教案應充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教案的編寫需要考慮學生的興趣和需求，激發(fā)學生的學習欲望以下是一些經過實踐檢驗、針對不同學生群體的優(yōu)秀教案范例。
花鐘的課件及教案篇一
教學要求：
認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
第一課時。
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)。
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
第二課時。
教學要求：
認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的'習慣。
發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘的課件及教案篇二
1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語境理解詞語。
2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習慣。
二、教學重點。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學難點。
學習運用多樣的句式表達。
四、教學準備：
1、搜集有關各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，激情導入。
師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進花的世界，去。
領略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)。
師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的.畫面嗎?(指名談感受)。
師：好樣的，你們積累的詞語真多!
師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學習。
第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)。
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：你們真會提問題，相信我們學完課文答案就可以揭曉了。
(二)初讀課文，感知文章，掌握生字。
師：那讓我們先來讀讀課文吧!
(大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。)師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎?(生讀詞語：火車讀-男女接龍讀)。
師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。
(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放)。
(三)品讀首段，感知寫法。
一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義。
來。
師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點擊花名變色)。
師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧!(多媒體出示鐘面)師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎?(不是)。
你怎么知道呢?(預設：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文。
用了一個什么符號?——省略號)。
師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧!
二)對比品讀。
師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這句話是什么意思?(生反饋：牽?；ㄩ_了。)。
師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧!(生分組讀)。
師：你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)。
師：預設答案：因為作者把牽?；ó斪魅藖韺?寫出了花的顏色，樣子;形象生動。
師：在作者筆下的牽牛花就像一個調皮的孩子，一個吹字，把牽牛花寫活了，除。
此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏韺懩?)。
師：牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別的——(生：開心)。
我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)。
師：除了牽牛花，其它的花是怎樣開的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出。
示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_____________________。
睡蓮_____________________。
萬壽菊___________________。
煙草花___________________。
月光花___________________。
曇花_____________________)(學生反饋)。
師：這些句子中，你認為哪句話寫得美?美在那里?
預設：
生1：我認為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當人來寫。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。
生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。
師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧!
生3：我認為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。
師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來?(指名讀-再讀-全班讀)。
生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當人來寫，形象生動。
生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。
師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。(自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊!老師看到一大片的月光花。)。
生：我認為曇花含笑一現寫得美。因為它像人一樣笑。
師：曇花開放的特點是?一現說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現。
師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。
三)運用寫法，拓展練筆。
師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作。
人來寫;還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。
師：現在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最美。
(課件出示：玫瑰花___________)。
師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。
師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)，
我們也要向他一樣仔細觀察、熱愛大自然。
師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關系呢?我們下節(jié)課再來學習課文吧!(板書：原因?)。
六、教學板書：
花鐘的課件及教案篇三
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。
一、復習導入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標?！?BR> 二、精讀感悟學習表達
2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
結合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。】
繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因?！?BR> 四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？
五、小結。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
板書設計：
13花鐘
現象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應用：花鐘（留心觀察用心思考）
花鐘的課件及教案篇四
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
一、猜謎導入，揭示課題
一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。
二、 預習檢測，初識“花鐘”
（一）預習大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：
（1）重點指導“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關，還與____活動的時間有關。 一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候寫法也不一樣。
2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現”“舒展”等詞的意思，并指導朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察 豐富的想象 不同的表達
花鐘的課件及教案篇五
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
抄寫生字、詞語。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；ǎN薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
6、你發(fā)現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系?！保?BR> 9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
歸納現象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
花鐘的課件及教案篇六
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
多媒體教學課件
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學習課文
1、學生勾畫，指名學生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
4、看來，大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學生交流。
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課后的“填一填”。
11、現在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結課文：
今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
花鐘的課件及教案篇七
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c）當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
花鐘的課件及教案篇八
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：讀懂課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
發(fā)展目標：學會運用多樣的句式表達。
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
二、略讀第三段
1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現了花的哪些秘密？
2、學生交流自己的發(fā)現后，歸納學生的發(fā)現：一天之內，不同
的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽?；ā⑺N薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。
a、讀讀描寫花開的句子。
b、表演朗讀。（現在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）
（如；我是牽?；?，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結
a、現在你們知道什么是花鐘了吧？
b、為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
花鐘的課件及教案篇九
1．交流作業(yè)，展示學習成果。
2．聽寫詞語。
二。結合資料，學習第二自然段。
1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關系。
2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。
3．適時書寫有關生字詞。
三。回顧全篇，理清順序。
四。指導書寫生字。
五。布置作業(yè)。
總結學生意見，融入教師建議，師生共同設計作業(yè)。
花鐘的課件及教案篇十
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
二、教學重點???在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備光盤、生字卡片。
四、教學流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）。
師：2、今天，老師搜集了一些有關花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）。
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）。
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯系？
二、初讀感知。
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）。
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀???b、分角色讀生字詞???c、開火車讀。
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）。
師：請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發(fā)現嗎？（按時間順序寫，從早到晚）這們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節(jié)奏）。
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）????。
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）。
三、拓展練習。
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
萬壽菊（） 煙草花（）。
月光花（） 曇花（?。?。
四、小結。
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節(jié)奏）。
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩??！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
花鐘的課件及教案篇十一
教學目標：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？
3.出示語句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘
現象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復習回顧
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。
2.檢查作業(yè)，指導評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1.出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。
2.和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業(yè)。
[個人簡歷]
姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學語文教師，中共黨員，學科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護者。
花鐘的課件及教案篇十二
教學目標：1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：一、復習詞語
二、啟發(fā)談話，導入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現了一種花叫蟲媒花
花鐘的課件及教案篇一
教學要求：
認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
第一課時。
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)。
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
第二課時。
教學要求：
認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的'習慣。
發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘的課件及教案篇二
1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語境理解詞語。
2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習慣。
二、教學重點。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學難點。
學習運用多樣的句式表達。
四、教學準備：
1、搜集有關各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，激情導入。
師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進花的世界，去。
領略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)。
師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的.畫面嗎?(指名談感受)。
師：好樣的，你們積累的詞語真多!
