xié)定規(guī)定以調(diào)解方式解決。如冰島和挪威等協(xié)議第九條規(guī)定：雙方談判爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，如果不能達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題應(yīng)該提交調(diào)解委員會(huì)由三個(gè)人組成的。在調(diào)解委員會(huì)提出建議之前，除了可以說(shuō)出詳盡理由外，合同雙方不能進(jìn)行或繼續(xù)勘探開(kāi)發(fā)活動(dòng)。簽約雙方應(yīng)各指定一人為調(diào)解委員會(huì)成員，委員會(huì)主席由兩國(guó)共同任命。
有的規(guī)定仲裁解決。如英國(guó)和挪威的有關(guān)弗里格油氣田的協(xié)定第二十八條規(guī)定，關(guān)于條約的解釋，適用引起的任何爭(zhēng)端，許可證持有人，管道這些所有者之間的任何其他協(xié)議的剩下問(wèn)題應(yīng)該交給政府間談判，或向弗里格協(xié)調(diào)委員會(huì)解決。如果沒(méi)有處理好，任何一方政府可以將爭(zhēng)端提交仲裁解決。仲裁對(duì)雙方均有約束力。
有的`規(guī)定由國(guó)際法院或國(guó)際組織來(lái)解決爭(zhēng)端。在蘇丹和沙特阿拉伯協(xié)定里，如雙方不能通過(guò)協(xié)商解決糾紛，將爭(zhēng)端提交國(guó)際法院?？仆睾蜕程匕⒗畢f(xié)定指定三種方式來(lái)解決糾紛，分別是一種友好的方式，訴諸阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟，訴諸國(guó)際法院并接受強(qiáng)制管轄權(quán)和指示臨時(shí)措施，如果一方不遵守國(guó)際法院判決，他方就可以解決協(xié)定規(guī)定里所承擔(dān)的義務(wù)。
英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院提供的共同開(kāi)發(fā)示范文本規(guī)定，當(dāng)事國(guó)之間關(guān)于本協(xié)定的解釋或應(yīng)用產(chǎn)生的分歧或爭(zhēng)端，首先要提交調(diào)解，如未能解決，則提交仲裁。為此，協(xié)議規(guī)定了較詳細(xì)的仲裁程序和組成方法。
可見(jiàn)，當(dāng)事國(guó)之間就共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用而發(fā)生的爭(zhēng)端，可以參照《聯(lián)合國(guó)憲法》第三十三條的規(guī)定，用協(xié)商、談判、和解、仲裁、國(guó)際法院、外交途徑等任何和平方式加以解決，并不存在一致性或傾向性的爭(zhēng)端解決方法。各國(guó)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和基本要求與對(duì)方協(xié)議選擇適合其爭(zhēng)端情況的任何和平解決方式，不受任何其他限制。
12開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商之間的爭(zhēng)端。
這里，開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可以是一個(gè)締約國(guó)或聯(lián)合管理局(或委員會(huì))，另一方為承包商。開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)都與承包商訂有石油合同，合同規(guī)定的最常用的爭(zhēng)端解決方式是仲裁或商事仲裁。如果沒(méi)有規(guī)定解決方式，有學(xué)者認(rèn)為，華盛頓解決投資爭(zhēng)端國(guó)際中心(icsid)可能是個(gè)合適的選擇。根據(jù)該中心的規(guī)定，它適用于爭(zhēng)端當(dāng)事方一方為締約國(guó)，或是該締約國(guó)的任何下屬機(jī)構(gòu)或代理機(jī)構(gòu)，另一方是另一締約國(guó)的公民(自然人或法人)的情況。選擇該中心的優(yōu)點(diǎn)包括對(duì)所提交爭(zhēng)端的不可撤銷性及其裁決的易于執(zhí)行，但選擇該中心的前提條件是有關(guān)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的國(guó)家和承包商的國(guó)籍都必須是1965年華盛頓《關(guān)于解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間的投資爭(zhēng)端公約》的締約國(guó)。
13承包商之間的爭(zhēng)端。
共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議一般都會(huì)對(duì)承包商之間的爭(zhēng)端解決作出規(guī)定。許多情況下是將爭(zhēng)端提交當(dāng)?shù)胤ㄔ?，也可以由任一承包商所屬?guó)的法院管轄，甚至可以推到承包商所屬國(guó)的政府加以行政解決。在對(duì)爭(zhēng)端的解決方式不能達(dá)成協(xié)議的情況下，承包商之間也可以協(xié)商將爭(zhēng)端提交仲裁。
二、爭(zhēng)端解決適用的法律。
爭(zhēng)端解決適用的法律，主要是根據(jù)上述爭(zhēng)端分類的不同，分別依據(jù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定、石油合同或經(jīng)營(yíng)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定來(lái)確定，一般爭(zhēng)端條款中適用法律的選擇都分別規(guī)定在這些文件中。
共同開(kāi)發(fā)制度中的法律關(guān)系主體也很多，如兩個(gè)簽約國(guó)政府間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與設(shè)立的共同開(kāi)發(fā)聯(lián)合機(jī)構(gòu)間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與承包商間、聯(lián)合機(jī)構(gòu)和承包商間、承包商同經(jīng)營(yíng)人間、承包商同第三方服務(wù)供應(yīng)商間、經(jīng)營(yíng)人和經(jīng)營(yíng)人間等都存在著法律關(guān)系。這些關(guān)系均由“可適用的法律”調(diào)整。
共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在這個(gè)類似金字塔的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著最高地位，它統(tǒng)領(lǐng)共同開(kāi)發(fā)的整個(gè)法律體系。共同開(kāi)發(fā)協(xié)定通過(guò)設(shè)立共同開(kāi)發(fā)區(qū)、確定管理模式(如超國(guó)家的聯(lián)合管理局)和基本合同形式、分配管轄權(quán)等，將法律的適用作了基本的原則性規(guī)定。由于共同開(kāi)發(fā)協(xié)定是國(guó)家依據(jù)國(guó)際法簽署的，而國(guó)際法只規(guī)范國(guó)家間關(guān)系，不能直接對(duì)日常石油經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出實(shí)際控制，如果要對(duì)承包方、經(jīng)營(yíng)人產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)區(qū)的商業(yè)開(kāi)采，則它需要借助石油合同、經(jīng)營(yíng)協(xié)議等國(guó)內(nèi)法加以實(shí)施。而石油合同和經(jīng)營(yíng)協(xié)議的法律適用，必須與共同開(kāi)發(fā)協(xié)定原則性的規(guī)定相符合。上述法律關(guān)系和法律不同層面的適用，都是為了保護(hù)共同開(kāi)發(fā)及其商業(yè)性開(kāi)采活動(dòng)的順利、合法進(jìn)行，也是為了避免日后協(xié)定執(zhí)行或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中可以產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
海洋里的魚教案篇二
1、了解海洋豐富的寶藏與人們生活的密切關(guān)系。
2、知道水是人類賴以生存的重要資源，萌發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實(shí)物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍珠等）
（一）了解海產(chǎn)品有哪些？
教師出示準(zhǔn)備好的各種海鮮食品，引起幼兒對(duì)海洋的興趣。（墨魚、海帶、蝦、扁魚、槍蟹）
1、今天老師給大家?guī)?lái)了很多好吃的東西，不知道大家平時(shí)生活中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？它們分別是什么東西呢？現(xiàn)在我們來(lái)看一看。
2、你們知道這些東西都是從哪里來(lái)的呀？比如說(shuō)，西瓜是從田里摘下來(lái)的，蘋果是從樹(shù)上摘下來(lái)的，河蝦是從河里撈上來(lái)的）
重點(diǎn)：要讓幼兒分清海和河的區(qū)別，分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區(qū)別
