心得體會可以讓我們更深入地認(rèn)識自己，觸及內(nèi)心的真實感受和思考。寫心得體會時，我們可以適當(dāng)運用修辭手法和豐富的語言表達，以增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
初中化學(xué)元素心得體會篇一
化學(xué)元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們的性質(zhì)和特點直接關(guān)系著物體的性質(zhì)和變化。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我逐漸了解了一些常見化學(xué)元素的性質(zhì)和應(yīng)用，通過實驗和觀察，更深刻地認(rèn)識了它們的重要性。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，對幾種常見的化學(xué)元素進行總結(jié)。
首先，氧氣是我們生存所必需的元素之一。它在空氣中以氣體的形式存在，呼吸過程中與我們的生命密切相關(guān)。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)氧氣能維持火焰的燃燒，使之持續(xù)燃燒，這是因為氧氣是一種"促進劑"，可以促使其他物質(zhì)的燃燒過程更加劇烈。在日常生活中，我們也經(jīng)常利用氧氣進行各種化學(xué)反應(yīng)，例如焊接、養(yǎng)魚和空氣凈化等。正是由于氧氣的存在，我們才能夠正常呼吸和進行各種物質(zhì)反應(yīng)。
其次，碳是一種重要的元素，它具有多種形態(tài)和性質(zhì)。石墨和金剛石是兩種不同形態(tài)的碳，它們在物理性質(zhì)和應(yīng)用方面有很大的不同。石墨是一種柔軟的黑色固體，電導(dǎo)率很高，常用于制作鉛筆芯和電極等；而金剛石則是一種堅硬的透明礦物，是世界上最堅硬的物質(zhì)之一，被廣泛用于工業(yè)領(lǐng)域。此外，碳還是生命體中的重要組成部分，無機碳和有機碳在生物體內(nèi)扮演著重要的角色。通過學(xué)習(xí)碳的性質(zhì)和應(yīng)用，我們得知了它的多樣性和廣泛應(yīng)用領(lǐng)域。
另外，金屬元素也是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分。鐵、銅、鋁和鋅等金屬元素在日常生活中用途廣泛。鐵是十分重要的金屬元素，它在建筑、交通、電子、軍事等領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們知道了鐵是一種具有廉價和可塑性的金屬，它可以通過冶煉和加工變成各種形狀，如鐵釘、鐵絲和鋼材等。銅是一種具有良好導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性的金屬，廣泛應(yīng)用于電線、電器和通信設(shè)備等領(lǐng)域。鋁是輕便、耐腐蝕、導(dǎo)熱性好的金屬，被廣泛用于汽車、航空和包裝等行業(yè)。鋅是一種常見的金屬元素，它具有防腐蝕的性質(zhì)，常用于制造鋅電池和鍍鋅鐵皮等。
最后，氫作為化學(xué)元素，雖然它在自然界中很少單質(zhì)存在，但它卻是化學(xué)反應(yīng)中非常重要的一部分。氫氣可與氧氣反應(yīng)生成水，這是一種非常重要的化學(xué)反應(yīng)，也是一種重要的能量來源。此外，氫還可作為燃料使用，在火箭發(fā)射和氫能源發(fā)展中有重要應(yīng)用。氫的重要性在近年來越來越凸顯，它作為一種清潔能源，能夠替代傳統(tǒng)能源，對環(huán)境保護起到重要作用。
總的來說，初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的元素知識點，讓我認(rèn)識到不同化學(xué)元素的性質(zhì)和應(yīng)用的多樣性。不同元素對物質(zhì)的性質(zhì)和變化起到重要作用，它們的應(yīng)用廣泛地滲透到我們的日常生活中。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我不僅對世界的多樣性有了更深刻的認(rèn)識，還培養(yǎng)了化學(xué)思維和實驗技能?；瘜W(xué)元素的學(xué)習(xí)將對我未來更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)元素心得體會篇二
大家通過20_年前的那波打黑就能明白，任何黑社會背后都有保護傘，如果只打黑不掃保護傘，那么在保護傘的支持下，黑社會遲早就會再一次復(fù)燃。
所以，今年能夠打黑升級為掃黑，其根本是在過去五年的深度反腐過程中，打掉了涉黑“保護傘”在中央的“保護傘”。
就像剛剛結(jié)束的中紀(jì)委十九屆二次全會上明確提出，“把懲治基層腐敗同掃黑除惡結(jié)合起來，堅決查處涉黑‘保護傘’”。這也更意味著，打擊黑惡勢力“保護傘”的范圍，將不僅僅局限于政法系統(tǒng)，而是直指地方黨政系統(tǒng)。
把最近幾年“最關(guān)心困難群眾”、“振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略”、“精準(zhǔn)扶貧”和“掃黑除惡”放到一起，就會明白，在十九大上，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事后。那么“掃黑除惡”和重建基層黨組織，自然會成為我國未來五年的重中之重。
所以，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事的十九大召開后，黨中央和國務(wù)院就聯(lián)合下發(fā)“掃黑除惡”，其目的，就是從根本上解決經(jīng)濟制度和政商環(huán)境入手，重新整頓基層吏治，再引導(dǎo)資金進入中西部進行扶貧和城鎮(zhèn)化。
糜爛的基層黨組織，與黑社會勾結(jié)的官僚體制，將中央投入的資金全部榨干，東北不僅沒有成為國家預(yù)想的新經(jīng)濟發(fā)動機，反而在“振興”后開始大幅拖國家后腿，欠了八輩子都還不完的債。
雖然大家都喜歡黑東北的腐敗和黑社會，但是如果拿中西部，尤其是中西部村鎮(zhèn)，來和東北相比的話，恐怕政商環(huán)境還遠(yuǎn)不如呢。要知道自古皇權(quán)不下鄉(xiāng)，中西部尤其是農(nóng)村，真正的話語權(quán)掌握在少數(shù)“村霸”和“鄉(xiāng)紳”手里，而不是黨的手里。
可想而知，如果不整頓基層吏治，不除掉黑惡勢力背后的“保護傘”，國家對中西部的投資，和東北一樣，唯一推動的就是海南的房價。
所以，中央在振興中西部之前，必須要吸取當(dāng)年振興東北的教訓(xùn)，在中西部大規(guī)模投資之前，必須先“掃黑除惡”。因此，這也是“掃黑除惡”為什么會上升為國家級戰(zhàn)略，并被迅速推動的最根本原因。
初中化學(xué)元素心得體會篇三
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)變化以及這些變化規(guī)律的科學(xué)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識，還通過實驗和實踐，對元素的性質(zhì)與應(yīng)用有了更深入的了解。以下是我對初中化學(xué)元素的心得體會。
首先，了解元素的基本性質(zhì)。元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們由相同的原子構(gòu)成，具有一定的物理和化學(xué)性質(zhì)。在化學(xué)課堂上，老師通過豐富多樣的實驗展示了元素的性質(zhì)。例如，我們通過檢驗實驗，了解了金屬和非金屬元素的一些基本性質(zhì)。金屬具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，而非金屬則相反。這些實驗使我對元素的性質(zhì)有了更加直觀的認(rèn)識。
其次，學(xué)習(xí)元素的周期表。周期表是元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列而成的表格，通過周期表，我們可以了解元素的各種規(guī)律和特點。例如，同一周期內(nèi)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，而同一族的元素則具有相似的物理性質(zhì)。我們還可以根據(jù)周期表推斷出元素的電子排布和元素周期律。通過學(xué)習(xí)周期表，我逐漸明白了元素的有序性和規(guī)律性。
然后，認(rèn)識常見元素的應(yīng)用。元素不僅是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，還被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。在化學(xué)課程中，我了解到了一些常見元素的應(yīng)用。例如，氫氣被廣泛應(yīng)用于氫能源和氣球充氣等領(lǐng)域；氧氣是人體必需的呼吸氣體，并廣泛應(yīng)用于氧氣療法和燃燒等過程；碳是有機化合物的基本組成元素，廣泛應(yīng)用于石墨電極和化肥等領(lǐng)域。這些例子使我意識到元素的應(yīng)用無處不在，它們對人類社會的發(fā)展和進步起著重要的作用。
最后，深入研究元素的原子結(jié)構(gòu)。元素的性質(zhì)與其原子的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，我了解到原子由原子核和電子組成，原子核中含有質(zhì)子和中子，而電子則繞原子核旋轉(zhuǎn)。質(zhì)子的數(shù)量決定了元素的原子序數(shù)，而電子的數(shù)量決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。此外，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，我還了解到了同位素的概念和應(yīng)用。同位素是指具有相同質(zhì)子數(shù)但中子數(shù)不同的元素，它們在放射性元素的研究和醫(yī)學(xué)診斷等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。
通過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，我對元素的理解更加深入和全面。我不僅了解了元素的基本性質(zhì)和周期表的規(guī)律，還認(rèn)識到了元素的應(yīng)用和原子結(jié)構(gòu)的重要性?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的觀察力、實驗?zāi)芰蛯嵺`能力。通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能更好地了解和理解這個多彩的世界。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能不斷發(fā)現(xiàn)更多元素的奧秘，并將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
初中化學(xué)元素心得體會篇四
化學(xué)元素，是構(gòu)成一切物質(zhì)的基本單位。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我逐漸了解到各種元素的性質(zhì)和用途，不僅拓寬了視野，也讓我更加深刻地認(rèn)識到元素在我們生活中的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我不僅豐富了自己的知識儲備，還更加明確了未來學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的方向。
首先，學(xué)習(xí)了元素周期表，我深刻認(rèn)識到元素的周期性特征。元素的周期性表現(xiàn)為原子半徑和離子半徑的變化規(guī)律，以及各種物理和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。比如，周期表中的左上角是金、銀、銅等金屬元素，它們具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性；而右下角則是氯、溴、碘等非金屬元素，它們通常是鹵素，具有強氧化性。通過研究元素周期表，我對元素性質(zhì)的周期性變化有了更明確的認(rèn)識，這對于后續(xù)學(xué)習(xí)和實驗研究有著重要的指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)習(xí)了化學(xué)元素的命名規(guī)則，我了解到元素名稱背后的豐富寓意?；瘜W(xué)元素的名稱大多來源于拉丁文或者希臘文，有些名稱還表達了元素的特點或者屬性。比如，氧（Oxygen）這個元素名稱源于希臘語，意為“產(chǎn)生酸的”，凸顯了氧氣的化學(xué)性質(zhì)；鈉（Sodium）這個名稱取自拉丁文，和“南”（South）的發(fā)音相近，象征著大量存在于南方地區(qū)的海鹽。通過了解元素名稱的命名規(guī)則，我不僅能夠更好地理解元素的含義，還能夠從中領(lǐng)略到科學(xué)家們的智慧和創(chuàng)意。
再次，學(xué)習(xí)了元素間的化學(xué)反應(yīng)，我認(rèn)識到元素是如何通過反應(yīng)轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)的?；瘜W(xué)反應(yīng)是元素發(fā)生變化的過程，它包括氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等?；瘜W(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)是元素之間的電子轉(zhuǎn)移或共享，通過這一過程，元素在新的物質(zhì)中找到了自己的位置。比如，氧和氫發(fā)生反應(yīng)生成水，水成為生命得以延續(xù)的基本物質(zhì)；二氧化碳和水的反應(yīng)則是發(fā)生在我們呼吸作用中，也是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)元素間的化學(xué)反應(yīng)，我深刻認(rèn)識到元素在自然界中的轉(zhuǎn)化和利用對于維持生命的重要性。
最后，學(xué)習(xí)了元素的用途和應(yīng)用，我認(rèn)識到元素在人類生活中的多樣性和廣泛性。元素廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技等各個領(lǐng)域。比如，鋁是輕金屬元素，具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，廣泛應(yīng)用于電子工業(yè)和航空航天；鐵是一種重要的金屬元素，用于制造鋼材，廣泛應(yīng)用于建筑和交通領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)元素的用途和應(yīng)用，我不僅了解了元素的重要性，還為將來的科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展提供了啟示。
總之，通過對初中化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到元素在我們生活中的重要性和多樣性。元素的周期性、名稱、化學(xué)反應(yīng)和應(yīng)用都是我們認(rèn)識和理解元素的重要途徑。通過學(xué)習(xí)元素，我不僅拓寬了自己的視野，還培養(yǎng)了對元素及其應(yīng)用的研究興趣。我希望以后能夠進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將元素的研究應(yīng)用到實際生活和科研中，為推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出自己的貢獻。
初中化學(xué)元素心得體會篇五
我從小就是個好奇寶寶，遇到什么不懂的事總愛問幾個“為什么”，而我這種愛“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣，有時大人問得落荒而逃。后來，爸爸媽媽一致決定給我買了一套《小學(xué)生十萬個為什么》，說是為了幫我解疑。果然，從這本書中我學(xué)到了很多知識，其中給我印象最深刻的就是《死海為什么淹不死人》這篇文章了。
書中介紹死海位于阿拉伯半島，是世界上海拔最低的湖泊，因為氣候干燥，降水少，使死海像一個大蒸籠，不斷地蒸發(fā)著流進湖中的水，卻把鹽留在湖中，死海的含鹽量是普通海洋的10倍，因此它也是世界上最咸的湖泊。這種情況使得水的相對密度大大超過人體的密度，所以在死海中，人會自然浮起來，不會被淹死。
讀了這篇文章后，我是半信半疑，因為文章中的一些專業(yè)名詞我還不能理解。媽媽見我疑惑不解、苦思冥想的樣子，笑著對我說：“我們來做一個有趣的實驗吧?！闭f著，媽媽便找來實驗材料：清水、鹽、雞蛋、玻璃杯。在玻璃杯中倒入適量的清水，媽媽讓我把雞蛋放入水中，當(dāng)我小心翼翼地松開手后，雞蛋悠悠地沉到水底，一動不動。接著，媽媽讓我往水里加鹽，并觀察雞蛋的動靜。懷著緊張又期待的心情，我一小勺一小勺地往水里加鹽，終于，雞蛋開始動了，懸在水中了，我激動不已，媽媽在一旁說：“不要停，繼續(xù)加鹽?！彪S著鹽越加越多，我發(fā)現(xiàn)雞蛋也越浮越高。“哇，雞蛋浮出水面了!”我歡呼起來。抑制住激動的心情，我問媽媽：“我可以摸摸它嗎?”媽媽笑著點了點頭，我迫不及待地伸出手去摁了摁，雞蛋動了動，依然浮在水面上，我又用力一摁，雞蛋沉下去了，可當(dāng)我松開手后，它又立馬浮了上來，像是杯子底部裝了彈簧一樣，真有趣!
