2023年高中班主任工作經驗及體會大全(12篇)

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    學校是我們求知的殿堂,培育了我們的知識和品德。創(chuàng)新能力是現代社會中的一種重要競爭力。以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    高中班主任工作經驗及體會篇一
    這學期由于學校的安排,本人中途接手高二(1)班,成為這個全校為數不多的特長班的班主任,這也是我第一次當班主任,做為一個新的高中班主任,我深知責任重大。眾所周知班主任是學校教育工作的組織者、實施者,是教學工作的協(xié)調者,班級管理要求班主任要熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對學生的關愛要貫穿于班級管理的每時每刻,雖然自己接手一個比較難管理的班,但是我不能坐以待斃,我要通過各種有效的方法去引導他們、感化他們、乃至轉變他們。一學期轉眼就過去了,在這個學期末的時候,作為一個新的班主任,要開展好下學期的班主任工作就有要及時地總結成功經驗和發(fā)現工作中的不足,下面本人就將這學期的主要工作總結如下:
    一、把握班級情況
    作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務,高二(1)班本身是個美術.音樂綜合特長班,現在班級共有25人,男生11人,女生14人,在這些人中,有22人學美術,有3人學音樂,整個班級不光文化課底子薄、成績差,而且紀律散漫,上課經常睡覺、遲到也較為嚴重,學習缺乏主動性,甚至有厭學情緒,還有一些學生的行為習慣較差。再加上剛剛進入高二學生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,思想波動很大,這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
    二、要在觀念上擺正師生位置,充分尊重學生:
    對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外,還有要根據班級的實際情況具體問題具體對待。面對現在的學生,尤其是藝術特長生教師千萬不能再以為當了教師就有權威,就能高高凌駕于學生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會笑”的形象,要放下架子,與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級,就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系,后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此,要消除他們的抵觸心理,與他們慢慢融合,這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎。經過一學期師生的共同努力,現在的高二(1)班不再是個散漫、拖拉的組織,而是一個和諧的班級,一個團結的大家庭,這在本屆秋季運動會上得到了很好的體現。
    三、管理嚴字當頭,貴在有格有方
    作為班主任在充分尊重學生的同時,在班級管理中還應該嚴字當頭,高二(1)班本身是個散漫的班級,大多數同學生活習慣和行為習慣極為不端正,只有嚴格的管理才能有助于他們的改正不良的習慣從而端正學習態(tài)度。但對于有些“雙有生”,一味的嚴格管理不但不能使他們的不良行為有所轉變,反而還會增強他們的抵觸心理,給班級管理帶來不便,所以嚴格管理也要拿、捏得當,貴在有格有方。
    例如,我班的畢素潮同學,不光學習成績差,而且可以說是一個經常違紀的“慣犯”,對于這樣的后進生的轉化,剛開始沒經驗的我先是對他嚴厲警告,后是嚴格處罰,這樣經多次處理后效果并不明顯??磥硪霃氐邹D變畢素潮同學的行為,只能換種方法了。首先我利用周末的時間到畢素潮同學的家向他的父母深入了解畢素潮同學的情況,抓住他學習轉差的時間段,了解他的特長等等;回到學校后,經常找課余時間和他談心,讓他知道老師還是關心他的;上課時經常找一些簡單的問題提問他,讓他重拾學習的興趣;在嚴格管理的同時,用自己的實際行動讓他切實感受到作為班級一分子的他,雖然成績差、行為差,但我們沒有放棄他,仍然耐心、細心的幫助他,讓他重拾學習、做人的信心。經過長時間的努力,現在的畢素潮可以說是脫胎換骨了,不光違紀行為大大減少,而且上課也能認真聽講,偶爾還能主動地回答老師的問題。
    四、發(fā)揮學生主體作用,全方位指導學生的學習。
    現在的高中學生年齡都偏低,身心發(fā)展水平不平衡,他們不光需要學習方法的點撥,更更需要全方位指導。對于高二(1)班這樣的特長班來說,大多數人都是被動的學習,他們中的很多并不是為了考上理想大學或是實現自己的理想而讀書的,他們大多沒有什么學習目的和學習動力,有的是聽家長話,有的認為他們的年齡就是讀書的,對于這類學生來說,老師的主導作用就非常的明顯,我們先從明確學習目的入手,指出讀好書,考上理想大學,實現自身價值,于國家于自身都有利。再要求學生要想實現理想只能從現在開始端正學習態(tài)度,從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”培養(yǎng)良好的學習習慣,發(fā)揮學生自主學習能力,成為學習的主人。
    例如,我班班長程健同學,程健同學本身是個懂事、聽話的學生,作為班長他是稱職的,可是他最大的缺點就是學習成績較差,而且厭學情緒相當嚴重,這學期開始不久他就對我提出要輟學回家,不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視,立刻找他談話了解原因,其實程健同學的想法我班大多數同學或多或少的都有,主要就是學習沒有方向,失去學習的動力和信心,導致厭學。情況了解后,我就利用小自習和晚自習的時間對他單獨開小灶,從現實的角度出發(fā),指出當今社會要想立足只能從現在開始學好科學文化,增強自身的素質,再從學習目的入手……,對他動之以情,曉之以理。久而久之,程健同學不再有輟學的想法了,而且現在能夠全心的投入到學習中去。鑒于像程健同學這樣的我班大有人在,所以我利用小自習的時間給他們開了個班會,班會主題就是“讓自己成為學習的主人”,從學生的反映來說,效果還不錯。
    五、處理偶發(fā)事件,切忌武斷沖動
    作為班主任我們管理的是一幫活潑、調皮、有思想、的孩子,在班級管理中我們經常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件,在當班主任期間我也遇到過多次,實踐告訴我處理這樣的事件,切忌武斷沖動,沖動是魔鬼,在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情,這樣不但會影響師生間的關系,還會危及到班主任的威望,給以后的班級管理帶來不便。
    以上就是我當班主任以來的心得體會,雖然本人但班主任的時間不長,只有短短的一學期時間,可是在這期間本人卻收獲頗多,不但增強了處理班級事物的能力,融洽了師生間關系,但如何做好高中班主任,學問很大,本人正在實踐中孜孜不倦的學習。我想,只有在實際工作中不斷學習,不斷積累經驗,才能不斷的提高、完善,才能更好地為學生,為班級服務。
    高中班主任工作經驗及體會篇二
    班主任工作有許多的學問,以無私的愛去愛學生,贊揚學生,讓每一位學生心情愉快、健康發(fā)展。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經驗體會的范文,歡迎閱讀。
    擔任班主任工作已經6年了,在這6年間學到了不少班級管理方法,自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話我深有體會?,F在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會:
    小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。
    一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。
    誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心他們,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征,了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
    在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
    二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
    一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著:“以點帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
    干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
    三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
    良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行,務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。
    以上是我的一些體會,請各位老師多多指教。
    今天我校進行了一次全校班主任工作經驗交流會,我是第一次參加這樣的會議。聽了各位老師的精彩發(fā)言,感觸頗深:平日里埋頭苦干,自以為兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,殊不知班主任工作有這么多的學問,這么多細節(jié)要注意。我對班主任這一工作有了新的認識:
    一、用真愛來感染學生
    每個學生的人格尊嚴是平等的,要像一個真正的朋友一樣,重視他,欣賞他,傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅,被尊重是每個人內心的需要,也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提,那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。以一顆平等、真誠的心,關心愛護學生,對學生的愛是一種理智的、無私的愛,是一種不求回報的愛,偉大的愛,這是做班主任工作成功的基石。愛學生從學生心靈深處去愛,時常贊揚學生,為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責,而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事,展示其各自的特長,讓他們成人、成材。
    二、用智慧來經營班級
    班主任工作是一項繁瑣復雜的工作,如果埋頭苦干,不思索,不用智慧,往往不是出力不討好,就是事倍功半。在關愛學生的前提下,開動腦筋,因材施教,采用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌,罵一通,做一節(jié)思想工作效果好的多,可謂是事半功倍。
    三、靠家長來保證教育
    教育不僅僅是教師的事情,它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動,作為老師,我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視,讓他們與我們同步,我們的工作才能起到事半功倍的效果。
    經常與家長聯(lián)系,尤其是一些表現不太好的同學,更是要注意.常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現他們在學習上,身體上,思想上有什么特殊情況,及時、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況。這樣會收到良好的教育效果。
    家長評論學校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你,他都會到處替你宣傳。所以,與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關注。
    每個班主任都有責任管好自己的班級,都想管好自己的班級,這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質所決定的。可以說,班主任從早到晚都是我們的管理時間,晨讀、自習、課間、兩操都要管好,思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭,總之,不管事情的大小,班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會,這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會到班主任工作是一門藝術,要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此,班主任必須有強烈的責任心,這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等,是班主任工作成效的根本體現。
    一、班主任工作需要強烈的責任心
    1、責任心是班主任工作的源動力,是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質,能促使人追求工作盡善盡美,因而能夠創(chuàng)造性地開展工作,出類拔萃地完成任務。一般說來,班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響,是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性,需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。
    班主任工作需要責任心,沒有高度的責任心是不行的。要傳道,要授業(yè),還要解惑,每一方面都要付出心血,絲毫馬虎不得。只要是念過書的人,都有一個共同的感受就是:班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象,就在于他們言傳身教,身體力行,時時處處引導學生,關心幫助每一位學生。
    2、班主任的責任心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁,是全班學生的組織者和管理者,班主任的責任心體現在上對學校負責,下對學生負責兩個方面,對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用,認真落實學校的各項活動,保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤,暢通無阻地傳達到班級,并積極帶領全班同學,通過各種組織和教育手段,使學校各項工作得到很好的落實,并取得良好的成績,增強了班級榮譽感和凝聚力。
    3、班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。作為班主任,一定要抱著一顆責任心,經常深入學生,做深入細致的調查研究工作,了解關心每一位學生,把握每一位學生,及時掌握學生的思想動態(tài),通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上進行針對性的教育和引導,幫助學生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責任心要時時有,事事有,處處有。班主任應該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責,教書育人,注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品質,認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學生負責的思想,要有為學生終身負責的思想,關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法,那么這樣的“責任心”很可能會適得其反,造成對班級體建設不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。
