心得體會(huì)是在實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，有助于我們持續(xù)提高自己的能力與素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以注重文字的邏輯性和條理性，使文章更加清晰易懂。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇一
在日常生活中，讀物是我們獲取知識(shí)和放松心情的重要工具。然而，如果不對(duì)讀物進(jìn)行管理，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。下面，我就來(lái)分享一下我對(duì)學(xué)生讀物管理的心得和體會(huì)。
第一，根據(jù)自己需求梳理讀物庫(kù)。我將自己的讀物庫(kù)分成學(xué)習(xí)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)等幾個(gè)部分，根據(jù)需要分類(lèi)存放，方便隨時(shí)取出使用。同時(shí)，定期清理過(guò)時(shí)或無(wú)用的讀物，保持庫(kù)內(nèi)的新鮮度和減少雜亂感。
第二，根據(jù)閱讀規(guī)律選擇讀物。閱讀是個(gè)人習(xí)慣，但對(duì)于學(xué)習(xí)和生活需求的閱讀，需要有條理的選擇。如同一類(lèi)題材的書(shū)籍，要結(jié)合進(jìn)度、需要和愛(ài)好，合理安排閱讀的時(shí)序。另外，避免閱讀倒置或跳躍式的行為，對(duì)記憶和理解都有不良影響。
第三，選擇優(yōu)質(zhì)讀物改善思想觀念。學(xué)生的成長(zhǎng)，往往需要考慮到道德、人文、道理等國(guó)家和民族的文化素養(yǎng)。通過(guò)精選優(yōu)質(zhì)的讀物，不僅能夠拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)文化，還能增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人性、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，塑造自己更成熟、健康和積極的人生觀。
第四，與讀物交互進(jìn)行閱讀。閱讀不是單向接受的過(guò)程，而是需要與讀物進(jìn)行互動(dòng)的。比如，注釋、筆記、調(diào)查等閱讀方式，能夠幫助我們更好地感知和理解文本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代科技媒介等方式，為自己的閱讀增添更多人性和趣味。
第五，掌握良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是個(gè)人閱讀質(zhì)量和效率的重要標(biāo)志。擁有好的習(xí)慣，可以比較容易地防止因機(jī)會(huì)主義、斷斷續(xù)續(xù)、遺忘等現(xiàn)象而導(dǎo)致的閱讀質(zhì)量不穩(wěn)定等問(wèn)題。良好的閱讀習(xí)慣，也能夠提高閱讀速度和效率，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的便利和樂(lè)趣。
總之，管理自己的讀物庫(kù)，選擇合適的閱讀方式和時(shí)序，推崇優(yōu)質(zhì)讀物和互動(dòng)性，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生讀物管理質(zhì)量和效益的必要途徑。相信通過(guò)自己的不斷努力和實(shí)踐，一定能夠成為一名出色的讀者。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)高中生，我認(rèn)為讀物管理是非常重要的。大量的閱讀讓我發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了錘煉思維，提高品位。因此，良好的讀物管理對(duì)我們的成長(zhǎng)和提高非常重要。以下是我總結(jié)的一些讀物管理心得體會(huì)。
一、考慮自己的興趣。
我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣，因此我們需要根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇適合自己的讀物。這樣既可以保證我們的閱讀興趣，也可以讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。
二、閱讀前要做好功課。
在閱讀之前，我們需要先對(duì)讀物有所了解?？梢酝ㄟ^(guò)查找閱讀指南、作者簡(jiǎn)介、詞匯表等信息來(lái)更好地理解讀物。這樣可以提高閱讀效率，也可以使我們更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、學(xué)會(huì)閱讀筆記。
閱讀筆記是我們閱讀學(xué)習(xí)的必備工具。在閱讀過(guò)程中，我們可以記錄自己的想法、感受和問(wèn)題，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)主題的掌握。同時(shí)，有了閱讀筆記，我們也可以方便地復(fù)習(xí)和回顧。
四、合理安排時(shí)間。
讀物管理不僅要考慮到閱讀量，還需要考慮到閱讀質(zhì)量。因此，我們需要在安排時(shí)間的時(shí)候合理分配自己的時(shí)間，將閱讀時(shí)間融入到每天的生活當(dāng)中。這樣不僅可以培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，還可以讓我們更好地利用時(shí)間。
五、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要逐漸培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，如觀察、做筆記、思考、回顧等，這樣我們才能更好地把閱讀變成我們生活的一部分。
總之，學(xué)生讀物管理是我們高中生涯中不可或缺的一環(huán)，良好的讀物管理不僅可以提高我們的閱讀效率和品位，還可以為我們的成長(zhǎng)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇三
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和各類(lèi)興趣班已經(jīng)占據(jù)了大部分的時(shí)間。在這樣的情況下，如何合理安排小學(xué)生的讀物管理成為了很多家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，我從長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐中總結(jié)了一些讀物管理的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大家長(zhǎng)有所幫助。
首先，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣非常重要。習(xí)慣會(huì)在很大程度上左右一個(gè)人的行為，而正確的閱讀習(xí)慣有助于孩子建立起良好的閱讀能力和品味。因此，我們要著力培養(yǎng)孩子每日固定的閱讀時(shí)間。可以每天定下一個(gè)固定的時(shí)間段，讓孩子有足夠的時(shí)間自主閱讀。創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境，為孩子提供精心挑選的讀物。此外，還可以定期組織孩子進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己的感悟與他人分享，增加對(duì)閱讀的興趣。
其次，讀物的選擇也需要注意。小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵期，他們的個(gè)性和價(jià)值觀開(kāi)始在潛移默化中形成。因此，家長(zhǎng)在為孩子選擇讀物時(shí)，需要注意選取符合孩子心理發(fā)展需要的書(shū)籍。一方面，要關(guān)注孩子的年齡段和知識(shí)水平，為其選擇適合的讀物。另一方面，要注重生活情感、人生哲理、科學(xué)知識(shí)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容。有時(shí)候，可以向孩子推薦一些經(jīng)典的文學(xué)著作，讓他們從中感受到高尚的情操和真知灼見(jiàn)。
第三，家長(zhǎng)的榜樣力量也是重要的影響因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們以身作則的行為和態(tài)度會(huì)隨時(shí)影響到孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)如果能自己親自閱讀，會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣?？梢院秃⒆庸餐窒碜x書(shū)的快樂(lè)和心得，使閱讀成為一種家庭共同的活動(dòng)。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該不斷地為孩子提供新的書(shū)籍，拓寬他們的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)讀書(shū)的興趣。
第四，培養(yǎng)孩子的批判思維能力也非常重要。現(xiàn)如今，信息的爆炸時(shí)代，很多時(shí)候孩子們面對(duì)的信息是浩如煙海的，其中不乏一些偏離客觀真實(shí)的信息。因此，培養(yǎng)孩子的批判思維能力就顯得尤為重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)其中的道理。通過(guò)提問(wèn)和討論，培養(yǎng)孩子的批判性思維，讓他們?cè)谧x書(shū)中不僅僅是被動(dòng)地接受信息，而是能夠主動(dòng)地思考、分析和判斷。
最后，多樣化的閱讀體驗(yàn)有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀是一種享受，如果小學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，便會(huì)產(chǎn)生持久的閱讀興趣。而要讓孩子樂(lè)于讀書(shū)，最重要的是給他們提供多元化的閱讀體驗(yàn)?？梢詭Ш⒆由蠄D書(shū)館、書(shū)店，參加各類(lèi)閱讀俱樂(lè)部或活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以帶孩子去參觀作家府邸、文學(xué)館等，讓他們親身感受到文學(xué)的魅力。此外，還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作，讓他們的閱讀體驗(yàn)真正地變?yōu)樗麄兊臍v練。
綜上所述，小學(xué)生讀物管理是家長(zhǎng)們需要關(guān)注的重點(diǎn)之一。家長(zhǎng)們可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，選擇適合孩子的讀物，做好自己的閱讀榜樣，并培養(yǎng)孩子的批判思維能力，給孩子提供多元化的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這些努力，我們相信小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣都會(huì)有明顯的提升。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)生閱讀的方式也在發(fā)生著改變。以前，小學(xué)生的讀物主要是紙質(zhì)書(shū)籍。隨著電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生開(kāi)始接觸電子閱讀設(shè)備。然而，無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)籍還是電子閱讀設(shè)備，小學(xué)生讀物管理都是非常重要的。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的實(shí)踐和觀察，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，了解孩子的興趣和需求。不同年齡段的孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的需求是不一樣的。了解孩子的興趣，可以為他們選擇合適的讀物。比如，一年級(jí)的孩子喜歡繪本故事，而三年級(jí)的孩子可能對(duì)科普讀物感興趣。在選擇讀物時(shí)，不僅要考慮孩子的興趣，還要根據(jù)孩子的閱讀能力，選擇適合他們閱讀、理解的內(nèi)容。
其次，建立良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。每天讀一本書(shū)，不僅可以開(kāi)闊孩子的視野，還可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)可以成為孩子的榜樣，自己先做好讀書(shū)的示范。同時(shí)，也需要監(jiān)督孩子，確保他們按時(shí)閱讀，并且?guī)椭麄兘鉀Q在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
再次，指導(dǎo)孩子合理使用電子閱讀設(shè)備。電子閱讀設(shè)備在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)變得非常常見(jiàn)，小學(xué)生也常常使用電子閱讀設(shè)備來(lái)閱讀。然而，我們需要教導(dǎo)孩子合理使用電子設(shè)備，避免沉迷于游戲等娛樂(lè)內(nèi)容，而忽視了讀書(shū)的重要性?？梢院秃⒆右黄鹬贫ㄊ褂秒娮釉O(shè)備的時(shí)間和內(nèi)容規(guī)定，避免過(guò)度依賴(lài)電子設(shè)備而失去獨(dú)立思考和閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的能力。
此外，培養(yǎng)閱讀的興趣和樂(lè)趣。閱讀對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，但如果孩子對(duì)閱讀持無(wú)所謂的態(tài)度，就無(wú)法發(fā)揮閱讀的最大效果。因此，我們需要在孩子的閱讀過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和樂(lè)趣。可以選擇孩子感興趣的題材，組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，或者讀一些有挑戰(zhàn)性的書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀興趣。
最后，建立閱讀管理的機(jī)制。在小學(xué)生讀物管理中，建立有效的管理機(jī)制非常重要?？梢宰尯⒆用刻煊涗涢喿x的時(shí)間和內(nèi)容，或者定期進(jìn)行一些閱讀分享交流活動(dòng)，讓孩子們分享自己讀過(guò)的書(shū)籍和收獲。同時(shí)，可以和孩子約定一些閱讀目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持閱讀，并向指定的書(shū)籍挑戰(zhàn)。
總而言之，小學(xué)生讀物管理是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。了解孩子的興趣和需求，建立良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)合理使用電子閱讀設(shè)備，培養(yǎng)閱讀的興趣和樂(lè)趣，建立有效的閱讀管理機(jī)制，對(duì)于小學(xué)生的閱讀發(fā)展至關(guān)重要。我相信只要我們遵循這些原則，孩子們的閱讀能力和素養(yǎng)一定會(huì)得到提升。讓我們一起為小學(xué)生的讀書(shū)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧！
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校教育的普及，家庭和學(xué)校都開(kāi)始重視兒童的閱讀教育。小學(xué)生的讀物管理成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。那么，如何進(jìn)行小學(xué)生讀物的管理呢？在讀書(shū)的過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望與大家分享。
首先，建立良好的讀書(shū)環(huán)境是小學(xué)生讀物管理的基礎(chǔ)。在家庭中，可以為孩子們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)閱讀角落，放上一些適合他們年齡的圖書(shū)和小玩具，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找書(shū)籍并閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給予足夠的閱讀時(shí)間和空間，盡量避免手機(jī)、電視等干擾。在學(xué)校，老師也可以在教室里設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生們有固定時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行閱讀。
其次，引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合自己的讀書(shū)材料。小學(xué)生閱讀層次和興趣愛(ài)好各不相同，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和喜好，幫助他們選擇合適的圖書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比較喜歡有趣、形象生動(dòng)的故事書(shū)，可以引導(dǎo)他們多讀一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。另外，還可以讓孩子們參與到圖書(shū)訂購(gòu)和采購(gòu)過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)自主選擇適合自己的讀物。
再次，注重小學(xué)生讀書(shū)的目的和方法。在讀書(shū)之前，可以與孩子們明確閱讀的目的，例如提高語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)情操等。同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們一些讀書(shū)的技巧和方法，如理解文章大意、分析人物形象、品味優(yōu)美的文字等?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、講故事、演戲等方式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
此外，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力也是十分重要的。小學(xué)生的閱讀水平和自主性有限，因此家長(zhǎng)和老師要適時(shí)提供幫助。但是過(guò)度依賴(lài)成人的指導(dǎo)會(huì)削弱孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在孩子們習(xí)慣了尋求幫助后，應(yīng)該逐漸鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題?？梢栽诩彝ズ徒淌抑性O(shè)置一些閱讀挑戰(zhàn)，讓他們通過(guò)獨(dú)立閱讀并回答問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
最后，要讓閱讀成為小學(xué)生的一種習(xí)慣。習(xí)慣需要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和堅(jiān)持才能形成。我們可以通過(guò)家庭閱讀活動(dòng)、課堂閱讀分享、圖書(shū)館參觀等方式，讓小學(xué)生深入體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和好處。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要以身作則，自己親自閱讀，成為孩子們的榜樣。只有將閱讀作為一種習(xí)慣進(jìn)行日積月累，小學(xué)生的讀書(shū)管理才能取得良好的效果。
總之，小學(xué)生讀物管理是一個(gè)綜合性的工作，需要家庭和學(xué)校共同努力。通過(guò)建立良好的讀書(shū)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們選擇適合自己的讀書(shū)材料，注重閱讀目的和方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并讓閱讀成為一種習(xí)慣，我們可以更好地幫助小學(xué)生進(jìn)行讀物管理，提高他們的閱讀興趣和能力。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和老師們提供一些思路和借鑒，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)于自身的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，而閱讀是每個(gè)人不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。而學(xué)生作為未來(lái)的棟梁，閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展尤為重要，因此在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，課外讀物管理也成為一個(gè)重要的話(huà)題。在這個(gè)話(huà)題上，我通過(guò)自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，得出了一些心得和體會(huì)，希望能在這里與大家分享。
首先，在學(xué)生課外讀物管理中，選取合適的讀物是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在選取課外讀物時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)需要等方面進(jìn)行選擇。學(xué)生可以通過(guò)自己感興趣的主題，激發(fā)自己的閱讀興趣，并且能夠在閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，在低年級(jí)時(shí)應(yīng)放多注重童話(huà)故事、生活百科等輕松、有趣、適合他們閱讀和理解的書(shū)籍，而隨著年齡的增長(zhǎng)，可以嘗試一些文學(xué)作品、歷史小說(shuō)、傳記等。
第三段：課外讀物的閱讀方法。
其次，在閱讀課外讀物時(shí)，要注重閱讀方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以先通過(guò)預(yù)讀速覽的方式進(jìn)行整體組織把握，然后有步驟地閱讀每一部分；當(dāng)遇到不懂的詞語(yǔ)可以在不打斷自己閱讀的同時(shí)，用中英文辭典等工具查詢(xún)；在閱讀過(guò)程中，可以由重點(diǎn)到細(xì)節(jié)，由整體到細(xì)節(jié)地思考、分析，提高大腦的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四段：課外讀物的閱讀效果。
同時(shí)，閱讀課外讀物有著很多的好處，不僅可以拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠?qū)W(xué)生的人格、情感、道德、智力等方面進(jìn)行全面的塑造和提高。在閱讀中，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力和想象力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和思考，更好地理解和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)生課外讀物管理是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取和閱讀課外讀物，學(xué)生可以不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)和能力，讓自己更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。在學(xué)生的閱讀道路上，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多思考，通過(guò)不斷地堅(jiān)持和努力，成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇七
第一段：介紹問(wèn)題的背景和重要性（200字）。
學(xué)生讀物管理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，如何合理管理和利用自己的讀物資源。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式也發(fā)生了巨大的變化。然而，讀物對(duì)學(xué)生的重要性依然不可忽視。學(xué)生讀物管理不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值觀的提升。因此，學(xué)生讀物管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
學(xué)生讀物管理存在幾個(gè)突出問(wèn)題。首先，一些學(xué)生不重視讀物管理，隨意將書(shū)物亂丟亂放，導(dǎo)致難以找到想要的書(shū)籍，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。其次，一些學(xué)生沒(méi)有想法和方法去規(guī)劃和利用自己的讀物資源，僅僅停留在讀完一本書(shū)的層面，而沒(méi)有對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深層次的思考和應(yīng)用。此外，由于學(xué)生的閱讀興趣不同，管理自己的讀物也成為了一大難題。這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的讀物管理造成了一定的困擾。
