日常生活中的點滴細節(jié)能夠積累成為學習的寶貴財富?？偨Y可以采用概括和歸納的方式表達。不同作者的總結范文中，思路和結構各異，可以從中找到適合自己的寫作方式。
網絡環(huán)境模擬論文篇一
摘要:隨著現代科技的發(fā)展，知識社會的到來，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿足對事物的基本功能，對城市建設中環(huán)境使用要求的提高，同時注重事物的設計感。環(huán)境設計文化大大影響了人們的精神生活和物質生活。在當今，我國現代城市在多樣化的社會形態(tài)的推動下。為此，一個好的環(huán)境設計，在滿足基本功能的同時又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設計外觀能給人提供身心的愉悅，滿足人的需要才是環(huán)境設計的目的?，F代城市環(huán)境設計體現了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長久性，全面綜合設計的科學性，趣味性和文化性，是連接自然和社會的無形文化紐帶。在現代建筑中的環(huán)境設計不僅促進了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類精神文明建筑的產生，推動了現代建筑中城市環(huán)境設計文化的進步。通過認識所在城市中環(huán)境設計，分析中國現階段城市發(fā)展中面臨的嚴峻的問題，提出了一些富有建設性的城市建設中環(huán)境設計的方法。
1以人為本的環(huán)境設計。
環(huán)境設計作為一種設計空間藝術，意在為人類提供生存空間，所以它始終是與使用聯系在一起，從這個角度來講人就有絕對的話語權對環(huán)境設計是否滿足自身的需要提出意見。一個優(yōu)秀的環(huán)境設計者必須是在滿足人的需要為前提。城市環(huán)境設計應按照人的意圖來進行設計，以人為本，為人服務才是城市建設的主導。作為一個設計者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考?？僧斈氵_至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動物，總會被生活所感動。而在感動的瞬間捕捉到自己的思想。縱觀當今國內各環(huán)境設計，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達的最直接的內容。一味的追求為了“設計而設計”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務，環(huán)境設計應該考慮到市民的需求。在這方面泰國的環(huán)境設計就要比國內的設計做的更有新意和實際。無論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門面招牌。都體現了這個國家在城市建設中環(huán)境設計的整體水平。
我們通過幾組案例討比較一下城市建設中設計在環(huán)境中的體現。如上圖中，在中國這種“擎天柱式”的廣告大多出現在高速路上。而在泰國這種“擎天柱”會根據不同尺寸、產品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設計簡潔而又統一。泰式的“擎天柱”設計更注重如何宣傳產品，它在設計尺度上版面的大小普遍比中國的要大，更加醒目。同時注重燈光的設計，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時，也能看到“擎天柱”上的內容。泰式“擎天柱”的設計要比國內的設計想的更加周到。再來談談有關環(huán)境停車場的設計。中國是一個發(fā)展中的國家，隨著經濟的發(fā)展，城市建設進程加快，物質水平不斷提高，購買汽車往往是每個家庭的基本需求。由于汽車數量越來越多，“停車難”也就成了城市中普遍出現的問題，難道我們就沒有想過通過環(huán)境設計去改變這樣的環(huán)境問題?以中國北京和泰國曼谷兩國的首都為例進行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車輛更多。北京在環(huán)境停車場的設計上大多采用的是沿路停車位或者地下停車場，一般地下停車場的層數不過兩三層。幾乎不會犧牲掉地上的建筑面積。只能說我們“有”停車場，而無法滿足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設計而設計”。而在泰國機場、大型酒店、商場、園區(qū)及市內繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車場。酒店的停車場一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿?；蛘呤且粋€大型的商場，大約會把三分之一的面積劃給半封閉停車場。真正的滿足了人們對停車位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們在曼谷的街道上很少會看見亂停，亂放，警察開罰單的場景。最后我們看一下有關店面的環(huán)境招牌設計。在中國城市中的店面招牌，每個招牌都自成一系，放在一起缺乏統一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見，就是雜亂無章，沒有設計可言。泰國的店面招牌，雖然各自有自己的風格。但放在一起，簡潔大方而又統一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒有感覺到雜亂無章?？傮w上，能看出在整條街市對環(huán)境中招牌的設計中透出不簡單。環(huán)境設計是一種態(tài)度，它決定了作為設計者的在城市建設中的創(chuàng)造力和學習能力。而我國的環(huán)境設計缺少一種認真的態(tài)度。一個優(yōu)秀的設計者，他們的設計不論從整體和細節(jié)上都有自己的權衡。甚至是一個點，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設計經驗，雖然看著簡單，可在以后的設計過程中，這些細節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。環(huán)境設計是將城市建設平凡中化為不平凡，簡單中卻鮮明的透出不簡單，我們花費的是設計和構思，甚至是嘗試和實踐中不斷消耗的時間，它有一個積累過程，卻如井溢，當沉淀到某一個程度，恰恰能轉化為回報，為我們人生必經的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個階梯。環(huán)境設計是一種在城市建設中思維到具像的表達方式，簡單也好，復雜也好，它只是為了實現思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進而完善我們城市的環(huán)境空間。
參考文獻。
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網絡環(huán)境模擬論文篇二
（1）教師對學生英語詞匯
學習
缺乏系統的理論指導。傳統的大學英語詞匯教學中，大部分教師將詞匯教學簡單地認為學生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學觀念下學生則認為英語詞匯的學習方法唯有死記硬背，極易使學生產生厭煩感。然而在實際上，學生對于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學都是詞匯教學的重要內容，其中涉及了多種教學理論，諸如信息論、認知理論、語義理論等。為了讓學生對詞匯的記憶更加牢固，切實掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對于英語詞匯的認知水平和學習能力。
（2）傳統詞匯教學形式單調，難以取得理想的教學效果。教師教，學生學，是傳統的英語詞匯教學方式主要特點，這種“課本+黑板”模式的教學過程中，教師對于英語詞匯教學范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統的同義詞或反義詞解析、英漢對譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學生掌握不少英語詞匯，但是這種教學模式較為片面地強調和依賴學生的記憶能力，忽略了英語詞匯之間的關聯性，詞匯的應用教學脫離了語境與文化背景，無法使學生深刻地理解詞匯及其應用方法。傳統的詞匯教學對學生的詞匯輸入的途徑較為單一，學生的詞匯習得效率不高，無法充分地調動學生的學習興趣與積極性，長久以往必然使學生產生厭學情緒。
（3）教學環(huán)境的真實性不足。由于我國高校的發(fā)展水平高低不一，我國高校英語教學中普遍以本國的教師為主，英語并不是英語教師的母語，所以，明顯的，大學英語詞匯教學課堂上學生的學習缺少了真實的母語、文化學習環(huán)境。學生也極難獲得
其他
途徑感受到較為真實的英語交流環(huán)境，學生英語詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實、有效的英語交流、學習環(huán)境，學生的英語詞匯習得無法得到有效提升。
（4）學生的詞匯知識難以實現內化。英語詞匯教學并不是獨立進行的，通常是被融合在語言點的教學過程中。傳統教學模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學生則是通過死記硬背的記憶性學習，這種生硬的教學模式使學生無法深入地理解和認識新舊詞匯之間的聯系，更無法通過詞匯的文化、背景的認識，來提高學生對新詞匯的理解水平和掌握力度，實現對詞匯的長久記憶，充實自己的英語詞庫。沒有有效的教學引導，學生極易忽視詞匯輸出在詞匯學習過程中的重要性。教師對學生英語詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學生無法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學習的實踐。再加上學生語言輸出受到環(huán)境的制約，學生真正掌握的詞匯更是有限?？梢姡壳暗拇髮W詞匯教學模式、方法，難以實現學生英語詞匯知識的內化。
（1）多種感官共同參與，實現詞匯輸入渠道的多元化。相關研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學習材料封閉、輸入方式單一的傳統大學英語詞匯教學，基于網絡環(huán)境下的詞匯教學的輸入渠道呈現較高程度的多元化?；诰W絡環(huán)境下的英語詞匯教學模式，為大學生英語詞匯教學提供了音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學英語詞匯教學過程中，可以使學生對于英語詞匯的認知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過在對英語詞匯進行教學的過程中，將這些元素進行充分、有效的結合，聲情融匯、圖文并茂地對學生進行英語詞匯的輸入，使學生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯網上豐富而真實的語言材料。如此多感官同時參與英語詞匯教學的感知，可以取得遠超傳統英語詞匯教學的效果。特別是對于科技術語、
專業(yè)
與抽象詞匯的教學，通過為學生展現一些相關的視頻、動畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學生的大腦，使其與既有的記憶產生較強的關聯性。除此之外，互聯網上還有許多可供學生英語學習的'網站、論壇，也有一些針對英語詞匯拓展而組織的互聯網競賽、情景話劇等活動。這些都為大學生英語詞匯的教學提供了大量生動的、形式豐富多樣的學習資料，學生可根據自身的實際情況進行詞匯拓展訓練，逐步提高詞匯的掌握量。
（2）不受時間與空間的限制，實現了學習的自主性、相互性以及個性化?；ヂ摼W環(huán)境下的大學英語詞匯教學最顯著的優(yōu)勢就是教學活動突破了時間與地域的限制。通過為學生構建有效的英語詞匯學習支持服務系統，激發(fā)學生的學習熱情，使學生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動的態(tài)度進行英語詞匯的學習?；ヂ摼W平臺的充分利用，不但可以為學生學習英語詞匯提供許多信息豐富的學習詞匯資源，而且由于實現信息傳播的實時性，
關于
英語詞匯學習的資源的更新速度也十分的快，是學生學習和認知英語詞匯的重要工具。在網絡學習的平臺上，學生能夠較好地根據自身的學習狀態(tài)、知識水平和興趣進行自主的網絡學習，提高學生自主學習的能力。此外，基于人機對話交互的網絡環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個信息共享的平臺，促進了教師與學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間的信息交流，而且通過對大學英語詞匯教學的信息的收集、反饋，使大學英語詞匯教學過程中遇到的問題得到較為有效的解決，促進教師與學生交流的有效性的提升，教師能夠及時地對學生無法解決的問題進行引導、輔導。
長期以往，不但能夠提升學生敢想、敢問的
勇氣
，還培養(yǎng)了學生閱讀與交流的興趣，在此過程中學生英語詞匯的習得自然會得到快速提升。
（3）為教學提供虛擬現實語言輸出環(huán)境。傳統的英語詞匯教學過程里，極少有機會為學生的學習、交流提供適合的教學環(huán)境，詞匯輸出的意識和條件都比較匱乏。相比之下，網絡的虛擬現實功能能夠為大學英語詞匯教學創(chuàng)造出相對真實的輸出環(huán)境，而且網絡環(huán)境下對現實交往行為的虛擬為學生英語詞匯的學習提供了一個豐富的信息、虛擬世界。在互聯網中，學生可以參加網上英語詞匯競賽，和在線英語小組學習，通過微信、qq等實時通信工具進行交流，在交流中強化詞匯的長時記憶。學生還可以充分利用網絡資源來鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語交流的能力。在交流的過程中，學生除了可以用鍵盤進行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設備直接進行在線英語對話，聽到對方真實的聲音，通過攝像頭還可以看到對方的形象、動作?；ヂ摼W為學生提供的虛擬現實的語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學生的學習熱情，通過參與虛擬真實的交際、交流活動，提升了自身的英語詞匯學習效果，切實提升學生英語學習水平。
[1]蔣雙華.在多媒體和網絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].
校園
英語,2017(16):69.
[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].課程教育研究:學法教法研究,2017(25):172.
網絡環(huán)境模擬論文篇三
公民環(huán)境權對于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統的民事、刑法相比，具有平衡行政權利和公民權利的社會功能，同時還具備獨特的優(yōu)越性。通過充分結合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現有的環(huán)境法制建設，顯而易見，行政法在環(huán)境權的保護上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權在運行商上，存在很多不足，需要我們的努力進一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護措施。
一、公民環(huán)境權的概括。
（一）涵義。
所謂公民環(huán)境權，是指環(huán)境法律關系的主體，依照法律、法規(guī)，來對環(huán)境中生存和利用資源的法定權利。從環(huán)境權產生的歷史背景來看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權利，還要合理運用社會實踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權、環(huán)境狀況的知情權和恢復原狀、停止環(huán)境侵害的請求權。
（二）依據。
我國對環(huán)境問題相當重視，因為在改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國對環(huán)境權的權利地位還不能在憲法中受到應用，不僅僅是因為是對環(huán)境權的理論研究時間短。對于是否能夠將環(huán)境權納入法學界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權的本身來看，將會給我國環(huán)境帶來很多益處，同時，環(huán)境權還具備應然性、普遍性和不可替代性。所以，應當享有優(yōu)先保護的權利。所謂環(huán)境權的應然性，是指人與生俱來的，不可被取替的權利，我們通常把它稱為自然權利或者天賦權利。這種應然性的權利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個國家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權利。公民環(huán)境權是人民對環(huán)境權益的認知，是一種普遍性存在的權利。最后在說一下，環(huán)境權的不可替代性，所說的不可替代是人們生活在的無其他選擇的生存空間，但是我們對我們生活的環(huán)境是有選擇權。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類的生存基礎也在逐漸減少、喪失?？梢姡癍h(huán)境權屬于最基本的權利，應該受到法律的保護。
現階段，我們所說的公民環(huán)境權，只是一個詞語，只是出現在非規(guī)范性法律文件中的一個概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒有把公民環(huán)境權納入。有些管理條例只是為了行使國家的環(huán)境管理權，而不是公民環(huán)境權，例如《建設項目環(huán)境保護管理條例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權。對于地方性的法規(guī)和部門的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權、破壞環(huán)境的投訴權?？梢姡癍h(huán)境權能否成為公民的基本權利不能做任何決定?，F存的有關公民環(huán)境的法律、法規(guī)來看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對國家環(huán)境行政管理活動理解與支持，才能使公民環(huán)境權得以確認與應用。
三、如何行政法對公民環(huán)境進行保護。
（一）將公民環(huán)境權納入行政法規(guī)中。
我們不但要將公民環(huán)境的參與權、知情權和破壞環(huán)境投訴權做好，還要講公民環(huán)境權納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應用法律、法規(guī)來保護公民自身環(huán)境的權利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
（二）公民環(huán)境擁有參與權與知情權。
要想人民的切身利益，即人身安全和財產安全，得到切實的保障，我們要確保人民的參與權和知情權，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權的保護意識，因為人民的權利是民主的，公平的。可見，公民參與權和知情權是實行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結果。
（三）施行懲罰制度對環(huán)境權行政法進行。
隨著我國對環(huán)保的認知與發(fā)展，行政的強制機制在環(huán)保的實踐活動中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關鍵性的作用，我們首先的是財產處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經濟制裁方式，就是違法人員繳納一定數目的金錢來完成。不僅對他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復和補償方式?？梢宰屍茐姆傻娜碎L記性，還剝奪了違法行為的人部分財產的權利。對于那些未拿到行政許可，就私自開發(fā)建設的行為人，是屬于違法行為的人，我國要對這些人，實行限制、剝奪部分行為權利的處罰方式，用這種方法來限制污染事件的發(fā)生，也是對損害的環(huán)境一種補償方式。由此可見，施行懲罰制度對環(huán)境權行政法會起到一定的作用。
（四）設立環(huán)境公益行政訴訟的救濟機制。
我們要設立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權得到實現的最有效措施。但是我國還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問題的日益增進，我們要不斷開展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因為它不僅有利于環(huán)境權益的保護，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟，才能使公民環(huán)境受到破壞之時，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實現，從而使公民環(huán)境真正得以救濟。
四、結論。
隨著環(huán)境問題的日益增多，我們對環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權會隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權形成完善的法律體系，是構建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認公民環(huán)境權，環(huán)境的行政管理活動才能有序的發(fā)展下去。
參考文獻：
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網絡環(huán)境模擬論文篇四
根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務，中小學教師繼續(xù)教育應堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則，采用多種心事，注重質量和實效?！弊浴吨行W教師繼續(xù)教育規(guī)定》發(fā)布實施后，教師繼續(xù)教育得到了極大的發(fā)展，并在國內教育改革中起到了重要的作用。
但是隨著社會的發(fā)展，實際的教師繼續(xù)教育模式和方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國中小學教師的繼續(xù)教育大多數情況下依然在傳統的道路上跋涉，培訓模式單一，現代教育觀念與現行培訓方式相背離、時效性不強、教師選擇權有限、教師參與主動性不足等問題影響了現行教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展。
“淘課”這個新詞走進了社會大眾在網上學習耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校的公開課成為眾多白領追捧的充電方式。互聯網上豐富的資源、分享的精神為現代人提供了多種多樣的學習方式和資源。根據河南省教育廳發(fā)布的信息河南省在農村中小學現代遠程教育項目累計投入資金1o.4億元先后在3668所初中、30117所小學、5171個教學點建設遠程教育平臺基本覆蓋全省農村中小學校。在信息化硬件建設初具成果的情況下語文教師如何在互聯網學習大潮中找到符合職業(yè)發(fā)展需要的繼續(xù)教育方式是每一個語文老師需要回答的問題。筆者根據自身工作實踐針對網絡環(huán)境下的語文教師繼續(xù)教育做一個初步探討謹供教育界同行參考。
(一)基于網絡閱讀的繼續(xù)教育。
閱讀是教師成長的必由之路，可以改變教師知識面狹窄，知識結構不合理的現狀，可以提升教師的精神、氣質和品性。對于需要引導學生發(fā)現閱讀之美的語文教師來講，廣泛閱讀更是必修功課互聯網是個豐富而巨大的資源寶庫，可以提供給使用者豐富時效性強的閱讀材料。教師可以使用一下工具或者網站接收到最新最前的閱讀材料：1.利用豆瓣網()高效發(fā)現優(yōu)質書籍。
