2023年課題研究的工作總結(jié)(精選21篇)

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    總結(jié)是一個(gè)對(duì)過(guò)去的復(fù)盤(pán),讓我們可以從歷史中吸取教訓(xùn),不斷進(jìn)步到更高的層次。在總結(jié)中,要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),不夸大也不掩飾。以下是我撰寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告,希望能為大家提供一些思路和參考。
    課題研究的工作總結(jié)篇一
    在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下,我校的藝術(shù)教研工作,以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針,繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫(xiě)生教學(xué)的差異研究》課題的研究,并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制” 等嶄新的藝術(shù)教育理念。
    在這三年的研究與實(shí)踐中,我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案,深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo),逐漸地明確了研究工作重點(diǎn),并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí),嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決,并隨時(shí)做好記錄。
    經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的寫(xiě)生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子,它的容量是有限的,如果只從房間往外取東西,總有一天房間會(huì)變得空空的,什么也沒(méi)有了。所以,孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)首先應(yīng)該提高觀察能力,讓孩子學(xué)會(huì)看。通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練,就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)生時(shí),應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫(huà)畫(huà)一定不要催促他們快畫(huà),或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫(huà),應(yīng)該在孩子寫(xiě)生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆,仔細(xì)把面前所畫(huà)的事物同自己腦中原有的概念比較一下,孩子在畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力,找到的相異處越多,就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下,由于孩子對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解,在觀察時(shí),可能只是死記一下,到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象,一旦孩子理解了,記憶就不成問(wèn)題了。
    想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵,但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見(jiàn)一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫(huà)說(shuō):“看,孩子的想象力多豐富呀!”而且認(rèn)為,孩子越大,想象力越貧乏。其實(shí),這種看法是不正確的,他們只看見(jiàn)了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫(huà)為什么容易被看作想象力比較豐富呢?主要是因?yàn)樗麄兊漠?huà)沒(méi)有受客觀因素的限制,大多是自得其樂(lè),不受約束的作品,這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn),是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)或放在一起,給人以“天馬行空”的印象。但是,想象不是憑空而來(lái)的,孩子畫(huà)中的一切不論多么新奇,它們也應(yīng)該來(lái)自孩子對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)與理解,想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫(huà)畫(huà)中得到想象力的鍛煉,還是要從觀察周?chē)澜玳_(kāi)始。否則,孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間,總有一天會(huì)空空如也,所以,為了真正讓孩子在畫(huà)面中充分發(fā)揮自己的想象力,作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不要被孩子畫(huà)的表面的新奇所吸引,而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較,看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周?chē)澜绲膶?xiě)生觀察,而使新的作品有了更新的內(nèi)容,新的認(rèn)識(shí),新的想象。如果在孩子畫(huà)中總是重復(fù)某種樣式,那么,不論孩子的作品內(nèi)容多離奇,都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮,相反,有些寫(xiě)生作品只是畫(huà)了一些平常的內(nèi)容,但是與以前的畫(huà)相比增加了許多新的細(xì)節(jié),也許這些細(xì)節(jié)并不合理,有時(shí)也并不算好看,但這些仍可以看成是寫(xiě)生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。
    鼓勵(lì)孩子在畫(huà)中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫(xiě)生的同時(shí),鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周?chē)澜缬^察的基礎(chǔ)上去想象,一旦孩子養(yǎng)成了從周?chē)澜绲募?xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣,他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮,為了達(dá)到這個(gè)目的,輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周?chē)澜绲臋C(jī)會(huì),有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事,給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí),這樣做,既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力,又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣,增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
    一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人,每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力,只是表現(xiàn)的方式不同而已,一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候,也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。
    要通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫(huà)一張漂亮的畫(huà)”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫(huà)成像畫(huà)家那樣的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在后面,而將“孩子是否敢于畫(huà)”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)”、“是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo),就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫(huà)相比,看看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容,有了更多的細(xì)節(jié),更多的情趣,從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。
    為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí),應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫(huà)自己周?chē)恍┝?xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫(huà)往往具備這種特點(diǎn),孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)并不完全受客觀事物的限制,他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫(huà)的內(nèi)容,他們畫(huà)的是自己的感受。孩子在寫(xiě)生周?chē)挛飼r(shí),往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象,補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
    三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多,雖然《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題,但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站,我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫(xiě)生訓(xùn)練,為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。
    課題研究的工作總結(jié)篇二
    從xxxx年xx月份至今,半年時(shí)間快過(guò)去了,我們課題研究雖然只有兩位老師,但我們認(rèn)真分析調(diào)查研究,團(tuán)結(jié)協(xié)作,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng),并取得了較好的效果。下面就這近半年的課題研究工作總結(jié)如下:
    1、在課題實(shí)施之前,作為課題負(fù)責(zé)人,我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過(guò)學(xué)習(xí),讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí),我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開(kāi)展,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)老師均已具有課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí),大部分教師具備了課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、收集與處理信息的能力、整合能力、探究與解決問(wèn)題的能力,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的視野也得以拓寬,樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。
    2、建立健全研究制度。每周五上午在辦公室進(jìn)行課題的商討研究,保證課題研究的順利進(jìn)行。組織課題組成員學(xué)習(xí)研究與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論。首先從我校圖書(shū)室借來(lái)了大量書(shū)籍,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科刊物,了解教研教改信息。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了很多國(guó)內(nèi)外的校本課程實(shí)施情況。實(shí)現(xiàn)資源共享,增進(jìn)橫向交流。
    3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是我們開(kāi)展課題研究的重要手段,根據(jù)課題需要,我們建立了課題網(wǎng)頁(yè),及時(shí)上傳有關(guān)圖片和文字資料。這種方式,使得課題研究更有說(shuō)服力。
    4、在xx年4月25日,我們還邀請(qǐng)了分管課題研究的校長(zhǎng)、區(qū)教研員、少年宮老師以及我們的美術(shù)教研組長(zhǎng)共同為此課題進(jìn)行開(kāi)題論證會(huì)。讓我們更加明確了課題研究的方向和思路。
    由于是課題研究的初探研究,加上課題組成員研究經(jīng)驗(yàn)不足,幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究,因此我們?cè)诮窈蟮难芯恐袑⑾蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取、不斷奮斗,不斷摸索,尋找適合我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施的發(fā)展道路。
    在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在老師的努力拼搏下,課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我們將不斷地完善課題方案,繼續(xù)將課題研究進(jìn)行下去,相信,有了明確的目標(biāo),有了科學(xué)的方法,有了研究的熱情,我們的研究最終會(huì)取得令人滿意的成果。
    課題研究的工作總結(jié)篇三
    我們宜陵小學(xué)在和“十五”期間承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)國(guó)家省市級(jí)科研課題研究工作,幾年來(lái),我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),各位專家的悉心指導(dǎo),為我們把脈,使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展,并且取得了一定的研究成果。目前,我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》,我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題,開(kāi)展了多項(xiàng)措施并重,各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。
    《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長(zhǎng)和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用,形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
    我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(zhǎng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長(zhǎng)了解、匯報(bào)學(xué)情況。尤其是家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色,畢業(yè)班老師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上抓住家長(zhǎng)最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué),設(shè)身處境地為家長(zhǎng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(zhǎng)們的參與熱情普遍很高,部分家長(zhǎng)意猶未盡,會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題,班主任和任課老師都耐心地向家長(zhǎng)解釋,直至他們滿意而歸。
    學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān),學(xué)校必須充分利用各種德育陣地,加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng),采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的辦法,努力營(yíng)造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中,學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠,進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察,調(diào)查研究。
    我校的德育課題研究成員一般為班主任老師,因此,我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候,進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大,將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。
    聘請(qǐng)一些知名教育專家對(duì)全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份,我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任,聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報(bào)告。并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次學(xué)習(xí),就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集,組織全體老師再次學(xué)習(xí),讓老師們以專家為引領(lǐng),以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
    每年暑假,我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近,我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。
