總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性。以下是小編為大家整理的一些旅游景點(diǎn)介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
第一段（引入）：
小學(xué)生是社會(huì)中最具活力和可塑性的群體之一。在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中，心理健康問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的焦點(diǎn)。作為小學(xué)生心理疏導(dǎo)員，我們深知心理疏導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，我們不僅付諸于方法和技巧，更注重于關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，我們總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段（方法和技巧）：
在進(jìn)行小學(xué)生心理疏導(dǎo)時(shí)，我們常常使用一些方法和技巧，以達(dá)到良好的效果。首先，我們要善于傾聽(tīng)和溝通。要耐心聆聽(tīng)他們的煩惱、苦惱和困惑，并與他們進(jìn)行有效的交流。其次，我們要以身作則，樹(shù)立積極向上的榜樣。小學(xué)生常常受到周?chē)h(huán)境的影響，通過(guò)我們的示范和言傳身教，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。最后，我們還會(huì)應(yīng)用一些游戲和互動(dòng)活動(dòng)，使他們?cè)谑婢弶毫Φ耐瑫r(shí)，增加互動(dòng)和合作的能力。
第三段（關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)）：
心理健康疏導(dǎo)不僅僅是一種技巧，更是一種關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)和認(rèn)知的關(guān)鍵期，他們的情緒常常起伏不定，容易受到外界環(huán)境的影響。在他們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要用愛(ài)和耐心給予他們支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們建立積極向上的心態(tài)。同時(shí)，我們也要尊重他們的感受和想法，給予他們獨(dú)立和自主的空間。通過(guò)關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，小學(xué)生能夠更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)。
第四段（案例分享）：
在我進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作的過(guò)程中，我遇到過(guò)一位小學(xué)生叫小明。他的父母離異，他常常感到孤獨(dú)和失落。在多次與他的交談中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)父母的分離深感無(wú)助。我運(yùn)用一些專(zhuān)業(yè)的技巧，與他進(jìn)行情緒釋放和情感疏導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，增加與同學(xué)們的交往。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明逐漸變得開(kāi)朗自信，能夠主動(dòng)處理問(wèn)題。他的學(xué)習(xí)成績(jī)和社交技能也得到了明顯的提升。這個(gè)案例充分說(shuō)明了心理疏導(dǎo)的重要性和實(shí)效性。
第五段（總結(jié)）：
小學(xué)生的心理疏導(dǎo)不僅需要方法和技巧，更需要關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，我們要善于傾聽(tīng)和溝通，以身作則，運(yùn)用一些游戲和互動(dòng)活動(dòng)。與此同時(shí)，我們也要給予他們關(guān)愛(ài)和支持，引導(dǎo)他們建立積極向上的心態(tài)。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以幫助小學(xué)生更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)。心理疏導(dǎo)的力量將成為他們成長(zhǎng)道路上的重要助力，讓他們?cè)诶щy和挑戰(zhàn)面前更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)9月20日，我參加了澄江供電員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是以播放李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座的形式進(jìn)行的，聽(tīng)過(guò)之后感想良深：
在這個(gè)話(huà)題里，李強(qiáng)老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀念?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)主要靠社會(huì)中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只能占15%，而在社會(huì)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)等各方面的經(jīng)歷卻能對(duì)你日后的成功起到85%的作用。由此可見(jiàn)企業(yè)對(duì)我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應(yīng)該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。
敬業(yè)做專(zhuān)家，成就人生的精彩。李強(qiáng)老師說(shuō)的對(duì)，何為學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)就有學(xué)問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)，人的大腦好比一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)里放了什么，倒出來(lái)的就是什么，在工作中，不管做什么工作，都要不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能不斷的充實(shí)自己，讓自己的一技成為所長(zhǎng)，收獲人生的成長(zhǎng)與精彩。
李強(qiáng)老師說(shuō)的好，一個(gè)人做事難免有錯(cuò)的時(shí)候，但為自己的錯(cuò)誤尋找這樣那樣的理由，實(shí)際上對(duì)事實(shí)和結(jié)果不會(huì)有任何影響，只會(huì)抹殺一個(gè)人意志。借口只是敷衍別人原諒自己的“擋箭牌”，掩飾弱點(diǎn)推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。把屬于自己的過(guò)失掩飾掉，把自己承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)或他人的人。我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種觀念：沒(méi)有任何借口，不找任何借口，把對(duì)制定的目標(biāo)的執(zhí)行到位當(dāng)成一種紀(jì)律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號(hào)響了，對(duì)面敵人的機(jī)槍?zhuān)銏?zhí)行不執(zhí)行沖鋒的號(hào)令？不僅要執(zhí)行，還要充分利用地形地物掩護(hù)自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現(xiàn)了執(zhí)行力的過(guò)程和結(jié)果。作為公司的一員，我們應(yīng)該竭盡全力解決工作中遇到的問(wèn)題，在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踐行“沒(méi)有借口，完美執(zhí)行”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細(xì)節(jié)。一件一件的落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)看成效，并在實(shí)干中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。爭(zhēng)取干一件成一件，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。
一個(gè)人在工作中的效率高低、貢獻(xiàn)大小，很大程度取決于這個(gè)人的心態(tài)，調(diào)整好心態(tài)是做好工作的思想前提。有了好的心態(tài)就能用心的做好每件事情，反之很可能會(huì)給你所做的事帶來(lái)自己都不滿(mǎn)意的結(jié)果。這樣怎么能夠適應(yīng)企業(yè)的改革與創(chuàng)新呢？怎么能夠適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)與企業(yè)之間、員工與員工之間、崗位與崗位之間競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)呢？結(jié)論只有一個(gè)：調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力工作以改革創(chuàng)新的理念，以勞而苦力的工作作風(fēng)，去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與管理；同時(shí)還要以驕人的業(yè)績(jī)?nèi)ペA得企業(yè)的認(rèn)可。
感恩是一種境界，一種向心力，一種向善力。是的，理由很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的理由卻包含了深刻的`道理：感恩原來(lái)是一種生活態(tài)度，一種人格的底座，是員工回報(bào)公司的基礎(chǔ)。一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)堅(jiān)貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責(zé)任感和使命感；一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)把對(duì)公司的感激，轉(zhuǎn)化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)有著感恩心的員工，會(huì)常常關(guān)心他人，關(guān)心公司，關(guān)心社會(huì)，和公司同呼吸共命運(yùn)。同理，一個(gè)不會(huì)感恩的員工，是一個(gè)極端自私的員工；一個(gè)不會(huì)感恩的公司，是一個(gè)不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司，也是一個(gè)對(duì)社會(huì)不會(huì)有貢獻(xiàn)甚至很可能是危害的集體。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多，人就是在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步的。李強(qiáng)老師的至理名言就像一座燈塔，在我們徘徊迷茫的時(shí)候向我們指明前進(jìn)的方向，朝著自己的夢(mèng)想駛?cè)ァ?BR> 學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)道路上非常重要的一段階段，不僅對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也會(huì)承受由自身和周?chē)h(huán)境所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和壓力。因此，中學(xué)生心理健康問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。在教育界，對(duì)中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重視程度也越來(lái)越高，希望能夠給予學(xué)生更好的心理指導(dǎo)和幫助。
第二段：理解問(wèn)題
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該首先了解中學(xué)生心理所承受的壓力來(lái)源。學(xué)校學(xué)習(xí)壓力，家庭期望壓力，社會(huì)評(píng)價(jià)壓力，同伴之間的關(guān)系壓力等等，這些都是中學(xué)生日常所面臨的問(wèn)題。但是，我們需要深入認(rèn)識(shí)，這些問(wèn)題都是日常的常態(tài)，只要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)，他們就能夠更好的適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。
第三段：疏導(dǎo)方法
疏導(dǎo)方法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想和態(tài)度。我們不應(yīng)該強(qiáng)行讓他們?nèi)ソ邮軉?wèn)題，而是要幫助他們?nèi)フ业浇鉀Q問(wèn)題的方法。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，使他們能夠較為客觀地看待問(wèn)題。其次，我們要鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)問(wèn)題，而不是逃避或逼迫自己。教育他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，然后制定具體可操作的解決方案進(jìn)行解決。
第四段：案例剖析
在我們學(xué)校中，有一個(gè)女孩，高一學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校中沒(méi)有朋友，整個(gè)人處于一種孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)中，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)她的問(wèn)題，我們采取了一些疏導(dǎo)方法，教育她不要太在意別人的眼光，多去跟同學(xué)們交流，打破自己的孤獨(dú)心理。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)她參加一些學(xué)?；顒?dòng)，讓她活躍起來(lái)。隨著時(shí)間的推移，這個(gè)女孩慢慢地變得開(kāi)朗自信了起來(lái)，獲得了學(xué)生們的認(rèn)可和支持。
第五段：總結(jié)
在中學(xué)生的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我們需要理解問(wèn)題，采用針對(duì)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和正確的思考方式，同時(shí)引導(dǎo)他們勇敢地面對(duì)問(wèn)題，尋求解決方案?？偠灾?，對(duì)于中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，我們需要提供正確的引導(dǎo)和幫助，并給他們足夠的時(shí)間去逐步克服心理上的困難，幫助他們建立起一個(gè)良好的心理健康的未來(lái)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)和社交壓力的加劇，中學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越普遍。很多中學(xué)生在面對(duì)自己的情緒時(shí)顯得無(wú)措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導(dǎo)在中學(xué)生的成長(zhǎng)中顯得尤為重要。在我和中學(xué)生們的交流中，我收獲了很多心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟到了心理疏導(dǎo)的重要性。
