總結(jié)心得體會是一個(gè)思考自己成長和進(jìn)步的過程，有助于不斷完善自己并提升個(gè)人價(jià)值。寫心得體會時(shí)，可以先回顧自己的學(xué)習(xí)、工作、生活過程，找出亮點(diǎn)和不足之處。接下來是一些著名人士的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
雙語培訓(xùn)心得體會篇一
雙語課是一種提高英語水平的有效途徑，而雙語課培訓(xùn)更是幫助我們提高英語能力的重要支持。我在參與雙語課培訓(xùn)的過程中獲得了很多收獲和體會，下面將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、實(shí)踐是最好的老師。
在雙語課培訓(xùn)中，老師會要求我們進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，同時(shí)提供實(shí)踐機(jī)會，讓我們自己去實(shí)踐。比如，老師會老師我們?nèi)绾伍_展英語辯論、口語表達(dá)的技巧、英語聽力的技巧等。百聞不如一見，通過實(shí)踐，我們才能更好地掌握技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，提高英語水平。
二、英語學(xué)習(xí)要注重聽說讀寫全面發(fā)展。
英語學(xué)習(xí)要全面發(fā)展，不能只重視其中某一種技能。在雙語課培訓(xùn)中，我們不僅進(jìn)行了聽說讀寫等語言技能方面的練習(xí)，還開展了英語辯論、演講等活動，讓我們的英語水平全面提高，不會因?yàn)槟骋粋€(gè)技能不佳而影響整體水平。
三、培養(yǎng)英語使用的習(xí)慣。
在雙語課培訓(xùn)中，老師會要求我們盡可能用英語交流，從而培養(yǎng)起英語使用的習(xí)慣。在班級內(nèi)部，我們可以嘗試使用英文溝通，或者采取“英文日記”等方式進(jìn)行英語的書寫，提高英語使用的頻率和習(xí)慣，以及英語交流能力。
四、英語學(xué)習(xí)要有自主性。
英語學(xué)習(xí)要建立在自主性的基礎(chǔ)上。在雙語課培訓(xùn)中，老師會提供大量的資源，但最終的學(xué)習(xí)效果還是在于自己。我們需要自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步擴(kuò)充英語詞匯量等，最終能夠自主完成英語技能的提高。
五、多固定時(shí)間學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)需要時(shí)間和耐心，需要貫徹“學(xué)以致用”的原則。在雙語課培訓(xùn)過程中，我們需要養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深入性，這樣才能充分地利用好自己的時(shí)間，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，雙語課培訓(xùn)既給我們提供了一種展示英語能力的機(jī)會，也幫助我們培養(yǎng)起自主、全面、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。只有積極地投入英語學(xué)習(xí)，不怕困難和失敗，才能在英文的道路上走得更遠(yuǎn)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇二
根據(jù)國家對少數(shù)民族地區(qū)教育的重視，貴州省教育廳、省民委大力支持少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)提高的精神。強(qiáng)調(diào)在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)。xx彝族苗族回族自治縣得到了中央專項(xiàng)專款對雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)精心安排下，我很榮幸地參加了此次雙語教師培訓(xùn)的苗語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
以前我一直埋怨自己，作為一個(gè)苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找機(jī)會向懂的老人或老師學(xué)習(xí)，一直沒有機(jī)會。在20xx年xx學(xué)院參加特殊教育培訓(xùn)時(shí)，遇到一個(gè)雙語班的學(xué)生，他教我學(xué)習(xí)了一點(diǎn)基礎(chǔ)性的苗文知識，后來自學(xué)了一些。可是有很多問題搞不清楚，很想再找機(jī)會向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)。由于大家工作很忙，無法再有學(xué)習(xí)的機(jī)遇。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我說，教育局安排雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看我是否愿意參加學(xué)習(xí)，這是我學(xué)習(xí)苗語的又一次好機(jī)會，我很高興地同意了。懷著激動地心情參加了雙語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
開班典禮那天，知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和xx學(xué)院王教授親自授課，心里更加激動。培訓(xùn)開始了，我生怕聽不清楚教授的授課，更不想失去這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，便不由自主的坐到了前面第一排，認(rèn)真的學(xué)習(xí)起教授所講的每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識。楊教授和王教授在課上強(qiáng)調(diào)說，這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，希望我們老師們把雙語教學(xué)都在每一個(gè)有少數(shù)民族的地方開展起來。運(yùn)用苗語和漢語進(jìn)行教學(xué)，苗語輔助學(xué)習(xí)漢語，雙語共同進(jìn)行教學(xué)。
倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識。苗族是一個(gè)有著善良、勤勞、樸素的民族，是一個(gè)經(jīng)受多災(zāi)多難的民族。由于遷徙到了不同的.地方，苗族的語言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語言的區(qū)別被誤認(rèn)為有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多種不同的種類，實(shí)際上只是同一個(gè)民族，即苗族。這一次，以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對比學(xué)習(xí)和交流。讓學(xué)員們有了更高的認(rèn)識，體會到苗語給我們帶來的無窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語和他們不知道滇東北次方言苗語，造成互相不知道都再說些什么，其實(shí)是音調(diào)和部分聲母不同及所表達(dá)的意思也不同，讓雙方的語言部分不通，部分相同。
此次來的苗族老師是xx縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來參加的，有了這次機(jī)會，讓我們xx苗族老師有了一次很好的交流機(jī)會，大家互相認(rèn)識、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取，在思想上有一定的共同認(rèn)識，那就是在有苗族的地方學(xué)校里，苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語運(yùn)用教學(xué)，提高苗族學(xué)生的認(rèn)識和理解能力。楊教授說了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子：他老家里的侄兒不理解漢語，學(xué)習(xí)很困難，總比別人差，楊教授的妻子說，是個(gè)笨蛋，教不了，楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當(dāng)成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動了。可不是嗎，我們許多民族學(xué)生因?yàn)椴欢疂h語，不理解意思，在學(xué)習(xí)上找不到興趣，無法學(xué)習(xí)。只考幾分或0分，被老師當(dāng)作了笨蛋。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生只要方法得當(dāng)，理解漢語，同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習(xí)科學(xué)文化的。
通過這次雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習(xí)的收獲，在學(xué)習(xí)苗語知識方面的方法有了提升。同時(shí)意識到我們少數(shù)民族學(xué)生為何在學(xué)習(xí)上總是很學(xué)不好，原來在語言障礙方面是有很大影響的。因此，我深感體會到做為苗族老師的我，在今后的教育教學(xué)中，要重視雙語教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生，要找方法，找渠道，讓學(xué)生做好真正的自我。去享受國家給予的雙語學(xué)習(xí)優(yōu)惠政策。
雙語培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，雙語教育越來越受到大眾的關(guān)注和青睞。為了提高自己的語言能力和拓展職業(yè)發(fā)展的機(jī)會，我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)雙語的學(xué)習(xí)課程。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的語言知識，還得到了很多在實(shí)踐中運(yùn)用雙語的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)雙語的意義
學(xué)習(xí)雙語對個(gè)人來說有著巨大的意義。首先，雙語能力使得我們具備了更多的交流渠道。無論是在國內(nèi)還是國際上，使用雙語的人都能夠與更多的人溝通交流，拓寬了自己的視野。另外，雙語能力也大大提高了我們的職業(yè)競爭力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，很多公司都希望能招聘到能熟練使用雙語的人才，以應(yīng)對日益增長的國際合作需求。因此，學(xué)習(xí)雙語對于現(xiàn)代人來說非常重要。
第三段：培訓(xùn)中的收獲
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于雙語的理論知識，同時(shí)也進(jìn)行了很多實(shí)踐。首先，我學(xué)會了如何正確地發(fā)音和運(yùn)用詞匯。在培訓(xùn)中，老師會給我們提供各種有趣的練習(xí)方式，通過不斷的聽說讀寫訓(xùn)練，我逐漸提高了我的語言能力。其次，我也學(xué)會了雙語翻譯的技巧。在實(shí)踐中，我學(xué)會了如何通過對比和歸納，將中英兩種語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這不僅幫助我在閱讀和寫作中更流利地表達(dá)自己，還提高了我對雙語文化的理解。
第四段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
盡管在培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識和技巧，但在實(shí)踐中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先，對于一個(gè)非英語為母語的人來說，說一口地道的英語并不容易。雖然我通過大量的練習(xí)提高了自己的發(fā)音和語感，但仍然難免有些聽不懂和說不準(zhǔn)確的時(shí)候。此外，長期以來，我習(xí)慣了用母語思考和表達(dá)，要完全融入雙語環(huán)境還需要時(shí)間和努力。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)雙語并不是一蹴而就的事情。它需要長期的堅(jiān)持和不斷的實(shí)踐。然而，這也是一段非常值得的旅程。學(xué)習(xí)雙語讓我擁有了更多的機(jī)會和選擇，不僅提高了我的語言能力，還豐富了我的人生經(jīng)歷。未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)雙語，通過實(shí)踐和鍛煉進(jìn)一步提高自己的雙語能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)雙語不僅能夠拓寬我們的視野，還能夠提高我們的職業(yè)競爭力。在培訓(xùn)中，我們不僅能學(xué)到很多理論知識，還能通過實(shí)踐中的練習(xí)和挑戰(zhàn)提高自己的雙語能力。雖然這個(gè)過程會遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)雙語是一段值得的旅程，它將帶給我們更多的機(jī)會和選擇。我相信，只要我們持之以恒，未來一定會越來越好。
