考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家的寫作有所幫助。
學校工會論文篇一
近年來，學校學習和實踐的理念不斷創(chuàng)新，課堂教學內(nèi)容不再局限于傳遞知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過對我在學校的學習和生活的體驗和感悟的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學校教育為我們的成長和未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
首先，學校為我們提供了寬廣的知識平臺。作為學生，我們是學校教育的受益者，通過在學校豐富多彩的課程中，我們獲取了各個領(lǐng)域的知識。課上老師全面系統(tǒng)地講解知識點，課下我們也可以利用圖書館、實驗室等資源進行自學和實踐。這些學科知識不僅可以幫助我們掌握理論，提高學術(shù)成績，更重要的是開拓了我們的眼界，豐富了我們的人生經(jīng)驗。
其次，學校教育注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為了世界的主旋律，學校為我們提供了很多機會來鍛煉我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過進行課題研究、參加科技創(chuàng)新競賽和社團活動，我們可以學會主動思考問題和解決問題的能力。在這個過程中，我們會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的創(chuàng)新靈感和毅力，讓我們不斷超越自我、成長為更加出色的人。
第三，學校教育注重培養(yǎng)我們的實踐能力。在學校，我們不僅僅是知識的被動接收者，更是知識的運用者。學校通過課程設(shè)置和實踐活動的推動，培養(yǎng)我們從課程內(nèi)容中挖掘問題、解決問題的能力。我們參與到社會實踐、校園實習等活動中，親身體驗社會并學以致用。這樣的實踐鍛煉幫助我們將所學知識聯(lián)系到實際情況中，不僅鞏固了我們的學習成果，也提高了我們的實際應(yīng)用能力。
第四，學校建設(shè)了良好的學習和生活環(huán)境。學校不僅提供了現(xiàn)代化的教學設(shè)施，還給我們提供了優(yōu)秀的師資力量和良好的校園氛圍。校園是我們學習和生活的地方，一個良好的校園環(huán)境對于我們的學習和成長至關(guān)重要。學校為我們提供了各種各樣的課外活動，如文化藝術(shù)節(jié)、體育競賽等，讓我們培養(yǎng)了廣泛的興趣愛好。此外，學校還注重培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)和社會責任感，使我們成為有擔當?shù)纳鐣瘛?BR> 最后，學校教育注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。學校不僅注重我們的學術(shù)能力，更注重培養(yǎng)我們的品德、藝術(shù)修養(yǎng)、體育等綜合素質(zhì)。學校教育是一個全方位的教育，通過這樣的教育，我們能夠成為獨立、自信、樂觀、堅韌的個體。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為我們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，學校教育為我們的成長和未來鋪就了一條堅實的道路。在學校的學習和實踐中，我們不僅獲取了豐富的知識，鍛煉了創(chuàng)新和實踐能力，還拓寬了眼界，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。通過努力學習和實踐，我們必將成為社會的中流砥柱和未來的棟梁之才。因此，我們應(yīng)當充分珍惜學校教育的機會，積極參與學校生活，不斷提升自己，為社會的進步貢獻自己的力量。
學校工會論文篇二
音樂和心理健康有密切的關(guān)系,可以通過音樂教育促進心理健康。音樂可以通過使人放松,表達和釋放個人情緒以及構(gòu)建和諧的人際關(guān)系來使個體維持心理健康。國內(nèi)音樂教育方面還存在一些顯著的缺陷,例如過于注重音樂的教化作用、對課外音樂活動重視不夠以及課程單一和缺少變化,這些都阻礙了音樂教育對心理健康的促進作用。鑒于學生心理健康的重要性和音樂與心理健康的緊密聯(lián)系,未來的音樂教育要從以上幾個方面缺陷入手,推動音樂教育的改革和發(fā)展,促進學生的心理健康發(fā)展。
近年來,學校心理健康問題受到了政府和國家各界人生的普遍關(guān)注,而頻頻發(fā)生的大學生跳樓事件使得學生心理健康的維護變得更為緊迫。國家非常重視學校健康教育工作,教育部專門制定了《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》,提出了五個領(lǐng)域的健康教育工作,明確指出學校必須加強心理健康教育,達到每個階段學生心理健康教育的目標?！吨行W健康教育指導(dǎo)綱要》中指出,學校要通過各種形式和內(nèi)容,多角度,多層面的進行心理健康教育。因此在現(xiàn)有心理健康教育課程的基礎(chǔ)上,如何發(fā)揮發(fā)揮音樂教育的功能,通過音樂教育促進學生心理健康逐漸成為學校教育的重點之一。
一、音樂對心理健康的積極影響。
音樂可以促進個體心理健康,緩解他們的各種負面情緒,已經(jīng)得到了很多心理學研究的證實。時敏和于惠敏蚌()通過實驗的方法驗證了音樂對心理健康的促進作用。他們讓學生參加了為期一年的音樂教育,其中包括聲樂、器樂、音樂藝術(shù)欣賞、審美教育等活動,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些活動可以明顯的消除學生的不良心理狀態(tài),促進他們的心理健康。wong等人()的研究也發(fā)現(xiàn),聽30分鐘音樂可以明顯的降低個體的狀態(tài)焦慮(stateanxiety)。國外心理學家delucia和gellman()通過音樂作為一種干預(yù)手段,結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂可以極大的緩解離婚家庭中兒童的焦慮和抑郁,并且這種效果會持續(xù)到干預(yù)結(jié)束的三個月后。
音樂由于其自身的特點,在促進兒童心理健康的過程中有著其他形式無法比擬的優(yōu)勢。harter和buddin(1987)認為,年幼的兒童很難通過語言識別和表達同時存在的兩種情感,而這種情感在諸如父母離婚等情景中是普遍存在的。對于父母離婚,兒童既會感到悲傷,也會覺得是一種解脫(大多數(shù)離婚的家庭之前就存在很多沖突和矛盾)。對于兒童無法通過語言來表達的這種情感,音樂可以很好的幫助他們釋放。gladding()認為,對于兒童和青少年,由于語言的匱乏和個性原因,非言語的治療方式往往比“談話療法”更有效。
二、音樂對心理健康的影響機制。
音樂對心理健康的促進作用已經(jīng)得到了普遍的認可,那么音樂是如何影響個體心理健康的呢?存在以下幾種觀點。
第一,音樂使人放松,從而促進了心理健康。人的`呼吸,心跳,血壓等生理活動都有一定的節(jié)律,當音樂的節(jié)奏和這些節(jié)律相吻合時候,就會使人放松(saoerston,1995)。在現(xiàn)代社會,很多人都處于緊張的生活狀況之中,因此放松對心理健康有很大的益處。但是值得注意的是,并不是每一種音樂都可以使人放松;使人放松的音樂應(yīng)該大致符合以下要求:小于心跳的節(jié)奏,音樂節(jié)律變化較小;音樂中可以包含弦樂,長笛,吉他等,最好是旋律優(yōu)美的協(xié)奏曲(robb,nichols,rutan,bishop,&parker,1995)。音樂還可以促使個體分泌有益于放松的物質(zhì)來促進心理健康(曹理等,2000)。著名的物理學家愛因斯坦就通過音樂來放松自己。
第二,音樂通過表達和釋放個體被壓抑的情緒來促進心理健康(詹薇,)。音樂起源于很久遠的人類社會,其最初就是為了抒發(fā)情感,發(fā)泄情緒;音樂被稱為“情緒的語言”。心理學家用精神分析的方法解釋了音樂是怎樣促進個體心理健康的(周世斌,宮正,2007。他們認為音樂提供的刺激使“本我”得到滿足?！氨疚摇笔窃嫉?、本能的、且在人格中最難接近的部分,同時又是強有力的,它包括人類本能的性驅(qū)力和生存驅(qū)力(林崇德,)。當本我的需要得不到滿足時,個體會產(chǎn)生緊張的狀態(tài),滋生焦慮的情緒;而本我需要的滿足則能夠消除緊張狀態(tài)是個體產(chǎn)生快樂。心理學家還認為,獲得音樂欣賞和表揚的技能,同樣還能滿足“自我”的需要;“自我”屬于認知,協(xié)調(diào)和掌握社會技能的那部分。音樂通過文化和審美的交融則可以使“超我”得到滿足;“超我”代表著道德標準和人類生活的高級方向。
第三,音樂通過促進人際關(guān)系來維持心理健康。我們每個人都是生活在社會之中的,并不是一種孤立的存在,個人健康和社會是不可分割的。我國心理學家佐斌(1994)在《中國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀》一文中認為中國傳統(tǒng)文化心理健康標準之一就是具有良好的人際關(guān)系;并指出:“心理健康的人總是能和社會保持良好的接觸,正確認識和了解他人和社會的”。由于人是社會群居的,所以天然傾向于同社會中的他人取得和諧,音樂藝術(shù)以溝通交流的方式,起聚合作用,推動人際關(guān)系趨向和諧。在日常生活中,有一些熟悉的歌曲,如周華健的《朋友》,張學友的《祝?！返?總是出現(xiàn)在大型畢業(yè)的聯(lián)歡會,或朋友餞行的告別會上,這些旋律既能打動我們的內(nèi)心,又可以促進了朋友之間的友情。
三、通過音樂教育促進心理健康的具體措施。
第一,課堂活動為主,弱化教化功能,強化情緒抒發(fā)。
長期以來,我國的音樂教育太過于強調(diào)教化功能,而忽視了音樂教育對心理健康的促進活動?！稑酚洝酚涊d,“樂也者,圣人子所以樂也;而可以善民心,其感人深,其移風易俗,故先王著其教焉”。建國以來,音樂教育常常用來抒發(fā)愛國情感,表現(xiàn)革命的理想,無視個人對音樂的需要和音樂對個人情感的滿足。其實早在幾千年前,荀子就注意到了音樂對人類情感的滿足作用。他在《樂論》中提到:“夫樂者樂也,人情子所以不免也,故人不能無樂”。雖然古人很早就注意到了音樂可以滿足情感需要,促進心理健康,但可惜的是這種思想沒有得到重視。
要弱化音樂教育的教化功能,強調(diào)其對情感滿足的作用,就需要在教材的編排上有所改變。在音樂教育中減少意識形態(tài)的內(nèi)容,引入流行的元素,是一種很有價值的嘗試。流行音樂是指一切具有時代潮流和地域特征的普及的通俗的大眾化的音樂。王老師宇(2009)認為,在中學音樂教育中應(yīng)當引入流行音樂。流行音樂以日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),強調(diào)自我,易于溝通交流,引起共鳴,且與時代緊密相聯(lián),內(nèi)容通俗易懂,對那些了解音樂理論不深的中學生來說,學習、演唱或演奏起來比較容易。當代中學生處于學習緊張、競爭激烈的氣氛之中,通過流行音樂可以很好的抒發(fā)壓抑內(nèi)心的緊張和抑郁情緒。
第二,課外活動為輔,提高學生的主動性和積極性,滿足學生的情感需要。
現(xiàn)在音樂教育的主要形式是學生在教室里進行音樂欣賞和討論,這種形式是必要的,但并不能完全滿足學生對音樂的需求。在堅持課堂活動為主的前提下,可以開展各種豐富多彩的課外音樂活動,而且要突破以往課外音樂活動的形式。以往課外音樂活動包括群眾性教歌活動、歌詠比賽、專題音樂欣賞講座、綜合性音樂比賽、音樂會和校內(nèi)音樂社團等。這些傳統(tǒng)的課外音樂活動都比較正式,參與的學生有很強烈的受限制的感覺,不能很好的表達和抒發(fā)自己的情緒。學校可以引導(dǎo)學生進行一些非正式主題和形式的課外音樂活動。以往學校的歌詠比賽等都與革命和愛國主題緊密相連,如校內(nèi)紅五月歌詠比賽,12.9歌詠比賽;開展此類活動雖然具有很大的教育意義,但學生不能很好的表現(xiàn)自我,抒發(fā)情緒。在今后的課外音樂活動中,可以放寬對主題的要求,讓學生更有主動性和積極性。學校只需要進行較少的監(jiān)督和管理,但不宜在主題上限制過嚴。另外,學校還可以引導(dǎo)學生進行一些其他形式的課外音樂活動,如卡拉ok比賽,自組樂隊等。這些形式是學生所喜歡的,可以讓他們揮灑青春,釋放自我,也有利于他們的心理健康。
第三,課程和活動的安排應(yīng)該更具有針對性。
目前音樂教育的課程和活動比較單一,而且變化性比較小,沒有考慮到社會事件的發(fā)生和社會環(huán)境的變化。當發(fā)生社會重大事件時,為了緩解這些事件對心理健康的負面影響,可以舉行一些特殊的音樂活動,來釋放個體的情緒。例如在5.12大地震以后,中央電視臺就舉辦了賑災(zāi)義演活動,一方面可以為災(zāi)區(qū)人民籌措資金,另外一方面也使得國人悲傷的情緒得以釋放。在國外,教堂也履行相似的職責。當發(fā)生惡性社會事件,如校園等,人們可以在宗教音樂中尋求安慰。
在媒體日益發(fā)達的今天,重大社會事件對學生的影響逐漸增加,在這些事件發(fā)生以后,學?？梢越Y(jié)合具體情況安排相應(yīng)的音樂活動來應(yīng)對這種重大事件的影響。此外,音樂教育和音樂治療也可以結(jié)合起來。當學生面臨一些重大的個人生活事件,如父母離婚,家人去世等,教師可以安排一些特殊的小型活動來幫助學生應(yīng)對危機,渡過難關(guān)。
學校工會論文篇三
鶯歌燕舞，陽光明媚，牡丹花香彌漫在古都的每個角落。伴著暖暖的春風，迎著漫天飄飛的柳絮，在這個五彩斑斕的季節(jié)里，奧運的腳步漸漸靠近我們，仿佛伸手可及。我校的品牌欄目“先鋒杯”團日活動。也隨著奧運火炬?zhèn)鬟f的開始拉開了序幕。
本屆“先鋒杯”團日活動的主題是“xx，尋找身邊的榜樣”，活動通過用智慧的雙眼尋覓和發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，用身邊的榜樣影響身邊的人。以發(fā)揮榜樣的作用。我班同學積極響應(yīng)學校舉行“先鋒杯”團日活動的號召，同學們緊密團結(jié)，相互學習，開展了一系列能夠展現(xiàn)06級法學本班同學們良好精神風貌的活動。在洛陽市特殊教育中心的活動是我們班先鋒杯團日活動的重要組成部分。此次活動將我班先鋒杯團日活動這把“火”燒得更好、更旺。
人生是美好的，生命更是如夏花般絢爛，我們每個人特別是大學生在享受人生中更絢麗多彩的時光。然而，我們不能忘記那些生來就不能與我們享有同等機會的人，特別是殘疾人，他們也和我們一樣，有許許多多的美好的夢想，上天的不公，使他們失去了夢的翅膀，失去了追夢的力量。在建設(shè)和諧社會的過程中，每個人都是和諧社會不可或缺的組成部分，我們應(yīng)該去關(guān)心那些缺少關(guān)愛，在人生的溝壑中默默掙扎的人們。讓他們知道社會沒有拋棄他們，我們沒有忘記他們，我們要用愛心讓他們感受底嘔埃社會的溫暖，我們要用愛彌補他們所缺少的。在政法學院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我班與洛陽市殘疾人聯(lián)合會，洛陽市特殊教育中心學校積極取得聯(lián)系，共同組織開展了本次活動。
殘疾人喪失的是身體的部分能力，但他們卻沒有喪失生活的勇氣。在他們的世界里或許沒有春花燦爛，或許沒有鳥語花香，但他們憑借自身的拼搏努力仍然能開創(chuàng)人生的風景。王奕斌就是很好的例證。盲人王奕斌身殘志堅，他不向命運屈服，不向挫折低頭，懷著一顆對體育熱愛的心，經(jīng)過刻苦訓練，在遠南運動會中獲得了長跑冠軍，同時還當選為北京奧運會火炬?zhèn)鬟f洛陽站的火炬手。他就是我們的榜樣，在他身上我們看到了堅強、拼搏、進取的精神，這也是“先鋒杯“團日活動主旨的體現(xiàn)，本次活動也有幸邀請到了他一起參加活動。
四月11日下午，在政法學院團書記吳瑤和輔導(dǎo)員楊老師的帶領(lǐng)下，我班同學在洛陽市特殊教育中心學校開展了一場主題為“傳和諧做榜樣迎奧運”的活動，旨在尋找身邊的榜樣，宣揚堅強、拼搏和進取的精神。洛陽市文體協(xié)會會長，維權(quán)辦公室主任武善成，特殊教育學校團委書記趙張杰，政法學院團書記吳瑤，輔導(dǎo)員楊亮以及遠南運動會長跑冠軍王奕斌和特殊教育學校的學生們一起參加此次活動。
特殊教育學校學生都是生來就喪失了聽說能力，成為聾啞人，然而在這個無聲的世界里，我們看到的確實一張張可愛的笑臉，他們非常高興與我們一起參加活動，大家也學會了用一些簡單的手語與他們交流。為了迎接即將到來的奧運會，宣傳奧運精神，本次活動以手接手接力賽的形式進行。在雄壯的國歌聲中，本次活動拉開了序幕。武善成主任首先發(fā)表講話他高度贊揚了我班同學這種傳播愛心，關(guān)注弱勢群體的高尚精神，感謝大學生對殘疾人事業(yè)的支持，希望社會能更多的關(guān)心殘疾人，關(guān)注殘疾人事業(yè)。政法學院團書記吳瑤老師在講話中，指出，在舉國共迎奧運會的歷史時刻和我校“先鋒杯”團日活動的開展，我系學生能走出校園，傳播奧運精神，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)愛殘疾人，充分展現(xiàn)了大學生的良好精神風貌，有利于促進社會的和諧。
我班汪雅君同學代表全體師生向特殊教育學校的孩子們送去了愛心，她在發(fā)言中宣揚了奧林匹克精神，表達了大家對奧運會的共同心聲，號召大家向遠南運動會盲人長跑運動員王奕斌學習，學習堅強、拼搏、進取的精神。在隨后的活動中，我班學生代表用剛剛學會的手語向特殊教育學校的學生們宣傳奧運精神和北京奧運會“同一個世界，同一個夢想”的主題，加強了同學們與特殊教育學校的孩子們的交流與溝通，加深了彼此之間的感情。
在一陣熱烈的掌聲中，政法學院輔導(dǎo)員楊亮向特殊教育學校團委贈送團旗，我班學生代表10人為特殊教育學校的團員代表佩戴團徽，他們紛紛用手語表達了對我們的深深謝意，雖然沒有有聲的語言，但在無聲的世界里仍然不缺乏心與心的交流，仍然不能阻擋愛心的傳遞。
隨后，手拉手接力賽在特殊教育學校操場舉行，在這萬眾一心翹首奧運的期待中，我們大學生用實際行動支持奧運會和殘奧會。我班同學和特殊教育學校的學生共同分為三組進行比賽，大家激情高漲，現(xiàn)場活的氣氛激烈，同學們用手語向特殊教育學校的同學加油，接力棒不僅連接著比賽的進程，而且傳遞著我們的關(guān)愛和友誼。在比賽的進程中，大家親身體會到奧運會的拼搏精神，體會到了團結(jié)的力量，更體會到了關(guān)愛的心聲，活動展現(xiàn)了拼搏向上的，人人參與的奧運精神。比賽結(jié)束后，在場的領(lǐng)導(dǎo)為獲勝利的小組頒發(fā)獎品。
在活動其中，遠南運動會殘疾人長跑冠軍王奕斌與大家親切交流，他暢談自己參加遠南運動會的經(jīng)歷，宣傳奧運精神，勉勵大家面對挫折要不屈不撓，用自己的努力開辟自己人生的舞臺，同時作為北京奧運會的火炬手，他表達了對北京奧運會和殘疾人奧運會的深切期待。隨后，他和同學們一起在運動場內(nèi)跑步，帶領(lǐng)大家親身體驗奧運精神。
在活動現(xiàn)場，我班同學繪制大量海報宣傳“先鋒杯”團日活動，宣傳北京奧運，宣傳活動主題。同時班級還帶去學習用品，體育用品和奧運吉祥物“福娃”向他們提供力所能及的幫助。
活動過程中，我班同學緊密協(xié)作，團結(jié)一致，在政法學院各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，展現(xiàn)了良好的精神風貌加強了班級同學之間的團結(jié)，增強了我們好“先鋒杯”團日活動的信心。此次活動受到了洛陽市電視臺和洛陽晚報等媒體的關(guān)注，他們紛紛前往活動現(xiàn)場進行采訪和報道；同時在校內(nèi)，校記者部和廣播站也都對此次活動進行了報道。在校園內(nèi)我們用板報，宣傳頁等形式進行了宣傳。我班也自己建立了網(wǎng)站進行宣傳。
作為我們班“先鋒杯”團日活動的重要組成部分，此次活動在充分體現(xiàn)“先鋒杯”活動主題的同時結(jié)合20北京奧運會，通過與殘疾人“手拉手”接力賽的形式宣揚榜樣精神，宣傳拼搏向上的奧運人文精神，努力展現(xiàn)了xx級法學本科班同學們的良好精神風貌，為我校先鋒杯團日活動再添一抹絢麗的色彩。同時，此次活動也是一次關(guān)注弱勢群體，傳播愛心的活動，有利于促進社會和諧，表現(xiàn)了大學生積極貢獻社會的良好品德。
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學校工會論文篇四
摘要 ：文章結(jié)合當前我國音樂教育中民族音樂作品選擇的不足，提出強調(diào)發(fā)揮母語音樂文化優(yōu)勢的重要性，指出我國音樂教育應(yīng)該針對我國自身特點，盡快建立符合我國國情特點的音樂體系。
關(guān)鍵詞 ：師范院校 母語 民族音樂
師范院校是以培養(yǎng)中小學音樂教師為宗旨的，如何在學校里加強愛國主義教育，強化對學生的民族音樂教育是當務(wù)之急。應(yīng)當看到，目前統(tǒng)編教材無論是在調(diào)式旋法、和聲復(fù)調(diào)以及視唱配器上仍然沿襲歐洲音樂教育體系，雖然黎英海先生早已出版了《漢族調(diào)式及其和聲》，但是，在現(xiàn)在院校以鍵盤樂器為主的基礎(chǔ)教學中，學生對民族音樂體系仍知之甚少。中國傳統(tǒng)音樂往往是用宮、商、角、徵、羽來稱謂調(diào)式音階，以板腔體系來稱謂節(jié)拍，學生對此是陌生的。特別是在中國傳統(tǒng)音樂中往往采用“音腔”，演奏中往往采用即興，這對于習慣于鋼琴學習的學生來說不僅不適應(yīng)，還錯誤地認為中國傳統(tǒng)音樂中的“音腔”不準。此外，中國傳統(tǒng)音樂中“緊打慢唱”以及“加花”演奏、“搖板”“滾板”“流水”的程式對學習鍵盤樂器的學生來說更是不可思議。
一位科學家在取得了關(guān)于人腦與母語關(guān)系的新發(fā)現(xiàn)之后講道：是母語將人們接受、處理、感覺和理解聲音的方法和外界環(huán)境區(qū)分開來，母語與腦內(nèi)情感功能的發(fā)展是密切相關(guān)的。在這里，我們首先要了解“母語”這個概念的含義，母語是各種文化傳統(tǒng)的根基，與當今全球化后殖民批評語境中各種文化傳統(tǒng)爭取獨立自主的歷史背景部分相似。
著名哲學家卡西爾認為：“在某種意義上，言語活動決定了我們所有的其他活動。我們的知覺、直觀和概念都是我們母語的語詞和言語形式結(jié)合在一起的。要解除語詞與事物間的這種聯(lián)結(jié)，是極為艱難的。然而，當我們開始學習一種新語言時，我們就不得不做出這樣的努力，把這兩個因素分離開來。”一個民族將自己的文化、歷史以及對環(huán)境作出的反應(yīng)的各種體驗都凝聚在自己的語言內(nèi)，也包含在音樂語言里，并代代相傳，維系著整個民族群體生命的延續(xù)。簡單地說，中華文化為母語的音樂教育是以中華各民族、各地區(qū)不同音樂風格內(nèi)容所組成的，并有著中華民族文化精神、心理、行為、藝術(shù)、思維方式、審美理想及價值觀念等深厚的文化哲學體系基礎(chǔ)。當然，“母語音樂教育”并不是以簡單的或按西方人的教學方式把中華民族音樂編成教材納入課堂。從世界各地的各種文化母語語言的教學來看，任何完整的體系性的`語言教學，則必須包括聽、說、讀、寫、譯。然而，目前我們中國音樂教學的聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)是沒有的，所進行的聽、讀（如視唱練耳）訓練，說、寫（演創(chuàng)概念、語法結(jié)構(gòu)）概念和譯（音樂音響的思維、文化哲學解讀）都是西方音樂體系的。所接觸到的中華民族音樂作品僅為音樂教學中的“佐料”或“裝飾”。我們提倡的中華母語音樂的教學，其本質(zhì)就是要將與西方音樂語法的不同規(guī)律分離開來，進行自身音樂語言智力結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)的探索，打破以西方音樂本體結(jié)構(gòu)為標準的認識框架和課程體系及教學法等的制約，進行自己較獨立的、系統(tǒng)的課程建構(gòu)。例如，開設(shè)中國樂理課、音樂方言課與音樂語言聽辨、音樂詩、詞、曲和創(chuàng)作課、中國音樂風格課等。因此，以中華文化為母語的音樂教育不同于“民族化教學”的本質(zhì)在于：“母語”教學必須是體系性的，是獨立完整的，而不是西方音樂體系的附屬或補充。 綜上所述，本文意在說明建立以中華文化為母語的音樂教育應(yīng)盡快列入教學日程、教學課程建設(shè)，為此筆者有以下幾點建議。
第一，將現(xiàn)在通用的“民樂”概念修定為“國樂”，這個概念不僅僅是一字之差，而是在國民音樂教育中強化民族意識的舉措。強化國樂的概念和教育，是提高學生愛我中華、弘揚民族音樂教育的必要手段。
第二，盡快組織專家學者將音樂家們的科研成果編寫成教材，推廣到國民音樂教育中去。20世紀，我們對東方音樂傳統(tǒng)文化認知與審美體驗?zāi)Ｊ降默F(xiàn)實性意義有所忽視，中國國民音樂教育中根本沒有東方音樂的課程設(shè)置。這有一些是歷史原因所造成的殘缺，但是有一大批國內(nèi)的音樂家已發(fā)現(xiàn)了此問題，在這方面從不同角度、不同側(cè)面對中國傳統(tǒng)音樂進行了多方面的研究，也已取得了一系列重大成果。母語音樂的教學在不同民族、地區(qū)、院校都具有不同層面的特點。例如，小學注重感性，中學注重知識與參與，大學注重較深理性層次的文化、美學修養(yǎng)方面的知識學習與積累。音樂母語體系的重建將與現(xiàn)今學校音樂教育的體系形成雙語教學，形成一種新的平等的音樂文化關(guān)系。
第三，盡快組織專家學者就中國音樂教育民族化的建立進行廣泛討論，從而制定出今后的音樂教育大綱。目前的音樂課程結(jié)構(gòu)沒有擺脫以西方音樂語法或音樂形態(tài)學的理念來理解中國音樂，包括概念、聽覺、審美體驗?zāi)Ｊ?，這不合乎語言學習本身所固有的系統(tǒng)性，而且音樂概念系統(tǒng)的互相混淆使我們不能夠真正去相互溝通，而認識中西音樂語言結(jié)構(gòu)及審美體驗行為模式的差異，更不能夠進入兩種文化音樂語言各自所固有的“語境”，我們應(yīng)使中國音樂與其他音樂文化系統(tǒng)獲得一種共時性與現(xiàn)代性，制定出今后的音樂教育大綱。
第四，增加民族音樂的視聽欣賞，特別是對一些少數(shù)民族音樂的欣賞。在音樂課堂上，我們的學生連京劇都很少聽，更不用說是“昆曲”等一些古老劇種的音樂，而56個少數(shù)民族音樂更難以在課堂中得到欣賞。這種現(xiàn)象正是音樂教育中所存在的弊端，不能不引起音樂家、教育家們的關(guān)注。
目前，中國特色的音樂教育改革的實踐，以及社會生活對藝術(shù)教育提出的要求，都提出了以中華文化為母語的音樂教育的這個深遠問題。建立以中華文化為母語音樂教育體系需要一段時間，不可能一蹴而就。但是，逐漸加強民族音樂的教育，從思維觀念中轉(zhuǎn)變，從教學內(nèi)容上充實還是可行的。音樂教育家們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變歷史形成的教學模式，從全方位的角度審視以往的教材，開拓視野，為振興中華、弘揚民族文化做出我們的貢獻。
參考文獻 ：
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[3]卡西爾著，甘陽譯《人倫》。上海譯文出版社。版。
學校工會論文篇五
摘要：未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強教師的師德建設(shè)工作是時代發(fā)展的需要，是全面推進學生素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：師德建設(shè)原因樹立
當前，我國教育由于受社會傳統(tǒng)文化和市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，學校生源素質(zhì)普遍較差。教師在學生的教育和管理方面存在一定難度，師生糾紛時有發(fā)生，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，在一定程度上影響了教師自身良好的整體形象。例如：在教學管理過程中，有的教師急于求成，在教育和幫助學生時，往往口不擇言，傷害了學生的自尊。也有的教師，因?qū)W生沒完成作業(yè)，考試成績不好，遲到早退或違紀現(xiàn)象等變相體罰學生的情況時有發(fā)生。還有些教師不能公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁，對優(yōu)秀學生“笑臉相迎”，對后進學生“橫眉立目”。這些行為都會給學生造成極大的心理傷害，很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于教育教學的順利進行。
一、有悖師德現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析
（一）是有的教師教育理念較為陳舊，知識結(jié)構(gòu)更新較慢，還停留在傳統(tǒng)教育的框框里，缺乏與時俱進的現(xiàn)代理念。那種只注重提高學生的智育發(fā)展，強調(diào)學習成績的教育方法，忽視了對學生人格的培養(yǎng)，沒有注意和學生心靈的溝通。
（二）是部分教師缺乏良好的心理品質(zhì)，不能用自己的人格魅力去影響學生。而教育學生則非常需要教師的榜樣的作用。教師良好的心理素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識，高超的授課技巧，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。那種心理品質(zhì)的缺乏只能對學生進行惡語中傷，或者變相體罰，用通告家長和給予紀律處分的方法來制約和管理學生。
（三）是在利益的驅(qū)使下部分教師急功近利，對待學生缺少關(guān)心、耐心和愛心，不是真正的了解和關(guān)愛學生，對待教育教學和管理學生工作只是應(yīng)付了事。四是教育管理和評估檢查機制不完善，教師面對各方面的壓力，系統(tǒng)的理論學習和知識的更新不夠，延緩了教師師德建設(shè)的進程。
二、怎樣樹立新時期的師德
教師師德的形成決非一種表面的具體行為，任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層次的東西。它包含著教師的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就會有什么樣的師德表現(xiàn)。面對職業(yè)學校發(fā)展競爭的日益激烈，針對在校學生教育教學和管理存在問題的現(xiàn)狀，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為我們廣大教師面臨的重要課題。