第二段：對(duì)于中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性
中學(xué)是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個(gè)人都要面對(duì)肆虐的荷爾蒙，學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系復(fù)雜。這是成年的開(kāi)端，每個(gè)人都要在這里經(jīng)歷漫長(zhǎng)的跌倒和成長(zhǎng)。心理疏導(dǎo)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的。通過(guò)心理疏導(dǎo)，中學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)助，不僅能夠有效解決問(wèn)題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調(diào)節(jié)的能力。
第三段：對(duì)于中學(xué)生的心理問(wèn)題的具體疏導(dǎo)方法
針對(duì)中學(xué)生可能面臨的心理問(wèn)題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關(guān)系問(wèn)題等等，我們可以采用一些科學(xué)有效的疏導(dǎo)方法。首先，我們可以主動(dòng)關(guān)注中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與中學(xué)生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以盡量減少驚恐和負(fù)面情緒，逐步引導(dǎo)中學(xué)生找到解決的方法。其次，我們可以適當(dāng)給予中學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強(qiáng)心理問(wèn)題的預(yù)防教育，引導(dǎo)中學(xué)生正確的心理態(tài)度和價(jià)值觀。
第四段：我在學(xué)校開(kāi)展的心理疏導(dǎo)工作
在學(xué)校開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和卓越的溝通能力。我在學(xué)校開(kāi)展的工作主要包括與中學(xué)生的面對(duì)面交流，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行區(qū)別化疏導(dǎo)，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經(jīng)常運(yùn)用許多心理疏導(dǎo)技巧，比如開(kāi)放式提問(wèn)、積極傾聽(tīng)等等，讓中學(xué)生能夠更好地溝通自己的問(wèn)題。此外，我也會(huì)提供拓展類(lèi)的活動(dòng)，在游戲和互動(dòng)中，讓他們調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對(duì)中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的思考
中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和努力的工作。每位心理疏導(dǎo)員都應(yīng)該深入了解中學(xué)生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┻m當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。同時(shí)，心理疏導(dǎo)員也需要自身不斷提升，不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。我相信只要心理疏導(dǎo)員們要努力，將會(huì)有越來(lái)越多的中學(xué)生得到正確的疏導(dǎo)和幫助，迎接美好的未來(lái)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
心理疏導(dǎo)是幫助人們解決心理問(wèn)題、消除心理困擾的重要方式之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的困擾，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題等。因此，進(jìn)行小學(xué)生的心理疏導(dǎo)顯得尤為重要。本文將介紹幾種小學(xué)生心理疏導(dǎo)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)信任和傾聽(tīng)
小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要得到他人的認(rèn)可和支持。因此，作為心理疏導(dǎo)者，首先要與小學(xué)生建立起信任關(guān)系。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要保持開(kāi)放、接納的態(tài)度，傾聽(tīng)他們的心聲，并且給予他們正確的引導(dǎo)和建議。通過(guò)與小學(xué)生的傾談，可以了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受和顧慮，了解他們的需求和困惑。
第三段：鼓勵(lì)表達(dá)和情緒管理
小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生各種情緒，如憤怒、沮喪、焦慮等。在與小學(xué)生的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感?？梢酝ㄟ^(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)日記、情緒日志等方式來(lái)幫助他們釋放情緒，同時(shí)也可以讓他們更好地了解自己的情緒變化。除此之外，還可以教給小學(xué)生有效的情緒管理技巧，比如深呼吸、放松訓(xùn)練等方法，以幫助他們更好地掌控自己的情緒。
第四段：積極肯定和培養(yǎng)自尊
小學(xué)生往往有一種渴望被肯定的心理需求。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，也要引導(dǎo)小學(xué)生正確看待自己和他人，不要過(guò)度美化或貶低自己，培養(yǎng)他們積極的自尊心。在進(jìn)行疏導(dǎo)過(guò)程中，我們可以與小學(xué)生一起制定小目標(biāo)，并引導(dǎo)他們努力去達(dá)成，以增強(qiáng)他們的自我肯定感。
第五段：與家庭和學(xué)校合作
在進(jìn)行小學(xué)生的心理疏導(dǎo)時(shí)，我們要充分意識(shí)到，心理健康是社會(huì)和家庭共同關(guān)注和共同負(fù)責(zé)的問(wèn)題。因此，與學(xué)校和家庭的合作非常重要。我們可以向?qū)W校提供心理咨詢(xún)服務(wù)，與學(xué)校教師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供全方位的心理支持。同時(shí)，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們也可以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，互相交流心得體會(huì)，共同為孩子的心理健康提供支持。
結(jié)論
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)是幫助他們解決困惑、發(fā)展健康心態(tài)的重要途徑。通過(guò)與小學(xué)生建立信任關(guān)系、鼓勵(lì)表達(dá)情感、肯定和培養(yǎng)自尊、與家庭和學(xué)校合作等方式，我們可以更好地幫助小學(xué)生走出困擾，建立起積極的心態(tài)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，也提醒大家，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生心理疏導(dǎo)時(shí)，要保持專(zhuān)業(yè)和敏感，尊重小學(xué)生的感受，并采用合適的方法和策略，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)困境，實(shí)現(xiàn)心理健康的成長(zhǎng)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，中學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯。作為一個(gè)中學(xué)輔導(dǎo)員，我深刻感受到，只有及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，才能有效地預(yù)防和減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和思考，下面我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
第一，提高自己的心理素質(zhì)。作為一名輔導(dǎo)員，必須具備較高的心理素質(zhì)，否則就難以有效地開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。我十分重視自身心理素質(zhì)的提升，經(jīng)常參加心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)和自我反思，努力與學(xué)生建立起良好的心理互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質(zhì)，更好地幫助學(xué)生處理內(nèi)心的情緒和矛盾。
第二，注重與學(xué)生建立信任關(guān)系。學(xué)生心理問(wèn)題的治療和疏導(dǎo)，需要與學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系。首先，我要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況等，通過(guò)充分的溝通交流以及耐心傾聽(tīng)，建立起與學(xué)生的互信機(jī)制，為他們提供一個(gè)穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專(zhuān)業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行盡職調(diào)查，更要確保學(xué)生的隱私權(quán)。
第三，審慎對(duì)待疏導(dǎo)對(duì)象。針對(duì)不同的心理問(wèn)題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導(dǎo)對(duì)象。有的學(xué)生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴(yán)重的思維障礙，對(duì)于這樣的疏導(dǎo)對(duì)象，需要具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和能力。因此，在選取疏導(dǎo)對(duì)象時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單測(cè)試以及初步判斷，確保對(duì)疏導(dǎo)對(duì)象的選擇更為科學(xué)、合理。
第四，及早發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題。如今，中學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，因此可以說(shuō)，心理問(wèn)題不避孕，青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展是非常常見(jiàn)的，如情緒易激。為了及早識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流、不定期的聚會(huì)活動(dòng)、或生涯教育的推廣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并識(shí)別自己的內(nèi)心問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)〉眯睦砥胶狻?BR> 第五，依法治療，推進(jìn)心理健康教育體系的構(gòu)建。我們希望，針對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的治療和疏導(dǎo)，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開(kāi)始探索。中小學(xué)心理健康教育是推進(jìn)“三心”建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立中學(xué)生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進(jìn)公民素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。
總之，中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作不僅涉及到輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要具備先進(jìn)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，更要一心一意為學(xué)生的心理健康服務(wù)。只有通過(guò)不斷的錘煉和提升，讓心理疏導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，才能更好地有效預(yù)防和治療中學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
4月9日，我縣舉行了南丹縣xx年中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)成員由縣直各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的300多名中小學(xué)教師代表組成的。主講者是來(lái)自北京格榮斯新世紀(jì)教育咨詢(xún)有限公司首席咨詢(xún)師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個(gè)多小時(shí)，但我們都覺(jué)得樂(lè)此不疲，因?yàn)榉浇淌谠谡麄€(gè)培訓(xùn)中采用開(kāi)放式的講學(xué)形式，讓老師們身臨其境感受學(xué)生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時(shí)教育教學(xué)中如何具體操作。培訓(xùn)內(nèi)容緊貼我們的教育實(shí)際，給予我們所需。聽(tīng)著方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤(rùn)心扉，婉轉(zhuǎn)如流的語(yǔ)言，就像高山溪水般悅耳動(dòng)聽(tīng)。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語(yǔ)魅力給折服了。連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣無(wú)縫，猶如行云流水。她在講學(xué)中提出的.那些“溫暖和藹的面對(duì)每一個(gè)真實(shí)自然的學(xué)生”、“學(xué)生是否愿意接受老師的觀點(diǎn)，決定著教育效果”、“準(zhǔn)確到位的身體語(yǔ)言，能消除孩子的心理陰影”等思想觀點(diǎn)，讓在場(chǎng)的每位老師深有感觸，大加贊賞，無(wú)不茅塞頓開(kāi)。
當(dāng)方老師談到，當(dāng)今教師因與學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)溝通產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的一些教師被害案例時(shí)，我雖然很震駭。但同時(shí)我也想，被害的教師不能否認(rèn)他們工作的認(rèn)真和敬業(yè)，然而他們是否應(yīng)該反思自己工作的方法和策略呢?盡管我們教育的對(duì)象有那么多的不是，當(dāng)我們采取行動(dòng)和語(yǔ)言行為時(shí)，是否也應(yīng)該設(shè)身處地的為對(duì)方著想?當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生或者家長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，要先學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，學(xué)會(huì)緩和緊張氣氛!