    “青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn),我們?cè)谡n題研究過(guò)程中,將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時(shí)候,將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師,陳萍老師作為《品德與社會(huì)》教材的編委,經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人,徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽,獲得了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績(jī),這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵(lì)了老師們以教立研,以研促教的信心。
    我校加強(qiáng)教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實(shí)效性,論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺(jué)行動(dòng),及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是,20xx年來(lái)以,我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
    我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義,因此,幾年來(lái),我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì),抓出成效。一把手校長(zhǎng)親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè),科研資金的投入以及研究的過(guò)程管理,給予了制度上的傾斜,并且將研究工作納入年終考核以及職稱評(píng)定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究,將課題研究和正常工作有效地融為一體,積極學(xué)習(xí)新的理念,收集新的科研信息,掌握最新的科研動(dòng)態(tài),重視研究成果的回收與總結(jié)。
    1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。
    《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題,也是研究時(shí)間最長(zhǎng)的課題,所以在德育課題引領(lǐng)下,重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作,理順大課題與子課題的關(guān)系,加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度,提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性,確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序。《小學(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過(guò)組織申報(bào)、成功立項(xiàng)后,成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是,在德育課題研究的過(guò)程中,我們還將村小的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進(jìn)步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng)新,也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。
    2、以校園文化承載課題研究。
    我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄,配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén),讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚,校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來(lái)。樹(shù)人樓過(guò)道兩側(cè)有祖國(guó)版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖,意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”,使學(xué)生放眼世界,胸懷祖國(guó),心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等,把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方,真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”。發(fā)揮了育人的作用。
    3、關(guān)注留守兒童。
    上學(xué)期,我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人,父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管,但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大,文化偏低,托管責(zé)任不能落實(shí);留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài),心理健康堪憂;家校溝通不夠,影響了兒童的品德和學(xué)習(xí);家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接,影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。
    我們覺(jué)得:德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀,我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,并且進(jìn)行跟蹤記錄,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過(guò)正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞,明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育,培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì),特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)一學(xué)期的努力,留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。
    1、養(yǎng)成教育常抓不懈。
    我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查,要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí),將各班存在的問(wèn)題以反饋表的形式反映給各班班主任,以便班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,這樣使得班主任的工作更有針對(duì)性。同時(shí),堅(jiān)持每周一,在集體晨會(huì)上公布奪得常規(guī)流動(dòng)紅旗的班級(jí),每當(dāng)此時(shí),總能聽(tīng)見(jiàn)出、操場(chǎng)上此起彼伏的歡呼聲,歡呼聲中,我們感受到了學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛(ài)班之心,愛(ài)校之情。
    2、感恩教育循序漸進(jìn)。
    今年暑假,我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》,對(duì)各班的晨會(huì)以及班對(duì)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),要求各班主任充分利用校本教材的資料進(jìn)行品德教育工作,并且在工作中,不斷挖掘教育的內(nèi)容,研究教育的途徑,提高教育的效率,鞏固教育的效果。
    3、主題活動(dòng)異彩紛呈。
    “三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽,我愛(ài)您!”主題演講比賽。清明節(jié)來(lái)臨之際,組織六年級(jí)學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié),舉行了表彰大會(huì)。積極參加上級(jí)的所有活動(dòng)。參加了市局的《中國(guó)驕傲》讀書(shū)征文活動(dòng)。各班開(kāi)展感恩教育宣傳月活動(dòng),我們分年級(jí)統(tǒng)一備課,統(tǒng)一利用晨會(huì)、班會(huì)等陣地進(jìn)行宣傳教育,在此基礎(chǔ)上,舉行了“感恩教育”故事征集評(píng)比。系列感恩活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩。
    4、陣地建設(shè)各具特色。
    升旗儀式除了雨天改為集體晨會(huì)之外,每周一次,正常進(jìn)行,而且做到每次定主題,定主講人。黑板報(bào)和手抄報(bào)正常出刊,并且評(píng)比及時(shí),同時(shí)將賞心悅目的的手抄報(bào)在櫥窗內(nèi)展出,形成了校園一道亮麗的風(fēng)景。
    “校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開(kāi)辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書(shū)做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來(lái)”以及“校園風(fēng)鈴特別版”四大版塊。其中,“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類(lèi)介紹古今中外的相關(guān)名言,使學(xué)生在閱讀名言的同時(shí),感受名人的精神,學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如:九月份以“尊敬老師”為主題,十月份以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對(duì)話,與名人為友。“從歷史走來(lái)”以介紹歷史上的今天為主,讓學(xué)生了解歷史。
    目前,我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》。面對(duì)兄弟學(xué)校的研究工作,我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動(dòng)力,以這一課題為研究的支點(diǎn),全面開(kāi)創(chuàng)我校的教科研工作的新局面,因此,我校從一把手做起,由校長(zhǎng)擔(dān)任主持人,人人關(guān)心這個(gè)課題,參與這個(gè)課題,支持這個(gè)課題的研究,認(rèn)真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財(cái)、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便,切實(shí)解決課題研究中遇到的實(shí)際困難,采取有效措施保證教育科研經(jīng)費(fèi)的落實(shí),大力支持教師的各項(xiàng)科研工作,努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍,搭建形式多樣的研究平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái),使學(xué)校成為一個(gè)研究型群體和學(xué)習(xí)型組織。
    現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上,最親賴的是聽(tīng)課評(píng)課。對(duì)于教科研卻不是很關(guān)心!我們?cè)谄綍r(shí)工作中,要求教師跳出課堂,對(duì)我們的工作進(jìn)行高位思考,形成不要與課堂零距離。要知道對(duì)課堂上的德育滲透進(jìn)行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。幾年來(lái),我校在德育課題研究中,取得了豐碩的成果。潘湘云校長(zhǎng)被評(píng)為德育科研先進(jìn)工作者。他的論文還被評(píng)為一等獎(jiǎng),另外,先后被評(píng)為一等獎(jiǎng)的老師還有尤興勝、姚克扣,幾年來(lái),先后獲得等級(jí)獎(jiǎng)的論文近20篇。
    我們相信,在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我們的課題研究一定會(huì)碩果累累,取得圓滿成功,一定會(huì)為德育課題研究工作注入新的活力。
    課題研究的工作總結(jié)篇四
    ——年6月27日,我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開(kāi)題,我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證,這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì)。
    專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面,為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我??蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路,指明了方向,起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì)為契機(jī),虛心聽(tīng)取專家的意見(jiàn),進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
    1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
    2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí),如:什么是科研,科研如何搞,具體的、科學(xué)的方法是什么等等。
    3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)??蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件,積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng),互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼見(jiàn),提升科研意識(shí)。
    4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
    1、開(kāi)題,即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束,正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái),對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證,課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討,在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上,修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程,可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài),明確自己在課題研究中的角色,同時(shí),也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段,特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
    2、我認(rèn)為,高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開(kāi)題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn),特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析,大大拓展了研究者的視野,使研究思路更為清晰,研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞,更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路,就可以保障課題研究的方向,使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作。
    3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì),即進(jìn)行補(bǔ)充、完善,同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理,使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”,就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改,這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
    對(duì)于學(xué)??蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫?BR>    部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì),老師們都說(shuō),一線老師欠缺的是正確的科研方法,教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識(shí)淡薄,認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì),老師們接受了更多的信息,圍繞課題了解了更多的內(nèi)容,進(jìn)行課題研究的思路更加明確了,也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程,由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo),使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化,保證了學(xué)??茖W(xué)研究的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
    開(kāi)題論證會(huì)中,專家們給課題研究提供了新視野,指明了課題研究的方向,同時(shí)專家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證,堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心,相信我校一定能勝利完成該課題的研究,并取得豐碩的研究成果。
    課題研究的工作總結(jié)篇五
    本學(xué)期,我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門(mén)的正確指導(dǎo)下,緊緊圍繞"二期課改",樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
    1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?!叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》,開(kāi)展集體備課,一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按方案開(kāi)展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況,年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。
    1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究,并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思,課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課,校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
