健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物?？偨Y(jié)寫作要注重提煉和歸納，做到簡(jiǎn)練明了，突出主題和要點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感和借鑒。
神經(jīng)康復(fù)論文篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，但是也越來越忽視身體健康的重要性。當(dāng)我們身體發(fā)生一些不適，甚至患上一些疾病時(shí)，我們才會(huì)開始重視自己的身體。我曾經(jīng)因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的問題，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月的神經(jīng)康復(fù)。在這期間，我獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我就從五個(gè)方面介紹一下神經(jīng)康復(fù)。
一．堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)
首先要有堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。治療任何疾病都要有恢復(fù)信念，相信自己能夠戰(zhàn)勝疾病，堅(jiān)定信念會(huì)讓治療更為順利。同時(shí)，積極的心態(tài)也非常重要。神經(jīng)康復(fù)需要長(zhǎng)期的恢復(fù)過程，需要耐心和毅力去面對(duì)這個(gè)過程。在我治療期間，我需要實(shí)現(xiàn)各種各樣的康復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)候很苦，很累，甚至?xí)霈F(xiàn)絕望的情緒，但我從未放棄，一直保持積極的心態(tài)。
二．專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)
第二個(gè)是專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)。在我治療的過程中，我擁有了一支專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)，他們包括醫(yī)生、康復(fù)師、營(yíng)養(yǎng)師和心理醫(yī)生等。在康復(fù)過程中，這些專業(yè)人員不但為我提供各種康復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)也給予我精神上的支持和激勵(lì)。他們用耐心的態(tài)度讓我找回了自信，還給了我很多有用的建議，讓我能夠盡快恢復(fù)。
三．科學(xué)的康復(fù)方式
第三個(gè)是科學(xué)的康復(fù)方式。在治療過程中，我了解到了很多神經(jīng)康復(fù)的常見方法，例如理療、針灸、推拿等等。每種方法都有不同的效果和適用范圍，需要根據(jù)個(gè)人病情和康復(fù)需要來選擇方法。同時(shí)，康復(fù)過程中需要注意適當(dāng)?shù)男菹?，不能過度疲勞，否則會(huì)影響康復(fù)效果。
四．良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣
第四個(gè)是良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣?？祻?fù)過程中需要避免大量喝酒、吸煙等不健康習(xí)慣。此外，康復(fù)過程中還需要良好的飲食習(xí)慣，尤其是要注意進(jìn)食高蛋白、高營(yíng)養(yǎng)的食物。特別是在疾病期間的身體出于亞健康狀態(tài)，更容易導(dǎo)致身體細(xì)胞、器官的萎縮，而一些高質(zhì)量營(yíng)養(yǎng)的食物，則可以有效保護(hù)身體，幫助康復(fù)。
五．注重鍛煉
第五個(gè)是注重鍛煉?？祻?fù)過程中，我們不能只停留在“保持身體穩(wěn)定”的階段，更需要通過鍛煉來增強(qiáng)肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)。針對(duì)個(gè)人的病情，量身打造適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，并堅(jiān)持鍛煉，可以達(dá)到更快的康復(fù)效果。
以上就是我在神經(jīng)康復(fù)期間的一些體會(huì)和方法?？偟膩碚f，神經(jīng)康復(fù)過程中最重要的是信念，需要持之以恒的投入時(shí)間和努力，而且需要堅(jiān)持科學(xué)康復(fù)、健康的生活習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)腻憻?，這些因素可以增加康復(fù)的成功率，幫助病人早日恢復(fù)正常。希望大家都能關(guān)注和珍視自己的身體，保持健康和活力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇二
康復(fù)是許多疾病的治療過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于身體受損的患者來說，康復(fù)過程不僅可以幫助其恢復(fù)身體的功能，還可以重塑自我信心和為未來打下健康基礎(chǔ)。近日，我閱讀了一篇關(guān)于康復(fù)的論文，該論文詳細(xì)描述了康復(fù)的一些模式和方案，并深入探討了康復(fù)對(duì)生活質(zhì)量的重要性。在此文中，我獲得了一些有價(jià)值的體驗(yàn)和心得，下面將進(jìn)行分享。
第二段：康復(fù)的不同模式和方案。
在論文中，作者對(duì)康復(fù)的不同模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第一種模式是醫(yī)學(xué)模式，這種模式側(cè)重于使用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法來幫助患者康復(fù)。第二種模式是社會(huì)模式，這種模式強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和文化因素對(duì)患者康復(fù)的影響。此外，作者還提出了一些康復(fù)的方案，如物理治療、職業(yè)治療和言語(yǔ)治療等。這些方案的實(shí)施可以幫助患者恢復(fù)正常生活，提高生活質(zhì)量。
第三段：康復(fù)對(duì)患者的重要性。
康復(fù)對(duì)患者的重要性在論文中被強(qiáng)調(diào)。康復(fù)治療可以幫助患者更快地恢復(fù)身體功能，重建信心和恢復(fù)生活能力。正確認(rèn)識(shí)康復(fù)重要性，對(duì)患者和家庭有幫助?？祻?fù)順利實(shí)施還要在醫(yī)患恢復(fù)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)患者主體意識(shí)和自我管理能力，以便長(zhǎng)期維護(hù)康復(fù)效果。
第四段：康復(fù)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。
當(dāng)然，在康復(fù)治療過程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。可能遭遇物理或精神道路上的障礙、家庭支持不足或經(jīng)濟(jì)壓力等問題。對(duì)付挑戰(zhàn)的唯一方式就是保持積極的態(tài)度，尋求身邊的支持和鼓勵(lì)，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)并為之努力。
第五段：結(jié)論。
細(xì)讀該論文，我收獲了許多關(guān)于康復(fù)過程的啟示和建議。對(duì)于康復(fù)患者及其家庭，有必要挖掘康復(fù)治療中的潛力，聚集社會(huì)資源，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，不斷加強(qiáng)康復(fù)措施，以提高患者康復(fù)質(zhì)量和生活質(zhì)量?？傊?，康復(fù)治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，我們需要認(rèn)真面對(duì)并持續(xù)努力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇三
1.
畢業(yè)論文。
字?jǐn)?shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，分析透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。畢業(yè)設(shè)計(jì)。
說明書。
字?jǐn)?shù)不低于8000字。
3.論文應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字、法定計(jì)量單位和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。
4.論文采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)，應(yīng)加以注釋。
5.文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。
論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻(xiàn)，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：
1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。
論文題目不宜過長(zhǎng)，一般不超過25個(gè)字。
2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語(yǔ)或代號(hào)，不得引用參考文獻(xiàn)。寫作論文摘要時(shí)應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。
設(shè)計(jì)說明書的摘要一般為1000～2000字，摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息，應(yīng)說明本項(xiàng)研究工作的目的和意義、研究方法(實(shí)驗(yàn)方法)、結(jié)果和結(jié)論，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見解。
3.英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。
4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引而從論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文一般選取3～8個(gè)關(guān)鍵詞。
5.目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁(yè)每行由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成，包括中英文摘要;前言;主要內(nèi)容的章、條、款序號(hào)和標(biāo)題;小結(jié);參考文獻(xiàn);注釋;附錄;可供參考的文獻(xiàn)題錄、索引等。
6.前言前言是論文的第一章，是論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马?xiàng)的說明。前言通常應(yīng)包括以下四個(gè)方面：論文所研究的目標(biāo)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義;論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);論文參考的文獻(xiàn)資料、使用的符號(hào)、計(jì)算公式等需要說明的問題。前言在寫法上不分章節(jié)，提倡無人稱句。
神經(jīng)康復(fù)論文篇四
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新興的體育和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科，是為彌補(bǔ)中國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面而開設(shè)的。大家知道運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)都有哪些大學(xué)開設(shè)嗎？一起來了解一下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)大學(xué)排名吧!
排名。
高校名稱。
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)。
1
上海體育學(xué)院。
67。
2
北京體育大學(xué)。
67。
3
蘇州大學(xué)。
67。
4
武漢體育學(xué)院。
67。
5
天津體育學(xué)院。
67。
6
首都體育學(xué)院。
67。
7
哈爾濱體育學(xué)院。
67。
8
大連理工大學(xué)。
67。
9
吉林體育學(xué)院。
67。
10。
河北科技師范學(xué)院。
67。
11。
湖北中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
12。
贛南醫(yī)學(xué)院。
67。
13。
西南醫(yī)科大學(xué)。
67。
14。
河南中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
15。
山西醫(yī)科大學(xué)。
67。
16。
廣西醫(yī)科大學(xué)。
67。
17。
川北醫(yī)學(xué)院。
67。
18。
南京體育學(xué)院。
67。
19。
沈陽(yáng)體育學(xué)院。
67。
20。
成都體育學(xué)院。
67。
人才培養(yǎng)。
畢業(yè)要求。
1.熟悉國(guó)家體育衛(wèi)生的工作方針、政策及有關(guān)法規(guī);。
2.掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能;。
3.了解中外運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);。
4.具備獨(dú)立思考、合作精神和從事康復(fù)治療工作的實(shí)際能力。
培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本知識(shí)和理論，受到運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本訓(xùn)練，具有處理基本疾病的能力。
培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能;適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)技能型專門人才。
實(shí)踐教學(xué)。
教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等。
發(fā)展前景。
就業(yè)方向。
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師;體育科研機(jī)構(gòu)研究人員;各級(jí)各類教學(xué)單位師資運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)基地、健康休閑俱樂部、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復(fù)科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、健康教育、健康測(cè)定與評(píng)估、健身指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學(xué)研究及行政管理的工作。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療及健康服務(wù)與管理的高級(jí)康復(fù)治療師。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括：健走教練、健康管理師等等。
就業(yè)前景。
隨著群眾體育運(yùn)動(dòng)越來越火，與之相伴的運(yùn)動(dòng)損傷以及運(yùn)動(dòng)過程中營(yíng)養(yǎng)搭配、自我保護(hù)等成為大眾急需了解的知識(shí)。過去運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)主要針對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員展開，相關(guān)人才培養(yǎng)少，具有系統(tǒng)的醫(yī)療和體育相結(jié)合知識(shí)的人才更少，因此相關(guān)人才一直是各大訓(xùn)練基地、健身俱樂部需求的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò)，畢業(yè)生適合在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，也可以自行開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)所等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的體育學(xué)類，其中體育學(xué)類共6個(gè)專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在體育學(xué)類專業(yè)中排名第5，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第32位。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是廈門。
神經(jīng)康復(fù)論文篇五
1.呼吸法。采用仰臥或者坐姿，放松全身。吸氣，從尾椎開始沿著脊柱向上直到頸椎，呼氣，從頸椎一直向下直到尾椎，仿佛空氣在脊柱上流動(dòng)。做到沿脊柱的呼吸，做3~5分鐘，也可以隨時(shí)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)短不限。如果感覺到背部有微微地發(fā)熱，注意保暖。
2.坐姿貓伸展。采用舒適的坐姿，如果無法坐于地面，也可以坐在椅子上練習(xí)。兩手支撐于膝蓋上，手掌緊握住膝蓋。上身盡可能保持正直，平視前方。吸氣，向前挺胸，頭部自然后仰；呼氣，弓背，收縮胸腹部，伸展頸椎，下巴盡可能內(nèi)收靠近胸骨。練習(xí)3~5次。
3.針對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎，常規(guī)的治療措施包括藥物治療、飲食調(diào)理、運(yùn)動(dòng)療法、物理療法等。但迄今尚缺乏特效的藥物，依靠做瑜伽來輔助治療還是要在專業(yè)的瑜伽老師的指導(dǎo)下才可以做，不要盲目自己做運(yùn)動(dòng)，以免進(jìn)一步損傷了脊柱。
以上就簡(jiǎn)單的介紹了強(qiáng)直性脊柱炎康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些的問題。如果想要疾病得到有效控制最根本的做法還是需要進(jìn)行正規(guī)有效的治療?；疾≈蟮淖o(hù)理很重要，正確的護(hù)理方式可以使我們盡快的恢復(fù)。平時(shí)的時(shí)候飲食方面也是要非常的小心才行的，要合理膳食。
神經(jīng)康復(fù)論文篇六
康復(fù)論文是針對(duì)身體功能受限和復(fù)雜醫(yī)療問題的治療方法和策略的探討與研究。作為身體康復(fù)領(lǐng)域的一份子，康復(fù)論文是極為重要的。在撰寫論文的過程中，不僅能夠提高自身論文寫作和研究能力，同時(shí)也能對(duì)康復(fù)治療有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，有力地推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在這篇文章里，我將分享自己在寫康復(fù)論文中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真閱讀和分析文獻(xiàn)。
論文撰寫的第一步就是對(duì)文獻(xiàn)的認(rèn)真閱讀和分析。在寫康復(fù)論文的過程中，我們應(yīng)該不斷拓展和深化我們對(duì)康復(fù)治療方法的認(rèn)知，多讀研究文獻(xiàn)，從中尋找優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整理，我們可以得到很多有用的建議和思路，同時(shí)也提高了自己的綜合信息獲取和消化的能力。
第三段：展開論文的思路和框架。
在閱讀和理解文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行論文的主體撰寫。在撰寫的過程中，我們應(yīng)該有清晰的思路和框架，在論文的開頭部分體現(xiàn)出立論的清晰性，同時(shí)也要注意提煉核心內(nèi)容，不拖泥帶水地論述問題。
第四段：針對(duì)問題進(jìn)行深入的研究和分析。
在康復(fù)治療的實(shí)踐中，我們會(huì)面臨很多棘手的問題。在寫論文時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些問題，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究和分析。對(duì)問題進(jìn)行多角度的思考，尋找可行的解決方案和方法，不僅可以滿足自身寫作需求，也能對(duì)未來的實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
寫康復(fù)論文是一件非常有意義和有挑戰(zhàn)性的事情。除了鍛煉自己的寫作和研究能力之外，更重要的是能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解康復(fù)治療的方法和策略，為未來的康復(fù)治療實(shí)踐提供有力的支持。因此，在撰寫康復(fù)論文的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的眼界和知識(shí)面，始終保持專業(yè)的精神和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能真正為康復(fù)治療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇七
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會(huì)心理因素在疾病發(fā)生和轉(zhuǎn)歸過程中的作用越來越受到重視?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的目的是促進(jìn)人體傷、殘、疾病后的康復(fù)進(jìn)程，預(yù)防和減輕后遺功能障礙，其內(nèi)在要求與新醫(yī)學(xué)模式是一致，因?yàn)楝F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)由單純的器官、肢體功能康復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚w功能的康復(fù)，康復(fù)醫(yī)療技術(shù)也從單一的生理功能康復(fù)向跨學(xué)科綜合康復(fù)協(xié)作發(fā)展。這就使得在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃中，加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要和迫切的。目前的康復(fù)心理學(xué)課程，基本滿足了專業(yè)培訓(xùn)的要求，提升了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代康復(fù)和健康的理解，更為重要的是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的心理學(xué)理論和心理治療技巧，拓展了臨床思維，為將來更好的服務(wù)臨床打下了基礎(chǔ)。
