我們常常會遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時的反應(yīng)。避免拖延癥，及時完成任務(wù)是有效時間管理的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗(yàn)分享，請大家參考借鑒。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強(qiáng)烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動策略。
做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程，會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。
教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過的'學(xué)生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨(dú)角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。
三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。
總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
摘要：提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標(biāo)，是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出效益，流程成能力，學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不斷提高課堂教學(xué)效果是新時期高中教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求去調(diào)整、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體，恰當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教師來說，要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，我認(rèn)為教師首先必須做好下面幾點(diǎn)：
一、落實(shí)課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學(xué)生被動聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動是我們必須認(rèn)真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標(biāo)要求把握教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容、典型題例，學(xué)習(xí)要求，達(dá)成目標(biāo)，在提前一周教研備課時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案，這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性，即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行調(diào)整，要具備一定的彈性，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動設(shè)計(jì)是高效課堂的保證，所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，可以從下面幾點(diǎn)考慮：
1.課堂學(xué)生活動要實(shí)效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設(shè)計(jì)時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學(xué)生做什么？要達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生怎樣才喜歡參與進(jìn)來等一系列問題，最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中，使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性。現(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育育人的全面性，即要全面育人，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與新課改的目標(biāo)是相違背的。因此，必須要面向所有學(xué)生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，另一方面就是讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實(shí)使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細(xì)心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?，F(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂，即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機(jī)地結(jié)合起來。一般來說，自學(xué)10分鐘，精講不超過15分鐘，練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進(jìn)行科學(xué)的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，為我們節(jié)約了很多時間，擴(kuò)充了課堂容量。對于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補(bǔ)充。以提問、巡視、檢測等手段督促學(xué)生自學(xué)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道?！敝挥性诤椭C平等的氛圍中，學(xué)生才會愉悅地學(xué)習(xí)，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能挖苦諷刺，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測、達(dá)到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。因此，適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況，訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度、有彈性，著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)重復(fù)，強(qiáng)化重點(diǎn)。對于共性問題，要認(rèn)真進(jìn)行講解，個性問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，絕不積壓問題，避免形成負(fù)積累?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]同紅勤，程建華.試論“有效備課”.江蘇教育研究，（4）.
[3]章水云.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究.創(chuàng)新教育，2009（3）.
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對簡單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒有足夠的時間去研究數(shù)學(xué)問題，所以，這個時候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來，老師給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對性，學(xué)生要有針對性的練習(xí)，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時間。針對性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
在初中語文教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來說，在初中語文教學(xué)過程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見過，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過程，促進(jìn)語文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。需要注意的是，教師設(shè)置的語文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識學(xué)習(xí)才會變得有針對性和多元性，而不是簡單的聽講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語文課堂變得具有體驗(yàn)性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時間和空間閱讀、思考和體驗(yàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對比，理解作者的觀察角度和寫作手法不同對表達(dá)效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來感知“父愛”這一抽象詞匯，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
周江。初中語文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學(xué)時間是相對有限的，眾所周知，高中開設(shè)課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。建設(shè)高效課堂就必須在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提之下，最大限度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時花費(fèi)的時間和精力，追求最高的學(xué)習(xí)效率，這就是低耗高效原則。
2、教學(xué)相長原則。
數(shù)學(xué)高效課堂除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高還應(yīng)該包括提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師的成長是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證，就必須在教學(xué)實(shí)施過程中，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識教授學(xué)生的能力。學(xué)生作為課堂的主體，要提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，跟上老師的步伐。老師的教和學(xué)生的學(xué)要密切結(jié)合起來，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、全面性原則。
高效的數(shù)學(xué)課堂，既要提高理論知識，又要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學(xué)效果，又要照顧部分接受能力較差學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求教師心中有一桿無形的秤，時刻對課堂教學(xué)進(jìn)行評估和調(diào)整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準(zhǔn)備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對教材有大概的了解和把握，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保證在講解課程時能做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。還要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具。除此之外，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)，以便鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在直線與方程教學(xué)時，教師要明確該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個點(diǎn)是否在一條直線上。而對直線特征性質(zhì)的了解和直線方程概念的準(zhǔn)確把握是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。教師必須要明確這些重難點(diǎn)，才能采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，才能先設(shè)計(jì)利用一次函數(shù)解析式與圖象的關(guān)系，來引出代數(shù)方程和圖形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用集合來描述直線與方程的關(guān)系，從而得出正確的概念，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。高中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的抽象課程，許多學(xué)生認(rèn)為它枯燥乏味，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣，這是問題的瓶頸所在。在新課標(biāo)改革的形勢下，教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；還要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，好的開始才會有好的效果。例如，在學(xué)習(xí)概率章節(jié)相互獨(dú)立事件發(fā)生的概率知識點(diǎn)時，教師可以設(shè)置故事化的問題導(dǎo)入情境：古語都說三個臭皮匠可以抵上一個諸葛亮，你們覺得可能嗎？那我們來假設(shè)一下，假如諸葛亮解出一個題的概率為0。8，而三個臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨(dú)立解題，那么同學(xué)們想一想三個臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個更大。這種巧妙引入問題情境的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而故事化的語言能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要創(chuàng)新教學(xué)思路和方法。
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構(gòu)建成功。實(shí)施新課改以后，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行多角度、多思路的教學(xué)。時刻保持教學(xué)課堂的新鮮感，做到能夠根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題對教學(xué)方法進(jìn)行及時調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。
4、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學(xué)輔助材料。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要跟上科技的步伐，適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。許多學(xué)生可能對傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩的心理，自然無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以一定程度上減少高中數(shù)學(xué)老師的工作量，把板書和畫圖的任務(wù)交給計(jì)算機(jī)來完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫面和美觀的畫面布局，可以給學(xué)生一種美的視覺作用，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高教學(xué)效果。目前，很多有條件的高中都已經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的效果。
5、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)老師在課堂上不光要講授書本知識，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要包括獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力。老師平時就要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，最后達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。通過上述關(guān)于新課改背景下的建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的分析與探討，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展具有無法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂不斷引進(jìn)新的元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷豐富自己的大腦知識儲備，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從新課改對高中教學(xué)的要求出發(fā)，從國際競爭對人才類型的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)提供幫助。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識建構(gòu)、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，明白各個的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識到對他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識到小組成員的共同參與才識合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨(dú)用來創(chuàng)設(shè)情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問題、進(jìn)一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
一、前言。
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個教育階段，介于小學(xué)和高中之間，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀(jì)地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認(rèn)為不會英語和電腦將成為新時期的文盲，因此，在對初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學(xué)效率低下原因分析。
我國很多的初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候認(rèn)為這是一門外來語言，除了課堂的學(xué)習(xí)，并不具備太多實(shí)踐交流的機(jī)會，因此就會忽略對英語的學(xué)習(xí)。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學(xué)過程中的效果提升并不在意，就會出現(xiàn)一本教材、一套教學(xué)方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動環(huán)節(jié)，不能夠提升學(xué)生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
1.增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。
首先，要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學(xué)習(xí)的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進(jìn)行，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。
