幼兒園研究報(bào)告論文(熱門(mén)20篇)

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    報(bào)告需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,以便讀者能夠快速理解和消化信息。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份高質(zhì)量的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定信息的重點(diǎn)和呈現(xiàn)方式。其次,我們應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)研和收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,以支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。同時(shí),我們還需要有條理地組織報(bào)告的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)論等部分。更重要的是,我們要確保報(bào)告的內(nèi)容準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要,并使用清晰明了的語(yǔ)言和圖表來(lái)呈現(xiàn)信息。對(duì)于想寫(xiě)好報(bào)告的人來(lái)說(shuō),以下的報(bào)告范文可以作為一個(gè)很好的參考。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇一
    (一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置
    (二)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地自然情況
    (三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況
    (四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況
    (五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況
    二、幼兒園項(xiàng)目土建總規(guī)
    (一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)
    1.廠址
    2.廠房建設(shè)內(nèi)容
    3.廠房建設(shè)造價(jià)
    (二)土建規(guī)劃總平面布置圖
    (三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸
    1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
    2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
    3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備
    (四)項(xiàng)目土建及配套工程
    1.項(xiàng)目占地
    2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容
    (五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)
    (六)項(xiàng)目其他輔助工程
    1.供水工程
    2.供電工程
    3.供暖工程
    4.通信工程
    5.其他
    幼兒園研究報(bào)告論文篇二
    4月21日,金山軟件宣布,將與騰訊加強(qiáng)游戲業(yè)務(wù)合作,騰訊戰(zhàn)略入股西山居,交易完成后,騰訊將總共持有90,896,795股西山居股份,占西山居已發(fā)行股份總數(shù)的9.9%。6月20日,掌趣科技發(fā)布公告引入騰訊戰(zhàn)略入股,本次交易完成后,騰訊將持有55,417,497股掌趣科技股份,占公司總股本的2.00%。
    新布局新視野,三七互娛大戰(zhàn)略發(fā)布
    203月7日,在第四屆中國(guó)國(guó)際互動(dòng)娛樂(lè)大會(huì)上,三七互娛發(fā)布了2017年手游、海外、頁(yè)游等主要業(yè)務(wù)線的全新戰(zhàn)略。三七互娛將延續(xù)“產(chǎn)品+流量”的模式,發(fā)揮產(chǎn)品研發(fā)與發(fā)行優(yōu)勢(shì),推出更多精品游戲;沿著立體化和本地化戰(zhàn)略,促進(jìn)手游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,精準(zhǔn)邁進(jìn)海外重點(diǎn)業(yè)務(wù)地區(qū),繼續(xù)發(fā)揮頁(yè)游產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì),深化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略合作。
    2017上半年企業(yè)收購(gòu)熱度不減
    2017年4月份,三七互娛發(fā)布公告稱(chēng)擬通過(guò)現(xiàn)金和發(fā)行股份的方式,購(gòu)買(mǎi)墨鹍科技68.43%股權(quán)和智銘網(wǎng)絡(luò)49%股權(quán);2017年7月26日,愷英網(wǎng)絡(luò)股份有限公司發(fā)布公告稱(chēng),為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈縱深布局,加快游戲主業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,提升盈利能力,出資16.07億元收購(gòu)浙江盛和網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。
    廠商紛紛布局獨(dú)立游戲
    中手游為獨(dú)立游戲研發(fā)商提供高達(dá)億元的獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持資金,并將全程支持開(kāi)發(fā)商所需服務(wù)器及技術(shù)指導(dǎo);樂(lè)逗游戲的母公司創(chuàng)夢(mèng)天地推出2億獨(dú)立游戲?qū)m?xiàng)扶持基金,全方位支持全球精品獨(dú)立游戲及app開(kāi)發(fā)者;巨人公布人才招募計(jì)劃“贏在巨人2017”,致力于長(zhǎng)期在研發(fā)領(lǐng)域加大投入,持續(xù)打造豐沃的研發(fā)土壤。
    2017年中國(guó)手游市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑼黄魄|
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,中國(guó)手游用戶(hù)規(guī)模達(dá)5.23億人,市場(chǎng)規(guī)模783.2億元,預(yù)計(jì)到2017年底,中國(guó)手游市場(chǎng)將突破千億。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,王者榮耀的火熱再度激發(fā)中國(guó)手游市場(chǎng)活力,但賽道競(jìng)賽門(mén)檻已大幅度提高,傳統(tǒng)手游廠商在行業(yè)資源實(shí)力上已占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。同時(shí),手游廠商應(yīng)重點(diǎn)提高游戲品質(zhì),構(gòu)建泛娛樂(lè)化生態(tài)體系,開(kāi)拓海外市場(chǎng),從中尋找突破。
    2017上半年中國(guó)手機(jī)游戲發(fā)行市場(chǎng)份額
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年中國(guó)手游發(fā)行商市場(chǎng)份額占比中,騰訊占比最大,達(dá)到41.2%,其次網(wǎng)易達(dá)到28.5%,第二梯隊(duì)領(lǐng)先者三七互娛位于騰訊和網(wǎng)易之后,占比5.1%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,騰訊擁有渠道優(yōu)勢(shì),不僅發(fā)行自研產(chǎn)品,還與眾多研發(fā)商合作,代理發(fā)行;網(wǎng)易憑借研發(fā)與流量?jī)?yōu)勢(shì),占比接近三成。騰訊和網(wǎng)易兩者總的發(fā)行商市場(chǎng)份額接近七成,其他手游發(fā)行商應(yīng)在重點(diǎn)提高手游品質(zhì)的同時(shí),積極拓展新的手游渠道來(lái)爭(zhēng)取更大的市場(chǎng)份額。
    2017上半年玩家手機(jī)游戲時(shí)間和頻率比例分布
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,2017上半年玩家手機(jī)游戲頻率比例分布中,每周3-6次的玩家占41.8%,每周3次以下的玩家占比33.0%;2017上半年手游玩家日平均游戲時(shí)間比例分布中,30-60分鐘的玩家占比39.4%,30分鐘以下的玩家占比31.7%,重度玩家(兩小時(shí)以上)比例占7.8%。
    2017上半年重度手機(jī)游戲玩家分析
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在重度玩家(日平均游戲時(shí)間兩個(gè)小時(shí)以上)的人物畫(huà)像中,26-33歲的玩家占比最大,達(dá)到42.6%,職業(yè)為上班族的`玩家占比達(dá)到45.4%,男性玩家占比63.8%。而角色扮演、休閑益智和動(dòng)作射擊是最受重度玩家青睞的三類(lèi)手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,移動(dòng)游戲的快速發(fā)展雖然切割用戶(hù)游戲時(shí)間,但如角色扮演和動(dòng)作類(lèi)手游仍然消耗玩家大量時(shí)間,而輕競(jìng)技類(lèi)休閑游戲如球球大作戰(zhàn)等則同樣成為部分重度游戲玩家的選擇。
    未成年人沉迷游戲情況嚴(yán)重
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,66.3%的網(wǎng)民認(rèn)為身邊未成年人游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng),69.4%的網(wǎng)民認(rèn)為對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管不到位。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,智能手機(jī)普及度越來(lái)越高,加上未成年人自律能力較差,對(duì)未成年人的游戲監(jiān)管需要家庭、學(xué)校和游戲廠商共同發(fā)力,防止未成年人沉迷手機(jī)游戲。
    未成年人游戲監(jiān)管需適度沉迷解決靠多方共促
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,47.6%的網(wǎng)民認(rèn)為需要嚴(yán)格監(jiān)管未成年人玩手游,有46.4%的網(wǎng)民認(rèn)為需要適度監(jiān)管,57.7%的網(wǎng)民認(rèn)為未成年人沉迷游戲不應(yīng)該怪罪游戲本身。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,未成年人沉迷游戲是多方因素造成,除了游戲因素外,家庭、學(xué)校、未成年人自制能力及交際能力也是重要影響因素。社會(huì)不能單純指望游戲公司推出相關(guān)制度或技術(shù)來(lái)防止未成年人沉迷游戲現(xiàn)象,多方共促才是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。
    網(wǎng)民對(duì)ip手游相關(guān)產(chǎn)品消費(fèi)意愿強(qiáng)
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,52.4%的網(wǎng)民玩過(guò)ip手游,55.7%的網(wǎng)民選擇ip手游時(shí)考慮游戲可玩度,43.8%的網(wǎng)民因?qū)τ螒蛟透信d趣,另有36.4%的網(wǎng)民因游戲口碑選擇某款ip手游;83.5%的網(wǎng)民愿意為ip手游改編電影或周邊產(chǎn)品消費(fèi)。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,手游廠商應(yīng)通過(guò)提高游戲品質(zhì)、加大手游原型宣傳力度來(lái)吸引用戶(hù)。
    應(yīng)用商店為用戶(hù)獲取手游資訊的主流渠道
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,69.0%的網(wǎng)民從應(yīng)用商店獲取手游資訊,微信或qq等社交平臺(tái)占比45.0%。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,廠商游戲推廣渠道趨于多元化,用戶(hù)獲取游戲資訊難度減弱,但游戲頻繁推廣對(duì)用戶(hù)干擾性較大,各大渠道在宣發(fā)時(shí)提高精準(zhǔn)性或是提高用戶(hù)粘性的重要策略。
    手游付費(fèi)用戶(hù)增加
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,75.6%的網(wǎng)民體驗(yàn)過(guò)手游,其中53.2%的玩家為手游付過(guò)費(fèi),另外,44.8%的網(wǎng)民能接受50元以下的付費(fèi)額度,另有29.6%的網(wǎng)民接受51-100元的付費(fèi)額度。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,隨著手游玩家收入水平提高,付費(fèi)意識(shí)提升,以及手游重度化精品化有效提高用戶(hù)粘性,手游付費(fèi)用戶(hù)占比有望進(jìn)一步提升。
    精品游戲是吸引玩家的關(guān)鍵
    iimediaresearch(艾媒咨詢(xún))顯示,在2017年上半年用戶(hù)放棄某款玩過(guò)的手游因素分布中,近半數(shù)的玩家是因?yàn)閷?duì)游戲喪失興趣,另外,有37.2%的玩家因?yàn)橛螒蛘加昧颂鄷r(shí)間而放棄某款手游。艾媒咨詢(xún)分析師認(rèn)為,為了吸引用戶(hù),手游廠商需著力提升游戲品質(zhì),豐富游戲內(nèi)容,加快更新速度,開(kāi)發(fā)精品手游是吸引玩家的關(guān)鍵。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇三
    在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
    一、幼兒園項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案
    (一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)
    (二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施
    (三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)
    二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析
    (一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)
    (二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析
    三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案
    (一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)
    (二)項(xiàng)目節(jié)能分析
    四、幼兒園項(xiàng)目消防方案
    (一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)
    (二)項(xiàng)目消防措施
    (三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
    (四)滅火系統(tǒng)
    (五)消防知識(shí)教育
    五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案
    (一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)
    (二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施
    幼兒園研究報(bào)告論文篇四
    (一)工藝設(shè)備選型。
    (二)工藝說(shuō)明。
    (三)工藝流程。
    三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
    (一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
    (二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
    在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
    1.投資者分成。
    2.企業(yè)自銷(xiāo)。
    3.國(guó)家部分收購(gòu)。
    4.經(jīng)銷(xiāo)人代銷(xiāo)及代銷(xiāo)人情況分析。
    (三)促銷(xiāo)策略。
    ……。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇五
    快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體——今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
    近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。(2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
    目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式。“一個(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
    (一)課題界定。
    1.教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
    2.管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
    3.教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
    根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
    1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
    1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
    2、研究方法:
    (1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
    (2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
    (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
    1、準(zhǔn)備階段(xx年12月—xx年年6月)。
    (1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
    (2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
    (3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
    (4)制定研究方案,明確人員分工。
    2、研究階段(xx年年7月—20xx年7月)。
    (1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年.7~xx年.12)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
    (2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年.12—20xx.3)。
    (3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(20xx.3—20xx.6)。
    結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
    (4)研究階段小結(jié)(20xx.6~20xx.10)。
    總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
    (5)深入開(kāi)展研究工作(20xx.10~20xx.7)。
    以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
    3、總結(jié)階段(20xx年7月—20xx年12月)。
    (1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
    (2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
    (一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系。
    第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
    通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
    第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
    一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
    二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
    (二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