可以請(qǐng)幾個(gè)小朋友用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道，從而得出結(jié)論：海產(chǎn)品的味道是咸咸的。
（二）了解海產(chǎn)品為什么是咸的？
1、大海可真是很能干，給我們帶來(lái)了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發(fā)揮想象力討論。
3、教師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來(lái)。
4、教師小結(jié)：大海里的水份里含有大量的鹽的成分，所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增添了更多的食品，和不同的風(fēng)味。
5、播放各種海鮮的圖片
（三）了解更多的海洋里的寶藏
1、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么寶貝嗎？
2、幼兒討論后教師給予小結(jié)：
（2）海底里有美麗的珊瑚，珍珠，可以美化我們的生活（同時(shí)播放其工藝品的圖片）；
（3）海水的沖擊力可以用來(lái)發(fā)電，就是水力發(fā)電（同時(shí)播放發(fā)電廠的圖片）；
（4）海水可以幫助人們運(yùn)很重的物體（同時(shí)播放大輪船的圖片）；
（四）尋找海洋，保護(hù)海洋
1、師幼討論總結(jié)：海洋的美麗和海洋給人類帶來(lái)的寶藏
2、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？
播放世界地圖，請(qǐng)幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。
3、地圖上海洋是藍(lán)色的，很美。但現(xiàn)在大海媽媽的顏色變了。（教師播放大海被污染的圖片，魚類在海灘集體死亡的圖片）
4、教師小結(jié)：海洋是美麗的，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，它是人類的好朋友，要好好保護(hù)它。
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
海洋里的魚教案篇三
大膽表現(xiàn)人物頭部、軀干與四肢傾斜的動(dòng)態(tài)。
油畫棒，各色水粉色。
1、欣賞與討論
（1）、為什么小朋友都愛(ài)玩海洋球？
（2）、在海洋球池里走和跳和平時(shí)有什么不一樣？
（3）、觀察
教師范例：哪些小朋友在活動(dòng)？哪些小朋友沒(méi)有活動(dòng)？將作品上的人物編號(hào)，引導(dǎo)幼兒從人物頭部、軀干、四肢是否傾斜區(qū)分辨。
2、操作與思考
請(qǐng)幼兒嘗試用傾斜的方法畫各種不同方向的頭發(fā)，教師變化成不同的發(fā)型、五官。
3、創(chuàng)作要求：
畫一畫我們來(lái)玩海洋球，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)
（1）、想象玩海洋球的情景
（2）、用發(fā)型、五官和服裝表現(xiàn)不同人物特征。
（3）、鼓勵(lì)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，海洋球的重疊。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
6、小朋友是不是都在玩海洋球？（從動(dòng)態(tài)上分辨誰(shuí)在玩，誰(shuí)在看。）
海洋里的魚教案篇四
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高兒童完整講述，培養(yǎng)兒童思維的敏捷性。
2、鼓勵(lì)兒童大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)兒童的自信心。
3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴本涫竭B貫地說(shuō)話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
兒童已了解辯論的知識(shí)，并組織兒童看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨(dú)特、精彩、響亮、蘋果隊(duì)、雪梨隊(duì)。
彩旗六面、知識(shí)問(wèn)答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。
1、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
生：我認(rèn)為人生活在海洋里好！
生：我認(rèn)為人生活在陸地上好！
師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。
2、兒童討論后，教師。
師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。
3、向兒童介紹辯論賽的規(guī)則。
教師組織兒童自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹一一辯論的要求，要求兒童學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，兒童進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹駁論的要求，要求一方兒童用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，兒童進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和。
6、教師。
我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，等我們長(zhǎng)大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢？不過(guò)不要緊，下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識(shí)搶答賽。
7、知識(shí)搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則，組織兒童進(jìn)行游戲，最后產(chǎn)生冠軍、亞軍，請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行頒獎(jiǎng)，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
海洋里的魚教案篇五
1．你見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。
2．交流課前搜集到的海洋的資料。
3．揭題，板書課題。
1、你會(huì)讀哪段課文了？還有誰(shuí)會(huì)讀其他小節(jié)？
（指名將九小節(jié)的課文讀一遍。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
2、出示生字詞：
回眸、蔚藍(lán)匱乏、低廉干旱。
威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊(yùn)藏礦藏開(kāi)拓。
大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡、波濤洶涌。
3、說(shuō)說(shuō)有哪些字音提醒大家讀準(zhǔn)。哪些字要注意不要寫錯(cuò)。
2、在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開(kāi)發(fā)。
（9）、保護(hù)。
1、指導(dǎo)自學(xué)第一部分。
瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫的？又是從哪幾方面來(lái)寫的？在書中圈劃，寫出自己的理解。
2、生討論交流。
抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的'”、“每日不可缺少的”和“無(wú)情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災(zāi)難”等詞，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
3、根據(jù)板書練習(xí)說(shuō)話。（板書見(jiàn)下）。
提供便利、慷慨給予。
無(wú)情掀翻、毀滅城鎮(zhèn)。
以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，用上上面的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)海洋的熱愛(ài)與敬畏之情。
抄寫詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字。
海洋里的魚教案篇六
2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。
4、初步了解海洋的小常識(shí)。
調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)
（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”
1、分組交流
（1）、世界之最
“我們今天討論海洋的話題，那我想知道，地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）、我知道的海
“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”
（3）、海洋與人們的關(guān)系
“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”