1、搞好師德建設(shè)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，對學生實施差異教育。學生
作為學習的主人，是教育發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益。要立足于學生的成長需要，努力做到以生為本。因此，教師的教書育人不可急功近利。需從大處著眼，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生健康的人格和人生觀。部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。以犧牲學生的學習興趣為代價，取得表面的好成績。認為聽話就是好學生，壓制學生的個性發(fā)展。眾所周知，愛迪生七歲上學，曾因成績差退學，成長為偉大的發(fā)明家。愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，成長為偉大的科學家。海涅小時候是盡人皆知的后進生，成長為世界著名的詩人。現(xiàn)任俄國總統(tǒng)普京，美國總統(tǒng)小布什，上學時成績都是一塌糊涂，而現(xiàn)在都已成長為影響世界經(jīng)濟和政治發(fā)展的`風云人物。
事實表明，學生的學習成績與創(chuàng)造力并無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出。個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會把學生分為三六九等，在我們眼中就會沒有差生，只有差異。因此，在我們的教育和管理中，只有針對不同情況的學生實施有差異的教育，才能幫助學生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
2、搞好師德建設(shè)，教師要以身示范，情感育人
要充分調(diào)動教師的主觀能動性，孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，令而不行。發(fā)揮教師的榜樣作用非常重要，對學生的教育和管理不能搞形式主義，那是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。教師備課的重要一環(huán)是備學生，要掌握學生的生理發(fā)育和心理特點，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，分析學生家庭環(huán)境變化和成長經(jīng)歷。只有這樣，才能對學生進行針對性的幫助和教育。例如課堂上，教師在授課時，要先與學生進行溝通，了解學生現(xiàn)實情況，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，然后針對學生反饋意見，引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，讓每一個學生不斷掌握新的認識。
在師德建設(shè)中，教師的人格作用很重要。如果說一個教師能夠受到同學們的歡迎，其實并沒有什么法寶，只是他的師德一定很好。教師也許就是能夠做到從不訓斥學生，總是能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，并真誠地賞識他們，幫助他們。要求學生做到的，教師都會自己帶頭努力做好，起到良好的榜樣作用。
在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師的責任心都很強。然而，面對復(fù)雜多變的教育過程，僅僅有責任心是不夠的。我們要變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生教育和管理中出現(xiàn)的各種問題。只有努力提高教師的綜合素質(zhì)，搞好師德建設(shè)，才能更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的需要，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的人才。
學校工會論文篇六
xx學年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質(zhì)量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以為指導(dǎo)，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優(yōu)化管理過程；以提高教育教學質(zhì)量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質(zhì)教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認真落實了，全力推進素質(zhì)教育。
首先我校在年初按照黨和國家教育方針及素質(zhì)教育要求、根據(jù)殘疾少兒教育特點，制定了學校年度工作計劃，具體有：學?；顒影才?、教導(dǎo)處教學工作計劃、各學科授課計劃、興趣課活動計劃。其次我校按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規(guī)定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實施措施。我校還以“補償缺陷、普遍成長、學會生存、適應(yīng)社會”為宗旨，在培智部分別開設(shè)我會洗臉、我會洗衣、我會打掃宿舍衛(wèi)生等生活技能課程，在聾部分別開設(shè)縫紉、絲網(wǎng)花制作、串珠工藝品等勞動技能課程，在每周三、周四下午同時開課。我校把“全面提高學生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。經(jīng)常組織學生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內(nèi)環(huán)保植樹活動、義務(wù)環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學生的勞動能力，使學生受到了熱愛勞動、關(guān)心他人、愛護環(huán)境等方面的思想教育。
學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯(lián)專為我校學生們開設(shè)了職業(yè)技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎(chǔ)。
二、加強德育管理，提高學生的道德水平。
加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應(yīng)該是健康的；身體有殘疾，品德應(yīng)該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質(zhì)，學校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的德育隊伍，同時調(diào)動學校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。
學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發(fā)生；加強安全意識教育和自我保護能力的培養(yǎng)，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。
在學生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發(fā)展。一是對學生的紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈，并加強監(jiān)督檢查力度，從而使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。
三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動。
今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風職業(yè)道德建設(shè)活動，進一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風管理和建設(shè)的長效機制，全面提高教師綜合素質(zhì)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，組織教師認真學習教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準有了明顯提高。
以為核心理念，學校強化教師培養(yǎng)工作，積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的培訓和學習，提高教師的專業(yè)知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及年度工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內(nèi)容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內(nèi)培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。
課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復(fù)檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；積極探討、總結(jié)和推行以學生為主體，有利于提高學生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質(zhì)量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復(fù)習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質(zhì)服務(wù)，促進了教師教學水平的整體優(yōu)化。
年初我校發(fā)展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調(diào)動教師工作積極性和促進教師發(fā)展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。
四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動。
今年學校倡導(dǎo)教師按照素質(zhì)教育和新課改的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設(shè)者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學校教學資源庫。
根據(jù)學校制定的考核方案中對教師教學計劃的制定、備課、上課、作業(yè)批改、教學反思、學業(yè)成績的檢測評定都有明確的要求和規(guī)定，并制作了平時和學期末檢查記錄表，健全教學常規(guī)管理各項制度，做到教學工作有章可循、有規(guī)可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結(jié)報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念。組織廣大教師認真學習關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現(xiàn)代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務(wù)”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質(zhì)量。
我校本著向科研要質(zhì)量、以科研促發(fā)展的理念，積極鼓勵教師投身學科課題研究工作，形成良好教育教學研究氛圍，建立和完善校本教研制度，一周內(nèi)至少保障2學時以上的教學研究和交流活動。將每周星期一下午定為教研活動時間，鼓勵教師自發(fā)組織開展教學研討活動，學校還要求全體任課教師在平時的教學工作中，積極探索、積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，用以指導(dǎo)教學工作。在組織本校內(nèi)教師教研的同時，鼓勵教師積極參與各級各類教研活動，官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出，參加富錦市的第七屆”探索杯”教學競賽，官東輝老師教授的《前后》一課獲得好評。一年來，教師撰寫的10余篇論文或經(jīng)驗總結(jié)獲市級以上優(yōu)秀論文。學期末每人上交一篇論文進行校內(nèi)評選，對評選出的優(yōu)秀論文推薦發(fā)表并進行獎勵。今年我校趙麗華老師的《在語文教學中提高聾生語言能力的技巧》，賈金明老師的《注重探究式學習方式，培養(yǎng)聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數(shù)學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的《特殊教育中的賞識與懲戒》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術(shù)年會科研成果評選活動。
五、加強體育藝術(shù)衛(wèi)生教育，全面提高學生整體素質(zhì)。
學校嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學校開設(shè)體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執(zhí)行《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，按規(guī)定進行藝術(shù)課教學，開展各項課外藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。學校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質(zhì)教育。
衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛(wèi)生管理。20xx年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作，積極爭取有關(guān)部門支持，為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設(shè)備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期，學校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。
為了豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的藝術(shù)特長，我校還每周開展兩次興趣活動課，繼續(xù)抓好舞蹈隊、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動的開展，要求師生全員參與活動，扎實有效地開展學生素質(zhì)教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優(yōu)異的學生給予獎勵。學校還利用重大節(jié)日引導(dǎo)學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質(zhì)。在助殘日和聾人節(jié)之際，學生們在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目，他們的表演受到上級領(lǐng)導(dǎo)和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術(shù)團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。
六、以人為本，加強安全教育工作。
我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合，認真抓好師生安全教育，積極采取各種預(yù)防措施，強化校舍、教育教學設(shè)施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。
回眸一年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們?nèi)w教職工團結(jié)協(xié)作、同舟共濟的特教人精神分不開；與我們?nèi)w教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風分不開；與我們?nèi)w教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！上級領(lǐng)導(dǎo)也給予了我們高度的評價：祁明華、劉慶軍被評為市優(yōu)秀教師和模范教師；有四名教師被評為骨干教師，其中，劉海霞老師被評為佳市級骨干教師，官東輝、王明秀、牛明德被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。
學校工會論文篇七
小學是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學校工作還應(yīng)該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進的辦學理念，長期持久地對學生進行道德品質(zhì)教育，切實全面實施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。所以，必須切實加強學校德育教育的管理，真正建立一套健全的學校德育工作體系，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，實現(xiàn)全社會聯(lián)動，共同實現(xiàn)德育目標。
德育管理是現(xiàn)代小學管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理的重要內(nèi)容。學校德育教育管理的科學化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學校德育教育管理工作科學、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：
為保證學校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
所有德育工作的開展都是為了實現(xiàn)最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線的風箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學生的心理發(fā)展特點和學校教育的基本任務(wù)。同時，為了便于實施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標。
2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟。
有了明確的德育目標，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對小學生進行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時根據(jù)小學生的年齡特點和接受能力，對其進行循序漸進的教育，切勿追求速度，而失去實效。
3.確定德育工作的策略方法。
德育工作的策略方法直接影響小學德育教育目標的實現(xiàn)情況，只有根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動其自我教育的積極性，才能增強德育的實效性。
組織實施德育教育管理，是對小學生進行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：
首先，建立健全小學德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。
其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學校教育中無所不在，學校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學活動中，另外，做好學校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。
在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強壓硬管反而會使學生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.制定德育工作的質(zhì)量標準。
德育工作的質(zhì)量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應(yīng)該根據(jù)小學德育的目標及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學德育綱要》以及學校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標準的制定和實施是一個非常標準、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學生的實際，為了便于檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。
2.強化德育質(zhì)量的檢查與控制。
德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計、評比等方式對學校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補救措施，進行有效地控制。
總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計劃為依據(jù)，參照德育目標總結(jié)經(jīng)驗教訓。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結(jié)合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。
另外，在實施小學德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：
1.不斷提高小學德育工作隊伍的素質(zhì)，增強責任感和服務(wù)意識。
2.切實處理好小學德育工作中各方面的關(guān)系。
3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。
總之，加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使小學教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
學校工會論文篇八
摘要：德育對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，本文從幾個方面探索如何進行學校德育管理，為以后的學校德育管理工作提供依據(jù)。
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。小學德育是基礎(chǔ)教育，它要學生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生走向社會打好做人的基礎(chǔ)。因此，學校必須把德育工作擺在首位，確保學校德育工作的順利實施。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。首先建立學校、政教、班級管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責分工。由校長、德育副校長、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，使學校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調(diào)一致，充分發(fā)揮德育管理的效能。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。
未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點。廣泛開展德育教育。即：愛國主義、行為習慣、艱苦奮斗、社會實踐、心理健康和國防教育。多年來成立課題實驗小組，重視德育工作的研究和實踐，開展了“學科教學中的德育滲透”、“靖宇中隊"活動等。通過學習，提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，全體師生齊頭并進，共同進步，共同發(fā)展。同時也獲得了可喜的成果少先隊工作獲市級優(yōu)秀少先大隊，“學科教學中的德育滲透”省級實驗課題順利結(jié)題。
校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。2003年在鄉(xiāng)黨委的大力支持下，為了整合教育資源，新建了教學樓，合并了村小。剛建成的小學。雖然教學樓嶄新，但缺少活力。為了使校園更美，更富有活力。師生齊動手，種植花草樹木。布置走廊文化。大家各抒己見，出謀劃策。短短的半年時間，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化已經(jīng)形成。小學生的品德也像小樹苗一樣開始漸漸成長起來。學校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標志，不僅醒目而且具有實際教育意義。二樓是經(jīng)典閱讀篇。種類多，古詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)內(nèi)容豐富。時刻警示激發(fā)學生閱讀的好習慣。三樓：教師篇。時刻引領(lǐng)著教師成長。各班級的宣傳陣地充分發(fā)揮了作用。如：黑板報、校園廣播站、閱覽室、鄉(xiāng)村少年宮活動站等；醒目的校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一個角落成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。改變以往升旗儀式模式，改為班級輪換式。讓更多的學生參與和鍛煉。
學生真正成為活動的主人，并且興趣高漲。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質(zhì)。有利于全面落實德育工作目標。
從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結(jié)合"的一致性教育。
實踐證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實踐，不斷總結(jié)，大大提高了學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，取得顯著成效。學校學校連續(xù)被授予“文明單位”、“優(yōu)秀少先大隊”和“市級依法治校先進校”、“目標責任書縣級優(yōu)秀獎”…諸多殊榮。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展，加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。
今后，我們將進一步結(jié)合小學德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為學校德育工作再上新臺階。
學校工會論文篇九
摘要：音樂課是一門培養(yǎng)學生審美情趣，幫助學生陶冶情操的課程，音樂課的教學在一定程度上能夠有效緩解學生的學習壓力，幫助學生豐富學習生活，讓學生的審美情趣在音樂的陶冶中得以升華，學生與教師的互動是構(gòu)成音樂課堂的重要因素。本文對初中音樂教學中學生互動意識的培養(yǎng)策略進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學;互動意識;培養(yǎng);策略
音樂教育是初中美育教育的重要途徑，初中生處于青春期，漸漸開始產(chǎn)生自己的思想觀念，有叛逆心理，音樂教學不僅可以讓學生欣賞音樂，感受音樂的魅力，更可以在這一過程中幫助學生樹立良好的價值觀念，用音樂來引導(dǎo)學生更好的成長，所以音樂課堂的教學質(zhì)量也是非常重要的，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學生的互動意識，可以充分提高音樂課堂教學的效率，在互動中提高學生的感知能力，讓音樂課成為有趣的、受歡迎的課程。
1提高課堂趣味，創(chuàng)造互動前提
受應(yīng)試教育的影響，學生步入初中之后更是面臨中考的壓力，在學習上往往一股腦的把勁頭都用在主科和自己較薄弱的學科上，而并不注重音樂課，課堂上往往身在曹營心在漢，做其他學科的習題已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，但是音樂課作為美育的重要途徑，必須受到學生們的重視，而初中生處于青春期發(fā)育階段，對很多事物是抱有質(zhì)疑的態(tài)度，教師的許多千篇 一律的互動并不能引起學生的興趣，讓學生從一開始就失去對于音樂課的興趣，那么互動就顯得更不可能，所以讓課堂變得有趣，學生感興趣了，這才是師生互動的前提。首先，從課堂導(dǎo)入開始就要精心設(shè)計，讓導(dǎo)入變得生動有趣，比如播放一些當前學生們愛看的電視劇的主題曲，或者從一些有趣的音樂小視頻開始，在課堂的一開始就抓住學生的目光，比如在學習有關(guān)于和聲這一部分的知識時，如果簡單的從和聲的基礎(chǔ)知識開始導(dǎo)入，不免讓學生覺得索然無味，教師可以先準備好一首要學習的和聲的音頻或者視頻，讓學生先感受到和聲的奇妙魅力，問學生覺得和聲好不好聽，在得到肯定回答之后，詢問學生信不信經(jīng)過這一堂課的學習，班上的同學也可以唱出這樣的效果，學生的求知欲被激發(fā)，一定很想知道在學習之后大家能不能唱出那樣的效果，并且在接下來的學習中也就會更加投入，教師的互動也就變得輕松容易。在教學的過程中，教師也要注意增強教學趣味，增強老師與同學，同學與同學之間的交流互動，還以上文的和聲教學為例，傳統(tǒng)的教學就是把學生分為不同的組，一個組學習一個音，最后大家一起和聲，這樣的教學不免有些呆板，在互動時，學生被分為不同的組之后是會產(chǎn)生一種被需要的感覺，教師可以隨機進行組配，比如在大家學習完自己的音之后，開始引導(dǎo)學生，可以第一組和第二組唱，第二組和第四組唱，第三組第四組在唱的時候要求第一組加進來，這樣隨機的進行演唱一方面增強學生內(nèi)心的緊迫感，在課堂生集中精神不懈怠，同時完成教師的要求之后也會有成就感，在互動中，教師的加入也可以讓互動變得更為有層次，比如，教師在每個小組里選出兩個人，在每三個小組學生進行和聲演唱的時候代替另外一個組的學生進行演唱，增強師生之間的互動，也讓課堂變得更為生動，這樣充滿變化的教學讓學生更為感興趣，自然也更能夠投入到課堂活動中。
