教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。它們也可以為你的教學(xué)工作提供一些新的思路和啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇一
（一）談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。
1.理解第一行詩(shī)句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫(huà)的是什么地方？（草原）。
（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）。
2.理解第二行詩(shī)句。
（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。
（我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）。
3.理解第三行詩(shī)句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書(shū)上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。
（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4.理解第四行詩(shī)句。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）。
（2）試說(shuō)這一句的意思。
（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）。
5.朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。
（四）小結(jié)。
1.從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）。
2.用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。
（五）鞏固練習(xí)。
1.填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出加粗字的意思。
離離原上草，__________。（）。
野火燒不盡，__________。（）。
2.填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。
3.照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（）里。
例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。）。
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（）。
春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（）。
野火不能把野草完全燒掉。（）。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇二
“山、石、土、田、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山、石、土、田、人”5個(gè)獨(dú)體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。
在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。
1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí)。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。
“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě)，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了。
劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)。
幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來(lái)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話、寫(xiě)好字”。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題，導(dǎo)入課文。
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解大意。
1.老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
3.交流，畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
板書(shū)：濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬。
六、寫(xiě)字。
1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
?設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類(lèi)的東西，都和夏天有關(guān)）
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫(xiě)句子）（誰(shuí)做什么，誰(shuí)在哪里做什么，誰(shuí)怎樣的在哪里做什么）
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，??？?！?，了解其使用。
5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、看圖片識(shí)字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是。
__。
很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教學(xué)建議。
一、識(shí)字。
本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出“你我他”，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。
本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
(2)場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。
(3)日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
本課要求識(shí)記6個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。
(1)生活語(yǔ)境識(shí)字。
本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
(2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。
(3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。
學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。
2.理解運(yùn)用。
在語(yǔ)境中理解運(yùn)用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。
1.國(guó)畫(huà)《一望大江開(kāi)》。
配合課文，用一幅畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品作為鋪底。畫(huà)面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩(shī)唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來(lái)源于《周易說(shuō)卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?yáng)，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見(jiàn)，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇七
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇八
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。
2、通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解本詩(shī)的詩(shī)意。
通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件。
生：默寫(xiě)本。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入5。
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，(師板書(shū)詩(shī)題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書(shū)隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。
4、尋：尋找，不遇：沒(méi)遇到。
5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書(shū)詩(shī)人)。
知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。)。
苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。
其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎?
做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。
二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。10。
1、師板書(shū)，反饋默寫(xiě)情況。
對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字?給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說(shuō)，誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父)，童子在說(shuō)師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、練習(xí)朗讀。
三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。5。
1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō)。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
4、同桌對(duì)練，指名表演。
5、讀詩(shī)。
四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫(huà))。
詩(shī)人來(lái)到松下，只見(jiàn)()。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。
于是詩(shī)人又問(wèn)：
童子回答。
聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。
于是詩(shī)人再問(wèn)：
童子回答：
此時(shí)，看著()，詩(shī)人()。
2、同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō)。
3、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě)，有景物描寫(xiě)，還有心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下，那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事，詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后，詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來(lái)，帶著你的想像，再來(lái)讀這首詩(shī)。
4、讀詩(shī)，讀出情感的起伏。
五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10。
1、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。
花間問(wèn)童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來(lái)。
3、感受并比較一下，你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?
4、請(qǐng)自由討論，感受賈詩(shī)遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長(zhǎng)青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅(jiān)韌，有力松間，顯窄，體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟(jì)蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長(zhǎng)生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會(huì)知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?BR> 感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)，清高，若即若離，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)。
相機(jī)完成板書(shū)(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩(shī)。
5、遇到了沒(méi)有?
賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái)，詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界，一個(gè)世俗的世界。(板書(shū)，俗，逸)。
6、回到題目，詩(shī)人到底在尋什么?
尋找一個(gè)理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進(jìn)一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語(yǔ)。
1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書(shū)。
我們?cè)賮?lái)完整地看一下，又能體會(huì)到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人，博得對(duì)方的常識(shí)，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無(wú)求的人生境界，看似很遠(yuǎn)，實(shí)則很近，看似很近，實(shí)則又很遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩(shī)，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時(shí)你以為理解了，不過(guò)如此，其實(shí)，你只是來(lái)到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來(lái)，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩(shī)，不求一致，吟出自己的感覺(jué)。(配樂(lè))。
六、布置作業(yè)。
把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇;(3)豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中
體會(huì)
意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類(lèi)突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
(七)在寫(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況
三、隨文識(shí)字，理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，
發(fā)言
踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
(二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格)。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)
過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
(生自由朗讀課文，師巡視)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡：春天過(guò)去，
夏天
來(lái)了。
(二)
學(xué)習(xí)
第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：
談話
導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十一
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓?BR> 2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
(2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)。
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)。
推薦朗讀的詩(shī)句：
(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(4)草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。
2、讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、觀察生字的組成。
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、集體讀詞語(yǔ)。
5、讀詞語(yǔ)，教師正音。
6、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、書(shū)寫(xiě)提示。
1、認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。（集體評(píng)判）
3、半包圍生字書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十三
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
師生活動(dòng)
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。
2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，明確打電話的要求。
2、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。
2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。
4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。
從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十四
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
教學(xué)后記：二類(lèi)字比較難認(rèn)。
形式：開(kāi)火車(chē)
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車(chē)讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類(lèi)背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十八
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么》
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北
（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
（5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。
（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè)。
三、鞏固
1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇一
（一）談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。
1.理解第一行詩(shī)句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫(huà)的是什么地方？（草原）。