雙語培訓(xùn)心得體會篇四
首屆雙語培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感獲益匪淺。在這里，我鍛煉了雙語應(yīng)用能力，提升了跨文化交際能力，培養(yǎng)了解決問題的思維方式。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得收獲和未來規(guī)劃等方面，對這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)與體會。
首先，培訓(xùn)的課程內(nèi)容非常豐富多樣，從基礎(chǔ)的語法到專業(yè)文書寫作，從日常對話到商務(wù)談判，從口語交際到翻譯技巧，幾乎涵蓋了雙語應(yīng)用的方方面面。每一堂課都具有極高的實(shí)用性，老師們通過生動有趣的教學(xué)案例和實(shí)踐演練，幫助我們真正掌握了知識和技能。同時(shí)，課程還融入了文化背景的介紹和討論，讓我們更好地理解中西方文化差異，提升了跨文化交際的能力。
其次，學(xué)習(xí)方法的多元化為我們提供了很大的學(xué)習(xí)空間。在培訓(xùn)中，我們不僅聽課學(xué)習(xí)，還有專門的聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，以及在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源的共享。老師們鼓勵我們利用多種方式提高自己的雙語應(yīng)用能力，例如通過英文書籍、電影和音樂來提升閱讀理解和聽力能力，通過英文寫作和口語練習(xí)來提高表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中充滿了創(chuàng)造力和樂趣。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的過程中不可或缺的一部分。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會參加一些實(shí)踐活動，例如企業(yè)參觀、文化交流和外語角。通過這些活動，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于真實(shí)場景，提高自己的應(yīng)用能力。我曾參與過一次企業(yè)文化交流活動，我發(fā)現(xiàn)與外籍員工交流時(shí)，自己的雙語表達(dá)能力和跨文化交際能力明顯提高，也更加自信和勝任。
通過這次雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識和技能，更重要的是收獲了寶貴的心得體會。首先，學(xué)習(xí)要持之以恒。雙語學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持與積累，沒有一蹴而就的捷徑。我意識到只有每天堅(jiān)持閱讀、寫作、聽力和口語練習(xí)，才能夠不斷提高自己的雙語能力。其次，交流是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我不僅跟老師同學(xué)們保持著良好的交流，也利用各種機(jī)會與母語國家的人士交流，這不僅拓寬了我的視野，還提高了我的語言應(yīng)用能力。最后，工作實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。通過參與實(shí)踐活動，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識和技能能夠更好地在工作中應(yīng)用，使我更加理解實(shí)踐與理論的關(guān)系。
對于未來，我有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力提高自己的雙語能力，爭取通過專業(yè)考試，獲得相關(guān)資格證書。同時(shí)，我還計(jì)劃參加更多的實(shí)踐活動，提高自己的應(yīng)用能力，并嘗試參加國際會議和交流活動，擴(kuò)展自己的國際視野。我堅(jiān)信，在雙語學(xué)習(xí)的道路上，只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
總之，通過這次雙語培訓(xùn)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣所在。這不僅是一次知識和技能的積累，更是一次思維方式和文化視野的轉(zhuǎn)變。我將會把所學(xué)所得付諸實(shí)踐，努力成為一名全面發(fā)展、具有國際視野的雙語人才。
雙語培訓(xùn)心得體會篇五
雙語教育是近年來備受關(guān)注的教育形式之一，很多人都會選擇參加雙語培訓(xùn)，以便盡快學(xué)習(xí)一門外語。我也是這樣的一位學(xué)員，參加了幾個(gè)月的雙語培訓(xùn)課程，通過這一過程，我對于雙語培訓(xùn)有了深刻的認(rèn)識，也有了自己的心得體會。本文將分享我在參加雙語培訓(xùn)課程中的收獲、感悟和想法。
第二段：優(yōu)缺點(diǎn)分析
在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方式既有優(yōu)勢也有不足之處。優(yōu)勢在于教學(xué)方式靈活多樣、能夠幫助學(xué)員加強(qiáng)語言溝通能力。其次，雙語教育能夠有助于學(xué)員增長文化知識，從而提高其文化素養(yǎng)。然而，也必須面對一些不足。首先，雙語教育的費(fèi)用較高，有些人可能無法承受這種學(xué)習(xí)方式。其次，由于課堂人數(shù)較多，教師很難給予每一位學(xué)員個(gè)性化的指導(dǎo)。第三，如果學(xué)員在生活中無法持續(xù)接觸使用雙語語言，那么良好的學(xué)習(xí)效果可能無法穩(wěn)定保持。
第三段：個(gè)人收獲
參加雙語培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多收獲。首先，我學(xué)會了很多實(shí)用的外語技巧，以及如何快速地提高自己的外語能力。其次，我也有機(jī)會向外教學(xué)習(xí)，學(xué)會了他們豐富的外語知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，我也通過這個(gè)平臺結(jié)交了很多志同道合的小伙伴，為自己的留學(xué)計(jì)劃打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對于雙語培訓(xùn)的思考
盡管雙語培訓(xùn)方式有一些不足之處，我還是認(rèn)為這是學(xué)習(xí)外語的一種有效方式。如果我們在學(xué)習(xí)中能夠克服外在和內(nèi)在的一些障礙，那么我們也能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我相信我們可以通過課后的練習(xí)、口語對話等方式加強(qiáng)外語語言的使用，從而使得外語能夠融會貫通，真正成為我們的“第二語言”。
第五段：總結(jié)
總之，在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我對于外語學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握極其實(shí)用的外語技巧，還能夠在追求個(gè)人理想的同時(shí)，結(jié)識更多志同道合的朋友。在人生旅途中，雙語學(xué)習(xí)無疑是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富，我期望通過自己的努力和不斷地追求，能夠?yàn)樽约旱奈磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇六
第一段：介紹雙語班培訓(xùn)的背景和目的（約200字）。
雙語班培訓(xùn)是為了滿足現(xiàn)代社會對多語種人才的需求而推出的一種教育模式。在這種班級中，學(xué)生會同時(shí)接受母語和第二語言的教育。作為一名參與過雙語班培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了這種培訓(xùn)模式的獨(dú)特魅力。在雙語班里，我不僅能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握第二語言，還能拓寬自己的視野，感受不同文化的魅力。
第二段：對雙語班培訓(xùn)的優(yōu)勢的描述和分析（約300字）。
與傳統(tǒng)的語言培訓(xùn)方法相比，雙語班培訓(xùn)擁有許多優(yōu)勢。首先，雙語班培訓(xùn)可以提供全方位的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括聽、說、讀、寫等各個(gè)方面。在班級上，我們不僅可以和來自不同國家的同學(xué)進(jìn)行交流，還能夠通過課堂討論、閱讀和寫作來積累和提高自己的語言能力。其次，雙語班培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際和批判思維能力。通過學(xué)習(xí)第二語言，我們能夠更好地理解不同文化之間的差異，增強(qiáng)自己的國際視野，并能夠更自信地進(jìn)行跨文化交流。最后，雙語班培訓(xùn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這種培訓(xùn)模式激發(fā)了我們對語言學(xué)習(xí)的興趣，使我們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
第三段：雙語班培訓(xùn)對自己的影響和幫助（約300字）。
參加雙語班培訓(xùn)對我個(gè)人來說帶來了很多積極的影響和幫助。首先，我感受到了自己在第二語言方面的進(jìn)步。通過與外國同學(xué)的交流和課堂上的互動，我的口語表達(dá)能力得到了明顯的提升。我不僅能夠流利地與外國同學(xué)交流，還能夠自信地用第二語言進(jìn)行演講和展示。其次，參加雙語班培訓(xùn)讓我更加開闊了眼界，學(xué)會了欣賞和尊重不同文化。在與外國同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活的過程中，我了解到了他們的習(xí)慣、價(jià)值觀和生活方式等，這對我來說是一次寶貴的人生經(jīng)歷。最重要的是，雙語班培訓(xùn)讓我對未來有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。通過接觸和學(xué)習(xí)第二語言，我對跨國企業(yè)工作和國際交流充滿了興趣，打算將來從事與國際事務(wù)和外交有關(guān)的工作。
回顧過去的雙語班培訓(xùn)經(jīng)歷，我深深體會到了這種培訓(xùn)模式的價(jià)值和重要性。雙語班培訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我在語言方面的才能，還拓寬了我的眼界和視野，讓我更好地適應(yīng)多元文化社會的發(fā)展趨勢。通過雙語班培訓(xùn)，我不僅得到了語言技能的提升，還鍛煉了自己的社交能力和跨文化溝通能力。這些是我在今后的學(xué)習(xí)和工作中所能夠受益終生的寶貴財(cái)富。
第五段：展望未來并呼吁更多學(xué)生參與雙語班培訓(xùn)（約200字）。
展望未來，我相信雙語班培訓(xùn)會越來越受到重視和關(guān)注。在全球化的時(shí)代，掌握多種語言能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢。我鼓勵更多的學(xué)生選擇參加雙語班培訓(xùn)，既可以提高自己的語言能力，又能夠增強(qiáng)自己的跨文化能力。相信通過這種學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)，每位學(xué)生都能夠獲得更廣闊的發(fā)展機(jī)會和更美好的未來。
雙語培訓(xùn)心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
雙語班培訓(xùn)是一種不斷成長和改變的過程，有幸能夠參與其中，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在雙語班培訓(xùn)中的心得體會，并探討雙語教學(xué)對個(gè)人發(fā)展和教育改革的積極影響。
第二段：感受提升（250字）。
參加雙語班培訓(xùn)使我受益匪淺。首先，在雙語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，我也提高了漢語水平。每天在學(xué)校的課堂上使用英語交流，極大地加強(qiáng)了我的聽說能力，同時(shí)也更深入地理解了漢語的各種表達(dá)方式。其次，雙語教學(xué)增加了我的知識廣度。在學(xué)習(xí)歷史、科學(xué)等學(xué)科時(shí)，我能夠獲得更多國際視野的信息，與世界對話。這不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的思維邊界。此外，雙語班培訓(xùn)也激發(fā)了我對文化多樣性的興趣和理解。通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化，我更加尊重和欣賞不同背景的人，建立了一種全球公民意識。
第三段：教育改革的影響（250字）。
