回顧過去的一段時間，可以更好地了解自己的成長和變化。在寫一篇完美的總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的，以及需要總結(jié)的內(nèi)容。接下來，小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，希望能對大家有所幫助。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對愛的理解和獨特體驗解讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”“讀中學(xué)”“品中悟”，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會愛。
三、研讀課文，感受愛。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段。
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（?????????????），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（????????????????????????）。
c.同桌同學(xué)說一說。
四、閱讀感悟，回報愛。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛。
六、板書設(shè)計：???????。
沉默。
興奮???????????????自責(zé)???????????????高興。
感受???????????????父母的愛????????????回報。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時通過多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時……
板書：回報愛
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
愛是人類永恒的主題，父母之愛、同窗之愛、友人之愛、師生之愛……每個人都沐浴在愛的陽光中成長，享受愛，也給予愛。會愛，其實是一種能力，縱觀人教版語文實驗教材，每冊均有以愛為主題設(shè)計的單元，怎樣讓學(xué)生透過語言文字領(lǐng)悟愛的真諦，并為他一生對愛的理解和具有這種能力奠基，是值得每個語文教師深思的。
一脈相襲的文化。
古人說，一花一世界，一沙一天地。教材里的課文是經(jīng)過精心甄選的，我們要透過每一篇課文背后，看到它的時代文化背景。例如著名特級教師竇桂梅所上《游園不值》，就關(guān)注到了宋詩“類似于‘橫看成嶺側(cè)成峰’的含蓄、講究哲理、禪思、辯論的意向或意象”的特點，從而把教學(xué)的主旨定位于“不值中有值”，凸現(xiàn)出教學(xué)別具一格的文化深度。那么本課的背景是什么呢？首先它也是一種文化的體現(xiàn)，儒家倡導(dǎo)仁愛、孝道，儼然是整個社會的主流，敬奉雙親、知恩圖報、滴水之恩當(dāng)涌泉相報、投桃報李等等，成為我國一脈相襲的文化傳統(tǒng)。二十四孝中王祥臥冰求鯉、黃香扇枕暖被的感人故事，“誰言寸草心，報得三春暉”的深情吟誦，“子欲養(yǎng)而親不待”的諄諄告誡……無不彰示著：感受愛，回報愛，應(yīng)該是每個人從小就具備的一種品質(zhì)。我想任何一位教師在教學(xué)這樣的課文時，都無法忽略這樣的文化背景。
然而事實上，我們?nèi)缃竦暮⒆樱捎讵毶优奶厥庑?，他們生活得過于以自我為中心，得到了來自父母、親人太多的愛，卻很少懂得愛別人！我們傳統(tǒng)的美德正在這樣慢慢地悄然地離去，留下一個蒼白的依稀可辯的背影?！犊少F的沉默》處于這樣背景下，我認(rèn)為，它有著令人不可忽視的時代價值，值得我們?nèi)ド钊胪诰?、珍視。課文講述一件在老師的啟發(fā)教育下，孩子們在可貴的沉默之后懂得了怎樣向父母回報愛的生活小事，但事小卻旨遠(yuǎn)，我們要通過本課，在孩子的心靈撒下這樣一顆種子：愛的真諦，不是得到，而是給予。
透過沉默的背后。
沉默，意味著有所思，有所悟，然后有所得，有所為。我要和孩子們穿越沉默這個情感的峽谷，看到山谷外一派美好怡人的風(fēng)景。
這一課，我關(guān)鍵想要研究兩個字“沉默”，著名特級教師竇桂梅提倡的主題教學(xué)，強(qiáng)調(diào)上一篇課文要抓課眼，抓一個關(guān)鍵的地方，牽一發(fā)動全身，這個觀點是頗有價值的，《游園不值》不抓住“不值”就無法實現(xiàn)學(xué)生和詩意、學(xué)生和詩人、教師和學(xué)生“精神上的相遇”，《圓明園的毀滅》不抓住“毀滅”就無法達(dá)到“毀滅的是什么，無法毀滅的又是什么”這樣的思想高度。《可貴的沉默》這篇課文里，老師問了孩子們兩個問題：“爸爸媽媽知道你的生日嗎？”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”孩子們熱烈而興奮交談著。當(dāng)老師把這兩個問題反過來問的時候，孩子們沉默了！好一個沉默??！魯迅先生說：不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。沉默只是表面的，孩子們情感的激流在心靈深處激烈地涌動、碰撞，他們在接受心靈的拷問，情感流轉(zhuǎn)，噴薄欲出！
課文中的情景也正是現(xiàn)實生活中孩子們的真實寫照，怎樣讓學(xué)生們在對課文的解讀中尋求在精神上的同構(gòu)，達(dá)到人與文合一的境界，圍繞沉默，我設(shè)計了三個層面的教學(xué)：
之一：體驗沉默。
我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容異曲同工的問題：“孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”“洗過的?！薄爱?dāng)然洗過了?！焙⒆觽兤咦彀松?。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑?！昂芎谩＠蠋熛胫?，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。沉默，教室里出現(xiàn)了意料之中的沉默，只有一個孩子舉起了手，我讓他說給媽媽洗腳的經(jīng)過和感想，接著問：你們有什么想法？孩子們一個個低著頭，似乎在思考什么！短暫的沉默后，我沒有讓孩子們直接說，而是把自己剛才想到的寫下來，教室里靜悄悄的，只聽見筆尖在紙上跳躍的沙沙聲。