2營造愉悅氛圍，促進個性發(fā)展
在教學課堂上，學生的互動意識與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系，如果在一個沉悶、毫無生氣的課堂中，學生連話都不愿意說，更不用說在課堂上進行互動了，所以營造一個愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。音樂欣賞并沒有特定的規(guī)律和答案，學生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂才是最終的標準，在音樂課堂上，教師要允許學生說出自己對于音樂的感受，而不是一味的照搬課本，讓學生有教科書式的感想，這樣會束縛學生的感知能力，也讓課堂變得局促狹小，并不能夠容納學生的感受，學生說著口不對心的感想，在課堂學習中也就更不會付出真正的思考，所以，要尊重學生的主觀能動性，比如，在學生說出自己的感受時，詢問學生為什么會有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過的某一本書或者是某部電影，把音樂和學生的生活聯(lián)系起來，組織學生自由討論，發(fā)表意見，讓課堂變得熱烈，鼓勵學生敢于說出自己的見解，也能夠?qū)W會去接納別人的意見，站在他人的角度看問題，要讓學生們明確音樂是具有主觀性的，不同的人聽了同一首曲子可能會產(chǎn)生不同的感受，不過音樂也是有自身的特點的，比如，大家看奧運會頒獎儀式時，看到中國國旗升起，聽到中國國歌時，大家心里都會產(chǎn)生自豪感，這是由于大家愛國的心都是一樣的，立場相同，感受自然也就一樣，讓音樂課堂變成學生們展現(xiàn)自我的天地，讓學生的個性不被束縛，在快樂中成長。
3進行充分備課，調(diào)動學生情緒
許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化，新課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬，缺乏創(chuàng)造性。不同的學生群體之間是具有差異性的，教師要做到因材施教，了解自己所教的學生群體的特點，進行針對性的備課，在課堂教學中，注重自己情感的投入，才能夠把音樂所傳遞的真實情感傳遞給學生，才有可能做到調(diào)動學生的情感，例如在教授《走進歌樂山》這一首曲子時，教師上課的情緒就不能是平平淡淡的，《走進歌樂山》的大背景是重慶歌樂山上為取得全中國勝利而犧牲的烈士們，此時教師的情緒應(yīng)該充滿著激情，斗志昂揚，只有教師本身的情緒融入歌曲中才能把學生帶動起來。
4結(jié)語
總而言之，在初中音樂教學中，注重學生互動意識的培養(yǎng)能夠有效提高音樂課堂教學效率，讓學生在音樂課堂中得到美的教育和情操的陶冶，推動學生個性的發(fā)展，幫助學生完善人格，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念。
參考文獻：
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作者:劉璐 單位:江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校
學校工會論文篇十
對于以縣為主的基礎(chǔ)教育而言，其管理難以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，新課改對課程的影響超出了校長素質(zhì)范疇，探索新的管理模式勢在必行。一個地區(qū)，乃至國家，教育決定其興衰，這是決策者和普通老百姓早就形成的共識，這無須多討論，否則國家怎會加大資金投入。當前，教育的投入達到國民生產(chǎn)總值的4%，這說明教育進入了發(fā)展的快車道，投入多了，管理好、用好教育經(jīng)費，必然要有新的機制、體制。學校管理者的素質(zhì)必然要有所提高，這是新時期學校發(fā)展的需要。在筆者看來，學校發(fā)展的拐點就在此。當前，應(yīng)探索新方法、新措施，著力于校長隊伍建設(shè)，提高教職工業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮好學校的服務(wù)功能，為國家的持續(xù)發(fā)展作好人才儲備?，F(xiàn)筆者就當前學校管理談一談學校發(fā)展的現(xiàn)狀及對策。
現(xiàn)階段，學校通過“普九”，硬件建設(shè)基本完成。通過關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等措施，學校規(guī)模相應(yīng)擴大，教育教學設(shè)備、設(shè)施得到改善，信息技術(shù)進入學校，但學校管理相對滯后，這不利于學校發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：
1．校長隊伍思想意識不高。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?，現(xiàn)實的確如此。意識要超前，意識決定思想，大部分校長的思想覺悟還處在80年代的水平，不能適應(yīng)當前新課改的要求，雖然新課標實施多年，但校長們卻安于現(xiàn)狀，仍然用固有的思想管理學校，跟不上教學改革的發(fā)展趨勢。學習意識不濃，不能及時追蹤學習和應(yīng)用當前教改新信息，不能主動管理學校，對學校管理存在“等、靠、要”想法。校長奉獻精神缺失，對自己要求少，對教師要求多。以某中心校為例，校長、副校長、教導(dǎo)主任、支部書記都沒有任課，給教職工帶來負面影響。這樣如何提高教學質(zhì)量？不知道這樣的學校還有多少？浪費人力資源的情況不勝枚舉。校長們疏于調(diào)查研究，很少進課堂，這樣沒有榜樣的帶動作用，教師處于艱辛之地，反而使帶動了教師產(chǎn)生了庸懶之心，學生的全面發(fā)展不過是一句空話。
2．校長隊伍的專業(yè)素養(yǎng)不夠。
就其專業(yè)素養(yǎng)而言，需要學校管理者具備決策、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等專業(yè)能力，但是在學校管理中卻未必如此，特別是決策能力。部分學校校長的心態(tài)卻是“當一天和尚撞一天鐘”，學校的一切發(fā)展全靠主管部門，不能根據(jù)本地的實際情況作出適時決策。對規(guī)劃、目標、計劃、反饋等學校管理過程不夠精。在學校管理中，學校的規(guī)劃、目標、計劃、總結(jié)等全放在檔案袋里，教師無從知曉，一切都只是應(yīng)付主管部門的檢查，形式主義嚴重。教代會、工會等機構(gòu)都是橡皮圖章，一切圍繞校長服務(wù)，不能反應(yīng)教師心聲，學校和教師嚴重對立。
管理措施相當于學校的“法”，一個學校的法要科學合理，要和本地、本校的實際相適應(yīng)，一切都應(yīng)圍繞提高教學質(zhì)量。隨著時間的推移，對不適應(yīng)新環(huán)境、新課改的措施都應(yīng)更新，但現(xiàn)實情況卻并非如此。某縣出臺了提高教學質(zhì)量的學校管理試行草案，在某校的教師會議上，對試行草案進行了討論，充分發(fā)揚“民主”，主流民意認為：教師績效工資為6600元，而各職級、崗位的績效工資為多少呢？所有教師都是6600元的話，那職稱、崗位所確定的30%是多少？大鍋飯害了誰？所以討論細則有什么用。出臺相應(yīng)的管理措施能力的缺失，最關(guān)鍵的`還是以人為本，相信群策群力的智慧，會比少數(shù)決策者的智慧要優(yōu)。在評優(yōu)、晉級、獎懲等方面偏向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，如某校在評優(yōu)晉級、獎懲等方面的附加工作量，教導(dǎo)副主任0.6個工作量，普通教師15課時，那么教導(dǎo)副主任則應(yīng)是9課時，但在評優(yōu)、晉級、獎懲等還要另外再加成績的0.6（如：成績是30.15分，另外再加30.15×0.6），教師永遠也不能和干部相比，這樣的管理能調(diào)動教師的積極性嗎？這只能充分說明管理措施滯后對學校管理的危害。
4．經(jīng)費使用不合理。
當前，義務(wù)教育保障經(jīng)費的實施，從經(jīng)費上減輕了家庭負擔，客觀上提高了廣大人民群眾送子女入學的熱情。學校管理提高經(jīng)費的使用效率就尤為重要，但現(xiàn)階段學校的經(jīng)費支出卻不盡如人意。從部分學校的經(jīng)費開支來看，維持學校正常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費支出不合理。大部分經(jīng)費支出為迎來送往，廣大教師戲稱為“脹飽”經(jīng)費。如果查一查，吃飯用去的經(jīng)費可能占了保障經(jīng)費的30%還要多，這和新時期的經(jīng)費使用初衷相悖。主管部門對學校使用經(jīng)費控制較嚴，廣大學校在使用經(jīng)費時沒有自主權(quán)，在維穩(wěn)、安全等方面捆住了校長的手腳。如有一個學校對危及學生安全的圍欄進行了主動改造，但后來卻遭到主管部門的訓斥。
二、對策。
校長不再是傳統(tǒng)的學校監(jiān)督者和控制者，而是學校發(fā)展的服務(wù)者，校長必須根據(jù)各自的情況選定發(fā)展策略。
1．確立發(fā)展目標，構(gòu)設(shè)發(fā)展愿景。
校長須信奉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是推動學校開放、互動，是在開放的學校組織的情境中，主動提升的。因此，開放是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的特征，也是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的要求。信息資源輸入是在建立大量創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上進行的，與學校及外部環(huán)境相互作用、相互促進，把目標作為校長管理的重要方式，作為提高能力的基本途徑，作為學校發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)容。實現(xiàn)學校管理規(guī)范化，須大膽進行內(nèi)部管理改革。建立素質(zhì)評估制度，實行目標管理。將目標管理結(jié)果作為評優(yōu)、晉級主要依據(jù)。積極探索新時期學校發(fā)展的新思想、新方法，找出存在的突出問題。深化、優(yōu)化課堂教學，促進教學過程的管理。把素質(zhì)教育列入教學科研，加強對素質(zhì)教育的應(yīng)用和研究，初步實現(xiàn)教學工作分類目標管理。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。以目標管理帶動教師專業(yè)知識并做出相應(yīng)的貢獻，以教師專業(yè)知識的提高作為學校發(fā)展的方向。
2．創(chuàng)新管理方式，轉(zhuǎn)變管理重心。
創(chuàng)新是學校管理的重要途徑和發(fā)展的策略。創(chuàng)新是變革傳統(tǒng)的管理方式，是學習、發(fā)現(xiàn)、生成和建構(gòu)新的管理體系；把理論與實踐結(jié)合作為管理的內(nèi)在要求。把握時代要求，把特色理論、科學發(fā)展觀作為實際工作的出發(fā)點和歸宿點。學校管理包括管理理論的學習、研究、實踐。校長要帶著問題學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在管理過程中提高，更要樹立正確的教育觀，提高覺悟水平。
3．堅持教學相長原則，在交往中發(fā)展自己。
在反思、實踐、總結(jié)中提升自己，走進課堂，加強教學研究，在尋找規(guī)律中拓展自我，在尊重中完善自己。現(xiàn)階段提高管理的有效策略是學校發(fā)展的重要舉措，校長必須自覺地加以實踐，只有管理知識和其它知識的有效融合才能實現(xiàn)超越。
學校工會論文篇十一
德魯克說：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于‘邏輯’，而在于‘成果’?！币韵率恰皩W校管理論文”，希望能夠幫助的到您！
品牌名師質(zhì)量正氣一個好校長就是一所好學校，我認為不盡然。但是，一個好學校一定有一個或者曾經(jīng)有一個懂管理、會管理的校長。
34年前，筆者當了一名代課教師；22年前，當了一名農(nóng)村初中的教導(dǎo)主任；前，任該校校長；8年前，任開封縣實驗中學校長。34年來，從代課教師到公辦教師，從小學到初中，從老師到校長，從農(nóng)村到縣城，經(jīng)歷了教育改革的風風雨雨，也飽嘗了當老師和校長的酸甜苦辣，身后留下的是辛勤的汗水和深深的腳印。20年的校長生涯，我對學校管理有了自己的認識和感悟。
一、創(chuàng)品牌文化先行。
全國各地有不少百年老校，且久盛不衰，其中一個主要原因是這所學校有厚重的文化積淀。余秋雨說：“文化是由精神價值和生活方式所構(gòu)成的集體人格”。中西方的價值觀和生活方式的不同，導(dǎo)致中西方文化的差異。同樣，不同的學校，教職員工的價值追求、精神風貌以及生活方式的不同就造成了學校間的差異（硬件除外）。
我任開封縣西姜寨鄉(xiāng)第二初級中學的校長。西姜寨鄉(xiāng)第二初級中學于1992年建校地處偏僻交通不便老師買菜都要到4公里外的鄉(xiāng)政府所在地。學校四周不臨村莊學校門前的路是土路雨后泥濘難走。學校教師住房少兩人一間小平房辦公條件差木質(zhì)窗戶很小玻璃比例不符合要求。除一條主道用爐渣和白灰鋪過外操場和其它路面都沒有硬化。
我校教師知難而上，沒有房子，我們就勒緊腰帶，擠出資金自己蓋。于是，我們自己設(shè)計圖紙，老師們把家里的小四輪拖拉機開到學校，到3公里外地河底拉沙土，到開封市木材市場買木材做門窗。我又找來村民幫忙，于是，12套兩室一廳一廚的教師住室就蓋起來了。同時，我們用同樣的辦法硬化了一個籃球場。20年過去了，老師現(xiàn)在還住著自己蓋的房子。
住的問題解決了，還有吃的問題，買菜不方便，怎么辦？自己種。我們在校園的西北角開辟了3畝菜園，種上辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、豆角、西紅柿、白菜等，老師們分到的菜吃不完，星期天就帶回家給爸媽。為了方便教師，我校還專門為老師建了一個小食堂。到了冬天，學校買回羊肉和鍋盔，老師們一放學就能喝上熱騰騰的羊肉湯。解決了老師們的吃與住的問題，就解決了老師的后顧之憂。
當時的.西姜寨二中缺老師，全校教職工除了一個后勤主任沒擔課外，其余老師領(lǐng)導(dǎo)全部擔課，我本人除了擔任兩個班的物理課還兼任一個班的班主任。全體領(lǐng)導(dǎo)一級帶著一級干，一級干給一級看。不是給我干，而是跟我干。李恒玉老師原定于10月1日結(jié)婚，由于怕影響學生上課，就把婚期推到了寒假。朱國強老師的父親有病住在開封市淮河醫(yī)院一個多月，他每天夜里學生熄燈后騎著摩托車去醫(yī)院照顧他父親，第二天準時回到學校和學生一起上早操，一個多月里沒有耽誤一節(jié)課。仇新艷老師由于擔課多，聲音有些嘶啞，而且越來越小，我勸她休息他不肯，直到有一天完全失語。王一彬老師和謝利英老師教畢業(yè)班的數(shù)學，過了春節(jié)，謝利英老師歇產(chǎn)假，四個畢業(yè)班的數(shù)學課由王一彬一人擔任，半年過去了，王一彬沒有拿學校一分錢，中考數(shù)學成績卻高出兄弟學校18分。
抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，條件極其艱苦，在這里，走出了兩位諾貝爾獎獲得者、八位“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、171位兩院院士。硬件不是學校發(fā)展的決定性因素。成績是干出來的。學校的發(fā)展靠的是老師們的艱苦奮斗、無私奉獻。文化不是掛在墻上，文化也不是說出來的，文化是做出來的，她需要積淀。
二、做名師業(yè)務(wù)精良。
西南聯(lián)大只存在了短短的8年時間，以艱苦的教學條件創(chuàng)造出卓越的成績，成為中國教育史上的傳奇。一個主要原因就是聯(lián)大有一批嚴謹治學的大師級的教授。歷史學家陳寅恪，被稱為“教授中的教授”。他的課，旁征博引，指點中西，吸引了馮友蘭、朱自清教授旁聽。古代文學專家聞一多一個學期只講了屈原的一首詩《天問》，每節(jié)課都是門庭若市。名師出高徒，師弱弟子拙，打仗還需身板硬。沒有名師的學校稱不上名校，是名師打造了學校的品牌，同時名校也為老師的發(fā)展提供了條件，搭建了平臺。
沒有一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，想創(chuàng)出學校的牌子幾乎是不可能的。
名師的成長離不開他本人的努力。一個不思進取，不愿付出辛勤汗水的老師不會成為名師。名師的成長還需要有一個良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。
我接任校長后，采取走出去，請進來，學理論，抓教研等方法。努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校不放過一個外出學習的機會，還多次把縣市教研室的教研員請到學校，指導(dǎo)教學，崔其升校長先后4次到學校指導(dǎo)工作。
沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。因此，我校要求教師讀經(jīng)典，學名師，任小艾、于漪、魏書生、馮恩洪等人的報告以及著作，只要是能找到的或者是能買到的，我們都看了，讀了。
教師如果沒有對教材的全面的深度把握，就很難駕馭課堂。因此我們要求全體任課教師與學生同做一張卷，每學期都要讓全體任課教師做3到5套中招試卷，讓老師對答題情況進行認真的分析。
我校提出，聽課必評課。我們還主張自我評課，即把自己的課錄像，然后觀看分析。老師在自評中也成長的很快。
三、上質(zhì)量注重教改。
有人說沒有質(zhì)量今天過不去，只有質(zhì)量明天過不去。我認為，沒有質(zhì)量什么時候都過不去。我校提出：以人為本，關(guān)注成長；做人與為學并重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代同行。
目前的學校教育存在著不少問題。在中國的教育界出現(xiàn)了不少的怪現(xiàn)象。非教師家庭的孩子補課，老師校長的孩子也補課，教授院長的孩子還補課。農(nóng)村的孩子補課，城市的孩子也補課，大城市的孩子仍補課。很多大城市的名校開的課程越多，學校周圍的補習班就越雨后春筍般的出現(xiàn)。一方面是素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)，一方面是考試分數(shù)，沒有分數(shù)進不了好學校。課堂沒有解決問題，就到課外去補。問題最終出在課堂，課堂是教育改革的主陣地。
改革即創(chuàng)新，創(chuàng)新即走出一條新路。一直沿著別人的腳步走，就永遠走不到別人的前面。經(jīng)過幾年的努力，我校探索出了6字教學法。即“學、議、講、練、評、補”。學：學在教前，學貴獨立。
老師講課之前，一定要給學生獨立的與文本對話的時間。問題應(yīng)該來自于學生獨立的與文本對話中，問題不是老師設(shè)計出來的。老師設(shè)計的問題不是學生學習中的真問題。不針對學情的問題設(shè)計，必然導(dǎo)致牛不喝水強摁頭的教學效果。
議：議在疑處，議忌散亂；
講：講在關(guān)鍵，講須精當；
練：練在當堂，練必適量；
評：評在過程，評要隨機；
補：補在缺處，補需靈活。
四、樹正氣獎優(yōu)罰劣。
以德治國，就是要弘揚正氣，社會主義的分配原則是按勞分配，我們提倡無私奉獻，但是我們不能強迫老師奉獻。
悠悠萬事，唯風為大。一個學校要有正氣，應(yīng)該傳遞正能量，正氣的形成需要領(lǐng)導(dǎo)堅持公平、公正，需要領(lǐng)導(dǎo)任人唯賢，需要領(lǐng)導(dǎo)廉潔奉公，需要領(lǐng)導(dǎo)禮賢下士。一個學校，校長一身正氣，老師敬業(yè)奉獻，學生勤奮好學。
教育改革不可能一蹴而就，但只要把全體教職工凝聚在一起，學校改革的巨浪就能沖破一切障礙，滾滾向前。
學校工會論文篇十二
新的時期，如何加強學校財務(wù)管理，提高經(jīng)費使用效率以滿足學校的發(fā)展，已成為學校急需解決的重要課題。近年來在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，我們中心小學針對財務(wù)管理工作所采取的一系列做法，有效的保證了全鎮(zhèn)學校穩(wěn)健發(fā)展所必須的經(jīng)費，為創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境做出了積極的貢獻，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。下面就我校財務(wù)管理工作做法淺談如下：
一、建立制度注重制度管理和人本管理相結(jié)合。
學校的財務(wù)管理，必須克服“隨意性”并堅持制度管理。這是改變財務(wù)管理的無序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的立足點，是提高財務(wù)管理效能的一種根本辦法。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想做好學校財務(wù)管理工作，必須有相應(yīng)的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。制度是約束行為的準則，一個嚴密的合理化的制度是保證一項工作得以順利開展的關(guān)鍵因素，尤其體現(xiàn)在財務(wù)管理工作中，因為財務(wù)管理工作是直接涉及到經(jīng)濟利益，而經(jīng)濟利益又是最敏感的區(qū)域。要想使單位的財務(wù)管理工作既能滿足單位的各種合理的需要，又要得到單位上所有人的尊重，使財務(wù)管理者和被管理者在心靈上產(chǎn)生碰撞，在情感上達到互動，在工作上形成自覺的合作，制度就顯得尤為重要。為此，我們在工作中制訂了一系列制度，如：財務(wù)管理制度、現(xiàn)金管理制度、資產(chǎn)管理制度、票據(jù)管理制度、審批制度等。并將這些制度落到實處，嚴格執(zhí)行。不僅如此，對財務(wù)管理人員制訂了一系列工作職責，如：財務(wù)審批人員工作職責、物品購買制度、會審會簽制度、財務(wù)公開制度、固定資產(chǎn)管理制度、報賬員工作職責等。明確了各種經(jīng)濟事項的管理準則及各項工作管理人員的工作職能和責任范圍?；咀龅绞率掠腥斯?，人人有事管，各個工作環(huán)節(jié)相互牽制，各管理人員相互監(jiān)督。在制度和工作職責的執(zhí)行過程中及時收集、總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況及時修改、完善各種制度和工作職責，并將修改和完善好的財務(wù)管理制度和工作職責在年度“教代會”上討論通過，做到人人熟悉制度，個個認可制度。
二、建好臺賬增強財務(wù)工作的透明度。
我縣農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制實行報帳制，學校不設(shè)會計、在現(xiàn)行的財務(wù)管理體系下，學校報帳員如何對學校帳務(wù)進行有效管理，這是值得我們大家共同關(guān)注的一個問題。
臺帳不是會計上的術(shù)語，是一種流水賬，是各部門用于管理、統(tǒng)計本部門日常工作的各種文本、文件、資料的統(tǒng)稱，如貧困家庭寄宿生生活費發(fā)放臺帳、學校圖書資料購置臺帳等。
臺帳是明細表，臺帳的格式并無統(tǒng)一的規(guī)定。具體在學校圖書資產(chǎn)購置中，臺賬詳細記錄了什么時間，什么圖書，圖書流向，由誰保管使用，共多少冊等。再臺帳的作用1、臺帳資料的記錄、整理和積累過程中起到自我督促、強化資金安全、高效管理的作用。2、是學校規(guī)范財務(wù)管理，提高財務(wù)管理水平的需要。3、對校長和財務(wù)人員起到了自我保護的作用。學校義務(wù)教育經(jīng)費保障機制臺帳一般包括以下內(nèi)容：1、學校財務(wù)制度；2、義務(wù)教育經(jīng)費新機制實施領(lǐng)導(dǎo)小組成立的相關(guān)資料；3、學校義務(wù)教育經(jīng)費臺帳管理制度；校長、其他校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、報帳員等崗位職責；4、縣財政局、縣教育局聯(lián)合下達的指標文件；上級有關(guān)部門制訂和下發(fā)的制度性文件、通知、通報等；5、宣傳教育培訓、學習、活動等相關(guān)痕跡資料。6、各部門對學校義務(wù)教育經(jīng)費檢查的相關(guān)資料。7、各級會議記錄。8、花名冊：貧困學生生活補助發(fā)放花名冊、國家免費提供的教科書花名冊等。臺帳并無統(tǒng)一格式要求，由報帳員根據(jù)學校實際情況分類設(shè)置臺帳，義務(wù)教育經(jīng)費使用情況，分塊記錄，并附必要的單據(jù)（復(fù)印件）。格式根據(jù)需要設(shè)置，必須有收入項、支出項、余額，其余內(nèi)容可由報帳員根據(jù)實際設(shè)置。
三、民主理財堅持集體決策和財務(wù)公開。
民主理財是管好學校財務(wù)工作的有力保證。學校財務(wù)管理的終極目標是實現(xiàn)以極少的經(jīng)濟利益調(diào)動廣大教師的工作積極性，從而促進學校各項事業(yè)全面發(fā)展。而要做到這一點，學校在財務(wù)管理中必須實行民主理財。我校在民主理財當中主要做到了集體決策和財務(wù)公開這兩方面。
一方面，我們認為集體決策是民主理財?shù)念I(lǐng)航儀。在學校財務(wù)管理工作中，我們堅持民主集中制原則，做到重大事項集體決策。并做到?jīng)Q策前深入調(diào)查研究，掌握第一手可行性資料；決策時堅持以事為本的原則，做到謹慎、不張揚；一旦集體作出了正確決策后，在執(zhí)行過程中要樹立迎難而上的必勝信心。只有這樣，才能做到“先緊后松”的財務(wù)管理理念。
另一方面，財務(wù)公開是民主理財?shù)耐浦?，沒有財務(wù)公開就談不上民主理財。確保教職工對學校重大財務(wù)事項享有知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是進一步加強教職工的民主理財、民主監(jiān)督的需要，是推進學校黨風廉政建設(shè)的需要。同時有利于密切學校的干群關(guān)系；有利于調(diào)動教職工教書育人的積極性和社會各界支持辦學的積極性；有利于促進學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，推進學校教育教學工作的更好發(fā)展。為了確保財務(wù)公開的真實、準確性，我校首先成立了以教師代表為組長的學校理財小組，定期對學校的財務(wù)收支情況，校產(chǎn)保護管理情況進行清算和審核，并向教代會報告；其次是在學校內(nèi)部設(shè)置了學校財務(wù)公開欄目，定期公布收支情況，接受監(jiān)督。
有人認為，財務(wù)工作是會計人員本身業(yè)務(wù)和職責，學校只要搞好日常教學管理就可以了，而對學校財務(wù)管理工作重視程度不夠或根本就放棄管理。
在學校這個大家庭里，毫無疑問，單位領(lǐng)導(dǎo)是一個當家的，財務(wù)人員則在這個大家庭里擔任著一個“管家”的角色，如何管理好這個大家庭呢？我們認為，首先領(lǐng)導(dǎo)要充分相信并大力支持財務(wù)管理人員的工作，在工作當中凡是遇到有重大經(jīng)濟事項時，要事先與財務(wù)人員協(xié)商，積極聽取財務(wù)人員的合理化建議。特別是涉及到領(lǐng)導(dǎo)自身的經(jīng)費開支時，要率先垂范，積極配合財務(wù)人員的工作，不給財務(wù)人員出難題。這樣，財務(wù)人員在工作當中就會無后顧之憂，不會產(chǎn)生偏重之舉，其他人員也就不會有攀比之念。
多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視財務(wù)工作，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度，認真遵守財經(jīng)紀律。制定了“統(tǒng)籌兼顧，保證重點，留有余地，開源節(jié)能”的財務(wù)工作原則。工作中不斷督促提高財務(wù)人員的思想理論水平，業(yè)務(wù)能力和各方面的素質(zhì)，經(jīng)常親臨，關(guān)心詢問指導(dǎo)財務(wù)工作。從而使我校的財務(wù)工作形成齊抓共管的局面，學校的財務(wù)工作始終處于良性循環(huán)的態(tài)勢。
總之，財務(wù)管理是學校管理工作不可缺少的重要組成部分，也是學校進一步發(fā)展的強有力保障。只有努力構(gòu)建“有嚴格制度、有專人負責、有教師監(jiān)督”的三位一體工作機制，才能實現(xiàn)學校財務(wù)管理工作真正意義上的制度化、規(guī)范化。
綜上所述，在學校的財務(wù)管理工作中，我們雖然邁出了堅定的一步，但距上級的要求還有一定差距，未來的工作中，我們將再接再厲，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)科學發(fā)展創(chuàng)建一個良好的經(jīng)濟平臺而做出應(yīng)有的貢獻。
學校工會論文篇十三
摘要：學校作為教書育人的場所，必須為學生提供一個良好的成長環(huán)境，其后勤管理工作是學校日常管理工作中的重要內(nèi)容.初中階段的學生正處于身心快速成長發(fā)育的階段，做好后勤管理工作與開展日常教學管理工作應(yīng)該受到同樣的重視.從學校后勤管理方面入手對初中學校管理工作的相關(guān)問題進行了分析與探討.
