有時(shí)候，我們需要借助他人的幫助來解決問題。如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想，寫出優(yōu)美的文字？有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的'心理嗎？討論。
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答。
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答。
12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（）。
這片沉默給了父母（）。
這片沉默給了我們（）。
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個(gè)人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導(dǎo)入新課。
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）。
二、初讀課文，整體感知。
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
索性：干脆。
快樂地交談：
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報(bào)愛）。
課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?BR> 這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
（板書：可貴）。
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化。
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》。
紙船——寄母親。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。
啊，這么多啊。
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?。
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報(bào)劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。
課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊?，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校议L們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校蠋煛哉f沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校覀儭哉f沉默是可貴的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的'愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會孩子們情緒的變化,感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮。
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]。
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?。（板書：感受?
[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛]。
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.
[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]。
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]。
師小結(jié)：對！他們在沉默中認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.
師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
三、課外延伸，掀起愛浪。
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母。
我在春天贊美百花齊放。
我在秋天歌頌秋的收獲。
在感恩節(jié)里。
我要感謝我的父母。
父愛如山母愛似海。
兒行千里母擔(dān)憂。
我的眼里滿是淚水。
我要帶給我的父母深深的祝福。
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧。
感受回報(bào)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3?分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容。
4?提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”?聚。
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)。
1、生匯報(bào)所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計(jì)：?????????3、可貴的沉默。
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默————愛。
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。
第一課時(shí)：
一、交流對生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個(gè)詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個(gè)詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時(shí)場景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時(shí)候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個(gè)問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的啊？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個(gè)詞語寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)啊？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問題，感覺這個(gè)問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習(xí)）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報(bào)之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?BR> 霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?BR> 1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。】
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個(gè)什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點(diǎn)句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?BR> a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中。”
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報(bào)愛）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書： 回報(bào) 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時(shí)的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請?jiān)V說……。
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會想些什么？
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的'心理嗎？討論。
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答。
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答。
12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（）。
這片沉默給了父母（）。
這片沉默給了我們（）。
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個(gè)人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導(dǎo)入新課。
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）。
二、初讀課文，整體感知。
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
索性：干脆。
快樂地交談：
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報(bào)愛）。
課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?BR> 這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
（板書：可貴）。
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化。
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》。
紙船——寄母親。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。
啊，這么多啊。
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?。
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報(bào)劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。
課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊?，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校议L們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校蠋煛哉f沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校覀儭哉f沉默是可貴的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的'愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會孩子們情緒的變化,感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮。
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]。
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?。（板書：感受?
[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛]。
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.
[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]。
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]。
師小結(jié)：對！他們在沉默中認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.
師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
三、課外延伸，掀起愛浪。
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母。
我在春天贊美百花齊放。
我在秋天歌頌秋的收獲。
在感恩節(jié)里。
我要感謝我的父母。
父愛如山母愛似海。
兒行千里母擔(dān)憂。
我的眼里滿是淚水。
我要帶給我的父母深深的祝福。
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧。
感受回報(bào)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3?分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容。
4?提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”?聚。
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)。
1、生匯報(bào)所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計(jì)：?????????3、可貴的沉默。
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默————愛。
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。
第一課時(shí)：
一、交流對生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個(gè)詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個(gè)詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時(shí)場景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時(shí)候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個(gè)問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的啊？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個(gè)詞語寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)啊？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問題，感覺這個(gè)問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習(xí)）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報(bào)之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?BR> 霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?BR> 1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。】
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個(gè)什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點(diǎn)句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?BR> a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中。”
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報(bào)愛）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書： 回報(bào) 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時(shí)的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請?jiān)V說……。
師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會想些什么？
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。