在管理學(xué)生讀物時(shí)，我們可以嘗試以下經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，學(xué)生可以逐步建立自己的讀物庫(kù)，將所讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)存放。這樣做不僅方便了日后的查找，還可以讓我們清晰地了解我們讀過(guò)的書(shū)籍種類(lèi)和數(shù)量。其次，學(xué)生可以合理安排讀書(shū)的時(shí)間和頻率，盡量將閱讀納入日常生活中，并將書(shū)籍的閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣。此外，學(xué)生應(yīng)該充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、電子書(shū)等，積極拓寬自己的閱讀范圍，同時(shí)鍛煉對(duì)書(shū)籍的評(píng)價(jià)和理解能力。最后，學(xué)生應(yīng)該激發(fā)自己的閱讀興趣，多選擇適合自己的書(shū)籍，這樣才能更好地享受閱讀的樂(lè)趣。
第四段：闡述管理學(xué)生讀物的好處（200字）。
學(xué)生讀物管理有著重要的好處。首先，通過(guò)合理管理讀物，學(xué)生可以更容易地查找和使用所需的書(shū)籍，提高學(xué)習(xí)效率。其次，管理讀物可以幫助學(xué)生有計(jì)劃、有目的地讀書(shū)，從而提升閱讀的深度和廣度。此外，好的讀物管理習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的整理和規(guī)劃能力，這對(duì)學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。最后，通過(guò)管理自己的讀物，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多感興趣的書(shū)籍和領(lǐng)域，拓展自己的知識(shí)面。
第五段：總結(jié)文章并給出建議（300字）。
綜上所述，學(xué)生應(yīng)該重視讀物管理，提高自己的讀書(shū)效率和閱讀質(zhì)量。建議學(xué)生可以從建立讀物庫(kù)、合理安排讀書(shū)時(shí)間、利用各種學(xué)習(xí)資源和激發(fā)閱讀興趣等方面入手，提高自己的讀物管理水平。只有做好讀物管理，我們才能更好地發(fā)揮讀物的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。通過(guò)不斷改善讀物管理，我們可以更好地利用自己的讀物資源，獲得更廣闊的知識(shí)和更深厚的思想，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇八
我們一行八人在縣法院報(bào)告廳參加了xx縣《中小學(xué)生自我教育自我管理》研討會(huì)，聆聽(tīng)了xx等六位專(zhuān)家教授的講話(huà)，使我收獲很多，感受頗深?，F(xiàn)將我的體會(huì)和感悟介紹如下。
只有改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，幫助個(gè)體獲得幸福的人生，可是改革的最根本還是轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育管理，轉(zhuǎn)變教師的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我的教育和管理，教師不追求名利，做對(duì)社會(huì)有益，創(chuàng)新性的人才，做到教師愿意教學(xué)生，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的.激情。說(shuō)到這些，最根本的就是自我教育自我管理的提高?，F(xiàn)在社會(huì)自我教育自我管理是當(dāng)今教育的新的課題，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。
要想在教育中師生都能主動(dòng)起來(lái)，內(nèi)因是根本的依據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，要讓學(xué)生從單純的接受教育的定位中走出來(lái)，走向既接受教育，又進(jìn)行自我教育，把他教與自教相結(jié)合起來(lái)，把教育變成從受教育到自我教育的主動(dòng)自覺(jué)創(chuàng)造人生的過(guò)程。
當(dāng)今社會(huì)教育學(xué)生是家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，這些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子誤入歧途，現(xiàn)在社會(huì)單親、溺愛(ài)、暴力、留守兒童等等，這些對(duì)孩子的教育很是不利，影響很大；由于受社會(huì)的影響，如瘦肉精等的影響，這些都是社會(huì)教育對(duì)孩子的影響；現(xiàn)在的學(xué)校，嚴(yán)重存在著教師隊(duì)伍的渙散，教師思想的松懈，這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。
就拿我接手后的這個(gè)八年級(jí)三班來(lái)說(shuō)，接手時(shí)成績(jī)排名年級(jí)倒數(shù)，學(xué)生紀(jì)律渙散，老師進(jìn)到班后厭教等；針對(duì)這些，我并沒(méi)有灰心，絞盡腦汁想解決這些問(wèn)題的辦法，先是從狠抓學(xué)生的班風(fēng)入手，讓學(xué)生做批評(píng)與自我批評(píng)，自我反省教育，一段時(shí)間的努力，班級(jí)大有好轉(zhuǎn)；有了好的班風(fēng)，接下來(lái)開(kāi)始注重抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，讓他們從內(nèi)心知道學(xué)習(xí)，想法設(shè)法的去學(xué)；功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)的努力，同學(xué)們的配合，現(xiàn)在我們班的成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階，春節(jié)考試中我班在年級(jí)排行有倒數(shù)進(jìn)不到前三名，這些都是學(xué)生好的教育管理的結(jié)果，所以說(shuō)習(xí)慣仿佛像一個(gè)纜繩，我們每一天給他纏上一股，要不了多久它就變得牢不可破。
總之，學(xué)生的教育不是單方面的，盡管有家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，更重要的是現(xiàn)在號(hào)召的自我教育，他是學(xué)生們思想轉(zhuǎn)變的根本，自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵，只有自我教育，自我管理提上去了，這個(gè)社會(huì)上學(xué)生的自身素質(zhì)才會(huì)得到根本的轉(zhuǎn)變，為此我們更應(yīng)該把自我教育、自我管理當(dāng)成現(xiàn)如今社會(huì)教育的重中之重來(lái)抓。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇九
肅南少數(shù)民族舞蹈班學(xué)生均來(lái)自甘肅省肅南裕固族自治縣。他們來(lái)自牧區(qū)，年齡差距大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不一。因?yàn)閺男≡诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)大，因此缺乏規(guī)則的約束和紀(jì)律的制約，大部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄，遇事愛(ài)沖動(dòng)，喜用暴力解決矛盾和問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)月的接觸和了解，我認(rèn)識(shí)到：要想帶好這些來(lái)自草原深處的少數(shù)民族學(xué)生，就必須在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生做事的理念，在行為上嚴(yán)格要求他們，在生活學(xué)習(xí)中細(xì)心關(guān)愛(ài)他們，于細(xì)微之處塑造他們的良好行為習(xí)慣，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中教育感化他們，做他們學(xué)習(xí)的良師、生活的益友。
肅南舞蹈班學(xué)生是一個(gè)多民族班級(jí)，班上學(xué)生有藏族、裕固族、回族、漢族，學(xué)生雖然來(lái)自同一個(gè)地域但因?yàn)樽诮绦叛?、生活?xí)慣的不同，加之牧民居住分散，因此學(xué)生之間的集體觀念不強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力不夠。而要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，集體的凝聚力是至關(guān)重要的。所以，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我經(jīng)常利用班會(huì)和政治課堂，讓學(xué)生了解祖國(guó)悠久燦爛的文化和他們各民族的歷史，以及在歷史的長(zhǎng)河中各民族是怎樣相互交融、共同發(fā)展的，使他們真切地感受到我們同是華夏兒女，不論我們來(lái)自哪里，生在哪個(gè)民族，中華民族一直是我們共同的驕傲和自豪。在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感的同時(shí)，還要他們承擔(dān)肩負(fù)起傳承發(fā)展本民族優(yōu)秀文化的責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)校離肅南有一千多里路，學(xué)生基本上只有寒暑假才能回家和家人團(tuán)聚，大多數(shù)家長(zhǎng)四季轉(zhuǎn)場(chǎng)，逐水草而居，遇上冬天大雪封山，即使學(xué)生有多么重要的事情，家長(zhǎng)也是信號(hào)不通，更別說(shuō)平時(shí)和孩子們的溝通交流了。他們的思親之痛、念鄉(xiāng)之苦，望故鄉(xiāng)渺茫、歸不去的飄零之感，也深深地觸動(dòng)著我的心。也因?yàn)楹蛢?nèi)地孩子在語(yǔ)言、生活習(xí)慣上的差異，以及在舞蹈專(zhuān)業(yè)課上的肉體之痛，讓他們情緒低落，缺乏自信，遇事沖動(dòng)，好用暴力。所以，用愛(ài)心溫暖三十顆孤單而寂寞的心，用柔情塑造缺失父母關(guān)愛(ài)的孩子們是我的職責(zé)，也是我的愿望。
付出會(huì)有回報(bào)，真愛(ài)換取真心。開(kāi)學(xué)了，男孩們送來(lái)了利用假期采摘的蘑菇，有著草原的清香和天山雪蓮的甘甜；女孩們送來(lái)了做的手工，散發(fā)著濃郁的民族風(fēng)情和純樸的山野氣息；去牧民家家訪時(shí)，牧民們純樸的歌聲，潔白的哈達(dá)，飄香的青稞酒，送別時(shí)真誠(chéng)的淚水，都是家長(zhǎng)和孩子們愛(ài)的表達(dá)，情的酬謝！
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、生活中的吃喝拉撒等樣樣都少不了班主任的操心。特別是肅南舞蹈班學(xué)生全都住校，加之年齡小，離家遠(yuǎn)，且法律意識(shí)淡薄、紀(jì)律觀念較差、自我約束不夠、衛(wèi)生習(xí)慣不好、做事信馬由韁、不加思考，一直存在著錯(cuò)了改改了錯(cuò)的毛病。針對(duì)存在的問(wèn)題及學(xué)生的年齡和心理特征，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)公約，設(shè)置紅線(xiàn)，并在難得一次的家長(zhǎng)會(huì)上征得家長(zhǎng)的認(rèn)可和同意，在班會(huì)課上讓學(xué)生集體表決通過(guò)。如課堂無(wú)手機(jī)活動(dòng)，每周周一收手機(jī)，周五發(fā)還手機(jī)，每個(gè)宿舍表現(xiàn)好的同學(xué)留一部手機(jī)，以備急用；每天晚上寫(xiě)一篇鋼筆字帖，一篇美文摘抄，背一首古詩(shī)，并不定期在班級(jí)開(kāi)展鋼筆字比賽、美文古詩(shī)誦讀、民族服飾展示、民族民歌演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)自信、體會(huì)成功。在生活中男孩不準(zhǔn)蓄長(zhǎng)發(fā)，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)喝酒，女孩不準(zhǔn)夜不歸宿，在校期間不準(zhǔn)化妝等。同時(shí)還經(jīng)常開(kāi)展類(lèi)似“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)來(lái)激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們爭(zhēng)做講文明有禮貌的好孩子。在制度面前，人人平等，在紅線(xiàn)面前，誰(shuí)都不能跨越，因?yàn)橛辛酥贫群图o(jì)律的保障，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境在班級(jí)逐漸形成。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十
輔導(dǎo)員是電大學(xué)歷教育的具體組織者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)施者之一，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的重任。我在電大擔(dān)任輔導(dǎo)員工作有八年，近年來(lái)電大在教學(xué)模式、管理模式等許多方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，我目睹了這種變化并親身經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程。我深深地感到：不管是何種改革、何種創(chuàng)新，電大輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的宗旨不會(huì)變。我認(rèn)為當(dāng)好電大輔導(dǎo)員應(yīng)在五種意識(shí)的樹(shù)立上下功夫。
“打鐵需要自身硬”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，電大輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐，就必須不斷的解放思想，更新觀念，學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)，積累生活和工作經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)成人學(xué)生求知欲強(qiáng)、視野開(kāi)闊、有一定社會(huì)經(jīng)歷的特點(diǎn)。近幾年來(lái)，電大學(xué)生年齡呈現(xiàn)年輕化趨向，以下這些數(shù)據(jù)是本人擔(dān)任輔導(dǎo)員班級(jí)的情況：98級(jí)金融本科學(xué)生平均年齡是32歲，99級(jí)30歲，02級(jí)28歲，05級(jí)25歲，學(xué)生年齡越來(lái)越年輕，這就要求輔導(dǎo)員保持一顆年輕的心，樂(lè)于接受新事物、新思想，縮小與學(xué)生之間的距離，消除心靈隔閡，找到與他們進(jìn)行溝通和交流的“共同語(yǔ)言”。輔導(dǎo)員如何才能跟上時(shí)代的步伐?如何縮小與學(xué)生之間的距離?我認(rèn)為只有學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，擴(kuò)大信息量。輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，從而為進(jìn)一步探索學(xué)生工作新途徑新方法提供理論指導(dǎo)。
大學(xué)教育不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是透過(guò)知識(shí)的傳授讓學(xué)生領(lǐng)悟一種精神，這種精神不僅僅是科學(xué)精神，還有人文精神。輔導(dǎo)員應(yīng)重視自身的言傳身教，“學(xué)高為師，身正乃范”，輔導(dǎo)員自身的人格魅力本身就是強(qiáng)有力的教育手段，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生相信的自己首先相信。當(dāng)前電大學(xué)生中確實(shí)有一些“混文憑、搗漿糊”者，所以每次考試的考場(chǎng)紀(jì)律是一個(gè)棘手的問(wèn)題，今年合肥電大的考場(chǎng)情況在網(wǎng)上一經(jīng)報(bào)道在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。這就要求輔導(dǎo)員在日常的班級(jí)管理中，教育、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的;還要從誠(chéng)信做人方面入手，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，而輔導(dǎo)員應(yīng)該是楷模，是表率，真正做到言行一致、表里如一。
“感人心者，莫先乎情”。心理學(xué)家研究結(jié)果表明，人的心理活動(dòng)是由客觀事物所引起的，同時(shí)又會(huì)在人的行為和表情中表露出來(lái)。以情感人正是抓住客觀事物與心理活動(dòng)、行為表情之間的內(nèi)在聯(lián)系，從情感入手，通過(guò)心理活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)思想教育工作的有效性。要做好學(xué)生工作，輔導(dǎo)員必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，了解他們的所思所想，與他們平等相處，這樣才能形成相互間的情感溝通與共鳴，從而為自己正確的開(kāi)展學(xué)生工作提供依據(jù)。我所帶的一個(gè)班級(jí)有一天英語(yǔ)課全體缺課，當(dāng)我得知是因?yàn)槟翘煲晃煌瑢W(xué)生日，大家在為他慶祝生日，本來(lái)想請(qǐng)我一起參加，因?yàn)槟翘煺糜姓n，怕我不同意而來(lái)了個(gè)先斬后奏，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是肯定了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極開(kāi)展健康有益的班級(jí)活動(dòng)，這說(shuō)明我們班凝聚力強(qiáng)，值得肯定，但是在組織程序上有待改進(jìn)，應(yīng)該事先告訴我，一來(lái)免得英語(yǔ)老師在教室里苦苦等候，二來(lái)可以通過(guò)調(diào)課不耽誤學(xué)習(xí)，這樣不是兩全其美嗎?從此以后該班有任何活動(dòng)，他們會(huì)事先告訴我并征得我的同意。另一個(gè)班中有一位殘疾女學(xué)生，我特別關(guān)注她，她衣著樸素;開(kāi)學(xué)數(shù)周來(lái)開(kāi)著一輛殘疾人專(zhuān)用的助動(dòng)車(chē)，風(fēng)雨無(wú)阻;我查閱她報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的信息，發(fā)現(xiàn)她畢業(yè)于一所不錯(cuò)的普通高校，是應(yīng)屆畢業(yè)生，而且成績(jī)優(yōu)異。我想進(jìn)一步了解她，如果冒昧地問(wèn)她怎么會(huì)殘疾的會(huì)不會(huì)觸了她的傷心處?一天我終于撥通了她的電話(huà)，先詢(xún)問(wèn)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，行動(dòng)不方便平時(shí)來(lái)學(xué)校上課時(shí)是否需要同學(xué)或老師的幫助?小姑娘輕松地說(shuō)：不要緊，我已經(jīng)習(xí)慣了。我說(shuō)我很想了解你，你能把你的經(jīng)歷告訴我嗎?她說(shuō)可以，我明天寫(xiě)信給你，我把我的e-mail地址告訴她。第二天我收到了一封幾千字的信，看完信我流淚了，我的回信是：我很感動(dòng)!我為我班中有你這樣堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生而驕傲。我于是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了她的情況，學(xué)校很重視，幾次上門(mén)家訪，從生活上、學(xué)習(xí)上、工作上關(guān)心她，而她也不負(fù)眾望，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。這件事在班中傳開(kāi)了，大家紛紛表示以后要多關(guān)心她，并學(xué)習(xí)她與命運(yùn)抗?fàn)?，積極向上的精神。我也贏得了全班學(xué)生的信任，當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)愿意向我傾訴。古人云：“親其師，信其道”。經(jīng)過(guò)幾年輔導(dǎo)員的工作，讓我深深感到有了情感的催化作用，動(dòng)之以情，再曉之以理，情理交融，導(dǎo)之以行就有了使學(xué)生接受的基礎(chǔ)。
電大輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，一切為學(xué)生的利益著想，一切為學(xué)生的發(fā)展著想。電大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)已成家立業(yè)，往往由于工作、學(xué)習(xí)、家庭三者不能兼顧而產(chǎn)生矛盾，這就要求輔導(dǎo)員為他們做好服務(wù)工作，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上大開(kāi)方便之門(mén)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這是成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求輔導(dǎo)員樹(shù)立一切為了學(xué)生的服務(wù)意識(shí);另一方面成人教育激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求輔導(dǎo)員具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí);由于成人高等教育辦學(xué)體制靈活，辦學(xué)形式多樣，辦學(xué)主體復(fù)雜，學(xué)校之間不僅存在著生源競(jìng)爭(zhēng)，還存在著質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)和效益競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力取決于管理水平和教育質(zhì)量，那么輔導(dǎo)員的管理水平、服務(wù)水平直接影響著學(xué)校的整體管理水平和整體教育質(zhì)量。 還有成人教育的發(fā)展趨勢(shì)要求輔導(dǎo)員在細(xì)節(jié)上加強(qiáng)服務(wù)工作;成人高等教育大多采用學(xué)分制，學(xué)生選課的自主性將越來(lái)越大，輔導(dǎo)員對(duì)于每一位學(xué)生不同的選課計(jì)劃作出不同的安排，輔導(dǎo)員的工作將大大增加，要求也將增加，輔導(dǎo)員必須耐心、細(xì)致地做好服務(wù)工作。
從“教”方面來(lái)講，教師是主體，學(xué)生是客體;從“學(xué)”的方面來(lái)講，學(xué)生是主體，知識(shí)或技術(shù)是客體。成人高校輔導(dǎo)員更要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，因?yàn)槌扇烁咝４蠖嗖捎谩懊媸?自學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式，面授課占的比例小，老師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也較少，很多知識(shí)靠學(xué)生的自學(xué)獲得，因此，成人高等學(xué)校更注重學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員在日常的班級(jí)管理中，可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng)，把該組的事務(wù)都交給組長(zhǎng);開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己聯(lián)系、組織等，既減輕輔導(dǎo)員的工作，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力?？傊?，輔導(dǎo)員的一切工作都圍繞學(xué)生的發(fā)展，“一切為了學(xué)習(xí)者，為了一切學(xué)習(xí)者”是以學(xué)生為本意識(shí)的完美體現(xiàn)。
隨著近年來(lái)電大教育事業(yè)的飛速發(fā)展，電大輔導(dǎo)員在整個(gè)教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，這支隊(duì)伍能否與時(shí)俱進(jìn)，能否在解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)新突破，已經(jīng)越來(lái)越得到人們的重視和關(guān)注。2006年是上海市加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一年，我們要借著這股東風(fēng)進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念、大膽探索新形勢(shì)下的工作方式和工作方法。緊緊圍繞學(xué)校提出的十二字辦學(xué)方針，不斷開(kāi)創(chuàng)電大學(xué)生工作的嶄新局面。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十一
公共管理學(xué)作為一門(mén)科際學(xué)科,其學(xué)科定位以及與管理學(xué)的關(guān)系一直少有定論。下面是本站小編為大家整理的管理學(xué)生。
心得體會(huì)。
供你參考!