雙語班培訓(xùn)不僅對個(gè)人學(xué)習(xí)有益，還對教育改革起到積極的推動作用。首先，它促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在雙語班中，我經(jīng)歷了更多的互動與合作，學(xué)會了通過小組討論和研究項(xiàng)目來解決問題。這種“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式相較傳統(tǒng)的死記硬背更加實(shí)用有效。其次，雙語教學(xué)促進(jìn)了多元文化的融合。在學(xué)校的日常生活中，來自不同文化背景的學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，并共同探索世界文化遺產(chǎn)。這不僅有助于增進(jìn)學(xué)生對其他文化的理解，還提高了學(xué)生的跨文化交際能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)（250字）。
盡管雙語班培訓(xùn)帶來了諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，雙語教學(xué)需要更多的師資和教學(xué)資源。雙語教師需要具備雙語能力和跨文化意識，這需要教育部門提供培訓(xùn)和支持。其次，雙語教學(xué)在評估方面也面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的考試方式難以評估學(xué)生的雙語能力和跨文化交際能力，需要制定相應(yīng)的新評估方法。此外，雙語班培訓(xùn)也需要與家庭合作，家長們需要積極參與學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)過程，為他們提供支持和鼓勵。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過雙語班培訓(xùn)，我體會到了雙語教學(xué)的益處，無論是從個(gè)人學(xué)習(xí)還是教育改革的角度。然而，我們?nèi)匀恍枰^續(xù)努力克服面臨的挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步完善雙語教育體系。只有不斷推進(jìn)雙語教學(xué)的發(fā)展，我們才能更好地培養(yǎng)具備跨文化意識、良好的語言能力和全球視野的新一代學(xué)生。雙語班培訓(xùn)是一種不斷學(xué)習(xí)與成長的過程，我們應(yīng)該抱著開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，持續(xù)探索和拓展雙語教育的可能性。
雙語培訓(xùn)心得體會篇八
第一段：引言（150字）
近年來，隨著社會的發(fā)展和國際交流的增加，雙語成為了許多人的追求和需要。然而，雙語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語能力，我參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)班，旨在全面提升我的英語水平。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識，也對雙語的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。
第二段：提出問題并探討（250字）
在培訓(xùn)中，我遇到的第一個(gè)難題是如何提高英語口語能力。盡管我之前學(xué)過許多語法和詞匯，但在真實(shí)的對話中，我常常感到手足無措。于是，我向講師請教了解決方法。他們告訴我，要提高口語，就要多練習(xí)，鍛煉自信心。因此，我開始參加各種英語角、辯論和演講活動，并主動與母語為英語的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語方面有了明顯的進(jìn)步，我也漸漸擺脫了我本身的語言障礙。
第三段：體驗(yàn)與感悟（300字）
在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語言技能。除了口語外，聽力、閱讀和寫作也是非常重要的。因此，我每天都會安排一定的時(shí)間來聽英語廣播、讀英語文章以及寫作文。通過這種全方位的學(xué)習(xí)方式，我的語感和語境理解能力得到了提升，不論是聽力理解還是閱讀和寫作，都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則，從而提高了自己的雙語水平。
第四段：成果和成長（300字）
經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語能力，而且在培訓(xùn)班中結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外，培訓(xùn)班中還邀請了英語專家和知名企業(yè)家來講座，他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我不僅拓寬了視野，同時(shí)也意識到提高雙語能力對個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。
第五段：總結(jié)（200字）
參加培訓(xùn)雙語的過程不僅給了我知識和技能的提升，更讓我對雙語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語并非一蹴而就的過程，而是需要長時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過這次培訓(xùn)，我也明白了雙語對個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競爭的重要性，我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語能力，并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語人才。
雙語培訓(xùn)心得體會篇九
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為擔(dān)任雙語教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的`擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識到，天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍．期盼天祝的教育沐改革之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我x年來工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十一
我是一名傣族籍教師，在民族地區(qū)工作已有了，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生，在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng)，特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙，成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢？根本原因就是語言上的障礙，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活，與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡，仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語，語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要，傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué)，這樣的教學(xué)法作用很大，關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系，傣語和漢語相同相近的地方較多，小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，又降低了初學(xué)漢語的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：
一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是：在教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里，第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。
實(shí)踐證明，實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校，在教學(xué)過程中，以民族語言為教學(xué)語言，使用民族語文課本，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識，并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以民族語為母語、對漢語接觸較少的學(xué)生，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難，可以縮短兒童的教育進(jìn)程，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率，有利于民族教育的普及，有利于教育質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育，成效也十分顯著。
推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語，漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。
二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。
1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué)，利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。
我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對二年級的兩個(gè)班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室，首先用傣語向同學(xué)問好，同學(xué)們也用傣語向教師問好，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在講授新課文時(shí)，教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍，學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中，教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語說明，不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對而言，二班在教學(xué)時(shí)，我用漢語進(jìn)行教學(xué)，盡管我的教路很清晰，講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述，還是知識點(diǎn)掌握，一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程，在一班教學(xué)時(shí)使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生，漢語水平較低，但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語提問，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼，還原為漢語表述，使難度增大。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測，顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。
2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。
很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的，有些詞語是絕對不能簡單的進(jìn)行翻譯，例如：傣語“紅花”，譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”，如果教師不及時(shí)糾正，那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女，因?yàn)閺臎]上過學(xué)，與漢族溝通很困難，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀請那位弟兄到他家做客，她是這樣說的：弟兄，你來我家做客，我殺你給雞吃！結(jié)果可想而知，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多，所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語，把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時(shí)糾正。
3.在漢語拼音教學(xué)中，傣漢互換形象教學(xué)。