這樣一份沉默，譬如在孩子心靈里投下一塊小石子，引起他們的思索，孩子們在與自己短暫的對話中，經(jīng)歷了“沉默”的過程，體驗了“沉默”的心情，為感悟課文中孩子們的沉默奠定了基礎(chǔ)，初步實現(xiàn)人文合一、精神同構(gòu)的目的。
之二：感悟沉默。
通過朗讀課文與文本對話，讓學(xué)生感悟課文中孩子情緒的變化：興奮、快樂到沉默，又從沉默回到熱鬧，體會“沉默”的背后的彌足珍貴。
首先是感受愛，我通過情境再現(xiàn)，跟學(xué)生共同模擬表演課文的情景，體驗課文孩子們快樂的心情。情境再現(xiàn)，可以讓學(xué)生對課文里孩子的快樂感同身受，再次實現(xiàn)“你就是我，我就是你”的人文合一。在交流的時候，抓住關(guān)鍵詞句，特別是描寫學(xué)生神態(tài)、動作的詞句，如：驕傲、神氣十足、左顧右盼，相機(jī)指導(dǎo)朗讀涵詠。涵詠即“沉浸”，把文本當(dāng)作“水”，讀者投入其中，如魚得水，掂量比較，鑒賞品味。例如：用動作演示來理解“左顧右盼”，用換詞法來理解“索性”，多種形式的讀，默讀、表演讀、比較讀、評讀……這是一節(jié)語文課成其為語文課的根本。一直以來，我們的語文課在工具性和人文性的兩極之間搖擺不定，一些著名的小語專家如楊再隋、于永正、黃亢美等，他們一直堅持，不管語文課如何改變，始終要保持自己的本色，那就是語言與文字，字詞句的教學(xué)我們要“咬定青山不放松”。
順理成章，在了解課文里的孩子怎樣回報父母后，聯(lián)系實際，問一問學(xué)生：你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？學(xué)生回報愛的強(qiáng)烈愿望恰如清泉般噴涌而出，一切顯得水到渠成了！
最后是享受愛，我通過一個拓展練習(xí)：這一片沉默給了孩子們、爸爸媽媽、老師和自己多大的享受?。∈勾蠹叶昧薩____________。讓學(xué)生自己去填補學(xué)習(xí)的收獲，感悟愛的真諦！被愛是幸福的，然而回報愛更幸福！因為給予永遠(yuǎn)比索取快樂！這是愛的哲學(xué)，也是人生的哲學(xué)，前面畫龍，后面點睛，給孩子們種下一棵愛種子，讓他們在成長的經(jīng)歷里更早享受這種快樂，而不是“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨和遺憾！羊羔跪乳,烏鴉反哺，動物尚且如此，何況人乎？感受愛，回報愛，然后享受愛，每個人都需要這樣的境界：“此中有真意，欲辯已忘言”。我讓學(xué)生透過沉默，看到它背后更多意味深長的東西。
在實踐中體驗愛。
實踐出真知，通過語文實踐，給孩子們感受一個樸實的真理：生活即語文、語文即生活。
其一，行動實踐。為了讓學(xué)生對享受愛有更真實的體驗，我設(shè)計了兩個實踐活動：愛心卡片和護(hù)蛋行動，所謂護(hù)蛋行動就是讓學(xué)生隨身攜帶，悉心照顧一個雞蛋一周，且不能讓它破碎。學(xué)生根據(jù)護(hù)蛋經(jīng)歷寫的體驗作文，語言樸素，真實感人，充滿兒童的情趣，對回報愛的認(rèn)識“更上一層樓”，體現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
其二，閱讀實踐。一個有著豐富閱讀的人，語文可以學(xué)得輕松自如，得心應(yīng)手，其精神世界也必然富有而充實。我的親身經(jīng)歷也證實這一點：一個從小孤獨的孩子，卻健康快樂地長大了，對生活有正確的認(rèn)識，積極、樂觀、向上，這不能不歸功于酷愛閱讀的習(xí)慣！是閱讀如一盞明亮的航燈，讓我這一葉小舟在人生的茫茫大海中始終沒有偏離正確的方向。所以，閱讀之于人生，恰如航燈之于夜帆！語文教材和課堂教學(xué)又是多么地局限，這要求我們必須借助課內(nèi)外閱讀的銜接，才能將狹小的語文課堂閱讀引向更為浩瀚遼闊的閱讀空間。因此，我將“拓展閱讀”這一理念運用于課堂教學(xué)，在這一節(jié)課教學(xué)中大量引入相關(guān)課外閱讀資源，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生對愛的理解在閱讀實踐中升華。
愛，是情感，更是能力，每一個幸福的孩子，都需要這種能力，這是我教《可貴的沉默》一課和全班孩子的收獲。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元的主題是“可貴的親情、友情”。本文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)中，我堅持以讀為本、以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué)，有效地突出了讀的目的性、層次性。通過創(chuàng)造情境，師生合作讀、對比讀等引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀，以及對重點字詞的理解，讓學(xué)生在讀中感受到興奮、快樂，體會到父母對自己的.愛，讓學(xué)生感受語言文字的準(zhǔn)確，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合，再現(xiàn)場景，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，并試著仿寫幾句，學(xué)以致用。比如教學(xué)中設(shè)計有以下環(huán)節(jié)：
學(xué)以致用：觀察第二幅插圖中孩子們的樣子，你能試著寫幾句話嗎？
整個課堂教學(xué)中注重隨時去了解學(xué)情，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，注重創(chuàng)造更多的語文實踐，讓學(xué)生在語文實踐中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范指導(dǎo)較少，給學(xué)生練習(xí)的時間不夠，在評價學(xué)生認(rèn)字時，評價語有些單一。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
〖把信息技術(shù)作為教學(xué)個別輔導(dǎo)的工具，幫助學(xué)生鞏固知識〗。