2.英語教育生活化的應(yīng)用。
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認(rèn)為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學(xué)校即社會，做中學(xué)”的實(shí)用主義教學(xué)理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進(jìn)行，也只是死知識的應(yīng)用，只有將課堂內(nèi)容與生活化途徑結(jié)合起來、才是促進(jìn)初中英語教學(xué)實(shí)施高效課堂的一個重要舉措。首先，要通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)為主。其次，要布置一些實(shí)踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境進(jìn)行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手;從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，是對初中英語高效課堂實(shí)施促進(jìn)的一項(xiàng)重要舉措。
3.情景教學(xué)理念的應(yīng)用。
情景教學(xué)理念的教育體現(xiàn)，是在強(qiáng)調(diào)一個主題的前提條件下，將學(xué)生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學(xué)過程的積極性，并且要學(xué)會通過真實(shí)的案例來解決相關(guān)問題，促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)立和建設(shè)。這一點(diǎn)在我國初中英語教學(xué)的過程中至關(guān)重要，大量英語情況教學(xué)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生和老師共同參與到學(xué)習(xí)的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會有效地促進(jìn)學(xué)生理解文章含義以及西方的文化習(xí)俗。“寓教于樂”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生都能夠積極投身到科學(xué)課堂的教學(xué)過程中去，并且對于加強(qiáng)學(xué)生的動手能力也具有重要的借鑒意義，而且學(xué)生合作模式的課程學(xué)習(xí)方法，能夠有效促進(jìn)同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。
4.注重游戲化教學(xué)模式的探索。
眾所周知，孩子的天性就是玩。對于初中生來說，過多的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，不能夠死學(xué)習(xí)，而是要形成正確的學(xué)習(xí)觀和高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地將初中生控制在教室內(nèi)進(jìn)行知識的傳遞是很局限的一種方式，要通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是的原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓其具備主人翁的意識，主動去學(xué)習(xí)英語。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在我國初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂的理念應(yīng)用，這其中不僅僅能夠有效提升初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的探究技能、增強(qiáng)基礎(chǔ)知儲備和相應(yīng)的解決問題的能力，而且有助于形成一個具有完善性、高效性、及時性的初中英語高效教學(xué)體系，這一點(diǎn)也是完全符合2017年最新出臺的《義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和規(guī)定。只有在初中階段為每一個初中生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，這對其進(jìn)入到高中、大學(xué)以及以后學(xué)習(xí)都具有至關(guān)重要的作用。
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高中地理高效課堂的構(gòu)建摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教育的各個學(xué)科都在進(jìn)行課堂的信息化改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學(xué)中要加強(qiáng)對高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促使地理課堂教學(xué)方式進(jìn)行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對地理知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。
在高中地理教學(xué)中對高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，需要積極適應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，形成各種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理教學(xué)的高效實(shí)施。
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀。
在地理課程中對信息技術(shù)進(jìn)行引入，可以形成趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過新的教學(xué)形式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要在不斷的教學(xué)中進(jìn)行改革和完善。
(一)在地理教學(xué)中教師的教學(xué)模式過于單一。
在地理教學(xué)中，教師是課堂的主要組織者，也是學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的傳授者。地理高效課堂的構(gòu)建，要教師對策略進(jìn)行制定和創(chuàng)新。不過，在如今的地理教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式過于單一，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進(jìn)行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)法為主，對學(xué)生進(jìn)行地理知識的教學(xué)。學(xué)生也只是對地理知識進(jìn)行記憶，即使是對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，也僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)換到屏幕上，沒有起到有效的教學(xué)作用。
(二)在地理教學(xué)中教師缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的積極性。
隨著教學(xué)改革的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中。不少教師都應(yīng)用了信息技術(shù)，但是，在如今的教學(xué)中，有很多學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用意識薄弱，了解了信息技術(shù)的各種作用，但是沒有將信息技術(shù)與自己的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率不高。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略。
(一)加強(qiáng)教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
在高中地理教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)教師對信息技術(shù)的重視，認(rèn)識到信息技術(shù)對地理教學(xué)的重要作用，積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，形成新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的地理知識，豐富學(xué)生的知識體系。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在地理教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過多媒體技術(shù)制作課件，將各種地理文字信息轉(zhuǎn)化成立體圖畫，從而讓學(xué)生能夠從直觀的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，將復(fù)雜的、抽象的地理知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與地理課堂活動，對地理知識形成一個清晰的印象，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的地理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理一年級“地球的宇宙環(huán)境”時，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教學(xué)要求，對課件進(jìn)行制作，將課文中關(guān)于宇宙的各種知識轉(zhuǎn)化成動畫的形式，通過課堂屏幕進(jìn)行展示。教師可以通過這些形象的動畫對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生對自己生存的地球形成一個感性的認(rèn)識。
(三)結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍。
在地理教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在高中地理課程中，有很多關(guān)于自然、人文、世界的地理知識，單純的進(jìn)行知識教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有極大的困難，不容易讓學(xué)生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的知識在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)化和動態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”這一節(jié)時，教師可以通過視頻將太陽與地球的關(guān)系進(jìn)行動態(tài)的展示，讓學(xué)生能夠擺脫過去書本化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生對地理知識的興趣，積極與教師進(jìn)行溝通分析，促進(jìn)良好氛圍的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)對地理高效課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)論。
綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要積極轉(zhuǎn)變教師的思路，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)地理高效課堂的構(gòu)建。
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作者：袁衛(wèi)星單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
新的教學(xué)策略希望師生共同將枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂變得活潑起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學(xué)生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)提問有效性，在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點(diǎn)的坐標(biāo)，即a、b點(diǎn)，因?yàn)闂l件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點(diǎn)。這樣方法更方便，也避免了復(fù)雜的找點(diǎn)過程，要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據(jù)課程知識要求，設(shè)計(jì)問題。
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行了具體規(guī)定，特別是關(guān)于教學(xué)的重點(diǎn)。重點(diǎn)就是要求每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)并掌握知識，所以要將重點(diǎn)內(nèi)容和詞語設(shè)問抓牢，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容更加明確、理解并掌握。圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設(shè)計(jì)問題。因此，老師在課堂教學(xué)中有必要圍繞這些重要的知識點(diǎn)，來有意識地設(shè)置一些類似的題目，學(xué)生通過對這類問題進(jìn)行獨(dú)立探索，從而不斷地提高學(xué)生的思維能力。
三、遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問題。
從整體上來看，對于教材和教學(xué)內(nèi)容的整體要求，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)的有梯度的問題時，一定要重點(diǎn)考慮，同時也要與學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)相結(jié)合。因此，老師在教學(xué)的過程中，在設(shè)計(jì)提問時一方面要重視學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探知欲；另一方面找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速有效地將問題與所學(xué)的知識相結(jié)合，讓學(xué)生全面積極地調(diào)動起來，緊跟老師的解題思路認(rèn)真思考，一步一步解除關(guān)卡，體會解題的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)提問的有效性?？傊?，只要高中數(shù)學(xué)教師能在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的課堂提問方法，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、學(xué)生的思維得以激活，就必然能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。而我們的教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，將一直去探究最有效的課堂提問教學(xué)策略。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學(xué)到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學(xué)生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認(rèn)識進(jìn)行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實(shí)際聯(lián)系的同時，不要過多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際中的真實(shí)意義，它所起到的作用，就是為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識而設(shè)的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達(dá)到目的了，能讓學(xué)生的思維集中到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以了，無關(guān)的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學(xué)生注意，但是也要做到適度，千萬不能因?yàn)閯赢嫾耙魳返拇嬖?，而使學(xué)生的注意力集中到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學(xué)生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學(xué)的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學(xué)生的思維廣度與深度，讓學(xué)生隨時提升自己的知識水平與能力。
學(xué)案要實(shí)用。一個合理實(shí)用的學(xué)案，應(yīng)該非常嚴(yán)密，它不是課本內(nèi)容的重復(fù)，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學(xué)案準(zhǔn)確無誤，我們老師就要先作學(xué)案，再打印發(fā)到學(xué)生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預(yù)見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學(xué)生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。怎么教學(xué)生?就是要教學(xué)生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點(diǎn)兒，但是學(xué)生會做了，這不是目的，應(yīng)該讓我們的學(xué)生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應(yīng)用，而且也應(yīng)該為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學(xué)生，但也可以提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學(xué)壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點(diǎn)太多了，也需要我們予以整合，做到重點(diǎn)突出，主次分明，這樣才能讓我們的學(xué)生目標(biāo)明確，方向明了，學(xué)習(xí)感到輕松。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動式”“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。長期以來，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂教學(xué)，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。尤其畢業(yè)年級滿堂灌的傾向，注重知識講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向就越嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程被省略，教師心力交瘁，學(xué)生收效甚微。課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。如何運(yùn)用新的課改理念打造高效課堂，現(xiàn)就自身的語文教學(xué)談一下課堂改革的新問題。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是打造高效課堂的基石。
在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。在教育教學(xué)中，我沒有片面要求學(xué)生尊師，卻贏得了學(xué)生的尊敬，沒有粗暴地動用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序，確帶來了真正的秩序。