    二、班主任責任心在班級管理中升華
    1、關心愛護,嚴格要求
    關心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的,班主任工作離不開對學生的愛,在思想上愛護他們,生活上關心他們,學習上幫助他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛,愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則:以愛動其心,以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心,用嚴格要求來指導學生的行動,兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上,對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起,從小事入手。對在小事上暴露出來的問題,抓住不放,及時進行教育,即可產生良好的效果。如:教室里的玻璃被砸壞,我就抓住這件事情,及時對學生進行教育,砸玻璃的學生不僅承認了錯誤,還買了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動,教師和學生只是分工的不同,而沒有高低、貴賤等級之分。
    2、堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”
    班主任的責任心體現在對學生堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”上,體現在不遺余力地培養(yǎng)學生的自管能力上。一個優(yōu)秀班集體的形成,需要班主任的“引導和培養(yǎng)”。例如:我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神,引導他們學好文化課,這種教育應不怕羅嗦,反復地灌輸,這樣,自然而然地在學生頭腦中形成一種理念,自然就會形成一種積極向上的風氣,這樣,良好的班風也逐漸形成。又如,在我們學校的量化管理中,要是今天班里的衛(wèi)生這一項被扣了兩分,學生來找我說:“我們明明打掃得很干凈,不知道為何還扣分?”這時你怎么回答?你要是說:“這說明我們還做得不夠,扣分都是有根據的,我們應找出原因,才能做得更好!”這樣,會引導班的工作做得更好。反之,你要是這樣回答:“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦,這些都是形式啊,我們學好功課就好了,不要管太多了!”這樣的一句話,學生如被潑了一瓢冷水,他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去,對這種管理會產生一種逆反心理,要做好工作就較難。班主任的言教還表現在對班級事務的決策和與學生的交談中,潛移默化的影響學生。
    班主任不但要言傳,還要身教。中小學生的模仿性,可塑性較強,教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注,從而感染、影響他們。因此,要求學生做到的,教師也先做到,這樣才能給學生以良好的榜樣。如,我在班中要求學生不遲到、不曠課,我自己也絕不遲到、曠課;要求學生參加課間操,我自己每次課間操都準時站在學生隊伍前面;要求學生聽課坐端正,我自己也注意保持良好的教態(tài),師生間不搞雙重標準。不然,難以形成規(guī)范的行為。
    3、走班級自主管理之路
    班級管理是學校管理的重要組成部分,在長期的班主任工作中,我積極探索班級管理的新途徑新方法,實行一種新型管理方式,即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分,管理崗位得以極大豐富,而且各種管理角色進行動態(tài)輪換,使學生個個有了當班干部的機會,調動了學生自我管理的積極性,我也從“事務”攤子中解放出來,把大量的精力投入到了教學上。
    實行班級自主管理后,我感到輕松多了。過去,我要“看、管、盯、壓”,天天忙的不亦樂乎,自己累得夠嗆,學生還不買賬。而在新的管理模式下,學生們的主動性、責任心、義務感及創(chuàng)造性得以激發(fā),給了學生一種發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、敢于實踐、展示才能的機會,班級形成了“人人有事做,事事有人管”的風氣,我再也不用那么操心了。大家責任感強了,參與班級事務的積極性提高了。有的同學,以前總和老師、班干部作對,不服管,自己當上“干部”后,體驗到了管理者的辛苦,變得自覺了,配合其他同學的工作了;有的同學,以前自私又蠻橫,在同學中沒有威信,現在變得有集體感了,會關心人了。對于班干部,我采用輪值制度,每天一個人值日,負責全面管理,并寫好管理
    日記
    ,培養(yǎng)他們的自我管理能力。主題班會,有些也讓班干部輪換主持,使他們都能得到鍛煉。在客觀上都有著一定的管理能力,我交給他們適合的工作,讓他們成為橋梁,使學生互相影響,互相幫助,取長補短,共同提高。他們長期相處一起,教育作用比老師更大。這比班主任強制的“一幫一”還強得多。教育家蘇霍姆林斯基說:“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”因此,只有培養(yǎng)學生的自我教育的能力,才是組織好班集體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。
    4、下苦功夫,轉變后進生
    學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領,就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個別“問題”學生,他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生,我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作,取得了成效。例如,我班的某個同學,反應遲鈍,成績特別差,作業(yè)不能按時完成,甚至一些學生都不愿意和他坐一起,長期以來他一直受到冷落,但我發(fā)現這位同學特別愛勞動,經常主動地打掃教室、擺放桌椅,班里的臟活重活他總是搶著干,這不正是孩子身上可貴的閃光點嗎?于是,我多次在班會上給他鼓勵與表揚,發(fā)動同學們幫助他,還抽出工作之余的時間輔導他學習,同時加強了與其家長的聯(lián)系,取得他們的支持,他的自信心逐漸增強,成績也有了較大進步,不在是大家眼中的差生了。
    班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,需要忘我的熱情和高度的責任心,也需要講究方法,做到一張一弛,有分寸,有尺度。作為新時代的教師,我們應該把熱情與科學的管理融入到工作中去,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶。
    高中班主任工作經驗及體會篇三
    我始終覺得班主任的工作是學校中最為復雜的。我相信如果讓林黛玉當班主任,她會很快抑郁而死,如果讓李逵當班主任,他會很快嚷道:“俺受不了這口鳥氣”。
    信息時代的學生既聰明又成熟。特別是現在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等,你想得到的想不到的都有可能發(fā)生,如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉,勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產生負面效應。多年班主任工作的探索和實踐,使我感悟到:作為一個班主任,在平凡的工作中,如果能有耐心傾聽學生,就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落,用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處,懇請賜教。
    牢牢把住師道尊嚴
    老師教育的對象是人,沒有比人更復雜的了,所以感到管理學生是門精細復雜的學問。方法太重要了,它就是對“度”的把握。差之毫厘,失之千里。
    現在雖然提倡師生民主平等,但不能把師道尊嚴丟得干干凈凈。那道講臺是老師與學生的一段天然的距離,如果你想把這道屏障拆掉,你需要有十足的把握。那前提是學生在內心崇拜你,你有你獨特的魅力。否則學學刺猬吧,給自己留點余地。有時很多老師會帶著一種善意來與學生拉近距離,想與學生處好關系。出發(fā)點是好的,但一定要有度。一旦學生犯了原則性的錯誤(明顯是故意的),如上課不聽、作業(yè)不寫、行為不端、言語粗野等,就決不姑息遷就,絕不能抱著不提醒下次會改的僥幸心理。在第一回合的較量中一定要要學生記住老師的底線是什么,還有撞了紅燈是會有嚴重后果的。這也許是老師管好一個班級要過的第一關。如果一個班級不知道老師的是非標準,不知道老師的底線,那離失控也就不遠了。光有愛心、熱情是不夠的,還要有一把嚴的尺子。學生是有兩個自我的,有善有惡,遇到威嚴自然收斂了,遇到軟弱就會露出狐貍的尾巴。一個學生的在領頭挑釁,必然要帶領一大群人來行成“惡”的氛圍,如等他們成氣候了,就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚善、讓學生記住你是老師是不能忘記的。
    老師威信的大廈要許多東西來支承,除了你的學識,課堂的教學水平,你的幽默感,你的多才多藝,還有一點會被忽視的,那就是說過的話一定要兌現,要做到公正。這是學生衡量老師的一條重要標準。你說不掃地的學生罰掃三天,那么就一定要做到;你說干了壞事的學生要做一件好事,這也必須做到。學生怕較真的老師,老師越較真,學生越能養(yǎng)成好的學習、行為習慣。反之,即使老師滿腹經綸,也未必能讓學生形成好的品質。做到這一點有些難,因為每個學生的具體情況不同。即使有些偏差,也要讓學生理解你是公正的,不偏袒的。學生就喜歡跟別人比,即使是細微之處,他們會感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的,要把該兌現的公正的全部兌現,這樣你才能更好地贏得學生的信任。
    因為需要愛,所以愛
    愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候,班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。
    最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生,由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。問題學生中的錯誤,大多是心理問題,而不是道德問題。孩子們犯了錯誤,他們迫切想得到的,是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的,班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
    對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。小a是一個被忽視的孩子,父母天天起早貪黑在外邊養(yǎng)豬。他衣食無憂,唯獨缺失了家人的關愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學會了抽煙。怕他尷尬,我沒有當眾批評他,也沒有找他面談,而是給他寫了一封信,將我的看法和對他的建議全部寫了進去。我讓他選擇合適的方式和我說說。他在下午放學后找到了我。留著眼淚傾訴他的寂寞和孤單,無助的他選擇了抽煙這種方式尋求刺激。之后,我多次和家長溝通,希望家長盡力騰出時間陪陪孩子。經過一段時間之后,小a把煙戒了,陽光般的笑容重新出現在他的臉上。
    愛學生,要善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感愛他們的喜怒哀樂。班中有四個女生,學習態(tài)度不夠端正,多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進他們的內心世界。后來,我想或許換一種輕松的氛圍和他們談,會有好的效果。我領她們去吃飯,期間,我絕口不提學習的問題,倒是她們滔滔不絕地將自己的想法全部向我傾訴開來。四個孩子,一個爸爸常年在國外務工,兩個父母天天吵架,一個由奶奶帶著,其實孩子本身都不錯,由于每個問題孩子身上都承擔著不幸,所以他們才會出問題。我給了他們釋放心靈的空間,學生也打開了禁閉的大門。而今,孩子們也全情投入中考復習中,我感到由衷的高興。
    其實,我們每個人都是學生成長過程中的導師,在學生感到山窮水盡的時候,要由我們領他們走出困境,采取什么方式最好,需要我們在工作實踐中,根據不同學生的特點,去摸索。去探索。
    要學會綠色地批評
    班主任工作中必然會遇到很多偶發(fā)和難處理的事件,需要藝術處理,淡化矛盾。采取“綠色批評”的原則:因人而異,長善救失;與人為善,不傷自尊心。
    止而不咎。課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴厲訓斥,這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學生的情緒,適當停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒,止而不咎,是一種高境界。
    論而不逼。當學生對自己的錯誤拒絕認錯或者不敢認錯時,不要逼迫他,沒必要非弄個水落石出。點到為止,實行“冷處理”,這種論而不逼的處理方式,看似不了了之,但有助于學生心靈的透視,引導。初一時,我們班連續(xù)發(fā)生了幾起失竊事件,學生反應激烈,積極提供線索,在即將真相大明之際,我停止了調查。我在班上講,假若我查下去,肯定有人背上處分,背處分事小,但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來,我想你可能認識到錯了,在最近三天你找個合適的時間把錢還回去,我們只當是從沒有發(fā)生過,上帝也原諒真心改錯的人。果然錢還回去了,班上再也沒有出現過類似的事。所以,糊涂點兒有時強過明白。
    班主任工作的日日夜夜,有苦有甜,有悲有喜,有付出也有收獲,當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時,當我收到源源不斷的卡片問候時,當我看到通過我的教育而改變其一生,學成歸來的學生時,我所有的苦、累、悲都會被幸福融化,甚至我感到我這一生值得,做老師值得,做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事,相信在座的班主任也和我一樣,都在默默地奉獻著,踏實的做著。
    生命是可貴的,奉獻是高尚的,讓我們“捧著一顆心來,不帶半根草去”,默默實踐,默默耕耘,用和煦春風般的愛和真情去溫暖學生的心靈,去塑造學生的靈魂,盡自己最大的努力幫助他們健康成長,無論她是大拇指,還是小拇指。
    高中班主任工作經驗及體會篇四