一.我認(rèn)識(shí)的管理學(xué)原理管理原理即在管理的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)管理工作中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)分析和總結(jié)，形成的具有普遍指導(dǎo)意義的基本規(guī)律。其特征表現(xiàn)為客觀性，穩(wěn)定性，概括性，系統(tǒng)性?？陀^性即客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，應(yīng)該(必須)遵循。穩(wěn)定性即原理一方面具有時(shí)代性特點(diǎn)，另一方面具有穩(wěn)定性，否則不能正確認(rèn)識(shí)和使用。概括性即不是現(xiàn)象的簡(jiǎn)單羅列，而是高度概括和總結(jié)，具有一般的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)性即各個(gè)原理之間是一個(gè)相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的完整的統(tǒng)一體。
二.管理學(xué)人類(lèi)智慧的結(jié)晶在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生了無(wú)數(shù)的重大事件，它們都曾在一定的時(shí)空中改變了人類(lèi)的命運(yùn)和歷史的軌跡。也許對(duì)每一件事都可列出無(wú)窮多的外因和內(nèi)因。但是，有一個(gè)公共的最基本的因素，就是所有的重大事件、所有的卓越發(fā)明、所有的宏偉工程，都必須有精心的策劃和有效的管理。正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和研究，才產(chǎn)生了管理這門(mén)學(xué)問(wèn)。
管理學(xué)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。正美國(guó)著名管理學(xué)家逼的.德魯克所說(shuō)：“在人類(lèi)歷史上，還很少有什么事畢管理學(xué)的出現(xiàn)更為迅猛，對(duì)人類(lèi)具有更為重大和更為激烈的影響?！笔聦?shí)上，要掌握管理學(xué)并不容易。因?yàn)楣芾砉ぷ髑Р钊f(wàn)別，要從各種特殊的管理工作中尋找出共同的普遍使用的規(guī)律、理論和方法，具有很大的難度。同時(shí)，管理又是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。往往涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、數(shù)學(xué)及各種工程技術(shù)科學(xué)，這又大大增加了管理學(xué)研究的難度。系統(tǒng)地進(jìn)行管理學(xué)的研究，西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有近百年歷史，至今已形成一套比較完整的體系、內(nèi)容和方法，確有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。但是一切管理的核心都是“管人”，人的基本特征是有思想、有感情、有價(jià)值觀念等意識(shí)活動(dòng)。而人的一切意識(shí)活動(dòng)又都與所在國(guó)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)等特定的國(guó)情相聯(lián)。所以，管理學(xué)與其他自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)不同，不能搞簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。必須博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，取其精華，為我所用?？偠灾?，管理無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
三.中國(guó)古代哲學(xué)思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用。
管理科學(xué)是知識(shí)，管理哲學(xué)則是智慧。管理哲學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是總結(jié)和探索管理實(shí)踐中的智慧。智慧來(lái)自對(duì)生活實(shí)踐的觀察，也來(lái)自于先哲們的沉思默想。從先哲那里獲得靈感，尋找企業(yè)管理實(shí)踐的智慧，是一條方便的道路。
中國(guó)古代哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝璀璨，給予了我們不竭的管理思想寶庫(kù)。隨著國(guó)際上“以人為本”管理理念的深入，中國(guó)古代哲學(xué)思想的價(jià)值和作用愈加凸顯，研究中式管理漸已成為一門(mén)顯學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)思想中儒、道、法三家的管理智慧十分豐富，從儒家的“八條目”、“五德”，到道家的“無(wú)為與有為”，再到法家的“法治”，從中可以發(fā)掘出許多古為今用的管理思想，十分有益于探索研究“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的中國(guó)式現(xiàn)代管理學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)主要有三大流派：儒家、道家與法家。儒家思想主張“仁、義、禮、智、信”，對(duì)人重在啟發(fā)、教育、感化。道家主張清靜無(wú)為，“無(wú)為而治”，尊重、順應(yīng)客觀規(guī)律，不做違背客觀規(guī)律的事情。法家注重“法、勢(shì)、術(shù)”三者的結(jié)合。這三種哲學(xué)思想對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響非常大。博大精深的中國(guó)古代哲學(xué)思想，是一部充滿(mǎn)智慧的寶典，它對(duì)我們現(xiàn)代的企業(yè)管理，尤其是對(duì)有中國(guó)社會(huì)特色的企業(yè)管理有著重要的啟迪作用。
就比如說(shuō)儒家思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用，儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》中講：“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心”?！墩撜Z(yǔ)》中講：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這說(shuō)明管理者只有修身立德，才能服眾、才能正己正人，也才能起到良好的示范作用。德的內(nèi)容就是：“仁、義、禮、智、信”?！叭省笔侨寮宜枷氲暮诵?，是儒家道德的基礎(chǔ)，它幾乎包括了做人的全部規(guī)范。“仁”的核心是仁愛(ài)，也即是同情、愛(ài)護(hù)和幫助人?！叭省笔堑滦械母?，體現(xiàn)于萬(wàn)事萬(wàn)物中而使天下人相親相愛(ài)?！叭省笔菒?ài)之源，是道德情感本身，“義”、“禮”、“智”是“仁”的推廣和延伸，是道德情感的不同表現(xiàn)。如仁愛(ài)、尚義、和諧、誠(chéng)信、自律等精神。管理者只有具備了這些良好的品德和涵養(yǎng)，才能培養(yǎng)出良好的人格魅力，才能用自己的人格魅力去影響下屬、感染下屬，從而有效地領(lǐng)導(dǎo)下屬。企業(yè)也可能由于管理者的個(gè)人魅力而產(chǎn)生無(wú)形資產(chǎn)。
企業(yè)文化建設(shè)的重要目的之一就是要建立人與人之間的和睦融洽的關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境。將儒家的仁愛(ài)思想與現(xiàn)代的人道主義相結(jié)合，有利于在企業(yè)中形成尊重人、信任人、愛(ài)護(hù)人的氛圍，有利于創(chuàng)立一個(gè)以愛(ài)換取被愛(ài)、以奉獻(xiàn)換取感恩的良好人際關(guān)系環(huán)境，從而使全體員工不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、真誠(chéng)服務(wù)精神。仁愛(ài)思想要求管理者堅(jiān)持仁愛(ài)、仁義、善待下屬，要求企業(yè)員工之間精誠(chéng)合作、相互愛(ài)護(hù)、樂(lè)行善事。只有在企業(yè)內(nèi)部形成一種相互尊重、友好融洽的工作環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)人的潛能和組織的活力。只有管理者充分認(rèn)識(shí)到“以人為本”，才能充分重視人的管理、人心的管理，也才能真正做到“求賢若渴、禮賢下士”。實(shí)踐也證明，哪個(gè)企業(yè)重視“以人為本”的人性化管理，注意鼓勵(lì)和激勵(lì)員工去積極參與部門(mén)的日常管理及決策，培養(yǎng)員工的集體榮譽(yù)感和成就感，給每個(gè)員工創(chuàng)造能充分發(fā)揮才能的舞臺(tái)，哪個(gè)企業(yè)就能經(jīng)營(yíng)得好。
四.個(gè)人感悟。
一個(gè)成功的企業(yè)家，在他風(fēng)光的外表下，隱藏的是他過(guò)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)企業(yè)的成功管理是他真正的個(gè)人魅力所在，成功的管理手段，是他智慧的積累與靈活的運(yùn)用。
《管理學(xué)》專(zhuān)題是我參加自學(xué)考試的最后一門(mén)課程，并取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。下面我把自己認(rèn)為比較有效的讀書(shū)方法與大家分享，供各位考友參考。
1.瀏覽綱目，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材之前首先瀏覽一下目錄，透過(guò)目錄你能較快地大致了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線(xiàn)條的網(wǎng)絡(luò)圖。比如《管理學(xué)》專(zhuān)題這門(mén)課程，包括了：總論——管理過(guò)程(管理過(guò)程、組織的環(huán)境、組織文化)——管理結(jié)構(gòu)(組織的結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理)——計(jì)劃、戰(zhàn)略與創(chuàng)新的管理(管理的目標(biāo)與計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、變革與創(chuàng)新管理)——比較管理——未來(lái)管理。初看目錄后對(duì)照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)該是重點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號(hào)，這樣便于后面通讀、精讀時(shí)更加快捷，更加到位，少走彎路。比如：《管理學(xué)》專(zhuān)題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國(guó)際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國(guó)古代管理思想、管理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法;第二章中的管理信息聯(lián)系過(guò)程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導(dǎo)向型結(jié)構(gòu);第五章中的組織范式的演化;第六章中的學(xué)習(xí)型組織理論的應(yīng)用;第十章中的企業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng)——典型案例剖析等等，這些內(nèi)容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時(shí)對(duì)這些內(nèi)容同樣可采取略讀的方式，這樣一來(lái)，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強(qiáng)了很多的信心。
2.通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計(jì)劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的體會(huì)，我覺(jué)得通讀一遍教材很重要，因?yàn)樵嚲碇羞x擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細(xì)微，而這些內(nèi)容往往就是在通讀過(guò)程中留下印記的。
俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。我有一個(gè)習(xí)慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號(hào)，比如重點(diǎn)詞語(yǔ)上加加框，關(guān)鍵詞語(yǔ)下加加點(diǎn)，重要標(biāo)題下劃劃線(xiàn)等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。另外我在做記號(hào)時(shí)也有所區(qū)分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號(hào)，自認(rèn)為重要的地方就圈圈畫(huà)畫(huà)，相對(duì)而言做記號(hào)的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號(hào)，做記號(hào)的內(nèi)容在第一次的基礎(chǔ)上更精當(dāng)一些。到重點(diǎn)復(fù)習(xí)記憶的時(shí)候就用紅筆做記號(hào)。因此，翻開(kāi)我曾閱讀過(guò)的自考教材，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些重點(diǎn)、關(guān)鍵之處就用上了三種顏色的標(biāo)記，我自認(rèn)為這樣做記號(hào)一來(lái)能提醒自己的閱讀進(jìn)度，二來(lái)能加深印記，記憶效果比較好。
3.精讀教材，強(qiáng)化記憶。教材通讀后就開(kāi)始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節(jié)的考試內(nèi)容。精讀時(shí)我會(huì)把教材與大綱對(duì)應(yīng)著看，讀完一個(gè)章節(jié)，思考一下章節(jié)后的習(xí)題，并在大綱上標(biāo)上頁(yè)碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行批注，對(duì)第一次鉛筆批注的內(nèi)容進(jìn)行篩選、精簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵內(nèi)容。比如第一章第二節(jié)中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統(tǒng)管理階段;近代管理階段;現(xiàn)代系統(tǒng)管理階段。精讀這部分內(nèi)容時(shí)我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)(貢獻(xiàn))與局限性，比如泰勒的科學(xué)管理，我就記住“使管理成為一門(mén)科學(xué)”“把工人當(dāng)成‘經(jīng)濟(jì)人’”;梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記住“工人不是‘經(jīng)濟(jì)人’，而是‘社會(huì)人’”;西蒙的決策理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿(mǎn)意解”等詞語(yǔ)記憶，考試時(shí)抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，再加上臨床發(fā)揮，那就萬(wàn)變不離其宗了?？记斑m當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是十分重要的，我會(huì)在關(guān)鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進(jìn)行批注，這樣反復(fù)的批注能很好地幫助我們記憶。
4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讀書(shū)的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內(nèi)容與自己的工作，與自己周?chē)纳罱Y(jié)合起來(lái)思考，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也容易記住。例如學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“工作設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不同專(zhuān)業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。但過(guò)于專(zhuān)業(yè)化分工也有缺陷，限制了教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，倡導(dǎo)教師輪換交流(城鄉(xiāng)之間、校際之間)，擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容(學(xué)科之間交流聽(tīng)課)，使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)際，這一節(jié)的主要內(nèi)容全記住了。再如學(xué)習(xí)第八章“管理者與領(lǐng)導(dǎo)者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者看成是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，也應(yīng)該擁有這樣的素質(zhì)：具有戰(zhàn)略思考的能力、充滿(mǎn)激情、正直;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的關(guān)鍵行為也應(yīng)該是：構(gòu)建愿景(學(xué)校中、長(zhǎng)期規(guī)劃)、識(shí)別關(guān)愛(ài)下屬(了解教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活)、正確使用與提高下屬的能力(用人機(jī)制、培養(yǎng)精英團(tuán)隊(duì)、提升工作效率)、服務(wù)于組織目標(biāo)(辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校)、保持希望(學(xué)校精神、追求卓越)。聯(lián)系自己的工作實(shí)際去理解，無(wú)論考簡(jiǎn)答題還是論述題都不會(huì)有問(wèn)題了。除了考試能夠過(guò)關(guān)外，我覺(jué)得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。
5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購(gòu)買(mǎi)教材時(shí)也最好買(mǎi)上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著做一做，一來(lái)了解考試的題型，二來(lái)評(píng)估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補(bǔ)。做模擬卷這個(gè)環(huán)節(jié)一定需要，因?yàn)橛袝r(shí)本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類(lèi)似，比如選擇題或者填空題內(nèi)容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，這樣可能給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
6.輕松上陣，沉著應(yīng)戰(zhàn)?？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些考生因?yàn)檫^(guò)度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時(shí)間，但往往在考試中失誤了。所以考試當(dāng)天，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)充滿(mǎn)自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫(xiě)具體些，特別是簡(jiǎn)答題或論述題，要點(diǎn)應(yīng)逐一分開(kāi)寫(xiě)，序號(hào)標(biāo)出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會(huì)的題目，請(qǐng)不要放棄，最好根據(jù)自己的理解寫(xiě)上答案，說(shuō)不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過(guò)早交卷，有時(shí)間的話(huà)選擇題之類(lèi)的內(nèi)容可以檢查檢查?？傊?，考生在考場(chǎng)上盡可能做到沉著、仔細(xì)，有分必爭(zhēng)。
考友們，堅(jiān)持到底，就是勝利!最后，我衷心地祝愿大家都能順利過(guò)關(guān)，如愿以?xún)?