為了弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求實(shí)、求索、求真，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個學(xué)生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個人的主體力量充分釋放。用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的學(xué)生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會水到渠成。
二、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是打造高效課堂的前提。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的語文課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。
首先，目標(biāo)確定。語文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時，一定要全面考慮三個領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。
其次，層次鮮明。一個班幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。
其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。
《匆匆》是朱自清先生的一篇膾炙熱口的散文。文章如詩，詩意文章。教學(xué)這篇文章時，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的，品評積累語言。感悟時光匆匆。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。
三、優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。
語文高效課堂要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面：
第一，教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第二，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會截然相反。
第三，培養(yǎng)學(xué)生思維方法。
1.打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來,打破思維定勢,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
2.曲設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.但在曲設(shè)情境時,一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,從而引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。
3.挖掘難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。
第四，教學(xué)評價中增加學(xué)生創(chuàng)新比重。
教師評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評價中，要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種學(xué)生方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
總之，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂?？傊?，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文課堂教學(xué)的有效性也會隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十五分鐘要質(zhì)量。
郭哲極。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
新課程改革要求語文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會的文化傳播做出積極貢獻(xiàn)。這一性質(zhì)強(qiáng)調(diào)了語文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會交際的言語必然是對語言的具體運(yùn)用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。
想要實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，就要實(shí)現(xiàn)其社會作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強(qiáng)化語文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語文課程在社會交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動的同時要重視語文課程對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時明確做人準(zhǔn)則，另外還要強(qiáng)化語文課程對學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的.新特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的差異性特點(diǎn)展開探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。高中語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評價水平，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗(yàn)的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動接受知識的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為其主動學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，帶領(lǐng)學(xué)生展開探索積極探究，總結(jié)認(rèn)識并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥或補(bǔ)充，這樣會收獲很好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師在構(gòu)建問題情景的過程中，要保證開放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語文教師要能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識，能夠憑借自身能力解決疑難問題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
4.提高教學(xué)評價的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生展開評價，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第一，下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書解決不認(rèn)識的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開始的時候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強(qiáng)并鞏固學(xué)生記憶的時刻，另外還可以通過字詞聽寫和競賽強(qiáng)化字詞理解。
第三，下方提問權(quán)。教師可以把提問權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問課文知識，這就能讓學(xué)生具有針對性的提出問題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對講課學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識點(diǎn)向教師提問。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強(qiáng)化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語文成績的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施與新課改的不斷深化，對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，高效課堂模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與水平，還可以緩解學(xué)生壓力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考問題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動力，為塑造高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。
首先，小學(xué)課堂教學(xué)師生角色定位不合理。課堂模式都是以老師為主，學(xué)生被動地接受老師的教學(xué)內(nèi)容，課堂中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生只會死記硬背，很少提出問題，學(xué)生與老師之間缺乏溝通，限制了學(xué)生思維的廣度與深度，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生只是對老師講解的內(nèi)容進(jìn)行簡單的記憶，學(xué)生并沒有一定的概括與分析能力，缺乏相應(yīng)的解決問題的能力，尤其是比較抽象、復(fù)雜的問題理解不到位，從而導(dǎo)致這些題型出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。其次，教學(xué)資源得不到充分利用。小學(xué)科學(xué)不僅對學(xué)生的邏輯思維與分析能力有著較高的要求，同時對學(xué)生的綜合能力以及生活常識有一定的要求。學(xué)生的教材、參考書含義及配套的教學(xué)設(shè)施等有形資源得不到有效利用。此外教學(xué)模式落后以及教學(xué)設(shè)施無法與時俱進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的興趣，課堂效率就很難提高。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，必需對這些教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，關(guān)注課堂教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以快速地使學(xué)生融入到老師的授課當(dāng)中，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生自身的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的教學(xué)要有效得多。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較廣泛,涉及各種領(lǐng)域，所以在教學(xué)中老師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性,在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如一些突發(fā)事件很容易引起學(xué)生的研究興趣，天空中的日食、汶川地震、成災(zāi)的海藻等等，這些事件的本質(zhì)都來自生活，與科學(xué)教學(xué)有著密切的聯(lián)系。老師要把握好時機(jī)，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從聯(lián)系與發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與靈活性。并不斷用層層深入的問題保持學(xué)生的探究興趣，及時地將各類事件經(jīng)過綜合處理之后引入到課堂教學(xué)活動中來。
（二）開展多樣性的教學(xué)活動，增加課堂的教學(xué)樂趣。
在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)要求與培養(yǎng)目標(biāo)，充分與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，針對過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學(xué)方法與教學(xué)思想，要隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，開拓學(xué)生的思維模式，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛在能力的開發(fā)。同時根據(jù)每個學(xué)生的差異性建立人性化的'培養(yǎng)模式。在對理論知識的長期學(xué)習(xí)中，要逐漸加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將課堂與課外教學(xué)相融合。老師可以借助靈活多樣的教師方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個豐富多彩的課堂氛圍，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且在教學(xué)活動中，獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建高效的教學(xué)模式。比如教學(xué)《有趣的磁鐵》時，老師可以開展多樣性的教學(xué)活動，增加課堂的教學(xué)樂趣。在正確把握教材內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，在課堂上老師通過設(shè)計(jì)一個裝水的杯子和一元硬幣，讓學(xué)生通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考如何不打濕手的情況下，將一元硬幣取出來。在規(guī)定的時間內(nèi)有創(chuàng)造性思維的同學(xué)給予獎勵，通過設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性。通過所學(xué)知識去解決生活中的問題，從而進(jìn)一步加深對知識的理解，并靈活應(yīng)用理論知識。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高效課堂是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，是學(xué)生獲取知識的舞臺。小學(xué)科學(xué)課要確定學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與需求以及學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，有效利用教學(xué)資源，努力構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十六
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃伎继嗵?。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十七
摘要：在教育改革的巨大前提下，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年，我國的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化，不再只注重學(xué)生的書本知識，更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實(shí)踐。而在這一前提下，高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)效率低一直是我國課堂教育中存在的問題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來越注重教學(xué)策略，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入，讓學(xué)生勇于提問、勇于探索、樂于思考，使學(xué)生真正地融于課堂，真正成為教學(xué)的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，從旁觀變成參與，最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識運(yùn)用于實(shí)踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，在教師的引導(dǎo)下，更加主動地學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。
二、新課改教育中存在的問題。
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實(shí)施這一方針政策是關(guān)鍵。因?yàn)楦呖嫉哪Ｊ交緵]有發(fā)生改變，校方對于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實(shí)處。再者，學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識，實(shí)踐跟不上理論，使得學(xué)生想問題都過于理想化，動手能力不足，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐的支持，學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識，這也是在新課改中存在的一個重大問題。
實(shí)現(xiàn)。
新課改下高效課堂怎樣實(shí)現(xiàn)，怎樣使理想變成實(shí)際，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的人才，這個問題是每個教育工作者都必須思考的。
1.理論方面。
（1）因材施教。
教師必須明白，每個學(xué)生都是一個不同的個體，教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇一律的教育模式只會使學(xué)生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么，使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，因材施教就顯得更加重要。
（2）從基礎(chǔ)演變。
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當(dāng)碰到新的難的知識的時候，教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，把難的知識變成學(xué)生學(xué)過的較淺的知識，使學(xué)生更加容易接受和理解。這個方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動對比其難易相似的兩種知識，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生真正做到融會貫通。
（3）增強(qiáng)動手能力。
化學(xué)教育本身就注重實(shí)驗(yàn)，而在新課改這一號召下，實(shí)踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學(xué)生來說是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會把理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂，增加動手能力是前提之一，也是更應(yīng)該加強(qiáng)的部分。
2.具體的實(shí)施方面。
（1）選好組長，培訓(xùn)組長。
化學(xué)教師應(yīng)通過觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長，在每一節(jié)課之前對組長進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論，只有小組每個成員都積極參與討論，每個人才會有進(jìn)步。
（2）建立每個學(xué)生的化學(xué)檔案。
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導(dǎo)，從中也讓學(xué)生去感受自己的進(jìn)步。
（3）學(xué)會小結(jié)。
可由組長組織，教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進(jìn)行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會樂學(xué)，讓他們在一次次總結(jié)中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉永東。談普通高中實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂策略：高效備課［j］。新課程，（11）。
［3］王國民。試論新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］。中小學(xué)教育，（2）：9-11.
