教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是小編為大家整理的一些教案范本，希望對(duì)大家有所幫助。
一面五星紅旗課文教案篇一
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字；介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
國(guó)旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，提出疑問(wèn)。
（1）面對(duì)老板的條件，中國(guó)留學(xué)生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化？
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來(lái)又是怎么樣？
理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。
學(xué)生朗讀后，先思考，再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國(guó)留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí)，或被采訪時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？如：
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生，自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國(guó)旗的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗課文教案篇三
１、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)】。
１、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。
２、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程】。
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng)）。
１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍？
３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
（正音、多音字）。
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō)）。
２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）。
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）。
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
（你是從老板的語(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由說(shuō)）。
同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”）態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
６、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）。
（這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。）。
一面五星紅旗課文教案篇四
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。
一、導(dǎo)入課題，設(shè)置懸念。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù)）。
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè)：抄寫生字。
一面五星紅旗課文教案篇五
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)。
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)。
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)。
一面五星紅旗課文教案篇六
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
一面五星紅旗課文教案篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過(guò)程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，然后提問(wèn)：你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”。這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國(guó)精神的呢？
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫出我的愛國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說(shuō)明了自己的處境?！薄按藭r(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說(shuō)出來(lái)，我們是通過(guò)他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛國(guó)情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國(guó)情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國(guó)的國(guó)旗)同學(xué)們，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說(shuō)板書。
板書我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
兩手一攤聳鼻子 平等交易。
“我”的愛國(guó)精神。
豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
一面五星紅旗課文教案篇八
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
小黑板、錄音機(jī)。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
品詞析句、讀中感悟。
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒有吃一點(diǎn)東西，也沒遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒有說(shuō)一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛國(guó)的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿懷敬意的說(shuō)：“（）。
（2）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，我會(huì)滿懷敬意的說(shuō)：“（）。
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一面五星紅旗課文教案篇九
1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時(shí)安排】。
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文。
1、聽寫詞語(yǔ)：
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。
（指名板書，其他學(xué)生書空）。
2、齊讀，集體校對(duì)。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）。
5、一個(gè)面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀。
1、什么是交易？
2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人。
1、請(qǐng)大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？
3、聽了老板的話，你想對(duì)老板說(shuō)什么？
4、讓我們一起來(lái)讀老板的話。
5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
6、歸納：是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
1、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度。
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語(yǔ)言變了。
4、還有什么變了？
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
5、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫身無(wú)分文？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？
3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感。
1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。
2、請(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)。
九、教師小結(jié)，升華情感。
在極度困難的處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
一面五星紅旗課文教案篇十
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時(shí)
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏?guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗課文教案篇十一
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛國(guó)者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國(guó)情感。
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：荒無(wú)人煙、無(wú)影無(wú)蹤）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情
（生畫句子討論，教師巡視）
2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理的方法來(lái)匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？
（7）師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。
句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。
（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛國(guó)情懷
1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛？
3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時(shí)候的故事等）
師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、播放教學(xué)課件：天安門廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗課文教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐啊！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包！（學(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）提問(wèn)：你覺得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔圻@面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛之情。
（2）提問(wèn)：這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒有說(shuō)一句話，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛。教師補(bǔ)充：愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話：愛國(guó)者人愛之。意思就是，熱愛祖國(guó)的人別人也會(huì)愛戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗課文教案篇十三
精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
（一）直接導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認(rèn)真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學(xué)們，五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，聯(lián)合國(guó)、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國(guó)辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語(yǔ)，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺生字詞有問(wèn)題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語(yǔ)。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x，老師有個(gè)要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的畫面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個(gè)背包里可能有什么？多想幾個(gè)。
師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就這樣，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象跟這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的畫面。
（出示2：無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙處境）。
師：說(shuō)說(shuō)讀這些詞語(yǔ)時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫面？什么是無(wú)影無(wú)蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時(shí)“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指？
師：課文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起了大拇指？（板書：面包店老板中國(guó)留學(xué)生）。
師：你想對(duì)課文中的誰(shuí)豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國(guó)留學(xué)生有沒有說(shuō)我愛國(guó)旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國(guó)旗的呢？
（播放光盤：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護(hù)國(guó)旗的？畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說(shuō)明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來(lái)讀讀這句話。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師：你能把自己的理解讀出來(lái)嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動(dòng)作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國(guó)的國(guó)旗?。∷谔靉n門前的廣場(chǎng)上升起過(guò)，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過(guò)，在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過(guò)，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國(guó)家的土地上。
這是我最心愛的國(guó)旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個(gè)陌生的外國(guó)人手上。
此時(shí)此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)用“國(guó)旗呀，國(guó)旗，————————”的格式，寫下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫。
師：現(xiàn)在，我們交流寫話內(nèi)容。
師：是啊，這個(gè)年青人也是這么想的，他熱愛國(guó)旗勝過(guò)熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國(guó)旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒牵瑳]走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，思考一下。
討論：面包店老板開始連一個(gè)面包也不肯給，后來(lái)為什么會(huì)有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢？
生交流。
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛自己祖國(guó)的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來(lái)。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長(zhǎng)、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)齊讀課題。
