報(bào)告需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,以便讀者能夠快速理解和消化信息。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份高質(zhì)量的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定信息的重點(diǎn)和呈現(xiàn)方式。其次,我們應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)研和收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,以支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。同時(shí),我們還需要有條理地組織報(bào)告的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)論等部分。更重要的是,我們要確保報(bào)告的內(nèi)容準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要,并使用清晰明了的語(yǔ)言和圖表來(lái)呈現(xiàn)信息。對(duì)于想寫(xiě)好報(bào)告的人來(lái)說(shuō),以下的報(bào)告范文可以作為一個(gè)很好的參考。
幼兒園研究報(bào)告論文篇一
(一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置
(二)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地自然情況
(三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況
(四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況
(五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況
二、幼兒園項(xiàng)目土建總規(guī)
(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)
1.廠址
2.廠房建設(shè)內(nèi)容
3.廠房建設(shè)造價(jià)
(二)土建規(guī)劃總平面布置圖
(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸
1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備
(四)項(xiàng)目土建及配套工程
1.項(xiàng)目占地
2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容
(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)
(六)項(xiàng)目其他輔助工程
1.供水工程
2.供電工程
3.供暖工程
4.通信工程
5.其他
幼兒園研究報(bào)告論文篇二
4月21日,金山軟件宣布,將與騰訊加強(qiáng)游戲業(yè)務(wù)合作,騰訊戰(zhàn)略入股西山居,交易完成后,騰訊將總共持有90,896,795股西山居股份,占西山居已發(fā)行股份總數(shù)的9.9%。6月20日,掌趣科技發(fā)布公告引入騰訊戰(zhàn)略入股,本次交易完成后,騰訊將持有55,417,497股掌趣科技股份,占公司總股本的2.00%。
新布局新視野,三七互娛大戰(zhàn)略發(fā)布
203月7日,在第四屆中國(guó)國(guó)際互動(dòng)娛樂(lè)大會(huì)上,三七互娛發(fā)布了2017年手游、海外、頁(yè)游等主要業(yè)務(wù)線的全新戰(zhàn)略。三七互娛將延續(xù)“產(chǎn)品+流量”的模式,發(fā)揮產(chǎn)品研發(fā)與發(fā)行優(yōu)勢(shì),推出更多精品游戲;沿著立體化和本地化戰(zhàn)略,促進(jìn)手游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,精準(zhǔn)邁進(jìn)海外重點(diǎn)業(yè)務(wù)地區(qū),繼續(xù)發(fā)揮頁(yè)游產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì),深化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略合作。
2017上半年企業(yè)收購(gòu)熱度不減
2017年4月份,三七互娛發(fā)布公告稱(chēng)擬通過(guò)現(xiàn)金和發(fā)行股份的方式,購(gòu)買(mǎi)墨鹍科技68.43%股權(quán)和智銘網(wǎng)絡(luò)49%股權(quán);2017年7月26日,愷英網(wǎng)絡(luò)股份有限公司發(fā)布公告稱(chēng),為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈縱深布局,加快游戲主業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,提升盈利能力,出資16.07億元收購(gòu)浙江盛和網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。
廠商紛紛布局獨(dú)立游戲
中手游為獨(dú)立游戲研發(fā)商提供高達(dá)億元的獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持資金,并將全程支持開(kāi)發(fā)商所需服務(wù)器及技術(shù)指導(dǎo);樂(lè)逗游戲的母公司創(chuàng)夢(mèng)天地推出2億獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持基金,全方位支持全球精品獨(dú)立游戲及app開(kāi)發(fā)者;巨人公布人才招募計(jì)劃“贏在巨人2017”,致力于長(zhǎng)期在研發(fā)領(lǐng)域加大投入,持續(xù)打造豐沃的研發(fā)土壤。
2017年中國(guó)手游市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑼黄魄|
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,中國(guó)手游用戶(hù)規(guī)模達(dá)5.23億人,市場(chǎng)規(guī)模783.2億元,預(yù)計(jì)到2017年底,中國(guó)手游市場(chǎng)將突破千億。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,王者榮耀的火熱再度激發(fā)中國(guó)手游市場(chǎng)活力,但賽道競(jìng)賽門(mén)檻已大幅度提高,傳統(tǒng)手游廠商在行業(yè)資源實(shí)力上已占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。同時(shí),手游廠商應(yīng)重點(diǎn)提高游戲品質(zhì),構(gòu)建泛娛樂(lè)化生態(tài)體系,開(kāi)拓海外市場(chǎng),從中尋找突破。
2017上半年中國(guó)手機(jī)游戲發(fā)行市場(chǎng)份額
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年中國(guó)手游發(fā)行商市場(chǎng)份額占比中,騰訊占比最大,達(dá)到41.2%,其次網(wǎng)易達(dá)到28.5%,第二梯隊(duì)領(lǐng)先者三七互娛位于騰訊和網(wǎng)易之后,占比5.1%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,騰訊擁有渠道優(yōu)勢(shì),不僅發(fā)行自研產(chǎn)品,還與眾多研發(fā)商合作,代理發(fā)行;網(wǎng)易憑借研發(fā)與流量?jī)?yōu)勢(shì),占比接近三成。騰訊和網(wǎng)易兩者總的發(fā)行商市場(chǎng)份額接近七成,其他手游發(fā)行商應(yīng)在重點(diǎn)提高手游品質(zhì)的同時(shí),積極拓展新的手游渠道來(lái)爭(zhēng)取更大的市場(chǎng)份額。
2017上半年玩家手機(jī)游戲時(shí)間和頻率比例分布
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年玩家手機(jī)游戲頻率比例分布中,每周3-6次的玩家占41.8%,每周3次以下的玩家占比33.0%;2017上半年手游玩家日平均游戲時(shí)間比例分布中,30-60分鐘的玩家占比39.4%,30分鐘以下的玩家占比31.7%,重度玩家(兩小時(shí)以上)比例占7.8%。
2017上半年重度手機(jī)游戲玩家分析
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在重度玩家(日平均游戲時(shí)間兩個(gè)小時(shí)以上)的人物畫(huà)像中,26-33歲的玩家占比最大,達(dá)到42.6%,職業(yè)為上班族的`玩家占比達(dá)到45.4%,男性玩家占比63.8%。而角色扮演、休閑益智和動(dòng)作射擊是最受重度玩家青睞的三類(lèi)手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,移動(dòng)游戲的快速發(fā)展雖然切割用戶(hù)游戲時(shí)間,但如角色扮演和動(dòng)作類(lèi)手游仍然消耗玩家大量時(shí)間,而輕競(jìng)技類(lèi)休閑游戲如球球大作戰(zhàn)等則同樣成為部分重度游戲玩家的選擇。
未成年人沉迷游戲情況嚴(yán)重
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,66.3%的網(wǎng)民認(rèn)為身邊未成年人游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng),69.4%的網(wǎng)民認(rèn)為對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管不到位。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,智能手機(jī)普及度越來(lái)越高,加上未成年人自律能力較差,對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管需要家庭、學(xué)校和游戲廠商共同發(fā)力,防止未成年人沉迷手機(jī)游戲。
未成年人游戲監(jiān)管需適度沉迷解決靠多方共促
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,47.6%的網(wǎng)民認(rèn)為需要嚴(yán)格監(jiān)管未成年人玩手游,有46.4%的網(wǎng)民認(rèn)為需要適度監(jiān)管,57.7%的網(wǎng)民認(rèn)為未成年人沉迷游戲不應(yīng)該怪罪游戲本身。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,未成年人沉迷游戲是多方因素造成,除了游戲因素外,家庭、學(xué)校、未成年人自制能力及交際能力也是重要影響因素。社會(huì)不能單純指望游戲公司推出相關(guān)制度或技術(shù)來(lái)防止未成年人沉迷游戲現(xiàn)象,多方共促才是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。
網(wǎng)民對(duì)ip手游相關(guān)產(chǎn)品消費(fèi)意愿強(qiáng)
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,52.4%的網(wǎng)民玩過(guò)ip手游,55.7%的網(wǎng)民選擇ip手游時(shí)考慮游戲可玩度,43.8%的網(wǎng)民因?qū)τ螒蛟透信d趣,另有36.4%的網(wǎng)民因游戲口碑選擇某款ip手游;83.5%的網(wǎng)民愿意為ip手游改編電影或周邊產(chǎn)品消費(fèi)。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,手游廠商應(yīng)通過(guò)提高游戲品質(zhì)、加大手游原型宣傳力度來(lái)吸引用戶(hù)。
應(yīng)用商店為用戶(hù)獲取手游資訊的主流渠道
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,69.0%的網(wǎng)民從應(yīng)用商店獲取手游資訊,微信或qq等社交平臺(tái)占比45.0%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,廠商游戲推廣渠道趨于多元化,用戶(hù)獲取游戲資訊難度減弱,但游戲頻繁推廣對(duì)用戶(hù)干擾性較大,各大渠道在宣發(fā)時(shí)提高精準(zhǔn)性或是提高用戶(hù)粘性的重要策略。
手游付費(fèi)用戶(hù)增加
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,75.6%的網(wǎng)民體驗(yàn)過(guò)手游,其中53.2%的玩家為手游付過(guò)費(fèi),另外,44.8%的網(wǎng)民能接受50元以下的付費(fèi)額度,另有29.6%的網(wǎng)民接受51-100元的付費(fèi)額度。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,隨著手游玩家收入水平提高,付費(fèi)意識(shí)提升,以及手游重度化精品化有效提高用戶(hù)粘性,手游付費(fèi)用戶(hù)占比有望進(jìn)一步提升。
精品游戲是吸引玩家的關(guān)鍵
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在2017年上半年用戶(hù)放棄某款玩過(guò)的手游因素分布中,近半數(shù)的玩家是因?yàn)閷?duì)游戲喪失興趣,另外,有37.2%的玩家因?yàn)橛螒蛘加昧颂鄷r(shí)間而放棄某款手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,為了吸引用戶(hù),手游廠商需著力提升游戲品質(zhì),豐富游戲內(nèi)容,加快更新速度,開(kāi)發(fā)精品手游是吸引玩家的關(guān)鍵。
幼兒園研究報(bào)告論文篇三
在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
一、幼兒園項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案
(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施
(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)
二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析
(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)
(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析
三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案
(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目節(jié)能分析
四、幼兒園項(xiàng)目消防方案
(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目消防措施
(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
(四)滅火系統(tǒng)
(五)消防知識(shí)教育
五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案
(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施
幼兒園研究報(bào)告論文篇四
(一)工藝設(shè)備選型。
(二)工藝說(shuō)明。
(三)工藝流程。
三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
(一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
(二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
1.投資者分成。
2.企業(yè)自銷(xiāo)。
3.國(guó)家部分收購(gòu)。
4.經(jīng)銷(xiāo)人代銷(xiāo)及代銷(xiāo)人情況分析。
(三)促銷(xiāo)策略。
……。
幼兒園研究報(bào)告論文篇五
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體——今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。(2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式。“一個(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
(一)課題界定。
1.教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2.管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
3.教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法:
(1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
1、準(zhǔn)備階段(xx年12月—xx年年6月)。
(1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
(2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
(3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
(4)制定研究方案,明確人員分工。
2、研究階段(xx年年7月—20xx年7月)。
(1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年.7~xx年.12)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
(2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年.12—20xx.3)。
(3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(20xx.3—20xx.6)。
結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
(4)研究階段小結(jié)(20xx.6~20xx.10)。
總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
(5)深入開(kāi)展研究工作(20xx.10~20xx.7)。
以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段(20xx年7月—20xx年12月)。
(1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
(2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
(一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系。
第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
(二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。
變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
(三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
提出要求,規(guī)范行為——檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋——評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?;?、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
1、教學(xué)方面。
(1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序?!队變簣@一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
(2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
2、教師的發(fā)展。
(1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
(2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展。
幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
(3)教學(xué)效果得到顯著提高。
三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(4)教師的積極性得到提高。
通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面。
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕保”,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問(wèn)題。
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠。
由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想。
(1)不斷完善研究成果。
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗(yàn)推廣。
在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇六
內(nèi)容摘要:幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展,特對(duì)全區(qū)一線幼兒教師進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),通過(guò)對(duì)資料的整理與分析,得出以下結(jié)論:1.幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面。2.教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠。3.對(duì)于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論,提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
關(guān)鍵詞:幼兒園課程游戲整合
幼兒園的課程與游戲是密不可分的,幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗(yàn),他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對(duì)幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解,意在把握幼兒園教師對(duì)當(dāng)前教育課程與游戲的整合的認(rèn)識(shí)程度以及存在的問(wèn)題,以便今后針對(duì)不足之處進(jìn)行改革和調(diào)整。
一、調(diào)查對(duì)象
本次的調(diào)查對(duì)象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
二、調(diào)查目的
1、通過(guò)調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀,將游戲與課程有效整合,為幼兒營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在游戲的情景中,探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.通過(guò)課題研究,尋求在課程與游戲整合教學(xué)情境下促進(jìn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實(shí)施者,長(zhǎng)期參與實(shí)踐,對(duì)整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個(gè)視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷的。本次調(diào)查問(wèn)卷由四部分組成:第一部分是對(duì)當(dāng)前幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及實(shí)施策略的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)四個(gè)備選答案。第二部分是對(duì)游戲的概念及影響的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)三至四個(gè)備選答案。第三部分是對(duì)課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式。第四部分是對(duì)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進(jìn)行的調(diào)查,采用的是開(kāi)放式問(wèn)卷的形式。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回,經(jīng)整理60份問(wèn)卷為有效問(wèn)卷,由于問(wèn)卷形式不一,所以問(wèn)卷分析也采用分部分進(jìn)行的方式,從對(duì)問(wèn)卷的整理和分析中,我們大致了解了當(dāng)前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題。
四、調(diào)查結(jié)果
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是課程與游戲整合的首要問(wèn)題,本次調(diào)查結(jié)果表明,有78%教師認(rèn)為幼兒園課程是幼兒在園一日生活,30%的教師認(rèn)為是游戲,10%的教師認(rèn)為是上課。課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實(shí)施的有效形式有89%的教師認(rèn)為是游戲活動(dòng),28%的教師認(rèn)為是集體活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí),最有效的方法和策略有72%的教師認(rèn)為是游戲,44%的教師認(rèn)為是演示,50%的教師認(rèn)為是講解,39%的教師認(rèn)為是操作。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
有67%教師認(rèn)為對(duì)孩子能力提高的影響深遠(yuǎn),33%教師認(rèn)為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念,39%教師知道游戲的概念。對(duì)于游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比72%的教師認(rèn)為幼兒感興趣,掌握知識(shí)快。72%的教師認(rèn)為能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
(三)課程與游戲整合的實(shí)施情況的調(diào)查
從收回的調(diào)查問(wèn)卷中總結(jié)出:67%的教師有時(shí)會(huì)將領(lǐng)域活動(dòng)中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開(kāi)展。28%的教師經(jīng)常會(huì)將延伸內(nèi)容放在游戲活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展。在處理課程與游戲的關(guān)系時(shí)94%的教師認(rèn)為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認(rèn)為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認(rèn)為基本是,但還需改進(jìn),6%的教師認(rèn)為是整合在一起了。
(四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
這一部分適宜開(kāi)放式問(wèn)卷的形式進(jìn)行的,對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理,總結(jié)如下:很多教師課程與游戲整合使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較輕松、容易的接受知識(shí),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,但實(shí)際要做起來(lái)卻感到茫然,不知如何下手。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)教師對(duì)幼兒園課程有較為清楚的認(rèn)識(shí),但仍有10%的教師認(rèn)為是上課,28%的教師認(rèn)為課程實(shí)施的的最有效形式是集體活動(dòng),50%的教師在組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)使用的方法是講解,這與課程實(shí)施的有效形式89%的教師認(rèn)為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入,但我認(rèn)為這正反反映出幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面,這提醒我們要抓好教師的理論培訓(xùn),已逐漸改變教師的陳舊觀念。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的分析以及整合實(shí)施情況的分析
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師只是有時(shí)會(huì)把延伸活動(dòng)內(nèi)容放在游戲中,絕大多數(shù)教師對(duì)游戲的概念還不太清楚,但對(duì)利用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響卻有較清楚的認(rèn)識(shí),這是很重要的。有了這種認(rèn)識(shí),教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動(dòng),但同時(shí)也讓我們感受到教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠,要改變這種狀況,理論學(xué)習(xí)必須持久不斷的加強(qiáng)。
(三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿(mǎn)意的,課程并不能與游戲真正的整合在一起,課程的組織還是老一套,跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽(tīng),忽視了幼兒的主體地位。對(duì)于課程與游戲的整合,老師們也只是盡量的去做,但怎樣做卻感到茫然和無(wú)從下手,這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
六、建議
1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度,給幼兒充足的游戲時(shí)間。
把游戲的權(quán)利還給孩子,用教育目標(biāo)來(lái)關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)分類(lèi)組織游戲活動(dòng),同時(shí)也要以游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣,使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展個(gè)性,探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式。
2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
“游戲材料是一種信息,是各種符號(hào)的綜合,是一種信息的被發(fā)出和被接受,游戲材料對(duì)‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示,它只是一種隱蔽的潛能,只有當(dāng)兒童使用物體時(shí)才能發(fā)揮它的全部意義?!币虼擞螒蛞獡?dān)當(dāng)整合幼兒園課程的重要角色,為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當(dāng)前很多幼兒園游戲材料匱乏,種類(lèi)單調(diào),在這種情況下,真正實(shí)現(xiàn)讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、游戲與課程融合是非常困難的。所以,我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動(dòng)材料,這是課程與游戲整合的前提。
3.幼兒教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的,目前幼兒園教師對(duì)課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認(rèn)識(shí),喊喊口號(hào),談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進(jìn)行,但落實(shí)到具體的教育實(shí)踐,許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響??梢?jiàn),傳統(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的,要徹底打破它,就必須有強(qiáng)大的力量。這強(qiáng)大的力量就是深刻、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新的理論,真正掌握并認(rèn)同新觀念的精髓,這樣新觀念才可以取代舊觀念,教育行為才會(huì)有本質(zhì)性的改變。
4.確認(rèn)教師在游戲中的角色
首先,教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)敏感的覺(jué)察兒童的需要,并能相應(yīng)地作出反應(yīng),以拓展兒童的思維與行動(dòng)的范圍與能力;再次,教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴(kuò)展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)。只有為兒童游戲提供真實(shí)世界的經(jīng)歷,擴(kuò)展其生活經(jīng)驗(yàn),游戲才會(huì)更充實(shí),更富創(chuàng)造性,第三,教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導(dǎo)。在游戲中,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個(gè)性化的游戲干預(yù),引導(dǎo)兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當(dāng)然,干預(yù)是有限度的,只有在兒童需要幫助時(shí)才提供。
[幼兒園游戲研究報(bào)告]
幼兒園研究報(bào)告論文篇七
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