（作者單位重慶市第二外國語學(xué)校）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十八
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達(dá)到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟(jì)以及社會的進(jìn)步也起到了巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評價的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進(jìn)行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認(rèn)真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十九
新課程改革強(qiáng)調(diào)要改變高中語文課堂教學(xué)中過度地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標(biāo)只有高效率的語文課堂才能完成。
一、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效率就會越高。語文教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
二、導(dǎo)語要精彩。
好的導(dǎo)語不僅能夠吸引學(xué)生的目光，而且還能將學(xué)生引入知識的海洋。一堂語文課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
比如在講李清照的《一剪梅》時，可以這樣導(dǎo)入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細(xì)膩的語言，獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌――《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學(xué)生的吟唱中開始。如果教師這樣導(dǎo)人，在引起學(xué)生情感共鳴的同時，一定能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。
三、注重課堂積累和延伸。
新課程改革要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學(xué)不能僅停留在對語文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累。
扎實(shí)的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的.積累，從一字一詞做起，從點(diǎn)滴做起，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅(jiān)持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時上課時，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對于一些書本上的成語要及時鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。
2.加大學(xué)生課外閱讀量。
寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時授課中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。
3.增加課外練筆。
課外練筆是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時，教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫作素材的目的。
四、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學(xué)生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，但不能直接將答案告知學(xué)生，否則也就失去了質(zhì)疑的價值。課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當(dāng)評價，要突出學(xué)生的探究成果，肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。
總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，豐富教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。
作者單位：江蘇省高郵第一中學(xué)（225600）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二十
創(chuàng)建高效課堂是一種全新的教學(xué)理念。教師首先要關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，明確高效課堂應(yīng)具備怎樣的內(nèi)涵。其次，教師要有努力避免課堂教學(xué)的無目的性與無效性，細(xì)心備課，積極引導(dǎo)。筆者在多年的高中語文教學(xué)中積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，下面就簡短地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
隨著教學(xué)形式的更新，教師要以新思維武裝自己的頭腦，拋棄以往那種陳舊、過時的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和實(shí)踐全新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生打造全新的課堂，以新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是當(dāng)前教育形式的大勢所趨，也是語文教學(xué)進(jìn)行改革的總體的目標(biāo)。無論是觀念還是具體的行動，教師都要付出較多的努力，進(jìn)行開創(chuàng)性的改革，把方方面面的工作做好，讓教學(xué)工作成為一個完整的系統(tǒng)。要想讓學(xué)生學(xué)好，首先教師本身就要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的智商得到開發(fā)，思維激活，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力做到博覽群書，增廣自身的見聞，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余。如學(xué)習(xí)聞一多先生的《死水》一文時，為了讓學(xué)生感受本文的情感基調(diào)，學(xué)習(xí)它的象征手法，我就讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行仿寫。同時，我還結(jié)合自身的學(xué)識，為學(xué)生提供一些相關(guān)的材料，幫助他們積累寫作的素材。這樣做不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還能為他們帶來成功的體驗(yàn)與樂趣，使學(xué)生的自信心得到了有效的.培養(yǎng)。學(xué)生有了主動的意識，課堂教學(xué)的效率也就隨之得到了很大的提高。
二、利用多媒體輔助教學(xué)。
在科學(xué)技術(shù)的推動下，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的語文教學(xué)方式，也使語文課堂得到了優(yōu)化。
多媒體具有豐富的形式、動聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的動畫和視頻等，都能夠有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，為他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語文學(xué)習(xí)更有活力。同時，在烘托氣氛、提高學(xué)生的審美情操方面，多媒體也有著其他教學(xué)方式所無法企及的優(yōu)勢。
如學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，我就利用多媒體來為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個感人的導(dǎo)入形式：在優(yōu)美、舒緩的樂曲的烘托下，《游子吟》一詩利用漸入的方式映入學(xué)生的眼簾。我說：同學(xué)們，有一句話相信你們都很熟悉?！案改钢異圩?則為之計(jì)深遠(yuǎn).”父母對女子女的愛既有細(xì)微處的時刻掛念，也有人生大事的長遠(yuǎn)計(jì)劃。這種愛是世間最崇高的情感，任憑時間變換也不會帶走。這樣做的效果是顯而易見的，很快就吸引了學(xué)生的注意力，扣住了他們的心弦，使學(xué)生的思維隨著我一路走下去，沉浸在我所創(chuàng)設(shè)而得情境中。當(dāng)學(xué)習(xí)有了積極性，很容易就能收到良好的效果。
需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)也存在著一定的弊端，有的教師是為了用多媒體而用多媒體，只考慮課件的精美和華麗，而忽略的語文本身的工具性和交際性。并且，有的教師信手選取網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，不考慮本校、本班的實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)呈現(xiàn)模式化，課堂結(jié)構(gòu)也變得非常代表，無法實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。
三、建立科學(xué)的課堂評價。
隨著新課改的進(jìn)行，我們的課堂評價方式也要隨之產(chǎn)生變化。課堂評價首先要考慮的是課程類型的差異，不能所有的課程都選用同一種評價方式。其次，教師要注意自己的課堂評價語言，要以科學(xué)、中肯、恰當(dāng)、幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。教師的語言藝術(shù)增強(qiáng)了，學(xué)生對教師評價的接受程度就會隨之而增加。課堂評價只是一種教學(xué)手段，它的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自覺完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極表現(xiàn)，力爭上游，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
良好、有效的評價能夠給課堂教學(xué)帶來很大的助益，它不僅能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)的方向，也能為課堂教學(xué)帶來良性的發(fā)展。在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，我們高中語文教師要對課堂評價的機(jī)制進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并積極尋找解決問題的方法和策略。
在課堂教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)的實(shí)施者，同時擔(dān)負(fù)著評價者的責(zé)任。我們要順應(yīng)改革所需，讓評價成為一種有效的教學(xué)手段，發(fā)揮評價的積極作用，多對教學(xué)評價進(jìn)行思考和反思，與同仁多加交流，促進(jìn)課堂評價體系的不斷優(yōu)化和完善，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重大的意義。
讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看成是對話、溝通、合作共享的活動。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能進(jìn)一步有效提高語文課堂的教學(xué)效益。語文是一門實(shí)用且具有魅力的學(xué)科，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語文的魅力。高中語文課堂的高效不僅僅是體現(xiàn)在認(rèn)知和能力水平上，也體現(xiàn)在情感與態(tài)度上，價值觀的形成上。要想構(gòu)建高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強(qiáng)課堂容量。教師在課堂上除了有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，應(yīng)多方調(diào)動教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就能有效提高課堂教學(xué)效率。但是，高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高效的策略。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強(qiáng)烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動策略。
做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程，會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。
教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過的'學(xué)生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨(dú)角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。
三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。
總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
摘要：提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標(biāo)，是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出效益，流程成能力，學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不斷提高課堂教學(xué)效果是新時期高中教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求去調(diào)整、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體，恰當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教師來說，要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，我認(rèn)為教師首先必須做好下面幾點(diǎn)：
一、落實(shí)課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學(xué)生被動聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動是我們必須認(rèn)真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標(biāo)要求把握教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容、典型題例，學(xué)習(xí)要求，達(dá)成目標(biāo)，在提前一周教研備課時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案，這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性，即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行調(diào)整，要具備一定的彈性，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動設(shè)計(jì)是高效課堂的保證，所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，可以從下面幾點(diǎn)考慮：