“在人類(lèi)社會(huì)中，管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。任何事情成也管理，敗也管理?！盵1]雖然管理學(xué)是在人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始工業(yè)化時(shí)才應(yīng)運(yùn)而生的，是一門(mén)年輕的學(xué)科，但是它發(fā)展得特別迅速，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響也空前巨大。
進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以來(lái)，自己涉足的第一門(mén)管理方面的學(xué)科就是《管理學(xué)原理》，以前一直對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)什么了解，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我有了不少收獲，雖然對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常少的，但我對(duì)這門(mén)課程很有興趣，想在將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。自從人們開(kāi)始形成群體去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)人努力必不可少的因素了。組成群體無(wú)非是為了集結(jié)個(gè)人的力量，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體實(shí)際上就是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的“組織”現(xiàn)象。所謂組織，是由兩個(gè)成兩個(gè)以上的個(gè)人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)組合而成的有機(jī)整體。組織是一群人的集合,組織的成員必須按照一定的方式互相合作,共同努力去實(shí)現(xiàn)即定的長(zhǎng)一組織目標(biāo)。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨(dú)個(gè)人力量的簡(jiǎn)單總和所不能案秤的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同與個(gè)人目標(biāo)的組織總體目標(biāo)。組織存在于日常生活和工作的各個(gè)方面，企業(yè)是一種組織，任何一個(gè)組織，都有其基本的使命和目標(biāo)，而組織的使命和目標(biāo)說(shuō)明了組織存在的理由。以上是我對(duì)管理含義的認(rèn)識(shí)及和其重要性的分析。
《管理學(xué)原理》這門(mén)課是本學(xué)期的必修課。作為一名工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)管理是必不可少的，當(dāng)初我選這個(gè)專(zhuān)業(yè)也是基于對(duì)這專(zhuān)業(yè)的興趣，將來(lái)有意愿成為一個(gè)管理者，雖然可能多數(shù)是管理工程，但是多多少少也會(huì)面臨人才問(wèn)題，面對(duì)人才管理問(wèn)題，曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這句話(huà)也從側(cè)面說(shuō)明了管理的重要，因?yàn)?，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，因此，必須要努力學(xué)好這門(mén)課。
光陰似箭，時(shí)至第十五周，這門(mén)課也即將修完。通過(guò)這學(xué)期對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己的心得體會(huì)。管理就是特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是否與管理有關(guān)，都應(yīng)該好好學(xué)學(xué)管理學(xué)，看看管理方面的書(shū)籍，因?yàn)楣芾韺W(xué)與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)工作以及以后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
談其事，必先談其人。先說(shuō)說(shuō)我自己吧，我是學(xué)管理專(zhuān)業(yè)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，我有義務(wù)學(xué)好它，雖然我上課偶爾會(huì)發(fā)下呆，走下神，但是不管怎么說(shuō)，我是一定會(huì)努力學(xué)它的。再說(shuō)說(shuō)另一個(gè)人，自然就是我們的老師了，她這學(xué)期給了我們十一個(gè)主題，讓大家自己組隊(duì)自由選擇感興趣的話(huà)題，尋找資料，制作ppt，然后花了三個(gè)星期的時(shí)間，讓大家展示自己的成果，這種教學(xué)方法讓我感到非常有意思，大家在自主學(xué)習(xí)中獲得了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)老師和同學(xué)的距離也拉進(jìn)了許多。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)管理學(xué)這們功課還是有一些自己的心得和體會(huì)的,管理就是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能對(duì)組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。我覺(jué)得管理是無(wú)處不在的。無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)，還是人際交往、自我發(fā)展等等，都會(huì)有意無(wú)意用到管理學(xué)的知識(shí)。不管將來(lái)會(huì)否從事管理事業(yè)，但可以堅(jiān)信管理是生活各個(gè)方面必不可少的。管理學(xué)分為六篇，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計(jì)劃是所有管理學(xué)職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會(huì)。正如哈羅德·孔茨所言，“計(jì)劃工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我們要去的對(duì)岸連接起來(lái)，以克服這一天塹。”[3]計(jì)劃工作給組織提供了通向未來(lái)目標(biāo)的明確道路，有了計(jì)劃工作這座橋，本來(lái)不會(huì)發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，模糊不清的未來(lái)也變得清晰實(shí)在。在日常生活中計(jì)劃是無(wú)處不在的。計(jì)劃是指制定組織目標(biāo)并確定達(dá)成組織目標(biāo)所需的行動(dòng)方案。計(jì)劃工作首先就是確立目標(biāo),然后,使今后的行動(dòng)集中于目標(biāo),并預(yù)測(cè)和確定哪些行動(dòng)有利于達(dá)到目標(biāo),哪些行動(dòng)不利于達(dá)到目標(biāo),從而指導(dǎo)今后的行動(dòng)朝著目標(biāo)的方向邁進(jìn).沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)。計(jì)劃工作的基礎(chǔ)是確定目標(biāo)，計(jì)劃工作的核心是決策，計(jì)劃的關(guān)鍵在于實(shí)施。管理的其他職能只有在計(jì)劃確定了目標(biāo)之后才能進(jìn)行,并且隨著計(jì)劃和目標(biāo)的改變而改變。計(jì)劃在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”，做了計(jì)劃也只是在做無(wú)用功而已，所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然，我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無(wú)患，做了總比沒(méi)做好。
然而，制定計(jì)劃要具有預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、可行性和約束性。就是在行動(dòng)之前對(duì)行動(dòng)的任務(wù)、目標(biāo)、方法、措施所作出的預(yù)見(jiàn)性確認(rèn)。但這種預(yù)想不是盲目的、空想的，而是以上級(jí)部門(mén)的規(guī)定和指示為指導(dǎo)，以本單位的實(shí)際條件為基礎(chǔ)。計(jì)劃一是要根據(jù)上級(jí)部門(mén)的工作安排和指示精神而定，二是針對(duì)本單位的工作任務(wù)、主客觀條件和相應(yīng)能力而定?？傊?，從實(shí)際出發(fā)制定出來(lái)的計(jì)劃，才是有意義、有價(jià)值的計(jì)劃?？尚行允呛皖A(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性緊密聯(lián)系在一起的，預(yù)見(jiàn)準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)的計(jì)劃，在現(xiàn)實(shí)中才真正可行。如果目標(biāo)定得過(guò)高、措施無(wú)力實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃就是空中樓閣，反過(guò)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)定得過(guò)低，措施方法都沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)性，實(shí)現(xiàn)雖然很容易，并不能因而取得有價(jià)值的成就，那也算不上有可行性。約束性，計(jì)劃一經(jīng)通過(guò)、批準(zhǔn)或認(rèn)定，在其所指向的范圍內(nèi)就具有了約束作用，在這一范圍內(nèi)無(wú)論是集體還是個(gè)人都必須按計(jì)劃的內(nèi)容開(kāi)展工作和活動(dòng)，不得違背和拖延。
其實(shí)在生活中，無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。
大至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)、一個(gè)家庭，再者到一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響，所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)。正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，且長(zhǎng)期影響著人類(lèi)社會(huì)。在學(xué)習(xí)管理學(xué)中，其實(shí)管理學(xué)的理論都不難，難的是要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，也就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。雖然我們現(xiàn)在還難以做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有真正走入社會(huì)，走到工作崗位上去，但是我們可以在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)管理的痕跡，或者觀察領(lǐng)導(dǎo)是怎么管理別人的，常動(dòng)腦，多思考，多為以后做準(zhǔn)備。
總之，管理學(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的。對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表達(dá)、看書(shū)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，只有深入的學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、累積和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路。不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)、感受這一門(mén)博大精深的管理藝術(shù)。由于本人未能深入研究這門(mén)課程，只是相當(dāng)淺顯的心得而以，以上便是我的心得。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十二
壓力，并不是我們高中物理書(shū)上指的壓強(qiáng)、壓力，這里更多的是表現(xiàn)在身心上的一種威脅與恐懼，主要是由壓力源造成。壓力源來(lái)自于各個(gè)方面，包括身體的、心理的、社會(huì)的、文化的等等。大學(xué)生新生剛剛邁入大學(xué)，與來(lái)自五湖四海的同學(xué)生活在一起，不僅有文化習(xí)俗、生活習(xí)慣的差異，更有各具特點(diǎn)的性格，因此，和諧的共存于促進(jìn)，就成了大學(xué)生造成壓力的首要因素。許多不經(jīng)意的小摩擦，往往在不當(dāng)?shù)奶幚碇?，被放大，被積累，直到影響到自己的身心，帶來(lái)雙重的壓力，產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。例如：宿舍適應(yīng)性問(wèn)題、戀愛(ài)感情問(wèn)題、人際關(guān)系敏感，社交恐懼等常見(jiàn)的心理問(wèn)題。加之，學(xué)生對(duì)心理知識(shí)與心理咨詢(xún)的不恰當(dāng)理解，大部分都會(huì)找不到宣泄口，自行處理，找不到突破口，給自己產(chǎn)生一堆的心理疑問(wèn)。大學(xué)生由壓力造成的基本都是一般心理問(wèn)題，嚴(yán)重心理問(wèn)題，神經(jīng)癥等，出現(xiàn)心理不正常，類(lèi)似于青春型精神分裂等疾病還是較少。
大學(xué)生面臨的壓力主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)業(yè)壓力。包括各種科目、課程的學(xué)習(xí)，期末的考試，評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，往往給學(xué)生造成一定的壓力。有人會(huì)因壓力產(chǎn)生動(dòng)力，成為學(xué)霸，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的能人，有人會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)的散漫，導(dǎo)致掛科，作弊，犯下錯(cuò)誤。
2、生活壓力。大學(xué)生在學(xué)校要生活，自然受到經(jīng)歷壓力、文化壓力、交往的壓力等方面的因素制約。大多數(shù)貧困學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生更多的自卑、壓抑等不良情緒，或者不愿意與人交流，不參加活動(dòng)，失去一些需要在資金投入的機(jī)會(huì)。但是，經(jīng)歷過(guò)疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，貧困學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，成為優(yōu)秀的學(xué)生。文化壓力，自然是來(lái)自于各種地域、帶有各自文化習(xí)俗與生活習(xí)慣的學(xué)生聚集在一起，往往會(huì)產(chǎn)生一個(gè)適應(yīng)過(guò)渡的階段，來(lái)抵消彼此之間帶來(lái)的心理壓力。交往的壓力主要源自于個(gè)人性格差異，導(dǎo)致的人際關(guān)系敏感。
3、就業(yè)壓力。顧名思義，影響到大學(xué)生步入社會(huì)最重要的因素，也是大學(xué)生上大學(xué)的終極目標(biāo)，越往畢業(yè)季，壓力越大，越是找好工作，壓力也越大，壓力與就業(yè)動(dòng)機(jī)成正比。
4、情感壓力。大學(xué)生屬于成年人，擁有追求愛(ài)情與幸福的權(quán)利，但是由于心智的不成熟，往往會(huì)出現(xiàn)戀愛(ài)的蜜月期與失戀的低落期這種鮮明強(qiáng)烈的落差感，從情緒高昂到低落，走入感情的危險(xiǎn)期，帶來(lái)情感上的壓力。
壓力釋放原則講究及時(shí)性、無(wú)害性、有效性。遇到壓力時(shí)可以出去散散心，跑跑步，與親密的朋友進(jìn)行交流與溝通，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行求助，找到合理方式去調(diào)節(jié)心態(tài)，放松自己，改變心中不合理的信念。壓力釋放的技術(shù)，主要包括：
1、改變認(rèn)知：轉(zhuǎn)變觀念;。
2、調(diào)節(jié)情緒：抑負(fù)揚(yáng)正;。
3、鍛煉意志：心理彈性;。
4、改變行為：塑造新的行為方式。
常用的壓力釋放方法主要包括以下幾種：
1、境界提升。
一個(gè)小和尚幫老和尚照顧心愛(ài)的蘭花，老和尚出去云游了，小和尚很細(xì)心照顧師傅的蘭花，直到師傅回來(lái)的頭天傍晚，小和尚卻忘記收蘭花，被雨淋折了。小和尚很傷心，懊惱，不斷地自責(zé)，做好了受罰的準(zhǔn)備。然后，老和尚卻沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有生氣，只是說(shuō)：我養(yǎng)蘭花不是為了生氣的。。。有時(shí)候境界的提升，往往會(huì)給我們帶來(lái)頓悟和梳理，讓你的心態(tài)趨于平靜。
2、社會(huì)比較：
比上不足，比下有余。平常心態(tài)去釋放壓力。
3、前瞻回望，看過(guò)去，展未來(lái)，在穿梭中給自己信心與信念。
4、進(jìn)行交往;。
5、體育鍛煉;。
6、親近自然;。
7、直接宣泄：聽(tīng)音樂(lè)、跑步、閱讀、唱歌、寫(xiě)字、購(gòu)物等。
方法很多，總有一種適合自己。
大學(xué)生情緒管理原則主要包括自學(xué)性、一致性、責(zé)任性。常有的情緒管理的技術(shù)包括：
1、控制負(fù)性情緒;。
2、宣泄負(fù)性情緒;。
3、培養(yǎng)正性情緒。
情緒管理方法主要包括：
1、建立情緒管理賬戶(hù);。
2、規(guī)避負(fù)性刺激物;。
3、接觸正性刺激物。
少看一些負(fù)面新聞，多傳播十分的正能量，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做一個(gè)積極向上，健康陽(yáng)光的大學(xué)生。
大學(xué)的壓力與情緒，因人而異，因時(shí)而異，需要具體問(wèn)題具體分析，要看到壓力與情緒的兩面性。學(xué)會(huì)壓力與情緒的控制與釋放，調(diào)節(jié)心態(tài)，直面人生，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要技能，是自己走向社會(huì)，邁向成功的必殺器。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十三
學(xué)生管理一直是職業(yè)學(xué)校的重中之重，尤其是商鯤院校，學(xué)生管理更是教務(wù)教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)等等工作的基礎(chǔ)，提升學(xué)校各項(xiàng)工作的指標(biāo)，學(xué)管的突出問(wèn)題是我們應(yīng)該首先邁出的第一步，很榮幸今天的交流會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的把控下由我來(lái)住持討論，每名學(xué)管人員都暢談了自己的看法，校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)一年以來(lái)的學(xué)管問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)價(jià)，下面我就今天大家談到的一些突出問(wèn)題、典型問(wèn)題對(duì)今天的交流會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略總結(jié)，以便對(duì)下學(xué)期的學(xué)管計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
通過(guò)一年以來(lái)的工作看，從現(xiàn)實(shí)角度說(shuō)，我校區(qū)的學(xué)管工作有明顯的退步趨勢(shì)，雖然說(shuō)各項(xiàng)的管理指標(biāo)、管理制度一直都在完善，但效果并不十分明顯，所以，今天的交流會(huì)也就是一個(gè)問(wèn)題會(huì)，指出學(xué)管方面存在的各項(xiàng)問(wèn)題，議題也很明確：1學(xué)管當(dāng)前的現(xiàn)狀；2造成這種現(xiàn)狀的原因；3怎樣去改變提升。
就當(dāng)前在籍學(xué)生情況看，學(xué)生的素質(zhì)底下，主要存在于對(duì)感恩、責(zé)任、誠(chéng)信、理想與信仰、情感、禮儀的“六大缺失”，從各位老師的發(fā)言中不難看出，此類(lèi)學(xué)生已經(jīng)占到全員的百分之三十左右，驚訝的同時(shí)這個(gè)數(shù)目已經(jīng)足夠的引起我們的重視，通過(guò)幾名老師親身經(jīng)歷過(guò)的小案例，能切實(shí)感受的`問(wèn)題的嚴(yán)重性，比如：學(xué)生跟老師借東西過(guò)程中表示一種輕蔑的語(yǔ)氣，跟教官說(shuō)話(huà)語(yǔ)種帶刺等等。日常工作中已經(jīng)明顯看得出問(wèn)題的凸顯，如次長(zhǎng)期以往的下去，將對(duì)學(xué)校的其它管理造成嚴(yán)重沖擊，同時(shí)，學(xué)生當(dāng)前對(duì)學(xué)習(xí)以及管理存在態(tài)度上的應(yīng)付情緒，對(duì)待問(wèn)題容易忽略問(wèn)題的本性而看重是否引起后果，這從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)生活思想上的不重視，這也是引起隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律等其它項(xiàng)目管理困難最根本的原因。
造成當(dāng)前學(xué)管問(wèn)題的原因是多元化的，存在于家庭教育、存在于學(xué)生的自身素質(zhì)，但也同時(shí)存在于學(xué)生處的管理策略、教師隊(duì)伍的思想統(tǒng)一。站在學(xué)生處的角度考慮，家庭因素我們沒(méi)辦法改變，短期內(nèi)讓學(xué)生的思想脫胎換骨也有難度，但在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子們認(rèn)識(shí)到真與假、對(duì)與錯(cuò)是沒(méi)有大問(wèn)題的，問(wèn)題的最根本，在于教師隊(duì)伍的思想是否統(tǒng)一、意識(shí)是否明確、執(zhí)行是否有力，昨天八班班主任王虹老師的一句話(huà)跟我產(chǎn)生了很大的共鳴“打鐵還需自身硬”，七個(gè)字把一名教育工作者對(duì)自身的要求概括的淋漓盡致，而我們通過(guò)這個(gè)“找茬會(huì)”也給自己豎起了一面映射一年工作的鏡子，思考一下根源問(wèn)題。
加強(qiáng)班主任、教官思想教育，從管理者身上下手，切實(shí)做到“打鐵還需自身硬”
規(guī)范軍訓(xùn)目標(biāo)與軍訓(xùn)計(jì)劃，入學(xué)初開(kāi)始從風(fēng)氣上改變以往一些不良現(xiàn)象
嚴(yán)格加強(qiáng)執(zhí)行力，對(duì)各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行考核
重視班委會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部管理能力
定期組織“感恩、禮貌、吃苦、奉獻(xiàn)”等班會(huì)主題，一改不良校園氣氛
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十四
管理提升心得體會(huì) 根據(jù)分局的部署，去年、今年兩年在分局內(nèi)全面開(kāi)展管理提升活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)文件，并進(jìn)行深入思考，我對(duì)開(kāi)展管理提升活動(dòng)有了更深刻地理解，談點(diǎn)心得體會(huì)。
加強(qiáng)企業(yè)管理，是建設(shè)新型水電企業(yè)的必然要求。加強(qiáng)企業(yè)管理，是效益增長(zhǎng)的重要保證。加強(qiáng)企業(yè)管理，是提升行業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
一、項(xiàng)目管理提升所做措施
根據(jù)葛局長(zhǎng)提出的“制度落實(shí)”和“責(zé)任明確”等觀點(diǎn)，呈貢項(xiàng)目對(duì)管理提升做出以下方面工作：
1、完善各項(xiàng)制度，用制度來(lái)管理，靠制度來(lái)落實(shí)。依照分局管理制度，編制成冊(cè)項(xiàng)目管理制度。各項(xiàng)工作依據(jù)管理制度為準(zhǔn)，大大提高了工作效率。
2、進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任。
二、結(jié)合工作情況所得心得
我結(jié)合自身工作崗位的具體情況，按照管理提升活動(dòng)的具體要求，不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力
(1)、學(xué)習(xí)分局發(fā)展觀的路線(xiàn)方針及政策，依照分局發(fā)展觀去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，用來(lái)為項(xiàng)目發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
(2)、緊密結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合到實(shí)踐中去。通過(guò)學(xué)習(xí)安全管理和物資設(shè)備管理的相關(guān)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的知識(shí)水平。
2、立足崗位，做好幾項(xiàng)工作
(1)、積極開(kāi)展安全管理體系文件的研究
為了深入加強(qiáng)安全管理，加強(qiáng)安全管理對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的至關(guān)作用，今后要結(jié)合安全管理辦法，加強(qiáng)對(duì)安全管理體系的研究，確保分局、項(xiàng)目部安全管理制度落地。
(2)、積極對(duì)分局管理管理制度的修訂提出合理化的建議。
(3)、努力做好項(xiàng)目安全隱患排查、隱患治理等工作，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目部全年無(wú)事故而做出努力。
以上是我對(duì)管理提升的一點(diǎn)思考和體會(huì)。再好的制度只有落實(shí)了才是好的制度，因此，我們要在管理提中特別注重提高執(zhí)行力，真正地學(xué)習(xí)，真正地梳理，真正地整改，這樣才能收獲真正的管理精髓，實(shí)現(xiàn)真正的管理提升。讓我們從自身做起，從眼前做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起!