媽媽告訴我，是鹽水讓雞蛋浮起來的，這和死海淹不死人的科學(xué)道理是一樣的，我聽了恍然大悟：原來科學(xué)不僅存在于大自然中，在我們身邊也一樣有許多有趣的科學(xué)，那就看我們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)科學(xué)的眼睛。
初中化學(xué)元素心得體會篇六
我的初中化學(xué)學(xué)習(xí)之路正在接近尾聲，回顧這段時間的學(xué)習(xí)過程，我不禁感慨萬分。在初中化學(xué)課堂上，我學(xué)習(xí)了眾多的元素及其性質(zhì)，理解了化學(xué)元素在生活中的廣泛應(yīng)用。通過化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我對科學(xué)的奧秘有了更深的理解，同時也培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。
首先，學(xué)習(xí)化學(xué)元素讓我對世界充滿了新奇和好奇。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了周期表上的各個元素，了解它們的名稱、符號以及一些基本性質(zhì)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些元素在我們的日常生活中隨處可見。例如，鐵是我們生活中無處不在的金屬，它可以被制成各種各樣的物品，如鑰匙、鐵制家具等等。而氧氣是我們呼吸的必需品，它能夠維持我們身體的正常運作。這些元素的存在和作用，讓我對化學(xué)的研究和應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)化學(xué)元素加深了我的科學(xué)認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我深刻理解到物質(zhì)是由極為微小的粒子構(gòu)成的。在課堂上，老師通過實驗和圖示，生動形象地教我們元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的形成過程。例如，鋰原子由3個電子和3個質(zhì)子組成，氯原子由17個電子和17個質(zhì)子組成。當(dāng)它們結(jié)合在一起，就形成了氯化鋰鹽。通過這些實驗和理論的學(xué)習(xí)，我深入了解了元素之間的相互作用和反應(yīng)機制，對科學(xué)原理有了更透徹的認(rèn)識和理解。
此外，學(xué)習(xí)化學(xué)元素培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。在課堂上，我們除了學(xué)習(xí)理論知識，還會進行一些簡單的實驗。這些實驗需要我們仔細(xì)觀察和思考，才能得出正確的結(jié)論。例如，在實驗中，我們可以通過氣泡和顏色的變化判斷反應(yīng)的進行與否，從而對元素的特性有更深入的了解。在進行實驗的同時，我也漸漸培養(yǎng)了細(xì)心觀察和思考的能力，這不僅對化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。
最后，學(xué)習(xí)化學(xué)元素讓我認(rèn)識到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我了解了許多與生活緊密相關(guān)的知識。例如，我們在學(xué)習(xí)酸、堿的性質(zhì)時，老師會講述酸雨對環(huán)境和人類健康的危害，這讓我認(rèn)識到環(huán)境污染對社會和個人的影響。此外，在學(xué)習(xí)有機化合物時，我了解到化學(xué)品的使用和儲存需要掌握一定的知識和技巧，這讓我認(rèn)識到了科學(xué)與安全的重要性。
通過對化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的理論知識，也認(rèn)識到化學(xué)的廣泛應(yīng)用和科學(xué)的魅力。這段時間的學(xué)習(xí)，對我的個人成長產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會繼續(xù)保持對科學(xué)的探索和熱愛，并將這些知識應(yīng)用到實際生活中。我希望通過自己的努力，為社會的發(fā)展和進步做出一份貢獻。
初中化學(xué)元素心得體會篇七
《變形記》是卡夫卡短篇小說的代表作，是卡夫卡在藝術(shù)上的最高成就，被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的作品之一。
《變形記》講述了一個在巨大的生活壓力下人非“人”的故事。主人公格雷格爾因不堪生活重負(fù)變成了一只大甲蟲。因為他曾是家里的經(jīng)濟支柱，所以剛開始甲蟲生活時，它的家人雖然沒有完全接受它，卻也能做到善待它：讓它吃飽喝足，給它騰出活動的空間等等。而格雷格爾也逐漸適應(yīng)了甲蟲的習(xí)性、生活。隨著家里的經(jīng)濟水平逐漸下滑，格雷格爾的家人都出去工作掙錢，漸漸地，家人忍受不了格雷格爾這個家庭負(fù)擔(dān)：妹妹提出要把哥哥弄走，父親毒打兒子，母親無動于衷。最后格雷格爾又餓又病，陷入了絕望?！八念^不由自主地垂到在地板上，鼻孔呼出了最后一絲氣息，死了。他的父親、母親和妹妹開始過著自己養(yǎng)活自己的生活?！?BR> 主人公格雷格爾給我?guī)Я藰O大的震撼，他是一個乖兒子、好哥哥。他毅然承擔(dān)起家里的經(jīng)濟、債務(wù)，想讓父母過上一些快樂無憂的日子，同時他想供妹妹去讀音樂學(xué)校。在格雷格爾變成甲蟲之初，我也為這個悲劇抱有一絲希望，因為雖然格雷格爾的父親惱怒、厭惡變成甲蟲的兒子，母親也忽視這個怪物，但是妹妹還是非常關(guān)照哥哥的。即使父母從不主動走進兒子的房間，但妹妹還是堅持每天給哥哥送食、打掃衛(wèi)生，雖然她對變身后的哥哥依然感到害怕?？吹竭@里，我為主人公慶幸著。在后文，作者筆鋒一轉(zhuǎn)。工作后，妹妹對哥哥越來越不貼心了：送食隨便，打掃馬虎。在格雷格爾為妹妹感到不忿并在她演奏時不小心把三位房客嚇跑后，妹妹竟跟父親提出要把哥哥趕走，也說了許多傷害哥哥的話語。格雷格爾雖然異化成蟲，但是他仍保留著人的思想、意識。聽到自己最為疼愛的妹妹說出這些話，格雷格爾的內(nèi)心非常痛苦，我也感到特別的心酸。連最后一絲希望都熄滅了，真正的絕望降臨到主人公的身上。在生活矛盾面前，原來人性可以如此脆弱、不堪一擊。
《變形記》的藝術(shù)價值之高，在于首次運用了荒誕與現(xiàn)實合一的寫作手法。在現(xiàn)實生活中，人變成蟲是不可能的、荒誕的，只能用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)。而在寫作中，作者采用寫實手法，將主人公的心理活動、細(xì)節(jié)活動真實地呈現(xiàn)出來。主人公格雷格爾的異化是有三層含義的：第一層含義是：“生理”變形，象征地說明了社會環(huán)境對人構(gòu)成的擠壓以及人承受不了超量的生活重負(fù)，從而走向人的反面。第二層含義是：“經(jīng)濟”變形，由格雷格爾的身體“變形”而產(chǎn)生家庭經(jīng)濟狀況的和生活狀況的“變形”。第三層含義是：由格雷格爾的“生理變形”和薩姆莎家的“經(jīng)濟變形”所引起的格雷爾家人的“心理變形”。它集中反映了西方社會環(huán)境濁化、人際關(guān)系的惡化及親情關(guān)系的異化。
《變形記》描述了人與人之間的孤獨感和陌生感，即人與人之間競爭激化、感情淡化、關(guān)系惡化，也批判了在資本主義社會的壓迫下，人們私心加重，人性開始泯滅的狀況。
初中化學(xué)元素心得體會篇八
前些日子，外公向我介紹起同鄉(xiāng)朱開軒爺爺?shù)氖论E。外公說，開軒爺爺在青年時期是個認(rèn)真執(zhí)著的好學(xué)生，他的積極進取精神是值得我們90后學(xué)習(xí)的。最近，我讀到《歲月如溪》一書，編者深情并茂地介紹了朱開軒爺爺?shù)纳浇?jīng)歷，讀罷，感觸頗多。我欽佩于他的堅持不懈，也加深了對腹有詩書氣自華的領(lǐng)悟。
作為90后的我們，相較那個時代的朱開軒，多了份靈動，少了份安靜;多了份稚嫩，少了份成熟。當(dāng)年風(fēng)華正茂的朱開軒，早已挑起了整個家庭的重?fù)?dān)，比別的孩子多了份沉著。與此同時，他還是一個品行端正、學(xué)習(xí)優(yōu)異的好學(xué)生。他總告誡自己要好好讀書。
是的，他做到了。
“好好讀書”這四個字貫穿了他整個學(xué)習(xí)生涯。正因如此，他每次都獲得優(yōu)異的成績。他永不滿足，執(zhí)著奮進，不論在學(xué)習(xí)上、思想上，還是道德上，都不斷地實現(xiàn)著新的進步。這些無一不折射出他青少年時期人生的光輝。這種品質(zhì)，這種精神，值得我們90后好好學(xué)習(xí)。
提及90后，或許眾人腦海中蹦出的一次詞就是“浮躁”。誠然，這是我們90后的通病。
在看了《歲月如溪》之后，我開始慢慢明白——讀一本好書就是和高尚的著作者談話。這一過過程本身令我獲益匪淺。我學(xué)會了如何沉下心好好地讀一本書，我知道了讀一本書其實是在修一段行——一個人的品行。因為現(xiàn)如今，電子讀物取代了墨香味濃的書籍，我們只得快節(jié)奏地讀書，這是不可取的。只有像朱開軒那樣反復(fù)地讀，慢慢地讀，才能夠?qū)⒆约旱纳硇恼嬲两綍锩嫒ァ６@樣一個浸淫的狀態(tài)會產(chǎn)生重要且顯著的效果，其結(jié)果就是修煉身性。
可是我們卻只是把書當(dāng)作一個工具，通過它想要拿到所謂的物質(zhì)和名利。我們口中所說的堅持，只是不經(jīng)過大腦的思考，膚淺地不勞永逸地獲取信息。讀書應(yīng)該是精神的操練，是我們90后必須學(xué)會，并亟須重新拾起的傳統(tǒng)，我們要通過讀一本書，來修一段行，進而達到一個高尚、無雜念的“心”的境界。
在我們沉下心沉浸到書本里時，“浮躁”便離我們遠(yuǎn)去;當(dāng)我們看到動情處潸然淚下時，“冷漠”便離我們遠(yuǎn)去;當(dāng)我們在書海中盡情找回自我時，“無知”便離我們遠(yuǎn)去。只有認(rèn)真執(zhí)著地讀書，才會領(lǐng)悟到時間老人想告訴我們的一切，才會若有所思地充實自我的靈魂。
每每讀到少年朱開軒的認(rèn)真執(zhí)著之處，我都會心生敬意。在合上這本書的同時，我的思緒便開始滋長，我開始思考讀書的目的，開始思考讀書的意義。漸漸地，我理解了，我明白了——只有堅持執(zhí)著地去讀一本書，然后細(xì)細(xì)品味，才會有所收獲，才會端正品行，才會修身養(yǎng)性。
與書同行，前行的路上多了位良師;與書同行，摒棄一切無謂的世俗觀念;與書同行，收獲每一份堅持帶來的快樂。
若是不曾走過，怎么懂堅持的可貴?
初中化學(xué)元素心得體會篇九
《紅巖》由羅廣斌和楊益言所著，是以描寫重慶解放前夕的殘酷地下斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說。真實地記錄了在解放戰(zhàn)爭取得勝利的歷史時刻所進行的殊死斗爭，講述了許云峰、江姐、成剛、劉思揚等為代表的英雄人物為了理想、為了信仰出生入死的革命故事。
這本書影響了整整兩代人。在那些英雄形象中，我最喜歡的就是劉思揚。他家里非常有錢，但他還是舍棄優(yōu)越的物質(zhì)享受投入到了共產(chǎn)主義事業(yè)中來，為黨為人民不惜舍棄生命;還有一個我十分佩服的女角色江姐，以柔弱的身體承受著各種嚴(yán)刑拷打，其中“插竹簽”這一場景的描寫，讓我很震撼。這十指連心的疼痛怎么是一個普通女人能承受的呢?當(dāng)然，還有許云峰、成剛、余新江等等，一群有理想有信仰的共產(chǎn)黨人為自己理想奮斗的故事。在這些故事中每個人的形象都正面的，完美的。而另一個為了自己享樂背叛革命、出賣戰(zhàn)友的人就是甫志高。通過正反形象的對比，我們發(fā)現(xiàn)他們一開始都是有革命理想、革命熱情的先進青年。但是隨著一次次選擇，我們發(fā)現(xiàn)：富家少爺劉思揚成為了堅定的革命者，而知識分子甫志高卻成了叛徒。我覺得這是一個信仰的問題。有些人堅持了信仰，成為了英雄;有些人背棄了信仰，成為了叛徒。
那么《紅巖》這本書，這些人物形象在我們現(xiàn)在又有什么意義呢。我覺得，非常有意義。小說描寫的是戰(zhàn)火紛飛的年代為新生活的奮斗。而我們在今天也會面臨很多的選擇，在選擇時我們是放棄信仰還是堅持信仰，一直是對每個人的考驗。的嚴(yán)重疫情爆發(fā)后，就發(fā)生了許許多多的關(guān)于選擇關(guān)于信仰的事件。其中，有數(shù)以萬計的醫(yī)護工作者逆行而上，不忘醫(yī)護工作者“救死扶傷”的職業(yè)信仰趕赴武漢抗疫一線;有香港醫(yī)護工作者集體辭職、罷工不愿參與新冠病毒的治療工作;更有我們晉城市城區(qū)醫(yī)院一名醫(yī)生謊稱沒有口罩，拒絕給病人接診……。所以我要說，無論何時何地都會產(chǎn)生英雄和叛徒。紅巖精神值得我們一直學(xué)習(xí)。今天，那些戰(zhàn)斗在抗疫一線的英雄在我心中，就是新時代的許云峰、江姐。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)!向他們致敬!