（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）。
2.理解第二行詩(shī)句。
（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。
（我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）。
3.理解第三行詩(shī)句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書(shū)上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。
（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4.理解第四行詩(shī)句。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）。
（2）試說(shuō)這一句的意思。
（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）。
5.朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。
（四）小結(jié)。
1.從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）。
2.用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。
（五）鞏固練習(xí)。
1.填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出加粗字的意思。
離離原上草，__________。（）。
野火燒不盡，__________。（）。
2.填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。
3.照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（）里。
例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。）。
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（）。
春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（）。
野火不能把野草完全燒掉。（）。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇二
“山、石、土、田、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山、石、土、田、人”5個(gè)獨(dú)體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。
在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。
1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí)。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。
“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě)，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了。
劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)。
幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來(lái)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話、寫(xiě)好字”。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題，導(dǎo)入課文。
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解大意。
1.老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
3.交流，畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
板書(shū)：濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬。
六、寫(xiě)字。
1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
?設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類(lèi)的東西，都和夏天有關(guān)）
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫(xiě)句子）（誰(shuí)做什么，誰(shuí)在哪里做什么，誰(shuí)怎樣的在哪里做什么）
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，??？?！?，了解其使用。
5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、看圖片識(shí)字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是。
__。
很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教學(xué)建議。
一、識(shí)字。
本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出“你我他”，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。
本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
(2)場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。
(3)日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
本課要求識(shí)記6個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。
(1)生活語(yǔ)境識(shí)字。
本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
(2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。
(3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。
學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。
2.理解運(yùn)用。
在語(yǔ)境中理解運(yùn)用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。
1.國(guó)畫(huà)《一望大江開(kāi)》。
配合課文，用一幅畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品作為鋪底。畫(huà)面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩(shī)唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來(lái)源于《周易說(shuō)卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?yáng)，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見(jiàn)，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇七
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇八
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。
2、通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解本詩(shī)的詩(shī)意。
通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件。
生：默寫(xiě)本。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入5。
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，(師板書(shū)詩(shī)題)，生讀題目。
2、在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書(shū)隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。
4、尋：尋找，不遇：沒(méi)遇到。
5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書(shū)詩(shī)人)。
知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。)。
苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。
其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎?
做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。
二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。10。
1、師板書(shū)，反饋默寫(xiě)情況。
對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字?給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。
言師，言，說(shuō)，誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父)，童子在說(shuō)師父什么?
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、練習(xí)朗讀。
三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。5。
1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。
2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言，初步了解)。
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō)。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
4、同桌對(duì)練，指名表演。
5、讀詩(shī)。
四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10。
(出示試題，圖畫(huà))。
詩(shī)人來(lái)到松下，只見(jiàn)()。
詩(shī)人問(wèn)：
童子回答：
聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。
于是詩(shī)人又問(wèn)：
童子回答。
聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。
于是詩(shī)人再問(wèn)：
童子回答：
此時(shí)，看著()，詩(shī)人()。
2、同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō)。
3、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě)，有景物描寫(xiě)，還有心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下，那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事，詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后，詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來(lái)，帶著你的想像，再來(lái)讀這首詩(shī)。
4、讀詩(shī)，讀出情感的起伏。
五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10。
1、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。
花間問(wèn)童子，
言師挖菜去。
只在南山中，
馬上就回來(lái)。
3、感受并比較一下，你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?
4、請(qǐng)自由討論，感受賈詩(shī)遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零，松四季長(zhǎng)青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅(jiān)韌，有力松間，顯窄，體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟(jì)蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長(zhǎng)生不老，得道成仙之藥。
在他們眼里，再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。
此山vs南山。
南山太具體，童子不會(huì)知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?BR> 感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)，清高，若即若離，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)。
相機(jī)完成板書(shū)(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩(shī)。
5、遇到了沒(méi)有?
賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái)，詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界，一個(gè)世俗的世界。(板書(shū)，俗，逸)。
6、回到題目，詩(shī)人到底在尋什么?
尋找一個(gè)理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進(jìn)一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得，一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語(yǔ)。
1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書(shū)。
我們?cè)賮?lái)完整地看一下，又能體會(huì)到更多的意味。
隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人，博得對(duì)方的常識(shí)，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊!
你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無(wú)求的人生境界，看似很遠(yuǎn)，實(shí)則很近，看似很近，實(shí)則又很遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。
2、這首詩(shī)，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時(shí)你以為理解了，不過(guò)如此，其實(shí)，你只是來(lái)到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來(lái)，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩(shī)，不求一致，吟出自己的感覺(jué)。(配樂(lè))。
六、布置作業(yè)。
把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇;(3)豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中
體會(huì)
意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類(lèi)突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
(七)在寫(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況
三、隨文識(shí)字，理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，
發(fā)言
踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
(二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格)。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)
過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
(生自由朗讀課文，師巡視)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡：春天過(guò)去，
夏天
來(lái)了。
(二)
學(xué)習(xí)
第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：
談話
導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十一
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓?BR> 2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
(2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)。
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)。
推薦朗讀的詩(shī)句：
(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(4)草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。
2、讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、觀察生字的組成。
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、集體讀詞語(yǔ)。
5、讀詞語(yǔ)，教師正音。
6、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、書(shū)寫(xiě)提示。
1、認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。（集體評(píng)判）
3、半包圍生字書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十三
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
師生活動(dòng)
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。
2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，明確打電話的要求。
2、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。
2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。
4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。
從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十四
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
教學(xué)后記：二類(lèi)字比較難認(rèn)。
形式：開(kāi)火車(chē)
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車(chē)讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類(lèi)背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十八
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么》
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北
（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
（5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。
（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè)。
三、鞏固
1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案人教版一年級(jí)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。