    2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的`收集、,要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思;在公開(kāi)教學(xué)后,和全體教師一起評(píng)課。
    3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀量。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛(ài)心為主題,中年級(jí)以童話為主題,低年級(jí)以童謠為主題),開(kāi)設(shè)閱讀課程,每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,在校園中形成濃厚的閱讀文化氣氛。
    4、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文,并引導(dǎo)學(xué)生賞析,又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》,這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識(shí);而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫(xiě)讀書(shū)札記,學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面開(kāi)展。
    課題研究的工作總結(jié)篇六
    充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ),我們擬訂研究計(jì)劃如下:
    1、組織準(zhǔn)備。反復(fù)研究,建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組。制定實(shí)驗(yàn)教師工作條例,明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。
    2、師資準(zhǔn)備。我們將挑選出責(zé)任心強(qiáng)、有志于研究的教師當(dāng)實(shí)驗(yàn)研究員。再著手師資培訓(xùn),采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、一邊研究與一邊學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)相結(jié)合等方法,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,了解新信息,吸取新經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用新方法,全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。
    3、理論準(zhǔn)備。我們?cè)谶M(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí),集中學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論。樹(shù)立“綠色教育”理念,有利于教師改變傳統(tǒng)的教育方法的手段,形成可持續(xù)發(fā)展的.教育觀念,開(kāi)發(fā)綠色校本課程,創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué),提高自身素質(zhì)。
    1、調(diào)查和分析綠色教育資源的開(kāi)發(fā)及利用現(xiàn)狀,整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源。
    2、制訂課題研究方案,召開(kāi)研討會(huì),對(duì)課題方案進(jìn)行修改,形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。
    3、以課題組成員自學(xué)為主,集中培訓(xùn)為輔,加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作,學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論,不斷提高教師教科研能力,更好地為課題研究服務(wù)。
    1、制定研究方案,做好立項(xiàng)申報(bào)工作。
    2、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。
    1、查閱文獻(xiàn)資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論,掌握課題研究的相關(guān)知識(shí)。
    2、切實(shí)研究我校校情,研究我校教師、學(xué)生的思想狀況、能力、特長(zhǎng)及研究需求等,以保障課題研究的實(shí)效性、導(dǎo)向性。
    3、召開(kāi)課題論證會(huì),進(jìn)行可行性研究。
    1、確定研究課題,撰寫(xiě)課題論證報(bào)告。
    2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)行分工到人。
    3、申報(bào)課題,請(qǐng)求市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織課題研究專家委員會(huì)評(píng)估、立項(xiàng)和審批。
    4、制訂課題研究方案,召開(kāi)研討會(huì),邀請(qǐng)專家開(kāi)題論證,修正課題方案。
    1、學(xué)習(xí)課題方案。
    2、教師自學(xué)有關(guān)理論,轉(zhuǎn)變觀念,提高理論水平。
    3、交流理論學(xué)習(xí)情況。
    4、小結(jié)本階段學(xué)習(xí)的情況,撰寫(xiě)階段小結(jié)。
    二00七年六月。
    課題研究的工作總結(jié)篇七
    20xx年9月,我校申報(bào)了“十一、五”課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究,以此課題的研究來(lái)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì),探索在多媒體技術(shù)等條件下,教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的快樂(lè)教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為“制高點(diǎn)”,以促進(jìn)教師專業(yè)水平提升為“支撐點(diǎn)”,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量為最終目的,做到以校為本,以研促教,質(zhì)量立校,科研興教。第一階段我們主要做了以下工作:
    科學(xué)的組織管理、優(yōu)良的師資隊(duì)伍是推進(jìn)課題研究的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層從思想上、組織上、行動(dòng)上高度重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,并成立了由副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各教研組組長(zhǎng)組成的課題研究小組。校長(zhǎng)對(duì)課題研究進(jìn)行了總體規(guī)劃和安排部署,同時(shí),在教師例會(huì)和教研組長(zhǎng)會(huì)上,多次進(jìn)行課題方面的宣傳與指導(dǎo),從課題的選題、論證、申報(bào)到實(shí)驗(yàn)方案的撰寫(xiě)、修訂,實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作實(shí)施、材料收集,實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告等各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn),并從組織、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障機(jī)制,以保障課題研究順利開(kāi)展。
    學(xué)校多次組織全體教師參加市、區(qū)組織的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo),邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等,20xx年12月,特別邀請(qǐng)了區(qū)教研室王鋒主任為全體教師作了《努力開(kāi)展校本教研,不斷提高課堂教學(xué)效益》的校本教研報(bào)告,使廣大教師從校本教研的定義、意義、基本信念、研究特點(diǎn)、教研責(zé)任、教研策略、怎樣開(kāi)展校本教研等問(wèn)題有了更明確的認(rèn)識(shí)。20xx年3月,學(xué)校電教員陳衛(wèi)東老師為全體教師做了電教知識(shí)講座,提高了教師在多媒體環(huán)境下組織課堂教學(xué)的能力。學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)條件組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn):20xx年1月,劉明軍、張春麗、楊小娟、周紅艷老師先后參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn),20xx年3月,王春明、楊貴平、付瑞平、安艷萍老師去西安參加了“全國(guó)著名教育專家陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會(huì)”,使教師及時(shí)接受新信息,提高教育教學(xué)水平。
    課題研究是以教師為研究主體,以解決在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為主的一種教學(xué)研究活動(dòng),是充分開(kāi)發(fā)本校各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源的教育教學(xué)研究活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量的主渠道。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,在教研組長(zhǎng)例會(huì)上,學(xué)校要求以教研組為單位,圍繞我校確立的“十一、五”課題,結(jié)合本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)確定子課題進(jìn)行集體研究,要有研究方案,過(guò)程記錄,結(jié)論材料,然后形成論文,整理歸檔。同時(shí)堅(jiān)持每周一下午進(jìn)行教研活動(dòng),并做到“四落實(shí)”,即:時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、專題落實(shí)、效果落實(shí)。教研活動(dòng)扎實(shí)有效,教研風(fēng)氣濃厚,教師暢所欲言,尋求解決問(wèn)題的最佳方法,群策群力,使本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量整體提高。這樣,在教學(xué)與課題研究過(guò)程中,教師隨時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為,提高自己的科研能力和實(shí)驗(yàn)探索精神。通過(guò)開(kāi)展課題研究,我校在教育科研方面取得了一定的成績(jī):我校美術(shù)教研組被評(píng)為20xx年渭濱區(qū)先進(jìn)教研組。
    20xx年10月,組織開(kāi)展了《小學(xué)語(yǔ)文多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究,我校被確定為基礎(chǔ)教育資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地。20xx年12月,我校被評(píng)為“寶雞市小學(xué)新課程快樂(lè)教育教改實(shí)驗(yàn)第二輪第一階段先進(jìn)學(xué)校”,劉莉香老師被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。
    教師教育科研水平不斷提高:20xx年12月,王曼麗等17名教師的論文分別獲陜西省教育學(xué)會(huì)第八次優(yōu)秀論文和學(xué)術(shù)成果評(píng)選二、三等獎(jiǎng);劉莉香等7名教師的論文在市20xx年快樂(lè)教育征文活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎(jiǎng);王映娟等10名教師的論文在渭濱區(qū)20xx年教科研成果評(píng)比活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
    本年度,我們著重通過(guò)三個(gè)階段緊抓課堂教學(xué)改革。第一階段:20xx學(xué)年度第一學(xué)期,組織開(kāi)展了教學(xué)賽講活動(dòng)。在組內(nèi)賽教的基礎(chǔ)上,各組推薦一名教師參加賽教活動(dòng),共有18名教師參加了校內(nèi)賽講。第二階段:20xx學(xué)年度第二學(xué)期,組織開(kāi)展了新課改研討活動(dòng)。第三階段:通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),促使優(yōu)秀教師更上一層樓。20xx年,學(xué)校多次組織周紅艷等優(yōu)秀教師赴八魚(yú)鎮(zhèn)姬家殿小學(xué)、范家崖小學(xué)進(jìn)行示范教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流,促使她們不斷進(jìn)步,提高課堂教學(xué)水平。這三個(gè)階段,各有所側(cè)重,點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)代面,在賽教活動(dòng)中,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,積極探討新的教法、學(xué)法,大部分教師教師采用了多媒體輔助教學(xué),通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,立體地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,吸引了學(xué)生的注意力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)效率,有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,也使一批青年教師脫穎而出:20xx年,我校葉素俠老師被評(píng)為渭濱區(qū)“教學(xué)能手”;蔡玉蓉先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“教學(xué)能手”;張小梅、魯雁青先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“教學(xué)新秀”。
    20xx年11月,鐵三小青年教師主動(dòng)到我校聽(tīng)課學(xué)習(xí),20xx年12月,渭濱區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文課題組到我校進(jìn)行專題研究活動(dòng),對(duì)我校教師在信息技術(shù)環(huán)境下的快樂(lè)教學(xué)給予了好評(píng)。我們先后派出陳衛(wèi)東、趙霞等老師去手拉手學(xué)校講課、進(jìn)行教學(xué)研究與交流,均受到了所在學(xué)校老師的一致好評(píng)。
    課題研究的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì),我們立足課堂,放眼課外,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了興趣活動(dòng)班,有電腦、聲樂(lè)、古箏、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、素描、田徑、英語(yǔ)等,讓學(xué)生在課外這塊天地中自由選擇,主動(dòng)實(shí)踐,鍛煉能力,提高素質(zhì)。本學(xué)年,我們開(kāi)展了“書(shū)畫(huà)大賽”、“科技作品比賽”、“電腦作品比賽”、“迎奧運(yùn)作文大賽”等活動(dòng),為學(xué)生提供展示的平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的'個(gè)性特長(zhǎng),取得了良好的效果。20xx年馬韶偉同學(xué)的電腦繪畫(huà)作品《蝴蝶仙子》、《文明之花處處開(kāi)》、《童年夢(mèng)》以及動(dòng)畫(huà)作品《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》分別獲渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng),其中電腦繪畫(huà)作品《文明之花處處開(kāi)》和動(dòng)畫(huà)作品《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》參加陜西省第六屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)榮獲小組二等獎(jiǎng);張昊同學(xué)的作品《我給秋葉找個(gè)家》參加“全國(guó)第四屆小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”榮獲二等獎(jiǎng);張明、趙宇彤同學(xué)的電腦繪畫(huà)作品《春天的操場(chǎng)》和《遙望星空》分別獲渭濱區(qū)第四屆中小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。20xx年,課題研究小組陳衛(wèi)東同志先后被評(píng)為“渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“第四屆全國(guó)小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”,取得了顯著的成績(jī)。20xx年8月,我校高逸凡、雋逸然同學(xué)發(fā)明的“多功能垃圾撿拾器”,榮獲陜西省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)第21屆全國(guó)青年創(chuàng)新科技大賽科技發(fā)明三等獎(jiǎng)。總之,今后我們要繼續(xù)加大對(duì)教師的科研培訓(xùn),充分利用我區(qū)資源網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),立足課堂教學(xué),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,進(jìn)一步發(fā)揮全體教師的作用,積極開(kāi)展“十一、五”課題研究,不斷探索,深入鉆研,爭(zhēng)取課題研究結(jié)出豐碩的果實(shí)。
    課題研究的工作總結(jié)篇八
    (一)20xx年3月至9月為本課題研究的前期準(zhǔn)備工作。5月縣成立課題研究組織機(jī)構(gòu),召開(kāi)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,制定總課題實(shí)施方案;召開(kāi)全縣“初中英語(yǔ)有效教學(xué)”課題工作會(huì)暨子課題征集會(huì)議。6月上旬縣發(fā)布課題研究指導(dǎo)意見(jiàn),公布子課題;各校貫徹落實(shí)《平和縣“農(nóng)村初中英語(yǔ)有效教學(xué)探究”課題實(shí)施方案》,成立課題研究組織機(jī)構(gòu),制定學(xué)校課題研究實(shí)施方案,學(xué)校組建子課題研究小組,確定子課題。6月中旬各校上報(bào)學(xué)校課題實(shí)施方案及課題研究申報(bào)匯總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關(guān)教師學(xué)習(xí)討論,收集課題研究的素材,做好讀書(shū)筆記。9月子課題組填寫(xiě)“課題申報(bào)表”及開(kāi)題報(bào)告。各校建立教師業(yè)務(wù)檔案,審查、收齊“課題申報(bào)表”及開(kāi)題報(bào)告。