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十五
讀物是思維的食糧，對(duì)思維發(fā)展有著很大的作用。我們不僅需要閱讀，還需要管理我們所讀的書(shū)籍。這是一個(gè)“讀物管理”的時(shí)代，隨著數(shù)字化閱讀的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們所需要閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量越來(lái)越多，如何更好地管理我們的讀物，讓我們更好地獲取知識(shí)成為了急需解決的問(wèn)題。
二段：如何選書(shū)
首先，正確的選擇讀物是最重要的一步。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣、需求和能力來(lái)選擇讀物。如果您想提高職場(chǎng)技能，可以選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；如果您喜歡文學(xué)，可以選擇喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。除此之外，我們還可以選擇一些具有實(shí)用性的書(shū)籍，比如認(rèn)知心理學(xué)，人際關(guān)系，時(shí)間管理等領(lǐng)域，這些書(shū)籍可以幫助我們更好地管理自己各個(gè)方面的能力。
三段：如何閱讀
正確的閱讀方式可以提高我們的閱讀效率和成果。例如，我們可以通過(guò)速讀的方式來(lái)快速掃描一篇文章，了解文章的大意和重點(diǎn)；我們也可以通過(guò)精讀的方式來(lái)深入了解一本書(shū)籍的內(nèi)容和意義。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，我們也需要注意記錄和總結(jié)，可以通過(guò)做筆記，以及與他人交流，來(lái)加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解。
四段：如何保存
正確地保存讀物對(duì)我們的知識(shí)獲取和認(rèn)知發(fā)展起到了非常重要的作用。我們可以選擇將書(shū)籍放在特定的書(shū)架或者書(shū)包中，或者使用數(shù)字化的方式來(lái)保存書(shū)籍。當(dāng)前，我們常常使用電子設(shè)備來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以節(jié)省空間，還可以方便查找。還有一種使用知識(shí)管理工具，例如Evernote，可以保存摘錄和筆記，以便下次查閱。
五段：如何分享
最后，分享是讀物管理中近乎必不可少的一環(huán)。通過(guò)與他人分享所讀的書(shū)籍，可以加深自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以讓我們的讀書(shū)經(jīng)歷更有說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)分享，可以獲得更多的反饋和建議，以便更好地改進(jìn)我們的閱讀和管理方式。例如，我們可以加入讀書(shū)會(huì)、在線(xiàn)評(píng)論或者社交媒體，分享自己的閱讀體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，或者與他人交流和討論所讀書(shū)籍帶給自己的影響。
以上，就是我對(duì)讀物管理的心得總結(jié)?？茖W(xué)、高效、實(shí)用和分享是我們讀物管理的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是我們對(duì)書(shū)籍的尊重和理解的體現(xiàn)。時(shí)光如水，書(shū)籍如山，希望我們?cè)谧x物管理的道路上能夠越走越遠(yuǎn)，不斷地開(kāi)拓我們的知識(shí)的眼界和思想的空間。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇一
在日常生活中，讀物是我們獲取知識(shí)和放松心情的重要工具。然而，如果不對(duì)讀物進(jìn)行管理，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。下面，我就來(lái)分享一下我對(duì)學(xué)生讀物管理的心得和體會(huì)。
第一，根據(jù)自己需求梳理讀物庫(kù)。我將自己的讀物庫(kù)分成學(xué)習(xí)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)等幾個(gè)部分，根據(jù)需要分類(lèi)存放，方便隨時(shí)取出使用。同時(shí)，定期清理過(guò)時(shí)或無(wú)用的讀物，保持庫(kù)內(nèi)的新鮮度和減少雜亂感。
第二，根據(jù)閱讀規(guī)律選擇讀物。閱讀是個(gè)人習(xí)慣，但對(duì)于學(xué)習(xí)和生活需求的閱讀，需要有條理的選擇。如同一類(lèi)題材的書(shū)籍，要結(jié)合進(jìn)度、需要和愛(ài)好，合理安排閱讀的時(shí)序。另外，避免閱讀倒置或跳躍式的行為，對(duì)記憶和理解都有不良影響。
第三，選擇優(yōu)質(zhì)讀物改善思想觀念。學(xué)生的成長(zhǎng)，往往需要考慮到道德、人文、道理等國(guó)家和民族的文化素養(yǎng)。通過(guò)精選優(yōu)質(zhì)的讀物，不僅能夠拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)文化，還能增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人性、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，塑造自己更成熟、健康和積極的人生觀。
第四，與讀物交互進(jìn)行閱讀。閱讀不是單向接受的過(guò)程，而是需要與讀物進(jìn)行互動(dòng)的。比如，注釋、筆記、調(diào)查等閱讀方式，能夠幫助我們更好地感知和理解文本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代科技媒介等方式，為自己的閱讀增添更多人性和趣味。
第五，掌握良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是個(gè)人閱讀質(zhì)量和效率的重要標(biāo)志。擁有好的習(xí)慣，可以比較容易地防止因機(jī)會(huì)主義、斷斷續(xù)續(xù)、遺忘等現(xiàn)象而導(dǎo)致的閱讀質(zhì)量不穩(wěn)定等問(wèn)題。良好的閱讀習(xí)慣，也能夠提高閱讀速度和效率，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的便利和樂(lè)趣。
總之，管理自己的讀物庫(kù)，選擇合適的閱讀方式和時(shí)序，推崇優(yōu)質(zhì)讀物和互動(dòng)性，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生讀物管理質(zhì)量和效益的必要途徑。相信通過(guò)自己的不斷努力和實(shí)踐，一定能夠成為一名出色的讀者。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)高中生，我認(rèn)為讀物管理是非常重要的。大量的閱讀讓我發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了錘煉思維，提高品位。因此，良好的讀物管理對(duì)我們的成長(zhǎng)和提高非常重要。以下是我總結(jié)的一些讀物管理心得體會(huì)。
一、考慮自己的興趣。
我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣，因此我們需要根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇適合自己的讀物。這樣既可以保證我們的閱讀興趣，也可以讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。
二、閱讀前要做好功課。
在閱讀之前，我們需要先對(duì)讀物有所了解?？梢酝ㄟ^(guò)查找閱讀指南、作者簡(jiǎn)介、詞匯表等信息來(lái)更好地理解讀物。這樣可以提高閱讀效率，也可以使我們更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、學(xué)會(huì)閱讀筆記。
閱讀筆記是我們閱讀學(xué)習(xí)的必備工具。在閱讀過(guò)程中，我們可以記錄自己的想法、感受和問(wèn)題，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)主題的掌握。同時(shí)，有了閱讀筆記，我們也可以方便地復(fù)習(xí)和回顧。
四、合理安排時(shí)間。
讀物管理不僅要考慮到閱讀量，還需要考慮到閱讀質(zhì)量。因此，我們需要在安排時(shí)間的時(shí)候合理分配自己的時(shí)間，將閱讀時(shí)間融入到每天的生活當(dāng)中。這樣不僅可以培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，還可以讓我們更好地利用時(shí)間。
五、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要逐漸培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，如觀察、做筆記、思考、回顧等，這樣我們才能更好地把閱讀變成我們生活的一部分。
總之，學(xué)生讀物管理是我們高中生涯中不可或缺的一環(huán)，良好的讀物管理不僅可以提高我們的閱讀效率和品位，還可以為我們的成長(zhǎng)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇三
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和各類(lèi)興趣班已經(jīng)占據(jù)了大部分的時(shí)間。在這樣的情況下，如何合理安排小學(xué)生的讀物管理成為了很多家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，我從長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐中總結(jié)了一些讀物管理的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大家長(zhǎng)有所幫助。
首先，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣非常重要。習(xí)慣會(huì)在很大程度上左右一個(gè)人的行為，而正確的閱讀習(xí)慣有助于孩子建立起良好的閱讀能力和品味。因此，我們要著力培養(yǎng)孩子每日固定的閱讀時(shí)間。可以每天定下一個(gè)固定的時(shí)間段，讓孩子有足夠的時(shí)間自主閱讀。創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境，為孩子提供精心挑選的讀物。此外，還可以定期組織孩子進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己的感悟與他人分享，增加對(duì)閱讀的興趣。
其次，讀物的選擇也需要注意。小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵期，他們的個(gè)性和價(jià)值觀開(kāi)始在潛移默化中形成。因此，家長(zhǎng)在為孩子選擇讀物時(shí)，需要注意選取符合孩子心理發(fā)展需要的書(shū)籍。一方面，要關(guān)注孩子的年齡段和知識(shí)水平，為其選擇適合的讀物。另一方面，要注重生活情感、人生哲理、科學(xué)知識(shí)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容。有時(shí)候，可以向孩子推薦一些經(jīng)典的文學(xué)著作，讓他們從中感受到高尚的情操和真知灼見(jiàn)。
第三，家長(zhǎng)的榜樣力量也是重要的影響因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們以身作則的行為和態(tài)度會(huì)隨時(shí)影響到孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)如果能自己親自閱讀，會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣?？梢院秃⒆庸餐窒碜x書(shū)的快樂(lè)和心得，使閱讀成為一種家庭共同的活動(dòng)。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該不斷地為孩子提供新的書(shū)籍，拓寬他們的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)讀書(shū)的興趣。
第四，培養(yǎng)孩子的批判思維能力也非常重要。現(xiàn)如今，信息的爆炸時(shí)代，很多時(shí)候孩子們面對(duì)的信息是浩如煙海的，其中不乏一些偏離客觀真實(shí)的信息。因此，培養(yǎng)孩子的批判思維能力就顯得尤為重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)其中的道理。通過(guò)提問(wèn)和討論，培養(yǎng)孩子的批判性思維，讓他們?cè)谧x書(shū)中不僅僅是被動(dòng)地接受信息，而是能夠主動(dòng)地思考、分析和判斷。
最后，多樣化的閱讀體驗(yàn)有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀是一種享受，如果小學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，便會(huì)產(chǎn)生持久的閱讀興趣。而要讓孩子樂(lè)于讀書(shū)，最重要的是給他們提供多元化的閱讀體驗(yàn)?？梢詭Ш⒆由蠄D書(shū)館、書(shū)店，參加各類(lèi)閱讀俱樂(lè)部或活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以帶孩子去參觀作家府邸、文學(xué)館等，讓他們親身感受到文學(xué)的魅力。此外，還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作，讓他們的閱讀體驗(yàn)真正地變?yōu)樗麄兊臍v練。
綜上所述，小學(xué)生讀物管理是家長(zhǎng)們需要關(guān)注的重點(diǎn)之一。家長(zhǎng)們可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，選擇適合孩子的讀物，做好自己的閱讀榜樣，并培養(yǎng)孩子的批判思維能力，給孩子提供多元化的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這些努力，我們相信小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣都會(huì)有明顯的提升。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)生閱讀的方式也在發(fā)生著改變。以前，小學(xué)生的讀物主要是紙質(zhì)書(shū)籍。隨著電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生開(kāi)始接觸電子閱讀設(shè)備。然而，無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)籍還是電子閱讀設(shè)備，小學(xué)生讀物管理都是非常重要的。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的實(shí)踐和觀察，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，了解孩子的興趣和需求。不同年齡段的孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的需求是不一樣的。了解孩子的興趣，可以為他們選擇合適的讀物。比如，一年級(jí)的孩子喜歡繪本故事，而三年級(jí)的孩子可能對(duì)科普讀物感興趣。在選擇讀物時(shí)，不僅要考慮孩子的興趣，還要根據(jù)孩子的閱讀能力，選擇適合他們閱讀、理解的內(nèi)容。
其次，建立良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。每天讀一本書(shū)，不僅可以開(kāi)闊孩子的視野，還可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)可以成為孩子的榜樣，自己先做好讀書(shū)的示范。同時(shí)，也需要監(jiān)督孩子，確保他們按時(shí)閱讀，并且?guī)椭麄兘鉀Q在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
再次，指導(dǎo)孩子合理使用電子閱讀設(shè)備。電子閱讀設(shè)備在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)變得非常常見(jiàn)，小學(xué)生也常常使用電子閱讀設(shè)備來(lái)閱讀。然而，我們需要教導(dǎo)孩子合理使用電子設(shè)備，避免沉迷于游戲等娛樂(lè)內(nèi)容，而忽視了讀書(shū)的重要性?？梢院秃⒆右黄鹬贫ㄊ褂秒娮釉O(shè)備的時(shí)間和內(nèi)容規(guī)定，避免過(guò)度依賴(lài)電子設(shè)備而失去獨(dú)立思考和閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的能力。
此外，培養(yǎng)閱讀的興趣和樂(lè)趣。閱讀對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，但如果孩子對(duì)閱讀持無(wú)所謂的態(tài)度，就無(wú)法發(fā)揮閱讀的最大效果。因此，我們需要在孩子的閱讀過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和樂(lè)趣。可以選擇孩子感興趣的題材，組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，或者讀一些有挑戰(zhàn)性的書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀興趣。
最后，建立閱讀管理的機(jī)制。在小學(xué)生讀物管理中，建立有效的管理機(jī)制非常重要?？梢宰尯⒆用刻煊涗涢喿x的時(shí)間和內(nèi)容，或者定期進(jìn)行一些閱讀分享交流活動(dòng)，讓孩子們分享自己讀過(guò)的書(shū)籍和收獲。同時(shí)，可以和孩子約定一些閱讀目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持閱讀，并向指定的書(shū)籍挑戰(zhàn)。
總而言之，小學(xué)生讀物管理是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。了解孩子的興趣和需求，建立良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)合理使用電子閱讀設(shè)備，培養(yǎng)閱讀的興趣和樂(lè)趣，建立有效的閱讀管理機(jī)制，對(duì)于小學(xué)生的閱讀發(fā)展至關(guān)重要。我相信只要我們遵循這些原則，孩子們的閱讀能力和素養(yǎng)一定會(huì)得到提升。讓我們一起為小學(xué)生的讀書(shū)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧！
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校教育的普及，家庭和學(xué)校都開(kāi)始重視兒童的閱讀教育。小學(xué)生的讀物管理成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。那么，如何進(jìn)行小學(xué)生讀物的管理呢？在讀書(shū)的過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望與大家分享。
首先，建立良好的讀書(shū)環(huán)境是小學(xué)生讀物管理的基礎(chǔ)。在家庭中，可以為孩子們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)閱讀角落，放上一些適合他們年齡的圖書(shū)和小玩具，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找書(shū)籍并閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給予足夠的閱讀時(shí)間和空間，盡量避免手機(jī)、電視等干擾。在學(xué)校，老師也可以在教室里設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生們有固定時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行閱讀。
其次，引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合自己的讀書(shū)材料。小學(xué)生閱讀層次和興趣愛(ài)好各不相同，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和喜好，幫助他們選擇合適的圖書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比較喜歡有趣、形象生動(dòng)的故事書(shū)，可以引導(dǎo)他們多讀一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。另外，還可以讓孩子們參與到圖書(shū)訂購(gòu)和采購(gòu)過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)自主選擇適合自己的讀物。
再次，注重小學(xué)生讀書(shū)的目的和方法。在讀書(shū)之前，可以與孩子們明確閱讀的目的，例如提高語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)情操等。同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們一些讀書(shū)的技巧和方法，如理解文章大意、分析人物形象、品味優(yōu)美的文字等?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、講故事、演戲等方式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
此外，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力也是十分重要的。小學(xué)生的閱讀水平和自主性有限，因此家長(zhǎng)和老師要適時(shí)提供幫助。但是過(guò)度依賴(lài)成人的指導(dǎo)會(huì)削弱孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在孩子們習(xí)慣了尋求幫助后，應(yīng)該逐漸鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題?？梢栽诩彝ズ徒淌抑性O(shè)置一些閱讀挑戰(zhàn)，讓他們通過(guò)獨(dú)立閱讀并回答問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
最后，要讓閱讀成為小學(xué)生的一種習(xí)慣。習(xí)慣需要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和堅(jiān)持才能形成。我們可以通過(guò)家庭閱讀活動(dòng)、課堂閱讀分享、圖書(shū)館參觀等方式，讓小學(xué)生深入體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和好處。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要以身作則，自己親自閱讀，成為孩子們的榜樣。只有將閱讀作為一種習(xí)慣進(jìn)行日積月累，小學(xué)生的讀書(shū)管理才能取得良好的效果。
總之，小學(xué)生讀物管理是一個(gè)綜合性的工作，需要家庭和學(xué)校共同努力。通過(guò)建立良好的讀書(shū)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們選擇適合自己的讀書(shū)材料，注重閱讀目的和方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并讓閱讀成為一種習(xí)慣，我們可以更好地幫助小學(xué)生進(jìn)行讀物管理，提高他們的閱讀興趣和能力。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和老師們提供一些思路和借鑒，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)于自身的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，而閱讀是每個(gè)人不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。而學(xué)生作為未來(lái)的棟梁，閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展尤為重要，因此在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，課外讀物管理也成為一個(gè)重要的話(huà)題。在這個(gè)話(huà)題上，我通過(guò)自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，得出了一些心得和體會(huì)，希望能在這里與大家分享。
首先，在學(xué)生課外讀物管理中，選取合適的讀物是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在選取課外讀物時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)需要等方面進(jìn)行選擇。學(xué)生可以通過(guò)自己感興趣的主題，激發(fā)自己的閱讀興趣，并且能夠在閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，在低年級(jí)時(shí)應(yīng)放多注重童話(huà)故事、生活百科等輕松、有趣、適合他們閱讀和理解的書(shū)籍，而隨著年齡的增長(zhǎng)，可以嘗試一些文學(xué)作品、歷史小說(shuō)、傳記等。
第三段：課外讀物的閱讀方法。
其次，在閱讀課外讀物時(shí)，要注重閱讀方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以先通過(guò)預(yù)讀速覽的方式進(jìn)行整體組織把握，然后有步驟地閱讀每一部分；當(dāng)遇到不懂的詞語(yǔ)可以在不打斷自己閱讀的同時(shí)，用中英文辭典等工具查詢(xún)；在閱讀過(guò)程中，可以由重點(diǎn)到細(xì)節(jié)，由整體到細(xì)節(jié)地思考、分析，提高大腦的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四段：課外讀物的閱讀效果。
同時(shí)，閱讀課外讀物有著很多的好處，不僅可以拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠?qū)W(xué)生的人格、情感、道德、智力等方面進(jìn)行全面的塑造和提高。在閱讀中，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力和想象力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和思考，更好地理解和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)生課外讀物管理是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取和閱讀課外讀物，學(xué)生可以不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)和能力，讓自己更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。在學(xué)生的閱讀道路上，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多思考，通過(guò)不斷地堅(jiān)持和努力，成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇七
