教案的編寫需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和教學(xué)實(shí)際，以保證教學(xué)的連貫性和有效性。編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的情感需要，注重情感教育和個(gè)性發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
秋天的圖畫教案篇一
2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。
自主識(shí)字
1、教師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字、讀課文的情況。
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（3）出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
深入理解
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問題，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？
（4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
鞏固識(shí)字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識(shí)字。
2、朗讀課后我會(huì)讀中的詩歌，鞏固識(shí)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字、蘋的寫法。
秋天的圖畫教案篇二
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
1、生字詞卡片。
3、蘋果等教具。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
四、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
板書設(shè)計(jì)。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高梁舉起燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
這節(jié)課給我最大的啟示就是：學(xué)生是在不知不覺中進(jìn)步的，學(xué)生是每天都在進(jìn)步的，請(qǐng)讓我們用一顆寬容的心來對(duì)待每一位學(xué)生！
秋天的圖畫教案篇三
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫小秘訣。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象。
學(xué)生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。
教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤。
1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。）
3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠嫷淖髌芬材贸鰜砗痛蠹乙黄鹦蕾p呢？（板書課題：秋天的圖畫）
2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。
3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。
4、說一說：先在小組內(nèi)互說，然后各小組選代表上臺(tái)交流。
2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫》和剛才學(xué)生“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
（1）仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。
（2）根據(jù)畫面，展開想象（板書）
圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
（3）注意順序，說寫具體（板書）
寫作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫，其他內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）
優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮?，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動(dòng)感人。
3、學(xué)生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫作技巧，練習(xí)寫作。教師巡視指導(dǎo)。
1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧！（端出水果拼盤讓學(xué)生品嘗。）
4、把優(yōu)秀的“畫”（學(xué)生畫的圖畫）和“話”（學(xué)生寫的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。）
秋天的圖畫教案篇四
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗?這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)。
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過蘋果里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
1、自由讀課文，要求：
學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。
5、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的'興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
朗讀課文。
要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
通過我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)：
1、讀我會(huì)讀中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛;春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
——人教版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)院：教育學(xué)院班級(jí)：13級(jí)數(shù)理一班學(xué)號(hào)：1318136003姓名：靖淦教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確流利、有感......
秋天的圖畫教案篇五
1、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。
二、熟讀課文，練習(xí)背誦：
1、同桌互讀，要求正確流利有感情?；ハ嘣u(píng)價(jià)。
2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
1、學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)。
3、生仿寫，
4、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
5、生練寫這四個(gè)字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：
五、作業(yè)：
秋天的圖畫教案篇六
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
１、出示課件：秋天到了。
２、說一說，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
４、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)。
５、生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
１、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的'圖畫是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
５、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
６、生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)。
秋天的圖畫教案篇七
１．會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么？
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)。
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４．師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)。
５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)。
６．?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
６．？生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)。
秋天的圖畫教案篇八
1、能根據(jù)畫面上小動(dòng)物描繪的畫面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語描繪秋天美麗的景色。
3、愿意參與講述活動(dòng)。
幼兒用書人手一冊(cè)
請(qǐng)幼兒說一說：圖上有些什么動(dòng)物？他們畫的是秋天的什么地方？
小猴畫的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
小松鼠畫的是樹林，樹葉有什么變化？
小兔畫的是哪里？花園里的花長的.怎么樣？
小貓畫的是田野，田野里種了些什么？是什么顏色的？
3、豐富以下詞匯：金燦燦，五顏六色，千姿百態(tài)等教師完整講述畫面后，帶量幼兒一起講述。
秋天的圖畫教案篇九
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
過程與方法
通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
秋天的圖片，課件。
2課時(shí)
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
2.揭題質(zhì)疑
(1)板書課題，齊讀。
(2)讀后你想知道什么?
預(yù)設(shè)：a.秋天是怎樣一幅圖畫?
b.秋天的圖畫里有些什么景物?
c.它的色彩是怎樣的?
1.范讀課文。
2.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語、認(rèn)生字。
(2)交流識(shí)字方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
1.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2.學(xué)生朗讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
3.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
4.秋天的圖畫，美在何處?