豆瓣網是一本基于書評和影評的網站，教師在豆瓣網上搜索感興趣的書籍，并查看書籍的相關書評，以初步了解書籍的內容，評價，從而決定是否購買借閱閱讀。這個功能節(jié)約了挑選書籍的時間，避免購買到質量低劣書籍，為沒有大型圖書館的`廣大農村中小學教師提供了極大的便利。同時豆瓣網根據特有的算法，在“豆瓣猜”頁面會自動推薦出用戶感興趣的書籍，擴大教師可以接觸到的書籍范圍。中小學教師，尤其是語文教師，可以把豆瓣網作為自己選擇書籍的利器之一。
2.博客閱讀器接收最新咨詢。
網絡上有大量優(yōu)秀的更新中的博客和網站，其作者大多是對某一個領域有著獨特觀點的分享者。教師經常閱讀這些博客或者網站，可以了解到最新的教育理念方法、時事觀點等內容。
語文教師可以通過博客閱讀器訂閱感興趣的網站，及時接收到這些網站的更新，也可以把精彩的文章推薦給學生作為課外閱讀的材料。
常用的博客閱讀器有谷歌閱讀器、鮮果、qq閱讀器等，這些閱讀器免費，功能強大，是互聯網學習的必備工具之一。
(二)基于網絡交流的學習方式。
1.通過專業(yè)論壇和優(yōu)秀教育工作者交流專業(yè)論壇里面聚集了一大批特定領域的人群，其中不乏這個行業(yè)的專家，他們分享了大量優(yōu)質的專業(yè)資源。針對教師這一特定群體，網絡上也有很多優(yōu)質論壇可供選擇，廣大教師可以在這些論壇里面發(fā)現大量的優(yōu)質課件、教學體驗，并同全國各地的同行相互交流。
2.建立教師博客，實現網絡教研教師可以在博客上上傳日常生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等，是博客成為個人信息的積累，也是同仁交流的舞臺。博客為教師搭建了一個既能“問”，又能“學”的互動平臺。當教師在教學實踐中遇到問題不該如何解決時，可以將疑問上傳到網站上，和同行一起交流，探討解決問題的方法，在共同參與和切磋中不斷吸收，不斷成長。
根據一項針對某地區(qū)高中語文教師寫作能力的調查，73.5的語文教師沒有公開發(fā)表過文章，78的語文教師認為作文教學最困難，教師的寫作水平有限直接影響了作文教學的質量。
語文教師堅持在博客發(fā)表原創(chuàng)文章，可以提升自身的寫作能力，從而提高作文教學的素質。
網絡時代，各類網站和軟件層出不窮，新的學習理念和工具不斷的涌現，以上筆者僅僅介紹了語文教師利用網絡自我學習的部分方式。如何更好的利用互聯網，和現行的繼續(xù)教育系統相互補充，探索出新的中小學教師繼續(xù)教育模式，需要教育界同仁的共同努力。
網絡環(huán)境模擬論文篇五
福建省晉江季延中學陳猛。
摘要：本文主要探討中學校園網絡建設目的：建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理；建設校園網絡應做到經濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則；建網工作思路：兩個現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術系統，四個現代技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中心；加大校園網絡應用，各部門實現計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進行信息技術培訓，以國際互聯網為拓展，多方位多渠道充分利用校園網絡進行計算機輔助管理。
正文：
二十一世紀是信息時代，在信息社會里首先要求教育（－雪風網絡xfhttp教育網）信息化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）網絡化。在中小學應用計算機輔助管理將大大提高辦學效益，而計算機及校園網絡建設是中小學計算機輔助管理的.“重中之重”。普通中學已經有必要而且可能建設校園網絡?，F在許多省重點中學在建網工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達標中學，也高標準地建設了季延中學校園網。我們在長期的實踐與管理中得出：首先要建設好校園網，同時也要努力用好校園網，充分發(fā)揮校園網絡資源在計算機輔助管理中的作用。
一、中學校園網絡的建設。
1、建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理。
[1][2][3][4]。
網絡環(huán)境模擬論文篇六
寧夏九十年代以前所建的基層氣象站絕大多數局站合一，隨著地方城市化進程的推進，某些周邊環(huán)境嚴重影響了氣象觀測條件，所以氣象觀測站便遷移到郊外。局站合一的觀測站，值班室空間偏小，不能滿足工作需求，局站分離的觀測站，雖然空間得到了擴展，但功能布局上也不盡合理。無論哪種形式的觀測站，都與現代觀測技術要求存在一定的距離。隨著通信網絡的加強和保障能力的提高，目前基層氣象觀測站全部配備了電信和移動雙網通信，配備發(fā)電機和功率不低的ups電源，因為缺乏合理的布局規(guī)劃和相關的驗收標準，在歷次項目建設或升級改造工程中，幾乎都是圖省事、方便，設備隨便放，管線自由拉，只要實現目的便可，而在整體布局規(guī)劃、形象外觀方面嚴重欠缺。有的觀測站因條件所限，室內放置了通信網絡機柜和功率較大的ups電源，產生的噪音很大，一方面給工作環(huán)境帶來不利影響，另一方面通風散熱不好，設備也容易出故障，其次是無秩序的線路布設，給維護保障工作造成了一定的困難。
2、改善目的。
基層氣象臺站綜合改善涉及的內容雖然很多，但關系到人和設備的工作環(huán)境改善應該是最主要的項目，改善的目的一個是實現人的工作場所安靜、舒適，另一個是實現設備的工作場所安全、技術達標。有鑒于此，文章提出：基層氣象觀測站在建設或改善中應至少劃分出三個界限明確的功能區(qū)，即工作值班區(qū)域、通信網絡區(qū)域、數據采集區(qū)域，以達到現代氣象所具備的各項要求。工作值班區(qū)就是測報值班室，室內放置業(yè)務計算機、打印機、監(jiān)控器等辦公設備，盡量不要放置ups及其它噪聲大的設備，給業(yè)務人員提供一個良好舒適的工作環(huán)境。在通信網絡區(qū)域，放置ups、電源控制器ats、網絡通信機柜等設備，該區(qū)域必須保證通風、散熱、無塵環(huán)境、配備專業(yè)技術人員管理和操作，避免違規(guī)或誤操作等情況發(fā)生。數據采集區(qū)即觀測場，該區(qū)域重點加強防雷、防靜電措施。
3、設計方案。
氣象觀測站的交流供電要按照業(yè)務用電與生活用電分開的原則進行改造。供電系統按照自動站設備、輔助設備、照明三個獨立的部分設計，氣象站的配電線路和分支線路必須采用tn-s系統。線路選用電源線材的標準，應滿足最大承擔負荷要求并留有充分余量。在資金充裕的條件下，應配備相當功率的發(fā)動機，在電源控制器ats的作用下，實現電力的連續(xù)供應。
3.2防雷設計。
因各種因素制約，氣象觀測站的防雷、防靜電設施不是很完善和規(guī)范，但現代的觀測設備全部電子化，對防雷、防靜電方面提出了很高的要求。氣象臺站的防雷設計，應嚴格依照qx4-20xx《氣象臺站防雷技術規(guī)范》。防雷基礎環(huán)境改善方面主要是進行地網改造和線路改造。地網改造應分觀測站地網和觀測場地網兩個部分。觀測站地網形式簡單，無論采用線性接地體或環(huán)形接地體，只要接地電阻在2歐以下，就可達到觀測站電源和網絡的接地要求。觀測場地網應沿著觀測場外一米處敷設成環(huán)形接地體，接地電阻需做到小于4歐，垂直接地體采用5×50×mm熱鍍鋅角鋼沒隔五米敷設一根，水平接地體采用4×40熱鍍鋅扁鋼，垂直接地體與水平接地體的連接采用雙面焊接，水平接地體與水平接地體的`搭接也采用雙面焊接，焊接長度不小于10厘米，焊接處刷紅丹或瀝青油做防腐處理。屏蔽與布線：觀測站內設備金屬外殼、穿線金屬管、金屬線槽就近與接地干線連接，連接部位做防腐處理，觀測站內的金屬護欄、金屬支柱等金屬物應與環(huán)形接地體做等電位連接，連接點間隔不大于18m。室外觀測儀器設備的數據傳輸線應使用屏蔽電纜并穿金屬線槽（管）敷設，金屬線槽（管）與接地干線多出連接，每隔5～10m連接一次。觀測場與業(yè)務值班室之間接地裝置互相連接，等電位連接導體可通過穿線鋼管、電纜溝的鋼筋、金屬管道、專用接地干線等連接。
寧夏基層氣象站通信設備經過多年的升級換代后，通信現代化程度較高。目前已全部具備雙網熱備份通信能力，設備添加很多而布局比較混亂，多數站點雖然配備了通信機柜，但機柜放置環(huán)境不盡合理，機柜內設備布線凌亂、有的機柜里放置閑置設備，許多站點因受客觀條件布局限制，沒有機房空間，很難做到布局的規(guī)范化、合理化。通過臺站的綜合改善，可以有效地解決這些問題。一是設計專業(yè)機房，放置網絡通信設備和ups設備，二是合理布局機柜設備，使得機柜內線路清晰，標牌明確，三是安裝空調機，保障機房環(huán)境溫度要求。
4、結束語。
隨著氣象觀測自動化水平的提高，測報人員已經從繁重的體力工作中解放出來，從而轉向設備維護、技術保障方面?；鶎优_站經過綜合改善后，有了劃分明顯的功能區(qū)，標示明確的設備線路布設，通過實行規(guī)范的操作與管理方法，可以使得業(yè)務工作人員很快熟悉和掌握工作場景，達到快速排除設備故障的要求，可極大地提高工作效率。
作者：何耀龍施禹宣冬舒單位：石嘴山市氣象局華北電力大學。
網絡環(huán)境模擬論文篇七
摘要：
人類社會已進入信息時代，信息技術的飛速發(fā)展，已經向教育帶來了新的生機和挑戰(zhàn)?！叭珖行W信息技術教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學和社會現代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農村中小學遠程教育工程項目的全面實施和教學觀念的轉變，計算機網絡技術開始應用于中學的課堂教學中，為深化基礎教育改革，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來越多的歷史教師愿意在網絡環(huán)境下進行課堂教學，那“如何在網絡環(huán)境下進行課堂教學”就成為中學歷史教師比較關心的問題。本文通過親身經歷的一堂優(yōu)質課教學，結合新的《歷史課程標準》，就如何實現遠程網絡教育與現代教育理論的整合，對網絡環(huán)境下歷史課堂教學模式進行粗淺的探討。
網絡環(huán)境模擬論文篇八
我國高校普遍存在非法拷貝或復制他人著作的現象。中國的高校校園網與其它網站相比，一般都率先應用最先進的網絡技術，網絡應用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網絡環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網絡信息更新快的特點，且大多數人缺乏版權意識，迫使大量摘錄他人現有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權保護的立法問題。
著作權保護是一個巨大的社會系統工程，涉及到著作權立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權立法是著作權保護的前提和基礎。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數字時代版權法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產權保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數字技術和網絡環(huán)境的新特點，對美國著作權法進行了相應的補充和修訂，要求公共圖書館、學校、教育機構等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產或傳播包括商業(yè)軟件在內的各種信息資料。目前我國對網絡環(huán)境下著作權的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產權保護的《與貿易有關的知識產權協作(trips)》;《中華人民共和國著作權法》;《計算機軟件保護條例》;《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關于審理著作權糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網絡作品的性質、是否能得到著作權法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術的挑戰(zhàn)使知識產權的保護也延伸至網絡空間。關于網絡環(huán)境知識產權，《高人民法院關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經做出了解釋。而修改以后的《著作權法》對著作權人的信息網絡傳播權進行了明確的規(guī)定。我國對信息網絡傳播權的定義和原則精神主要來自于世界知識產權組織1996年12月20日通過的《世界知識產權版權公約》。另外修改后的《著作權法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術措施的行為確立為侵權行為，進一步加強了對權利人的保護和對侵權行為的制裁。這個法律體系在宏觀調整上是相對完善的，對網絡環(huán)境下的著作權的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現實生活中，依托網絡技術而進行的網絡著作權侵權行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網絡著作權糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應從技術措施保護的范圍、保護的標準以及保護的限制與例外等三方面，完善技術措施法律保護方面的規(guī)定。
傳統的數據庫已經步入到了以數字化方式處理的電子數據庫，它直接影響著經濟、科研、教育乃至一般生活。然而當數據庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產業(yè)時，關于數據庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數據庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數據庫保護方面的重大課題。
(二)數據庫保護立法問題。
數據庫是作品、數據或其他材料的集合。對數據庫的保護，應歸為知識產權一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關于數據庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內容的選擇與編排方面體現了作者自己的智力創(chuàng)作的數據庫，均可據此獲得著作權保護。本規(guī)定是判定一個數據庫能否獲得著作權保護的唯一標準?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數據，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構成作品的數據庫。另外一點就是指令對于數據庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數據庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數據庫，只有在其本國對歐盟的數據庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數據庫生產出口國的美國，對數據庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權法修正案明文將數據庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權保護方式，而此議案是建立在反不正當競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數據庫產業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權法》及其相關條例都沒有提到對數據庫的保護，甚至沒有直接提到“數據庫”這一概念。想要建立完善的數據庫特殊權利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當競爭法》的基礎上建立數據庫保護制度。待到合適的時機可以結合國外的經驗創(chuàng)設一種全新的不同于傳統知識產權的特別權利。
建設電子政務，首先要建網站，建網站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數只有40余萬，但國內用戶注冊境外“.com”等域名數超過70萬，每年要向境外交納數千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或將他人享有在先的商標等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質目前仍有爭論，但它在知識產權分類中屬于商標法和反不正當競爭法中保護經營者的商標等經營標識的規(guī)定，故其是一種新的知識產權，應當納入知識產權的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經許可，注冊域名或者包含了美國商標或當代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網絡公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標局將其域名注冊為商標，以使域名納入現有法律體系中加以保護。美國專利商標局在1998年1月提出了將域名注冊為商標的評審，域名注冊人可以通過商標法保護自己的域名。對于域名與商標的競合，由負責域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標權的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經公證的在任何國家的商標注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標權的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標權平行的一種獨立的權利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯邦商標淡化法》。根據該法案，商標一旦被確認為“著名商標”，則他人不能將該著名商標注冊為域名。這就又限制了商標權人對其專有權的濫用，在一定程度上平衡了商標權與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標權的擴大保護?！吨袊ヂ摼W絡域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權利的內容，即屬于侵權行為，構成不正當競爭，應當停止使用域名?！吨袊ヂ摼W絡域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯網絡域名注冊實施細則》規(guī)定了在域名的歸屬出現爭議時，域名注冊機構并不負責域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權利人的合法權益。《中國互聯網絡域名注冊實施細則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權奠定了合理的基礎;并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關系予以了考慮，全面設計了種種商業(yè)識別符號的關系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標與域名相聯系，既容易導致混亂，又無實際意義?，F在我國商標局也開始接受域名的商標申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務有關發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護立法問題。
互聯網的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關的發(fā)明授予專利一直是非常嚴格的，發(fā)明的技術性質是歐洲專利法關于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權的實施細則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據。歐洲專利局認為，存在技術性質的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數學方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關。當前是我國電子商務急需發(fā)展的時候，我國應該大力支持網絡的發(fā)展，而且應當看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認為我們應該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應當看到，在知識產權保護上，目前仍然是美國主導發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調整策略，跟進這一趨勢。而中國已經成為wto的成員，對商業(yè)方法應該提供什么程度的保護，這是學者和方法者應進一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產權緊密相關的互聯網已經越來越深刻的影響到了知識產權法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產權法作出技術處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領域就要對于知識產權法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關注網絡環(huán)境下的知識產權問題。
網絡環(huán)境模擬論文篇九
摘要：醫(yī)事法學實施網絡教學是十分必要的。為此，我們要轉變教學理念，增強教改意識；加強師資建設，提高教師素質；開發(fā)網絡資源，實行網絡教學；小組協作學習，進行網上考評。開展網絡教學有利于師生關系的重塑，有利于改變學生的學習方式。
1、開展網絡教學有利于師生關系的重塑。
互聯網普及以前，我國大學教育模式是以老師為中心，學生居于被教育的地位。老師和學生是一種等級關系，老師位于上位，學生居于下位，學生被老師管了起來。在教學上，老師根據自己的興趣與愛好進行教學，老師在課堂活動中唱獨角戲，學生像個旁觀者不能或很少參與進來。
信息技術的出現完全改變了這一切。醫(yī)事法學課程把信息技術從作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、研究性學習、合作交流等方面的優(yōu)勢。而這些優(yōu)勢的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網絡教學離不開課前的精心準備。對學生的發(fā)動宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網絡資源的開發(fā)建設等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時做好總結，分析課程設計時預期目的的合理性、學生學習內容是否安排得當、網絡教育過程中學生的學習狀態(tài)和參與程度、網絡教學流程的順利程度、網絡教育功能發(fā)揮情況，并對學生通過網絡傳來的信息及時反饋；在總結的基礎上，教師要總結現有教學方式中的不足之處，針對在教學過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設計過程中不適合教學需要的部分或者有礙于網絡教學開展的因素。與此同時，學生也要改變傳統的學習方式，變被動學習為主動學習，積極參與到學習中，加強批判性思維、系統性思維和發(fā)散性思維等的訓練。在教學過程中教師起主導作用，而學生則處于主體地位。信息技術的廣泛應用，引起教師權威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學生的各項活動都是在教師事先所作的精心的教學設計下進行的。在教學設計中，教師以案例創(chuàng)設學生的學習情境，以視頻激發(fā)學生的學習興趣，以問題啟發(fā)學生的思考探索，以討論培養(yǎng)學生的協作精神，以網絡開拓學生的學習空間，以評價主體的多元化強化學生的自我意識，指導、培養(yǎng)、訓練學生的創(chuàng)新能力。所以這種教學模式非但沒有降低，反而提高了對教師的要求。
2、開展網絡教學有利于改變學生的學習方式。