    第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。
    變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
    在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
    第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
    以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
    (三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
    通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
    提出要求,規(guī)范行為——檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋——評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
    1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
    2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?;?、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
    3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
    根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
    1、教學(xué)方面。
    (1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序?!队變簣@一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
    (2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
    2、教師的發(fā)展。
    (1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。
    經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
    (2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展。
    幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
    (3)教學(xué)效果得到顯著提高。
    三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
    (4)教師的積極性得到提高。
    通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
    3、幼兒方面。
    促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕保”,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
    1、存在的問(wèn)題。
    (1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
    中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
    (2)課題研究中教師積極性不夠。
    由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
    2、今后的設(shè)想。
    (1)不斷完善研究成果。
    在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
    (2)經(jīng)驗(yàn)推廣。
    在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇六
    內(nèi)容摘要:幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展,特對(duì)全區(qū)一線幼兒教師進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),通過(guò)對(duì)資料的整理與分析,得出以下結(jié)論:1.幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面。2.教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠。3.對(duì)于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論,提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
    關(guān)鍵詞:幼兒園課程游戲整合
    幼兒園的課程與游戲是密不可分的,幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗(yàn),他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對(duì)幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解,意在把握幼兒園教師對(duì)當(dāng)前教育課程與游戲的整合的認(rèn)識(shí)程度以及存在的問(wèn)題,以便今后針對(duì)不足之處進(jìn)行改革和調(diào)整。
    一、調(diào)查對(duì)象
    本次的調(diào)查對(duì)象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
    二、調(diào)查目的
    1、通過(guò)調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀,將游戲與課程有效整合,為幼兒營(yíng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在游戲的情景中,探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    2.通過(guò)課題研究,尋求在課程與游戲整合教學(xué)情境下促進(jìn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
    三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
    幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實(shí)施者,長(zhǎng)期參與實(shí)踐,對(duì)整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個(gè)視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷的。本次調(diào)查問(wèn)卷由四部分組成:第一部分是對(duì)當(dāng)前幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及實(shí)施策略的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)四個(gè)備選答案。第二部分是對(duì)游戲的概念及影響的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式,每題設(shè)三至四個(gè)備選答案。第三部分是對(duì)課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查,采用封閉式問(wèn)卷的形式。第四部分是對(duì)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進(jìn)行的調(diào)查,采用的是開(kāi)放式問(wèn)卷的形式。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回,經(jīng)整理60份問(wèn)卷為有效問(wèn)卷,由于問(wèn)卷形式不一,所以問(wèn)卷分析也采用分部分進(jìn)行的方式,從對(duì)問(wèn)卷的整理和分析中,我們大致了解了當(dāng)前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題。
    四、調(diào)查結(jié)果
    (一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
    對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是課程與游戲整合的首要問(wèn)題,本次調(diào)查結(jié)果表明,有78%教師認(rèn)為幼兒園課程是幼兒在園一日生活,30%的教師認(rèn)為是游戲,10%的教師認(rèn)為是上課。課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實(shí)施的有效形式有89%的教師認(rèn)為是游戲活動(dòng),28%的教師認(rèn)為是集體活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí),最有效的方法和策略有72%的教師認(rèn)為是游戲,44%的教師認(rèn)為是演示,50%的教師認(rèn)為是講解,39%的教師認(rèn)為是操作。
    (二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
    有67%教師認(rèn)為對(duì)孩子能力提高的影響深遠(yuǎn),33%教師認(rèn)為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念,39%教師知道游戲的概念。對(duì)于游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比72%的教師認(rèn)為幼兒感興趣,掌握知識(shí)快。72%的教師認(rèn)為能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
    (三)課程與游戲整合的實(shí)施情況的調(diào)查
    從收回的調(diào)查問(wèn)卷中總結(jié)出:67%的教師有時(shí)會(huì)將領(lǐng)域活動(dòng)中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開(kāi)展。28%的教師經(jīng)常會(huì)將延伸內(nèi)容放在游戲活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展。在處理課程與游戲的關(guān)系時(shí)94%的教師認(rèn)為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認(rèn)為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認(rèn)為基本是,但還需改進(jìn),6%的教師認(rèn)為是整合在一起了。
    (四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
    這一部分適宜開(kāi)放式問(wèn)卷的形式進(jìn)行的,對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理,總結(jié)如下:很多教師課程與游戲整合使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較輕松、容易的接受知識(shí),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,但實(shí)際要做起來(lái)卻感到茫然,不知如何下手。
    五、調(diào)查結(jié)果分析
    (一)幼兒園教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
    從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)教師對(duì)幼兒園課程有較為清楚的認(rèn)識(shí),但仍有10%的教師認(rèn)為是上課,28%的教師認(rèn)為課程實(shí)施的的最有效形式是集體活動(dòng),50%的教師在組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)使用的方法是講解,這與課程實(shí)施的有效形式89%的教師認(rèn)為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入,但我認(rèn)為這正反反映出幼兒教師在教育實(shí)踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的,尤其是對(duì)課程的理解還停留在表面,這提醒我們要抓好教師的理論培訓(xùn),已逐漸改變教師的陳舊觀念。
    (二)教師對(duì)游戲的概念及其影響的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的分析以及整合實(shí)施情況的分析
    從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師只是有時(shí)會(huì)把延伸活動(dòng)內(nèi)容放在游戲中,絕大多數(shù)教師對(duì)游戲的概念還不太清楚,但對(duì)利用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響卻有較清楚的認(rèn)識(shí),這是很重要的。有了這種認(rèn)識(shí),教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動(dòng),但同時(shí)也讓我們感受到教師理論知識(shí)的匱乏和對(duì)課程與游戲整合的重視程度不夠,要改變這種狀況,理論學(xué)習(xí)必須持久不斷的加強(qiáng)。
    (三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
    從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿(mǎn)意的,課程并不能與游戲真正的整合在一起,課程的組織還是老一套,跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽(tīng),忽視了幼兒的主體地位。對(duì)于課程與游戲的整合,老師們也只是盡量的去做,但怎樣做卻感到茫然和無(wú)從下手,這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
    六、建議
    1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度,給幼兒充足的游戲時(shí)間。
    把游戲的權(quán)利還給孩子,用教育目標(biāo)來(lái)關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)分類(lèi)組織游戲活動(dòng),同時(shí)也要以游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣,使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展個(gè)性,探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式。
    2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
    “游戲材料是一種信息,是各種符號(hào)的綜合,是一種信息的被發(fā)出和被接受,游戲材料對(duì)‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示,它只是一種隱蔽的潛能,只有當(dāng)兒童使用物體時(shí)才能發(fā)揮它的全部意義?!币虼擞螒蛞獡?dān)當(dāng)整合幼兒園課程的重要角色,為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當(dāng)前很多幼兒園游戲材料匱乏,種類(lèi)單調(diào),在這種情況下,真正實(shí)現(xiàn)讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、游戲與課程融合是非常困難的。所以,我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動(dòng)材料,這是課程與游戲整合的前提。
    3.幼兒教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
    教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的,目前幼兒園教師對(duì)課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認(rèn)識(shí),喊喊口號(hào),談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進(jìn)行,但落實(shí)到具體的教育實(shí)踐,許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響??梢?jiàn),傳統(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的,要徹底打破它,就必須有強(qiáng)大的力量。這強(qiáng)大的力量就是深刻、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新的理論,真正掌握并認(rèn)同新觀念的精髓,這樣新觀念才可以取代舊觀念,教育行為才會(huì)有本質(zhì)性的改變。
    4.確認(rèn)教師在游戲中的角色
    首先,教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)敏感的覺(jué)察兒童的需要,并能相應(yīng)地作出反應(yīng),以拓展兒童的思維與行動(dòng)的范圍與能力;再次,教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴(kuò)展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)。只有為兒童游戲提供真實(shí)世界的經(jīng)歷,擴(kuò)展其生活經(jīng)驗(yàn),游戲才會(huì)更充實(shí),更富創(chuàng)造性,第三,教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導(dǎo)。在游戲中,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個(gè)性化的游戲干預(yù),引導(dǎo)兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當(dāng)然,干預(yù)是有限度的,只有在兒童需要幫助時(shí)才提供。
    [幼兒園游戲研究報(bào)告]
    幼兒園研究報(bào)告論文篇七
    音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
    在國(guó)外,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳,并具有一定的系統(tǒng)性,但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí),奧爾夫認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國(guó)的國(guó)情,適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r,這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
    音樂(lè)能陶冶性情,激發(fā)幼兒的美感,挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),許多教師對(duì)它是“又愛(ài)又怕”。近兩年,我在對(duì)外開(kāi)放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí),重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè)教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例,來(lái)研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性,產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng),使幼兒在音樂(lè)基本素質(zhì)上得到一定的提高,同時(shí)解決好音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題,真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂(lè)的美,使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
    20世紀(jì)80年代,全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng),美國(guó)也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè)教育就推上了重要的位置,從1838年美國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今,美國(guó)的音樂(lè)教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