(1)出示重點(diǎn)句：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
(2)誰來美美地讀出來，你從哪些詞句感受到圖畫的美?
(3)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì)秋天的'美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
(4)體會(huì)動(dòng)作詞語的妙處，感受秋天的豐收景象。
掛、露、翻、舉。
(5)體會(huì)比喻句的好處。
(6)模仿練習(xí)說話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話。
(7)指導(dǎo)朗讀。
5.誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?
(1)學(xué)生交流：勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。
(2)你想對(duì)他們說些什么呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
1.學(xué)生觀察，給字分類。
左右結(jié)構(gòu)：“波、浪、燈、作”
上下結(jié)構(gòu)：“字、蘋、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說說寫“波、浪、燈、作”的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
“波、浪、燈、作” 都是左窄右寬。
“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.讀生字詞和課文。
2.書寫生字和組詞。
1.認(rèn)讀詞語。
2.認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。
練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到( )，聽到( )，聞到( )。
1.學(xué)生自由背誦。
2.抽背，齊背。
1.寫上下結(jié)構(gòu)的生字：“字、蘋、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.尋找落葉做書簽，或制作一幅樹葉畫。
2.畫秋天的果園、樹林、或田野。
3.抄寫寫秋天的詩，并背誦下來。
4.書寫生字和組詞。
秋天的圖畫教案篇十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）。
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫教案篇十一
．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
．有感情地朗讀課文，背誦課文。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
．就讓我們?cè)谶@喜人的`豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
．有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）
．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫教案篇十二
1.識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫1個(gè)漢字。
2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達(dá)到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。
2.體會(huì)秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。
1.請(qǐng)欣賞，美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季。
5.齊讀題目。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時(shí)，選擇性的積累詞語，擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。
1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。(注意正音)。
3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀：
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo)：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個(gè)字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個(gè)字贊美秋天。先看老師書寫這個(gè)字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個(gè)字?板書：麗教師補(bǔ)充：上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個(gè)下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)。
4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)。
5.請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了新大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系。對(duì)文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。
秋天的圖畫教案篇十三
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來。
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來。
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲。
4、扇形的樹葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。
秋天來了。
（一）。
秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。
（二）。
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來和您度過春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天的圖畫教案篇一
2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。
自主識(shí)字
1、教師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字、讀課文的情況。
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（3）出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
深入理解
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問題，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？
（4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
鞏固識(shí)字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識(shí)字。
2、朗讀課后我會(huì)讀中的詩歌，鞏固識(shí)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字、蘋的寫法。
秋天的圖畫教案篇二
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
1、生字詞卡片。
3、蘋果等教具。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
四、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
板書設(shè)計(jì)。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高梁舉起燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
這節(jié)課給我最大的啟示就是：學(xué)生是在不知不覺中進(jìn)步的，學(xué)生是每天都在進(jìn)步的，請(qǐng)讓我們用一顆寬容的心來對(duì)待每一位學(xué)生！
秋天的圖畫教案篇三
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫小秘訣。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象。
學(xué)生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。
教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤。
1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。）
3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠嫷淖髌芬材贸鰜砗痛蠹乙黄鹦蕾p呢？（板書課題：秋天的圖畫）
2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。
3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。
4、說一說：先在小組內(nèi)互說，然后各小組選代表上臺(tái)交流。
2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫》和剛才學(xué)生“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
（1）仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。
（2）根據(jù)畫面，展開想象（板書）
圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
（3）注意順序，說寫具體（板書）
寫作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫，其他內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）
優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮?，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動(dòng)感人。
3、學(xué)生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫作技巧，練習(xí)寫作。教師巡視指導(dǎo)。
1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧！（端出水果拼盤讓學(xué)生品嘗。）
4、把優(yōu)秀的“畫”（學(xué)生畫的圖畫）和“話”（學(xué)生寫的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。）
秋天的圖畫教案篇四
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗?這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)。
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過蘋果里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
1、自由讀課文，要求：
學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。
5、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的'興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
朗讀課文。
要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
通過我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)：
1、讀我會(huì)讀中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛;春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
——人教版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)院：教育學(xué)院班級(jí)：13級(jí)數(shù)理一班學(xué)號(hào)：1318136003姓名：靖淦教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確流利、有感......