關(guān)鍵詞：初中學校；后勤管理；分析。
初中階段是學生身心快速發(fā)展的階段，學校在做好教學管理工作的同時，還要重視后勤管理工作，為學生提供良好的教學環(huán)境.后勤管理工作是保證學校日常正常運轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，并且對學校來說有著重要的意義.后勤工作從安全、衛(wèi)生、環(huán)境等多方面為學習提供了良好的教學管理環(huán)境，是教師安心教學、學生安心學習的重要保障.良好的外部條件是保證教學工作順利開展、學校正常實行教書育人職責的關(guān)鍵.本文從安全、衛(wèi)生以及環(huán)境三個方面對初中學校后勤管理工作進行了分析.
一、后勤管理工作之安全管理。
安全管理是學校后勤管理的重點內(nèi)容，學生作為祖國的花朵和未來，學校的安全問題向來是社會各界以及學校管理者所關(guān)注的重點內(nèi)容.安全工作無小事，一旦出現(xiàn)問題就會對學生和學校造成不可估量的損失.千里之堤，毀于蟻穴，很多事故都是由于極小的安全隱患所引起的.學校在開展安全管理工作中，必須要高度重視，加強對學生與教師員工安全的重視，維護學校的正常教學秩序.近年來，學校內(nèi)部打架斗毆的行為屢見不鮮，并且初中階段學生心智不夠成熟，情感容易沖動，容易產(chǎn)生摩擦，如果處理不當就會出現(xiàn)打架斗毆事件.在進行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期學生的心理特點，做好日常的疏導(dǎo)工作.在日常教學工作中要圍繞學校制定安全管理制度，嚴格執(zhí)行安全管理工作，為學生營造良好的學習氛圍.
二、后勤管理工作之衛(wèi)生管理。
后勤管理工作中，衛(wèi)生管理是一項重要的管理內(nèi)容.衛(wèi)生管理包括了很多內(nèi)容，既包括了學校生活、學習環(huán)境的衛(wèi)生，也包括了學生生活中的實際內(nèi)容.以食堂的食物衛(wèi)生管理為例，學校管理工作中，食物衛(wèi)生管理是避免出現(xiàn)食物中毒、保證學生生命健康的重要前提.食物中毒事件是重要的衛(wèi)生安全事故，初中階段學生的身體正處于快速發(fā)育的階段，如果不能保證飲食安全問題，就會對學生造成很大的影響.在開展后勤管理工作中，需要針對一系列安全管理工作提出有效的管理制度與措施.例如，在食堂原料管理上，要保證材料驗收的嚴謹，避免不合格原材料進入食堂.在學校倉庫管理上，要做好通風和防潮，保持良好、整潔的倉儲環(huán)境.在環(huán)境衛(wèi)生的保持上，要定期做好清理，樹立良好的衛(wèi)生管理意識.在學校學生中，要積極地營造衛(wèi)生安全氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保證學生的身心健康成長.
三、后勤管理工作之綜合事務(wù)管理。
后勤工作的開展是為學習提供一個良好的教學環(huán)境，學校是學生生活、學習與活動的重要場所.學校后勤管理工作自然也肩負著為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境的任務(wù)和責任，后勤工作的開展要讓學生在輕松、愉悅、良好的環(huán)境中進行學習，并且積極地應(yīng)對學習的困難.學校管理者要在學校綜合事務(wù)的開展過程中，以綜合性的視角積極地處理工作中的問題.在學校財務(wù)管理工作的開展上，要積極秉承高度的職業(yè)素養(yǎng).在物資管理上，要以勤儉辦學為原則，對于資金進行合理的安排與使用，保證后勤工作的有序進行.對于不同部門以及年級的經(jīng)費管理上，要采用有效的獎懲制度，并且力爭落實相關(guān)責任制度，以最小限度的花費完成最大限度的工作，有效保證相關(guān)教育經(jīng)費的利用率.在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，要切實保證基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，落實管理責任，做好建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)督.在環(huán)境管理中，管理者要積極地做好學校修飾和綠化工作，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，堅持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發(fā)動師生自己動手，建設(shè)一個良好的教學、生活環(huán)境.做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青.和諧、美好的校園環(huán)境，是保證教學質(zhì)量和教學效果的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代學校建設(shè)過程中所必須關(guān)注的一項內(nèi)容，是良好教學環(huán)節(jié)的重要保障.
綜上所述，后勤管理工作對于學校辦學來說有著重要的意義，并且是學校管理人員必須關(guān)注的問題.初中生身心狀態(tài)較為特殊，迫切需要一個良好的學習環(huán)境.只有真正地開展人性化的后勤管理服務(wù)，才能使學生學習和教師教學沒有后顧之憂，才能使校園教學工作更好地有序開展.在進行初中學校的管理工作中，要在抓好教學管理工作的同時，更要重視后勤管理工作，為學生創(chuàng)造和諧、美好的初中校園環(huán)境.
學校工會論文篇十四
學校公共關(guān)系管理就是對學校內(nèi)部公眾關(guān)系、外部公眾關(guān)系及其相關(guān)傳播溝通事物的管理。
（一）對象分層學校公共關(guān)系的對象分層比較復(fù)雜，按照不同的公共關(guān)系類型，可以將學校的公共關(guān)系分為不同的類型。學校的公共關(guān)系可以體現(xiàn)在學校日常業(yè)務(wù)工作和一些酒宴當中，也可以表現(xiàn)在為了實現(xiàn)某一個目標而做出的相關(guān)活動，當然還反應(yīng)學校長期的發(fā)展戰(zhàn)略和愿景。
（二）組織主體在學校開展公共關(guān)系的過程中，學校既是公共關(guān)系的承擔主體，又是公共關(guān)系的管理主體，換句話說，在學校開展公共關(guān)系的過程中，學校的成員都應(yīng)該承擔公共關(guān)系的組織管理工作。當然根據(jù)學校成員的級別不同，在公共關(guān)系當中的地位也是不同的。
（三）內(nèi)容分層學校公共關(guān)系管理是運用現(xiàn)代社會的各種傳播溝通手段和媒介，對學校與其目標公眾之間的雙向信息交流進行有效管理，提升彼此之間的理解與合作。在學校公共關(guān)系的管理過程中，管理者發(fā)揮絕對的主導(dǎo)地位。
（四）核心方法的選用在公共關(guān)系開展過程中，要通過調(diào)查研究的方法，研究目標公眾和公共關(guān)系問題進行調(diào)查研究。在調(diào)查研究的過程中，要運用科學可行的調(diào)查研究方法，用素質(zhì)過硬的研究人員，保障調(diào)查研究的真實性和全面性。
學校的公共關(guān)系管理水平一直在不斷地提升當中，在以前的公共關(guān)系管理過程中，存在著無意識和局部階段管理的狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)邁向了意識管理和整合管理階段。按照學校公共關(guān)系管理模式的不同，可以將它分為三種模式。
（一）技巧型公共關(guān)系管理模式顧名思義，在技巧型公共關(guān)系是一種單向型的溝通模式，在公共關(guān)系的開展中，注重技巧的運用，所以在開展公共關(guān)系的過程中，為了得到對方的信任、支持，會采用一些相關(guān)的技巧和方法。
（二）技術(shù)型公共關(guān)系管理模式在技術(shù)型公共關(guān)系的管理模式中，學校管理者作為公共關(guān)系的出發(fā)者，認為在公共關(guān)系的開展過程中，要注重技術(shù)的運用，特別是傳播溝通技術(shù)，比如運用地比較多的技術(shù)型公共關(guān)系有調(diào)查技術(shù)、信息宣傳和發(fā)布技術(shù)等。
（三）管理型公共關(guān)系管理模式除了上述兩種公共關(guān)系管理模式外，還存在著一種管理型的公共關(guān)系管理模式。管理型公共關(guān)系強調(diào)在公共關(guān)系發(fā)揮作用的同時，還要求它參與沖突管理、戰(zhàn)略關(guān)系協(xié)同等其他職能，在管理型公共關(guān)系中，管理與溝通是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，雙方互有作用，相互影響。在學校公共關(guān)系的管理模式中，管理型公共關(guān)系模式是運用比較普遍，也是被很多人認可的一種符合時代發(fā)展和進步的管理模式。
三、管理型公共關(guān)系模式的特征。
（一）從業(yè)者角色的轉(zhuǎn)變在管理型公共關(guān)系模式中，從業(yè)者的角色比較豐富，管理職能成為從業(yè)者的主要特征。從業(yè)者的角色不再單純是某項技術(shù)的`專家，而是整個關(guān)系的管理者，這對公共關(guān)系的從業(yè)者來說，是一項重大的挑戰(zhàn)，從業(yè)者既需要擁有良好的溝通技術(shù)，同時也需要具備一定的組織管理能力，積極參與學校高層領(lǐng)導(dǎo)的決策。
（二）內(nèi)容的細化和深化在管理型公共關(guān)系模式中，其工作內(nèi)容不斷深化和系統(tǒng)化，除了傳播管理外，其內(nèi)容還包含著更深層次的管理內(nèi)容，如公共關(guān)系管理、形象管理等。
（三）以雙贏為主要目的在以往的公共關(guān)系模式中，學校作為公共關(guān)系的組織者，過分強調(diào)自身利益，造成公共關(guān)系的開展并不順利。而在管理型公共關(guān)系中，學校不再一味強調(diào)自身利益，而是將雙贏作為開展公共關(guān)系的主要目的。
（一）做好管理內(nèi)容的分級工作在學校公共關(guān)系的管理中，應(yīng)該根據(jù)不同的管理內(nèi)容進行細致的分類。這主要是因為不同的公共關(guān)系管理內(nèi)容，具有各自的特點及重點，當然在管理的過程中，也存在著管理方式的不同。一般來講，需要將公眾關(guān)系管理、形象管理、事務(wù)管理區(qū)別分開，當然在分級的過程中，也需要側(cè)重關(guān)注公眾關(guān)系管理，并通過來個號的事務(wù)管理，最終提升學校的良好形象。通過公眾關(guān)系的管理，可以提升內(nèi)部公眾對學校領(lǐng)導(dǎo)決策和發(fā)展方向的理解與支持，還可以提升外部公眾對學校的信任與了解。公共關(guān)系的管理，強調(diào)通過情感管理等方式，來提升公眾對學校的情感依賴。通過事物管理，可以為學校的發(fā)展建設(shè)作出一定的貢獻，提升學校的辦公效率。在事物管理中，有一項特別的內(nèi)容，危機管理。在學校面臨公眾危機的時候，通過事物管理，可以很好地修補學校的公眾形象。通過形象管理，可以提升學校的知名度和公眾對學校的了解和認知，在形象管理中，要強調(diào)學校的教學質(zhì)量和文化建設(shè)等內(nèi)容。
（二）學校公共關(guān)系的開展要循序漸進在學校公共關(guān)系的開展過程中，要循序漸進地進行，不能求之心切，也不能割裂管理順序之間的系統(tǒng)關(guān)系。一般學校公共關(guān)系的開展要通過科學研究的調(diào)查研究，然后組織專業(yè)團隊進行方案制定，確定方案后在進行傳播溝通，最后在公共關(guān)系的開展進行效果評估。
（三）學校公共關(guān)系的開展要遵循一定的原則在學校公共關(guān)系的開展中，要遵循一定的原則：關(guān)系管理，要注重公共關(guān)系管理的核心；整合管理，在公共關(guān)系的開展中，要整合各方面的利益組織；工作創(chuàng)新，公共關(guān)系的開展要與時俱進，創(chuàng)造性地展開工作。
學校公共關(guān)系的管理模式經(jīng)歷了單一到管理的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中，對從業(yè)者的角色和素質(zhì)有了更高的要求，學校公共關(guān)系的開展要與時俱進，不斷地創(chuàng)新方法，提升學校的形象。
作者：徐佩單位：南昌工學院。
學校工會論文篇十五
一、校長要成為“研究員”
學校是育人的場所，校長管理應(yīng)該實事求是，講究科學，要以求實、平和的心態(tài)去引領(lǐng)學校的改革與發(fā)展。這就要求校長要以“研究員”的態(tài)度，運用教育、心理和管理方面的規(guī)律，主動地去了解、發(fā)現(xiàn)、分析問題，研究解決問題的辦法，正確處理教育教學管理中出現(xiàn)的事件、行為。蘇霍姆林斯基曾言：“校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長的教育思想、辦學理念對學校的辦學方向、教職工的共同價值追求起著至關(guān)重要的作用。我熟識的朱校長之前調(diào)任一所縣直屬學校。初到新校時他告訴我，這是一所新建的學校，硬件設(shè)施好，但軟件創(chuàng)設(shè)頗具挑戰(zhàn)性。他從學校地理位置、師資狀況、生源結(jié)構(gòu)、家長群體、學生行為習慣等方面進行了深入的調(diào)查與研究，并經(jīng)充分討論，提出了“文化興校，品格立?！钡霓k學思想。據(jù)此，他制定了“養(yǎng)成起步，文化引路，大愛育人”的辦學思路，確定了“三年起步，五年見效，八年培養(yǎng)一批名師，十年打造一所名?！钡霓k學目標。這種思想成為學校上下的共識，引領(lǐng)著全體教職員工沿著明確的目標前進。至今，這所學校已經(jīng)取得了明顯的成效，得到家長的贊譽、社會的認可。當下，還有相當一部分校長缺乏研究精神，沒有去研究符合時代發(fā)展要求和學校自身發(fā)展規(guī)律的辦學理念，或照搬，或拼湊，沒有形成適合校本實際的教育思想，無法凝練教職工的共同價值追求，也就難以實現(xiàn)對學校的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理。因而，校長的研究首先應(yīng)表現(xiàn)為對辦學思想的研究。其次，是對學校師生的研究。學校發(fā)展中，教師的發(fā)展是根本，學生的發(fā)展是歸宿。校長要理清管理思路，抓住重點，抓好關(guān)鍵，騰出時間研究教師與學生發(fā)展的重要問題。比如，對教職工的研究，應(yīng)具體了解本校教職工的年齡、性別、專業(yè)、特長、家庭狀況、性格特點等，研究如何調(diào)動不同年齡教師的工作積極性，如何科學評價教師工作，如何有效開展校本培訓，如何通過課題研究引領(lǐng)教師成長，等等。對學生發(fā)展的研究，則要從生源狀況、班生規(guī)模、家庭配合程度等方面入手，研究如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如何確定教與學的目標，如何轉(zhuǎn)變課堂教學方式，等等。曾有一個學期，某校不同年級29個學生要求轉(zhuǎn)入我的學校。家長反映，原來學校的教師教書沒干勁，孩子有厭學情緒；那所學校的教師則抱怨，學校管理太隨意，工作沒目標。經(jīng)了解，我認為關(guān)鍵是校長缺乏對“人”的研究所致。該校的特點是教師隊伍中借用教師居多，學生群體中務(wù)工和經(jīng)商人員子女多。校長沒有根據(jù)實際情況分析研究，沒有形成個性化辦學思路和有針對性的管理策略，而是想到什么做什么，最終造成了教師無所適從、凝聚力喪失，教育教學效果弱化，家長認可度降低。可見，校長對師生的研究至關(guān)重要。校長是學校發(fā)展的引領(lǐng)者。校長具備研究精神，養(yǎng)成研究習慣也會感染教師，引領(lǐng)教師加入研究的領(lǐng)域中。如果教師都能用研究的眼光和態(tài)度對待工作，學校教育就會更加科學、有效。
二、校長要當好“服務(wù)員”
我曾多次聆聽朱永新教授的講座。他認為：“從每一個教師到他的課堂，每一個校長到他的教師，每一個教育行政部門到他們的學校，都要強化服務(wù)意識?！敝袊逃龑W會副會長陶西平反思中國教育，也曾發(fā)表這樣的感想：“過去我們過多地強調(diào)教育為社會服務(wù)，很少強調(diào)為每個人的全面發(fā)展服務(wù)，為發(fā)掘每個人的潛能和創(chuàng)造力服務(wù)，今天來看，應(yīng)該強化這種‘以人為本’的服務(wù)意識。”學校的管理對象是人，學校的教育、教學、管理等工作都是通過人的勞動來完成的。校長要讓教師安教、樂教、善教，教師要讓學生好學、樂學、善學，最需要的是“以人為本”的服務(wù)意識。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，教師內(nèi)心世界日益豐富，個性要求日益強烈。因而，校長尤其要注意給予教師更多人文關(guān)懷，關(guān)心教師的生活，了解教師的需求，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學習環(huán)境和舒心的人文環(huán)境，從物質(zhì)、精神、情感各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性。在學校每學年的`人事崗位安排中，我歷來強調(diào)既要考慮工作的需要，也要照顧教師的家庭實際、個性特點，還要兼顧教師之間的情感關(guān)系，盡量使每個年級組和每個班級的教師能合理搭配，創(chuàng)造良好的情感氛圍，最大限度地發(fā)揮教師教書育人的作用。曾有一位老教師，他工作能力強，尤其是班級管理水平高，但由于太有個性，部分中、老年教師不愿和他配班教學。針對他的個性特點，我們安排年輕教師與他配合，年輕教師尊重他，他也樂意帶“徒弟”，雙方工作積極性高，效果很好。幾年下來，他帶出了一批管理能力較強的年輕班主任，培養(yǎng)了多位年輕教學骨干。此外，校長還應(yīng)有服務(wù)學生，服務(wù)家長的意識。江蘇省南通市的一所小學在開學初，別出心裁地發(fā)給每位學生家長一張電話號碼記錄單，上面寫著：尊敬的家長，新的學年又開始了，歡迎您把孩子送到我們的學校。下面是我校全體教職工的電話號碼，我們真誠地希望它能為您提供有效的服務(wù)。號碼錄只是一張紙，但就是這張紙，體現(xiàn)了學校把學生放在首位，為學生著想的服務(wù)理念。服務(wù)學生是校長管理學校的出發(fā)點和歸宿點，它的內(nèi)容與方式可以是多樣的，比如，如何做好教育教學工作，讓學生全面發(fā)展？家長會怎么開，家校聯(lián)系怎么做能讓家長愉悅又有所得？如何做好學生的安全工作，讓家長放心……為學生發(fā)展服務(wù)要求校長要變學生適應(yīng)學校教育為學校教育適應(yīng)學生的發(fā)展，努力為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
三、校長要做個“協(xié)調(diào)員”
協(xié)調(diào)是校長的一種能力，更是校長容人胸懷和管理藝術(shù)的體現(xiàn)。當今社會，學校已經(jīng)成為一個開放的系統(tǒng)，越來越多地直接與社會各方面發(fā)生聯(lián)系。學校是個小社會，校長在工作中難免會碰到這樣那樣的問題，這就更加需要強化校長的“協(xié)調(diào)員”角色，充分發(fā)揮其主觀能動性。校長的協(xié)調(diào)職能主要體現(xiàn)在尋求人與人之間的和諧，人與事之間的匹配。校長與上級領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通協(xié)調(diào)，要在主動、尊重的基礎(chǔ)之上積極尋求支持，同時要堅持正確的方向，遇有不同意見要婉轉(zhuǎn)提出，不可盲從。比如，我聽過這樣一件事，某地分管副局長上午在當?shù)貙嶒炐W考察，下午到一所中心小學調(diào)研。調(diào)研中，他要求中心小學校長向?qū)嶒炐W學習，建立“紅領(lǐng)巾藝術(shù)團”。那位校長對于自己學校的師資、生源和其他情況較為了解，是否組建藝術(shù)團他心里有譜，也更有發(fā)言權(quán)。他當面接受了領(lǐng)導(dǎo)的建議，但提出要加以細化。隨后，經(jīng)過行政班子研討、定位、取舍，他決定建立“紅領(lǐng)巾種植園”，并主動和領(lǐng)導(dǎo)匯報溝通，得到理解、認可；再通過與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，將“紅領(lǐng)巾種植園”辦了起來，并使之成為學校的一大特色亮點。除了外部的協(xié)調(diào)，事實上，在校內(nèi)，校長與學校領(lǐng)導(dǎo)班子之間也偶有對決策的不同思路、對問題的不同看法，處室與處室之間可能因?qū)ぷ鞯牟焕斫?、對任?wù)落實不協(xié)調(diào)而引起摩擦，教師與教師之間、教師與家長之間也會因教學、管理、評價等問題產(chǎn)生矛盾，這都屬于正?，F(xiàn)象。這些問題，有些可以通過層次化的管理手段分別化解，有些則需要校長親自溝通協(xié)調(diào)予以解決。在此過程中，校長切不可居高臨下，而要以平等、誠懇、寬容的心態(tài)進行，要設(shè)身處地地體諒對方的難處，不勉為其難，及時消除障礙，取得理解和支持。當前，在教育大發(fā)展的背景下，區(qū)域內(nèi)兄弟學校之間難免存在競爭，甚至引發(fā)生源、師資的流動等，但我以為學校之間仍應(yīng)更多地強調(diào)合作的姿態(tài)。校長需要有大教育的視野，主動協(xié)調(diào)與兄弟學校的關(guān)系，切不可為自身利益?zhèn)π值軐W校的正當權(quán)益，更不可故意貶低別人抬高自己，唯有坦誠相待，相互學習，取人之長補己之短，才能實現(xiàn)雙贏，促進均衡發(fā)展。
總之，校長的工作千頭萬緒，需要協(xié)調(diào)的事情有很多。校長要像鋼琴家那樣，用十個指頭有節(jié)奏地相互配合彈好鋼琴；要根據(jù)鋼琴中黑白鍵的主次，處理好主要矛盾，兼顧次要矛盾；要深入一線，虛心聽取他人意見，協(xié)調(diào)好內(nèi)外、上下、左右部門以及人與事之間的關(guān)系，以形成全力支持教育、辦好學校的合力。
學校工會論文篇十六
初中階段學校管理工作的實施特點與學生的心理發(fā)展特點有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時期，這一時期學生對于世界的認識尚不夠完善，自身的價值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學生的進取意識和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學校管理工作在實施過程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學生情感的理性認知還沒有形成，很多時候都會受制于感性控制，這就使得學校管理在實施過程中必然會受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學生在價值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強烈的反抗性特征，性格比較強硬或是不善言辭的學生對學校管理制度之間極易形成對立狀態(tài)，這對學校管理工作的有序開展也是極為不利的。
初中學校管理工作的有效實施，并非是一味地變更學生管理制度，甚至是淡化學校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時更新學校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現(xiàn)對初中學校管理工作的有效革新。學校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學理念出發(fā)，尊重學生的自我個性發(fā)展，突出學生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學生形成積極樂觀的人生觀與價值觀。個性化管理是當前初中學校管理中較為先進的管理理念，個性化管理實現(xiàn)了學生個性差異與教學特色的有效結(jié)合，為學校管理工作的實施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對教學質(zhì)量和教學效率的根本保障。筆者認為關(guān)于初中學校管理工作的開展與實施可從如下幾方面加以完善。
1.學校管理工作的實施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學校管理應(yīng)始終堅持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學校管理的有效性。學校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學生內(nèi)在的積極性，從學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成來達到自我管理和約束的目的。
2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學校管理過分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢必是不夠全面的，缺乏必要的準確性與人性化?？梢姡瑢W校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當在學校管理工作中得到落實。
3.突出學校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內(nèi)容是當前初中學校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學校管理的重要組成部分，對于學生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學秩序及學校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學校管理工作中得以體現(xiàn)。
4.注重開放性管理及個性化管理的實施內(nèi)涵。當前初中學校管理還強調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實，這主要表現(xiàn)為學校開放性管理與個性化管理的有效融合。彈性管理的實施目的在于尊重學生的個性發(fā)展差異，促進學校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學化的學校管理模式中發(fā)揮學校教育資源的使用價值。
三、結(jié)語。
當前初中學校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進學生與教師隊伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學校管理問題中的重要突破口，遵循學校的實際發(fā)展狀況，才能從根本上實現(xiàn)學校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認，學校管理工作在執(zhí)行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的.復(fù)雜性特征，這就需要學校管理人員時刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對學校管理工作的特點制定適合自身的學校管理發(fā)展模式，促進校園管理工作的有序開展。個性化管理也是當前初中學校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
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學校工會論文篇一
近年來，學校學習和實踐的理念不斷創(chuàng)新，課堂教學內(nèi)容不再局限于傳遞知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過對我在學校的學習和生活的體驗和感悟的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學校教育為我們的成長和未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
首先，學校為我們提供了寬廣的知識平臺。作為學生，我們是學校教育的受益者，通過在學校豐富多彩的課程中，我們獲取了各個領(lǐng)域的知識。課上老師全面系統(tǒng)地講解知識點，課下我們也可以利用圖書館、實驗室等資源進行自學和實踐。這些學科知識不僅可以幫助我們掌握理論，提高學術(shù)成績，更重要的是開拓了我們的眼界，豐富了我們的人生經(jīng)驗。
其次，學校教育注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為了世界的主旋律，學校為我們提供了很多機會來鍛煉我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過進行課題研究、參加科技創(chuàng)新競賽和社團活動，我們可以學會主動思考問題和解決問題的能力。在這個過程中，我們會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的創(chuàng)新靈感和毅力，讓我們不斷超越自我、成長為更加出色的人。
第三，學校教育注重培養(yǎng)我們的實踐能力。在學校，我們不僅僅是知識的被動接收者，更是知識的運用者。學校通過課程設(shè)置和實踐活動的推動，培養(yǎng)我們從課程內(nèi)容中挖掘問題、解決問題的能力。我們參與到社會實踐、校園實習等活動中，親身體驗社會并學以致用。這樣的實踐鍛煉幫助我們將所學知識聯(lián)系到實際情況中，不僅鞏固了我們的學習成果，也提高了我們的實際應(yīng)用能力。