在國(guó)外,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳,并具有一定的系統(tǒng)性,但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí),奧爾夫認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國(guó)的國(guó)情,適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r,這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè)能陶冶性情,激發(fā)幼兒的美感,挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),許多教師對(duì)它是“又愛(ài)又怕”。近兩年,我在對(duì)外開(kāi)放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí),重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè)教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例,來(lái)研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性,產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng),使幼兒在音樂(lè)基本素質(zhì)上得到一定的提高,同時(shí)解決好音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題,真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂(lè)的美,使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代,全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng),美國(guó)也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè)教育就推上了重要的位置,從1838年美國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今,美國(guó)的音樂(lè)教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái),中國(guó)的許多教育人士對(duì)幼兒音樂(lè)教育也進(jìn)行了研究,上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究,她們認(rèn)為,興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用,培養(yǎng)音樂(lè)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、伴隨幼兒音樂(lè)成長(zhǎng)的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)圖式中,一是注重流程化,即把音樂(lè)興趣培養(yǎng)放在首位,在日常音樂(lè)教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流,把激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣貫穿其中;二是注重系列化,即把音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域,形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化,幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)本身,還在于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè)啟蒙及教育,三位一體,構(gòu)成幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂(lè)的生命,是音樂(lè)生命的源泉。音樂(lè)節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能,兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的,決不是機(jī)械的,因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)的重要因素;音樂(lè)是傳達(dá)人的情感,是具有生命力的,所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的,有時(shí)緊,有時(shí)松,像人的脈搏,隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂(lè)的自然流露,不能隨心所欲。音樂(lè)的松緊較難把握,因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的,沒(méi)有一個(gè)固定的公式,它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。
生活化:“生活”是指人的各種日?;顒?dòng)或指人的生存、活著,它包括物質(zhì)生活和精神生活?!盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè)教學(xué)資源,使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味,自然輕松的環(huán)境中得到教育,促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想:“喜歡音樂(lè)是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位?!币魳?lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志,陶冶兒童的情感,使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己,導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?!标惱线€認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活,要從生活中尋找事例,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè)教育理念:奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法,如:語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說(shuō)節(jié)奏練習(xí),變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論:“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng),在不斷選擇、探索中,在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中,將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu),這就是知識(shí)?!笨梢?jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)。
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案,探索生活化的音樂(lè)教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中,不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),轉(zhuǎn)變教育觀念,形成一定的教育機(jī)智,敢于接受新理念,挑戰(zhàn)新方法。
研究?jī)?nèi)容:
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn),探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法:研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義,結(jié)合中外幼兒音樂(lè)挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法:對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析,總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
3.行動(dòng)研究法:在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),完成幼兒音樂(lè)活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調(diào)查法:為了解現(xiàn)狀,為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料,將采用問(wèn)卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)梳理音樂(lè)活動(dòng)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)。
查閱理論資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,關(guān)注研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向,進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn);制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段(9月—4月)。
(1)理論研究:解讀新《綱要》,學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實(shí)踐研究:根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案,注意積累、整理資料;實(shí)驗(yàn)前測(cè);建立研究信息卡,舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì),根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃;區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià);階段小結(jié)和評(píng)估工作,整理研究成果資料,做好論證工作;撰寫(xiě)研究報(bào)告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)。
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等,進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔,分析研究數(shù)據(jù),總結(jié)研究方案,申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
2.研究論文專(zhuān)集。
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)。
幼兒在生活中應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏的展示(影像)。
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下,選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組,確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn),現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論,是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí):時(shí)間、資料、方式(請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去)、效果。
3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導(dǎo)組,指導(dǎo)本課題研究過(guò)程,引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強(qiáng)管理,一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù),嚴(yán)格的落實(shí),確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行,保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立,不得隨意更改,確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作,保證了研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用,所需設(shè)施、物品的提供,教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等,確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
幼兒園研究報(bào)告論文篇八
怎樣提高幼兒音樂(lè)教育中的游戲性,怎樣能從音樂(lè)的內(nèi)容、形勢(shì)和方法中不斷探索,長(zhǎng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式,并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
從目前了解的資料看,很多專(zhuān)家對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育有著獨(dú)到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出,從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感,應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂(lè)的源泉,培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè)教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究,她提出了音樂(lè)教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應(yīng)具有游戲和類(lèi)似游戲,使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中,我們發(fā)現(xiàn),專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念,就是讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中感受到音樂(lè)教育的觀念。
又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧,音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力??梢哉f(shuō),音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。
(1)讓音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。
(2)使音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
(3) 轉(zhuǎn)化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。
(一)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園音樂(lè)教育游戲性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1.內(nèi)容中的游戲性
在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的五種傳統(tǒng)分類(lèi)內(nèi)容中,音樂(lè)游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器研究、音樂(lè)欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè)教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲,簡(jiǎn)單而且易使用?;顒?dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色感興趣,不自覺(jué)地吸收其中,得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化,每個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲,或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒,幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答,也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點(diǎn)之一,就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗(yàn)到自主性和自由性。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
(1)音樂(lè)教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè)活動(dòng),但它并不是唯一的活動(dòng)形式,針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容,活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如,歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱,也可以是個(gè)別的獨(dú)唱、小組的接唱或同伴的對(duì)唱等等,可以根據(jù)活動(dòng)的需要交替出現(xiàn)多樣的形式,在音樂(lè)教育活動(dòng)中,作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴,選擇自己喜歡的活動(dòng),小組等等。另外,打擊樂(lè)器能吸引幼兒興趣,在日常生活中,幼兒往往能對(duì)發(fā)出聲響的玩具好奇,他們有探究意愿,渴望弄響它,并以此獲得滿(mǎn)足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴(kuò)大。他們會(huì)不約而同的從玩會(huì)發(fā)聲響的物品,如:鍋、碗、蓋、盆等等,以此來(lái)探索聲音的長(zhǎng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的“序曲”。
(2)教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
唱,自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去,在這種熱鬧愉快的環(huán)境中,產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)中角色的情感,這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒活動(dòng)融為一體,使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng),不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,而且使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快,具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂(lè)教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè)教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué),這樣邊學(xué)邊玩,玩的高興的同時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的方法有很多,如:示范、講解、反饋、鼓勵(lì)等,每一種方法都可以因?yàn)樘砑恿擞螒虻某煞?,而使得教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了快樂(lè)。
(1)在玩中學(xué)
在小班音樂(lè)游戲《袋鼠》中,幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲,這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法,使幼兒玩的高興,對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
因?yàn)樵谕嬷袑W(xué),主要利用幼兒的好奇心,在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的規(guī)則,使幼兒自始至終保持著極高的興趣,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
(2)靈活,正確地使用示范方法
樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法,但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械的模仿,排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能,都有創(chuàng)造的需求,更不能排除幼兒對(duì)主體元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。
(二)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
1.游戲內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲,如:《丟手絹》等都是典型的音樂(lè)游戲。近年來(lái),隨著幼兒音樂(lè)教育科學(xué)研究的不斷深入,提高音樂(lè)教育內(nèi)容的游戲性,正日益成為幼兒音樂(lè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上,在目前的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中,已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗(yàn)到自主性和自由性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中,個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式,可以根據(jù)需要交替出現(xiàn);在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵;幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴;幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組;可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同角色,并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇九
講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
引導(dǎo)幼兒了解英雄的故事,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,傳承先輩不怕?tīng)奚?、頑強(qiáng)拼搏、甘于奉獻(xiàn)的革命精神,為孩子們健康成長(zhǎng)提供豐富的精神營(yíng)養(yǎng),傳承紅色文化、繼承紅色基因,爭(zhēng)做"閃閃紅星"。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
20xx年4月1日-4月30日
幼兒、教師、家長(zhǎng)
1.紅色書(shū)畫(huà)展
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同準(zhǔn)備一本紅色故事書(shū)、繪本或者圖畫(huà)。幼兒園將收集的作品和圖書(shū)進(jìn)行統(tǒng)一展覽。
2.生在紅旗下,長(zhǎng)在藍(lán)天里,紅色精神代代傳——聽(tīng)家長(zhǎng)講那過(guò)去的故事
每周升旗儀式請(qǐng)家長(zhǎng)"講那過(guò)去的故事",將優(yōu)秀紅色故事傳承下來(lái),講給孩子們聽(tīng)。
3.教師講紅色故事。
教師通過(guò)《我是解放軍》、《草原英雄小姐妹》、《雞毛信》、《二小放牛郎》、《雷鋒叔叔的故事》等感人的紅色故事,讓孩子們感受到今天幸福生活的來(lái)之不易,讓愛(ài)國(guó)主義情感在孩子幼小心靈深處生根、發(fā)芽。
4.故事大王:"慶建黨百年講紅色故事"評(píng)選故事大王
請(qǐng)幼兒身穿民族服裝講經(jīng)典紅色故事,可使用道具或視頻輔助,也可進(jìn)行表演,時(shí)間不超過(guò)3分鐘,幼兒園將為推選出的"故事大王"頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
5.講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
各年齡班制定爭(zhēng)當(dāng)"閃閃紅星"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自評(píng),繼承優(yōu)秀傳統(tǒng),傳承紅色精神,將活動(dòng)延伸至幼兒的家庭、社會(huì)活動(dòng)中??l(fā)紅星簡(jiǎn)報(bào),公布評(píng)選出的"閃閃紅星",以照片、文字記錄這些"小紅星"們的"事跡"。
不忘初心,牢記使命。我們希望能傳承紅色基因,不斷挖掘紅色資源,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好,讓紅色文化別樣"紅"。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十
市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查
(一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查
(二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查
(三)幼兒園價(jià)格調(diào)查
(四)幼兒園上游原料市場(chǎng)調(diào)查
(五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查
(六)幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查
二、幼兒園市場(chǎng)預(yù)測(cè)
市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
(一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(三)幼兒園價(jià)格預(yù)測(cè)
(四)幼兒園上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述
幼兒園研究報(bào)告論文篇十一
(作者:山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)人民法院研究室隋美玲)。
引言。
在司法文明發(fā)達(dá)的的西方國(guó)家,法官被賦予極大的聲望。在今天的中國(guó),我們的法官剛摘下大蓋帽,穿上法袍,用上法槌,在人們心目中把法院作為專(zhuān)政工具的看法還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。我們只是向現(xiàn)代化的門(mén)檻里邁進(jìn)了一只腳,法官現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走。下面本文將結(jié)合我國(guó)的實(shí)際談?wù)剬?duì)法官現(xiàn)代化理解。
實(shí)現(xiàn)法官現(xiàn)代化是我國(guó)的形式所需。
法學(xué)界、實(shí)務(wù)界有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí):當(dāng)前中國(guó)法官的地位太低,收入太少。的確,在目前來(lái)說(shuō),法官的地位與收入和行政官員沒(méi)有什么區(qū)別,在老百姓心目中,法官在國(guó)家干部中沒(méi)有什么特殊地位,只不過(guò)在提起“公檢法”、“政法部門(mén)”時(shí)覺(jué)得權(quán)力較大,比一些“清水衙門(mén)”顯得重要一些。因此我國(guó)的法官與西方國(guó)家尤其是英美法系國(guó)家的法官相比起來(lái),在社會(huì)中的地位差距懸殊。我國(guó)法官待遇低是不可否認(rèn)的,這與法官整體素質(zhì)不高有一定的聯(lián)系。
首先,不容回避的是,現(xiàn)在有些法官的素質(zhì)的確適應(yīng)不了社會(huì)的需要。但這決不能全部歸因于法院進(jìn)人把關(guān)不嚴(yán),而有其特定的歷史原因。第一,“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是在十五大才提出來(lái)的,法學(xué)的繁榮是在此之后的事。在改革開(kāi)放之后的一段時(shí)間內(nèi),國(guó)家法制不健全,制定的法律屈指可數(shù),法學(xué)理論也遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣繁榮,所以,就專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)并不太長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)之后,普通人勝任法官職位并不是十分困難的事。大量復(fù)員軍人進(jìn)法院不但沒(méi)有給社會(huì)帶來(lái)什么混亂,反而是順理成章的事。第二,以前的社會(huì)糾紛較少,法院的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么繁重。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,所有的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)都是通過(guò)國(guó)家計(jì)劃完成,經(jīng)濟(jì)主體主要限于國(guó)營(yíng)企業(yè)。出現(xiàn)糾紛之后,經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門(mén)協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)就解決了。同時(shí),私有制還沒(méi)有得到社會(huì)主流的承認(rèn),人們的權(quán)利觀念、訴訟觀念也沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)。民告官的案件(行政訴訟)少之又少,“一元錢(qián)官司”更是聞所未聞。法院的任務(wù)除了刑事審判外,主要是解決離婚、小額債務(wù)、普通民事侵權(quán)糾紛,法官無(wú)需太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能夠解決。
在這種歷史背景下走進(jìn)法院的法官,以今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的確偏低。現(xiàn)在新法律不斷出臺(tái),新理論互相爭(zhēng)鳴,新類(lèi)型的案件也層出不窮。即便是認(rèn)知能力很強(qiáng)、法律科班人不下一番功夫,也難以全部掌握。當(dāng)時(shí)進(jìn)法院的人,絕大部分沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育,只是依靠自身知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理(誠(chéng)然,法學(xué)院的教育模式也值得檢討,受過(guò)高等教育未必能成為優(yōu)秀法官),再加上錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)年齡,能夠通過(guò)成人教育取得學(xué)歷的法官也屬難能可貴?,F(xiàn)在法院內(nèi)年齡較大的法官承受著社會(huì)上種種詬病,其實(shí),他們也很無(wú)辜。和西方比起來(lái),中國(guó)法治落后是全方位的,不僅是法官的地位和素質(zhì)。在十七世紀(jì)英國(guó)大法官福蒂斯丘爵士即賦予法律職業(yè)以神秘性,主張法律是法官和律師界的特殊科學(xué),一個(gè)法官需要二十年的時(shí)間才能掌握法律知識(shí)。今天,法院已經(jīng)很少招收復(fù)轉(zhuǎn)軍人,隨著法學(xué)教育的空前繁榮,招收法學(xué)院學(xué)生是件很容易的事情。所以,在法官的素質(zhì)問(wèn)題方面,只能說(shuō)理論走在了實(shí)踐的前面,如果查找法官素質(zhì)低下的原因,只能向歷史追究責(zé)任。
法官素質(zhì)偏低是歷史造成的不容忽視的事實(shí),但隨著法治文明的發(fā)達(dá)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新類(lèi)型的社會(huì)糾紛的出現(xiàn)、法律、法院和法官在人們心目中地位的提升、司法改革的深入和發(fā)展,法官這個(gè)職體團(tuán)體的素質(zhì)也亟待提高,法官現(xiàn)代化成為形式所需。
法官現(xiàn)代化的應(yīng)有之意。
我們實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”是為了提高綜合國(guó)力,使中華民族自立于世界民族之林。法官現(xiàn)代化也是服務(wù)于整個(gè)政治文明的大局,最終是為了向社會(huì)提供盡善盡美的糾紛解決機(jī)制。那么法官現(xiàn)代化究竟為法官提出了哪些要求呢?本人有以下粗淺的認(rèn)識(shí):
一、法官獨(dú)立是法官現(xiàn)代化的保障。江澤民同志在十五大報(bào)告中指出:推進(jìn)司法改革,要“從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)”。《人民法院五年改革綱要》提出:“通過(guò)改革逐步建立依法獨(dú)立、公正審判的機(jī)制”。當(dāng)我們思考或設(shè)計(jì)我國(guó)法官制度時(shí),法官獨(dú)立是一個(gè)無(wú)法回避,也必須明確的問(wèn)題。在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后,司法權(quán)作為一種擺脫王權(quán)控制的獨(dú)立權(quán)力獲得了憲法的承認(rèn),司法獨(dú)立與分權(quán)具有不可分割的聯(lián)系?,F(xiàn)代分權(quán)原則的創(chuàng)始人孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中,明確區(qū)分了立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán),并提出如果司法權(quán)不與立法權(quán)和行政權(quán)分開(kāi),則不會(huì)有自由和法治的存在。因此,法治國(guó)家的一個(gè)重要標(biāo)志就是有獨(dú)立的司法,無(wú)論是從法官職業(yè)的本身特性或是從法院審判獨(dú)立與法官個(gè)人獨(dú)立的關(guān)系而言,法官個(gè)人獨(dú)立是司法獨(dú)立和法治國(guó)家的題中之義:其一,法官個(gè)人獨(dú)立是法官職業(yè)和審判活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的要求,我們知道,司法活動(dòng)不同于行政和軍隊(duì)的活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)的是法官的個(gè)人行為,即法官需要具備獨(dú)立人格。因?yàn)榉ü傩惺孤殭?quán)并不是僅僅集中在最后的判決,有相當(dāng)一部分是在法庭上對(duì)訴訟過(guò)程中一些需要確定的事項(xiàng)的決策,如果法官對(duì)訴訟過(guò)程中隨時(shí)需要作出判斷的事項(xiàng)不能獨(dú)立進(jìn)行決定,就會(huì)失去當(dāng)事人的信任,也會(huì)降低審判活動(dòng)的效率,增加糾紛解決的難度。除此之外,審判還是一項(xiàng)講究親歷的活動(dòng),它要求法官對(duì)當(dāng)事人的言詞、證人的證詞都需要親自聽(tīng)取和分析,并作出判斷,同時(shí)還要求法官對(duì)整個(gè)訴訟都自始至終地參加,對(duì)證據(jù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),以便作出準(zhǔn)確的判斷。而在我國(guó),承辦法官在遇到法律規(guī)定不明確的案件時(shí),為了防止出現(xiàn)錯(cuò)案追究責(zé)任,往往將案件提交審委員討論決定,或者再向上級(jí)法院請(qǐng)示,這種做法顯然違背法官的獨(dú)立性。案件的承辦法官應(yīng)當(dāng)獨(dú)立審判,依據(jù)自己對(duì)法律的理解,公正的做出判決。我國(guó)法官的等級(jí)制度強(qiáng)調(diào)的是行政級(jí)別高的法官對(duì)行政級(jí)別低的法官的領(lǐng)導(dǎo)或影響,要求下級(jí)法官對(duì)上級(jí)法官的服從和依賴(lài),這不利于審理案件的法官作出直接、獨(dú)立的判斷。這也是我國(guó)的審判人員在庭審中對(duì)一些最基本的證據(jù)都不認(rèn)證的深層次原因。其二,法官個(gè)人獨(dú)立與法院獨(dú)立審判是司法獨(dú)立性原則不可分割的兩個(gè)方面,沒(méi)有法院審判獨(dú)立,單個(gè)法官無(wú)法履行其職責(zé);同樣,法院的審判活動(dòng)并不是抽象的,是由法官具體體現(xiàn)的,如法官個(gè)人不獨(dú)立,法院的獨(dú)立、審判權(quán)的獨(dú)立就毫無(wú)意義。
英美法系國(guó)家法官的專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在法官在法律制度中的統(tǒng)治性地位。在“遵循先例”和“法官造法”的制度下,法官在形成法律方面發(fā)揮著重要的作用。在法律適用之外,對(duì)事實(shí)的判決主要是由陪審團(tuán)完成的,而對(duì)陪審團(tuán)成員卻要求其沒(méi)有法律背景。中國(guó)法官的職能與此相比有些不同,法官的主要任務(wù)是完成對(duì)事實(shí)的認(rèn)定,對(duì)法律的適用仿佛居于次要地位,或者說(shuō)適用法律比認(rèn)定事實(shí)更為簡(jiǎn)單。這樣看來(lái),在審理案件時(shí),如果僅僅是認(rèn)定事實(shí),那么就不能說(shuō)法官是一種專(zhuān)業(yè)性的職位,因?yàn)檎J(rèn)定一件事實(shí)這是任何普通人都能夠完成的。但是在我國(guó),法官對(duì)法律發(fā)展的確起不到直接的推動(dòng)作用。盡管司法解釋在審判中發(fā)揮了重要的作用,已經(jīng)成為重要的法律淵源,但這種司法解釋的權(quán)力只是集中中最高法院手中,地方各級(jí)法院的法官仍然是“適用法律的機(jī)器”[3]。
法官專(zhuān)業(yè)化不僅是社會(huì)公正的需要,也是現(xiàn)代法治國(guó)家的基本特征和要求。建立法官專(zhuān)業(yè)化制度,從根本上說(shuō),是為了保障嚴(yán)格執(zhí)法、公正裁判,逐步建立社會(huì)主義法治國(guó)家。法官專(zhuān)業(yè)化制度,旨在全面提高和保障法官的素質(zhì),從而適應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法和公正司法的需要。司法是保障社會(huì)正義的最后一道防線,法官作為社會(huì)沖突的最后防衛(wèi)者和解決社會(huì)矛盾的裁判者,也決定了必須由高素質(zhì)的人擔(dān)任。法官必須精通法律才能正確地適用法律,而只有熟悉法律才能信仰法律,并嚴(yán)格地依法辦事,公正執(zhí)法,從而推動(dòng)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)。