1.課堂學(xué)生活動要實(shí)效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設(shè)計(jì)時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學(xué)生做什么？要達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生怎樣才喜歡參與進(jìn)來等一系列問題，最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中，使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性。現(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育育人的全面性，即要全面育人，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與新課改的目標(biāo)是相違背的。因此，必須要面向所有學(xué)生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，另一方面就是讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實(shí)使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細(xì)心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?，F(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂，即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機(jī)地結(jié)合起來。一般來說，自學(xué)10分鐘，精講不超過15分鐘，練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進(jìn)行科學(xué)的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，為我們節(jié)約了很多時間，擴(kuò)充了課堂容量。對于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補(bǔ)充。以提問、巡視、檢測等手段督促學(xué)生自學(xué)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道?！敝挥性诤椭C平等的氛圍中，學(xué)生才會愉悅地學(xué)習(xí)，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能挖苦諷刺，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測、達(dá)到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。因此，適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況，訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度、有彈性，著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)重復(fù)，強(qiáng)化重點(diǎn)。對于共性問題，要認(rèn)真進(jìn)行講解，個性問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，絕不積壓問題，避免形成負(fù)積累?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對簡單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒有足夠的時間去研究數(shù)學(xué)問題，所以，這個時候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來，老師給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對性，學(xué)生要有針對性的練習(xí)，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時間。針對性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
在初中語文教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來說，在初中語文教學(xué)過程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見過，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過程，促進(jìn)語文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。需要注意的是，教師設(shè)置的語文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識學(xué)習(xí)才會變得有針對性和多元性，而不是簡單的聽講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語文課堂變得具有體驗(yàn)性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時間和空間閱讀、思考和體驗(yàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對比，理解作者的觀察角度和寫作手法不同對表達(dá)效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來感知“父愛”這一抽象詞匯，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
周江。初中語文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學(xué)時間是相對有限的，眾所周知，高中開設(shè)課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。建設(shè)高效課堂就必須在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提之下，最大限度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時花費(fèi)的時間和精力，追求最高的學(xué)習(xí)效率，這就是低耗高效原則。
2、教學(xué)相長原則。
數(shù)學(xué)高效課堂除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高還應(yīng)該包括提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師的成長是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證，就必須在教學(xué)實(shí)施過程中，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識教授學(xué)生的能力。學(xué)生作為課堂的主體，要提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，跟上老師的步伐。老師的教和學(xué)生的學(xué)要密切結(jié)合起來，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、全面性原則。
高效的數(shù)學(xué)課堂，既要提高理論知識，又要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學(xué)效果，又要照顧部分接受能力較差學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求教師心中有一桿無形的秤，時刻對課堂教學(xué)進(jìn)行評估和調(diào)整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準(zhǔn)備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對教材有大概的了解和把握，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保證在講解課程時能做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。還要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具。除此之外，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)，以便鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在直線與方程教學(xué)時，教師要明確該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個點(diǎn)是否在一條直線上。而對直線特征性質(zhì)的了解和直線方程概念的準(zhǔn)確把握是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。教師必須要明確這些重難點(diǎn)，才能采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，才能先設(shè)計(jì)利用一次函數(shù)解析式與圖象的關(guān)系，來引出代數(shù)方程和圖形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用集合來描述直線與方程的關(guān)系，從而得出正確的概念，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。高中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的抽象課程，許多學(xué)生認(rèn)為它枯燥乏味，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣，這是問題的瓶頸所在。在新課標(biāo)改革的形勢下，教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；還要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，好的開始才會有好的效果。例如，在學(xué)習(xí)概率章節(jié)相互獨(dú)立事件發(fā)生的概率知識點(diǎn)時，教師可以設(shè)置故事化的問題導(dǎo)入情境：古語都說三個臭皮匠可以抵上一個諸葛亮，你們覺得可能嗎？那我們來假設(shè)一下，假如諸葛亮解出一個題的概率為0。8，而三個臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨(dú)立解題，那么同學(xué)們想一想三個臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個更大。這種巧妙引入問題情境的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而故事化的語言能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要創(chuàng)新教學(xué)思路和方法。
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構(gòu)建成功。實(shí)施新課改以后，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行多角度、多思路的教學(xué)。時刻保持教學(xué)課堂的新鮮感，做到能夠根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題對教學(xué)方法進(jìn)行及時調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。
4、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學(xué)輔助材料。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要跟上科技的步伐，適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。許多學(xué)生可能對傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩的心理，自然無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以一定程度上減少高中數(shù)學(xué)老師的工作量，把板書和畫圖的任務(wù)交給計(jì)算機(jī)來完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫面和美觀的畫面布局，可以給學(xué)生一種美的視覺作用，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高教學(xué)效果。目前，很多有條件的高中都已經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的效果。
5、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)老師在課堂上不光要講授書本知識，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要包括獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力。老師平時就要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，最后達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。通過上述關(guān)于新課改背景下的建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的分析與探討，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展具有無法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂不斷引進(jìn)新的元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷豐富自己的大腦知識儲備，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從新課改對高中教學(xué)的要求出發(fā)，從國際競爭對人才類型的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)提供幫助。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識建構(gòu)、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，明白各個的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識到對他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識到小組成員的共同參與才識合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨(dú)用來創(chuàng)設(shè)情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問題、進(jìn)一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
一、前言。
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個教育階段，介于小學(xué)和高中之間，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀(jì)地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認(rèn)為不會英語和電腦將成為新時期的文盲，因此，在對初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學(xué)效率低下原因分析。
我國很多的初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候認(rèn)為這是一門外來語言，除了課堂的學(xué)習(xí)，并不具備太多實(shí)踐交流的機(jī)會，因此就會忽略對英語的學(xué)習(xí)。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學(xué)過程中的效果提升并不在意，就會出現(xiàn)一本教材、一套教學(xué)方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動環(huán)節(jié)，不能夠提升學(xué)生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
1.增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。
首先，要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學(xué)習(xí)的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進(jìn)行，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。
2.英語教育生活化的應(yīng)用。
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認(rèn)為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學(xué)校即社會，做中學(xué)”的實(shí)用主義教學(xué)理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進(jìn)行，也只是死知識的應(yīng)用，只有將課堂內(nèi)容與生活化途徑結(jié)合起來、才是促進(jìn)初中英語教學(xué)實(shí)施高效課堂的一個重要舉措。首先，要通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)為主。其次，要布置一些實(shí)踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境進(jìn)行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手;從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，是對初中英語高效課堂實(shí)施促進(jìn)的一項(xiàng)重要舉措。
3.情景教學(xué)理念的應(yīng)用。