    班主任的生活像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日面對那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命??偨Y這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝集力,一直不斷前進,班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應有一顆愛心,用真情融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想??傊枰眯臐补啵郧橛?。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學生?!卑嘀魅螌W生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。 一:用“心”了解學生要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生,只有了解了他們想法的時候我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響,是是非感不強,是習慣不好,是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作,說的話他們才能信服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時候,自習課的時候,課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑;2.通過學生來了解學生,在平時,我會經常找?guī)讉€比較好的學生來聊聊天,然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生,有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去,從而從中了解到一些情況,同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學,如果班級中有不好的現象的時候要敢于反映情況!這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學生,平時,我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通,問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解,一個學期下來,我發(fā)現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然,還有其他的一些了解學生的方法。
    了解了學生之后,很多事情處理起來就可以更有效果,例如:高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他,然后讓他成功的上任班長職位,結果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生,這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如,一開學,我就發(fā)現班級中一個女生很活躍,很容易帶動自習課的氣氛,這使班級里的自習紀律很不好,通過觀察我發(fā)現這與她的性格有關,我就找了她談話,我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的,特別是在不該張揚的時候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會經常再犯,后來我又找她談了兩次,每次我都會把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現在,她自習課的紀律都控制得挺好的! 還有高二時,我觀察到班級里有一個男生成績非常不好,上課老愛睡覺,但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開來看,然后再建議他該怎么做,經過那次談話后他就真的積極了很多,再通過后來的不斷鼓勵,到現在真的進步了很多!對自己也有信心了很多,跟同學老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學生,體會他們真正的內心世界,這樣才能更好地教育他們。
    二、用“心”對待學生
    高中的學生其實已經是個小大人了,雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普高學生那么懂事,但是每個學生都是有自己的感知的,他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應該關心每一位學生,關注每一位學生的成長。在我眼里,沒有好生、差生,全是學生,對學生的關懷、愛護決不是刻意的、做作的,而是發(fā)自內心的。
    兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結果證明我做得還是比較成功的。我看現在的高三里從原來的高一(4)班出來的學生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態(tài)度的,還是都比較好的。再看現在的班級里,雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的,剛開始的時候確實是比較困難的,但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的,現在事情處理起來也是方便多了,我想這跟我真心對待他們是分不開的。
    以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業(yè)的基礎和開始,教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,從而使得學生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學生的感情基礎,縮短師生的心理距離。
    那么班主任在實施思想教育過程中,應如何激發(fā)學生的情感呢?
    (一)用愛激勵學生。
    崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個手勢,一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質,對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生,身先士卒,身體力行,要求學生做到的事情自己先做到,用自己的行動去影響學生。
    同時,班主任的愛應是公正的,一個班集體中品學兼優(yōu)者有之,班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄,甚至產生逆反心理,從而拒絕接受教育。
    (二)用愛溫暖學生。
    服心理障礙。四要從生活中多關心學生,體貼學生,想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后,我總能把學生的冷暖掛在心頭,與班上的同學一道照顧他,使學生能感受到老師的關心,班集體的溫暖。
    (三)用愛鞭策學生。
    真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴格要求是格格不入的。
    批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當的批評,春雨潤物細無聲嘛!總之,批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴格,而且是充滿人情味的關切。
    三、用“心”教育學生
    學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程,活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中,總會接觸到這些形式各異,性格多樣的學生,我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因為這些是學生們的天性,是性格思想轉型的必然表現;即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤,也屬正常的發(fā)展。特別是男同學,又是在他們的小天地里,這種張揚個性表現更為突出。對于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。
    而學生們教育成長過程中,又常常出現的問題反復性,我們對此要有思想準備,要有耐心,不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復中成長。而隨著年齡、知識的增長,集體、同學的影響,他們都會向好的方面發(fā)展。
    (一)懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生。
    當然,朋友關系并不意味著對學生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
    (二)民主地處理問題,給學生“辯護”的權利
    一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊。
    自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現,我們耐心作聽眾?然后從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。
    而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性,每次我們都耐心地聽其講完要講的話,這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題,讓他有機會把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學生今后少走彎路,我們就應多做耐心細致的工作,這是一個班主任最基本的責任心。
    (三)看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育
    班主任若真正愛護學生,那首先應該理解學生感情,尊重學生人格,了解學生的特點,在平等立場上耐心地同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機,只要班主任注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規(guī)律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
    1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件,誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的最佳時機。
    2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進生,往往會有在新環(huán)境中調整自己的欲望,這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查,主動而自然地接近他們,從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們,促使其把調整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點,而繼續(xù)受到大多數同學的冷遇和歧視,心靈會受到嚴重創(chuàng)傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們,多給他們機會,讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環(huán)反復中成長,使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來,同時,后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。
    3、抓住心理因素。我覺得,一個學生的思想通了,一個班的思想教育搞好了,其他工作做起來就較為輕松了。所以,思想教育應當是班主任工作的中心任務。
    高中班主任工作經驗及體會篇五
    今天,我很榮幸的坐在這里,與各位同仁相互學習與交流,無論是班主任工作還是教學工作,在座的很多同仁都是我的][前輩,所以我是抱著學習的心態(tài)來的,希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。
    我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》,這句話對于每個從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經過三年的教育實踐工作,“簡約而不簡單”是我對這句話的全新認識,“簡約”是指這句話講述了教育的真諦,“不簡單”是指我們教育工作者要每時每刻做到這一點是不容易的。就拿我個人來講,每當在教育工作中遇到困難或挫折時,想到這句話都有不一樣的感受,這也是我選定這個主題的主要原因。
    首先,我們必須要認識“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經歷的事,在我小學升初中時我沒有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中,而是選擇在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀,剛到一個嶄新而陌生的校園,沒有一個認識的同學,那種陌生感非常強烈??赡苡捎谖沂菑耐忄l(xiāng)來借讀的,同學們對我比較冷淡,我自己也隱約感受到自己被孤立了,排外的意識和失落感交織在一起讓我產生了強烈的轉校意愿,學習也沒有激情,成績直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動,于是開始找我談心,我記得那一次班主任跟我聊了很久很久,老師注意到了我平時的很多細節(jié)讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心,他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題,句句都說到我的心坎里了,慢慢地我的心結打開了,心態(tài)也漸漸穩(wěn)定下來了,成績明顯有了提高。通過親身經歷,我深感教師的愛心對學生的作用,如果一個老師缺乏愛學生的心,他就不可能成為學生所敬佩和愛戴的老師,由此我堅信,成功的教育是建立在愛心的基礎上,愛心是教育的靈魂。
    愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會來談一下怎樣愛學生。愛學生不應該停留在口頭上,更多的要落實在行動中,對學生的愛應該體現在方方面面,比如說多關心學生的飲食起居情況,氣候的變化提前提醒學生注意防暑防寒等。我班有一個叫李玉亞的同學,身體一直不是很好,有一天晚上查寢時周冬琴老師發(fā)現她生病了,一度失去知覺,于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院,直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學生感冒,發(fā)燒之類的一般不請假回家,由我送他們去醫(yī)院,這是自己力所能及的事,但是可以為學生和學生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個叫陳小鳳的學生也是半夜身體不舒服,然后送她去醫(yī)院,回來時都到凌晨x點鐘。老師的言行舉止對學生也會起到潛移默化的作用,上次的捐款活動在一定程度上也是學生愛心的體現。有愛心,就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
    有了以上的愛的基礎,我相信再關心學生的學習成績就會做到有的放矢,效果會事半功倍。實際上教育是一個反復的過程,我們的教育對象都是活活生生的人,不可能存在著一勞永逸的效果,這就需要我們有足夠的耐心去教育學生。怎樣的老師才會有耐心?我想他應該是一個具有愛心的人,可以這樣說,耐心是建立在愛心的基礎上的。如果你能把學生看成是自己的孩子,我相信你定會多一份耐心而少一份苛責。平時對學生的關愛時換位思考非常重要,不要只從老師的角度去思考問題,多從學生角度去看問題,你會更理解親近學生,很多看似“不可調和”的問題也會迎刃而解了。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎,學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。
    最后,我只想說,讓我們每個老師都用我們的愛去呵護每個學生,教師的愛可以起到“潤物細無聲”的作用。若干年后當我們曾經的學生在內心對我們說:“老師,謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。
    以上是我對愛心的理解,不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學期里身體健康,工作順利!謝謝大家!