（4）、海洋里的生物
“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組?！?BR> 2、小結(jié)
“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”
“網(wǎng)絡(luò)、書本，周圍的人，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。大海深不可測(cè)，海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過(guò)了解了其中的一部分，很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索?！?BR> （二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)
“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）
2、分組展示
（1）、大海
“剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”
合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”
“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）
“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧。”
（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”
“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”
3、完整表演
“海洋世界就像一幅美麗的畫，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫展現(xiàn)給客人老師好嗎？”
“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?BR> 旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?BR> （三）、結(jié)束活動(dòng)
“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”
“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。我們帶上今天的新問(wèn)題，回去后和老師一起，邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的奧秘好嗎？”
海洋里的魚教案篇七
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強(qiáng)對(duì)魚外形特征的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。
師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”
幼：魚
二、能說(shuō)出部分魚的名稱，并了解魚的外形特征（教師出示相應(yīng)圖片）
師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚，誰(shuí)
還記得它們的名字。
幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚？
師：它們長(zhǎng)得什么樣？
幼：有的`像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，
有的魚會(huì)飛？”（教師引導(dǎo)）
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚，放在我們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）
2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚。
幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚。
1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。
2、教師分組指導(dǎo)：
a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。
b、繪畫組：重點(diǎn)能畫出魚的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。
d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。
2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）
3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）
4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚兒游游游”。
聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。
海洋里的魚教案篇八
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))。
一、總體構(gòu)思。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因?？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長(zhǎng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)1.理解文章的結(jié)構(gòu)。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用。
能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力。
2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn):。
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。
（二）重點(diǎn)：
1．了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
2．分析多種方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力。
2．自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入文題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂(lè)曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我的故鄉(xiāng)……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉(xiāng)--大海，感受大海同人類的深情。
（二）多媒體課件展示。
課件資訊：世界地圖，中國(guó)地圖。
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類才得以“轉(zhuǎn)危為安”
理論依據(jù):人類在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)。
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術(shù)師-頭足類（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、板書（課件展示）。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。
海洋糧倉(cāng)。
五藻類年。
谷浮游生物年。
豐魚類有。
登未被開(kāi)發(fā)的海洋生物余。
(四)解讀探究,理解課文。
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）。
2、師生探討指出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）。
3、本文運(yùn)用多種說(shuō)明的`方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）。
a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、p鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說(shuō)明藻類種類之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據(jù)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡(jiǎn)潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。
拓展訓(xùn)練。
1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料。
3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。
小結(jié)：日本等國(guó)對(duì)深海魚進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉(cāng)”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國(guó)正浮出水面。