    近幾年來(lái),中國(guó)的許多教育人士對(duì)幼兒音樂(lè)教育也進(jìn)行了研究,上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究,她們認(rèn)為,興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用,培養(yǎng)音樂(lè)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、伴隨幼兒音樂(lè)成長(zhǎng)的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)圖式中,一是注重流程化,即把音樂(lè)興趣培養(yǎng)放在首位,在日常音樂(lè)教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流,把激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣貫穿其中;二是注重系列化,即把音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域,形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化,幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)本身,還在于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè)啟蒙及教育,三位一體,構(gòu)成幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
    節(jié)奏是音樂(lè)的生命,是音樂(lè)生命的源泉。音樂(lè)節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能,兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的,決不是機(jī)械的,因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)的重要因素;音樂(lè)是傳達(dá)人的情感,是具有生命力的,所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的,有時(shí)緊,有時(shí)松,像人的脈搏,隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂(lè)的自然流露,不能隨心所欲。音樂(lè)的松緊較難把握,因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的,沒(méi)有一個(gè)固定的公式,它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。
    生活化:“生活”是指人的各種日?;顒?dòng)或指人的生存、活著,它包括物質(zhì)生活和精神生活?!盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè)教學(xué)資源,使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味,自然輕松的環(huán)境中得到教育,促使幼兒各種能力的發(fā)展。
    1.陳鶴琴的教育思想:“喜歡音樂(lè)是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位?!币魳?lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志,陶冶兒童的情感,使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己,導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?!标惱线€認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活,要從生活中尋找事例,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
    2.奧爾夫音樂(lè)教育理念:奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法,如:語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說(shuō)節(jié)奏練習(xí),變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
    3.皮亞杰建構(gòu)主義理論:“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng),在不斷選擇、探索中,在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中,將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu),這就是知識(shí)?!笨梢?jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
    研究目標(biāo)。
    1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案,探索生活化的音樂(lè)教育實(shí)踐方法。
    2.在研究過(guò)程中,不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),轉(zhuǎn)變教育觀念,形成一定的教育機(jī)智,敢于接受新理念,挑戰(zhàn)新方法。
    研究?jī)?nèi)容:
    1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
    2.根據(jù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn),探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
    3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
    研究方法。
    1.文獻(xiàn)資料法:研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義,結(jié)合中外幼兒音樂(lè)挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
    2.個(gè)案分析法:對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析,總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
    3.行動(dòng)研究法:在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),完成幼兒音樂(lè)活動(dòng)案例集。
    4.問(wèn)卷調(diào)查法:為了解現(xiàn)狀,為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料,將采用問(wèn)卷調(diào)查法舉行研究。
    5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)梳理音樂(lè)活動(dòng)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
    1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)。
    查閱理論資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,關(guān)注研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向,進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn);制定實(shí)施方案。
    2.實(shí)施階段(9月—4月)。
    (1)理論研究:解讀新《綱要》,學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
    (2)實(shí)踐研究:根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案,注意積累、整理資料;實(shí)驗(yàn)前測(cè);建立研究信息卡,舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì),根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃;區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià);階段小結(jié)和評(píng)估工作,整理研究成果資料,做好論證工作;撰寫(xiě)研究報(bào)告。
    3.總結(jié)階段(5月—6月)。
    公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等,進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔,分析研究數(shù)據(jù),總結(jié)研究方案,申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
    2.研究論文專(zhuān)集。
    3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)。
    幼兒在生活中應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏的展示(影像)。
    1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下,選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組,確保課題研究的組織落實(shí)。
    2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn),現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論,是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí):時(shí)間、資料、方式(請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去)、效果。
    3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導(dǎo)組,指導(dǎo)本課題研究過(guò)程,引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
    4.本課題組將加強(qiáng)管理,一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù),嚴(yán)格的落實(shí),確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行,保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立,不得隨意更改,確保研究人員穩(wěn)定性。
    5.我園十分重視科研工作,保證了研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用,所需設(shè)施、物品的提供,教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等,確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇八
    怎樣提高幼兒音樂(lè)教育中的游戲性,怎樣能從音樂(lè)的內(nèi)容、形勢(shì)和方法中不斷探索,長(zhǎng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式,并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
    從目前了解的資料看,很多專(zhuān)家對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育有著獨(dú)到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出,從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感,應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂(lè)的源泉,培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè)教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究,她提出了音樂(lè)教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應(yīng)具有游戲和類(lèi)似游戲,使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中,我們發(fā)現(xiàn),專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念,就是讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中感受到音樂(lè)教育的觀念。
    又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧,音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力??梢哉f(shuō),音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。
    (1)讓音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。
    (2)使音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
    (3) 轉(zhuǎn)化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。
    (一)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
    幼兒園音樂(lè)教育游戲性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
    1.內(nèi)容中的游戲性
    在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的五種傳統(tǒng)分類(lèi)內(nèi)容中,音樂(lè)游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器研究、音樂(lè)欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè)教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲,簡(jiǎn)單而且易使用?;顒?dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色感興趣,不自覺(jué)地吸收其中,得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化,每個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲,或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒,幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答,也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
    2.形式中的游戲性
    游戲最重要的特點(diǎn)之一,就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗(yàn)到自主性和自由性。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
    (1)音樂(lè)教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
    在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè)活動(dòng),但它并不是唯一的活動(dòng)形式,針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容,活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如,歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱,也可以是個(gè)別的獨(dú)唱、小組的接唱或同伴的對(duì)唱等等,可以根據(jù)活動(dòng)的需要交替出現(xiàn)多樣的形式,在音樂(lè)教育活動(dòng)中,作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴,選擇自己喜歡的活動(dòng),小組等等。另外,打擊樂(lè)器能吸引幼兒興趣,在日常生活中,幼兒往往能對(duì)發(fā)出聲響的玩具好奇,他們有探究意愿,渴望弄響它,并以此獲得滿(mǎn)足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴(kuò)大。他們會(huì)不約而同的從玩會(huì)發(fā)聲響的物品,如:鍋、碗、蓋、盆等等,以此來(lái)探索聲音的長(zhǎng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的“序曲”。
    (2)教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
    唱,自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去,在這種熱鬧愉快的環(huán)境中,產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)中角色的情感,這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒活動(dòng)融為一體,使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng),不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,而且使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快,具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。
    3.方法中的游戲性
    方法中的游戲性在幼兒音樂(lè)教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè)教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué),這樣邊學(xué)邊玩,玩的高興的同時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的方法有很多,如:示范、講解、反饋、鼓勵(lì)等,每一種方法都可以因?yàn)樘砑恿擞螒虻某煞?,而使得教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了快樂(lè)。
    (1)在玩中學(xué)
    在小班音樂(lè)游戲《袋鼠》中,幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲,這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法,使幼兒玩的高興,對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
    因?yàn)樵谕嬷袑W(xué),主要利用幼兒的好奇心,在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的規(guī)則,使幼兒自始至終保持著極高的興趣,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
    (2)靈活,正確地使用示范方法
    樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法,但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械的模仿,排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能,都有創(chuàng)造的需求,更不能排除幼兒對(duì)主體元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。
    (二)游戲性音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
    1.游戲內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
    很多人熟知的傳統(tǒng)游戲,如:《丟手絹》等都是典型的音樂(lè)游戲。近年來(lái),隨著幼兒音樂(lè)教育科學(xué)研究的不斷深入,提高音樂(lè)教育內(nèi)容的游戲性,正日益成為幼兒音樂(lè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上,在目前的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中,已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
    2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
    游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗(yàn)到自主性和自由性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中,個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式,可以根據(jù)需要交替出現(xiàn);在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵;幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴;幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組;可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同角色,并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇九
    講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