    在準(zhǔn)備階段,各?;灸馨凑找蟪闪⒄n題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,召開(kāi)全校英語(yǔ)教師的動(dòng)員會(huì)議,制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據(jù)方案,選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),制定富有針對(duì)性的教學(xué)策略。大部分學(xué)校都能按照要求及時(shí)上報(bào)材料,材料報(bào)送及時(shí)、翔實(shí)、規(guī)范。但是個(gè)別學(xué)校如后時(shí)中學(xué)、國(guó)強(qiáng)中學(xué),縣總課題組至今還沒(méi)能收到課題實(shí)施方案等材料。個(gè)別學(xué)校對(duì)實(shí)施方案理解不透徹,沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)定子課題組,題組,;個(gè)別學(xué)校設(shè)定的實(shí)施方案不夠具體,個(gè)別學(xué)校在設(shè)定課題組時(shí)進(jìn)行大膽的嘗試,把全校高中組英語(yǔ)教師融入初中組,設(shè)立3個(gè)子課題,通過(guò)高初中教師的搭配打造更有利于開(kāi)展課題研究的團(tuán)隊(duì)。
    (二)10月開(kāi)始為課題研究的實(shí)施階段。
    在實(shí)施階段,全縣公辦初中英語(yǔ)教師都已進(jìn)入課題研究活動(dòng),都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考,做好讀書(shū)筆記,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從平和二中的交流會(huì)議上了解到,全縣大部分學(xué)校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開(kāi)展各項(xiàng)課題研究,如開(kāi)展的具體工作有:根據(jù)課題研究的需要,全面了解學(xué)情,發(fā)放第一份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,收集并整理分析原始數(shù)據(jù);通過(guò)家訪等方式,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、資源、時(shí)間、效果等方面進(jìn)行調(diào)查研究。課題研究的第一階段實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),做到有目的、有計(jì)劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化,在課題研究過(guò)程中,邊研究邊實(shí)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),定期召開(kāi)課題組成員討論會(huì)。同伴互助,攜手并進(jìn),人人都上公開(kāi)課、研討課,相互聽(tīng)課、評(píng)課。注重過(guò)程性資料的積累,認(rèn)真寫(xiě)好教案、教學(xué)反思及撰寫(xiě)階段性等。
    此課題研究的目的明確,就是為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展,破解我縣初中英語(yǔ)教學(xué)難題,推進(jìn)“雙高普九”工作和中學(xué)階段教育可持續(xù)發(fā)展。所以下一階段的工作也必須堅(jiān)持小步子、低臺(tái)階、求實(shí)效、活選擇的研究原則。研究教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,有效解決教師在新課程教學(xué)中的困難與困惑,為師生減負(fù)增效,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校子課題的開(kāi)展應(yīng)從小課題入手。研究的問(wèn)題要“小”:切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題“串連”起來(lái),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐,堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。
    下一階段學(xué)校課題研究應(yīng)做好規(guī)范,實(shí)施方案應(yīng)形成學(xué)校的文件,過(guò)程性記錄應(yīng)保留,及時(shí)跟蹤落實(shí)存在的問(wèn)題。課題研究應(yīng)更深入、更具體,不能只停留在較空泛的方案設(shè)計(jì)層面;子課題的研究目標(biāo)應(yīng)明確,研究的方法應(yīng)得當(dāng),要有具體的實(shí)施方法來(lái)支撐課題研究的達(dá)成。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),以課題研究為載體,以課堂教學(xué)為主陣地,充分挖掘潛在資源,為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。
    課題研究的工作總結(jié)篇九
    歷時(shí)兩周的科研課題研究課選拔圓滿結(jié)束,共有4人參賽,最終有2人被評(píng)為縣級(jí)競(jìng)賽參選人員。選拔期間由5人組成的評(píng)審小組(校長(zhǎng)劉明浩、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)唐海軍、科研主任楊清華、教務(wù)主任吳中華、科研骨干殷長(zhǎng)杰)做到了公平、公正、公開(kāi)的原則,組織聽(tīng)課、評(píng)課,嚴(yán)格按照下發(fā)文件的指示精神,將課題研究與教育教學(xué)完整的融合在一起,更有效的提升了教師的'科研水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。評(píng)選結(jié)果如下:
    第一名是初二語(yǔ)文教師x,承擔(dān)的科研課題是市級(jí)科研課題《農(nóng)村中學(xué)潛能生成因與轉(zhuǎn)化》,授課課題是《愛(ài)蓮說(shuō)》,課堂教學(xué)注重潛能生的培訓(xùn),體現(xiàn)了本人所承擔(dān)的科研課題實(shí)施的重要性,對(duì)潛能生的每點(diǎn)鼓勵(lì),每一份關(guān)注都會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力,從而提高潛能生學(xué)好語(yǔ)文的信心。
    第二名是初一語(yǔ)文教師x,承擔(dān)的是縣級(jí)科研課題《多讀多寫(xiě)、創(chuàng)造開(kāi)放的語(yǔ)文課堂》,采用“雙主互動(dòng)、合作探究”有效課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,學(xué)生展示的方式多樣,真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)。
    本次活動(dòng),不只是兩位教師得到了鍛煉,其他參選人員也驗(yàn)證了本人科研課題的實(shí)效性,用教學(xué)檢驗(yàn)了課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)的效果。運(yùn)用先學(xué)后教,雙主互動(dòng)、合作探究有效課堂教學(xué)模式,課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生是主體的作用,在我校省級(jí)科研課題的引領(lǐng)下,努力完成自己的子課題,教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)原則。
    校長(zhǎng)又做了總結(jié),令各位教師對(duì)“科研指導(dǎo)教研、教研引領(lǐng)教學(xué)”這一指導(dǎo)思想理解深入,視野開(kāi)闊。
    課題研究的工作總結(jié)篇十
    我校的安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》正處于第二階段,屬于積極進(jìn)行課題試驗(yàn)的過(guò)程性階段,是大力進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)的階段。xx年--20xx學(xué)年度第一學(xué)期已順利結(jié)束,上一學(xué)期我們的課題研究工作取得了一定成效,課題組成員明確了各自所在的模式中應(yīng)該探索的目標(biāo)和方向,課題組也在活動(dòng)中積累和收集了一些原始而有價(jià)值的資料。但在某些方面也存在著不足,特別是過(guò)程性研究資料搜集不全,有些資料不夠精細(xì),為使本學(xué)期的課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,使本學(xué)期的課題研究工作取得滿意的成果,特做課題研究計(jì)劃如下:
    課題組成員進(jìn)一步深化課程改革,在課題組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,要經(jīng)常進(jìn)行研討活動(dòng),探索出教學(xué)光盤(pán)播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下,適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法;課題實(shí)驗(yàn)教師要抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論,積極地查閱資料,在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究,使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué),做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,并及時(shí)地進(jìn)行反思,努力營(yíng)造一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍,提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展;注意收集相關(guān)過(guò)程性研究資料,建立資源開(kāi)發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制,形成教育資源庫(kù),共享優(yōu)質(zhì)教育資源,對(duì)周邊學(xué)校能起到輻射示范作用,力爭(zhēng)使課題研究工作達(dá)到預(yù)期的效果。
    1、加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記,記錄自己的收獲與心得體會(huì)。
    2、制定學(xué)期研究方案。課題實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),結(jié)合自己的教育問(wèn)題,制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確,措施詳細(xì),操作性強(qiáng),并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
    3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)日記,不斷總結(jié)得失,進(jìn)行反思,實(shí)驗(yàn)反思一定要有針對(duì)性,一要針對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容,二要針對(duì)本課題研究的具體內(nèi)容。及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
    4、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組長(zhǎng)根據(jù)課題組成員的特長(zhǎng),選擇研究的相關(guān)主題,把任務(wù)分解到小組,落實(shí)到每個(gè)課題組成員,并且要根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整研究措施。
    5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看名師精品課例。
    7、每位課題實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合課題研究的情況,精心撰寫(xiě)一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課題撰寫(xiě)。要全面體現(xiàn)新課改理念,充分展示課題研究成果,觀點(diǎn)要獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。論文內(nèi)容要來(lái)源于對(duì)課題研究實(shí)踐的思索與總結(jié),要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以一定的指導(dǎo)與啟迪。嚴(yán)禁東拼西湊,抄襲他人論文。
    9、課題組的教師與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,為后續(xù)研究提供第一手資料。
    1、制訂xx年——20xx學(xué)年第二學(xué)期課題研究計(jì)劃;
    2、各子課題組長(zhǎng)制訂子課題研究計(jì)劃;
    3、召開(kāi)課題組成員會(huì)議,明確本學(xué)期研究任務(wù)。
    4、林乃喜老師上課題研討課。
    5、楊甫老師上課題研討課。
    6、代玉軍老師上課題研討課。
    7、王道兵老師上課題研討課。
    8、侯玲老師上課題研討課。
    9、中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。
    1、參加校課題研究課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
    2、子課題組理論學(xué)習(xí)。
    3、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
    4、王永平老師上課題研討課。
    5、胡萬(wàn)勇老師上課題研討課。
    6、朱昌葉老師上課題匯報(bào)課。
    7、嚴(yán)保忠老師上課題研討課。
    8、詹麗麗老師上課題匯報(bào)課。
    1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
    2、非課題組教師利用課題組探究研究出來(lái)的一些方法進(jìn)行上課。
    3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動(dòng)。
    4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
    5、課題組網(wǎng)管教師定時(shí)、及時(shí)更新、完善課題組“課題實(shí)驗(yàn)”專欄。
    6、召開(kāi)課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。
    7、相互學(xué)習(xí)評(píng)定“課題研究”和“教師博客”專欄。
    1、理論學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。
    2、撰寫(xiě)聽(tīng)課心得,上交一篇案例,教學(xué)設(shè)計(jì)或論文。
    3、開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評(píng)比活動(dòng);
    4、李丙秀老師上課題研討課。
    1、課題組長(zhǎng)召集召開(kāi)本學(xué)期課題組總結(jié)會(huì)議;
    4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。
    5、收集、整理本階段的研究資料,入盒,入檔。
    明光市城西小學(xué)。
    二〇xx年二月二十日。
    課題研究的工作總結(jié)篇十一
    一直以來(lái),我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開(kāi)發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。多年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,通過(guò)校本課程全體老師的共同努力,按課題規(guī)劃各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標(biāo)明確,行動(dòng)扎實(shí),已取得一定的階段成果,現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。
    1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施校本課程的檢測(cè)與評(píng)估、校本課程對(duì)學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項(xiàng)后,組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo),寫(xiě)出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測(cè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識(shí)、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。注重目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性,細(xì)化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月,適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
    2、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì),為課題研究提供依據(jù)。
    3、明確了長(zhǎng)久目標(biāo),穩(wěn)定了生源老師們的目標(biāo)制定越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn),面實(shí)施越來(lái)越切合學(xué)生實(shí)際。對(duì)學(xué)生的吸引力越來(lái)越大。
    1、前期的資料收集,為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對(duì)課題研究計(jì)劃開(kāi)展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供了依據(jù),打下了良好的基礎(chǔ)。
    2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題課題立項(xiàng)前,有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際,缺乏操作性;有的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)空泛,不具體;有的教學(xué)目標(biāo)面面俱到,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo),通過(guò)本課題的研究和前期的培訓(xùn),要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),使課堂變得更有方向,課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系面對(duì)以前校本課程教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,不能全面考查學(xué)生的能力的問(wèn)題。評(píng)價(jià)本著從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去的原則,要求校本課程的開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)活動(dòng)前都有活動(dòng)的設(shè)計(jì)、過(guò)程及全面的課程評(píng)價(jià)規(guī)劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。