聽(tīng)了方舟教授的講學(xué)，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時(shí)還要有科學(xué)精神，有研究心態(tài)。我想只要我們帶著研究的心態(tài)去看待學(xué)生，就不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣了。因?yàn)楫?dāng)我們把學(xué)生當(dāng)做研究對(duì)象的時(shí)候，就不會(huì)幻想對(duì)方適應(yīng)自己的要求，就像科學(xué)家不會(huì)對(duì)化石這樣喊：“你怎么可以出現(xiàn)在這個(gè)地方?”恰恰相反，我們得想辦法使自己的認(rèn)識(shí)客觀地反應(yīng)對(duì)方的現(xiàn)實(shí)狀況?？傊?，帶著科學(xué)的思維方式，找到科學(xué)的結(jié)論，才會(huì)有正確的教育方法。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
我是一名小學(xué)班主任，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，在驕陽(yáng)似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專(zhuān)家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗！
鐘志農(nóng)老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著回答問(wèn)題?？墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(zhǎng)、教師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。他成績(jī)處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少。可是一年后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升，（當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想，重讀了一年）已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委。如果時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批評(píng)，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū)，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用，對(duì)班主任工作也是十分有利，少批評(píng)多疏導(dǎo)。
鐘老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線(xiàn)教師提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天！
學(xué)習(xí)了《中學(xué)生心理健康教育》，讓我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)：
1、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面向的各種壓力，如何進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)等等。使學(xué)生更有效的適應(yīng)自身的發(fā)展化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。
2、心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我們是快樂(lè)的，收獲是豐厚的。
“無(wú)論未來(lái)的路有多遠(yuǎn)，歲月有多久，我們始終會(huì)記得，這真心相伴的一刻?！崩蠋煆母呱畹膶?zhuān)業(yè)理論到經(jīng)典的個(gè)案解析，學(xué)員的交流都是那么的認(rèn)真，那么的細(xì)心,保持關(guān)系比教育更重要。
在這次培訓(xùn)中，我收獲不小，我覺(jué)得這次培訓(xùn)使我感到這不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴。
通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題
我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
二、人際關(guān)系的處理
良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿(mǎn)足，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
三、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題
在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專(zhuān)一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛(ài)為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀，做出愛(ài)的決定，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
時(shí)間過(guò)得真快，一開(kāi)始我還擔(dān)心自己堅(jiān)持不下來(lái)的網(wǎng)課，馬上又要結(jié)束了。回看這一兩個(gè)月的網(wǎng)課時(shí)光，竟然也有了意想不到的快樂(lè)和收獲。
在家上網(wǎng)課是跟在學(xué)校教室里聽(tīng)老師在講臺(tái)上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網(wǎng)課時(shí)，我們都是獨(dú)自一人坐在家里聽(tīng)老師講課，而在教室聽(tīng)課時(shí)是一班的同學(xué)彼此可以看見(jiàn)的坐在一起聽(tīng)老師講課。本來(lái)我還非常擔(dān)心我一個(gè)人在上網(wǎng)課的時(shí)候開(kāi)小差什么的'，沒(méi)想到上網(wǎng)課也有很多方法防止學(xué)生們上課開(kāi)小差。我們上網(wǎng)課都會(huì)開(kāi)視頻，老師可以通過(guò)視頻鏡頭看見(jiàn)我們?cè)诩业臓顟B(tài)，每次誰(shuí)有一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)作，我們老師就發(fā)現(xiàn)了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會(huì)截圖或者語(yǔ)音提醒，所以我在家上網(wǎng)課也都非常的認(rèn)真，生怕上課開(kāi)小差或者沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去課。
在家上網(wǎng)課有一點(diǎn)是我認(rèn)為非常好的。我們每天的網(wǎng)課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰(shuí)有什么沒(méi)聽(tīng)懂的，都可以課后自己再去回聽(tīng)，這樣就免除了總是要去找老師問(wèn)問(wèn)題的麻煩?，F(xiàn)在特殊時(shí)期，要找老師問(wèn)問(wèn)題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線(xiàn)跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題都可以通過(guò)回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線(xiàn)上問(wèn)老師或者同學(xué)也就沒(méi)有那么麻煩了。
在家上網(wǎng)課的這些天，我也意識(shí)到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達(dá)。我們一個(gè)班的同學(xué)打開(kāi)視頻，只要老師開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的話(huà)，我們的頭像都可以在老師的教學(xué)軟件上顯示出來(lái)。遇到老師在課上通過(guò)小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過(guò)視頻頭像進(jìn)行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時(shí)候老師會(huì)把我們上課偶爾開(kāi)小差的同學(xué)視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開(kāi)心又不敢上課開(kāi)小差了。
因?yàn)橐咔榈挠绊?，我們?cè)诩疑狭艘粌蓚€(gè)月的網(wǎng)課。這是一次非常特殊的經(jīng)歷，雖然不希望以后再出現(xiàn)這么嚴(yán)重的疫情，但這樣在家上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，我還想要擁有，這樣的話(huà)，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復(fù)學(xué)習(xí)了。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)的課程，這是一次寶貴的經(jīng)歷。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)和技能，還幫助了我更好地了解我的情感和情緒。在這篇文章中，我想要分享我在這個(gè)課程中的心得和體會(huì)。
第一段：課程意義
首先，我想談?wù)勥@個(gè)課程的意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不斷面臨著生活、工作、戀愛(ài)等各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。健康的心理狀態(tài)是我們順利度過(guò)這些壓力和挑戰(zhàn)的前提，而心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)就是幫助我們掌握應(yīng)對(duì)生活中心理問(wèn)題的方法和技能，以提高我們的心理素質(zhì)。
第二段：面對(duì)困難
在這個(gè)課程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮或者失落等負(fù)面情緒。這個(gè)課程中，我們教練讓我們通過(guò)心理放松、積極思考和自我激勵(lì)等方法，幫助我們克服負(fù)面情緒，更好地面對(duì)生活中的困難。
第三段：表達(dá)情感
這個(gè)課程也幫助我更好地表達(dá)和管理情感。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)感到失落、憤怒、壓抑等情緒，但我們不知道如何表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)課程中，我們教練教授了如何通過(guò)沉思冥想、表達(dá)思維和情感等方式，幫助我們更好地表達(dá)我們的情緒和感受，減少負(fù)面情緒帶來(lái)的影響。
第四段：智慧生活
這個(gè)課程還教授了如何智慧地生活，避免不必要的負(fù)面情緒的產(chǎn)生。例如，為避免與他人產(chǎn)生沖突，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)妥協(xié)和溝通，而不是簡(jiǎn)單地放下自己的利益。我們還學(xué)會(huì)了如何降低對(duì)別人的批判性評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)盡可能支持別人的選擇和創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這個(gè)課程，我意識(shí)到心理健康是我們生活中不可或缺的一部分。只有擁有健康的心態(tài)，才能更好地處理生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。這個(gè)課程不僅幫助了我更好地了解自己的情感和情緒，還教給我了解決方法和技巧。我期待著我的嶄新的心態(tài)和堅(jiān)持好的做法，將它應(yīng)用到我的生活中，為我的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
第一段：介紹心理疏導(dǎo)培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)重要的技能，可以幫助人們解決在生活和工作中遇到的各種心理問(wèn)題。為了提升自己的心理疏導(dǎo)能力，我參加了一次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)旨在幫助參與者了解心理疏導(dǎo)的基本原理和技巧，提升他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和技巧，對(duì)于我以后的工作和生活有著重要的影響。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)中學(xué)到的心理疏導(dǎo)基本原理和技巧（300字）。
在心理疏導(dǎo)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于人類(lèi)心理和行為的基本原理。首先是要理解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，而這些經(jīng)歷和感受會(huì)影響他們的思考和行為。其次是要培養(yǎng)傾聽(tīng)、共情和尊重的能力，這樣才能真正與別人建立起良好的溝通關(guān)系。此外，我還學(xué)到了一些具體的技巧，如積極傾聽(tīng)、冷靜觀察和有效提問(wèn)等，這些技巧可以幫助我更好地理解別人的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的途徑。
第三段：分享在培訓(xùn)中的互動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）。
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了很多互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)讓我更深入地理解和掌握了心理疏導(dǎo)的技巧。例如，我們分組進(jìn)行了情景模擬的練習(xí)，讓我能夠在安全的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的技能。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用積極傾聽(tīng)和提問(wèn)技巧，與他人建立密切的聯(lián)系，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅鍛煉了我的心理疏導(dǎo)技能，而且提升了我的自信心。
參加心理疏導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。首先，我學(xué)會(huì)了更好的傾聽(tīng)和理解別人，不再輕易做出評(píng)判和批評(píng)。這使我與同事、朋友和家人之間的關(guān)系更加融洽。其次，培訓(xùn)中的互動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到人與人之間的溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有通過(guò)有效的溝通才能更好地解決沖突和困難。最后，我也明白了在心理疏導(dǎo)中的角色定位，我應(yīng)該更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的角色，而不是決策者和解決者的角色。這樣才能真正幫助別人找到解決問(wèn)題的方法。
第五段：總結(jié)心理疏導(dǎo)培訓(xùn)的意義和啟示（200字）。
通過(guò)參加心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)心理和溝通方面的知識(shí)和技巧，還深入了解了人的內(nèi)心世界和情感需求。這些將對(duì)我未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。此外，我還意識(shí)到心理疏導(dǎo)不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和生活方式。我們每個(gè)人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為更好的心理疏導(dǎo)者，與他人建立起更加親密和諧的關(guān)系。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理疏導(dǎo)的意義和價(jià)值，也受到了啟發(fā)和鼓舞。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后，讓人感覺(jué)受益匪淺。
聽(tīng)了語(yǔ)文老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿(mǎn)足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū)，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書(shū)店，讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的`興趣，提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書(shū)中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣，使之堅(jiān)持讀書(shū)熱情。當(dāng)孩子讀了書(shū)、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后，為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書(shū)多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書(shū)的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線(xiàn)，舒適的桌椅，實(shí)用的書(shū)柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