    高中班主任工作經驗及體會篇六
    我覺得一個優(yōu)秀的老師,必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為高中老師,做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天,我們怎樣做班主任》,想借此機會談談我的收獲。
    第一節(jié)是認識今天的學生,現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前,心理成熟滯后。從外貌上看,他們覺得自己已是大仁,自己什么都行,而在處理問題時的表現又不成熟。(作為班主任,要了解學生這個特點,多與家長溝通,了解學生的情況。既要以大人的身份對待他們,讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導,但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。)。
    中學生人機交往能力強,人際交往能力弱。由于現代學生被電視,電話,電腦所包圍,他們缺少在現實生活中與同學交往,似乎一切都在網絡上解決。讓學生缺乏溝通能力。(班主任要拉近與學生的距離,對學生玩的游戲和喜歡的話題有所了解,這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網絡游戲。班主任還要適當地組織一些集體活動,拉近學生們的距離,讓同學們多了解,多溝通。這樣才會減少同學間的矛盾。
    最后,中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上,父母希望了解他們,但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力,通過一些平等的方式去對待孩子。
    不管怎樣,班主任要做好這些工作,就要對癥下藥,了解學生的需要,這樣才會事半功倍。
    高中班主任工作經驗及體會篇七
     本學期,由我擔任高20xx級20班班主任,一學期以來,在學校和年級領導的大力支持下,在各位任課教師的大力幫助下,我班各項工作開展順利,學習和班級管理方面都取得了長足的進步。
     現將一學期來的工作總結如下:
     一、全面深入了解學生,加強班級管理。
     本學期學生基本穩(wěn)定下來之后,針對班級內同學的特點,我利用各種時間,全面深入的了解學生。
     通過個別談心,小組內談心等方式,對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。
     通過談心,使20班迅速形成班級凝聚力,對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。
     可以說,一學期以來,由于能夠及時與學生談心,班內未出現較嚴重的違紀現象。
     在班級管理方面,開學伊始,在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。
     對于班內出現的各種現象,及時進行了解,及時開展工作。
     對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面,大力選拔負責任的班委同學,配合班主任的工作。
     平時工作中,多了解學生的一些變化,以便盡早發(fā)現班內問題,防患于未然。
     對確有違紀的同學,做到處理不隔日。
     對心理上有壓力和學習上有負擔的同學,及時加以引導和思想溝通,使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。
     一學期以來,班級管理做到了穩(wěn)步提升。
     二、充分利用班會教育,將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
     開學伊始,我對班會課進行了大力的改進。
     由原來的我的一言堂,變成學生為主體的教育陣地。
     分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。
     通過主題班會,學生進行自我教育,收到良好效果。
     我還充分利用各種時間,向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章,與學生一起學習。
     利用每周班會后的自習課,在班內開展了每周書寫周記的活動。
     另外,我也十分重視班級文化的建設。
     通過展板、板報等方式對學生進行教育。
     進入六月份之后,將本班班級文化向高考主題靠近,制作條幅、板報對學生進行高三教育。
     三、爭取各任課教師的配合,發(fā)揮好紐帶作用。
     針對我班學生學習特點,我主動找任課教師及時了解情況。
     不定期召開班教育組會,對學生的情況進行逐一分析,尋求解決對策。
     深入課堂,進行聽課。
     對于聽課過程中發(fā)現的問題,及時和任課教師進行溝通。
     利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。
     在學業(yè)水平考試之前的一段時間,針對班內學生的情況,協(xié)調任課教師對學生進行輔導,學生學習動力有明顯的提高。
     四、在學習上對學生進行方法的'指導,督促學生利用好每一個學習時間。
     本學期面臨學業(yè)水平考試,學生學習任務比較重。
     針對學業(yè)水平考試,一方面請任課教師進行學習方法指導,另一方面,請班內學習優(yōu)秀的同學進行學習經驗介紹。
     學習上注重和學生交流,及時鼓勵學生面對困難,迎難而上。
     在學習時間上,強調珍惜時間的重要性,早自習要求學生盡量早到學校學習,晚自習要求學生提前十分鐘進教室。
     對班內學習靠前的同學進行思想教育,讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習,通過談話,大多數同學能充分利用這些時間,對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
     進入六月份之后,針對班內學習優(yōu)秀的同學,及時幫助他們制定學習計劃,及早開展高考備戰(zhàn)。
     另外,我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料,分發(fā)給學習主動的同學,讓他們提前進入高考一輪復習。
     五、積極籌備各項活動,通過活動對學生進行教育
     本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽,達標運動會,籃球賽,跑操比賽等活動,班內也組織了乒乓球比賽。
     通過舉辦比賽,組織同學們全員積極參與,為活動獻計獻策,起到了凝聚人心,堅持不懈,拼搏進取的教育意義。
     六、加強與學生家長的溝通與交流。
     針對班級同學基礎比較薄弱的現狀,我及時與家長進行溝通,召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題,召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散,睡覺的情況,又召開了部分男生家長會。
     在平時的工作中,發(fā)現問題,首先向家長了解情況。
     在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。
     讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心,讓家長對班主任產生信任感。
     通過與家長的交流,我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
     七、利用課余時間進行理論學習,不斷提高自己的工作水平和藝術。
     班主任工作是一個需要不斷學習,不斷創(chuàng)新的藝術。
     所以,平時忙碌的工作之余,我也十分注重理論學習。
     本學期初,我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍,利用課余時間學習閱讀。
     學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中,收到了良好的效果。
     平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記,將每天的工作進行文字梳理,對自己工作中出現的問題進行認真反思,并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。
     回顧一學期以來的工作,作為班主任,我始終嚴格要求自己,認真履行好班主任一日常規(guī),努力做好班級各項工作。
     雖然本學期是比較辛苦,但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。
     當然,我還有很多不足之處,比如:對于后進生的教育不夠耐心細心,教育過程中常常會出現急躁、發(fā)脾氣等現象。
     工作中還不能做到一絲不茍。
     這些都是我今后應該努力改正的。
     我相信,只要付出,就一定會有收獲。
     我也會繼續(xù)努力,爭取早日成為一名真正合格的班主任。
     作為一個新高中班主任,我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者,是教學工作的協(xié)調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻,通過自己做了一學期班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。
     首先,使之積極期望和美好愿望,拉近彼此距離。
     因為我接手的是一個普通班,其中有好的學生,但差的學生也占了相當一部分,期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求,相信學生的發(fā)展?jié)摿Α?BR>     眾所周知,對學生的態(tài)度會對學生的成長和發(fā)展產生深刻的影響。
     積極、明確、合理的期望,通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力,塑造自我形象,調整個人意識和行為。
     接班的第一天,我對每一個同學說了: 我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員,讓我接這個班,是我們有緣。
     希望你能為7班作貢獻 。
     我發(fā)現很多同學都感到很意外、很新奇,也有一些不自然。
     事后有同學說: 自己讀書以來從沒聽到過這樣的話 。
     頭一個月在熟悉學生的過程中,我告訴他們,我對他們中的每一個人都抱有很大的希望,希望他們?yōu)榘嗉墵幑狻?BR>     通過表達老師的感情期待,拉近了師生距離,為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
     其次,隨后我新官上任三把火:一、建章立制,二、建檔立案,三、召開班會,集聚向心力、凝聚力。
     連續(xù)的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等,每次主題班會我都在黑板上寫幾句話:如:《我愛我班》主題班會時,我寫道:
     我愛我班,愛我們的班級,就像愛我們的家庭一樣,
     我愛我班,愛我們班榮譽,就像愛護自己的眼睛一樣。
     然后,每個學生上講臺宣誓,最后班級宣誓。
     并張貼上墻:集體像花園,用心去澆灌。
     如:《感恩老師》主題班會時,我寫道:
     老師,是我們心中的一盞燈,照亮我們前進的方向,
     我愛老師,就像愛自己的父母一樣。
     然后,每個學生上講臺真情表白,并表達決心。
     學生寫的情真意切讓我非常感動,當場我也忍不住表達了我的決心,我和學生形成了共鳴,那個時候我真正感覺我是最幸福的,最有成就感的。
     最后,我又讓他們張貼上墻:灑下甘霖總關情,滴水之恩永難忘。
     再如:《我的紀律我做主》主題班會時,我寫道:我紀律,我遵守;我榮譽,我維護。
     措施:班委承包責任制。
     方法:排除法。
     機制:競爭激勵機制。