第四，學校建設(shè)了良好的學習和生活環(huán)境。學校不僅提供了現(xiàn)代化的教學設(shè)施，還給我們提供了優(yōu)秀的師資力量和良好的校園氛圍。校園是我們學習和生活的地方，一個良好的校園環(huán)境對于我們的學習和成長至關(guān)重要。學校為我們提供了各種各樣的課外活動，如文化藝術(shù)節(jié)、體育競賽等，讓我們培養(yǎng)了廣泛的興趣愛好。此外，學校還注重培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)和社會責任感，使我們成為有擔當?shù)纳鐣瘛?BR> 最后，學校教育注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。學校不僅注重我們的學術(shù)能力，更注重培養(yǎng)我們的品德、藝術(shù)修養(yǎng)、體育等綜合素質(zhì)。學校教育是一個全方位的教育，通過這樣的教育，我們能夠成為獨立、自信、樂觀、堅韌的個體。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為我們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，學校教育為我們的成長和未來鋪就了一條堅實的道路。在學校的學習和實踐中，我們不僅獲取了豐富的知識，鍛煉了創(chuàng)新和實踐能力，還拓寬了眼界，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。通過努力學習和實踐，我們必將成為社會的中流砥柱和未來的棟梁之才。因此，我們應(yīng)當充分珍惜學校教育的機會，積極參與學校生活，不斷提升自己，為社會的進步貢獻自己的力量。
學校工會論文篇二
音樂和心理健康有密切的關(guān)系,可以通過音樂教育促進心理健康。音樂可以通過使人放松,表達和釋放個人情緒以及構(gòu)建和諧的人際關(guān)系來使個體維持心理健康。國內(nèi)音樂教育方面還存在一些顯著的缺陷,例如過于注重音樂的教化作用、對課外音樂活動重視不夠以及課程單一和缺少變化,這些都阻礙了音樂教育對心理健康的促進作用。鑒于學生心理健康的重要性和音樂與心理健康的緊密聯(lián)系,未來的音樂教育要從以上幾個方面缺陷入手,推動音樂教育的改革和發(fā)展,促進學生的心理健康發(fā)展。
近年來,學校心理健康問題受到了政府和國家各界人生的普遍關(guān)注,而頻頻發(fā)生的大學生跳樓事件使得學生心理健康的維護變得更為緊迫。國家非常重視學校健康教育工作,教育部專門制定了《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》,提出了五個領(lǐng)域的健康教育工作,明確指出學校必須加強心理健康教育,達到每個階段學生心理健康教育的目標?！吨行W健康教育指導(dǎo)綱要》中指出,學校要通過各種形式和內(nèi)容,多角度,多層面的進行心理健康教育。因此在現(xiàn)有心理健康教育課程的基礎(chǔ)上,如何發(fā)揮發(fā)揮音樂教育的功能,通過音樂教育促進學生心理健康逐漸成為學校教育的重點之一。
一、音樂對心理健康的積極影響。
音樂可以促進個體心理健康,緩解他們的各種負面情緒,已經(jīng)得到了很多心理學研究的證實。時敏和于惠敏蚌()通過實驗的方法驗證了音樂對心理健康的促進作用。他們讓學生參加了為期一年的音樂教育,其中包括聲樂、器樂、音樂藝術(shù)欣賞、審美教育等活動,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些活動可以明顯的消除學生的不良心理狀態(tài),促進他們的心理健康。wong等人()的研究也發(fā)現(xiàn),聽30分鐘音樂可以明顯的降低個體的狀態(tài)焦慮(stateanxiety)。國外心理學家delucia和gellman()通過音樂作為一種干預(yù)手段,結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂可以極大的緩解離婚家庭中兒童的焦慮和抑郁,并且這種效果會持續(xù)到干預(yù)結(jié)束的三個月后。
音樂由于其自身的特點,在促進兒童心理健康的過程中有著其他形式無法比擬的優(yōu)勢。harter和buddin(1987)認為,年幼的兒童很難通過語言識別和表達同時存在的兩種情感,而這種情感在諸如父母離婚等情景中是普遍存在的。對于父母離婚,兒童既會感到悲傷,也會覺得是一種解脫(大多數(shù)離婚的家庭之前就存在很多沖突和矛盾)。對于兒童無法通過語言來表達的這種情感,音樂可以很好的幫助他們釋放。gladding()認為,對于兒童和青少年,由于語言的匱乏和個性原因,非言語的治療方式往往比“談話療法”更有效。
二、音樂對心理健康的影響機制。
音樂對心理健康的促進作用已經(jīng)得到了普遍的認可,那么音樂是如何影響個體心理健康的呢?存在以下幾種觀點。
第一,音樂使人放松,從而促進了心理健康。人的`呼吸,心跳,血壓等生理活動都有一定的節(jié)律,當音樂的節(jié)奏和這些節(jié)律相吻合時候,就會使人放松(saoerston,1995)。在現(xiàn)代社會,很多人都處于緊張的生活狀況之中,因此放松對心理健康有很大的益處。但是值得注意的是,并不是每一種音樂都可以使人放松;使人放松的音樂應(yīng)該大致符合以下要求:小于心跳的節(jié)奏,音樂節(jié)律變化較小;音樂中可以包含弦樂,長笛,吉他等,最好是旋律優(yōu)美的協(xié)奏曲(robb,nichols,rutan,bishop,&parker,1995)。音樂還可以促使個體分泌有益于放松的物質(zhì)來促進心理健康(曹理等,2000)。著名的物理學家愛因斯坦就通過音樂來放松自己。
第二,音樂通過表達和釋放個體被壓抑的情緒來促進心理健康(詹薇,)。音樂起源于很久遠的人類社會,其最初就是為了抒發(fā)情感,發(fā)泄情緒;音樂被稱為“情緒的語言”。心理學家用精神分析的方法解釋了音樂是怎樣促進個體心理健康的(周世斌,宮正,2007。他們認為音樂提供的刺激使“本我”得到滿足?！氨疚摇笔窃嫉?、本能的、且在人格中最難接近的部分,同時又是強有力的,它包括人類本能的性驅(qū)力和生存驅(qū)力(林崇德,)。當本我的需要得不到滿足時,個體會產(chǎn)生緊張的狀態(tài),滋生焦慮的情緒;而本我需要的滿足則能夠消除緊張狀態(tài)是個體產(chǎn)生快樂。心理學家還認為,獲得音樂欣賞和表揚的技能,同樣還能滿足“自我”的需要;“自我”屬于認知,協(xié)調(diào)和掌握社會技能的那部分。音樂通過文化和審美的交融則可以使“超我”得到滿足;“超我”代表著道德標準和人類生活的高級方向。
第三,音樂通過促進人際關(guān)系來維持心理健康。我們每個人都是生活在社會之中的,并不是一種孤立的存在,個人健康和社會是不可分割的。我國心理學家佐斌(1994)在《中國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀》一文中認為中國傳統(tǒng)文化心理健康標準之一就是具有良好的人際關(guān)系;并指出:“心理健康的人總是能和社會保持良好的接觸,正確認識和了解他人和社會的”。由于人是社會群居的,所以天然傾向于同社會中的他人取得和諧,音樂藝術(shù)以溝通交流的方式,起聚合作用,推動人際關(guān)系趨向和諧。在日常生活中,有一些熟悉的歌曲,如周華健的《朋友》,張學友的《祝?！返?總是出現(xiàn)在大型畢業(yè)的聯(lián)歡會,或朋友餞行的告別會上,這些旋律既能打動我們的內(nèi)心,又可以促進了朋友之間的友情。
三、通過音樂教育促進心理健康的具體措施。
第一,課堂活動為主,弱化教化功能,強化情緒抒發(fā)。
長期以來,我國的音樂教育太過于強調(diào)教化功能,而忽視了音樂教育對心理健康的促進活動?！稑酚洝酚涊d,“樂也者,圣人子所以樂也;而可以善民心,其感人深,其移風易俗,故先王著其教焉”。建國以來,音樂教育常常用來抒發(fā)愛國情感,表現(xiàn)革命的理想,無視個人對音樂的需要和音樂對個人情感的滿足。其實早在幾千年前,荀子就注意到了音樂對人類情感的滿足作用。他在《樂論》中提到:“夫樂者樂也,人情子所以不免也,故人不能無樂”。雖然古人很早就注意到了音樂可以滿足情感需要,促進心理健康,但可惜的是這種思想沒有得到重視。
要弱化音樂教育的教化功能,強調(diào)其對情感滿足的作用,就需要在教材的編排上有所改變。在音樂教育中減少意識形態(tài)的內(nèi)容,引入流行的元素,是一種很有價值的嘗試。流行音樂是指一切具有時代潮流和地域特征的普及的通俗的大眾化的音樂。王老師宇(2009)認為,在中學音樂教育中應(yīng)當引入流行音樂。流行音樂以日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),強調(diào)自我,易于溝通交流,引起共鳴,且與時代緊密相聯(lián),內(nèi)容通俗易懂,對那些了解音樂理論不深的中學生來說,學習、演唱或演奏起來比較容易。當代中學生處于學習緊張、競爭激烈的氣氛之中,通過流行音樂可以很好的抒發(fā)壓抑內(nèi)心的緊張和抑郁情緒。
第二,課外活動為輔,提高學生的主動性和積極性,滿足學生的情感需要。
現(xiàn)在音樂教育的主要形式是學生在教室里進行音樂欣賞和討論,這種形式是必要的,但并不能完全滿足學生對音樂的需求。在堅持課堂活動為主的前提下,可以開展各種豐富多彩的課外音樂活動,而且要突破以往課外音樂活動的形式。以往課外音樂活動包括群眾性教歌活動、歌詠比賽、專題音樂欣賞講座、綜合性音樂比賽、音樂會和校內(nèi)音樂社團等。這些傳統(tǒng)的課外音樂活動都比較正式,參與的學生有很強烈的受限制的感覺,不能很好的表達和抒發(fā)自己的情緒。學校可以引導(dǎo)學生進行一些非正式主題和形式的課外音樂活動。以往學校的歌詠比賽等都與革命和愛國主題緊密相連,如校內(nèi)紅五月歌詠比賽,12.9歌詠比賽;開展此類活動雖然具有很大的教育意義,但學生不能很好的表現(xiàn)自我,抒發(fā)情緒。在今后的課外音樂活動中,可以放寬對主題的要求,讓學生更有主動性和積極性。學校只需要進行較少的監(jiān)督和管理,但不宜在主題上限制過嚴。另外,學校還可以引導(dǎo)學生進行一些其他形式的課外音樂活動,如卡拉ok比賽,自組樂隊等。這些形式是學生所喜歡的,可以讓他們揮灑青春,釋放自我,也有利于他們的心理健康。
第三,課程和活動的安排應(yīng)該更具有針對性。
目前音樂教育的課程和活動比較單一,而且變化性比較小,沒有考慮到社會事件的發(fā)生和社會環(huán)境的變化。當發(fā)生社會重大事件時,為了緩解這些事件對心理健康的負面影響,可以舉行一些特殊的音樂活動,來釋放個體的情緒。例如在5.12大地震以后,中央電視臺就舉辦了賑災(zāi)義演活動,一方面可以為災(zāi)區(qū)人民籌措資金,另外一方面也使得國人悲傷的情緒得以釋放。在國外,教堂也履行相似的職責。當發(fā)生惡性社會事件,如校園等,人們可以在宗教音樂中尋求安慰。
在媒體日益發(fā)達的今天,重大社會事件對學生的影響逐漸增加,在這些事件發(fā)生以后,學?？梢越Y(jié)合具體情況安排相應(yīng)的音樂活動來應(yīng)對這種重大事件的影響。此外,音樂教育和音樂治療也可以結(jié)合起來。當學生面臨一些重大的個人生活事件,如父母離婚,家人去世等,教師可以安排一些特殊的小型活動來幫助學生應(yīng)對危機,渡過難關(guān)。
學校工會論文篇三
鶯歌燕舞，陽光明媚，牡丹花香彌漫在古都的每個角落。伴著暖暖的春風，迎著漫天飄飛的柳絮，在這個五彩斑斕的季節(jié)里，奧運的腳步漸漸靠近我們，仿佛伸手可及。我校的品牌欄目“先鋒杯”團日活動。也隨著奧運火炬?zhèn)鬟f的開始拉開了序幕。
本屆“先鋒杯”團日活動的主題是“xx，尋找身邊的榜樣”，活動通過用智慧的雙眼尋覓和發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，用身邊的榜樣影響身邊的人。以發(fā)揮榜樣的作用。我班同學積極響應(yīng)學校舉行“先鋒杯”團日活動的號召，同學們緊密團結(jié)，相互學習，開展了一系列能夠展現(xiàn)06級法學本班同學們良好精神風貌的活動。在洛陽市特殊教育中心的活動是我們班先鋒杯團日活動的重要組成部分。此次活動將我班先鋒杯團日活動這把“火”燒得更好、更旺。
人生是美好的，生命更是如夏花般絢爛，我們每個人特別是大學生在享受人生中更絢麗多彩的時光。然而，我們不能忘記那些生來就不能與我們享有同等機會的人，特別是殘疾人，他們也和我們一樣，有許許多多的美好的夢想，上天的不公，使他們失去了夢的翅膀，失去了追夢的力量。在建設(shè)和諧社會的過程中，每個人都是和諧社會不可或缺的組成部分，我們應(yīng)該去關(guān)心那些缺少關(guān)愛，在人生的溝壑中默默掙扎的人們。讓他們知道社會沒有拋棄他們，我們沒有忘記他們，我們要用愛心讓他們感受底嘔埃社會的溫暖，我們要用愛彌補他們所缺少的。在政法學院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我班與洛陽市殘疾人聯(lián)合會，洛陽市特殊教育中心學校積極取得聯(lián)系，共同組織開展了本次活動。
殘疾人喪失的是身體的部分能力，但他們卻沒有喪失生活的勇氣。在他們的世界里或許沒有春花燦爛，或許沒有鳥語花香，但他們憑借自身的拼搏努力仍然能開創(chuàng)人生的風景。王奕斌就是很好的例證。盲人王奕斌身殘志堅，他不向命運屈服，不向挫折低頭，懷著一顆對體育熱愛的心，經(jīng)過刻苦訓練，在遠南運動會中獲得了長跑冠軍，同時還當選為北京奧運會火炬?zhèn)鬟f洛陽站的火炬手。他就是我們的榜樣，在他身上我們看到了堅強、拼搏、進取的精神，這也是“先鋒杯“團日活動主旨的體現(xiàn)，本次活動也有幸邀請到了他一起參加活動。
四月11日下午，在政法學院團書記吳瑤和輔導(dǎo)員楊老師的帶領(lǐng)下，我班同學在洛陽市特殊教育中心學校開展了一場主題為“傳和諧做榜樣迎奧運”的活動，旨在尋找身邊的榜樣，宣揚堅強、拼搏和進取的精神。洛陽市文體協(xié)會會長，維權(quán)辦公室主任武善成，特殊教育學校團委書記趙張杰，政法學院團書記吳瑤，輔導(dǎo)員楊亮以及遠南運動會長跑冠軍王奕斌和特殊教育學校的學生們一起參加此次活動。
特殊教育學校學生都是生來就喪失了聽說能力，成為聾啞人，然而在這個無聲的世界里，我們看到的確實一張張可愛的笑臉，他們非常高興與我們一起參加活動，大家也學會了用一些簡單的手語與他們交流。為了迎接即將到來的奧運會，宣傳奧運精神，本次活動以手接手接力賽的形式進行。在雄壯的國歌聲中，本次活動拉開了序幕。武善成主任首先發(fā)表講話他高度贊揚了我班同學這種傳播愛心，關(guān)注弱勢群體的高尚精神，感謝大學生對殘疾人事業(yè)的支持，希望社會能更多的關(guān)心殘疾人，關(guān)注殘疾人事業(yè)。政法學院團書記吳瑤老師在講話中，指出，在舉國共迎奧運會的歷史時刻和我校“先鋒杯”團日活動的開展，我系學生能走出校園，傳播奧運精神，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)愛殘疾人，充分展現(xiàn)了大學生的良好精神風貌，有利于促進社會的和諧。
我班汪雅君同學代表全體師生向特殊教育學校的孩子們送去了愛心，她在發(fā)言中宣揚了奧林匹克精神，表達了大家對奧運會的共同心聲，號召大家向遠南運動會盲人長跑運動員王奕斌學習，學習堅強、拼搏、進取的精神。在隨后的活動中，我班學生代表用剛剛學會的手語向特殊教育學校的學生們宣傳奧運精神和北京奧運會“同一個世界，同一個夢想”的主題，加強了同學們與特殊教育學校的孩子們的交流與溝通，加深了彼此之間的感情。
在一陣熱烈的掌聲中，政法學院輔導(dǎo)員楊亮向特殊教育學校團委贈送團旗，我班學生代表10人為特殊教育學校的團員代表佩戴團徽，他們紛紛用手語表達了對我們的深深謝意，雖然沒有有聲的語言，但在無聲的世界里仍然不缺乏心與心的交流，仍然不能阻擋愛心的傳遞。
隨后，手拉手接力賽在特殊教育學校操場舉行，在這萬眾一心翹首奧運的期待中，我們大學生用實際行動支持奧運會和殘奧會。我班同學和特殊教育學校的學生共同分為三組進行比賽，大家激情高漲，現(xiàn)場活的氣氛激烈，同學們用手語向特殊教育學校的同學加油，接力棒不僅連接著比賽的進程，而且傳遞著我們的關(guān)愛和友誼。在比賽的進程中，大家親身體會到奧運會的拼搏精神，體會到了團結(jié)的力量，更體會到了關(guān)愛的心聲，活動展現(xiàn)了拼搏向上的，人人參與的奧運精神。比賽結(jié)束后，在場的領(lǐng)導(dǎo)為獲勝利的小組頒發(fā)獎品。
在活動其中，遠南運動會殘疾人長跑冠軍王奕斌與大家親切交流，他暢談自己參加遠南運動會的經(jīng)歷，宣傳奧運精神，勉勵大家面對挫折要不屈不撓，用自己的努力開辟自己人生的舞臺，同時作為北京奧運會的火炬手，他表達了對北京奧運會和殘疾人奧運會的深切期待。隨后，他和同學們一起在運動場內(nèi)跑步，帶領(lǐng)大家親身體驗奧運精神。
在活動現(xiàn)場，我班同學繪制大量海報宣傳“先鋒杯”團日活動，宣傳北京奧運，宣傳活動主題。同時班級還帶去學習用品，體育用品和奧運吉祥物“福娃”向他們提供力所能及的幫助。
活動過程中，我班同學緊密協(xié)作，團結(jié)一致，在政法學院各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，展現(xiàn)了良好的精神風貌加強了班級同學之間的團結(jié)，增強了我們好“先鋒杯”團日活動的信心。此次活動受到了洛陽市電視臺和洛陽晚報等媒體的關(guān)注，他們紛紛前往活動現(xiàn)場進行采訪和報道；同時在校內(nèi)，校記者部和廣播站也都對此次活動進行了報道。在校園內(nèi)我們用板報，宣傳頁等形式進行了宣傳。我班也自己建立了網(wǎng)站進行宣傳。
作為我們班“先鋒杯”團日活動的重要組成部分，此次活動在充分體現(xiàn)“先鋒杯”活動主題的同時結(jié)合20北京奧運會，通過與殘疾人“手拉手”接力賽的形式宣揚榜樣精神，宣傳拼搏向上的奧運人文精神，努力展現(xiàn)了xx級法學本科班同學們的良好精神風貌，為我校先鋒杯團日活動再添一抹絢麗的色彩。同時，此次活動也是一次關(guān)注弱勢群體，傳播愛心的活動，有利于促進社會和諧，表現(xiàn)了大學生積極貢獻社會的良好品德。
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學校工會論文篇四
摘要 ：文章結(jié)合當前我國音樂教育中民族音樂作品選擇的不足，提出強調(diào)發(fā)揮母語音樂文化優(yōu)勢的重要性，指出我國音樂教育應(yīng)該針對我國自身特點，盡快建立符合我國國情特點的音樂體系。
關(guān)鍵詞 ：師范院校 母語 民族音樂
師范院校是以培養(yǎng)中小學音樂教師為宗旨的，如何在學校里加強愛國主義教育，強化對學生的民族音樂教育是當務(wù)之急。應(yīng)當看到，目前統(tǒng)編教材無論是在調(diào)式旋法、和聲復(fù)調(diào)以及視唱配器上仍然沿襲歐洲音樂教育體系，雖然黎英海先生早已出版了《漢族調(diào)式及其和聲》，但是，在現(xiàn)在院校以鍵盤樂器為主的基礎(chǔ)教學中，學生對民族音樂體系仍知之甚少。中國傳統(tǒng)音樂往往是用宮、商、角、徵、羽來稱謂調(diào)式音階，以板腔體系來稱謂節(jié)拍，學生對此是陌生的。特別是在中國傳統(tǒng)音樂中往往采用“音腔”，演奏中往往采用即興，這對于習慣于鋼琴學習的學生來說不僅不適應(yīng)，還錯誤地認為中國傳統(tǒng)音樂中的“音腔”不準。此外，中國傳統(tǒng)音樂中“緊打慢唱”以及“加花”演奏、“搖板”“滾板”“流水”的程式對學習鍵盤樂器的學生來說更是不可思議。
一位科學家在取得了關(guān)于人腦與母語關(guān)系的新發(fā)現(xiàn)之后講道：是母語將人們接受、處理、感覺和理解聲音的方法和外界環(huán)境區(qū)分開來，母語與腦內(nèi)情感功能的發(fā)展是密切相關(guān)的。在這里，我們首先要了解“母語”這個概念的含義，母語是各種文化傳統(tǒng)的根基，與當今全球化后殖民批評語境中各種文化傳統(tǒng)爭取獨立自主的歷史背景部分相似。
著名哲學家卡西爾認為：“在某種意義上，言語活動決定了我們所有的其他活動。我們的知覺、直觀和概念都是我們母語的語詞和言語形式結(jié)合在一起的。要解除語詞與事物間的這種聯(lián)結(jié)，是極為艱難的。然而，當我們開始學習一種新語言時，我們就不得不做出這樣的努力，把這兩個因素分離開來。”一個民族將自己的文化、歷史以及對環(huán)境作出的反應(yīng)的各種體驗都凝聚在自己的語言內(nèi)，也包含在音樂語言里，并代代相傳，維系著整個民族群體生命的延續(xù)。簡單地說，中華文化為母語的音樂教育是以中華各民族、各地區(qū)不同音樂風格內(nèi)容所組成的，并有著中華民族文化精神、心理、行為、藝術(shù)、思維方式、審美理想及價值觀念等深厚的文化哲學體系基礎(chǔ)。當然，“母語音樂教育”并不是以簡單的或按西方人的教學方式把中華民族音樂編成教材納入課堂。從世界各地的各種文化母語語言的教學來看，任何完整的體系性的`語言教學，則必須包括聽、說、讀、寫、譯。然而，目前我們中國音樂教學的聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)是沒有的，所進行的聽、讀（如視唱練耳）訓練，說、寫（演創(chuàng)概念、語法結(jié)構(gòu)）概念和譯（音樂音響的思維、文化哲學解讀）都是西方音樂體系的。所接觸到的中華民族音樂作品僅為音樂教學中的“佐料”或“裝飾”。我們提倡的中華母語音樂的教學，其本質(zhì)就是要將與西方音樂語法的不同規(guī)律分離開來，進行自身音樂語言智力結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)的探索，打破以西方音樂本體結(jié)構(gòu)為標準的認識框架和課程體系及教學法等的制約，進行自己較獨立的、系統(tǒng)的課程建構(gòu)。例如，開設(shè)中國樂理課、音樂方言課與音樂語言聽辨、音樂詩、詞、曲和創(chuàng)作課、中國音樂風格課等。因此，以中華文化為母語的音樂教育不同于“民族化教學”的本質(zhì)在于：“母語”教學必須是體系性的，是獨立完整的，而不是西方音樂體系的附屬或補充。 綜上所述，本文意在說明建立以中華文化為母語的音樂教育應(yīng)盡快列入教學日程、教學課程建設(shè)，為此筆者有以下幾點建議。
第一，將現(xiàn)在通用的“民樂”概念修定為“國樂”，這個概念不僅僅是一字之差，而是在國民音樂教育中強化民族意識的舉措。強化國樂的概念和教育，是提高學生愛我中華、弘揚民族音樂教育的必要手段。
第二，盡快組織專家學者將音樂家們的科研成果編寫成教材，推廣到國民音樂教育中去。20世紀，我們對東方音樂傳統(tǒng)文化認知與審美體驗?zāi)Ｊ降默F(xiàn)實性意義有所忽視，中國國民音樂教育中根本沒有東方音樂的課程設(shè)置。這有一些是歷史原因所造成的殘缺，但是有一大批國內(nèi)的音樂家已發(fā)現(xiàn)了此問題，在這方面從不同角度、不同側(cè)面對中國傳統(tǒng)音樂進行了多方面的研究，也已取得了一系列重大成果。母語音樂的教學在不同民族、地區(qū)、院校都具有不同層面的特點。例如，小學注重感性，中學注重知識與參與，大學注重較深理性層次的文化、美學修養(yǎng)方面的知識學習與積累。音樂母語體系的重建將與現(xiàn)今學校音樂教育的體系形成雙語教學，形成一種新的平等的音樂文化關(guān)系。
第三，盡快組織專家學者就中國音樂教育民族化的建立進行廣泛討論，從而制定出今后的音樂教育大綱。目前的音樂課程結(jié)構(gòu)沒有擺脫以西方音樂語法或音樂形態(tài)學的理念來理解中國音樂，包括概念、聽覺、審美體驗?zāi)Ｊ?，這不合乎語言學習本身所固有的系統(tǒng)性，而且音樂概念系統(tǒng)的互相混淆使我們不能夠真正去相互溝通，而認識中西音樂語言結(jié)構(gòu)及審美體驗行為模式的差異，更不能夠進入兩種文化音樂語言各自所固有的“語境”，我們應(yīng)使中國音樂與其他音樂文化系統(tǒng)獲得一種共時性與現(xiàn)代性，制定出今后的音樂教育大綱。
第四，增加民族音樂的視聽欣賞，特別是對一些少數(shù)民族音樂的欣賞。在音樂課堂上，我們的學生連京劇都很少聽，更不用說是“昆曲”等一些古老劇種的音樂，而56個少數(shù)民族音樂更難以在課堂中得到欣賞。這種現(xiàn)象正是音樂教育中所存在的弊端，不能不引起音樂家、教育家們的關(guān)注。
目前，中國特色的音樂教育改革的實踐，以及社會生活對藝術(shù)教育提出的要求，都提出了以中華文化為母語的音樂教育的這個深遠問題。建立以中華文化為母語音樂教育體系需要一段時間，不可能一蹴而就。但是，逐漸加強民族音樂的教育，從思維觀念中轉(zhuǎn)變，從教學內(nèi)容上充實還是可行的。音樂教育家們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變歷史形成的教學模式，從全方位的角度審視以往的教材，開拓視野，為振興中華、弘揚民族文化做出我們的貢獻。
參考文獻 ：
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[3]卡西爾著，甘陽譯《人倫》。上海譯文出版社。版。
學校工會論文篇五
摘要：未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強教師的師德建設(shè)工作是時代發(fā)展的需要，是全面推進學生素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：師德建設(shè)原因樹立
當前，我國教育由于受社會傳統(tǒng)文化和市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，學校生源素質(zhì)普遍較差。教師在學生的教育和管理方面存在一定難度，師生糾紛時有發(fā)生，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，在一定程度上影響了教師自身良好的整體形象。例如：在教學管理過程中，有的教師急于求成，在教育和幫助學生時，往往口不擇言，傷害了學生的自尊。也有的教師，因?qū)W生沒完成作業(yè)，考試成績不好，遲到早退或違紀現(xiàn)象等變相體罰學生的情況時有發(fā)生。還有些教師不能公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁，對優(yōu)秀學生“笑臉相迎”，對后進學生“橫眉立目”。這些行為都會給學生造成極大的心理傷害，很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于教育教學的順利進行。
一、有悖師德現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析
（一）是有的教師教育理念較為陳舊，知識結(jié)構(gòu)更新較慢，還停留在傳統(tǒng)教育的框框里，缺乏與時俱進的現(xiàn)代理念。那種只注重提高學生的智育發(fā)展，強調(diào)學習成績的教育方法，忽視了對學生人格的培養(yǎng)，沒有注意和學生心靈的溝通。
（二）是部分教師缺乏良好的心理品質(zhì)，不能用自己的人格魅力去影響學生。而教育學生則非常需要教師的榜樣的作用。教師良好的心理素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識，高超的授課技巧，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。那種心理品質(zhì)的缺乏只能對學生進行惡語中傷，或者變相體罰，用通告家長和給予紀律處分的方法來制約和管理學生。
（三）是在利益的驅(qū)使下部分教師急功近利，對待學生缺少關(guān)心、耐心和愛心，不是真正的了解和關(guān)愛學生，對待教育教學和管理學生工作只是應(yīng)付了事。四是教育管理和評估檢查機制不完善，教師面對各方面的壓力，系統(tǒng)的理論學習和知識的更新不夠，延緩了教師師德建設(shè)的進程。
二、怎樣樹立新時期的師德
教師師德的形成決非一種表面的具體行為，任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層次的東西。它包含著教師的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就會有什么樣的師德表現(xiàn)。面對職業(yè)學校發(fā)展競爭的日益激烈，針對在校學生教育教學和管理存在問題的現(xiàn)狀，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為我們廣大教師面臨的重要課題。
1、搞好師德建設(shè)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，對學生實施差異教育。學生
作為學習的主人，是教育發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益。要立足于學生的成長需要，努力做到以生為本。因此，教師的教書育人不可急功近利。需從大處著眼，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生健康的人格和人生觀。部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。以犧牲學生的學習興趣為代價，取得表面的好成績。認為聽話就是好學生，壓制學生的個性發(fā)展。眾所周知，愛迪生七歲上學，曾因成績差退學，成長為偉大的發(fā)明家。愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，成長為偉大的科學家。海涅小時候是盡人皆知的后進生，成長為世界著名的詩人。現(xiàn)任俄國總統(tǒng)普京，美國總統(tǒng)小布什，上學時成績都是一塌糊涂，而現(xiàn)在都已成長為影響世界經(jīng)濟和政治發(fā)展的`風云人物。