信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具，是我們教學(xué)改革中的一大變革，我們通過操作練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。也可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別輔導(dǎo)軟件提供的交互方式也有所不同，體現(xiàn)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，從而形成了不同模式的個別輔導(dǎo)軟件，反映了利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時的交互方式，包括：操作和練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。
如在教學(xué)《可貴的沉默》這一課的詞語時，這一課有異口同聲、情緒、蘊藏、赦免、稚拙等學(xué)生難懂的詞語達(dá)十八個之多，教學(xué)完后我發(fā)現(xiàn)全班八十五名學(xué)生中有十多名學(xué)生似乎沒有學(xué)懂，課后我布置讓他們借助詞典等學(xué)習(xí)工具繼續(xù)學(xué)習(xí)，我自己用frontpage軟件，將這一課的詞語的音、形、義分別制作成了一個搶答競賽題的網(wǎng)頁，并且配上了輕松愉快的音樂，鏈接了激勵語，課外活動時，我通知那十多名同學(xué)到電教室來，我邊演示，邊讓他們搶答，后來我干脆讓他們自己操作計算機(jī)，互相搶答，結(jié)果不到二十分鐘，這十多名同學(xué)幾乎都能掌握本課的十八個詞語了，他們會寫、會說意思、會造句子了，運用比較好。同時，在這種模式下，計算機(jī)軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。
一個三年級語文老師的教學(xué)隨筆。
山東省濟(jì)南市市中區(qū)育賢小學(xué) 閆文夏。
最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，講的是一個班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們學(xué)會了回報父母的愛。
為了讓學(xué)生更近距離地走入課文，我課前設(shè)計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡……可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點什么。
我和孩子們交流起來：“給父母過生日的同學(xué)，我很想知道你們過生日時的場景？”
孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：“當(dāng)時我心里很高興，因為媽媽說：謝謝你。我說：不用謝?！边@話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。
“老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。”班里有了幾句應(yīng)和，天啊，再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。
孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成“掌中寶”“眼中珠”，他們從一生下來就被“愛”包圍著。一切都是理所當(dāng)然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
下課的時候，有的孩子向我說：“老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。”有的孩子說：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀?！蔽液秃⒆觽兊恼勗捯恢钡缴险n鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：“孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學(xué)、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會回報愛！”
我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。
最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學(xué)生的“口袋書”中，我讓孩子們記下“我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因為你是我摯愛的學(xué)生?！碧嵝褜W(xué)生增減衣服，及時喝水，送學(xué)生回家，看著學(xué)生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。
在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學(xué)生提出這么高的要求了，學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受?。∵€不如扔下那些提問，老老實實地讓學(xué)生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人.
3,體會抓住人物神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法.
教學(xué)重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人.
教學(xué)難點:體會沉默的可貴.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:第2課時。
教學(xué)過程:。
一,出示:生日蛋糕圖。
1,圖上畫的是什么由此你想到了什么。
2,關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事.板書課題,齊讀.