     如:開展 五比五看 活動:即,與---比,看誰的學習成績好,與 比,看誰的紀律好,與 比,看誰的衛(wèi)生好,與 比,看誰的文明行為好,與 比,看誰做的好事多。
     然后,每個學生上講臺談自己的長處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。
     每次主題班會,同學們都能談的積極踴躍,暢所欲言,談的感人肺腑,真真切切,我覺得,通過這幾次班會,我與學生的距離拉的更近了,我?guī)Ш冒嗉壍男判暮蜎Q心更大了;班上的凝聚力更強了,我的責任心更強了。
     然后,我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話,在談話時,我結合個人經歷反復闡述一個觀點:老師看大家是一張白紙,每個同學現在又在同一起跑線上,個人的努力決定自己的命運,付出與收獲總是成正比的。
     通過自己的工作,努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
     再次,我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。
     通過自我教育,增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。
     我認為,學生若沒有進取意識與自強意識,沒有對班級的認同感,沒有集體的榮譽感,是無法實現自我教育的。
     我的做法是從嚴格的 他律 入手,逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成 自律 的行為習慣。
     我對學生經常講一句話:要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽,希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯(lián)系在一起。
     接班級初始,百事待舉,我采取全程、嚴密跟蹤的方法:常去班級看看。
     我堅持每天早上6:05前準時到班,上下午自習課天天到班上,晚上6:30準時到班,堅持每午到班級走一走,看一看,不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律,而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。
     堅持每個晚上自修時都下到班級,尤其是臨下課時,目的是讓學生養(yǎng)成認真自修的習慣。
     期中、期末考期間,我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。
     宿舍熄燈前我堅持每周不定期下到宿舍檢查,不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事,也可預防違紀現象的發(fā)生。
     比如,有一天晚上,在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛,作了及時調解,使這個事件得到很好的解決。
     有時也會發(fā)現一些人在做違紀的事,及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評,使其在全班面前檢討,達到了警示效果,使類似違紀現象盡量杜絕。
     就這樣,抓住分分秒秒,由量變到質變。
     一個學期過去了,班級形成努力向上的學風,出現尖子生帶動普通生的良好局面,本次月考,本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
     第三,發(fā)揮學生主體作用,全方位指導學生的學習。
     考慮到學生的年齡特征和身心發(fā)展水平,不只是學習方法的點撥,更是全方位予以指導。
     我先從明確學習目的入手,指出讀好書,考上理想大學,于國家于自身都有利。
     再要求學生端正學習態(tài)度, 要我學 轉變?yōu)?我要學 培養(yǎng)良好的學習習慣,然后加強學習方法的指導,否則學習只能事倍功半。
     如自習課,我總提醒同學,鈴響就應該開始學習,習慣成自然,就不會讓時間白白浪費掉,我也現身說法,介紹 五先五后 的學習方法,即先計劃后學習,先預習后聽講,先復習后做作業(yè),先獨立思考后請教別人,先打基礎后再靈活思維,這些做法都取得了一定效果。
     第四,調動學生主動參與學習的積極性,合理運用鼓勵性評析,增強學生的成功體驗,多方面為學生創(chuàng)造成功的機會。
     剛接手高一(7)班,我就想采取新的教育方式:1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發(fā)展性。
     就像教育、管理成人一樣,肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價,從而進行自我教育,達到良性循環(huán)。
     我的口頭禪有: 沒關系? 再試一試 從頭開始 ,使他們知道現在是 什么樣 ,今后該 怎么樣 明確進取方向和步驟。
     學習如此,班級活動也同樣。
     我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中,增強他們的集體榮譽感,我盡可能地利用一切集體活動如:元旦晚會,主題班會等,使大家增強團隊精神,使全班同學更為團結,真正能夠體會到自己是班中的一份子。
     我非常重視正面評價學生。
     如平時,科任老師表揚、肯定的人和事,我可能的再在眾人面前表揚一下,通過這種下面肯定的做法,確實較好地激起學習的興趣,振奮同學的精神,有利于班集體建設。
     作為班主任,我積極組織好學生,配合好科任老師參與我校的 五步導學法 教學改革大潮中,給學生講教學改革的新形式,新特色,新影響,及我校探索新教學模式,打造高效課堂的重要意義,讓學生積極主動投入教學改革中。
     要做好班主任工作,我的體會除了上述幾點外,還感到應從班干部隊伍建設,科任教師的團結合作,師生間的溝通,吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。
     路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索 ,前面的路依然漫長而艱辛,要做好事,要學的東西很多,做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向,我會堅持下去,用我的努力和辛勤去求。
    高中班主任工作經驗及體會篇八
    上周六上午,我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。通過參加這次班主任工作經驗交流會,我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的的一些收獲:
    在班主任工作經驗交流會上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經驗匯報。這10位班主任的經驗匯報可謂風采異呈,側重之處各有不同,但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談,真讓我學到了不少:不僅有思想上的指導,還有方法上的指點,更有自身素質方面提高的思考。
    閆麗云老師對初一新生進行了兩方面的指導:心里準備、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上,首先要重新定位自己,調整好心態(tài)。不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去,過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步,新的生活面前需要我們重新定位自己,擺正自己的位置。閆老師還通過比較中小學階段教學原則、方法的異同,著重使學生認清:小學以直觀、形象教育為主,中學則有所不同,要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準備;培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備等。
    杜文秀老師精心設計主題班會、家長會,潛移默化的對學生進行了教育,巧妙的解決了“師生關系”、“生生關系”、“男女生關系”等一系列問題。
    杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考,注重培養(yǎng)學生的自我管理能力,放心大膽的使用班干部,把繁雜的班級事物承包出去,讓他們各司其職,班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現的問題,如:遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況,對沒站起來的學生說一句“起來!不愿做奴隸的人們”。
    再如:學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面,經多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動,神秘地對學生說:“同學們,你們好多人丟了一樣寶貴的東西,現在被我撿到了,想不想要回???”同學們面面相覷,然后大喊:“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去,我再還給你們!”一頓手忙腳亂,一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說:“你們丟了一個好習慣,不過你們已經撿回來了!”學生一下子恍然大悟,我的話剛講完,他們便露出了會心的微笑。
    劉峰老師談了巧妙處理自己親心經歷的兩件與學生發(fā)生的事,使我們深受啟發(fā):遇到問題時換一種角度看問題,換一種方式處理問題,會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲。
    在這次班主任工作經驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法,在以后的教育教學工作中要好好實踐,不斷反思自己的教學,不斷提高自己,提升能力。
    一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經驗交流會的各位老師的發(fā)言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。
    第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
    第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī),要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī),同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。
    第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,對于任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協(xié)作,共同進步。
    第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家?,F在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規(guī)規(guī)矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。
    第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念,要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?;蛘哒J為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信。
    高中班主任工作經驗及體會篇九
    班主任的一言一行,對高中學生的影響很大。所以在平時,要嚴格要求自己。下面是本站小編整理高中班主任工作經驗的范文,歡迎閱讀!