理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來(lái)的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護(hù)海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）。
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！
三、作業(yè)。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)再也不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不在清澈，魚兒也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當(dāng)今人類所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。
理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。
海洋里的魚教案篇九
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）知道海洋中的生物資源和非生物資源。
（2）理解開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性。
（3）了解我國(guó)豐富的海洋資源，發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
（4）記住我國(guó)主要最大的漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)。
最大的鹽場(chǎng)——長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)和近海油的分布。
（5）了解我國(guó)在開(kāi)發(fā)海洋資源中出現(xiàn)的問(wèn)題和采取的對(duì)策。
2、智能的培養(yǎng)：通過(guò)讀圖，分析我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
3、思想教育要求：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋資源的情感。
海洋里的魚教案篇十
讀圖回答：
1、我國(guó)擁有多少千米海岸線（18000多千米）。
瀕臨哪幾個(gè)近海？（渤海、黃海、東海、南海）。
2、我國(guó)海域南北跨哪幾個(gè)溫度帶？（熱帶、亞熱帶、北溫帶）。
由此可以說(shuō)明我國(guó)海域十分遼闊，自然條件十分優(yōu)越，海洋資源也十分豐富。下面大家看一組數(shù)字。（找同學(xué)讀課文）。
海洋里的魚教案篇十一
海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
海洋里的魚教案篇十二
1.課件出示中國(guó)地圖，突出海岸線。
2.教師引導(dǎo)：我國(guó)是個(gè)瀕海大國(guó)，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域，被稱為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴(kuò)展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國(guó)海岸帶圖片。)。
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)。
4.教師小結(jié)：海岸帶歷來(lái)是人類聚居和從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對(duì)海岸帶的探究欲望。)。
海洋里的魚教案篇十三
由于我國(guó)大陸沿岸的海域廣闊，對(duì)發(fā)展海洋水產(chǎn)事業(yè)非常有利。下面大家看p1006.18我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖。讓我們共同分析一下我國(guó)發(fā)展海洋漁業(yè)的有利條件。
1、我國(guó)大陸邊緣的海洋，多為深度超過(guò)200米的淺海區(qū)。海水淺，陽(yáng)光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的繁殖和生長(zhǎng)。
2、在這些淺海中，有眾多的河流注入海洋，帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為海洋業(yè)提供了大量的餌料，又有從高、中、低緯南下的沿岸流。在寒暖流交匯地方，海水容易發(fā)生攪動(dòng)，下層的營(yíng)養(yǎng)鹽類冷到上層，使得上層海水中的浮游生物特點(diǎn)豐富，吸引大批魚群。
3、此外，我國(guó)沿海港灣，島嶼特別多，淺海漁場(chǎng)多位于暖溫帶和亞熱帶，水溫適中，冬季不結(jié)冰。
東海素有“天然魚倉(cāng)”之稱，其中舟山漁場(chǎng)是我國(guó)第一大漁場(chǎng)。
海鹽和海底石油：
海洋不僅為人類提供了豐富的生物資源，還提供了豐富的礦產(chǎn)。
1、我國(guó)是海鹽生產(chǎn)大國(guó)。
（1）我國(guó)海岸線長(zhǎng)，其中有很多地勢(shì)平坦的泥質(zhì)，海灘適于曬鹽，這些適于發(fā)展鹽業(yè)的海灘就有幾百萬(wàn)公頃。
（2）海水曬鹽依靠自然蒸發(fā)，我國(guó)多數(shù)鹽場(chǎng)都有良好的蒸發(fā)條件。其中河北長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)為我國(guó)最大的鹽場(chǎng)。（這里雨季前的二、三個(gè)月，天晴風(fēng)多，氣溫較高，蒸發(fā)旺盛，全年的海鹽大部分就是在這時(shí)生產(chǎn)的。
2、海底石油的開(kāi)采。
我國(guó)近海石油資源相當(dāng)豐富，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)多次鉆探，已在幾個(gè)海域中發(fā)現(xiàn)了含油氣的盆地。看圖p6.22主要含油氣的盆地：渤海盆地、南黃海盆地、東海盆地、珠江口盆地、東沙盆地。
海洋里的魚教案篇十四
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、我國(guó)主要的煤田有哪些？
2、我國(guó)主要的油田有哪些？
3、我國(guó)主要的鐵礦有哪些？
4、江西德興、云南個(gè)舊、山東招遠(yuǎn)，
甘肅金昌分別以哪一種有色金屬礦為主？
今天我們學(xué)習(xí)第5節(jié)海洋資源。
海洋不僅美麗，而且富饒，有人稱海洋為“天然的蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)”、“烏金的儲(chǔ)存庫(kù)”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”，這說(shuō)明海洋中蘊(yùn)藏著大量豐富的資源。
海洋里的魚教案篇一
位于世界海洋不同地理環(huán)境的國(guó)家，在面臨處理跨界或爭(zhēng)議海域石油儲(chǔ)藏時(shí)，各自要考慮的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等因素是不一樣的，有關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度，以及歷史傳統(tǒng)文化等也不盡相同，因此每個(gè)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有其特定的背景和環(huán)境。原則上講，目前并不存在一個(gè)可以作為世界各地均可采用的共同開(kāi)發(fā)范例。英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院曾指出，共同開(kāi)發(fā)案例“每一個(gè)都可能有很多的變化形式，似乎尚未有一個(gè)案例能值得不同政治經(jīng)濟(jì)制度、沖突傳統(tǒng)和民族敏感性的國(guó)家普遍接受”。但從國(guó)際法歸納的角度，就各個(gè)地區(qū)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定加以比較分析，不難看出這些協(xié)定對(duì)共同開(kāi)發(fā)活動(dòng)作出的一些政策性和原則性的共同規(guī)定，如對(duì)島嶼主權(quán)或劃界問(wèn)題的處理、對(duì)第三方地位的處理、共同開(kāi)發(fā)區(qū)的劃定、管理模式、稅收制度、收益分配、海洋污染防治、法律管轄及適用以及爭(zhēng)端解決程序等。這些都是共同開(kāi)發(fā)制度的重要組成部分。本文主要針對(duì)共同開(kāi)發(fā)爭(zhēng)端的解決進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
預(yù)防爭(zhēng)端的發(fā)生應(yīng)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定所追求的目標(biāo)，因此首先共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在涉及的各方面都應(yīng)盡量制定得詳細(xì)、清楚些，但這并不意味著爭(zhēng)端不會(huì)發(fā)生，爭(zhēng)端解決程序不重要。實(shí)際上，在協(xié)定中規(guī)定爭(zhēng)端解決程序，本身就能對(duì)不當(dāng)行為的發(fā)生起到一定的預(yù)阻作用，并可促進(jìn)就解決分歧達(dá)成共識(shí)。將爭(zhēng)端解決程序規(guī)定在協(xié)定中，當(dāng)事國(guó)會(huì)認(rèn)為這可緩和國(guó)家間敏感的海域劃界問(wèn)題上的對(duì)峙，投資者則會(huì)認(rèn)為它能增加協(xié)定執(zhí)行的可預(yù)見(jiàn)性并可營(yíng)造一個(gè)好的投資環(huán)境。因此，絕大多數(shù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有爭(zhēng)端解決程序。