三、在具備了獨(dú)立性和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化后,現(xiàn)代化的法官還應(yīng)具備以下素質(zhì):
1、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“法律至上”的司法理念?!八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”,現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立法律至上的理念。馬克思說(shuō)過(guò),法官除了法律以外,沒(méi)有任何別的上司。對(duì)于法官,法律應(yīng)該是其唯一絕對(duì)的服從對(duì)象。法官必須崇尚法律,唯法是尊,視法律為第二生命。法官必須用一種職業(yè)的方式來(lái)看待法律、適用法律。這種方式就是法律方法和法律思維。法律方法和法律思維就是必須忠于法律,必須通過(guò)相應(yīng)的法律程序確定和解決法律問(wèn)題,根據(jù)法律來(lái)說(shuō)理和裁判。除非法律規(guī)定,法官在審判時(shí)不能服從上級(jí),也不應(yīng)服從其他機(jī)關(guān)組織或團(tuán)體和個(gè)人。司法權(quán)威根本上來(lái)源于法律的權(quán)威。為保障法律權(quán)威,法官應(yīng)當(dāng)遵從程序法和實(shí)體法來(lái)審判每一個(gè)案件,奉法律為至高無(wú)上的行為準(zhǔn)則,忠于法律,只有這樣才能樹(shù)立真正的司法權(quán)威。
2、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“司法中立”的理念。司法權(quán)是一種判斷權(quán),其性質(zhì)了法官司法的中立性,即法官在裁判中處于中立的地位,法官應(yīng)以公平中立的態(tài)度對(duì)待雙方當(dāng)事人,目光不應(yīng)該有斜視。法官中立使法官不僅能切實(shí)地主持正義,而且是以人們看得見(jiàn)的方式維護(hù)正義。如果在訴訟中,法官不能顯示其中立性,就不能使沖突與矛盾得到公正解決,不可能使糾紛通過(guò)訴訟而劃上句號(hào),社會(huì)結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定將繼續(xù)受到干擾。
3、現(xiàn)代化的法官應(yīng)當(dāng)知識(shí)淵博、善于研究。高深淵博的法律知識(shí),是一名優(yōu)秀法官必須具備的基本素質(zhì)。司法實(shí)踐告訴我們:一名法官,僅憑滿(mǎn)腔熱情、一身正氣是難以實(shí)現(xiàn)公正裁判這一目的的。那么,靠什么才能理清錯(cuò)綜復(fù)雜的案件?靠什么才能識(shí)別撲朔迷離的案情?回答只能是這樣的:理清和識(shí)別錯(cuò)綜復(fù)雜的案件、案情,靠的是扎實(shí)的法律知識(shí)功底。如果一名法官,不具備深厚的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),就不可能做到對(duì)案件進(jìn)行科學(xué)合理的分析,甚至可能出現(xiàn)由于缺乏客觀準(zhǔn)確的分析而讓罪犯逃脫法眼、繼續(xù)危害社會(huì)的嚴(yán)重后果。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)都一再證明,我們不能不把加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí),不斷豐富自身的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為一名法官的基本素質(zhì)而常抓不懈。
同時(shí)法官要善于研究,不斷鉆研,提升自己的理論水平。在理論創(chuàng)新方面,實(shí)務(wù)界往往落后于學(xué)者,甚至在審判方面,也受到學(xué)者的嚴(yán)重影響。不可否認(rèn),大陸法系法官的成長(zhǎng)是與學(xué)者的貢獻(xiàn)分不開(kāi)的,從中世紀(jì)羅馬法的復(fù)興時(shí)期,法學(xué)家便以積極的姿態(tài)登上舞臺(tái),并且一直傳承下去。這也是學(xué)術(shù)獨(dú)立精神的體現(xiàn)。但是,法官們也不應(yīng)忽視自己的貢獻(xiàn),畢竟,法官時(shí)案件的見(jiàn)證人,是疑難問(wèn)題的目擊者,最能夠掌握第一手資料,也最能夠聽(tīng)到社會(huì)的呼聲。但是在一些前沿問(wèn)題上,總是學(xué)者最先站出來(lái),表明自己的觀點(diǎn),最終爭(zhēng)論一番后,法官再依據(jù)結(jié)果權(quán)衡案件的判決。學(xué)者的爭(zhēng)論理應(yīng)只對(duì)法官形成間接影響,因?yàn)椴门袡?quán)掌握在法官手中,對(duì)于學(xué)者的觀點(diǎn),具有采納不采納的選擇權(quán)。但有時(shí)學(xué)術(shù)太過(guò)于自由,直接影響個(gè)案的審判?,F(xiàn)在傳媒發(fā)達(dá),在案件出現(xiàn)之后,判決之前,編輯記者們喜歡找法律專(zhuān)家做點(diǎn)評(píng),這本也無(wú)可厚非。但公眾并不把種點(diǎn)評(píng)當(dāng)作學(xué)術(shù)討論,而是當(dāng)作案件應(yīng)然的判決結(jié)果。在這種輿論大造聲勢(shì)的條件下,媒體的“判決”結(jié)果直接影響法官判決。甚至有的學(xué)者公然與法官爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)、審判權(quán)。在引起廣泛關(guān)注的劉涌案中,在錦州中院做出的死刑立即執(zhí)行的判決后,十幾名京城學(xué)者聯(lián)名出具法律意見(jiàn)書(shū),直接將學(xué)術(shù)討論延伸到個(gè)案審判中,結(jié)果遼寧高院受其影響,二審改判死緩,最終最高人民法院適用審判監(jiān)督程序,撤銷(xiāo)二審判決。在這起案件中,學(xué)者扮演了不光彩的角色。但法官們不妨反思一下,為什么學(xué)者的法律意見(jiàn)書(shū)會(huì)起到這么重要的作用呢?追根溯源,是法官的理論水平較低,長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分依賴(lài)于學(xué)者的法律解釋?zhuān)^(guò)于迷信權(quán)威,喪失了自己的獨(dú)立性。因此法官的職業(yè)化不僅要求法官具備一定的法律知識(shí),還進(jìn)一步要求法官的專(zhuān)業(yè)水平能達(dá)到一定的高度,即能達(dá)到所謂的學(xué)者型法官的程度。
結(jié)語(yǔ)。
以上所述是從單純的應(yīng)然的角度出發(fā)對(duì)法律現(xiàn)代化作出的一點(diǎn)分析,但我們也應(yīng)當(dāng)看到法官現(xiàn)代化不是在真空中進(jìn)行的,它是與我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的,古羅馬諺語(yǔ)云:“有社會(huì)斯有法律”。作為社會(huì)規(guī)范一部分的法律,總是與特定社會(huì)的歷史、結(jié)構(gòu)以及文化傳統(tǒng)密切關(guān)聯(lián)的。因此法官現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)遇到一系列的制約因素,必定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而成,這需要我們不斷的努力,但更需要我們對(duì)改革可能甚至必然產(chǎn)生的代價(jià)有充分的心理準(zhǔn)備,沿著法官現(xiàn)代化建設(shè)道路堅(jiān)定的走下去,實(shí)現(xiàn)法官隊(duì)伍建設(shè)的歷史性跨越。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十二
摘要教育實(shí)習(xí)是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍最基本、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前各高校的教育實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)幼兒園三方都存在一些問(wèn)題,影響到教育實(shí)習(xí)的有效性。
關(guān)鍵詞學(xué)前教育教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生高校幼兒園
近年來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到更為廣泛的關(guān)注和重視,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)成為當(dāng)今各高師院校爭(zhēng)相討論和研究的重要課題,教育實(shí)習(xí)作為高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,對(duì)于培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍起著不容忽視的作用,同樣受到各高師院校的普遍關(guān)注。
為了提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,筆者對(duì)本校參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)的部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談,同時(shí)結(jié)合自身的帶隊(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),出教育實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題,以期促進(jìn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提高其教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一、實(shí)習(xí)生方面
根據(jù)廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題是影響教育實(shí)習(xí)質(zhì)量最主要的原因,主要包括以下幾個(gè)方面問(wèn)題:
(一)心理準(zhǔn)備不足
目前我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置普遍存在著與幼兒園實(shí)際情況相脫離的現(xiàn)象,學(xué)生在課堂和書(shū)本上學(xué)到的幼兒園與現(xiàn)實(shí)中的幼兒園之間存在巨大的差距。
現(xiàn)實(shí)中的幼兒園大多既沒(méi)有寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,漂亮的環(huán)境布置,又沒(méi)有完善的游戲活動(dòng)設(shè)施,更沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,甚至要求在實(shí)習(xí)期間自己打水、買(mǎi)菜、做飯,條件不容樂(lè)觀。
現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)大落差,使部分實(shí)習(xí)生一時(shí)很難適應(yīng),從而參與實(shí)習(xí)工作的熱情和主動(dòng)性不夠。
(二)缺乏吃苦精神
部分實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為,幼兒教師的主要工作就是教授幼兒知識(shí),做知識(shí)的傳授者,至于幼兒保育工作應(yīng)該由保育員來(lái)做。
然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園工作當(dāng)中,實(shí)習(xí)生往往要從保育員工作做起。
除此之外,由于幼兒教師職業(yè)的特殊性,實(shí)習(xí)生在面對(duì)幼兒園繁瑣的一日常規(guī)教育,包括每天接送幼兒,組織幼兒晨檢、晨讀、早操、三餐兩點(diǎn)、教育教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)的同時(shí),還要承受巨大的心理壓力,尤其是幼兒的安全問(wèn)題。
從課堂到現(xiàn)實(shí)的工作崗位,從學(xué)校的`自由散漫到幼兒園的紀(jì)律約束,實(shí)習(xí)生的體力消耗、時(shí)間消耗與在學(xué)校相比要多出好多倍,一時(shí)之間難以承受,抱怨聲不斷。
(三)教學(xué)技能欠缺
當(dāng)實(shí)習(xí)生面對(duì)幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí),總是不知如何組織和開(kāi)展,大多是按照自己的思路采用“直接灌輸”的方式對(duì)幼兒傳授知識(shí),而不知采用怎樣的技巧和策略去吸引幼兒的注意力。
(四)實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證
實(shí)習(xí)學(xué)生面臨畢業(yè),許多學(xué)生要請(qǐng)假參加各種面試招聘會(huì)和考試,教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)習(xí)時(shí)間很難保證,這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。
二、高校方面
(一)實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中
我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)普遍存在實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中的現(xiàn)象。
教育實(shí)習(xí)大多統(tǒng)一安排在大學(xué)畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)時(shí)間專(zhuān)科一般為4~6周,本科一般為6~8周,與國(guó)外同類(lèi)院校相比,實(shí)習(xí)時(shí)間較短且集中。
雖然我國(guó)部分高師院校,也曾在教學(xué)期間安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),但這種情況較少且大多時(shí)間較短,學(xué)生無(wú)法深入幼兒園工作當(dāng)中,無(wú)法得到真正的鍛煉。
(二)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能單一
從我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看,大部分院校對(duì)教育實(shí)習(xí)功能的理解有所偏頗,大多只重視在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)能力的訓(xùn)練,而忽視對(duì)實(shí)習(xí)生有關(guān)幼兒園管理工作、幼兒園保育工作、與幼兒家長(zhǎng)的交流與溝通等方面的技能鍛煉,實(shí)習(xí)功能單一。
(三)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不夠完善
高師院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核制度也存在一定的問(wèn)題。
從評(píng)價(jià)與考核的主體上看,各高校主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)校單方面的打分,而忽視了與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)價(jià)與考核不夠全面。
在評(píng)價(jià)與考核的內(nèi)容上,大多數(shù)高校多以學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交的教案、教育筆記、教育總結(jié)、調(diào)查報(bào)告作為最終評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),而忽略在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律,以及教學(xué)實(shí)踐能力的提升等相關(guān)內(nèi)容的考核,這在一定程度上使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生僥幸心理,不能認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
(四)教師指導(dǎo)不到位
指導(dǎo)教師是教育實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要組織執(zhí)行者,其工作態(tài)度和能力水平直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
各高師院校在選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí),往往會(huì)選派那些剛剛參加工作的年輕教師,這些教師往往理論有余而經(jīng)驗(yàn)不足,自己幾乎沒(méi)有參加幼兒園實(shí)際教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒園工作是怎么一回事顯得不太了解,到了幼兒園忙于適應(yīng)環(huán)境、了解情況,根本不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因而大大影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的成效。
幼兒園方面
(一)實(shí)習(xí)基地較難穩(wěn)固
穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展教育實(shí)習(xí)工作的重要前提和保證。
教育實(shí)習(xí)表面上看是實(shí)習(xí)雙方互惠互利的,其實(shí)幼兒園方面需要做出更大的付出,接受學(xué)生實(shí)習(xí)后,幼兒園正常的教學(xué)安排和進(jìn)度就會(huì)受到一定程度的影響。
(二)給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
一些幼兒園因?yàn)閷?duì)學(xué)生的工作能力持懷疑態(tài)度,所以表面上接納了學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)際上卻只是讓學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、維護(hù)安全這一類(lèi)的工作,學(xué)生接觸不到幼教的核心工作,沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高,使實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。
21世紀(jì)的幼兒教育是全世界共同矚目的話題,幼兒教師是幼兒教育的主力軍,而教育實(shí)習(xí)又是幼兒教師成長(zhǎng)過(guò)程的重要一環(huán)。
因此,我們只有不斷探索和研究教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,并采取相應(yīng)的措施,促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)整體水平的提高。
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幼兒園研究報(bào)告論文篇十三
近入二十一世紀(jì)后,黨和政府確立了“國(guó)家辦園”和“社會(huì)力量辦園”相結(jié)合的幼兒教育發(fā)展方針,幼兒教育的普及工作迅猛發(fā)展。
幼兒教育在基礎(chǔ)教育的地位和作用愈來(lái)愈大。
《海寧市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(-)》也指出:“從總體上看我市學(xué)前教育仍是整個(gè)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié):優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源緊缺,幼兒園班額偏大,幼兒園布局規(guī)劃不夠合理,經(jīng)費(fèi)投入不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。
不能很好的滿(mǎn)足人民群眾的需求。
知育幼兒園在金華地區(qū)有著多年創(chuàng)業(yè),積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且具有融資的能力,有足夠的資金做保證,具有可持續(xù)發(fā)展的投資條件和管理基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上對(duì)長(zhǎng)安鎮(zhèn)做了相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研:
長(zhǎng)安鎮(zhèn)全鎮(zhèn)面積91.9平方公里,轄20個(gè)行政村,8個(gè)社區(qū),常駐人口8.3萬(wàn),3-6歲適齡幼兒1565人。
現(xiàn)只有幼兒園有:長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心幼兒園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心分園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)辛江幼兒園及正在籌備原新新小學(xué)改建幼兒園的等幾所幼兒園,其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足居民的入園需求。
且近年來(lái)隨著我鎮(zhèn)城市化建設(shè)的不斷加快,城鎮(zhèn)居民的不斷增多,人均收入不斷提高,人們對(duì)教育的需求也越來(lái)越突出。
“望子成龍成鳳”的思想占領(lǐng)教育觀的主導(dǎo)地位,所以家長(zhǎng)特別注重對(duì)孩子的教育和投資。
都希望子女能接受良好的學(xué)前教育。
為此,我們經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和市場(chǎng)調(diào)研,決定投資創(chuàng)辦知育幼兒園(民辦),相信在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的大力支持與幫助,幼兒園一定能夠創(chuàng)辦成功。
具體事項(xiàng)如下。
一、辦園思路。
(一)堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向,為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的.幼兒教育。
(二)面向“社會(huì)”,突出幼兒教育特色,開(kāi)展多種形式、多種類(lèi)型的現(xiàn)代教育模式。
(三)加強(qiáng)與省內(nèi)外著名幼兒園合作,積極構(gòu)建充滿(mǎn)活力、富有效率的教學(xué)體制,積極推進(jìn)幼兒教育的開(kāi)放性、靈活性和多樣性。
二、辦園規(guī)模。
規(guī)模設(shè)置以國(guó)家教育部7月2日頒布的《幼兒園教育設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》),在園學(xué)生數(shù)字應(yīng)為200人左右,教職工不低于10人,按《國(guó)標(biāo)》規(guī)定班額。
建設(shè)具有與辦學(xué)規(guī)模和活動(dòng)課相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。
園舍占地面積不少于平方米。
能滿(mǎn)足教學(xué)和體育活動(dòng)所需的其它設(shè)施和場(chǎng)地。
按照《國(guó)標(biāo)》建設(shè)以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模滿(mǎn)足教學(xué)需要。
(一)設(shè)8個(gè)教學(xué)班,分托班、小班、中班、大班,每班平均25人,
在校生200人,新建教學(xué)樓、辦公樓、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、等。
(二)資金來(lái)源:自籌。
(三)幼兒園性質(zhì):民辦,鎮(zhèn)教育局指導(dǎo)。
(四)教師配置:配備教師10人,工資由園部支付。
三、資金投入:
按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、規(guī)范化、現(xiàn)代化”的辦園原則進(jìn)行科學(xué)有效投資。
總投資80萬(wàn)元。
8個(gè)班教學(xué):150元/平方米×800平方米=12萬(wàn)元;。
廚房一幢:980元/平方米×15平方米=1.47萬(wàn)元;。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(包括設(shè)施):1200平方米*300=36萬(wàn)元;。
教具、玩具:10萬(wàn)元;。
院墻、道路等基礎(chǔ)設(shè)施:7萬(wàn)元。
其它費(fèi)用(施工設(shè)計(jì)、教學(xué)教具、電器和辦公設(shè)備等):14萬(wàn)元。
以上共投資80萬(wàn)元。
四、建設(shè)地址:井坪東坪小學(xué)附近。
五、管理模式:
實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,設(shè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、園委會(huì)。
中層機(jī)構(gòu)有:教務(wù)處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等。
特此申請(qǐng)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十四
幼兒園是用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行教育和保育的教育機(jī)構(gòu),使得幼兒智力和心情得以健康發(fā)展。
幼兒園課程突出特點(diǎn)就是課程隱蔽性、潛在性特征!幼兒教育是非常重要的,同樣幼兒園就成了這樣教育的基點(diǎn):從人的發(fā)展角度看,幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段,是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始,因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng),而只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然,社會(huì)與人類(lèi)的最淺顯的知識(shí)和觀念,幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周?chē)氖澜?,開(kāi)始幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
所以在開(kāi)展幼兒園時(shí)我們必須有條理的編寫(xiě)——幼兒園可行性研究報(bào)告!
詳細(xì)幼兒園可行性研究報(bào)告內(nèi)容:
幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié):幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié)是對(duì)整個(gè)商業(yè)計(jì)劃的簡(jiǎn)單描述。
幼兒園概述、目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)、產(chǎn)品和服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)策略、盈利能力預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)概述、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等。
通過(guò)看執(zhí)行總結(jié),投資者應(yīng)該能夠了解整個(gè)計(jì)劃的大體情況,以便決定是否要閱讀計(jì)劃的完整內(nèi)容。
沒(méi)有興趣的投資者看完執(zhí)行總結(jié)以后就可以放棄進(jìn)一步的接觸。
因此執(zhí)行總結(jié)是整個(gè)商業(yè)計(jì)劃非常關(guān)鍵的部分,除了簡(jiǎn)潔地描述整個(gè)計(jì)劃之外,應(yīng)該盡量突出商業(yè)計(jì)劃中最吸引人的賣(mài)點(diǎn),盡可能引起投資者的興趣。
執(zhí)行總結(jié)一般不應(yīng)該超過(guò)兩頁(yè),以免引起閱讀者的反感。
前景規(guī)劃:開(kāi)辦幼兒園就不能等同于看護(hù)孩子的家庭托兒所。
麻雀雖小,五臟俱全。
個(gè)體辦園雖比不上國(guó)辦園的條件,但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃等等,都要學(xué)習(xí)國(guó)辦園,并建立健全幼兒園安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。
開(kāi)辦宗旨:以開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師培訓(xùn)為主,提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,搞好自己孩子和學(xué)生的思想品德教育與智力開(kāi)發(fā)。
同時(shí)也兼顧幼兒的面授培訓(xùn),做好典型示范。
教會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生,讓他們能夠獨(dú)立自主的回鄉(xiāng)開(kāi)班培訓(xùn)當(dāng)?shù)赜變骸?BR> 為了使這些學(xué)生受到鍛煉,在接受培訓(xùn)后可以在中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉,以便提高他們的教學(xué)能力。
幼兒教育的特點(diǎn):系統(tǒng)地記錄了幼兒相關(guān)資料檔案,可隨時(shí)查詢(xún)幼兒姓名、年齡、班級(jí)、家長(zhǎng)信息、聯(lián)系方式、幼兒畢業(yè)信息等等內(nèi)容,便于教師教學(xué),便于園方與家長(zhǎng)互動(dòng)合作,有助于提升幼兒園的形象。
培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西,并體會(huì)其中的樂(lè)趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維,并感受各種不同的表達(dá)方式。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十五
山東省夏津縣華夏幼教中心課題組長(zhǎng):宿軍
一、研究的緣由
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少,孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題――“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”,希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也希望,在課題引領(lǐng)下,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、研究目標(biāo)
1、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往能力、情感、智力發(fā)展的作用。
2、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。
三、研究?jī)?nèi)容
1、民間游戲與幼兒多元智能(特別是社會(huì)交往能力)發(fā)展的關(guān)系。
2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
四、研究對(duì)象
主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
五、研究方法
文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法
1、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。如:我們通過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來(lái)可以試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一起觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非???。如,我們?cè)?2月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂(lè)曲,感覺(jué)很美!11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提建議,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來(lái),便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
六、研究實(shí)施步驟
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
.1------3月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類(lèi)。宿軍
2009.5------9月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。常紅喜、宿軍、栗娜
2、課題實(shí)施階段
第一步:召開(kāi)課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。第二步:利用圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。
第三步:資料匯總,研究、分類(lèi),確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。
第四步:各班每月選取一個(gè)合適的民間游戲,介紹給小朋友,大家一起做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。
第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門(mén)別類(lèi)存入檔案。
第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫(xiě)論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。
第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。
七、研究成果
我園于1月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,積極實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí),還積累了大量的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?,F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中三篇被收入4月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)通過(guò)豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高,特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚(yú)》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說(shuō):“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在學(xué)校里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類(lèi)拔萃,應(yīng)對(duì)自如。
3、做游戲、愛(ài)游戲形成幼兒園的特色。
我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年十月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶(hù)外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研,從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到后來(lái)的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專(zhuān)業(yè)能力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說(shuō):“現(xiàn)在,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了?!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”,她們已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。
八、反思
我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重:課題活動(dòng)開(kāi)始后,怎樣寫(xiě)反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫助,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,終于從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期待下次與您合作!