初中化學(xué)元素心得體會篇十
(1)加強學(xué)生思想教育。讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律正確認(rèn)識紀(jì)律，對紀(jì)律自覺遵守執(zhí)行，積極維護紀(jì)律的態(tài)度，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心，不一味的制定班規(guī)、班紀(jì)。讓學(xué)生逐漸增強主人翁責(zé)任感，集體榮譽感，讓學(xué)生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責(zé)任感，自覺維護紀(jì)律。
(2)了解學(xué)生。面對學(xué)生個體，我們不能搞“一刀切”，學(xué)生父母的文化程度，對教育的認(rèn)識，及家庭成員的不同認(rèn)識和理解都會影響學(xué)生的親情感，同學(xué)情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學(xué)生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學(xué)生多想一些，從不同的角度去感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底覺得你是親近的，了解他的人。
教學(xué)中，師生關(guān)系和諧的班級，課堂紀(jì)律總是一種良好的感覺。
二.善于處理偶發(fā)事件。偶發(fā)即不分時間，場合的突發(fā)事件。教師沒有準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上違規(guī)是“百家爭鳴”的橫多始料不及對偶發(fā)事件的處理即能表現(xiàn)教師的'人格魅力，也能表現(xiàn)出教師在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)然也是會有極端的時候。身為人師，我深知有時會火冒三丈，忍無可忍：這是想一想，退一步海闊天空，或許有時教師太注重在學(xué)生心目中的威信，反而會影響與學(xué)生的關(guān)系，對偶發(fā)事件的處理不防應(yīng)注意：
(1)教師語氣。教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會影響你對偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點”請勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對學(xué)生一味的“氣勢洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進行教育。
(2)不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學(xué)習(xí)好的偏心，那么你這個老師在學(xué)生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
(3)冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進行處理，讓學(xué)生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長中逐漸形成正確的價值觀，人生觀，逐漸成熟起來。
三針對本班情況具體分析，進行教育
我們班的課堂紀(jì)律主要有兩個方面：一是說小話，有問題馬上就想討論，課堂上有一片嗡翁聲。二是看人行事，專挑性格溫和的老師的課堂說話。
針對第一種現(xiàn)象，我采用“抓住頭子，分個擊破”，并在班上做了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的講話。
針對第二種現(xiàn)象，我在班上做了“不做奴性人”的講話。即不看人行事，丟掉“奴隸”思想：不要因為哪位老師要求嚴(yán)格，我就遵守;哪位老師和顏悅色，我就不尊重人。這種看人行事，就是“奴性”，就是等著“地主的鞭子”落下來才去做，才去做好。
四做到條款細(xì)致化：
比如，對于午休，自習(xí)課紀(jì)律我就明確提出“四個不字”：不說話，不討論問題，不隨便下位，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。凡是違反了紀(jì)律的同學(xué)，至少要在全班同學(xué)面前背“四個不字”。這樣，遵守課堂紀(jì)律就不再是一個空洞的要求。
初中化學(xué)元素心得體會篇十一
化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是人們研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)與能量之間相互關(guān)系的學(xué)科。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)元素的知識，使我們對元素的了解更加深入。下面，我將從元素周期表、常見元素、元素的組成和化學(xué)反應(yīng)等方面，談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)元素的心得體會。
首先，元素周期表讓我印象深刻。元素周期表是一個按照元素的原子序數(shù)、原子核達到的核電荷數(shù)從小到大進行排列的表格。它使得我們能夠系統(tǒng)地了解元素的特性和規(guī)律。通過學(xué)習(xí)元素周期表，我們可以知道元素的名稱、符號、原子序數(shù)、原子量等信息，還可以了解到元素的分布規(guī)律和性質(zhì)趨勢。比如，元素周期表中，同一族元素的性質(zhì)相似，因為它們的最外層電子的數(shù)目相同；周期表由左上到右下按照電負(fù)性遞增，原子半徑遞增，電離能遞減，導(dǎo)電性遞增。這些規(guī)律讓我對元素的特性有了更加清晰的理解，為我后續(xù)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
其次，我對一些常見元素的了解也增加了不少。比如，氧氣是支持燃燒的氣體，它參與了許多有機和無機反應(yīng)；氮氣是一種惰性氣體，不易與其他元素反應(yīng)；碳是有機化合物的基礎(chǔ)元素，它的存在使生命得以延續(xù)。通過學(xué)習(xí)這些常見元素，我對它們的用途和性質(zhì)有了更深刻的了解。這讓我明白到元素不僅存在于實驗室中的試管中，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?BR> 元素的組成也是我學(xué)習(xí)化學(xué)時的一個重點。我們所學(xué)習(xí)的元素是由原子組成的，而原子則是由質(zhì)子、中子和電子組成的。質(zhì)子和中子是位于原子核中的，電子則圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。在初中化學(xué)中，我們了解到原子核帶正電荷，而電子帶負(fù)電荷，正負(fù)電荷相等，因而整個原子是帶電中性的。這讓我意識到元素是如此微小的基本單位，卻又如此復(fù)雜而精妙。
最后，化學(xué)反應(yīng)使我領(lǐng)略到元素的奇妙和變化的魅力。在化學(xué)反應(yīng)中，不同元素之間的相互作用可以產(chǎn)生新的物質(zhì)，并伴隨著能量的變化。通過反應(yīng)，我們可以產(chǎn)生燃燒、氧化、還原等現(xiàn)象。比如，金屬鈉與氯氣反應(yīng)可以生成氯化鈉，而反應(yīng)又伴隨著火花和強烈的燃燒，這種程序讓我充分感受到元素之間的相互作用和變化的能量釋放。
總的來說，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程讓我們對元素有了更深刻的理解和認(rèn)識。通過元素周期表的學(xué)習(xí)，我們了解到元素的特性和規(guī)律；通過對常見元素的學(xué)習(xí)，我們了解到元素在生活中的應(yīng)用；通過對元素組成和化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了元素的微小和變化的魅力。化學(xué)元素的學(xué)習(xí)讓我明白到，我們所處的世界是由無數(shù)種元素構(gòu)成的，每一個元素都有其獨特的特性，而這些特性決定了元素的用途和作用。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)元素，為我更深入研究化學(xué)和理解自然世界打下堅實的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)元素心得體會篇十二
氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。
記憶口訣：
親愛李皮彭,坦蕩養(yǎng)福來.(氫氦鋰鈹硼,碳氮氧氟氖)那美女桂林,牛肉要加鈣。(鈉鎂鋁硅磷,硫氯氬鉀鈣)。
氫鋰鈉鉀銣銫鈁——請李娜加入私訪;。
鈹鎂鈣鍶鋇鐳——媲美蓋茨被雷;。
硼鋁鎵銦鉈——碰女嫁音他;。
碳硅鍺錫鉛——探歸者西遷;。
氮磷砷銻鉍——蛋臨身體閉;。
氧硫硒碲釙——養(yǎng)牛西蹄撲;。
氟氯溴碘砹——父女繡點愛;。
氦氖氬氪氙氡——害耐亞克先動。
我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星;。
我是氦，我無賴，得失電子我最菜;。
我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起;。
我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離;。
我是硼，有點紅，論起電子我很窮;。
我是碳，反應(yīng)慢，既能成鏈又成環(huán);。
我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨;。
我是氧，不用想，離開我就憋得慌;。
我是氟，最惡毒，搶個電子就滿足;。
我是氖，也不賴，通電紅光放出來;。
我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大;。
我是鎂，最愛美，攝影煙花放光輝;。
我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗;。
我是硅，色黑灰，信息元件把我堆;。
我是磷，害人精，劇毒列表有我名;。
我是硫，來歷久，沉淀金屬最拿手;。
我是氯，色黃綠，金屬電子我搶去;。
我是氬，活性差，霓虹紫光我來發(fā);。
我是鉀，把火加，超氧化物來當(dāng)家;。
我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在。
4常見元素的主要化合價口訣。
氟氯溴碘負(fù)一價;正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。
氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。硫有負(fù)二正四六;邊記邊用就會熟。
初中化學(xué)元素心得體會篇十三
開場白：各位評委好，我是號考生，今天我說課題目是《元素》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
一、說教材。
《元素》是新人教版教材第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3。本節(jié)課分為元素，元素符號和元素周期表簡介三個部分。本節(jié)課是化學(xué)的“工具性”課程，是“雙基”的重要組成部分，對于學(xué)生十分重要，它是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論知識和工具。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課是對前面知識的一個延伸和后續(xù)，而且是學(xué)習(xí)以后離子，化學(xué)式和化合價的重要基礎(chǔ)。在教材中起著承上啟下的過渡作用。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情。
對于初中九年級的學(xué)生，他們的抽象邏輯思維能力和歸納概括能力已經(jīng)初步形成，在課堂上不喜歡老師的單純灌輸講解，希望老師創(chuàng)建他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們展示自己的創(chuàng)造性和才能。本節(jié)課中我多數(shù)設(shè)置討論、看圖歸納總結(jié)，有助于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】。
1.通過元素概念的建構(gòu)，學(xué)會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力;。
2.通過元素與原子的區(qū)別，學(xué)會運用對比的方法分析問題，認(rèn)識事物。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過元素符號的學(xué)習(xí)，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學(xué)思維方式。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、說教學(xué)重難點。
【重點】。
元素的概念;元素符號的書寫及含義;能用元素周期表查取一些簡單信息。
【難點】。
對元素概念的理解和元素符號的含義。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)方法。
為了增強學(xué)生對分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、表格總結(jié)法等。并通過使用投影展示，將知識體現(xiàn)的更加具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
通過提出疑問：缺鈣會引起骨質(zhì)疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補鈣的物質(zhì)嗎?