二,初讀課文,整體感知。
1,師:讀了課題你有什么問題嗎通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題.
三,讀中感悟,理解內(nèi)容。
1,過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這"可貴的沉默".
(1)(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣而第二幅圖呢。
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)。
(2)從課文中找出與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀.
(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."。
師:誰能讀得更好。
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么(孩子們非常興奮,驕傲)。
齊讀。
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子。
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么你心情怎樣那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢,老師抬手你們就接著讀.
師:把手舉高,老師要點數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀.
(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎。
板書:感受父母的愛。
2,師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎我們接著看課文.
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同。
他們?yōu)槭裁闯聊藙澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀.
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來.我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜.過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手.
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
指名讀,齊讀。
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎。
指名讀一讀,評一評.
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段.
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中.
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛。
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么。
師:在沉默中孩子們懂得了什么。
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛.
板書:回報。
5,師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的大家明白了嗎(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)。
6,過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢教室里的氣氛又是怎樣呢請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段.
(課件出示):。
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.
師:這時孩子們的心情怎樣(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)。
生齊讀.
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣。
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)。
7,師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢齊讀課文倒數(shù)第二自然段.
四,總結(jié)延伸,感情升華。
學(xué)生暢談.
2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛.大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:。
學(xué)生寫后指名讀.
師小結(jié):我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到.
3,師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂.
最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富!(課件出示)。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。
cai課件
兩課時
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材的地位和作用。
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說教法和學(xué)法。
1、教法。
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
2、學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧.