[幼兒游戲觀察研究報(bào)告]
幼兒園研究報(bào)告論文篇十六
總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分,要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論,并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議,為可行性研究的審批提供方便。
(一)項(xiàng)目名稱(chēng)。
(二)項(xiàng)目承辦單位。
1.《中華人民共和國(guó)公司法》;。
2.《中華人民共和國(guó)行政許可法》;。
3.《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》國(guó)發(fā)(2004)20號(hào);。
4.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目錄2011版》;。
5.《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》;。
6.《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)2006。
年審核批準(zhǔn)施行;。
7.《投資項(xiàng)目可行性研究指南》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)20。
8.企業(yè)投資決議;。
9.……;。
10.地方出臺(tái)的相關(guān)投資法律法規(guī)等。
(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)。
(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。
在可行性研究中,對(duì)項(xiàng)目的產(chǎn)品銷(xiāo)售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問(wèn)題,都應(yīng)得出明確的結(jié)論,主要包括:
(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景。
(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題。
(三)項(xiàng)目政策保障問(wèn)題。
(四)項(xiàng)目資金保障問(wèn)題。
(五)項(xiàng)目組織保障問(wèn)題。
(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題。
(七)項(xiàng)目人力保障問(wèn)題。
(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題。
(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論。
(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論。
三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。
在總論部分中,可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總,列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表,使審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。
四、存在的問(wèn)題及建議。
對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并提出解決的建議。
1.項(xiàng)目總投資來(lái)源及投入問(wèn)題。
項(xiàng)目總投資主要來(lái)自項(xiàng)目發(fā)起公司自籌資金,按照計(jì)劃在203月份前完成項(xiàng)目申報(bào)審批工作。預(yù)計(jì)項(xiàng)目總投資資金到位時(shí)間在204月底。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi),主要完成項(xiàng)目可研報(bào)告編制、項(xiàng)目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓(xùn)、設(shè)備簽約、設(shè)備生產(chǎn)、設(shè)備運(yùn)行及驗(yàn)收等工作。
項(xiàng)目發(fā)起公司擬設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金賬戶(hù)用于項(xiàng)目建設(shè)用資金的管理工作。對(duì)于資金不足部分則以幼兒園、設(shè)備融資,合作,租賃等多種方式解決。
2.項(xiàng)目原料供應(yīng)及使用問(wèn)題。
項(xiàng)目產(chǎn)品的原料目前在市場(chǎng)上供應(yīng)充足,可以實(shí)現(xiàn)就近采購(gòu)。項(xiàng)目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念,對(duì)原材料環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對(duì)原料供應(yīng)商進(jìn)行優(yōu)選,保證生產(chǎn)順利進(jìn)行。
3.項(xiàng)目技術(shù)先進(jìn)性問(wèn)題。
項(xiàng)目生產(chǎn)本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則,擬采購(gòu)先進(jìn)技術(shù)工藝設(shè)備,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)生產(chǎn)技術(shù)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),保證生產(chǎn)高效、工藝先進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
第二部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性。
這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景。
(一)幼兒園項(xiàng)目市場(chǎng)迅速發(fā)展。
(二)國(guó)家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
我國(guó)非常中國(guó)幼兒園領(lǐng)域的發(fā)展,國(guó)家和地方在最近幾年有關(guān)該領(lǐng)域的政策力度明顯加強(qiáng),突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
(1)穩(wěn)定國(guó)內(nèi)外市場(chǎng);。
(2)提高自主創(chuàng)新能力;。
(3)加快實(shí)施技術(shù)改造;。
(4)淘汰落后產(chǎn)能;。
(5)優(yōu)化區(qū)域布局;。
(6)完善服務(wù)體系;。
(7)加快自主品牌建設(shè);。
(8)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
(三)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
……。
二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性。
(一)……。
(二)……。
(三)……。
(四)……。
(一)經(jīng)濟(jì)可行性。
(三)技術(shù)可行性。
本項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)方案,為保證工藝先進(jìn)性,關(guān)鍵設(shè)備引進(jìn)國(guó)外廠商,其他輔助設(shè)備從國(guó)內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于19,20改制為股份有限公司,經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)改造和生產(chǎn)實(shí)踐,公司創(chuàng)造出一流的幼兒園工藝和先進(jìn)的管理技術(shù),完全能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)和檢測(cè),其新技術(shù)方案的引入,將有效保證本項(xiàng)目順利開(kāi)展。
幼兒園項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目發(fā)起公司自行組織,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備,土建工程由公司自主組織建設(shè)。項(xiàng)目建成后,項(xiàng)目運(yùn)作由該公司全資注冊(cè)子公司主導(dǎo),項(xiàng)目產(chǎn)品面向國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)。目前,國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展均較為迅速,市場(chǎng)空間放量速度加快,市場(chǎng)需求強(qiáng)勁,可以保證產(chǎn)品有效銷(xiāo)售。
(五)組織和人力資源可行性。
第三部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析。
市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查。
(一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查。
(二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查。
(三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。
(四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)查。
(五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查。
(六)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查。
二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)品未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
(一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)。
(四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。
第四部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案。
二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案。
(一)工藝設(shè)備選型。
(二)工藝說(shuō)明。
(三)工藝流程。
三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
(一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
(二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
1、投資者分成。
2、企業(yè)自銷(xiāo)。
3、國(guó)家部分收購(gòu)。
4、經(jīng)銷(xiāo)人情況分析。
(三)促銷(xiāo)策略。
……。
第五部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地。
(一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置。
(三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況。
(四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況。
(五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況。
(六)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸。
項(xiàng)目運(yùn)作立當(dāng)?shù)?,面向?guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng),項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸條件優(yōu)越,目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運(yùn)輸網(wǎng)。公路四通八達(dá),境內(nèi)有3條國(guó)道、2條省道,高速公路建設(shè)步伐進(jìn)一步加快,將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐?公路運(yùn)輸條件,逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項(xiàng)目產(chǎn)品銷(xiāo)售幼兒園環(huán)節(jié)效率的提升,使得產(chǎn)品能夠及時(shí)投放到銷(xiāo)售目標(biāo)市場(chǎng)。
(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)。
1.廠址。
2.廠房建設(shè)內(nèi)容。
3.廠房建設(shè)造價(jià)。
(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。
(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸。
1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備。
(四)項(xiàng)目土建及配套工程。
1.項(xiàng)目占地。
2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容。
(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)。
(六)項(xiàng)目其他輔助工程。
1.供水工程。
2.供電工程。
3.供暖工程。
4.通信工程。
5.其他。
第六部分幼兒園項(xiàng)目幼兒園、節(jié)能與勞動(dòng)安全方案。
在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。
(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)。
二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)。
(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案。
按照國(guó)家發(fā)改委的規(guī)定,節(jié)能需要單獨(dú)列一章。按照國(guó)家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定,建筑面積在2萬(wàn)平方米以上的公共建筑項(xiàng)目、建筑面積在20萬(wàn)平方米以上的居住建筑項(xiàng)目以及其他年耗能?chē)崢?biāo)準(zhǔn)煤以上的項(xiàng)目,項(xiàng)目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專(zhuān)篇》,作為項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)必須取得節(jié)能審查批準(zhǔn)意見(jiàn)后,項(xiàng)目方可立項(xiàng)。因此,對(duì)建設(shè)規(guī)模超過(guò)發(fā)改委規(guī)定要求的項(xiàng)目,《節(jié)能專(zhuān)篇》如同《環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告》一樣,是項(xiàng)目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。
(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目節(jié)能分析。
四、幼兒園項(xiàng)目消防方案。
(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目消防措施。
(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。
(四)滅火系統(tǒng)。
(五)消防知識(shí)教育。
五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案。
(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施。
第七部分幼兒園項(xiàng)目組織和勞動(dòng)定員。
在可行性研究報(bào)告中,根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程,研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu),勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。
(一)組織形式。
(二)工作制度。
二、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。
(一)勞動(dòng)定員。
(二)年總工資和職工年平均工資估算。
(三)人員培訓(xùn)。
本項(xiàng)目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實(shí)施人員培訓(xùn),所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門(mén)技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行,力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項(xiàng)基本技能。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后,公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位,然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對(duì)崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性,也縮短了員工定崗后成為合格員工的時(shí)間,這對(duì)于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時(shí)間都具有極好的效果。
第八部分幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。
項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排也是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦可稱(chēng)為投資時(shí)間,是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)間。這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備,資金籌集安排,勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨,施工準(zhǔn)備,施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備,試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié),有些是相互影響的,前后緊密銜接的,也有些是同時(shí)開(kāi)展,相互交叉進(jìn)行的。因此,在可行性研究階段,需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期各個(gè)階段的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,綜合平衡,作出合理又切實(shí)可行的安排。
(一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。
(二)資金籌集安排。
(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。
(四)勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨。
(五)施工準(zhǔn)備。
(六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。
(七)竣工驗(yàn)收。
二、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。
三、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用。
(一)建設(shè)單位管理費(fèi)。
(二)生產(chǎn)籌備費(fèi)。
(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)。
(四)辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi)。
(五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十七
去年,我國(guó)對(duì)法官制服進(jìn)行重大改革,取消了以前那種類(lèi)似軍警的制服、肩章和大沿帽,采用法官袍和西式制服佩戴胸徽的兩款新式法官服。從去年5月11日起,按照最高人民法院的規(guī)定,法官開(kāi)庭審案時(shí)必須穿著法官袍。盡管穿上法官袍僅是一種形式,它并不能直接的必然的保證司法公正與防止司法腐敗,但象征著國(guó)家司法權(quán)威的法官袍的推行還是有十分重要的意義的,而且也得到了法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界以及普通民眾普遍的贊同與許可。
贊成推行律師袍的主要觀點(diǎn)是,目前在全國(guó),律師出庭時(shí)著裝不一,已嚴(yán)重的影響到司法的權(quán)威與庭審的莊重與嚴(yán)肅性以及律師職業(yè)的形象,因此,從這個(gè)角度出發(fā)有必要要求律師出庭統(tǒng)一著律師袍。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不能成立的。
首先,即使是沒(méi)有統(tǒng)一著裝,但在我國(guó)絕大多數(shù)律師在出庭時(shí)著裝是得體的。其次,律師穿袍與法官穿袍之間實(shí)際上并存在著一種簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并不是說(shuō)法官穿袍了馬上律師也要跟著穿袍,而且,律師穿袍也并不必然地代表著形式正義。因?yàn)榉ü俅┡巯笳鞯氖菄?guó)家司法的權(quán)威,因此,世界上大部分國(guó)家的法官在開(kāi)庭時(shí)都是穿袍的。而律師是否穿袍則更多的是由一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)和習(xí)慣所決定。因?yàn)?,即使是在十分講究法庭儀式的普通法國(guó)家,雖然法官出庭均著法官袍,但由于傳統(tǒng)與習(xí)慣的原因,并不是所有普通法國(guó)家的律師出庭時(shí)都穿律師袍的,例如在美國(guó),律師出庭雖然未著袍,但這些絲毫不影響律師這一職業(yè)的公眾形象與律師作用的發(fā)揮,也絲毫不影響美國(guó)是全世界律師制度最發(fā)達(dá)、律師人數(shù)最多的國(guó)家的這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
另外,在中國(guó),無(wú)論南方與北方、東方與西方、城里于鄉(xiāng)間,無(wú)區(qū)別的統(tǒng)一推行律師出庭著律師袍的做法既無(wú)必要,而且在實(shí)踐中也很難實(shí)行。例如,南方與北方的氣候迥異,可以設(shè)身處地的想一下,在南方的夏天時(shí),律師穿上質(zhì)地不薄的律師袍坐在沒(méi)有空調(diào)的法庭里,以及在北方的冬天時(shí),律師里面穿著厚厚的衣服,外面鼓鼓的套上一件律師袍坐在沒(méi)有暖氣的法庭里的情景,律師感覺(jué)會(huì)怎樣?(有鑒于此,及出于其他方面的考慮,最高人民法院出臺(tái)了法官袍穿著的有關(guān)規(guī)定后,隨即又作出了基層法院法官審案可不著法官袍的變通規(guī)定。)又如,就東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)的律師及城里與鄉(xiāng)間的律師相比,東部經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后,城里人的觀念相對(duì)比較開(kāi)放,鄉(xiāng)間的人觀念相對(duì)比較保守,無(wú)區(qū)別地統(tǒng)一推行律師袍,對(duì)東部律師來(lái)說(shuō),幾百元一套的律師袍算不了什么(據(jù)人民網(wǎng)公布的消息,這種新式的律師袍現(xiàn)初定價(jià)格為375元每套),但對(duì)西部有些律師來(lái)說(shuō)則可能是一筆不小的負(fù)擔(dān)。另外,對(duì)城里人來(lái)說(shuō)從觀念上會(huì)較快接受律師袍這一新生事物,但在鄉(xiāng)間的法庭里,穿上律師袍的律師會(huì)不會(huì)像動(dòng)物園里的怪獸一樣受到群眾的圍觀還很難說(shuō),更惶論能有助于庭審氣氛的莊嚴(yán)和肅睦了。
目前,我國(guó)《律師法》對(duì)律師所下的定義是:“依法取得律師執(zhí)業(yè)證書(shū),為社會(huì)提供法律服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員?!痹谖覈?guó),要做一名專(zhuān)職律師他首先必須通過(guò)國(guó)家司法考試(以前是全國(guó)律師資格考試),然后,經(jīng)在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)一年以上后方可申領(lǐng)執(zhí)業(yè)證,領(lǐng)到執(zhí)業(yè)證后,他(她)才是真正意義上的律師并可以獨(dú)立辦案。但這時(shí)作為律師的他(她)卻一無(wú)所有,失去了工資和福利,失去了鐵飯碗的他(她)需要依靠自己的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)為當(dāng)事人提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)以贏得勞動(dòng)報(bào)酬。作為律師,他(她)沒(méi)有任何權(quán)力,律師是民間人士而不是行政官員,他的執(zhí)業(yè)權(quán)利是靠法律來(lái)保障的。
職權(quán)在法理上還值得作進(jìn)一步深入的探討。但不可否認(rèn)的是,即使是作為整體的檢察機(jī)關(guān)所享有的職權(quán)也是需要通過(guò)檢察官個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)的,更何況在刑事訴訟的司法實(shí)踐中多數(shù)公訴人是理所當(dāng)然、責(zé)無(wú)旁貸地將其視為自己的職權(quán)甚至權(quán)力的),公訴人的這種既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的特殊身份往往甚至?xí)狗ü僖矐种?。《刑訴法》也沒(méi)有規(guī)定控方庭前證據(jù)展示制度和辯護(hù)律師從事刑事辯護(hù)的司法豁免制度。由于以上的種種原因,使得在刑事訴訟中本應(yīng)是力量平衡的控辯雙方的力量卻變得如此失衡,在這種情況下還要求律師高質(zhì)量地?zé)o后顧之憂(yōu)地辯護(hù)以切實(shí)維護(hù)被告人的合法權(quán)益對(duì)律師來(lái)說(shuō)無(wú)異是“索我于枯魚(yú)之肆了”。
另外,由于中國(guó)歷史上沒(méi)有律師制度及法治的傳統(tǒng),由于封建遺毒尚遠(yuǎn)未肅清及我國(guó)的依法之國(guó)之旅才剛剛開(kāi)始,如今包括領(lǐng)導(dǎo)干部、公檢法人員、普通群眾及新聞媒體等在對(duì)律師的認(rèn)識(shí)方面都普遍地存在著極大的誤解。有些領(lǐng)導(dǎo)干部和公檢法人員錯(cuò)誤地認(rèn)為律師就是幫壞人說(shuō)話和開(kāi)脫罪責(zé)和專(zhuān)門(mén)同公檢法部門(mén)過(guò)不去的,有些公檢法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高但特權(quán)思想嚴(yán)重,將法律賦與其的職責(zé)當(dāng)作權(quán)力,根本絲毫不把律師放在眼里,對(duì)律師趾高氣揚(yáng)發(fā)號(hào)施令。人民群眾在需要律師時(shí)會(huì)將律師視為正義的化身,但在不滿(mǎn)意律師收費(fèi)時(shí)則將律師說(shuō)成是專(zhuān)門(mén)乘人之危謀取錢(qián)財(cái)?shù)奈ɡ菆D的小人。在影視作品中,對(duì)律師的認(rèn)識(shí)也同樣存在著普遍的誤解。有一部以律師為主角的電視劇,其中一個(gè)劇情講的是一位女律師為她的當(dāng)事人代理一宗離婚官司,她的任務(wù)是為她的當(dāng)事人爭(zhēng)取對(duì)小孩的監(jiān)護(hù)權(quán)。但她在辦案過(guò)程中卻為作為小孩母親的對(duì)方的偉大的母愛(ài)所感動(dòng)而在庭審中故意輸?shù)袅水?dāng)事人委托的官司。這位律師的行為實(shí)際上嚴(yán)重違反了律師倫理,但這部作品竟是將其作為正面形象來(lái)宣傳的!在我國(guó)的這類(lèi)作品中,在關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)律師來(lái)說(shuō),幾乎最終總是社會(huì)倫理戰(zhàn)勝律師倫理。如果律師倫理戰(zhàn)勝社會(huì)倫理,那么這名律師的公眾形象必然是反面的,將遭到社會(huì)輿論的譴責(zé)和公眾的唾棄。這充分地表明了人們對(duì)律師這一職業(yè)的誤解有多深!培根曾說(shuō)過(guò),沒(méi)有壞人,就沒(méi)有律師。實(shí)際上,律師為“壞人”辯護(hù)的最終的目的是為了法律的正確實(shí)施與社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn),但在現(xiàn)代中國(guó),公眾對(duì)律師的作用與形象卻是如此的定位,實(shí)不能不能說(shuō)是一大悲哀。加上中國(guó)根深蒂固的官本位和人治傳統(tǒng)殘余以及現(xiàn)行的司法制度中存在著種種不盡合理因素的影響,在司法實(shí)踐中,以權(quán)代法、以權(quán)代審、審而不判、判而不審、作為律師你辯你的,作為法官我判我的等種種極不正常的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生,律師執(zhí)業(yè)因此而變得阻礙重重,這就使得律師的作用根本不能得到充分的發(fā)揮,進(jìn)而連原本相信律師的當(dāng)事人也開(kāi)始不得不懷疑律師的作用及這種司法法制度的合理性,轉(zhuǎn)而相信打官司不如打關(guān)系之說(shuō)了。而對(duì)一些律師來(lái)說(shuō),在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折與打擊后,轉(zhuǎn)而會(huì)認(rèn)為,既然現(xiàn)狀就是這樣,自己無(wú)法去改變它,那倒還不如干脆就渾水摸魚(yú)及時(shí)地?fù)泣c(diǎn)錢(qián)今朝有酒今朝醉算了,作為律師應(yīng)有的正義感、責(zé)任感、神圣感和社會(huì)的及政治的使命感都被拋到九霄云外去了。
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幼兒園研究報(bào)告論文篇十八
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:
(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。
(2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
二、省內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式?!耙粋€(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
三、課題研究的理論依據(jù)
(一)課題界定
1。教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2。管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
3。教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
四、研究目標(biāo)
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
五、研究?jī)?nèi)容
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
六、研究的對(duì)象和方法
1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法:
(1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
七、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段(xx年12月―xx年年6月)
(1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
(2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
(3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
(4)制定研究方案,明確人員分工。
2、研究階段(xx年年7月―2010年7月)
(1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年。7~xx年。12)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
(2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年。12―2010。3)
(3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(2010。3―2010。6)
結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
(4)研究階段小結(jié)(2010。6~2010。10)
總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
(5)深入開(kāi)展研究工作(2010。10~2010。7)
以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段(2010年7月―2010年12月)
(1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
(2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
八、研究的結(jié)果與分析
(一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
(二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)
變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
(三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
提出要求,規(guī)范行為――檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋――評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的'原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
九、研究的效果
1、教學(xué)方面
(1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
(2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
2、教師的發(fā)展
(1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
(2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展
幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
(3)教學(xué)效果得到顯著提高
三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(4)教師的積極性得到提高
通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕?!?,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
十、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設(shè)想
1、存在的問(wèn)題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗(yàn)推廣
在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十九
1、引領(lǐng)學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí)等,形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
演講會(huì)場(chǎng)的布置。
一、課前先學(xué):
1、閱讀討論:課本內(nèi)容,明確愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)內(nèi)容。
2、小組合作:制定“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”,確定小組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、寫(xiě)出具體的安排表。
3、調(diào)查采訪:當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義教育資源,并主動(dòng)聯(lián)系、實(shí)地考察,收集有關(guān)文字、圖片、實(shí)物資料等。