    引導(dǎo)幼兒了解英雄的故事,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,傳承先輩不怕?tīng)奚?、頑強(qiáng)拼搏、甘于奉獻(xiàn)的革命精神,為孩子們健康成長(zhǎng)提供豐富的精神營(yíng)養(yǎng),傳承紅色文化、繼承紅色基因,爭(zhēng)做"閃閃紅星"。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    20xx年4月1日-4月30日
    幼兒、教師、家長(zhǎng)
    1.紅色書(shū)畫(huà)展
    請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同準(zhǔn)備一本紅色故事書(shū)、繪本或者圖畫(huà)。幼兒園將收集的作品和圖書(shū)進(jìn)行統(tǒng)一展覽。
    2.生在紅旗下,長(zhǎng)在藍(lán)天里,紅色精神代代傳——聽(tīng)家長(zhǎng)講那過(guò)去的故事
    每周升旗儀式請(qǐng)家長(zhǎng)"講那過(guò)去的故事",將優(yōu)秀紅色故事傳承下來(lái),講給孩子們聽(tīng)。
    3.教師講紅色故事。
    教師通過(guò)《我是解放軍》、《草原英雄小姐妹》、《雞毛信》、《二小放牛郎》、《雷鋒叔叔的故事》等感人的紅色故事,讓孩子們感受到今天幸福生活的來(lái)之不易,讓愛(ài)國(guó)主義情感在孩子幼小心靈深處生根、發(fā)芽。
    4.故事大王:"慶建黨百年講紅色故事"評(píng)選故事大王
    請(qǐng)幼兒身穿民族服裝講經(jīng)典紅色故事,可使用道具或視頻輔助,也可進(jìn)行表演,時(shí)間不超過(guò)3分鐘,幼兒園將為推選出的"故事大王"頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
    5.講紅色故事?tīng)?zhēng)做"閃閃紅星"
    各年齡班制定爭(zhēng)當(dāng)"閃閃紅星"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自評(píng),繼承優(yōu)秀傳統(tǒng),傳承紅色精神,將活動(dòng)延伸至幼兒的家庭、社會(huì)活動(dòng)中??l(fā)紅星簡(jiǎn)報(bào),公布評(píng)選出的"閃閃紅星",以照片、文字記錄這些"小紅星"們的"事跡"。
    不忘初心,牢記使命。我們希望能傳承紅色基因,不斷挖掘紅色資源,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好,讓紅色文化別樣"紅"。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十
    市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
    一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查
    (一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查
    (二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查
    (三)幼兒園價(jià)格調(diào)查
    (四)幼兒園上游原料市場(chǎng)調(diào)查
    (五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查
    (六)幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查
    二、幼兒園市場(chǎng)預(yù)測(cè)
    市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
    (一)幼兒園國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)
    (二)幼兒園國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
    (三)幼兒園價(jià)格預(yù)測(cè)
    (四)幼兒園上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)
    (五)幼兒園下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
    (六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十一
    (作者:山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)人民法院研究室隋美玲)。
    引言。
    在司法文明發(fā)達(dá)的的西方國(guó)家,法官被賦予極大的聲望。在今天的中國(guó),我們的法官剛摘下大蓋帽,穿上法袍,用上法槌,在人們心目中把法院作為專(zhuān)政工具的看法還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。我們只是向現(xiàn)代化的門(mén)檻里邁進(jìn)了一只腳,法官現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走。下面本文將結(jié)合我國(guó)的實(shí)際談?wù)剬?duì)法官現(xiàn)代化理解。
    實(shí)現(xiàn)法官現(xiàn)代化是我國(guó)的形式所需。
    法學(xué)界、實(shí)務(wù)界有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí):當(dāng)前中國(guó)法官的地位太低,收入太少。的確,在目前來(lái)說(shuō),法官的地位與收入和行政官員沒(méi)有什么區(qū)別,在老百姓心目中,法官在國(guó)家干部中沒(méi)有什么特殊地位,只不過(guò)在提起“公檢法”、“政法部門(mén)”時(shí)覺(jué)得權(quán)力較大,比一些“清水衙門(mén)”顯得重要一些。因此我國(guó)的法官與西方國(guó)家尤其是英美法系國(guó)家的法官相比起來(lái),在社會(huì)中的地位差距懸殊。我國(guó)法官待遇低是不可否認(rèn)的,這與法官整體素質(zhì)不高有一定的聯(lián)系。
    首先,不容回避的是,現(xiàn)在有些法官的素質(zhì)的確適應(yīng)不了社會(huì)的需要。但這決不能全部歸因于法院進(jìn)人把關(guān)不嚴(yán),而有其特定的歷史原因。第一,“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是在十五大才提出來(lái)的,法學(xué)的繁榮是在此之后的事。在改革開(kāi)放之后的一段時(shí)間內(nèi),國(guó)家法制不健全,制定的法律屈指可數(shù),法學(xué)理論也遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣繁榮,所以,就專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)并不太長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)之后,普通人勝任法官職位并不是十分困難的事。大量復(fù)員軍人進(jìn)法院不但沒(méi)有給社會(huì)帶來(lái)什么混亂,反而是順理成章的事。第二,以前的社會(huì)糾紛較少,法院的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么繁重。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,所有的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)都是通過(guò)國(guó)家計(jì)劃完成,經(jīng)濟(jì)主體主要限于國(guó)營(yíng)企業(yè)。出現(xiàn)糾紛之后,經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門(mén)協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)就解決了。同時(shí),私有制還沒(méi)有得到社會(huì)主流的承認(rèn),人們的權(quán)利觀念、訴訟觀念也沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)。民告官的案件(行政訴訟)少之又少,“一元錢(qián)官司”更是聞所未聞。法院的任務(wù)除了刑事審判外,主要是解決離婚、小額債務(wù)、普通民事侵權(quán)糾紛,法官無(wú)需太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能夠解決。
    在這種歷史背景下走進(jìn)法院的法官,以今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的確偏低。現(xiàn)在新法律不斷出臺(tái),新理論互相爭(zhēng)鳴,新類(lèi)型的案件也層出不窮。即便是認(rèn)知能力很強(qiáng)、法律科班人不下一番功夫,也難以全部掌握。當(dāng)時(shí)進(jìn)法院的人,絕大部分沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育,只是依靠自身知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理(誠(chéng)然,法學(xué)院的教育模式也值得檢討,受過(guò)高等教育未必能成為優(yōu)秀法官),再加上錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)年齡,能夠通過(guò)成人教育取得學(xué)歷的法官也屬難能可貴?,F(xiàn)在法院內(nèi)年齡較大的法官承受著社會(huì)上種種詬病,其實(shí),他們也很無(wú)辜。和西方比起來(lái),中國(guó)法治落后是全方位的,不僅是法官的地位和素質(zhì)。在十七世紀(jì)英國(guó)大法官福蒂斯丘爵士即賦予法律職業(yè)以神秘性,主張法律是法官和律師界的特殊科學(xué),一個(gè)法官需要二十年的時(shí)間才能掌握法律知識(shí)。今天,法院已經(jīng)很少招收復(fù)轉(zhuǎn)軍人,隨著法學(xué)教育的空前繁榮,招收法學(xué)院學(xué)生是件很容易的事情。所以,在法官的素質(zhì)問(wèn)題方面,只能說(shuō)理論走在了實(shí)踐的前面,如果查找法官素質(zhì)低下的原因,只能向歷史追究責(zé)任。
    法官素質(zhì)偏低是歷史造成的不容忽視的事實(shí),但隨著法治文明的發(fā)達(dá)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新類(lèi)型的社會(huì)糾紛的出現(xiàn)、法律、法院和法官在人們心目中地位的提升、司法改革的深入和發(fā)展,法官這個(gè)職體團(tuán)體的素質(zhì)也亟待提高,法官現(xiàn)代化成為形式所需。
    法官現(xiàn)代化的應(yīng)有之意。
    我們實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”是為了提高綜合國(guó)力,使中華民族自立于世界民族之林。法官現(xiàn)代化也是服務(wù)于整個(gè)政治文明的大局,最終是為了向社會(huì)提供盡善盡美的糾紛解決機(jī)制。那么法官現(xiàn)代化究竟為法官提出了哪些要求呢?本人有以下粗淺的認(rèn)識(shí):
    一、法官獨(dú)立是法官現(xiàn)代化的保障。江澤民同志在十五大報(bào)告中指出:推進(jìn)司法改革,要“從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)”。《人民法院五年改革綱要》提出:“通過(guò)改革逐步建立依法獨(dú)立、公正審判的機(jī)制”。當(dāng)我們思考或設(shè)計(jì)我國(guó)法官制度時(shí),法官獨(dú)立是一個(gè)無(wú)法回避,也必須明確的問(wèn)題。在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后,司法權(quán)作為一種擺脫王權(quán)控制的獨(dú)立權(quán)力獲得了憲法的承認(rèn),司法獨(dú)立與分權(quán)具有不可分割的聯(lián)系?,F(xiàn)代分權(quán)原則的創(chuàng)始人孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中,明確區(qū)分了立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán),并提出如果司法權(quán)不與立法權(quán)和行政權(quán)分開(kāi),則不會(huì)有自由和法治的存在。因此,法治國(guó)家的一個(gè)重要標(biāo)志就是有獨(dú)立的司法,無(wú)論是從法官職業(yè)的本身特性或是從法院審判獨(dú)立與法官個(gè)人獨(dú)立的關(guān)系而言,法官個(gè)人獨(dú)立是司法獨(dú)立和法治國(guó)家的題中之義:其一,法官個(gè)人獨(dú)立是法官職業(yè)和審判活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的要求,我們知道,司法活動(dòng)不同于行政和軍隊(duì)的活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)的是法官的個(gè)人行為,即法官需要具備獨(dú)立人格。因?yàn)榉ü傩惺孤殭?quán)并不是僅僅集中在最后的判決,有相當(dāng)一部分是在法庭上對(duì)訴訟過(guò)程中一些需要確定的事項(xiàng)的決策,如果法官對(duì)訴訟過(guò)程中隨時(shí)需要作出判斷的事項(xiàng)不能獨(dú)立進(jìn)行決定,就會(huì)失去當(dāng)事人的信任,也會(huì)降低審判活動(dòng)的效率,增加糾紛解決的難度。除此之外,審判還是一項(xiàng)講究親歷的活動(dòng),它要求法官對(duì)當(dāng)事人的言詞、證人的證詞都需要親自聽(tīng)取和分析,并作出判斷,同時(shí)還要求法官對(duì)整個(gè)訴訟都自始至終地參加,對(duì)證據(jù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),以便作出準(zhǔn)確的判斷。而在我國(guó),承辦法官在遇到法律規(guī)定不明確的案件時(shí),為了防止出現(xiàn)錯(cuò)案追究責(zé)任,往往將案件提交審委員討論決定,或者再向上級(jí)法院請(qǐng)示,這種做法顯然違背法官的獨(dú)立性。案件的承辦法官應(yīng)當(dāng)獨(dú)立審判,依據(jù)自己對(duì)法律的理解,公正的做出判決。我國(guó)法官的等級(jí)制度強(qiáng)調(diào)的是行政級(jí)別高的法官對(duì)行政級(jí)別低的法官的領(lǐng)導(dǎo)或影響,要求下級(jí)法官對(duì)上級(jí)法官的服從和依賴(lài),這不利于審理案件的法官作出直接、獨(dú)立的判斷。這也是我國(guó)的審判人員在庭審中對(duì)一些最基本的證據(jù)都不認(rèn)證的深層次原因。其二,法官個(gè)人獨(dú)立與法院獨(dú)立審判是司法獨(dú)立性原則不可分割的兩個(gè)方面,沒(méi)有法院審判獨(dú)立,單個(gè)法官無(wú)法履行其職責(zé);同樣,法院的審判活動(dòng)并不是抽象的,是由法官具體體現(xiàn)的,如法官個(gè)人不獨(dú)立,法院的獨(dú)立、審判權(quán)的獨(dú)立就毫無(wú)意義。
    英美法系國(guó)家法官的專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在法官在法律制度中的統(tǒng)治性地位。在“遵循先例”和“法官造法”的制度下,法官在形成法律方面發(fā)揮著重要的作用。在法律適用之外,對(duì)事實(shí)的判決主要是由陪審團(tuán)完成的,而對(duì)陪審團(tuán)成員卻要求其沒(méi)有法律背景。中國(guó)法官的職能與此相比有些不同,法官的主要任務(wù)是完成對(duì)事實(shí)的認(rèn)定,對(duì)法律的適用仿佛居于次要地位,或者說(shuō)適用法律比認(rèn)定事實(shí)更為簡(jiǎn)單。這樣看來(lái),在審理案件時(shí),如果僅僅是認(rèn)定事實(shí),那么就不能說(shuō)法官是一種專(zhuān)業(yè)性的職位,因?yàn)檎J(rèn)定一件事實(shí)這是任何普通人都能夠完成的。但是在我國(guó),法官對(duì)法律發(fā)展的確起不到直接的推動(dòng)作用。盡管司法解釋在審判中發(fā)揮了重要的作用,已經(jīng)成為重要的法律淵源,但這種司法解釋的權(quán)力只是集中中最高法院手中,地方各級(jí)法院的法官仍然是“適用法律的機(jī)器”[3]。
    法官專(zhuān)業(yè)化不僅是社會(huì)公正的需要,也是現(xiàn)代法治國(guó)家的基本特征和要求。建立法官專(zhuān)業(yè)化制度,從根本上說(shuō),是為了保障嚴(yán)格執(zhí)法、公正裁判,逐步建立社會(huì)主義法治國(guó)家。法官專(zhuān)業(yè)化制度,旨在全面提高和保障法官的素質(zhì),從而適應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法和公正司法的需要。司法是保障社會(huì)正義的最后一道防線,法官作為社會(huì)沖突的最后防衛(wèi)者和解決社會(huì)矛盾的裁判者,也決定了必須由高素質(zhì)的人擔(dān)任。法官必須精通法律才能正確地適用法律,而只有熟悉法律才能信仰法律,并嚴(yán)格地依法辦事,公正執(zhí)法,從而推動(dòng)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)。
    三、在具備了獨(dú)立性和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化后,現(xiàn)代化的法官還應(yīng)具備以下素質(zhì):
    1、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“法律至上”的司法理念?!八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”,現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立法律至上的理念。馬克思說(shuō)過(guò),法官除了法律以外,沒(méi)有任何別的上司。對(duì)于法官,法律應(yīng)該是其唯一絕對(duì)的服從對(duì)象。法官必須崇尚法律,唯法是尊,視法律為第二生命。法官必須用一種職業(yè)的方式來(lái)看待法律、適用法律。這種方式就是法律方法和法律思維。法律方法和法律思維就是必須忠于法律,必須通過(guò)相應(yīng)的法律程序確定和解決法律問(wèn)題,根據(jù)法律來(lái)說(shuō)理和裁判。除非法律規(guī)定,法官在審判時(shí)不能服從上級(jí),也不應(yīng)服從其他機(jī)關(guān)組織或團(tuán)體和個(gè)人。司法權(quán)威根本上來(lái)源于法律的權(quán)威。為保障法律權(quán)威,法官應(yīng)當(dāng)遵從程序法和實(shí)體法來(lái)審判每一個(gè)案件,奉法律為至高無(wú)上的行為準(zhǔn)則,忠于法律,只有這樣才能樹(shù)立真正的司法權(quán)威。
    2、現(xiàn)代化的法官應(yīng)樹(shù)立“司法中立”的理念。司法權(quán)是一種判斷權(quán),其性質(zhì)了法官司法的中立性,即法官在裁判中處于中立的地位,法官應(yīng)以公平中立的態(tài)度對(duì)待雙方當(dāng)事人,目光不應(yīng)該有斜視。法官中立使法官不僅能切實(shí)地主持正義,而且是以人們看得見(jiàn)的方式維護(hù)正義。如果在訴訟中,法官不能顯示其中立性,就不能使沖突與矛盾得到公正解決,不可能使糾紛通過(guò)訴訟而劃上句號(hào),社會(huì)結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定將繼續(xù)受到干擾。
    3、現(xiàn)代化的法官應(yīng)當(dāng)知識(shí)淵博、善于研究。高深淵博的法律知識(shí),是一名優(yōu)秀法官必須具備的基本素質(zhì)。司法實(shí)踐告訴我們:一名法官,僅憑滿(mǎn)腔熱情、一身正氣是難以實(shí)現(xiàn)公正裁判這一目的的。那么,靠什么才能理清錯(cuò)綜復(fù)雜的案件?靠什么才能識(shí)別撲朔迷離的案情?回答只能是這樣的:理清和識(shí)別錯(cuò)綜復(fù)雜的案件、案情,靠的是扎實(shí)的法律知識(shí)功底。如果一名法官,不具備深厚的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),就不可能做到對(duì)案件進(jìn)行科學(xué)合理的分析,甚至可能出現(xiàn)由于缺乏客觀準(zhǔn)確的分析而讓罪犯逃脫法眼、繼續(xù)危害社會(huì)的嚴(yán)重后果。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)都一再證明,我們不能不把加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí),不斷豐富自身的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為一名法官的基本素質(zhì)而常抓不懈。
    同時(shí)法官要善于研究,不斷鉆研,提升自己的理論水平。在理論創(chuàng)新方面,實(shí)務(wù)界往往落后于學(xué)者,甚至在審判方面,也受到學(xué)者的嚴(yán)重影響。不可否認(rèn),大陸法系法官的成長(zhǎng)是與學(xué)者的貢獻(xiàn)分不開(kāi)的,從中世紀(jì)羅馬法的復(fù)興時(shí)期,法學(xué)家便以積極的姿態(tài)登上舞臺(tái),并且一直傳承下去。這也是學(xué)術(shù)獨(dú)立精神的體現(xiàn)。但是,法官們也不應(yīng)忽視自己的貢獻(xiàn),畢竟,法官時(shí)案件的見(jiàn)證人,是疑難問(wèn)題的目擊者,最能夠掌握第一手資料,也最能夠聽(tīng)到社會(huì)的呼聲。但是在一些前沿問(wèn)題上,總是學(xué)者最先站出來(lái),表明自己的觀點(diǎn),最終爭(zhēng)論一番后,法官再依據(jù)結(jié)果權(quán)衡案件的判決。學(xué)者的爭(zhēng)論理應(yīng)只對(duì)法官形成間接影響,因?yàn)椴门袡?quán)掌握在法官手中,對(duì)于學(xué)者的觀點(diǎn),具有采納不采納的選擇權(quán)。但有時(shí)學(xué)術(shù)太過(guò)于自由,直接影響個(gè)案的審判?,F(xiàn)在傳媒發(fā)達(dá),在案件出現(xiàn)之后,判決之前,編輯記者們喜歡找法律專(zhuān)家做點(diǎn)評(píng),這本也無(wú)可厚非。但公眾并不把種點(diǎn)評(píng)當(dāng)作學(xué)術(shù)討論,而是當(dāng)作案件應(yīng)然的判決結(jié)果。在這種輿論大造聲勢(shì)的條件下,媒體的“判決”結(jié)果直接影響法官判決。甚至有的學(xué)者公然與法官爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)、審判權(quán)。在引起廣泛關(guān)注的劉涌案中,在錦州中院做出的死刑立即執(zhí)行的判決后,十幾名京城學(xué)者聯(lián)名出具法律意見(jiàn)書(shū),直接將學(xué)術(shù)討論延伸到個(gè)案審判中,結(jié)果遼寧高院受其影響,二審改判死緩,最終最高人民法院適用審判監(jiān)督程序,撤銷(xiāo)二審判決。在這起案件中,學(xué)者扮演了不光彩的角色。但法官們不妨反思一下,為什么學(xué)者的法律意見(jiàn)書(shū)會(huì)起到這么重要的作用呢?追根溯源,是法官的理論水平較低,長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分依賴(lài)于學(xué)者的法律解釋?zhuān)^(guò)于迷信權(quán)威,喪失了自己的獨(dú)立性。因此法官的職業(yè)化不僅要求法官具備一定的法律知識(shí),還進(jìn)一步要求法官的專(zhuān)業(yè)水平能達(dá)到一定的高度,即能達(dá)到所謂的學(xué)者型法官的程度。