情景教學(xué)理念的教育體現(xiàn)，是在強(qiáng)調(diào)一個主題的前提條件下，將學(xué)生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學(xué)過程的積極性，并且要學(xué)會通過真實(shí)的案例來解決相關(guān)問題，促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)立和建設(shè)。這一點(diǎn)在我國初中英語教學(xué)的過程中至關(guān)重要，大量英語情況教學(xué)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生和老師共同參與到學(xué)習(xí)的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會有效地促進(jìn)學(xué)生理解文章含義以及西方的文化習(xí)俗。“寓教于樂”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生都能夠積極投身到科學(xué)課堂的教學(xué)過程中去，并且對于加強(qiáng)學(xué)生的動手能力也具有重要的借鑒意義，而且學(xué)生合作模式的課程學(xué)習(xí)方法，能夠有效促進(jìn)同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。
4.注重游戲化教學(xué)模式的探索。
眾所周知，孩子的天性就是玩。對于初中生來說，過多的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，不能夠死學(xué)習(xí)，而是要形成正確的學(xué)習(xí)觀和高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地將初中生控制在教室內(nèi)進(jìn)行知識的傳遞是很局限的一種方式，要通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是的原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓其具備主人翁的意識，主動去學(xué)習(xí)英語。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在我國初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂的理念應(yīng)用，這其中不僅僅能夠有效提升初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的探究技能、增強(qiáng)基礎(chǔ)知儲備和相應(yīng)的解決問題的能力，而且有助于形成一個具有完善性、高效性、及時性的初中英語高效教學(xué)體系，這一點(diǎn)也是完全符合2017年最新出臺的《義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和規(guī)定。只有在初中階段為每一個初中生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，這對其進(jìn)入到高中、大學(xué)以及以后學(xué)習(xí)都具有至關(guān)重要的作用。
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高中地理高效課堂的構(gòu)建摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教育的各個學(xué)科都在進(jìn)行課堂的信息化改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學(xué)中要加強(qiáng)對高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促使地理課堂教學(xué)方式進(jìn)行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對地理知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。
在高中地理教學(xué)中對高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，需要積極適應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，形成各種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理教學(xué)的高效實(shí)施。
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀。
在地理課程中對信息技術(shù)進(jìn)行引入，可以形成趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過新的教學(xué)形式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要在不斷的教學(xué)中進(jìn)行改革和完善。
(一)在地理教學(xué)中教師的教學(xué)模式過于單一。
在地理教學(xué)中，教師是課堂的主要組織者，也是學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的傳授者。地理高效課堂的構(gòu)建，要教師對策略進(jìn)行制定和創(chuàng)新。不過，在如今的地理教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式過于單一，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進(jìn)行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)法為主，對學(xué)生進(jìn)行地理知識的教學(xué)。學(xué)生也只是對地理知識進(jìn)行記憶，即使是對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，也僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)換到屏幕上，沒有起到有效的教學(xué)作用。
(二)在地理教學(xué)中教師缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的積極性。
隨著教學(xué)改革的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中。不少教師都應(yīng)用了信息技術(shù)，但是，在如今的教學(xué)中，有很多學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用意識薄弱，了解了信息技術(shù)的各種作用，但是沒有將信息技術(shù)與自己的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率不高。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略。
(一)加強(qiáng)教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
在高中地理教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)教師對信息技術(shù)的重視，認(rèn)識到信息技術(shù)對地理教學(xué)的重要作用，積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，形成新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的地理知識，豐富學(xué)生的知識體系。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在地理教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過多媒體技術(shù)制作課件，將各種地理文字信息轉(zhuǎn)化成立體圖畫，從而讓學(xué)生能夠從直觀的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，將復(fù)雜的、抽象的地理知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與地理課堂活動，對地理知識形成一個清晰的印象，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的地理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理一年級“地球的宇宙環(huán)境”時，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教學(xué)要求，對課件進(jìn)行制作，將課文中關(guān)于宇宙的各種知識轉(zhuǎn)化成動畫的形式，通過課堂屏幕進(jìn)行展示。教師可以通過這些形象的動畫對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生對自己生存的地球形成一個感性的認(rèn)識。
(三)結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍。
在地理教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在高中地理課程中，有很多關(guān)于自然、人文、世界的地理知識，單純的進(jìn)行知識教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有極大的困難，不容易讓學(xué)生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的知識在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)化和動態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”這一節(jié)時，教師可以通過視頻將太陽與地球的關(guān)系進(jìn)行動態(tài)的展示，讓學(xué)生能夠擺脫過去書本化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生對地理知識的興趣，積極與教師進(jìn)行溝通分析，促進(jìn)良好氛圍的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)對地理高效課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)論。
綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要積極轉(zhuǎn)變教師的思路，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)地理高效課堂的構(gòu)建。
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作者：袁衛(wèi)星單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
新的教學(xué)策略希望師生共同將枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂變得活潑起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學(xué)生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)提問有效性，在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點(diǎn)的坐標(biāo)，即a、b點(diǎn)，因?yàn)闂l件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點(diǎn)。這樣方法更方便，也避免了復(fù)雜的找點(diǎn)過程，要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據(jù)課程知識要求，設(shè)計(jì)問題。
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行了具體規(guī)定，特別是關(guān)于教學(xué)的重點(diǎn)。重點(diǎn)就是要求每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)并掌握知識，所以要將重點(diǎn)內(nèi)容和詞語設(shè)問抓牢，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容更加明確、理解并掌握。圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設(shè)計(jì)問題。因此，老師在課堂教學(xué)中有必要圍繞這些重要的知識點(diǎn)，來有意識地設(shè)置一些類似的題目，學(xué)生通過對這類問題進(jìn)行獨(dú)立探索，從而不斷地提高學(xué)生的思維能力。
三、遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問題。
從整體上來看，對于教材和教學(xué)內(nèi)容的整體要求，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)的有梯度的問題時，一定要重點(diǎn)考慮，同時也要與學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)相結(jié)合。因此，老師在教學(xué)的過程中，在設(shè)計(jì)提問時一方面要重視學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探知欲；另一方面找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速有效地將問題與所學(xué)的知識相結(jié)合，讓學(xué)生全面積極地調(diào)動起來，緊跟老師的解題思路認(rèn)真思考，一步一步解除關(guān)卡，體會解題的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)提問的有效性?？傊?，只要高中數(shù)學(xué)教師能在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的課堂提問方法，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、學(xué)生的思維得以激活，就必然能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。而我們的教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，將一直去探究最有效的課堂提問教學(xué)策略。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學(xué)到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學(xué)生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認(rèn)識進(jìn)行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實(shí)際聯(lián)系的同時，不要過多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際中的真實(shí)意義，它所起到的作用，就是為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識而設(shè)的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達(dá)到目的了，能讓學(xué)生的思維集中到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以了，無關(guān)的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學(xué)生注意，但是也要做到適度，千萬不能因?yàn)閯赢嫾耙魳返拇嬖?，而使學(xué)生的注意力集中到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學(xué)生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學(xué)的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學(xué)生的思維廣度與深度，讓學(xué)生隨時提升自己的知識水平與能力。
學(xué)案要實(shí)用。一個合理實(shí)用的學(xué)案，應(yīng)該非常嚴(yán)密，它不是課本內(nèi)容的重復(fù)，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學(xué)案準(zhǔn)確無誤，我們老師就要先作學(xué)案，再打印發(fā)到學(xué)生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預(yù)見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學(xué)生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。怎么教學(xué)生?就是要教學(xué)生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點(diǎn)兒，但是學(xué)生會做了，這不是目的，應(yīng)該讓我們的學(xué)生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應(yīng)用，而且也應(yīng)該為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學(xué)生，但也可以提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學(xué)壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點(diǎn)太多了，也需要我們予以整合，做到重點(diǎn)突出，主次分明，這樣才能讓我們的學(xué)生目標(biāo)明確，方向明了，學(xué)習(xí)感到輕松。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動式”“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。長期以來，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂教學(xué)，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。尤其畢業(yè)年級滿堂灌的傾向，注重知識講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向就越嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程被省略，教師心力交瘁，學(xué)生收效甚微。課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。如何運(yùn)用新的課改理念打造高效課堂，現(xiàn)就自身的語文教學(xué)談一下課堂改革的新問題。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是打造高效課堂的基石。