4、生動(dòng)表述:在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合收集到的相關(guān)資料,以演講稿的形式,生動(dòng)地表述自己的所見(jiàn)所聞和獨(dú)特感悟。
5、選出班級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)演講會(huì)的主持人,并做好主持演講的準(zhǔn)備工作。
二、口語(yǔ)訓(xùn)練:
演講愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌。
三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí),形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
四、釋疑解難:
針對(duì)疑惑,提出解決方法。
五、精讀探究:
1、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃熱情。
電視播放愛(ài)國(guó)主義影片片斷,營(yíng)造演講氛圍。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
2、演講競(jìng)賽,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
演講要求:脫稿,重點(diǎn)介紹當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)人士的事跡;
點(diǎn)評(píng)要求:從選材內(nèi)容、個(gè)人的感悟、演講技巧等方面綜合評(píng)價(jià)。
六、拓展延伸:
1、成果展示:以展覽會(huì)的形式,相互交流收集到的文字、圖片、實(shí)物資料,交流演講稿。
3、通訊報(bào)道:就這次活動(dòng)情況,寫(xiě)一篇小通訊,在媒體上報(bào)道。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
寫(xiě)一份小報(bào)告。
幼兒園研究報(bào)告論文篇二十
這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景
(一)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)幼兒園行業(yè)發(fā)展
(二)幼兒園市場(chǎng)前景廣闊
二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性
(一)進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)幼兒園行業(yè)發(fā)展
(二)……
(三)……
三、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)可行性
(一)經(jīng)濟(jì)可行性
(二)政策可行性
(三)技術(shù)可行性
(四)模式可行性
(五)組織和人力資源可行性
幼兒園研究報(bào)告論文篇一
(一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置
(二)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地自然情況
(三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況
(四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況
(五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況
二、幼兒園項(xiàng)目土建總規(guī)
(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)
1.廠址
2.廠房建設(shè)內(nèi)容
3.廠房建設(shè)造價(jià)
(二)土建規(guī)劃總平面布置圖
(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸
1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備
(四)項(xiàng)目土建及配套工程
1.項(xiàng)目占地
2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容
(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)
(六)項(xiàng)目其他輔助工程
1.供水工程
2.供電工程
3.供暖工程
4.通信工程
5.其他
幼兒園研究報(bào)告論文篇二
4月21日,金山軟件宣布,將與騰訊加強(qiáng)游戲業(yè)務(wù)合作,騰訊戰(zhàn)略入股西山居,交易完成后,騰訊將總共持有90,896,795股西山居股份,占西山居已發(fā)行股份總數(shù)的9.9%。6月20日,掌趣科技發(fā)布公告引入騰訊戰(zhàn)略入股,本次交易完成后,騰訊將持有55,417,497股掌趣科技股份,占公司總股本的2.00%。
新布局新視野,三七互娛大戰(zhàn)略發(fā)布
203月7日,在第四屆中國(guó)國(guó)際互動(dòng)娛樂(lè)大會(huì)上,三七互娛發(fā)布了2017年手游、海外、頁(yè)游等主要業(yè)務(wù)線的全新戰(zhàn)略。三七互娛將延續(xù)“產(chǎn)品+流量”的模式,發(fā)揮產(chǎn)品研發(fā)與發(fā)行優(yōu)勢(shì),推出更多精品游戲;沿著立體化和本地化戰(zhàn)略,促進(jìn)手游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,精準(zhǔn)邁進(jìn)海外重點(diǎn)業(yè)務(wù)地區(qū),繼續(xù)發(fā)揮頁(yè)游產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì),深化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略合作。
2017上半年企業(yè)收購(gòu)熱度不減
2017年4月份,三七互娛發(fā)布公告稱(chēng)擬通過(guò)現(xiàn)金和發(fā)行股份的方式,購(gòu)買(mǎi)墨鹍科技68.43%股權(quán)和智銘網(wǎng)絡(luò)49%股權(quán);2017年7月26日,愷英網(wǎng)絡(luò)股份有限公司發(fā)布公告稱(chēng),為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈縱深布局,加快游戲主業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,提升盈利能力,出資16.07億元收購(gòu)浙江盛和網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。
廠商紛紛布局獨(dú)立游戲
中手游為獨(dú)立游戲研發(fā)商提供高達(dá)億元的獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持資金,并將全程支持開(kāi)發(fā)商所需服務(wù)器及技術(shù)指導(dǎo);樂(lè)逗游戲的母公司創(chuàng)夢(mèng)天地推出2億獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持基金,全方位支持全球精品獨(dú)立游戲及app開(kāi)發(fā)者;巨人公布人才招募計(jì)劃“贏在巨人2017”,致力于長(zhǎng)期在研發(fā)領(lǐng)域加大投入,持續(xù)打造豐沃的研發(fā)土壤。
2017年中國(guó)手游市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑼黄魄|
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,中國(guó)手游用戶(hù)規(guī)模達(dá)5.23億人,市場(chǎng)規(guī)模783.2億元,預(yù)計(jì)到2017年底,中國(guó)手游市場(chǎng)將突破千億。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,王者榮耀的火熱再度激發(fā)中國(guó)手游市場(chǎng)活力,但賽道競(jìng)賽門(mén)檻已大幅度提高,傳統(tǒng)手游廠商在行業(yè)資源實(shí)力上已占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。同時(shí),手游廠商應(yīng)重點(diǎn)提高游戲品質(zhì),構(gòu)建泛娛樂(lè)化生態(tài)體系,開(kāi)拓海外市場(chǎng),從中尋找突破。
2017上半年中國(guó)手機(jī)游戲發(fā)行市場(chǎng)份額
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年中國(guó)手游發(fā)行商市場(chǎng)份額占比中,騰訊占比最大,達(dá)到41.2%,其次網(wǎng)易達(dá)到28.5%,第二梯隊(duì)領(lǐng)先者三七互娛位于騰訊和網(wǎng)易之后,占比5.1%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,騰訊擁有渠道優(yōu)勢(shì),不僅發(fā)行自研產(chǎn)品,還與眾多研發(fā)商合作,代理發(fā)行;網(wǎng)易憑借研發(fā)與流量?jī)?yōu)勢(shì),占比接近三成。騰訊和網(wǎng)易兩者總的發(fā)行商市場(chǎng)份額接近七成,其他手游發(fā)行商應(yīng)在重點(diǎn)提高手游品質(zhì)的同時(shí),積極拓展新的手游渠道來(lái)爭(zhēng)取更大的市場(chǎng)份額。
2017上半年玩家手機(jī)游戲時(shí)間和頻率比例分布
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年玩家手機(jī)游戲頻率比例分布中,每周3-6次的玩家占41.8%,每周3次以下的玩家占比33.0%;2017上半年手游玩家日平均游戲時(shí)間比例分布中,30-60分鐘的玩家占比39.4%,30分鐘以下的玩家占比31.7%,重度玩家(兩小時(shí)以上)比例占7.8%。
2017上半年重度手機(jī)游戲玩家分析
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在重度玩家(日平均游戲時(shí)間兩個(gè)小時(shí)以上)的人物畫(huà)像中,26-33歲的玩家占比最大,達(dá)到42.6%,職業(yè)為上班族的`玩家占比達(dá)到45.4%,男性玩家占比63.8%。而角色扮演、休閑益智和動(dòng)作射擊是最受重度玩家青睞的三類(lèi)手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,移動(dòng)游戲的快速發(fā)展雖然切割用戶(hù)游戲時(shí)間,但如角色扮演和動(dòng)作類(lèi)手游仍然消耗玩家大量時(shí)間,而輕競(jìng)技類(lèi)休閑游戲如球球大作戰(zhàn)等則同樣成為部分重度游戲玩家的選擇。
未成年人沉迷游戲情況嚴(yán)重
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,66.3%的網(wǎng)民認(rèn)為身邊未成年人游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng),69.4%的網(wǎng)民認(rèn)為對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管不到位。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,智能手機(jī)普及度越來(lái)越高,加上未成年人自律能力較差,對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管需要家庭、學(xué)校和游戲廠商共同發(fā)力,防止未成年人沉迷手機(jī)游戲。
未成年人游戲監(jiān)管需適度沉迷解決靠多方共促
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,47.6%的網(wǎng)民認(rèn)為需要嚴(yán)格監(jiān)管未成年人玩手游,有46.4%的網(wǎng)民認(rèn)為需要適度監(jiān)管,57.7%的網(wǎng)民認(rèn)為未成年人沉迷游戲不應(yīng)該怪罪游戲本身。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,未成年人沉迷游戲是多方因素造成,除了游戲因素外,家庭、學(xué)校、未成年人自制能力及交際能力也是重要影響因素。社會(huì)不能單純指望游戲公司推出相關(guān)制度或技術(shù)來(lái)防止未成年人沉迷游戲現(xiàn)象,多方共促才是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。
網(wǎng)民對(duì)ip手游相關(guān)產(chǎn)品消費(fèi)意愿強(qiáng)
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,52.4%的網(wǎng)民玩過(guò)ip手游,55.7%的網(wǎng)民選擇ip手游時(shí)考慮游戲可玩度,43.8%的網(wǎng)民因?qū)τ螒蛟透信d趣,另有36.4%的網(wǎng)民因游戲口碑選擇某款ip手游;83.5%的網(wǎng)民愿意為ip手游改編電影或周邊產(chǎn)品消費(fèi)。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,手游廠商應(yīng)通過(guò)提高游戲品質(zhì)、加大手游原型宣傳力度來(lái)吸引用戶(hù)。
應(yīng)用商店為用戶(hù)獲取手游資訊的主流渠道
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,69.0%的網(wǎng)民從應(yīng)用商店獲取手游資訊,微信或qq等社交平臺(tái)占比45.0%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,廠商游戲推廣渠道趨于多元化,用戶(hù)獲取游戲資訊難度減弱,但游戲頻繁推廣對(duì)用戶(hù)干擾性較大,各大渠道在宣發(fā)時(shí)提高精準(zhǔn)性或是提高用戶(hù)粘性的重要策略。
手游付費(fèi)用戶(hù)增加
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,75.6%的網(wǎng)民體驗(yàn)過(guò)手游,其中53.2%的玩家為手游付過(guò)費(fèi),另外,44.8%的網(wǎng)民能接受50元以下的付費(fèi)額度,另有29.6%的網(wǎng)民接受51-100元的付費(fèi)額度。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,隨著手游玩家收入水平提高,付費(fèi)意識(shí)提升,以及手游重度化精品化有效提高用戶(hù)粘性,手游付費(fèi)用戶(hù)占比有望進(jìn)一步提升。
精品游戲是吸引玩家的關(guān)鍵
iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在2017年上半年用戶(hù)放棄某款玩過(guò)的手游因素分布中,近半數(shù)的玩家是因?yàn)閷?duì)游戲喪失興趣,另外,有37.2%的玩家因?yàn)橛螒蛘加昧颂鄷r(shí)間而放棄某款手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,為了吸引用戶(hù),手游廠商需著力提升游戲品質(zhì),豐富游戲內(nèi)容,加快更新速度,開(kāi)發(fā)精品手游是吸引玩家的關(guān)鍵。
幼兒園研究報(bào)告論文篇三
在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
一、幼兒園項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案
(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施
(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)
二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析
(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)
(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析
三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案
(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目節(jié)能分析
四、幼兒園項(xiàng)目消防方案
(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目消防措施
(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
(四)滅火系統(tǒng)
(五)消防知識(shí)教育
五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案
(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施
幼兒園研究報(bào)告論文篇四
(一)工藝設(shè)備選型。
(二)工藝說(shuō)明。
(三)工藝流程。
三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
(一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
(二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
1.投資者分成。
2.企業(yè)自銷(xiāo)。
3.國(guó)家部分收購(gòu)。
4.經(jīng)銷(xiāo)人代銷(xiāo)及代銷(xiāo)人情況分析。
(三)促銷(xiāo)策略。
……。
幼兒園研究報(bào)告論文篇五
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體——今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。(2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式。“一個(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
(一)課題界定。
1.教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2.管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
3.教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法:
(1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
1、準(zhǔn)備階段(xx年12月—xx年年6月)。
(1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
(2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
(3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
(4)制定研究方案,明確人員分工。
2、研究階段(xx年年7月—20xx年7月)。
(1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年.7~xx年.12)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
(2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年.12—20xx.3)。
(3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(20xx.3—20xx.6)。
結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
(4)研究階段小結(jié)(20xx.6~20xx.10)。
總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
(5)深入開(kāi)展研究工作(20xx.10~20xx.7)。
以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段(20xx年7月—20xx年12月)。
(1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
(2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
(一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系。
第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
(二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。
變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
(三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
提出要求,規(guī)范行為——檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋——評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?;?、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
1、教學(xué)方面。
(1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序?!队變簣@一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
(2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
2、教師的發(fā)展。
(1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
(2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展。
幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
(3)教學(xué)效果得到顯著提高。
三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(4)教師的積極性得到提高。
通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面。
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕保”,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問(wèn)題。
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠。
由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想。
(1)不斷完善研究成果。
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗(yàn)推廣。
在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇六
內(nèi)容摘要:幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展,特對(duì)全區(qū)一線幼兒教師進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),通過(guò)對(duì)資料的整理與分析,得出以下結(jié)論:1.幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面。2.教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠。3.對(duì)于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論,提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
關(guān)鍵詞:幼兒園課程游戲整合
幼兒園的課程與游戲是密不可分的,幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗(yàn),他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對(duì)幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解,意在把握幼兒園教師對(duì)當(dāng)前教育課程與游戲的整合的認(rèn)識(shí)程度以及存在的問(wèn)題,以便今后針對(duì)不足之處進(jìn)行改革和調(diào)整。
一、調(diào)查對(duì)象
本次的調(diào)查對(duì)象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
二、調(diào)查目的
1、通過(guò)調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀,將游戲與課程有效整合,為幼兒營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在游戲的情景中,探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.通過(guò)課題研究,尋求在課程與游戲整合教學(xué)情境下促進(jìn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實(shí)施者,長(zhǎng)期參與實(shí)踐,對(duì)整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個(gè)視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷的。本次調(diào)查問(wèn)卷由四部分組成:第一部分是對(duì)當(dāng)前幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及實(shí)施策略的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)四個(gè)備選答案。第二部分是對(duì)游戲的概念及影響的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)三至四個(gè)備選答案。第三部分是對(duì)課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式。第四部分是對(duì)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進(jìn)行的調(diào)查,采用的是開(kāi)放式問(wèn)卷的形式。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回,經(jīng)整理60份問(wèn)卷為有效問(wèn)卷,由于問(wèn)卷形式不一,所以問(wèn)卷分析也采用分部分進(jìn)行的方式,從對(duì)問(wèn)卷的整理和分析中,我們大致了解了當(dāng)前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題。
四、調(diào)查結(jié)果
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是課程與游戲整合的首要問(wèn)題,本次調(diào)查結(jié)果表明,有78%教師認(rèn)為幼兒園課程是幼兒在園一日生活,30%的教師認(rèn)為是游戲,10%的教師認(rèn)為是上課。課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實(shí)施的有效形式有89%的教師認(rèn)為是游戲活動(dòng),28%的教師認(rèn)為是集體活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí),最有效的方法和策略有72%的教師認(rèn)為是游戲,44%的教師認(rèn)為是演示,50%的教師認(rèn)為是講解,39%的教師認(rèn)為是操作。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
有67%教師認(rèn)為對(duì)孩子能力提高的影響深遠(yuǎn),33%教師認(rèn)為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念,39%教師知道游戲的概念。對(duì)于游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比72%的教師認(rèn)為幼兒感興趣,掌握知識(shí)快。72%的教師認(rèn)為能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
(三)課程與游戲整合的實(shí)施情況的調(diào)查
從收回的調(diào)查問(wèn)卷中總結(jié)出:67%的教師有時(shí)會(huì)將領(lǐng)域活動(dòng)中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開(kāi)展。28%的教師經(jīng)常會(huì)將延伸內(nèi)容放在游戲活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展。在處理課程與游戲的關(guān)系時(shí)94%的教師認(rèn)為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認(rèn)為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認(rèn)為基本是,但還需改進(jìn),6%的教師認(rèn)為是整合在一起了。
(四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
這一部分適宜開(kāi)放式問(wèn)卷的形式進(jìn)行的,對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理,總結(jié)如下:很多教師課程與游戲整合使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較輕松、容易的接受知識(shí),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,但實(shí)際要做起來(lái)卻感到茫然,不知如何下手。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)教師對(duì)幼兒園課程有較為清楚的認(rèn)識(shí),但仍有10%的教師認(rèn)為是上課,28%的教師認(rèn)為課程實(shí)施的的最有效形式是集體活動(dòng),50%的教師在組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)使用的方法是講解,這與課程實(shí)施的有效形式89%的教師認(rèn)為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入,但我認(rèn)為這正反反映出幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面,這提醒我們要抓好教師的理論培訓(xùn),已逐漸改變教師的陳舊觀念。
(二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的分析以及整合實(shí)施情況的分析
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師只是有時(shí)會(huì)把延伸活動(dòng)內(nèi)容放在游戲中,絕大多數(shù)教師對(duì)游戲的概念還不太清楚,但對(duì)利用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響卻有較清楚的認(rèn)識(shí),這是很重要的。有了這種認(rèn)識(shí),教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動(dòng),但同時(shí)也讓我們感受到教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠,要改變這種狀況,理論學(xué)習(xí)必須持久不斷的加強(qiáng)。
(三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿(mǎn)意的,課程并不能與游戲真正的整合在一起,課程的組織還是老一套,跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽(tīng),忽視了幼兒的主體地位。對(duì)于課程與游戲的整合,老師們也只是盡量的去做,但怎樣做卻感到茫然和無(wú)從下手,這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
六、建議
1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度,給幼兒充足的游戲時(shí)間。
把游戲的權(quán)利還給孩子,用教育目標(biāo)來(lái)關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)分類(lèi)組織游戲活動(dòng),同時(shí)也要以游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣,使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展個(gè)性,探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式。
2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
“游戲材料是一種信息,是各種符號(hào)的綜合,是一種信息的被發(fā)出和被接受,游戲材料對(duì)‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示,它只是一種隱蔽的潛能,只有當(dāng)兒童使用物體時(shí)才能發(fā)揮它的全部意義?!币虼擞螒蛞獡?dān)當(dāng)整合幼兒園課程的重要角色,為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當(dāng)前很多幼兒園游戲材料匱乏,種類(lèi)單調(diào),在這種情況下,真正實(shí)現(xiàn)讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、游戲與課程融合是非常困難的。所以,我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動(dòng)材料,這是課程與游戲整合的前提。
3.幼兒教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的,目前幼兒園教師對(duì)課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認(rèn)識(shí),喊喊口號(hào),談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進(jìn)行,但落實(shí)到具體的教育實(shí)踐,許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響??梢?jiàn),傳統(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的,要徹底打破它,就必須有強(qiáng)大的力量。這強(qiáng)大的力量就是深刻、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新的理論,真正掌握并認(rèn)同新觀念的精髓,這樣新觀念才可以取代舊觀念,教育行為才會(huì)有本質(zhì)性的改變。
4.確認(rèn)教師在游戲中的角色
首先,教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)敏感的覺(jué)察兒童的需要,并能相應(yīng)地作出反應(yīng),以拓展兒童的思維與行動(dòng)的范圍與能力;再次,教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴(kuò)展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)。只有為兒童游戲提供真實(shí)世界的經(jīng)歷,擴(kuò)展其生活經(jīng)驗(yàn),游戲才會(huì)更充實(shí),更富創(chuàng)造性,第三,教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導(dǎo)。在游戲中,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個(gè)性化的游戲干預(yù),引導(dǎo)兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當(dāng)然,干預(yù)是有限度的,只有在兒童需要幫助時(shí)才提供。
[幼兒園游戲研究報(bào)告]
幼兒園研究報(bào)告論文篇七
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