但是，在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于課程設(shè)置方面的原因和心理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)造成部分學(xué)生對(duì)心理學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理學(xué)還存在一定的偏見，為了提高康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)際操作和臨床科學(xué)思維能力，本文嘗試對(duì)康復(fù)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行初步探討。
康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)研究和揭示康復(fù)中的心理活動(dòng)、現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。主要目的是解決康復(fù)對(duì)象的一系列心理障礙，幫助他們接受并逐漸適應(yīng)殘疾現(xiàn)實(shí)，挖掘他們的潛力，重新回歸社會(huì)，同時(shí)，康復(fù)心理學(xué)還探索殘疾人與社會(huì)的相互影響，心理與軀體在殘疾時(shí)的相互影響[1]。我院現(xiàn)在康復(fù)心理學(xué)使用的教材是由華夏出版社出版的，也是我國(guó)第一本有關(guān)康復(fù)心理方面的本科教材，這本教材是心理學(xué)、精神病學(xué)、康復(fù)治療學(xué)的集大成者，由于是包含多個(gè)學(xué)科，所以突出的特點(diǎn)是學(xué)科領(lǐng)域范圍廣，難點(diǎn)重點(diǎn)分散，在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)較少而內(nèi)容較多造成教師無法就難點(diǎn)、重點(diǎn)問題深入講授和探討。
同時(shí)，在課程安排上有些課程內(nèi)容上有一定交叉和重復(fù)，比如同時(shí)安排有精神病學(xué)和康復(fù)心理學(xué)，據(jù)筆者初步調(diào)查，不少院校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)也存在類似狀況。從教材內(nèi)容的重疊到教學(xué)安排的重復(fù)，導(dǎo)致不同教研室之間經(jīng)常需要調(diào)整、協(xié)調(diào)，不能很好的整合教學(xué)資源。通過對(duì)幾屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映課時(shí)太少，內(nèi)容太多、太雜，存在重復(fù)教學(xué)，造成學(xué)生記憶、理解困難。理論教學(xué)的不足直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力，造成在臨床工作中，學(xué)生處理實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教材的編寫需要周期和時(shí)間，解決問題還是要立足現(xiàn)有教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容或者自編教材，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍。同時(shí)可以在教學(xué)安排上多做工作，由于康復(fù)心理學(xué)其中的心理學(xué)部分是基礎(chǔ)，以往相當(dāng)多的學(xué)時(shí)被心理學(xué)占用的，而疾病、傷殘后以及康復(fù)治療中的心理變化和治療特點(diǎn)，這些與臨床工作緊密相關(guān)的課程因所剩學(xué)時(shí)少而無法深入講授，有些內(nèi)容只能進(jìn)行壓縮和刪除，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。鑒于此特點(diǎn)，除了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)課次數(shù)，必要時(shí)可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將康復(fù)心理學(xué)中涉及的醫(yī)學(xué)心理學(xué)單獨(dú)開設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，并剔除康復(fù)心理學(xué)中有關(guān)精神病學(xué)的內(nèi)容，從而釋放教學(xué)時(shí)間給與康復(fù)治療密切相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
從2001年開始，我國(guó)將康復(fù)治療學(xué)納入國(guó)家全日制高等教育以來，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)觀念的不斷深入，社會(huì)心理因素在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的重要性不斷得到加強(qiáng)。但是，對(duì)非心理專業(yè)學(xué)生來說，特別是醫(yī)學(xué)生而言，長(zhǎng)期接受的理性思維培訓(xùn)容易造成重實(shí)證輕推理與邏輯的思維模式。心理學(xué)是逐漸脫胎于哲學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的，人的心理過程又較為復(fù)雜，心理學(xué)的許多理論是尚未驗(yàn)證的假設(shè)，加之心理學(xué)專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)相對(duì)比較抽象，在講授過程中同學(xué)不僅難于理解，而且對(duì)許多學(xué)生而言，缺少實(shí)證的心理學(xué)還很難同“科學(xué)”聯(lián)系在一起，所以存在輕視本課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。少部分同學(xué)對(duì)心理學(xué)熱情很大，但又難于把握如何利用心理學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問題的方法與技巧，有時(shí)片面夸大心理因素的影響，而忽視了醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀。
在教學(xué)過程中要注意從宏觀以及歷史的角度介紹心理學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的學(xué)科歷史觀，建立理性思維的基礎(chǔ)。心理、社會(huì)因素使得“康復(fù)”有了更高的目標(biāo)和要求，但是必須看到，由于教材和課時(shí)的限制，康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)主要集中在普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理評(píng)估、心理治療以及康復(fù)治療與心理等方面，教師講授的多是心理理論、治療技巧、實(shí)踐操作等較微觀較具體的問題，教學(xué)大綱也沒有心理學(xué)發(fā)展史方面的要求。這種教學(xué)不可能使學(xué)生對(duì)學(xué)科的歷史發(fā)展，其理論產(chǎn)生的背景，以及心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也無法使學(xué)生站在歷史的角度對(duì)心理學(xué)有個(gè)總體和宏觀的把握，沒有了歷史性思維，學(xué)生對(duì)學(xué)科就缺乏認(rèn)同，也就容易造成偏見和排斥。具體到臨床應(yīng)用中就會(huì)形成同學(xué)只會(huì)教條的理解理論，只知道心理學(xué)的各個(gè)流派，而不知道其背后的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，臨床實(shí)際操作能力較差。所以，加強(qiáng)心理學(xué)史內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科歷史觀以及辯證思維能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的`學(xué)科，同時(shí)需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而良好的思維習(xí)慣是治療師的基本素質(zhì)。思維是人們對(duì)實(shí)踐對(duì)象的能動(dòng)反映、主體構(gòu)建和自主反思的心理性操作過程[2]，思維或思維方式的品質(zhì)，決定著我們認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的科學(xué)性和有效性[3]。臨床科學(xué)思維能力是在醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐步形成的一種思維方式，是追尋客觀真理，掌握規(guī)律，解決疾病和健康之間聯(lián)系、變化和發(fā)展的方法[2]。在教學(xué)過程中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握本學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能夠盡可能地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)患者的各種心理問題時(shí)具有科學(xué)的臨床思維，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)他們的能動(dòng)性，更好地為臨床工作服務(wù)，也成為康復(fù)心理學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)迫切問題。
由于心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，心理現(xiàn)象與過程的復(fù)雜性，就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。具體在教學(xué)活動(dòng)中要客觀介紹心理學(xué)目前面臨的困境，注意培養(yǎng)學(xué)生理性分析判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生既認(rèn)識(shí)到心理對(duì)人的作用，看到環(huán)境對(duì)人的影響，也要看到目前神經(jīng)心理學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用，特別是各種社會(huì)心理測(cè)試手段的應(yīng)用，不僅可以對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，還可以對(duì)心理康復(fù)的療效變化進(jìn)行有效的量化，為康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展提供了更科學(xué)的依據(jù)。
同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)、見習(xí)課學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，如訓(xùn)練徒手心理測(cè)量技巧以及測(cè)量結(jié)果評(píng)估;分組練習(xí)心理治療與咨詢技巧;模仿殘障患者的特點(diǎn)，開展角色扮演，通過學(xué)生的親身體會(huì)加深對(duì)傷殘患者心理狀況的理解。在臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)學(xué)生在老師指導(dǎo)下敢于接觸患者，敢于實(shí)踐，走出教材，最后再對(duì)各個(gè)病案進(jìn)行分析討論，分析每一個(gè)病案的經(jīng)驗(yàn)得失，以疾病為中心，分析心理、環(huán)境對(duì)人的影響，從“病”到“患者”，從生物學(xué)到社會(huì)心理，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力也鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。
總之，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，各項(xiàng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的研究成果被廣泛應(yīng)用到康復(fù)醫(yī)學(xué)中，極大地充實(shí)和豐富了康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)，心理學(xué)的各種理論，如精神分析理論、行為認(rèn)知理論、心理生理學(xué)、人本理論的發(fā)展也使得康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科不斷滲透，推動(dòng)著康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展，而重視心理因素在疾病康復(fù)中的作用，重視教學(xué)工作中的問題，統(tǒng)籌兼顧好教材和相關(guān)內(nèi)容的安排，重視學(xué)生臨床實(shí)際操作能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)提高康復(fù)心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的臨床工作能力具有重要意義。
[1]賀丹軍。康復(fù)心理學(xué)。華夏出版社，2005，10。
[2]黃富峰。道德思維論。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003：18。
[3]劉典恩，劉曉芹。醫(yī)學(xué)科學(xué)思維與醫(yī)學(xué)道德思維比較研究。中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005，18（4）：45—48。
神經(jīng)康復(fù)論文篇八
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的跨科性學(xué)科,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要組成部分，已被who列為與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一。康復(fù)護(hù)理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其護(hù)理對(duì)象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者?？祻?fù)護(hù)理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善，重建心身平衡，最大限度地恢復(fù)其生活自理能力[2]。作為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握康復(fù)護(hù)理學(xué)的基本概念及技能，以便在今后工作中更好地識(shí)別、了解和解決患者功能維護(hù)與促進(jìn)的問題，在各自領(lǐng)域開展康復(fù)護(hù)理的研究與探索，進(jìn)一步豐富康復(fù)護(hù)理的理論與實(shí)踐。
康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在授課過程中，我們嘗試應(yīng)用了參與式教學(xué)法，旨在加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)際操作的技能?，F(xiàn)具體介紹如下：
1參與式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。
參與式教學(xué)是一種新式教學(xué)方法,它在觀念、方法、模式等方面不同于傳統(tǒng)式教學(xué),是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，已逐步應(yīng)用于多領(lǐng)域、多學(xué)科的教學(xué)。
參與式教學(xué)的特點(diǎn):以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生平等互尊互動(dòng),共同設(shè)計(jì)課題。該方法以學(xué)生為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,成為其中的積極成分,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[3]。
參與式教學(xué)的方法多樣化(小講座、小組討論、提出問題、分析問題、解決問題、靈活多變、集思廣義、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等)。通過運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)學(xué)生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗(yàn)和感受,并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),在合作交流中生成自己的新經(jīng)驗(yàn)[4]。從而真正領(lǐng)略到培訓(xùn)的要義,在行為上發(fā)生潛移默化的變化,將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、效果,應(yīng)該更快更好地運(yùn)用推廣、改進(jìn)、豐富、提高,使這一新式教學(xué)方法更加完善,對(duì)改進(jìn)康復(fù)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。
2參與式教學(xué)方法在《康復(fù)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1“參與式方法”教學(xué)過程。
2.2.1分組：教師可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組。我們有意識(shí)根據(jù)性別、民族進(jìn)行搭配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組10人,這樣可以保證小組討論效果，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
2.2.2學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)是參與式教學(xué)的主體部分，就是讓學(xué)生參與到某些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來,與教師互動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)研究,共同提高。教學(xué)設(shè)計(jì)要明確課時(shí)分配、課程內(nèi)容以及每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的參與式過程和方法。在活動(dòng)中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合使用各種參與式教學(xué)方法。
首先，使學(xué)生明確康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的重要地位和作用。例如用“頭腦風(fēng)暴”法，使學(xué)生了解康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的概念、區(qū)別和聯(lián)系等。
其次，整個(gè)教學(xué)中穿插各種“小組活動(dòng)”的方式，即圍繞一個(gè)需小組成員互相協(xié)作才能完成的任務(wù),或是需要討論才能形成正確、全面認(rèn)識(shí)的話題展開。一般先由教師創(chuàng)設(shè)情境、引入話題、布置任務(wù),然后進(jìn)行小組活動(dòng)。如教學(xué)設(shè)計(jì)“做一天殘疾人”活動(dòng)，由各小組扮演不同類型殘疾人，上課之前完成一天的殘疾人角色扮演，深入體會(huì)殘疾人在生活中所面臨的各種實(shí)際問題，并考慮我們和社會(huì)能為殘疾人做什么?創(chuàng)建無障礙服務(wù)設(shè)施的必要性?如何從自身做起，改進(jìn)殘疾人的生存環(huán)境?各小組對(duì)以上問題進(jìn)行討論，寫出小組討論意見，最后推選1名成員在課堂進(jìn)行匯報(bào)，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生們充分思考，積極討論，課堂氣氛活躍。通過這次小組活動(dòng)，學(xué)生們感到相互間協(xié)調(diào)、配合的重要性，凝聚力有所增強(qiáng)，有的小組甚至深入到臨床康復(fù)科，更加深刻的理解康復(fù)的意義和重要性，對(duì)課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。通過辯論和演講,可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生從多角度、全方位考慮和觀察問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用“案例分析”、“角色扮演”等方法。
案例分析:組織授課教師共同收集和整理康復(fù)護(hù)理學(xué)的經(jīng)典案例,編寫案例集。講授理論知識(shí)時(shí)結(jié)合案例,將學(xué)生帶入特定的臨床情境中,形成真實(shí)的康復(fù)護(hù)理感受,加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解。也可將案例和相關(guān)問題留給學(xué)生,讓學(xué)生查閱資料,運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際臨床護(hù)理問題的能力。