剛剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生，漢字對于他們來說還非常陌生，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難，為了更生動形象，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)我用傣語輔助教學(xué)。例如：b（與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同）；m（與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）；d（與傣語碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同）。這樣通過傣漢語互換，學(xué)生能更形象的記住拼音，同時(shí)也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望。
4.在詞語解釋教學(xué)中，傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的，這需要教師用母語對詞語進(jìn)行更具體形象的講解，例如：肩膀，是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋，學(xué)生肯定理解不了，用傣語講解是這樣的：肩膀，傣語發(fā)音是“窩哇”，“窩”指頭部；“哇”指傾斜；合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”，簡單明了，傣族學(xué)生能更快，更明了的理解。像這樣的事例還有很多，用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時(shí)、明了的效果。
三、今后的展望。
使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活，促進(jìn)知識遷移，排除語言障礙，使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué)，使教學(xué)更生動、更富有人文化，讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十二
雙語班培訓(xùn)是一種特殊的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生在兩種語言中進(jìn)行高效溝通和學(xué)習(xí)的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流日益頻繁的今天，雙語能力成為許多人的追求和需求。近期，我有幸參加了一次雙語班培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)提高我的雙語能力，并對雙語班培訓(xùn)給予一些個(gè)人的體會和思考。
參加雙語班培訓(xùn)的過程充滿了挑戰(zhàn)。首先，受過傳統(tǒng)教育的我們習(xí)慣了以母語為主的學(xué)習(xí)方式，突然轉(zhuǎn)變到以第二語言為主的學(xué)習(xí)，會遇到很多困難。其次，雙語班培訓(xùn)要求我們背負(fù)雙倍的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要完成與其他學(xué)生一樣的課程，還要學(xué)習(xí)第二種語言。此外，雙語班培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容和授課方式也有很大的不同，需要我們積極適應(yīng)和改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。
然而，經(jīng)過一段時(shí)間的雙語班培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式帶來了許多收獲。首先，我的第二語言水平有了明顯的提高。通過與母語為第二語言的學(xué)生互動，我接觸到更純正的語言環(huán)境，不僅增加了詞匯量，還提高了口語表達(dá)能力。其次，雙語班培訓(xùn)使我更加開放和自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)殡p語班培訓(xùn)要求學(xué)生頻繁地進(jìn)行口頭表達(dá)和互動，我不再害怕犯錯(cuò)和被人批評，而是積極參與討論，不斷完善自己的雙語能力。
通過雙語班培訓(xùn)，我對這種教育模式有了更深入的思考。雙語班培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流的能力。在雙語環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們不僅可以學(xué)習(xí)到其他語言的知識，還可以了解其他文化和價(jià)值觀。這種跨文化交流的能力對于今后的職業(yè)發(fā)展和國際交流都非常重要。另外，我認(rèn)為雙語班培訓(xùn)也可以在校內(nèi)推廣，鼓勵更多學(xué)生參與其中。通過雙語教學(xué)，學(xué)?？梢蕴嵘龑W(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更具競爭力和國際化視野的人才。
總而言之，在這次雙語班培訓(xùn)中，我體會到了許多與傳統(tǒng)教育不同的優(yōu)勢和意義。雙語班培訓(xùn)對于提高語言能力和跨文化交流能力都有很大的幫助。除此之外，雙語班培訓(xùn)還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)出具有國際競爭力的人才。因此，我認(rèn)為教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對雙語班培訓(xùn)的支持和推廣，為更多學(xué)生提供雙語教育的機(jī)會，創(chuàng)造更多的教育發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，作為參與者，我們也應(yīng)該主動積極地參與到雙語班培訓(xùn)中，努力提升自己的雙語能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十三
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動作，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號，每個(gè)算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
利用早讀課強(qiáng)化漢語。讓學(xué)生說自己的名字。家里的電話號碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習(xí)科目有哪些？任課老師誰等？在課余時(shí)間看到什么，碰到什么，全部用漢語。不懂的指著實(shí)物多練幾遍，時(shí)間長了，學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個(gè)能懂你的意思，他可以帶動全部學(xué)生領(lǐng)會你的意圖。
開始學(xué)生不明白，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。其實(shí)數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的'天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗(yàn)。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
案例1：一年級上冊認(rèn)識平面圖形（片段）。
師：老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友你們認(rèn)識嗎？（展示幾何圖片）。
生說圖形名稱（老師糾正強(qiáng)化漢語）。
師：取出長方形、在哪里見過？
生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場等。
師：取出三角形，在哪里見過？
生：三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾。
此時(shí)陽光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形。
生：黑板上的影子是三角形。
全班學(xué)生靜了下來等待老師的肯定。
師：拿出三角形放在影子上比較。
師：是嗎？
生：不是。
師：為什么？
生......
師取出圓，在哪里見過?
生車輪。
課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動性，就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低，練習(xí)效果的好壞，不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)，而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段，以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生，才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn)，使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問題讓學(xué)生樂于參與，才能保證學(xué)習(xí)效果。
1如在教學(xué)一年級上冊認(rèn)識時(shí)間后的練習(xí)。
讓學(xué)生回家，在家長幫助下親自動手制作一個(gè)鐘表，學(xué)生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對應(yīng)著12個(gè)刻度，還有12個(gè)大格，時(shí)間是通過數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來的。把對鐘表的認(rèn)識與實(shí)踐結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識，全面，準(zhǔn)確的表述時(shí)間。
2在一年級上冊填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)。
（1）猜一猜。
板書7。
老師手里有3個(gè)糖，你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了？
板書10。
老師有5個(gè)鉛筆，你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了？
（2）你會畫嗎？
總之雙語教學(xué)起初有一定難度，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十四
這次為期六天的雙語教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會。培訓(xùn)過程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語課的教學(xué)。在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識：
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識與專業(yè)英語知識，在實(shí)際教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語與母語兩種語言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語課時(shí)有限的缺陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數(shù)學(xué)知識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對雙語教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十五
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢姡缯Z（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob （聲母）48個(gè)， ned shob （韻母）33個(gè)， shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們在寫法上與英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的'書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十六
天的雙語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我x年來工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的.字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期作為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十七
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時(shí)會一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在
我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!