三、說教學(xué)流程。
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計的問題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來。這部分設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
（四）、作業(yè)設(shè)計：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書設(shè)計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚長避短，尋找到切實可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學(xué)生的心理特點及年齡特點，在設(shè)計中我力求突破以下幾點：
1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母，關(guān)心他人的情感。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會沉默的可貴。
多媒體課件
兩課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學(xué)情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧?dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀，感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)
2、學(xué)生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進(jìn)入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
(二)體會沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學(xué)生默讀，匯報。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破。)
5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生說感受。
3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關(guān)感恩的書。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
兩幅課文插圖
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?BR> 2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?BR> 3、討論后匯報。
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……。
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學(xué)重難點：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學(xué)生的話和動作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時班級中的沉默的場面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會了關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
生：回報了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達(dá)了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關(guān)愛
1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
（2）師生對話（語言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
（三）研讀探究、喚發(fā)愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問題？
（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會慚愧的感覺。
4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧藊xxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2.展示愛心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點：
體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程
1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂?。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
a、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對愛的理解和獨特體驗解讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”“讀中學(xué)”“品中悟”，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會愛。
三、研讀課文，感受愛。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段。
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（?????????????），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（????????????????????????）。
c.同桌同學(xué)說一說。
四、閱讀感悟，回報愛。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛。
六、板書設(shè)計：???????。
沉默。
興奮???????????????自責(zé)???????????????高興。
感受???????????????父母的愛????????????回報。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時通過多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時……
板書：回報愛
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
愛是人類永恒的主題，父母之愛、同窗之愛、友人之愛、師生之愛……每個人都沐浴在愛的陽光中成長，享受愛，也給予愛。會愛，其實是一種能力，縱觀人教版語文實驗教材，每冊均有以愛為主題設(shè)計的單元，怎樣讓學(xué)生透過語言文字領(lǐng)悟愛的真諦，并為他一生對愛的理解和具有這種能力奠基，是值得每個語文教師深思的。
一脈相襲的文化。
古人說，一花一世界，一沙一天地。教材里的課文是經(jīng)過精心甄選的，我們要透過每一篇課文背后，看到它的時代文化背景。例如著名特級教師竇桂梅所上《游園不值》，就關(guān)注到了宋詩“類似于‘橫看成嶺側(cè)成峰’的含蓄、講究哲理、禪思、辯論的意向或意象”的特點，從而把教學(xué)的主旨定位于“不值中有值”，凸現(xiàn)出教學(xué)別具一格的文化深度。那么本課的背景是什么呢？首先它也是一種文化的體現(xiàn)，儒家倡導(dǎo)仁愛、孝道，儼然是整個社會的主流，敬奉雙親、知恩圖報、滴水之恩當(dāng)涌泉相報、投桃報李等等，成為我國一脈相襲的文化傳統(tǒng)。二十四孝中王祥臥冰求鯉、黃香扇枕暖被的感人故事，“誰言寸草心，報得三春暉”的深情吟誦，“子欲養(yǎng)而親不待”的諄諄告誡……無不彰示著：感受愛，回報愛，應(yīng)該是每個人從小就具備的一種品質(zhì)。我想任何一位教師在教學(xué)這樣的課文時，都無法忽略這樣的文化背景。
然而事實上，我們?nèi)缃竦暮⒆樱捎讵毶优奶厥庑?，他們生活得過于以自我為中心，得到了來自父母、親人太多的愛，卻很少懂得愛別人！我們傳統(tǒng)的美德正在這樣慢慢地悄然地離去，留下一個蒼白的依稀可辯的背影?！犊少F的沉默》處于這樣背景下，我認(rèn)為，它有著令人不可忽視的時代價值，值得我們?nèi)ド钊胪诰?、珍視。課文講述一件在老師的啟發(fā)教育下，孩子們在可貴的沉默之后懂得了怎樣向父母回報愛的生活小事，但事小卻旨遠(yuǎn)，我們要通過本課，在孩子的心靈撒下這樣一顆種子：愛的真諦，不是得到，而是給予。