事實表明，學生的學習成績與創(chuàng)造力并無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出。個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會把學生分為三六九等，在我們眼中就會沒有差生，只有差異。因此，在我們的教育和管理中，只有針對不同情況的學生實施有差異的教育，才能幫助學生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
2、搞好師德建設(shè)，教師要以身示范，情感育人
要充分調(diào)動教師的主觀能動性，孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，令而不行。發(fā)揮教師的榜樣作用非常重要，對學生的教育和管理不能搞形式主義，那是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。教師備課的重要一環(huán)是備學生，要掌握學生的生理發(fā)育和心理特點，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，分析學生家庭環(huán)境變化和成長經(jīng)歷。只有這樣，才能對學生進行針對性的幫助和教育。例如課堂上，教師在授課時，要先與學生進行溝通，了解學生現(xiàn)實情況，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，然后針對學生反饋意見，引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，讓每一個學生不斷掌握新的認識。
在師德建設(shè)中，教師的人格作用很重要。如果說一個教師能夠受到同學們的歡迎，其實并沒有什么法寶，只是他的師德一定很好。教師也許就是能夠做到從不訓斥學生，總是能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，并真誠地賞識他們，幫助他們。要求學生做到的，教師都會自己帶頭努力做好，起到良好的榜樣作用。
在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師的責任心都很強。然而，面對復(fù)雜多變的教育過程，僅僅有責任心是不夠的。我們要變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生教育和管理中出現(xiàn)的各種問題。只有努力提高教師的綜合素質(zhì)，搞好師德建設(shè)，才能更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的需要，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的人才。
學校工會論文篇六
xx學年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質(zhì)量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以為指導(dǎo)，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優(yōu)化管理過程；以提高教育教學質(zhì)量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質(zhì)教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認真落實了，全力推進素質(zhì)教育。
首先我校在年初按照黨和國家教育方針及素質(zhì)教育要求、根據(jù)殘疾少兒教育特點，制定了學校年度工作計劃，具體有：學?；顒影才?、教導(dǎo)處教學工作計劃、各學科授課計劃、興趣課活動計劃。其次我校按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規(guī)定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實施措施。我校還以“補償缺陷、普遍成長、學會生存、適應(yīng)社會”為宗旨，在培智部分別開設(shè)我會洗臉、我會洗衣、我會打掃宿舍衛(wèi)生等生活技能課程，在聾部分別開設(shè)縫紉、絲網(wǎng)花制作、串珠工藝品等勞動技能課程，在每周三、周四下午同時開課。我校把“全面提高學生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。經(jīng)常組織學生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內(nèi)環(huán)保植樹活動、義務(wù)環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學生的勞動能力，使學生受到了熱愛勞動、關(guān)心他人、愛護環(huán)境等方面的思想教育。
學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯(lián)專為我校學生們開設(shè)了職業(yè)技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎(chǔ)。
二、加強德育管理，提高學生的道德水平。
加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應(yīng)該是健康的；身體有殘疾，品德應(yīng)該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質(zhì)，學校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的德育隊伍，同時調(diào)動學校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。
學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發(fā)生；加強安全意識教育和自我保護能力的培養(yǎng)，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。
在學生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發(fā)展。一是對學生的紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈，并加強監(jiān)督檢查力度，從而使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。
三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動。
今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風職業(yè)道德建設(shè)活動，進一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風管理和建設(shè)的長效機制，全面提高教師綜合素質(zhì)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，組織教師認真學習教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準有了明顯提高。
以為核心理念，學校強化教師培養(yǎng)工作，積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的培訓和學習，提高教師的專業(yè)知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及年度工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內(nèi)容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內(nèi)培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。
課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復(fù)檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；積極探討、總結(jié)和推行以學生為主體，有利于提高學生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質(zhì)量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復(fù)習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質(zhì)服務(wù)，促進了教師教學水平的整體優(yōu)化。
年初我校發(fā)展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調(diào)動教師工作積極性和促進教師發(fā)展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。
四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動。
今年學校倡導(dǎo)教師按照素質(zhì)教育和新課改的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設(shè)者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學校教學資源庫。
根據(jù)學校制定的考核方案中對教師教學計劃的制定、備課、上課、作業(yè)批改、教學反思、學業(yè)成績的檢測評定都有明確的要求和規(guī)定，并制作了平時和學期末檢查記錄表，健全教學常規(guī)管理各項制度，做到教學工作有章可循、有規(guī)可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結(jié)報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念。組織廣大教師認真學習關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現(xiàn)代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務(wù)”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質(zhì)量。
我校本著向科研要質(zhì)量、以科研促發(fā)展的理念，積極鼓勵教師投身學科課題研究工作，形成良好教育教學研究氛圍，建立和完善校本教研制度，一周內(nèi)至少保障2學時以上的教學研究和交流活動。將每周星期一下午定為教研活動時間，鼓勵教師自發(fā)組織開展教學研討活動，學校還要求全體任課教師在平時的教學工作中，積極探索、積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，用以指導(dǎo)教學工作。在組織本校內(nèi)教師教研的同時，鼓勵教師積極參與各級各類教研活動，官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出，參加富錦市的第七屆”探索杯”教學競賽，官東輝老師教授的《前后》一課獲得好評。一年來，教師撰寫的10余篇論文或經(jīng)驗總結(jié)獲市級以上優(yōu)秀論文。學期末每人上交一篇論文進行校內(nèi)評選，對評選出的優(yōu)秀論文推薦發(fā)表并進行獎勵。今年我校趙麗華老師的《在語文教學中提高聾生語言能力的技巧》，賈金明老師的《注重探究式學習方式，培養(yǎng)聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數(shù)學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的《特殊教育中的賞識與懲戒》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術(shù)年會科研成果評選活動。
五、加強體育藝術(shù)衛(wèi)生教育，全面提高學生整體素質(zhì)。
學校嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學校開設(shè)體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執(zhí)行《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，按規(guī)定進行藝術(shù)課教學，開展各項課外藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。學校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質(zhì)教育。
衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛(wèi)生管理。20xx年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作，積極爭取有關(guān)部門支持，為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設(shè)備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期，學校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。
為了豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的藝術(shù)特長，我校還每周開展兩次興趣活動課，繼續(xù)抓好舞蹈隊、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動的開展，要求師生全員參與活動，扎實有效地開展學生素質(zhì)教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優(yōu)異的學生給予獎勵。學校還利用重大節(jié)日引導(dǎo)學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質(zhì)。在助殘日和聾人節(jié)之際，學生們在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目，他們的表演受到上級領(lǐng)導(dǎo)和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術(shù)團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。
六、以人為本，加強安全教育工作。
我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合，認真抓好師生安全教育，積極采取各種預(yù)防措施，強化校舍、教育教學設(shè)施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。
回眸一年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們?nèi)w教職工團結(jié)協(xié)作、同舟共濟的特教人精神分不開；與我們?nèi)w教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風分不開；與我們?nèi)w教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！上級領(lǐng)導(dǎo)也給予了我們高度的評價：祁明華、劉慶軍被評為市優(yōu)秀教師和模范教師；有四名教師被評為骨干教師，其中，劉海霞老師被評為佳市級骨干教師，官東輝、王明秀、牛明德被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。
學校工會論文篇七
小學是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學校工作還應(yīng)該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進的辦學理念，長期持久地對學生進行道德品質(zhì)教育，切實全面實施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。所以，必須切實加強學校德育教育的管理，真正建立一套健全的學校德育工作體系，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，實現(xiàn)全社會聯(lián)動，共同實現(xiàn)德育目標。
德育管理是現(xiàn)代小學管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理的重要內(nèi)容。學校德育教育管理的科學化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學校德育教育管理工作科學、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：
為保證學校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
所有德育工作的開展都是為了實現(xiàn)最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線的風箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學生的心理發(fā)展特點和學校教育的基本任務(wù)。同時，為了便于實施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標。
2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟。
有了明確的德育目標，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對小學生進行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時根據(jù)小學生的年齡特點和接受能力，對其進行循序漸進的教育，切勿追求速度，而失去實效。
3.確定德育工作的策略方法。
德育工作的策略方法直接影響小學德育教育目標的實現(xiàn)情況，只有根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動其自我教育的積極性，才能增強德育的實效性。
組織實施德育教育管理，是對小學生進行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：
首先，建立健全小學德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。
其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學校教育中無所不在，學校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學活動中，另外，做好學校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。
在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強壓硬管反而會使學生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.制定德育工作的質(zhì)量標準。
德育工作的質(zhì)量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應(yīng)該根據(jù)小學德育的目標及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學德育綱要》以及學校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標準的制定和實施是一個非常標準、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學生的實際，為了便于檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。
2.強化德育質(zhì)量的檢查與控制。
德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計、評比等方式對學校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補救措施，進行有效地控制。
總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計劃為依據(jù)，參照德育目標總結(jié)經(jīng)驗教訓。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結(jié)合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。
另外，在實施小學德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：
1.不斷提高小學德育工作隊伍的素質(zhì)，增強責任感和服務(wù)意識。
2.切實處理好小學德育工作中各方面的關(guān)系。
3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。
總之，加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使小學教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
學校工會論文篇八
摘要：德育對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，本文從幾個方面探索如何進行學校德育管理，為以后的學校德育管理工作提供依據(jù)。
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。小學德育是基礎(chǔ)教育，它要學生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生走向社會打好做人的基礎(chǔ)。因此，學校必須把德育工作擺在首位，確保學校德育工作的順利實施。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。首先建立學校、政教、班級管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責分工。由校長、德育副校長、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，使學校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調(diào)一致，充分發(fā)揮德育管理的效能。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。
未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點。廣泛開展德育教育。即：愛國主義、行為習慣、艱苦奮斗、社會實踐、心理健康和國防教育。多年來成立課題實驗小組，重視德育工作的研究和實踐，開展了“學科教學中的德育滲透”、“靖宇中隊"活動等。通過學習，提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，全體師生齊頭并進，共同進步，共同發(fā)展。同時也獲得了可喜的成果少先隊工作獲市級優(yōu)秀少先大隊，“學科教學中的德育滲透”省級實驗課題順利結(jié)題。
校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。2003年在鄉(xiāng)黨委的大力支持下，為了整合教育資源，新建了教學樓，合并了村小。剛建成的小學。雖然教學樓嶄新，但缺少活力。為了使校園更美，更富有活力。師生齊動手，種植花草樹木。布置走廊文化。大家各抒己見，出謀劃策。短短的半年時間，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化已經(jīng)形成。小學生的品德也像小樹苗一樣開始漸漸成長起來。學校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標志，不僅醒目而且具有實際教育意義。二樓是經(jīng)典閱讀篇。種類多，古詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)內(nèi)容豐富。時刻警示激發(fā)學生閱讀的好習慣。三樓：教師篇。時刻引領(lǐng)著教師成長。各班級的宣傳陣地充分發(fā)揮了作用。如：黑板報、校園廣播站、閱覽室、鄉(xiāng)村少年宮活動站等；醒目的校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一個角落成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。改變以往升旗儀式模式，改為班級輪換式。讓更多的學生參與和鍛煉。
學生真正成為活動的主人，并且興趣高漲。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質(zhì)。有利于全面落實德育工作目標。
從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結(jié)合"的一致性教育。
實踐證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實踐，不斷總結(jié)，大大提高了學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，取得顯著成效。學校學校連續(xù)被授予“文明單位”、“優(yōu)秀少先大隊”和“市級依法治校先進校”、“目標責任書縣級優(yōu)秀獎”…諸多殊榮。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展，加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。
今后，我們將進一步結(jié)合小學德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為學校德育工作再上新臺階。
學校工會論文篇九
摘要：音樂課是一門培養(yǎng)學生審美情趣，幫助學生陶冶情操的課程，音樂課的教學在一定程度上能夠有效緩解學生的學習壓力，幫助學生豐富學習生活，讓學生的審美情趣在音樂的陶冶中得以升華，學生與教師的互動是構(gòu)成音樂課堂的重要因素。本文對初中音樂教學中學生互動意識的培養(yǎng)策略進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學;互動意識;培養(yǎng);策略
音樂教育是初中美育教育的重要途徑，初中生處于青春期，漸漸開始產(chǎn)生自己的思想觀念，有叛逆心理，音樂教學不僅可以讓學生欣賞音樂，感受音樂的魅力，更可以在這一過程中幫助學生樹立良好的價值觀念，用音樂來引導(dǎo)學生更好的成長，所以音樂課堂的教學質(zhì)量也是非常重要的，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學生的互動意識，可以充分提高音樂課堂教學的效率，在互動中提高學生的感知能力，讓音樂課成為有趣的、受歡迎的課程。
1提高課堂趣味，創(chuàng)造互動前提
受應(yīng)試教育的影響，學生步入初中之后更是面臨中考的壓力，在學習上往往一股腦的把勁頭都用在主科和自己較薄弱的學科上，而并不注重音樂課，課堂上往往身在曹營心在漢，做其他學科的習題已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，但是音樂課作為美育的重要途徑，必須受到學生們的重視，而初中生處于青春期發(fā)育階段，對很多事物是抱有質(zhì)疑的態(tài)度，教師的許多千篇 一律的互動并不能引起學生的興趣，讓學生從一開始就失去對于音樂課的興趣，那么互動就顯得更不可能，所以讓課堂變得有趣，學生感興趣了，這才是師生互動的前提。首先，從課堂導(dǎo)入開始就要精心設(shè)計，讓導(dǎo)入變得生動有趣，比如播放一些當前學生們愛看的電視劇的主題曲，或者從一些有趣的音樂小視頻開始，在課堂的一開始就抓住學生的目光，比如在學習有關(guān)于和聲這一部分的知識時，如果簡單的從和聲的基礎(chǔ)知識開始導(dǎo)入，不免讓學生覺得索然無味，教師可以先準備好一首要學習的和聲的音頻或者視頻，讓學生先感受到和聲的奇妙魅力，問學生覺得和聲好不好聽，在得到肯定回答之后，詢問學生信不信經(jīng)過這一堂課的學習，班上的同學也可以唱出這樣的效果，學生的求知欲被激發(fā)，一定很想知道在學習之后大家能不能唱出那樣的效果，并且在接下來的學習中也就會更加投入，教師的互動也就變得輕松容易。在教學的過程中，教師也要注意增強教學趣味，增強老師與同學，同學與同學之間的交流互動，還以上文的和聲教學為例，傳統(tǒng)的教學就是把學生分為不同的組，一個組學習一個音，最后大家一起和聲，這樣的教學不免有些呆板，在互動時，學生被分為不同的組之后是會產(chǎn)生一種被需要的感覺，教師可以隨機進行組配，比如在大家學習完自己的音之后，開始引導(dǎo)學生，可以第一組和第二組唱，第二組和第四組唱，第三組第四組在唱的時候要求第一組加進來，這樣隨機的進行演唱一方面增強學生內(nèi)心的緊迫感，在課堂生集中精神不懈怠，同時完成教師的要求之后也會有成就感，在互動中，教師的加入也可以讓互動變得更為有層次，比如，教師在每個小組里選出兩個人，在每三個小組學生進行和聲演唱的時候代替另外一個組的學生進行演唱，增強師生之間的互動，也讓課堂變得更為生動，這樣充滿變化的教學讓學生更為感興趣，自然也更能夠投入到課堂活動中。