    這個學期的工作是比較特殊的,我的工作主要是安定學生情緒,激勵學生以飽滿的熱情投入到高考備考準備中?,F在工作結束了,為了以后的提高,現做一個總結。
    一、端正態(tài)度,調整學習情緒。高三一開學,我就利用班會課的時間一再地向學生講明高三的形勢,講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》等主題班會,引導學生,明確當前的形勢,正確對待高考。
    二、指導學法,提高學習效率。平時利用早讀或班會指導學生調整學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣。根據高考的形勢,我要求學生在前半學期先重視薄弱環(huán)節(jié),補習落后科目;后半學期則要注意平均分配學習時間,各科齊頭并進,同時注重優(yōu)勢科目;對綜合科要多作基礎題。有時還讓學生代表介紹學習方法,提供機會讓學生互相交流學習經驗。
    三、根據實際,有針對地學習。平時注意給學生講清今年高考的各種情況,如考試人數、招生人數、擴招人數等,讓學生了解當前的形勢,安定情緒學習。一模之后,又引導學生正確分析考試成績,明確全市排名以及對應的錄取批次,使學生明確自己的位置,從而適時調整學習策略。
    四、抓住時機,鼓勵后進學生。高三既是沖刺的時間,也容易導致后進生產生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進生的學習生活情況,抓住他的一點點進步,適時給予鼓勵。還利用平時談心,電話訪問,隨時了解學生的思想情緒,給他們作工作,讓他們始終對自己充滿信心,始終能努力學習,不斷進步。
    五、耐心細致,指導學生填寫高考報名表。高考報名是一項復雜而繁瑣的工作,學生又容易出錯。為此,我利用課堂的時間讓學生根據各項要求認真地填寫表格,同時讓同桌間互相檢查,以確保準確無誤。
    六、配合學校,抓好學生各項常規(guī)工作。高三年級,學生容易在常規(guī)上放松。我根據學校的規(guī)定,要求學生注意自己的儀容儀表,注意作息時間,遵守學校各項。
    規(guī)章制度。
    七、認真負責,作好畢業(yè)生檔案工作。畢業(yè)檔案關系到學生的升學錄取,工作量較大,也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項工作。根據規(guī)定,填寫考生成績、
    評語。
    德育考核社會實踐鑒定等等。
    這是我第一次當高中班級班主任,在接手這個全新的班集體時,我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論,沒有任何的實踐經驗。在這過去的一個學期里,在校領導的幫助和領導下,在各任課教師的大力支持和配合下,我靠著自己一步步的摸索和反思總結,使得班級的各項工作都能順利開展,使得每位學生在學習、生活、行為養(yǎng)成等各方面都有一定的進步。
    1、在學期一開始,我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》,利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育,并逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習慣,如遲到要喊報告,見到老師要問好等。
    2、制定并嚴格執(zhí)行了以《高一(7)班德育考核評分標準》為基本標準的班級管理制度,根據各方面的考核,學生們基本能遵守各方面的紀律。
    3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。因此學生們在儀容儀表上基本上都能做到“七不”:不穿拖鞋,不染發(fā),不穿奇裝異服,男生不留長發(fā),女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。如果有發(fā)現不良現象馬上進行教育,并且以最快的速度整改,然后集體共同監(jiān)督。
    4、有計劃地培養(yǎng)了學生的集體觀念和參與意識,讓他們對自己的班級能有一定的認同感,積極參與到班級的管理工作當中,逐漸學會自律和律他,配合老師共同維護好班級的紀律和各項規(guī)范。
    當然,其中存在的問題還是不少,如遲到、不交作業(yè),做值日生不認真等情況仍是屢禁不止,在以后的工作中在這些工作上還要加強力度和效果。
    二、班級學習情況。
    經過這段時間的思想教育工作,班級內部已形成了良好的學習風氣,能夠互相競爭、共同討論、互相幫助,班級的面貌也借此得以提升。
    1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標,能較快地轉變觀念、端正態(tài)度,爭取在三年后考取大學。
    2、充分利用好早讀、晚讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習,同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
    3、課堂秩序良好,能配合老師在課堂上積極互動;課后同學們也紛紛利用下課或者自習時間進行補差補漏。
    5、各種學習習慣開始養(yǎng)成,大多數同學都能做到按時交作業(yè),及時修改訂正,平時上課紀律都很好,并且在學期末能自行整理筆記,作為期末的復習資料。
    在當班主任期間管理好班集體,在學生中樹立威信等方面我頗有感觸,希望與各位同人互相交流互相借鑒:
    1、發(fā)揮班干部的帶頭作用。
    班主任對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,但對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息。對班委會的工作要經常檢查,而且要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
    2、正確引導班級輿論。
    班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是借力用力,借助集體的力量,使不正之風難以有立足之地。
    3、把握批評的尺度。
    我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點,。每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點”。
    4、注意與學生交流溝通的深度和廣度。
    交流和溝通是我們了解學生得最基本途徑,也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和面的結合,交流的范圍不應僅局限于學生的學習,而應該擴展到他們的思想、生活和情感,從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化,幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次,交流工作切忌流于表面,淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入,切中要害,給學生以中肯、實用的建議,使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。
    5、加強與家長之間的交流。
    加強與家長的聯(lián)系,使學校教育與家庭教育有機地結合在一起,也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解,增進了師生友誼,父子、母子之間的情意。
    6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。為了做好學生的思想工作,我經常主動地與任課教師進行交流,了解學生課堂表現,特別注意了解學生的進步情況,以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性,我經常與科任教師一起探討教育學生的方法。
    7、班主任一定要身體力行,以身作則。
    班主任的一言一行,對學生的影響很大。所以在平時,我嚴格要求自己,語言上做到不謾罵,不說侮辱性的話;行動上,我不體罰學生;每次向學生借東西,我都會說謝謝,有話說錯了,有事做錯了,我也及時說聲對不起,并馬上改正;看到地上有紙屑,我會彎下腰去撿。我的這些做法,對自己是一個做人的道理,對學生卻是一次次無形的教育。
    我一直都堅信,老師的真誠與付出,學生是能夠感受得到的。以上是我在這一學期當班主任的。
    工作總結。
    和匯報。
    班級是一個離不開大社會的小社會,社會有什么,班級隨時也會出現什么,而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么,如何把他們教育的適合社會需要呢?我想,作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合,制訂出長期和短期的管理目標,再根據這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會。
    3、堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
    7、堅持對班干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓,不斷提高他們的管理水平;。
    12、堅持寫好工作日志,學習與班主任有關的書刊,不斷指導和改進自己的工作;。
    13、堅持建立班級文書檔案管理,寫好班級大事記和。
    名人名言。
    摘抄工作,以利班主任和班干開展管理工作。
    高中班主任工作經驗及體會篇十
    大家晚上好!
    盧主任邀請我在班主任會上談談我作為一個高一普通班班主任的感受,如果我現在做得還可以的話,那我首先感謝修水四中給我提供了一塊成長的土壤,在四中我抒寫了完全不一樣的人生,包括我的工作和我的婚姻。我97年高中畢業(yè)于四中,2000年畢業(yè)于九江師專,2005年通過考試選招入四中,在四中已經當了3年的班主任,整好帶完初中一輪,現在的高一是我第四年當班主任,在來四中之前,我是在一些鄉(xiāng)中教書,只代替別人當過半個學期的班主任。所以,總的來說,我的資質,我的經驗遠遠比不上在坐的大多數班主任,特別是當高中班主任,完全是新手上路,跌跌撞撞,一路摸索,所以,我沒有什么經驗之談,特別是在如此眾多的可以真正稱之為我的老師的班主任面前,我更沒有資格高談什么教育理念,教育方法之類的話題。所以,今天我坐在這前面是來向大家匯報我這兩個月工作的。我作為一個晚輩,我不但希望我做得稍微好一點的地方,長輩們,同行們給予我鼓勵和支持,而且我更希望你們能指出和糾正我的一些不足。因為我深知在當班主任的這條路上,我還很稚嫩,還有很多解不開的困惑和謎團,我需要大家的批評和指正才能更加成長,才能走得更遠,我目前的更遠是高中帶完一輪,送走一屆高中畢業(yè)生,將來是否再當班主任就沒做打算。接下來我就要正式向老師們匯報我的工作:
