教案的編寫能夠幫助教師準確掌握教學內容，合理安排教學步驟。教案的內容要清晰明了，條理清晰。下面是小編整理的一些教案案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
聽診器的由來教案篇一
1、了解中國傳統(tǒng)食品――餃子的來歷，通過動手實踐，掌握包餃子的程序和技巧，提高生活的能力，體驗勞動的快樂。
2、通過活動，促進同學間的'溝通交流，增進同學們之間的友誼，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)同學們的團體協(xié)作精神。
12月x號上午10點開始，2個小時左右。
4――6年級學生
1、知識儲備：事先布置學生上網(wǎng)查閱，查看書籍，或請教長輩，了解有關餃子的知識。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調料以及是如何搭配的、餃子是如何包的，面皮是如何搟的，怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。
2、人員分工：根據(jù)學生的人數(shù)，分成4―6個小組，每組8人。選拔組織能力強的學生擔任組長，協(xié)調小組之間人員的分工。（1人搓面，1揪面塊，2人搟皮，4人包）
3、準備材料：（發(fā)動同學帶）
餃子餡、活好的面、少量面粉、圍裙、袖頭
面板、搟面杖、盛餡的盤、筷子或小勺子、拍子（放餃子）
電磁爐、平底鍋、笊籬、大勺子、碗、筷子
蒜泥、醋、香菜、紫菜、香油、辣椒醬等
1、通過校園廣播向學生自介紹有關冬至的來歷、習俗等知識。
2、以班為單位一，由各班老師向學生演示、介紹餃子的制作過程。著重強調幾個技巧性的問題：（1）搟皮要中間厚，邊薄。（2）餡不可放太多。（3）餃子邊要捏緊，不露餡。
3、各小組開始包餃子，并比一比哪一組包得好，包得多，合作得好。教師巡視指導。
4、煮餃子、品嘗餃子。
5、談體會，撰寫此次活動的心得感想。
1、組織有序、安全第一。整個活動過程，教師要做好班級安全工作，要求學生做到不大聲喧嘩，不自由走動。
2、活動結束后，教室衛(wèi)生打掃干凈。
冬至，是我國農歷中一個非常重要的節(jié)氣，也是一個傳統(tǒng)節(jié)日，至今仍有不少地方有過冬至節(jié)的習俗。冬至俗稱“冬節(jié)”、“長至節(jié)”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至來了，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個。時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間。
冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長。古人對冬至的說法是：陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至，故曰“冬至”。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，我國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。
現(xiàn)代天文科學測定，冬至日太陽直射南回歸線，陽光對北半球最傾斜，北半球白天最短，黑夜最長，這天之后，太陽又逐漸北移。
在我國古代對冬至很重視，冬至被當作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗?！稘h書》中說：“冬至陽氣起，君道長，故賀。”人們認為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個吉日，應該慶賀?！稌x書》上記載有“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀……其儀亞于正旦?！闭f明古代對冬至日的重視。
現(xiàn)在，一些地方還把冬至作為一個節(jié)日來過。北方地區(qū)有冬至宰羊，吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習慣。各個地區(qū)在冬至這一天還有祭天祭祖的習俗。
吃“捏凍耳朵”是冬至河南人吃餃子的俗稱。緣何有這種食俗呢？相傳南陽醫(yī)圣張仲景曾在長沙為官，他告老還鄉(xiāng)那時適是大雪紛飛的冬天，寒風刺骨。他看見南陽白河兩岸的鄉(xiāng)親衣不遮體，有不少人的耳朵被凍爛了，心里非常難過，就叫其弟子在南陽關東搭起醫(yī)棚，用羊肉、辣椒和一些驅寒藥材放置鍋里煮熟，撈出來剁碎，用面皮包成像耳朵的樣子，再放下鍋里煮熟，做成一種叫"驅寒矯耳湯"的藥物施舍給百姓吃。服食后，鄉(xiāng)親們的耳朵都治好了。后來，每逢冬至人們便模仿做著吃，是故形成“捏凍耳朵”此種習俗。以后人們稱它為餃子，也有的稱它為”扁食“和”燙面餃“，人們還紛紛傳說吃了冬至的餃子不凍人。
聽診器的由來教案篇二
在剛剛學習中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》時，孩子們開始關注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來的？怎么樣減少垃圾，使周圍環(huán)境變得更美。我意識到讓幼兒懂得如何處理垃圾，減少垃圾的危害勢在必行?？墒呛⒆觽儗诸悰]有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設計了《垃圾分類從我做起》這節(jié)社會活動，帶領幼兒認識垃圾分類標志，引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。
本次活動內容選自中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》的一節(jié)社會領域活動?！毒V要》提出："4-5歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，并具備了用簡單語句交流的能力。"我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是認識環(huán)保標志，能做力所能及的事來保護環(huán)境。學習垃圾分類，培養(yǎng)分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培養(yǎng)幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境從我做起。
如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環(huán)境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環(huán)境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創(chuàng)建良好生活環(huán)境做出貢獻。
我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源作為本次活動的難點。