2營造愉悅氛圍，促進個性發(fā)展
在教學課堂上，學生的互動意識與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系，如果在一個沉悶、毫無生氣的課堂中，學生連話都不愿意說，更不用說在課堂上進行互動了，所以營造一個愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。音樂欣賞并沒有特定的規(guī)律和答案，學生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂才是最終的標準，在音樂課堂上，教師要允許學生說出自己對于音樂的感受，而不是一味的照搬課本，讓學生有教科書式的感想，這樣會束縛學生的感知能力，也讓課堂變得局促狹小，并不能夠容納學生的感受，學生說著口不對心的感想，在課堂學習中也就更不會付出真正的思考，所以，要尊重學生的主觀能動性，比如，在學生說出自己的感受時，詢問學生為什么會有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過的某一本書或者是某部電影，把音樂和學生的生活聯(lián)系起來，組織學生自由討論，發(fā)表意見，讓課堂變得熱烈，鼓勵學生敢于說出自己的見解，也能夠?qū)W會去接納別人的意見，站在他人的角度看問題，要讓學生們明確音樂是具有主觀性的，不同的人聽了同一首曲子可能會產(chǎn)生不同的感受，不過音樂也是有自身的特點的，比如，大家看奧運會頒獎儀式時，看到中國國旗升起，聽到中國國歌時，大家心里都會產(chǎn)生自豪感，這是由于大家愛國的心都是一樣的，立場相同，感受自然也就一樣，讓音樂課堂變成學生們展現(xiàn)自我的天地，讓學生的個性不被束縛，在快樂中成長。
3進行充分備課，調(diào)動學生情緒
許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化，新課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬，缺乏創(chuàng)造性。不同的學生群體之間是具有差異性的，教師要做到因材施教，了解自己所教的學生群體的特點，進行針對性的備課，在課堂教學中，注重自己情感的投入，才能夠把音樂所傳遞的真實情感傳遞給學生，才有可能做到調(diào)動學生的情感，例如在教授《走進歌樂山》這一首曲子時，教師上課的情緒就不能是平平淡淡的，《走進歌樂山》的大背景是重慶歌樂山上為取得全中國勝利而犧牲的烈士們，此時教師的情緒應(yīng)該充滿著激情，斗志昂揚，只有教師本身的情緒融入歌曲中才能把學生帶動起來。
4結(jié)語
總而言之，在初中音樂教學中，注重學生互動意識的培養(yǎng)能夠有效提高音樂課堂教學效率，讓學生在音樂課堂中得到美的教育和情操的陶冶，推動學生個性的發(fā)展，幫助學生完善人格，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念。
參考文獻：
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作者:劉璐 單位:江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校
學校工會論文篇十
對于以縣為主的基礎(chǔ)教育而言，其管理難以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，新課改對課程的影響超出了校長素質(zhì)范疇，探索新的管理模式勢在必行。一個地區(qū)，乃至國家，教育決定其興衰，這是決策者和普通老百姓早就形成的共識，這無須多討論，否則國家怎會加大資金投入。當前，教育的投入達到國民生產(chǎn)總值的4%，這說明教育進入了發(fā)展的快車道，投入多了，管理好、用好教育經(jīng)費，必然要有新的機制、體制。學校管理者的素質(zhì)必然要有所提高，這是新時期學校發(fā)展的需要。在筆者看來，學校發(fā)展的拐點就在此。當前，應(yīng)探索新方法、新措施，著力于校長隊伍建設(shè)，提高教職工業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮好學校的服務(wù)功能，為國家的持續(xù)發(fā)展作好人才儲備?，F(xiàn)筆者就當前學校管理談一談學校發(fā)展的現(xiàn)狀及對策。
現(xiàn)階段，學校通過“普九”，硬件建設(shè)基本完成。通過關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等措施，學校規(guī)模相應(yīng)擴大，教育教學設(shè)備、設(shè)施得到改善，信息技術(shù)進入學校，但學校管理相對滯后，這不利于學校發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：
1．校長隊伍思想意識不高。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?，現(xiàn)實的確如此。意識要超前，意識決定思想，大部分校長的思想覺悟還處在80年代的水平，不能適應(yīng)當前新課改的要求，雖然新課標實施多年，但校長們卻安于現(xiàn)狀，仍然用固有的思想管理學校，跟不上教學改革的發(fā)展趨勢。學習意識不濃，不能及時追蹤學習和應(yīng)用當前教改新信息，不能主動管理學校，對學校管理存在“等、靠、要”想法。校長奉獻精神缺失，對自己要求少，對教師要求多。以某中心校為例，校長、副校長、教導(dǎo)主任、支部書記都沒有任課，給教職工帶來負面影響。這樣如何提高教學質(zhì)量？不知道這樣的學校還有多少？浪費人力資源的情況不勝枚舉。校長們疏于調(diào)查研究，很少進課堂，這樣沒有榜樣的帶動作用，教師處于艱辛之地，反而使帶動了教師產(chǎn)生了庸懶之心，學生的全面發(fā)展不過是一句空話。
2．校長隊伍的專業(yè)素養(yǎng)不夠。
就其專業(yè)素養(yǎng)而言，需要學校管理者具備決策、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等專業(yè)能力，但是在學校管理中卻未必如此，特別是決策能力。部分學校校長的心態(tài)卻是“當一天和尚撞一天鐘”，學校的一切發(fā)展全靠主管部門，不能根據(jù)本地的實際情況作出適時決策。對規(guī)劃、目標、計劃、反饋等學校管理過程不夠精。在學校管理中，學校的規(guī)劃、目標、計劃、總結(jié)等全放在檔案袋里，教師無從知曉，一切都只是應(yīng)付主管部門的檢查，形式主義嚴重。教代會、工會等機構(gòu)都是橡皮圖章，一切圍繞校長服務(wù)，不能反應(yīng)教師心聲，學校和教師嚴重對立。
管理措施相當于學校的“法”，一個學校的法要科學合理，要和本地、本校的實際相適應(yīng)，一切都應(yīng)圍繞提高教學質(zhì)量。隨著時間的推移，對不適應(yīng)新環(huán)境、新課改的措施都應(yīng)更新，但現(xiàn)實情況卻并非如此。某縣出臺了提高教學質(zhì)量的學校管理試行草案，在某校的教師會議上，對試行草案進行了討論，充分發(fā)揚“民主”，主流民意認為：教師績效工資為6600元，而各職級、崗位的績效工資為多少呢？所有教師都是6600元的話，那職稱、崗位所確定的30%是多少？大鍋飯害了誰？所以討論細則有什么用。出臺相應(yīng)的管理措施能力的缺失，最關(guān)鍵的`還是以人為本，相信群策群力的智慧，會比少數(shù)決策者的智慧要優(yōu)。在評優(yōu)、晉級、獎懲等方面偏向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，如某校在評優(yōu)晉級、獎懲等方面的附加工作量，教導(dǎo)副主任0.6個工作量，普通教師15課時，那么教導(dǎo)副主任則應(yīng)是9課時，但在評優(yōu)、晉級、獎懲等還要另外再加成績的0.6（如：成績是30.15分，另外再加30.15×0.6），教師永遠也不能和干部相比，這樣的管理能調(diào)動教師的積極性嗎？這只能充分說明管理措施滯后對學校管理的危害。
4．經(jīng)費使用不合理。
當前，義務(wù)教育保障經(jīng)費的實施，從經(jīng)費上減輕了家庭負擔，客觀上提高了廣大人民群眾送子女入學的熱情。學校管理提高經(jīng)費的使用效率就尤為重要，但現(xiàn)階段學校的經(jīng)費支出卻不盡如人意。從部分學校的經(jīng)費開支來看，維持學校正常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費支出不合理。大部分經(jīng)費支出為迎來送往，廣大教師戲稱為“脹飽”經(jīng)費。如果查一查，吃飯用去的經(jīng)費可能占了保障經(jīng)費的30%還要多，這和新時期的經(jīng)費使用初衷相悖。主管部門對學校使用經(jīng)費控制較嚴，廣大學校在使用經(jīng)費時沒有自主權(quán)，在維穩(wěn)、安全等方面捆住了校長的手腳。如有一個學校對危及學生安全的圍欄進行了主動改造，但后來卻遭到主管部門的訓斥。
二、對策。
校長不再是傳統(tǒng)的學校監(jiān)督者和控制者，而是學校發(fā)展的服務(wù)者，校長必須根據(jù)各自的情況選定發(fā)展策略。
1．確立發(fā)展目標，構(gòu)設(shè)發(fā)展愿景。
校長須信奉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是推動學校開放、互動，是在開放的學校組織的情境中，主動提升的。因此，開放是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的特征，也是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的要求。信息資源輸入是在建立大量創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上進行的，與學校及外部環(huán)境相互作用、相互促進，把目標作為校長管理的重要方式，作為提高能力的基本途徑，作為學校發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)容。實現(xiàn)學校管理規(guī)范化，須大膽進行內(nèi)部管理改革。建立素質(zhì)評估制度，實行目標管理。將目標管理結(jié)果作為評優(yōu)、晉級主要依據(jù)。積極探索新時期學校發(fā)展的新思想、新方法，找出存在的突出問題。深化、優(yōu)化課堂教學，促進教學過程的管理。把素質(zhì)教育列入教學科研，加強對素質(zhì)教育的應(yīng)用和研究，初步實現(xiàn)教學工作分類目標管理。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。以目標管理帶動教師專業(yè)知識并做出相應(yīng)的貢獻，以教師專業(yè)知識的提高作為學校發(fā)展的方向。
2．創(chuàng)新管理方式，轉(zhuǎn)變管理重心。
創(chuàng)新是學校管理的重要途徑和發(fā)展的策略。創(chuàng)新是變革傳統(tǒng)的管理方式，是學習、發(fā)現(xiàn)、生成和建構(gòu)新的管理體系；把理論與實踐結(jié)合作為管理的內(nèi)在要求。把握時代要求，把特色理論、科學發(fā)展觀作為實際工作的出發(fā)點和歸宿點。學校管理包括管理理論的學習、研究、實踐。校長要帶著問題學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在管理過程中提高，更要樹立正確的教育觀，提高覺悟水平。
3．堅持教學相長原則，在交往中發(fā)展自己。
在反思、實踐、總結(jié)中提升自己，走進課堂，加強教學研究，在尋找規(guī)律中拓展自我，在尊重中完善自己。現(xiàn)階段提高管理的有效策略是學校發(fā)展的重要舉措，校長必須自覺地加以實踐，只有管理知識和其它知識的有效融合才能實現(xiàn)超越。
學校工會論文篇十一
德魯克說：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于‘邏輯’，而在于‘成果’?！币韵率恰皩W校管理論文”，希望能夠幫助的到您！
品牌名師質(zhì)量正氣一個好校長就是一所好學校，我認為不盡然。但是，一個好學校一定有一個或者曾經(jīng)有一個懂管理、會管理的校長。
34年前，筆者當了一名代課教師；22年前，當了一名農(nóng)村初中的教導(dǎo)主任；前，任該校校長；8年前，任開封縣實驗中學校長。34年來，從代課教師到公辦教師，從小學到初中，從老師到校長，從農(nóng)村到縣城，經(jīng)歷了教育改革的風風雨雨，也飽嘗了當老師和校長的酸甜苦辣，身后留下的是辛勤的汗水和深深的腳印。20年的校長生涯，我對學校管理有了自己的認識和感悟。
一、創(chuàng)品牌文化先行。
全國各地有不少百年老校，且久盛不衰，其中一個主要原因是這所學校有厚重的文化積淀。余秋雨說：“文化是由精神價值和生活方式所構(gòu)成的集體人格”。中西方的價值觀和生活方式的不同，導(dǎo)致中西方文化的差異。同樣，不同的學校，教職員工的價值追求、精神風貌以及生活方式的不同就造成了學校間的差異（硬件除外）。
我任開封縣西姜寨鄉(xiāng)第二初級中學的校長。西姜寨鄉(xiāng)第二初級中學于1992年建校地處偏僻交通不便老師買菜都要到4公里外的鄉(xiāng)政府所在地。學校四周不臨村莊學校門前的路是土路雨后泥濘難走。學校教師住房少兩人一間小平房辦公條件差木質(zhì)窗戶很小玻璃比例不符合要求。除一條主道用爐渣和白灰鋪過外操場和其它路面都沒有硬化。
我校教師知難而上，沒有房子，我們就勒緊腰帶，擠出資金自己蓋。于是，我們自己設(shè)計圖紙，老師們把家里的小四輪拖拉機開到學校，到3公里外地河底拉沙土，到開封市木材市場買木材做門窗。我又找來村民幫忙，于是，12套兩室一廳一廚的教師住室就蓋起來了。同時，我們用同樣的辦法硬化了一個籃球場。20年過去了，老師現(xiàn)在還住著自己蓋的房子。
住的問題解決了，還有吃的問題，買菜不方便，怎么辦？自己種。我們在校園的西北角開辟了3畝菜園，種上辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、豆角、西紅柿、白菜等，老師們分到的菜吃不完，星期天就帶回家給爸媽。為了方便教師，我校還專門為老師建了一個小食堂。到了冬天，學校買回羊肉和鍋盔，老師們一放學就能喝上熱騰騰的羊肉湯。解決了老師們的吃與住的問題，就解決了老師的后顧之憂。
當時的.西姜寨二中缺老師，全校教職工除了一個后勤主任沒擔課外，其余老師領(lǐng)導(dǎo)全部擔課，我本人除了擔任兩個班的物理課還兼任一個班的班主任。全體領(lǐng)導(dǎo)一級帶著一級干，一級干給一級看。不是給我干，而是跟我干。李恒玉老師原定于10月1日結(jié)婚，由于怕影響學生上課，就把婚期推到了寒假。朱國強老師的父親有病住在開封市淮河醫(yī)院一個多月，他每天夜里學生熄燈后騎著摩托車去醫(yī)院照顧他父親，第二天準時回到學校和學生一起上早操，一個多月里沒有耽誤一節(jié)課。仇新艷老師由于擔課多，聲音有些嘶啞，而且越來越小，我勸她休息他不肯，直到有一天完全失語。王一彬老師和謝利英老師教畢業(yè)班的數(shù)學，過了春節(jié)，謝利英老師歇產(chǎn)假，四個畢業(yè)班的數(shù)學課由王一彬一人擔任，半年過去了，王一彬沒有拿學校一分錢，中考數(shù)學成績卻高出兄弟學校18分。
抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，條件極其艱苦，在這里，走出了兩位諾貝爾獎獲得者、八位“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、171位兩院院士。硬件不是學校發(fā)展的決定性因素。成績是干出來的。學校的發(fā)展靠的是老師們的艱苦奮斗、無私奉獻。文化不是掛在墻上，文化也不是說出來的，文化是做出來的，她需要積淀。
二、做名師業(yè)務(wù)精良。
西南聯(lián)大只存在了短短的8年時間，以艱苦的教學條件創(chuàng)造出卓越的成績，成為中國教育史上的傳奇。一個主要原因就是聯(lián)大有一批嚴謹治學的大師級的教授。歷史學家陳寅恪，被稱為“教授中的教授”。他的課，旁征博引，指點中西，吸引了馮友蘭、朱自清教授旁聽。古代文學專家聞一多一個學期只講了屈原的一首詩《天問》，每節(jié)課都是門庭若市。名師出高徒，師弱弟子拙，打仗還需身板硬。沒有名師的學校稱不上名校，是名師打造了學校的品牌，同時名校也為老師的發(fā)展提供了條件，搭建了平臺。
沒有一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，想創(chuàng)出學校的牌子幾乎是不可能的。
名師的成長離不開他本人的努力。一個不思進取，不愿付出辛勤汗水的老師不會成為名師。名師的成長還需要有一個良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。
我接任校長后，采取走出去，請進來，學理論，抓教研等方法。努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校不放過一個外出學習的機會，還多次把縣市教研室的教研員請到學校，指導(dǎo)教學，崔其升校長先后4次到學校指導(dǎo)工作。
沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。因此，我校要求教師讀經(jīng)典，學名師，任小艾、于漪、魏書生、馮恩洪等人的報告以及著作，只要是能找到的或者是能買到的，我們都看了，讀了。
教師如果沒有對教材的全面的深度把握，就很難駕馭課堂。因此我們要求全體任課教師與學生同做一張卷，每學期都要讓全體任課教師做3到5套中招試卷，讓老師對答題情況進行認真的分析。
我校提出，聽課必評課。我們還主張自我評課，即把自己的課錄像，然后觀看分析。老師在自評中也成長的很快。
三、上質(zhì)量注重教改。
有人說沒有質(zhì)量今天過不去，只有質(zhì)量明天過不去。我認為，沒有質(zhì)量什么時候都過不去。我校提出：以人為本，關(guān)注成長；做人與為學并重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代同行。
目前的學校教育存在著不少問題。在中國的教育界出現(xiàn)了不少的怪現(xiàn)象。非教師家庭的孩子補課，老師校長的孩子也補課，教授院長的孩子還補課。農(nóng)村的孩子補課，城市的孩子也補課，大城市的孩子仍補課。很多大城市的名校開的課程越多，學校周圍的補習班就越雨后春筍般的出現(xiàn)。一方面是素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)，一方面是考試分數(shù)，沒有分數(shù)進不了好學校。課堂沒有解決問題，就到課外去補。問題最終出在課堂，課堂是教育改革的主陣地。
改革即創(chuàng)新，創(chuàng)新即走出一條新路。一直沿著別人的腳步走，就永遠走不到別人的前面。經(jīng)過幾年的努力，我校探索出了6字教學法。即“學、議、講、練、評、補”。學：學在教前，學貴獨立。
老師講課之前，一定要給學生獨立的與文本對話的時間。問題應(yīng)該來自于學生獨立的與文本對話中，問題不是老師設(shè)計出來的。老師設(shè)計的問題不是學生學習中的真問題。不針對學情的問題設(shè)計，必然導(dǎo)致牛不喝水強摁頭的教學效果。
議：議在疑處，議忌散亂；
講：講在關(guān)鍵，講須精當；
練：練在當堂，練必適量；
評：評在過程，評要隨機；
補：補在缺處，補需靈活。
四、樹正氣獎優(yōu)罰劣。
以德治國，就是要弘揚正氣，社會主義的分配原則是按勞分配，我們提倡無私奉獻，但是我們不能強迫老師奉獻。
悠悠萬事，唯風為大。一個學校要有正氣，應(yīng)該傳遞正能量，正氣的形成需要領(lǐng)導(dǎo)堅持公平、公正，需要領(lǐng)導(dǎo)任人唯賢，需要領(lǐng)導(dǎo)廉潔奉公，需要領(lǐng)導(dǎo)禮賢下士。一個學校，校長一身正氣，老師敬業(yè)奉獻，學生勤奮好學。
教育改革不可能一蹴而就，但只要把全體教職工凝聚在一起，學校改革的巨浪就能沖破一切障礙，滾滾向前。
學校工會論文篇十二
新的時期，如何加強學校財務(wù)管理，提高經(jīng)費使用效率以滿足學校的發(fā)展，已成為學校急需解決的重要課題。近年來在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，我們中心小學針對財務(wù)管理工作所采取的一系列做法，有效的保證了全鎮(zhèn)學校穩(wěn)健發(fā)展所必須的經(jīng)費，為創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境做出了積極的貢獻，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。下面就我校財務(wù)管理工作做法淺談如下：
一、建立制度注重制度管理和人本管理相結(jié)合。
學校的財務(wù)管理，必須克服“隨意性”并堅持制度管理。這是改變財務(wù)管理的無序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的立足點，是提高財務(wù)管理效能的一種根本辦法。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想做好學校財務(wù)管理工作，必須有相應(yīng)的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。制度是約束行為的準則，一個嚴密的合理化的制度是保證一項工作得以順利開展的關(guān)鍵因素，尤其體現(xiàn)在財務(wù)管理工作中，因為財務(wù)管理工作是直接涉及到經(jīng)濟利益，而經(jīng)濟利益又是最敏感的區(qū)域。要想使單位的財務(wù)管理工作既能滿足單位的各種合理的需要，又要得到單位上所有人的尊重，使財務(wù)管理者和被管理者在心靈上產(chǎn)生碰撞，在情感上達到互動，在工作上形成自覺的合作，制度就顯得尤為重要。為此，我們在工作中制訂了一系列制度，如：財務(wù)管理制度、現(xiàn)金管理制度、資產(chǎn)管理制度、票據(jù)管理制度、審批制度等。并將這些制度落到實處，嚴格執(zhí)行。不僅如此，對財務(wù)管理人員制訂了一系列工作職責，如：財務(wù)審批人員工作職責、物品購買制度、會審會簽制度、財務(wù)公開制度、固定資產(chǎn)管理制度、報賬員工作職責等。明確了各種經(jīng)濟事項的管理準則及各項工作管理人員的工作職能和責任范圍?；咀龅绞率掠腥斯?，人人有事管，各個工作環(huán)節(jié)相互牽制，各管理人員相互監(jiān)督。在制度和工作職責的執(zhí)行過程中及時收集、總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況及時修改、完善各種制度和工作職責，并將修改和完善好的財務(wù)管理制度和工作職責在年度“教代會”上討論通過，做到人人熟悉制度，個個認可制度。
二、建好臺賬增強財務(wù)工作的透明度。
我縣農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制實行報帳制，學校不設(shè)會計、在現(xiàn)行的財務(wù)管理體系下，學校報帳員如何對學校帳務(wù)進行有效管理，這是值得我們大家共同關(guān)注的一個問題。
臺帳不是會計上的術(shù)語，是一種流水賬，是各部門用于管理、統(tǒng)計本部門日常工作的各種文本、文件、資料的統(tǒng)稱，如貧困家庭寄宿生生活費發(fā)放臺帳、學校圖書資料購置臺帳等。
臺帳是明細表，臺帳的格式并無統(tǒng)一的規(guī)定。具體在學校圖書資產(chǎn)購置中，臺賬詳細記錄了什么時間，什么圖書，圖書流向，由誰保管使用，共多少冊等。再臺帳的作用1、臺帳資料的記錄、整理和積累過程中起到自我督促、強化資金安全、高效管理的作用。2、是學校規(guī)范財務(wù)管理，提高財務(wù)管理水平的需要。3、對校長和財務(wù)人員起到了自我保護的作用。學校義務(wù)教育經(jīng)費保障機制臺帳一般包括以下內(nèi)容：1、學校財務(wù)制度；2、義務(wù)教育經(jīng)費新機制實施領(lǐng)導(dǎo)小組成立的相關(guān)資料；3、學校義務(wù)教育經(jīng)費臺帳管理制度；校長、其他校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、報帳員等崗位職責；4、縣財政局、縣教育局聯(lián)合下達的指標文件；上級有關(guān)部門制訂和下發(fā)的制度性文件、通知、通報等；5、宣傳教育培訓、學習、活動等相關(guān)痕跡資料。6、各部門對學校義務(wù)教育經(jīng)費檢查的相關(guān)資料。7、各級會議記錄。8、花名冊：貧困學生生活補助發(fā)放花名冊、國家免費提供的教科書花名冊等。臺帳并無統(tǒng)一格式要求，由報帳員根據(jù)學校實際情況分類設(shè)置臺帳，義務(wù)教育經(jīng)費使用情況，分塊記錄，并附必要的單據(jù)（復(fù)印件）。格式根據(jù)需要設(shè)置，必須有收入項、支出項、余額，其余內(nèi)容可由報帳員根據(jù)實際設(shè)置。
三、民主理財堅持集體決策和財務(wù)公開。
民主理財是管好學校財務(wù)工作的有力保證。學校財務(wù)管理的終極目標是實現(xiàn)以極少的經(jīng)濟利益調(diào)動廣大教師的工作積極性，從而促進學校各項事業(yè)全面發(fā)展。而要做到這一點，學校在財務(wù)管理中必須實行民主理財。我校在民主理財當中主要做到了集體決策和財務(wù)公開這兩方面。
一方面，我們認為集體決策是民主理財?shù)念I(lǐng)航儀。在學校財務(wù)管理工作中，我們堅持民主集中制原則，做到重大事項集體決策。并做到?jīng)Q策前深入調(diào)查研究，掌握第一手可行性資料；決策時堅持以事為本的原則，做到謹慎、不張揚；一旦集體作出了正確決策后，在執(zhí)行過程中要樹立迎難而上的必勝信心。只有這樣，才能做到“先緊后松”的財務(wù)管理理念。
另一方面，財務(wù)公開是民主理財?shù)耐浦?，沒有財務(wù)公開就談不上民主理財。確保教職工對學校重大財務(wù)事項享有知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是進一步加強教職工的民主理財、民主監(jiān)督的需要，是推進學校黨風廉政建設(shè)的需要。同時有利于密切學校的干群關(guān)系；有利于調(diào)動教職工教書育人的積極性和社會各界支持辦學的積極性；有利于促進學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，推進學校教育教學工作的更好發(fā)展。為了確保財務(wù)公開的真實、準確性，我校首先成立了以教師代表為組長的學校理財小組，定期對學校的財務(wù)收支情況，校產(chǎn)保護管理情況進行清算和審核，并向教代會報告；其次是在學校內(nèi)部設(shè)置了學校財務(wù)公開欄目，定期公布收支情況，接受監(jiān)督。
有人認為，財務(wù)工作是會計人員本身業(yè)務(wù)和職責，學校只要搞好日常教學管理就可以了，而對學校財務(wù)管理工作重視程度不夠或根本就放棄管理。
在學校這個大家庭里，毫無疑問，單位領(lǐng)導(dǎo)是一個當家的，財務(wù)人員則在這個大家庭里擔任著一個“管家”的角色，如何管理好這個大家庭呢？我們認為，首先領(lǐng)導(dǎo)要充分相信并大力支持財務(wù)管理人員的工作，在工作當中凡是遇到有重大經(jīng)濟事項時，要事先與財務(wù)人員協(xié)商，積極聽取財務(wù)人員的合理化建議。特別是涉及到領(lǐng)導(dǎo)自身的經(jīng)費開支時，要率先垂范，積極配合財務(wù)人員的工作，不給財務(wù)人員出難題。這樣，財務(wù)人員在工作當中就會無后顧之憂，不會產(chǎn)生偏重之舉，其他人員也就不會有攀比之念。
多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視財務(wù)工作，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度，認真遵守財經(jīng)紀律。制定了“統(tǒng)籌兼顧，保證重點，留有余地，開源節(jié)能”的財務(wù)工作原則。工作中不斷督促提高財務(wù)人員的思想理論水平，業(yè)務(wù)能力和各方面的素質(zhì)，經(jīng)常親臨，關(guān)心詢問指導(dǎo)財務(wù)工作。從而使我校的財務(wù)工作形成齊抓共管的局面，學校的財務(wù)工作始終處于良性循環(huán)的態(tài)勢。
總之，財務(wù)管理是學校管理工作不可缺少的重要組成部分，也是學校進一步發(fā)展的強有力保障。只有努力構(gòu)建“有嚴格制度、有專人負責、有教師監(jiān)督”的三位一體工作機制，才能實現(xiàn)學校財務(wù)管理工作真正意義上的制度化、規(guī)范化。
綜上所述，在學校的財務(wù)管理工作中，我們雖然邁出了堅定的一步，但距上級的要求還有一定差距，未來的工作中，我們將再接再厲，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)科學發(fā)展創(chuàng)建一個良好的經(jīng)濟平臺而做出應(yīng)有的貢獻。
學校工會論文篇十三
摘要：學校作為教書育人的場所，必須為學生提供一個良好的成長環(huán)境，其后勤管理工作是學校日常管理工作中的重要內(nèi)容.初中階段的學生正處于身心快速成長發(fā)育的階段，做好后勤管理工作與開展日常教學管理工作應(yīng)該受到同樣的重視.從學校后勤管理方面入手對初中學校管理工作的相關(guān)問題進行了分析與探討.