一、爭(zhēng)端的分類和解決方式。
協(xié)定是當(dāng)事國(guó)意愿的體現(xiàn)，因此就爭(zhēng)端解決程序在協(xié)定中作出相應(yīng)規(guī)定并不是強(qiáng)制的。
共同開(kāi)發(fā)區(qū)爭(zhēng)端按爭(zhēng)端的主體可劃分三類：第一類是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用爭(zhēng)端在各個(gè)當(dāng)事國(guó)之間;第二類是開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商有關(guān)石油的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端，這里開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可指國(guó)家，也可指聯(lián)合管理局(或委員會(huì));第三類是承包商之間就共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端。
11當(dāng)事國(guó)之間的爭(zhēng)端。
跨界或主張重疊海域共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用，與其他國(guó)際條約一樣，締約國(guó)進(jìn)爭(zhēng)端解決程序，以預(yù)先確定有關(guān)協(xié)定的解釋和適用問(wèn)題爭(zhēng)端的解決途徑。
有的共同開(kāi)發(fā)協(xié)定規(guī)定以外交談判來(lái)解決，如馬來(lái)西亞和泰國(guó)諒解備忘錄僅原則規(guī)定爭(zhēng)端或糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或談判以和平方式加以解決。除此之外并未作其他進(jìn)一步的規(guī)定。
有的協(xié)定規(guī)定以調(diào)解方式解決。如冰島和挪威等協(xié)議第九條規(guī)定：雙方談判爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，如果不能達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題應(yīng)該提交調(diào)解委員會(huì)由三個(gè)人組成的。在調(diào)解委員會(huì)提出建議之前，除了可以說(shuō)出詳盡理由外，合同雙方不能進(jìn)行或繼續(xù)勘探開(kāi)發(fā)活動(dòng)。簽約雙方應(yīng)各指定一人為調(diào)解委員會(huì)成員，委員會(huì)主席由兩國(guó)共同任命。
有的規(guī)定仲裁解決。如英國(guó)和挪威的有關(guān)弗里格油氣田的協(xié)定第二十八條規(guī)定，關(guān)于條約的解釋，適用引起的任何爭(zhēng)端，許可證持有人，管道這些所有者之間的任何其他協(xié)議的剩下問(wèn)題應(yīng)該交給政府間談判，或向弗里格協(xié)調(diào)委員會(huì)解決。如果沒(méi)有處理好，任何一方政府可以將爭(zhēng)端提交仲裁解決。仲裁對(duì)雙方均有約束力。
有的`規(guī)定由國(guó)際法院或國(guó)際組織來(lái)解決爭(zhēng)端。在蘇丹和沙特阿拉伯協(xié)定里，如雙方不能通過(guò)協(xié)商解決糾紛，將爭(zhēng)端提交國(guó)際法院?？仆睾蜕程匕⒗畢f(xié)定指定三種方式來(lái)解決糾紛，分別是一種友好的方式，訴諸阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟，訴諸國(guó)際法院并接受強(qiáng)制管轄權(quán)和指示臨時(shí)措施，如果一方不遵守國(guó)際法院判決，他方就可以解決協(xié)定規(guī)定里所承擔(dān)的義務(wù)。
英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院提供的共同開(kāi)發(fā)示范文本規(guī)定，當(dāng)事國(guó)之間關(guān)于本協(xié)定的解釋或應(yīng)用產(chǎn)生的分歧或爭(zhēng)端，首先要提交調(diào)解，如未能解決，則提交仲裁。為此，協(xié)議規(guī)定了較詳細(xì)的仲裁程序和組成方法。
可見(jiàn)，當(dāng)事國(guó)之間就共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用而發(fā)生的爭(zhēng)端，可以參照《聯(lián)合國(guó)憲法》第三十三條的規(guī)定，用協(xié)商、談判、和解、仲裁、國(guó)際法院、外交途徑等任何和平方式加以解決，并不存在一致性或傾向性的爭(zhēng)端解決方法。各國(guó)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和基本要求與對(duì)方協(xié)議選擇適合其爭(zhēng)端情況的任何和平解決方式，不受任何其他限制。
12開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商之間的爭(zhēng)端。
這里，開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可以是一個(gè)締約國(guó)或聯(lián)合管理局(或委員會(huì))，另一方為承包商。開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)都與承包商訂有石油合同，合同規(guī)定的最常用的爭(zhēng)端解決方式是仲裁或商事仲裁。如果沒(méi)有規(guī)定解決方式，有學(xué)者認(rèn)為，華盛頓解決投資爭(zhēng)端國(guó)際中心(icsid)可能是個(gè)合適的選擇。根據(jù)該中心的規(guī)定，它適用于爭(zhēng)端當(dāng)事方一方為締約國(guó)，或是該締約國(guó)的任何下屬機(jī)構(gòu)或代理機(jī)構(gòu)，另一方是另一締約國(guó)的公民(自然人或法人)的情況。選擇該中心的優(yōu)點(diǎn)包括對(duì)所提交爭(zhēng)端的不可撤銷性及其裁決的易于執(zhí)行，但選擇該中心的前提條件是有關(guān)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的國(guó)家和承包商的國(guó)籍都必須是1965年華盛頓《關(guān)于解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間的投資爭(zhēng)端公約》的締約國(guó)。
13承包商之間的爭(zhēng)端。
共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議一般都會(huì)對(duì)承包商之間的爭(zhēng)端解決作出規(guī)定。許多情況下是將爭(zhēng)端提交當(dāng)?shù)胤ㄔ?，也可以由任一承包商所屬?guó)的法院管轄，甚至可以推到承包商所屬國(guó)的政府加以行政解決。在對(duì)爭(zhēng)端的解決方式不能達(dá)成協(xié)議的情況下，承包商之間也可以協(xié)商將爭(zhēng)端提交仲裁。
二、爭(zhēng)端解決適用的法律。
爭(zhēng)端解決適用的法律，主要是根據(jù)上述爭(zhēng)端分類的不同，分別依據(jù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定、石油合同或經(jīng)營(yíng)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定來(lái)確定，一般爭(zhēng)端條款中適用法律的選擇都分別規(guī)定在這些文件中。
共同開(kāi)發(fā)制度中的法律關(guān)系主體也很多，如兩個(gè)簽約國(guó)政府間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與設(shè)立的共同開(kāi)發(fā)聯(lián)合機(jī)構(gòu)間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與承包商間、聯(lián)合機(jī)構(gòu)和承包商間、承包商同經(jīng)營(yíng)人間、承包商同第三方服務(wù)供應(yīng)商間、經(jīng)營(yíng)人和經(jīng)營(yíng)人間等都存在著法律關(guān)系。這些關(guān)系均由“可適用的法律”調(diào)整。