透過沉默的背后。
沉默，意味著有所思，有所悟，然后有所得，有所為。我要和孩子們穿越沉默這個情感的峽谷，看到山谷外一派美好怡人的風(fēng)景。
這一課，我關(guān)鍵想要研究兩個字“沉默”，著名特級教師竇桂梅提倡的主題教學(xué)，強(qiáng)調(diào)上一篇課文要抓課眼，抓一個關(guān)鍵的地方，牽一發(fā)動全身，這個觀點是頗有價值的，《游園不值》不抓住“不值”就無法實現(xiàn)學(xué)生和詩意、學(xué)生和詩人、教師和學(xué)生“精神上的相遇”，《圓明園的毀滅》不抓住“毀滅”就無法達(dá)到“毀滅的是什么，無法毀滅的又是什么”這樣的思想高度。《可貴的沉默》這篇課文里，老師問了孩子們兩個問題：“爸爸媽媽知道你的生日嗎？”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”孩子們熱烈而興奮交談著。當(dāng)老師把這兩個問題反過來問的時候，孩子們沉默了！好一個沉默??！魯迅先生說：不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。沉默只是表面的，孩子們情感的激流在心靈深處激烈地涌動、碰撞，他們在接受心靈的拷問，情感流轉(zhuǎn)，噴薄欲出！
課文中的情景也正是現(xiàn)實生活中孩子們的真實寫照，怎樣讓學(xué)生們在對課文的解讀中尋求在精神上的同構(gòu)，達(dá)到人與文合一的境界，圍繞沉默，我設(shè)計了三個層面的教學(xué)：
之一：體驗沉默。
我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容異曲同工的問題：“孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”“洗過的?！薄爱?dāng)然洗過了?！焙⒆觽兤咦彀松?。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑?！昂芎谩＠蠋熛胫?，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。沉默，教室里出現(xiàn)了意料之中的沉默，只有一個孩子舉起了手，我讓他說給媽媽洗腳的經(jīng)過和感想，接著問：你們有什么想法？孩子們一個個低著頭，似乎在思考什么！短暫的沉默后，我沒有讓孩子們直接說，而是把自己剛才想到的寫下來，教室里靜悄悄的，只聽見筆尖在紙上跳躍的沙沙聲。
這樣一份沉默，譬如在孩子心靈里投下一塊小石子，引起他們的思索，孩子們在與自己短暫的對話中，經(jīng)歷了“沉默”的過程，體驗了“沉默”的心情，為感悟課文中孩子們的沉默奠定了基礎(chǔ)，初步實現(xiàn)人文合一、精神同構(gòu)的目的。
之二：感悟沉默。
通過朗讀課文與文本對話，讓學(xué)生感悟課文中孩子情緒的變化：興奮、快樂到沉默，又從沉默回到熱鬧，體會“沉默”的背后的彌足珍貴。
首先是感受愛，我通過情境再現(xiàn)，跟學(xué)生共同模擬表演課文的情景，體驗課文孩子們快樂的心情。情境再現(xiàn)，可以讓學(xué)生對課文里孩子的快樂感同身受，再次實現(xiàn)“你就是我，我就是你”的人文合一。在交流的時候，抓住關(guān)鍵詞句，特別是描寫學(xué)生神態(tài)、動作的詞句，如：驕傲、神氣十足、左顧右盼，相機(jī)指導(dǎo)朗讀涵詠。涵詠即“沉浸”，把文本當(dāng)作“水”，讀者投入其中，如魚得水，掂量比較，鑒賞品味。例如：用動作演示來理解“左顧右盼”，用換詞法來理解“索性”，多種形式的讀，默讀、表演讀、比較讀、評讀……這是一節(jié)語文課成其為語文課的根本。一直以來，我們的語文課在工具性和人文性的兩極之間搖擺不定，一些著名的小語專家如楊再隋、于永正、黃亢美等，他們一直堅持，不管語文課如何改變，始終要保持自己的本色，那就是語言與文字，字詞句的教學(xué)我們要“咬定青山不放松”。
順理成章，在了解課文里的孩子怎樣回報父母后，聯(lián)系實際，問一問學(xué)生：你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？學(xué)生回報愛的強(qiáng)烈愿望恰如清泉般噴涌而出，一切顯得水到渠成了！
最后是享受愛，我通過一個拓展練習(xí)：這一片沉默給了孩子們、爸爸媽媽、老師和自己多大的享受?。∈勾蠹叶昧薩____________。讓學(xué)生自己去填補學(xué)習(xí)的收獲，感悟愛的真諦！被愛是幸福的，然而回報愛更幸福！因為給予永遠(yuǎn)比索取快樂！這是愛的哲學(xué)，也是人生的哲學(xué)，前面畫龍，后面點睛，給孩子們種下一棵愛種子，讓他們在成長的經(jīng)歷里更早享受這種快樂，而不是“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨和遺憾！羊羔跪乳,烏鴉反哺，動物尚且如此，何況人乎？感受愛，回報愛，然后享受愛，每個人都需要這樣的境界：“此中有真意，欲辯已忘言”。我讓學(xué)生透過沉默，看到它背后更多意味深長的東西。
在實踐中體驗愛。
實踐出真知，通過語文實踐，給孩子們感受一個樸實的真理：生活即語文、語文即生活。
其一，行動實踐。為了讓學(xué)生對享受愛有更真實的體驗，我設(shè)計了兩個實踐活動：愛心卡片和護(hù)蛋行動，所謂護(hù)蛋行動就是讓學(xué)生隨身攜帶，悉心照顧一個雞蛋一周，且不能讓它破碎。學(xué)生根據(jù)護(hù)蛋經(jīng)歷寫的體驗作文，語言樸素，真實感人，充滿兒童的情趣，對回報愛的認(rèn)識“更上一層樓”，體現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
其二，閱讀實踐。一個有著豐富閱讀的人，語文可以學(xué)得輕松自如，得心應(yīng)手，其精神世界也必然富有而充實。我的親身經(jīng)歷也證實這一點：一個從小孤獨的孩子，卻健康快樂地長大了，對生活有正確的認(rèn)識，積極、樂觀、向上，這不能不歸功于酷愛閱讀的習(xí)慣！是閱讀如一盞明亮的航燈，讓我這一葉小舟在人生的茫茫大海中始終沒有偏離正確的方向。所以，閱讀之于人生，恰如航燈之于夜帆！語文教材和課堂教學(xué)又是多么地局限，這要求我們必須借助課內(nèi)外閱讀的銜接，才能將狹小的語文課堂閱讀引向更為浩瀚遼闊的閱讀空間。因此，我將“拓展閱讀”這一理念運用于課堂教學(xué)，在這一節(jié)課教學(xué)中大量引入相關(guān)課外閱讀資源，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生對愛的理解在閱讀實踐中升華。
愛，是情感，更是能力，每一個幸福的孩子，都需要這種能力，這是我教《可貴的沉默》一課和全班孩子的收獲。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元的主題是“可貴的親情、友情”。本文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)中，我堅持以讀為本、以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué)，有效地突出了讀的目的性、層次性。通過創(chuàng)造情境，師生合作讀、對比讀等引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀，以及對重點字詞的理解，讓學(xué)生在讀中感受到興奮、快樂，體會到父母對自己的.愛，讓學(xué)生感受語言文字的準(zhǔn)確，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合，再現(xiàn)場景，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，并試著仿寫幾句，學(xué)以致用。比如教學(xué)中設(shè)計有以下環(huán)節(jié)：
學(xué)以致用：觀察第二幅插圖中孩子們的樣子，你能試著寫幾句話嗎？
整個課堂教學(xué)中注重隨時去了解學(xué)情，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，注重創(chuàng)造更多的語文實踐，讓學(xué)生在語文實踐中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范指導(dǎo)較少，給學(xué)生練習(xí)的時間不夠，在評價學(xué)生認(rèn)字時，評價語有些單一。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
〖把信息技術(shù)作為教學(xué)個別輔導(dǎo)的工具，幫助學(xué)生鞏固知識〗。