開展網絡教學，學生擺脫了對授課老師的單一依賴，開闊了學術視野。學生通過在網上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力、動手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識和團隊精神。同時，網絡資料的豐富性為學生開展研究性學習提供了有利的條件，滿足了學生開展研究性學習的需要。在網絡教學過程中一方面教師和學生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時間的限制，超越了教室上課的時間和空間上的界限，為教學提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學樣式蘊涵著平等、共享、協作等理念，有利于體現學習的個性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點。它是一種基于問題式學習的資料收集與流程設計以及網絡多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建起學生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學習的橋梁；它運用互聯網資源幫助學生重構語境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學習個性化的'要求，也滿足了學習協作化的要求，有利形成基于網絡的學習共同體，建立起新型的探究式學習方式。
網絡教學的優(yōu)勢固然明顯，但也不可盲目推進網絡教學改革。因為成功的網絡教學改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現代化的教學環(huán)境。受教學配套硬件設施的局限，還未能實現所有學生一人一機，要做到所有班級都開展網絡教學，尚待時日。在這些條件還不具備的情況下推進網絡教學改革，只會偃苗助長，適得其反，功虧一簣。另外，網絡的虛擬性也會給學生帶來一定的負面影響，教師要加強引導。
二、醫(yī)事法學的網絡教學改革實踐。
進行網絡環(huán)境下醫(yī)事法學的課程教學改革，是為了把信息技術同課程整合相結合，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，通過網絡教學，實現理論教育、能力培養(yǎng)與素質提高的有機結合。大學生接受著來自網絡的種種觀點、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學教育的環(huán)境、內容、渠道和對象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應這種變化，就必須發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，科學編排，合理規(guī)劃，精心設計，不斷提高醫(yī)事法學教育的針對性和實效件。
1、轉變教學理念，增強教改意識。
網絡教學對教師的角色、素養(yǎng)和教學行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應網絡教學任務的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進行自身角色的轉換，變革、調整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學思路，改變傳統“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識的傳授者轉變成教學過程的管理者、組織者、指導者、合作者，意義建構的幫助者、促進者、支持者，著眼于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學能力：對學生原有經驗結構的敏感力教學設計或學習環(huán)境的設計能力；發(fā)展學生多元認知和自我調整策略的能力；靈活運用現代信息技術的能力；較強的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學習的能力。教師在備課時必須擺脫對教材和教參的依賴心理，轉而到網上去尋找資料。網上的資料紛繁復雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時的知識積累以及對教材內容的參悟水準。教師除了要洞悉課本知識外，還要學會在網上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學思路。教師要不斷地研究網絡背景下出現的各種新問題，充實教學內容，改進教學方法，總結教學經驗，提高自己的業(yè)務素質。
3、開發(fā)網絡資源，實行網絡教學。
成功的網絡教學改革離不開網絡資源的建設和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網絡資源為我們的教育教學服務，成為許多人共同關注的問題。網絡為教師們提供了豐富的教學資源，教師可以在網上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學資源的分布是零散的，需要通過網絡引擎功能來搜集基于同一主題下的學習資源。對此，必須明確，網絡資源不是越多越好，不是多多益善。網絡資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時，網絡資源的建設行為不能變成資料的簡單羅列和堆砌，而應該做到有的放矢，因材施教，因勢利導。在資源建設之前，要調查了解醫(yī)學生的相關知識背景，準確把握醫(yī)學生的基本素質，以網絡課程理念為指導，站在學生的地位，從學生的興趣、需求、日程經驗和認知水平出發(fā)，以學生能夠對知識進行理解、認知、運用、體驗等為目標，以學生的認知發(fā)展、能力提高作為網絡資源建設的出發(fā)點和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學資源庫。另外，還可以請學生幫助豐富教學資源。網絡教學共享資源的擴展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對一切前沿知識的觸摸和理解。學生憑借對網絡技術的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的參與能力，也可以提高教學的針對性，能夠做到把理論和學生的思想實際聯系起來，知道學生最需要掌握和理解的內容，并以此為重要依據導引教學的重點和難點，破疑解惑。
在搜集到各種教學資源后，還要對資源庫按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學生成果展示等進行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統性和一致性。我們利用校同網建立起了一個醫(yī)事法學教學網站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學生網絡求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強的案例，精心剖析，并以此達到理論傳授、時間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學材料，可以讓學生課后鞏固復習；在“熱點解答”欄目，對同學提出的熱點問題進行及時的網絡回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關系”、“如何保障病人的知情同意權”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達到經驗交流、相互啟發(fā)、提高認識、共同進步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學術論文，幫助提高學生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測學習的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學習成果如研究報告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學習的作用，也起到激勵學習的作用。
4、小組協作學習，進行網上考評。
網絡是一個沒有邊界的世界，網絡環(huán)境下的教學資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時空的特點決定了網絡環(huán)境下的學習具有學習狀態(tài)的開放性、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體化等特點。組織學生開展綜合實踐活動，向同學們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調查研究，最后每個小組撰寫一份分析報告或制作一份課件進行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個小組基本上都能保質保量地完成學習任務。這充分說明，這種任務驅動型的學習方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網絡教學，讓學生學會網上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協作學習，培養(yǎng)起學生的集體意識和團隊精神；通過網絡辯論，提高學生解決問題的能力。
在有關考核這個部分，我們設置了結構化的評價依據，即“參與討論、網上搜集資料、協作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現、課件的視覺要求”等，根據在這不同部分的表現進行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時重視評價主體的多元化，把師生之間的單向評價與同學之間的雙向評價結合起來。通過建立起客觀化的、量化的評價標準體系，通過評價主體的多元化，確保評價結果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習、總結性測驗等再進行總結性評價，看總結性評價和形成性評價是否趨于一致。評價不應該是學習過程的終結，而應該是新的更高階段的學習的開始；評價是檢驗學習效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構的意位。既重視學習的量的積累，也重視學習的質的飛躍。
總之，我們要以網絡技術作為改進醫(yī)事法學課堂教學設計的突破口和切入點，促進醫(yī)事法學學習方式的變革，并且以此為契機，推進醫(yī)事法學課程教學改革走向信息化。
網絡環(huán)境模擬論文篇十
摘要：因特網（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學生認識的發(fā)展。但是以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，正在對傳統的語文課程理念、語文課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革作用。新課標對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學，把網絡資源與語文教材資源有機整合。利用網絡資源激發(fā)學生習作的興趣與動機，利用網絡積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網絡為作文教學服務。
網絡環(huán)境模擬論文篇十一
論文摘要:網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學系統結構以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網絡環(huán)境下的多媒體教學系統包括硬件結構和軟件結構。網絡環(huán)境下的多媒體教學系統的功能與優(yōu)勢主要體現在它是通過網絡傳輸信息,利用網絡來進行教學,與傳統教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。
網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是在因特網基礎上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網絡為基礎,將多種媒體信息傳給每個學生,同時實現雙向,甚至多向實時交互傳輸的一種專用多媒體計算機網絡教學方式。
1.硬件結構。
支撐網絡教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網絡,一般是一個網絡中心,它根據支持的學生人數、范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結構形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務器模塊、網絡管理與局域網用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。
塊的主要設備是路由器,路由器的主要作用是通過網絡專線將整個網絡接入因特網,從而使本網的用戶能夠訪問因特網資源,而其他網絡用戶能夠訪問本網信息。交換模塊是整個網絡連接與傳輸的核心,主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜,由它們組成整個骨干網絡。服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、發(fā)布,它們是對外提供教學與信息服務的主要實體,一般有web服務器、ftp服務器、e-mail服務器、dns服務器、數據庫服務器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網絡管理模塊主要對整個網絡進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息,以控制網絡資源的有償使用。局域網用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網絡資源,從而達到教學或學習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網上的教學內容與教育資源,以實現教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結構。
一個完整網絡環(huán)境下的多媒體教學系統,不僅需要系統軟件的支持,如網絡操作系統、web服務器、ftp服務器等等,還需要一些專門支持教學的應用軟件。
(1)多媒體授課系統。
多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統,一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具。
為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流,還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統的教室教學中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
(3)網絡題庫管理系統。
基于web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內容主要是各級各類學科內容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據不同的測試目的,通過網絡自動組卷后,下載到本地進行使用?；趙eb的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統計分析。
(4)考試與評價系統。
考試以及對考試結果的分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯網,使得遠程考試在許多方面比傳統考試優(yōu)越。
(5)學習管理系統。
不管系統具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復性的智力勞動中解放出來,但教學過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學習系統,不是一個完美的學習系統,在網絡環(huán)境下的多媒體教學系統中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統的不足。具體地說,系統的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學習環(huán)境。"。
網絡環(huán)境下的多媒體教學系統的核心多媒體網絡教室,充分體現了網絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創(chuàng)造了一個符合學習心理的、交互式的教學環(huán)境,其主要功能有:。
(1)多媒體教學功能。
配合相關的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上信息。
(2)師生交互功能。
學生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統文本交談方式和教師進行交流。
(3)同步瀏覽功能。
在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學生端的瀏覽器,從而指導學生在網絡上瀏覽學習資源。
(4)自查、自測功能。
基于web的題庫系統可以使學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結果進行統計分析。
總之,網絡環(huán)境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學軟件和取之不盡的互連網上的信息,將會收到良好的教學效果。
(1)變被動為主動。
網絡環(huán)境下的多媒體教學所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學生的學習欲望,有利于發(fā)揮學生的認知主體作用,而傳統的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的,學生只能被動參與。而在多媒體教學網絡這樣的交互式學習環(huán)境中,學生可按自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和適合自己水平的練習。
(2)展現形式更加多樣。
網絡環(huán)境下的多媒體教學提供了多種展現形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。
(3)學生有更多的自主性。
網絡環(huán)境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環(huán)境,使每個學生都可與教師充分交流,使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導,有利于培養(yǎng)學生的協作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
總之,網絡環(huán)境下的多媒體教學是一種全新的教學模式,它以計算機網絡為基礎,教師通過網絡把教學信息傳給每個學生,學生通過聯網的計算機來進行學習和接受信息。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十二
摘要：高等院校的聲樂教學課程中，教師要想最大限度的挖掘學生的潛能，提升教學的效率，有效教學是一條適合的途徑，其在限定的課時內，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，探索聲樂教學的新格局。想要達到這一點，需要轉變觀念，提高教師整體素質；科學管理，提高學生聲樂素質；積極探究，確立科學教學方法。
關鍵詞：高校；聲樂；有效教學
有效教學是教師通過正確合理的教學計劃，符合教學規(guī)律的教學策略和行為，最大限度的挖掘學生的潛能，提升教學效率的教學方式。在高等院校音樂專業(yè)教學過程中，聲樂課程與一般的課程不同，其有著自己獨特的特點，即實踐性、應用性極強。當前，聲樂課程主要在師范院校和音樂院校開設，從教學目的來看，師范院校聲樂課程的主要目的是學會如何教好聲樂，這是其教學的主要目的。師范院校的畢業(yè)生，不一定每人都是歌唱家，但是必須懂得聲樂的基本理論和基礎演唱技術，掌握聲樂教學的基本原則和方法，并能夠將上述知識傳授給學生。而音樂院校聲樂課程的主要目的則大為不同，其教學目的在于讓學生學會唱歌，學會使用各種樂器等，而聲樂教學的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來，兩種不同類別的學校，教學的目的有所差別。但是我們看到，當前存在一種現狀，即師范院校聲樂教育基本與音樂學院聲樂教育的教學模式幾乎一致，從課程的安排到教學形式、教學手段都基本相同，這樣的教學模式對于師范院校是否有效，值得商榷。有效教學理念的提出，對于師范院校聲樂教學來說，關鍵在于抓住教學的主要目的，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，以最快的速度最大限度的挖掘出學生的聲樂潛能，使得其不僅學會聲樂的基本理論、基礎演唱技術等，還必須學會傳授上述知識和技術，最大限度地提高教學效率。
一、轉變觀念，提高教師整體素質
在聲樂有效教學活動中，教師是課程開發(fā)和實施的主體，為保證每位教師能夠投入足夠的時間和精力，盡職盡責地完成指導工作，學校必須建立起科學的教師管理和評價機制，促進教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學方面，我們發(fā)現，聲樂教學與其他教學有一定的區(qū)別，即很難通過學生自主學習能夠對聲樂的基本理論、基礎演唱技術有清晰的掌握，大部分的學生沒有教師的教授，很難掌握聲樂的理論、演唱的技術。尤其對于師范院校中的學生來說，與音樂院校學生相比，由于接觸聲樂知識較晚，對于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學習過程中，往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個學生的特點，從最為基礎的發(fā)聲練習開始，建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運動習慣。要想達到這一點，需要教師一方面掌握豐富的聲樂基本理論和全方位豐富的聲樂知識，另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力，能夠對學生學習過程中的不正確發(fā)聲及時進行糾正。第一，加強理論學習。教師應該加強理論學習和鉆研，要為自己制定一個學習的計劃，明確學習的內容以及時間。教師既要學習新課程的基礎理論和知識，也要深入鉆研活動課程的相關理論。同時，為了提高自身在聲樂課程領域的業(yè)務水平。第二，強化反思。在教學過程中，教師應該著重將學生盡快成為培養(yǎng)合格的音樂師資。在教學過程中，由于聲樂基礎、努力程度以及聲樂天賦的不同，每個學生掌握的聲樂基本理論、聲樂發(fā)音正確程度都是存在一定差別的，如何讓條件較差的學生能夠更快更好的提高，這就需要教師對癥下藥。在每次教學活動以后，教師應該養(yǎng)成反思的習慣。要結合學生的各種表現，及時對學生尤其是基礎較差做出評價。并對照自身的教學與活動指導過程中予以分析，及時發(fā)展問題并予以總結，探索有效教學的方式，將聲樂理論、正確發(fā)聲方式等簡明扼要教授給學生，同時教學方法深入淺出、教學手段靈活有效，能夠易于學生接受。同時，教師應該積極撰寫反思日記，將自己活動中的感受、想法真實的記錄下來，為自己未來開展進一步研究奠定基礎。
二、科學管理，提高學生聲樂素質