角色扮演：對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可先應(yīng)用理論課教授相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生完全掌握理論，課后將案例交給學(xué)生，讓其分頭查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,了解病人的相關(guān)康復(fù)護(hù)理措施。在其后的實(shí)驗(yàn)課中，通過游戲、小品、實(shí)景練習(xí)等方式,為學(xué)生提供逼真的臨床情境,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,扮演不同的角色,展示所要解決的臨床問題;或由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理問題,模擬使用康復(fù)護(hù)理措施。全班學(xué)生分析各扮演者處理是否得當(dāng)，并共同分析討論存在的問題。在此過程中，教師善于把握管理討論過程，通過提出啟發(fā)式的問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面的總結(jié)，演示正確的處理方式。例如，腦卒中患者的康復(fù)護(hù)理，由學(xué)生根據(jù)案例分別扮演護(hù)士和病人，實(shí)施相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理措施。角色扮演可較為直觀地去感受、領(lǐng)悟所涉及的“臨床實(shí)際”問題,以便更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用康復(fù)護(hù)理措施,設(shè)身處地地分析與解決臨床實(shí)際問題,學(xué)會(huì)在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,針對(duì)患者的不同情況，予以正確的康復(fù)護(hù)理。
2.2“參與式方法”考試方法的改革：教學(xué)手段改革的同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)行的考試方法進(jìn)行改進(jìn),建立新型的教學(xué)考核體系?？刹捎镁C合素質(zhì)測(cè)試dd筆試成績(jī)及平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的多樣化考核方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展綜合起來進(jìn)行評(píng)定。
綜合測(cè)試:教師從案例庫(kù)中選取案例,學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告,教師評(píng)分。綜合測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問題的能力。
筆試:采用閉卷形式,教師從試題庫(kù)中選取試題。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握。
平時(shí)成績(jī):將學(xué)生參與到教學(xué)過程中的'表現(xiàn)(如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論和演講)給予一定的分值。最后將學(xué)生的綜合測(cè)試、筆試及平時(shí)成績(jī)按一定的比例折算,得出最終的考試成績(jī)。
2.3“參與式方法”教學(xué)效果評(píng)價(jià)：建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性和定量方法相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī),綜合評(píng)價(jià)參與式教學(xué)的效果。
考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生綜合測(cè)試、學(xué)期末理論考核成績(jī)及平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)分，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
問卷調(diào)查：課程結(jié)束后，采用問卷調(diào)查方法，了解學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法的態(tài)度、興趣、自覺收獲、自學(xué)能力等。
教師主觀評(píng)價(jià)：在授課過程中根據(jù)對(duì)每堂課知識(shí)點(diǎn)的提問回答正確率、課堂氣氛、護(hù)生參與及互動(dòng)程度進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。
3參與式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。
作為一種教學(xué)方式,參與式教學(xué)同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),增加學(xué)生的參與實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),需要教師具有充分控制現(xiàn)場(chǎng)和把握時(shí)間進(jìn)度的能力。同時(shí),在短暫的時(shí)間內(nèi)如何將豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生也是參與式方法在教學(xué)中的另一挑戰(zhàn)。另外,參與式方法經(jīng)常采用小組活動(dòng)、快速反應(yīng)、案例分析、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這些方式中經(jīng)常會(huì)受到場(chǎng)地、學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響和限制,要求教師事先做好充分準(zhǔn)備,在授課過程中因地制宜,靈活選用相應(yīng)的教學(xué)方式。
參與式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法,它打破了教師的中心地位,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師更多地只是一位組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中,滿足了學(xué)生的自主意識(shí)與表現(xiàn)欲望,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的各種能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇九
護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系，是一門正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。
隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分，而家庭又是社會(huì)的組成部分，因此從這種意義上來看，護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。
護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué)，也不是單純的社會(huì)科學(xué)，而是這兩大門類相結(jié)合的一門科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人，人具兩重性，既有生物學(xué)屬性，又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范，它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。
基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過臨床護(hù)理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救，以積極的安全的護(hù)理對(duì)策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。專科護(hù)理結(jié)合臨床各?？频奶攸c(diǎn)，應(yīng)用?？谱o(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)，如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的專科護(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護(hù)患關(guān)系；有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過渡。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康，不僅是患者，也包括健康人；研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論、知識(shí)及技能；也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)。
護(hù)理是一門科學(xué)專業(yè)，但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低，一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此，提高護(hù)士的教育層次，將護(hù)理教育納入高等教育主流，與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平，是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。
我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步，各層管理者應(yīng)為護(hù)士開展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善，進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外，還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。
(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ)，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外，還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)；護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，有專門的護(hù)理技術(shù)操作。
健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀，主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來看待健康，較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀，主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能，提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。
在護(hù)理學(xué)中，技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握，各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué)，更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。
(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人，人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的，因此護(hù)士在照顧病人時(shí)，應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問題，還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問題，在這個(gè)過程中，護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者，而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。
21世紀(jì)以來，衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求，護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。
[1]李莘。護(hù)理學(xué)概論[m].北京：科學(xué)出版社，2008。
[2]姚蘊(yùn)伍；吳之明。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[m].廣州：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008。
[3]徐淑秀。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[m].福州：東南大學(xué)出版社，2009。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十
坐骨神經(jīng)痛多數(shù)都是腰椎疾病所引起的，所以首先從腰椎恢復(fù)為主?？诜幬锟梢詭椭徑馓弁锤?，但是對(duì)此病的實(shí)際恢復(fù)并沒有太大的幫助。在這里推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單的腰椎恢復(fù)練習(xí)，只要堅(jiān)持，一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。
1、蹬自行車。就是仰面躺在床上，雙腿抬起做蹬自行車的動(dòng)作。動(dòng)作很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是程度。雙腿一定要在能力范圍內(nèi)盡量抬高，蹬的幅度也是在能力內(nèi)越大越好。以腰部肌肉和大腿肌肉略感酸痛為佳。建議每天三次，每次單腿100次。每次可分幾組完成。
2、擊鼓。俯臥，雙臂放于體側(cè)或高舉過頭頂，小腿向后折疊，后跟盡量觸碰到自己的臀部，兩腿交替進(jìn)行，就象打鼓一樣。每天三次，每次單腿100次，可分組完成。
3、擺尾。俯臥，手臂向兩側(cè)伸開以保持身體平衡。雙小腿并攏抬起，小腿與大腿膝關(guān)節(jié)處成90度，以腰部為軸，雙腿同時(shí)左右擺動(dòng)。注意，兩腿一定要并攏，不可分開，擺動(dòng)的幅度在能力范圍內(nèi)盡量的大。每天三次，每次單側(cè)100下。
很多人覺得坐骨神經(jīng)痛并不是什么大病，所以往往不重視，可是坐骨神經(jīng)痛帶來的后果是很嚴(yán)重的，所以關(guān)于坐骨神經(jīng)痛康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些呢？我們要注重起來，平時(shí)多騎自行車，登山，跑步，每天下班回家，多走一走跑一跑，這樣對(duì)預(yù)防坐骨神經(jīng)痛有幫助。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十一
我們都知道，運(yùn)動(dòng)的人總會(huì)偶爾受傷之類的，即使經(jīng)常的運(yùn)動(dòng)的人也會(huì)有受傷的情況，特別是一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng)，很容易讓膝蓋受傷的，而且膝蓋受傷也是比較難恢復(fù)的，需要長(zhǎng)期的康復(fù)才能好，甚至嚴(yán)重的即使恢復(fù)也不能像之前那樣了，那么膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)到底是怎么一回事呢？下面我們就具體的來了解一下吧！
1.仰臥床上，腿伸直，上抬離床約30度，堅(jiān)持10秒，每10―20次為1組，訓(xùn)練至肌肉有酸脹感為止。也可以在小腿上綁縛適當(dāng)重量的沙袋進(jìn)行直抬腿訓(xùn)練。
2.站樁練習(xí)：抱球樁、抱樹樁，膝微曲，似站非站，臀微沉，似坐非坐，每天半小時(shí)；馬步樁，曲膝、髖關(guān)節(jié)，但不得小于90度，作半蹲狀，堅(jiān)持3―5分鐘，每2―3次為1組，每日2次。
3.關(guān)節(jié)活動(dòng)度練習(xí)：由于骨性關(guān)節(jié)炎往往屈曲受限明顯，所以屈曲訓(xùn)練很重要。取仰臥位，一側(cè)下肢伸直，另一側(cè)曲膝曲髖使大腿盡量靠近胸壁，然后交替練習(xí)另一側(cè)下肢。也可以自己雙手輔助屈曲膝及髖關(guān)節(jié)，增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度。
4.游泳和散步是最好的運(yùn)動(dòng)，既不增加膝關(guān)節(jié)的負(fù)重能力，又能讓膝關(guān)節(jié)四周的肌肉和韌帶得到鍛煉。水中運(yùn)動(dòng)：水具有浮力，可以減輕體重對(duì)于關(guān)節(jié)的負(fù)荷，同時(shí)水具有阻力有利于肌肉的鍛煉。建議進(jìn)行水中步行訓(xùn)練及游泳。游泳同時(shí)也是一項(xiàng)極好的有氧運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)。慢走：緩慢步行是一項(xiàng)簡(jiǎn)單實(shí)用的運(yùn)動(dòng)形式，有利于軟骨的代謝及防止肌肉廢用性萎縮。
5.仰臥起坐、俯臥撐、橋形拱身以及仰臥床上把兩退抬起放下的反復(fù)練習(xí)、模仿蹬自行車，都是病人最好的運(yùn)動(dòng)。
6.等張、等速肌力訓(xùn)練：到醫(yī)院或康復(fù)中心用特殊器械進(jìn)行相應(yīng)部位肌肉等張抗阻肌力訓(xùn)練。有條件時(shí)，可以進(jìn)行等速肌力練習(xí)，可以更好更快地幫助恢復(fù)肌力。
以上介紹了很多膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)的具體的練習(xí)，我們都知道一旦膝蓋受傷，想要恢復(fù)的好，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持康復(fù)運(yùn)動(dòng)才會(huì)有非常好的效果，但是我們應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候多加注意，盡量避免膝蓋受傷的可能，這樣健康的運(yùn)動(dòng)才會(huì)對(duì)身體有更好的效果。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十二
神經(jīng)康復(fù)是一門幫助神經(jīng)系統(tǒng)受損者恢復(fù)功能的科學(xué)，它對(duì)于提高患者的自立能力和生活質(zhì)量具有重要意義。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，多年來我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我對(duì)神經(jīng)康復(fù)的體會(huì)和心得。從有效的治療方法到患者心理的關(guān)注，每一個(gè)方面都是為了更好地幫助患者恢復(fù)和重返正常生活。
第一段：了解患者需求與制定個(gè)性化治療計(jì)劃
神經(jīng)康復(fù)的第一步是了解患者的需求和狀況。每個(gè)患者都有自己特定的神經(jīng)系統(tǒng)受損程度和康復(fù)需求。因此，制定個(gè)性化的治療計(jì)劃非常重要。在初次見面時(shí)，我會(huì)與患者及其家屬進(jìn)行詳細(xì)的交流，了解疾病的起因、癥狀和患者的期望。通過與患者密切合作，我可以更好地了解他們的需求，制定有針對(duì)性的治療方案。
第二段：多種康復(fù)技術(shù)的綜合應(yīng)用
在神經(jīng)康復(fù)過程中，根據(jù)患者的病情和康復(fù)需求，采用多種康復(fù)技術(shù)的綜合應(yīng)用是至關(guān)重要的。例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)功能受損的患者，除了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)療法，還可以應(yīng)用功能電刺激和熱療等技術(shù)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)綜合使用不同的康復(fù)技術(shù)可以加速患者的恢復(fù)進(jìn)程。此外，還需要定期評(píng)估和調(diào)整治療方案以確?；颊叩玫阶罴研Ч?。
第三段：激發(fā)患者內(nèi)在的動(dòng)力和信心
神經(jīng)康復(fù)的過程常常是漫長(zhǎng)而艱難的，患者需要克服身體和心理上的困難。在治療過程中，我盡最大努力激發(fā)患者內(nèi)在的動(dòng)力和信心。我會(huì)鼓勵(lì)患者參與自己的康復(fù)過程，并與他們建立密切的合作關(guān)系。通過向患者展示他們的進(jìn)步和發(fā)展，我?guī)椭麄兓謴?fù)自己的信心，并堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
第四段：關(guān)注患者心理健康和生活質(zhì)量
神經(jīng)康復(fù)不僅僅是恢復(fù)受損的身體功能，還需要關(guān)注患者的心理健康和生活質(zhì)量。在治療過程中，我時(shí)刻關(guān)注患者的心理狀態(tài)，并積極提供心理支持。心理健康的維護(hù)對(duì)患者的恢復(fù)過程至關(guān)重要。此外，我還會(huì)提供一些建議和技巧，幫助患者重新適應(yīng)日常生活和社會(huì)環(huán)境，提高生活質(zhì)量。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思
神經(jīng)康復(fù)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的研究和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思是至關(guān)重要的。我不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新的研究成果和康復(fù)技術(shù)。通過不斷反思自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我不斷提高自己的專業(yè)水平，并為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。
總結(jié)：
神經(jīng)康復(fù)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要綜合應(yīng)用多種康復(fù)技術(shù)，關(guān)注患者的心理需求，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，我深知自己的責(zé)任和使命。每一個(gè)進(jìn)步和成功背后都是無數(shù)小時(shí)的付出和努力。我相信通過持續(xù)地努力和關(guān)注，我們可以幫助更多的患者恢復(fù)功能，重返正常生活。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十三