    結(jié)語(yǔ)。
    以上所述是從單純的應(yīng)然的角度出發(fā)對(duì)法律現(xiàn)代化作出的一點(diǎn)分析,但我們也應(yīng)當(dāng)看到法官現(xiàn)代化不是在真空中進(jìn)行的,它是與我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的,古羅馬諺語(yǔ)云:“有社會(huì)斯有法律”。作為社會(huì)規(guī)范一部分的法律,總是與特定社會(huì)的歷史、結(jié)構(gòu)以及文化傳統(tǒng)密切關(guān)聯(lián)的。因此法官現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)遇到一系列的制約因素,必定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而成,這需要我們不斷的努力,但更需要我們對(duì)改革可能甚至必然產(chǎn)生的代價(jià)有充分的心理準(zhǔn)備,沿著法官現(xiàn)代化建設(shè)道路堅(jiān)定的走下去,實(shí)現(xiàn)法官隊(duì)伍建設(shè)的歷史性跨越。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十二
    摘要教育實(shí)習(xí)是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍最基本、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
    目前各高校的教育實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)幼兒園三方都存在一些問(wèn)題,影響到教育實(shí)習(xí)的有效性。
    關(guān)鍵詞學(xué)前教育教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生高校幼兒園
    近年來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到更為廣泛的關(guān)注和重視,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)成為當(dāng)今各高師院校爭(zhēng)相討論和研究的重要課題,教育實(shí)習(xí)作為高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,對(duì)于培養(yǎng)合格幼師隊(duì)伍起著不容忽視的作用,同樣受到各高師院校的普遍關(guān)注。
    為了提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,筆者對(duì)本校參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)的部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談,同時(shí)結(jié)合自身的帶隊(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),出教育實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題,以期促進(jìn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提高其教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。
    一、實(shí)習(xí)生方面
    根據(jù)廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題是影響教育實(shí)習(xí)質(zhì)量最主要的原因,主要包括以下幾個(gè)方面問(wèn)題:
    (一)心理準(zhǔn)備不足
    目前我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置普遍存在著與幼兒園實(shí)際情況相脫離的現(xiàn)象,學(xué)生在課堂和書(shū)本上學(xué)到的幼兒園與現(xiàn)實(shí)中的幼兒園之間存在巨大的差距。
    現(xiàn)實(shí)中的幼兒園大多既沒(méi)有寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,漂亮的環(huán)境布置,又沒(méi)有完善的游戲活動(dòng)設(shè)施,更沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,甚至要求在實(shí)習(xí)期間自己打水、買(mǎi)菜、做飯,條件不容樂(lè)觀。
    現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)大落差,使部分實(shí)習(xí)生一時(shí)很難適應(yīng),從而參與實(shí)習(xí)工作的熱情和主動(dòng)性不夠。
    (二)缺乏吃苦精神
    部分實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為,幼兒教師的主要工作就是教授幼兒知識(shí),做知識(shí)的傳授者,至于幼兒保育工作應(yīng)該由保育員來(lái)做。
    然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園工作當(dāng)中,實(shí)習(xí)生往往要從保育員工作做起。
    除此之外,由于幼兒教師職業(yè)的特殊性,實(shí)習(xí)生在面對(duì)幼兒園繁瑣的一日常規(guī)教育,包括每天接送幼兒,組織幼兒晨檢、晨讀、早操、三餐兩點(diǎn)、教育教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)的同時(shí),還要承受巨大的心理壓力,尤其是幼兒的安全問(wèn)題。
    從課堂到現(xiàn)實(shí)的工作崗位,從學(xué)校的`自由散漫到幼兒園的紀(jì)律約束,實(shí)習(xí)生的體力消耗、時(shí)間消耗與在學(xué)校相比要多出好多倍,一時(shí)之間難以承受,抱怨聲不斷。
    (三)教學(xué)技能欠缺
    當(dāng)實(shí)習(xí)生面對(duì)幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí),總是不知如何組織和開(kāi)展,大多是按照自己的思路采用“直接灌輸”的方式對(duì)幼兒傳授知識(shí),而不知采用怎樣的技巧和策略去吸引幼兒的注意力。
    (四)實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證
    實(shí)習(xí)學(xué)生面臨畢業(yè),許多學(xué)生要請(qǐng)假參加各種面試招聘會(huì)和考試,教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)習(xí)時(shí)間很難保證,這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。
    二、高校方面
    (一)實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中
    我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)普遍存在實(shí)習(xí)時(shí)間短且集中的現(xiàn)象。
    教育實(shí)習(xí)大多統(tǒng)一安排在大學(xué)畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)時(shí)間專(zhuān)科一般為4~6周,本科一般為6~8周,與國(guó)外同類(lèi)院校相比,實(shí)習(xí)時(shí)間較短且集中。
    雖然我國(guó)部分高師院校,也曾在教學(xué)期間安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),但這種情況較少且大多時(shí)間較短,學(xué)生無(wú)法深入幼兒園工作當(dāng)中,無(wú)法得到真正的鍛煉。
    (二)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能單一
    從我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看,大部分院校對(duì)教育實(shí)習(xí)功能的理解有所偏頗,大多只重視在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)能力的訓(xùn)練,而忽視對(duì)實(shí)習(xí)生有關(guān)幼兒園管理工作、幼兒園保育工作、與幼兒家長(zhǎng)的交流與溝通等方面的技能鍛煉,實(shí)習(xí)功能單一。
    (三)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不夠完善
    高師院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核制度也存在一定的問(wèn)題。
    從評(píng)價(jià)與考核的主體上看,各高校主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)校單方面的打分,而忽視了與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)價(jià)與考核不夠全面。
    在評(píng)價(jià)與考核的內(nèi)容上,大多數(shù)高校多以學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交的教案、教育筆記、教育總結(jié)、調(diào)查報(bào)告作為最終評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),而忽略在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律,以及教學(xué)實(shí)踐能力的提升等相關(guān)內(nèi)容的考核,這在一定程度上使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生僥幸心理,不能認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
    (四)教師指導(dǎo)不到位
    指導(dǎo)教師是教育實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要組織執(zhí)行者,其工作態(tài)度和能力水平直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
    各高師院校在選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí),往往會(huì)選派那些剛剛參加工作的年輕教師,這些教師往往理論有余而經(jīng)驗(yàn)不足,自己幾乎沒(méi)有參加幼兒園實(shí)際教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒園工作是怎么一回事顯得不太了解,到了幼兒園忙于適應(yīng)環(huán)境、了解情況,根本不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因而大大影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的成效。
    幼兒園方面
    (一)實(shí)習(xí)基地較難穩(wěn)固
    穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展教育實(shí)習(xí)工作的重要前提和保證。
    教育實(shí)習(xí)表面上看是實(shí)習(xí)雙方互惠互利的,其實(shí)幼兒園方面需要做出更大的付出,接受學(xué)生實(shí)習(xí)后,幼兒園正常的教學(xué)安排和進(jìn)度就會(huì)受到一定程度的影響。
    (二)給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
    一些幼兒園因?yàn)閷?duì)學(xué)生的工作能力持懷疑態(tài)度,所以表面上接納了學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)際上卻只是讓學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、維護(hù)安全這一類(lèi)的工作,學(xué)生接觸不到幼教的核心工作,沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高,使實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。
    21世紀(jì)的幼兒教育是全世界共同矚目的話題,幼兒教師是幼兒教育的主力軍,而教育實(shí)習(xí)又是幼兒教師成長(zhǎng)過(guò)程的重要一環(huán)。
    因此,我們只有不斷探索和研究教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,并采取相應(yīng)的措施,促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)整體水平的提高。
    參考文獻(xiàn):
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    幼兒園研究報(bào)告論文篇十三
    近入二十一世紀(jì)后,黨和政府確立了“國(guó)家辦園”和“社會(huì)力量辦園”相結(jié)合的幼兒教育發(fā)展方針,幼兒教育的普及工作迅猛發(fā)展。
    幼兒教育在基礎(chǔ)教育的地位和作用愈來(lái)愈大。
    《海寧市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(-)》也指出:“從總體上看我市學(xué)前教育仍是整個(gè)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié):優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源緊缺,幼兒園班額偏大,幼兒園布局規(guī)劃不夠合理,經(jīng)費(fèi)投入不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。
    不能很好的滿(mǎn)足人民群眾的需求。
    知育幼兒園在金華地區(qū)有著多年創(chuàng)業(yè),積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且具有融資的能力,有足夠的資金做保證,具有可持續(xù)發(fā)展的投資條件和管理基礎(chǔ)。
    在此基礎(chǔ)上對(duì)長(zhǎng)安鎮(zhèn)做了相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研:
    長(zhǎng)安鎮(zhèn)全鎮(zhèn)面積91.9平方公里,轄20個(gè)行政村,8個(gè)社區(qū),常駐人口8.3萬(wàn),3-6歲適齡幼兒1565人。
    現(xiàn)只有幼兒園有:長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心幼兒園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心分園;長(zhǎng)安鎮(zhèn)辛江幼兒園及正在籌備原新新小學(xué)改建幼兒園的等幾所幼兒園,其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足居民的入園需求。
    且近年來(lái)隨著我鎮(zhèn)城市化建設(shè)的不斷加快,城鎮(zhèn)居民的不斷增多,人均收入不斷提高,人們對(duì)教育的需求也越來(lái)越突出。
    “望子成龍成鳳”的思想占領(lǐng)教育觀的主導(dǎo)地位,所以家長(zhǎng)特別注重對(duì)孩子的教育和投資。
    都希望子女能接受良好的學(xué)前教育。
    為此,我們經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和市場(chǎng)調(diào)研,決定投資創(chuàng)辦知育幼兒園(民辦),相信在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的大力支持與幫助,幼兒園一定能夠創(chuàng)辦成功。
    具體事項(xiàng)如下。
    一、辦園思路。
    (一)堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向,為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的.幼兒教育。
    (二)面向“社會(huì)”,突出幼兒教育特色,開(kāi)展多種形式、多種類(lèi)型的現(xiàn)代教育模式。
    (三)加強(qiáng)與省內(nèi)外著名幼兒園合作,積極構(gòu)建充滿(mǎn)活力、富有效率的教學(xué)體制,積極推進(jìn)幼兒教育的開(kāi)放性、靈活性和多樣性。
    二、辦園規(guī)模。
    規(guī)模設(shè)置以國(guó)家教育部7月2日頒布的《幼兒園教育設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》),在園學(xué)生數(shù)字應(yīng)為200人左右,教職工不低于10人,按《國(guó)標(biāo)》規(guī)定班額。
    建設(shè)具有與辦學(xué)規(guī)模和活動(dòng)課相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。
    園舍占地面積不少于平方米。
    能滿(mǎn)足教學(xué)和體育活動(dòng)所需的其它設(shè)施和場(chǎng)地。
    按照《國(guó)標(biāo)》建設(shè)以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模滿(mǎn)足教學(xué)需要。
    (一)設(shè)8個(gè)教學(xué)班,分托班、小班、中班、大班,每班平均25人,
    在校生200人,新建教學(xué)樓、辦公樓、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、等。
    (二)資金來(lái)源:自籌。
    (三)幼兒園性質(zhì):民辦,鎮(zhèn)教育局指導(dǎo)。
    (四)教師配置:配備教師10人,工資由園部支付。
    三、資金投入:
    按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、規(guī)范化、現(xiàn)代化”的辦園原則進(jìn)行科學(xué)有效投資。
    總投資80萬(wàn)元。
    8個(gè)班教學(xué):150元/平方米×800平方米=12萬(wàn)元;。
    廚房一幢:980元/平方米×15平方米=1.47萬(wàn)元;。
    運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(包括設(shè)施):1200平方米*300=36萬(wàn)元;。
    教具、玩具:10萬(wàn)元;。
    院墻、道路等基礎(chǔ)設(shè)施:7萬(wàn)元。
    其它費(fèi)用(施工設(shè)計(jì)、教學(xué)教具、電器和辦公設(shè)備等):14萬(wàn)元。
    以上共投資80萬(wàn)元。
    四、建設(shè)地址:井坪東坪小學(xué)附近。
    五、管理模式:
    實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,設(shè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、園委會(huì)。
    中層機(jī)構(gòu)有:教務(wù)處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等。
    特此申請(qǐng)。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十四
    幼兒園是用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行教育和保育的教育機(jī)構(gòu),使得幼兒智力和心情得以健康發(fā)展。
    幼兒園課程突出特點(diǎn)就是課程隱蔽性、潛在性特征!幼兒教育是非常重要的,同樣幼兒園就成了這樣教育的基點(diǎn):從人的發(fā)展角度看,幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段,是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始,因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng),而只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然,社會(huì)與人類(lèi)的最淺顯的知識(shí)和觀念,幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周?chē)氖澜?,開(kāi)始幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
    所以在開(kāi)展幼兒園時(shí)我們必須有條理的編寫(xiě)——幼兒園可行性研究報(bào)告!