    雖說(shuō)每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索,但理論素養(yǎng)還有待提高,校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),對(duì)我們的研究做出適時(shí)評(píng)價(jià),為我們研究指明方向。另外,在課題研究過(guò)程中,存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題:
    1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際。
    2、有些過(guò)程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
    3、課題研究進(jìn)展緩慢。
    4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。
    1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng),推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入,對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,適當(dāng)調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機(jī)制,按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。
    總之,校本課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要長(zhǎng)期的努力探索和探究。我們相信,只要大家不懈的努力下去,離成功也就不遠(yuǎn)了。
    課題研究的工作總結(jié)篇十二
    《初中思品課滲透時(shí)事教育的策略研究》課題組就是一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的平臺(tái),我們期望打造成一個(gè)學(xué)習(xí)研究型團(tuán)隊(duì),在課題組研究活動(dòng),每位成員在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,在研究中得到提高,在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。
    在即將過(guò)去的20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期里,課題組圍繞學(xué)期目標(biāo)與研究重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的探究活動(dòng),初步達(dá)成了以下目標(biāo):。
    1.在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的反復(fù)過(guò)程中,形成先進(jìn)的教育理念,樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀和教學(xué)質(zhì)量觀。
    2.課題組成員積極參與學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革,自覺(jué)踐行學(xué)校提出的自主學(xué)習(xí)型課堂的各項(xiàng)要求,教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、駕馭課堂能力有明顯提高,有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在校、區(qū)、市的基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中能取得了較好名次。
    3.課題組成員的教學(xué)反思能力得到提高,能以教學(xué)中碰到的問(wèn)題和困惑為課題進(jìn)行獨(dú)立思考,獨(dú)立研究,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高。團(tuán)隊(duì)中有幾篇論文在區(qū)以上論文比賽中獲獎(jiǎng),在政治學(xué)科核心期刊發(fā)表。
    本學(xué)期,課題組的研究方式與內(nèi)容依舊堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的原則,重點(diǎn)圍繞自思品課有效滲透時(shí)事教育的途徑與策略開(kāi)展活動(dòng)。
    課題組活動(dòng)的主要方式有:理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、主題研討、外出學(xué)習(xí)、總結(jié)反思等多種形式,活動(dòng)務(wù)實(shí)高效。根據(jù)學(xué)校要求,課題組制定了三年行動(dòng)規(guī)劃。每學(xué)期制定課題組活動(dòng)計(jì)劃,每學(xué)期進(jìn)行課題組情況總結(jié),既總結(jié)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn),也反思問(wèn)題與不足。建立課題組網(wǎng)站,內(nèi)容包括成員簡(jiǎn)介、成員的個(gè)人成長(zhǎng)檔案、計(jì)劃和總結(jié)、活動(dòng)報(bào)道等,通過(guò)網(wǎng)站完整呈現(xiàn)課題組運(yùn)行過(guò)程和工作成果。
    課題組定期為成員購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)理論書(shū)籍,如:等。至少訂閱一份教育教學(xué)類(lèi)雜志,并要做好讀書(shū)筆記,撰寫(xiě)讀書(shū)心得,課題組鼓勵(lì)成員及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育反思和研究文章等,并積極參加教育行政部門(mén)組織的優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)或向正規(guī)雜志社投稿。
    課堂觀摩是最真實(shí)也是最有效的研修方式,學(xué)期初,課題組統(tǒng)一安排了“每周一課”專題研究課,圍繞某個(gè)主題由成員開(kāi)設(shè)研究課。每次活動(dòng)都認(rèn)真組織課堂觀摩和深度研討,收集活動(dòng)資料并歸檔。例如:20xx年4月7~8日,課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開(kāi)設(shè)研究課,課題是《承擔(dān)責(zé)任與學(xué)會(huì)親近社會(huì)》,這次同課異構(gòu)研討活動(dòng)取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課后評(píng)議,對(duì)三位老師的精心設(shè)計(jì)和風(fēng)格各異但效果頗佳的學(xué)習(xí)效果表示肯定,一致認(rèn)為他們能恰當(dāng)利用多媒體,在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分圍繞時(shí)政熱點(diǎn)話題展開(kāi)合作探究,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣高漲,是3節(jié)成功而精彩的課!
    20xx年5月16日上午,課題組聯(lián)合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會(huì)議室開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)是針對(duì)上周觀摩了3節(jié)研究課,在觀摩之前已對(duì)成員提出了評(píng)課要求,要求教師認(rèn)真觀摩,關(guān)注課堂教學(xué)與時(shí)事教育契合度和對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的達(dá)成度。課題組和工作室成員逐一進(jìn)行了評(píng)課。工作室領(lǐng)銜人陳建偉主任最后發(fā)言,他指出:《慧眼看世界》環(huán)節(jié)很好,應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善;教師要認(rèn)真研讀教材,對(duì)教材進(jìn)行梳理,理出體系,現(xiàn)出重難點(diǎn),避免照本宣讀;一些鮮活的時(shí)政材料要適時(shí)地引入課堂,增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性和生動(dòng)性;要正確處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng),增強(qiáng)活動(dòng)的教育意義,提高活動(dòng)的有效性。
    教學(xué)案的編寫(xiě)、慧眼看世界的組織、自主學(xué)習(xí)思考題的編制、教學(xué)情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學(xué)的有效性、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、在曉聲學(xué)堂環(huán)境里的上課模式、論文撰寫(xiě)定為課題組的研討重點(diǎn)。例如:3月22日,課題組張李老師借班上課,課題為《多彩的'情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準(zhǔn)備的。上完課后,工作室成員會(huì)同初一年級(jí)政治學(xué)科組對(duì)該課進(jìn)行評(píng)議,提出了改進(jìn)建議,張老師連夜修改調(diào)整。修改調(diào)整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。3月23日,張李老師在錄播室上研究課,全體政治老師都參加了聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。
    第一,對(duì)教材文本鉆研得比較深。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能緊扣教材,對(duì)教材的解讀比較精準(zhǔn),整個(gè)一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒”兩大重點(diǎn)。
    第二,教學(xué)設(shè)計(jì)很精致。經(jīng)過(guò)試上,張老師發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)安排不是很合理,她及時(shí)作了調(diào)整,教學(xué)流程變得更加清晰合理,每個(gè)教學(xué)板塊要解決什么問(wèn)題達(dá)到什么目標(biāo)清清楚楚,教師教得明白,學(xué)生學(xué)得明白。
    第三,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類(lèi)是教學(xué)難點(diǎn),張老師故意讓學(xué)生對(duì)“喜怒哀懼”這四種基本情緒進(jìn)行分類(lèi),有意讓學(xué)生無(wú)所適從,很自然地就引到了積極和消極的界定標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)課過(guò)程中,大家也提出了一些意見(jiàn)和建議。課題組還要求成員再聽(tīng)一遍該課的課堂實(shí)錄,并撰寫(xiě)評(píng)課稿。
    5月13日,課題組李春林、吳海娟老師對(duì)外開(kāi)設(shè)了一節(jié)針對(duì)性極強(qiáng)的中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練課,課題組和來(lái)自江陰和常熟學(xué)校的老師們現(xiàn)場(chǎng)觀摩這堂公開(kāi)課。課堂上,兩位老師充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,思維為主攻,訓(xùn)練為主線”的思想,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)情景和探究問(wèn)題,學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中積極性得到了極大激發(fā),課堂得到了非常理想的學(xué)習(xí)效果。
    課題組要求成員每個(gè)教案實(shí)施后都要寫(xiě)教學(xué)后記、一個(gè)月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆(取名:《課堂——生命成長(zhǎng)的地方》)、每個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一篇教學(xué)工作總結(jié)(提倡寫(xiě)成論文,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表)。
    20xx年底,課題組將在匯總課題研究成果的基礎(chǔ)上,逐步完成課題資料的整理與研究分析,對(duì)該課題進(jìn)行全面、科學(xué)地總結(jié)與反思,及時(shí)撰寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告和進(jìn)行研究成果的匯報(bào)總結(jié)。
    課題研究的工作總結(jié)篇十三
    作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差,直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而在語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一大難題,也是令很多父母非常擔(dān)憂的問(wèn)題,不少學(xué)生“談文色變”。有的學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)還不能獨(dú)立寫(xiě)出一篇語(yǔ)句流暢,主題明確的文章。經(jīng)了解有幾方面的原因:
    1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),亂編的多。
    2、閱讀量少,語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫(xiě)具體。
    3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。
    4、缺乏想象力。
    6、沒(méi)有基本的寫(xiě)作技巧。
    7、家長(zhǎng)不重視,不會(huì)指導(dǎo),有的家長(zhǎng)指導(dǎo)方式不正確。
    8、教師沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)作文,并且缺乏一定的指導(dǎo)技巧。
    課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,而作文最能體現(xiàn)一個(gè)人的“語(yǔ)文素養(yǎng)”,因?yàn)闊o(wú)論從理論還是實(shí)際教學(xué)來(lái)看,作文教學(xué)都占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。低、中年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作上剛剛起步,只有讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地踏入習(xí)作的大門(mén),易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),才能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,保持他們愛(ài)作文的熱情?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求:對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(3—4年級(jí))習(xí)作的要求是:“留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?!弊鳛檎Z(yǔ)文教師探尋出起步作文教學(xué)的最佳策略,使學(xué)生以后能夠愛(ài)上寫(xiě)作,學(xué)會(huì)寫(xiě)作使我們當(dāng)前應(yīng)做的。學(xué)生起步作文,必須具備兩個(gè)基本條件:一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字,一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的'范文,從范文中獲得有關(guān)的知識(shí),積累詞匯,學(xué)習(xí)表達(dá)方法?,F(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本,安排一年級(jí)學(xué)會(huì)440字,二年級(jí)學(xué)會(huì)740字,兩年學(xué)會(huì)1180字,閱讀范文80多篇。學(xué)生具備了一定的起步條件,他們的口頭表達(dá)能力要優(yōu)于書(shū)面表達(dá)。因此,我想作文的起步階段尤為重要,三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段,為了避免學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒,讓學(xué)生輕松作文,在作文教學(xué)的起步階段,教師必須根據(jù)孩子的思維發(fā)展特點(diǎn),為其訂制合宜的發(fā)展路徑。我一直在摸索著讓孩子如何能愛(ài)上寫(xiě)作,讓寫(xiě)作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。我今年擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,正好面臨要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始習(xí)作起步,因此,我想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文,是我肩上應(yīng)擔(dān)負(fù)的重任。
    研究對(duì)象:
    研究方法:
    1、行動(dòng)研究法。
    2、案例分析研究。
    3、實(shí)踐反思法。
    4、用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
    研究?jī)?nèi)容:
    教師從教學(xué)實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展的一系列有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。采用一定的方式方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能,讓孩子不再懼怕寫(xiě)作,讓寫(xiě)作成為孩子的樂(lè)趣。
    研究步驟。
    前期準(zhǔn)備階段:搜集與課題相關(guān)的資料,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值,在充分論證的基礎(chǔ)上,確定研究課題,形成課題研究方案。
    實(shí)施階段:
    第一步:激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,讓孩子想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。
    (一)聽(tīng)故事,激發(fā)說(shuō)話興趣。
    (二)在觀察中提高說(shuō)話的能力。
    (三)續(xù)編故事,發(fā)展創(chuàng)造性說(shuō)話能力。
    (四)充分利用課本,提高說(shuō)話的技能。
    (五)規(guī)范自身用語(yǔ),展示榜樣的力量。
    第二步:讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)寫(xiě)”的良好習(xí)慣。
    (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    (二)讓孩子感受寫(xiě)作的快樂(lè)。
    (三)讓“小練筆”成為提高孩子寫(xiě)作的能力的有效手段。
    總結(jié)階段。
    全面總結(jié)一年來(lái)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果,撰寫(xiě)論文。