在國(guó)外,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳,并具有一定的系統(tǒng)性,但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí),奧爾夫認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國(guó)的國(guó)情,適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r,這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè)能陶冶性情,激發(fā)幼兒的美感,挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),許多教師對(duì)它是“又愛(ài)又怕”。近兩年,我在對(duì)外開(kāi)放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí),重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè)教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例,來(lái)研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性,產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng),使幼兒在音樂(lè)基本素質(zhì)上得到一定的提高,同時(shí)解決好音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題,真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂(lè)的美,使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代,全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng),美國(guó)也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè)教育就推上了重要的位置,從1838年美國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今,美國(guó)的音樂(lè)教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái),中國(guó)的許多教育人士對(duì)幼兒音樂(lè)教育也進(jìn)行了研究,上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究,她們認(rèn)為,興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用,培養(yǎng)音樂(lè)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、伴隨幼兒音樂(lè)成長(zhǎng)的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)圖式中,一是注重流程化,即把音樂(lè)興趣培養(yǎng)放在首位,在日常音樂(lè)教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流,把激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣貫穿其中;二是注重系列化,即把音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域,形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化,幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)本身,還在于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè)啟蒙及教育,三位一體,構(gòu)成幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂(lè)的生命,是音樂(lè)生命的源泉。音樂(lè)節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能,兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的,決不是機(jī)械的,因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)的重要因素;音樂(lè)是傳達(dá)人的情感,是具有生命力的,所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的,有時(shí)緊,有時(shí)松,像人的脈搏,隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂(lè)的自然流露,不能隨心所欲。音樂(lè)的松緊較難把握,因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的,沒(méi)有一個(gè)固定的公式,它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。
生活化:“生活”是指人的各種日?;顒?dòng)或指人的生存、活著,它包括物質(zhì)生活和精神生活?!盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè)教學(xué)資源,使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味,自然輕松的環(huán)境中得到教育,促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想:“喜歡音樂(lè)是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位?!币魳?lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志,陶冶兒童的情感,使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己,導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?!标惱线€認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活,要從生活中尋找事例,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè)教育理念:奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法,如:語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說(shuō)節(jié)奏練習(xí),變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論:“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng),在不斷選擇、探索中,在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中,將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu),這就是知識(shí)?!笨梢?jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)。
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案,探索生活化的音樂(lè)教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中,不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),轉(zhuǎn)變教育觀念,形成一定的教育機(jī)智,敢于接受新理念,挑戰(zhàn)新方法。
研究?jī)?nèi)容:
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn),探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法:研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義,結(jié)合中外幼兒音樂(lè)挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法:對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析,總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
3.行動(dòng)研究法:在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),完成幼兒音樂(lè)活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調(diào)查法:為了解現(xiàn)狀,為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料,將采用問(wèn)卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)梳理音樂(lè)活動(dòng)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)。
查閱理論資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,關(guān)注研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向,進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn);制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段(9月—4月)。
(1)理論研究:解讀新《綱要》,學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實(shí)踐研究:根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案,注意積累、整理資料;實(shí)驗(yàn)前測(cè);建立研究信息卡,舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì),根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃;區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià);階段小結(jié)和評(píng)估工作,整理研究成果資料,做好論證工作;撰寫(xiě)研究報(bào)告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)。
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等,進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔,分析研究數(shù)據(jù),總結(jié)研究方案,申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
2.研究論文專(zhuān)集。
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)。
幼兒在生活中應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏的展示(影像)。
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下,選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組,確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn),現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論,是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí):時(shí)間、資料、方式(請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去)、效果。
3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導(dǎo)組,指導(dǎo)本課題研究過(guò)程,引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強(qiáng)管理,一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù),嚴(yán)格的落實(shí),確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行,保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立,不得隨意更改,確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作,保證了研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用,所需設(shè)施、物品的提供,教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等,確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
幼兒園研究報(bào)告論文篇八
怎樣提高幼兒音樂(lè)教育中的游戲性,怎樣能從音樂(lè)的內(nèi)容、形勢(shì)和方法中不斷探索,長(zhǎng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式,并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
從目前了解的資料看,很多專(zhuān)家對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育有著獨(dú)到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出,從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感,應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂(lè)的源泉,培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè)教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究,她提出了音樂(lè)教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應(yīng)具有游戲和類(lèi)似游戲,使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中,我們發(fā)現(xiàn),專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念,就是讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中感受到音樂(lè)教育的觀念。
又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧,音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力??梢哉f(shuō),音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。
(1)讓音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。
(2)使音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
(3) 轉(zhuǎn)化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。
(一)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園音樂(lè)教育游戲性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1.內(nèi)容中的游戲性
在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的五種傳統(tǒng)分類(lèi)內(nèi)容中,音樂(lè)游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器研究、音樂(lè)欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè)教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲,簡(jiǎn)單而且易使用?;顒?dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色感興趣,不自覺(jué)地吸收其中,得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化,每個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲,或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒,幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答,也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點(diǎn)之一,就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗(yàn)到自主性和自由性。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
(1)音樂(lè)教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè)活動(dòng),但它并不是唯一的活動(dòng)形式,針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容,活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如,歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱,也可以是個(gè)別的獨(dú)唱、小組的接唱或同伴的對(duì)唱等等,可以根據(jù)活動(dòng)的需要交替出現(xiàn)多樣的形式,在音樂(lè)教育活動(dòng)中,作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴,選擇自己喜歡的活動(dòng),小組等等。另外,打擊樂(lè)器能吸引幼兒興趣,在日常生活中,幼兒往往能對(duì)發(fā)出聲響的玩具好奇,他們有探究意愿,渴望弄響它,并以此獲得滿(mǎn)足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴(kuò)大。他們會(huì)不約而同的從玩會(huì)發(fā)聲響的物品,如:鍋、碗、蓋、盆等等,以此來(lái)探索聲音的長(zhǎng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的“序曲”。
(2)教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
唱,自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去,在這種熱鬧愉快的環(huán)境中,產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)中角色的情感,這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒活動(dòng)融為一體,使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng),不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,而且使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快,具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂(lè)教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè)教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué),這樣邊學(xué)邊玩,玩的高興的同時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的方法有很多,如:示范、講解、反饋、鼓勵(lì)等,每一種方法都可以因?yàn)樘砑恿擞螒虻某煞?,而使得教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了快樂(lè)。
(1)在玩中學(xué)
在小班音樂(lè)游戲《袋鼠》中,幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲,這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法,使幼兒玩的高興,對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
因?yàn)樵谕嬷袑W(xué),主要利用幼兒的好奇心,在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的規(guī)則,使幼兒自始至終保持著極高的興趣,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
(2)靈活,正確地使用示范方法
樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法,但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械的模仿,排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能,都有創(chuàng)造的需求,更不能排除幼兒對(duì)主體元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。
(二)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
1.游戲內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲,如:《丟手絹》等都是典型的音樂(lè)游戲。近年來(lái),隨著幼兒音樂(lè)教育科學(xué)研究的不斷深入,提高音樂(lè)教育內(nèi)容的游戲性,正日益成為幼兒音樂(lè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上,在目前的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中,已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗(yàn)到自主性和自由性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中,個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式,可以根據(jù)需要交替出現(xiàn);在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵;幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴;幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組;可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同角色,并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇九
講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
引導(dǎo)幼兒了解英雄的故事,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,傳承先輩不怕?tīng)奚?、頑強(qiáng)拼搏、甘于奉獻(xiàn)的革命精神,為孩子們健康成長(zhǎng)提供豐富的精神營(yíng)養(yǎng),傳承紅色文化、繼承紅色基因,爭(zhēng)做"閃閃紅星"。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
20xx年4月1日-4月30日
幼兒、教師、家長(zhǎng)
1.紅色書(shū)畫(huà)展
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同準(zhǔn)備一本紅色故事書(shū)、繪本或者圖畫(huà)。幼兒園將收集的作品和圖書(shū)進(jìn)行統(tǒng)一展覽。
2.生在紅旗下,長(zhǎng)在藍(lán)天里,紅色精神代代傳——聽(tīng)家長(zhǎng)講那過(guò)去的故事
每周升旗儀式請(qǐng)家長(zhǎng)"講那過(guò)去的故事",將優(yōu)秀紅色故事傳承下來(lái),講給孩子們聽(tīng)。
3.教師講紅色故事。
教師通過(guò)《我是解放軍》、《草原英雄小姐妹》、《雞毛信》、《二小放牛郎》、《雷鋒叔叔的故事》等感人的紅色故事,讓孩子們感受到今天幸福生活的來(lái)之不易,讓愛(ài)國(guó)主義情感在孩子幼小心靈深處生根、發(fā)芽。
4.故事大王:"慶建黨百年講紅色故事"評(píng)選故事大王
請(qǐng)幼兒身穿民族服裝講經(jīng)典紅色故事,可使用道具或視頻輔助,也可進(jìn)行表演,時(shí)間不超過(guò)3分鐘,幼兒園將為推選出的"故事大王"頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
5.講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
各年齡班制定爭(zhēng)當(dāng)"閃閃紅星"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自評(píng),繼承優(yōu)秀傳統(tǒng),傳承紅色精神,將活動(dòng)延伸至幼兒的家庭、社會(huì)活動(dòng)中??l(fā)紅星簡(jiǎn)報(bào),公布評(píng)選出的"閃閃紅星",以照片、文字記錄這些"小紅星"們的"事跡"。
不忘初心,牢記使命。我們希望能傳承紅色基因,不斷挖掘紅色資源,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好,讓紅色文化別樣"紅"。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十
市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查
(一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查
(二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查
(三)幼兒園價(jià)格調(diào)查
(四)幼兒園上游原料市場(chǎng)調(diào)查
(五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查
(六)幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查
二、幼兒園市場(chǎng)預(yù)測(cè)
市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
(一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(三)幼兒園價(jià)格預(yù)測(cè)
(四)幼兒園上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述
幼兒園研究報(bào)告論文篇十一
(作者:山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)人民法院研究室隋美玲)。
引言。
在司法文明發(fā)達(dá)的的西方國(guó)家,法官被賦予極大的聲望。在今天的中國(guó),我們的法官剛摘下大蓋帽,穿上法袍,用上法槌,在人們心目中把法院作為專(zhuān)政工具的看法還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。我們只是向現(xiàn)代化的門(mén)檻里邁進(jìn)了一只腳,法官現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走。下面本文將結(jié)合我國(guó)的實(shí)際談?wù)剬?duì)法官現(xiàn)代化理解。
實(shí)現(xiàn)法官現(xiàn)代化是我國(guó)的形式所需。
法學(xué)界、實(shí)務(wù)界有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí):當(dāng)前中國(guó)法官的地位太低,收入太少。的確,在目前來(lái)說(shuō),法官的地位與收入和行政官員沒(méi)有什么區(qū)別,在老百姓心目中,法官在國(guó)家干部中沒(méi)有什么特殊地位,只不過(guò)在提起“公檢法”、“政法部門(mén)”時(shí)覺(jué)得權(quán)力較大,比一些“清水衙門(mén)”顯得重要一些。因此我國(guó)的法官與西方國(guó)家尤其是英美法系國(guó)家的法官相比起來(lái),在社會(huì)中的地位差距懸殊。我國(guó)法官待遇低是不可否認(rèn)的,這與法官整體素質(zhì)不高有一定的聯(lián)系。
首先,不容回避的是,現(xiàn)在有些法官的素質(zhì)的確適應(yīng)不了社會(huì)的需要。但這決不能全部歸因于法院進(jìn)人把關(guān)不嚴(yán),而有其特定的歷史原因。第一,“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是在十五大才提出來(lái)的,法學(xué)的繁榮是在此之后的事。在改革開(kāi)放之后的一段時(shí)間內(nèi),國(guó)家法制不健全,制定的法律屈指可數(shù),法學(xué)理論也遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣繁榮,所以,就專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)并不太長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)之后,普通人勝任法官職位并不是十分困難的事。大量復(fù)員軍人進(jìn)法院不但沒(méi)有給社會(huì)帶來(lái)什么混亂,反而是順理成章的事。第二,以前的社會(huì)糾紛較少,法院的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么繁重。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,所有的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)都是通過(guò)國(guó)家計(jì)劃完成,經(jīng)濟(jì)主體主要限于國(guó)營(yíng)企業(yè)。出現(xiàn)糾紛之后,經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門(mén)協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)就解決了。同時(shí),私有制還沒(méi)有得到社會(huì)主流的承認(rèn),人們的權(quán)利觀念、訴訟觀念也沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)。民告官的案件(行政訴訟)少之又少,“一元錢(qián)官司”更是聞所未聞。法院的任務(wù)除了刑事審判外,主要是解決離婚、小額債務(wù)、普通民事侵權(quán)糾紛,法官無(wú)需太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能夠解決。
在這種歷史背景下走進(jìn)法院的法官,以今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的確偏低。現(xiàn)在新法律不斷出臺(tái),新理論互相爭(zhēng)鳴,新類(lèi)型的案件也層出不窮。即便是認(rèn)知能力很強(qiáng)、法律科班人不下一番功夫,也難以全部掌握。當(dāng)時(shí)進(jìn)法院的人,絕大部分沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育,只是依靠自身知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理(誠(chéng)然,法學(xué)院的教育模式也值得檢討,受過(guò)高等教育未必能成為優(yōu)秀法官),再加上錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)年齡,能夠通過(guò)成人教育取得學(xué)歷的法官也屬難能可貴?,F(xiàn)在法院內(nèi)年齡較大的法官承受著社會(huì)上種種詬病,其實(shí),他們也很無(wú)辜。和西方比起來(lái),中國(guó)法治落后是全方位的,不僅是法官的地位和素質(zhì)。在十七世紀(jì)英國(guó)大法官福蒂斯丘爵士即賦予法律職業(yè)以神秘性,主張法律是法官和律師界的特殊科學(xué),一個(gè)法官需要二十年的時(shí)間才能掌握法律知識(shí)。今天,法院已經(jīng)很少招收復(fù)轉(zhuǎn)軍人,隨著法學(xué)教育的空前繁榮,招收法學(xué)院學(xué)生是件很容易的事情。所以,在法官的素質(zhì)問(wèn)題方面,只能說(shuō)理論走在了實(shí)踐的前面,如果查找法官素質(zhì)低下的原因,只能向歷史追究責(zé)任。
法官素質(zhì)偏低是歷史造成的不容忽視的事實(shí),但隨著法治文明的發(fā)達(dá)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新類(lèi)型的社會(huì)糾紛的出現(xiàn)、法律、法院和法官在人們心目中地位的提升、司法改革的深入和發(fā)展,法官這個(gè)職體團(tuán)體的素質(zhì)也亟待提高,法官現(xiàn)代化成為形式所需。
法官現(xiàn)代化的應(yīng)有之意。
我們實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”是為了提高綜合國(guó)力,使中華民族自立于世界民族之林。法官現(xiàn)代化也是服務(wù)于整個(gè)政治文明的大局,最終是為了向社會(huì)提供盡善盡美的糾紛解決機(jī)制。那么法官現(xiàn)代化究竟為法官提出了哪些要求呢?本人有以下粗淺的認(rèn)識(shí):
一、法官獨(dú)立是法官現(xiàn)代化的保障。江澤民同志在十五大報(bào)告中指出:推進(jìn)司法改革,要“從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)”。《人民法院五年改革綱要》提出:“通過(guò)改革逐步建立依法獨(dú)立、公正審判的機(jī)制”。當(dāng)我們思考或設(shè)計(jì)我國(guó)法官制度時(shí),法官獨(dú)立是一個(gè)無(wú)法回避,也必須明確的問(wèn)題。在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后,司法權(quán)作為一種擺脫王權(quán)控制的獨(dú)立權(quán)力獲得了憲法的承認(rèn),司法獨(dú)立與分權(quán)具有不可分割的聯(lián)系?,F(xiàn)代分權(quán)原則的創(chuàng)始人孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中,明確區(qū)分了立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán),并提出如果司法權(quán)不與立法權(quán)和行政權(quán)分開(kāi),則不會(huì)有自由和法治的存在。因此,法治國(guó)家的一個(gè)重要標(biāo)志就是有獨(dú)立的司法,無(wú)論是從法官職業(yè)的本身特性或是從法院審判獨(dú)立與法官個(gè)人獨(dú)立的關(guān)系而言,法官個(gè)人獨(dú)立是司法獨(dú)立和法治國(guó)家的題中之義:其一,法官個(gè)人獨(dú)立是法官職業(yè)和審判活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的要求,我們知道,司法活動(dòng)不同于行政和軍隊(duì)的活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)的是法官的個(gè)人行為,即法官需要具備獨(dú)立人格。因?yàn)榉ü傩惺孤殭?quán)并不是僅僅集中在最后的判決,有相當(dāng)一部分是在法庭上對(duì)訴訟過(guò)程中一些需要確定的事項(xiàng)的決策,如果法官對(duì)訴訟過(guò)程中隨時(shí)需要作出判斷的事項(xiàng)不能獨(dú)立進(jìn)行決定,就會(huì)失去當(dāng)事人的信任,也會(huì)降低審判活動(dòng)的效率,增加糾紛解決的難度。除此之外,審判還是一項(xiàng)講究親歷的活動(dòng),它要求法官對(duì)當(dāng)事人的言詞、證人的證詞都需要親自聽(tīng)取和分析,并作出判斷,同時(shí)還要求法官對(duì)整個(gè)訴訟都自始至終地參加,對(duì)證據(jù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),以便作出準(zhǔn)確的判斷。而在我國(guó),承辦法官在遇到法律規(guī)定不明確的案件時(shí),為了防止出現(xiàn)錯(cuò)案追究責(zé)任,往往將案件提交審委員討論決定,或者再向上級(jí)法院請(qǐng)示,這種做法顯然違背法官的獨(dú)立性。案件的承辦法官應(yīng)當(dāng)獨(dú)立審判,依據(jù)自己對(duì)法律的理解,公正的做出判決。我國(guó)法官的等級(jí)制度強(qiáng)調(diào)的是行政級(jí)別高的法官對(duì)行政級(jí)別低的法官的領(lǐng)導(dǎo)或影響,要求下級(jí)法官對(duì)上級(jí)法官的服從和依賴(lài),這不利于審理案件的法官作出直接、獨(dú)立的判斷。這也是我國(guó)的審判人員在庭審中對(duì)一些最基本的證據(jù)都不認(rèn)證的深層次原因。其二,法官個(gè)人獨(dú)立與法院獨(dú)立審判是司法獨(dú)立性原則不可分割的兩個(gè)方面,沒(méi)有法院審判獨(dú)立,單個(gè)法官無(wú)法履行其職責(zé);同樣,法院的審判活動(dòng)并不是抽象的,是由法官具體體現(xiàn)的,如法官個(gè)人不獨(dú)立,法院的獨(dú)立、審判權(quán)的獨(dú)立就毫無(wú)意義。
英美法系國(guó)家法官的專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在法官在法律制度中的統(tǒng)治性地位。在“遵循先例”和“法官造法”的制度下,法官在形成法律方面發(fā)揮著重要的作用。在法律適用之外,對(duì)事實(shí)的判決主要是由陪審團(tuán)完成的,而對(duì)陪審團(tuán)成員卻要求其沒(méi)有法律背景。中國(guó)法官的職能與此相比有些不同,法官的主要任務(wù)是完成對(duì)事實(shí)的認(rèn)定,對(duì)法律的適用仿佛居于次要地位,或者說(shuō)適用法律比認(rèn)定事實(shí)更為簡(jiǎn)單。這樣看來(lái),在審理案件時(shí),如果僅僅是認(rèn)定事實(shí),那么就不能說(shuō)法官是一種專(zhuān)業(yè)性的職位,因?yàn)檎J(rèn)定一件事實(shí)這是任何普通人都能夠完成的。但是在我國(guó),法官對(duì)法律發(fā)展的確起不到直接的推動(dòng)作用。盡管司法解釋在審判中發(fā)揮了重要的作用,已經(jīng)成為重要的法律淵源,但這種司法解釋的權(quán)力只是集中中最高法院手中,地方各級(jí)法院的法官仍然是“適用法律的機(jī)器”[3]。