關(guān)鍵詞：初中學校；后勤管理；分析。
初中階段是學生身心快速發(fā)展的階段，學校在做好教學管理工作的同時，還要重視后勤管理工作，為學生提供良好的教學環(huán)境.后勤管理工作是保證學校日常正常運轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，并且對學校來說有著重要的意義.后勤工作從安全、衛(wèi)生、環(huán)境等多方面為學習提供了良好的教學管理環(huán)境，是教師安心教學、學生安心學習的重要保障.良好的外部條件是保證教學工作順利開展、學校正常實行教書育人職責的關(guān)鍵.本文從安全、衛(wèi)生以及環(huán)境三個方面對初中學校后勤管理工作進行了分析.
一、后勤管理工作之安全管理。
安全管理是學校后勤管理的重點內(nèi)容，學生作為祖國的花朵和未來，學校的安全問題向來是社會各界以及學校管理者所關(guān)注的重點內(nèi)容.安全工作無小事，一旦出現(xiàn)問題就會對學生和學校造成不可估量的損失.千里之堤，毀于蟻穴，很多事故都是由于極小的安全隱患所引起的.學校在開展安全管理工作中，必須要高度重視，加強對學生與教師員工安全的重視，維護學校的正常教學秩序.近年來，學校內(nèi)部打架斗毆的行為屢見不鮮，并且初中階段學生心智不夠成熟，情感容易沖動，容易產(chǎn)生摩擦，如果處理不當就會出現(xiàn)打架斗毆事件.在進行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期學生的心理特點，做好日常的疏導(dǎo)工作.在日常教學工作中要圍繞學校制定安全管理制度，嚴格執(zhí)行安全管理工作，為學生營造良好的學習氛圍.
二、后勤管理工作之衛(wèi)生管理。
后勤管理工作中，衛(wèi)生管理是一項重要的管理內(nèi)容.衛(wèi)生管理包括了很多內(nèi)容，既包括了學校生活、學習環(huán)境的衛(wèi)生，也包括了學生生活中的實際內(nèi)容.以食堂的食物衛(wèi)生管理為例，學校管理工作中，食物衛(wèi)生管理是避免出現(xiàn)食物中毒、保證學生生命健康的重要前提.食物中毒事件是重要的衛(wèi)生安全事故，初中階段學生的身體正處于快速發(fā)育的階段，如果不能保證飲食安全問題，就會對學生造成很大的影響.在開展后勤管理工作中，需要針對一系列安全管理工作提出有效的管理制度與措施.例如，在食堂原料管理上，要保證材料驗收的嚴謹，避免不合格原材料進入食堂.在學校倉庫管理上，要做好通風和防潮，保持良好、整潔的倉儲環(huán)境.在環(huán)境衛(wèi)生的保持上，要定期做好清理，樹立良好的衛(wèi)生管理意識.在學校學生中，要積極地營造衛(wèi)生安全氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保證學生的身心健康成長.
三、后勤管理工作之綜合事務(wù)管理。
后勤工作的開展是為學習提供一個良好的教學環(huán)境，學校是學生生活、學習與活動的重要場所.學校后勤管理工作自然也肩負著為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境的任務(wù)和責任，后勤工作的開展要讓學生在輕松、愉悅、良好的環(huán)境中進行學習，并且積極地應(yīng)對學習的困難.學校管理者要在學校綜合事務(wù)的開展過程中，以綜合性的視角積極地處理工作中的問題.在學校財務(wù)管理工作的開展上，要積極秉承高度的職業(yè)素養(yǎng).在物資管理上，要以勤儉辦學為原則，對于資金進行合理的安排與使用，保證后勤工作的有序進行.對于不同部門以及年級的經(jīng)費管理上，要采用有效的獎懲制度，并且力爭落實相關(guān)責任制度，以最小限度的花費完成最大限度的工作，有效保證相關(guān)教育經(jīng)費的利用率.在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，要切實保證基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，落實管理責任，做好建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)督.在環(huán)境管理中，管理者要積極地做好學校修飾和綠化工作，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，堅持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發(fā)動師生自己動手，建設(shè)一個良好的教學、生活環(huán)境.做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青.和諧、美好的校園環(huán)境，是保證教學質(zhì)量和教學效果的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代學校建設(shè)過程中所必須關(guān)注的一項內(nèi)容，是良好教學環(huán)節(jié)的重要保障.
綜上所述，后勤管理工作對于學校辦學來說有著重要的意義，并且是學校管理人員必須關(guān)注的問題.初中生身心狀態(tài)較為特殊，迫切需要一個良好的學習環(huán)境.只有真正地開展人性化的后勤管理服務(wù)，才能使學生學習和教師教學沒有后顧之憂，才能使校園教學工作更好地有序開展.在進行初中學校的管理工作中，要在抓好教學管理工作的同時，更要重視后勤管理工作，為學生創(chuàng)造和諧、美好的初中校園環(huán)境.
學校工會論文篇十四
學校公共關(guān)系管理就是對學校內(nèi)部公眾關(guān)系、外部公眾關(guān)系及其相關(guān)傳播溝通事物的管理。
（一）對象分層學校公共關(guān)系的對象分層比較復(fù)雜，按照不同的公共關(guān)系類型，可以將學校的公共關(guān)系分為不同的類型。學校的公共關(guān)系可以體現(xiàn)在學校日常業(yè)務(wù)工作和一些酒宴當中，也可以表現(xiàn)在為了實現(xiàn)某一個目標而做出的相關(guān)活動，當然還反應(yīng)學校長期的發(fā)展戰(zhàn)略和愿景。
（二）組織主體在學校開展公共關(guān)系的過程中，學校既是公共關(guān)系的承擔主體，又是公共關(guān)系的管理主體，換句話說，在學校開展公共關(guān)系的過程中，學校的成員都應(yīng)該承擔公共關(guān)系的組織管理工作。當然根據(jù)學校成員的級別不同，在公共關(guān)系當中的地位也是不同的。
（三）內(nèi)容分層學校公共關(guān)系管理是運用現(xiàn)代社會的各種傳播溝通手段和媒介，對學校與其目標公眾之間的雙向信息交流進行有效管理，提升彼此之間的理解與合作。在學校公共關(guān)系的管理過程中，管理者發(fā)揮絕對的主導(dǎo)地位。
（四）核心方法的選用在公共關(guān)系開展過程中，要通過調(diào)查研究的方法，研究目標公眾和公共關(guān)系問題進行調(diào)查研究。在調(diào)查研究的過程中，要運用科學可行的調(diào)查研究方法，用素質(zhì)過硬的研究人員，保障調(diào)查研究的真實性和全面性。
學校的公共關(guān)系管理水平一直在不斷地提升當中，在以前的公共關(guān)系管理過程中，存在著無意識和局部階段管理的狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)邁向了意識管理和整合管理階段。按照學校公共關(guān)系管理模式的不同，可以將它分為三種模式。
（一）技巧型公共關(guān)系管理模式顧名思義，在技巧型公共關(guān)系是一種單向型的溝通模式，在公共關(guān)系的開展中，注重技巧的運用，所以在開展公共關(guān)系的過程中，為了得到對方的信任、支持，會采用一些相關(guān)的技巧和方法。
（二）技術(shù)型公共關(guān)系管理模式在技術(shù)型公共關(guān)系的管理模式中，學校管理者作為公共關(guān)系的出發(fā)者，認為在公共關(guān)系的開展過程中，要注重技術(shù)的運用，特別是傳播溝通技術(shù)，比如運用地比較多的技術(shù)型公共關(guān)系有調(diào)查技術(shù)、信息宣傳和發(fā)布技術(shù)等。
（三）管理型公共關(guān)系管理模式除了上述兩種公共關(guān)系管理模式外，還存在著一種管理型的公共關(guān)系管理模式。管理型公共關(guān)系強調(diào)在公共關(guān)系發(fā)揮作用的同時，還要求它參與沖突管理、戰(zhàn)略關(guān)系協(xié)同等其他職能，在管理型公共關(guān)系中，管理與溝通是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，雙方互有作用，相互影響。在學校公共關(guān)系的管理模式中，管理型公共關(guān)系模式是運用比較普遍，也是被很多人認可的一種符合時代發(fā)展和進步的管理模式。
三、管理型公共關(guān)系模式的特征。
（一）從業(yè)者角色的轉(zhuǎn)變在管理型公共關(guān)系模式中，從業(yè)者的角色比較豐富，管理職能成為從業(yè)者的主要特征。從業(yè)者的角色不再單純是某項技術(shù)的`專家，而是整個關(guān)系的管理者，這對公共關(guān)系的從業(yè)者來說，是一項重大的挑戰(zhàn)，從業(yè)者既需要擁有良好的溝通技術(shù)，同時也需要具備一定的組織管理能力，積極參與學校高層領(lǐng)導(dǎo)的決策。
（二）內(nèi)容的細化和深化在管理型公共關(guān)系模式中，其工作內(nèi)容不斷深化和系統(tǒng)化，除了傳播管理外，其內(nèi)容還包含著更深層次的管理內(nèi)容，如公共關(guān)系管理、形象管理等。
（三）以雙贏為主要目的在以往的公共關(guān)系模式中，學校作為公共關(guān)系的組織者，過分強調(diào)自身利益，造成公共關(guān)系的開展并不順利。而在管理型公共關(guān)系中，學校不再一味強調(diào)自身利益，而是將雙贏作為開展公共關(guān)系的主要目的。
（一）做好管理內(nèi)容的分級工作在學校公共關(guān)系的管理中，應(yīng)該根據(jù)不同的管理內(nèi)容進行細致的分類。這主要是因為不同的公共關(guān)系管理內(nèi)容，具有各自的特點及重點，當然在管理的過程中，也存在著管理方式的不同。一般來講，需要將公眾關(guān)系管理、形象管理、事務(wù)管理區(qū)別分開，當然在分級的過程中，也需要側(cè)重關(guān)注公眾關(guān)系管理，并通過來個號的事務(wù)管理，最終提升學校的良好形象。通過公眾關(guān)系的管理，可以提升內(nèi)部公眾對學校領(lǐng)導(dǎo)決策和發(fā)展方向的理解與支持，還可以提升外部公眾對學校的信任與了解。公共關(guān)系的管理，強調(diào)通過情感管理等方式，來提升公眾對學校的情感依賴。通過事物管理，可以為學校的發(fā)展建設(shè)作出一定的貢獻，提升學校的辦公效率。在事物管理中，有一項特別的內(nèi)容，危機管理。在學校面臨公眾危機的時候，通過事物管理，可以很好地修補學校的公眾形象。通過形象管理，可以提升學校的知名度和公眾對學校的了解和認知，在形象管理中，要強調(diào)學校的教學質(zhì)量和文化建設(shè)等內(nèi)容。
（二）學校公共關(guān)系的開展要循序漸進在學校公共關(guān)系的開展過程中，要循序漸進地進行，不能求之心切，也不能割裂管理順序之間的系統(tǒng)關(guān)系。一般學校公共關(guān)系的開展要通過科學研究的調(diào)查研究，然后組織專業(yè)團隊進行方案制定，確定方案后在進行傳播溝通，最后在公共關(guān)系的開展進行效果評估。
（三）學校公共關(guān)系的開展要遵循一定的原則在學校公共關(guān)系的開展中，要遵循一定的原則：關(guān)系管理，要注重公共關(guān)系管理的核心；整合管理，在公共關(guān)系的開展中，要整合各方面的利益組織；工作創(chuàng)新，公共關(guān)系的開展要與時俱進，創(chuàng)造性地展開工作。
學校公共關(guān)系的管理模式經(jīng)歷了單一到管理的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中，對從業(yè)者的角色和素質(zhì)有了更高的要求，學校公共關(guān)系的開展要與時俱進，不斷地創(chuàng)新方法，提升學校的形象。
作者：徐佩單位：南昌工學院。
學校工會論文篇十五
一、校長要成為“研究員”
學校是育人的場所，校長管理應(yīng)該實事求是，講究科學，要以求實、平和的心態(tài)去引領(lǐng)學校的改革與發(fā)展。這就要求校長要以“研究員”的態(tài)度，運用教育、心理和管理方面的規(guī)律，主動地去了解、發(fā)現(xiàn)、分析問題，研究解決問題的辦法，正確處理教育教學管理中出現(xiàn)的事件、行為。蘇霍姆林斯基曾言：“校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長的教育思想、辦學理念對學校的辦學方向、教職工的共同價值追求起著至關(guān)重要的作用。我熟識的朱校長之前調(diào)任一所縣直屬學校。初到新校時他告訴我，這是一所新建的學校，硬件設(shè)施好，但軟件創(chuàng)設(shè)頗具挑戰(zhàn)性。他從學校地理位置、師資狀況、生源結(jié)構(gòu)、家長群體、學生行為習慣等方面進行了深入的調(diào)查與研究，并經(jīng)充分討論，提出了“文化興校，品格立?！钡霓k學思想。據(jù)此，他制定了“養(yǎng)成起步，文化引路，大愛育人”的辦學思路，確定了“三年起步，五年見效，八年培養(yǎng)一批名師，十年打造一所名?！钡霓k學目標。這種思想成為學校上下的共識，引領(lǐng)著全體教職員工沿著明確的目標前進。至今，這所學校已經(jīng)取得了明顯的成效，得到家長的贊譽、社會的認可。當下，還有相當一部分校長缺乏研究精神，沒有去研究符合時代發(fā)展要求和學校自身發(fā)展規(guī)律的辦學理念，或照搬，或拼湊，沒有形成適合校本實際的教育思想，無法凝練教職工的共同價值追求，也就難以實現(xiàn)對學校的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理。因而，校長的研究首先應(yīng)表現(xiàn)為對辦學思想的研究。其次，是對學校師生的研究。學校發(fā)展中，教師的發(fā)展是根本，學生的發(fā)展是歸宿。校長要理清管理思路，抓住重點，抓好關(guān)鍵，騰出時間研究教師與學生發(fā)展的重要問題。比如，對教職工的研究，應(yīng)具體了解本校教職工的年齡、性別、專業(yè)、特長、家庭狀況、性格特點等，研究如何調(diào)動不同年齡教師的工作積極性，如何科學評價教師工作，如何有效開展校本培訓，如何通過課題研究引領(lǐng)教師成長，等等。對學生發(fā)展的研究，則要從生源狀況、班生規(guī)模、家庭配合程度等方面入手，研究如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如何確定教與學的目標，如何轉(zhuǎn)變課堂教學方式，等等。曾有一個學期，某校不同年級29個學生要求轉(zhuǎn)入我的學校。家長反映，原來學校的教師教書沒干勁，孩子有厭學情緒；那所學校的教師則抱怨，學校管理太隨意，工作沒目標。經(jīng)了解，我認為關(guān)鍵是校長缺乏對“人”的研究所致。該校的特點是教師隊伍中借用教師居多，學生群體中務(wù)工和經(jīng)商人員子女多。校長沒有根據(jù)實際情況分析研究，沒有形成個性化辦學思路和有針對性的管理策略，而是想到什么做什么，最終造成了教師無所適從、凝聚力喪失，教育教學效果弱化，家長認可度降低。可見，校長對師生的研究至關(guān)重要。校長是學校發(fā)展的引領(lǐng)者。校長具備研究精神，養(yǎng)成研究習慣也會感染教師，引領(lǐng)教師加入研究的領(lǐng)域中。如果教師都能用研究的眼光和態(tài)度對待工作，學校教育就會更加科學、有效。
二、校長要當好“服務(wù)員”
我曾多次聆聽朱永新教授的講座。他認為：“從每一個教師到他的課堂，每一個校長到他的教師，每一個教育行政部門到他們的學校，都要強化服務(wù)意識?！敝袊逃龑W會副會長陶西平反思中國教育，也曾發(fā)表這樣的感想：“過去我們過多地強調(diào)教育為社會服務(wù)，很少強調(diào)為每個人的全面發(fā)展服務(wù)，為發(fā)掘每個人的潛能和創(chuàng)造力服務(wù)，今天來看，應(yīng)該強化這種‘以人為本’的服務(wù)意識。”學校的管理對象是人，學校的教育、教學、管理等工作都是通過人的勞動來完成的。校長要讓教師安教、樂教、善教，教師要讓學生好學、樂學、善學，最需要的是“以人為本”的服務(wù)意識。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，教師內(nèi)心世界日益豐富，個性要求日益強烈。因而，校長尤其要注意給予教師更多人文關(guān)懷，關(guān)心教師的生活，了解教師的需求，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學習環(huán)境和舒心的人文環(huán)境，從物質(zhì)、精神、情感各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性。在學校每學年的`人事崗位安排中，我歷來強調(diào)既要考慮工作的需要，也要照顧教師的家庭實際、個性特點，還要兼顧教師之間的情感關(guān)系，盡量使每個年級組和每個班級的教師能合理搭配，創(chuàng)造良好的情感氛圍，最大限度地發(fā)揮教師教書育人的作用。曾有一位老教師，他工作能力強，尤其是班級管理水平高，但由于太有個性，部分中、老年教師不愿和他配班教學。針對他的個性特點，我們安排年輕教師與他配合，年輕教師尊重他，他也樂意帶“徒弟”，雙方工作積極性高，效果很好。幾年下來，他帶出了一批管理能力較強的年輕班主任，培養(yǎng)了多位年輕教學骨干。此外，校長還應(yīng)有服務(wù)學生，服務(wù)家長的意識。江蘇省南通市的一所小學在開學初，別出心裁地發(fā)給每位學生家長一張電話號碼記錄單，上面寫著：尊敬的家長，新的學年又開始了，歡迎您把孩子送到我們的學校。下面是我校全體教職工的電話號碼，我們真誠地希望它能為您提供有效的服務(wù)。號碼錄只是一張紙，但就是這張紙，體現(xiàn)了學校把學生放在首位，為學生著想的服務(wù)理念。服務(wù)學生是校長管理學校的出發(fā)點和歸宿點，它的內(nèi)容與方式可以是多樣的，比如，如何做好教育教學工作，讓學生全面發(fā)展？家長會怎么開，家校聯(lián)系怎么做能讓家長愉悅又有所得？如何做好學生的安全工作，讓家長放心……為學生發(fā)展服務(wù)要求校長要變學生適應(yīng)學校教育為學校教育適應(yīng)學生的發(fā)展，努力為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
三、校長要做個“協(xié)調(diào)員”
協(xié)調(diào)是校長的一種能力，更是校長容人胸懷和管理藝術(shù)的體現(xiàn)。當今社會，學校已經(jīng)成為一個開放的系統(tǒng)，越來越多地直接與社會各方面發(fā)生聯(lián)系。學校是個小社會，校長在工作中難免會碰到這樣那樣的問題，這就更加需要強化校長的“協(xié)調(diào)員”角色，充分發(fā)揮其主觀能動性。校長的協(xié)調(diào)職能主要體現(xiàn)在尋求人與人之間的和諧，人與事之間的匹配。校長與上級領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通協(xié)調(diào)，要在主動、尊重的基礎(chǔ)之上積極尋求支持，同時要堅持正確的方向，遇有不同意見要婉轉(zhuǎn)提出，不可盲從。比如，我聽過這樣一件事，某地分管副局長上午在當?shù)貙嶒炐W考察，下午到一所中心小學調(diào)研。調(diào)研中，他要求中心小學校長向?qū)嶒炐W學習，建立“紅領(lǐng)巾藝術(shù)團”。那位校長對于自己學校的師資、生源和其他情況較為了解，是否組建藝術(shù)團他心里有譜，也更有發(fā)言權(quán)。他當面接受了領(lǐng)導(dǎo)的建議，但提出要加以細化。隨后，經(jīng)過行政班子研討、定位、取舍，他決定建立“紅領(lǐng)巾種植園”，并主動和領(lǐng)導(dǎo)匯報溝通，得到理解、認可；再通過與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，將“紅領(lǐng)巾種植園”辦了起來，并使之成為學校的一大特色亮點。除了外部的協(xié)調(diào)，事實上，在校內(nèi)，校長與學校領(lǐng)導(dǎo)班子之間也偶有對決策的不同思路、對問題的不同看法，處室與處室之間可能因?qū)ぷ鞯牟焕斫?、對任?wù)落實不協(xié)調(diào)而引起摩擦，教師與教師之間、教師與家長之間也會因教學、管理、評價等問題產(chǎn)生矛盾，這都屬于正?，F(xiàn)象。這些問題，有些可以通過層次化的管理手段分別化解，有些則需要校長親自溝通協(xié)調(diào)予以解決。在此過程中，校長切不可居高臨下，而要以平等、誠懇、寬容的心態(tài)進行，要設(shè)身處地地體諒對方的難處，不勉為其難，及時消除障礙，取得理解和支持。當前，在教育大發(fā)展的背景下，區(qū)域內(nèi)兄弟學校之間難免存在競爭，甚至引發(fā)生源、師資的流動等，但我以為學校之間仍應(yīng)更多地強調(diào)合作的姿態(tài)。校長需要有大教育的視野，主動協(xié)調(diào)與兄弟學校的關(guān)系，切不可為自身利益?zhèn)π值軐W校的正當權(quán)益，更不可故意貶低別人抬高自己，唯有坦誠相待，相互學習，取人之長補己之短，才能實現(xiàn)雙贏，促進均衡發(fā)展。
總之，校長的工作千頭萬緒，需要協(xié)調(diào)的事情有很多。校長要像鋼琴家那樣，用十個指頭有節(jié)奏地相互配合彈好鋼琴；要根據(jù)鋼琴中黑白鍵的主次，處理好主要矛盾，兼顧次要矛盾；要深入一線，虛心聽取他人意見，協(xié)調(diào)好內(nèi)外、上下、左右部門以及人與事之間的關(guān)系，以形成全力支持教育、辦好學校的合力。
學校工會論文篇十六
初中階段學校管理工作的實施特點與學生的心理發(fā)展特點有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時期，這一時期學生對于世界的認識尚不夠完善，自身的價值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學生的進取意識和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學校管理工作在實施過程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學生情感的理性認知還沒有形成，很多時候都會受制于感性控制，這就使得學校管理在實施過程中必然會受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學生在價值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強烈的反抗性特征，性格比較強硬或是不善言辭的學生對學校管理制度之間極易形成對立狀態(tài)，這對學校管理工作的有序開展也是極為不利的。
初中學校管理工作的有效實施，并非是一味地變更學生管理制度，甚至是淡化學校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時更新學校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現(xiàn)對初中學校管理工作的有效革新。學校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學理念出發(fā)，尊重學生的自我個性發(fā)展，突出學生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學生形成積極樂觀的人生觀與價值觀。個性化管理是當前初中學校管理中較為先進的管理理念，個性化管理實現(xiàn)了學生個性差異與教學特色的有效結(jié)合，為學校管理工作的實施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對教學質(zhì)量和教學效率的根本保障。筆者認為關(guān)于初中學校管理工作的開展與實施可從如下幾方面加以完善。
1.學校管理工作的實施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學校管理應(yīng)始終堅持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學校管理的有效性。學校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學生內(nèi)在的積極性，從學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成來達到自我管理和約束的目的。
2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學校管理過分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢必是不夠全面的，缺乏必要的準確性與人性化?？梢姡瑢W校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當在學校管理工作中得到落實。
3.突出學校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內(nèi)容是當前初中學校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學校管理的重要組成部分，對于學生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學秩序及學校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學校管理工作中得以體現(xiàn)。
4.注重開放性管理及個性化管理的實施內(nèi)涵。當前初中學校管理還強調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實，這主要表現(xiàn)為學校開放性管理與個性化管理的有效融合。彈性管理的實施目的在于尊重學生的個性發(fā)展差異，促進學校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學化的學校管理模式中發(fā)揮學校教育資源的使用價值。
三、結(jié)語。
當前初中學校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進學生與教師隊伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學校管理問題中的重要突破口，遵循學校的實際發(fā)展狀況，才能從根本上實現(xiàn)學校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認，學校管理工作在執(zhí)行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的.復(fù)雜性特征，這就需要學校管理人員時刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對學校管理工作的特點制定適合自身的學校管理發(fā)展模式，促進校園管理工作的有序開展。個性化管理也是當前初中學校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
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