《幼兒園教育指導綱要》中指出"選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活"所以我將本次活動環(huán)節(jié)設計為：交流分享，說說生活中的垃圾--問題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類意義--實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的知識運用到生活當中去，帶動身邊的人一起保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說說）
2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）
小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）
二、問題思考，商討垃圾處理方法。
（一）認識垃圾分類標志。
師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！
1、提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）
這是什么標志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2、幼兒自由回答。
小結：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼涍^特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
（二）討論垃圾分類方法。
1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）
2、提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
3、個幼回答。
小結：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)
三、辨析明理，懂得垃圾分類意義。（讓孩子多說，讓家長重點解釋）
師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1、幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手?。?BR> 聽診器的由來教案篇三
一、主題來源：一年當中總是回有一些特別的日子，時令節(jié)慶是幼兒教育中很好且少不了的題材。"節(jié)日"不僅是我們生活經驗之一，也是文化習俗的表現(xiàn)。"圣誕老公公"可以說是幼兒幻想世界的人物，圣誕老公公讓孩子可以得到"許愿"的快樂，不管愿望有沒有實現(xiàn)，永遠讓人存在有希望和幻想，而且暗喻著生命的哲理。每年"圣誕節(jié)"總會喚起孩子們對圣誕老公公的好奇和期待。我們將透過"快樂圣誕節(jié)"主題，為孩子們提供一次充滿"愛、希望和想象"的學習之旅。在這一主題中，孩子們將自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗。
1、協(xié)助幼兒開展對主題的探究和實踐活動，培養(yǎng)幼兒一定的觀察力、想象力。
2、了解圣誕節(jié)的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
3、了解圣誕節(jié)的吉祥物，學習分類方法，增進創(chuàng)造思考能力。
4、嘗試制作圣誕樹、鈴鐺等，體驗節(jié)日的喜悅。
5、積極參與圣誕的環(huán)境布置，初步有空間審美能力。
6、通過圣誕慶?；顒樱變禾摶脜⑴c團體游戲，滿足肢體活動的樂趣，并學會與人相互合作的精神。
1、收集有關《圣誕》主題的圖書和故事。
2、收集有關《圣誕》的歌謠、兒歌。
3、收集有關《圣誕》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。
4、鈴兒響叮當磁帶、各種頭飾、面具、服飾、彩鏈等。
5、剪刀、膠水、抹布、簽畫紙、彩色紙、破舊襪子、油畫棒等。
1、協(xié)助幼兒收集各種有關圣誕的資料(圖片、玩具、畫冊、相片及報紙、宣傳單等)。
2、利用節(jié)假日與幼兒一起考察他們喜歡的圣誕飾物、禮物，
資料共享平臺。
《幼兒園大班圣誕節(jié)教案》(https://)。
3、親子制作"給老師的圣誕卡"。
1、出示圣誕老公公、圣誕樹引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：你們看誰來了?
2、介紹圣誕節(jié)的由來，初步了解圣誕節(jié)的由來。
3、請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經驗，說說為什么喜歡圣誕節(jié)。
4、介紹圣誕吉祥物(圣誕老公公、圣誕樹)的由來讓幼兒了解，豐富幼兒有關圣誕節(jié)的知識。
5、師幼共同創(chuàng)編圣誕兒歌。
1、導幼兒分享對圣誕的認識。
2、教師講述故事，讓幼兒初步了解故事的內容。
(1)圣誕老公公是誰?
(2)圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?
3、教師再一次講述故事，引導幼兒聯(lián)想圣誕老公公送禮物的種種情景。師重點引導幼兒說說："你覺得圣誕老公公在給小朋友送禮物的.時候是什么樣子的?"。
4、請幼兒一起扮演圣誕老公公，隨音樂進行表演。
1、請幼兒說說圣誕節(jié)周圍環(huán)境的變化。
(1)圣誕節(jié)快到了，你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?
(2)你看到了圣誕節(jié)是什么樣子的?
2、師把幼兒所看到的圣誕節(jié)編成一個小故事，與幼兒進行講述。
3、請幼兒把自己看到的圣誕節(jié)畫下來，師講述"幼兒看到的圣誕節(jié)"引導幼兒自己看到的圣誕節(jié)進行作畫。
4、協(xié)助幼兒把作品訂成一本小圖書，引導幼兒講述自己的.圣誕故事，并與同伴交流。
1、教師播放《鈴兒響叮鐺》音樂與幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏拍手入室，初步感受音樂的歡樂氣氛。
2、引導幼兒觀察活動室的墻飾、各種道具，引出主題----慶祝圣誕節(jié)。
3、幼兒傾聽音樂，引導幼兒大膽積極的做出動作。
(1)幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說：你聽完這首歌曲有什么感覺?
(2)請幼兒為音樂配上自己喜歡的動作，教師引導幼兒進行觀察和模仿。
(3)教師把幼兒表演的動作進行組合，師范表演。
(4)引導幼兒學習韻律表演，重點指導幼兒跑跳步的動作。
4、請幼兒自由選擇自己喜歡的道具裝扮自己，隨音樂進行的表演。
1、圣誕大搜索。
2、幫助幼兒合理分工，協(xié)助幼兒選取過關材料。
(1)粘貼圣誕帽。
(2)粘貼圣誕樹。
(3)粘貼圣誕彩鏈。
教師隨即、機根據(jù)幼兒的組合、能力差異進行指導和建議，促使每個幼兒都能為布置環(huán)境出一份力，沉浸在準備歡度圣誕的氛圍中。
3、幼兒合作布置，教師巡回指導。
4、分享快樂，慶祝成功。
1、教師引導幼兒觀察教室的環(huán)境，與幼兒相互問候：merrychristmas!