教師通過投影展示幾種常見的補鈣食品(或藥物)。提出疑問幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅”指的是什么?(分子，原子，還是……?)通過生活情境，引發(fā)學(xué)生思考，并制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
1.建構(gòu)元素概念，并區(qū)分元素與原子的概念。
教師提出疑問：那么什么是元素呢?運用投影展示兩組物質(zhì)：
從組成上分析每組物質(zhì)的共同點，學(xué)生討論交流，得出規(guī)律，得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結(jié)論。最后教師總結(jié)：元素是質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱，是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的，只論種類，不論個數(shù)。這樣的設(shè)計，從知識上，是為學(xué)生建構(gòu)元素的概念奠定基礎(chǔ);從能力上，是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。
通過氧氣、鐵、硫酸銅，講解物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成(或構(gòu)成)的關(guān)系。幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)組成與構(gòu)成的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思考、理解能力。
2.形成化學(xué)變化中元素種類不變的化學(xué)觀念，并認(rèn)識元素的分類。
教師通過投影展示：兩個化學(xué)反應(yīng)方程式比較反應(yīng)物與生成物相比較，分子、原子、元素是否發(fā)生了變化學(xué)生分析、討論得出：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)提煉規(guī)律的能力。
3.認(rèn)識身邊物質(zhì)中的元素。
教師組織活動學(xué)生看教材圖2—8，將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識性介紹，并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。學(xué)生觀看圖片、了解、討論認(rèn)識到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。
教師總結(jié)：地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。(養(yǎng)閨女貼給哪家美)元素化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步認(rèn)識化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。
4.元素符號的書寫及元素符號的含義。
教師講解(投影教材p61圖3-19)一個不懂漢語的外國學(xué)生走進了我們的實驗室，看著試劑瓶上的標(biāo)簽的情景。引出“元素符號”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識體會學(xué)習(xí)元素符號的必要性。
提出問題(投影教材p62表3-4)請同學(xué)觀察一些常見元素的元素符號，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?教師講解元素符號的書寫規(guī)則。并投影規(guī)范的元素符號的書寫格式：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，圖文并茂，將抽象的規(guī)則形象化，有利于學(xué)生記憶書寫規(guī)則，并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習(xí)慣。
5.認(rèn)識元素周期表。
教師講解我們周圍的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成的，科學(xué)家把它們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把它們科學(xué)有序地排列起來，這樣就得到了元素周期表。投影介紹門捷列夫。提問仔細(xì)觀察元素周期表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師總結(jié)：元素周期表的工具性。元素周期表共有7橫行，18縱列，每個橫行叫做一個周期，每個縱列叫做一個主族，按核電子數(shù)遞增順序進行，對于金屬元素與非金屬元素用不同顏色標(biāo)注。進一步學(xué)習(xí)元素周期表，體會元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
通過習(xí)題練習(xí)鞏固理論知識。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”，體會二者的區(qū)別和聯(lián)系。
初中化學(xué)元素心得體會篇十四
中學(xué)時期是每個人成長道路上的一個重要階段。回顧自己初中三年的經(jīng)歷，我頗有一些心得體會。以下是我對初中生活的五段式文章，希望能與大家分享。
第一段：適應(yīng)與壓力
進入初中，我第一次感受到了與小學(xué)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力。新的學(xué)科和老師們的要求都將我置于一種陌生的環(huán)境中。起初，適應(yīng)這種環(huán)境對我來說并不容易。然而，隨著時間的推移，我漸漸學(xué)會了如何應(yīng)對這種壓力。我學(xué)會了給自己制定合理的學(xué)習(xí)計劃，逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這段經(jīng)歷給了我一個寶貴的教訓(xùn)：面對挑戰(zhàn)時，要有信心并尋求適應(yīng)的方法。
第二段：團隊合作與友誼
初中生活并不僅僅是學(xué)習(xí)，團隊合作也是其中重要的一環(huán)。通過參與各種班級活動和社團，我學(xué)會了與他人合作和溝通。從小組作業(yè)到參與學(xué)校各種活動，這些經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性。與同學(xué)們共同努力，共同取得成績，不僅讓我理解了團隊的力量，還培養(yǎng)了我與他人友善相處的能力。這段經(jīng)歷使我懂得，相信和傾聽別人是如何促進友誼和和諧的。
第三段：自我管理與自律
初中時期，老師們給了我們更多的自主學(xué)習(xí)的空間。這對于學(xué)生來說既是機會，也是挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)習(xí)成果和成績直接取決于自己的自律程度。我學(xué)會了自我管理，制定學(xué)習(xí)計劃，并且積極管理時間。這段經(jīng)歷教會了我自我約束和責(zé)任感，為將來的學(xué)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：充實的課外生活
初中不僅有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有各種各樣的課外活動豐富學(xué)生的生活。我積極參與學(xué)校的社團和俱樂部，例如美術(shù)社、舞蹈團、籃球隊等等。這些活動讓我在學(xué)習(xí)之余能夠展現(xiàn)自己的興趣和才能，也結(jié)交了很多志同道合的朋友。通過這些活動，我拓寬了視野，增強了自信心。這段經(jīng)歷讓我深刻體會到，培養(yǎng)興趣和收獲友誼的重要性。
第五段：人際關(guān)系與價值觀
初中時期，我和同學(xué)們相互之間的互動變得更為復(fù)雜。我經(jīng)歷了友誼的起伏和人際關(guān)系的變遷。這段經(jīng)歷教會了我如何處理和平衡人際關(guān)系，并樹立正確的價值觀。我學(xué)會了尊重他人的不同，更加重視珍惜友誼與合作。這段經(jīng)歷讓我覺得，思考和形成自己的價值觀是十分必要的，它將影響我未來人際關(guān)系的質(zhì)量和成長。
初中這一段歲月讓我受益匪淺。適應(yīng)壓力，團隊合作，自我管理，課外活動以及人際關(guān)系的處理都是我成長的機會。我深信這些經(jīng)歷將成為我未來發(fā)展的寶貴財富。初中的心得體會將伴隨我繼續(xù)成長，成為我人生的重要一筆。
初中化學(xué)元素心得體會篇十五
同位素。
核素。
概念。
具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱。
質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一種元素的不同原子互稱為同位素。
具有一定數(shù)目的質(zhì)子數(shù)和一定數(shù)目的中子數(shù)的一種原子。
對象。
宏觀概念，對同類原子而言；既有游離態(tài)，又有化合態(tài)。
微觀概念，對某種元素的原子而言，因為有同位素，所以原子種類多于元素種類。
微觀概念，指元素的具體的某種原子。
特征。
以單質(zhì)或化合物形式存在，性質(zhì)通過形成單質(zhì)或化合物來體現(xiàn)。
具有真實的'質(zhì)量，不同核素的質(zhì)量不相同。
決定因素。
質(zhì)子數(shù)。
質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。
質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。
二、原子核外電子排布規(guī)律。
1、在含有多個電子的原子里，電子依能量的不同是分層排布的，其主要規(guī)律是：
核外電子總是盡先排布在能量較低的電子層，然后由里向外，依次排布在能量逐步升高的電子層。
2、原子核外各電子層最多容納2n2個電子。
3、原子最外層電子數(shù)目不超過8個（k層為最外層時不能超過2個電子）。
4、次外層電子數(shù)目不能超過18個（k層為次外層時不能超過2個），倒數(shù)第三層電子數(shù)目不能超過32個。
注意：以上規(guī)律既相互聯(lián)系，又互相制約，不能孤立片面的理解。如m層為最外層的時候，最多為8個，而不是18個。
三比較元素的金屬性強弱和非金屬性強弱的一般方法。
金
屬
性
比
較
本質(zhì)。
原子越易失電子、金屬性越強。
判
斷
依
據(jù)
1．在金屬活動順序表中越靠前，金屬性越強。
2．單質(zhì)與水或非氧化性酸反應(yīng)越劇烈，金屬性越強。
3．單質(zhì)還原性越強或離子氧化性越弱，金屬性越強。
4．最高價氧化物對應(yīng)水化物的堿性越強，金屬性越強。
5．置換反應(yīng)：若x。
n+。
+y=x+y。
m+。
則y比x金屬性強。
非
金
屬
性
比
較
本質(zhì)。
原子越易得電子，非金屬性越強。
判
斷
方
法
1．與h。
2
化合越易，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，非金屬性就越強。
2．單質(zhì)氧化性越強，陰離子還原性越弱，非金屬性越強。
3．最高價氧化物的水化物酸性越強，非金屬性越強。
4．置換反應(yīng)：若a。
n-。
+b=b。
m-。
+a，則b比a非金屬性強。
5．與變價金屬化合時，產(chǎn)物中金屬元素的化合價越高，對應(yīng)元素的非金屬性越強。
初中化學(xué)元素心得體會篇十六
11月工作總結(jié)時間過得真快，一個月又過去了。這個月是我來到慧通文府之后學(xué)生最多的一個月，也是最為忙碌的一個月，同時也是收獲最多的一個月。
在這里，我懂得了必須團結(jié)每一個同事，共同合作，共同學(xué)習(xí)，共同努力，這樣進步才會更大。我想這對我來說不僅是工作，更重要的是給了我一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。我從來沒有想過我也可以帶這么多學(xué)生，這里留給我的不僅僅是寶貴的工作經(jīng)驗，更多的是解決問題的.方法。
首先，我認(rèn)為對待學(xué)生，應(yīng)該從心里溝通出發(fā)，把他們看作自己的孩子一樣，你真誠地對待他們，他們也一定會這樣子對待你。遇到問題學(xué)生，不用著急，要從他們心里面最軟弱的地方，尋找突破口。打進他們的心里，才能找到和他們真正溝通的關(guān)鍵點。雖然，這一點我還沒有做好，但是我一直在努力。
第二，對學(xué)生，大部分應(yīng)該以表揚肯定為主，放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點。對于學(xué)生犯的錯誤，適當(dāng)?shù)赜锰嵝训姆绞礁嬷?。如有再犯，?yīng)當(dāng)進行個人談話，不宜在全班同學(xué)面前大談他的錯誤，除非是適合這種方式的學(xué)生。
對待特別不愿意做作業(yè)的同學(xué)，不能馬上要去他短時間改正過來，需要給他時間，在教師的正確引導(dǎo)下，軟硬兼施用上也要把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正過來。
第三，很多學(xué)生都存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要教師在提醒或是批評學(xué)生后，學(xué)生改正過來了，教師再給予肯定的鼓勵，屆時，學(xué)生一般不會再犯同樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我很清楚，我要不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上知識更新的速度。并且，在教學(xué)質(zhì)量方面，也有待進一步的提高。
xx
20xx/12/5
初中化學(xué)元素心得體會篇十七
26個國家，96個城市，無論是羅馬的假日，興的亡象牙白還是點燃的亞平寧和尋常的威尼斯，都留下了余秋雨對讓心靈去旅行的詮釋?！缎姓邿o疆》記錄了這一不同凡響旅程的全部感受。歐洲的古典風(fēng)韻在他眼里變成了無與倫比的思考，變成了史詩般的文化眼光，最終變成了涓涓流淌的文字，流入眾人對歐洲的憧憬。
這是一次新時代的東方文明沿著古老的絲綢之路去追憶古老西方文明的旅行，是一次重新探索新時代西方文化，風(fēng)土人情的旅行。余秋雨不僅停留在眼前的世界，而是思考著文化背后的故事。
“廢墟，大海，海浪，歷史常常從這里出發(fā);森林，山丘，古堡，歷史常常在這里隱蔽;熱鬧，精致，張揚，歷史常常在這里轉(zhuǎn)折;蒼涼，寂寞，執(zhí)著，歷史常常在這里凝煉?！庇嗲镉暧镁珶挼脑~藻和深遠(yuǎn)的意境描繪了凝重的歷史和感慨。
被一百多次沖刷的威尼斯，蘊含的水上柔情，在大師眼中顯得既出色又羸弱。這座古老的小城，在余秋雨的話中仿佛讓人聽到水上悠長的南歐小調(diào)，卻又讓人覺得哀傷，這座沒有喧嘩的城和這片沒有消失的文化。
光芒耀眼的時尚之都巴黎，在余秋雨再來亦是如此，高傲且神采奕奕。描寫巴黎時用的最多一個的詞是“聚合”?！熬酆稀敝敻?、文化、審美與氛圍，揉入了柔情與浪漫古典與現(xiàn)代，成為西歐濃妝艷抹的一筆。
面對陌生的文化，余秋雨給了思考的完整和深刻，心靈的自由與隨性。他帶我們領(lǐng)略了南歐、中歐、西歐、北歐，體驗了他對歐洲文化的理解。他感嘆道感嘆，“歐洲文明確實優(yōu)秀而又成熟，能把古典傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明、個人自由和社會公德融會貫通?！蔽覀円矐?yīng)感嘆，在歷史滄桑的文化瑰寶面前，我們只停留于眼前嗎?當(dāng)然是否定的，或許我們做不到向余秋雨那樣的思考與評價，但我們能做到的是不單純的行走，單純的融入文化，用心靈去旅行。有朝一日，若能見到世界各地的文化遺產(chǎn)，我便會像余秋雨那般去了解去探索，用中國人的眼光看世界。用余秋雨開啟的寬闊視窗來展望所見所聞。
行者無疆，或許就是這本書展現(xiàn)的意義。
初中讀書心得體會大全5
寒假里我讀了我國古代四大名著之一的《西游記》。作者吳承恩為我們講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，并且經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇曲折的故事情節(jié)給我留下了深刻的印象。孫悟空是《西游記》中的一個主要人物，是個非常了不起的英雄。他正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星，他天不怕地不怕——敢于大鬧天宮、直搗地府，攪得天上和天下人仰馬翻，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有調(diào)皮好動、沖動魯莽、愛作弄人的缺點。他機智勇敢又好斗，與至高的玉皇大帝斗志，叫響了“齊天大圣”的美名，捍衛(wèi)了自己的自由和自尊;與妖魔鬼怪斗智，善辨人妖的火眼金睛決不會放過一個妖魔;變化自如的如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難斗爭，決不退縮，他赴湯蹈火，冒著生死的考驗，還要承受來自師父的不信任所帶來的委屈。但這一切都沒能阻止他出色地完成取經(jīng)的任務(wù)。
說到豬八戒，雖然他也是保護唐僧西行取經(jīng)的有功之臣，但它沒有孫悟空那樣神勇，更談不上什么光輝高大，但他在《西游記》中算是一位最搞笑的人物了。從外表上看，它肥頭大耳、袒胸露腹，一副滑稽可笑的模樣;從性格上看，它有時貪吃貪睡、還藏私房錢、怕困難、好沾小便宜、愛耍些小聰明，老想著高老莊的媳婦、愛撒謊，騙師父讓他念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭，好讓他自己解解氣。他有時又熱情、樂觀、無拘無束。
師父唐僧，雖說沒有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的搞笑、沙僧的老實、白龍馬的腳力，但他品行端正，一心向佛，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念，頑固執(zhí)著。他對妖怪的毫無辨別力和抵抗力顯得那么不中用，尤其是他時不時會犯糊涂，會相信豬八戒的謊話或妖怪的變化，從而對孫悟空進行懲罰，有時還逼他走。我覺得唐僧是那么刻板無趣。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這種精神是值得我學(xué)習(xí)的。想想自己，我在學(xué)英語、國際象棋的過程中，一碰到困難或者有不懂的，不通過自己努力思考，便想半途而廢，甚至還大哭大鬧、有頭無尾，我沒有把一件事情從頭做到尾，現(xiàn)在想想我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且是堅持到了最后。
初中化學(xué)元素心得體會篇十八
先用2分鐘時間看一個不倫不類的小故事：