第一段：介紹問(wèn)題的背景和重要性（200字）。
學(xué)生讀物管理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，如何合理管理和利用自己的讀物資源。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式也發(fā)生了巨大的變化。然而，讀物對(duì)學(xué)生的重要性依然不可忽視。學(xué)生讀物管理不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值觀的提升。因此，學(xué)生讀物管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
學(xué)生讀物管理存在幾個(gè)突出問(wèn)題。首先，一些學(xué)生不重視讀物管理，隨意將書(shū)物亂丟亂放，導(dǎo)致難以找到想要的書(shū)籍，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。其次，一些學(xué)生沒(méi)有想法和方法去規(guī)劃和利用自己的讀物資源，僅僅停留在讀完一本書(shū)的層面，而沒(méi)有對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深層次的思考和應(yīng)用。此外，由于學(xué)生的閱讀興趣不同，管理自己的讀物也成為了一大難題。這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的讀物管理造成了一定的困擾。
在管理學(xué)生讀物時(shí)，我們可以嘗試以下經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，學(xué)生可以逐步建立自己的讀物庫(kù)，將所讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)存放。這樣做不僅方便了日后的查找，還可以讓我們清晰地了解我們讀過(guò)的書(shū)籍種類(lèi)和數(shù)量。其次，學(xué)生可以合理安排讀書(shū)的時(shí)間和頻率，盡量將閱讀納入日常生活中，并將書(shū)籍的閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣。此外，學(xué)生應(yīng)該充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、電子書(shū)等，積極拓寬自己的閱讀范圍，同時(shí)鍛煉對(duì)書(shū)籍的評(píng)價(jià)和理解能力。最后，學(xué)生應(yīng)該激發(fā)自己的閱讀興趣，多選擇適合自己的書(shū)籍，這樣才能更好地享受閱讀的樂(lè)趣。
第四段：闡述管理學(xué)生讀物的好處（200字）。
學(xué)生讀物管理有著重要的好處。首先，通過(guò)合理管理讀物，學(xué)生可以更容易地查找和使用所需的書(shū)籍，提高學(xué)習(xí)效率。其次，管理讀物可以幫助學(xué)生有計(jì)劃、有目的地讀書(shū)，從而提升閱讀的深度和廣度。此外，好的讀物管理習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的整理和規(guī)劃能力，這對(duì)學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。最后，通過(guò)管理自己的讀物，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多感興趣的書(shū)籍和領(lǐng)域，拓展自己的知識(shí)面。
第五段：總結(jié)文章并給出建議（300字）。
綜上所述，學(xué)生應(yīng)該重視讀物管理，提高自己的讀書(shū)效率和閱讀質(zhì)量。建議學(xué)生可以從建立讀物庫(kù)、合理安排讀書(shū)時(shí)間、利用各種學(xué)習(xí)資源和激發(fā)閱讀興趣等方面入手，提高自己的讀物管理水平。只有做好讀物管理，我們才能更好地發(fā)揮讀物的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。通過(guò)不斷改善讀物管理，我們可以更好地利用自己的讀物資源，獲得更廣闊的知識(shí)和更深厚的思想，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇八
我們一行八人在縣法院報(bào)告廳參加了xx縣《中小學(xué)生自我教育自我管理》研討會(huì)，聆聽(tīng)了xx等六位專(zhuān)家教授的講話(huà)，使我收獲很多，感受頗深?，F(xiàn)將我的體會(huì)和感悟介紹如下。
只有改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，幫助個(gè)體獲得幸福的人生，可是改革的最根本還是轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育管理，轉(zhuǎn)變教師的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我的教育和管理，教師不追求名利，做對(duì)社會(huì)有益，創(chuàng)新性的人才，做到教師愿意教學(xué)生，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的.激情。說(shuō)到這些，最根本的就是自我教育自我管理的提高?，F(xiàn)在社會(huì)自我教育自我管理是當(dāng)今教育的新的課題，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。
要想在教育中師生都能主動(dòng)起來(lái)，內(nèi)因是根本的依據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，要讓學(xué)生從單純的接受教育的定位中走出來(lái)，走向既接受教育，又進(jìn)行自我教育，把他教與自教相結(jié)合起來(lái)，把教育變成從受教育到自我教育的主動(dòng)自覺(jué)創(chuàng)造人生的過(guò)程。
當(dāng)今社會(huì)教育學(xué)生是家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，這些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子誤入歧途，現(xiàn)在社會(huì)單親、溺愛(ài)、暴力、留守兒童等等，這些對(duì)孩子的教育很是不利，影響很大；由于受社會(huì)的影響，如瘦肉精等的影響，這些都是社會(huì)教育對(duì)孩子的影響；現(xiàn)在的學(xué)校，嚴(yán)重存在著教師隊(duì)伍的渙散，教師思想的松懈，這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。
就拿我接手后的這個(gè)八年級(jí)三班來(lái)說(shuō)，接手時(shí)成績(jī)排名年級(jí)倒數(shù)，學(xué)生紀(jì)律渙散，老師進(jìn)到班后厭教等；針對(duì)這些，我并沒(méi)有灰心，絞盡腦汁想解決這些問(wèn)題的辦法，先是從狠抓學(xué)生的班風(fēng)入手，讓學(xué)生做批評(píng)與自我批評(píng)，自我反省教育，一段時(shí)間的努力，班級(jí)大有好轉(zhuǎn)；有了好的班風(fēng)，接下來(lái)開(kāi)始注重抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，讓他們從內(nèi)心知道學(xué)習(xí)，想法設(shè)法的去學(xué)；功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)的努力，同學(xué)們的配合，現(xiàn)在我們班的成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階，春節(jié)考試中我班在年級(jí)排行有倒數(shù)進(jìn)不到前三名，這些都是學(xué)生好的教育管理的結(jié)果，所以說(shuō)習(xí)慣仿佛像一個(gè)纜繩，我們每一天給他纏上一股，要不了多久它就變得牢不可破。
總之，學(xué)生的教育不是單方面的，盡管有家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，更重要的是現(xiàn)在號(hào)召的自我教育，他是學(xué)生們思想轉(zhuǎn)變的根本，自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵，只有自我教育，自我管理提上去了，這個(gè)社會(huì)上學(xué)生的自身素質(zhì)才會(huì)得到根本的轉(zhuǎn)變，為此我們更應(yīng)該把自我教育、自我管理當(dāng)成現(xiàn)如今社會(huì)教育的重中之重來(lái)抓。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇九
肅南少數(shù)民族舞蹈班學(xué)生均來(lái)自甘肅省肅南裕固族自治縣。他們來(lái)自牧區(qū)，年齡差距大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不一。因?yàn)閺男≡诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)大，因此缺乏規(guī)則的約束和紀(jì)律的制約，大部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄，遇事愛(ài)沖動(dòng)，喜用暴力解決矛盾和問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)月的接觸和了解，我認(rèn)識(shí)到：要想帶好這些來(lái)自草原深處的少數(shù)民族學(xué)生，就必須在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生做事的理念，在行為上嚴(yán)格要求他們，在生活學(xué)習(xí)中細(xì)心關(guān)愛(ài)他們，于細(xì)微之處塑造他們的良好行為習(xí)慣，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中教育感化他們，做他們學(xué)習(xí)的良師、生活的益友。
肅南舞蹈班學(xué)生是一個(gè)多民族班級(jí)，班上學(xué)生有藏族、裕固族、回族、漢族，學(xué)生雖然來(lái)自同一個(gè)地域但因?yàn)樽诮绦叛?、生活?xí)慣的不同，加之牧民居住分散，因此學(xué)生之間的集體觀念不強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力不夠。而要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，集體的凝聚力是至關(guān)重要的。所以，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我經(jīng)常利用班會(huì)和政治課堂，讓學(xué)生了解祖國(guó)悠久燦爛的文化和他們各民族的歷史，以及在歷史的長(zhǎng)河中各民族是怎樣相互交融、共同發(fā)展的，使他們真切地感受到我們同是華夏兒女，不論我們來(lái)自哪里，生在哪個(gè)民族，中華民族一直是我們共同的驕傲和自豪。在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感的同時(shí)，還要他們承擔(dān)肩負(fù)起傳承發(fā)展本民族優(yōu)秀文化的責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)校離肅南有一千多里路，學(xué)生基本上只有寒暑假才能回家和家人團(tuán)聚，大多數(shù)家長(zhǎng)四季轉(zhuǎn)場(chǎng)，逐水草而居，遇上冬天大雪封山，即使學(xué)生有多么重要的事情，家長(zhǎng)也是信號(hào)不通，更別說(shuō)平時(shí)和孩子們的溝通交流了。他們的思親之痛、念鄉(xiāng)之苦，望故鄉(xiāng)渺茫、歸不去的飄零之感，也深深地觸動(dòng)著我的心。也因?yàn)楹蛢?nèi)地孩子在語(yǔ)言、生活習(xí)慣上的差異，以及在舞蹈專(zhuān)業(yè)課上的肉體之痛，讓他們情緒低落，缺乏自信，遇事沖動(dòng)，好用暴力。所以，用愛(ài)心溫暖三十顆孤單而寂寞的心，用柔情塑造缺失父母關(guān)愛(ài)的孩子們是我的職責(zé)，也是我的愿望。
付出會(huì)有回報(bào)，真愛(ài)換取真心。開(kāi)學(xué)了，男孩們送來(lái)了利用假期采摘的蘑菇，有著草原的清香和天山雪蓮的甘甜；女孩們送來(lái)了做的手工，散發(fā)著濃郁的民族風(fēng)情和純樸的山野氣息；去牧民家家訪時(shí)，牧民們純樸的歌聲，潔白的哈達(dá)，飄香的青稞酒，送別時(shí)真誠(chéng)的淚水，都是家長(zhǎng)和孩子們愛(ài)的表達(dá)，情的酬謝！
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、生活中的吃喝拉撒等樣樣都少不了班主任的操心。特別是肅南舞蹈班學(xué)生全都住校，加之年齡小，離家遠(yuǎn)，且法律意識(shí)淡薄、紀(jì)律觀念較差、自我約束不夠、衛(wèi)生習(xí)慣不好、做事信馬由韁、不加思考，一直存在著錯(cuò)了改改了錯(cuò)的毛病。針對(duì)存在的問(wèn)題及學(xué)生的年齡和心理特征，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)公約，設(shè)置紅線(xiàn)，并在難得一次的家長(zhǎng)會(huì)上征得家長(zhǎng)的認(rèn)可和同意，在班會(huì)課上讓學(xué)生集體表決通過(guò)。如課堂無(wú)手機(jī)活動(dòng)，每周周一收手機(jī)，周五發(fā)還手機(jī)，每個(gè)宿舍表現(xiàn)好的同學(xué)留一部手機(jī)，以備急用；每天晚上寫(xiě)一篇鋼筆字帖，一篇美文摘抄，背一首古詩(shī)，并不定期在班級(jí)開(kāi)展鋼筆字比賽、美文古詩(shī)誦讀、民族服飾展示、民族民歌演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)自信、體會(huì)成功。在生活中男孩不準(zhǔn)蓄長(zhǎng)發(fā)，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)喝酒，女孩不準(zhǔn)夜不歸宿，在校期間不準(zhǔn)化妝等。同時(shí)還經(jīng)常開(kāi)展類(lèi)似“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)來(lái)激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們爭(zhēng)做講文明有禮貌的好孩子。在制度面前，人人平等，在紅線(xiàn)面前，誰(shuí)都不能跨越，因?yàn)橛辛酥贫群图o(jì)律的保障，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境在班級(jí)逐漸形成。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十
輔導(dǎo)員是電大學(xué)歷教育的具體組織者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)施者之一，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的重任。我在電大擔(dān)任輔導(dǎo)員工作有八年，近年來(lái)電大在教學(xué)模式、管理模式等許多方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，我目睹了這種變化并親身經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程。我深深地感到：不管是何種改革、何種創(chuàng)新，電大輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的宗旨不會(huì)變。我認(rèn)為當(dāng)好電大輔導(dǎo)員應(yīng)在五種意識(shí)的樹(shù)立上下功夫。
“打鐵需要自身硬”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，電大輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐，就必須不斷的解放思想，更新觀念，學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)，積累生活和工作經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)成人學(xué)生求知欲強(qiáng)、視野開(kāi)闊、有一定社會(huì)經(jīng)歷的特點(diǎn)。近幾年來(lái)，電大學(xué)生年齡呈現(xiàn)年輕化趨向，以下這些數(shù)據(jù)是本人擔(dān)任輔導(dǎo)員班級(jí)的情況：98級(jí)金融本科學(xué)生平均年齡是32歲，99級(jí)30歲，02級(jí)28歲，05級(jí)25歲，學(xué)生年齡越來(lái)越年輕，這就要求輔導(dǎo)員保持一顆年輕的心，樂(lè)于接受新事物、新思想，縮小與學(xué)生之間的距離，消除心靈隔閡，找到與他們進(jìn)行溝通和交流的“共同語(yǔ)言”。輔導(dǎo)員如何才能跟上時(shí)代的步伐?如何縮小與學(xué)生之間的距離?我認(rèn)為只有學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，擴(kuò)大信息量。輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，從而為進(jìn)一步探索學(xué)生工作新途徑新方法提供理論指導(dǎo)。
大學(xué)教育不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是透過(guò)知識(shí)的傳授讓學(xué)生領(lǐng)悟一種精神，這種精神不僅僅是科學(xué)精神，還有人文精神。輔導(dǎo)員應(yīng)重視自身的言傳身教，“學(xué)高為師，身正乃范”，輔導(dǎo)員自身的人格魅力本身就是強(qiáng)有力的教育手段，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生相信的自己首先相信。當(dāng)前電大學(xué)生中確實(shí)有一些“混文憑、搗漿糊”者，所以每次考試的考場(chǎng)紀(jì)律是一個(gè)棘手的問(wèn)題，今年合肥電大的考場(chǎng)情況在網(wǎng)上一經(jīng)報(bào)道在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。這就要求輔導(dǎo)員在日常的班級(jí)管理中，教育、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的;還要從誠(chéng)信做人方面入手，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，而輔導(dǎo)員應(yīng)該是楷模，是表率，真正做到言行一致、表里如一。
“感人心者，莫先乎情”。心理學(xué)家研究結(jié)果表明，人的心理活動(dòng)是由客觀事物所引起的，同時(shí)又會(huì)在人的行為和表情中表露出來(lái)。以情感人正是抓住客觀事物與心理活動(dòng)、行為表情之間的內(nèi)在聯(lián)系，從情感入手，通過(guò)心理活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)思想教育工作的有效性。要做好學(xué)生工作，輔導(dǎo)員必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，了解他們的所思所想，與他們平等相處，這樣才能形成相互間的情感溝通與共鳴，從而為自己正確的開(kāi)展學(xué)生工作提供依據(jù)。我所帶的一個(gè)班級(jí)有一天英語(yǔ)課全體缺課，當(dāng)我得知是因?yàn)槟翘煲晃煌瑢W(xué)生日，大家在為他慶祝生日，本來(lái)想請(qǐng)我一起參加，因?yàn)槟翘煺糜姓n，怕我不同意而來(lái)了個(gè)先斬后奏，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是肯定了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極開(kāi)展健康有益的班級(jí)活動(dòng)，這說(shuō)明我們班凝聚力強(qiáng)，值得肯定，但是在組織程序上有待改進(jìn)，應(yīng)該事先告訴我，一來(lái)免得英語(yǔ)老師在教室里苦苦等候，二來(lái)可以通過(guò)調(diào)課不耽誤學(xué)習(xí)，這樣不是兩全其美嗎?從此以后該班有任何活動(dòng)，他們會(huì)事先告訴我并征得我的同意。另一個(gè)班中有一位殘疾女學(xué)生，我特別關(guān)注她，她衣著樸素;開(kāi)學(xué)數(shù)周來(lái)開(kāi)著一輛殘疾人專(zhuān)用的助動(dòng)車(chē)，風(fēng)雨無(wú)阻;我查閱她報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的信息，發(fā)現(xiàn)她畢業(yè)于一所不錯(cuò)的普通高校，是應(yīng)屆畢業(yè)生，而且成績(jī)優(yōu)異。我想進(jìn)一步了解她，如果冒昧地問(wèn)她怎么會(huì)殘疾的會(huì)不會(huì)觸了她的傷心處?一天我終于撥通了她的電話(huà)，先詢(xún)問(wèn)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，行動(dòng)不方便平時(shí)來(lái)學(xué)校上課時(shí)是否需要同學(xué)或老師的幫助?小姑娘輕松地說(shuō)：不要緊，我已經(jīng)習(xí)慣了。我說(shuō)我很想了解你，你能把你的經(jīng)歷告訴我嗎?她說(shuō)可以，我明天寫(xiě)信給你，我把我的e-mail地址告訴她。第二天我收到了一封幾千字的信，看完信我流淚了，我的回信是：我很感動(dòng)!我為我班中有你這樣堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生而驕傲。我于是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了她的情況，學(xué)校很重視，幾次上門(mén)家訪，從生活上、學(xué)習(xí)上、工作上關(guān)心她，而她也不負(fù)眾望，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。這件事在班中傳開(kāi)了，大家紛紛表示以后要多關(guān)心她，并學(xué)習(xí)她與命運(yùn)抗?fàn)?，積極向上的精神。我也贏得了全班學(xué)生的信任，當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)愿意向我傾訴。古人云：“親其師，信其道”。經(jīng)過(guò)幾年輔導(dǎo)員的工作，讓我深深感到有了情感的催化作用，動(dòng)之以情，再曉之以理，情理交融，導(dǎo)之以行就有了使學(xué)生接受的基礎(chǔ)。
電大輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，一切為學(xué)生的利益著想，一切為學(xué)生的發(fā)展著想。電大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)已成家立業(yè)，往往由于工作、學(xué)習(xí)、家庭三者不能兼顧而產(chǎn)生矛盾，這就要求輔導(dǎo)員為他們做好服務(wù)工作，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上大開(kāi)方便之門(mén)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這是成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求輔導(dǎo)員樹(shù)立一切為了學(xué)生的服務(wù)意識(shí);另一方面成人教育激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求輔導(dǎo)員具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí);由于成人高等教育辦學(xué)體制靈活，辦學(xué)形式多樣，辦學(xué)主體復(fù)雜，學(xué)校之間不僅存在著生源競(jìng)爭(zhēng)，還存在著質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)和效益競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力取決于管理水平和教育質(zhì)量，那么輔導(dǎo)員的管理水平、服務(wù)水平直接影響著學(xué)校的整體管理水平和整體教育質(zhì)量。 還有成人教育的發(fā)展趨勢(shì)要求輔導(dǎo)員在細(xì)節(jié)上加強(qiáng)服務(wù)工作;成人高等教育大多采用學(xué)分制，學(xué)生選課的自主性將越來(lái)越大，輔導(dǎo)員對(duì)于每一位學(xué)生不同的選課計(jì)劃作出不同的安排，輔導(dǎo)員的工作將大大增加，要求也將增加，輔導(dǎo)員必須耐心、細(xì)致地做好服務(wù)工作。
從“教”方面來(lái)講，教師是主體，學(xué)生是客體;從“學(xué)”的方面來(lái)講，學(xué)生是主體，知識(shí)或技術(shù)是客體。成人高校輔導(dǎo)員更要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，因?yàn)槌扇烁咝４蠖嗖捎谩懊媸?自學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式，面授課占的比例小，老師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也較少，很多知識(shí)靠學(xué)生的自學(xué)獲得，因此，成人高等學(xué)校更注重學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員在日常的班級(jí)管理中，可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng)，把該組的事務(wù)都交給組長(zhǎng);開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己聯(lián)系、組織等，既減輕輔導(dǎo)員的工作，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力?？傊?，輔導(dǎo)員的一切工作都圍繞學(xué)生的發(fā)展，“一切為了學(xué)習(xí)者，為了一切學(xué)習(xí)者”是以學(xué)生為本意識(shí)的完美體現(xiàn)。
隨著近年來(lái)電大教育事業(yè)的飛速發(fā)展，電大輔導(dǎo)員在整個(gè)教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，這支隊(duì)伍能否與時(shí)俱進(jìn)，能否在解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)新突破，已經(jīng)越來(lái)越得到人們的重視和關(guān)注。2006年是上海市加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一年，我們要借著這股東風(fēng)進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念、大膽探索新形勢(shì)下的工作方式和工作方法。緊緊圍繞學(xué)校提出的十二字辦學(xué)方針，不斷開(kāi)創(chuàng)電大學(xué)生工作的嶄新局面。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十一
公共管理學(xué)作為一門(mén)科際學(xué)科,其學(xué)科定位以及與管理學(xué)的關(guān)系一直少有定論。下面是本站小編為大家整理的管理學(xué)生。
心得體會(huì)。
供你參考!