和信任之后，那么他就會(huì)饒有興趣的去學(xué)習(xí)該門(mén)功課，也就是說(shuō)，只有當(dāng)孩子信任老師，他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導(dǎo)，學(xué)好這位老師所教的知識(shí)。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“帶孩子，這是母雞也會(huì)做的事?！比欢裉煳覀兠鎸?duì)的孩子，不僅僅需要吃飽穿暖這些物質(zhì)上的滿(mǎn)足，他更需要的是不停的通過(guò)各種方式接受信息、鍛煉思維、習(xí)慣養(yǎng)成等，從而逐漸變成一個(gè)真真正正的人。我認(rèn)為，教育并不是學(xué)校單方面的任務(wù)，它需要學(xué)?！彝ァ鐣?huì)的共同努力形成教育合力。雖然現(xiàn)在作為家長(zhǎng)，來(lái)自各方面的壓力都很大，但是我們沒(méi)有任何理由不去教育孩子，必須肩負(fù)起配合老師教育孩子的責(zé)任。我們要主動(dòng)與老師聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解孩子的一些情況，和老師交換意見(jiàn)達(dá)成家校教育的一致性，以便更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的技能，尤其在當(dāng)今社會(huì)壓力大的情況下，人們更容易受到心理問(wèn)題的困擾。為了提升心理疏導(dǎo)能力,我參加了一次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)課程。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多與心理疏導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)和技巧，并與其他培訓(xùn)成員一起進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了心理疏導(dǎo)的重要性，并獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和技能。
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了心理疏導(dǎo)的基本概念和原則。了解了心理疏導(dǎo)的定義和目的后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)不同種類(lèi)的心理問(wèn)題以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)方法。其中包括焦慮癥、抑郁癥、應(yīng)激障礙等常見(jiàn)心理問(wèn)題的分類(lèi)和癥狀。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以更好地理解不同心理問(wèn)題的本質(zhì)，并為提供適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)服務(wù)做好準(zhǔn)備。
第三段：實(shí)踐與反思。
在課程中，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐演練，模擬真實(shí)情況下的心理咨詢(xún)對(duì)話(huà)。我們被分成小組，一人扮演心理咨詢(xún)師，另一人扮演客戶(hù)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們更好地理解了如何傾聽(tīng)、提問(wèn)和回應(yīng)客戶(hù)的情緒。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在傾聽(tīng)方面還存在一些問(wèn)題，有時(shí)會(huì)迫切地想要給出解決方法，而不是在尊重他人的情緒和需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行疏導(dǎo)。這讓我認(rèn)識(shí)到在心理疏導(dǎo)過(guò)程中，傾聽(tīng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過(guò)傾聽(tīng)，我們才能真正理解對(duì)方的困境，并提供合適的支持。
第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的變化和收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多心理疏導(dǎo)的理論知識(shí)，還提高了自己的溝通和傾聽(tīng)能力。在與其他培訓(xùn)成員的互動(dòng)中，我學(xué)到了如何更好地與人相處、理解他人的情緒和需求。這些技能和經(jīng)驗(yàn)在我之后的工作和生活中都起到了重要的作用。我也更加明白了心理疏導(dǎo)對(duì)于緩解壓力和改善人們心理健康的重要性。我希望通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，能夠成為更好的心理疏導(dǎo)者，為他人提供幫助和支持。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，參加這次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的心理疏導(dǎo)能力，還認(rèn)識(shí)到了傾聽(tīng)的重要性以及與人相處的技巧。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技能在我將來(lái)的工作和生活中會(huì)派上更大的用場(chǎng)。此外，我也希望將來(lái)有機(jī)會(huì)參與更深入的心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
首先，大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既客觀認(rèn)識(shí)自己，又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些健康向上、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。對(duì)于那些性格特別內(nèi)向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)有加，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，使這部分學(xué)生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自己，融入集體這個(gè)大家庭中。
磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫的'途徑并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，要能做到自己正確的安慰，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。同時(shí)他們的自己教育能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。
一直以來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)被賦予很高的價(jià)值，大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注是與對(duì)自己關(guān)注緊密聯(lián)系的。因此，高校教育工作者應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。
在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期間，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高校教育工作者要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自己認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，走向成熟，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)生的心理健康有了正確的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng)；有關(guān)懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格；有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足，往往忽略了學(xué)生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿(mǎn)足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰托恼f(shuō)服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)生心理健康的重要性。
古老文化的中國(guó)有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說(shuō)明了小學(xué)初中階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話(huà)題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、留守學(xué)生的心理問(wèn)題、逆反心理和自卑心理學(xué)生、心理缺陷的學(xué)生等等，對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)專(zhuān)家們列舉的真實(shí)的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)于班級(jí)管理的重要性。
在班級(jí)管理方面，我們不能夠只注重于各項(xiàng)制度的制定、實(shí)施，以及學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理感受。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為集體的一員，他們個(gè)體的心理感受直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也關(guān)系到班集體的建設(shè)的成敗。特別是聽(tīng)了王磊博士的如何分析學(xué)生的心理與行為，怎樣激勵(lì)學(xué)生，怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，這些有針對(duì)性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題是我們最應(yīng)關(guān)注的，我們要提高對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)的水平。對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、對(duì)話(huà)、座談、咨詢(xún)等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育，也只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。
最后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
參加了心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是圣者，是權(quán)威者。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專(zhuān)職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類(lèi)似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
在參加教師個(gè)人成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，讓我切身體會(huì)到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中，輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺(jué)，然后，在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
通過(guò)x老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我還認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的很多問(wèn)題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)是相互影響的，一方面，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)才能達(dá)到較高的水平；另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，才能好學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要從滿(mǎn)足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師，要全面了解學(xué)生，從思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向，到興趣愛(ài)好、熱門(mén)話(huà)題等等。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇，對(duì)學(xué)生一視同仁。我們面對(duì)的是全體學(xué)生，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。
通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我意識(shí)到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)是提高心理素質(zhì)的必要途徑，尤其是在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)，人們的心理面臨著各種不同的壓力和挑戰(zhàn)。因此，經(jīng)過(guò)一次專(zhuān)業(yè)的疏導(dǎo)培訓(xùn)課程，可以有效地對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，從而更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。本文將分享我的心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)，以期能夠幫助更多的人有效地提高心理素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及感悟
在心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何正確應(yīng)對(duì)各種常見(jiàn)心理問(wèn)題，如焦慮、情緒波動(dòng)等。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，人的內(nèi)心世界是充滿(mǎn)矛盾的，心理健康必須有一個(gè)持續(xù)的調(diào)整過(guò)程才能得以維持。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些心理疏導(dǎo)技能，如積極傾聽(tīng)、情緒表達(dá)等。通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí)，我更加了解到心理疏導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性和重要性，懂得了如何為他人提供有效的心理支持。
第三段：培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的幫助
在經(jīng)歷了心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)后，我深刻地意識(shí)到了自己心理上的問(wèn)題，并開(kāi)始積極進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)，我也將所學(xué)到的技能和知識(shí)運(yùn)用到了自己的生活中，并在為他人提供心理支持時(shí)更加得心應(yīng)手。培訓(xùn)還使我懂得了關(guān)于心理問(wèn)題的正確看待方式，認(rèn)識(shí)到了過(guò)度憂(yōu)慮和失落等情緒的不必要性，從而更好地調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。
第四段：培訓(xùn)的應(yīng)用
在日常生活中，我會(huì)時(shí)刻運(yùn)用所學(xué)到的心理疏導(dǎo)技巧來(lái)幫助自己和他人。比如，在工作中，我懂得如何通過(guò)了解員工的心理狀態(tài)，來(lái)增加員工的工作積極性和幸福感；在朋友間，我能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提供更好的心理支持，更好地陪伴朋友度過(guò)難關(guān)。因此，心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)不僅可以幫助個(gè)人提高自我調(diào)控能力，還可以讓我們?cè)谏鐣?huì)生活中更好地幫助他人，成為一個(gè)有溫度和責(zé)任感的人。
第五段：總結(jié)
心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)是提高心理素質(zhì)的必要途徑，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以掌握有效的心理調(diào)整技能，同時(shí)對(duì)于自身的心理問(wèn)題也能夠有所認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。更重要的是，這些技能和知識(shí)可以在日常生活中得到應(yīng)用，同時(shí)讓我們成為一個(gè)更好的社會(huì)公民。鼓勵(lì)和支持每個(gè)人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)，幫助自己實(shí)現(xiàn)更高層次的情感智慧，更好地處理自己和他人內(nèi)心不同的情感世界。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生們面臨諸多心理困惑，這些困惑常常影響著他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，我深切地意識(shí)到自己在幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理困惑方面的重要性。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)積累，我得出了一些關(guān)于學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系是解決學(xué)生心理困惑的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他們的想法和感受。通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，我能夠更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界和心理困惑，從而給予他們更有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。