雙語培訓(xùn)心得體會篇十八
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝xxx的各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來xx工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的.發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇一
雙語課是一種提高英語水平的有效途徑，而雙語課培訓(xùn)更是幫助我們提高英語能力的重要支持。我在參與雙語課培訓(xùn)的過程中獲得了很多收獲和體會，下面將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、實(shí)踐是最好的老師。
在雙語課培訓(xùn)中，老師會要求我們進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，同時(shí)提供實(shí)踐機(jī)會，讓我們自己去實(shí)踐。比如，老師會老師我們?nèi)绾伍_展英語辯論、口語表達(dá)的技巧、英語聽力的技巧等。百聞不如一見，通過實(shí)踐，我們才能更好地掌握技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，提高英語水平。
二、英語學(xué)習(xí)要注重聽說讀寫全面發(fā)展。
英語學(xué)習(xí)要全面發(fā)展，不能只重視其中某一種技能。在雙語課培訓(xùn)中，我們不僅進(jìn)行了聽說讀寫等語言技能方面的練習(xí)，還開展了英語辯論、演講等活動，讓我們的英語水平全面提高，不會因?yàn)槟骋粋€(gè)技能不佳而影響整體水平。
三、培養(yǎng)英語使用的習(xí)慣。
在雙語課培訓(xùn)中，老師會要求我們盡可能用英語交流，從而培養(yǎng)起英語使用的習(xí)慣。在班級內(nèi)部，我們可以嘗試使用英文溝通，或者采取“英文日記”等方式進(jìn)行英語的書寫，提高英語使用的頻率和習(xí)慣，以及英語交流能力。
四、英語學(xué)習(xí)要有自主性。
英語學(xué)習(xí)要建立在自主性的基礎(chǔ)上。在雙語課培訓(xùn)中，老師會提供大量的資源，但最終的學(xué)習(xí)效果還是在于自己。我們需要自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步擴(kuò)充英語詞匯量等，最終能夠自主完成英語技能的提高。
五、多固定時(shí)間學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)需要時(shí)間和耐心，需要貫徹“學(xué)以致用”的原則。在雙語課培訓(xùn)過程中，我們需要養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深入性，這樣才能充分地利用好自己的時(shí)間，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，雙語課培訓(xùn)既給我們提供了一種展示英語能力的機(jī)會，也幫助我們培養(yǎng)起自主、全面、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。只有積極地投入英語學(xué)習(xí)，不怕困難和失敗，才能在英文的道路上走得更遠(yuǎn)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇二
根據(jù)國家對少數(shù)民族地區(qū)教育的重視，貴州省教育廳、省民委大力支持少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)提高的精神。強(qiáng)調(diào)在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)。xx彝族苗族回族自治縣得到了中央專項(xiàng)專款對雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)精心安排下，我很榮幸地參加了此次雙語教師培訓(xùn)的苗語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
以前我一直埋怨自己，作為一個(gè)苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找機(jī)會向懂的老人或老師學(xué)習(xí)，一直沒有機(jī)會。在20xx年xx學(xué)院參加特殊教育培訓(xùn)時(shí)，遇到一個(gè)雙語班的學(xué)生，他教我學(xué)習(xí)了一點(diǎn)基礎(chǔ)性的苗文知識，后來自學(xué)了一些。可是有很多問題搞不清楚，很想再找機(jī)會向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)。由于大家工作很忙，無法再有學(xué)習(xí)的機(jī)遇。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我說，教育局安排雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看我是否愿意參加學(xué)習(xí)，這是我學(xué)習(xí)苗語的又一次好機(jī)會，我很高興地同意了。懷著激動地心情參加了雙語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
開班典禮那天，知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和xx學(xué)院王教授親自授課，心里更加激動。培訓(xùn)開始了，我生怕聽不清楚教授的授課，更不想失去這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，便不由自主的坐到了前面第一排，認(rèn)真的學(xué)習(xí)起教授所講的每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識。楊教授和王教授在課上強(qiáng)調(diào)說，這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，希望我們老師們把雙語教學(xué)都在每一個(gè)有少數(shù)民族的地方開展起來。運(yùn)用苗語和漢語進(jìn)行教學(xué)，苗語輔助學(xué)習(xí)漢語，雙語共同進(jìn)行教學(xué)。
倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識。苗族是一個(gè)有著善良、勤勞、樸素的民族，是一個(gè)經(jīng)受多災(zāi)多難的民族。由于遷徙到了不同的.地方，苗族的語言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語言的區(qū)別被誤認(rèn)為有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多種不同的種類，實(shí)際上只是同一個(gè)民族，即苗族。這一次，以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對比學(xué)習(xí)和交流。讓學(xué)員們有了更高的認(rèn)識，體會到苗語給我們帶來的無窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語和他們不知道滇東北次方言苗語，造成互相不知道都再說些什么，其實(shí)是音調(diào)和部分聲母不同及所表達(dá)的意思也不同，讓雙方的語言部分不通，部分相同。
此次來的苗族老師是xx縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來參加的，有了這次機(jī)會，讓我們xx苗族老師有了一次很好的交流機(jī)會，大家互相認(rèn)識、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取，在思想上有一定的共同認(rèn)識，那就是在有苗族的地方學(xué)校里，苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語運(yùn)用教學(xué)，提高苗族學(xué)生的認(rèn)識和理解能力。楊教授說了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子：他老家里的侄兒不理解漢語，學(xué)習(xí)很困難，總比別人差，楊教授的妻子說，是個(gè)笨蛋，教不了，楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當(dāng)成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動了。可不是嗎，我們許多民族學(xué)生因?yàn)椴欢疂h語，不理解意思，在學(xué)習(xí)上找不到興趣，無法學(xué)習(xí)。只考幾分或0分，被老師當(dāng)作了笨蛋。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生只要方法得當(dāng)，理解漢語，同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習(xí)科學(xué)文化的。
通過這次雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習(xí)的收獲，在學(xué)習(xí)苗語知識方面的方法有了提升。同時(shí)意識到我們少數(shù)民族學(xué)生為何在學(xué)習(xí)上總是很學(xué)不好，原來在語言障礙方面是有很大影響的。因此，我深感體會到做為苗族老師的我，在今后的教育教學(xué)中，要重視雙語教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生，要找方法，找渠道，讓學(xué)生做好真正的自我。去享受國家給予的雙語學(xué)習(xí)優(yōu)惠政策。
雙語培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，雙語教育越來越受到大眾的關(guān)注和青睞。為了提高自己的語言能力和拓展職業(yè)發(fā)展的機(jī)會，我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)雙語的學(xué)習(xí)課程。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的語言知識，還得到了很多在實(shí)踐中運(yùn)用雙語的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)雙語的意義
學(xué)習(xí)雙語對個(gè)人來說有著巨大的意義。首先，雙語能力使得我們具備了更多的交流渠道。無論是在國內(nèi)還是國際上，使用雙語的人都能夠與更多的人溝通交流，拓寬了自己的視野。另外，雙語能力也大大提高了我們的職業(yè)競爭力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，很多公司都希望能招聘到能熟練使用雙語的人才，以應(yīng)對日益增長的國際合作需求。因此，學(xué)習(xí)雙語對于現(xiàn)代人來說非常重要。
第三段：培訓(xùn)中的收獲
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于雙語的理論知識，同時(shí)也進(jìn)行了很多實(shí)踐。首先，我學(xué)會了如何正確地發(fā)音和運(yùn)用詞匯。在培訓(xùn)中，老師會給我們提供各種有趣的練習(xí)方式，通過不斷的聽說讀寫訓(xùn)練，我逐漸提高了我的語言能力。其次，我也學(xué)會了雙語翻譯的技巧。在實(shí)踐中，我學(xué)會了如何通過對比和歸納，將中英兩種語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這不僅幫助我在閱讀和寫作中更流利地表達(dá)自己，還提高了我對雙語文化的理解。
第四段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
盡管在培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識和技巧，但在實(shí)踐中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先，對于一個(gè)非英語為母語的人來說，說一口地道的英語并不容易。雖然我通過大量的練習(xí)提高了自己的發(fā)音和語感，但仍然難免有些聽不懂和說不準(zhǔn)確的時(shí)候。此外，長期以來，我習(xí)慣了用母語思考和表達(dá)，要完全融入雙語環(huán)境還需要時(shí)間和努力。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)雙語并不是一蹴而就的事情。它需要長期的堅(jiān)持和不斷的實(shí)踐。然而，這也是一段非常值得的旅程。學(xué)習(xí)雙語讓我擁有了更多的機(jī)會和選擇，不僅提高了我的語言能力，還豐富了我的人生經(jīng)歷。未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)雙語，通過實(shí)踐和鍛煉進(jìn)一步提高自己的雙語能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)雙語不僅能夠拓寬我們的視野，還能夠提高我們的職業(yè)競爭力。在培訓(xùn)中，我們不僅能學(xué)到很多理論知識，還能通過實(shí)踐中的練習(xí)和挑戰(zhàn)提高自己的雙語能力。雖然這個(gè)過程會遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)雙語是一段值得的旅程，它將帶給我們更多的機(jī)會和選擇。我相信，只要我們持之以恒，未來一定會越來越好。
雙語培訓(xùn)心得體會篇四