法官專(zhuān)業(yè)化不僅是社會(huì)公正的需要,也是現(xiàn)代法治國(guó)家的基本特征和要求。建立法官專(zhuān)業(yè)化制度,從根本上說(shuō),是為了保障嚴(yán)格執(zhí)法、公正裁判,逐步建立社會(huì)主義法治國(guó)家。法官專(zhuān)業(yè)化制度,旨在全面提高和保障法官的素質(zhì),從而適應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法和公正司法的需要。司法是保障社會(huì)正義的最后一道防線,法官作為社會(huì)沖突的最后防衛(wèi)者和解決社會(huì)矛盾的裁判者,也決定了必須由高素質(zhì)的人擔(dān)任。法官必須精通法律才能正確地適用法律,而只有熟悉法律才能信仰法律,并嚴(yán)格地依法辦事,公正執(zhí)法,從而推動(dòng)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)。
三、在具備了獨(dú)立性和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化后,現(xiàn)代化的法官還應(yīng)具備以下素質(zhì):
1、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“法律至上”的司法理念?!八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”,現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立法律至上的理念。馬克思說(shuō)過(guò),法官除了法律以外,沒(méi)有任何別的上司。對(duì)于法官,法律應(yīng)該是其唯一絕對(duì)的服從對(duì)象。法官必須崇尚法律,唯法是尊,視法律為第二生命。法官必須用一種職業(yè)的方式來(lái)看待法律、適用法律。這種方式就是法律方法和法律思維。法律方法和法律思維就是必須忠于法律,必須通過(guò)相應(yīng)的法律程序確定和解決法律問(wèn)題,根據(jù)法律來(lái)說(shuō)理和裁判。除非法律規(guī)定,法官在審判時(shí)不能服從上級(jí),也不應(yīng)服從其他機(jī)關(guān)組織或團(tuán)體和個(gè)人。司法權(quán)威根本上來(lái)源于法律的權(quán)威。為保障法律權(quán)威,法官應(yīng)當(dāng)遵從程序法和實(shí)體法來(lái)審判每一個(gè)案件,奉法律為至高無(wú)上的行為準(zhǔn)則,忠于法律,只有這樣才能樹(shù)立真正的司法權(quán)威。
2、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“司法中立”的理念。司法權(quán)是一種判斷權(quán),其性質(zhì)了法官司法的中立性,即法官在裁判中處于中立的地位,法官應(yīng)以公平中立的態(tài)度對(duì)待雙方當(dāng)事人,目光不應(yīng)該有斜視。法官中立使法官不僅能切實(shí)地主持正義,而且是以人們看得見(jiàn)的方式維護(hù)正義。如果在訴訟中,法官不能顯示其中立性,就不能使沖突與矛盾得到公正解決,不可能使糾紛通過(guò)訴訟而劃上句號(hào),社會(huì)結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定將繼續(xù)受到干擾。
3、現(xiàn)代化的法官應(yīng)當(dāng)知識(shí)淵博、善于研究。高深淵博的法律知識(shí),是一名優(yōu)秀法官必須具備的基本素質(zhì)。司法實(shí)踐告訴我們:一名法官,僅憑滿(mǎn)腔熱情、一身正氣是難以實(shí)現(xiàn)公正裁判這一目的的。那么,靠什么才能理清錯(cuò)綜復(fù)雜的案件?靠什么才能識(shí)別撲朔迷離的案情?回答只能是這樣的:理清和識(shí)別錯(cuò)綜復(fù)雜的案件、案情,靠的是扎實(shí)的法律知識(shí)功底。如果一名法官,不具備深厚的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),就不可能做到對(duì)案件進(jìn)行科學(xué)合理的分析,甚至可能出現(xiàn)由于缺乏客觀準(zhǔn)確的分析而讓罪犯逃脫法眼、繼續(xù)危害社會(huì)的嚴(yán)重后果。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)都一再證明,我們不能不把加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí),不斷豐富自身的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為一名法官的基本素質(zhì)而常抓不懈。
同時(shí)法官要善于研究,不斷鉆研,提升自己的理論水平。在理論創(chuàng)新方面,實(shí)務(wù)界往往落后于學(xué)者,甚至在審判方面,也受到學(xué)者的嚴(yán)重影響。不可否認(rèn),大陸法系法官的成長(zhǎng)是與學(xué)者的貢獻(xiàn)分不開(kāi)的,從中世紀(jì)羅馬法的復(fù)興時(shí)期,法學(xué)家便以積極的姿態(tài)登上舞臺(tái),并且一直傳承下去。這也是學(xué)術(shù)獨(dú)立精神的體現(xiàn)。但是,法官們也不應(yīng)忽視自己的貢獻(xiàn),畢竟,法官時(shí)案件的見(jiàn)證人,是疑難問(wèn)題的目擊者,最能夠掌握第一手資料,也最能夠聽(tīng)到社會(huì)的呼聲。但是在一些前沿問(wèn)題上,總是學(xué)者最先站出來(lái),表明自己的觀點(diǎn),最終爭(zhēng)論一番后,法官再依據(jù)結(jié)果權(quán)衡案件的判決。學(xué)者的爭(zhēng)論理應(yīng)只對(duì)法官形成間接影響,因?yàn)椴门袡?quán)掌握在法官手中,對(duì)于學(xué)者的觀點(diǎn),具有采納不采納的選擇權(quán)。但有時(shí)學(xué)術(shù)太過(guò)于自由,直接影響個(gè)案的審判?,F(xiàn)在傳媒發(fā)達(dá),在案件出現(xiàn)之后,判決之前,編輯記者們喜歡找法律專(zhuān)家做點(diǎn)評(píng),這本也無(wú)可厚非。但公眾并不把種點(diǎn)評(píng)當(dāng)作學(xué)術(shù)討論,而是當(dāng)作案件應(yīng)然的判決結(jié)果。在這種輿論大造聲勢(shì)的條件下,媒體的“判決”結(jié)果直接影響法官判決。甚至有的學(xué)者公然與法官爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)、審判權(quán)。在引起廣泛關(guān)注的劉涌案中,在錦州中院做出的死刑立即執(zhí)行的判決后,十幾名京城學(xué)者聯(lián)名出具法律意見(jiàn)書(shū),直接將學(xué)術(shù)討論延伸到個(gè)案審判中,結(jié)果遼寧高院受其影響,二審改判死緩,最終最高人民法院適用審判監(jiān)督程序,撤銷(xiāo)二審判決。在這起案件中,學(xué)者扮演了不光彩的角色。但法官們不妨反思一下,為什么學(xué)者的法律意見(jiàn)書(shū)會(huì)起到這么重要的作用呢?追根溯源,是法官的理論水平較低,長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分依賴(lài)于學(xué)者的法律解釋?zhuān)^(guò)于迷信權(quán)威,喪失了自己的獨(dú)立性。因此法官的職業(yè)化不僅要求法官具備一定的法律知識(shí),還進(jìn)一步要求法官的專(zhuān)業(yè)水平能達(dá)到一定的高度,即能達(dá)到所謂的學(xué)者型法官的程度。
結(jié)語(yǔ)。
以上所述是從單純的應(yīng)然的角度出發(fā)對(duì)法律現(xiàn)代化作出的一點(diǎn)分析,但我們也應(yīng)當(dāng)看到法官現(xiàn)代化不是在真空中進(jìn)行的,它是與我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的,古羅馬諺語(yǔ)云:“有社會(huì)斯有法律”。作為社會(huì)規(guī)范一部分的法律,總是與特定社會(huì)的歷史、結(jié)構(gòu)以及文化傳統(tǒng)密切關(guān)聯(lián)的。因此法官現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)遇到一系列的制約因素,必定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而成,這需要我們不斷的努力,但更需要我們對(duì)改革可能甚至必然產(chǎn)生的代價(jià)有充分的心理準(zhǔn)備,沿著法官現(xiàn)代化建設(shè)道路堅(jiān)定的走下去,實(shí)現(xiàn)法官隊(duì)伍建設(shè)的歷史性跨越。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十二
摘要教育實(shí)習(xí)是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍最基本、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前各高校的教育實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)幼兒園三方都存在一些問(wèn)題,影響到教育實(shí)習(xí)的有效性。
關(guān)鍵詞學(xué)前教育教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生高校幼兒園
近年來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到更為廣泛的關(guān)注和重視,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)成為當(dāng)今各高師院校爭(zhēng)相討論和研究的重要課題,教育實(shí)習(xí)作為高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,對(duì)于培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍起著不容忽視的作用,同樣受到各高師院校的普遍關(guān)注。
為了提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,筆者對(duì)本校參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)的部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談,同時(shí)結(jié)合自身的帶隊(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),出教育實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題,以期促進(jìn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提高其教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一、實(shí)習(xí)生方面
根據(jù)廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題是影響教育實(shí)習(xí)質(zhì)量最主要的原因,主要包括以下幾個(gè)方面問(wèn)題:
(一)心理準(zhǔn)備不足
目前我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置普遍存在著與幼兒園實(shí)際情況相脫離的現(xiàn)象,學(xué)生在課堂和書(shū)本上學(xué)到的幼兒園與現(xiàn)實(shí)中的幼兒園之間存在巨大的差距。
現(xiàn)實(shí)中的幼兒園大多既沒(méi)有寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,漂亮的環(huán)境布置,又沒(méi)有完善的游戲活動(dòng)設(shè)施,更沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,甚至要求在實(shí)習(xí)期間自己打水、買(mǎi)菜、做飯,條件不容樂(lè)觀。
現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)大落差,使部分實(shí)習(xí)生一時(shí)很難適應(yīng),從而參與實(shí)習(xí)工作的熱情和主動(dòng)性不夠。
(二)缺乏吃苦精神
部分實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為,幼兒教師的主要工作就是教授幼兒知識(shí),做知識(shí)的傳授者,至于幼兒保育工作應(yīng)該由保育員來(lái)做。
然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園工作當(dāng)中,實(shí)習(xí)生往往要從保育員工作做起。
除此之外,由于幼兒教師職業(yè)的特殊性,實(shí)習(xí)生在面對(duì)幼兒園繁瑣的一日常規(guī)教育,包括每天接送幼兒,組織幼兒晨檢、晨讀、早操、三餐兩點(diǎn)、教育教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)的同時(shí),還要承受巨大的心理壓力,尤其是幼兒的安全問(wèn)題。
從課堂到現(xiàn)實(shí)的工作崗位,從學(xué)校的`自由散漫到幼兒園的紀(jì)律約束,實(shí)習(xí)生的體力消耗、時(shí)間消耗與在學(xué)校相比要多出好多倍,一時(shí)之間難以承受,抱怨聲不斷。
(三)教學(xué)技能欠缺
當(dāng)實(shí)習(xí)生面對(duì)幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí),總是不知如何組織和開(kāi)展,大多是按照自己的思路采用“直接灌輸”的方式對(duì)幼兒傳授知識(shí),而不知采用怎樣的技巧和策略去吸引幼兒的注意力。
(四)實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證
實(shí)習(xí)學(xué)生面臨畢業(yè),許多學(xué)生要請(qǐng)假參加各種面試招聘會(huì)和考試,教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)習(xí)時(shí)間很難保證,這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。
二、高校方面
(一)實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中
我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)普遍存在實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中的現(xiàn)象。
教育實(shí)習(xí)大多統(tǒng)一安排在大學(xué)畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)時(shí)間專(zhuān)科一般為4~6周,本科一般為6~8周,與國(guó)外同類(lèi)院校相比,實(shí)習(xí)時(shí)間較短且集中。
雖然我國(guó)部分高師院校,也曾在教學(xué)期間安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),但這種情況較少且大多時(shí)間較短,學(xué)生無(wú)法深入幼兒園工作當(dāng)中,無(wú)法得到真正的鍛煉。
(二)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能單一
從我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看,大部分院校對(duì)教育實(shí)習(xí)功能的理解有所偏頗,大多只重視在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)能力的訓(xùn)練,而忽視對(duì)實(shí)習(xí)生有關(guān)幼兒園管理工作、幼兒園保育工作、與幼兒家長(zhǎng)的交流與溝通等方面的技能鍛煉,實(shí)習(xí)功能單一。
(三)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不夠完善
高師院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核制度也存在一定的問(wèn)題。
從評(píng)價(jià)與考核的主體上看,各高校主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)校單方面的打分,而忽視了與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)價(jià)與考核不夠全面。
在評(píng)價(jià)與考核的內(nèi)容上,大多數(shù)高校多以學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交的教案、教育筆記、教育總結(jié)、調(diào)查報(bào)告作為最終評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),而忽略在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律,以及教學(xué)實(shí)踐能力的提升等相關(guān)內(nèi)容的考核,這在一定程度上使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生僥幸心理,不能認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
(四)教師指導(dǎo)不到位
指導(dǎo)教師是教育實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要組織執(zhí)行者,其工作態(tài)度和能力水平直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
各高師院校在選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí),往往會(huì)選派那些剛剛參加工作的年輕教師,這些教師往往理論有余而經(jīng)驗(yàn)不足,自己幾乎沒(méi)有參加幼兒園實(shí)際教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒園工作是怎么一回事顯得不太了解,到了幼兒園忙于適應(yīng)環(huán)境、了解情況,根本不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因而大大影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的成效。
幼兒園方面
(一)實(shí)習(xí)基地較難穩(wěn)固
穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展教育實(shí)習(xí)工作的重要前提和保證。
教育實(shí)習(xí)表面上看是實(shí)習(xí)雙方互惠互利的,其實(shí)幼兒園方面需要做出更大的付出,接受學(xué)生實(shí)習(xí)后,幼兒園正常的教學(xué)安排和進(jìn)度就會(huì)受到一定程度的影響。
(二)給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
一些幼兒園因?yàn)閷?duì)學(xué)生的工作能力持懷疑態(tài)度,所以表面上接納了學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)際上卻只是讓學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、維護(hù)安全這一類(lèi)的工作,學(xué)生接觸不到幼教的核心工作,沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高,使實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。
21世紀(jì)的幼兒教育是全世界共同矚目的話題,幼兒教師是幼兒教育的主力軍,而教育實(shí)習(xí)又是幼兒教師成長(zhǎng)過(guò)程的重要一環(huán)。
因此,我們只有不斷探索和研究教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,并采取相應(yīng)的措施,促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)整體水平的提高。
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幼兒園研究報(bào)告論文篇十三
近入二十一世紀(jì)后,黨和政府確立了“國(guó)家辦園”和“社會(huì)力量辦園”相結(jié)合的幼兒教育發(fā)展方針,幼兒教育的普及工作迅猛發(fā)展。
幼兒教育在基礎(chǔ)教育的地位和作用愈來(lái)愈大。
《海寧市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(-)》也指出:“從總體上看我市學(xué)前教育仍是整個(gè)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié):優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源緊缺,幼兒園班額偏大,幼兒園布局規(guī)劃不夠合理,經(jīng)費(fèi)投入不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。
不能很好的滿(mǎn)足人民群眾的需求。
知育幼兒園在金華地區(qū)有著多年創(chuàng)業(yè),積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且具有融資的能力,有足夠的資金做保證,具有可持續(xù)發(fā)展的投資條件和管理基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上對(duì)長(zhǎng)安鎮(zhèn)做了相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研:
長(zhǎng)安鎮(zhèn)全鎮(zhèn)面積91.9平方公里,轄20個(gè)行政村,8個(gè)社區(qū),常駐人口8.3萬(wàn),3-6歲適齡幼兒1565人。
現(xiàn)只有幼兒園有:長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心幼兒園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心分園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)辛江幼兒園及正在籌備原新新小學(xué)改建幼兒園的等幾所幼兒園,其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足居民的入園需求。
且近年來(lái)隨著我鎮(zhèn)城市化建設(shè)的不斷加快,城鎮(zhèn)居民的不斷增多,人均收入不斷提高,人們對(duì)教育的需求也越來(lái)越突出。
“望子成龍成鳳”的思想占領(lǐng)教育觀的主導(dǎo)地位,所以家長(zhǎng)特別注重對(duì)孩子的教育和投資。
都希望子女能接受良好的學(xué)前教育。
為此,我們經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和市場(chǎng)調(diào)研,決定投資創(chuàng)辦知育幼兒園(民辦),相信在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的大力支持與幫助,幼兒園一定能夠創(chuàng)辦成功。
具體事項(xiàng)如下。
一、辦園思路。
(一)堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向,為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的.幼兒教育。
(二)面向“社會(huì)”,突出幼兒教育特色,開(kāi)展多種形式、多種類(lèi)型的現(xiàn)代教育模式。
(三)加強(qiáng)與省內(nèi)外著名幼兒園合作,積極構(gòu)建充滿(mǎn)活力、富有效率的教學(xué)體制,積極推進(jìn)幼兒教育的開(kāi)放性、靈活性和多樣性。
二、辦園規(guī)模。
規(guī)模設(shè)置以國(guó)家教育部7月2日頒布的《幼兒園教育設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》),在園學(xué)生數(shù)字應(yīng)為200人左右,教職工不低于10人,按《國(guó)標(biāo)》規(guī)定班額。
建設(shè)具有與辦學(xué)規(guī)模和活動(dòng)課相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。
園舍占地面積不少于平方米。
能滿(mǎn)足教學(xué)和體育活動(dòng)所需的其它設(shè)施和場(chǎng)地。
按照《國(guó)標(biāo)》建設(shè)以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模滿(mǎn)足教學(xué)需要。
(一)設(shè)8個(gè)教學(xué)班,分托班、小班、中班、大班,每班平均25人,
在校生200人,新建教學(xué)樓、辦公樓、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、等。
(二)資金來(lái)源:自籌。
(三)幼兒園性質(zhì):民辦,鎮(zhèn)教育局指導(dǎo)。
(四)教師配置:配備教師10人,工資由園部支付。
三、資金投入:
按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、規(guī)范化、現(xiàn)代化”的辦園原則進(jìn)行科學(xué)有效投資。
總投資80萬(wàn)元。
8個(gè)班教學(xué):150元/平方米×800平方米=12萬(wàn)元;。
廚房一幢:980元/平方米×15平方米=1.47萬(wàn)元;。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(包括設(shè)施):1200平方米*300=36萬(wàn)元;。
教具、玩具:10萬(wàn)元;。
院墻、道路等基礎(chǔ)設(shè)施:7萬(wàn)元。
其它費(fèi)用(施工設(shè)計(jì)、教學(xué)教具、電器和辦公設(shè)備等):14萬(wàn)元。
以上共投資80萬(wàn)元。
四、建設(shè)地址:井坪東坪小學(xué)附近。
五、管理模式:
實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,設(shè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、園委會(huì)。
中層機(jī)構(gòu)有:教務(wù)處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等。
特此申請(qǐng)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十四
幼兒園是用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行教育和保育的教育機(jī)構(gòu),使得幼兒智力和心情得以健康發(fā)展。
幼兒園課程突出特點(diǎn)就是課程隱蔽性、潛在性特征!幼兒教育是非常重要的,同樣幼兒園就成了這樣教育的基點(diǎn):從人的發(fā)展角度看,幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段,是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始,因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng),而只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然,社會(huì)與人類(lèi)的最淺顯的知識(shí)和觀念,幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周?chē)氖澜?,開(kāi)始幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
所以在開(kāi)展幼兒園時(shí)我們必須有條理的編寫(xiě)——幼兒園可行性研究報(bào)告!
詳細(xì)幼兒園可行性研究報(bào)告內(nèi)容:
幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié):幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié)是對(duì)整個(gè)商業(yè)計(jì)劃的簡(jiǎn)單描述。
幼兒園概述、目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)、產(chǎn)品和服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)策略、盈利能力預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)概述、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等。
通過(guò)看執(zhí)行總結(jié),投資者應(yīng)該能夠了解整個(gè)計(jì)劃的大體情況,以便決定是否要閱讀計(jì)劃的完整內(nèi)容。
沒(méi)有興趣的投資者看完執(zhí)行總結(jié)以后就可以放棄進(jìn)一步的接觸。
因此執(zhí)行總結(jié)是整個(gè)商業(yè)計(jì)劃非常關(guān)鍵的部分,除了簡(jiǎn)潔地描述整個(gè)計(jì)劃之外,應(yīng)該盡量突出商業(yè)計(jì)劃中最吸引人的賣(mài)點(diǎn),盡可能引起投資者的興趣。
執(zhí)行總結(jié)一般不應(yīng)該超過(guò)兩頁(yè),以免引起閱讀者的反感。
前景規(guī)劃:開(kāi)辦幼兒園就不能等同于看護(hù)孩子的家庭托兒所。
麻雀雖小,五臟俱全。
個(gè)體辦園雖比不上國(guó)辦園的條件,但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃等等,都要學(xué)習(xí)國(guó)辦園,并建立健全幼兒園安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。
開(kāi)辦宗旨:以開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師培訓(xùn)為主,提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,搞好自己孩子和學(xué)生的思想品德教育與智力開(kāi)發(fā)。
同時(shí)也兼顧幼兒的面授培訓(xùn),做好典型示范。
教會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生,讓他們能夠獨(dú)立自主的回鄉(xiāng)開(kāi)班培訓(xùn)當(dāng)?shù)赜變骸?BR> 為了使這些學(xué)生受到鍛煉,在接受培訓(xùn)后可以在中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉,以便提高他們的教學(xué)能力。
幼兒教育的特點(diǎn):系統(tǒng)地記錄了幼兒相關(guān)資料檔案,可隨時(shí)查詢(xún)幼兒姓名、年齡、班級(jí)、家長(zhǎng)信息、聯(lián)系方式、幼兒畢業(yè)信息等等內(nèi)容,便于教師教學(xué),便于園方與家長(zhǎng)互動(dòng)合作,有助于提升幼兒園的形象。
培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西,并體會(huì)其中的樂(lè)趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維,并感受各種不同的表達(dá)方式。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十五
山東省夏津縣華夏幼教中心課題組長(zhǎng):宿軍
一、研究的緣由
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少,孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題――“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”,希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也希望,在課題引領(lǐng)下,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、研究目標(biāo)
1、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往能力、情感、智力發(fā)展的作用。
2、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。
三、研究?jī)?nèi)容
1、民間游戲與幼兒多元智能(特別是社會(huì)交往能力)發(fā)展的關(guān)系。
2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
四、研究對(duì)象
主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
五、研究方法
文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法
1、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。如:我們通過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來(lái)可以試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一起觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非???。如,我們?cè)?2月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂(lè)曲,感覺(jué)很美!11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提建議,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來(lái),便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
六、研究實(shí)施步驟
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
.1------3月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類(lèi)。宿軍
2009.5------9月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。常紅喜、宿軍、栗娜
2、課題實(shí)施階段
第一步:召開(kāi)課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。第二步:利用圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。
第三步:資料匯總,研究、分類(lèi),確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。
第四步:各班每月選取一個(gè)合適的民間游戲,介紹給小朋友,大家一起做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。
第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門(mén)別類(lèi)存入檔案。
第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫(xiě)論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。
第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。
七、研究成果
我園于1月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,積極實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí),還積累了大量的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?,F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中三篇被收入4月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)通過(guò)豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高,特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚(yú)》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說(shuō):“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在學(xué)校里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類(lèi)拔萃,應(yīng)對(duì)自如。
3、做游戲、愛(ài)游戲形成幼兒園的特色。
我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年十月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶(hù)外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研,從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到后來(lái)的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專(zhuān)業(yè)能力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說(shuō):“現(xiàn)在,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了?!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”,她們已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。
八、反思
我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重:課題活動(dòng)開(kāi)始后,怎樣寫(xiě)反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫助,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,終于從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期待下次與您合作!