其次，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立信任關(guān)系對(duì)于疏導(dǎo)心理困惑至關(guān)重要。作為教師，我常常充當(dāng)學(xué)生的傾訴對(duì)象，學(xué)生們向我傾訴自己的心理困惑和煩惱。我保持耐心傾聽(tīng)和理解，給予他們鼓勵(lì)和支持。我告訴他們，他們的困惑并不是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都會(huì)有類(lèi)似的經(jīng)歷，這有助于他們感到自己并不孤單，讓他們放下心理包袱。
第三，學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)需要根據(jù)個(gè)體情況制定個(gè)性化的解決方案。每個(gè)學(xué)生的心理困惑及其原因都是不同的，因此疏導(dǎo)方法也需要因材施教。我常常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，了解他們的困惑源起和具體表現(xiàn)，然后根據(jù)實(shí)際情況提出解決方案。有時(shí)候，學(xué)生只需要傾訴，讓他們發(fā)泄情緒和壓力；有時(shí)候，他們需要實(shí)際操作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身能力。因此，我會(huì)綜合考慮學(xué)生的個(gè)人特征和實(shí)際需求，給予他們個(gè)性化的疏導(dǎo)和幫助。
除此之外，我還試圖幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力是影響他們應(yīng)對(duì)心理困惑的關(guān)鍵因素。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)面對(duì)心理困惑并尋求合適的解決辦法。我鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，積極尋找?guī)椭椭С郑⒉粩喔倪M(jìn)自身的心理調(diào)適策略。
最后，我相信在學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)中，家庭和學(xué)校的合作至關(guān)重要。學(xué)生的心理困惑往往與家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)愛(ài)、理解和支持的環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦心理教育講座和活動(dòng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)；家庭可以通過(guò)與學(xué)校的密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和心理健康。只有通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，我們才能更好地幫助學(xué)生疏導(dǎo)困惑，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。
總之，學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、建立信任關(guān)系、個(gè)性化解決問(wèn)題、培養(yǎng)積極心態(tài)和解決問(wèn)題能力以及學(xué)校與家庭的合作，我們可以為學(xué)生提供更好的幫助和引導(dǎo)。作為教師，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和提升自己的疏導(dǎo)能力，為學(xué)生們的心理健康和成長(zhǎng)盡一份責(zé)任和力量。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
第一段（引入）：
小學(xué)生是社會(huì)中最具活力和可塑性的群體之一。在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中，心理健康問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的焦點(diǎn)。作為小學(xué)生心理疏導(dǎo)員，我們深知心理疏導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，我們不僅付諸于方法和技巧，更注重于關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，我們總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段（方法和技巧）：
在進(jìn)行小學(xué)生心理疏導(dǎo)時(shí)，我們常常使用一些方法和技巧，以達(dá)到良好的效果。首先，我們要善于傾聽(tīng)和溝通。要耐心聆聽(tīng)他們的煩惱、苦惱和困惑，并與他們進(jìn)行有效的交流。其次，我們要以身作則，樹(shù)立積極向上的榜樣。小學(xué)生常常受到周?chē)h(huán)境的影響，通過(guò)我們的示范和言傳身教，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。最后，我們還會(huì)應(yīng)用一些游戲和互動(dòng)活動(dòng)，使他們?cè)谑婢弶毫Φ耐瑫r(shí)，增加互動(dòng)和合作的能力。
第三段（關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)）：
心理健康疏導(dǎo)不僅僅是一種技巧，更是一種關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)和認(rèn)知的關(guān)鍵期，他們的情緒常常起伏不定，容易受到外界環(huán)境的影響。在他們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要用愛(ài)和耐心給予他們支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們建立積極向上的心態(tài)。同時(shí)，我們也要尊重他們的感受和想法，給予他們獨(dú)立和自主的空間。通過(guò)關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，小學(xué)生能夠更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)。
第四段（案例分享）：
在我進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作的過(guò)程中，我遇到過(guò)一位小學(xué)生叫小明。他的父母離異，他常常感到孤獨(dú)和失落。在多次與他的交談中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)父母的分離深感無(wú)助。我運(yùn)用一些專(zhuān)業(yè)的技巧，與他進(jìn)行情緒釋放和情感疏導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，增加與同學(xué)們的交往。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明逐漸變得開(kāi)朗自信，能夠主動(dòng)處理問(wèn)題。他的學(xué)習(xí)成績(jī)和社交技能也得到了明顯的提升。這個(gè)案例充分說(shuō)明了心理疏導(dǎo)的重要性和實(shí)效性。
第五段（總結(jié)）：
小學(xué)生的心理疏導(dǎo)不僅需要方法和技巧，更需要關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，我們要善于傾聽(tīng)和溝通，以身作則，運(yùn)用一些游戲和互動(dòng)活動(dòng)。與此同時(shí)，我們也要給予他們關(guān)愛(ài)和支持，引導(dǎo)他們建立積極向上的心態(tài)。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以幫助小學(xué)生更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)。心理疏導(dǎo)的力量將成為他們成長(zhǎng)道路上的重要助力，讓他們?cè)诶щy和挑戰(zhàn)面前更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)9月20日，我參加了澄江供電員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是以播放李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座的形式進(jìn)行的，聽(tīng)過(guò)之后感想良深：
在這個(gè)話(huà)題里，李強(qiáng)老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀念?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)主要靠社會(huì)中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只能占15%，而在社會(huì)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)等各方面的經(jīng)歷卻能對(duì)你日后的成功起到85%的作用。由此可見(jiàn)企業(yè)對(duì)我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應(yīng)該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。
敬業(yè)做專(zhuān)家，成就人生的精彩。李強(qiáng)老師說(shuō)的對(duì)，何為學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)就有學(xué)問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)，人的大腦好比一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)里放了什么，倒出來(lái)的就是什么，在工作中，不管做什么工作，都要不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能不斷的充實(shí)自己，讓自己的一技成為所長(zhǎng)，收獲人生的成長(zhǎng)與精彩。
李強(qiáng)老師說(shuō)的好，一個(gè)人做事難免有錯(cuò)的時(shí)候，但為自己的錯(cuò)誤尋找這樣那樣的理由，實(shí)際上對(duì)事實(shí)和結(jié)果不會(huì)有任何影響，只會(huì)抹殺一個(gè)人意志。借口只是敷衍別人原諒自己的“擋箭牌”，掩飾弱點(diǎn)推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。把屬于自己的過(guò)失掩飾掉，把自己承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)或他人的人。我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種觀念：沒(méi)有任何借口，不找任何借口，把對(duì)制定的目標(biāo)的執(zhí)行到位當(dāng)成一種紀(jì)律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號(hào)響了，對(duì)面敵人的機(jī)槍?zhuān)銏?zhí)行不執(zhí)行沖鋒的號(hào)令？不僅要執(zhí)行，還要充分利用地形地物掩護(hù)自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現(xiàn)了執(zhí)行力的過(guò)程和結(jié)果。作為公司的一員，我們應(yīng)該竭盡全力解決工作中遇到的問(wèn)題，在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踐行“沒(méi)有借口，完美執(zhí)行”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細(xì)節(jié)。一件一件的落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)看成效，并在實(shí)干中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。爭(zhēng)取干一件成一件，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。
一個(gè)人在工作中的效率高低、貢獻(xiàn)大小，很大程度取決于這個(gè)人的心態(tài)，調(diào)整好心態(tài)是做好工作的思想前提。有了好的心態(tài)就能用心的做好每件事情，反之很可能會(huì)給你所做的事帶來(lái)自己都不滿(mǎn)意的結(jié)果。這樣怎么能夠適應(yīng)企業(yè)的改革與創(chuàng)新呢？怎么能夠適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)與企業(yè)之間、員工與員工之間、崗位與崗位之間競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)呢？結(jié)論只有一個(gè)：調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力工作以改革創(chuàng)新的理念，以勞而苦力的工作作風(fēng)，去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與管理；同時(shí)還要以驕人的業(yè)績(jī)?nèi)ペA得企業(yè)的認(rèn)可。
感恩是一種境界，一種向心力，一種向善力。是的，理由很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的理由卻包含了深刻的`道理：感恩原來(lái)是一種生活態(tài)度，一種人格的底座，是員工回報(bào)公司的基礎(chǔ)。一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)堅(jiān)貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責(zé)任感和使命感；一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)把對(duì)公司的感激，轉(zhuǎn)化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)有著感恩心的員工，會(huì)常常關(guān)心他人，關(guān)心公司，關(guān)心社會(huì)，和公司同呼吸共命運(yùn)。同理，一個(gè)不會(huì)感恩的員工，是一個(gè)極端自私的員工；一個(gè)不會(huì)感恩的公司，是一個(gè)不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司，也是一個(gè)對(duì)社會(huì)不會(huì)有貢獻(xiàn)甚至很可能是危害的集體。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多，人就是在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步的。李強(qiáng)老師的至理名言就像一座燈塔，在我們徘徊迷茫的時(shí)候向我們指明前進(jìn)的方向，朝著自己的夢(mèng)想駛?cè)ァ?BR> 學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)道路上非常重要的一段階段，不僅對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也會(huì)承受由自身和周?chē)h(huán)境所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和壓力。因此，中學(xué)生心理健康問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。在教育界，對(duì)中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重視程度也越來(lái)越高，希望能夠給予學(xué)生更好的心理指導(dǎo)和幫助。
第二段：理解問(wèn)題
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該首先了解中學(xué)生心理所承受的壓力來(lái)源。學(xué)校學(xué)習(xí)壓力，家庭期望壓力，社會(huì)評(píng)價(jià)壓力，同伴之間的關(guān)系壓力等等，這些都是中學(xué)生日常所面臨的問(wèn)題。但是，我們需要深入認(rèn)識(shí)，這些問(wèn)題都是日常的常態(tài)，只要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)，他們就能夠更好的適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。
第三段：疏導(dǎo)方法
疏導(dǎo)方法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想和態(tài)度。我們不應(yīng)該強(qiáng)行讓他們?nèi)ソ邮軉?wèn)題，而是要幫助他們?nèi)フ业浇鉀Q問(wèn)題的方法。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，使他們能夠較為客觀地看待問(wèn)題。其次，我們要鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)問(wèn)題，而不是逃避或逼迫自己。教育他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，然后制定具體可操作的解決方案進(jìn)行解決。
第四段：案例剖析