2、教師逐一出示圣誕節(jié)的有關飾物：圣誕老公公christmasoldmen圣誕樹christmastree等飾物的發(fā)音。
3、游戲：whatisit?教師從百寶箱里隨意拿出一種飾物，幼兒說出相應的英語單詞。
4、帶幼兒到室外與老師、阿姨、其他的工作人員相互祝福。merrychristmas!
1、提出主題，引導幼兒進行討論：
師：圣誕節(jié)到了，你們想送什么樣的圣誕卡片給老師呢?今天我還請來了爸爸媽媽一起幫忙，趕快和爸爸媽媽商量一下吧。
(1)師重點引導爸爸、媽媽為孩子介紹自己所帶來的材料，引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽設計。
(2)請幼兒大膽與爸爸、媽媽討論。
2、讓幼兒相互交流：你想和爸爸媽媽做什么樣的卡片呢?
3、提出制作時的要求，
(1)先設計好在進行制作，大膽使用各種材料。
(2)使用工具、材料時用注意安全。
4、幼兒和爸爸媽媽一起制作圣誕賀卡。
(1)教師全面觀察巡視，適時給予幫助。
(2)重點幫助爸爸、媽媽沒有來的孩子一起設計、制作。
5、請幼兒把制作好的賀卡送給自己喜歡的老師，并對老師說一句祝福的話。
聽診器的由來教案篇四
1、知道保護環(huán)境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展幼兒小肌肉動作的靈活性。
4、學會垃圾的分類。
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數(shù)字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
1、走線：幼兒聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師為什么請幼兒將家里不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱里。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請幼兒說說，自己以后會怎么做，怎樣來保護我們周圍的環(huán)境，怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進行一些小的音樂游戲，激發(fā)幼兒教學的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
（3）數(shù)一數(shù)，每個垃圾分類箱理的物品，并配上相應的數(shù)字卡。
（4）分類工作結束后，將教學材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。
（5）幼兒操作，教師個別指導，另一老師進行觀察并紀錄。
（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
蒙氏教學《垃圾分類》就是根據(jù)主題教學"美麗的環(huán)境"而產生的，它結合教學區(qū)教學，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題教學中我們首先發(fā)出"爭當環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書，倡議幼兒愛護我們周圍的環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護大自然。并開展"小手拉大手教學"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關愛環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。
聽診器的由來教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經過。
2、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
電腦、cai課件。
1課時。
(一、)導入：
1、(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書：聽診器)。
2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習《聽診器的由來》。(板書)請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
(二、)初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：
(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?
(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學們看自學提示：(電腦演示)自學要求：
(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考第一個發(fā)明聽診器的人是誰?
(2)他為什么要發(fā)明聽診器?
(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。
(4)完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
(三、)檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最后一個自然段。(板書：創(chuàng)造了第一個聽診器)。
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)。
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學們先自己說，然后同座的'同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)。
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。
(四、)指導朗讀。
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)。
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
(五、)總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
(六、)指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書：
雷奈克(難過吸引試了試)。
聽診器的由來教案篇六
1、了解新年的特殊意義，知道新年是新的一年的開始。
2、能用多種方法慶祝新年的到來，體驗新年給人們帶來的歡樂。
1、請幼兒收集有關人們過新年的資料，如圖片、照片、新舊掛歷等。
2、幼兒已有過新年的經驗。
3、錄像機、錄像：國內外過新年的趣聞。
1、幼兒唱《新年好》的歌曲邊拍手邊進教室。
2、幼兒討論"什么是新年"。教師出示掛歷并運用新舊掛歷進行對比，讓幼兒知道新年是新的一年的開始。
3、幼兒欣賞兒歌《新年》，讓幼兒更進一步理解新年到底是什么。
4、組織幼兒討論：
（1）你喜歡新年嗎？你是怎樣過新年的？
（2）人們是怎樣過新年的？請幼兒小組交流向大家介紹自己收集來的有關人們過新年的資料，并推選一名最有意思的新年趣聞到集體中講述。
5、教師播放有關人們過年的錄像，讓幼兒更進一步了解一些民族和國家過年的風俗。
6、幼兒討論"我們應該怎樣來慶祝新年。"
7、幼兒跳邀請舞《請你和我跳個舞》及拿樂器演奏《咚咚鏘》結束。讓幼兒感受新年帶來的快樂。
“過新年”這個主題蘊含了許多節(jié)目特定的認知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等。
我通過與家長交流，發(fā)現(xiàn)新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往（禮儀與交往），打開禮物前的猜測與判斷（合理想象與判斷的方法），打開禮物后的驗證過程與心情（驗證并獲取經驗）。
在思考活動方案時，我認為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋（盒）中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物為線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接并層層遞進，激發(fā)幼兒從尋找中收獲情感，發(fā)展語言；從探索中尋找方法，發(fā)展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。
1、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節(jié)日來臨的快樂。
2、嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。
1、包裝精美的禮物（事先藏在活動室內的各處，數(shù)量略多于幼兒人數(shù)）：
（1）禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數(shù)盒（袋）內沒有禮物。
（2）禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發(fā)考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。
2、桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。
3、幼兒有收到或打開禮物的經驗。
4、歌曲《新年好》磁帶。
一、尋找禮物
1、新年快到了，你想不想收到禮物呀？別急，老師已經為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧！
2、你在哪里找到了禮物？（可以隨機用“哇！你找到一大盒禮物”“瞧！他找到的是一袋禮物”等進行評價。）
3、你是怎么一下子就找到禮物的？（發(fā)現(xiàn)禮物的精美包裝。）
4、禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。
二、猜測禮物