秋天的圖畫教案篇五
1、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。
二、熟讀課文，練習(xí)背誦：
1、同桌互讀，要求正確流利有感情?；ハ嘣u(píng)價(jià)。
2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
1、學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)。
3、生仿寫，
4、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
5、生練寫這四個(gè)字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：
五、作業(yè)：
秋天的圖畫教案篇六
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
１、出示課件：秋天到了。
２、說一說，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
４、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)。
５、生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
１、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的'圖畫是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
５、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
６、生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)。
秋天的圖畫教案篇七
１．會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么？
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)。
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４．師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)。
５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)。
６．?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
６．？生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)。
秋天的圖畫教案篇八
1、能根據(jù)畫面上小動(dòng)物描繪的畫面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語描繪秋天美麗的景色。
3、愿意參與講述活動(dòng)。
幼兒用書人手一冊(cè)
請(qǐng)幼兒說一說：圖上有些什么動(dòng)物？他們畫的是秋天的什么地方？
小猴畫的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
小松鼠畫的是樹林，樹葉有什么變化？
小兔畫的是哪里？花園里的花長的.怎么樣？
小貓畫的是田野，田野里種了些什么？是什么顏色的？
3、豐富以下詞匯：金燦燦，五顏六色，千姿百態(tài)等教師完整講述畫面后，帶量幼兒一起講述。
秋天的圖畫教案篇九
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
過程與方法
通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
秋天的圖片，課件。
2課時(shí)
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
2.揭題質(zhì)疑
(1)板書課題，齊讀。
(2)讀后你想知道什么?
預(yù)設(shè)：a.秋天是怎樣一幅圖畫?
b.秋天的圖畫里有些什么景物?
c.它的色彩是怎樣的?
1.范讀課文。
2.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語、認(rèn)生字。
(2)交流識(shí)字方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
1.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2.學(xué)生朗讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
3.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
4.秋天的圖畫，美在何處?
(1)出示重點(diǎn)句：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
(2)誰來美美地讀出來，你從哪些詞句感受到圖畫的美?
(3)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì)秋天的'美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
(4)體會(huì)動(dòng)作詞語的妙處，感受秋天的豐收景象。
掛、露、翻、舉。
(5)體會(huì)比喻句的好處。
(6)模仿練習(xí)說話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話。
(7)指導(dǎo)朗讀。
5.誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?
(1)學(xué)生交流：勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。
(2)你想對(duì)他們說些什么呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
1.學(xué)生觀察，給字分類。
左右結(jié)構(gòu)：“波、浪、燈、作”
上下結(jié)構(gòu)：“字、蘋、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說說寫“波、浪、燈、作”的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
“波、浪、燈、作” 都是左窄右寬。
“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.讀生字詞和課文。
2.書寫生字和組詞。
1.認(rèn)讀詞語。
2.認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。
練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到( )，聽到( )，聞到( )。
1.學(xué)生自由背誦。
2.抽背，齊背。
1.寫上下結(jié)構(gòu)的生字：“字、蘋、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.尋找落葉做書簽，或制作一幅樹葉畫。
2.畫秋天的果園、樹林、或田野。
3.抄寫寫秋天的詩，并背誦下來。
4.書寫生字和組詞。
秋天的圖畫教案篇十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）。
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫教案篇十一
．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
．有感情地朗讀課文，背誦課文。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
．就讓我們?cè)谶@喜人的`豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
．有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）
．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫教案篇十二
1.識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫1個(gè)漢字。
2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達(dá)到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。
2.體會(huì)秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。
1.請(qǐng)欣賞，美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季。
5.齊讀題目。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時(shí)，選擇性的積累詞語，擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。
1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。(注意正音)。
3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀：
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo)：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個(gè)字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個(gè)字贊美秋天。先看老師書寫這個(gè)字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個(gè)字?板書：麗教師補(bǔ)充：上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個(gè)下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)。
4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)。
5.請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了新大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系。對(duì)文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。
秋天的圖畫教案篇十三
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來。
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來。
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲。
4、扇形的樹葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。
秋天來了。
（一）。
秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。
（二）。
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來和您度過春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！