對于聲樂課程來說，不僅是一門聲樂學習的課程，更是一門教育學課程，不同于音樂院校的聲樂課程。對于師范院校的聲樂學生來說，演唱得好是專業(yè)特長，能夠教好學生則是他們的責任，這對于師范院校的聲樂學生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂的基本理論和基礎演唱技術，掌握聲樂教學的基本原則和方法，而且能夠將上述知識傳授給學生，知識結構要更寬更合理。這就需要我們科學管理，提高學生音樂修養(yǎng)。當前聲樂課程，必修課在一、二年級開始，主修課在三、四年級開始。必修課的開課形式為集體課的形式，要求學生掌握基本的聲樂基礎知識、基本的歌唱技巧。主修課開課形式為個別課，主要要求能演唱有—定難度的作品，對于聲樂作品有一定的鑒賞能力，同時，逐步培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，為未來到課堂上教授課程打下基礎。筆者在實踐中發(fā)現，現行的教學內容與方式有如下可以優(yōu)化之處，以便提高教學的有效性：第一，采取學習激勵機制和末尾淘汰機制。在現行的體制中，學生在對應的年級學習一樣的內容，無論掌握知識的程度如何，最后能夠順利升到上一個年級。這樣學生一方面容易產生無所謂的心理，另一方面，濫竽充數的情況也時有發(fā)生。基于此，筆者認為，可以采取學習激勵機制和末尾淘汰機制，對于表現優(yōu)異的學生，可以提前學習主修課，逐步學習比較有難度的作品，提前接觸聲樂教學的方式方法；對于表現較差的學生，則要求其繼續(xù)在必修課程中進行學習，達到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學習主修課課程，以競爭機制促進學生努力學習，而不是單純以年級進行區(qū)分。第二，考核應該體現出一定的區(qū)分性。對于一、二年級的學生，其考核的主要方式在于基本的聲樂基礎知識、基本的歌唱技巧掌握情況；對于三、四年級的學生，除了上述要求之外，還應該考核聲樂教學基礎知識，并采用實際教學的考核能力。第三，教學內容應該體現實用性。除大綱要求的.基本教學內容之外，可以適當教授中等師范院校和中學音樂課的內容，讓學生嘗試對其進行模擬教學，并指導學生之間互評，相互之間取長補短，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。
三、積極探究，確立科學教學方法
在聲樂藝術中，聲音似乎是最主要的，其實不盡然。通過刻苦的訓練、科學的教學，壞嗓子是可以變成好嗓子的。科學的教學方法在聲樂教學中起到關鍵的作用。第一，講授教學。講授教學是指教師在講授知識、原理中的教學方式，適用于理論課教學和對音樂作品的分析以及聲音訓練課的原理、原則、要求等的講解。講授藝術的要素是：既要講授內容充實，邏輯性強，條理清晰，層層遞進，由淺入深，由易到難，由簡到繁，還要例證生動恰當，趣味性強。同時，論證合理，易于接受，在得出結論之前，最好啟發(fā)誘導學生試作結論，以收心領神會、一拍即合之效。第二，訓練教學。訓練教學是指教師在聲樂訓練課中的教學方式。訓練藝術的要素是：一要選擇練習曲目具有吸引力，使學生一聽就愛，就想學；二要教師范唱生動感人，并可慢速，使學生得其要領；三要練習突出重點，抓住難點，不要眉毛胡子一把抓，不要撿了芝麻丟西瓜；四要“微笑教學”“平等練聲”，上演成功的“師生二重唱”；五要糾正學生發(fā)聲弊病時可采取教師學唱夸張法，把學生的毛病置于“放大鏡”下乃至“顯微鏡”下，使其發(fā)覺、認同，以利糾正。第三，語言教學。無論是講授還是訓練，都離不開語言，所以語言藝術是體現教學藝術的有力工具。語言藝術的要素是：一要準確精煉。不要說模棱兩可的話，也不要說廢話；二要規(guī)范標準。要說普通話，不要說“這個”“那個”“那么”“然后”等趕時髦的話；三要生動幽默。要用巧妙的、出入意料、引入發(fā)笑的雙關語、歇后語和比喻、夸張、排比、借代、設問、反話等修辭手法，加強語言的生動性。如用“打哈欠”狀態(tài)比喻發(fā)聲時喉嚨張開的姿態(tài)，用“嘆氣”的感覺體會低聲區(qū)的氣息流動，用“笑”的肌肉運動提醒顴骨和面部肌肉的積極運動等等；四要富有節(jié)奏感。聲樂教師要懂節(jié)奏，使語言具有音樂美與節(jié)奏美，輕重緩急、高低快慢、抑揚頓挫，都要十分講究，要避免平鋪直敘的“一字調”和“催眠腔”。第四，組織教學。筆者在課程中嘗試讓學生上臺扮演教師角色，使得其既學會唱歌，又學會怎么講教授唱歌。組織教學包括課堂組織與課外輔導組織，都要講究技巧，尤其是對突發(fā)事件的應變能力，以便學生未來能夠更好的適應課程教學的節(jié)奏。
四、師生互動，注重學生主體地位
在教學過程中，要注重學生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統的教學過程中，教師是知識的傳授者，學生知識被動的進行接收，教學的效果令人堪憂。面對這樣的困境，我們必須探索新的教學方式，強調師生之間的互動，讓傳統意義強調把知識從教師聲音中傳送到學生的聲音中轉變?yōu)閷W生主動學習探究。在此過程中，教師只是發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者和評價者，而學生則是參與者、活動者、學習者與收獲者。聲樂教學的目標只能通過學生自主的探究活動得以實現。因此作為學習主體的學生其自學能力如何直接關系到聲樂課程的教學效果。聲樂課程中的目標教學要注重學生主體地位的充分發(fā)揮，將學生置于整個教學活動的中心。要實現這一點可以從三個方面努力：第一，充分信任學生的學習能力。師范院校的聲樂專業(yè)學生盡管不能熟練掌握聲樂基礎知識等，但是其已經有一定的基礎，如果讓幾個學生一起進行聲樂學習，他們的自主學習能力將呈現幾何數級別的增長。聲樂學習以及聲樂教學恰好就是一種需要培養(yǎng)學生自主學習能力，又能夠讓學生充分展示自己的實踐性活動。在這樣的活動中，教師應該信任每一個學生的自主學習能力，這是搞好聲樂教學的前提。第二，充分調動學生的自主學習興趣。在學生學習聲樂過程中，如果將學生組織起來一起進行自主學習，他們的興趣將會更加濃厚。同時，在學習過程中，探索讓學生既充當學習者，又充當教學者，使得他們既學會學習聲樂，又學會如何教授聲樂。第三，充分提升學生自主學習的效率。聲樂教學的課時緊，教學活動需要講求一定的效率。這就需要教師與學生、學生與學生之間充分利用課堂時間，通過觀察、思考、研究，總結出相對科學的聲樂教學方法，提高教學效率。當然，強調學生的主體地位并不等同于完全否認教師在教學活動過程中的作用和地位。對于高校聲樂課程教學來說，教師的引導和輔助作用更加明顯。因此要確立“學生主體、教師主導”的基本原則和教學觀。要實現學生的自主發(fā)展并不容易，其要求學生在基本知識、聲樂教學等方面都有較高的修養(yǎng)，但是如前所述，當前學生基本聲樂素質還達不到以上要求。因此，在進行聲樂教學過程中教師要注重通過各種形式使學生能夠充分參與到課堂教學活動中來，同時加強相關的指導引導，成為學生主體地位目標實現的引導者。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十三
今天本來是挺高興的一天可以在家的游戲。畢竟之前學習也挺累的了，這一禮拜放松放松也沒有什么不好的，而且明天還可以出去玩。反正大概就是邊學邊玩的狀態(tài)嘛，感覺過的還挺不錯的。但是卻發(fā)生了一件非常糟心的事情。現在在玩游戲的時候是那種境界來對抗游戲。因為是有隊友和敵人的存在，所以每個人的發(fā)揮不同可能導致戰(zhàn)局的改變。然后我們今天玩的時候就會發(fā)現有很多人的素質非常不好，有可能是誰的操作不太正確，我這個技術不太好之類，隊友就開始拼命地直接開罵?？赡芡孢@類游戲的人大家估計都知道，幾乎所有玩像王者聯盟這類游戲的人都會遇到過噴子，很多人沒事兒就罵街呀什么的在游戲里面。就像變了個人似的。還有人可能會發(fā)現自己一開始并不這樣，到后來慢慢慢慢的自己也變成了會罵別人的那種人。這個就叫做環(huán)境的影響，也就是所謂的近朱者赤，近墨者黑。其實說實話，不光是游戲，這個可以影射到整個網絡平臺目前的狀況。
我們可以知道最近有很多明星都上了熱搜，其中一部分就是因為挨罵上了熱搜。就是本來很好的一些事情，或者很普通的一些事情，就會有人去趟里挑骨頭說三道四，甚至是直接開噴。想之前有一名演員，他在劇中飾演的是反面角色，掙錢演繹的非常好，這最多只能說明演員的基本功很扎實。你演戲的態(tài)度很認真，但是很多人居然就抨擊他，說他在生活中也是這樣，他也是這么壞的人，他的本人來就是這么壞的人。這些事情我真的自己都覺得不可理喻，甚至是不可想象，我就很奇怪怎么會有人這樣做呢？就現在這個網絡環(huán)境，整個兒就是一種非常不受監(jiān)管的樣子，感覺雖然說言論自由吧，但是，某些事情的看法真的是非常離譜?，F在人們真的很奇怪，很奇怪。感覺現在的網絡環(huán)境真的需要凈化一下，至少也需要更集中式的管理。并不是說現在大家的發(fā)言，但是對于某些根本就不可想象或者不可理喻的言論，我們是不是要考慮可以屏蔽一下？你說可以說，但可不可以不要讓別人看到。我之前舉的那個例子，那名演員現在很害怕自己劇中的這個角色，他現在把發(fā)型什么都改了。就為了防止人們再把他跟劇中的角色有任何的聯系。說實話，人們在網上的這些評論真的會很影響一個人的內心。這也也就是所謂的網絡暴力，想許多鍵盤俠。在生活中什么都做不到，在網絡上重拳出擊。說的自己有多好不好，把別人貶低的有多差多差，無中生有，是非不分。
我覺得現在網絡環(huán)境不能應該這樣這樣下去的話。網民的普遍素質都不會變高。當然，其實從別的角度來說，也許可以理解一下，人們在生活中的壓力實在是太大了，現在這個高節(jié)奏的社會，人們做什么事情都是一個非常緊張的狀態(tài)。但是我們可以找一些合理的發(fā)泄方式，可以培養(yǎng)一些自己的興趣愛好，陶冶陶冶情操。不要把自己對生活的不滿，對社會的憤怒發(fā)泄在網絡上，發(fā)泄到別人身上。
網絡環(huán)境模擬論文篇十四
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網絡環(huán)境模擬論文篇十五
摘要:在網絡環(huán)境下的教育，是以學習者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網絡教育突破了傳統教育的時空限制，憑借其數字化、多媒體、信息量大、交互性強等特點，使教師的傳統地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現代化的教育觀，轉換傳統的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關鍵詞:教學;網絡;教師職能
國運興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計算機網絡技術的高速發(fā)展，現代教育技術也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應用，改變了教育的方式、方法、體系，為學習者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學習環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導致了教與學的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉變。
一、教學模式
計算機網絡以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，通過網絡既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來形成一種全新的教學模式。在這種教學模式下，易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發(fā)現式學習創(chuàng)造有利條件，真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。因此在基于網絡的教學中，除了可實施傳統的講授式教學策略、討論式策略以及個別輔導策略以外，還可實施最具網絡特色的探索式教學策略和協作式教學策略。
二、教學特點
當今世界信息化技術的迅猛發(fā)展，使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計算機網絡教學獲得了飛速發(fā)展。網絡教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或學生與學生之間通過網絡進行廣泛的交流與協作。其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變?yōu)橐詫W生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，使學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學資源多樣化。師生可平等地通過網絡迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學信息來自于世界各個角落，呈現多元化趨勢。
2、教學方式的豐富化。傳統的課堂教學，是集體化的教學方式，無法適應人的個性特點，學生始終處于被動的學習環(huán)境中。利用網絡學生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進行分工合作，這就使得課堂學習、小組討論和協作學習等教學方式交互輝映。
3、教學環(huán)境的個性化。網絡環(huán)境的多樣性，為個性化教學提供了廣泛的發(fā)展空間，教學雙方可根據自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。
三、教師職能的轉變
計算機網絡本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學生的學習方式、課堂教學的組織過程以及教學效果的評價方法。網絡化學習成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學生學習的主要信息渠道。傳統的教育教學方式已經不能適應網絡時代的要求，這就要求教師必須重新認識到自已的職能發(fā)生的重大轉變，它將不再以傳播知識為主，而是表現在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據網絡媒體的特點重新考慮、設計教學活動，而不是直接把傳統教學活動搬上課堂。
1、教師是教學的設計者、開發(fā)者和研究者。傳統教學中，國家統一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。而現在的教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現代教育技術為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間，編制教學軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高課程教學理論的研究水平。
2、學生學習的引導者。通過引導，幫助學生轉變傳統的學習觀念，樹立新的學習理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強學生自主獨立的能力。對此《學會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現在指導學生有效地學習方面。
3、學生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現實，傳統的教學模式已不適應時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學模式。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學生學習，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情。一方面，通過網絡，開通師生感情平等交流的渠道，提高學習者對教師和學科的認同感；另一方面，通過學科教學，學生盡快接觸專業(yè)實際，進入專業(yè)角色，從而把學習活動變成學生自己的內在需要。教師在教學管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學習小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學生，增強其學習的自覺性和自信心，提高學生的學習熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關系藝術家。網絡打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現代人的一種流行病。教師應提高自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。
5、學生未來的設計者。在傳統社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復雜化，社會預期性將成為社會主要特征。面對這一特點，教師功能也隨之變化?！敖處煂⑹敲嫦蛭磥淼娜?，他既使自己也使學生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?BR> 四、結束語
現代教育技術的出現使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補充和創(chuàng)新，現代智能工具的廣泛應用使教師擁有的傳統教學工具變得單調、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復合型人才的教育目標要求教師首先成為復合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進行職能轉換。教師必須由“教書匠”轉換為“導師”，不僅引導學生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導學生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點一滴地去影響學生、感染學生，才能真正成為一名合格的教師。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十六
按照一定規(guī)范科學、合理地管理書庫，統一規(guī)定類目名稱和書庫布局，做到前后、上下均一致，整個書庫渾然一體。切勿隨意管理，更不能自毀體例。本文從書庫管理的角度，探宄如何在網絡環(huán)境下管理好書庫，以適應現代社會的發(fā)展。
書庫藏書布局的規(guī)模受圖書館面積、設施、資金、人員等多條件制約，造成網絡環(huán)境下許多圖書館存在藏書布局不合理的問題，究其原因，大多是按照二線制或三線制進行組織，一成不變不知創(chuàng)新。二線制和三線制的藏書布局都將借書室與閱讀室之間分割開來，藏書層次性差、利用率低、方便性不夠，具有一定程度的局限性。一些圖書館為了擴大書刊容量，將藏書布局設計得密集緊湊，選擇經濟的排架方法，充分利用立體空間，最大限度將藏書排布密集，提高單位面積藏書容量，雖然能夠將更多藏書展示出來，但并不利于讀者查找所需圖書，給讀者借閱帶來諸多不便。密集排布，是藏書布局中的一大缺陷，嚴重影響了讀者借閱的效率和情緒。上段論述了書庫布局的缺陷，偏差不等于缺陷，故另設一段進行論述。所謂偏差，即供給與需求不切合，常用的或最近出版的圖書難以在書架上找到，而需求量低甚至無人使用的“新書”卻占據書架的大量空間，這些書流通利用率低，卻占用寶貴的空間和設備，嚴重影響了讀者借閱的效率，并增加了管理員的工作負擔?；蛘吣茉诹斜碇胁樵兊降膱D書，在書架上久尋不遇，造成這一現象的原因很多，如部分讀者故意將其隱藏起來，以不被其他讀者找到;管理人員擺放失誤，造成部分圖書錯架、亂架;圖書丟失、損壞未及時記錄在案等。經常出現偏差，會造成讀者閱讀積極性受挫，導致拒絕率升高，影響書庫在讀者心目中的形象。
1.2網絡環(huán)境下讀者檢索方式的改變。
網絡環(huán)境下計算機技術的應用越來越普遍，圖書館普遍建立了自己的圖書管理系統。其中的公共檢索系統方便了讀者查找圖書編碼，進而更易在書架中尋找到自己所需要的圖書。一些先進的圖書館還設立了預借功能，讀者可以遠程選擇自己需要的圖書，預約借出，管理員會將其取下書架等待讀者取走，避免了讀者白跑一趟借不到需要的書的.窘境。對于館藏的文獻信息，讀者可以在局域網的任何一個終端檢索到，改變了曾經慢慢翻閱雜志進行尋找的耗時長的問題。對于館藏圖書，提供了多種檢索途徑，改變了原來單一的按類目搜索的問題，讀者可以選擇按書名搜索、按作者姓名檢索等方式。網絡時代的信息檢索，改變了傳統的手工檢索方式，加速了信息的傳遞，使檢索更加人性化、自主化。具體表現在取消了卡片式目錄的組織方式、不用填寫索書單、取消了代書板等。
網絡環(huán)境模擬論文篇十七
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯網，進行現代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現的問題提出了一些建議。
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯網已成為世界范圍內實現信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯網，進行現代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現實問題聯系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統的教師中心模式，幫助學生由傳統的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現代科學技術真正運用到現實的教學過程中。
現代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現大規(guī)模的現代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十八
深化全國文明城市創(chuàng)建工作，大力凈化社會文化環(huán)境，深入持久開展網絡淫穢色情等違法有害信息專項整治，大力凈化社會文化環(huán)境，大力凈化網吧、網絡、熒屏聲頻、出版物市場和校園周邊環(huán)境，堅決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境和氛圍，鞏固全國文明城市創(chuàng)建成果，以實際行動深化創(chuàng)建工作，扎實推動我市經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的全面發(fā)展和城市文明水平的整體提升。
以外宣辦為主導，以市政府信息化辦公室、市公安局網絡監(jiān)察科為主力，對洲里市所轄局域網、網吧進行專業(yè)手段和科學合理的可操作方法，最大限度擠壓淫穢色情和低俗內容的網上傳播空間。
1、認真貫徹、落實市精神文明建設委員會制定的《關于加強對凈化社會文化環(huán)境工作領導與責任分工的意見》，以治理整頓為重點，在全市范圍內形成濃厚氛圍和高壓態(tài)勢，大力開展整治網絡淫穢色情專項行動。
2、市政府信息化辦公室要對洲里市政府網、洲里市精神文明建設網、洲里報網絡版等洲里市專業(yè)、專門網站進行專項檢查并加強日常管理，對存在問題的單位要及時拿出整改方案并盡快實施。
3、市公安局網絡監(jiān)察科大力開展整治網絡淫穢色情專項行動。公安機關要繼續(xù)保持嚴打高壓態(tài)勢，持續(xù)不斷地組織專項行動，逐一認真核查違法犯罪線索。要會同有關部門和配合上級部門重點整治問題突出的論壇和點對點網絡，對經常傳播有害信息、管理失控的網站，依法進行舉報。
4、認真貫徹、落實市精神文明建設委員會制定的《關于加強凈化社會文化環(huán)境工作若干意見》，以加強管理為重點，市政府信息化辦公室、市公安局網絡監(jiān)察科依照“意見”拿出日常管理方案，報市精神文明建設委員會備案后并積極落實。
5、市政府信息化辦公室要抓好網絡文化陣地建設。
一是盡快協調有關部門，依托我市重點新聞網站和教育網，建設健康時尚、生動活潑、富有感染力、吸引力的未成年人專屬網站。
二是組織評選一批青少年喜愛的網絡歌曲、網絡音樂、網絡小說，并向全市廣大青少年推薦。
三是大力加強重點新聞網站、教育網站青少年頻道建設制定年度目標責任制。
四是組織有關網站鏈接“文化信息資源共享工程網站”、“青少年綠網”。
6、進一步暢通群眾的舉報渠道，充分發(fā)揮全社會的監(jiān)督作用。宣傳網上有害信息和垃圾短信舉報熱線，加強人員、設施、場地的配備，受理群眾的舉報和反映。
7、購置相關設備，探索新的監(jiān)管手段。加強日常監(jiān)管，及時掌握市場動態(tài)，發(fā)現問題，進行規(guī)范。按照國家的統一安排，抓緊安裝網上有害信息過濾系統，有效遏制網上有害信息的傳播和蔓延。
網絡環(huán)境模擬論文篇十九
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責聲，困意漸漸地逃離了。
習慣性地翻開手機看什么信息，難得放假一天，想多躺會休息。
手機上，很久沒去動的qq，總是會顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內存。
我發(fā)現活躍最多的那幾個群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標識著年齡層不夠勿進。
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人手一部手機已不為奇，小小年紀的兒童也大多會點手機玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個網絡定時炸彈，網絡鴉片。
不用說，這樣的廢群此時不刪更待何時。
然而還是有點感慨這樣的網絡環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時的貪欲，只會讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網絡垃圾內容，還我們一個健康的網絡環(huán)境。