    作為一名班主任,我比較注重班集體兩種文化的培養(yǎng),積累,和鞏固,也可以說是對學生和我自己的一種班級習慣的養(yǎng)成。這兩種文化分為靜態(tài)文化和動態(tài)文化:
    1、在形式上也就是在視覺上我盡量讓人感覺大方,整潔,有序,讓走進教室的人感覺到舒適。其中包括桌椅和勞動工具的擺放,墻面講臺的布置,黑板的利用等。
    2、在內容上也就是在思想上我花了一些心思,因為它會反應出一個班集體的追求,一個集體的奮斗目標,我的理念是既要有集體共同的目標,也要有個人價值的實現,個人和集體是相輔相成,相互促進,共同成長的。
    1、教室后墻的橫幅是“創(chuàng)最好的班級,做最好的自己”。在使用這個橫幅時,我有些顧忌,我想我不能說大話,弄不好,這將是我高一(9)班的一個大笑話,但我終究還是使用了它,因為我想我要帶領我的學生(也可以稱之為我的團隊)敢想敢拼,這條幅將是我和他們心中的堅定不移的信念,將是我時刻激勵他們的最好武器。我認為一個新班集體(團隊)的成立,凝聚力的培養(yǎng)是至關重要的,給班集體確定一個共同的奮斗目標這是凝聚力培養(yǎng)的第一步。(我想解釋一下“最好”這個詞,“最好的班級”是同系列班級之間的橫向比較,“最好的自己”是自己在一個時間段里面的縱向比較,也就是要求自己每天進步,也就是所說的“天天向上”)。
    2、教室前面的橫幅是“學做人,學知識”(學做人和學知識的中間是一面國旗,其中國旗代表的也是一種集體主義精神),我選擇如此條幅的用意主要是針對普通班學生的特殊情況而定的,他們是一個在學習書本知識過程中經歷過無數挫敗的群體,我想讓他們從這種挫敗中走出來,轉移他們的注意力,告訴他們更重要的東西是什么?學做人!美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術家卡耐基說“一個人成功15%要靠專業(yè)知識,85%要靠人際關系與處世技巧.”我告訴他們那15%是書本知識,85%就是做人的學問。(我在班上所倡導的和我們最近學習的弟子規(guī)里面的“有余力,則學文”是不謀而合的。)所以,開學初我就告訴他們在學校要學會處理好如下5者之間的關系:和老師;和同學;和家長;和公寓管理員;和門衛(wèi)等,要努力得到“好學生,好同學,好子女”的評價,那就是他們的成功!至于學習方面,我告訴他們盡力而為,不要因為學習成績差就自卑,開學初我把去年的高招信息告訴他們,每個人只要堅持讀完高中都可以上大學,拿到大學文憑,步入高等知識分子的行列。他們未來的成功不是由大學的好壞來決定的而是由他們做人的好壞所決定的。至于如何學做人,我在每天晚上的一,四節(jié)課晚自習時把當天他們所出現的情況給他們做耐心細致的工作,告訴他們怎樣就是正確的處理方式,或對個別問題學生單獨找他們談;另外我在班上倡導他們多閱讀,我班買了50多本對他們有益的課外閱讀書籍,我鼓勵他們多來我處借閱,我甚至允許對某門科目確實沒有基礎失去了興趣的學生上課期間可以閱讀課外書籍但不準睡覺。我本人也一直相信“閱讀改變性格,改變命運”。同時鼓勵他們積極參加學校的任何活動,我也給他們空間和時間舉辦各種活動,以讓他們培養(yǎng)各方面的能力,主動挖掘自身的潛力,找到更多的自信。我班競聘入學生會的有14人之多。
    3、教室左右墻上分別張貼了“自愛自尊”和“自信自律”。我總是強調他們記住高中生的身份,要學會“自律”,自我心中要有正確的是非判斷標準和正確的審美觀,用自我心中的道德準繩來約束自己的言行舉止。
    至于“自信”,我告訴他們每個人身上都會有優(yōu)缺點并存,所以首先要對自己有一個正確的認識,一個人要擅于發(fā)現自身的優(yōu)點,并把自己的優(yōu)點不斷強化,讓自己做得更好,這是樂觀積極向上的人生態(tài)度。很多時候一個人的成功,就是把自己某方面的優(yōu)點發(fā)揮到極致,比如,畫家,把擅長畫畫發(fā)揮到極致,歌手把擅長唱歌發(fā)揮到極致,我作為班主任,我自身性格好的方面是有一種“堅持的韌性”,我總是用我的勤奮來堅持著我的工作。
    “自愛和自尊”是告誡他們要愛惜自己的名譽,顧忌自己的尊嚴,要盡量做好,避免別人的批評指責,要在別人心目中留下良好的形象,我還特別警示女生不要談戀愛,在談戀愛這件事上,我給了女生更大的壓力,我告訴女生我會把主要責任歸結在她們身上。
    4、教室后面張貼的是“班級文明公約”,這是他們行為的規(guī)范準則;和“佳作展示”,展示一些書法,美術,作文等內容,是為了更多的發(fā)現和展示學生的閃光點。
    班級文明公約。
    一、求學,不時冷時熱,要持之以恒。
    二、言行,不浮躁輕妄,要穩(wěn)重踏實。
    三、律己,不放縱茍且,要防微杜漸。
    四、待人,不狹隘爭斗,要豁達利他。
    五、遇挫,不自暴自棄,要自強不息。
    六、受榮,不驕傲自滿,要謙虛謹慎。
    七、受誨,不掩飾逃避,要改正加勉。
    八、任職,不徇私懶散,要盡責為公。
    5、教室門口左手張貼“班級榮譽榜”,內容包括時間,榮譽,和獲獎人,把學校授予班級和個人的榮譽記錄在榮譽榜上,讓學生既為集體又為自己個人的榮譽感到自豪鼓舞,從而信心倍增。(這也是我為了增強班集體凝聚力的舉措),到目前為止,班上也取得了一些的榮譽:每個月都有兩個文明寢室;每周一晚的8次衛(wèi)生檢查中有7次榮獲第一名;九月份和十月份都被評為“文明班集體”,黑板報獲獎等等榮譽,凡是個人和集體獲得了榮譽,我都會給他們精神和物質上的獎勵。到目前為止,我已經給他們獎了200多個本子和100多元的日用品獎勵。當然,他們會面對失敗,這時候班主任要進行正確的引導,比如,我班軍訓中沒有獲得優(yōu)勝排,拔河比賽中有一次輸給了高一(6)班,這時候學生情緒很沮喪,我就批評他們的心態(tài)不對,我告訴他們,人生不可能是一帆風順的,失敗是我們生活中經常要面對的事情,一個人“既要贏得起也要輸得起”,只要注重了努力的過程,失敗了總結經驗教訓就夠了,不要因結果不好而垂頭喪氣。我還把他們學習中要如何面對失敗聯(lián)系起來,學生聽后,也大受啟發(fā)。
    6、教室門口右手是“張貼欄”,張貼一些班務信息。
    7、講臺的玻璃下擺放了一張高一(9)班的全體學生和我的合影,目的在于強調這是一個以我為家長的大家庭,借此來進一步增強一個集體的凝聚力。
    總之,建設積極向上的班級文化,可以增強學生對班級的熱愛,從而熱愛生活、熱愛學習,進而形成健康向上的班風。我希望學生在這個集體里有一種光榮感、愉快感,責任感和歸屬感,心里向著集體,樂于為集體多作貢獻,從而能更多的鍛煉自己,實現自我的價值。
    1、給每個過生日的學生組織一個生日慶祝會。當天晚自習第一節(jié)課由班長和生活委員全權負責組織。到目前為止,每個學生都在講臺上展示過自己的才藝。作為班主任的我下第四節(jié)晚自習后會到寢室給過生日的學生送卡片??ㄆ瑑热葜饕獙懳宜l(fā)現的學生身上的優(yōu)點。
    2、開好主題班會。按學校的要求,根據班級實際情況安排主題班會。由班干部組織,充分調動學生參與的積極性。
    3、班上訂課外書籍,鼓勵學生多閱讀,寫讀后感。
    4、周日晚觀看對學生有教育意義的電影和講座等。
    《阿甘正傳》一個智商存在缺陷的人,通過自強不息的努力奮斗,頑強的生活著,并且取得了很大的成績。
    《唐山大地震》目的是教育學生珍愛生命。我告訴他們珍愛生命不僅包括讓自己活著,更重要的是讓自己好好地活著,快樂地活著,有意義地活著!
    《十七歲的單車》讓學生明白生活的艱辛,好好珍惜讀書時光,多學文化,鼓勵學生“堅韌執(zhí)著”
    鄒越老師的感恩講座,讓學生更深刻的去反思去感受家長和老師的愛,從而去回報長輩所給予的愛。
    7、平時多用短信和家長取得聯(lián)系,反應學生在校的良好表現。我的原則是報喜不報憂(除非是重大事故)。抓住學生身上的閃光點,當著全班的面表揚學生,并獎勵作業(yè)本,同時發(fā)信息給家長,讓家長放心,同時教育家長多表揚多鼓勵孩子,讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信,取得更大的進步。另外,我把我們學校的一些好的舉措通過發(fā)短信給家長,以建立學校在家長心中的良好形象。
    8、不定期組織學生寫文章。如以“成為一名高中生的感受”,“我的'理想”和“我的成長,我的進步”等為主題的文章,讓學生對自己的成長進行更多的反思和總結。
    9、我本人也養(yǎng)成隨時隨地“做班主任工作記錄”的習慣,對當天出現的好壞情況及時反饋,抓住一切值得表揚之處大勢表揚,以鼓舞士氣,而一些不良的習氣我也會要求他們改正,但到目前為此我從不打罵他們,因為我意識到了關愛學生,需要從尊重學生開始。在處理一些問題學生時,我以尊重他們,不傷師生感情為前提,對他們進行耐心細致的教育工作。我現在堅定一個信念:教育就是服務,管理就是愛護,充分利用尊重和溝通,以幫助學生改掉自身的一些不良習慣和一些思想上的誤區(qū)。(現在回想起來,在我當初中的班主任時,我這方面做得很欠缺,那時候會打罵學生,很傷學生的自尊,很傷師生的感情,也許是現在的招生形勢和教育對象讓我進行了更多的反思)。
    我明確告訴學生一般情況不打電話告訴家長,但特殊情況會打電話通知家長,如:打架,,偷竊,談戀愛,爬圍墻,以及不接受老師的教育等。這樣是為了讓學生明白哪些規(guī)章制度是一定不能違反的,同時也讓一些有小毛病的和學習基礎差的學生能有信心面對家長。同時我個人認為,我們面對的是一群不想讀高中或盡管想讀高中但挫敗感很強的學生,甚至是學生背后有一群不支持學生讀高中的家長,為了穩(wěn)住學生,班主任能自己教育好的學生,一定不要打電話給家長報告抱怨,也不要打罵學生,耐心細致的做思想工作極為重要,畢竟我們學校現在的形勢是如此的嚴竣,“學生成了顧客,而顧客就是上帝”,“學生真的成為了衣食父母”,當然,我們任何時候都不能失了我們作為老師的尊嚴!
    總的來說,我認為作為一個班主任就是要扮演好“嚴父慈母”的雙重角色,用“母親般的愛”去耐心細致地對待每一位學生,去感化每一位學生,盡量不要放棄任何一位學生,用語言和行動讓學生感受到老師的愛;同時還要用“父親的嚴厲”去幫助學生改掉身上的一些不良習慣。但所有的這些行為都離不開班主任的勤勞和辛苦付出。作為班主任,勤勞是基礎,時間的付出是保證?!扒凇斌w現在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學生的思想動態(tài),及早發(fā)現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。
    還有就是一個班級的氣質、風貌、魅力是由班主任的人格魅力所決定的,軍隊里面有“軍魂”,那么班級里也有“班魂”!“有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”,所以,作為班主任的我們,就要提高我們個人的修養(yǎng)和培養(yǎng)高尚的道德情操,從而潛移默化地影響著學生。正如我國古代最早的教育學著作《學記》中所提:“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行?!保鲆粋€讓學生愿意親近,尊重,敬佩的班主任,同時,讓我們有好的東西傳授給他們或成為他們的榜樣,真是任重道遠!
    謝謝!
    20xx年1月3日。
    高中班主任工作經驗及體會篇十一
    尊敬的各位領導,老師:
    大家好!