關(guān)于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，到目前為止還沒有一個(gè)得到廣泛認(rèn)可的統(tǒng)一定義，綜合各專家學(xué)者的觀點(diǎn)可以將人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單的概括為是模仿人腦的結(jié)構(gòu)和功能的計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)[1]。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有自身的發(fā)展特性，其具有很強(qiáng)的并行結(jié)構(gòu)以及并行處理的能力，在實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)控制時(shí)能夠起到很好的作用;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有非線性映射的特性，對(duì)處理非線性控制的問題時(shí)能給予一定的幫助;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以通過訓(xùn)練掌握數(shù)據(jù)歸納和處理的能力，因此在數(shù)學(xué)模型等難以處理時(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性和集成性很強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同規(guī)模的信息處理和大規(guī)模集成數(shù)據(jù)的處理與控制;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不但在軟件技術(shù)上比較成熟，而且近年來在硬件方面也得到了較大發(fā)展，提高了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息處理能力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十四
香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)seminar(北京)是香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)圈在北京的小型研討會(huì)。seminar計(jì)劃每三個(gè)月舉辦一次，前四期分別在清華大學(xué)財(cái)稅研究所、中國(guó)人民大學(xué)和北京師范大學(xué)等院校舉辦，獲得良好學(xué)界反響。
第5期香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)seminar(北京)將于8月20日(周五)上午9:00開始在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室舉辦。本次seminar共報(bào)告7篇論文，每篇論文報(bào)告時(shí)間為50分鐘左右(含自由討論時(shí)間)。
歡迎北京及周邊省市高校、科研院所老師、同學(xué)參加交流，期待您的'蒞臨。如您能蒞臨會(huì)議，煩請(qǐng)郵件或短信告知，以便我們會(huì)場(chǎng)布置和準(zhǔn)備接待工作。
會(huì)議日期：208月20日(全天)
會(huì)議地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
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神經(jīng)康復(fù)論文篇十五
神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門研究神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)的學(xué)科，學(xué)習(xí)并應(yīng)用神經(jīng)康復(fù)學(xué)的原理和方法，對(duì)于改善患者及其家庭的生活質(zhì)量具有重要的意義。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了神經(jīng)康復(fù)學(xué)的重要性和可行性。下面我將通過主題的連貫的五段式文章，分享我的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)康復(fù)學(xué)的基本概念、方法和技術(shù)。例如，通過神經(jīng)再生、神經(jīng)可塑性和神經(jīng)功能重建等技術(shù)手段，可以促進(jìn)受損神經(jīng)的修復(fù)和功能的恢復(fù)。此外，我們也了解到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容非常廣泛，包括神經(jīng)漸凍人康復(fù)、腦卒中康復(fù)等。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門解決神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)問題的綜合學(xué)科，涉及到多個(gè)方面的知識(shí)和技術(shù)。
其次，我在實(shí)踐中感受到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的可行性。在實(shí)驗(yàn)室和臨床實(shí)訓(xùn)中，我們結(jié)合具體的病例，學(xué)習(xí)并實(shí)踐了多種康復(fù)方法。例如，通過神經(jīng)電刺激和功能性訓(xùn)練等手段，可以有效地促進(jìn)神經(jīng)功能的恢復(fù)。在實(shí)踐中，我親眼目睹了患者的康復(fù)進(jìn)展，這讓我深刻體會(huì)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的強(qiáng)大能力和潛力。它不僅可以提高患者的生活自理能力，還可以提高患者的社交功能和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，我相信神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門具有重要意義和廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科。
此外，我還意識(shí)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的實(shí)踐需要團(tuán)隊(duì)的合作。在神經(jīng)康復(fù)學(xué)的實(shí)踐中，多個(gè)專業(yè)和學(xué)科的人員需要緊密合作，共同為患者制定和實(shí)施康復(fù)方案。例如，醫(yī)生、護(hù)士、理療師、心理咨詢師等人員需要密切配合，才能夠達(dá)到最佳的康復(fù)效果。這要求我們具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，同時(shí)也要尊重和傾聽患者的需求和意見。只有通過團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，才能夠?qū)崿F(xiàn)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的最終目標(biāo)，即幫助患者恢復(fù)和改善其生活質(zhì)量。
另外，神經(jīng)康復(fù)學(xué)還需要關(guān)注患者的心理需求。神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)患者的身體和心理都造成了嚴(yán)重的影響，因此在康復(fù)過程中，心理健康的關(guān)注和支持也是非常重要的。在課程中，我們也學(xué)習(xí)了一些心理咨詢和支持技巧，以幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過程中的壓力和困難。這讓我認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)康復(fù)學(xué)不僅僅是生理層面的康復(fù)，還需要關(guān)注患者的心理和情感需求，為患者提供全面的康復(fù)支持。
通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信神經(jīng)康復(fù)學(xué)對(duì)于改善患者的生活質(zhì)量和恢復(fù)他們的社會(huì)功能具有重要意義。在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入探索神經(jīng)康復(fù)學(xué)的理論和實(shí)踐，為患者的康復(fù)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十六
神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門研究人體神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙的學(xué)科，不僅可以幫助恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，還可以提高生活質(zhì)量。在學(xué)習(xí)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。以下將從研究對(duì)象、康復(fù)方法、困難與挑戰(zhàn)、經(jīng)驗(yàn)及收獲以及未來展望等五個(gè)方面介紹我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的研究對(duì)象主要是那些因?yàn)槟X血管疾病、創(chuàng)傷性腦損傷等原因?qū)е律窠?jīng)系統(tǒng)功能障礙的患者。通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作，我了解到不同病因?qū)е碌纳窠?jīng)損傷對(duì)應(yīng)著不同的康復(fù)方法和策略。例如，對(duì)于中風(fēng)患者，我們需要通過肢體功能鍛煉和語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練來恢復(fù)他們的日常生活能力。而對(duì)于腦損傷患者，我們則需要通過認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練來幫助他們恢復(fù)記憶和思維能力。通過對(duì)不同病因的研究和應(yīng)用，我們可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行康復(fù)，提高效果。
其次，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的康復(fù)方法多樣，包括物理治療、藥物治療、康復(fù)訓(xùn)練等。在理論學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多康復(fù)方法的原理和操作技巧。在實(shí)踐中，我們也親身體會(huì)到了這些方法的有效性和挑戰(zhàn)性。例如，物理治療中的運(yùn)動(dòng)療法可以通過刺激神經(jīng)再生、促進(jìn)肌肉活動(dòng)來恢復(fù)功能，但對(duì)患者的體能和耐心要求較高?？祻?fù)訓(xùn)練中的認(rèn)知訓(xùn)練需要患者主動(dòng)參與和合作，我們需要巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)患者積極參與。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我更加深入了解到了康復(fù)方法的復(fù)雜性和個(gè)體差異性。
再次，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先是理論知識(shí)沉重，需要掌握大量的生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于普通學(xué)生來說是一大考驗(yàn)。其次是實(shí)踐中的困難，康復(fù)任務(wù)往往需要長(zhǎng)時(shí)間的陪伴和指導(dǎo)，需要有耐心和恒心。有時(shí)康復(fù)效果不理想，需要及時(shí)調(diào)整康復(fù)方案，這對(duì)于臨床操作能力的要求也很高。然而，正是這些困難與挑戰(zhàn)，讓我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
然后，通過對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。首先是學(xué)會(huì)了與患者溝通和合作的技巧，這對(duì)于康復(fù)的效果至關(guān)重要。其次是意識(shí)到康復(fù)需要團(tuán)隊(duì)合作，往往需要醫(yī)生、護(hù)士、物理治療師、心理咨詢師等多個(gè)專業(yè)的協(xié)作。最重要的是，我學(xué)會(huì)了關(guān)注患者身心健康的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注他們的身體康復(fù)，也要關(guān)心他們的心理需求和社交功能恢復(fù)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我將來的臨床工作和研究產(chǎn)生重要影響。
最后，對(duì)于神經(jīng)康復(fù)學(xué)的未來展望，我希望能夠?qū)鹘y(tǒng)的康復(fù)方法與新技術(shù)相結(jié)合，提高康復(fù)效果和便利性。例如，通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓患者在康復(fù)訓(xùn)練中獲得更真實(shí)的感覺和體驗(yàn)，提高康復(fù)效果。同時(shí)，我也希望能夠在神經(jīng)康復(fù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，推動(dòng)理論的發(fā)展和創(chuàng)新的應(yīng)用。
總之，在神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)的理論知識(shí)和操作技巧，更深刻體會(huì)到了康復(fù)的價(jià)值和意義。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索的過程中，神經(jīng)康復(fù)學(xué)將會(huì)取得更大的突破和進(jìn)步，為更多患者帶來健康和希望。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十七
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是邊緣性交叉科學(xué)，它涉及計(jì)算機(jī)、人工智能、自動(dòng)化、生理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，研究它的發(fā)展具有非常重要意義。針對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)需求以及存在的問題，今后神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究趨勢(shì)主要側(cè)重以下幾個(gè)方面。
4.1增強(qiáng)對(duì)智能和機(jī)器關(guān)系問題的認(rèn)識(shí)。
人腦是一個(gè)結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜的信息系統(tǒng)，我們所知道的唯一智能系統(tǒng)，隨著信息論、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生命科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓襟@異于大腦的奇妙。對(duì)人腦智能化實(shí)現(xiàn)的研究，是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究今后的需要增強(qiáng)的地發(fā)展方向。
4.2發(fā)展神經(jīng)計(jì)算和進(jìn)化計(jì)算的理論及應(yīng)用。
利用神經(jīng)科學(xué)理論的研究成果，用數(shù)理方法探索智能水平更高的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深入研究網(wǎng)絡(luò)的算法和性能，使離散符號(hào)計(jì)算、神經(jīng)計(jì)算和進(jìn)化計(jì)算相互促進(jìn)，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)理理論。
4.3擴(kuò)大神經(jīng)元芯片和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的作用。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和算法的統(tǒng)一，是硬件和軟件的混合體，神經(jīng)元矩陣即是如此。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)既可以用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)來模擬，也可以用集成電路芯片組成神經(jīng)計(jì)算機(jī)，甚至還可以生物芯片方式實(shí)現(xiàn)，因此研制電子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)潛力巨大。如何讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)相融合也是前沿課題，具有十分誘人的前景。
4.4促進(jìn)信息科學(xué)和生命科學(xué)的相互融合。
信息科學(xué)與生命科學(xué)的相互交叉、相互促進(jìn)、相互滲透是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與各種智能處理方法有機(jī)結(jié)合具有很大的發(fā)展前景，如與專家系統(tǒng)、模糊邏輯、遺傳算法、小波分析等相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以獲得更好的應(yīng)用效果。
參考文獻(xiàn)。
[1]鐘珞.饒文碧.鄒承明著.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其融合應(yīng)用技術(shù).科學(xué)出版社.
神經(jīng)康復(fù)論文篇十八
題目。
第一節(jié)。
地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
鄭世林（合作者：應(yīng)珊珊）。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院。
《試點(diǎn)制》。
郭長(zhǎng)林。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。
《縱向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國(guó)產(chǎn)能利用率》。
李明（合作者：李德剛、馮強(qiáng)）。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
《中國(guó)減稅的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)評(píng)估：基于所得稅分享“準(zhǔn)自然改革試驗(yàn)”》。
第二節(jié)。
地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
趙文哲（合作者：董麗霞）。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。
《土地配置與土地競(jìng)爭(zhēng)——基于m-star模型的分析》。
劉誠(chéng)（合作者：鐘春平）。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院。
《晉升激勵(lì)、審批制度與產(chǎn)能問題》。
周波。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
《“家電下鄉(xiāng)”與居民消費(fèi)：基于微觀數(shù)據(jù)的證據(jù)》。
馮強(qiáng)（合作者：李明、李德剛）。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十九
1.在科主任和帶教老師的指導(dǎo)下完成了一定數(shù)量臨床患者的收治工作，圓滿完成了神經(jīng)內(nèi)科的實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.工作中耐心、細(xì)致對(duì)待病人，及時(shí)向上級(jí)醫(yī)師匯報(bào)患者的病情變化、提出診療過程中的疑問及難點(diǎn)并給予相應(yīng)處理，認(rèn)真汲取各項(xiàng)臨床經(jīng)驗(yàn)。
3.能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與臨床工作相結(jié)合，掌握了腦卒中、tia、顱內(nèi)感染等神經(jīng)內(nèi)科各種多發(fā)病、常見病的診療常規(guī)和病歷書寫，熟悉了腰椎穿刺等各項(xiàng)專科技能及頭頸部ct、mr(dwi)的典型病理改變。
4.通過科內(nèi)學(xué)習(xí)、院內(nèi)講課等途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)技能。
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神經(jīng)康復(fù)論文篇二十
神經(jīng)康復(fù)是一種重要的康復(fù)方式，尤其針對(duì)中風(fēng)后的患者。作為一名康復(fù)師，在長(zhǎng)期的康復(fù)工作中有了一些體會(huì)和感悟，今天就和大家分享一下神經(jīng)康復(fù)心得體會(huì)。
第二段：神經(jīng)康復(fù)的原理
神經(jīng)康復(fù)的原理是通過增強(qiáng)患者自身的適應(yīng)能力，促進(jìn)神經(jīng)元新陳代謝，進(jìn)而達(dá)到恢復(fù)神經(jīng)功能的目的。在具體的實(shí)施中，通過各種物理療法、言語(yǔ)療法、行為療法等手段進(jìn)行康復(fù)，患者需要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行，才能達(dá)到良好的效果。
第三段：神經(jīng)康復(fù)的挑戰(zhàn)
神經(jīng)康復(fù)的力量是巨大而寶貴的，但是它也面臨一些挑戰(zhàn)，比如康復(fù)期間需要給予患者精神上的支持和關(guān)心，而這往往需要家人、親友的配合。此外，康復(fù)的過程非常漫長(zhǎng)，需要患者內(nèi)心的毅力和恒心的支撐，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是不會(huì)有速成的神器。
第四段：神經(jīng)康復(fù)的重要性
神經(jīng)康復(fù)是一個(gè)值得投入的事業(yè)，它可以幫助患者更快更好地恢復(fù)身體功能，從而重新融入社會(huì)和家庭。神經(jīng)康復(fù)不僅能夠減輕患者和家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以帶來希望和信心，讓患者重新找回生活的希望和信心。
第五段：心得與體會(huì)
作為一名神經(jīng)康復(fù)工作者，我深深感受到神經(jīng)康復(fù)的重要，也理解患者和家屬的心情。經(jīng)過我的努力和嘗試，我積累了一些心得體會(huì)。首先，要堅(jiān)持康復(fù)方案，按時(shí)按規(guī)律進(jìn)行康復(fù)，定期復(fù)查身體功能；其次，要加強(qiáng)心理和社會(huì)支持，給患者家屬和患者自己帶來鼓勵(lì)和良好的心態(tài)。最后，要不斷學(xué)習(xí)，更新理論，改進(jìn)方法，提高自己的康復(fù)水平和技術(shù)能力。
結(jié)語(yǔ)：