網絡環(huán)境模擬論文篇一
摘要:隨著現代科技的發(fā)展，知識社會的到來，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿足對事物的基本功能，對城市建設中環(huán)境使用要求的提高，同時注重事物的設計感。環(huán)境設計文化大大影響了人們的精神生活和物質生活。在當今，我國現代城市在多樣化的社會形態(tài)的推動下。為此，一個好的環(huán)境設計，在滿足基本功能的同時又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設計外觀能給人提供身心的愉悅，滿足人的需要才是環(huán)境設計的目的?，F代城市環(huán)境設計體現了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長久性，全面綜合設計的科學性，趣味性和文化性，是連接自然和社會的無形文化紐帶。在現代建筑中的環(huán)境設計不僅促進了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類精神文明建筑的產生，推動了現代建筑中城市環(huán)境設計文化的進步。通過認識所在城市中環(huán)境設計，分析中國現階段城市發(fā)展中面臨的嚴峻的問題，提出了一些富有建設性的城市建設中環(huán)境設計的方法。
1以人為本的環(huán)境設計。
環(huán)境設計作為一種設計空間藝術，意在為人類提供生存空間，所以它始終是與使用聯系在一起，從這個角度來講人就有絕對的話語權對環(huán)境設計是否滿足自身的需要提出意見。一個優(yōu)秀的環(huán)境設計者必須是在滿足人的需要為前提。城市環(huán)境設計應按照人的意圖來進行設計，以人為本，為人服務才是城市建設的主導。作為一個設計者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考?？僧斈氵_至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動物，總會被生活所感動。而在感動的瞬間捕捉到自己的思想。縱觀當今國內各環(huán)境設計，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達的最直接的內容。一味的追求為了“設計而設計”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務，環(huán)境設計應該考慮到市民的需求。在這方面泰國的環(huán)境設計就要比國內的設計做的更有新意和實際。無論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門面招牌。都體現了這個國家在城市建設中環(huán)境設計的整體水平。
我們通過幾組案例討比較一下城市建設中設計在環(huán)境中的體現。如上圖中，在中國這種“擎天柱式”的廣告大多出現在高速路上。而在泰國這種“擎天柱”會根據不同尺寸、產品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設計簡潔而又統一。泰式的“擎天柱”設計更注重如何宣傳產品，它在設計尺度上版面的大小普遍比中國的要大，更加醒目。同時注重燈光的設計，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時，也能看到“擎天柱”上的內容。泰式“擎天柱”的設計要比國內的設計想的更加周到。再來談談有關環(huán)境停車場的設計。中國是一個發(fā)展中的國家，隨著經濟的發(fā)展，城市建設進程加快，物質水平不斷提高，購買汽車往往是每個家庭的基本需求。由于汽車數量越來越多，“停車難”也就成了城市中普遍出現的問題，難道我們就沒有想過通過環(huán)境設計去改變這樣的環(huán)境問題?以中國北京和泰國曼谷兩國的首都為例進行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車輛更多。北京在環(huán)境停車場的設計上大多采用的是沿路停車位或者地下停車場，一般地下停車場的層數不過兩三層。幾乎不會犧牲掉地上的建筑面積。只能說我們“有”停車場，而無法滿足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設計而設計”。而在泰國機場、大型酒店、商場、園區(qū)及市內繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車場。酒店的停車場一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿?；蛘呤且粋€大型的商場，大約會把三分之一的面積劃給半封閉停車場。真正的滿足了人們對停車位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們在曼谷的街道上很少會看見亂停，亂放，警察開罰單的場景。最后我們看一下有關店面的環(huán)境招牌設計。在中國城市中的店面招牌，每個招牌都自成一系，放在一起缺乏統一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見，就是雜亂無章，沒有設計可言。泰國的店面招牌，雖然各自有自己的風格。但放在一起，簡潔大方而又統一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒有感覺到雜亂無章?？傮w上，能看出在整條街市對環(huán)境中招牌的設計中透出不簡單。環(huán)境設計是一種態(tài)度，它決定了作為設計者的在城市建設中的創(chuàng)造力和學習能力。而我國的環(huán)境設計缺少一種認真的態(tài)度。一個優(yōu)秀的設計者，他們的設計不論從整體和細節(jié)上都有自己的權衡。甚至是一個點，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設計經驗，雖然看著簡單，可在以后的設計過程中，這些細節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。環(huán)境設計是將城市建設平凡中化為不平凡，簡單中卻鮮明的透出不簡單，我們花費的是設計和構思，甚至是嘗試和實踐中不斷消耗的時間，它有一個積累過程，卻如井溢，當沉淀到某一個程度，恰恰能轉化為回報，為我們人生必經的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個階梯。環(huán)境設計是一種在城市建設中思維到具像的表達方式，簡單也好，復雜也好，它只是為了實現思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進而完善我們城市的環(huán)境空間。
參考文獻。
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網絡環(huán)境模擬論文篇二
（1）教師對學生英語詞匯
學習
缺乏系統的理論指導。傳統的大學英語詞匯教學中，大部分教師將詞匯教學簡單地認為學生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學觀念下學生則認為英語詞匯的學習方法唯有死記硬背，極易使學生產生厭煩感。然而在實際上，學生對于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學都是詞匯教學的重要內容，其中涉及了多種教學理論，諸如信息論、認知理論、語義理論等。為了讓學生對詞匯的記憶更加牢固，切實掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對于英語詞匯的認知水平和學習能力。
（2）傳統詞匯教學形式單調，難以取得理想的教學效果。教師教，學生學，是傳統的英語詞匯教學方式主要特點，這種“課本+黑板”模式的教學過程中，教師對于英語詞匯教學范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統的同義詞或反義詞解析、英漢對譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學生掌握不少英語詞匯，但是這種教學模式較為片面地強調和依賴學生的記憶能力，忽略了英語詞匯之間的關聯性，詞匯的應用教學脫離了語境與文化背景，無法使學生深刻地理解詞匯及其應用方法。傳統的詞匯教學對學生的詞匯輸入的途徑較為單一，學生的詞匯習得效率不高，無法充分地調動學生的學習興趣與積極性，長久以往必然使學生產生厭學情緒。
（3）教學環(huán)境的真實性不足。由于我國高校的發(fā)展水平高低不一，我國高校英語教學中普遍以本國的教師為主，英語并不是英語教師的母語，所以，明顯的，大學英語詞匯教學課堂上學生的學習缺少了真實的母語、文化學習環(huán)境。學生也極難獲得
其他
途徑感受到較為真實的英語交流環(huán)境，學生英語詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實、有效的英語交流、學習環(huán)境，學生的英語詞匯習得無法得到有效提升。
（4）學生的詞匯知識難以實現內化。英語詞匯教學并不是獨立進行的，通常是被融合在語言點的教學過程中。傳統教學模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學生則是通過死記硬背的記憶性學習，這種生硬的教學模式使學生無法深入地理解和認識新舊詞匯之間的聯系，更無法通過詞匯的文化、背景的認識，來提高學生對新詞匯的理解水平和掌握力度，實現對詞匯的長久記憶，充實自己的英語詞庫。沒有有效的教學引導，學生極易忽視詞匯輸出在詞匯學習過程中的重要性。教師對學生英語詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學生無法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學習的實踐。再加上學生語言輸出受到環(huán)境的制約，學生真正掌握的詞匯更是有限?？梢姡壳暗拇髮W詞匯教學模式、方法，難以實現學生英語詞匯知識的內化。
（1）多種感官共同參與，實現詞匯輸入渠道的多元化。相關研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學習材料封閉、輸入方式單一的傳統大學英語詞匯教學，基于網絡環(huán)境下的詞匯教學的輸入渠道呈現較高程度的多元化?；诰W絡環(huán)境下的英語詞匯教學模式，為大學生英語詞匯教學提供了音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學英語詞匯教學過程中，可以使學生對于英語詞匯的認知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過在對英語詞匯進行教學的過程中，將這些元素進行充分、有效的結合，聲情融匯、圖文并茂地對學生進行英語詞匯的輸入，使學生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯網上豐富而真實的語言材料。如此多感官同時參與英語詞匯教學的感知，可以取得遠超傳統英語詞匯教學的效果。特別是對于科技術語、
專業(yè)
與抽象詞匯的教學，通過為學生展現一些相關的視頻、動畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學生的大腦，使其與既有的記憶產生較強的關聯性。除此之外，互聯網上還有許多可供學生英語學習的'網站、論壇，也有一些針對英語詞匯拓展而組織的互聯網競賽、情景話劇等活動。這些都為大學生英語詞匯的教學提供了大量生動的、形式豐富多樣的學習資料，學生可根據自身的實際情況進行詞匯拓展訓練，逐步提高詞匯的掌握量。
（2）不受時間與空間的限制，實現了學習的自主性、相互性以及個性化?；ヂ摼W環(huán)境下的大學英語詞匯教學最顯著的優(yōu)勢就是教學活動突破了時間與地域的限制。通過為學生構建有效的英語詞匯學習支持服務系統，激發(fā)學生的學習熱情，使學生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動的態(tài)度進行英語詞匯的學習?；ヂ摼W平臺的充分利用，不但可以為學生學習英語詞匯提供許多信息豐富的學習詞匯資源，而且由于實現信息傳播的實時性，
關于
英語詞匯學習的資源的更新速度也十分的快，是學生學習和認知英語詞匯的重要工具。在網絡學習的平臺上，學生能夠較好地根據自身的學習狀態(tài)、知識水平和興趣進行自主的網絡學習，提高學生自主學習的能力。此外，基于人機對話交互的網絡環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個信息共享的平臺，促進了教師與學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間的信息交流，而且通過對大學英語詞匯教學的信息的收集、反饋，使大學英語詞匯教學過程中遇到的問題得到較為有效的解決，促進教師與學生交流的有效性的提升，教師能夠及時地對學生無法解決的問題進行引導、輔導。
長期以往，不但能夠提升學生敢想、敢問的
勇氣
，還培養(yǎng)了學生閱讀與交流的興趣，在此過程中學生英語詞匯的習得自然會得到快速提升。
（3）為教學提供虛擬現實語言輸出環(huán)境。傳統的英語詞匯教學過程里，極少有機會為學生的學習、交流提供適合的教學環(huán)境，詞匯輸出的意識和條件都比較匱乏。相比之下，網絡的虛擬現實功能能夠為大學英語詞匯教學創(chuàng)造出相對真實的輸出環(huán)境，而且網絡環(huán)境下對現實交往行為的虛擬為學生英語詞匯的學習提供了一個豐富的信息、虛擬世界。在互聯網中，學生可以參加網上英語詞匯競賽，和在線英語小組學習，通過微信、qq等實時通信工具進行交流，在交流中強化詞匯的長時記憶。學生還可以充分利用網絡資源來鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語交流的能力。在交流的過程中，學生除了可以用鍵盤進行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設備直接進行在線英語對話，聽到對方真實的聲音，通過攝像頭還可以看到對方的形象、動作?；ヂ摼W為學生提供的虛擬現實的語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學生的學習熱情，通過參與虛擬真實的交際、交流活動，提升了自身的英語詞匯學習效果，切實提升學生英語學習水平。
[1]蔣雙華.在多媒體和網絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].
校園
英語,2017(16):69.
[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].課程教育研究:學法教法研究,2017(25):172.
網絡環(huán)境模擬論文篇三
公民環(huán)境權對于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統的民事、刑法相比，具有平衡行政權利和公民權利的社會功能，同時還具備獨特的優(yōu)越性。通過充分結合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現有的環(huán)境法制建設，顯而易見，行政法在環(huán)境權的保護上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權在運行商上，存在很多不足，需要我們的努力進一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護措施。
一、公民環(huán)境權的概括。
（一）涵義。
所謂公民環(huán)境權，是指環(huán)境法律關系的主體，依照法律、法規(guī)，來對環(huán)境中生存和利用資源的法定權利。從環(huán)境權產生的歷史背景來看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權利，還要合理運用社會實踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權、環(huán)境狀況的知情權和恢復原狀、停止環(huán)境侵害的請求權。
（二）依據。
我國對環(huán)境問題相當重視，因為在改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國對環(huán)境權的權利地位還不能在憲法中受到應用，不僅僅是因為是對環(huán)境權的理論研究時間短。對于是否能夠將環(huán)境權納入法學界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權的本身來看，將會給我國環(huán)境帶來很多益處，同時，環(huán)境權還具備應然性、普遍性和不可替代性。所以，應當享有優(yōu)先保護的權利。所謂環(huán)境權的應然性，是指人與生俱來的，不可被取替的權利，我們通常把它稱為自然權利或者天賦權利。這種應然性的權利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個國家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權利。公民環(huán)境權是人民對環(huán)境權益的認知，是一種普遍性存在的權利。最后在說一下，環(huán)境權的不可替代性，所說的不可替代是人們生活在的無其他選擇的生存空間，但是我們對我們生活的環(huán)境是有選擇權。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類的生存基礎也在逐漸減少、喪失?？梢姡癍h(huán)境權屬于最基本的權利，應該受到法律的保護。
現階段，我們所說的公民環(huán)境權，只是一個詞語，只是出現在非規(guī)范性法律文件中的一個概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒有把公民環(huán)境權納入。有些管理條例只是為了行使國家的環(huán)境管理權，而不是公民環(huán)境權，例如《建設項目環(huán)境保護管理條例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權。對于地方性的法規(guī)和部門的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權、破壞環(huán)境的投訴權?？梢姡癍h(huán)境權能否成為公民的基本權利不能做任何決定?，F存的有關公民環(huán)境的法律、法規(guī)來看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對國家環(huán)境行政管理活動理解與支持，才能使公民環(huán)境權得以確認與應用。
三、如何行政法對公民環(huán)境進行保護。
（一）將公民環(huán)境權納入行政法規(guī)中。
我們不但要將公民環(huán)境的參與權、知情權和破壞環(huán)境投訴權做好，還要講公民環(huán)境權納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應用法律、法規(guī)來保護公民自身環(huán)境的權利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
（二）公民環(huán)境擁有參與權與知情權。
要想人民的切身利益，即人身安全和財產安全，得到切實的保障，我們要確保人民的參與權和知情權，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權的保護意識，因為人民的權利是民主的，公平的。可見，公民參與權和知情權是實行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結果。
（三）施行懲罰制度對環(huán)境權行政法進行。
隨著我國對環(huán)保的認知與發(fā)展，行政的強制機制在環(huán)保的實踐活動中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關鍵性的作用，我們首先的是財產處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經濟制裁方式，就是違法人員繳納一定數目的金錢來完成。不僅對他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復和補償方式?？梢宰屍茐姆傻娜碎L記性，還剝奪了違法行為的人部分財產的權利。對于那些未拿到行政許可，就私自開發(fā)建設的行為人，是屬于違法行為的人，我國要對這些人，實行限制、剝奪部分行為權利的處罰方式，用這種方法來限制污染事件的發(fā)生，也是對損害的環(huán)境一種補償方式。由此可見，施行懲罰制度對環(huán)境權行政法會起到一定的作用。
（四）設立環(huán)境公益行政訴訟的救濟機制。
我們要設立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權得到實現的最有效措施。但是我國還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問題的日益增進，我們要不斷開展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因為它不僅有利于環(huán)境權益的保護，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟，才能使公民環(huán)境受到破壞之時，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實現，從而使公民環(huán)境真正得以救濟。
四、結論。
隨著環(huán)境問題的日益增多，我們對環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權會隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權形成完善的法律體系，是構建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認公民環(huán)境權，環(huán)境的行政管理活動才能有序的發(fā)展下去。
參考文獻：
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網絡環(huán)境模擬論文篇四
根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務，中小學教師繼續(xù)教育應堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則，采用多種心事，注重質量和實效?！弊浴吨行W教師繼續(xù)教育規(guī)定》發(fā)布實施后，教師繼續(xù)教育得到了極大的發(fā)展，并在國內教育改革中起到了重要的作用。
但是隨著社會的發(fā)展，實際的教師繼續(xù)教育模式和方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國中小學教師的繼續(xù)教育大多數情況下依然在傳統的道路上跋涉，培訓模式單一，現代教育觀念與現行培訓方式相背離、時效性不強、教師選擇權有限、教師參與主動性不足等問題影響了現行教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展。
“淘課”這個新詞走進了社會大眾在網上學習耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校的公開課成為眾多白領追捧的充電方式。互聯網上豐富的資源、分享的精神為現代人提供了多種多樣的學習方式和資源。根據河南省教育廳發(fā)布的信息河南省在農村中小學現代遠程教育項目累計投入資金1o.4億元先后在3668所初中、30117所小學、5171個教學點建設遠程教育平臺基本覆蓋全省農村中小學校。在信息化硬件建設初具成果的情況下語文教師如何在互聯網學習大潮中找到符合職業(yè)發(fā)展需要的繼續(xù)教育方式是每一個語文老師需要回答的問題。筆者根據自身工作實踐針對網絡環(huán)境下的語文教師繼續(xù)教育做一個初步探討謹供教育界同行參考。
(一)基于網絡閱讀的繼續(xù)教育。
閱讀是教師成長的必由之路，可以改變教師知識面狹窄，知識結構不合理的現狀，可以提升教師的精神、氣質和品性。對于需要引導學生發(fā)現閱讀之美的語文教師來講，廣泛閱讀更是必修功課互聯網是個豐富而巨大的資源寶庫，可以提供給使用者豐富時效性強的閱讀材料。教師可以使用一下工具或者網站接收到最新最前的閱讀材料：1.利用豆瓣網()高效發(fā)現優(yōu)質書籍。
豆瓣網是一本基于書評和影評的網站，教師在豆瓣網上搜索感興趣的書籍，并查看書籍的相關書評，以初步了解書籍的內容，評價，從而決定是否購買借閱閱讀。這個功能節(jié)約了挑選書籍的時間，避免購買到質量低劣書籍，為沒有大型圖書館的`廣大農村中小學教師提供了極大的便利。同時豆瓣網根據特有的算法，在“豆瓣猜”頁面會自動推薦出用戶感興趣的書籍，擴大教師可以接觸到的書籍范圍。中小學教師，尤其是語文教師，可以把豆瓣網作為自己選擇書籍的利器之一。