首屆雙語培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感獲益匪淺。在這里，我鍛煉了雙語應(yīng)用能力，提升了跨文化交際能力，培養(yǎng)了解決問題的思維方式。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得收獲和未來規(guī)劃等方面，對這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)與體會。
首先，培訓(xùn)的課程內(nèi)容非常豐富多樣，從基礎(chǔ)的語法到專業(yè)文書寫作，從日常對話到商務(wù)談判，從口語交際到翻譯技巧，幾乎涵蓋了雙語應(yīng)用的方方面面。每一堂課都具有極高的實(shí)用性，老師們通過生動有趣的教學(xué)案例和實(shí)踐演練，幫助我們真正掌握了知識和技能。同時(shí)，課程還融入了文化背景的介紹和討論，讓我們更好地理解中西方文化差異，提升了跨文化交際的能力。
其次，學(xué)習(xí)方法的多元化為我們提供了很大的學(xué)習(xí)空間。在培訓(xùn)中，我們不僅聽課學(xué)習(xí)，還有專門的聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，以及在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源的共享。老師們鼓勵我們利用多種方式提高自己的雙語應(yīng)用能力，例如通過英文書籍、電影和音樂來提升閱讀理解和聽力能力，通過英文寫作和口語練習(xí)來提高表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中充滿了創(chuàng)造力和樂趣。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的過程中不可或缺的一部分。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會參加一些實(shí)踐活動，例如企業(yè)參觀、文化交流和外語角。通過這些活動，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于真實(shí)場景，提高自己的應(yīng)用能力。我曾參與過一次企業(yè)文化交流活動，我發(fā)現(xiàn)與外籍員工交流時(shí)，自己的雙語表達(dá)能力和跨文化交際能力明顯提高，也更加自信和勝任。
通過這次雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識和技能，更重要的是收獲了寶貴的心得體會。首先，學(xué)習(xí)要持之以恒。雙語學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持與積累，沒有一蹴而就的捷徑。我意識到只有每天堅(jiān)持閱讀、寫作、聽力和口語練習(xí)，才能夠不斷提高自己的雙語能力。其次，交流是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我不僅跟老師同學(xué)們保持著良好的交流，也利用各種機(jī)會與母語國家的人士交流，這不僅拓寬了我的視野，還提高了我的語言應(yīng)用能力。最后，工作實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。通過參與實(shí)踐活動，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識和技能能夠更好地在工作中應(yīng)用，使我更加理解實(shí)踐與理論的關(guān)系。
對于未來，我有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力提高自己的雙語能力，爭取通過專業(yè)考試，獲得相關(guān)資格證書。同時(shí)，我還計(jì)劃參加更多的實(shí)踐活動，提高自己的應(yīng)用能力，并嘗試參加國際會議和交流活動，擴(kuò)展自己的國際視野。我堅(jiān)信，在雙語學(xué)習(xí)的道路上，只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
總之，通過這次雙語培訓(xùn)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣所在。這不僅是一次知識和技能的積累，更是一次思維方式和文化視野的轉(zhuǎn)變。我將會把所學(xué)所得付諸實(shí)踐，努力成為一名全面發(fā)展、具有國際視野的雙語人才。
雙語培訓(xùn)心得體會篇五
雙語教育是近年來備受關(guān)注的教育形式之一，很多人都會選擇參加雙語培訓(xùn)，以便盡快學(xué)習(xí)一門外語。我也是這樣的一位學(xué)員，參加了幾個(gè)月的雙語培訓(xùn)課程，通過這一過程，我對于雙語培訓(xùn)有了深刻的認(rèn)識，也有了自己的心得體會。本文將分享我在參加雙語培訓(xùn)課程中的收獲、感悟和想法。
第二段：優(yōu)缺點(diǎn)分析
在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方式既有優(yōu)勢也有不足之處。優(yōu)勢在于教學(xué)方式靈活多樣、能夠幫助學(xué)員加強(qiáng)語言溝通能力。其次，雙語教育能夠有助于學(xué)員增長文化知識，從而提高其文化素養(yǎng)。然而，也必須面對一些不足。首先，雙語教育的費(fèi)用較高，有些人可能無法承受這種學(xué)習(xí)方式。其次，由于課堂人數(shù)較多，教師很難給予每一位學(xué)員個(gè)性化的指導(dǎo)。第三，如果學(xué)員在生活中無法持續(xù)接觸使用雙語語言，那么良好的學(xué)習(xí)效果可能無法穩(wěn)定保持。
第三段：個(gè)人收獲
參加雙語培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多收獲。首先，我學(xué)會了很多實(shí)用的外語技巧，以及如何快速地提高自己的外語能力。其次，我也有機(jī)會向外教學(xué)習(xí)，學(xué)會了他們豐富的外語知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，我也通過這個(gè)平臺結(jié)交了很多志同道合的小伙伴，為自己的留學(xué)計(jì)劃打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對于雙語培訓(xùn)的思考
盡管雙語培訓(xùn)方式有一些不足之處，我還是認(rèn)為這是學(xué)習(xí)外語的一種有效方式。如果我們在學(xué)習(xí)中能夠克服外在和內(nèi)在的一些障礙，那么我們也能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我相信我們可以通過課后的練習(xí)、口語對話等方式加強(qiáng)外語語言的使用，從而使得外語能夠融會貫通，真正成為我們的“第二語言”。
第五段：總結(jié)
總之，在參加雙語培訓(xùn)的過程中，我對于外語學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握極其實(shí)用的外語技巧，還能夠在追求個(gè)人理想的同時(shí)，結(jié)識更多志同道合的朋友。在人生旅途中，雙語學(xué)習(xí)無疑是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富，我期望通過自己的努力和不斷地追求，能夠?yàn)樽约旱奈磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇六
第一段：介紹雙語班培訓(xùn)的背景和目的（約200字）。
雙語班培訓(xùn)是為了滿足現(xiàn)代社會對多語種人才的需求而推出的一種教育模式。在這種班級中，學(xué)生會同時(shí)接受母語和第二語言的教育。作為一名參與過雙語班培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了這種培訓(xùn)模式的獨(dú)特魅力。在雙語班里，我不僅能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握第二語言，還能拓寬自己的視野，感受不同文化的魅力。
第二段：對雙語班培訓(xùn)的優(yōu)勢的描述和分析（約300字）。
與傳統(tǒng)的語言培訓(xùn)方法相比，雙語班培訓(xùn)擁有許多優(yōu)勢。首先，雙語班培訓(xùn)可以提供全方位的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括聽、說、讀、寫等各個(gè)方面。在班級上，我們不僅可以和來自不同國家的同學(xué)進(jìn)行交流，還能夠通過課堂討論、閱讀和寫作來積累和提高自己的語言能力。其次，雙語班培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際和批判思維能力。通過學(xué)習(xí)第二語言，我們能夠更好地理解不同文化之間的差異，增強(qiáng)自己的國際視野，并能夠更自信地進(jìn)行跨文化交流。最后，雙語班培訓(xùn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這種培訓(xùn)模式激發(fā)了我們對語言學(xué)習(xí)的興趣，使我們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
第三段：雙語班培訓(xùn)對自己的影響和幫助（約300字）。
參加雙語班培訓(xùn)對我個(gè)人來說帶來了很多積極的影響和幫助。首先，我感受到了自己在第二語言方面的進(jìn)步。通過與外國同學(xué)的交流和課堂上的互動，我的口語表達(dá)能力得到了明顯的提升。我不僅能夠流利地與外國同學(xué)交流，還能夠自信地用第二語言進(jìn)行演講和展示。其次，參加雙語班培訓(xùn)讓我更加開闊了眼界，學(xué)會了欣賞和尊重不同文化。在與外國同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活的過程中，我了解到了他們的習(xí)慣、價(jià)值觀和生活方式等，這對我來說是一次寶貴的人生經(jīng)歷。最重要的是，雙語班培訓(xùn)讓我對未來有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。通過接觸和學(xué)習(xí)第二語言，我對跨國企業(yè)工作和國際交流充滿了興趣，打算將來從事與國際事務(wù)和外交有關(guān)的工作。
回顧過去的雙語班培訓(xùn)經(jīng)歷，我深深體會到了這種培訓(xùn)模式的價(jià)值和重要性。雙語班培訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我在語言方面的才能，還拓寬了我的眼界和視野，讓我更好地適應(yīng)多元文化社會的發(fā)展趨勢。通過雙語班培訓(xùn)，我不僅得到了語言技能的提升，還鍛煉了自己的社交能力和跨文化溝通能力。這些是我在今后的學(xué)習(xí)和工作中所能夠受益終生的寶貴財(cái)富。
第五段：展望未來并呼吁更多學(xué)生參與雙語班培訓(xùn)（約200字）。
展望未來，我相信雙語班培訓(xùn)會越來越受到重視和關(guān)注。在全球化的時(shí)代，掌握多種語言能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢。我鼓勵更多的學(xué)生選擇參加雙語班培訓(xùn)，既可以提高自己的語言能力，又能夠增強(qiáng)自己的跨文化能力。相信通過這種學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)，每位學(xué)生都能夠獲得更廣闊的發(fā)展機(jī)會和更美好的未來。
雙語培訓(xùn)心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
雙語班培訓(xùn)是一種不斷成長和改變的過程，有幸能夠參與其中，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在雙語班培訓(xùn)中的心得體會，并探討雙語教學(xué)對個(gè)人發(fā)展和教育改革的積極影響。
第二段：感受提升（250字）。
參加雙語班培訓(xùn)使我受益匪淺。首先，在雙語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，我也提高了漢語水平。每天在學(xué)校的課堂上使用英語交流，極大地加強(qiáng)了我的聽說能力，同時(shí)也更深入地理解了漢語的各種表達(dá)方式。其次，雙語教學(xué)增加了我的知識廣度。在學(xué)習(xí)歷史、科學(xué)等學(xué)科時(shí)，我能夠獲得更多國際視野的信息，與世界對話。這不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的思維邊界。此外，雙語班培訓(xùn)也激發(fā)了我對文化多樣性的興趣和理解。通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化，我更加尊重和欣賞不同背景的人，建立了一種全球公民意識。
第三段：教育改革的影響（250字）。
雙語班培訓(xùn)不僅對個(gè)人學(xué)習(xí)有益，還對教育改革起到積極的推動作用。首先，它促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在雙語班中，我經(jīng)歷了更多的互動與合作，學(xué)會了通過小組討論和研究項(xiàng)目來解決問題。這種“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式相較傳統(tǒng)的死記硬背更加實(shí)用有效。其次，雙語教學(xué)促進(jìn)了多元文化的融合。在學(xué)校的日常生活中，來自不同文化背景的學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，并共同探索世界文化遺產(chǎn)。這不僅有助于增進(jìn)學(xué)生對其他文化的理解，還提高了學(xué)生的跨文化交際能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)（250字）。