神經(jīng)康復(fù)是一項(xiàng)艱巨而值得榮耀的事業(yè)，需要進(jìn)行多方面的協(xié)作和配合，包括醫(yī)護(hù)人員、患者及其家屬、社會(huì)和家庭等等。我相信只要我們不斷努力和堅(jiān)持，就一定能夠讓更多的患者能夠重新回到他們向往的生活當(dāng)中。
神經(jīng)康復(fù)論文篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，但是也越來越忽視身體健康的重要性。當(dāng)我們身體發(fā)生一些不適，甚至患上一些疾病時(shí)，我們才會(huì)開始重視自己的身體。我曾經(jīng)因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的問題，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月的神經(jīng)康復(fù)。在這期間，我獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我就從五個(gè)方面介紹一下神經(jīng)康復(fù)。
一．堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)
首先要有堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。治療任何疾病都要有恢復(fù)信念，相信自己能夠戰(zhàn)勝疾病，堅(jiān)定信念會(huì)讓治療更為順利。同時(shí)，積極的心態(tài)也非常重要。神經(jīng)康復(fù)需要長(zhǎng)期的恢復(fù)過程，需要耐心和毅力去面對(duì)這個(gè)過程。在我治療期間，我需要實(shí)現(xiàn)各種各樣的康復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)候很苦，很累，甚至?xí)霈F(xiàn)絕望的情緒，但我從未放棄，一直保持積極的心態(tài)。
二．專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)
第二個(gè)是專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)。在我治療的過程中，我擁有了一支專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)，他們包括醫(yī)生、康復(fù)師、營(yíng)養(yǎng)師和心理醫(yī)生等。在康復(fù)過程中，這些專業(yè)人員不但為我提供各種康復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)也給予我精神上的支持和激勵(lì)。他們用耐心的態(tài)度讓我找回了自信，還給了我很多有用的建議，讓我能夠盡快恢復(fù)。
三．科學(xué)的康復(fù)方式
第三個(gè)是科學(xué)的康復(fù)方式。在治療過程中，我了解到了很多神經(jīng)康復(fù)的常見方法，例如理療、針灸、推拿等等。每種方法都有不同的效果和適用范圍，需要根據(jù)個(gè)人病情和康復(fù)需要來選擇方法。同時(shí)，康復(fù)過程中需要注意適當(dāng)?shù)男菹?，不能過度疲勞，否則會(huì)影響康復(fù)效果。
四．良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣
第四個(gè)是良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣?？祻?fù)過程中需要避免大量喝酒、吸煙等不健康習(xí)慣。此外，康復(fù)過程中還需要良好的飲食習(xí)慣，尤其是要注意進(jìn)食高蛋白、高營(yíng)養(yǎng)的食物。特別是在疾病期間的身體出于亞健康狀態(tài)，更容易導(dǎo)致身體細(xì)胞、器官的萎縮，而一些高質(zhì)量營(yíng)養(yǎng)的食物，則可以有效保護(hù)身體，幫助康復(fù)。
五．注重鍛煉
第五個(gè)是注重鍛煉?？祻?fù)過程中，我們不能只停留在“保持身體穩(wěn)定”的階段，更需要通過鍛煉來增強(qiáng)肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)。針對(duì)個(gè)人的病情，量身打造適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，并堅(jiān)持鍛煉，可以達(dá)到更快的康復(fù)效果。
以上就是我在神經(jīng)康復(fù)期間的一些體會(huì)和方法?？偟膩碚f，神經(jīng)康復(fù)過程中最重要的是信念，需要持之以恒的投入時(shí)間和努力，而且需要堅(jiān)持科學(xué)康復(fù)、健康的生活習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)腻憻?，這些因素可以增加康復(fù)的成功率，幫助病人早日恢復(fù)正常。希望大家都能關(guān)注和珍視自己的身體，保持健康和活力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇二
康復(fù)是許多疾病的治療過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于身體受損的患者來說，康復(fù)過程不僅可以幫助其恢復(fù)身體的功能，還可以重塑自我信心和為未來打下健康基礎(chǔ)。近日，我閱讀了一篇關(guān)于康復(fù)的論文，該論文詳細(xì)描述了康復(fù)的一些模式和方案，并深入探討了康復(fù)對(duì)生活質(zhì)量的重要性。在此文中，我獲得了一些有價(jià)值的體驗(yàn)和心得，下面將進(jìn)行分享。
第二段：康復(fù)的不同模式和方案。
在論文中，作者對(duì)康復(fù)的不同模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第一種模式是醫(yī)學(xué)模式，這種模式側(cè)重于使用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法來幫助患者康復(fù)。第二種模式是社會(huì)模式，這種模式強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和文化因素對(duì)患者康復(fù)的影響。此外，作者還提出了一些康復(fù)的方案，如物理治療、職業(yè)治療和言語(yǔ)治療等。這些方案的實(shí)施可以幫助患者恢復(fù)正常生活，提高生活質(zhì)量。
第三段：康復(fù)對(duì)患者的重要性。
康復(fù)對(duì)患者的重要性在論文中被強(qiáng)調(diào)。康復(fù)治療可以幫助患者更快地恢復(fù)身體功能，重建信心和恢復(fù)生活能力。正確認(rèn)識(shí)康復(fù)重要性，對(duì)患者和家庭有幫助?？祻?fù)順利實(shí)施還要在醫(yī)患恢復(fù)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)患者主體意識(shí)和自我管理能力，以便長(zhǎng)期維護(hù)康復(fù)效果。
第四段：康復(fù)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。
當(dāng)然，在康復(fù)治療過程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。可能遭遇物理或精神道路上的障礙、家庭支持不足或經(jīng)濟(jì)壓力等問題。對(duì)付挑戰(zhàn)的唯一方式就是保持積極的態(tài)度，尋求身邊的支持和鼓勵(lì)，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)并為之努力。
第五段：結(jié)論。
細(xì)讀該論文，我收獲了許多關(guān)于康復(fù)過程的啟示和建議。對(duì)于康復(fù)患者及其家庭，有必要挖掘康復(fù)治療中的潛力，聚集社會(huì)資源，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，不斷加強(qiáng)康復(fù)措施，以提高患者康復(fù)質(zhì)量和生活質(zhì)量?？傊?，康復(fù)治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，我們需要認(rèn)真面對(duì)并持續(xù)努力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇三
1.
畢業(yè)論文。
字?jǐn)?shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，分析透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。畢業(yè)設(shè)計(jì)。
說明書。
字?jǐn)?shù)不低于8000字。
3.論文應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字、法定計(jì)量單位和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。
4.論文采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)，應(yīng)加以注釋。
5.文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。
論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻(xiàn)，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：
1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。
論文題目不宜過長(zhǎng)，一般不超過25個(gè)字。
2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語(yǔ)或代號(hào)，不得引用參考文獻(xiàn)。寫作論文摘要時(shí)應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。
設(shè)計(jì)說明書的摘要一般為1000～2000字，摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息，應(yīng)說明本項(xiàng)研究工作的目的和意義、研究方法(實(shí)驗(yàn)方法)、結(jié)果和結(jié)論，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見解。
3.英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。
4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引而從論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文一般選取3～8個(gè)關(guān)鍵詞。
5.目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁(yè)每行由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成，包括中英文摘要;前言;主要內(nèi)容的章、條、款序號(hào)和標(biāo)題;小結(jié);參考文獻(xiàn);注釋;附錄;可供參考的文獻(xiàn)題錄、索引等。
6.前言前言是論文的第一章，是論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马?xiàng)的說明。前言通常應(yīng)包括以下四個(gè)方面：論文所研究的目標(biāo)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義;論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);論文參考的文獻(xiàn)資料、使用的符號(hào)、計(jì)算公式等需要說明的問題。前言在寫法上不分章節(jié)，提倡無人稱句。
神經(jīng)康復(fù)論文篇四
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新興的體育和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科，是為彌補(bǔ)中國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面而開設(shè)的。大家知道運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)都有哪些大學(xué)開設(shè)嗎？一起來了解一下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)大學(xué)排名吧!
排名。
高校名稱。
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)。
1
上海體育學(xué)院。
67。
2
北京體育大學(xué)。
67。
3
蘇州大學(xué)。
67。
4
武漢體育學(xué)院。
67。
5
天津體育學(xué)院。
67。
6
首都體育學(xué)院。
67。
7
哈爾濱體育學(xué)院。
67。
8
大連理工大學(xué)。
67。
9
吉林體育學(xué)院。
67。
10。
河北科技師范學(xué)院。
67。
11。
湖北中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
12。
贛南醫(yī)學(xué)院。
67。
13。
西南醫(yī)科大學(xué)。
67。
14。
河南中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
15。
山西醫(yī)科大學(xué)。
67。
16。
廣西醫(yī)科大學(xué)。
67。
17。
川北醫(yī)學(xué)院。
67。
18。
南京體育學(xué)院。
67。
19。
沈陽(yáng)體育學(xué)院。
67。
20。
成都體育學(xué)院。
67。
人才培養(yǎng)。
畢業(yè)要求。
1.熟悉國(guó)家體育衛(wèi)生的工作方針、政策及有關(guān)法規(guī);。
2.掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能;。
3.了解中外運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);。
4.具備獨(dú)立思考、合作精神和從事康復(fù)治療工作的實(shí)際能力。
培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本知識(shí)和理論，受到運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本訓(xùn)練，具有處理基本疾病的能力。
培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能;適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)技能型專門人才。
實(shí)踐教學(xué)。
教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等。
發(fā)展前景。
就業(yè)方向。
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師;體育科研機(jī)構(gòu)研究人員;各級(jí)各類教學(xué)單位師資運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)基地、健康休閑俱樂部、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復(fù)科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、健康教育、健康測(cè)定與評(píng)估、健身指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學(xué)研究及行政管理的工作。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療及健康服務(wù)與管理的高級(jí)康復(fù)治療師。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括：健走教練、健康管理師等等。
就業(yè)前景。
隨著群眾體育運(yùn)動(dòng)越來越火，與之相伴的運(yùn)動(dòng)損傷以及運(yùn)動(dòng)過程中營(yíng)養(yǎng)搭配、自我保護(hù)等成為大眾急需了解的知識(shí)。過去運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)主要針對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員展開，相關(guān)人才培養(yǎng)少，具有系統(tǒng)的醫(yī)療和體育相結(jié)合知識(shí)的人才更少，因此相關(guān)人才一直是各大訓(xùn)練基地、健身俱樂部需求的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò)，畢業(yè)生適合在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，也可以自行開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)所等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的體育學(xué)類，其中體育學(xué)類共6個(gè)專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在體育學(xué)類專業(yè)中排名第5，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第32位。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是廈門。
神經(jīng)康復(fù)論文篇五
1.呼吸法。采用仰臥或者坐姿，放松全身。吸氣，從尾椎開始沿著脊柱向上直到頸椎，呼氣，從頸椎一直向下直到尾椎，仿佛空氣在脊柱上流動(dòng)。做到沿脊柱的呼吸，做3~5分鐘，也可以隨時(shí)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)短不限。如果感覺到背部有微微地發(fā)熱，注意保暖。
2.坐姿貓伸展。采用舒適的坐姿，如果無法坐于地面，也可以坐在椅子上練習(xí)。兩手支撐于膝蓋上，手掌緊握住膝蓋。上身盡可能保持正直，平視前方。吸氣，向前挺胸，頭部自然后仰；呼氣，弓背，收縮胸腹部，伸展頸椎，下巴盡可能內(nèi)收靠近胸骨。練習(xí)3~5次。
3.針對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎，常規(guī)的治療措施包括藥物治療、飲食調(diào)理、運(yùn)動(dòng)療法、物理療法等。但迄今尚缺乏特效的藥物，依靠做瑜伽來輔助治療還是要在專業(yè)的瑜伽老師的指導(dǎo)下才可以做，不要盲目自己做運(yùn)動(dòng)，以免進(jìn)一步損傷了脊柱。
以上就簡(jiǎn)單的介紹了強(qiáng)直性脊柱炎康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些的問題。如果想要疾病得到有效控制最根本的做法還是需要進(jìn)行正規(guī)有效的治療?；疾≈蟮淖o(hù)理很重要，正確的護(hù)理方式可以使我們盡快的恢復(fù)。平時(shí)的時(shí)候飲食方面也是要非常的小心才行的，要合理膳食。
神經(jīng)康復(fù)論文篇六
康復(fù)論文是針對(duì)身體功能受限和復(fù)雜醫(yī)療問題的治療方法和策略的探討與研究。作為身體康復(fù)領(lǐng)域的一份子，康復(fù)論文是極為重要的。在撰寫論文的過程中，不僅能夠提高自身論文寫作和研究能力，同時(shí)也能對(duì)康復(fù)治療有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，有力地推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在這篇文章里，我將分享自己在寫康復(fù)論文中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真閱讀和分析文獻(xiàn)。
論文撰寫的第一步就是對(duì)文獻(xiàn)的認(rèn)真閱讀和分析。在寫康復(fù)論文的過程中，我們應(yīng)該不斷拓展和深化我們對(duì)康復(fù)治療方法的認(rèn)知，多讀研究文獻(xiàn)，從中尋找優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整理，我們可以得到很多有用的建議和思路，同時(shí)也提高了自己的綜合信息獲取和消化的能力。
第三段：展開論文的思路和框架。
在閱讀和理解文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行論文的主體撰寫。在撰寫的過程中，我們應(yīng)該有清晰的思路和框架，在論文的開頭部分體現(xiàn)出立論的清晰性，同時(shí)也要注意提煉核心內(nèi)容，不拖泥帶水地論述問題。
第四段：針對(duì)問題進(jìn)行深入的研究和分析。
在康復(fù)治療的實(shí)踐中，我們會(huì)面臨很多棘手的問題。在寫論文時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些問題，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究和分析。對(duì)問題進(jìn)行多角度的思考，尋找可行的解決方案和方法，不僅可以滿足自身寫作需求，也能對(duì)未來的實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
寫康復(fù)論文是一件非常有意義和有挑戰(zhàn)性的事情。除了鍛煉自己的寫作和研究能力之外，更重要的是能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解康復(fù)治療的方法和策略，為未來的康復(fù)治療實(shí)踐提供有力的支持。因此，在撰寫康復(fù)論文的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的眼界和知識(shí)面，始終保持專業(yè)的精神和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能真正為康復(fù)治療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇七
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會(huì)心理因素在疾病發(fā)生和轉(zhuǎn)歸過程中的作用越來越受到重視?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的目的是促進(jìn)人體傷、殘、疾病后的康復(fù)進(jìn)程，預(yù)防和減輕后遺功能障礙，其內(nèi)在要求與新醫(yī)學(xué)模式是一致，因?yàn)楝F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)由單純的器官、肢體功能康復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚w功能的康復(fù)，康復(fù)醫(yī)療技術(shù)也從單一的生理功能康復(fù)向跨學(xué)科綜合康復(fù)協(xié)作發(fā)展。這就使得在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃中，加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要和迫切的。目前的康復(fù)心理學(xué)課程，基本滿足了專業(yè)培訓(xùn)的要求，提升了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代康復(fù)和健康的理解，更為重要的是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的心理學(xué)理論和心理治療技巧，拓展了臨床思維，為將來更好的服務(wù)臨床打下了基礎(chǔ)。