在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。在教育教學(xué)中，我沒有片面要求學(xué)生尊師，卻贏得了學(xué)生的尊敬，沒有粗暴地動用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序，確帶來了真正的秩序。
為了弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求實(shí)、求索、求真，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個學(xué)生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個人的主體力量充分釋放。用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的學(xué)生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會水到渠成。
二、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是打造高效課堂的前提。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的語文課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。
首先，目標(biāo)確定。語文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時，一定要全面考慮三個領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。
其次，層次鮮明。一個班幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。
其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。
《匆匆》是朱自清先生的一篇膾炙熱口的散文。文章如詩，詩意文章。教學(xué)這篇文章時，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的，品評積累語言。感悟時光匆匆。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。
三、優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。
語文高效課堂要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面：
第一，教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第二，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會截然相反。
第三，培養(yǎng)學(xué)生思維方法。
1.打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來,打破思維定勢,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
2.曲設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.但在曲設(shè)情境時,一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,從而引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。
3.挖掘難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。
第四，教學(xué)評價中增加學(xué)生創(chuàng)新比重。
教師評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評價中，要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種學(xué)生方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
總之，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂?？傊?，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文課堂教學(xué)的有效性也會隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十五分鐘要質(zhì)量。
郭哲極。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
新課程改革要求語文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會的文化傳播做出積極貢獻(xiàn)。這一性質(zhì)強(qiáng)調(diào)了語文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會交際的言語必然是對語言的具體運(yùn)用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。
想要實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，就要實(shí)現(xiàn)其社會作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強(qiáng)化語文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語文課程在社會交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動的同時要重視語文課程對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時明確做人準(zhǔn)則，另外還要強(qiáng)化語文課程對學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的.新特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的差異性特點(diǎn)展開探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。高中語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評價水平，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗(yàn)的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動接受知識的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為其主動學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，帶領(lǐng)學(xué)生展開探索積極探究，總結(jié)認(rèn)識并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥或補(bǔ)充，這樣會收獲很好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師在構(gòu)建問題情景的過程中，要保證開放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語文教師要能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識，能夠憑借自身能力解決疑難問題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
4.提高教學(xué)評價的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生展開評價，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第一，下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書解決不認(rèn)識的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開始的時候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強(qiáng)并鞏固學(xué)生記憶的時刻，另外還可以通過字詞聽寫和競賽強(qiáng)化字詞理解。
第三，下方提問權(quán)。教師可以把提問權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問課文知識，這就能讓學(xué)生具有針對性的提出問題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對講課學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識點(diǎn)向教師提問。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強(qiáng)化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語文成績的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施與新課改的不斷深化，對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，高效課堂模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與水平，還可以緩解學(xué)生壓力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考問題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動力，為塑造高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。
首先，小學(xué)課堂教學(xué)師生角色定位不合理。課堂模式都是以老師為主，學(xué)生被動地接受老師的教學(xué)內(nèi)容，課堂中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生只會死記硬背，很少提出問題，學(xué)生與老師之間缺乏溝通，限制了學(xué)生思維的廣度與深度，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生只是對老師講解的內(nèi)容進(jìn)行簡單的記憶，學(xué)生并沒有一定的概括與分析能力，缺乏相應(yīng)的解決問題的能力，尤其是比較抽象、復(fù)雜的問題理解不到位，從而導(dǎo)致這些題型出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。其次，教學(xué)資源得不到充分利用。小學(xué)科學(xué)不僅對學(xué)生的邏輯思維與分析能力有著較高的要求，同時對學(xué)生的綜合能力以及生活常識有一定的要求。學(xué)生的教材、參考書含義及配套的教學(xué)設(shè)施等有形資源得不到有效利用。此外教學(xué)模式落后以及教學(xué)設(shè)施無法與時俱進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的興趣，課堂效率就很難提高。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，必需對這些教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，關(guān)注課堂教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以快速地使學(xué)生融入到老師的授課當(dāng)中，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生自身的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的教學(xué)要有效得多。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較廣泛,涉及各種領(lǐng)域，所以在教學(xué)中老師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性,在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如一些突發(fā)事件很容易引起學(xué)生的研究興趣，天空中的日食、汶川地震、成災(zāi)的海藻等等，這些事件的本質(zhì)都來自生活，與科學(xué)教學(xué)有著密切的聯(lián)系。老師要把握好時機(jī)，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從聯(lián)系與發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與靈活性。并不斷用層層深入的問題保持學(xué)生的探究興趣，及時地將各類事件經(jīng)過綜合處理之后引入到課堂教學(xué)活動中來。
（二）開展多樣性的教學(xué)活動，增加課堂的教學(xué)樂趣。
在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)要求與培養(yǎng)目標(biāo)，充分與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，針對過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學(xué)方法與教學(xué)思想，要隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，開拓學(xué)生的思維模式，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛在能力的開發(fā)。同時根據(jù)每個學(xué)生的差異性建立人性化的'培養(yǎng)模式。在對理論知識的長期學(xué)習(xí)中，要逐漸加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將課堂與課外教學(xué)相融合。老師可以借助靈活多樣的教師方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個豐富多彩的課堂氛圍，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且在教學(xué)活動中，獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建高效的教學(xué)模式。比如教學(xué)《有趣的磁鐵》時，老師可以開展多樣性的教學(xué)活動，增加課堂的教學(xué)樂趣。在正確把握教材內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，在課堂上老師通過設(shè)計(jì)一個裝水的杯子和一元硬幣，讓學(xué)生通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考如何不打濕手的情況下，將一元硬幣取出來。在規(guī)定的時間內(nèi)有創(chuàng)造性思維的同學(xué)給予獎勵，通過設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性。通過所學(xué)知識去解決生活中的問題，從而進(jìn)一步加深對知識的理解，并靈活應(yīng)用理論知識。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高效課堂是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，是學(xué)生獲取知識的舞臺。小學(xué)科學(xué)課要確定學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與需求以及學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，有效利用教學(xué)資源，努力構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十六
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃伎继嗵?。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十七
摘要：在教育改革的巨大前提下，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年，我國的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化，不再只注重學(xué)生的書本知識，更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實(shí)踐。而在這一前提下，高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)效率低一直是我國課堂教育中存在的問題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來越注重教學(xué)策略，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入，讓學(xué)生勇于提問、勇于探索、樂于思考，使學(xué)生真正地融于課堂，真正成為教學(xué)的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，從旁觀變成參與，最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識運(yùn)用于實(shí)踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，在教師的引導(dǎo)下，更加主動地學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。