在我們學(xué)校中，有一個(gè)女孩，高一學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校中沒(méi)有朋友，整個(gè)人處于一種孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)中，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)她的問(wèn)題，我們采取了一些疏導(dǎo)方法，教育她不要太在意別人的眼光，多去跟同學(xué)們交流，打破自己的孤獨(dú)心理。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)她參加一些學(xué)?；顒?dòng)，讓她活躍起來(lái)。隨著時(shí)間的推移，這個(gè)女孩慢慢地變得開(kāi)朗自信了起來(lái)，獲得了學(xué)生們的認(rèn)可和支持。
第五段：總結(jié)
在中學(xué)生的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我們需要理解問(wèn)題，采用針對(duì)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和正確的思考方式，同時(shí)引導(dǎo)他們勇敢地面對(duì)問(wèn)題，尋求解決方案?？偠灾?，對(duì)于中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，我們需要提供正確的引導(dǎo)和幫助，并給他們足夠的時(shí)間去逐步克服心理上的困難，幫助他們建立起一個(gè)良好的心理健康的未來(lái)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)和社交壓力的加劇，中學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越普遍。很多中學(xué)生在面對(duì)自己的情緒時(shí)顯得無(wú)措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導(dǎo)在中學(xué)生的成長(zhǎng)中顯得尤為重要。在我和中學(xué)生們的交流中，我收獲了很多心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟到了心理疏導(dǎo)的重要性。
第二段：對(duì)于中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性
中學(xué)是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個(gè)人都要面對(duì)肆虐的荷爾蒙，學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系復(fù)雜。這是成年的開(kāi)端，每個(gè)人都要在這里經(jīng)歷漫長(zhǎng)的跌倒和成長(zhǎng)。心理疏導(dǎo)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的。通過(guò)心理疏導(dǎo)，中學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)助，不僅能夠有效解決問(wèn)題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調(diào)節(jié)的能力。
第三段：對(duì)于中學(xué)生的心理問(wèn)題的具體疏導(dǎo)方法
針對(duì)中學(xué)生可能面臨的心理問(wèn)題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關(guān)系問(wèn)題等等，我們可以采用一些科學(xué)有效的疏導(dǎo)方法。首先，我們可以主動(dòng)關(guān)注中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與中學(xué)生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以盡量減少驚恐和負(fù)面情緒，逐步引導(dǎo)中學(xué)生找到解決的方法。其次，我們可以適當(dāng)給予中學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強(qiáng)心理問(wèn)題的預(yù)防教育，引導(dǎo)中學(xué)生正確的心理態(tài)度和價(jià)值觀。
第四段：我在學(xué)校開(kāi)展的心理疏導(dǎo)工作
在學(xué)校開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和卓越的溝通能力。我在學(xué)校開(kāi)展的工作主要包括與中學(xué)生的面對(duì)面交流，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行區(qū)別化疏導(dǎo)，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經(jīng)常運(yùn)用許多心理疏導(dǎo)技巧，比如開(kāi)放式提問(wèn)、積極傾聽(tīng)等等，讓中學(xué)生能夠更好地溝通自己的問(wèn)題。此外，我也會(huì)提供拓展類(lèi)的活動(dòng)，在游戲和互動(dòng)中，讓他們調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對(duì)中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的思考
中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和努力的工作。每位心理疏導(dǎo)員都應(yīng)該深入了解中學(xué)生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┻m當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。同時(shí)，心理疏導(dǎo)員也需要自身不斷提升，不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。我相信只要心理疏導(dǎo)員們要努力，將會(huì)有越來(lái)越多的中學(xué)生得到正確的疏導(dǎo)和幫助，迎接美好的未來(lái)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
心理疏導(dǎo)是幫助人們解決心理問(wèn)題、消除心理困擾的重要方式之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的困擾，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題等。因此，進(jìn)行小學(xué)生的心理疏導(dǎo)顯得尤為重要。本文將介紹幾種小學(xué)生心理疏導(dǎo)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)信任和傾聽(tīng)
小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要得到他人的認(rèn)可和支持。因此，作為心理疏導(dǎo)者，首先要與小學(xué)生建立起信任關(guān)系。在與小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要保持開(kāi)放、接納的態(tài)度，傾聽(tīng)他們的心聲，并且給予他們正確的引導(dǎo)和建議。通過(guò)與小學(xué)生的傾談，可以了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受和顧慮，了解他們的需求和困惑。
第三段：鼓勵(lì)表達(dá)和情緒管理
小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生各種情緒，如憤怒、沮喪、焦慮等。在與小學(xué)生的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感?？梢酝ㄟ^(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)日記、情緒日志等方式來(lái)幫助他們釋放情緒，同時(shí)也可以讓他們更好地了解自己的情緒變化。除此之外，還可以教給小學(xué)生有效的情緒管理技巧，比如深呼吸、放松訓(xùn)練等方法，以幫助他們更好地掌控自己的情緒。
第四段：積極肯定和培養(yǎng)自尊
小學(xué)生往往有一種渴望被肯定的心理需求。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，也要引導(dǎo)小學(xué)生正確看待自己和他人，不要過(guò)度美化或貶低自己，培養(yǎng)他們積極的自尊心。在進(jìn)行疏導(dǎo)過(guò)程中，我們可以與小學(xué)生一起制定小目標(biāo)，并引導(dǎo)他們努力去達(dá)成，以增強(qiáng)他們的自我肯定感。
第五段：與家庭和學(xué)校合作
在進(jìn)行小學(xué)生的心理疏導(dǎo)時(shí)，我們要充分意識(shí)到，心理健康是社會(huì)和家庭共同關(guān)注和共同負(fù)責(zé)的問(wèn)題。因此，與學(xué)校和家庭的合作非常重要。我們可以向?qū)W校提供心理咨詢(xún)服務(wù)，與學(xué)校教師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供全方位的心理支持。同時(shí)，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們也可以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，互相交流心得體會(huì)，共同為孩子的心理健康提供支持。
結(jié)論
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)是幫助他們解決困惑、發(fā)展健康心態(tài)的重要途徑。通過(guò)與小學(xué)生建立信任關(guān)系、鼓勵(lì)表達(dá)情感、肯定和培養(yǎng)自尊、與家庭和學(xué)校合作等方式，我們可以更好地幫助小學(xué)生走出困擾，建立起積極的心態(tài)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，也提醒大家，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生心理疏導(dǎo)時(shí)，要保持專(zhuān)業(yè)和敏感，尊重小學(xué)生的感受，并采用合適的方法和策略，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)困境，實(shí)現(xiàn)心理健康的成長(zhǎng)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，中學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯。作為一個(gè)中學(xué)輔導(dǎo)員，我深刻感受到，只有及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，才能有效地預(yù)防和減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和思考，下面我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
第一，提高自己的心理素質(zhì)。作為一名輔導(dǎo)員，必須具備較高的心理素質(zhì)，否則就難以有效地開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。我十分重視自身心理素質(zhì)的提升，經(jīng)常參加心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)和自我反思，努力與學(xué)生建立起良好的心理互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質(zhì)，更好地幫助學(xué)生處理內(nèi)心的情緒和矛盾。
第二，注重與學(xué)生建立信任關(guān)系。學(xué)生心理問(wèn)題的治療和疏導(dǎo)，需要與學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系。首先，我要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況等，通過(guò)充分的溝通交流以及耐心傾聽(tīng)，建立起與學(xué)生的互信機(jī)制，為他們提供一個(gè)穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專(zhuān)業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行盡職調(diào)查，更要確保學(xué)生的隱私權(quán)。
第三，審慎對(duì)待疏導(dǎo)對(duì)象。針對(duì)不同的心理問(wèn)題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導(dǎo)對(duì)象。有的學(xué)生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴(yán)重的思維障礙，對(duì)于這樣的疏導(dǎo)對(duì)象，需要具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和能力。因此，在選取疏導(dǎo)對(duì)象時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單測(cè)試以及初步判斷，確保對(duì)疏導(dǎo)對(duì)象的選擇更為科學(xué)、合理。
第四，及早發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題。如今，中學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，因此可以說(shuō)，心理問(wèn)題不避孕，青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展是非常常見(jiàn)的，如情緒易激。為了及早識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流、不定期的聚會(huì)活動(dòng)、或生涯教育的推廣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并識(shí)別自己的內(nèi)心問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)〉眯睦砥胶狻?BR> 第五，依法治療，推進(jìn)心理健康教育體系的構(gòu)建。我們希望，針對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的治療和疏導(dǎo)，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開(kāi)始探索。中小學(xué)心理健康教育是推進(jìn)“三心”建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立中學(xué)生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進(jìn)公民素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。
總之，中學(xué)生心理疏導(dǎo)工作不僅涉及到輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要具備先進(jìn)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，更要一心一意為學(xué)生的心理健康服務(wù)。只有通過(guò)不斷的錘煉和提升，讓心理疏導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，才能更好地有效預(yù)防和治療中學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
4月9日，我縣舉行了南丹縣xx年中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)成員由縣直各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的300多名中小學(xué)教師代表組成的。主講者是來(lái)自北京格榮斯新世紀(jì)教育咨詢(xún)有限公司首席咨詢(xún)師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個(gè)多小時(shí)，但我們都覺(jué)得樂(lè)此不疲，因?yàn)榉浇淌谠谡麄€(gè)培訓(xùn)中采用開(kāi)放式的講學(xué)形式，讓老師們身臨其境感受學(xué)生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時(shí)教育教學(xué)中如何具體操作。培訓(xùn)內(nèi)容緊貼我們的教育實(shí)際，給予我們所需。聽(tīng)著方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤(rùn)心扉，婉轉(zhuǎn)如流的語(yǔ)言，就像高山溪水般悅耳動(dòng)聽(tīng)。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語(yǔ)魅力給折服了。連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣無(wú)縫，猶如行云流水。她在講學(xué)中提出的.那些“溫暖和藹的面對(duì)每一個(gè)真實(shí)自然的學(xué)生”、“學(xué)生是否愿意接受老師的觀點(diǎn)，決定著教育效果”、“準(zhǔn)確到位的身體語(yǔ)言，能消除孩子的心理陰影”等思想觀點(diǎn)，讓在場(chǎng)的每位老師深有感觸，大加贊賞，無(wú)不茅塞頓開(kāi)。
當(dāng)方老師談到，當(dāng)今教師因與學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)溝通產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的一些教師被害案例時(shí)，我雖然很震駭。但同時(shí)我也想，被害的教師不能否認(rèn)他們工作的認(rèn)真和敬業(yè)，然而他們是否應(yīng)該反思自己工作的方法和策略呢?盡管我們教育的對(duì)象有那么多的不是，當(dāng)我們采取行動(dòng)和語(yǔ)言行為時(shí)，是否也應(yīng)該設(shè)身處地的為對(duì)方著想?當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生或者家長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，要先學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，學(xué)會(huì)緩和緊張氣氛!