    很榮幸能有機會在那里發(fā)言。近段時間,我認真了自己在班主任工作中的一些心得體會,梳理了自己掌控班級的思路方法,這天我分三個方面向大家作以匯報。
    一、新生兩節(jié)課,苦口婆心換信任
    從去年開始,新生入班的第一課,我必然是談感恩,講做人,個性是感恩父母。我給很多人講過一個故事,那是前年秋天,我們班里有個家境不好的孩子,要申請國家助學金。她的父親來校園送貧困證明,在校門口給我打了一個電話,當時我恰巧在辦公室窗戶前,一眼就望見了他。金秋十月,天已轉涼,人們都早已套上了外套,而門口的那位父親卻穿著一件破舊的襯衫短袖,且短袖的扣子全開,完全敞著懷,他頭發(fā)凌亂,孤零零地等候著,瑟瑟秋風中極盡滄桑悲涼之感。我趕緊和門衛(wèi)老師說請他進來,他在我們的校園一路小跑,風大,便干脆用手裹緊衣服不被吹開。那場景任誰看了都要心里發(fā)酸,我從來沒有見過任何一個家長會慌忙到袒胸露懷地來到校園,他的滄桑、狼狽,一切都極具畫面感地深刻于我的腦海中,感觸頗深。從那以后,我便堅定,感恩教育務必是新生入班的第一課。感恩父母,是一個學生的做人基礎。
    如何進行感恩教育,我喜歡的是以嘮家常的方式去到達潤物無聲的效果。在尊重保密的前提下,我把發(fā)生在學生父母身上的感人故事與大家分享,我要讓學生明白他們的父母會因他們的某個厭學舉動而徹夜失眠,會為他們的青春叛逆而無助落淚。我把自己接觸的那些真實故事在學生面前一件件擺開,我相信樸素的真情最能動人。如今的學生,內心世界無比豐富,對于情感訴求無比渴望。他們最初多把我們老師放在對立面,深深地包裹著自己。借助他們對于父母親情脆弱的抵抗力去打開他們,讓他們交出自己的真心,這是我們班主任掌控班級,培養(yǎng)向心力的關鍵一步。
    所以,無論對于學生本人還是班級整體發(fā)展,感恩教育都是理所應當第一課程。
    新生入學第二課,我談的是理想。如果我們問學生上高中為了什么,很多人會告訴說初中畢業(yè)就該上高中阿,就像吃過早飯后要吃午飯,哪有為什么!對于這樣的學生,理想是極其遙遠的事。他們不明白什么是走進一所知名大學,接觸中國最優(yōu)秀的老師和同學。更不明白什么是創(chuàng)造人生更高的層次和輝煌。我給他們描繪過很令人向往的場景,不管遙不遙遠,只愿能給他們種下一粒期望的種子。
    學生們聽到這個故事,都是會心一笑,但立馬就深有感觸了。金榜題名與名落孫山,現實的殘酷會讓他們開始懂得去追求理想,去刻苦拼搏,更重要的,他們開始相信我說的話,開始信任我。
    二、寬嚴有度,打造一支鋼鐵之師
    新生兩節(jié)課,都算的上是思想教育。這主要是讓學生能從情感上認同新的班級,產生歸屬感。高中學生在人生最金黃的年齡相遇,三年時間,一千個日日夜夜,大家一齊流淚流汗,無比難得的一段經歷。班主任理應用心培養(yǎng)學生的群眾榮譽感。
    然而僅僅擁有這些,還不足以構成一支真正有競爭力的班級團隊。我渴望打造一支鋼鐵之師,不僅僅在思想上要有魂,在紀律上更要嚴,制度需健全,班級的一切都要有章可循。
    我們校園的管理制度經過多年的實踐和完善,目前已經較為成熟。作為班主任,我們要做的就是認真貫徹落實校園的一日常規(guī),細化學生在校園生活中各個時間點的行為規(guī)范,讓學生們把要求轉成習慣。就像高二、高三的學生,經過長期適應,他們很清楚在什么時候做什么事,什么是紀律允許的,什么是堅決不能觸碰的。
    然而一日常規(guī)的督促落實,重點在班委。以前,當班主任很辛苦,打掃衛(wèi)生要自己操心,張貼心靈加油站需親自上手,千頭萬緒的事務讓我深感精力有限,無法應對班主任工作的方方面面。之后校園多次強調班委在班級工作中的重要地位,這啟發(fā)我逐漸學會了用人,學會了觀察與指導。認真組建一支負職責的班委隊伍,幾大班委各司其職,獨擋一面,他們有需要,我支持,有牢騷,我傾聽,但一切都要他們去堅持做下去,我給他們足夠的成長空間。我把精力放在調節(jié)班委與學生之間問題上,讓管理者更優(yōu)秀,讓被管理者更明理。逐步在大家心中構成一種意識,那就是再溫情的群眾也有不容踐踏的紀律,每個人都要努力去維護班規(guī)的尊嚴。
    寬嚴有度,令行禁止,團結一心,我期盼能打造一支這樣的鋼鐵之師。
    三、勤學善戰(zhàn),養(yǎng)一批精兵強將
    一個卓越的班級,包含很多可貴品質,比如紀律嚴明,比如有情有義。但優(yōu)秀的成績才是一個卓越班級的點睛之筆。學習是班級工作的核心任務。即便我熱衷于做學生的思想工作,但那一切必將最終服務于班級的教學工作,我絕不做一個空洞的說教者。
    學習中,我最注重學生學習習慣的培養(yǎng)。對于不好的學習習慣,我是隨時發(fā)現,隨時開始教育,直到全部改掉。舉個例子,這些年我的地理成績比較穩(wěn)定,那是我用每一天、每節(jié)課努力訓練學生的結果,我訓的不僅僅是知識,是做題習慣,是做題潛力。我敢保證除星期天作業(yè)以外,我的地理作業(yè)是絕無任何抄襲發(fā)生。學期后段,我都能深刻的感受到那些學生真的是一批學習的高手,考場上的精兵強將!
    當然,為了班級成績多點開花,處處綻放。我注重在班級組建多支學習團隊,構成競爭機制。每個團隊都有一些很優(yōu)秀的學生作為核心。當初我們班就有一批很拼的女生,互相競爭,不甘落后,她們以前過激到都在晚上蒙著頭在被窩里學習,一個傳染一個,之后被我發(fā)現及時制止。但我真的為她們的努力而感動,以她們作為學習團隊核心,每個人都很熱情地幫忙周圍的同學,并且用她們那超越常人的勤奮帶動著他人。她們的身上散發(fā)著一種人格魅力,令同學們尊敬!期末質檢,我班年級前五上線三人,年級前十上線五人,這就是那些團隊核心們拼到極致的表現。
    最后,一個班級能否取得最終成功,與各科老師的團結配合密不可分。我十分感謝上屆一十班共事的幾位同事,是你們默默無聞的付出才成就了一十最后的輝煌。我真心感謝你們,享受與你們并肩奮斗的日子。
    以上就是我這天要與大家分享的一些經驗感受。準備本次發(fā)言的過程,我也深刻意識到自己在平時工作中欠缺反思,總結不足,有太多珍貴的經驗在時光中消逝。教育,是一場相遇,而教育的故事在時刻發(fā)生著。作為一名教師,我們就應把身邊的那些故事記錄下來,定格成文字,如果無數的故事疊加,經由歲月,也許生命便有了厚度。
    感謝校園和年級的信任,感謝同事們的無私幫忙,我的發(fā)言到此結束。
    謝謝大家!
    高中班主任工作經驗及體會篇十二
    這學期我擔任高二(3)班的班主任,在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下:
    開學的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài),在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校,穩(wěn)定生源。走近學生,讓學生覺得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。
    其次,再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生,“聽其言,觀其行”是了解學生的最基本方法,特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
    客觀地講,每個學生都有他的“閃光點”,也有缺點,不少的班主任(包括我有時候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,不信任后進生等錯誤觀念,在沒有詳細了解事情的情況下,聽信一面之詞做出判斷,使一些學生與班主任產生對立情緒。
    通過調查發(fā)現,對立情緒產生的主要原因有:
    1、教師處事不公平;
    2、教師不尊重學生的人格,特別是后進生;
    3、教師批評學生與事實有出入。
    反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見,班主任遇事要冷靜,批評學生要掌握好分寸,即要嚴肅地指出學生的錯誤做法,也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步。這樣學生容易接受,老師的教育目的也容易達到,千萬不能因為他是后進生而隨意批評,在學生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進生,他們都是同學,在人格上是平等的。
    在工作中,我通常會在一些平時表現不夠理想,甚至紀律有些差,但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長,咱們只要給這樣的學生多些表現自我的機會,理解他尊重他,他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學生入手,談話過程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢,引導他們如何做才是正確的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢,如何維護班集體的榮譽等等,并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個人紀律好了,就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生非常多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了,這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學生的成長。
    通過與學生家長建立聯(lián)系,了解學生在家的表現,可以幫助班主任全面了解學生,對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談,如:家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的,因為聽學生回家說班級有了新班主任,并且覺得我這位班主任非常好的情況下來找我談其孩子,讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產生信任感,這對了解學生和教育好學生非常重要。做過班主任的都有這種感覺,家訪——可以使非常多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強,對班主任的工作,他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生,班主任給學生的評價也比較準確,相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。
    前面提到的一些評價學生的方法,主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生,就一定要有規(guī)范化管理,更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比,具有更突出的優(yōu)點,主要表現在以下幾個方面:
    1、管理目標清晰明確化。
    管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提,將管理行為目標化、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避免重復、錯漏等現象出現,工作的成績和失誤一目了然,可以為班主任評價班干部提供最好的依據,減少主觀因素在其中的作用。
    2、管理行為可操作化
    規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準,使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。
    3、民主管理、評價客觀化
    班級工作管理中令人心煩的問題非常多,集中到一點就是公正與否的問題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法,從而保證了評價的客觀性,正如上面的例子,學生最終的行為在轉變,這些都是學生有目共睹的,可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據,從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,可提高班主任的威信。
    總之,對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生,班主任工作才能得以順利開展,這是做好班主任工作的前提。