一.我認(rèn)識(shí)的管理學(xué)原理管理原理即在管理的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)管理工作中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)分析和總結(jié)，形成的具有普遍指導(dǎo)意義的基本規(guī)律。其特征表現(xiàn)為客觀性，穩(wěn)定性，概括性，系統(tǒng)性?？陀^性即客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，應(yīng)該(必須)遵循。穩(wěn)定性即原理一方面具有時(shí)代性特點(diǎn)，另一方面具有穩(wěn)定性，否則不能正確認(rèn)識(shí)和使用。概括性即不是現(xiàn)象的簡(jiǎn)單羅列，而是高度概括和總結(jié)，具有一般的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)性即各個(gè)原理之間是一個(gè)相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的完整的統(tǒng)一體。
二.管理學(xué)人類(lèi)智慧的結(jié)晶在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生了無(wú)數(shù)的重大事件，它們都曾在一定的時(shí)空中改變了人類(lèi)的命運(yùn)和歷史的軌跡。也許對(duì)每一件事都可列出無(wú)窮多的外因和內(nèi)因。但是，有一個(gè)公共的最基本的因素，就是所有的重大事件、所有的卓越發(fā)明、所有的宏偉工程，都必須有精心的策劃和有效的管理。正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和研究，才產(chǎn)生了管理這門(mén)學(xué)問(wèn)。
管理學(xué)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。正美國(guó)著名管理學(xué)家逼的.德魯克所說(shuō)：“在人類(lèi)歷史上，還很少有什么事畢管理學(xué)的出現(xiàn)更為迅猛，對(duì)人類(lèi)具有更為重大和更為激烈的影響?！笔聦?shí)上，要掌握管理學(xué)并不容易。因?yàn)楣芾砉ぷ髑Р钊f(wàn)別，要從各種特殊的管理工作中尋找出共同的普遍使用的規(guī)律、理論和方法，具有很大的難度。同時(shí)，管理又是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。往往涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、數(shù)學(xué)及各種工程技術(shù)科學(xué)，這又大大增加了管理學(xué)研究的難度。系統(tǒng)地進(jìn)行管理學(xué)的研究，西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有近百年歷史，至今已形成一套比較完整的體系、內(nèi)容和方法，確有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。但是一切管理的核心都是“管人”，人的基本特征是有思想、有感情、有價(jià)值觀念等意識(shí)活動(dòng)。而人的一切意識(shí)活動(dòng)又都與所在國(guó)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)等特定的國(guó)情相聯(lián)。所以，管理學(xué)與其他自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)不同，不能搞簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。必須博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，取其精華，為我所用?？偠灾?，管理無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
三.中國(guó)古代哲學(xué)思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用。
管理科學(xué)是知識(shí)，管理哲學(xué)則是智慧。管理哲學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是總結(jié)和探索管理實(shí)踐中的智慧。智慧來(lái)自對(duì)生活實(shí)踐的觀察，也來(lái)自于先哲們的沉思默想。從先哲那里獲得靈感，尋找企業(yè)管理實(shí)踐的智慧，是一條方便的道路。
中國(guó)古代哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝璀璨，給予了我們不竭的管理思想寶庫(kù)。隨著國(guó)際上“以人為本”管理理念的深入，中國(guó)古代哲學(xué)思想的價(jià)值和作用愈加凸顯，研究中式管理漸已成為一門(mén)顯學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)思想中儒、道、法三家的管理智慧十分豐富，從儒家的“八條目”、“五德”，到道家的“無(wú)為與有為”，再到法家的“法治”，從中可以發(fā)掘出許多古為今用的管理思想，十分有益于探索研究“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的中國(guó)式現(xiàn)代管理學(xué)。中國(guó)古代哲學(xué)主要有三大流派：儒家、道家與法家。儒家思想主張“仁、義、禮、智、信”，對(duì)人重在啟發(fā)、教育、感化。道家主張清靜無(wú)為，“無(wú)為而治”，尊重、順應(yīng)客觀規(guī)律，不做違背客觀規(guī)律的事情。法家注重“法、勢(shì)、術(shù)”三者的結(jié)合。這三種哲學(xué)思想對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響非常大。博大精深的中國(guó)古代哲學(xué)思想，是一部充滿(mǎn)智慧的寶典，它對(duì)我們現(xiàn)代的企業(yè)管理，尤其是對(duì)有中國(guó)社會(huì)特色的企業(yè)管理有著重要的啟迪作用。
就比如說(shuō)儒家思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用，儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》中講：“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心”?！墩撜Z(yǔ)》中講：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這說(shuō)明管理者只有修身立德，才能服眾、才能正己正人，也才能起到良好的示范作用。德的內(nèi)容就是：“仁、義、禮、智、信”?！叭省笔侨寮宜枷氲暮诵?，是儒家道德的基礎(chǔ)，它幾乎包括了做人的全部規(guī)范。“仁”的核心是仁愛(ài)，也即是同情、愛(ài)護(hù)和幫助人?！叭省笔堑滦械母?，體現(xiàn)于萬(wàn)事萬(wàn)物中而使天下人相親相愛(ài)?！叭省笔菒?ài)之源，是道德情感本身，“義”、“禮”、“智”是“仁”的推廣和延伸，是道德情感的不同表現(xiàn)。如仁愛(ài)、尚義、和諧、誠(chéng)信、自律等精神。管理者只有具備了這些良好的品德和涵養(yǎng)，才能培養(yǎng)出良好的人格魅力，才能用自己的人格魅力去影響下屬、感染下屬，從而有效地領(lǐng)導(dǎo)下屬。企業(yè)也可能由于管理者的個(gè)人魅力而產(chǎn)生無(wú)形資產(chǎn)。
企業(yè)文化建設(shè)的重要目的之一就是要建立人與人之間的和睦融洽的關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境。將儒家的仁愛(ài)思想與現(xiàn)代的人道主義相結(jié)合，有利于在企業(yè)中形成尊重人、信任人、愛(ài)護(hù)人的氛圍，有利于創(chuàng)立一個(gè)以愛(ài)換取被愛(ài)、以奉獻(xiàn)換取感恩的良好人際關(guān)系環(huán)境，從而使全體員工不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、真誠(chéng)服務(wù)精神。仁愛(ài)思想要求管理者堅(jiān)持仁愛(ài)、仁義、善待下屬，要求企業(yè)員工之間精誠(chéng)合作、相互愛(ài)護(hù)、樂(lè)行善事。只有在企業(yè)內(nèi)部形成一種相互尊重、友好融洽的工作環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)人的潛能和組織的活力。只有管理者充分認(rèn)識(shí)到“以人為本”，才能充分重視人的管理、人心的管理，也才能真正做到“求賢若渴、禮賢下士”。實(shí)踐也證明，哪個(gè)企業(yè)重視“以人為本”的人性化管理，注意鼓勵(lì)和激勵(lì)員工去積極參與部門(mén)的日常管理及決策，培養(yǎng)員工的集體榮譽(yù)感和成就感，給每個(gè)員工創(chuàng)造能充分發(fā)揮才能的舞臺(tái)，哪個(gè)企業(yè)就能經(jīng)營(yíng)得好。
四.個(gè)人感悟。
一個(gè)成功的企業(yè)家，在他風(fēng)光的外表下，隱藏的是他過(guò)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)企業(yè)的成功管理是他真正的個(gè)人魅力所在，成功的管理手段，是他智慧的積累與靈活的運(yùn)用。
《管理學(xué)》專(zhuān)題是我參加自學(xué)考試的最后一門(mén)課程，并取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。下面我把自己認(rèn)為比較有效的讀書(shū)方法與大家分享，供各位考友參考。
1.瀏覽綱目，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材之前首先瀏覽一下目錄，透過(guò)目錄你能較快地大致了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線(xiàn)條的網(wǎng)絡(luò)圖。比如《管理學(xué)》專(zhuān)題這門(mén)課程，包括了：總論——管理過(guò)程(管理過(guò)程、組織的環(huán)境、組織文化)——管理結(jié)構(gòu)(組織的結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理)——計(jì)劃、戰(zhàn)略與創(chuàng)新的管理(管理的目標(biāo)與計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、變革與創(chuàng)新管理)——比較管理——未來(lái)管理。初看目錄后對(duì)照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)該是重點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號(hào)，這樣便于后面通讀、精讀時(shí)更加快捷，更加到位，少走彎路。比如：《管理學(xué)》專(zhuān)題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國(guó)際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國(guó)古代管理思想、管理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法;第二章中的管理信息聯(lián)系過(guò)程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導(dǎo)向型結(jié)構(gòu);第五章中的組織范式的演化;第六章中的學(xué)習(xí)型組織理論的應(yīng)用;第十章中的企業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng)——典型案例剖析等等，這些內(nèi)容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時(shí)對(duì)這些內(nèi)容同樣可采取略讀的方式，這樣一來(lái)，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強(qiáng)了很多的信心。
2.通讀教材，留下印記。在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計(jì)劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的體會(huì)，我覺(jué)得通讀一遍教材很重要，因?yàn)樵嚲碇羞x擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細(xì)微，而這些內(nèi)容往往就是在通讀過(guò)程中留下印記的。
俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。我有一個(gè)習(xí)慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號(hào)，比如重點(diǎn)詞語(yǔ)上加加框，關(guān)鍵詞語(yǔ)下加加點(diǎn)，重要標(biāo)題下劃劃線(xiàn)等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。另外我在做記號(hào)時(shí)也有所區(qū)分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號(hào)，自認(rèn)為重要的地方就圈圈畫(huà)畫(huà)，相對(duì)而言做記號(hào)的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號(hào)，做記號(hào)的內(nèi)容在第一次的基礎(chǔ)上更精當(dāng)一些。到重點(diǎn)復(fù)習(xí)記憶的時(shí)候就用紅筆做記號(hào)。因此，翻開(kāi)我曾閱讀過(guò)的自考教材，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些重點(diǎn)、關(guān)鍵之處就用上了三種顏色的標(biāo)記，我自認(rèn)為這樣做記號(hào)一來(lái)能提醒自己的閱讀進(jìn)度，二來(lái)能加深印記，記憶效果比較好。
3.精讀教材，強(qiáng)化記憶。教材通讀后就開(kāi)始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節(jié)的考試內(nèi)容。精讀時(shí)我會(huì)把教材與大綱對(duì)應(yīng)著看，讀完一個(gè)章節(jié)，思考一下章節(jié)后的習(xí)題，并在大綱上標(biāo)上頁(yè)碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行批注，對(duì)第一次鉛筆批注的內(nèi)容進(jìn)行篩選、精簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵內(nèi)容。比如第一章第二節(jié)中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統(tǒng)管理階段;近代管理階段;現(xiàn)代系統(tǒng)管理階段。精讀這部分內(nèi)容時(shí)我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)(貢獻(xiàn))與局限性，比如泰勒的科學(xué)管理，我就記住“使管理成為一門(mén)科學(xué)”“把工人當(dāng)成‘經(jīng)濟(jì)人’”;梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記住“工人不是‘經(jīng)濟(jì)人’，而是‘社會(huì)人’”;西蒙的決策理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿(mǎn)意解”等詞語(yǔ)記憶，考試時(shí)抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，再加上臨床發(fā)揮，那就萬(wàn)變不離其宗了?？记斑m當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是十分重要的，我會(huì)在關(guān)鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進(jìn)行批注，這樣反復(fù)的批注能很好地幫助我們記憶。
4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讀書(shū)的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內(nèi)容與自己的工作，與自己周?chē)纳罱Y(jié)合起來(lái)思考，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也容易記住。例如學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“工作設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不同專(zhuān)業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。但過(guò)于專(zhuān)業(yè)化分工也有缺陷，限制了教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，倡導(dǎo)教師輪換交流(城鄉(xiāng)之間、校際之間)，擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容(學(xué)科之間交流聽(tīng)課)，使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)際，這一節(jié)的主要內(nèi)容全記住了。再如學(xué)習(xí)第八章“管理者與領(lǐng)導(dǎo)者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者看成是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，也應(yīng)該擁有這樣的素質(zhì)：具有戰(zhàn)略思考的能力、充滿(mǎn)激情、正直;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的關(guān)鍵行為也應(yīng)該是：構(gòu)建愿景(學(xué)校中、長(zhǎng)期規(guī)劃)、識(shí)別關(guān)愛(ài)下屬(了解教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活)、正確使用與提高下屬的能力(用人機(jī)制、培養(yǎng)精英團(tuán)隊(duì)、提升工作效率)、服務(wù)于組織目標(biāo)(辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校)、保持希望(學(xué)校精神、追求卓越)。聯(lián)系自己的工作實(shí)際去理解，無(wú)論考簡(jiǎn)答題還是論述題都不會(huì)有問(wèn)題了。除了考試能夠過(guò)關(guān)外，我覺(jué)得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。
5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購(gòu)買(mǎi)教材時(shí)也最好買(mǎi)上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著做一做，一來(lái)了解考試的題型，二來(lái)評(píng)估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補(bǔ)。做模擬卷這個(gè)環(huán)節(jié)一定需要，因?yàn)橛袝r(shí)本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類(lèi)似，比如選擇題或者填空題內(nèi)容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，這樣可能給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
6.輕松上陣，沉著應(yīng)戰(zhàn)?？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些考生因?yàn)檫^(guò)度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時(shí)間，但往往在考試中失誤了。所以考試當(dāng)天，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)充滿(mǎn)自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫(xiě)具體些，特別是簡(jiǎn)答題或論述題，要點(diǎn)應(yīng)逐一分開(kāi)寫(xiě)，序號(hào)標(biāo)出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會(huì)的題目，請(qǐng)不要放棄，最好根據(jù)自己的理解寫(xiě)上答案，說(shuō)不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過(guò)早交卷，有時(shí)間的話(huà)選擇題之類(lèi)的內(nèi)容可以檢查檢查?？傊?，考生在考場(chǎng)上盡可能做到沉著、仔細(xì)，有分必爭(zhēng)。
考友們，堅(jiān)持到底，就是勝利!最后，我衷心地祝愿大家都能順利過(guò)關(guān)，如愿以?xún)?