    英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)習(xí)任何事情,最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高,心里想做的時(shí)候。”學(xué)生有了興趣,就能能使注意力集中,積極思維。習(xí)作也不例外,學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣,就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導(dǎo)孩子們講故事、聽(tīng)故事、續(xù)編故事、看圖說(shuō)話……學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力得以提高能樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
    為了學(xué)生使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,我覺(jué)得在寫(xiě)這件事上千萬(wàn)不要給孩子施加壓力,要讓孩子感覺(jué)到寫(xiě)是一種享受,要讓他愿意去寫(xiě),讓他覺(jué)得我寫(xiě)作,我快樂(lè);我寫(xiě)作,我高興;我寫(xiě)作,很好玩!當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作后,迫切需要他人的評(píng)價(jià),如果這時(shí)得到鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)有滿足感、成功感。因此,我認(rèn)為教師要粗改作文,及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以肯定,運(yùn)用多元化的方式對(duì)孩子予以鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐我班孩子大約有70%能樂(lè)于寫(xiě)出自己想寫(xiě)的事,有了主動(dòng)寫(xiě)日記的習(xí)慣。
    多樣的練筆方式,提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。進(jìn)入三年級(jí)后,從前半學(xué)期的幾次來(lái)看,班里有一半多學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作,能在每次習(xí)作時(shí)寫(xiě)出一段精彩的話。
    學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花,我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式,表達(dá)不拘一格的思想,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作能力,讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地、自由地寫(xiě)作。
    1、學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)還有一定的困難。有的孩子說(shuō)起來(lái)頭頭是道,但是當(dāng)提筆寫(xiě)時(shí)卻詞不達(dá)意。要么是語(yǔ)序混亂,要么是過(guò)于口語(yǔ)化。針對(duì)以上問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我要多做由口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的示范,引導(dǎo)。讓孩子不光多說(shuō),還要多寫(xiě)多練。更多關(guān)注語(yǔ)言的質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)、反饋和矯正。教給孩子寫(xiě)作的技巧,指導(dǎo)孩子多積累書(shū)面語(yǔ)言。
    2、學(xué)生習(xí)作有兩極分化的傾向,平時(shí)性格開(kāi)朗,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子寫(xiě)起來(lái)也容易些,而那些性格內(nèi)向,不善言辭的學(xué)生也起來(lái)也經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這一問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施:
    (1)多鼓勵(lì)性格內(nèi)向的孩子,給他們多創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。
    (2)成立學(xué)習(xí)小組,互相學(xué)習(xí),共同提高。
    課題研究的工作總結(jié)篇十四
    在本學(xué)期,教科室在市教研教科室、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨,積極開(kāi)展以校為本的教科研工作,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。切實(shí)加強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    要開(kāi)展好教育科研工作,首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。要求教師確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想,一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時(shí)候,教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)理論的心得筆記,于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開(kāi)學(xué)就把教師在暑假撰寫(xiě)的心得筆記收集上來(lái)。同時(shí)在本學(xué)期中,成立了教師論壇交流,在每周一的例子會(huì)上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題,著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和隨筆。其次,開(kāi)好二次會(huì),即期初教科工作會(huì)議和期末教科工作表彰會(huì)議。在參加市級(jí)教科工作會(huì)議的基礎(chǔ)上,向全體教師傳達(dá)教科會(huì)議精神,進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教科意識(shí)。開(kāi)好總結(jié)會(huì)議,為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員,把教師從“行動(dòng)型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識(shí),為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力,使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
    1、制訂計(jì)劃,扎實(shí)過(guò)程研究。
    圍繞我校的蘇州市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究》展開(kāi)研究活動(dòng)。結(jié)合平時(shí)具體的教研組活動(dòng),課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想,撰寫(xiě)活動(dòng)方案,總結(jié)活動(dòng)得失,把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。
    2、搭建舞臺(tái),打造研究團(tuán)隊(duì)。
    本著求真務(wù)實(shí)的原則,我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng),為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái),全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的青年教師隊(duì)伍。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本學(xué)期中,我校針對(duì)教研組活動(dòng)情況,制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng),定期開(kāi)展教研活動(dòng),定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評(píng)價(jià),以教促研,使教研和教科有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓教科工作立足于教師的課堂研究,以開(kāi)展生態(tài)課堂研究,打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎(chǔ),努力為青年教師成長(zhǎng)搭建科研平臺(tái)。學(xué)期中組織了青年教師的評(píng)優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評(píng)優(yōu)課比賽等等,在比賽中鍛煉教師教研的能力,在評(píng)價(jià)中提升教師科研的意識(shí),促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項(xiàng)、研究與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。課題準(zhǔn)備于20xx年1月期末進(jìn)行鑒定工作,已經(jīng)得到市教科部門(mén)專家的指導(dǎo),并向蘇州教科院提出鑒定申請(qǐng)。
    課題組全體教師的認(rèn)真研究也得到了豐碩成果的回報(bào)。20xx年10月z校長(zhǎng)的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表,issn1674-6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂,提高課堂效率》在《讀寫(xiě)算》上發(fā)表,issn1002-7661cn42-1078/g4,郵發(fā)代號(hào):38-520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng),特別邀請(qǐng)了來(lái)自昆山市教研室的特級(jí)教師張敏華來(lái)校講學(xué)。張?zhí)丶?jí)的講座從語(yǔ)文教學(xué)的“本色”出發(fā),讓我們一線語(yǔ)文老師清楚語(yǔ)文到底“教什么”“怎么教”,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章,教師獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?1人次共37篇。
    3、著力學(xué)校微型課題研究的開(kāi)展,提升教師的教科能力。
    本學(xué)期中,學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì)上,要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究,人人申報(bào)微型課題。
    第一,規(guī)范了申報(bào)的過(guò)程。教科室下發(fā)了微型課題的申報(bào)表,學(xué)校教師申報(bào)微型課題17個(gè),教科室對(duì)每個(gè)申報(bào)的課題都進(jìn)行了審查,并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與,最后對(duì)申報(bào)的微型課題進(jìn)行立項(xiàng)。在教師的工作會(huì)議上通告,通過(guò)了17項(xiàng)微型課題的立項(xiàng)。第二,規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理,針對(duì)每個(gè)課題的立項(xiàng),對(duì)每個(gè)微型課題成立了單獨(dú)的管理檔案,由課題的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集,整理,歸檔,并撰寫(xiě)微型課題的實(shí)施情況小結(jié),總結(jié)微型課題的成果。第三,針對(duì)微型課題的教師理論專業(yè)層次不一,因此教科部門(mén)一是要求課題研究者能夠常常更新,研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論,及時(shí)充電,二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負(fù)責(zé)人了解,推薦相關(guān)理論書(shū)籍和文章,供他們閱讀,提升理論水平,為他們提供在研究過(guò)程中的理論依據(jù),及時(shí)答疑解惑。第四,定期檢查,督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行,在學(xué)期末,要求微型課題的負(fù)責(zé)人將本課題的實(shí)施情況小結(jié),并做好相關(guān)成果的整理工作,及時(shí)歸檔。規(guī)范管理。
    1、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
    2、注重校園信息化建設(shè),以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù),給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期,我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托,不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù),積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑,提高科研實(shí)效。
    3、加強(qiáng)了課題網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐和管理,將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上,通過(guò)上級(jí)主管部門(mén)的監(jiān)控,有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。
    本學(xué)期,我們根據(jù)上級(jí)部門(mén)及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比。
    每學(xué)期末,根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求,做好學(xué)校教科結(jié)束工作,做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀,爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中能夠做得更好,更有特色。
    回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
    課題研究的工作總結(jié)篇十五
    “十一五”期間,我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、xx市級(jí)課題17項(xiàng)xx縣級(jí)小課題193項(xiàng),目前這些課題均已開(kāi)題,且取得初步成效,有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過(guò)結(jié)題鑒定。下面,將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開(kāi)題和研究情況總結(jié)如下:
    我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題,并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日,我市共4項(xiàng)課題xx省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃(重點(diǎn))課題。20xx年12月12日,我市共有17項(xiàng)課題被xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日,我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題;20xx年3月7日,又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。
    課題立項(xiàng)后,要及時(shí)開(kāi)題,盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題,我們通過(guò)召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開(kāi)題,通過(guò)《海陽(yáng)教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來(lái)根據(jù)研究形勢(shì),又在全市教育科研工作會(huì)議上,就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題,我們專門(mén)下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》,要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題工作,并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)各學(xué)校的開(kāi)題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日,我們已將省級(jí)課題的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)xx市教科院。對(duì)小課題研究,我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開(kāi)題,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前,所有縣級(jí)小課題全部開(kāi)題,都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
    課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此,我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日,組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了xx省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了xx市教科院副院長(zhǎng)顧泠元、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告;20xx年6月18日,組織 17名xx市級(jí)課題主持人參加了xx市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開(kāi)闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月,我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議,不僅就教育科研、課題研究做了專題講座,而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得,取得了良好的效果。這三次培訓(xùn),我們共培訓(xùn)400余人,使他們初步掌握了課題研究的常識(shí),清楚了小課題如何研究。