信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具，是我們教學(xué)改革中的一大變革，我們通過操作練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。也可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別輔導(dǎo)軟件提供的交互方式也有所不同，體現(xiàn)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，從而形成了不同模式的個別輔導(dǎo)軟件，反映了利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時的交互方式，包括：操作和練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。
如在教學(xué)《可貴的沉默》這一課的詞語時，這一課有異口同聲、情緒、蘊藏、赦免、稚拙等學(xué)生難懂的詞語達(dá)十八個之多，教學(xué)完后我發(fā)現(xiàn)全班八十五名學(xué)生中有十多名學(xué)生似乎沒有學(xué)懂，課后我布置讓他們借助詞典等學(xué)習(xí)工具繼續(xù)學(xué)習(xí)，我自己用frontpage軟件，將這一課的詞語的音、形、義分別制作成了一個搶答競賽題的網(wǎng)頁，并且配上了輕松愉快的音樂，鏈接了激勵語，課外活動時，我通知那十多名同學(xué)到電教室來，我邊演示，邊讓他們搶答，后來我干脆讓他們自己操作計算機(jī)，互相搶答，結(jié)果不到二十分鐘，這十多名同學(xué)幾乎都能掌握本課的十八個詞語了，他們會寫、會說意思、會造句子了，運用比較好。同時，在這種模式下，計算機(jī)軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。
一個三年級語文老師的教學(xué)隨筆。
山東省濟(jì)南市市中區(qū)育賢小學(xué) 閆文夏。
最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，講的是一個班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們學(xué)會了回報父母的愛。
為了讓學(xué)生更近距離地走入課文，我課前設(shè)計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡……可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點什么。
我和孩子們交流起來：“給父母過生日的同學(xué)，我很想知道你們過生日時的場景？”
孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：“當(dāng)時我心里很高興，因為媽媽說：謝謝你。我說：不用謝?！边@話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。
“老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。”班里有了幾句應(yīng)和，天啊，再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。
孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成“掌中寶”“眼中珠”，他們從一生下來就被“愛”包圍著。一切都是理所當(dāng)然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
下課的時候，有的孩子向我說：“老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。”有的孩子說：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀?！蔽液秃⒆觽兊恼勗捯恢钡缴险n鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：“孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學(xué)、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會回報愛！”
我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。
最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學(xué)生的“口袋書”中，我讓孩子們記下“我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因為你是我摯愛的學(xué)生?！碧嵝褜W(xué)生增減衣服，及時喝水，送學(xué)生回家，看著學(xué)生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。
在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學(xué)生提出這么高的要求了，學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受?。∵€不如扔下那些提問，老老實實地讓學(xué)生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人.
3,體會抓住人物神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法.
教學(xué)重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人.
教學(xué)難點:體會沉默的可貴.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:第2課時。
教學(xué)過程:。
一,出示:生日蛋糕圖。
1,圖上畫的是什么由此你想到了什么。
2,關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事.板書課題,齊讀.
二,初讀課文,整體感知。
1,師:讀了課題你有什么問題嗎通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題.
三,讀中感悟,理解內(nèi)容。
1,過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這"可貴的沉默".
(1)(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣而第二幅圖呢。
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)。
(2)從課文中找出與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀.
(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."。
師:誰能讀得更好。
遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么(孩子們非常興奮,驕傲)。
齊讀。
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子。
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么你心情怎樣那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢,老師抬手你們就接著讀.
師:把手舉高,老師要點數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀.
(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎。
板書:感受父母的愛。
2,師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎我們接著看課文.
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同。
他們?yōu)槭裁闯聊藙澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀.
(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來.我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜.過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手.
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
指名讀,齊讀。
師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎。
指名讀一讀,評一評.