二、新課改教育中存在的問題。
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實(shí)施這一方針政策是關(guān)鍵。因?yàn)楦呖嫉哪Ｊ交緵]有發(fā)生改變，校方對于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實(shí)處。再者，學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識，實(shí)踐跟不上理論，使得學(xué)生想問題都過于理想化，動手能力不足，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐的支持，學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識，這也是在新課改中存在的一個重大問題。
實(shí)現(xiàn)。
新課改下高效課堂怎樣實(shí)現(xiàn)，怎樣使理想變成實(shí)際，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的人才，這個問題是每個教育工作者都必須思考的。
1.理論方面。
（1）因材施教。
教師必須明白，每個學(xué)生都是一個不同的個體，教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇一律的教育模式只會使學(xué)生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么，使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，因材施教就顯得更加重要。
（2）從基礎(chǔ)演變。
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當(dāng)碰到新的難的知識的時候，教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，把難的知識變成學(xué)生學(xué)過的較淺的知識，使學(xué)生更加容易接受和理解。這個方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動對比其難易相似的兩種知識，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生真正做到融會貫通。
（3）增強(qiáng)動手能力。
化學(xué)教育本身就注重實(shí)驗(yàn)，而在新課改這一號召下，實(shí)踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學(xué)生來說是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會把理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂，增加動手能力是前提之一，也是更應(yīng)該加強(qiáng)的部分。
2.具體的實(shí)施方面。
（1）選好組長，培訓(xùn)組長。
化學(xué)教師應(yīng)通過觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長，在每一節(jié)課之前對組長進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論，只有小組每個成員都積極參與討論，每個人才會有進(jìn)步。
（2）建立每個學(xué)生的化學(xué)檔案。
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導(dǎo)，從中也讓學(xué)生去感受自己的進(jìn)步。
（3）學(xué)會小結(jié)。
可由組長組織，教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進(jìn)行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會樂學(xué)，讓他們在一次次總結(jié)中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位重慶市第二外國語學(xué)校）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十八
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達(dá)到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟(jì)以及社會的進(jìn)步也起到了巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評價的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進(jìn)行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認(rèn)真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，（09）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十九
新課程改革強(qiáng)調(diào)要改變高中語文課堂教學(xué)中過度地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標(biāo)只有高效率的語文課堂才能完成。
一、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效率就會越高。語文教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
二、導(dǎo)語要精彩。
好的導(dǎo)語不僅能夠吸引學(xué)生的目光，而且還能將學(xué)生引入知識的海洋。一堂語文課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
比如在講李清照的《一剪梅》時，可以這樣導(dǎo)入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細(xì)膩的語言，獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌――《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學(xué)生的吟唱中開始。如果教師這樣導(dǎo)人，在引起學(xué)生情感共鳴的同時，一定能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。
三、注重課堂積累和延伸。
新課程改革要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學(xué)不能僅停留在對語文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累。
扎實(shí)的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的.積累，從一字一詞做起，從點(diǎn)滴做起，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅(jiān)持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時上課時，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對于一些書本上的成語要及時鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。
2.加大學(xué)生課外閱讀量。
寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時授課中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。
3.增加課外練筆。
課外練筆是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時，教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫作素材的目的。
四、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學(xué)生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，但不能直接將答案告知學(xué)生，否則也就失去了質(zhì)疑的價值。課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當(dāng)評價，要突出學(xué)生的探究成果，肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。
總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，豐富教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。
作者單位：江蘇省高郵第一中學(xué)（225600）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二十
創(chuàng)建高效課堂是一種全新的教學(xué)理念。教師首先要關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，明確高效課堂應(yīng)具備怎樣的內(nèi)涵。其次，教師要有努力避免課堂教學(xué)的無目的性與無效性，細(xì)心備課，積極引導(dǎo)。筆者在多年的高中語文教學(xué)中積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，下面就簡短地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
隨著教學(xué)形式的更新，教師要以新思維武裝自己的頭腦，拋棄以往那種陳舊、過時的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和實(shí)踐全新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生打造全新的課堂，以新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是當(dāng)前教育形式的大勢所趨，也是語文教學(xué)進(jìn)行改革的總體的目標(biāo)。無論是觀念還是具體的行動，教師都要付出較多的努力，進(jìn)行開創(chuàng)性的改革，把方方面面的工作做好，讓教學(xué)工作成為一個完整的系統(tǒng)。要想讓學(xué)生學(xué)好，首先教師本身就要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的智商得到開發(fā)，思維激活，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力做到博覽群書，增廣自身的見聞，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余。如學(xué)習(xí)聞一多先生的《死水》一文時，為了讓學(xué)生感受本文的情感基調(diào)，學(xué)習(xí)它的象征手法，我就讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行仿寫。同時，我還結(jié)合自身的學(xué)識，為學(xué)生提供一些相關(guān)的材料，幫助他們積累寫作的素材。這樣做不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還能為他們帶來成功的體驗(yàn)與樂趣，使學(xué)生的自信心得到了有效的.培養(yǎng)。學(xué)生有了主動的意識，課堂教學(xué)的效率也就隨之得到了很大的提高。
二、利用多媒體輔助教學(xué)。
在科學(xué)技術(shù)的推動下，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的語文教學(xué)方式，也使語文課堂得到了優(yōu)化。
多媒體具有豐富的形式、動聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的動畫和視頻等，都能夠有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，為他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語文學(xué)習(xí)更有活力。同時，在烘托氣氛、提高學(xué)生的審美情操方面，多媒體也有著其他教學(xué)方式所無法企及的優(yōu)勢。
如學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，我就利用多媒體來為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個感人的導(dǎo)入形式：在優(yōu)美、舒緩的樂曲的烘托下，《游子吟》一詩利用漸入的方式映入學(xué)生的眼簾。我說：同學(xué)們，有一句話相信你們都很熟悉?！案改钢異圩?則為之計(jì)深遠(yuǎn).”父母對女子女的愛既有細(xì)微處的時刻掛念，也有人生大事的長遠(yuǎn)計(jì)劃。這種愛是世間最崇高的情感，任憑時間變換也不會帶走。這樣做的效果是顯而易見的，很快就吸引了學(xué)生的注意力，扣住了他們的心弦，使學(xué)生的思維隨著我一路走下去，沉浸在我所創(chuàng)設(shè)而得情境中。當(dāng)學(xué)習(xí)有了積極性，很容易就能收到良好的效果。
需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)也存在著一定的弊端，有的教師是為了用多媒體而用多媒體，只考慮課件的精美和華麗，而忽略的語文本身的工具性和交際性。并且，有的教師信手選取網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，不考慮本校、本班的實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)呈現(xiàn)模式化，課堂結(jié)構(gòu)也變得非常代表，無法實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。
三、建立科學(xué)的課堂評價。
隨著新課改的進(jìn)行，我們的課堂評價方式也要隨之產(chǎn)生變化。課堂評價首先要考慮的是課程類型的差異，不能所有的課程都選用同一種評價方式。其次，教師要注意自己的課堂評價語言，要以科學(xué)、中肯、恰當(dāng)、幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。教師的語言藝術(shù)增強(qiáng)了，學(xué)生對教師評價的接受程度就會隨之而增加。課堂評價只是一種教學(xué)手段，它的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自覺完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極表現(xiàn)，力爭上游，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
良好、有效的評價能夠給課堂教學(xué)帶來很大的助益，它不僅能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)的方向，也能為課堂教學(xué)帶來良性的發(fā)展。在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，我們高中語文教師要對課堂評價的機(jī)制進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并積極尋找解決問題的方法和策略。
在課堂教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)的實(shí)施者，同時擔(dān)負(fù)著評價者的責(zé)任。我們要順應(yīng)改革所需，讓評價成為一種有效的教學(xué)手段，發(fā)揮評價的積極作用，多對教學(xué)評價進(jìn)行思考和反思，與同仁多加交流，促進(jìn)課堂評價體系的不斷優(yōu)化和完善，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重大的意義。
讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看成是對話、溝通、合作共享的活動。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能進(jìn)一步有效提高語文課堂的教學(xué)效益。語文是一門實(shí)用且具有魅力的學(xué)科，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語文的魅力。高中語文課堂的高效不僅僅是體現(xiàn)在認(rèn)知和能力水平上，也體現(xiàn)在情感與態(tài)度上，價值觀的形成上。要想構(gòu)建高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強(qiáng)課堂容量。教師在課堂上除了有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，應(yīng)多方調(diào)動教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就能有效提高課堂教學(xué)效率。但是，高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高效的策略。