侵害：從前，有一個富裕人家，用鯉魚皮捧碳，煮熟雞蛋供養(yǎng)著有福氣的奶媽，這家有個很美麗的女兒，叫桂林，不過她有兩顆綠色的大門牙(哇，太恐怖了吧)，后來只能嫁給了一個叫康太的反革命。剛嫁入門的那天，就被小姑子號稱“鐵姑”狠狠地捏了一把，親娘一生氣，當(dāng)時就休克了。這下不得了，娘家要上告了。鐵姑的老爸和她的哥哥夜入縣太爺府，把大印假偷走一直往西跑，跑到一個仙人住的地方。這里風(fēng)景優(yōu)美：彩色貝殼藍(lán)藍(lán)的河，一只烏鴉用一縷長長的白巾牽來一只鵝，因為它們不喜歡冬天，所以要去南方，一路上還相互提醒：南方多雨，要注意防雷啊。
看完了嗎？現(xiàn)在我們把這個故事濃縮一下，再用6分鐘時間，把它背下來。侵害鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶那美女桂林留綠牙嫁給康太反革命鐵姑捏痛新嫁者生氣休克如此一告你不得了老爸銀哥印西提地點仙(彩)色貝(殼)藍(lán)(色)河但(見)烏(鴉)(引)來鵝一白巾供它牽必不愛冬(天)防雷??！
第一周期：氫氦----侵害。
第二周期：鋰鈹硼碳氮氧氟氖----鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶。
第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬----那美女桂林留綠牙。
第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳----嫁給康太反革命。
鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺----鐵姑捏痛新嫁者。
砷硒溴氪----生氣休克。
第五周期：銣鍶釔鋯鈮----如此一告你。
鉬锝釕----不得了。
銠鈀銀鎘銦錫銻----老爸銀哥印西提。
碲碘氙----地點仙。
第六周期：銫鋇鑭鉿----(彩)色貝(殼)藍(lán)(色)河。
鉭鎢錸鋨----但(見)烏(鴉)(引)來鵝。
銥鉑金汞砣鉛----一白巾供它牽。
鉍釙砹氡----必不愛冬(天)。
第七周期：鈁鐳錒----防雷啊！
初中化學(xué)元素心得體會篇一
化學(xué)元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們的性質(zhì)和特點直接關(guān)系著物體的性質(zhì)和變化。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我逐漸了解了一些常見化學(xué)元素的性質(zhì)和應(yīng)用，通過實驗和觀察，更深刻地認(rèn)識了它們的重要性。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，對幾種常見的化學(xué)元素進行總結(jié)。
首先，氧氣是我們生存所必需的元素之一。它在空氣中以氣體的形式存在，呼吸過程中與我們的生命密切相關(guān)。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)氧氣能維持火焰的燃燒，使之持續(xù)燃燒，這是因為氧氣是一種"促進劑"，可以促使其他物質(zhì)的燃燒過程更加劇烈。在日常生活中，我們也經(jīng)常利用氧氣進行各種化學(xué)反應(yīng)，例如焊接、養(yǎng)魚和空氣凈化等。正是由于氧氣的存在，我們才能夠正常呼吸和進行各種物質(zhì)反應(yīng)。
其次，碳是一種重要的元素，它具有多種形態(tài)和性質(zhì)。石墨和金剛石是兩種不同形態(tài)的碳，它們在物理性質(zhì)和應(yīng)用方面有很大的不同。石墨是一種柔軟的黑色固體，電導(dǎo)率很高，常用于制作鉛筆芯和電極等；而金剛石則是一種堅硬的透明礦物，是世界上最堅硬的物質(zhì)之一，被廣泛用于工業(yè)領(lǐng)域。此外，碳還是生命體中的重要組成部分，無機碳和有機碳在生物體內(nèi)扮演著重要的角色。通過學(xué)習(xí)碳的性質(zhì)和應(yīng)用，我們得知了它的多樣性和廣泛應(yīng)用領(lǐng)域。
另外，金屬元素也是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分。鐵、銅、鋁和鋅等金屬元素在日常生活中用途廣泛。鐵是十分重要的金屬元素，它在建筑、交通、電子、軍事等領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們知道了鐵是一種具有廉價和可塑性的金屬，它可以通過冶煉和加工變成各種形狀，如鐵釘、鐵絲和鋼材等。銅是一種具有良好導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性的金屬，廣泛應(yīng)用于電線、電器和通信設(shè)備等領(lǐng)域。鋁是輕便、耐腐蝕、導(dǎo)熱性好的金屬，被廣泛用于汽車、航空和包裝等行業(yè)。鋅是一種常見的金屬元素，它具有防腐蝕的性質(zhì)，常用于制造鋅電池和鍍鋅鐵皮等。
最后，氫作為化學(xué)元素，雖然它在自然界中很少單質(zhì)存在，但它卻是化學(xué)反應(yīng)中非常重要的一部分。氫氣可與氧氣反應(yīng)生成水，這是一種非常重要的化學(xué)反應(yīng)，也是一種重要的能量來源。此外，氫還可作為燃料使用，在火箭發(fā)射和氫能源發(fā)展中有重要應(yīng)用。氫的重要性在近年來越來越凸顯，它作為一種清潔能源，能夠替代傳統(tǒng)能源，對環(huán)境保護起到重要作用。
總的來說，初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的元素知識點，讓我認(rèn)識到不同化學(xué)元素的性質(zhì)和應(yīng)用的多樣性。不同元素對物質(zhì)的性質(zhì)和變化起到重要作用，它們的應(yīng)用廣泛地滲透到我們的日常生活中。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我不僅對世界的多樣性有了更深刻的認(rèn)識，還培養(yǎng)了化學(xué)思維和實驗技能?；瘜W(xué)元素的學(xué)習(xí)將對我未來更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)元素心得體會篇二
大家通過20_年前的那波打黑就能明白，任何黑社會背后都有保護傘，如果只打黑不掃保護傘，那么在保護傘的支持下，黑社會遲早就會再一次復(fù)燃。
所以，今年能夠打黑升級為掃黑，其根本是在過去五年的深度反腐過程中，打掉了涉黑“保護傘”在中央的“保護傘”。
就像剛剛結(jié)束的中紀(jì)委十九屆二次全會上明確提出，“把懲治基層腐敗同掃黑除惡結(jié)合起來，堅決查處涉黑‘保護傘’”。這也更意味著，打擊黑惡勢力“保護傘”的范圍，將不僅僅局限于政法系統(tǒng)，而是直指地方黨政系統(tǒng)。
把最近幾年“最關(guān)心困難群眾”、“振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略”、“精準(zhǔn)扶貧”和“掃黑除惡”放到一起，就會明白，在十九大上，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事后。那么“掃黑除惡”和重建基層黨組織，自然會成為我國未來五年的重中之重。
所以，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事的十九大召開后，黨中央和國務(wù)院就聯(lián)合下發(fā)“掃黑除惡”，其目的，就是從根本上解決經(jīng)濟制度和政商環(huán)境入手，重新整頓基層吏治，再引導(dǎo)資金進入中西部進行扶貧和城鎮(zhèn)化。
糜爛的基層黨組織，與黑社會勾結(jié)的官僚體制，將中央投入的資金全部榨干，東北不僅沒有成為國家預(yù)想的新經(jīng)濟發(fā)動機，反而在“振興”后開始大幅拖國家后腿，欠了八輩子都還不完的債。
雖然大家都喜歡黑東北的腐敗和黑社會，但是如果拿中西部，尤其是中西部村鎮(zhèn)，來和東北相比的話，恐怕政商環(huán)境還遠(yuǎn)不如呢。要知道自古皇權(quán)不下鄉(xiāng)，中西部尤其是農(nóng)村，真正的話語權(quán)掌握在少數(shù)“村霸”和“鄉(xiāng)紳”手里，而不是黨的手里。
可想而知，如果不整頓基層吏治，不除掉黑惡勢力背后的“保護傘”，國家對中西部的投資，和東北一樣，唯一推動的就是海南的房價。
所以，中央在振興中西部之前，必須要吸取當(dāng)年振興東北的教訓(xùn)，在中西部大規(guī)模投資之前，必須先“掃黑除惡”。因此，這也是“掃黑除惡”為什么會上升為國家級戰(zhàn)略，并被迅速推動的最根本原因。
初中化學(xué)元素心得體會篇三
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)變化以及這些變化規(guī)律的科學(xué)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識，還通過實驗和實踐，對元素的性質(zhì)與應(yīng)用有了更深入的了解。以下是我對初中化學(xué)元素的心得體會。
首先，了解元素的基本性質(zhì)。元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們由相同的原子構(gòu)成，具有一定的物理和化學(xué)性質(zhì)。在化學(xué)課堂上，老師通過豐富多樣的實驗展示了元素的性質(zhì)。例如，我們通過檢驗實驗，了解了金屬和非金屬元素的一些基本性質(zhì)。金屬具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，而非金屬則相反。這些實驗使我對元素的性質(zhì)有了更加直觀的認(rèn)識。
其次，學(xué)習(xí)元素的周期表。周期表是元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列而成的表格，通過周期表，我們可以了解元素的各種規(guī)律和特點。例如，同一周期內(nèi)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，而同一族的元素則具有相似的物理性質(zhì)。我們還可以根據(jù)周期表推斷出元素的電子排布和元素周期律。通過學(xué)習(xí)周期表，我逐漸明白了元素的有序性和規(guī)律性。
然后，認(rèn)識常見元素的應(yīng)用。元素不僅是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，還被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。在化學(xué)課程中，我了解到了一些常見元素的應(yīng)用。例如，氫氣被廣泛應(yīng)用于氫能源和氣球充氣等領(lǐng)域；氧氣是人體必需的呼吸氣體，并廣泛應(yīng)用于氧氣療法和燃燒等過程；碳是有機化合物的基本組成元素，廣泛應(yīng)用于石墨電極和化肥等領(lǐng)域。這些例子使我意識到元素的應(yīng)用無處不在，它們對人類社會的發(fā)展和進步起著重要的作用。
最后，深入研究元素的原子結(jié)構(gòu)。元素的性質(zhì)與其原子的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，我了解到原子由原子核和電子組成，原子核中含有質(zhì)子和中子，而電子則繞原子核旋轉(zhuǎn)。質(zhì)子的數(shù)量決定了元素的原子序數(shù)，而電子的數(shù)量決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。此外，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，我還了解到了同位素的概念和應(yīng)用。同位素是指具有相同質(zhì)子數(shù)但中子數(shù)不同的元素，它們在放射性元素的研究和醫(yī)學(xué)診斷等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。
通過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，我對元素的理解更加深入和全面。我不僅了解了元素的基本性質(zhì)和周期表的規(guī)律，還認(rèn)識到了元素的應(yīng)用和原子結(jié)構(gòu)的重要性?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的觀察力、實驗?zāi)芰蛯嵺`能力。通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能更好地了解和理解這個多彩的世界。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能不斷發(fā)現(xiàn)更多元素的奧秘，并將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
初中化學(xué)元素心得體會篇四
化學(xué)元素，是構(gòu)成一切物質(zhì)的基本單位。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我逐漸了解到各種元素的性質(zhì)和用途，不僅拓寬了視野，也讓我更加深刻地認(rèn)識到元素在我們生活中的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我不僅豐富了自己的知識儲備，還更加明確了未來學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的方向。
首先，學(xué)習(xí)了元素周期表，我深刻認(rèn)識到元素的周期性特征。元素的周期性表現(xiàn)為原子半徑和離子半徑的變化規(guī)律，以及各種物理和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。比如，周期表中的左上角是金、銀、銅等金屬元素，它們具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性；而右下角則是氯、溴、碘等非金屬元素，它們通常是鹵素，具有強氧化性。通過研究元素周期表，我對元素性質(zhì)的周期性變化有了更明確的認(rèn)識，這對于后續(xù)學(xué)習(xí)和實驗研究有著重要的指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)習(xí)了化學(xué)元素的命名規(guī)則，我了解到元素名稱背后的豐富寓意?；瘜W(xué)元素的名稱大多來源于拉丁文或者希臘文，有些名稱還表達了元素的特點或者屬性。比如，氧（Oxygen）這個元素名稱源于希臘語，意為“產(chǎn)生酸的”，凸顯了氧氣的化學(xué)性質(zhì)；鈉（Sodium）這個名稱取自拉丁文，和“南”（South）的發(fā)音相近，象征著大量存在于南方地區(qū)的海鹽。通過了解元素名稱的命名規(guī)則，我不僅能夠更好地理解元素的含義，還能夠從中領(lǐng)略到科學(xué)家們的智慧和創(chuàng)意。
再次，學(xué)習(xí)了元素間的化學(xué)反應(yīng)，我認(rèn)識到元素是如何通過反應(yīng)轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)的?；瘜W(xué)反應(yīng)是元素發(fā)生變化的過程，它包括氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等?；瘜W(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)是元素之間的電子轉(zhuǎn)移或共享，通過這一過程，元素在新的物質(zhì)中找到了自己的位置。比如，氧和氫發(fā)生反應(yīng)生成水，水成為生命得以延續(xù)的基本物質(zhì)；二氧化碳和水的反應(yīng)則是發(fā)生在我們呼吸作用中，也是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)元素間的化學(xué)反應(yīng)，我深刻認(rèn)識到元素在自然界中的轉(zhuǎn)化和利用對于維持生命的重要性。
最后，學(xué)習(xí)了元素的用途和應(yīng)用，我認(rèn)識到元素在人類生活中的多樣性和廣泛性。元素廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技等各個領(lǐng)域。比如，鋁是輕金屬元素，具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，廣泛應(yīng)用于電子工業(yè)和航空航天；鐵是一種重要的金屬元素，用于制造鋼材，廣泛應(yīng)用于建筑和交通領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)元素的用途和應(yīng)用，我不僅了解了元素的重要性，還為將來的科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展提供了啟示。
總之，通過對初中化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到元素在我們生活中的重要性和多樣性。元素的周期性、名稱、化學(xué)反應(yīng)和應(yīng)用都是我們認(rèn)識和理解元素的重要途徑。通過學(xué)習(xí)元素，我不僅拓寬了自己的視野，還培養(yǎng)了對元素及其應(yīng)用的研究興趣。我希望以后能夠進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將元素的研究應(yīng)用到實際生活和科研中，為推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出自己的貢獻。
初中化學(xué)元素心得體會篇五
我從小就是個好奇寶寶，遇到什么不懂的事總愛問幾個“為什么”，而我這種愛“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣，有時大人問得落荒而逃。后來，爸爸媽媽一致決定給我買了一套《小學(xué)生十萬個為什么》，說是為了幫我解疑。果然，從這本書中我學(xué)到了很多知識，其中給我印象最深刻的就是《死海為什么淹不死人》這篇文章了。
書中介紹死海位于阿拉伯半島，是世界上海拔最低的湖泊，因為氣候干燥，降水少，使死海像一個大蒸籠，不斷地蒸發(fā)著流進湖中的水，卻把鹽留在湖中，死海的含鹽量是普通海洋的10倍，因此它也是世界上最咸的湖泊。這種情況使得水的相對密度大大超過人體的密度，所以在死海中，人會自然浮起來，不會被淹死。
讀了這篇文章后，我是半信半疑，因為文章中的一些專業(yè)名詞我還不能理解。媽媽見我疑惑不解、苦思冥想的樣子，笑著對我說：“我們來做一個有趣的實驗吧?！闭f著，媽媽便找來實驗材料：清水、鹽、雞蛋、玻璃杯。在玻璃杯中倒入適量的清水，媽媽讓我把雞蛋放入水中，當(dāng)我小心翼翼地松開手后，雞蛋悠悠地沉到水底，一動不動。接著，媽媽讓我往水里加鹽，并觀察雞蛋的動靜。懷著緊張又期待的心情，我一小勺一小勺地往水里加鹽，終于，雞蛋開始動了，懸在水中了，我激動不已，媽媽在一旁說：“不要停，繼續(xù)加鹽?！彪S著鹽越加越多，我發(fā)現(xiàn)雞蛋也越浮越高。“哇，雞蛋浮出水面了!”我歡呼起來。抑制住激動的心情，我問媽媽：“我可以摸摸它嗎?”媽媽笑著點了點頭，我迫不及待地伸出手去摁了摁，雞蛋動了動，依然浮在水面上，我又用力一摁，雞蛋沉下去了，可當(dāng)我松開手后，它又立馬浮了上來，像是杯子底部裝了彈簧一樣，真有趣!