聽(tīng)了方舟教授的講學(xué)，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時(shí)還要有科學(xué)精神，有研究心態(tài)。我想只要我們帶著研究的心態(tài)去看待學(xué)生，就不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣了。因?yàn)楫?dāng)我們把學(xué)生當(dāng)做研究對(duì)象的時(shí)候，就不會(huì)幻想對(duì)方適應(yīng)自己的要求，就像科學(xué)家不會(huì)對(duì)化石這樣喊：“你怎么可以出現(xiàn)在這個(gè)地方?”恰恰相反，我們得想辦法使自己的認(rèn)識(shí)客觀地反應(yīng)對(duì)方的現(xiàn)實(shí)狀況?？傊?，帶著科學(xué)的思維方式，找到科學(xué)的結(jié)論，才會(huì)有正確的教育方法。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
我是一名小學(xué)班主任，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，在驕陽(yáng)似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專(zhuān)家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗！
鐘志農(nóng)老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著回答問(wèn)題?？墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(zhǎng)、教師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。他成績(jī)處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少。可是一年后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升，（當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想，重讀了一年）已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委。如果時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批評(píng)，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū)，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用，對(duì)班主任工作也是十分有利，少批評(píng)多疏導(dǎo)。
鐘老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線(xiàn)教師提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天！
學(xué)習(xí)了《中學(xué)生心理健康教育》，讓我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)：
1、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面向的各種壓力，如何進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)等等。使學(xué)生更有效的適應(yīng)自身的發(fā)展化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。
2、心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我們是快樂(lè)的，收獲是豐厚的。
“無(wú)論未來(lái)的路有多遠(yuǎn)，歲月有多久，我們始終會(huì)記得，這真心相伴的一刻?！崩蠋煆母呱畹膶?zhuān)業(yè)理論到經(jīng)典的個(gè)案解析，學(xué)員的交流都是那么的認(rèn)真，那么的細(xì)心,保持關(guān)系比教育更重要。
在這次培訓(xùn)中，我收獲不小，我覺(jué)得這次培訓(xùn)使我感到這不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴。
通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題
我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
二、人際關(guān)系的處理
良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿(mǎn)足，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
三、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題
在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專(zhuān)一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛(ài)為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀，做出愛(ài)的決定，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
時(shí)間過(guò)得真快，一開(kāi)始我還擔(dān)心自己堅(jiān)持不下來(lái)的網(wǎng)課，馬上又要結(jié)束了。回看這一兩個(gè)月的網(wǎng)課時(shí)光，竟然也有了意想不到的快樂(lè)和收獲。
在家上網(wǎng)課是跟在學(xué)校教室里聽(tīng)老師在講臺(tái)上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網(wǎng)課時(shí)，我們都是獨(dú)自一人坐在家里聽(tīng)老師講課，而在教室聽(tīng)課時(shí)是一班的同學(xué)彼此可以看見(jiàn)的坐在一起聽(tīng)老師講課。本來(lái)我還非常擔(dān)心我一個(gè)人在上網(wǎng)課的時(shí)候開(kāi)小差什么的'，沒(méi)想到上網(wǎng)課也有很多方法防止學(xué)生們上課開(kāi)小差。我們上網(wǎng)課都會(huì)開(kāi)視頻，老師可以通過(guò)視頻鏡頭看見(jiàn)我們?cè)诩业臓顟B(tài)，每次誰(shuí)有一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)作，我們老師就發(fā)現(xiàn)了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會(huì)截圖或者語(yǔ)音提醒，所以我在家上網(wǎng)課也都非常的認(rèn)真，生怕上課開(kāi)小差或者沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去課。
在家上網(wǎng)課有一點(diǎn)是我認(rèn)為非常好的。我們每天的網(wǎng)課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰(shuí)有什么沒(méi)聽(tīng)懂的，都可以課后自己再去回聽(tīng)，這樣就免除了總是要去找老師問(wèn)問(wèn)題的麻煩?，F(xiàn)在特殊時(shí)期，要找老師問(wèn)問(wèn)題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線(xiàn)跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題都可以通過(guò)回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線(xiàn)上問(wèn)老師或者同學(xué)也就沒(méi)有那么麻煩了。
在家上網(wǎng)課的這些天，我也意識(shí)到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達(dá)。我們一個(gè)班的同學(xué)打開(kāi)視頻，只要老師開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的話(huà)，我們的頭像都可以在老師的教學(xué)軟件上顯示出來(lái)。遇到老師在課上通過(guò)小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過(guò)視頻頭像進(jìn)行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時(shí)候老師會(huì)把我們上課偶爾開(kāi)小差的同學(xué)視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開(kāi)心又不敢上課開(kāi)小差了。
因?yàn)橐咔榈挠绊?，我們?cè)诩疑狭艘粌蓚€(gè)月的網(wǎng)課。這是一次非常特殊的經(jīng)歷，雖然不希望以后再出現(xiàn)這么嚴(yán)重的疫情，但這樣在家上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，我還想要擁有，這樣的話(huà)，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復(fù)學(xué)習(xí)了。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)的課程，這是一次寶貴的經(jīng)歷。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)和技能，還幫助了我更好地了解我的情感和情緒。在這篇文章中，我想要分享我在這個(gè)課程中的心得和體會(huì)。
第一段：課程意義
首先，我想談?wù)勥@個(gè)課程的意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不斷面臨著生活、工作、戀愛(ài)等各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。健康的心理狀態(tài)是我們順利度過(guò)這些壓力和挑戰(zhàn)的前提，而心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)就是幫助我們掌握應(yīng)對(duì)生活中心理問(wèn)題的方法和技能，以提高我們的心理素質(zhì)。
第二段：面對(duì)困難
在這個(gè)課程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮或者失落等負(fù)面情緒。這個(gè)課程中，我們教練讓我們通過(guò)心理放松、積極思考和自我激勵(lì)等方法，幫助我們克服負(fù)面情緒，更好地面對(duì)生活中的困難。
第三段：表達(dá)情感
這個(gè)課程也幫助我更好地表達(dá)和管理情感。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)感到失落、憤怒、壓抑等情緒，但我們不知道如何表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)課程中，我們教練教授了如何通過(guò)沉思冥想、表達(dá)思維和情感等方式，幫助我們更好地表達(dá)我們的情緒和感受，減少負(fù)面情緒帶來(lái)的影響。
第四段：智慧生活
這個(gè)課程還教授了如何智慧地生活，避免不必要的負(fù)面情緒的產(chǎn)生。例如，為避免與他人產(chǎn)生沖突，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)妥協(xié)和溝通，而不是簡(jiǎn)單地放下自己的利益。我們還學(xué)會(huì)了如何降低對(duì)別人的批判性評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)盡可能支持別人的選擇和創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這個(gè)課程，我意識(shí)到心理健康是我們生活中不可或缺的一部分。只有擁有健康的心態(tài)，才能更好地處理生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。這個(gè)課程不僅幫助了我更好地了解自己的情感和情緒，還教給我了解決方法和技巧。我期待著我的嶄新的心態(tài)和堅(jiān)持好的做法，將它應(yīng)用到我的生活中，為我的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
第一段：介紹心理疏導(dǎo)培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)重要的技能，可以幫助人們解決在生活和工作中遇到的各種心理問(wèn)題。為了提升自己的心理疏導(dǎo)能力，我參加了一次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)旨在幫助參與者了解心理疏導(dǎo)的基本原理和技巧，提升他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和技巧，對(duì)于我以后的工作和生活有著重要的影響。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)中學(xué)到的心理疏導(dǎo)基本原理和技巧（300字）。
在心理疏導(dǎo)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于人類(lèi)心理和行為的基本原理。首先是要理解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，而這些經(jīng)歷和感受會(huì)影響他們的思考和行為。其次是要培養(yǎng)傾聽(tīng)、共情和尊重的能力，這樣才能真正與別人建立起良好的溝通關(guān)系。此外，我還學(xué)到了一些具體的技巧，如積極傾聽(tīng)、冷靜觀察和有效提問(wèn)等，這些技巧可以幫助我更好地理解別人的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的途徑。
第三段：分享在培訓(xùn)中的互動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）。
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了很多互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)讓我更深入地理解和掌握了心理疏導(dǎo)的技巧。例如，我們分組進(jìn)行了情景模擬的練習(xí)，讓我能夠在安全的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的技能。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用積極傾聽(tīng)和提問(wèn)技巧，與他人建立密切的聯(lián)系，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅鍛煉了我的心理疏導(dǎo)技能，而且提升了我的自信心。
參加心理疏導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。首先，我學(xué)會(huì)了更好的傾聽(tīng)和理解別人，不再輕易做出評(píng)判和批評(píng)。這使我與同事、朋友和家人之間的關(guān)系更加融洽。其次，培訓(xùn)中的互動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到人與人之間的溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有通過(guò)有效的溝通才能更好地解決沖突和困難。最后，我也明白了在心理疏導(dǎo)中的角色定位，我應(yīng)該更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的角色，而不是決策者和解決者的角色。這樣才能真正幫助別人找到解決問(wèn)題的方法。
第五段：總結(jié)心理疏導(dǎo)培訓(xùn)的意義和啟示（200字）。
通過(guò)參加心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)心理和溝通方面的知識(shí)和技巧，還深入了解了人的內(nèi)心世界和情感需求。這些將對(duì)我未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。此外，我還意識(shí)到心理疏導(dǎo)不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和生活方式。我們每個(gè)人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為更好的心理疏導(dǎo)者，與他人建立起更加親密和諧的關(guān)系。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理疏導(dǎo)的意義和價(jià)值，也受到了啟發(fā)和鼓舞。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后，讓人感覺(jué)受益匪淺。
聽(tīng)了語(yǔ)文老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿(mǎn)足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū)，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書(shū)店，讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的`興趣，提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書(shū)中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣，使之堅(jiān)持讀書(shū)熱情。當(dāng)孩子讀了書(shū)、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后，為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書(shū)多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書(shū)的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線(xiàn)，舒適的桌椅，實(shí)用的書(shū)柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
和信任之后，那么他就會(huì)饒有興趣的去學(xué)習(xí)該門(mén)功課，也就是說(shuō)，只有當(dāng)孩子信任老師，他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導(dǎo)，學(xué)好這位老師所教的知識(shí)。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“帶孩子，這是母雞也會(huì)做的事?！比欢裉煳覀兠鎸?duì)的孩子，不僅僅需要吃飽穿暖這些物質(zhì)上的滿(mǎn)足，他更需要的是不停的通過(guò)各種方式接受信息、鍛煉思維、習(xí)慣養(yǎng)成等，從而逐漸變成一個(gè)真真正正的人。我認(rèn)為，教育并不是學(xué)校單方面的任務(wù)，它需要學(xué)?！彝ァ鐣?huì)的共同努力形成教育合力。雖然現(xiàn)在作為家長(zhǎng)，來(lái)自各方面的壓力都很大，但是我們沒(méi)有任何理由不去教育孩子，必須肩負(fù)起配合老師教育孩子的責(zé)任。我們要主動(dòng)與老師聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解孩子的一些情況，和老師交換意見(jiàn)達(dá)成家校教育的一致性，以便更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的技能，尤其在當(dāng)今社會(huì)壓力大的情況下，人們更容易受到心理問(wèn)題的困擾。為了提升心理疏導(dǎo)能力,我參加了一次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)課程。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多與心理疏導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)和技巧，并與其他培訓(xùn)成員一起進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了心理疏導(dǎo)的重要性，并獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和技能。