1、你找到的禮物盒（袋）里有沒有禮物？你是怎么知道的？（引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并注意動詞的使用。）
2、如果你覺得你找到的包裝盒（袋）中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。
3、共同驗證猜測的結果。
（1）驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒（袋）。
這些都是小朋友認為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢？我們打開禮物盒（袋）看一看（直接打開禮物盒袋。）
（2）驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒（袋）。
a、這些盒（袋）子里有禮物嗎？（請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。）
（其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。）
b、究竟有沒有呢？我們也打開看看（請個別幼兒打開）。
（幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”）
c、原來是有禮物的！是氫氣球！氣球你好！祝你新年快樂！
d、小結：剛才大家想了許多辦法，終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物
1、新年里，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什么呢？（謝謝；祝你新年快樂?。?BR> 2、《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。
聽診器的由來教案篇七
1、認識生活垃圾，知道垃圾應該扔進垃圾桶，初步產生環(huán)保意識。
2、認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
3、知道不能亂扔垃圾，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當天做手工后的廢紙、吃點心的包裝紙、水果皮等。
1、出示收集的各種生活垃圾，引導幼兒認識、講述。
提問：這是什么？
它從哪里來的？
我們應該把它放到哪里去？
小結：在我們每天的生活中會產生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應該把它扔進垃圾桶里。
2、認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
（1）出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，引導幼兒認識。
提問：你們認識這兩個標志嗎？
它告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢？
（2）討論：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
小結：有一些垃圾，他還可以回收循環(huán)使用，如：紙制品、塑料制品、廢金屬物品、廢舊電池、廢舊衣物紡織品等，都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循環(huán)使用，叫做“不可回收垃圾”。
3、游戲：動手樂
幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進垃圾桶。
在此次活動中，幼兒都知道垃圾要扔進垃圾桶，但是對“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志并不熟悉。這一點跟生活的環(huán)境是分不開的，在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的，上面也沒有分類標志。家長環(huán)境保護的意識薄弱，孩子也沒有更多的了解。
基于對這些情況的了解，我采用了多媒體教學，將分類垃圾桶、分類標志呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒直觀形象地看到，這樣比沒有圖片一味空談更能讓幼兒接受。幼兒在活動中不僅認識了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，同時還了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。
聽診器的由來教案篇八
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質疑，課中實踐，課外延伸的教學步驟引導學生走進文本，走出文本。
課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進入新課的教學。
課中，學習課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指復述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的.這些變化？”這種致力于醫(yī)學研究的盡職精神。
接著，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關當局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，紙筒會露風，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。
聽診器的由來教案篇九
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學生預習課文，理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好肺、索、狀。
3、學生描紅。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
1、抄詞。
2、造句。
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
18世界上第一個聽診器
整日思索
清楚地聽到
善于思考
都聽到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
聽診器的由來教案篇十
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的'意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好肺、索、狀。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）。
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）。
四、指導造句。（如果就果然）。
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
板書：
聽診器的由來教案篇十一
自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
結合課文內容，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受的句子。
有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
同桌互讀，相互指正。
指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
出示生字詞：
聽診器思索
緊貼
肺結核分析
沿著
木棍
改成
喇叭狀
效果
要求：
（1）學生讀詞
（2）根據(jù)課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。
補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保?BR> “看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“啊！”，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項內容：“將我的醫(yī)學書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產?！?BR> 三、雷奈克的聽診器后來經過奧地利人斯科達的改進，變成非常好用的雙耳聽診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉聽診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說的嗎？
（引導學生體會作為一個科學家應該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）
五、讀讀背背：
科學的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學家應為大多數(shù)人著想。
——伽利略
科學就是不斷地認識，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。
——魯巴金
板書：
世界上第一個聽診器
讓雷奈克留在學生的腦海里
——教學《世界上第一個聽診器》隨想
我們可以回憶一下自己學習語文的經歷，會發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進”我們的血液，不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財富。由此可見，語文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語文學科的個性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學探索的“情”深深地打動著每一個學生。因此師生學習的重點應該放在體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內心情感的變化。