媽媽告訴我，是鹽水讓雞蛋浮起來的，這和死海淹不死人的科學(xué)道理是一樣的，我聽了恍然大悟：原來科學(xué)不僅存在于大自然中，在我們身邊也一樣有許多有趣的科學(xué)，那就看我們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)科學(xué)的眼睛。
初中化學(xué)元素心得體會篇六
我的初中化學(xué)學(xué)習(xí)之路正在接近尾聲，回顧這段時間的學(xué)習(xí)過程，我不禁感慨萬分。在初中化學(xué)課堂上，我學(xué)習(xí)了眾多的元素及其性質(zhì)，理解了化學(xué)元素在生活中的廣泛應(yīng)用。通過化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我對科學(xué)的奧秘有了更深的理解，同時也培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。
首先，學(xué)習(xí)化學(xué)元素讓我對世界充滿了新奇和好奇。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了周期表上的各個元素，了解它們的名稱、符號以及一些基本性質(zhì)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些元素在我們的日常生活中隨處可見。例如，鐵是我們生活中無處不在的金屬，它可以被制成各種各樣的物品，如鑰匙、鐵制家具等等。而氧氣是我們呼吸的必需品，它能夠維持我們身體的正常運作。這些元素的存在和作用，讓我對化學(xué)的研究和應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)化學(xué)元素加深了我的科學(xué)認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我深刻理解到物質(zhì)是由極為微小的粒子構(gòu)成的。在課堂上，老師通過實驗和圖示，生動形象地教我們元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的形成過程。例如，鋰原子由3個電子和3個質(zhì)子組成，氯原子由17個電子和17個質(zhì)子組成。當(dāng)它們結(jié)合在一起，就形成了氯化鋰鹽。通過這些實驗和理論的學(xué)習(xí)，我深入了解了元素之間的相互作用和反應(yīng)機制，對科學(xué)原理有了更透徹的認(rèn)識和理解。
此外，學(xué)習(xí)化學(xué)元素培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。在課堂上，我們除了學(xué)習(xí)理論知識，還會進行一些簡單的實驗。這些實驗需要我們仔細(xì)觀察和思考，才能得出正確的結(jié)論。例如，在實驗中，我們可以通過氣泡和顏色的變化判斷反應(yīng)的進行與否，從而對元素的特性有更深入的了解。在進行實驗的同時，我也漸漸培養(yǎng)了細(xì)心觀察和思考的能力，這不僅對化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。
最后，學(xué)習(xí)化學(xué)元素讓我認(rèn)識到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)化學(xué)元素，我了解了許多與生活緊密相關(guān)的知識。例如，我們在學(xué)習(xí)酸、堿的性質(zhì)時，老師會講述酸雨對環(huán)境和人類健康的危害，這讓我認(rèn)識到環(huán)境污染對社會和個人的影響。此外，在學(xué)習(xí)有機化合物時，我了解到化學(xué)品的使用和儲存需要掌握一定的知識和技巧，這讓我認(rèn)識到了科學(xué)與安全的重要性。
通過對化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的理論知識，也認(rèn)識到化學(xué)的廣泛應(yīng)用和科學(xué)的魅力。這段時間的學(xué)習(xí)，對我的個人成長產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會繼續(xù)保持對科學(xué)的探索和熱愛，并將這些知識應(yīng)用到實際生活中。我希望通過自己的努力，為社會的發(fā)展和進步做出一份貢獻。
初中化學(xué)元素心得體會篇七
《變形記》是卡夫卡短篇小說的代表作，是卡夫卡在藝術(shù)上的最高成就，被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的作品之一。
《變形記》講述了一個在巨大的生活壓力下人非“人”的故事。主人公格雷格爾因不堪生活重負(fù)變成了一只大甲蟲。因為他曾是家里的經(jīng)濟支柱，所以剛開始甲蟲生活時，它的家人雖然沒有完全接受它，卻也能做到善待它：讓它吃飽喝足，給它騰出活動的空間等等。而格雷格爾也逐漸適應(yīng)了甲蟲的習(xí)性、生活。隨著家里的經(jīng)濟水平逐漸下滑，格雷格爾的家人都出去工作掙錢，漸漸地，家人忍受不了格雷格爾這個家庭負(fù)擔(dān)：妹妹提出要把哥哥弄走，父親毒打兒子，母親無動于衷。最后格雷格爾又餓又病，陷入了絕望?！八念^不由自主地垂到在地板上，鼻孔呼出了最后一絲氣息，死了。他的父親、母親和妹妹開始過著自己養(yǎng)活自己的生活?！?BR> 主人公格雷格爾給我?guī)Я藰O大的震撼，他是一個乖兒子、好哥哥。他毅然承擔(dān)起家里的經(jīng)濟、債務(wù)，想讓父母過上一些快樂無憂的日子，同時他想供妹妹去讀音樂學(xué)校。在格雷格爾變成甲蟲之初，我也為這個悲劇抱有一絲希望，因為雖然格雷格爾的父親惱怒、厭惡變成甲蟲的兒子，母親也忽視這個怪物，但是妹妹還是非常關(guān)照哥哥的。即使父母從不主動走進兒子的房間，但妹妹還是堅持每天給哥哥送食、打掃衛(wèi)生，雖然她對變身后的哥哥依然感到害怕?？吹竭@里，我為主人公慶幸著。在后文，作者筆鋒一轉(zhuǎn)。工作后，妹妹對哥哥越來越不貼心了：送食隨便，打掃馬虎。在格雷格爾為妹妹感到不忿并在她演奏時不小心把三位房客嚇跑后，妹妹竟跟父親提出要把哥哥趕走，也說了許多傷害哥哥的話語。格雷格爾雖然異化成蟲，但是他仍保留著人的思想、意識。聽到自己最為疼愛的妹妹說出這些話，格雷格爾的內(nèi)心非常痛苦，我也感到特別的心酸。連最后一絲希望都熄滅了，真正的絕望降臨到主人公的身上。在生活矛盾面前，原來人性可以如此脆弱、不堪一擊。
《變形記》的藝術(shù)價值之高，在于首次運用了荒誕與現(xiàn)實合一的寫作手法。在現(xiàn)實生活中，人變成蟲是不可能的、荒誕的，只能用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)。而在寫作中，作者采用寫實手法，將主人公的心理活動、細(xì)節(jié)活動真實地呈現(xiàn)出來。主人公格雷格爾的異化是有三層含義的：第一層含義是：“生理”變形，象征地說明了社會環(huán)境對人構(gòu)成的擠壓以及人承受不了超量的生活重負(fù)，從而走向人的反面。第二層含義是：“經(jīng)濟”變形，由格雷格爾的身體“變形”而產(chǎn)生家庭經(jīng)濟狀況的和生活狀況的“變形”。第三層含義是：由格雷格爾的“生理變形”和薩姆莎家的“經(jīng)濟變形”所引起的格雷爾家人的“心理變形”。它集中反映了西方社會環(huán)境濁化、人際關(guān)系的惡化及親情關(guān)系的異化。
《變形記》描述了人與人之間的孤獨感和陌生感，即人與人之間競爭激化、感情淡化、關(guān)系惡化，也批判了在資本主義社會的壓迫下，人們私心加重，人性開始泯滅的狀況。
初中化學(xué)元素心得體會篇八
前些日子，外公向我介紹起同鄉(xiāng)朱開軒爺爺?shù)氖论E。外公說，開軒爺爺在青年時期是個認(rèn)真執(zhí)著的好學(xué)生，他的積極進取精神是值得我們90后學(xué)習(xí)的。最近，我讀到《歲月如溪》一書，編者深情并茂地介紹了朱開軒爺爺?shù)纳浇?jīng)歷，讀罷，感觸頗多。我欽佩于他的堅持不懈，也加深了對腹有詩書氣自華的領(lǐng)悟。
作為90后的我們，相較那個時代的朱開軒，多了份靈動，少了份安靜;多了份稚嫩，少了份成熟。當(dāng)年風(fēng)華正茂的朱開軒，早已挑起了整個家庭的重?fù)?dān)，比別的孩子多了份沉著。與此同時，他還是一個品行端正、學(xué)習(xí)優(yōu)異的好學(xué)生。他總告誡自己要好好讀書。
是的，他做到了。
“好好讀書”這四個字貫穿了他整個學(xué)習(xí)生涯。正因如此，他每次都獲得優(yōu)異的成績。他永不滿足，執(zhí)著奮進，不論在學(xué)習(xí)上、思想上，還是道德上，都不斷地實現(xiàn)著新的進步。這些無一不折射出他青少年時期人生的光輝。這種品質(zhì)，這種精神，值得我們90后好好學(xué)習(xí)。
提及90后，或許眾人腦海中蹦出的一次詞就是“浮躁”。誠然，這是我們90后的通病。
在看了《歲月如溪》之后，我開始慢慢明白——讀一本好書就是和高尚的著作者談話。這一過過程本身令我獲益匪淺。我學(xué)會了如何沉下心好好地讀一本書，我知道了讀一本書其實是在修一段行——一個人的品行。因為現(xiàn)如今，電子讀物取代了墨香味濃的書籍，我們只得快節(jié)奏地讀書，這是不可取的。只有像朱開軒那樣反復(fù)地讀，慢慢地讀，才能夠?qū)⒆约旱纳硇恼嬲两綍锩嫒ァ６@樣一個浸淫的狀態(tài)會產(chǎn)生重要且顯著的效果，其結(jié)果就是修煉身性。
可是我們卻只是把書當(dāng)作一個工具，通過它想要拿到所謂的物質(zhì)和名利。我們口中所說的堅持，只是不經(jīng)過大腦的思考，膚淺地不勞永逸地獲取信息。讀書應(yīng)該是精神的操練，是我們90后必須學(xué)會，并亟須重新拾起的傳統(tǒng)，我們要通過讀一本書，來修一段行，進而達到一個高尚、無雜念的“心”的境界。
在我們沉下心沉浸到書本里時，“浮躁”便離我們遠(yuǎn)去;當(dāng)我們看到動情處潸然淚下時，“冷漠”便離我們遠(yuǎn)去;當(dāng)我們在書海中盡情找回自我時，“無知”便離我們遠(yuǎn)去。只有認(rèn)真執(zhí)著地讀書，才會領(lǐng)悟到時間老人想告訴我們的一切，才會若有所思地充實自我的靈魂。
每每讀到少年朱開軒的認(rèn)真執(zhí)著之處，我都會心生敬意。在合上這本書的同時，我的思緒便開始滋長，我開始思考讀書的目的，開始思考讀書的意義。漸漸地，我理解了，我明白了——只有堅持執(zhí)著地去讀一本書，然后細(xì)細(xì)品味，才會有所收獲，才會端正品行，才會修身養(yǎng)性。
與書同行，前行的路上多了位良師;與書同行，摒棄一切無謂的世俗觀念;與書同行，收獲每一份堅持帶來的快樂。
若是不曾走過，怎么懂堅持的可貴?
初中化學(xué)元素心得體會篇九
《紅巖》由羅廣斌和楊益言所著，是以描寫重慶解放前夕的殘酷地下斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說。真實地記錄了在解放戰(zhàn)爭取得勝利的歷史時刻所進行的殊死斗爭，講述了許云峰、江姐、成剛、劉思揚等為代表的英雄人物為了理想、為了信仰出生入死的革命故事。
這本書影響了整整兩代人。在那些英雄形象中，我最喜歡的就是劉思揚。他家里非常有錢，但他還是舍棄優(yōu)越的物質(zhì)享受投入到了共產(chǎn)主義事業(yè)中來，為黨為人民不惜舍棄生命;還有一個我十分佩服的女角色江姐，以柔弱的身體承受著各種嚴(yán)刑拷打，其中“插竹簽”這一場景的描寫，讓我很震撼。這十指連心的疼痛怎么是一個普通女人能承受的呢?當(dāng)然，還有許云峰、成剛、余新江等等，一群有理想有信仰的共產(chǎn)黨人為自己理想奮斗的故事。在這些故事中每個人的形象都正面的，完美的。而另一個為了自己享樂背叛革命、出賣戰(zhàn)友的人就是甫志高。通過正反形象的對比，我們發(fā)現(xiàn)他們一開始都是有革命理想、革命熱情的先進青年。但是隨著一次次選擇，我們發(fā)現(xiàn)：富家少爺劉思揚成為了堅定的革命者，而知識分子甫志高卻成了叛徒。我覺得這是一個信仰的問題。有些人堅持了信仰，成為了英雄;有些人背棄了信仰，成為了叛徒。
那么《紅巖》這本書，這些人物形象在我們現(xiàn)在又有什么意義呢。我覺得，非常有意義。小說描寫的是戰(zhàn)火紛飛的年代為新生活的奮斗。而我們在今天也會面臨很多的選擇，在選擇時我們是放棄信仰還是堅持信仰，一直是對每個人的考驗。的嚴(yán)重疫情爆發(fā)后，就發(fā)生了許許多多的關(guān)于選擇關(guān)于信仰的事件。其中，有數(shù)以萬計的醫(yī)護工作者逆行而上，不忘醫(yī)護工作者“救死扶傷”的職業(yè)信仰趕赴武漢抗疫一線;有香港醫(yī)護工作者集體辭職、罷工不愿參與新冠病毒的治療工作;更有我們晉城市城區(qū)醫(yī)院一名醫(yī)生謊稱沒有口罩，拒絕給病人接診……。所以我要說，無論何時何地都會產(chǎn)生英雄和叛徒。紅巖精神值得我們一直學(xué)習(xí)。今天，那些戰(zhàn)斗在抗疫一線的英雄在我心中，就是新時代的許云峰、江姐。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)!向他們致敬!