盡管雙語班培訓(xùn)帶來了諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，雙語教學(xué)需要更多的師資和教學(xué)資源。雙語教師需要具備雙語能力和跨文化意識，這需要教育部門提供培訓(xùn)和支持。其次，雙語教學(xué)在評估方面也面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的考試方式難以評估學(xué)生的雙語能力和跨文化交際能力，需要制定相應(yīng)的新評估方法。此外，雙語班培訓(xùn)也需要與家庭合作，家長們需要積極參與學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)過程，為他們提供支持和鼓勵。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過雙語班培訓(xùn)，我體會到了雙語教學(xué)的益處，無論是從個(gè)人學(xué)習(xí)還是教育改革的角度。然而，我們?nèi)匀恍枰^續(xù)努力克服面臨的挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步完善雙語教育體系。只有不斷推進(jìn)雙語教學(xué)的發(fā)展，我們才能更好地培養(yǎng)具備跨文化意識、良好的語言能力和全球視野的新一代學(xué)生。雙語班培訓(xùn)是一種不斷學(xué)習(xí)與成長的過程，我們應(yīng)該抱著開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，持續(xù)探索和拓展雙語教育的可能性。
雙語培訓(xùn)心得體會篇八
第一段：引言（150字）
近年來，隨著社會的發(fā)展和國際交流的增加，雙語成為了許多人的追求和需要。然而，雙語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語能力，我參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)班，旨在全面提升我的英語水平。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識，也對雙語的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。
第二段：提出問題并探討（250字）
在培訓(xùn)中，我遇到的第一個(gè)難題是如何提高英語口語能力。盡管我之前學(xué)過許多語法和詞匯，但在真實(shí)的對話中，我常常感到手足無措。于是，我向講師請教了解決方法。他們告訴我，要提高口語，就要多練習(xí)，鍛煉自信心。因此，我開始參加各種英語角、辯論和演講活動，并主動與母語為英語的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語方面有了明顯的進(jìn)步，我也漸漸擺脫了我本身的語言障礙。
第三段：體驗(yàn)與感悟（300字）
在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語言技能。除了口語外，聽力、閱讀和寫作也是非常重要的。因此，我每天都會安排一定的時(shí)間來聽英語廣播、讀英語文章以及寫作文。通過這種全方位的學(xué)習(xí)方式，我的語感和語境理解能力得到了提升，不論是聽力理解還是閱讀和寫作，都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則，從而提高了自己的雙語水平。
第四段：成果和成長（300字）
經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語能力，而且在培訓(xùn)班中結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外，培訓(xùn)班中還邀請了英語專家和知名企業(yè)家來講座，他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我不僅拓寬了視野，同時(shí)也意識到提高雙語能力對個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。
第五段：總結(jié)（200字）
參加培訓(xùn)雙語的過程不僅給了我知識和技能的提升，更讓我對雙語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語并非一蹴而就的過程，而是需要長時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過這次培訓(xùn)，我也明白了雙語對個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競爭的重要性，我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語能力，并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語人才。
雙語培訓(xùn)心得體會篇九
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為擔(dān)任雙語教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的`擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識到，天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍．期盼天祝的教育沐改革之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我x年來工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十一
我是一名傣族籍教師，在民族地區(qū)工作已有了，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生，在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng)，特別是1——3年級的小學(xué)生對字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙，成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢？根本原因就是語言上的障礙，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活，與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡，仍只會講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語，語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要，傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué)，這樣的教學(xué)法作用很大，關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系，傣語和漢語相同相近的地方較多，小學(xué)低年級教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，又降低了初學(xué)漢語的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：
一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是：在教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里，第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。
實(shí)踐證明，實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校，在教學(xué)過程中，以民族語言為教學(xué)語言，使用民族語文課本，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識，并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以民族語為母語、對漢語接觸較少的學(xué)生，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難，可以縮短兒童的教育進(jìn)程，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率，有利于民族教育的普及，有利于教育質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育，成效也十分顯著。
推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語，漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。
二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。
1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué)，利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。
我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對二年級的兩個(gè)班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室，首先用傣語向同學(xué)問好，同學(xué)們也用傣語向教師問好，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在講授新課文時(shí)，教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍，學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中，教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語說明，不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對而言，二班在教學(xué)時(shí)，我用漢語進(jìn)行教學(xué)，盡管我的教路很清晰，講述也善于使用兒童語言調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述，還是知識點(diǎn)掌握，一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程，在一班教學(xué)時(shí)使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活。小學(xué)二年級的傣族學(xué)生，漢語水平較低，但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語提問，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼，還原為漢語表述，使難度增大。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測，顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。
2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。
很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的，有些詞語是絕對不能簡單的進(jìn)行翻譯，例如：傣語“紅花”，譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”，如果教師不及時(shí)糾正，那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女，因?yàn)閺臎]上過學(xué)，與漢族溝通很困難，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀請那位弟兄到他家做客，她是這樣說的：弟兄，你來我家做客，我殺你給雞吃！結(jié)果可想而知，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多，所以低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語，把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡單直接，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時(shí)糾正。
3.在漢語拼音教學(xué)中，傣漢互換形象教學(xué)。
剛剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生，漢字對于他們來說還非常陌生，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識拼音很困難，為了更生動形象，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)我用傣語輔助教學(xué)。例如：b（與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同）；m（與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）；d（與傣語碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同）。這樣通過傣漢語互換，學(xué)生能更形象的記住拼音，同時(shí)也激起了他們認(rèn)識其他拼音的欲望。