共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在這個(gè)類似金字塔的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著最高地位，它統(tǒng)領(lǐng)共同開(kāi)發(fā)的整個(gè)法律體系。共同開(kāi)發(fā)協(xié)定通過(guò)設(shè)立共同開(kāi)發(fā)區(qū)、確定管理模式(如超國(guó)家的聯(lián)合管理局)和基本合同形式、分配管轄權(quán)等，將法律的適用作了基本的原則性規(guī)定。由于共同開(kāi)發(fā)協(xié)定是國(guó)家依據(jù)國(guó)際法簽署的，而國(guó)際法只規(guī)范國(guó)家間關(guān)系，不能直接對(duì)日常石油經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出實(shí)際控制，如果要對(duì)承包方、經(jīng)營(yíng)人產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)區(qū)的商業(yè)開(kāi)采，則它需要借助石油合同、經(jīng)營(yíng)協(xié)議等國(guó)內(nèi)法加以實(shí)施。而石油合同和經(jīng)營(yíng)協(xié)議的法律適用，必須與共同開(kāi)發(fā)協(xié)定原則性的規(guī)定相符合。上述法律關(guān)系和法律不同層面的適用，都是為了保護(hù)共同開(kāi)發(fā)及其商業(yè)性開(kāi)采活動(dòng)的順利、合法進(jìn)行，也是為了避免日后協(xié)定執(zhí)行或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中可以產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
海洋里的魚教案篇二
1、了解海洋豐富的寶藏與人們生活的密切關(guān)系。
2、知道水是人類賴以生存的重要資源，萌發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實(shí)物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍珠等）
（一）了解海產(chǎn)品有哪些？
教師出示準(zhǔn)備好的各種海鮮食品，引起幼兒對(duì)海洋的興趣。（墨魚、海帶、蝦、扁魚、槍蟹）
1、今天老師給大家?guī)?lái)了很多好吃的東西，不知道大家平時(shí)生活中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？它們分別是什么東西呢？現(xiàn)在我們來(lái)看一看。
2、你們知道這些東西都是從哪里來(lái)的呀？比如說(shuō)，西瓜是從田里摘下來(lái)的，蘋果是從樹(shù)上摘下來(lái)的，河蝦是從河里撈上來(lái)的）
重點(diǎn)：要讓幼兒分清海和河的區(qū)別，分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區(qū)別
可以請(qǐng)幾個(gè)小朋友用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道，從而得出結(jié)論：海產(chǎn)品的味道是咸咸的。
（二）了解海產(chǎn)品為什么是咸的？
1、大海可真是很能干，給我們帶來(lái)了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發(fā)揮想象力討論。
3、教師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來(lái)。
4、教師小結(jié)：大海里的水份里含有大量的鹽的成分，所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增添了更多的食品，和不同的風(fēng)味。
5、播放各種海鮮的圖片
（三）了解更多的海洋里的寶藏
1、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么寶貝嗎？
2、幼兒討論后教師給予小結(jié)：
（2）海底里有美麗的珊瑚，珍珠，可以美化我們的生活（同時(shí)播放其工藝品的圖片）；
（3）海水的沖擊力可以用來(lái)發(fā)電，就是水力發(fā)電（同時(shí)播放發(fā)電廠的圖片）；
（4）海水可以幫助人們運(yùn)很重的物體（同時(shí)播放大輪船的圖片）；
（四）尋找海洋，保護(hù)海洋
1、師幼討論總結(jié)：海洋的美麗和海洋給人類帶來(lái)的寶藏
2、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？
播放世界地圖，請(qǐng)幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。
3、地圖上海洋是藍(lán)色的，很美。但現(xiàn)在大海媽媽的顏色變了。（教師播放大海被污染的圖片，魚類在海灘集體死亡的圖片）
4、教師小結(jié)：海洋是美麗的，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，它是人類的好朋友，要好好保護(hù)它。
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
海洋里的魚教案篇三
大膽表現(xiàn)人物頭部、軀干與四肢傾斜的動(dòng)態(tài)。
油畫棒，各色水粉色。
1、欣賞與討論
（1）、為什么小朋友都愛(ài)玩海洋球？
（2）、在海洋球池里走和跳和平時(shí)有什么不一樣？
（3）、觀察
教師范例：哪些小朋友在活動(dòng)？哪些小朋友沒(méi)有活動(dòng)？將作品上的人物編號(hào)，引導(dǎo)幼兒從人物頭部、軀干、四肢是否傾斜區(qū)分辨。
2、操作與思考
請(qǐng)幼兒嘗試用傾斜的方法畫各種不同方向的頭發(fā)，教師變化成不同的發(fā)型、五官。
3、創(chuàng)作要求：
畫一畫我們來(lái)玩海洋球，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)
（1）、想象玩海洋球的情景
（2）、用發(fā)型、五官和服裝表現(xiàn)不同人物特征。
（3）、鼓勵(lì)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，海洋球的重疊。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
6、小朋友是不是都在玩海洋球？（從動(dòng)態(tài)上分辨誰(shuí)在玩，誰(shuí)在看。）
海洋里的魚教案篇四
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高兒童完整講述，培養(yǎng)兒童思維的敏捷性。
2、鼓勵(lì)兒童大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)兒童的自信心。
3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴本涫竭B貫地說(shuō)話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
兒童已了解辯論的知識(shí)，并組織兒童看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨(dú)特、精彩、響亮、蘋果隊(duì)、雪梨隊(duì)。
彩旗六面、知識(shí)問(wèn)答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。
1、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
生：我認(rèn)為人生活在海洋里好！
生：我認(rèn)為人生活在陸地上好！
師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。
2、兒童討論后，教師。
師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。
3、向兒童介紹辯論賽的規(guī)則。
教師組織兒童自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹一一辯論的要求，要求兒童學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，兒童進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向兒童介紹駁論的要求，要求一方兒童用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，兒童進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和。
6、教師。
我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，等我們長(zhǎng)大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢？不過(guò)不要緊，下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識(shí)搶答賽。
7、知識(shí)搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則，組織兒童進(jìn)行游戲，最后產(chǎn)生冠軍、亞軍，請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行頒獎(jiǎng)，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
海洋里的魚教案篇五
1．你見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。
2．交流課前搜集到的海洋的資料。
3．揭題，板書課題。
1、你會(huì)讀哪段課文了？還有誰(shuí)會(huì)讀其他小節(jié)？
（指名將九小節(jié)的課文讀一遍。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
2、出示生字詞：
回眸、蔚藍(lán)匱乏、低廉干旱。
威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊(yùn)藏礦藏開(kāi)拓。