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段.
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中.
師:為什么犯了錯誤還說他們可愛。
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么。
師:在沉默中孩子們懂得了什么。
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛.
板書:回報。
5,師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的大家明白了嗎(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)。
6,過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢教室里的氣氛又是怎樣呢請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段.
(課件出示):。
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.
師:這時孩子們的心情怎樣(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)。
生齊讀.
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.
師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣。
(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)。
7,師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢齊讀課文倒數(shù)第二自然段.
四,總結(jié)延伸,感情升華。
學(xué)生暢談.
2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛.大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:。
學(xué)生寫后指名讀.
師小結(jié):我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到.
3,師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂.
最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富!(課件出示)。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。
cai課件
兩課時
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材的地位和作用。
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說教法和學(xué)法。
1、教法。
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
2、學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧.
三、說教學(xué)流程。
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計的問題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來。這部分設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
（四）、作業(yè)設(shè)計：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書設(shè)計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚長避短，尋找到切實可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學(xué)生的心理特點及年齡特點，在設(shè)計中我力求突破以下幾點：
1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母，關(guān)心他人的情感。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會沉默的可貴。
多媒體課件
兩課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學(xué)情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧?dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀，感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)
2、學(xué)生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進(jìn)入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
(二)體會沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學(xué)生默讀，匯報。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破。)
5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生說感受。
3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關(guān)感恩的書。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
兩幅課文插圖
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?BR> 2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?BR> 3、討論后匯報。
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請訴說……。
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學(xué)重難點：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學(xué)生的話和動作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時班級中的沉默的場面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會了關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
生：回報了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達(dá)了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關(guān)愛
1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
（2）師生對話（語言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
（三）研讀探究、喚發(fā)愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問題？
（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會慚愧的感覺。
4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧藊xxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2.展示愛心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點：
體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程
1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂?。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
a、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。