組織學生自主、合作地閱讀重點句段，學生在主動積極的思維和情感的過程中，能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學生情感的空白處適時由老師或學生，給文本以補充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學生的成長過程來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的弘揚；從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。
聽診器的由來教案篇十二
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的'習慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
3、課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
聽診器的由來教案篇十三
1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結合課文內容，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學生讀詞
（2）根據(jù)課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
5、交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
聽診器的由來教案篇十四
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、安排作業(yè)。
1、謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“假如……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自身的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。
（4）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協(xié)助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。
c、小朋友們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜測的`一樣）。
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不和待，應該表示出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表示。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）。
四、指導造句。（假如……就…………果然……）。
五、安排作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自身的想象，加入自身的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞發(fā)明發(fā)明的小故事，講給同學聽。
聽診器的由來教案篇十五
以人為本，以學定教，的課堂策略，能較好地在語文教學中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，要想把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能 以一個引導者的身份出現(xiàn)，引領學生反復讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領學生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經過。
4、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
弄清聽診器發(fā)明的過程。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時。
課前先學：了解關于聽診器的知識
1、 出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。）
1、帶著問題自學課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）
1、出示生字，認讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導寫好膠、析、沿。
5、學生用鋼筆描紅。
（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。）
課內作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說說課文講了個什么故事？
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了一石二鳥之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）學生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、?。『粑?，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體 驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有 了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經過，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
學生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
2、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
板書設計：
13 世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
聽診器的由來教案篇一
1、了解中國傳統(tǒng)食品――餃子的來歷，通過動手實踐，掌握包餃子的程序和技巧，提高生活的能力，體驗勞動的快樂。
2、通過活動，促進同學間的'溝通交流，增進同學們之間的友誼，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)同學們的團體協(xié)作精神。
12月x號上午10點開始，2個小時左右。
4――6年級學生
1、知識儲備：事先布置學生上網(wǎng)查閱，查看書籍，或請教長輩，了解有關餃子的知識。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調料以及是如何搭配的、餃子是如何包的，面皮是如何搟的，怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。
2、人員分工：根據(jù)學生的人數(shù)，分成4―6個小組，每組8人。選拔組織能力強的學生擔任組長，協(xié)調小組之間人員的分工。（1人搓面，1揪面塊，2人搟皮，4人包）
3、準備材料：（發(fā)動同學帶）
餃子餡、活好的面、少量面粉、圍裙、袖頭
面板、搟面杖、盛餡的盤、筷子或小勺子、拍子（放餃子）
電磁爐、平底鍋、笊籬、大勺子、碗、筷子
蒜泥、醋、香菜、紫菜、香油、辣椒醬等
1、通過校園廣播向學生自介紹有關冬至的來歷、習俗等知識。
2、以班為單位一，由各班老師向學生演示、介紹餃子的制作過程。著重強調幾個技巧性的問題：（1）搟皮要中間厚，邊薄。（2）餡不可放太多。（3）餃子邊要捏緊，不露餡。
3、各小組開始包餃子，并比一比哪一組包得好，包得多，合作得好。教師巡視指導。
4、煮餃子、品嘗餃子。
5、談體會，撰寫此次活動的心得感想。
1、組織有序、安全第一。整個活動過程，教師要做好班級安全工作，要求學生做到不大聲喧嘩，不自由走動。
2、活動結束后，教室衛(wèi)生打掃干凈。
冬至，是我國農歷中一個非常重要的節(jié)氣，也是一個傳統(tǒng)節(jié)日，至今仍有不少地方有過冬至節(jié)的習俗。冬至俗稱“冬節(jié)”、“長至節(jié)”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至來了，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個。時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間。
冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長。古人對冬至的說法是：陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至，故曰“冬至”。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，我國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。
現(xiàn)代天文科學測定，冬至日太陽直射南回歸線，陽光對北半球最傾斜，北半球白天最短，黑夜最長，這天之后，太陽又逐漸北移。
在我國古代對冬至很重視，冬至被當作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗?！稘h書》中說：“冬至陽氣起，君道長，故賀。”人們認為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個吉日，應該慶賀?！稌x書》上記載有“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀……其儀亞于正旦?！闭f明古代對冬至日的重視。
現(xiàn)在，一些地方還把冬至作為一個節(jié)日來過。北方地區(qū)有冬至宰羊，吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習慣。各個地區(qū)在冬至這一天還有祭天祭祖的習俗。