2.博客閱讀器接收最新咨詢。
網絡上有大量優(yōu)秀的更新中的博客和網站，其作者大多是對某一個領域有著獨特觀點的分享者。教師經常閱讀這些博客或者網站，可以了解到最新的教育理念方法、時事觀點等內容。
語文教師可以通過博客閱讀器訂閱感興趣的網站，及時接收到這些網站的更新，也可以把精彩的文章推薦給學生作為課外閱讀的材料。
常用的博客閱讀器有谷歌閱讀器、鮮果、qq閱讀器等，這些閱讀器免費，功能強大，是互聯網學習的必備工具之一。
(二)基于網絡交流的學習方式。
1.通過專業(yè)論壇和優(yōu)秀教育工作者交流專業(yè)論壇里面聚集了一大批特定領域的人群，其中不乏這個行業(yè)的專家，他們分享了大量優(yōu)質的專業(yè)資源。針對教師這一特定群體，網絡上也有很多優(yōu)質論壇可供選擇，廣大教師可以在這些論壇里面發(fā)現大量的優(yōu)質課件、教學體驗，并同全國各地的同行相互交流。
2.建立教師博客，實現網絡教研教師可以在博客上上傳日常生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等，是博客成為個人信息的積累，也是同仁交流的舞臺。博客為教師搭建了一個既能“問”，又能“學”的互動平臺。當教師在教學實踐中遇到問題不該如何解決時，可以將疑問上傳到網站上，和同行一起交流，探討解決問題的方法，在共同參與和切磋中不斷吸收，不斷成長。
根據一項針對某地區(qū)高中語文教師寫作能力的調查，73.5的語文教師沒有公開發(fā)表過文章，78的語文教師認為作文教學最困難，教師的寫作水平有限直接影響了作文教學的質量。
語文教師堅持在博客發(fā)表原創(chuàng)文章，可以提升自身的寫作能力，從而提高作文教學的素質。
網絡時代，各類網站和軟件層出不窮，新的學習理念和工具不斷的涌現，以上筆者僅僅介紹了語文教師利用網絡自我學習的部分方式。如何更好的利用互聯網，和現行的繼續(xù)教育系統相互補充，探索出新的中小學教師繼續(xù)教育模式，需要教育界同仁的共同努力。
網絡環(huán)境模擬論文篇五
福建省晉江季延中學陳猛。
摘要：本文主要探討中學校園網絡建設目的：建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理；建設校園網絡應做到經濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則；建網工作思路：兩個現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術系統，四個現代技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中心；加大校園網絡應用，各部門實現計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進行信息技術培訓，以國際互聯網為拓展，多方位多渠道充分利用校園網絡進行計算機輔助管理。
正文：
二十一世紀是信息時代，在信息社會里首先要求教育（－雪風網絡xfhttp教育網）信息化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）網絡化。在中小學應用計算機輔助管理將大大提高辦學效益，而計算機及校園網絡建設是中小學計算機輔助管理的.“重中之重”。普通中學已經有必要而且可能建設校園網絡?，F在許多省重點中學在建網工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達標中學，也高標準地建設了季延中學校園網。我們在長期的實踐與管理中得出：首先要建設好校園網，同時也要努力用好校園網，充分發(fā)揮校園網絡資源在計算機輔助管理中的作用。
一、中學校園網絡的建設。
1、建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理。
[1][2][3][4]。
網絡環(huán)境模擬論文篇六
寧夏九十年代以前所建的基層氣象站絕大多數局站合一，隨著地方城市化進程的推進，某些周邊環(huán)境嚴重影響了氣象觀測條件，所以氣象觀測站便遷移到郊外。局站合一的觀測站，值班室空間偏小，不能滿足工作需求，局站分離的觀測站，雖然空間得到了擴展，但功能布局上也不盡合理。無論哪種形式的觀測站，都與現代觀測技術要求存在一定的距離。隨著通信網絡的加強和保障能力的提高，目前基層氣象觀測站全部配備了電信和移動雙網通信，配備發(fā)電機和功率不低的ups電源，因為缺乏合理的布局規(guī)劃和相關的驗收標準，在歷次項目建設或升級改造工程中，幾乎都是圖省事、方便，設備隨便放，管線自由拉，只要實現目的便可，而在整體布局規(guī)劃、形象外觀方面嚴重欠缺。有的觀測站因條件所限，室內放置了通信網絡機柜和功率較大的ups電源，產生的噪音很大，一方面給工作環(huán)境帶來不利影響，另一方面通風散熱不好，設備也容易出故障，其次是無秩序的線路布設，給維護保障工作造成了一定的困難。
2、改善目的。
基層氣象臺站綜合改善涉及的內容雖然很多，但關系到人和設備的工作環(huán)境改善應該是最主要的項目，改善的目的一個是實現人的工作場所安靜、舒適，另一個是實現設備的工作場所安全、技術達標。有鑒于此，文章提出：基層氣象觀測站在建設或改善中應至少劃分出三個界限明確的功能區(qū)，即工作值班區(qū)域、通信網絡區(qū)域、數據采集區(qū)域，以達到現代氣象所具備的各項要求。工作值班區(qū)就是測報值班室，室內放置業(yè)務計算機、打印機、監(jiān)控器等辦公設備，盡量不要放置ups及其它噪聲大的設備，給業(yè)務人員提供一個良好舒適的工作環(huán)境。在通信網絡區(qū)域，放置ups、電源控制器ats、網絡通信機柜等設備，該區(qū)域必須保證通風、散熱、無塵環(huán)境、配備專業(yè)技術人員管理和操作，避免違規(guī)或誤操作等情況發(fā)生。數據采集區(qū)即觀測場，該區(qū)域重點加強防雷、防靜電措施。
3、設計方案。
氣象觀測站的交流供電要按照業(yè)務用電與生活用電分開的原則進行改造。供電系統按照自動站設備、輔助設備、照明三個獨立的部分設計，氣象站的配電線路和分支線路必須采用tn-s系統。線路選用電源線材的標準，應滿足最大承擔負荷要求并留有充分余量。在資金充裕的條件下，應配備相當功率的發(fā)動機，在電源控制器ats的作用下，實現電力的連續(xù)供應。
3.2防雷設計。
因各種因素制約，氣象觀測站的防雷、防靜電設施不是很完善和規(guī)范，但現代的觀測設備全部電子化，對防雷、防靜電方面提出了很高的要求。氣象臺站的防雷設計，應嚴格依照qx4-20xx《氣象臺站防雷技術規(guī)范》。防雷基礎環(huán)境改善方面主要是進行地網改造和線路改造。地網改造應分觀測站地網和觀測場地網兩個部分。觀測站地網形式簡單，無論采用線性接地體或環(huán)形接地體，只要接地電阻在2歐以下，就可達到觀測站電源和網絡的接地要求。觀測場地網應沿著觀測場外一米處敷設成環(huán)形接地體，接地電阻需做到小于4歐，垂直接地體采用5×50×mm熱鍍鋅角鋼沒隔五米敷設一根，水平接地體采用4×40熱鍍鋅扁鋼，垂直接地體與水平接地體的連接采用雙面焊接，水平接地體與水平接地體的`搭接也采用雙面焊接，焊接長度不小于10厘米，焊接處刷紅丹或瀝青油做防腐處理。屏蔽與布線：觀測站內設備金屬外殼、穿線金屬管、金屬線槽就近與接地干線連接，連接部位做防腐處理，觀測站內的金屬護欄、金屬支柱等金屬物應與環(huán)形接地體做等電位連接，連接點間隔不大于18m。室外觀測儀器設備的數據傳輸線應使用屏蔽電纜并穿金屬線槽（管）敷設，金屬線槽（管）與接地干線多出連接，每隔5～10m連接一次。觀測場與業(yè)務值班室之間接地裝置互相連接，等電位連接導體可通過穿線鋼管、電纜溝的鋼筋、金屬管道、專用接地干線等連接。
寧夏基層氣象站通信設備經過多年的升級換代后，通信現代化程度較高。目前已全部具備雙網熱備份通信能力，設備添加很多而布局比較混亂，多數站點雖然配備了通信機柜，但機柜放置環(huán)境不盡合理，機柜內設備布線凌亂、有的機柜里放置閑置設備，許多站點因受客觀條件布局限制，沒有機房空間，很難做到布局的規(guī)范化、合理化。通過臺站的綜合改善，可以有效地解決這些問題。一是設計專業(yè)機房，放置網絡通信設備和ups設備，二是合理布局機柜設備，使得機柜內線路清晰，標牌明確，三是安裝空調機，保障機房環(huán)境溫度要求。
4、結束語。
隨著氣象觀測自動化水平的提高，測報人員已經從繁重的體力工作中解放出來，從而轉向設備維護、技術保障方面?；鶎优_站經過綜合改善后，有了劃分明顯的功能區(qū)，標示明確的設備線路布設，通過實行規(guī)范的操作與管理方法，可以使得業(yè)務工作人員很快熟悉和掌握工作場景，達到快速排除設備故障的要求，可極大地提高工作效率。
作者：何耀龍施禹宣冬舒單位：石嘴山市氣象局華北電力大學。
網絡環(huán)境模擬論文篇七
摘要：
人類社會已進入信息時代，信息技術的飛速發(fā)展，已經向教育帶來了新的生機和挑戰(zhàn)?！叭珖行W信息技術教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學和社會現代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農村中小學遠程教育工程項目的全面實施和教學觀念的轉變，計算機網絡技術開始應用于中學的課堂教學中，為深化基礎教育改革，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來越多的歷史教師愿意在網絡環(huán)境下進行課堂教學，那“如何在網絡環(huán)境下進行課堂教學”就成為中學歷史教師比較關心的問題。本文通過親身經歷的一堂優(yōu)質課教學，結合新的《歷史課程標準》，就如何實現遠程網絡教育與現代教育理論的整合，對網絡環(huán)境下歷史課堂教學模式進行粗淺的探討。
網絡環(huán)境模擬論文篇八
我國高校普遍存在非法拷貝或復制他人著作的現象。中國的高校校園網與其它網站相比，一般都率先應用最先進的網絡技術，網絡應用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網絡環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網絡信息更新快的特點，且大多數人缺乏版權意識，迫使大量摘錄他人現有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權保護的立法問題。
著作權保護是一個巨大的社會系統工程，涉及到著作權立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權立法是著作權保護的前提和基礎。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數字時代版權法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產權保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數字技術和網絡環(huán)境的新特點，對美國著作權法進行了相應的補充和修訂，要求公共圖書館、學校、教育機構等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產或傳播包括商業(yè)軟件在內的各種信息資料。目前我國對網絡環(huán)境下著作權的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產權保護的《與貿易有關的知識產權協作(trips)》;《中華人民共和國著作權法》;《計算機軟件保護條例》;《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關于審理著作權糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網絡作品的性質、是否能得到著作權法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術的挑戰(zhàn)使知識產權的保護也延伸至網絡空間。關于網絡環(huán)境知識產權，《高人民法院關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經做出了解釋。而修改以后的《著作權法》對著作權人的信息網絡傳播權進行了明確的規(guī)定。我國對信息網絡傳播權的定義和原則精神主要來自于世界知識產權組織1996年12月20日通過的《世界知識產權版權公約》。另外修改后的《著作權法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術措施的行為確立為侵權行為，進一步加強了對權利人的保護和對侵權行為的制裁。這個法律體系在宏觀調整上是相對完善的，對網絡環(huán)境下的著作權的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現實生活中，依托網絡技術而進行的網絡著作權侵權行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網絡著作權糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應從技術措施保護的范圍、保護的標準以及保護的限制與例外等三方面，完善技術措施法律保護方面的規(guī)定。
傳統的數據庫已經步入到了以數字化方式處理的電子數據庫，它直接影響著經濟、科研、教育乃至一般生活。然而當數據庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產業(yè)時，關于數據庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數據庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數據庫保護方面的重大課題。
(二)數據庫保護立法問題。
數據庫是作品、數據或其他材料的集合。對數據庫的保護，應歸為知識產權一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關于數據庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內容的選擇與編排方面體現了作者自己的智力創(chuàng)作的數據庫，均可據此獲得著作權保護。本規(guī)定是判定一個數據庫能否獲得著作權保護的唯一標準?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數據，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構成作品的數據庫。另外一點就是指令對于數據庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數據庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數據庫，只有在其本國對歐盟的數據庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數據庫生產出口國的美國，對數據庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權法修正案明文將數據庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權保護方式，而此議案是建立在反不正當競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數據庫產業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權法》及其相關條例都沒有提到對數據庫的保護，甚至沒有直接提到“數據庫”這一概念。想要建立完善的數據庫特殊權利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當競爭法》的基礎上建立數據庫保護制度。待到合適的時機可以結合國外的經驗創(chuàng)設一種全新的不同于傳統知識產權的特別權利。
建設電子政務，首先要建網站，建網站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數只有40余萬，但國內用戶注冊境外“.com”等域名數超過70萬，每年要向境外交納數千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或將他人享有在先的商標等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質目前仍有爭論，但它在知識產權分類中屬于商標法和反不正當競爭法中保護經營者的商標等經營標識的規(guī)定，故其是一種新的知識產權，應當納入知識產權的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經許可，注冊域名或者包含了美國商標或當代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網絡公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標局將其域名注冊為商標，以使域名納入現有法律體系中加以保護。美國專利商標局在1998年1月提出了將域名注冊為商標的評審，域名注冊人可以通過商標法保護自己的域名。對于域名與商標的競合，由負責域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標權的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經公證的在任何國家的商標注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標權的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標權平行的一種獨立的權利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯邦商標淡化法》。根據該法案，商標一旦被確認為“著名商標”，則他人不能將該著名商標注冊為域名。這就又限制了商標權人對其專有權的濫用，在一定程度上平衡了商標權與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標權的擴大保護?！吨袊ヂ摼W絡域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權利的內容，即屬于侵權行為，構成不正當競爭，應當停止使用域名?！吨袊ヂ摼W絡域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯網絡域名注冊實施細則》規(guī)定了在域名的歸屬出現爭議時，域名注冊機構并不負責域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權利人的合法權益。《中國互聯網絡域名注冊實施細則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權奠定了合理的基礎;并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關系予以了考慮，全面設計了種種商業(yè)識別符號的關系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標與域名相聯系，既容易導致混亂，又無實際意義?，F在我國商標局也開始接受域名的商標申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務有關發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護立法問題。
互聯網的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關的發(fā)明授予專利一直是非常嚴格的，發(fā)明的技術性質是歐洲專利法關于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權的實施細則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據。歐洲專利局認為，存在技術性質的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數學方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關。當前是我國電子商務急需發(fā)展的時候，我國應該大力支持網絡的發(fā)展，而且應當看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認為我們應該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應當看到，在知識產權保護上，目前仍然是美國主導發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調整策略，跟進這一趨勢。而中國已經成為wto的成員，對商業(yè)方法應該提供什么程度的保護，這是學者和方法者應進一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產權緊密相關的互聯網已經越來越深刻的影響到了知識產權法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產權法作出技術處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領域就要對于知識產權法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關注網絡環(huán)境下的知識產權問題。
網絡環(huán)境模擬論文篇九
摘要：醫(yī)事法學實施網絡教學是十分必要的。為此，我們要轉變教學理念，增強教改意識；加強師資建設，提高教師素質；開發(fā)網絡資源，實行網絡教學；小組協作學習，進行網上考評。開展網絡教學有利于師生關系的重塑，有利于改變學生的學習方式。
1、開展網絡教學有利于師生關系的重塑。
互聯網普及以前，我國大學教育模式是以老師為中心，學生居于被教育的地位。老師和學生是一種等級關系，老師位于上位，學生居于下位，學生被老師管了起來。在教學上，老師根據自己的興趣與愛好進行教學，老師在課堂活動中唱獨角戲，學生像個旁觀者不能或很少參與進來。
信息技術的出現完全改變了這一切。醫(yī)事法學課程把信息技術從作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、研究性學習、合作交流等方面的優(yōu)勢。而這些優(yōu)勢的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網絡教學離不開課前的精心準備。對學生的發(fā)動宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網絡資源的開發(fā)建設等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時做好總結，分析課程設計時預期目的的合理性、學生學習內容是否安排得當、網絡教育過程中學生的學習狀態(tài)和參與程度、網絡教學流程的順利程度、網絡教育功能發(fā)揮情況，并對學生通過網絡傳來的信息及時反饋；在總結的基礎上，教師要總結現有教學方式中的不足之處，針對在教學過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設計過程中不適合教學需要的部分或者有礙于網絡教學開展的因素。與此同時，學生也要改變傳統的學習方式，變被動學習為主動學習，積極參與到學習中，加強批判性思維、系統性思維和發(fā)散性思維等的訓練。在教學過程中教師起主導作用，而學生則處于主體地位。信息技術的廣泛應用，引起教師權威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學生的各項活動都是在教師事先所作的精心的教學設計下進行的。在教學設計中，教師以案例創(chuàng)設學生的學習情境，以視頻激發(fā)學生的學習興趣，以問題啟發(fā)學生的思考探索，以討論培養(yǎng)學生的協作精神，以網絡開拓學生的學習空間，以評價主體的多元化強化學生的自我意識，指導、培養(yǎng)、訓練學生的創(chuàng)新能力。所以這種教學模式非但沒有降低，反而提高了對教師的要求。
2、開展網絡教學有利于改變學生的學習方式。