    對(duì)國(guó)家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”,我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查,采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座,舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課,課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。廣大教師結(jié)合教學(xué),選取現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究,有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過(guò)課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式,在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題,要求各學(xué)校自主開(kāi)展,教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng),目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開(kāi),有效推進(jìn),通過(guò)召開(kāi)教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式,引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中,初中物理反思教學(xué)和英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著,例如在20xx年全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中,我市物理學(xué)科有 52人獲國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng),其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),有1人位居全省第八名;在英語(yǔ)競(jìng)賽中,我市有7人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)。國(guó)家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn),收到很好的成效,探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位,自主開(kāi)展,由教研室提供指導(dǎo)。目前,全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù),我們通過(guò)組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。
    當(dāng)然,我們?cè)谘芯窟^(guò)程中還在一些問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是選題切口大。題目貪大求全,內(nèi)容涉及面廣,研究任務(wù)重,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確,動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系,沒(méi)有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗,自?shī)首詷?lè),不能集思廣益;缺少交流,不能碰撞思維,分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。
    為了有效解決這些問(wèn)題,我們將在今后采取以下措施:一是繼續(xù)通過(guò)專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn),提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì),對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,對(duì)已通過(guò)鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn),提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。
    課題研究的工作總結(jié)篇十六
    遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐,已初步取得了較為豐碩的成果,現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng),一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā),自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬,同時(shí),學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展,學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
    在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo):
    素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與,都能受益。
    在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求,變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索,使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)中,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
    把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí),培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    總之,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
    在市教科院的親自指導(dǎo)下,學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作,并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。
    教師是教育改革的推動(dòng)者
    課題研究的工作總結(jié)篇十七
    我們體育組成員參加了課題《高考體育專業(yè)訓(xùn)練策略與計(jì)劃》,為了真正探索出一套高中體育創(chuàng)新模式,在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開(kāi)教學(xué)研究。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺(jué)、此基礎(chǔ)上為了使訓(xùn)練的水平進(jìn)一步提高,體育教師的專業(yè)有所發(fā)展,為高校輸送更多的體育專業(yè)人才,在體育專業(yè)要求越來(lái)越高的情況下,展開(kāi)了專業(yè)訓(xùn)練的有效策略研究,其目的是讓更多的體育高考生達(dá)到體育專業(yè)的要求,體育教師探索、形成更加科學(xué)有效的訓(xùn)練手段與方法已見(jiàn)成效,現(xiàn)將階段研究工做總結(jié)如下:
    1.認(rèn)真對(duì)待,穩(wěn)步推進(jìn)
    2.組織培訓(xùn)課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí),提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),積累業(yè)務(wù)知識(shí),并做好業(yè)務(wù)筆記。
    3.確立了參加訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練主體的研究,并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告以及訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析。
    4.堅(jiān)持訓(xùn)練有集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),注重訓(xùn)練問(wèn)題的研究。圍繞課題的研究,堅(jiān)持集體設(shè)計(jì)、實(shí)施于訓(xùn)練、教學(xué)反思、師生評(píng)價(jià)的模式。
    1.充實(shí)了理論,轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生,調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,使體育訓(xùn)練有針對(duì)性。2. 活動(dòng)的內(nèi)容很多,達(dá)到了多樣化如召開(kāi)課題研究會(huì)議、體育高考訓(xùn)練研討會(huì)、校際交流、模擬考試、親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等,這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)各校訓(xùn)練能做到心中有數(shù)。這些活動(dòng)有計(jì)劃、有目的,針對(duì)性強(qiáng),且各項(xiàng)活動(dòng)交錯(cuò)進(jìn)行,每個(gè)活動(dòng)都有針對(duì)性,能有目的地解決各個(gè)時(shí)段出現(xiàn)的問(wèn)題與可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做到未雨綢繆,這些多樣化、系列化活動(dòng)的開(kāi)展,極大地促進(jìn)了訓(xùn)練的有效性。
    2.進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤各位老師在總結(jié)時(shí)能夠全面進(jìn)行總結(jié),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,也能從問(wèn)題中總結(jié)教訓(xùn)并作進(jìn)一步改進(jìn),需要進(jìn)一步細(xì)化從數(shù)據(jù)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤,即從學(xué)生的開(kāi)始訓(xùn)練、過(guò)程以及最后的結(jié)果發(fā)現(xiàn)各個(gè)階段的變化規(guī)律,這樣更有利于改進(jìn)訓(xùn)練手段。
    3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤,從中發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練手段與方法的合理性與科學(xué)性以及開(kāi)展活動(dòng)的重要性,從而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律以及形成一套科學(xué)有效的訓(xùn)練模式。
    4.第一階段工作有困難的存在,也有收獲的喜悅,下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作,再接再厲,繼續(xù)深入研究,相信在以后的時(shí)間當(dāng)中,我們課題組全體成員將會(huì)在一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中成長(zhǎng),在總結(jié)、交流、互動(dòng)中不斷完善,也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
    課題研究的工作總結(jié)篇十八
    教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作,首先要認(rèn)識(shí)教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求,充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專業(yè)的科研人員,但教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、研究、總結(jié),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
    我校擁有一個(gè)“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體,學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月,教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作,指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此,我校的教育科研工作管理規(guī)范,工作扎實(shí)有效。
    隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,研究新對(duì)策,提高實(shí)施水平,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),提高理論水平,提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓(xùn),學(xué)校和教師們訂購(gòu)了各種科研報(bào)刊,使教師們教科研有了參考資料。我校定期開(kāi)展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí),利用星期二、四下午時(shí)間,組織集中培訓(xùn),自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了教師的科研素質(zhì),帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來(lái),學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽(tīng)課》、《如何寫(xiě)課后反思》、《如何備課等》等,今年結(jié)合教研教培中心的重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標(biāo)、研讀了教材。
    1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動(dòng),探索創(chuàng)新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻(xiàn)課”活動(dòng),青年教師匯報(bào)課活動(dòng),課標(biāo)教材研讀示范課活動(dòng)。我校每門(mén)學(xué)科都有備課組,每組有負(fù)責(zé)人。我們利用每周二的集體備課時(shí)間,分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時(shí)的教學(xué)。然后由教師上課,大家聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議交流,活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)、采取自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的原則,廣大教師大膽探索研究,取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)、敢想、敢問(wèn)、樂(lè)于表達(dá),開(kāi)放了學(xué)生的思維,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
    2、利用課題研究,開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)
    在課改實(shí)驗(yàn)中,我們有很多可喜的成果和收獲,但還存在著許多困惑和難題,需要我們深入進(jìn)行思考,尋找解決這些問(wèn)題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗(yàn)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)課題研究,引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思,回顧總結(jié)在課改實(shí)驗(yàn)中的成敗得失,找出存在的問(wèn)題。我們結(jié)合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思。
    3、用課題研究,解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
    學(xué)??蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展,教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標(biāo)取向的研究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn),尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同,因此,源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,這類(lèi)課題的研究過(guò)程,其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。在課題研究過(guò)程中,全校教師均參與其中,深入研究,不斷探索并十分注重過(guò)程管理和材料積累,努力使課題研究達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、程序化、過(guò)程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個(gè)人課題方案,在教學(xué)實(shí)踐中按計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫(xiě)出科研工作總結(jié),找出不足,以便在今后的工作中修正。每學(xué)期,每個(gè)教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)出自己的研究課題及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí),寫(xiě)一份教學(xué)反思、寫(xiě)一份案例。通過(guò)課題研究和寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),反思評(píng)課等活動(dòng)中,找出不足,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平,學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件,選派優(yōu)秀教師外出聽(tīng)報(bào)告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金。在校本培訓(xùn)中,安排有關(guān)科研知識(shí)的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修,普及科研知識(shí)與方法;同時(shí),倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí),共同提高。