初中化學(xué)元素心得體會篇十
(1)加強學(xué)生思想教育。讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律正確認(rèn)識紀(jì)律，對紀(jì)律自覺遵守執(zhí)行，積極維護紀(jì)律的態(tài)度，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心，不一味的制定班規(guī)、班紀(jì)。讓學(xué)生逐漸增強主人翁責(zé)任感，集體榮譽感，讓學(xué)生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責(zé)任感，自覺維護紀(jì)律。
(2)了解學(xué)生。面對學(xué)生個體，我們不能搞“一刀切”，學(xué)生父母的文化程度，對教育的認(rèn)識，及家庭成員的不同認(rèn)識和理解都會影響學(xué)生的親情感，同學(xué)情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學(xué)生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學(xué)生多想一些，從不同的角度去感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底覺得你是親近的，了解他的人。
教學(xué)中，師生關(guān)系和諧的班級，課堂紀(jì)律總是一種良好的感覺。
二.善于處理偶發(fā)事件。偶發(fā)即不分時間，場合的突發(fā)事件。教師沒有準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上違規(guī)是“百家爭鳴”的橫多始料不及對偶發(fā)事件的處理即能表現(xiàn)教師的'人格魅力，也能表現(xiàn)出教師在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)然也是會有極端的時候。身為人師，我深知有時會火冒三丈，忍無可忍：這是想一想，退一步海闊天空，或許有時教師太注重在學(xué)生心目中的威信，反而會影響與學(xué)生的關(guān)系，對偶發(fā)事件的處理不防應(yīng)注意：
(1)教師語氣。教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會影響你對偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點”請勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對學(xué)生一味的“氣勢洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進行教育。
(2)不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學(xué)習(xí)好的偏心，那么你這個老師在學(xué)生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
(3)冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進行處理，讓學(xué)生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長中逐漸形成正確的價值觀，人生觀，逐漸成熟起來。
三針對本班情況具體分析，進行教育
我們班的課堂紀(jì)律主要有兩個方面：一是說小話，有問題馬上就想討論，課堂上有一片嗡翁聲。二是看人行事，專挑性格溫和的老師的課堂說話。
針對第一種現(xiàn)象，我采用“抓住頭子，分個擊破”，并在班上做了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的講話。
針對第二種現(xiàn)象，我在班上做了“不做奴性人”的講話。即不看人行事，丟掉“奴隸”思想：不要因為哪位老師要求嚴(yán)格，我就遵守;哪位老師和顏悅色，我就不尊重人。這種看人行事，就是“奴性”，就是等著“地主的鞭子”落下來才去做，才去做好。
四做到條款細(xì)致化：
比如，對于午休，自習(xí)課紀(jì)律我就明確提出“四個不字”：不說話，不討論問題，不隨便下位，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。凡是違反了紀(jì)律的同學(xué)，至少要在全班同學(xué)面前背“四個不字”。這樣，遵守課堂紀(jì)律就不再是一個空洞的要求。
初中化學(xué)元素心得體會篇十一
化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是人們研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)與能量之間相互關(guān)系的學(xué)科。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)元素的知識，使我們對元素的了解更加深入。下面，我將從元素周期表、常見元素、元素的組成和化學(xué)反應(yīng)等方面，談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)元素的心得體會。
首先，元素周期表讓我印象深刻。元素周期表是一個按照元素的原子序數(shù)、原子核達到的核電荷數(shù)從小到大進行排列的表格。它使得我們能夠系統(tǒng)地了解元素的特性和規(guī)律。通過學(xué)習(xí)元素周期表，我們可以知道元素的名稱、符號、原子序數(shù)、原子量等信息，還可以了解到元素的分布規(guī)律和性質(zhì)趨勢。比如，元素周期表中，同一族元素的性質(zhì)相似，因為它們的最外層電子的數(shù)目相同；周期表由左上到右下按照電負(fù)性遞增，原子半徑遞增，電離能遞減，導(dǎo)電性遞增。這些規(guī)律讓我對元素的特性有了更加清晰的理解，為我后續(xù)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
其次，我對一些常見元素的了解也增加了不少。比如，氧氣是支持燃燒的氣體，它參與了許多有機和無機反應(yīng)；氮氣是一種惰性氣體，不易與其他元素反應(yīng)；碳是有機化合物的基礎(chǔ)元素，它的存在使生命得以延續(xù)。通過學(xué)習(xí)這些常見元素，我對它們的用途和性質(zhì)有了更深刻的了解。這讓我明白到元素不僅存在于實驗室中的試管中，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?BR> 元素的組成也是我學(xué)習(xí)化學(xué)時的一個重點。我們所學(xué)習(xí)的元素是由原子組成的，而原子則是由質(zhì)子、中子和電子組成的。質(zhì)子和中子是位于原子核中的，電子則圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。在初中化學(xué)中，我們了解到原子核帶正電荷，而電子帶負(fù)電荷，正負(fù)電荷相等，因而整個原子是帶電中性的。這讓我意識到元素是如此微小的基本單位，卻又如此復(fù)雜而精妙。
最后，化學(xué)反應(yīng)使我領(lǐng)略到元素的奇妙和變化的魅力。在化學(xué)反應(yīng)中，不同元素之間的相互作用可以產(chǎn)生新的物質(zhì)，并伴隨著能量的變化。通過反應(yīng)，我們可以產(chǎn)生燃燒、氧化、還原等現(xiàn)象。比如，金屬鈉與氯氣反應(yīng)可以生成氯化鈉，而反應(yīng)又伴隨著火花和強烈的燃燒，這種程序讓我充分感受到元素之間的相互作用和變化的能量釋放。
總的來說，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程讓我們對元素有了更深刻的理解和認(rèn)識。通過元素周期表的學(xué)習(xí)，我們了解到元素的特性和規(guī)律；通過對常見元素的學(xué)習(xí)，我們了解到元素在生活中的應(yīng)用；通過對元素組成和化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了元素的微小和變化的魅力。化學(xué)元素的學(xué)習(xí)讓我明白到，我們所處的世界是由無數(shù)種元素構(gòu)成的，每一個元素都有其獨特的特性，而這些特性決定了元素的用途和作用。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)元素，為我更深入研究化學(xué)和理解自然世界打下堅實的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)元素心得體會篇十二
氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。
記憶口訣：
親愛李皮彭,坦蕩養(yǎng)福來.(氫氦鋰鈹硼,碳氮氧氟氖)那美女桂林,牛肉要加鈣。(鈉鎂鋁硅磷,硫氯氬鉀鈣)。
氫鋰鈉鉀銣銫鈁——請李娜加入私訪;。
鈹鎂鈣鍶鋇鐳——媲美蓋茨被雷;。
硼鋁鎵銦鉈——碰女嫁音他;。
碳硅鍺錫鉛——探歸者西遷;。
氮磷砷銻鉍——蛋臨身體閉;。
氧硫硒碲釙——養(yǎng)牛西蹄撲;。
氟氯溴碘砹——父女繡點愛;。
氦氖氬氪氙氡——害耐亞克先動。
我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星;。
我是氦，我無賴，得失電子我最菜;。
我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起;。
我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離;。
我是硼，有點紅，論起電子我很窮;。
我是碳，反應(yīng)慢，既能成鏈又成環(huán);。
我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨;。
我是氧，不用想，離開我就憋得慌;。
我是氟，最惡毒，搶個電子就滿足;。
我是氖，也不賴，通電紅光放出來;。
我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大;。
我是鎂，最愛美，攝影煙花放光輝;。
我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗;。
我是硅，色黑灰，信息元件把我堆;。
我是磷，害人精，劇毒列表有我名;。
我是硫，來歷久，沉淀金屬最拿手;。
我是氯，色黃綠，金屬電子我搶去;。
我是氬，活性差，霓虹紫光我來發(fā);。
我是鉀，把火加，超氧化物來當(dāng)家;。
我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在。
4常見元素的主要化合價口訣。
氟氯溴碘負(fù)一價;正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。
氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。硫有負(fù)二正四六;邊記邊用就會熟。
初中化學(xué)元素心得體會篇十三
開場白：各位評委好，我是號考生，今天我說課題目是《元素》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
一、說教材。
《元素》是新人教版教材第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3。本節(jié)課分為元素，元素符號和元素周期表簡介三個部分。本節(jié)課是化學(xué)的“工具性”課程，是“雙基”的重要組成部分，對于學(xué)生十分重要，它是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論知識和工具。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課是對前面知識的一個延伸和后續(xù)，而且是學(xué)習(xí)以后離子，化學(xué)式和化合價的重要基礎(chǔ)。在教材中起著承上啟下的過渡作用。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情。
對于初中九年級的學(xué)生，他們的抽象邏輯思維能力和歸納概括能力已經(jīng)初步形成，在課堂上不喜歡老師的單純灌輸講解，希望老師創(chuàng)建他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們展示自己的創(chuàng)造性和才能。本節(jié)課中我多數(shù)設(shè)置討論、看圖歸納總結(jié)，有助于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】。
1.通過元素概念的建構(gòu)，學(xué)會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力;。
2.通過元素與原子的區(qū)別，學(xué)會運用對比的方法分析問題，認(rèn)識事物。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過元素符號的學(xué)習(xí)，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學(xué)思維方式。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、說教學(xué)重難點。
【重點】。
元素的概念;元素符號的書寫及含義;能用元素周期表查取一些簡單信息。
【難點】。
對元素概念的理解和元素符號的含義。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)方法。
為了增強學(xué)生對分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、表格總結(jié)法等。并通過使用投影展示，將知識體現(xiàn)的更加具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
通過提出疑問：缺鈣會引起骨質(zhì)疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補鈣的物質(zhì)嗎?