但是，在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于課程設(shè)置方面的原因和心理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)造成部分學(xué)生對(duì)心理學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理學(xué)還存在一定的偏見，為了提高康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)際操作和臨床科學(xué)思維能力，本文嘗試對(duì)康復(fù)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行初步探討。
康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)研究和揭示康復(fù)中的心理活動(dòng)、現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。主要目的是解決康復(fù)對(duì)象的一系列心理障礙，幫助他們接受并逐漸適應(yīng)殘疾現(xiàn)實(shí)，挖掘他們的潛力，重新回歸社會(huì)，同時(shí)，康復(fù)心理學(xué)還探索殘疾人與社會(huì)的相互影響，心理與軀體在殘疾時(shí)的相互影響[1]。我院現(xiàn)在康復(fù)心理學(xué)使用的教材是由華夏出版社出版的，也是我國(guó)第一本有關(guān)康復(fù)心理方面的本科教材，這本教材是心理學(xué)、精神病學(xué)、康復(fù)治療學(xué)的集大成者，由于是包含多個(gè)學(xué)科，所以突出的特點(diǎn)是學(xué)科領(lǐng)域范圍廣，難點(diǎn)重點(diǎn)分散，在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)較少而內(nèi)容較多造成教師無法就難點(diǎn)、重點(diǎn)問題深入講授和探討。
同時(shí)，在課程安排上有些課程內(nèi)容上有一定交叉和重復(fù)，比如同時(shí)安排有精神病學(xué)和康復(fù)心理學(xué)，據(jù)筆者初步調(diào)查，不少院校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)也存在類似狀況。從教材內(nèi)容的重疊到教學(xué)安排的重復(fù)，導(dǎo)致不同教研室之間經(jīng)常需要調(diào)整、協(xié)調(diào)，不能很好的整合教學(xué)資源。通過對(duì)幾屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映課時(shí)太少，內(nèi)容太多、太雜，存在重復(fù)教學(xué)，造成學(xué)生記憶、理解困難。理論教學(xué)的不足直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力，造成在臨床工作中，學(xué)生處理實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教材的編寫需要周期和時(shí)間，解決問題還是要立足現(xiàn)有教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容或者自編教材，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍。同時(shí)可以在教學(xué)安排上多做工作，由于康復(fù)心理學(xué)其中的心理學(xué)部分是基礎(chǔ)，以往相當(dāng)多的學(xué)時(shí)被心理學(xué)占用的，而疾病、傷殘后以及康復(fù)治療中的心理變化和治療特點(diǎn)，這些與臨床工作緊密相關(guān)的課程因所剩學(xué)時(shí)少而無法深入講授，有些內(nèi)容只能進(jìn)行壓縮和刪除，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。鑒于此特點(diǎn)，除了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)課次數(shù)，必要時(shí)可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將康復(fù)心理學(xué)中涉及的醫(yī)學(xué)心理學(xué)單獨(dú)開設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，并剔除康復(fù)心理學(xué)中有關(guān)精神病學(xué)的內(nèi)容，從而釋放教學(xué)時(shí)間給與康復(fù)治療密切相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
從2001年開始，我國(guó)將康復(fù)治療學(xué)納入國(guó)家全日制高等教育以來，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)觀念的不斷深入，社會(huì)心理因素在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的重要性不斷得到加強(qiáng)。但是，對(duì)非心理專業(yè)學(xué)生來說，特別是醫(yī)學(xué)生而言，長(zhǎng)期接受的理性思維培訓(xùn)容易造成重實(shí)證輕推理與邏輯的思維模式。心理學(xué)是逐漸脫胎于哲學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的，人的心理過程又較為復(fù)雜，心理學(xué)的許多理論是尚未驗(yàn)證的假設(shè)，加之心理學(xué)專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)相對(duì)比較抽象，在講授過程中同學(xué)不僅難于理解，而且對(duì)許多學(xué)生而言，缺少實(shí)證的心理學(xué)還很難同“科學(xué)”聯(lián)系在一起，所以存在輕視本課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。少部分同學(xué)對(duì)心理學(xué)熱情很大，但又難于把握如何利用心理學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問題的方法與技巧，有時(shí)片面夸大心理因素的影響，而忽視了醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀。
在教學(xué)過程中要注意從宏觀以及歷史的角度介紹心理學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的學(xué)科歷史觀，建立理性思維的基礎(chǔ)。心理、社會(huì)因素使得“康復(fù)”有了更高的目標(biāo)和要求，但是必須看到，由于教材和課時(shí)的限制，康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)主要集中在普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理評(píng)估、心理治療以及康復(fù)治療與心理等方面，教師講授的多是心理理論、治療技巧、實(shí)踐操作等較微觀較具體的問題，教學(xué)大綱也沒有心理學(xué)發(fā)展史方面的要求。這種教學(xué)不可能使學(xué)生對(duì)學(xué)科的歷史發(fā)展，其理論產(chǎn)生的背景，以及心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也無法使學(xué)生站在歷史的角度對(duì)心理學(xué)有個(gè)總體和宏觀的把握，沒有了歷史性思維，學(xué)生對(duì)學(xué)科就缺乏認(rèn)同，也就容易造成偏見和排斥。具體到臨床應(yīng)用中就會(huì)形成同學(xué)只會(huì)教條的理解理論，只知道心理學(xué)的各個(gè)流派，而不知道其背后的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，臨床實(shí)際操作能力較差。所以，加強(qiáng)心理學(xué)史內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科歷史觀以及辯證思維能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的`學(xué)科，同時(shí)需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而良好的思維習(xí)慣是治療師的基本素質(zhì)。思維是人們對(duì)實(shí)踐對(duì)象的能動(dòng)反映、主體構(gòu)建和自主反思的心理性操作過程[2]，思維或思維方式的品質(zhì)，決定著我們認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的科學(xué)性和有效性[3]。臨床科學(xué)思維能力是在醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐步形成的一種思維方式，是追尋客觀真理，掌握規(guī)律，解決疾病和健康之間聯(lián)系、變化和發(fā)展的方法[2]。在教學(xué)過程中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握本學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能夠盡可能地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)患者的各種心理問題時(shí)具有科學(xué)的臨床思維，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)他們的能動(dòng)性，更好地為臨床工作服務(wù)，也成為康復(fù)心理學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)迫切問題。
由于心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，心理現(xiàn)象與過程的復(fù)雜性，就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。具體在教學(xué)活動(dòng)中要客觀介紹心理學(xué)目前面臨的困境，注意培養(yǎng)學(xué)生理性分析判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生既認(rèn)識(shí)到心理對(duì)人的作用，看到環(huán)境對(duì)人的影響，也要看到目前神經(jīng)心理學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用，特別是各種社會(huì)心理測(cè)試手段的應(yīng)用，不僅可以對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，還可以對(duì)心理康復(fù)的療效變化進(jìn)行有效的量化，為康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展提供了更科學(xué)的依據(jù)。
同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)、見習(xí)課學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，如訓(xùn)練徒手心理測(cè)量技巧以及測(cè)量結(jié)果評(píng)估;分組練習(xí)心理治療與咨詢技巧;模仿殘障患者的特點(diǎn)，開展角色扮演，通過學(xué)生的親身體會(huì)加深對(duì)傷殘患者心理狀況的理解。在臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)學(xué)生在老師指導(dǎo)下敢于接觸患者，敢于實(shí)踐，走出教材，最后再對(duì)各個(gè)病案進(jìn)行分析討論，分析每一個(gè)病案的經(jīng)驗(yàn)得失，以疾病為中心，分析心理、環(huán)境對(duì)人的影響，從“病”到“患者”，從生物學(xué)到社會(huì)心理，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力也鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。
總之，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，各項(xiàng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的研究成果被廣泛應(yīng)用到康復(fù)醫(yī)學(xué)中，極大地充實(shí)和豐富了康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)，心理學(xué)的各種理論，如精神分析理論、行為認(rèn)知理論、心理生理學(xué)、人本理論的發(fā)展也使得康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科不斷滲透，推動(dòng)著康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展，而重視心理因素在疾病康復(fù)中的作用，重視教學(xué)工作中的問題，統(tǒng)籌兼顧好教材和相關(guān)內(nèi)容的安排，重視學(xué)生臨床實(shí)際操作能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)提高康復(fù)心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的臨床工作能力具有重要意義。
[1]賀丹軍。康復(fù)心理學(xué)。華夏出版社，2005，10。
[2]黃富峰。道德思維論。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003：18。
[3]劉典恩，劉曉芹。醫(yī)學(xué)科學(xué)思維與醫(yī)學(xué)道德思維比較研究。中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005，18（4）：45—48。
神經(jīng)康復(fù)論文篇八
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的跨科性學(xué)科,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要組成部分，已被who列為與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一。康復(fù)護(hù)理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其護(hù)理對(duì)象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者?？祻?fù)護(hù)理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善，重建心身平衡，最大限度地恢復(fù)其生活自理能力[2]。作為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握康復(fù)護(hù)理學(xué)的基本概念及技能，以便在今后工作中更好地識(shí)別、了解和解決患者功能維護(hù)與促進(jìn)的問題，在各自領(lǐng)域開展康復(fù)護(hù)理的研究與探索，進(jìn)一步豐富康復(fù)護(hù)理的理論與實(shí)踐。
康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在授課過程中，我們嘗試應(yīng)用了參與式教學(xué)法，旨在加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)際操作的技能?，F(xiàn)具體介紹如下：
1參與式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。
參與式教學(xué)是一種新式教學(xué)方法,它在觀念、方法、模式等方面不同于傳統(tǒng)式教學(xué),是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，已逐步應(yīng)用于多領(lǐng)域、多學(xué)科的教學(xué)。
參與式教學(xué)的特點(diǎn):以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生平等互尊互動(dòng),共同設(shè)計(jì)課題。該方法以學(xué)生為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,成為其中的積極成分,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[3]。
參與式教學(xué)的方法多樣化(小講座、小組討論、提出問題、分析問題、解決問題、靈活多變、集思廣義、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等)。通過運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)學(xué)生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗(yàn)和感受,并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),在合作交流中生成自己的新經(jīng)驗(yàn)[4]。從而真正領(lǐng)略到培訓(xùn)的要義,在行為上發(fā)生潛移默化的變化,將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、效果,應(yīng)該更快更好地運(yùn)用推廣、改進(jìn)、豐富、提高,使這一新式教學(xué)方法更加完善,對(duì)改進(jìn)康復(fù)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。
2參與式教學(xué)方法在《康復(fù)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1“參與式方法”教學(xué)過程。
2.2.1分組：教師可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組。我們有意識(shí)根據(jù)性別、民族進(jìn)行搭配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組10人,這樣可以保證小組討論效果，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
2.2.2學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)是參與式教學(xué)的主體部分，就是讓學(xué)生參與到某些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來,與教師互動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)研究,共同提高。教學(xué)設(shè)計(jì)要明確課時(shí)分配、課程內(nèi)容以及每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的參與式過程和方法。在活動(dòng)中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合使用各種參與式教學(xué)方法。
首先，使學(xué)生明確康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的重要地位和作用。例如用“頭腦風(fēng)暴”法，使學(xué)生了解康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的概念、區(qū)別和聯(lián)系等。
其次，整個(gè)教學(xué)中穿插各種“小組活動(dòng)”的方式，即圍繞一個(gè)需小組成員互相協(xié)作才能完成的任務(wù),或是需要討論才能形成正確、全面認(rèn)識(shí)的話題展開。一般先由教師創(chuàng)設(shè)情境、引入話題、布置任務(wù),然后進(jìn)行小組活動(dòng)。如教學(xué)設(shè)計(jì)“做一天殘疾人”活動(dòng)，由各小組扮演不同類型殘疾人，上課之前完成一天的殘疾人角色扮演，深入體會(huì)殘疾人在生活中所面臨的各種實(shí)際問題，并考慮我們和社會(huì)能為殘疾人做什么?創(chuàng)建無障礙服務(wù)設(shè)施的必要性?如何從自身做起，改進(jìn)殘疾人的生存環(huán)境?各小組對(duì)以上問題進(jìn)行討論，寫出小組討論意見，最后推選1名成員在課堂進(jìn)行匯報(bào)，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生們充分思考，積極討論，課堂氣氛活躍。通過這次小組活動(dòng)，學(xué)生們感到相互間協(xié)調(diào)、配合的重要性，凝聚力有所增強(qiáng)，有的小組甚至深入到臨床康復(fù)科，更加深刻的理解康復(fù)的意義和重要性，對(duì)課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。通過辯論和演講,可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生從多角度、全方位考慮和觀察問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用“案例分析”、“角色扮演”等方法。
案例分析:組織授課教師共同收集和整理康復(fù)護(hù)理學(xué)的經(jīng)典案例,編寫案例集。講授理論知識(shí)時(shí)結(jié)合案例,將學(xué)生帶入特定的臨床情境中,形成真實(shí)的康復(fù)護(hù)理感受,加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解。也可將案例和相關(guān)問題留給學(xué)生,讓學(xué)生查閱資料,運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際臨床護(hù)理問題的能力。