大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡、波濤洶涌。
3、說(shuō)說(shuō)有哪些字音提醒大家讀準(zhǔn)。哪些字要注意不要寫錯(cuò)。
2、在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開(kāi)發(fā)。
（9）、保護(hù)。
1、指導(dǎo)自學(xué)第一部分。
瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫的？又是從哪幾方面來(lái)寫的？在書中圈劃，寫出自己的理解。
2、生討論交流。
抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的'”、“每日不可缺少的”和“無(wú)情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災(zāi)難”等詞，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
3、根據(jù)板書練習(xí)說(shuō)話。（板書見(jiàn)下）。
提供便利、慷慨給予。
無(wú)情掀翻、毀滅城鎮(zhèn)。
以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，用上上面的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)海洋的熱愛(ài)與敬畏之情。
抄寫詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字。
海洋里的魚教案篇六
2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。
4、初步了解海洋的小常識(shí)。
調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)
（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”
1、分組交流
（1）、世界之最
“我們今天討論海洋的話題，那我想知道，地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）、我知道的海
“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”
（3）、海洋與人們的關(guān)系
“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”
（4）、海洋里的生物
“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組?！?BR> 2、小結(jié)
“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”
“網(wǎng)絡(luò)、書本，周圍的人，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。大海深不可測(cè)，海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過(guò)了解了其中的一部分，很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索?！?BR> （二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)
“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）
2、分組展示
（1）、大海
“剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”
合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”
“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）
“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧。”
（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”
“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”
3、完整表演
“海洋世界就像一幅美麗的畫，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫展現(xiàn)給客人老師好嗎？”
“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?BR> 旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?BR> （三）、結(jié)束活動(dòng)
“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”
“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。我們帶上今天的新問(wèn)題，回去后和老師一起，邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的奧秘好嗎？”
海洋里的魚教案篇七
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強(qiáng)對(duì)魚外形特征的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。
師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”
幼：魚
二、能說(shuō)出部分魚的名稱，并了解魚的外形特征（教師出示相應(yīng)圖片）
師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚，誰(shuí)
還記得它們的名字。
幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚？
師：它們長(zhǎng)得什么樣？
幼：有的`像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，
有的魚會(huì)飛？”（教師引導(dǎo)）
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚，放在我們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）
2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚。
幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚。
1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。
2、教師分組指導(dǎo)：
a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。
b、繪畫組：重點(diǎn)能畫出魚的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。
d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。
2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）
3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）
4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚兒游游游”。
聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。
海洋里的魚教案篇八
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))。
一、總體構(gòu)思。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因?？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長(zhǎng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)1.理解文章的結(jié)構(gòu)。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用。
能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力。
2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn):。
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。
（二）重點(diǎn)：
1．了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
2．分析多種方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力。
2．自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入文題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂(lè)曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我的故鄉(xiāng)……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉(xiāng)--大海，感受大海同人類的深情。