“在人類(lèi)社會(huì)中，管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。任何事情成也管理，敗也管理?！盵1]雖然管理學(xué)是在人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始工業(yè)化時(shí)才應(yīng)運(yùn)而生的，是一門(mén)年輕的學(xué)科，但是它發(fā)展得特別迅速，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響也空前巨大。
進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以來(lái)，自己涉足的第一門(mén)管理方面的學(xué)科就是《管理學(xué)原理》，以前一直對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)什么了解，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我有了不少收獲，雖然對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常少的，但我對(duì)這門(mén)課程很有興趣，想在將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。自從人們開(kāi)始形成群體去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)人努力必不可少的因素了。組成群體無(wú)非是為了集結(jié)個(gè)人的力量，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體實(shí)際上就是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的“組織”現(xiàn)象。所謂組織，是由兩個(gè)成兩個(gè)以上的個(gè)人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)組合而成的有機(jī)整體。組織是一群人的集合,組織的成員必須按照一定的方式互相合作,共同努力去實(shí)現(xiàn)即定的長(zhǎng)一組織目標(biāo)。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨(dú)個(gè)人力量的簡(jiǎn)單總和所不能案秤的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同與個(gè)人目標(biāo)的組織總體目標(biāo)。組織存在于日常生活和工作的各個(gè)方面，企業(yè)是一種組織，任何一個(gè)組織，都有其基本的使命和目標(biāo)，而組織的使命和目標(biāo)說(shuō)明了組織存在的理由。以上是我對(duì)管理含義的認(rèn)識(shí)及和其重要性的分析。
《管理學(xué)原理》這門(mén)課是本學(xué)期的必修課。作為一名工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)管理是必不可少的，當(dāng)初我選這個(gè)專(zhuān)業(yè)也是基于對(duì)這專(zhuān)業(yè)的興趣，將來(lái)有意愿成為一個(gè)管理者，雖然可能多數(shù)是管理工程，但是多多少少也會(huì)面臨人才問(wèn)題，面對(duì)人才管理問(wèn)題，曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這句話(huà)也從側(cè)面說(shuō)明了管理的重要，因?yàn)?，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，因此，必須要努力學(xué)好這門(mén)課。
光陰似箭，時(shí)至第十五周，這門(mén)課也即將修完。通過(guò)這學(xué)期對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己的心得體會(huì)。管理就是特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是否與管理有關(guān)，都應(yīng)該好好學(xué)學(xué)管理學(xué)，看看管理方面的書(shū)籍，因?yàn)楣芾韺W(xué)與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)工作以及以后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
談其事，必先談其人。先說(shuō)說(shuō)我自己吧，我是學(xué)管理專(zhuān)業(yè)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，我有義務(wù)學(xué)好它，雖然我上課偶爾會(huì)發(fā)下呆，走下神，但是不管怎么說(shuō)，我是一定會(huì)努力學(xué)它的。再說(shuō)說(shuō)另一個(gè)人，自然就是我們的老師了，她這學(xué)期給了我們十一個(gè)主題，讓大家自己組隊(duì)自由選擇感興趣的話(huà)題，尋找資料，制作ppt，然后花了三個(gè)星期的時(shí)間，讓大家展示自己的成果，這種教學(xué)方法讓我感到非常有意思，大家在自主學(xué)習(xí)中獲得了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)老師和同學(xué)的距離也拉進(jìn)了許多。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)管理學(xué)這們功課還是有一些自己的心得和體會(huì)的,管理就是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能對(duì)組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。我覺(jué)得管理是無(wú)處不在的。無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)，還是人際交往、自我發(fā)展等等，都會(huì)有意無(wú)意用到管理學(xué)的知識(shí)。不管將來(lái)會(huì)否從事管理事業(yè)，但可以堅(jiān)信管理是生活各個(gè)方面必不可少的。管理學(xué)分為六篇，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計(jì)劃是所有管理學(xué)職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會(huì)。正如哈羅德·孔茨所言，“計(jì)劃工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我們要去的對(duì)岸連接起來(lái)，以克服這一天塹。”[3]計(jì)劃工作給組織提供了通向未來(lái)目標(biāo)的明確道路，有了計(jì)劃工作這座橋，本來(lái)不會(huì)發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，模糊不清的未來(lái)也變得清晰實(shí)在。在日常生活中計(jì)劃是無(wú)處不在的。計(jì)劃是指制定組織目標(biāo)并確定達(dá)成組織目標(biāo)所需的行動(dòng)方案。計(jì)劃工作首先就是確立目標(biāo),然后,使今后的行動(dòng)集中于目標(biāo),并預(yù)測(cè)和確定哪些行動(dòng)有利于達(dá)到目標(biāo),哪些行動(dòng)不利于達(dá)到目標(biāo),從而指導(dǎo)今后的行動(dòng)朝著目標(biāo)的方向邁進(jìn).沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)。計(jì)劃工作的基礎(chǔ)是確定目標(biāo)，計(jì)劃工作的核心是決策，計(jì)劃的關(guān)鍵在于實(shí)施。管理的其他職能只有在計(jì)劃確定了目標(biāo)之后才能進(jìn)行,并且隨著計(jì)劃和目標(biāo)的改變而改變。計(jì)劃在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”，做了計(jì)劃也只是在做無(wú)用功而已，所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然，我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無(wú)患，做了總比沒(méi)做好。
然而，制定計(jì)劃要具有預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、可行性和約束性。就是在行動(dòng)之前對(duì)行動(dòng)的任務(wù)、目標(biāo)、方法、措施所作出的預(yù)見(jiàn)性確認(rèn)。但這種預(yù)想不是盲目的、空想的，而是以上級(jí)部門(mén)的規(guī)定和指示為指導(dǎo)，以本單位的實(shí)際條件為基礎(chǔ)。計(jì)劃一是要根據(jù)上級(jí)部門(mén)的工作安排和指示精神而定，二是針對(duì)本單位的工作任務(wù)、主客觀條件和相應(yīng)能力而定?？傊?，從實(shí)際出發(fā)制定出來(lái)的計(jì)劃，才是有意義、有價(jià)值的計(jì)劃?？尚行允呛皖A(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性緊密聯(lián)系在一起的，預(yù)見(jiàn)準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)的計(jì)劃，在現(xiàn)實(shí)中才真正可行。如果目標(biāo)定得過(guò)高、措施無(wú)力實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃就是空中樓閣，反過(guò)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)定得過(guò)低，措施方法都沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)性，實(shí)現(xiàn)雖然很容易，并不能因而取得有價(jià)值的成就，那也算不上有可行性。約束性，計(jì)劃一經(jīng)通過(guò)、批準(zhǔn)或認(rèn)定，在其所指向的范圍內(nèi)就具有了約束作用，在這一范圍內(nèi)無(wú)論是集體還是個(gè)人都必須按計(jì)劃的內(nèi)容開(kāi)展工作和活動(dòng)，不得違背和拖延。
其實(shí)在生活中，無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。
大至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)、一個(gè)家庭，再者到一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響，所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)。正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，且長(zhǎng)期影響著人類(lèi)社會(huì)。在學(xué)習(xí)管理學(xué)中，其實(shí)管理學(xué)的理論都不難，難的是要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，也就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。雖然我們現(xiàn)在還難以做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有真正走入社會(huì)，走到工作崗位上去，但是我們可以在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)管理的痕跡，或者觀察領(lǐng)導(dǎo)是怎么管理別人的，常動(dòng)腦，多思考，多為以后做準(zhǔn)備。
總之，管理學(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的。對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表達(dá)、看書(shū)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，只有深入的學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、累積和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路。不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)、感受這一門(mén)博大精深的管理藝術(shù)。由于本人未能深入研究這門(mén)課程，只是相當(dāng)淺顯的心得而以，以上便是我的心得。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十二
壓力，并不是我們高中物理書(shū)上指的壓強(qiáng)、壓力，這里更多的是表現(xiàn)在身心上的一種威脅與恐懼，主要是由壓力源造成。壓力源來(lái)自于各個(gè)方面，包括身體的、心理的、社會(huì)的、文化的等等。大學(xué)生新生剛剛邁入大學(xué)，與來(lái)自五湖四海的同學(xué)生活在一起，不僅有文化習(xí)俗、生活習(xí)慣的差異，更有各具特點(diǎn)的性格，因此，和諧的共存于促進(jìn)，就成了大學(xué)生造成壓力的首要因素。許多不經(jīng)意的小摩擦，往往在不當(dāng)?shù)奶幚碇?，被放大，被積累，直到影響到自己的身心，帶來(lái)雙重的壓力，產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。例如：宿舍適應(yīng)性問(wèn)題、戀愛(ài)感情問(wèn)題、人際關(guān)系敏感，社交恐懼等常見(jiàn)的心理問(wèn)題。加之，學(xué)生對(duì)心理知識(shí)與心理咨詢(xún)的不恰當(dāng)理解，大部分都會(huì)找不到宣泄口，自行處理，找不到突破口，給自己產(chǎn)生一堆的心理疑問(wèn)。大學(xué)生由壓力造成的基本都是一般心理問(wèn)題，嚴(yán)重心理問(wèn)題，神經(jīng)癥等，出現(xiàn)心理不正常，類(lèi)似于青春型精神分裂等疾病還是較少。
大學(xué)生面臨的壓力主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)業(yè)壓力。包括各種科目、課程的學(xué)習(xí)，期末的考試，評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，往往給學(xué)生造成一定的壓力。有人會(huì)因壓力產(chǎn)生動(dòng)力，成為學(xué)霸，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的能人，有人會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)的散漫，導(dǎo)致掛科，作弊，犯下錯(cuò)誤。
2、生活壓力。大學(xué)生在學(xué)校要生活，自然受到經(jīng)歷壓力、文化壓力、交往的壓力等方面的因素制約。大多數(shù)貧困學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生更多的自卑、壓抑等不良情緒，或者不愿意與人交流，不參加活動(dòng)，失去一些需要在資金投入的機(jī)會(huì)。但是，經(jīng)歷過(guò)疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，貧困學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，成為優(yōu)秀的學(xué)生。文化壓力，自然是來(lái)自于各種地域、帶有各自文化習(xí)俗與生活習(xí)慣的學(xué)生聚集在一起，往往會(huì)產(chǎn)生一個(gè)適應(yīng)過(guò)渡的階段，來(lái)抵消彼此之間帶來(lái)的心理壓力。交往的壓力主要源自于個(gè)人性格差異，導(dǎo)致的人際關(guān)系敏感。
3、就業(yè)壓力。顧名思義，影響到大學(xué)生步入社會(huì)最重要的因素，也是大學(xué)生上大學(xué)的終極目標(biāo)，越往畢業(yè)季，壓力越大，越是找好工作，壓力也越大，壓力與就業(yè)動(dòng)機(jī)成正比。
4、情感壓力。大學(xué)生屬于成年人，擁有追求愛(ài)情與幸福的權(quán)利，但是由于心智的不成熟，往往會(huì)出現(xiàn)戀愛(ài)的蜜月期與失戀的低落期這種鮮明強(qiáng)烈的落差感，從情緒高昂到低落，走入感情的危險(xiǎn)期，帶來(lái)情感上的壓力。
壓力釋放原則講究及時(shí)性、無(wú)害性、有效性。遇到壓力時(shí)可以出去散散心，跑跑步，與親密的朋友進(jìn)行交流與溝通，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行求助，找到合理方式去調(diào)節(jié)心態(tài)，放松自己，改變心中不合理的信念。壓力釋放的技術(shù)，主要包括：
1、改變認(rèn)知：轉(zhuǎn)變觀念;。
2、調(diào)節(jié)情緒：抑負(fù)揚(yáng)正;。
3、鍛煉意志：心理彈性;。
4、改變行為：塑造新的行為方式。
常用的壓力釋放方法主要包括以下幾種：
1、境界提升。
一個(gè)小和尚幫老和尚照顧心愛(ài)的蘭花，老和尚出去云游了，小和尚很細(xì)心照顧師傅的蘭花，直到師傅回來(lái)的頭天傍晚，小和尚卻忘記收蘭花，被雨淋折了。小和尚很傷心，懊惱，不斷地自責(zé)，做好了受罰的準(zhǔn)備。然后，老和尚卻沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有生氣，只是說(shuō)：我養(yǎng)蘭花不是為了生氣的。。。有時(shí)候境界的提升，往往會(huì)給我們帶來(lái)頓悟和梳理，讓你的心態(tài)趨于平靜。
2、社會(huì)比較：
比上不足，比下有余。平常心態(tài)去釋放壓力。
3、前瞻回望，看過(guò)去，展未來(lái)，在穿梭中給自己信心與信念。
4、進(jìn)行交往;。
5、體育鍛煉;。
6、親近自然;。
7、直接宣泄：聽(tīng)音樂(lè)、跑步、閱讀、唱歌、寫(xiě)字、購(gòu)物等。
方法很多，總有一種適合自己。
大學(xué)生情緒管理原則主要包括自學(xué)性、一致性、責(zé)任性。常有的情緒管理的技術(shù)包括：
1、控制負(fù)性情緒;。
2、宣泄負(fù)性情緒;。
3、培養(yǎng)正性情緒。
情緒管理方法主要包括：
1、建立情緒管理賬戶(hù);。
2、規(guī)避負(fù)性刺激物;。
3、接觸正性刺激物。
少看一些負(fù)面新聞，多傳播十分的正能量，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做一個(gè)積極向上，健康陽(yáng)光的大學(xué)生。
大學(xué)的壓力與情緒，因人而異，因時(shí)而異，需要具體問(wèn)題具體分析，要看到壓力與情緒的兩面性。學(xué)會(huì)壓力與情緒的控制與釋放，調(diào)節(jié)心態(tài)，直面人生，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要技能，是自己走向社會(huì)，邁向成功的必殺器。
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十三
學(xué)生管理一直是職業(yè)學(xué)校的重中之重，尤其是商鯤院校，學(xué)生管理更是教務(wù)教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)等等工作的基礎(chǔ)，提升學(xué)校各項(xiàng)工作的指標(biāo)，學(xué)管的突出問(wèn)題是我們應(yīng)該首先邁出的第一步，很榮幸今天的交流會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的把控下由我來(lái)住持討論，每名學(xué)管人員都暢談了自己的看法，校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)一年以來(lái)的學(xué)管問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)價(jià)，下面我就今天大家談到的一些突出問(wèn)題、典型問(wèn)題對(duì)今天的交流會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略總結(jié)，以便對(duì)下學(xué)期的學(xué)管計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
通過(guò)一年以來(lái)的工作看，從現(xiàn)實(shí)角度說(shuō)，我校區(qū)的學(xué)管工作有明顯的退步趨勢(shì)，雖然說(shuō)各項(xiàng)的管理指標(biāo)、管理制度一直都在完善，但效果并不十分明顯，所以，今天的交流會(huì)也就是一個(gè)問(wèn)題會(huì)，指出學(xué)管方面存在的各項(xiàng)問(wèn)題，議題也很明確：1學(xué)管當(dāng)前的現(xiàn)狀；2造成這種現(xiàn)狀的原因；3怎樣去改變提升。
就當(dāng)前在籍學(xué)生情況看，學(xué)生的素質(zhì)底下，主要存在于對(duì)感恩、責(zé)任、誠(chéng)信、理想與信仰、情感、禮儀的“六大缺失”，從各位老師的發(fā)言中不難看出，此類(lèi)學(xué)生已經(jīng)占到全員的百分之三十左右，驚訝的同時(shí)這個(gè)數(shù)目已經(jīng)足夠的引起我們的重視，通過(guò)幾名老師親身經(jīng)歷過(guò)的小案例，能切實(shí)感受的`問(wèn)題的嚴(yán)重性，比如：學(xué)生跟老師借東西過(guò)程中表示一種輕蔑的語(yǔ)氣，跟教官說(shuō)話(huà)語(yǔ)種帶刺等等。日常工作中已經(jīng)明顯看得出問(wèn)題的凸顯，如次長(zhǎng)期以往的下去，將對(duì)學(xué)校的其它管理造成嚴(yán)重沖擊，同時(shí)，學(xué)生當(dāng)前對(duì)學(xué)習(xí)以及管理存在態(tài)度上的應(yīng)付情緒，對(duì)待問(wèn)題容易忽略問(wèn)題的本性而看重是否引起后果，這從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)生活思想上的不重視，這也是引起隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律等其它項(xiàng)目管理困難最根本的原因。
造成當(dāng)前學(xué)管問(wèn)題的原因是多元化的，存在于家庭教育、存在于學(xué)生的自身素質(zhì)，但也同時(shí)存在于學(xué)生處的管理策略、教師隊(duì)伍的思想統(tǒng)一。站在學(xué)生處的角度考慮，家庭因素我們沒(méi)辦法改變，短期內(nèi)讓學(xué)生的思想脫胎換骨也有難度，但在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子們認(rèn)識(shí)到真與假、對(duì)與錯(cuò)是沒(méi)有大問(wèn)題的，問(wèn)題的最根本，在于教師隊(duì)伍的思想是否統(tǒng)一、意識(shí)是否明確、執(zhí)行是否有力，昨天八班班主任王虹老師的一句話(huà)跟我產(chǎn)生了很大的共鳴“打鐵還需自身硬”，七個(gè)字把一名教育工作者對(duì)自身的要求概括的淋漓盡致，而我們通過(guò)這個(gè)“找茬會(huì)”也給自己豎起了一面映射一年工作的鏡子，思考一下根源問(wèn)題。
加強(qiáng)班主任、教官思想教育，從管理者身上下手，切實(shí)做到“打鐵還需自身硬”
規(guī)范軍訓(xùn)目標(biāo)與軍訓(xùn)計(jì)劃，入學(xué)初開(kāi)始從風(fēng)氣上改變以往一些不良現(xiàn)象
嚴(yán)格加強(qiáng)執(zhí)行力，對(duì)各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行考核
重視班委會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部管理能力
定期組織“感恩、禮貌、吃苦、奉獻(xiàn)”等班會(huì)主題，一改不良校園氣氛
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十四
管理提升心得體會(huì) 根據(jù)分局的部署，去年、今年兩年在分局內(nèi)全面開(kāi)展管理提升活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)文件，并進(jìn)行深入思考，我對(duì)開(kāi)展管理提升活動(dòng)有了更深刻地理解，談點(diǎn)心得體會(huì)。
加強(qiáng)企業(yè)管理，是建設(shè)新型水電企業(yè)的必然要求。加強(qiáng)企業(yè)管理，是效益增長(zhǎng)的重要保證。加強(qiáng)企業(yè)管理，是提升行業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
一、項(xiàng)目管理提升所做措施
根據(jù)葛局長(zhǎng)提出的“制度落實(shí)”和“責(zé)任明確”等觀點(diǎn)，呈貢項(xiàng)目對(duì)管理提升做出以下方面工作：
1、完善各項(xiàng)制度，用制度來(lái)管理，靠制度來(lái)落實(shí)。依照分局管理制度，編制成冊(cè)項(xiàng)目管理制度。各項(xiàng)工作依據(jù)管理制度為準(zhǔn)，大大提高了工作效率。
2、進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任。
二、結(jié)合工作情況所得心得
我結(jié)合自身工作崗位的具體情況，按照管理提升活動(dòng)的具體要求，不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力
(1)、學(xué)習(xí)分局發(fā)展觀的路線(xiàn)方針及政策，依照分局發(fā)展觀去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，用來(lái)為項(xiàng)目發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
(2)、緊密結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合到實(shí)踐中去。通過(guò)學(xué)習(xí)安全管理和物資設(shè)備管理的相關(guān)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的知識(shí)水平。
2、立足崗位，做好幾項(xiàng)工作
(1)、積極開(kāi)展安全管理體系文件的研究
為了深入加強(qiáng)安全管理，加強(qiáng)安全管理對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的至關(guān)作用，今后要結(jié)合安全管理辦法，加強(qiáng)對(duì)安全管理體系的研究，確保分局、項(xiàng)目部安全管理制度落地。
(2)、積極對(duì)分局管理管理制度的修訂提出合理化的建議。
(3)、努力做好項(xiàng)目安全隱患排查、隱患治理等工作，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目部全年無(wú)事故而做出努力。
以上是我對(duì)管理提升的一點(diǎn)思考和體會(huì)。再好的制度只有落實(shí)了才是好的制度，因此，我們要在管理提中特別注重提高執(zhí)行力，真正地學(xué)習(xí)，真正地梳理，真正地整改，這樣才能收獲真正的管理精髓，實(shí)現(xiàn)真正的管理提升。讓我們從自身做起，從眼前做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起!
學(xué)生讀物管理心得體會(huì)篇十五
讀物是思維的食糧，對(duì)思維發(fā)展有著很大的作用。我們不僅需要閱讀，還需要管理我們所讀的書(shū)籍。這是一個(gè)“讀物管理”的時(shí)代，隨著數(shù)字化閱讀的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們所需要閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量越來(lái)越多，如何更好地管理我們的讀物，讓我們更好地獲取知識(shí)成為了急需解決的問(wèn)題。
二段：如何選書(shū)
首先，正確的選擇讀物是最重要的一步。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣、需求和能力來(lái)選擇讀物。如果您想提高職場(chǎng)技能，可以選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；如果您喜歡文學(xué)，可以選擇喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。除此之外，我們還可以選擇一些具有實(shí)用性的書(shū)籍，比如認(rèn)知心理學(xué)，人際關(guān)系，時(shí)間管理等領(lǐng)域，這些書(shū)籍可以幫助我們更好地管理自己各個(gè)方面的能力。
三段：如何閱讀
正確的閱讀方式可以提高我們的閱讀效率和成果。例如，我們可以通過(guò)速讀的方式來(lái)快速掃描一篇文章，了解文章的大意和重點(diǎn)；我們也可以通過(guò)精讀的方式來(lái)深入了解一本書(shū)籍的內(nèi)容和意義。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，我們也需要注意記錄和總結(jié)，可以通過(guò)做筆記，以及與他人交流，來(lái)加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解。
四段：如何保存
正確地保存讀物對(duì)我們的知識(shí)獲取和認(rèn)知發(fā)展起到了非常重要的作用。我們可以選擇將書(shū)籍放在特定的書(shū)架或者書(shū)包中，或者使用數(shù)字化的方式來(lái)保存書(shū)籍。當(dāng)前，我們常常使用電子設(shè)備來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以節(jié)省空間，還可以方便查找。還有一種使用知識(shí)管理工具，例如Evernote，可以保存摘錄和筆記，以便下次查閱。
五段：如何分享
最后，分享是讀物管理中近乎必不可少的一環(huán)。通過(guò)與他人分享所讀的書(shū)籍，可以加深自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以讓我們的讀書(shū)經(jīng)歷更有說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)分享，可以獲得更多的反饋和建議，以便更好地改進(jìn)我們的閱讀和管理方式。例如，我們可以加入讀書(shū)會(huì)、在線(xiàn)評(píng)論或者社交媒體，分享自己的閱讀體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，或者與他人交流和討論所讀書(shū)籍帶給自己的影響。
以上，就是我對(duì)讀物管理的心得總結(jié)?？茖W(xué)、高效、實(shí)用和分享是我們讀物管理的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是我們對(duì)書(shū)籍的尊重和理解的體現(xiàn)。時(shí)光如水，書(shū)籍如山，希望我們?cè)谧x物管理的道路上能夠越走越遠(yuǎn)，不斷地開(kāi)拓我們的知識(shí)的眼界和思想的空間。