師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學習。
第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)。
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：你們真會提問題，相信我們學完課文答案就可以揭曉了。
(二)初讀課文，感知文章，掌握生字。
師：那讓我們先來讀讀課文吧!
(大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。)師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎?(生讀詞語：火車讀-男女接龍讀)。
師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。
(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放)。
(三)品讀首段，感知寫法。
一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義。
來。
師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點擊花名變色)。
師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧!(多媒體出示鐘面)師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎?(不是)。
你怎么知道呢?(預設：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文。
用了一個什么符號?——省略號)。
師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧!
二)對比品讀。
師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這句話是什么意思?(生反饋：牽?；ㄩ_了。)。
師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧!(生分組讀)。
師：你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)。
師：預設答案：因為作者把牽?；ó斪魅藖韺?寫出了花的顏色，樣子;形象生動。
師：在作者筆下的牽牛花就像一個調皮的孩子，一個吹字，把牽牛花寫活了，除。
此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏韺懩?)。
師：牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別的——(生：開心)。
我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)。
師：除了牽牛花，其它的花是怎樣開的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出。
示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_____________________。
睡蓮_____________________。
萬壽菊___________________。
煙草花___________________。
月光花___________________。
曇花_____________________)(學生反饋)。
師：這些句子中，你認為哪句話寫得美?美在那里?
預設：
生1：我認為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當人來寫。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。
生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。
師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧!
生3：我認為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。
師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來?(指名讀-再讀-全班讀)。
生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當人來寫，形象生動。
生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。
師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。(自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊!老師看到一大片的月光花。)。
生：我認為曇花含笑一現寫得美。因為它像人一樣笑。
師：曇花開放的特點是?一現說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現。
師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。
三)運用寫法，拓展練筆。
師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作。
人來寫;還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。
師：現在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最美。
(課件出示：玫瑰花___________)。
師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。
師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)，
我們也要向他一樣仔細觀察、熱愛大自然。
師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關系呢?我們下節(jié)課再來學習課文吧!(板書：原因?)。
六、教學板書：
花鐘的課件及教案篇三
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。
一、復習導入
1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標?！?BR> 二、精讀感悟學習表達
2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
結合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。】
繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因?！?BR> 四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？
五、小結。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
板書設計：
13花鐘
現象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應用：花鐘（留心觀察用心思考）
花鐘的課件及教案篇四
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
一、猜謎導入，揭示課題
一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。
二、 預習檢測，初識“花鐘”
（一）預習大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：
（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：
（1）重點指導“醒”。
（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學生書寫
(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。
2、課文內容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關，還與____活動的時間有關。 一位植物學家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（1）個別讀
（2）指導長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候寫法也不一樣。
2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學習提示：
（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。
（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現”“舒展”等詞的意思，并指導朗讀。
4、配樂朗讀
出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
曇花卻在九點左右含笑一現??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。
________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細致的觀察 豐富的想象 不同的表達
花鐘的課件及教案篇五
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
抄寫生字、詞語。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；ǎN薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
6、你發(fā)現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系?！保?BR> 9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
歸納現象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
花鐘的課件及教案篇六
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
多媒體教學課件
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學習課文
1、學生勾畫，指名學生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
4、看來，大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學生交流。
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課后的“填一填”。
11、現在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結課文：
今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
花鐘的課件及教案篇七
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c）當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
花鐘的課件及教案篇八
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：讀懂課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
發(fā)展目標：學會運用多樣的句式表達。
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
二、略讀第三段
1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現了花的哪些秘密？
2、學生交流自己的發(fā)現后，歸納學生的發(fā)現：一天之內，不同
的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽?；ā⑺N薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。
a、讀讀描寫花開的句子。
b、表演朗讀。（現在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）
（如；我是牽?；?，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結
a、現在你們知道什么是花鐘了吧？
b、為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
花鐘的課件及教案篇九
1．交流作業(yè)，展示學習成果。
2．聽寫詞語。
二。結合資料，學習第二自然段。
1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關系。
2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。
3．適時書寫有關生字詞。
三。回顧全篇，理清順序。
四。指導書寫生字。
五。布置作業(yè)。
總結學生意見，融入教師建議，師生共同設計作業(yè)。
花鐘的課件及教案篇十
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
二、教學重點???在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備光盤、生字卡片。
四、教學流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）。
師：2、今天，老師搜集了一些有關花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）。
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）。
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯系？
二、初讀感知。
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）。
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀???b、分角色讀生字詞???c、開火車讀。
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）。
師：請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發(fā)現嗎？（按時間順序寫，從早到晚）這們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節(jié)奏）。
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）????。
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）。
三、拓展練習。
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
萬壽菊（） 煙草花（）。
月光花（） 曇花（?。?。
四、小結。
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節(jié)奏）。
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩??！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
花鐘的課件及教案篇十一
教學目標：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？
3.出示語句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘
現象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復習回顧
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。
2.檢查作業(yè)，指導評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1.出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。
2.和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業(yè)。
[個人簡歷]
姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學語文教師，中共黨員，學科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護者。
花鐘的課件及教案篇十二
教學目標：1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：一、復習詞語
二、啟發(fā)談話，導入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現了一種花叫蟲媒花