4.在詞語解釋教學(xué)中，傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的，這需要教師用母語對詞語進(jìn)行更具體形象的講解，例如：肩膀，是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋，學(xué)生肯定理解不了，用傣語講解是這樣的：肩膀，傣語發(fā)音是“窩哇”，“窩”指頭部；“哇”指傾斜；合起來理解就是“頭部傾斜的地方指肩膀”，簡單明了，傣族學(xué)生能更快，更明了的理解。像這樣的事例還有很多，用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時(shí)、明了的效果。
三、今后的展望。
使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活，促進(jìn)知識遷移，排除語言障礙，使低年級傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué)，使教學(xué)更生動、更富有人文化，讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十二
雙語班培訓(xùn)是一種特殊的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生在兩種語言中進(jìn)行高效溝通和學(xué)習(xí)的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流日益頻繁的今天，雙語能力成為許多人的追求和需求。近期，我有幸參加了一次雙語班培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)提高我的雙語能力，并對雙語班培訓(xùn)給予一些個(gè)人的體會和思考。
參加雙語班培訓(xùn)的過程充滿了挑戰(zhàn)。首先，受過傳統(tǒng)教育的我們習(xí)慣了以母語為主的學(xué)習(xí)方式，突然轉(zhuǎn)變到以第二語言為主的學(xué)習(xí)，會遇到很多困難。其次，雙語班培訓(xùn)要求我們背負(fù)雙倍的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要完成與其他學(xué)生一樣的課程，還要學(xué)習(xí)第二種語言。此外，雙語班培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容和授課方式也有很大的不同，需要我們積極適應(yīng)和改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。
然而，經(jīng)過一段時(shí)間的雙語班培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式帶來了許多收獲。首先，我的第二語言水平有了明顯的提高。通過與母語為第二語言的學(xué)生互動，我接觸到更純正的語言環(huán)境，不僅增加了詞匯量，還提高了口語表達(dá)能力。其次，雙語班培訓(xùn)使我更加開放和自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)殡p語班培訓(xùn)要求學(xué)生頻繁地進(jìn)行口頭表達(dá)和互動，我不再害怕犯錯(cuò)和被人批評，而是積極參與討論，不斷完善自己的雙語能力。
通過雙語班培訓(xùn)，我對這種教育模式有了更深入的思考。雙語班培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流的能力。在雙語環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們不僅可以學(xué)習(xí)到其他語言的知識，還可以了解其他文化和價(jià)值觀。這種跨文化交流的能力對于今后的職業(yè)發(fā)展和國際交流都非常重要。另外，我認(rèn)為雙語班培訓(xùn)也可以在校內(nèi)推廣，鼓勵更多學(xué)生參與其中。通過雙語教學(xué)，學(xué)?？梢蕴嵘龑W(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更具競爭力和國際化視野的人才。
總而言之，在這次雙語班培訓(xùn)中，我體會到了許多與傳統(tǒng)教育不同的優(yōu)勢和意義。雙語班培訓(xùn)對于提高語言能力和跨文化交流能力都有很大的幫助。除此之外，雙語班培訓(xùn)還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)出具有國際競爭力的人才。因此，我認(rèn)為教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對雙語班培訓(xùn)的支持和推廣，為更多學(xué)生提供雙語教育的機(jī)會，創(chuàng)造更多的教育發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，作為參與者，我們也應(yīng)該主動積極地參與到雙語班培訓(xùn)中，努力提升自己的雙語能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十三
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動作，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號，每個(gè)算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
利用早讀課強(qiáng)化漢語。讓學(xué)生說自己的名字。家里的電話號碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習(xí)科目有哪些？任課老師誰等？在課余時(shí)間看到什么，碰到什么，全部用漢語。不懂的指著實(shí)物多練幾遍，時(shí)間長了，學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個(gè)能懂你的意思，他可以帶動全部學(xué)生領(lǐng)會你的意圖。
開始學(xué)生不明白，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。其實(shí)數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的'天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗(yàn)。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
案例1：一年級上冊認(rèn)識平面圖形（片段）。
師：老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友你們認(rèn)識嗎？（展示幾何圖片）。
生說圖形名稱（老師糾正強(qiáng)化漢語）。
師：取出長方形、在哪里見過？
生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場等。
師：取出三角形，在哪里見過？
生：三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾。
此時(shí)陽光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形。
生：黑板上的影子是三角形。
全班學(xué)生靜了下來等待老師的肯定。
師：拿出三角形放在影子上比較。
師：是嗎？
生：不是。
師：為什么？
生......
師取出圓，在哪里見過?
生車輪。
課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動性，就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低，練習(xí)效果的好壞，不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)，而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段，以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生，才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn)，使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問題讓學(xué)生樂于參與，才能保證學(xué)習(xí)效果。
1如在教學(xué)一年級上冊認(rèn)識時(shí)間后的練習(xí)。
讓學(xué)生回家，在家長幫助下親自動手制作一個(gè)鐘表，學(xué)生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對應(yīng)著12個(gè)刻度，還有12個(gè)大格，時(shí)間是通過數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來的。把對鐘表的認(rèn)識與實(shí)踐結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識，全面，準(zhǔn)確的表述時(shí)間。
2在一年級上冊填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)。
（1）猜一猜。
板書7。
老師手里有3個(gè)糖，你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了？
板書10。
老師有5個(gè)鉛筆，你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了？
（2）你會畫嗎？
總之雙語教學(xué)起初有一定難度，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十四
這次為期六天的雙語教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會。培訓(xùn)過程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語課的教學(xué)。在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識：
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識與專業(yè)英語知識，在實(shí)際教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語與母語兩種語言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語課時(shí)有限的缺陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數(shù)學(xué)知識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對雙語教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十五
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢姡缯Z（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob （聲母）48個(gè)， ned shob （韻母）33個(gè)， shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們在寫法上與英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的'書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
雙語培訓(xùn)心得體會篇十六
天的雙語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我x年來工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，、等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的.字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期作為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語培訓(xùn)心得體會篇十七
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時(shí)會一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在
我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!
雙語培訓(xùn)心得體會篇十八
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝xxx的各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來xx工作，對哈薩克語言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了哈薩克語言，更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面，我向組織上簡要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會。
開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對哈薩克語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得哈薩克語學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的.發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背哈語文章，熟能生巧記住語法，死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語，才能對這個(gè)民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。