教師通過投影展示幾種常見的補鈣食品(或藥物)。提出疑問幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅”指的是什么?(分子，原子，還是……?)通過生活情境，引發(fā)學(xué)生思考，并制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
1.建構(gòu)元素概念，并區(qū)分元素與原子的概念。
教師提出疑問：那么什么是元素呢?運用投影展示兩組物質(zhì)：
從組成上分析每組物質(zhì)的共同點，學(xué)生討論交流，得出規(guī)律，得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結(jié)論。最后教師總結(jié)：元素是質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱，是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的，只論種類，不論個數(shù)。這樣的設(shè)計，從知識上，是為學(xué)生建構(gòu)元素的概念奠定基礎(chǔ);從能力上，是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。
通過氧氣、鐵、硫酸銅，講解物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成(或構(gòu)成)的關(guān)系。幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)組成與構(gòu)成的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思考、理解能力。
2.形成化學(xué)變化中元素種類不變的化學(xué)觀念，并認(rèn)識元素的分類。
教師通過投影展示：兩個化學(xué)反應(yīng)方程式比較反應(yīng)物與生成物相比較，分子、原子、元素是否發(fā)生了變化學(xué)生分析、討論得出：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)提煉規(guī)律的能力。
3.認(rèn)識身邊物質(zhì)中的元素。
教師組織活動學(xué)生看教材圖2—8，將構(gòu)成地殼成分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)做一些常識性介紹，并簡單向?qū)W生說明地殼中各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是怎樣測定的。學(xué)生觀看圖片、了解、討論認(rèn)識到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。
教師總結(jié)：地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。(養(yǎng)閨女貼給哪家美)元素化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步認(rèn)識化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。
4.元素符號的書寫及元素符號的含義。
教師講解(投影教材p61圖3-19)一個不懂漢語的外國學(xué)生走進了我們的實驗室，看著試劑瓶上的標(biāo)簽的情景。引出“元素符號”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識體會學(xué)習(xí)元素符號的必要性。
提出問題(投影教材p62表3-4)請同學(xué)觀察一些常見元素的元素符號，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?教師講解元素符號的書寫規(guī)則。并投影規(guī)范的元素符號的書寫格式：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，圖文并茂，將抽象的規(guī)則形象化，有利于學(xué)生記憶書寫規(guī)則，并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習(xí)慣。
5.認(rèn)識元素周期表。
教師講解我們周圍的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成的，科學(xué)家把它們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把它們科學(xué)有序地排列起來，這樣就得到了元素周期表。投影介紹門捷列夫。提問仔細(xì)觀察元素周期表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師總結(jié)：元素周期表的工具性。元素周期表共有7橫行，18縱列，每個橫行叫做一個周期，每個縱列叫做一個主族，按核電子數(shù)遞增順序進行，對于金屬元素與非金屬元素用不同顏色標(biāo)注。進一步學(xué)習(xí)元素周期表，體會元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
通過習(xí)題練習(xí)鞏固理論知識。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
歸納總結(jié)并填寫“原子和元素比較表”，體會二者的區(qū)別和聯(lián)系。
初中化學(xué)元素心得體會篇十四
中學(xué)時期是每個人成長道路上的一個重要階段。回顧自己初中三年的經(jīng)歷，我頗有一些心得體會。以下是我對初中生活的五段式文章，希望能與大家分享。
第一段：適應(yīng)與壓力
進入初中，我第一次感受到了與小學(xué)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力。新的學(xué)科和老師們的要求都將我置于一種陌生的環(huán)境中。起初，適應(yīng)這種環(huán)境對我來說并不容易。然而，隨著時間的推移，我漸漸學(xué)會了如何應(yīng)對這種壓力。我學(xué)會了給自己制定合理的學(xué)習(xí)計劃，逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這段經(jīng)歷給了我一個寶貴的教訓(xùn)：面對挑戰(zhàn)時，要有信心并尋求適應(yīng)的方法。
第二段：團隊合作與友誼
初中生活并不僅僅是學(xué)習(xí)，團隊合作也是其中重要的一環(huán)。通過參與各種班級活動和社團，我學(xué)會了與他人合作和溝通。從小組作業(yè)到參與學(xué)校各種活動，這些經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性。與同學(xué)們共同努力，共同取得成績，不僅讓我理解了團隊的力量，還培養(yǎng)了我與他人友善相處的能力。這段經(jīng)歷使我懂得，相信和傾聽別人是如何促進友誼和和諧的。
第三段：自我管理與自律
初中時期，老師們給了我們更多的自主學(xué)習(xí)的空間。這對于學(xué)生來說既是機會，也是挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)習(xí)成果和成績直接取決于自己的自律程度。我學(xué)會了自我管理，制定學(xué)習(xí)計劃，并且積極管理時間。這段經(jīng)歷教會了我自我約束和責(zé)任感，為將來的學(xué)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：充實的課外生活
初中不僅有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有各種各樣的課外活動豐富學(xué)生的生活。我積極參與學(xué)校的社團和俱樂部，例如美術(shù)社、舞蹈團、籃球隊等等。這些活動讓我在學(xué)習(xí)之余能夠展現(xiàn)自己的興趣和才能，也結(jié)交了很多志同道合的朋友。通過這些活動，我拓寬了視野，增強了自信心。這段經(jīng)歷讓我深刻體會到，培養(yǎng)興趣和收獲友誼的重要性。
第五段：人際關(guān)系與價值觀
初中時期，我和同學(xué)們相互之間的互動變得更為復(fù)雜。我經(jīng)歷了友誼的起伏和人際關(guān)系的變遷。這段經(jīng)歷教會了我如何處理和平衡人際關(guān)系，并樹立正確的價值觀。我學(xué)會了尊重他人的不同，更加重視珍惜友誼與合作。這段經(jīng)歷讓我覺得，思考和形成自己的價值觀是十分必要的，它將影響我未來人際關(guān)系的質(zhì)量和成長。
初中這一段歲月讓我受益匪淺。適應(yīng)壓力，團隊合作，自我管理，課外活動以及人際關(guān)系的處理都是我成長的機會。我深信這些經(jīng)歷將成為我未來發(fā)展的寶貴財富。初中的心得體會將伴隨我繼續(xù)成長，成為我人生的重要一筆。
初中化學(xué)元素心得體會篇十五
同位素。
核素。
概念。
具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱。
質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一種元素的不同原子互稱為同位素。
具有一定數(shù)目的質(zhì)子數(shù)和一定數(shù)目的中子數(shù)的一種原子。
對象。
宏觀概念，對同類原子而言；既有游離態(tài)，又有化合態(tài)。
微觀概念，對某種元素的原子而言，因為有同位素，所以原子種類多于元素種類。
微觀概念，指元素的具體的某種原子。
特征。
以單質(zhì)或化合物形式存在，性質(zhì)通過形成單質(zhì)或化合物來體現(xiàn)。
具有真實的'質(zhì)量，不同核素的質(zhì)量不相同。
決定因素。
質(zhì)子數(shù)。
質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。
質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。
二、原子核外電子排布規(guī)律。
1、在含有多個電子的原子里，電子依能量的不同是分層排布的，其主要規(guī)律是：
核外電子總是盡先排布在能量較低的電子層，然后由里向外，依次排布在能量逐步升高的電子層。
2、原子核外各電子層最多容納2n2個電子。
3、原子最外層電子數(shù)目不超過8個（k層為最外層時不能超過2個電子）。
4、次外層電子數(shù)目不能超過18個（k層為次外層時不能超過2個），倒數(shù)第三層電子數(shù)目不能超過32個。
注意：以上規(guī)律既相互聯(lián)系，又互相制約，不能孤立片面的理解。如m層為最外層的時候，最多為8個，而不是18個。
三比較元素的金屬性強弱和非金屬性強弱的一般方法。
金
屬
性
比
較
本質(zhì)。
原子越易失電子、金屬性越強。
判
斷
依
據(jù)
1．在金屬活動順序表中越靠前，金屬性越強。
2．單質(zhì)與水或非氧化性酸反應(yīng)越劇烈，金屬性越強。
3．單質(zhì)還原性越強或離子氧化性越弱，金屬性越強。
4．最高價氧化物對應(yīng)水化物的堿性越強，金屬性越強。
5．置換反應(yīng)：若x。
n+。
+y=x+y。
m+。
則y比x金屬性強。
非
金
屬
性
比
較
本質(zhì)。
原子越易得電子，非金屬性越強。
判
斷
方
法
1．與h。
2
化合越易，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，非金屬性就越強。
2．單質(zhì)氧化性越強，陰離子還原性越弱，非金屬性越強。
3．最高價氧化物的水化物酸性越強，非金屬性越強。
4．置換反應(yīng)：若a。
n-。
+b=b。
m-。
+a，則b比a非金屬性強。
5．與變價金屬化合時，產(chǎn)物中金屬元素的化合價越高，對應(yīng)元素的非金屬性越強。
初中化學(xué)元素心得體會篇十六
11月工作總結(jié)時間過得真快，一個月又過去了。這個月是我來到慧通文府之后學(xué)生最多的一個月，也是最為忙碌的一個月，同時也是收獲最多的一個月。
在這里，我懂得了必須團結(jié)每一個同事，共同合作，共同學(xué)習(xí)，共同努力，這樣進步才會更大。我想這對我來說不僅是工作，更重要的是給了我一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。我從來沒有想過我也可以帶這么多學(xué)生，這里留給我的不僅僅是寶貴的工作經(jīng)驗，更多的是解決問題的.方法。
首先，我認(rèn)為對待學(xué)生，應(yīng)該從心里溝通出發(fā)，把他們看作自己的孩子一樣，你真誠地對待他們，他們也一定會這樣子對待你。遇到問題學(xué)生，不用著急，要從他們心里面最軟弱的地方，尋找突破口。打進他們的心里，才能找到和他們真正溝通的關(guān)鍵點。雖然，這一點我還沒有做好，但是我一直在努力。
第二，對學(xué)生，大部分應(yīng)該以表揚肯定為主，放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點。對于學(xué)生犯的錯誤，適當(dāng)?shù)赜锰嵝训姆绞礁嬷?。如有再犯，?yīng)當(dāng)進行個人談話，不宜在全班同學(xué)面前大談他的錯誤，除非是適合這種方式的學(xué)生。
對待特別不愿意做作業(yè)的同學(xué)，不能馬上要去他短時間改正過來，需要給他時間，在教師的正確引導(dǎo)下，軟硬兼施用上也要把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正過來。
第三，很多學(xué)生都存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要教師在提醒或是批評學(xué)生后，學(xué)生改正過來了，教師再給予肯定的鼓勵，屆時，學(xué)生一般不會再犯同樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我很清楚，我要不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上知識更新的速度。并且，在教學(xué)質(zhì)量方面，也有待進一步的提高。
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20xx/12/5
初中化學(xué)元素心得體會篇十七
26個國家，96個城市，無論是羅馬的假日，興的亡象牙白還是點燃的亞平寧和尋常的威尼斯，都留下了余秋雨對讓心靈去旅行的詮釋?！缎姓邿o疆》記錄了這一不同凡響旅程的全部感受。歐洲的古典風(fēng)韻在他眼里變成了無與倫比的思考，變成了史詩般的文化眼光，最終變成了涓涓流淌的文字，流入眾人對歐洲的憧憬。
這是一次新時代的東方文明沿著古老的絲綢之路去追憶古老西方文明的旅行，是一次重新探索新時代西方文化，風(fēng)土人情的旅行。余秋雨不僅停留在眼前的世界，而是思考著文化背后的故事。
“廢墟，大海，海浪，歷史常常從這里出發(fā);森林，山丘，古堡，歷史常常在這里隱蔽;熱鬧，精致，張揚，歷史常常在這里轉(zhuǎn)折;蒼涼，寂寞，執(zhí)著，歷史常常在這里凝煉?！庇嗲镉暧镁珶挼脑~藻和深遠(yuǎn)的意境描繪了凝重的歷史和感慨。
被一百多次沖刷的威尼斯，蘊含的水上柔情，在大師眼中顯得既出色又羸弱。這座古老的小城，在余秋雨的話中仿佛讓人聽到水上悠長的南歐小調(diào)，卻又讓人覺得哀傷，這座沒有喧嘩的城和這片沒有消失的文化。
光芒耀眼的時尚之都巴黎，在余秋雨再來亦是如此，高傲且神采奕奕。描寫巴黎時用的最多一個的詞是“聚合”?！熬酆稀敝敻?、文化、審美與氛圍，揉入了柔情與浪漫古典與現(xiàn)代，成為西歐濃妝艷抹的一筆。
面對陌生的文化，余秋雨給了思考的完整和深刻，心靈的自由與隨性。他帶我們領(lǐng)略了南歐、中歐、西歐、北歐，體驗了他對歐洲文化的理解。他感嘆道感嘆，“歐洲文明確實優(yōu)秀而又成熟，能把古典傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明、個人自由和社會公德融會貫通?！蔽覀円矐?yīng)感嘆，在歷史滄桑的文化瑰寶面前，我們只停留于眼前嗎?當(dāng)然是否定的，或許我們做不到向余秋雨那樣的思考與評價，但我們能做到的是不單純的行走，單純的融入文化，用心靈去旅行。有朝一日，若能見到世界各地的文化遺產(chǎn)，我便會像余秋雨那般去了解去探索，用中國人的眼光看世界。用余秋雨開啟的寬闊視窗來展望所見所聞。
行者無疆，或許就是這本書展現(xiàn)的意義。
初中讀書心得體會大全5
寒假里我讀了我國古代四大名著之一的《西游記》。作者吳承恩為我們講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，并且經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇曲折的故事情節(jié)給我留下了深刻的印象。孫悟空是《西游記》中的一個主要人物，是個非常了不起的英雄。他正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星，他天不怕地不怕——敢于大鬧天宮、直搗地府，攪得天上和天下人仰馬翻，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有調(diào)皮好動、沖動魯莽、愛作弄人的缺點。他機智勇敢又好斗，與至高的玉皇大帝斗志，叫響了“齊天大圣”的美名，捍衛(wèi)了自己的自由和自尊;與妖魔鬼怪斗智，善辨人妖的火眼金睛決不會放過一個妖魔;變化自如的如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難斗爭，決不退縮，他赴湯蹈火，冒著生死的考驗，還要承受來自師父的不信任所帶來的委屈。但這一切都沒能阻止他出色地完成取經(jīng)的任務(wù)。
說到豬八戒，雖然他也是保護唐僧西行取經(jīng)的有功之臣，但它沒有孫悟空那樣神勇，更談不上什么光輝高大，但他在《西游記》中算是一位最搞笑的人物了。從外表上看，它肥頭大耳、袒胸露腹，一副滑稽可笑的模樣;從性格上看，它有時貪吃貪睡、還藏私房錢、怕困難、好沾小便宜、愛耍些小聰明，老想著高老莊的媳婦、愛撒謊，騙師父讓他念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭，好讓他自己解解氣。他有時又熱情、樂觀、無拘無束。
師父唐僧，雖說沒有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的搞笑、沙僧的老實、白龍馬的腳力，但他品行端正，一心向佛，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念，頑固執(zhí)著。他對妖怪的毫無辨別力和抵抗力顯得那么不中用，尤其是他時不時會犯糊涂，會相信豬八戒的謊話或妖怪的變化，從而對孫悟空進行懲罰，有時還逼他走。我覺得唐僧是那么刻板無趣。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這種精神是值得我學(xué)習(xí)的。想想自己，我在學(xué)英語、國際象棋的過程中，一碰到困難或者有不懂的，不通過自己努力思考，便想半途而廢，甚至還大哭大鬧、有頭無尾，我沒有把一件事情從頭做到尾，現(xiàn)在想想我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且是堅持到了最后。
初中化學(xué)元素心得體會篇十八
先用2分鐘時間看一個不倫不類的小故事：
侵害：從前，有一個富裕人家，用鯉魚皮捧碳，煮熟雞蛋供養(yǎng)著有福氣的奶媽，這家有個很美麗的女兒，叫桂林，不過她有兩顆綠色的大門牙(哇，太恐怖了吧)，后來只能嫁給了一個叫康太的反革命。剛嫁入門的那天，就被小姑子號稱“鐵姑”狠狠地捏了一把，親娘一生氣，當(dāng)時就休克了。這下不得了，娘家要上告了。鐵姑的老爸和她的哥哥夜入縣太爺府，把大印假偷走一直往西跑，跑到一個仙人住的地方。這里風(fēng)景優(yōu)美：彩色貝殼藍(lán)藍(lán)的河，一只烏鴉用一縷長長的白巾牽來一只鵝，因為它們不喜歡冬天，所以要去南方，一路上還相互提醒：南方多雨，要注意防雷啊。
看完了嗎？現(xiàn)在我們把這個故事濃縮一下，再用6分鐘時間，把它背下來。侵害鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶那美女桂林留綠牙嫁給康太反革命鐵姑捏痛新嫁者生氣休克如此一告你不得了老爸銀哥印西提地點仙(彩)色貝(殼)藍(lán)(色)河但(見)烏(鴉)(引)來鵝一白巾供它牽必不愛冬(天)防雷??！
第一周期：氫氦----侵害。
第二周期：鋰鈹硼碳氮氧氟氖----鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶。
第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬----那美女桂林留綠牙。
第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳----嫁給康太反革命。
鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺----鐵姑捏痛新嫁者。
砷硒溴氪----生氣休克。
第五周期：銣鍶釔鋯鈮----如此一告你。
鉬锝釕----不得了。
銠鈀銀鎘銦錫銻----老爸銀哥印西提。
碲碘氙----地點仙。
第六周期：銫鋇鑭鉿----(彩)色貝(殼)藍(lán)(色)河。
鉭鎢錸鋨----但(見)烏(鴉)(引)來鵝。
銥鉑金汞砣鉛----一白巾供它牽。
鉍釙砹氡----必不愛冬(天)。
第七周期：鈁鐳錒----防雷啊！