    詳細(xì)幼兒園可行性研究報(bào)告內(nèi)容:
    幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié):幼兒園可行性研究報(bào)告執(zhí)行總結(jié)是對(duì)整個(gè)商業(yè)計(jì)劃的簡(jiǎn)單描述。
    幼兒園概述、目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)、產(chǎn)品和服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)策略、盈利能力預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)概述、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等。
    通過(guò)看執(zhí)行總結(jié),投資者應(yīng)該能夠了解整個(gè)計(jì)劃的大體情況,以便決定是否要閱讀計(jì)劃的完整內(nèi)容。
    沒(méi)有興趣的投資者看完執(zhí)行總結(jié)以后就可以放棄進(jìn)一步的接觸。
    因此執(zhí)行總結(jié)是整個(gè)商業(yè)計(jì)劃非常關(guān)鍵的部分,除了簡(jiǎn)潔地描述整個(gè)計(jì)劃之外,應(yīng)該盡量突出商業(yè)計(jì)劃中最吸引人的賣(mài)點(diǎn),盡可能引起投資者的興趣。
    執(zhí)行總結(jié)一般不應(yīng)該超過(guò)兩頁(yè),以免引起閱讀者的反感。
    前景規(guī)劃:開(kāi)辦幼兒園就不能等同于看護(hù)孩子的家庭托兒所。
    麻雀雖小,五臟俱全。
    個(gè)體辦園雖比不上國(guó)辦園的條件,但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃等等,都要學(xué)習(xí)國(guó)辦園,并建立健全幼兒園安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。
    開(kāi)辦宗旨:以開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師培訓(xùn)為主,提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,搞好自己孩子和學(xué)生的思想品德教育與智力開(kāi)發(fā)。
    同時(shí)也兼顧幼兒的面授培訓(xùn),做好典型示范。
    教會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生,讓他們能夠獨(dú)立自主的回鄉(xiāng)開(kāi)班培訓(xùn)當(dāng)?shù)赜變骸?BR>    為了使這些學(xué)生受到鍛煉,在接受培訓(xùn)后可以在中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉,以便提高他們的教學(xué)能力。
    幼兒教育的特點(diǎn):系統(tǒng)地記錄了幼兒相關(guān)資料檔案,可隨時(shí)查詢(xún)幼兒姓名、年齡、班級(jí)、家長(zhǎng)信息、聯(lián)系方式、幼兒畢業(yè)信息等等內(nèi)容,便于教師教學(xué),便于園方與家長(zhǎng)互動(dòng)合作,有助于提升幼兒園的形象。
    培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西,并體會(huì)其中的樂(lè)趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維,并感受各種不同的表達(dá)方式。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十五
    山東省夏津縣華夏幼教中心課題組長(zhǎng):宿軍
    一、研究的緣由
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少,孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題――“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”,希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也希望,在課題引領(lǐng)下,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
    二、研究目標(biāo)
    1、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往能力、情感、智力發(fā)展的作用。
    2、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。
    三、研究?jī)?nèi)容
    1、民間游戲與幼兒多元智能(特別是社會(huì)交往能力)發(fā)展的關(guān)系。
    2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
    四、研究對(duì)象
    主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
    五、研究方法
    文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法
    1、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。如:我們通過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
    2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來(lái)可以試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
    3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一起觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非???。如,我們?cè)?2月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂(lè)曲,感覺(jué)很美!11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提建議,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
    5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來(lái),便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
    6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
    六、研究實(shí)施步驟
    1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
    a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
    b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
    .1------3月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類(lèi)。宿軍
    2009.5------9月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。常紅喜、宿軍、栗娜
    2、課題實(shí)施階段
    第一步:召開(kāi)課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。第二步:利用圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。
    第三步:資料匯總,研究、分類(lèi),確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。
    第四步:各班每月選取一個(gè)合適的民間游戲,介紹給小朋友,大家一起做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。
    第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門(mén)別類(lèi)存入檔案。
    第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫(xiě)論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。
    第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。
    七、研究成果
    我園于1月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,積極實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí),還積累了大量的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)?,F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:
    1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
    我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中三篇被收入4月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。
    2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
    我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)通過(guò)豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高,特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚(yú)》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說(shuō):“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在學(xué)校里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類(lèi)拔萃,應(yīng)對(duì)自如。
    3、做游戲、愛(ài)游戲形成幼兒園的特色。
    我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年十月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶(hù)外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
    4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
    課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研,從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到后來(lái)的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專(zhuān)業(yè)能力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說(shuō):“現(xiàn)在,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了?!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”,她們已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。
    八、反思
    我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重:課題活動(dòng)開(kāi)始后,怎樣寫(xiě)反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫助,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,終于從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期待下次與您合作!
    [幼兒游戲觀察研究報(bào)告]
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十六
    總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分,要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論,并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議,為可行性研究的審批提供方便。
    (一)項(xiàng)目名稱(chēng)。
    (二)項(xiàng)目承辦單位。
    1.《中華人民共和國(guó)公司法》;。
    2.《中華人民共和國(guó)行政許可法》;。
    3.《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》國(guó)發(fā)(2004)20號(hào);。
    4.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目錄2011版》;。
    5.《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》;。
    6.《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)2006。
    年審核批準(zhǔn)施行;。
    7.《投資項(xiàng)目可行性研究指南》,國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)20。
    8.企業(yè)投資決議;。
    9.……;。
    10.地方出臺(tái)的相關(guān)投資法律法規(guī)等。
    (五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)。
    (六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。
    在可行性研究中,對(duì)項(xiàng)目的產(chǎn)品銷(xiāo)售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問(wèn)題,都應(yīng)得出明確的結(jié)論,主要包括:
    (一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景。
    (二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題。
    (三)項(xiàng)目政策保障問(wèn)題。
    (四)項(xiàng)目資金保障問(wèn)題。
    (五)項(xiàng)目組織保障問(wèn)題。
    (六)項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題。
    (七)項(xiàng)目人力保障問(wèn)題。
    (八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題。
    (九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論。
    (十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論。
    三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。
    在總論部分中,可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總,列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表,使審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。
    四、存在的問(wèn)題及建議。
    對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并提出解決的建議。
    1.項(xiàng)目總投資來(lái)源及投入問(wèn)題。
    項(xiàng)目總投資主要來(lái)自項(xiàng)目發(fā)起公司自籌資金,按照計(jì)劃在203月份前完成項(xiàng)目申報(bào)審批工作。預(yù)計(jì)項(xiàng)目總投資資金到位時(shí)間在204月底。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi),主要完成項(xiàng)目可研報(bào)告編制、項(xiàng)目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓(xùn)、設(shè)備簽約、設(shè)備生產(chǎn)、設(shè)備運(yùn)行及驗(yàn)收等工作。
    項(xiàng)目發(fā)起公司擬設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金賬戶(hù)用于項(xiàng)目建設(shè)用資金的管理工作。對(duì)于資金不足部分則以幼兒園、設(shè)備融資,合作,租賃等多種方式解決。
    2.項(xiàng)目原料供應(yīng)及使用問(wèn)題。
    項(xiàng)目產(chǎn)品的原料目前在市場(chǎng)上供應(yīng)充足,可以實(shí)現(xiàn)就近采購(gòu)。項(xiàng)目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念,對(duì)原材料環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對(duì)原料供應(yīng)商進(jìn)行優(yōu)選,保證生產(chǎn)順利進(jìn)行。
    3.項(xiàng)目技術(shù)先進(jìn)性問(wèn)題。
    項(xiàng)目生產(chǎn)本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則,擬采購(gòu)先進(jìn)技術(shù)工藝設(shè)備,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)生產(chǎn)技術(shù)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),保證生產(chǎn)高效、工藝先進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
    第二部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性。
    這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
    一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景。
    (一)幼兒園項(xiàng)目市場(chǎng)迅速發(fā)展。
    (二)國(guó)家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
    我國(guó)非常中國(guó)幼兒園領(lǐng)域的發(fā)展,國(guó)家和地方在最近幾年有關(guān)該領(lǐng)域的政策力度明顯加強(qiáng),突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
    (1)穩(wěn)定國(guó)內(nèi)外市場(chǎng);。
    (2)提高自主創(chuàng)新能力;。
    (3)加快實(shí)施技術(shù)改造;。
    (4)淘汰落后產(chǎn)能;。
    (5)優(yōu)化區(qū)域布局;。
    (6)完善服務(wù)體系;。
    (7)加快自主品牌建設(shè);。
    (8)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
    (三)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
    ……。
    二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性。
    (一)……。
    (二)……。
    (三)……。
    (四)……。
    (一)經(jīng)濟(jì)可行性。
    (三)技術(shù)可行性。
    本項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)方案,為保證工藝先進(jìn)性,關(guān)鍵設(shè)備引進(jìn)國(guó)外廠商,其他輔助設(shè)備從國(guó)內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于19,20改制為股份有限公司,經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)改造和生產(chǎn)實(shí)踐,公司創(chuàng)造出一流的幼兒園工藝和先進(jìn)的管理技術(shù),完全能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)和檢測(cè),其新技術(shù)方案的引入,將有效保證本項(xiàng)目順利開(kāi)展。
    幼兒園項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目發(fā)起公司自行組織,引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備,土建工程由公司自主組織建設(shè)。項(xiàng)目建成后,項(xiàng)目運(yùn)作由該公司全資注冊(cè)子公司主導(dǎo),項(xiàng)目產(chǎn)品面向國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)。目前,國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展均較為迅速,市場(chǎng)空間放量速度加快,市場(chǎng)需求強(qiáng)勁,可以保證產(chǎn)品有效銷(xiāo)售。
    (五)組織和人力資源可行性。
    第三部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析。
    市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
    一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查。
    (一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查。
    (二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查。