角色扮演：對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可先應(yīng)用理論課教授相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生完全掌握理論，課后將案例交給學(xué)生，讓其分頭查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,了解病人的相關(guān)康復(fù)護(hù)理措施。在其后的實(shí)驗(yàn)課中，通過游戲、小品、實(shí)景練習(xí)等方式,為學(xué)生提供逼真的臨床情境,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,扮演不同的角色,展示所要解決的臨床問題;或由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理問題,模擬使用康復(fù)護(hù)理措施。全班學(xué)生分析各扮演者處理是否得當(dāng)，并共同分析討論存在的問題。在此過程中，教師善于把握管理討論過程，通過提出啟發(fā)式的問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面的總結(jié)，演示正確的處理方式。例如，腦卒中患者的康復(fù)護(hù)理，由學(xué)生根據(jù)案例分別扮演護(hù)士和病人，實(shí)施相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理措施。角色扮演可較為直觀地去感受、領(lǐng)悟所涉及的“臨床實(shí)際”問題,以便更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用康復(fù)護(hù)理措施,設(shè)身處地地分析與解決臨床實(shí)際問題,學(xué)會(huì)在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,針對(duì)患者的不同情況，予以正確的康復(fù)護(hù)理。
2.2“參與式方法”考試方法的改革：教學(xué)手段改革的同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)行的考試方法進(jìn)行改進(jìn),建立新型的教學(xué)考核體系?？刹捎镁C合素質(zhì)測(cè)試dd筆試成績(jī)及平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的多樣化考核方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展綜合起來進(jìn)行評(píng)定。
綜合測(cè)試:教師從案例庫(kù)中選取案例,學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告,教師評(píng)分。綜合測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問題的能力。
筆試:采用閉卷形式,教師從試題庫(kù)中選取試題。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握。
平時(shí)成績(jī):將學(xué)生參與到教學(xué)過程中的'表現(xiàn)(如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論和演講)給予一定的分值。最后將學(xué)生的綜合測(cè)試、筆試及平時(shí)成績(jī)按一定的比例折算,得出最終的考試成績(jī)。
2.3“參與式方法”教學(xué)效果評(píng)價(jià)：建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性和定量方法相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī),綜合評(píng)價(jià)參與式教學(xué)的效果。
考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生綜合測(cè)試、學(xué)期末理論考核成績(jī)及平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)分，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
問卷調(diào)查：課程結(jié)束后，采用問卷調(diào)查方法，了解學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法的態(tài)度、興趣、自覺收獲、自學(xué)能力等。
教師主觀評(píng)價(jià)：在授課過程中根據(jù)對(duì)每堂課知識(shí)點(diǎn)的提問回答正確率、課堂氣氛、護(hù)生參與及互動(dòng)程度進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。
3參與式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。
作為一種教學(xué)方式,參與式教學(xué)同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),增加學(xué)生的參與實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),需要教師具有充分控制現(xiàn)場(chǎng)和把握時(shí)間進(jìn)度的能力。同時(shí),在短暫的時(shí)間內(nèi)如何將豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生也是參與式方法在教學(xué)中的另一挑戰(zhàn)。另外,參與式方法經(jīng)常采用小組活動(dòng)、快速反應(yīng)、案例分析、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這些方式中經(jīng)常會(huì)受到場(chǎng)地、學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響和限制,要求教師事先做好充分準(zhǔn)備,在授課過程中因地制宜,靈活選用相應(yīng)的教學(xué)方式。
參與式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法,它打破了教師的中心地位,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師更多地只是一位組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中,滿足了學(xué)生的自主意識(shí)與表現(xiàn)欲望,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的各種能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇九
護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系，是一門正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。
隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分，而家庭又是社會(huì)的組成部分，因此從這種意義上來看，護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。
護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué)，也不是單純的社會(huì)科學(xué)，而是這兩大門類相結(jié)合的一門科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人，人具兩重性，既有生物學(xué)屬性，又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范，它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。
基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過臨床護(hù)理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救，以積極的安全的護(hù)理對(duì)策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。專科護(hù)理結(jié)合臨床各?？频奶攸c(diǎn)，應(yīng)用?？谱o(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)，如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的專科護(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護(hù)患關(guān)系；有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過渡。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康，不僅是患者，也包括健康人；研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論、知識(shí)及技能；也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)。
護(hù)理是一門科學(xué)專業(yè)，但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低，一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此，提高護(hù)士的教育層次，將護(hù)理教育納入高等教育主流，與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平，是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。
我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步，各層管理者應(yīng)為護(hù)士開展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善，進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外，還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。
(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ)，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外，還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)；護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，有專門的護(hù)理技術(shù)操作。
健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀，主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來看待健康，較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀，主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能，提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。
在護(hù)理學(xué)中，技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握，各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué)，更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。
(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人，人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的，因此護(hù)士在照顧病人時(shí)，應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問題，還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問題，在這個(gè)過程中，護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者，而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。
21世紀(jì)以來，衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求，護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。
[1]李莘。護(hù)理學(xué)概論[m].北京：科學(xué)出版社，2008。
[2]姚蘊(yùn)伍；吳之明。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[m].廣州：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008。
[3]徐淑秀。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[m].福州：東南大學(xué)出版社，2009。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十
坐骨神經(jīng)痛多數(shù)都是腰椎疾病所引起的，所以首先從腰椎恢復(fù)為主?？诜幬锟梢詭椭徑馓弁锤?，但是對(duì)此病的實(shí)際恢復(fù)并沒有太大的幫助。在這里推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單的腰椎恢復(fù)練習(xí)，只要堅(jiān)持，一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。
1、蹬自行車。就是仰面躺在床上，雙腿抬起做蹬自行車的動(dòng)作。動(dòng)作很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是程度。雙腿一定要在能力范圍內(nèi)盡量抬高，蹬的幅度也是在能力內(nèi)越大越好。以腰部肌肉和大腿肌肉略感酸痛為佳。建議每天三次，每次單腿100次。每次可分幾組完成。
2、擊鼓。俯臥，雙臂放于體側(cè)或高舉過頭頂，小腿向后折疊，后跟盡量觸碰到自己的臀部，兩腿交替進(jìn)行，就象打鼓一樣。每天三次，每次單腿100次，可分組完成。
3、擺尾。俯臥，手臂向兩側(cè)伸開以保持身體平衡。雙小腿并攏抬起，小腿與大腿膝關(guān)節(jié)處成90度，以腰部為軸，雙腿同時(shí)左右擺動(dòng)。注意，兩腿一定要并攏，不可分開，擺動(dòng)的幅度在能力范圍內(nèi)盡量的大。每天三次，每次單側(cè)100下。
很多人覺得坐骨神經(jīng)痛并不是什么大病，所以往往不重視，可是坐骨神經(jīng)痛帶來的后果是很嚴(yán)重的，所以關(guān)于坐骨神經(jīng)痛康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些呢？我們要注重起來，平時(shí)多騎自行車，登山，跑步，每天下班回家，多走一走跑一跑，這樣對(duì)預(yù)防坐骨神經(jīng)痛有幫助。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十一
我們都知道，運(yùn)動(dòng)的人總會(huì)偶爾受傷之類的，即使經(jīng)常的運(yùn)動(dòng)的人也會(huì)有受傷的情況，特別是一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng)，很容易讓膝蓋受傷的，而且膝蓋受傷也是比較難恢復(fù)的，需要長(zhǎng)期的康復(fù)才能好，甚至嚴(yán)重的即使恢復(fù)也不能像之前那樣了，那么膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)到底是怎么一回事呢？下面我們就具體的來了解一下吧！
1.仰臥床上，腿伸直，上抬離床約30度，堅(jiān)持10秒，每10―20次為1組，訓(xùn)練至肌肉有酸脹感為止。也可以在小腿上綁縛適當(dāng)重量的沙袋進(jìn)行直抬腿訓(xùn)練。
2.站樁練習(xí)：抱球樁、抱樹樁，膝微曲，似站非站，臀微沉，似坐非坐，每天半小時(shí)；馬步樁，曲膝、髖關(guān)節(jié)，但不得小于90度，作半蹲狀，堅(jiān)持3―5分鐘，每2―3次為1組，每日2次。
3.關(guān)節(jié)活動(dòng)度練習(xí)：由于骨性關(guān)節(jié)炎往往屈曲受限明顯，所以屈曲訓(xùn)練很重要。取仰臥位，一側(cè)下肢伸直，另一側(cè)曲膝曲髖使大腿盡量靠近胸壁，然后交替練習(xí)另一側(cè)下肢。也可以自己雙手輔助屈曲膝及髖關(guān)節(jié)，增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度。
4.游泳和散步是最好的運(yùn)動(dòng)，既不增加膝關(guān)節(jié)的負(fù)重能力，又能讓膝關(guān)節(jié)四周的肌肉和韌帶得到鍛煉。水中運(yùn)動(dòng)：水具有浮力，可以減輕體重對(duì)于關(guān)節(jié)的負(fù)荷，同時(shí)水具有阻力有利于肌肉的鍛煉。建議進(jìn)行水中步行訓(xùn)練及游泳。游泳同時(shí)也是一項(xiàng)極好的有氧運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)。慢走：緩慢步行是一項(xiàng)簡(jiǎn)單實(shí)用的運(yùn)動(dòng)形式，有利于軟骨的代謝及防止肌肉廢用性萎縮。
5.仰臥起坐、俯臥撐、橋形拱身以及仰臥床上把兩退抬起放下的反復(fù)練習(xí)、模仿蹬自行車，都是病人最好的運(yùn)動(dòng)。
6.等張、等速肌力訓(xùn)練：到醫(yī)院或康復(fù)中心用特殊器械進(jìn)行相應(yīng)部位肌肉等張抗阻肌力訓(xùn)練。有條件時(shí)，可以進(jìn)行等速肌力練習(xí)，可以更好更快地幫助恢復(fù)肌力。
以上介紹了很多膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)的具體的練習(xí)，我們都知道一旦膝蓋受傷，想要恢復(fù)的好，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持康復(fù)運(yùn)動(dòng)才會(huì)有非常好的效果，但是我們應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候多加注意，盡量避免膝蓋受傷的可能，這樣健康的運(yùn)動(dòng)才會(huì)對(duì)身體有更好的效果。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十二
神經(jīng)康復(fù)是一門幫助神經(jīng)系統(tǒng)受損者恢復(fù)功能的科學(xué)，它對(duì)于提高患者的自立能力和生活質(zhì)量具有重要意義。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，多年來我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我對(duì)神經(jīng)康復(fù)的體會(huì)和心得。從有效的治療方法到患者心理的關(guān)注，每一個(gè)方面都是為了更好地幫助患者恢復(fù)和重返正常生活。
第一段：了解患者需求與制定個(gè)性化治療計(jì)劃
神經(jīng)康復(fù)的第一步是了解患者的需求和狀況。每個(gè)患者都有自己特定的神經(jīng)系統(tǒng)受損程度和康復(fù)需求。因此，制定個(gè)性化的治療計(jì)劃非常重要。在初次見面時(shí)，我會(huì)與患者及其家屬進(jìn)行詳細(xì)的交流，了解疾病的起因、癥狀和患者的期望。通過與患者密切合作，我可以更好地了解他們的需求，制定有針對(duì)性的治療方案。
第二段：多種康復(fù)技術(shù)的綜合應(yīng)用
在神經(jīng)康復(fù)過程中，根據(jù)患者的病情和康復(fù)需求，采用多種康復(fù)技術(shù)的綜合應(yīng)用是至關(guān)重要的。例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)功能受損的患者，除了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)療法，還可以應(yīng)用功能電刺激和熱療等技術(shù)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)綜合使用不同的康復(fù)技術(shù)可以加速患者的恢復(fù)進(jìn)程。此外，還需要定期評(píng)估和調(diào)整治療方案以確?；颊叩玫阶罴研Ч?。
第三段：激發(fā)患者內(nèi)在的動(dòng)力和信心
神經(jīng)康復(fù)的過程常常是漫長(zhǎng)而艱難的，患者需要克服身體和心理上的困難。在治療過程中，我盡最大努力激發(fā)患者內(nèi)在的動(dòng)力和信心。我會(huì)鼓勵(lì)患者參與自己的康復(fù)過程，并與他們建立密切的合作關(guān)系。通過向患者展示他們的進(jìn)步和發(fā)展，我?guī)椭麄兓謴?fù)自己的信心，并堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
第四段：關(guān)注患者心理健康和生活質(zhì)量
神經(jīng)康復(fù)不僅僅是恢復(fù)受損的身體功能，還需要關(guān)注患者的心理健康和生活質(zhì)量。在治療過程中，我時(shí)刻關(guān)注患者的心理狀態(tài)，并積極提供心理支持。心理健康的維護(hù)對(duì)患者的恢復(fù)過程至關(guān)重要。此外，我還會(huì)提供一些建議和技巧，幫助患者重新適應(yīng)日常生活和社會(huì)環(huán)境，提高生活質(zhì)量。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思
神經(jīng)康復(fù)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的研究和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思是至關(guān)重要的。我不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新的研究成果和康復(fù)技術(shù)。通過不斷反思自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我不斷提高自己的專業(yè)水平，并為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。
總結(jié)：
神經(jīng)康復(fù)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要綜合應(yīng)用多種康復(fù)技術(shù)，關(guān)注患者的心理需求，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。作為一名神經(jīng)康復(fù)治療師，我深知自己的責(zé)任和使命。每一個(gè)進(jìn)步和成功背后都是無數(shù)小時(shí)的付出和努力。我相信通過持續(xù)地努力和關(guān)注，我們可以幫助更多的患者恢復(fù)功能，重返正常生活。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十三