開展網絡教學，學生擺脫了對授課老師的單一依賴，開闊了學術視野。學生通過在網上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力、動手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識和團隊精神。同時，網絡資料的豐富性為學生開展研究性學習提供了有利的條件，滿足了學生開展研究性學習的需要。在網絡教學過程中一方面教師和學生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時間的限制，超越了教室上課的時間和空間上的界限，為教學提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學樣式蘊涵著平等、共享、協作等理念，有利于體現學習的個性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點。它是一種基于問題式學習的資料收集與流程設計以及網絡多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建起學生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學習的橋梁；它運用互聯網資源幫助學生重構語境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學習個性化的'要求，也滿足了學習協作化的要求，有利形成基于網絡的學習共同體，建立起新型的探究式學習方式。
網絡教學的優(yōu)勢固然明顯，但也不可盲目推進網絡教學改革。因為成功的網絡教學改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現代化的教學環(huán)境。受教學配套硬件設施的局限，還未能實現所有學生一人一機，要做到所有班級都開展網絡教學，尚待時日。在這些條件還不具備的情況下推進網絡教學改革，只會偃苗助長，適得其反，功虧一簣。另外，網絡的虛擬性也會給學生帶來一定的負面影響，教師要加強引導。
二、醫(yī)事法學的網絡教學改革實踐。
進行網絡環(huán)境下醫(yī)事法學的課程教學改革，是為了把信息技術同課程整合相結合，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，通過網絡教學，實現理論教育、能力培養(yǎng)與素質提高的有機結合。大學生接受著來自網絡的種種觀點、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學教育的環(huán)境、內容、渠道和對象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應這種變化，就必須發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，科學編排，合理規(guī)劃，精心設計，不斷提高醫(yī)事法學教育的針對性和實效件。
1、轉變教學理念，增強教改意識。
網絡教學對教師的角色、素養(yǎng)和教學行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應網絡教學任務的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進行自身角色的轉換，變革、調整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學思路，改變傳統“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識的傳授者轉變成教學過程的管理者、組織者、指導者、合作者，意義建構的幫助者、促進者、支持者，著眼于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學能力：對學生原有經驗結構的敏感力教學設計或學習環(huán)境的設計能力；發(fā)展學生多元認知和自我調整策略的能力；靈活運用現代信息技術的能力；較強的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學習的能力。教師在備課時必須擺脫對教材和教參的依賴心理，轉而到網上去尋找資料。網上的資料紛繁復雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時的知識積累以及對教材內容的參悟水準。教師除了要洞悉課本知識外，還要學會在網上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學思路。教師要不斷地研究網絡背景下出現的各種新問題，充實教學內容，改進教學方法，總結教學經驗，提高自己的業(yè)務素質。
3、開發(fā)網絡資源，實行網絡教學。
成功的網絡教學改革離不開網絡資源的建設和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網絡資源為我們的教育教學服務，成為許多人共同關注的問題。網絡為教師們提供了豐富的教學資源，教師可以在網上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學資源的分布是零散的，需要通過網絡引擎功能來搜集基于同一主題下的學習資源。對此，必須明確，網絡資源不是越多越好，不是多多益善。網絡資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時，網絡資源的建設行為不能變成資料的簡單羅列和堆砌，而應該做到有的放矢，因材施教，因勢利導。在資源建設之前，要調查了解醫(yī)學生的相關知識背景，準確把握醫(yī)學生的基本素質，以網絡課程理念為指導，站在學生的地位，從學生的興趣、需求、日程經驗和認知水平出發(fā)，以學生能夠對知識進行理解、認知、運用、體驗等為目標，以學生的認知發(fā)展、能力提高作為網絡資源建設的出發(fā)點和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學資源庫。另外，還可以請學生幫助豐富教學資源。網絡教學共享資源的擴展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對一切前沿知識的觸摸和理解。學生憑借對網絡技術的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的參與能力，也可以提高教學的針對性，能夠做到把理論和學生的思想實際聯系起來，知道學生最需要掌握和理解的內容，并以此為重要依據導引教學的重點和難點，破疑解惑。
在搜集到各種教學資源后，還要對資源庫按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學生成果展示等進行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統性和一致性。我們利用校同網建立起了一個醫(yī)事法學教學網站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學生網絡求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強的案例，精心剖析，并以此達到理論傳授、時間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學材料，可以讓學生課后鞏固復習；在“熱點解答”欄目，對同學提出的熱點問題進行及時的網絡回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關系”、“如何保障病人的知情同意權”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達到經驗交流、相互啟發(fā)、提高認識、共同進步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學術論文，幫助提高學生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測學習的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學習成果如研究報告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學習的作用，也起到激勵學習的作用。
4、小組協作學習，進行網上考評。
網絡是一個沒有邊界的世界，網絡環(huán)境下的教學資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時空的特點決定了網絡環(huán)境下的學習具有學習狀態(tài)的開放性、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體化等特點。組織學生開展綜合實踐活動，向同學們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調查研究，最后每個小組撰寫一份分析報告或制作一份課件進行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個小組基本上都能保質保量地完成學習任務。這充分說明，這種任務驅動型的學習方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網絡教學，讓學生學會網上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協作學習，培養(yǎng)起學生的集體意識和團隊精神；通過網絡辯論，提高學生解決問題的能力。
在有關考核這個部分，我們設置了結構化的評價依據，即“參與討論、網上搜集資料、協作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現、課件的視覺要求”等，根據在這不同部分的表現進行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時重視評價主體的多元化，把師生之間的單向評價與同學之間的雙向評價結合起來。通過建立起客觀化的、量化的評價標準體系，通過評價主體的多元化，確保評價結果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習、總結性測驗等再進行總結性評價，看總結性評價和形成性評價是否趨于一致。評價不應該是學習過程的終結，而應該是新的更高階段的學習的開始；評價是檢驗學習效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構的意位。既重視學習的量的積累，也重視學習的質的飛躍。
總之，我們要以網絡技術作為改進醫(yī)事法學課堂教學設計的突破口和切入點，促進醫(yī)事法學學習方式的變革，并且以此為契機，推進醫(yī)事法學課程教學改革走向信息化。
網絡環(huán)境模擬論文篇十
摘要：因特網（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學生認識的發(fā)展。但是以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，正在對傳統的語文課程理念、語文課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革作用。新課標對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學，把網絡資源與語文教材資源有機整合。利用網絡資源激發(fā)學生習作的興趣與動機，利用網絡積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網絡為作文教學服務。
網絡環(huán)境模擬論文篇十一
論文摘要:網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學系統結構以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網絡環(huán)境下的多媒體教學系統包括硬件結構和軟件結構。網絡環(huán)境下的多媒體教學系統的功能與優(yōu)勢主要體現在它是通過網絡傳輸信息,利用網絡來進行教學,與傳統教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。
網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,網絡環(huán)境下的多媒體教學系統是在因特網基礎上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網絡為基礎,將多種媒體信息傳給每個學生,同時實現雙向,甚至多向實時交互傳輸的一種專用多媒體計算機網絡教學方式。
1.硬件結構。
支撐網絡教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網絡,一般是一個網絡中心,它根據支持的學生人數、范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結構形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務器模塊、網絡管理與局域網用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。
塊的主要設備是路由器,路由器的主要作用是通過網絡專線將整個網絡接入因特網,從而使本網的用戶能夠訪問因特網資源,而其他網絡用戶能夠訪問本網信息。交換模塊是整個網絡連接與傳輸的核心,主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜,由它們組成整個骨干網絡。服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、發(fā)布,它們是對外提供教學與信息服務的主要實體,一般有web服務器、ftp服務器、e-mail服務器、dns服務器、數據庫服務器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網絡管理模塊主要對整個網絡進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息,以控制網絡資源的有償使用。局域網用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網絡資源,從而達到教學或學習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網上的教學內容與教育資源,以實現教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結構。
一個完整網絡環(huán)境下的多媒體教學系統,不僅需要系統軟件的支持,如網絡操作系統、web服務器、ftp服務器等等,還需要一些專門支持教學的應用軟件。
(1)多媒體授課系統。
多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統,一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具。
為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流,還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統的教室教學中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
(3)網絡題庫管理系統。
基于web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內容主要是各級各類學科內容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據不同的測試目的,通過網絡自動組卷后,下載到本地進行使用?；趙eb的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統計分析。
(4)考試與評價系統。
考試以及對考試結果的分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯網,使得遠程考試在許多方面比傳統考試優(yōu)越。
(5)學習管理系統。
不管系統具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復性的智力勞動中解放出來,但教學過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學習系統,不是一個完美的學習系統,在網絡環(huán)境下的多媒體教學系統中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統的不足。具體地說,系統的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學習環(huán)境。"。
網絡環(huán)境下的多媒體教學系統的核心多媒體網絡教室,充分體現了網絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創(chuàng)造了一個符合學習心理的、交互式的教學環(huán)境,其主要功能有:。
(1)多媒體教學功能。
配合相關的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上信息。
(2)師生交互功能。
學生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統文本交談方式和教師進行交流。
(3)同步瀏覽功能。
在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學生端的瀏覽器,從而指導學生在網絡上瀏覽學習資源。
(4)自查、自測功能。
基于web的題庫系統可以使學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結果進行統計分析。
總之,網絡環(huán)境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學軟件和取之不盡的互連網上的信息,將會收到良好的教學效果。
(1)變被動為主動。
網絡環(huán)境下的多媒體教學所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學生的學習欲望,有利于發(fā)揮學生的認知主體作用,而傳統的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的,學生只能被動參與。而在多媒體教學網絡這樣的交互式學習環(huán)境中,學生可按自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和適合自己水平的練習。
(2)展現形式更加多樣。
網絡環(huán)境下的多媒體教學提供了多種展現形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。
(3)學生有更多的自主性。
網絡環(huán)境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環(huán)境,使每個學生都可與教師充分交流,使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導,有利于培養(yǎng)學生的協作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
總之,網絡環(huán)境下的多媒體教學是一種全新的教學模式,它以計算機網絡為基礎,教師通過網絡把教學信息傳給每個學生,學生通過聯網的計算機來進行學習和接受信息。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十二
摘要：高等院校的聲樂教學課程中，教師要想最大限度的挖掘學生的潛能，提升教學的效率，有效教學是一條適合的途徑，其在限定的課時內，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，探索聲樂教學的新格局。想要達到這一點，需要轉變觀念，提高教師整體素質；科學管理，提高學生聲樂素質；積極探究，確立科學教學方法。
關鍵詞：高校；聲樂；有效教學
有效教學是教師通過正確合理的教學計劃，符合教學規(guī)律的教學策略和行為，最大限度的挖掘學生的潛能，提升教學效率的教學方式。在高等院校音樂專業(yè)教學過程中，聲樂課程與一般的課程不同，其有著自己獨特的特點，即實踐性、應用性極強。當前，聲樂課程主要在師范院校和音樂院校開設，從教學目的來看，師范院校聲樂課程的主要目的是學會如何教好聲樂，這是其教學的主要目的。師范院校的畢業(yè)生，不一定每人都是歌唱家，但是必須懂得聲樂的基本理論和基礎演唱技術，掌握聲樂教學的基本原則和方法，并能夠將上述知識傳授給學生。而音樂院校聲樂課程的主要目的則大為不同，其教學目的在于讓學生學會唱歌，學會使用各種樂器等，而聲樂教學的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來，兩種不同類別的學校，教學的目的有所差別。但是我們看到，當前存在一種現狀，即師范院校聲樂教育基本與音樂學院聲樂教育的教學模式幾乎一致，從課程的安排到教學形式、教學手段都基本相同，這樣的教學模式對于師范院校是否有效，值得商榷。有效教學理念的提出，對于師范院校聲樂教學來說，關鍵在于抓住教學的主要目的，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，以最快的速度最大限度的挖掘出學生的聲樂潛能，使得其不僅學會聲樂的基本理論、基礎演唱技術等，還必須學會傳授上述知識和技術，最大限度地提高教學效率。
一、轉變觀念，提高教師整體素質
在聲樂有效教學活動中，教師是課程開發(fā)和實施的主體，為保證每位教師能夠投入足夠的時間和精力，盡職盡責地完成指導工作，學校必須建立起科學的教師管理和評價機制，促進教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學方面，我們發(fā)現，聲樂教學與其他教學有一定的區(qū)別，即很難通過學生自主學習能夠對聲樂的基本理論、基礎演唱技術有清晰的掌握，大部分的學生沒有教師的教授，很難掌握聲樂的理論、演唱的技術。尤其對于師范院校中的學生來說，與音樂院校學生相比，由于接觸聲樂知識較晚，對于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學習過程中，往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個學生的特點，從最為基礎的發(fā)聲練習開始，建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運動習慣。要想達到這一點，需要教師一方面掌握豐富的聲樂基本理論和全方位豐富的聲樂知識，另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力，能夠對學生學習過程中的不正確發(fā)聲及時進行糾正。第一，加強理論學習。教師應該加強理論學習和鉆研，要為自己制定一個學習的計劃，明確學習的內容以及時間。教師既要學習新課程的基礎理論和知識，也要深入鉆研活動課程的相關理論。同時，為了提高自身在聲樂課程領域的業(yè)務水平。第二，強化反思。在教學過程中，教師應該著重將學生盡快成為培養(yǎng)合格的音樂師資。在教學過程中，由于聲樂基礎、努力程度以及聲樂天賦的不同，每個學生掌握的聲樂基本理論、聲樂發(fā)音正確程度都是存在一定差別的，如何讓條件較差的學生能夠更快更好的提高，這就需要教師對癥下藥。在每次教學活動以后，教師應該養(yǎng)成反思的習慣。要結合學生的各種表現，及時對學生尤其是基礎較差做出評價。并對照自身的教學與活動指導過程中予以分析，及時發(fā)展問題并予以總結，探索有效教學的方式，將聲樂理論、正確發(fā)聲方式等簡明扼要教授給學生，同時教學方法深入淺出、教學手段靈活有效，能夠易于學生接受。同時，教師應該積極撰寫反思日記，將自己活動中的感受、想法真實的記錄下來，為自己未來開展進一步研究奠定基礎。
二、科學管理，提高學生聲樂素質
對于聲樂課程來說，不僅是一門聲樂學習的課程，更是一門教育學課程，不同于音樂院校的聲樂課程。對于師范院校的聲樂學生來說，演唱得好是專業(yè)特長，能夠教好學生則是他們的責任，這對于師范院校的聲樂學生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂的基本理論和基礎演唱技術，掌握聲樂教學的基本原則和方法，而且能夠將上述知識傳授給學生，知識結構要更寬更合理。這就需要我們科學管理，提高學生音樂修養(yǎng)。當前聲樂課程，必修課在一、二年級開始，主修課在三、四年級開始。必修課的開課形式為集體課的形式，要求學生掌握基本的聲樂基礎知識、基本的歌唱技巧。主修課開課形式為個別課，主要要求能演唱有—定難度的作品，對于聲樂作品有一定的鑒賞能力，同時，逐步培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，為未來到課堂上教授課程打下基礎。筆者在實踐中發(fā)現，現行的教學內容與方式有如下可以優(yōu)化之處，以便提高教學的有效性：第一，采取學習激勵機制和末尾淘汰機制。在現行的體制中，學生在對應的年級學習一樣的內容，無論掌握知識的程度如何，最后能夠順利升到上一個年級。這樣學生一方面容易產生無所謂的心理，另一方面，濫竽充數的情況也時有發(fā)生。基于此，筆者認為，可以采取學習激勵機制和末尾淘汰機制，對于表現優(yōu)異的學生，可以提前學習主修課，逐步學習比較有難度的作品，提前接觸聲樂教學的方式方法；對于表現較差的學生，則要求其繼續(xù)在必修課程中進行學習，達到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學習主修課課程，以競爭機制促進學生努力學習，而不是單純以年級進行區(qū)分。第二，考核應該體現出一定的區(qū)分性。對于一、二年級的學生，其考核的主要方式在于基本的聲樂基礎知識、基本的歌唱技巧掌握情況；對于三、四年級的學生，除了上述要求之外，還應該考核聲樂教學基礎知識，并采用實際教學的考核能力。第三，教學內容應該體現實用性。除大綱要求的.基本教學內容之外，可以適當教授中等師范院校和中學音樂課的內容，讓學生嘗試對其進行模擬教學，并指導學生之間互評，相互之間取長補短，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。