吃“捏凍耳朵”是冬至河南人吃餃子的俗稱。緣何有這種食俗呢？相傳南陽醫(yī)圣張仲景曾在長沙為官，他告老還鄉(xiāng)那時適是大雪紛飛的冬天，寒風刺骨。他看見南陽白河兩岸的鄉(xiāng)親衣不遮體，有不少人的耳朵被凍爛了，心里非常難過，就叫其弟子在南陽關東搭起醫(yī)棚，用羊肉、辣椒和一些驅寒藥材放置鍋里煮熟，撈出來剁碎，用面皮包成像耳朵的樣子，再放下鍋里煮熟，做成一種叫"驅寒矯耳湯"的藥物施舍給百姓吃。服食后，鄉(xiāng)親們的耳朵都治好了。后來，每逢冬至人們便模仿做著吃，是故形成“捏凍耳朵”此種習俗。以后人們稱它為餃子，也有的稱它為”扁食“和”燙面餃“，人們還紛紛傳說吃了冬至的餃子不凍人。
聽診器的由來教案篇二
在剛剛學習中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》時，孩子們開始關注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來的？怎么樣減少垃圾，使周圍環(huán)境變得更美。我意識到讓幼兒懂得如何處理垃圾，減少垃圾的危害勢在必行?？墒呛⒆觽儗诸悰]有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設計了《垃圾分類從我做起》這節(jié)社會活動，帶領幼兒認識垃圾分類標志，引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。
本次活動內容選自中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》的一節(jié)社會領域活動?！毒V要》提出："4-5歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，并具備了用簡單語句交流的能力。"我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是認識環(huán)保標志，能做力所能及的事來保護環(huán)境。學習垃圾分類，培養(yǎng)分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培養(yǎng)幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境從我做起。
如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環(huán)境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環(huán)境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創(chuàng)建良好生活環(huán)境做出貢獻。
我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源作為本次活動的難點。
《幼兒園教育指導綱要》中指出"選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活"所以我將本次活動環(huán)節(jié)設計為：交流分享，說說生活中的垃圾--問題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類意義--實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的知識運用到生活當中去，帶動身邊的人一起保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說說）
2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）
小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）
二、問題思考，商討垃圾處理方法。
（一）認識垃圾分類標志。
師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！
1、提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）
這是什么標志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2、幼兒自由回答。
小結：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼涍^特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
（二）討論垃圾分類方法。
1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）
2、提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
3、個幼回答。
小結：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)
三、辨析明理，懂得垃圾分類意義。（讓孩子多說，讓家長重點解釋）
師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1、幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手?。?BR> 聽診器的由來教案篇三
一、主題來源：一年當中總是回有一些特別的日子，時令節(jié)慶是幼兒教育中很好且少不了的題材。"節(jié)日"不僅是我們生活經驗之一，也是文化習俗的表現(xiàn)。"圣誕老公公"可以說是幼兒幻想世界的人物，圣誕老公公讓孩子可以得到"許愿"的快樂，不管愿望有沒有實現(xiàn)，永遠讓人存在有希望和幻想，而且暗喻著生命的哲理。每年"圣誕節(jié)"總會喚起孩子們對圣誕老公公的好奇和期待。我們將透過"快樂圣誕節(jié)"主題，為孩子們提供一次充滿"愛、希望和想象"的學習之旅。在這一主題中，孩子們將自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗。
1、協(xié)助幼兒開展對主題的探究和實踐活動，培養(yǎng)幼兒一定的觀察力、想象力。
2、了解圣誕節(jié)的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
3、了解圣誕節(jié)的吉祥物，學習分類方法，增進創(chuàng)造思考能力。
4、嘗試制作圣誕樹、鈴鐺等，體驗節(jié)日的喜悅。
5、積極參與圣誕的環(huán)境布置，初步有空間審美能力。
6、通過圣誕慶?；顒樱變禾摶脜⑴c團體游戲，滿足肢體活動的樂趣，并學會與人相互合作的精神。
1、收集有關《圣誕》主題的圖書和故事。
2、收集有關《圣誕》的歌謠、兒歌。
3、收集有關《圣誕》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。
4、鈴兒響叮當磁帶、各種頭飾、面具、服飾、彩鏈等。
5、剪刀、膠水、抹布、簽畫紙、彩色紙、破舊襪子、油畫棒等。
1、協(xié)助幼兒收集各種有關圣誕的資料(圖片、玩具、畫冊、相片及報紙、宣傳單等)。
2、利用節(jié)假日與幼兒一起考察他們喜歡的圣誕飾物、禮物，
資料共享平臺。
《幼兒園大班圣誕節(jié)教案》(https://)。
3、親子制作"給老師的圣誕卡"。
1、出示圣誕老公公、圣誕樹引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：你們看誰來了?
2、介紹圣誕節(jié)的由來，初步了解圣誕節(jié)的由來。
3、請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經驗，說說為什么喜歡圣誕節(jié)。
4、介紹圣誕吉祥物(圣誕老公公、圣誕樹)的由來讓幼兒了解，豐富幼兒有關圣誕節(jié)的知識。
5、師幼共同創(chuàng)編圣誕兒歌。
1、導幼兒分享對圣誕的認識。
2、教師講述故事，讓幼兒初步了解故事的內容。
(1)圣誕老公公是誰?
(2)圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?
3、教師再一次講述故事，引導幼兒聯(lián)想圣誕老公公送禮物的種種情景。師重點引導幼兒說說："你覺得圣誕老公公在給小朋友送禮物的.時候是什么樣子的?"。
4、請幼兒一起扮演圣誕老公公，隨音樂進行表演。
1、請幼兒說說圣誕節(jié)周圍環(huán)境的變化。
(1)圣誕節(jié)快到了，你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?
(2)你看到了圣誕節(jié)是什么樣子的?
2、師把幼兒所看到的圣誕節(jié)編成一個小故事，與幼兒進行講述。
3、請幼兒把自己看到的圣誕節(jié)畫下來，師講述"幼兒看到的圣誕節(jié)"引導幼兒自己看到的圣誕節(jié)進行作畫。
4、協(xié)助幼兒把作品訂成一本小圖書，引導幼兒講述自己的.圣誕故事，并與同伴交流。
1、教師播放《鈴兒響叮鐺》音樂與幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏拍手入室，初步感受音樂的歡樂氣氛。
2、引導幼兒觀察活動室的墻飾、各種道具，引出主題----慶祝圣誕節(jié)。
3、幼兒傾聽音樂，引導幼兒大膽積極的做出動作。
(1)幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說：你聽完這首歌曲有什么感覺?
(2)請幼兒為音樂配上自己喜歡的動作，教師引導幼兒進行觀察和模仿。
(3)教師把幼兒表演的動作進行組合，師范表演。
(4)引導幼兒學習韻律表演，重點指導幼兒跑跳步的動作。
4、請幼兒自由選擇自己喜歡的道具裝扮自己，隨音樂進行的表演。
1、圣誕大搜索。
2、幫助幼兒合理分工，協(xié)助幼兒選取過關材料。
(1)粘貼圣誕帽。
(2)粘貼圣誕樹。
(3)粘貼圣誕彩鏈。
教師隨即、機根據(jù)幼兒的組合、能力差異進行指導和建議，促使每個幼兒都能為布置環(huán)境出一份力，沉浸在準備歡度圣誕的氛圍中。
3、幼兒合作布置，教師巡回指導。
4、分享快樂，慶祝成功。
1、教師引導幼兒觀察教室的環(huán)境，與幼兒相互問候：merrychristmas!
2、教師逐一出示圣誕節(jié)的有關飾物：圣誕老公公christmasoldmen圣誕樹christmastree等飾物的發(fā)音。
3、游戲：whatisit?教師從百寶箱里隨意拿出一種飾物，幼兒說出相應的英語單詞。
4、帶幼兒到室外與老師、阿姨、其他的工作人員相互祝福。merrychristmas!