（二）多媒體課件展示。
課件資訊：世界地圖，中國(guó)地圖。
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類才得以“轉(zhuǎn)危為安”
理論依據(jù):人類在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)。
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術(shù)師-頭足類（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、板書（課件展示）。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。
海洋糧倉(cāng)。
五藻類年。
谷浮游生物年。
豐魚類有。
登未被開(kāi)發(fā)的海洋生物余。
(四)解讀探究,理解課文。
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）。
2、師生探討指出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）。
3、本文運(yùn)用多種說(shuō)明的`方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）。
a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、p鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說(shuō)明藻類種類之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據(jù)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡(jiǎn)潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。
拓展訓(xùn)練。
1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料。
3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。
小結(jié)：日本等國(guó)對(duì)深海魚進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉(cāng)”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國(guó)正浮出水面。
理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來(lái)的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護(hù)海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）。
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！
三、作業(yè)。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)再也不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不在清澈，魚兒也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當(dāng)今人類所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。
理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。
海洋里的魚教案篇九
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）知道海洋中的生物資源和非生物資源。
（2）理解開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性。
（3）了解我國(guó)豐富的海洋資源，發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
（4）記住我國(guó)主要最大的漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)。
最大的鹽場(chǎng)——長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)和近海油的分布。
（5）了解我國(guó)在開(kāi)發(fā)海洋資源中出現(xiàn)的問(wèn)題和采取的對(duì)策。
2、智能的培養(yǎng)：通過(guò)讀圖，分析我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。
3、思想教育要求：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋資源的情感。
海洋里的魚教案篇十
讀圖回答：
1、我國(guó)擁有多少千米海岸線（18000多千米）。
瀕臨哪幾個(gè)近海？（渤海、黃海、東海、南海）。
2、我國(guó)海域南北跨哪幾個(gè)溫度帶？（熱帶、亞熱帶、北溫帶）。
由此可以說(shuō)明我國(guó)海域十分遼闊，自然條件十分優(yōu)越，海洋資源也十分豐富。下面大家看一組數(shù)字。（找同學(xué)讀課文）。
海洋里的魚教案篇十一
海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
海洋里的魚教案篇十二
1.課件出示中國(guó)地圖，突出海岸線。
2.教師引導(dǎo)：我國(guó)是個(gè)瀕海大國(guó)，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域，被稱為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴(kuò)展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國(guó)海岸帶圖片。)。
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)。
4.教師小結(jié)：海岸帶歷來(lái)是人類聚居和從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對(duì)海岸帶的探究欲望。)。
海洋里的魚教案篇十三
由于我國(guó)大陸沿岸的海域廣闊，對(duì)發(fā)展海洋水產(chǎn)事業(yè)非常有利。下面大家看p1006.18我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖。讓我們共同分析一下我國(guó)發(fā)展海洋漁業(yè)的有利條件。
1、我國(guó)大陸邊緣的海洋，多為深度超過(guò)200米的淺海區(qū)。海水淺，陽(yáng)光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的繁殖和生長(zhǎng)。
2、在這些淺海中，有眾多的河流注入海洋，帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為海洋業(yè)提供了大量的餌料，又有從高、中、低緯南下的沿岸流。在寒暖流交匯地方，海水容易發(fā)生攪動(dòng)，下層的營(yíng)養(yǎng)鹽類冷到上層，使得上層海水中的浮游生物特點(diǎn)豐富，吸引大批魚群。
3、此外，我國(guó)沿海港灣，島嶼特別多，淺海漁場(chǎng)多位于暖溫帶和亞熱帶，水溫適中，冬季不結(jié)冰。
東海素有“天然魚倉(cāng)”之稱，其中舟山漁場(chǎng)是我國(guó)第一大漁場(chǎng)。
海鹽和海底石油：
海洋不僅為人類提供了豐富的生物資源，還提供了豐富的礦產(chǎn)。
1、我國(guó)是海鹽生產(chǎn)大國(guó)。
（1）我國(guó)海岸線長(zhǎng)，其中有很多地勢(shì)平坦的泥質(zhì)，海灘適于曬鹽，這些適于發(fā)展鹽業(yè)的海灘就有幾百萬(wàn)公頃。
（2）海水曬鹽依靠自然蒸發(fā)，我國(guó)多數(shù)鹽場(chǎng)都有良好的蒸發(fā)條件。其中河北長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)為我國(guó)最大的鹽場(chǎng)。（這里雨季前的二、三個(gè)月，天晴風(fēng)多，氣溫較高，蒸發(fā)旺盛，全年的海鹽大部分就是在這時(shí)生產(chǎn)的。
2、海底石油的開(kāi)采。
我國(guó)近海石油資源相當(dāng)豐富，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)多次鉆探，已在幾個(gè)海域中發(fā)現(xiàn)了含油氣的盆地。看圖p6.22主要含油氣的盆地：渤海盆地、南黃海盆地、東海盆地、珠江口盆地、東沙盆地。
海洋里的魚教案篇十四
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、我國(guó)主要的煤田有哪些？
2、我國(guó)主要的油田有哪些？
3、我國(guó)主要的鐵礦有哪些？
4、江西德興、云南個(gè)舊、山東招遠(yuǎn)，
甘肅金昌分別以哪一種有色金屬礦為主？
今天我們學(xué)習(xí)第5節(jié)海洋資源。
海洋不僅美麗，而且富饒，有人稱海洋為“天然的蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)”、“烏金的儲(chǔ)存庫(kù)”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”，這說(shuō)明海洋中蘊(yùn)藏著大量豐富的資源。