關(guān)于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，到目前為止還沒有一個(gè)得到廣泛認(rèn)可的統(tǒng)一定義，綜合各專家學(xué)者的觀點(diǎn)可以將人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單的概括為是模仿人腦的結(jié)構(gòu)和功能的計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)[1]。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有自身的發(fā)展特性，其具有很強(qiáng)的并行結(jié)構(gòu)以及并行處理的能力，在實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)控制時(shí)能夠起到很好的作用;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有非線性映射的特性，對(duì)處理非線性控制的問題時(shí)能給予一定的幫助;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以通過訓(xùn)練掌握數(shù)據(jù)歸納和處理的能力，因此在數(shù)學(xué)模型等難以處理時(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性和集成性很強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同規(guī)模的信息處理和大規(guī)模集成數(shù)據(jù)的處理與控制;人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不但在軟件技術(shù)上比較成熟，而且近年來在硬件方面也得到了較大發(fā)展，提高了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息處理能力。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十四
香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)seminar(北京)是香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)圈在北京的小型研討會(huì)。seminar計(jì)劃每三個(gè)月舉辦一次，前四期分別在清華大學(xué)財(cái)稅研究所、中國(guó)人民大學(xué)和北京師范大學(xué)等院校舉辦，獲得良好學(xué)界反響。
第5期香樟經(jīng)濟(jì)學(xué)seminar(北京)將于8月20日(周五)上午9:00開始在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室舉辦。本次seminar共報(bào)告7篇論文，每篇論文報(bào)告時(shí)間為50分鐘左右(含自由討論時(shí)間)。
歡迎北京及周邊省市高校、科研院所老師、同學(xué)參加交流，期待您的'蒞臨。如您能蒞臨會(huì)議，煩請(qǐng)郵件或短信告知，以便我們會(huì)場(chǎng)布置和準(zhǔn)備接待工作。
會(huì)議日期：208月20日(全天)
會(huì)議地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
聯(lián)系人：***********。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十五
神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門研究神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)的學(xué)科，學(xué)習(xí)并應(yīng)用神經(jīng)康復(fù)學(xué)的原理和方法，對(duì)于改善患者及其家庭的生活質(zhì)量具有重要的意義。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了神經(jīng)康復(fù)學(xué)的重要性和可行性。下面我將通過主題的連貫的五段式文章，分享我的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)康復(fù)學(xué)的基本概念、方法和技術(shù)。例如，通過神經(jīng)再生、神經(jīng)可塑性和神經(jīng)功能重建等技術(shù)手段，可以促進(jìn)受損神經(jīng)的修復(fù)和功能的恢復(fù)。此外，我們也了解到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容非常廣泛，包括神經(jīng)漸凍人康復(fù)、腦卒中康復(fù)等。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門解決神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)問題的綜合學(xué)科，涉及到多個(gè)方面的知識(shí)和技術(shù)。
其次，我在實(shí)踐中感受到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的可行性。在實(shí)驗(yàn)室和臨床實(shí)訓(xùn)中，我們結(jié)合具體的病例，學(xué)習(xí)并實(shí)踐了多種康復(fù)方法。例如，通過神經(jīng)電刺激和功能性訓(xùn)練等手段，可以有效地促進(jìn)神經(jīng)功能的恢復(fù)。在實(shí)踐中，我親眼目睹了患者的康復(fù)進(jìn)展，這讓我深刻體會(huì)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的強(qiáng)大能力和潛力。它不僅可以提高患者的生活自理能力，還可以提高患者的社交功能和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，我相信神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門具有重要意義和廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科。
此外，我還意識(shí)到神經(jīng)康復(fù)學(xué)的實(shí)踐需要團(tuán)隊(duì)的合作。在神經(jīng)康復(fù)學(xué)的實(shí)踐中，多個(gè)專業(yè)和學(xué)科的人員需要緊密合作，共同為患者制定和實(shí)施康復(fù)方案。例如，醫(yī)生、護(hù)士、理療師、心理咨詢師等人員需要密切配合，才能夠達(dá)到最佳的康復(fù)效果。這要求我們具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，同時(shí)也要尊重和傾聽患者的需求和意見。只有通過團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，才能夠?qū)崿F(xiàn)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的最終目標(biāo)，即幫助患者恢復(fù)和改善其生活質(zhì)量。
另外，神經(jīng)康復(fù)學(xué)還需要關(guān)注患者的心理需求。神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)患者的身體和心理都造成了嚴(yán)重的影響，因此在康復(fù)過程中，心理健康的關(guān)注和支持也是非常重要的。在課程中，我們也學(xué)習(xí)了一些心理咨詢和支持技巧，以幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過程中的壓力和困難。這讓我認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)康復(fù)學(xué)不僅僅是生理層面的康復(fù)，還需要關(guān)注患者的心理和情感需求，為患者提供全面的康復(fù)支持。
通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信神經(jīng)康復(fù)學(xué)對(duì)于改善患者的生活質(zhì)量和恢復(fù)他們的社會(huì)功能具有重要意義。在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入探索神經(jīng)康復(fù)學(xué)的理論和實(shí)踐，為患者的康復(fù)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十六
神經(jīng)康復(fù)學(xué)是一門研究人體神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙的學(xué)科，不僅可以幫助恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，還可以提高生活質(zhì)量。在學(xué)習(xí)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。以下將從研究對(duì)象、康復(fù)方法、困難與挑戰(zhàn)、經(jīng)驗(yàn)及收獲以及未來展望等五個(gè)方面介紹我對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的研究對(duì)象主要是那些因?yàn)槟X血管疾病、創(chuàng)傷性腦損傷等原因?qū)е律窠?jīng)系統(tǒng)功能障礙的患者。通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作，我了解到不同病因?qū)е碌纳窠?jīng)損傷對(duì)應(yīng)著不同的康復(fù)方法和策略。例如，對(duì)于中風(fēng)患者，我們需要通過肢體功能鍛煉和語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練來恢復(fù)他們的日常生活能力。而對(duì)于腦損傷患者，我們則需要通過認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練來幫助他們恢復(fù)記憶和思維能力。通過對(duì)不同病因的研究和應(yīng)用，我們可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行康復(fù)，提高效果。
其次，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的康復(fù)方法多樣，包括物理治療、藥物治療、康復(fù)訓(xùn)練等。在理論學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多康復(fù)方法的原理和操作技巧。在實(shí)踐中，我們也親身體會(huì)到了這些方法的有效性和挑戰(zhàn)性。例如，物理治療中的運(yùn)動(dòng)療法可以通過刺激神經(jīng)再生、促進(jìn)肌肉活動(dòng)來恢復(fù)功能，但對(duì)患者的體能和耐心要求較高?？祻?fù)訓(xùn)練中的認(rèn)知訓(xùn)練需要患者主動(dòng)參與和合作，我們需要巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)患者積極參與。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我更加深入了解到了康復(fù)方法的復(fù)雜性和個(gè)體差異性。
再次，神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先是理論知識(shí)沉重，需要掌握大量的生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于普通學(xué)生來說是一大考驗(yàn)。其次是實(shí)踐中的困難，康復(fù)任務(wù)往往需要長(zhǎng)時(shí)間的陪伴和指導(dǎo)，需要有耐心和恒心。有時(shí)康復(fù)效果不理想，需要及時(shí)調(diào)整康復(fù)方案，這對(duì)于臨床操作能力的要求也很高。然而，正是這些困難與挑戰(zhàn)，讓我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
然后，通過對(duì)神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。首先是學(xué)會(huì)了與患者溝通和合作的技巧，這對(duì)于康復(fù)的效果至關(guān)重要。其次是意識(shí)到康復(fù)需要團(tuán)隊(duì)合作，往往需要醫(yī)生、護(hù)士、物理治療師、心理咨詢師等多個(gè)專業(yè)的協(xié)作。最重要的是，我學(xué)會(huì)了關(guān)注患者身心健康的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注他們的身體康復(fù)，也要關(guān)心他們的心理需求和社交功能恢復(fù)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我將來的臨床工作和研究產(chǎn)生重要影響。
最后，對(duì)于神經(jīng)康復(fù)學(xué)的未來展望，我希望能夠?qū)鹘y(tǒng)的康復(fù)方法與新技術(shù)相結(jié)合，提高康復(fù)效果和便利性。例如，通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓患者在康復(fù)訓(xùn)練中獲得更真實(shí)的感覺和體驗(yàn)，提高康復(fù)效果。同時(shí)，我也希望能夠在神經(jīng)康復(fù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，推動(dòng)理論的發(fā)展和創(chuàng)新的應(yīng)用。
總之，在神經(jīng)康復(fù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)的理論知識(shí)和操作技巧，更深刻體會(huì)到了康復(fù)的價(jià)值和意義。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索的過程中，神經(jīng)康復(fù)學(xué)將會(huì)取得更大的突破和進(jìn)步，為更多患者帶來健康和希望。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十七
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是邊緣性交叉科學(xué)，它涉及計(jì)算機(jī)、人工智能、自動(dòng)化、生理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，研究它的發(fā)展具有非常重要意義。針對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)需求以及存在的問題，今后神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究趨勢(shì)主要側(cè)重以下幾個(gè)方面。
4.1增強(qiáng)對(duì)智能和機(jī)器關(guān)系問題的認(rèn)識(shí)。
人腦是一個(gè)結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜的信息系統(tǒng)，我們所知道的唯一智能系統(tǒng)，隨著信息論、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生命科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓襟@異于大腦的奇妙。對(duì)人腦智能化實(shí)現(xiàn)的研究，是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究今后的需要增強(qiáng)的地發(fā)展方向。
4.2發(fā)展神經(jīng)計(jì)算和進(jìn)化計(jì)算的理論及應(yīng)用。
利用神經(jīng)科學(xué)理論的研究成果，用數(shù)理方法探索智能水平更高的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深入研究網(wǎng)絡(luò)的算法和性能，使離散符號(hào)計(jì)算、神經(jīng)計(jì)算和進(jìn)化計(jì)算相互促進(jìn)，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)理理論。
4.3擴(kuò)大神經(jīng)元芯片和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的作用。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和算法的統(tǒng)一，是硬件和軟件的混合體，神經(jīng)元矩陣即是如此。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)既可以用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)來模擬，也可以用集成電路芯片組成神經(jīng)計(jì)算機(jī)，甚至還可以生物芯片方式實(shí)現(xiàn)，因此研制電子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)潛力巨大。如何讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)相融合也是前沿課題，具有十分誘人的前景。
4.4促進(jìn)信息科學(xué)和生命科學(xué)的相互融合。
信息科學(xué)與生命科學(xué)的相互交叉、相互促進(jìn)、相互滲透是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與各種智能處理方法有機(jī)結(jié)合具有很大的發(fā)展前景，如與專家系統(tǒng)、模糊邏輯、遺傳算法、小波分析等相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以獲得更好的應(yīng)用效果。
參考文獻(xiàn)。
[1]鐘珞.饒文碧.鄒承明著.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其融合應(yīng)用技術(shù).科學(xué)出版社.
神經(jīng)康復(fù)論文篇十八
題目。
第一節(jié)。
地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
鄭世林（合作者：應(yīng)珊珊）。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院。
《試點(diǎn)制》。
郭長(zhǎng)林。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。
《縱向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國(guó)產(chǎn)能利用率》。
李明（合作者：李德剛、馮強(qiáng)）。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
《中國(guó)減稅的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)評(píng)估：基于所得稅分享“準(zhǔn)自然改革試驗(yàn)”》。
第二節(jié)。
地點(diǎn)：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)博學(xué)樓1227會(huì)議室。
趙文哲（合作者：董麗霞）。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。
《土地配置與土地競(jìng)爭(zhēng)——基于m-star模型的分析》。
劉誠(chéng)（合作者：鐘春平）。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院。
《晉升激勵(lì)、審批制度與產(chǎn)能問題》。
周波。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
《“家電下鄉(xiāng)”與居民消費(fèi)：基于微觀數(shù)據(jù)的證據(jù)》。
馮強(qiáng)（合作者：李明、李德剛）。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。
神經(jīng)康復(fù)論文篇十九
1.在科主任和帶教老師的指導(dǎo)下完成了一定數(shù)量臨床患者的收治工作，圓滿完成了神經(jīng)內(nèi)科的實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.工作中耐心、細(xì)致對(duì)待病人，及時(shí)向上級(jí)醫(yī)師匯報(bào)患者的病情變化、提出診療過程中的疑問及難點(diǎn)并給予相應(yīng)處理，認(rèn)真汲取各項(xiàng)臨床經(jīng)驗(yàn)。
3.能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與臨床工作相結(jié)合，掌握了腦卒中、tia、顱內(nèi)感染等神經(jīng)內(nèi)科各種多發(fā)病、常見病的診療常規(guī)和病歷書寫，熟悉了腰椎穿刺等各項(xiàng)專科技能及頭頸部ct、mr(dwi)的典型病理改變。
4.通過科內(nèi)學(xué)習(xí)、院內(nèi)講課等途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)技能。
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神經(jīng)康復(fù)論文篇二十
神經(jīng)康復(fù)是一種重要的康復(fù)方式，尤其針對(duì)中風(fēng)后的患者。作為一名康復(fù)師，在長(zhǎng)期的康復(fù)工作中有了一些體會(huì)和感悟，今天就和大家分享一下神經(jīng)康復(fù)心得體會(huì)。
第二段：神經(jīng)康復(fù)的原理
神經(jīng)康復(fù)的原理是通過增強(qiáng)患者自身的適應(yīng)能力，促進(jìn)神經(jīng)元新陳代謝，進(jìn)而達(dá)到恢復(fù)神經(jīng)功能的目的。在具體的實(shí)施中，通過各種物理療法、言語(yǔ)療法、行為療法等手段進(jìn)行康復(fù)，患者需要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行，才能達(dá)到良好的效果。
第三段：神經(jīng)康復(fù)的挑戰(zhàn)
神經(jīng)康復(fù)的力量是巨大而寶貴的，但是它也面臨一些挑戰(zhàn)，比如康復(fù)期間需要給予患者精神上的支持和關(guān)心，而這往往需要家人、親友的配合。此外，康復(fù)的過程非常漫長(zhǎng)，需要患者內(nèi)心的毅力和恒心的支撐，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是不會(huì)有速成的神器。
第四段：神經(jīng)康復(fù)的重要性
神經(jīng)康復(fù)是一個(gè)值得投入的事業(yè)，它可以幫助患者更快更好地恢復(fù)身體功能，從而重新融入社會(huì)和家庭。神經(jīng)康復(fù)不僅能夠減輕患者和家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以帶來希望和信心，讓患者重新找回生活的希望和信心。
第五段：心得與體會(huì)
作為一名神經(jīng)康復(fù)工作者，我深深感受到神經(jīng)康復(fù)的重要，也理解患者和家屬的心情。經(jīng)過我的努力和嘗試，我積累了一些心得體會(huì)。首先，要堅(jiān)持康復(fù)方案，按時(shí)按規(guī)律進(jìn)行康復(fù)，定期復(fù)查身體功能；其次，要加強(qiáng)心理和社會(huì)支持，給患者家屬和患者自己帶來鼓勵(lì)和良好的心態(tài)。最后，要不斷學(xué)習(xí)，更新理論，改進(jìn)方法，提高自己的康復(fù)水平和技術(shù)能力。
結(jié)語(yǔ)：
神經(jīng)康復(fù)是一項(xiàng)艱巨而值得榮耀的事業(yè)，需要進(jìn)行多方面的協(xié)作和配合，包括醫(yī)護(hù)人員、患者及其家屬、社會(huì)和家庭等等。我相信只要我們不斷努力和堅(jiān)持，就一定能夠讓更多的患者能夠重新回到他們向往的生活當(dāng)中。