[幼兒游戲觀察研究報(bào)告]
幼兒園研究報(bào)告論文篇十六
總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分,要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論,并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議,為可行性研究的審批提供方便。
(一)項(xiàng)目名稱(chēng)。
(二)項(xiàng)目承辦單位。
1.《中華人民共和國(guó)公司法》;。
2.《中華人民共和國(guó)行政許可法》;。
3.《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》國(guó)發(fā)(2004)20號(hào);。
4.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目錄2011版》;。
5.《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》;。
6.《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)2006。
年審核批準(zhǔn)施行;。
7.《投資項(xiàng)目可行性研究指南》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)20。
8.企業(yè)投資決議;。
9.……;。
10.地方出臺(tái)的相關(guān)投資法律法規(guī)等。
(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)。
(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。
在可行性研究中,對(duì)項(xiàng)目的產(chǎn)品銷(xiāo)售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問(wèn)題,都應(yīng)得出明確的結(jié)論,主要包括:
(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景。
(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題。
(三)項(xiàng)目政策保障問(wèn)題。
(四)項(xiàng)目資金保障問(wèn)題。
(五)項(xiàng)目組織保障問(wèn)題。
(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題。
(七)項(xiàng)目人力保障問(wèn)題。
(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題。
(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論。
(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論。
三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。
在總論部分中,可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總,列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表,使審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。
四、存在的問(wèn)題及建議。
對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并提出解決的建議。
1.項(xiàng)目總投資來(lái)源及投入問(wèn)題。
項(xiàng)目總投資主要來(lái)自項(xiàng)目發(fā)起公司自籌資金,按照計(jì)劃在203月份前完成項(xiàng)目申報(bào)審批工作。預(yù)計(jì)項(xiàng)目總投資資金到位時(shí)間在204月底。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi),主要完成項(xiàng)目可研報(bào)告編制、項(xiàng)目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓(xùn)、設(shè)備簽約、設(shè)備生產(chǎn)、設(shè)備運(yùn)行及驗(yàn)收等工作。
項(xiàng)目發(fā)起公司擬設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金賬戶(hù)用于項(xiàng)目建設(shè)用資金的管理工作。對(duì)于資金不足部分則以幼兒園、設(shè)備融資,合作,租賃等多種方式解決。
2.項(xiàng)目原料供應(yīng)及使用問(wèn)題。
項(xiàng)目產(chǎn)品的原料目前在市場(chǎng)上供應(yīng)充足,可以實(shí)現(xiàn)就近采購(gòu)。項(xiàng)目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念,對(duì)原材料環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對(duì)原料供應(yīng)商進(jìn)行優(yōu)選,保證生產(chǎn)順利進(jìn)行。
3.項(xiàng)目技術(shù)先進(jìn)性問(wèn)題。
項(xiàng)目生產(chǎn)本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則,擬采購(gòu)先進(jìn)技術(shù)工藝設(shè)備,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)生產(chǎn)技術(shù)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),保證生產(chǎn)高效、工藝先進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
第二部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性。
這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景。
(一)幼兒園項(xiàng)目市場(chǎng)迅速發(fā)展。
(二)國(guó)家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
我國(guó)非常中國(guó)幼兒園領(lǐng)域的發(fā)展,國(guó)家和地方在最近幾年有關(guān)該領(lǐng)域的政策力度明顯加強(qiáng),突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
(1)穩(wěn)定國(guó)內(nèi)外市場(chǎng);。
(2)提高自主創(chuàng)新能力;。
(3)加快實(shí)施技術(shù)改造;。
(4)淘汰落后產(chǎn)能;。
(5)優(yōu)化區(qū)域布局;。
(6)完善服務(wù)體系;。
(7)加快自主品牌建設(shè);。
(8)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
(三)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
……。
二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性。
(一)……。
(二)……。
(三)……。
(四)……。
(一)經(jīng)濟(jì)可行性。
(三)技術(shù)可行性。
本項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)方案,為保證工藝先進(jìn)性,關(guān)鍵設(shè)備引進(jìn)國(guó)外廠商,其他輔助設(shè)備從國(guó)內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于19,20改制為股份有限公司,經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)改造和生產(chǎn)實(shí)踐,公司創(chuàng)造出一流的幼兒園工藝和先進(jìn)的管理技術(shù),完全能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)和檢測(cè),其新技術(shù)方案的引入,將有效保證本項(xiàng)目順利開(kāi)展。
幼兒園項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目發(fā)起公司自行組織,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備,土建工程由公司自主組織建設(shè)。項(xiàng)目建成后,項(xiàng)目運(yùn)作由該公司全資注冊(cè)子公司主導(dǎo),項(xiàng)目產(chǎn)品面向國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)。目前,國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展均較為迅速,市場(chǎng)空間放量速度加快,市場(chǎng)需求強(qiáng)勁,可以保證產(chǎn)品有效銷(xiāo)售。
(五)組織和人力資源可行性。
第三部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析。
市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查。
(一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查。
(二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查。
(三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。
(四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)查。
(五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查。
(六)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查。
二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)品未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
(一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)。
(四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
(六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。
第四部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案。
一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案。
二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案。
(一)工藝設(shè)備選型。
(二)工藝說(shuō)明。
(三)工藝流程。
三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
(一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
(二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
1、投資者分成。
2、企業(yè)自銷(xiāo)。
3、國(guó)家部分收購(gòu)。
4、經(jīng)銷(xiāo)人情況分析。
(三)促銷(xiāo)策略。
……。
第五部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地。
(一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置。
(三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況。
(四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況。
(五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況。
(六)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸。
項(xiàng)目運(yùn)作立當(dāng)?shù)?,面向?guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng),項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸條件優(yōu)越,目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運(yùn)輸網(wǎng)。公路四通八達(dá),境內(nèi)有3條國(guó)道、2條省道,高速公路建設(shè)步伐進(jìn)一步加快,將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐?公路運(yùn)輸條件,逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項(xiàng)目產(chǎn)品銷(xiāo)售幼兒園環(huán)節(jié)效率的提升,使得產(chǎn)品能夠及時(shí)投放到銷(xiāo)售目標(biāo)市場(chǎng)。
(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)。
1.廠址。
2.廠房建設(shè)內(nèi)容。
3.廠房建設(shè)造價(jià)。
(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。
(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸。
1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備。
(四)項(xiàng)目土建及配套工程。
1.項(xiàng)目占地。
2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容。
(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)。
(六)項(xiàng)目其他輔助工程。
1.供水工程。
2.供電工程。
3.供暖工程。
4.通信工程。
5.其他。
第六部分幼兒園項(xiàng)目幼兒園、節(jié)能與勞動(dòng)安全方案。
在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。
(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)。
二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)。
(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案。
按照國(guó)家發(fā)改委的規(guī)定,節(jié)能需要單獨(dú)列一章。按照國(guó)家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定,建筑面積在2萬(wàn)平方米以上的公共建筑項(xiàng)目、建筑面積在20萬(wàn)平方米以上的居住建筑項(xiàng)目以及其他年耗能?chē)崢?biāo)準(zhǔn)煤以上的項(xiàng)目,項(xiàng)目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專(zhuān)篇》,作為項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)必須取得節(jié)能審查批準(zhǔn)意見(jiàn)后,項(xiàng)目方可立項(xiàng)。因此,對(duì)建設(shè)規(guī)模超過(guò)發(fā)改委規(guī)定要求的項(xiàng)目,《節(jié)能專(zhuān)篇》如同《環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告》一樣,是項(xiàng)目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。
(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目節(jié)能分析。
四、幼兒園項(xiàng)目消防方案。
(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目消防措施。
(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。
(四)滅火系統(tǒng)。
(五)消防知識(shí)教育。
五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案。
(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)。
(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施。
第七部分幼兒園項(xiàng)目組織和勞動(dòng)定員。
在可行性研究報(bào)告中,根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程,研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu),勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。
(一)組織形式。
(二)工作制度。
二、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。
(一)勞動(dòng)定員。
(二)年總工資和職工年平均工資估算。
(三)人員培訓(xùn)。
本項(xiàng)目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實(shí)施人員培訓(xùn),所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門(mén)技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行,力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項(xiàng)基本技能。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后,公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位,然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對(duì)崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性,也縮短了員工定崗后成為合格員工的時(shí)間,這對(duì)于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時(shí)間都具有極好的效果。
第八部分幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。
項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排也是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦可稱(chēng)為投資時(shí)間,是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)間。這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備,資金籌集安排,勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨,施工準(zhǔn)備,施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備,試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié),有些是相互影響的,前后緊密銜接的,也有些是同時(shí)開(kāi)展,相互交叉進(jìn)行的。因此,在可行性研究階段,需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期各個(gè)階段的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,綜合平衡,作出合理又切實(shí)可行的安排。
(一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。
(二)資金籌集安排。
(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。
(四)勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨。
(五)施工準(zhǔn)備。
(六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。
(七)竣工驗(yàn)收。
二、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。
三、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用。
(一)建設(shè)單位管理費(fèi)。
(二)生產(chǎn)籌備費(fèi)。
(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)。
(四)辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi)。
(五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十七
去年,我國(guó)對(duì)法官制服進(jìn)行重大改革,取消了以前那種類(lèi)似軍警的制服、肩章和大沿帽,采用法官袍和西式制服佩戴胸徽的兩款新式法官服。從去年5月11日起,按照最高人民法院的規(guī)定,法官開(kāi)庭審案時(shí)必須穿著法官袍。盡管穿上法官袍僅是一種形式,它并不能直接的必然的保證司法公正與防止司法腐敗,但象征著國(guó)家司法權(quán)威的法官袍的推行還是有十分重要的意義的,而且也得到了法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界以及普通民眾普遍的贊同與許可。
贊成推行律師袍的主要觀點(diǎn)是,目前在全國(guó),律師出庭時(shí)著裝不一,已嚴(yán)重的影響到司法的權(quán)威與庭審的莊重與嚴(yán)肅性以及律師職業(yè)的形象,因此,從這個(gè)角度出發(fā)有必要要求律師出庭統(tǒng)一著律師袍。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不能成立的。
首先,即使是沒(méi)有統(tǒng)一著裝,但在我國(guó)絕大多數(shù)律師在出庭時(shí)著裝是得體的。其次,律師穿袍與法官穿袍之間實(shí)際上并存在著一種簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并不是說(shuō)法官穿袍了馬上律師也要跟著穿袍,而且,律師穿袍也并不必然地代表著形式正義。因?yàn)榉ü俅┡巯笳鞯氖菄?guó)家司法的權(quán)威,因此,世界上大部分國(guó)家的法官在開(kāi)庭時(shí)都是穿袍的。而律師是否穿袍則更多的是由一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)和習(xí)慣所決定。因?yàn)?,即使是在十分講究法庭儀式的普通法國(guó)家,雖然法官出庭均著法官袍,但由于傳統(tǒng)與習(xí)慣的原因,并不是所有普通法國(guó)家的律師出庭時(shí)都穿律師袍的,例如在美國(guó),律師出庭雖然未著袍,但這些絲毫不影響律師這一職業(yè)的公眾形象與律師作用的發(fā)揮,也絲毫不影響美國(guó)是全世界律師制度最發(fā)達(dá)、律師人數(shù)最多的國(guó)家的這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
另外,在中國(guó),無(wú)論南方與北方、東方與西方、城里于鄉(xiāng)間,無(wú)區(qū)別的統(tǒng)一推行律師出庭著律師袍的做法既無(wú)必要,而且在實(shí)踐中也很難實(shí)行。例如,南方與北方的氣候迥異,可以設(shè)身處地的想一下,在南方的夏天時(shí),律師穿上質(zhì)地不薄的律師袍坐在沒(méi)有空調(diào)的法庭里,以及在北方的冬天時(shí),律師里面穿著厚厚的衣服,外面鼓鼓的套上一件律師袍坐在沒(méi)有暖氣的法庭里的情景,律師感覺(jué)會(huì)怎樣?(有鑒于此,及出于其他方面的考慮,最高人民法院出臺(tái)了法官袍穿著的有關(guān)規(guī)定后,隨即又作出了基層法院法官審案可不著法官袍的變通規(guī)定。)又如,就東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)的律師及城里與鄉(xiāng)間的律師相比,東部經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后,城里人的觀念相對(duì)比較開(kāi)放,鄉(xiāng)間的人觀念相對(duì)比較保守,無(wú)區(qū)別地統(tǒng)一推行律師袍,對(duì)東部律師來(lái)說(shuō),幾百元一套的律師袍算不了什么(據(jù)人民網(wǎng)公布的消息,這種新式的律師袍現(xiàn)初定價(jià)格為375元每套),但對(duì)西部有些律師來(lái)說(shuō)則可能是一筆不小的負(fù)擔(dān)。另外,對(duì)城里人來(lái)說(shuō)從觀念上會(huì)較快接受律師袍這一新生事物,但在鄉(xiāng)間的法庭里,穿上律師袍的律師會(huì)不會(huì)像動(dòng)物園里的怪獸一樣受到群眾的圍觀還很難說(shuō),更惶論能有助于庭審氣氛的莊嚴(yán)和肅睦了。
目前,我國(guó)《律師法》對(duì)律師所下的定義是:“依法取得律師執(zhí)業(yè)證書(shū),為社會(huì)提供法律服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員?!痹谖覈?guó),要做一名專(zhuān)職律師他首先必須通過(guò)國(guó)家司法考試(以前是全國(guó)律師資格考試),然后,經(jīng)在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)一年以上后方可申領(lǐng)執(zhí)業(yè)證,領(lǐng)到執(zhí)業(yè)證后,他(她)才是真正意義上的律師并可以獨(dú)立辦案。但這時(shí)作為律師的他(她)卻一無(wú)所有,失去了工資和福利,失去了鐵飯碗的他(她)需要依靠自己的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)為當(dāng)事人提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)以贏得勞動(dòng)報(bào)酬。作為律師,他(她)沒(méi)有任何權(quán)力,律師是民間人士而不是行政官員,他的執(zhí)業(yè)權(quán)利是靠法律來(lái)保障的。
職權(quán)在法理上還值得作進(jìn)一步深入的探討。但不可否認(rèn)的是,即使是作為整體的檢察機(jī)關(guān)所享有的職權(quán)也是需要通過(guò)檢察官個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)的,更何況在刑事訴訟的司法實(shí)踐中多數(shù)公訴人是理所當(dāng)然、責(zé)無(wú)旁貸地將其視為自己的職權(quán)甚至權(quán)力的),公訴人的這種既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的特殊身份往往甚至?xí)狗ü僖矐种?。《刑訴法》也沒(méi)有規(guī)定控方庭前證據(jù)展示制度和辯護(hù)律師從事刑事辯護(hù)的司法豁免制度。由于以上的種種原因,使得在刑事訴訟中本應(yīng)是力量平衡的控辯雙方的力量卻變得如此失衡,在這種情況下還要求律師高質(zhì)量地?zé)o后顧之憂(yōu)地辯護(hù)以切實(shí)維護(hù)被告人的合法權(quán)益對(duì)律師來(lái)說(shuō)無(wú)異是“索我于枯魚(yú)之肆了”。
另外,由于中國(guó)歷史上沒(méi)有律師制度及法治的傳統(tǒng),由于封建遺毒尚遠(yuǎn)未肅清及我國(guó)的依法之國(guó)之旅才剛剛開(kāi)始,如今包括領(lǐng)導(dǎo)干部、公檢法人員、普通群眾及新聞媒體等在對(duì)律師的認(rèn)識(shí)方面都普遍地存在著極大的誤解。有些領(lǐng)導(dǎo)干部和公檢法人員錯(cuò)誤地認(rèn)為律師就是幫壞人說(shuō)話和開(kāi)脫罪責(zé)和專(zhuān)門(mén)同公檢法部門(mén)過(guò)不去的,有些公檢法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高但特權(quán)思想嚴(yán)重,將法律賦與其的職責(zé)當(dāng)作權(quán)力,根本絲毫不把律師放在眼里,對(duì)律師趾高氣揚(yáng)發(fā)號(hào)施令。人民群眾在需要律師時(shí)會(huì)將律師視為正義的化身,但在不滿(mǎn)意律師收費(fèi)時(shí)則將律師說(shuō)成是專(zhuān)門(mén)乘人之危謀取錢(qián)財(cái)?shù)奈ɡ菆D的小人。在影視作品中,對(duì)律師的認(rèn)識(shí)也同樣存在著普遍的誤解。有一部以律師為主角的電視劇,其中一個(gè)劇情講的是一位女律師為她的當(dāng)事人代理一宗離婚官司,她的任務(wù)是為她的當(dāng)事人爭(zhēng)取對(duì)小孩的監(jiān)護(hù)權(quán)。但她在辦案過(guò)程中卻為作為小孩母親的對(duì)方的偉大的母愛(ài)所感動(dòng)而在庭審中故意輸?shù)袅水?dāng)事人委托的官司。這位律師的行為實(shí)際上嚴(yán)重違反了律師倫理,但這部作品竟是將其作為正面形象來(lái)宣傳的!在我國(guó)的這類(lèi)作品中,在關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)律師來(lái)說(shuō),幾乎最終總是社會(huì)倫理戰(zhàn)勝律師倫理。如果律師倫理戰(zhàn)勝社會(huì)倫理,那么這名律師的公眾形象必然是反面的,將遭到社會(huì)輿論的譴責(zé)和公眾的唾棄。這充分地表明了人們對(duì)律師這一職業(yè)的誤解有多深!培根曾說(shuō)過(guò),沒(méi)有壞人,就沒(méi)有律師。實(shí)際上,律師為“壞人”辯護(hù)的最終的目的是為了法律的正確實(shí)施與社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn),但在現(xiàn)代中國(guó),公眾對(duì)律師的作用與形象卻是如此的定位,實(shí)不能不能說(shuō)是一大悲哀。加上中國(guó)根深蒂固的官本位和人治傳統(tǒng)殘余以及現(xiàn)行的司法制度中存在著種種不盡合理因素的影響,在司法實(shí)踐中,以權(quán)代法、以權(quán)代審、審而不判、判而不審、作為律師你辯你的,作為法官我判我的等種種極不正常的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生,律師執(zhí)業(yè)因此而變得阻礙重重,這就使得律師的作用根本不能得到充分的發(fā)揮,進(jìn)而連原本相信律師的當(dāng)事人也開(kāi)始不得不懷疑律師的作用及這種司法法制度的合理性,轉(zhuǎn)而相信打官司不如打關(guān)系之說(shuō)了。而對(duì)一些律師來(lái)說(shuō),在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折與打擊后,轉(zhuǎn)而會(huì)認(rèn)為,既然現(xiàn)狀就是這樣,自己無(wú)法去改變它,那倒還不如干脆就渾水摸魚(yú)及時(shí)地?fù)泣c(diǎn)錢(qián)今朝有酒今朝醉算了,作為律師應(yīng)有的正義感、責(zé)任感、神圣感和社會(huì)的及政治的使命感都被拋到九霄云外去了。
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幼兒園研究報(bào)告論文篇十八
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:
(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。
(2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
二、省內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式?!耙粋€(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
三、課題研究的理論依據(jù)
(一)課題界定
1。教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2。管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
3。教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
四、研究目標(biāo)
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
五、研究?jī)?nèi)容
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
六、研究的對(duì)象和方法
1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法:
(1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
七、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段(xx年12月―xx年年6月)
(1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
(2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
(3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
(4)制定研究方案,明確人員分工。
2、研究階段(xx年年7月―2010年7月)
(1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年。7~xx年。12)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
(2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年。12―2010。3)
(3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(2010。3―2010。6)
結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
(4)研究階段小結(jié)(2010。6~2010。10)
總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
(5)深入開(kāi)展研究工作(2010。10~2010。7)
以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段(2010年7月―2010年12月)
(1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
(2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
八、研究的結(jié)果與分析
(一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
(二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)
變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
(三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
提出要求,規(guī)范行為――檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋――評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的'原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
九、研究的效果
1、教學(xué)方面
(1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
(2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
2、教師的發(fā)展
(1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
(2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展
幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
(3)教學(xué)效果得到顯著提高
三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(4)教師的積極性得到提高
通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕?!?,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
十、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設(shè)想
1、存在的問(wèn)題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗(yàn)推廣
在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園研究報(bào)告論文篇十九
1、引領(lǐng)學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí)等,形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
演講會(huì)場(chǎng)的布置。
一、課前先學(xué):
1、閱讀討論:課本內(nèi)容,明確愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)內(nèi)容。
2、小組合作:制定“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”,確定小組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、寫(xiě)出具體的安排表。
3、調(diào)查采訪:當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義教育資源,并主動(dòng)聯(lián)系、實(shí)地考察,收集有關(guān)文字、圖片、實(shí)物資料等。
4、生動(dòng)表述:在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合收集到的相關(guān)資料,以演講稿的形式,生動(dòng)地表述自己的所見(jiàn)所聞和獨(dú)特感悟。
5、選出班級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)演講會(huì)的主持人,并做好主持演講的準(zhǔn)備工作。
二、口語(yǔ)訓(xùn)練:
演講愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌。
三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí),形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
四、釋疑解難:
針對(duì)疑惑,提出解決方法。
五、精讀探究:
1、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃熱情。
電視播放愛(ài)國(guó)主義影片片斷,營(yíng)造演講氛圍。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
2、演講競(jìng)賽,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
演講要求:脫稿,重點(diǎn)介紹當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)人士的事跡;
點(diǎn)評(píng)要求:從選材內(nèi)容、個(gè)人的感悟、演講技巧等方面綜合評(píng)價(jià)。
六、拓展延伸:
1、成果展示:以展覽會(huì)的形式,相互交流收集到的文字、圖片、實(shí)物資料,交流演講稿。
3、通訊報(bào)道:就這次活動(dòng)情況,寫(xiě)一篇小通訊,在媒體上報(bào)道。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
寫(xiě)一份小報(bào)告。
幼兒園研究報(bào)告論文篇二十
這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景
(一)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)幼兒園行業(yè)發(fā)展
(二)幼兒園市場(chǎng)前景廣闊
二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性
(一)進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)幼兒園行業(yè)發(fā)展
(二)……
(三)……
三、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)可行性
(一)經(jīng)濟(jì)可行性
(二)政策可行性
(三)技術(shù)可行性
(四)模式可行性
(五)組織和人力資源可行性