    (三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。
    (四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)查。
    (五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查。
    (六)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查。
    二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
    市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù),是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料,根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論,對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)品未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。
    (一)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
    (二)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
    (三)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)。
    (四)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
    (五)幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。
    (六)幼兒園項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。
    第四部分幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案。
    一、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案。
    二、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案。
    (一)工藝設(shè)備選型。
    (二)工藝說(shuō)明。
    (三)工藝流程。
    三、幼兒園項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。
    (一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。
    (二)營(yíng)銷(xiāo)模式。
    在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況,制定合格的銷(xiāo)售模式,爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額,穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格,提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在可行性研究中,要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。
    1、投資者分成。
    2、企業(yè)自銷(xiāo)。
    3、國(guó)家部分收購(gòu)。
    4、經(jīng)銷(xiāo)人情況分析。
    (三)促銷(xiāo)策略。
    ……。
    第五部分幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)。
    一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地。
    (一)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地地理位置。
    (三)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地資源情況。
    (四)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況。
    (五)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地人口情況。
    (六)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸。
    項(xiàng)目運(yùn)作立當(dāng)?shù)?,面向?guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng),項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸條件優(yōu)越,目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運(yùn)輸網(wǎng)。公路四通八達(dá),境內(nèi)有3條國(guó)道、2條省道,高速公路建設(shè)步伐進(jìn)一步加快,將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐?公路運(yùn)輸條件,逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項(xiàng)目產(chǎn)品銷(xiāo)售幼兒園環(huán)節(jié)效率的提升,使得產(chǎn)品能夠及時(shí)投放到銷(xiāo)售目標(biāo)市場(chǎng)。
    (一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)。
    1.廠址。
    2.廠房建設(shè)內(nèi)容。
    3.廠房建設(shè)造價(jià)。
    (二)土建規(guī)劃總平面布置圖。
    (三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸。
    1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
    2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。
    3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備。
    (四)項(xiàng)目土建及配套工程。
    1.項(xiàng)目占地。
    2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容。
    (五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)。
    (六)項(xiàng)目其他輔助工程。
    1.供水工程。
    2.供電工程。
    3.供暖工程。
    4.通信工程。
    5.其他。
    第六部分幼兒園項(xiàng)目幼兒園、節(jié)能與勞動(dòng)安全方案。
    在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響,對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素,都要在可行性研究階段進(jìn)行分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。
    (一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)。
    (二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。
    (三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)。
    二、幼兒園項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
    (一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。
    三、幼兒園項(xiàng)目節(jié)能方案。
    按照國(guó)家發(fā)改委的規(guī)定,節(jié)能需要單獨(dú)列一章。按照國(guó)家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定,建筑面積在2萬(wàn)平方米以上的公共建筑項(xiàng)目、建筑面積在20萬(wàn)平方米以上的居住建筑項(xiàng)目以及其他年耗能?chē)崢?biāo)準(zhǔn)煤以上的項(xiàng)目,項(xiàng)目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專(zhuān)篇》,作為項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)必須取得節(jié)能審查批準(zhǔn)意見(jiàn)后,項(xiàng)目方可立項(xiàng)。因此,對(duì)建設(shè)規(guī)模超過(guò)發(fā)改委規(guī)定要求的項(xiàng)目,《節(jié)能專(zhuān)篇》如同《環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告》一樣,是項(xiàng)目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。
    (一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)。
    (二)項(xiàng)目節(jié)能分析。
    四、幼兒園項(xiàng)目消防方案。
    (一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)。
    (二)項(xiàng)目消防措施。
    (三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。
    (四)滅火系統(tǒng)。
    (五)消防知識(shí)教育。
    五、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案。
    (一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)。
    (二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施。
    第七部分幼兒園項(xiàng)目組織和勞動(dòng)定員。
    在可行性研究報(bào)告中,根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程,研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu),勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。
    (一)組織形式。
    (二)工作制度。
    二、幼兒園項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。
    (一)勞動(dòng)定員。
    (二)年總工資和職工年平均工資估算。
    (三)人員培訓(xùn)。
    本項(xiàng)目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實(shí)施人員培訓(xùn),所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門(mén)技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行,力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項(xiàng)基本技能。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后,公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位,然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對(duì)崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性,也縮短了員工定崗后成為合格員工的時(shí)間,這對(duì)于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時(shí)間都具有極好的效果。
    第八部分幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。
    項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排也是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦可稱(chēng)為投資時(shí)間,是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)間。這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備,資金籌集安排,勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨,施工準(zhǔn)備,施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備,試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié),有些是相互影響的,前后緊密銜接的,也有些是同時(shí)開(kāi)展,相互交叉進(jìn)行的。因此,在可行性研究階段,需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期各個(gè)階段的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,綜合平衡,作出合理又切實(shí)可行的安排。
    (一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。
    (二)資金籌集安排。
    (三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。
    (四)勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨。
    (五)施工準(zhǔn)備。
    (六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。
    (七)竣工驗(yàn)收。
    二、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。
    三、幼兒園項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用。
    (一)建設(shè)單位管理費(fèi)。
    (二)生產(chǎn)籌備費(fèi)。
    (三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)。
    (四)辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi)。
    (五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十七
    去年,我國(guó)對(duì)法官制服進(jìn)行重大改革,取消了以前那種類(lèi)似軍警的制服、肩章和大沿帽,采用法官袍和西式制服佩戴胸徽的兩款新式法官服。從去年5月11日起,按照最高人民法院的規(guī)定,法官開(kāi)庭審案時(shí)必須穿著法官袍。盡管穿上法官袍僅是一種形式,它并不能直接的必然的保證司法公正與防止司法腐敗,但象征著國(guó)家司法權(quán)威的法官袍的推行還是有十分重要的意義的,而且也得到了法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界以及普通民眾普遍的贊同與許可。
    贊成推行律師袍的主要觀點(diǎn)是,目前在全國(guó),律師出庭時(shí)著裝不一,已嚴(yán)重的影響到司法的權(quán)威與庭審的莊重與嚴(yán)肅性以及律師職業(yè)的形象,因此,從這個(gè)角度出發(fā)有必要要求律師出庭統(tǒng)一著律師袍。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不能成立的。
    首先,即使是沒(méi)有統(tǒng)一著裝,但在我國(guó)絕大多數(shù)律師在出庭時(shí)著裝是得體的。其次,律師穿袍與法官穿袍之間實(shí)際上并存在著一種簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并不是說(shuō)法官穿袍了馬上律師也要跟著穿袍,而且,律師穿袍也并不必然地代表著形式正義。因?yàn)榉ü俅┡巯笳鞯氖菄?guó)家司法的權(quán)威,因此,世界上大部分國(guó)家的法官在開(kāi)庭時(shí)都是穿袍的。而律師是否穿袍則更多的是由一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)和習(xí)慣所決定。因?yàn)?,即使是在十分講究法庭儀式的普通法國(guó)家,雖然法官出庭均著法官袍,但由于傳統(tǒng)與習(xí)慣的原因,并不是所有普通法國(guó)家的律師出庭時(shí)都穿律師袍的,例如在美國(guó),律師出庭雖然未著袍,但這些絲毫不影響律師這一職業(yè)的公眾形象與律師作用的發(fā)揮,也絲毫不影響美國(guó)是全世界律師制度最發(fā)達(dá)、律師人數(shù)最多的國(guó)家的這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
    另外,在中國(guó),無(wú)論南方與北方、東方與西方、城里于鄉(xiāng)間,無(wú)區(qū)別的統(tǒng)一推行律師出庭著律師袍的做法既無(wú)必要,而且在實(shí)踐中也很難實(shí)行。例如,南方與北方的氣候迥異,可以設(shè)身處地的想一下,在南方的夏天時(shí),律師穿上質(zhì)地不薄的律師袍坐在沒(méi)有空調(diào)的法庭里,以及在北方的冬天時(shí),律師里面穿著厚厚的衣服,外面鼓鼓的套上一件律師袍坐在沒(méi)有暖氣的法庭里的情景,律師感覺(jué)會(huì)怎樣?(有鑒于此,及出于其他方面的考慮,最高人民法院出臺(tái)了法官袍穿著的有關(guān)規(guī)定后,隨即又作出了基層法院法官審案可不著法官袍的變通規(guī)定。)又如,就東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)的律師及城里與鄉(xiāng)間的律師相比,東部經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后,城里人的觀念相對(duì)比較開(kāi)放,鄉(xiāng)間的人觀念相對(duì)比較保守,無(wú)區(qū)別地統(tǒng)一推行律師袍,對(duì)東部律師來(lái)說(shuō),幾百元一套的律師袍算不了什么(據(jù)人民網(wǎng)公布的消息,這種新式的律師袍現(xiàn)初定價(jià)格為375元每套),但對(duì)西部有些律師來(lái)說(shuō)則可能是一筆不小的負(fù)擔(dān)。另外,對(duì)城里人來(lái)說(shuō)從觀念上會(huì)較快接受律師袍這一新生事物,但在鄉(xiāng)間的法庭里,穿上律師袍的律師會(huì)不會(huì)像動(dòng)物園里的怪獸一樣受到群眾的圍觀還很難說(shuō),更惶論能有助于庭審氣氛的莊嚴(yán)和肅睦了。
    目前,我國(guó)《律師法》對(duì)律師所下的定義是:“依法取得律師執(zhí)業(yè)證書(shū),為社會(huì)提供法律服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員?!痹谖覈?guó),要做一名專(zhuān)職律師他首先必須通過(guò)國(guó)家司法考試(以前是全國(guó)律師資格考試),然后,經(jīng)在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)一年以上后方可申領(lǐng)執(zhí)業(yè)證,領(lǐng)到執(zhí)業(yè)證后,他(她)才是真正意義上的律師并可以獨(dú)立辦案。但這時(shí)作為律師的他(她)卻一無(wú)所有,失去了工資和福利,失去了鐵飯碗的他(她)需要依靠自己的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)為當(dāng)事人提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)以贏得勞動(dòng)報(bào)酬。作為律師,他(她)沒(méi)有任何權(quán)力,律師是民間人士而不是行政官員,他的執(zhí)業(yè)權(quán)利是靠法律來(lái)保障的。
    職權(quán)在法理上還值得作進(jìn)一步深入的探討。但不可否認(rèn)的是,即使是作為整體的檢察機(jī)關(guān)所享有的職權(quán)也是需要通過(guò)檢察官個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)的,更何況在刑事訴訟的司法實(shí)踐中多數(shù)公訴人是理所當(dāng)然、責(zé)無(wú)旁貸地將其視為自己的職權(quán)甚至權(quán)力的),公訴人的這種既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的特殊身份往往甚至?xí)狗ü僖矐种?。《刑訴法》也沒(méi)有規(guī)定控方庭前證據(jù)展示制度和辯護(hù)律師從事刑事辯護(hù)的司法豁免制度。由于以上的種種原因,使得在刑事訴訟中本應(yīng)是力量平衡的控辯雙方的力量卻變得如此失衡,在這種情況下還要求律師高質(zhì)量地?zé)o后顧之憂(yōu)地辯護(hù)以切實(shí)維護(hù)被告人的合法權(quán)益對(duì)律師來(lái)說(shuō)無(wú)異是“索我于枯魚(yú)之肆了”。