1、提出主題，引導幼兒進行討論：
師：圣誕節(jié)到了，你們想送什么樣的圣誕卡片給老師呢?今天我還請來了爸爸媽媽一起幫忙，趕快和爸爸媽媽商量一下吧。
(1)師重點引導爸爸、媽媽為孩子介紹自己所帶來的材料，引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽設計。
(2)請幼兒大膽與爸爸、媽媽討論。
2、讓幼兒相互交流：你想和爸爸媽媽做什么樣的卡片呢?
3、提出制作時的要求，
(1)先設計好在進行制作，大膽使用各種材料。
(2)使用工具、材料時用注意安全。
4、幼兒和爸爸媽媽一起制作圣誕賀卡。
(1)教師全面觀察巡視，適時給予幫助。
(2)重點幫助爸爸、媽媽沒有來的孩子一起設計、制作。
5、請幼兒把制作好的賀卡送給自己喜歡的老師，并對老師說一句祝福的話。
聽診器的由來教案篇四
1、知道保護環(huán)境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展幼兒小肌肉動作的靈活性。
4、學會垃圾的分類。
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數(shù)字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
1、走線：幼兒聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師為什么請幼兒將家里不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱里。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請幼兒說說，自己以后會怎么做，怎樣來保護我們周圍的環(huán)境，怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進行一些小的音樂游戲，激發(fā)幼兒教學的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
（3）數(shù)一數(shù)，每個垃圾分類箱理的物品，并配上相應的數(shù)字卡。
（4）分類工作結束后，將教學材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。
（5）幼兒操作，教師個別指導，另一老師進行觀察并紀錄。
（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
蒙氏教學《垃圾分類》就是根據(jù)主題教學"美麗的環(huán)境"而產生的，它結合教學區(qū)教學，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題教學中我們首先發(fā)出"爭當環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書，倡議幼兒愛護我們周圍的環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護大自然。并開展"小手拉大手教學"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關愛環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。
聽診器的由來教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經過。
2、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
電腦、cai課件。
1課時。
(一、)導入：
1、(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書：聽診器)。
2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習《聽診器的由來》。(板書)請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
(二、)初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：
(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?
(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學們看自學提示：(電腦演示)自學要求：
(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考第一個發(fā)明聽診器的人是誰?
(2)他為什么要發(fā)明聽診器?
(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。
(4)完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
(三、)檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最后一個自然段。(板書：創(chuàng)造了第一個聽診器)。
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)。
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學們先自己說，然后同座的'同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)。
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。
(四、)指導朗讀。
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)。
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
(五、)總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
(六、)指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書：
雷奈克(難過吸引試了試)。
聽診器的由來教案篇六
1、了解新年的特殊意義，知道新年是新的一年的開始。
2、能用多種方法慶祝新年的到來，體驗新年給人們帶來的歡樂。
1、請幼兒收集有關人們過新年的資料，如圖片、照片、新舊掛歷等。
2、幼兒已有過新年的經驗。
3、錄像機、錄像：國內外過新年的趣聞。
1、幼兒唱《新年好》的歌曲邊拍手邊進教室。
2、幼兒討論"什么是新年"。教師出示掛歷并運用新舊掛歷進行對比，讓幼兒知道新年是新的一年的開始。
3、幼兒欣賞兒歌《新年》，讓幼兒更進一步理解新年到底是什么。
4、組織幼兒討論：
（1）你喜歡新年嗎？你是怎樣過新年的？
（2）人們是怎樣過新年的？請幼兒小組交流向大家介紹自己收集來的有關人們過新年的資料，并推選一名最有意思的新年趣聞到集體中講述。
5、教師播放有關人們過年的錄像，讓幼兒更進一步了解一些民族和國家過年的風俗。
6、幼兒討論"我們應該怎樣來慶祝新年。"
7、幼兒跳邀請舞《請你和我跳個舞》及拿樂器演奏《咚咚鏘》結束。讓幼兒感受新年帶來的快樂。
“過新年”這個主題蘊含了許多節(jié)目特定的認知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等。
我通過與家長交流，發(fā)現(xiàn)新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往（禮儀與交往），打開禮物前的猜測與判斷（合理想象與判斷的方法），打開禮物后的驗證過程與心情（驗證并獲取經驗）。
在思考活動方案時，我認為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋（盒）中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物為線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接并層層遞進，激發(fā)幼兒從尋找中收獲情感，發(fā)展語言；從探索中尋找方法，發(fā)展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。
1、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節(jié)日來臨的快樂。
2、嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。
1、包裝精美的禮物（事先藏在活動室內的各處，數(shù)量略多于幼兒人數(shù)）：
（1）禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數(shù)盒（袋）內沒有禮物。
（2）禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發(fā)考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。
2、桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。
3、幼兒有收到或打開禮物的經驗。
4、歌曲《新年好》磁帶。
一、尋找禮物
1、新年快到了，你想不想收到禮物呀？別急，老師已經為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧！
2、你在哪里找到了禮物？（可以隨機用“哇！你找到一大盒禮物”“瞧！他找到的是一袋禮物”等進行評價。）
3、你是怎么一下子就找到禮物的？（發(fā)現(xiàn)禮物的精美包裝。）
4、禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。
二、猜測禮物
1、你找到的禮物盒（袋）里有沒有禮物？你是怎么知道的？（引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并注意動詞的使用。）
2、如果你覺得你找到的包裝盒（袋）中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。
3、共同驗證猜測的結果。
（1）驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒（袋）。
這些都是小朋友認為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢？我們打開禮物盒（袋）看一看（直接打開禮物盒袋。）
（2）驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒（袋）。
a、這些盒（袋）子里有禮物嗎？（請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。）
（其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。）
b、究竟有沒有呢？我們也打開看看（請個別幼兒打開）。
（幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”）
c、原來是有禮物的！是氫氣球！氣球你好！祝你新年快樂！
d、小結：剛才大家想了許多辦法，終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物
1、新年里，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什么呢？（謝謝；祝你新年快樂?。?BR> 2、《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。
聽診器的由來教案篇七
1、認識生活垃圾，知道垃圾應該扔進垃圾桶，初步產生環(huán)保意識。
2、認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
3、知道不能亂扔垃圾，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當天做手工后的廢紙、吃點心的包裝紙、水果皮等。
1、出示收集的各種生活垃圾，引導幼兒認識、講述。
提問：這是什么？
它從哪里來的？
我們應該把它放到哪里去？
小結：在我們每天的生活中會產生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應該把它扔進垃圾桶里。
2、認識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
（1）出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，引導幼兒認識。
提問：你們認識這兩個標志嗎？
它告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢？
（2）討論：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
小結：有一些垃圾，他還可以回收循環(huán)使用，如：紙制品、塑料制品、廢金屬物品、廢舊電池、廢舊衣物紡織品等，都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循環(huán)使用，叫做“不可回收垃圾”。