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了心理疏導(dǎo)的基本概念和原則。了解了心理疏導(dǎo)的定義和目的后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)不同種類(lèi)的心理問(wèn)題以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)方法。其中包括焦慮癥、抑郁癥、應(yīng)激障礙等常見(jiàn)心理問(wèn)題的分類(lèi)和癥狀。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以更好地理解不同心理問(wèn)題的本質(zhì)，并為提供適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)服務(wù)做好準(zhǔn)備。
第三段：實(shí)踐與反思。
在課程中，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐演練，模擬真實(shí)情況下的心理咨詢(xún)對(duì)話(huà)。我們被分成小組，一人扮演心理咨詢(xún)師，另一人扮演客戶(hù)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們更好地理解了如何傾聽(tīng)、提問(wèn)和回應(yīng)客戶(hù)的情緒。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在傾聽(tīng)方面還存在一些問(wèn)題，有時(shí)會(huì)迫切地想要給出解決方法，而不是在尊重他人的情緒和需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行疏導(dǎo)。這讓我認(rèn)識(shí)到在心理疏導(dǎo)過(guò)程中，傾聽(tīng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過(guò)傾聽(tīng)，我們才能真正理解對(duì)方的困境，并提供合適的支持。
第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的變化和收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多心理疏導(dǎo)的理論知識(shí)，還提高了自己的溝通和傾聽(tīng)能力。在與其他培訓(xùn)成員的互動(dòng)中，我學(xué)到了如何更好地與人相處、理解他人的情緒和需求。這些技能和經(jīng)驗(yàn)在我之后的工作和生活中都起到了重要的作用。我也更加明白了心理疏導(dǎo)對(duì)于緩解壓力和改善人們心理健康的重要性。我希望通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，能夠成為更好的心理疏導(dǎo)者，為他人提供幫助和支持。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，參加這次心理疏導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的心理疏導(dǎo)能力，還認(rèn)識(shí)到了傾聽(tīng)的重要性以及與人相處的技巧。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技能在我將來(lái)的工作和生活中會(huì)派上更大的用場(chǎng)。此外，我也希望將來(lái)有機(jī)會(huì)參與更深入的心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
首先，大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既客觀認(rèn)識(shí)自己，又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些健康向上、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。對(duì)于那些性格特別內(nèi)向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)有加，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，使這部分學(xué)生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自己，融入集體這個(gè)大家庭中。
磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫的'途徑并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，要能做到自己正確的安慰，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。同時(shí)他們的自己教育能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。
一直以來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)被賦予很高的價(jià)值，大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注是與對(duì)自己關(guān)注緊密聯(lián)系的。因此，高校教育工作者應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。
在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期間，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高校教育工作者要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自己認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，走向成熟，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)生的心理健康有了正確的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng)；有關(guān)懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格；有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足，往往忽略了學(xué)生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿(mǎn)足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰托恼f(shuō)服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)生心理健康的重要性。
古老文化的中國(guó)有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說(shuō)明了小學(xué)初中階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話(huà)題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、留守學(xué)生的心理問(wèn)題、逆反心理和自卑心理學(xué)生、心理缺陷的學(xué)生等等，對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)專(zhuān)家們列舉的真實(shí)的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)于班級(jí)管理的重要性。
在班級(jí)管理方面，我們不能夠只注重于各項(xiàng)制度的制定、實(shí)施，以及學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理感受。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為集體的一員，他們個(gè)體的心理感受直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也關(guān)系到班集體的建設(shè)的成敗。特別是聽(tīng)了王磊博士的如何分析學(xué)生的心理與行為，怎樣激勵(lì)學(xué)生，怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，這些有針對(duì)性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題是我們最應(yīng)關(guān)注的，我們要提高對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)的水平。對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、對(duì)話(huà)、座談、咨詢(xún)等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育，也只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。
最后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
參加了心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是圣者，是權(quán)威者。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專(zhuān)職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類(lèi)似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
在參加教師個(gè)人成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，讓我切身體會(huì)到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中，輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺(jué)，然后，在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。
通過(guò)x老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我還認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的很多問(wèn)題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)是相互影響的，一方面，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)才能達(dá)到較高的水平；另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，才能好學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要從滿(mǎn)足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師，要全面了解學(xué)生，從思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向，到興趣愛(ài)好、熱門(mén)話(huà)題等等。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇，對(duì)學(xué)生一視同仁。我們面對(duì)的是全體學(xué)生，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。
通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我意識(shí)到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)是提高心理素質(zhì)的必要途徑，尤其是在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)，人們的心理面臨著各種不同的壓力和挑戰(zhàn)。因此，經(jīng)過(guò)一次專(zhuān)業(yè)的疏導(dǎo)培訓(xùn)課程，可以有效地對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，從而更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。本文將分享我的心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)，以期能夠幫助更多的人有效地提高心理素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及感悟
在心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何正確應(yīng)對(duì)各種常見(jiàn)心理問(wèn)題，如焦慮、情緒波動(dòng)等。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，人的內(nèi)心世界是充滿(mǎn)矛盾的，心理健康必須有一個(gè)持續(xù)的調(diào)整過(guò)程才能得以維持。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些心理疏導(dǎo)技能，如積極傾聽(tīng)、情緒表達(dá)等。通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí)，我更加了解到心理疏導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性和重要性，懂得了如何為他人提供有效的心理支持。
第三段：培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的幫助
在經(jīng)歷了心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)后，我深刻地意識(shí)到了自己心理上的問(wèn)題，并開(kāi)始積極進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)，我也將所學(xué)到的技能和知識(shí)運(yùn)用到了自己的生活中，并在為他人提供心理支持時(shí)更加得心應(yīng)手。培訓(xùn)還使我懂得了關(guān)于心理問(wèn)題的正確看待方式，認(rèn)識(shí)到了過(guò)度憂(yōu)慮和失落等情緒的不必要性，從而更好地調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。
第四段：培訓(xùn)的應(yīng)用
在日常生活中，我會(huì)時(shí)刻運(yùn)用所學(xué)到的心理疏導(dǎo)技巧來(lái)幫助自己和他人。比如，在工作中，我懂得如何通過(guò)了解員工的心理狀態(tài)，來(lái)增加員工的工作積極性和幸福感；在朋友間，我能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提供更好的心理支持，更好地陪伴朋友度過(guò)難關(guān)。因此，心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)不僅可以幫助個(gè)人提高自我調(diào)控能力，還可以讓我們?cè)谏鐣?huì)生活中更好地幫助他人，成為一個(gè)有溫度和責(zé)任感的人。
第五段：總結(jié)
心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)是提高心理素質(zhì)的必要途徑，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以掌握有效的心理調(diào)整技能，同時(shí)對(duì)于自身的心理問(wèn)題也能夠有所認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。更重要的是，這些技能和知識(shí)可以在日常生活中得到應(yīng)用，同時(shí)讓我們成為一個(gè)更好的社會(huì)公民。鼓勵(lì)和支持每個(gè)人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加心理健康疏導(dǎo)培訓(xùn)，幫助自己實(shí)現(xiàn)更高層次的情感智慧，更好地處理自己和他人內(nèi)心不同的情感世界。
學(xué)生心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生們面臨諸多心理困惑，這些困惑常常影響著他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，我深切地意識(shí)到自己在幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理困惑方面的重要性。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)積累，我得出了一些關(guān)于學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系是解決學(xué)生心理困惑的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他們的想法和感受。通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，我能夠更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界和心理困惑，從而給予他們更有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。
其次，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立信任關(guān)系對(duì)于疏導(dǎo)心理困惑至關(guān)重要。作為教師，我常常充當(dāng)學(xué)生的傾訴對(duì)象，學(xué)生們向我傾訴自己的心理困惑和煩惱。我保持耐心傾聽(tīng)和理解，給予他們鼓勵(lì)和支持。我告訴他們，他們的困惑并不是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都會(huì)有類(lèi)似的經(jīng)歷，這有助于他們感到自己并不孤單，讓他們放下心理包袱。
第三，學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)需要根據(jù)個(gè)體情況制定個(gè)性化的解決方案。每個(gè)學(xué)生的心理困惑及其原因都是不同的，因此疏導(dǎo)方法也需要因材施教。我常常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，了解他們的困惑源起和具體表現(xiàn)，然后根據(jù)實(shí)際情況提出解決方案。有時(shí)候，學(xué)生只需要傾訴，讓他們發(fā)泄情緒和壓力；有時(shí)候，他們需要實(shí)際操作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身能力。因此，我會(huì)綜合考慮學(xué)生的個(gè)人特征和實(shí)際需求，給予他們個(gè)性化的疏導(dǎo)和幫助。
除此之外，我還試圖幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力是影響他們應(yīng)對(duì)心理困惑的關(guān)鍵因素。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)面對(duì)心理困惑并尋求合適的解決辦法。我鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，積極尋找?guī)椭椭С郑⒉粩喔倪M(jìn)自身的心理調(diào)適策略。
最后，我相信在學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)中，家庭和學(xué)校的合作至關(guān)重要。學(xué)生的心理困惑往往與家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)愛(ài)、理解和支持的環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦心理教育講座和活動(dòng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)；家庭可以通過(guò)與學(xué)校的密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和心理健康。只有通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，我們才能更好地幫助學(xué)生疏導(dǎo)困惑，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。
總之，學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、建立信任關(guān)系、個(gè)性化解決問(wèn)題、培養(yǎng)積極心態(tài)和解決問(wèn)題能力以及學(xué)校與家庭的合作，我們可以為學(xué)生提供更好的幫助和引導(dǎo)。作為教師，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和提升自己的疏導(dǎo)能力，為學(xué)生們的心理健康和成長(zhǎng)盡一份責(zé)任和力量。