    另外,由于中國(guó)歷史上沒(méi)有律師制度及法治的傳統(tǒng),由于封建遺毒尚遠(yuǎn)未肅清及我國(guó)的依法之國(guó)之旅才剛剛開(kāi)始,如今包括領(lǐng)導(dǎo)干部、公檢法人員、普通群眾及新聞媒體等在對(duì)律師的認(rèn)識(shí)方面都普遍地存在著極大的誤解。有些領(lǐng)導(dǎo)干部和公檢法人員錯(cuò)誤地認(rèn)為律師就是幫壞人說(shuō)話和開(kāi)脫罪責(zé)和專(zhuān)門(mén)同公檢法部門(mén)過(guò)不去的,有些公檢法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高但特權(quán)思想嚴(yán)重,將法律賦與其的職責(zé)當(dāng)作權(quán)力,根本絲毫不把律師放在眼里,對(duì)律師趾高氣揚(yáng)發(fā)號(hào)施令。人民群眾在需要律師時(shí)會(huì)將律師視為正義的化身,但在不滿(mǎn)意律師收費(fèi)時(shí)則將律師說(shuō)成是專(zhuān)門(mén)乘人之危謀取錢(qián)財(cái)?shù)奈ɡ菆D的小人。在影視作品中,對(duì)律師的認(rèn)識(shí)也同樣存在著普遍的誤解。有一部以律師為主角的電視劇,其中一個(gè)劇情講的是一位女律師為她的當(dāng)事人代理一宗離婚官司,她的任務(wù)是為她的當(dāng)事人爭(zhēng)取對(duì)小孩的監(jiān)護(hù)權(quán)。但她在辦案過(guò)程中卻為作為小孩母親的對(duì)方的偉大的母愛(ài)所感動(dòng)而在庭審中故意輸?shù)袅水?dāng)事人委托的官司。這位律師的行為實(shí)際上嚴(yán)重違反了律師倫理,但這部作品竟是將其作為正面形象來(lái)宣傳的!在我國(guó)的這類(lèi)作品中,在關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)律師來(lái)說(shuō),幾乎最終總是社會(huì)倫理戰(zhàn)勝律師倫理。如果律師倫理戰(zhàn)勝社會(huì)倫理,那么這名律師的公眾形象必然是反面的,將遭到社會(huì)輿論的譴責(zé)和公眾的唾棄。這充分地表明了人們對(duì)律師這一職業(yè)的誤解有多深!培根曾說(shuō)過(guò),沒(méi)有壞人,就沒(méi)有律師。實(shí)際上,律師為“壞人”辯護(hù)的最終的目的是為了法律的正確實(shí)施與社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn),但在現(xiàn)代中國(guó),公眾對(duì)律師的作用與形象卻是如此的定位,實(shí)不能不能說(shuō)是一大悲哀。加上中國(guó)根深蒂固的官本位和人治傳統(tǒng)殘余以及現(xiàn)行的司法制度中存在著種種不盡合理因素的影響,在司法實(shí)踐中,以權(quán)代法、以權(quán)代審、審而不判、判而不審、作為律師你辯你的,作為法官我判我的等種種極不正常的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生,律師執(zhí)業(yè)因此而變得阻礙重重,這就使得律師的作用根本不能得到充分的發(fā)揮,進(jìn)而連原本相信律師的當(dāng)事人也開(kāi)始不得不懷疑律師的作用及這種司法法制度的合理性,轉(zhuǎn)而相信打官司不如打關(guān)系之說(shuō)了。而對(duì)一些律師來(lái)說(shuō),在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折與打擊后,轉(zhuǎn)而會(huì)認(rèn)為,既然現(xiàn)狀就是這樣,自己無(wú)法去改變它,那倒還不如干脆就渾水摸魚(yú)及時(shí)地?fù)泣c(diǎn)錢(qián)今朝有酒今朝醉算了,作為律師應(yīng)有的正義感、責(zé)任感、神圣感和社會(huì)的及政治的使命感都被拋到九霄云外去了。
    通信地址:廣東省惠州市惠州學(xué)院政法系 郵編:516015
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十八
    快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展,保證教學(xué)效益的提高。
    近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問(wèn)題:
    (1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。
    (2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過(guò)研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
    二、省內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀
    目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式?!耙粋€(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
    三、課題研究的理論依據(jù)
    (一)課題界定
    1。教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
    2。管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
    3。教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
    四、研究目標(biāo)
    根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
    五、研究?jī)?nèi)容
    1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
    2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
    3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
    六、研究的對(duì)象和方法
    1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
    2、研究方法:
    (1)調(diào)查法:課題開(kāi)題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
    (2)行動(dòng)研究法:通過(guò)管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
    (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
    七、研究步驟
    1、準(zhǔn)備階段(xx年12月―xx年年6月)
    (1)研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見(jiàn),確定課題。
    (2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,確定課題內(nèi)容。
    (3)確定研究對(duì)象,培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
    (4)制定研究方案,明確人員分工。
    2、研究階段(xx年年7月―2010年7月)
    (1)對(duì)照《綱要》,深入學(xué)習(xí),查找問(wèn)題,開(kāi)展研究。(xx年。7~xx年。12)
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
    (2)通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報(bào)告。(xx年。12―2010。3)
    (3)建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度(2010。3―2010。6)
    結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。
    (4)研究階段小結(jié)(2010。6~2010。10)
    總結(jié)反思前期研究工作,召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),制定下一階段的研究計(jì)劃。
    (5)深入開(kāi)展研究工作(2010。10~2010。7)
    以“行動(dòng)研究”的方式,不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,檢驗(yàn)保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報(bào)告。
    3、總結(jié)階段(2010年7月―2010年12月)
    (1)收集整理階段資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究總結(jié)。
    (2)申請(qǐng)結(jié)題,請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)定鑒定。
    八、研究的結(jié)果與分析
    (一)立足本園實(shí)際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
    第一,立足本園實(shí)際,建立健全了一系列規(guī)章制度。
    通過(guò)反思、審視以前的教學(xué)管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際,有的制度可操作性不強(qiáng),有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問(wèn)題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等,對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù),也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
    第二,在管理過(guò)程中,實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
    一是園長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變,園長(zhǎng)深入實(shí)際的教育過(guò)程與教師平等互動(dòng),把握保教工作的大目標(biāo)、大方向,實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。
    二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過(guò)程中支持教師進(jìn)行自我管理,讓教師來(lái)參與制度的制定,計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中,各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定,個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委,都可以發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法,都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
    (二)構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
    第一,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)
    變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
    在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候,讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng):備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺(jué)得是一件快樂(lè)的事情,每個(gè)人既知道自己的長(zhǎng)處,也可以吸收他人的長(zhǎng)處。
    第二,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
    以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏,要么沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅憑個(gè)人的直覺(jué)打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶(hù)外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善,增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí),都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進(jìn),新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化,更具操作性。
    (三)探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
    通過(guò)研究,我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式:
    提出要求,規(guī)范行為――檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋――評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
    1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過(guò)程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學(xué)行為。
    2、檢查監(jiān)控,及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過(guò)程中遵守“重點(diǎn)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、疑難問(wèn)題多研究、解決問(wèn)題找策略”的'原則,及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查,加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施解決。
    3、評(píng)價(jià)促進(jìn),全面提高。
    根據(jù)工作完成的情況,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì),總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施,最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
    九、研究的效果
    1、教學(xué)方面
    (1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
    (2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開(kāi)學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī),都能夠運(yùn)籌帷幄,有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。
    2、教師的發(fā)展
    (1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化
    經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn),以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示,廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過(guò)程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
    (2)教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展
    幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),教師在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)遵守常規(guī),在運(yùn)用中創(chuàng)新。
    (3)教學(xué)效果得到顯著提高
    三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī),促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展,其內(nèi)容在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
    (4)教師的積極性得到提高
    通過(guò)科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),教師能做到“見(jiàn)賢思齊”,對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
    3、幼兒方面
    促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展,促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué),存在“重教輕?!?,“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化,教師進(jìn)行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
    十、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設(shè)想
    1、存在的問(wèn)題
    (1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
    中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門(mén)舉辦的一級(jí)幼兒園,因此,在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。
    (2)課題研究中教師積極性不夠
    由于是管理方面的研究,很多教師覺(jué)得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
    2、今后的設(shè)想
    (1)不斷完善研究成果
    在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效,是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。
    (2)經(jīng)驗(yàn)推廣
    在研究中,針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗(yàn)和做法,將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇十九
    1、引領(lǐng)學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
    3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí)等,形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
    讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用自主合作探究的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文。
    學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
    演講會(huì)場(chǎng)的布置。
    一、課前先學(xué):
    1、閱讀討論:課本內(nèi)容,明確愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)內(nèi)容。
    2、小組合作:制定“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”,確定小組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、寫(xiě)出具體的安排表。
    3、調(diào)查采訪:當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義教育資源,并主動(dòng)聯(lián)系、實(shí)地考察,收集有關(guān)文字、圖片、實(shí)物資料等。
    4、生動(dòng)表述:在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合收集到的相關(guān)資料,以演講稿的形式,生動(dòng)地表述自己的所見(jiàn)所聞和獨(dú)特感悟。
    5、選出班級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)演講會(huì)的主持人,并做好主持演講的準(zhǔn)備工作。
    二、口語(yǔ)訓(xùn)練:
    演講愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌。
    三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
    了解愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)自覺(jué)參與意識(shí)、相互合作意識(shí),形成并獲得個(gè)性的感受和體驗(yàn),學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確生動(dòng)地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),學(xué)會(huì)和大家分享成果。
    四、釋疑解難:
    針對(duì)疑惑,提出解決方法。
    五、精讀探究:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃熱情。
    電視播放愛(ài)國(guó)主義影片片斷,營(yíng)造演講氛圍。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
    2、演講競(jìng)賽,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    演講要求:脫稿,重點(diǎn)介紹當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)人士的事跡;
    點(diǎn)評(píng)要求:從選材內(nèi)容、個(gè)人的感悟、演講技巧等方面綜合評(píng)價(jià)。
    六、拓展延伸:
    1、成果展示:以展覽會(huì)的形式,相互交流收集到的文字、圖片、實(shí)物資料,交流演講稿。
    3、通訊報(bào)道:就這次活動(dòng)情況,寫(xiě)一篇小通訊,在媒體上報(bào)道。
    七、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
    寫(xiě)一份小報(bào)告。
    幼兒園研究報(bào)告論文篇二十
    這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。
    一、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)背景
    (一)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)幼兒園行業(yè)發(fā)展
    (二)幼兒園市場(chǎng)前景廣闊
    二、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)必要性
    (一)進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)幼兒園行業(yè)發(fā)展
    (二)……
    (三)……
    三、幼兒園項(xiàng)目建設(shè)可行性
    (一)經(jīng)濟(jì)可行性
    (二)政策可行性
    (三)技術(shù)可行性
    (四)模式可行性
    (五)組織和人力資源可行性