三、積極探究，確立科學教學方法
在聲樂藝術中，聲音似乎是最主要的，其實不盡然。通過刻苦的訓練、科學的教學，壞嗓子是可以變成好嗓子的。科學的教學方法在聲樂教學中起到關鍵的作用。第一，講授教學。講授教學是指教師在講授知識、原理中的教學方式，適用于理論課教學和對音樂作品的分析以及聲音訓練課的原理、原則、要求等的講解。講授藝術的要素是：既要講授內容充實，邏輯性強，條理清晰，層層遞進，由淺入深，由易到難，由簡到繁，還要例證生動恰當，趣味性強。同時，論證合理，易于接受，在得出結論之前，最好啟發(fā)誘導學生試作結論，以收心領神會、一拍即合之效。第二，訓練教學。訓練教學是指教師在聲樂訓練課中的教學方式。訓練藝術的要素是：一要選擇練習曲目具有吸引力，使學生一聽就愛，就想學；二要教師范唱生動感人，并可慢速，使學生得其要領；三要練習突出重點，抓住難點，不要眉毛胡子一把抓，不要撿了芝麻丟西瓜；四要“微笑教學”“平等練聲”，上演成功的“師生二重唱”；五要糾正學生發(fā)聲弊病時可采取教師學唱夸張法，把學生的毛病置于“放大鏡”下乃至“顯微鏡”下，使其發(fā)覺、認同，以利糾正。第三，語言教學。無論是講授還是訓練，都離不開語言，所以語言藝術是體現教學藝術的有力工具。語言藝術的要素是：一要準確精煉。不要說模棱兩可的話，也不要說廢話；二要規(guī)范標準。要說普通話，不要說“這個”“那個”“那么”“然后”等趕時髦的話；三要生動幽默。要用巧妙的、出入意料、引入發(fā)笑的雙關語、歇后語和比喻、夸張、排比、借代、設問、反話等修辭手法，加強語言的生動性。如用“打哈欠”狀態(tài)比喻發(fā)聲時喉嚨張開的姿態(tài)，用“嘆氣”的感覺體會低聲區(qū)的氣息流動，用“笑”的肌肉運動提醒顴骨和面部肌肉的積極運動等等；四要富有節(jié)奏感。聲樂教師要懂節(jié)奏，使語言具有音樂美與節(jié)奏美，輕重緩急、高低快慢、抑揚頓挫，都要十分講究，要避免平鋪直敘的“一字調”和“催眠腔”。第四，組織教學。筆者在課程中嘗試讓學生上臺扮演教師角色，使得其既學會唱歌，又學會怎么講教授唱歌。組織教學包括課堂組織與課外輔導組織，都要講究技巧，尤其是對突發(fā)事件的應變能力，以便學生未來能夠更好的適應課程教學的節(jié)奏。
四、師生互動，注重學生主體地位
在教學過程中，要注重學生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統的教學過程中，教師是知識的傳授者，學生知識被動的進行接收，教學的效果令人堪憂。面對這樣的困境，我們必須探索新的教學方式，強調師生之間的互動，讓傳統意義強調把知識從教師聲音中傳送到學生的聲音中轉變?yōu)閷W生主動學習探究。在此過程中，教師只是發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者和評價者，而學生則是參與者、活動者、學習者與收獲者。聲樂教學的目標只能通過學生自主的探究活動得以實現。因此作為學習主體的學生其自學能力如何直接關系到聲樂課程的教學效果。聲樂課程中的目標教學要注重學生主體地位的充分發(fā)揮，將學生置于整個教學活動的中心。要實現這一點可以從三個方面努力：第一，充分信任學生的學習能力。師范院校的聲樂專業(yè)學生盡管不能熟練掌握聲樂基礎知識等，但是其已經有一定的基礎，如果讓幾個學生一起進行聲樂學習，他們的自主學習能力將呈現幾何數級別的增長。聲樂學習以及聲樂教學恰好就是一種需要培養(yǎng)學生自主學習能力，又能夠讓學生充分展示自己的實踐性活動。在這樣的活動中，教師應該信任每一個學生的自主學習能力，這是搞好聲樂教學的前提。第二，充分調動學生的自主學習興趣。在學生學習聲樂過程中，如果將學生組織起來一起進行自主學習，他們的興趣將會更加濃厚。同時，在學習過程中，探索讓學生既充當學習者，又充當教學者，使得他們既學會學習聲樂，又學會如何教授聲樂。第三，充分提升學生自主學習的效率。聲樂教學的課時緊，教學活動需要講求一定的效率。這就需要教師與學生、學生與學生之間充分利用課堂時間，通過觀察、思考、研究，總結出相對科學的聲樂教學方法，提高教學效率。當然，強調學生的主體地位并不等同于完全否認教師在教學活動過程中的作用和地位。對于高校聲樂課程教學來說，教師的引導和輔助作用更加明顯。因此要確立“學生主體、教師主導”的基本原則和教學觀。要實現學生的自主發(fā)展并不容易，其要求學生在基本知識、聲樂教學等方面都有較高的修養(yǎng)，但是如前所述，當前學生基本聲樂素質還達不到以上要求。因此，在進行聲樂教學過程中教師要注重通過各種形式使學生能夠充分參與到課堂教學活動中來，同時加強相關的指導引導，成為學生主體地位目標實現的引導者。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十三
今天本來是挺高興的一天可以在家的游戲。畢竟之前學習也挺累的了，這一禮拜放松放松也沒有什么不好的，而且明天還可以出去玩。反正大概就是邊學邊玩的狀態(tài)嘛，感覺過的還挺不錯的。但是卻發(fā)生了一件非常糟心的事情。現在在玩游戲的時候是那種境界來對抗游戲。因為是有隊友和敵人的存在，所以每個人的發(fā)揮不同可能導致戰(zhàn)局的改變。然后我們今天玩的時候就會發(fā)現有很多人的素質非常不好，有可能是誰的操作不太正確，我這個技術不太好之類，隊友就開始拼命地直接開罵?？赡芡孢@類游戲的人大家估計都知道，幾乎所有玩像王者聯盟這類游戲的人都會遇到過噴子，很多人沒事兒就罵街呀什么的在游戲里面。就像變了個人似的。還有人可能會發(fā)現自己一開始并不這樣，到后來慢慢慢慢的自己也變成了會罵別人的那種人。這個就叫做環(huán)境的影響，也就是所謂的近朱者赤，近墨者黑。其實說實話，不光是游戲，這個可以影射到整個網絡平臺目前的狀況。
我們可以知道最近有很多明星都上了熱搜，其中一部分就是因為挨罵上了熱搜。就是本來很好的一些事情，或者很普通的一些事情，就會有人去趟里挑骨頭說三道四，甚至是直接開噴。想之前有一名演員，他在劇中飾演的是反面角色，掙錢演繹的非常好，這最多只能說明演員的基本功很扎實。你演戲的態(tài)度很認真，但是很多人居然就抨擊他，說他在生活中也是這樣，他也是這么壞的人，他的本人來就是這么壞的人。這些事情我真的自己都覺得不可理喻，甚至是不可想象，我就很奇怪怎么會有人這樣做呢？就現在這個網絡環(huán)境，整個兒就是一種非常不受監(jiān)管的樣子，感覺雖然說言論自由吧，但是，某些事情的看法真的是非常離譜?，F在人們真的很奇怪，很奇怪。感覺現在的網絡環(huán)境真的需要凈化一下，至少也需要更集中式的管理。并不是說現在大家的發(fā)言，但是對于某些根本就不可想象或者不可理喻的言論，我們是不是要考慮可以屏蔽一下？你說可以說，但可不可以不要讓別人看到。我之前舉的那個例子，那名演員現在很害怕自己劇中的這個角色，他現在把發(fā)型什么都改了。就為了防止人們再把他跟劇中的角色有任何的聯系。說實話，人們在網上的這些評論真的會很影響一個人的內心。這也也就是所謂的網絡暴力，想許多鍵盤俠。在生活中什么都做不到，在網絡上重拳出擊。說的自己有多好不好，把別人貶低的有多差多差，無中生有，是非不分。
我覺得現在網絡環(huán)境不能應該這樣這樣下去的話。網民的普遍素質都不會變高。當然，其實從別的角度來說，也許可以理解一下，人們在生活中的壓力實在是太大了，現在這個高節(jié)奏的社會，人們做什么事情都是一個非常緊張的狀態(tài)。但是我們可以找一些合理的發(fā)泄方式，可以培養(yǎng)一些自己的興趣愛好，陶冶陶冶情操。不要把自己對生活的不滿，對社會的憤怒發(fā)泄在網絡上，發(fā)泄到別人身上。
網絡環(huán)境模擬論文篇十四
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網絡環(huán)境模擬論文篇十五
摘要:在網絡環(huán)境下的教育，是以學習者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網絡教育突破了傳統教育的時空限制，憑借其數字化、多媒體、信息量大、交互性強等特點，使教師的傳統地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現代化的教育觀，轉換傳統的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關鍵詞:教學;網絡;教師職能
國運興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計算機網絡技術的高速發(fā)展，現代教育技術也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應用，改變了教育的方式、方法、體系，為學習者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學習環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導致了教與學的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉變。
一、教學模式
計算機網絡以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，通過網絡既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來形成一種全新的教學模式。在這種教學模式下，易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發(fā)現式學習創(chuàng)造有利條件，真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。因此在基于網絡的教學中，除了可實施傳統的講授式教學策略、討論式策略以及個別輔導策略以外，還可實施最具網絡特色的探索式教學策略和協作式教學策略。
二、教學特點
當今世界信息化技術的迅猛發(fā)展，使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計算機網絡教學獲得了飛速發(fā)展。網絡教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或學生與學生之間通過網絡進行廣泛的交流與協作。其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變?yōu)橐詫W生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，使學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學資源多樣化。師生可平等地通過網絡迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學信息來自于世界各個角落，呈現多元化趨勢。
2、教學方式的豐富化。傳統的課堂教學，是集體化的教學方式，無法適應人的個性特點，學生始終處于被動的學習環(huán)境中。利用網絡學生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進行分工合作，這就使得課堂學習、小組討論和協作學習等教學方式交互輝映。
3、教學環(huán)境的個性化。網絡環(huán)境的多樣性，為個性化教學提供了廣泛的發(fā)展空間，教學雙方可根據自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。
三、教師職能的轉變
計算機網絡本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學生的學習方式、課堂教學的組織過程以及教學效果的評價方法。網絡化學習成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學生學習的主要信息渠道。傳統的教育教學方式已經不能適應網絡時代的要求，這就要求教師必須重新認識到自已的職能發(fā)生的重大轉變，它將不再以傳播知識為主，而是表現在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據網絡媒體的特點重新考慮、設計教學活動，而不是直接把傳統教學活動搬上課堂。
1、教師是教學的設計者、開發(fā)者和研究者。傳統教學中，國家統一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。而現在的教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現代教育技術為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間，編制教學軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高課程教學理論的研究水平。
2、學生學習的引導者。通過引導，幫助學生轉變傳統的學習觀念，樹立新的學習理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強學生自主獨立的能力。對此《學會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現在指導學生有效地學習方面。
3、學生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現實，傳統的教學模式已不適應時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學模式。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學生學習，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情。一方面，通過網絡，開通師生感情平等交流的渠道，提高學習者對教師和學科的認同感；另一方面，通過學科教學，學生盡快接觸專業(yè)實際，進入專業(yè)角色，從而把學習活動變成學生自己的內在需要。教師在教學管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學習小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學生，增強其學習的自覺性和自信心，提高學生的學習熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關系藝術家。網絡打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現代人的一種流行病。教師應提高自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。
5、學生未來的設計者。在傳統社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復雜化，社會預期性將成為社會主要特征。面對這一特點，教師功能也隨之變化?！敖處煂⑹敲嫦蛭磥淼娜?，他既使自己也使學生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?BR> 四、結束語
現代教育技術的出現使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補充和創(chuàng)新，現代智能工具的廣泛應用使教師擁有的傳統教學工具變得單調、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復合型人才的教育目標要求教師首先成為復合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進行職能轉換。教師必須由“教書匠”轉換為“導師”，不僅引導學生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導學生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點一滴地去影響學生、感染學生，才能真正成為一名合格的教師。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十六
按照一定規(guī)范科學、合理地管理書庫，統一規(guī)定類目名稱和書庫布局，做到前后、上下均一致，整個書庫渾然一體。切勿隨意管理，更不能自毀體例。本文從書庫管理的角度，探宄如何在網絡環(huán)境下管理好書庫，以適應現代社會的發(fā)展。
書庫藏書布局的規(guī)模受圖書館面積、設施、資金、人員等多條件制約，造成網絡環(huán)境下許多圖書館存在藏書布局不合理的問題，究其原因，大多是按照二線制或三線制進行組織，一成不變不知創(chuàng)新。二線制和三線制的藏書布局都將借書室與閱讀室之間分割開來，藏書層次性差、利用率低、方便性不夠，具有一定程度的局限性。一些圖書館為了擴大書刊容量，將藏書布局設計得密集緊湊，選擇經濟的排架方法，充分利用立體空間，最大限度將藏書排布密集，提高單位面積藏書容量，雖然能夠將更多藏書展示出來，但并不利于讀者查找所需圖書，給讀者借閱帶來諸多不便。密集排布，是藏書布局中的一大缺陷，嚴重影響了讀者借閱的效率和情緒。上段論述了書庫布局的缺陷，偏差不等于缺陷，故另設一段進行論述。所謂偏差，即供給與需求不切合，常用的或最近出版的圖書難以在書架上找到，而需求量低甚至無人使用的“新書”卻占據書架的大量空間，這些書流通利用率低，卻占用寶貴的空間和設備，嚴重影響了讀者借閱的效率，并增加了管理員的工作負擔?；蛘吣茉诹斜碇胁樵兊降膱D書，在書架上久尋不遇，造成這一現象的原因很多，如部分讀者故意將其隱藏起來，以不被其他讀者找到;管理人員擺放失誤，造成部分圖書錯架、亂架;圖書丟失、損壞未及時記錄在案等。經常出現偏差，會造成讀者閱讀積極性受挫，導致拒絕率升高，影響書庫在讀者心目中的形象。
1.2網絡環(huán)境下讀者檢索方式的改變。
網絡環(huán)境下計算機技術的應用越來越普遍，圖書館普遍建立了自己的圖書管理系統。其中的公共檢索系統方便了讀者查找圖書編碼，進而更易在書架中尋找到自己所需要的圖書。一些先進的圖書館還設立了預借功能，讀者可以遠程選擇自己需要的圖書，預約借出，管理員會將其取下書架等待讀者取走，避免了讀者白跑一趟借不到需要的書的.窘境。對于館藏的文獻信息，讀者可以在局域網的任何一個終端檢索到，改變了曾經慢慢翻閱雜志進行尋找的耗時長的問題。對于館藏圖書，提供了多種檢索途徑，改變了原來單一的按類目搜索的問題，讀者可以選擇按書名搜索、按作者姓名檢索等方式。網絡時代的信息檢索，改變了傳統的手工檢索方式，加速了信息的傳遞，使檢索更加人性化、自主化。具體表現在取消了卡片式目錄的組織方式、不用填寫索書單、取消了代書板等。
網絡環(huán)境模擬論文篇十七
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯網，進行現代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現的問題提出了一些建議。
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯網已成為世界范圍內實現信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯網，進行現代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現實問題聯系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統的教師中心模式，幫助學生由傳統的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現代科學技術真正運用到現實的教學過程中。
現代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現大規(guī)模的現代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
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網絡環(huán)境模擬論文篇十八
深化全國文明城市創(chuàng)建工作，大力凈化社會文化環(huán)境，深入持久開展網絡淫穢色情等違法有害信息專項整治，大力凈化社會文化環(huán)境，大力凈化網吧、網絡、熒屏聲頻、出版物市場和校園周邊環(huán)境，堅決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境和氛圍，鞏固全國文明城市創(chuàng)建成果，以實際行動深化創(chuàng)建工作，扎實推動我市經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的全面發(fā)展和城市文明水平的整體提升。
以外宣辦為主導，以市政府信息化辦公室、市公安局網絡監(jiān)察科為主力，對洲里市所轄局域網、網吧進行專業(yè)手段和科學合理的可操作方法，最大限度擠壓淫穢色情和低俗內容的網上傳播空間。
1、認真貫徹、落實市精神文明建設委員會制定的《關于加強對凈化社會文化環(huán)境工作領導與責任分工的意見》，以治理整頓為重點，在全市范圍內形成濃厚氛圍和高壓態(tài)勢，大力開展整治網絡淫穢色情專項行動。
2、市政府信息化辦公室要對洲里市政府網、洲里市精神文明建設網、洲里報網絡版等洲里市專業(yè)、專門網站進行專項檢查并加強日常管理，對存在問題的單位要及時拿出整改方案并盡快實施。
3、市公安局網絡監(jiān)察科大力開展整治網絡淫穢色情專項行動。公安機關要繼續(xù)保持嚴打高壓態(tài)勢，持續(xù)不斷地組織專項行動，逐一認真核查違法犯罪線索。要會同有關部門和配合上級部門重點整治問題突出的論壇和點對點網絡，對經常傳播有害信息、管理失控的網站，依法進行舉報。
4、認真貫徹、落實市精神文明建設委員會制定的《關于加強凈化社會文化環(huán)境工作若干意見》，以加強管理為重點，市政府信息化辦公室、市公安局網絡監(jiān)察科依照“意見”拿出日常管理方案，報市精神文明建設委員會備案后并積極落實。
5、市政府信息化辦公室要抓好網絡文化陣地建設。
一是盡快協調有關部門，依托我市重點新聞網站和教育網，建設健康時尚、生動活潑、富有感染力、吸引力的未成年人專屬網站。
二是組織評選一批青少年喜愛的網絡歌曲、網絡音樂、網絡小說，并向全市廣大青少年推薦。
三是大力加強重點新聞網站、教育網站青少年頻道建設制定年度目標責任制。
四是組織有關網站鏈接“文化信息資源共享工程網站”、“青少年綠網”。
6、進一步暢通群眾的舉報渠道，充分發(fā)揮全社會的監(jiān)督作用。宣傳網上有害信息和垃圾短信舉報熱線，加強人員、設施、場地的配備，受理群眾的舉報和反映。
7、購置相關設備，探索新的監(jiān)管手段。加強日常監(jiān)管，及時掌握市場動態(tài)，發(fā)現問題，進行規(guī)范。按照國家的統一安排，抓緊安裝網上有害信息過濾系統，有效遏制網上有害信息的傳播和蔓延。
網絡環(huán)境模擬論文篇十九
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責聲，困意漸漸地逃離了。
習慣性地翻開手機看什么信息，難得放假一天，想多躺會休息。
手機上，很久沒去動的qq，總是會顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內存。
我發(fā)現活躍最多的那幾個群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標識著年齡層不夠勿進。
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人手一部手機已不為奇，小小年紀的兒童也大多會點手機玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個網絡定時炸彈，網絡鴉片。
不用說，這樣的廢群此時不刪更待何時。
然而還是有點感慨這樣的網絡環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時的貪欲，只會讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網絡垃圾內容，還我們一個健康的網絡環(huán)境。