    從3月至今,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究,取得一些初步的成果。在積極開(kāi)展教育科研的同時(shí),我校教師還很注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),先后有多篇論文分獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),上交有16篇省級(jí)論文,有2篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家級(jí)課題《拓寬識(shí)字渠道,提高識(shí)字效率》在課題組成員的努力下,已接近結(jié)題階段,課題組正著手資料的整理。我校國(guó)家級(jí)課題《湘版教材音樂(lè)課的“互動(dòng)”教學(xué)》,本學(xué)年共進(jìn)行4課時(shí)研究課,課題組撰寫(xiě)了論文2篇,教學(xué)設(shè)計(jì)4篇,課例與反思3篇,課題組組長(zhǎng)同時(shí)寫(xiě)出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級(jí)課題《課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與研究》經(jīng)研究,收集了非常豐富的研究資料,并已順利結(jié)題。在此課題研究中,有42人次的45篇論文分獲不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),有18人次的教學(xué)設(shè)計(jì)或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),有6人的教學(xué)故事或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),有5人次的教學(xué)錄像課或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí),我校申報(bào)的國(guó)家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的成因與對(duì)策研究”已被立項(xiàng),并通過(guò)了專家的開(kāi)題論證;我校申報(bào)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)學(xué)會(huì)的研究課題“提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準(zhǔn)立項(xiàng)。
    總之,在這一年里,我們?cè)谡n程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,雖然課題研究收到了一定的成效,但仍有許多做得不夠完善的地方,如:實(shí)驗(yàn)研究人員對(duì)開(kāi)展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,對(duì)課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當(dāng)中,我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái)。
    課題研究的工作總結(jié)篇十九
    目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與實(shí)施策略》、《農(nóng)村中學(xué)自主探究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與養(yǎng)成教育試驗(yàn)》、《提高思品學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思》、《農(nóng)村中學(xué)如何開(kāi)展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實(shí)》等,目前立項(xiàng)研究課題《農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快教師成長(zhǎng)研究》。就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。
    我校開(kāi)展課題研究以來(lái),建立健全課題研究制度,成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)期跟蹤立項(xiàng)課題研究進(jìn)展情況。課題負(fù)責(zé)人,根據(jù)制定的課題實(shí)施方案、課題研究階段性計(jì)劃,定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)情況,就研究遇到的困難學(xué)校及時(shí)幫助解決。為了保證課題研究的順利開(kāi)展,加大獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)措施,促進(jìn)課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先,打印材料優(yōu)先,學(xué)校后勤給予及時(shí)的物質(zhì)保障等。
    我校每一個(gè)課題,自確立本課題研究以來(lái),積極組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。課題組開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法。
    1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計(jì)劃。2、以問(wèn)題為切入口,在教研活動(dòng)中研討,群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行研究,總結(jié),再實(shí)踐,再總結(jié),得出結(jié)論。
    我校的課題研究工作起步較晚,從無(wú)到有,從簡(jiǎn)單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)概括為以下幾點(diǎn):
    1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。
    2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法進(jìn)行研究。
    3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實(shí)效。四、存在問(wèn)題
    1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。2、由于我校地處偏遠(yuǎn),制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價(jià)值的研究成果。
    3、課題研究的目標(biāo)不夠明確,分工不夠細(xì)致,制度不夠健全。過(guò)程性材料累積意識(shí)差。
    1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,選派教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高科研意識(shí),科研能力。
    2、盡一步完善教師專業(yè)檔案,做到任何資料要存檔。3、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)鼓勵(lì)教師積極參與科研,提高科研激情。
    課題研究的工作總結(jié)篇二十
    本學(xué)期研究的課題《關(guān)于小學(xué)生解決問(wèn)題策略的有效性研究》。近年來(lái),課題的研究確立了以課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐研究緊密結(jié)合,階段成果與具體運(yùn)用緊密結(jié)合的工作思路,有效促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成,切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益,完成了研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。
    1.重視問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)課的根本目的是使所有學(xué)生獲得解決他們?nèi)粘I钪杏龅降臄?shù)學(xué)問(wèn)題的能力。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)立足于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),讓每一位學(xué)生學(xué)得有用的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從小能形成解決實(shí)際問(wèn)題的基本策略就是以這一點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。本課題從學(xué)生學(xué)的角度,探索學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)選擇基本策略的過(guò)程,是如何形成解決問(wèn)題的策略的?形成了怎樣的策略?對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么樣的實(shí)踐意義?即對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成的有效性進(jìn)行研究。通過(guò)研究達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣,揭示學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的心理歷程,對(duì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的總體目標(biāo)要求都具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐意義。
    解決問(wèn)題的策略應(yīng)當(dāng)是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程,是人們對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,并尋找各種方法加以解決,從中找到解決問(wèn)題的有效途徑(或最有效的解決問(wèn)題的方法)的充滿智慧的思維活動(dòng)的過(guò)程,這中間有學(xué)生的分析、思考、選擇、判斷、對(duì)比、優(yōu)化等一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)?!安呗浴睉?yīng)詮釋為一種選擇的過(guò)程,而不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的方法。
    1.經(jīng)典案例通過(guò)執(zhí)教匯報(bào)課,推廣研究成果。借助蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,通過(guò)組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究及課堂教學(xué)的過(guò)程構(gòu)建,進(jìn)行理論研究,豐富和拓展課堂教學(xué)的操作理論,促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成。
    2.轉(zhuǎn)變“教”、“學(xué)”方式。通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐,規(guī)范數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師在參與課題研究過(guò)程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng),努力形成本校扎實(shí)、樸實(shí)、有效的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,形成本校課堂教學(xué)特色。
    在研究過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧和創(chuàng)新意識(shí),引領(lǐng)學(xué)生理性學(xué)習(xí),養(yǎng)成積極思考和反思自己學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣,形成健康向上的學(xué)習(xí)精神。
    3.形成研究報(bào)告,通過(guò)專家組結(jié)題,展示研究成果。四、研究?jī)?nèi)容。
    小學(xué)生須初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的有效方法;并試圖尋找其它方法,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),能借助計(jì)算器,學(xué)會(huì)與他人合作等方式形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。關(guān)于小學(xué)生解決問(wèn)題基本策略的形成度研究主要包括以下幾方面內(nèi)容:
    3,小學(xué)階段學(xué)生形成解決問(wèn)題基本策略的系統(tǒng)工程情況調(diào)查與研究。
    本課題預(yù)期,通過(guò)研究構(gòu)建小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略體系,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方法,自己去觀察、自己去質(zhì)疑、自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生有效形成解決問(wèn)題的'多種基本策略,為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題研究過(guò)程中將學(xué)生選擇與優(yōu)化解決問(wèn)題的策略作為研究的重點(diǎn),將學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的基本策略的形成的度的研究作為難點(diǎn),探索出有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的途徑與方法,用研究的成果指導(dǎo)今后學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在外因強(qiáng)有力的刺激下,促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動(dòng)地發(fā)展,使學(xué)生能面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)困難,努力吸取人類(lèi)寶庫(kù)中的營(yíng)養(yǎng),提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,面對(duì)未來(lái)世界進(jìn)行積極的探索。
    課題研究的工作總結(jié)篇二十一
    11月,我校全體數(shù)學(xué)老師參加省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐研究”子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究》的研究,現(xiàn)已有一年光景,現(xiàn)將這一學(xué)期所做工作作如下匯報(bào):
    本課題是因?yàn)椤稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念。該理念指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程等”。本學(xué)期我們課題組將在教師思考該從哪些方面來(lái)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性、價(jià)值性(包括文化價(jià)值、思維價(jià)值及人文價(jià)值等),從而構(gòu)建在課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系。所以課題研究緊緊圍繞練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來(lái)開(kāi)展。時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)踐。這一年我們集中學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的.理論與實(shí)踐》、《評(píng)價(jià)藝術(shù)》等多篇論文,課題組成員另外還自主學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章,開(kāi)展了“智慧的旅行”活動(dòng),讀有關(guān)評(píng)價(jià)的書(shū),寫(xiě)讀后感。力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。
    本學(xué)年,我們把課題組與數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合,讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng),以展示自己的研究成果。本學(xué)期采取一課多上的形式,同年級(jí)教師上同一節(jié)課,以達(dá)到真正提高教師鉆研教材的水平。其中有管xx和xx執(zhí)教的《24記時(shí)法》;徐xx、徐x和王x執(zhí)教的《比例》;王xx和王x執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》等。王x代表學(xué)校參加了市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課賽課,獲得了一等獎(jiǎng)。本學(xué)期,我校還承辦了課題的市級(jí)研討活動(dòng),徐xx和張x所上的課獲得專家和學(xué)校老師的好評(píng),活動(dòng)取得了圓滿的成功。為了使平時(shí)上課的點(diǎn)滴能夠記錄下來(lái),本課題組設(shè)計(jì)了“小學(xué)數(shù)學(xué)課題課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,要求課題組每位成員每次聽(tīng)完課后要填寫(xiě)課堂上對(duì)部分精彩練習(xí)(片斷)教學(xué)的過(guò)程摘要,并對(duì)教學(xué)目標(biāo)、資源運(yùn)用、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)研究,學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究、教學(xué)特色的評(píng)價(jià)等視角談自己的觀點(diǎn)。本課題組成員每次都積極參加學(xué)校舉行的課題研究匯報(bào)交流的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),做好記錄,為我們下面的課題研究指明了方向。
    1、迎接課題中期評(píng)估,做好資料的收集和整理工作。
    2、要求課題組成員上交與本課題有關(guān)的案例和論文各一篇。
    3、研究成果。
    研究中,本組教師通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,教學(xué)觀念得以更新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并寫(xiě)了一些研究論文,課題組成員取得了一些成績(jī)。2人在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng),十余篇論文獲省、市一、二等獎(jiǎng)。
    在研究中取得了一定的成果,但這還僅僅是個(gè)開(kāi)始,我們將通過(guò)研討課、討論座談、質(zhì)量分析等多種形式繼續(xù)開(kāi)展課題的研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題,調(diào)整和改進(jìn)研究的策略。更有了值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題:如何構(gòu)建課程改革背景下練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。即應(yīng)該如何評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng),應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),初定為:
    1、教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)研究。
    2、資源運(yùn)用的評(píng)價(jià)研究。
    3、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)研究。
    4、學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究。
    5、教學(xué)特色的評(píng)價(jià)。
    在今后的實(shí)驗(yàn)實(shí)施中,我們?nèi)w組成員會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析存在問(wèn)題,進(jìn)一步解放思想,把這個(gè)課題研究搞好。