一面五星紅旗課文教案篇一
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字；介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
國(guó)旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，提出疑問(wèn)。
（1）面對(duì)老板的條件，中國(guó)留學(xué)生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化？
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來(lái)又是怎么樣？
理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。
學(xué)生朗讀后，先思考，再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國(guó)留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí)，或被采訪時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？如：
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生，自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國(guó)旗的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗課文教案篇三
１、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)】。
１、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。
２、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程】。
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng)）。
１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍？
３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
（正音、多音字）。
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō)）。
２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）。
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）。
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
（你是從老板的語(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由說(shuō)）。
同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”）態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
６、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）。
（這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。）。
一面五星紅旗課文教案篇四
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。
一、導(dǎo)入課題，設(shè)置懸念。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù)）。
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè)：抄寫生字。
一面五星紅旗課文教案篇五
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)。
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)。
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)。
一面五星紅旗課文教案篇六
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
一面五星紅旗課文教案篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過(guò)程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，然后提問(wèn)：你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”。這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國(guó)精神的呢？
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫出我的愛國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說(shuō)明了自己的處境?！薄按藭r(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說(shuō)出來(lái)，我們是通過(guò)他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛國(guó)情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國(guó)情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國(guó)的國(guó)旗)同學(xué)們，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說(shuō)板書。
板書我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
兩手一攤聳鼻子 平等交易。
“我”的愛國(guó)精神。
豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
一面五星紅旗課文教案篇八
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
小黑板、錄音機(jī)。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
品詞析句、讀中感悟。
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒有吃一點(diǎn)東西，也沒遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒有說(shuō)一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛國(guó)的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿懷敬意的說(shuō)：“（）。
（2）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，我會(huì)滿懷敬意的說(shuō)：“（）。
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一面五星紅旗課文教案篇九
1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時(shí)安排】。
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文。
1、聽寫詞語(yǔ)：
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。
（指名板書，其他學(xué)生書空）。
2、齊讀，集體校對(duì)。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）。
5、一個(gè)面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀。
1、什么是交易？
2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人。
1、請(qǐng)大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？
3、聽了老板的話，你想對(duì)老板說(shuō)什么？
4、讓我們一起來(lái)讀老板的話。
5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
6、歸納：是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
1、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度。
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語(yǔ)言變了。
4、還有什么變了？
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
5、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫身無(wú)分文？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？
3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感。
1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。
2、請(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)。
九、教師小結(jié)，升華情感。
在極度困難的處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
一面五星紅旗課文教案篇十
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時(shí)
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏?guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗課文教案篇十一
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛國(guó)者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國(guó)情感。
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：荒無(wú)人煙、無(wú)影無(wú)蹤）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情
（生畫句子討論，教師巡視）
2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理的方法來(lái)匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？
（7）師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。
句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。
（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛國(guó)情懷
1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛？
3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時(shí)候的故事等）
師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、播放教學(xué)課件：天安門廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗課文教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐啊！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包！（學(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）提問(wèn)：你覺得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔圻@面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛之情。
（2）提問(wèn)：這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒有說(shuō)一句話，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛。教師補(bǔ)充：愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話：愛國(guó)者人愛之。意思就是，熱愛祖國(guó)的人別人也會(huì)愛戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗課文教案篇十三
精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
（一）直接導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認(rèn)真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學(xué)們，五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，聯(lián)合國(guó)、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國(guó)辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語(yǔ)，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺生字詞有問(wèn)題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語(yǔ)。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x，老師有個(gè)要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的畫面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個(gè)背包里可能有什么？多想幾個(gè)。
師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就這樣，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象跟這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的畫面。
（出示2：無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙處境）。
師：說(shuō)說(shuō)讀這些詞語(yǔ)時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫面？什么是無(wú)影無(wú)蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時(shí)“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指？
師：課文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起了大拇指？（板書：面包店老板中國(guó)留學(xué)生）。
師：你想對(duì)課文中的誰(shuí)豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國(guó)留學(xué)生有沒有說(shuō)我愛國(guó)旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國(guó)旗的呢？
（播放光盤：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護(hù)國(guó)旗的？畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說(shuō)明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來(lái)讀讀這句話。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師：你能把自己的理解讀出來(lái)嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動(dòng)作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國(guó)的國(guó)旗?。∷谔靉n門前的廣場(chǎng)上升起過(guò)，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過(guò)，在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過(guò)，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國(guó)家的土地上。
這是我最心愛的國(guó)旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個(gè)陌生的外國(guó)人手上。
此時(shí)此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)用“國(guó)旗呀，國(guó)旗，————————”的格式，寫下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫。
師：現(xiàn)在，我們交流寫話內(nèi)容。
師：是啊，這個(gè)年青人也是這么想的，他熱愛國(guó)旗勝過(guò)熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國(guó)旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒牵瑳]走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，思考一下。
討論：面包店老板開始連一個(gè)面包也不肯給，后來(lái)為什么會(huì)有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢？
生交流。
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛自己祖國(guó)的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來(lái)。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長(zhǎng)、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)齊讀課題。