3、游戲：動手樂
幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進垃圾桶。
在此次活動中，幼兒都知道垃圾要扔進垃圾桶，但是對“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志并不熟悉。這一點跟生活的環(huán)境是分不開的，在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的，上面也沒有分類標志。家長環(huán)境保護的意識薄弱，孩子也沒有更多的了解。
基于對這些情況的了解，我采用了多媒體教學，將分類垃圾桶、分類標志呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒直觀形象地看到，這樣比沒有圖片一味空談更能讓幼兒接受。幼兒在活動中不僅認識了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標志，同時還了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。
聽診器的由來教案篇八
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質疑，課中實踐，課外延伸的教學步驟引導學生走進文本，走出文本。
課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進入新課的教學。
課中，學習課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指復述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的.這些變化？”這種致力于醫(yī)學研究的盡職精神。
接著，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關當局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，紙筒會露風，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。
聽診器的由來教案篇九
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學生預習課文，理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好肺、索、狀。
3、學生描紅。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
1、抄詞。
2、造句。
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
18世界上第一個聽診器
整日思索
清楚地聽到
善于思考
都聽到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
聽診器的由來教案篇十
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的'意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好肺、索、狀。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）。
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）。
四、指導造句。（如果就果然）。
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
板書：
聽診器的由來教案篇十一
自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
結合課文內容，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受的句子。
有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
同桌互讀，相互指正。
指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
出示生字詞：
聽診器思索
緊貼
肺結核分析
沿著
木棍
改成
喇叭狀
效果
要求：
（1）學生讀詞
（2）根據(jù)課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。
補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保?BR> “看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“啊！”，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項內容：“將我的醫(yī)學書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產?！?BR> 三、雷奈克的聽診器后來經過奧地利人斯科達的改進，變成非常好用的雙耳聽診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉聽診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說的嗎？
（引導學生體會作為一個科學家應該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）
五、讀讀背背：
科學的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學家應為大多數(shù)人著想。
——伽利略
科學就是不斷地認識，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。
——魯巴金
板書：
世界上第一個聽診器
讓雷奈克留在學生的腦海里
——教學《世界上第一個聽診器》隨想
我們可以回憶一下自己學習語文的經歷，會發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進”我們的血液，不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財富。由此可見，語文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語文學科的個性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學探索的“情”深深地打動著每一個學生。因此師生學習的重點應該放在體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內心情感的變化。
組織學生自主、合作地閱讀重點句段，學生在主動積極的思維和情感的過程中，能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學生情感的空白處適時由老師或學生，給文本以補充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學生的成長過程來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的弘揚；從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。
聽診器的由來教案篇十二
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的'習慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
3、課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
聽診器的由來教案篇十三
1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結合課文內容，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學生讀詞
（2）根據(jù)課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
5、交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
聽診器的由來教案篇十四
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、安排作業(yè)。
1、謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“假如……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自身的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。
（4）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協(xié)助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。
c、小朋友們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜測的`一樣）。
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不和待，應該表示出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表示。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）。
四、指導造句。（假如……就…………果然……）。
五、安排作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自身的想象，加入自身的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞發(fā)明發(fā)明的小故事，講給同學聽。
聽診器的由來教案篇十五
以人為本，以學定教，的課堂策略，能較好地在語文教學中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，要想把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能 以一個引導者的身份出現(xiàn)，引領學生反復讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領學生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經過。
4、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
弄清聽診器發(fā)明的過程。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時。
課前先學：了解關于聽診器的知識
1、 出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。）
1、帶著問題自學課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）
1、出示生字，認讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導寫好膠、析、沿。
5、學生用鋼筆描紅。
（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。）
課內作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說說課文講了個什么故事？
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了一石二鳥之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）學生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
f、?。『粑?，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體 驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有 了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經過，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
學生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
2、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
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13 世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成