總結(jié)可以讓我們更有條理地整理自己的思考和經(jīng)驗。寫一篇完美的總結(jié)需要有條理和邏輯的組織和表達。以下是一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇一
在計算機應用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用“分步推進”的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇二
高職院校之所以在近幾年的發(fā)展中，獲得了較為突出的成績，主要原因之一就在于能夠供應社會的需求，將計算機專業(yè)放在首位。
現(xiàn)今的社會是一個高端的社會，計算機成為了必備的專業(yè)技術(shù)之一，因此對計算機應用基礎(chǔ)課程進行一定的改革，成為了必要的工作。
計算機應用基礎(chǔ)課程作為高職院校的重要課程之一，能夠讓眾多的學生在較短的時間內(nèi)，學習到較多的知識，同時打下一個堅實的基礎(chǔ)，在之后的發(fā)展中會獲得較大的突破。
從教育的角度來說，計算機應用基礎(chǔ)課程，一直都是課程改革的重點。
因為我國一直都在提倡計算機教育要從小抓起。
但對于高職院校的學生來說，他們需要的是直接能夠投入社會應用的知識，在理論和實踐方面，都要有所成就。
因此，現(xiàn)階段的“基礎(chǔ)”知識并沒有辦法完全的學習基礎(chǔ)，而是要在就有的基礎(chǔ)知識上，進行一定的深化和加強，將學生的思維能力，理解能力，實踐能力都提升到一個較高的層次。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇三
[教學難點]計算機硬件系統(tǒng)的組成；計算機數(shù)制與編碼及其轉(zhuǎn)換
[教學方法]講授法、啟發(fā)式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法
[教學過程]
第一節(jié)計算機基本概念
一、計算機的概念
計算機是一種自動、快速進行大量算術(shù)運算和邏輯運算的現(xiàn)代化電子設備。
二、計算機的發(fā)展簡史
4.規(guī)模、超大規(guī)模集成電路階段（1971-現(xiàn)在）
三、計算機的分類
1.按性能分類：微機，小型機，中型機，大型機，巨型機
2.按使用方法分類：掌上電腦，筆記本電腦，臺式機，網(wǎng)絡計算機
3.按職務分類：工作站（兩種意義），服務器，主機
四、計算機的應用
1.科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等
2.數(shù)據(jù)處理（信息處理）數(shù)據(jù)庫、企業(yè)管理、辦公自動化
3.計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、vcd播放控制等
5.嵌入式應用6.人工智能（ai）
第二節(jié)計算機的基本結(jié)構(gòu)和原理
一、硬件和軟件
硬件構(gòu)成計算機的實際物理裝置集合
軟件為了運行、維護和管理計算機而編制的各種程序和文擋的總稱
二、計算機的硬件組成和基本工作原理
簡單了解控制器、運算器、存儲器和輸入輸出設備
1、cpu計算機的核心部件，功能是執(zhí)行算術(shù)和邏輯運算，運行存儲器中的程序。
2、存儲器存儲數(shù)據(jù)和程序，相當于計算機中的記憶細胞。
3、i/o設備計算機和外界進行交互的設備。
4、總線cpu和內(nèi)存及i/o設備之間進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)男盘柧€。
（1）數(shù)據(jù)線cpu與內(nèi)存和i/o設備間傳輸數(shù)據(jù)
（2）地址線用來確定存儲單元的地址
（3）控制線用來控制外設的動作，比如讀、寫和時鐘信號等
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇四
《計算機基礎(chǔ)》課程總結(jié)
2010-1-
1這學期我的
教學
任務是為計算機軟件專業(yè)***班級講授《計算機基礎(chǔ)》這門課程。這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過這門課程的學習學生可以學習有關(guān)計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能。
上課時間是12-19周共8周，平均每周6學時，總共64學時。本門課程屬于考試課，課程的授課地點全在機房，教具使用計算機機及多媒體。教材是南京大學出版社出版的《計算機應用基礎(chǔ)》及相關(guān)的《試題匯編》。
這門課程是計算機專業(yè)學生的一門入門基礎(chǔ)課，主要可以分成四部分：計算機基礎(chǔ)、word應用、excel應用和其他計算機應用。比較重要的知識點包括：word和excel的使用等。
本人是第一次給新生講授計算機基礎(chǔ)課程，雖然課程相應的內(nèi)容比較簡單，但是在講授之前還是進行了認真的備課，特別是向以前經(jīng)常講授該門課程的老師進行了請教，在課間確定了課程的重點內(nèi)容和在講授的過程中可以采用的教學方法，還有就是需要注意的問題。
雖然進行了認真的準備，但是在實際的授課過程中還
是遇到了一些問題。這些問題并不是技能知識方面的，而是因為沒有給新生上過課，所以對于新生的專業(yè)教育以及學習引導方面做得不是很充分。新生剛?cè)胄５牡谝粋€學期對于大學的學生生活還不是很適應，和老生相比注意力不能很好的集中在課堂上，本人對于這點缺少經(jīng)驗，在授課初期很不適應。好在及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，并積極采取一定的手段來教育學生，在課程的后期取得了不錯的效果。
考試形式以考ata高新技術(shù)證書為主，成績也由此證書成績?yōu)橹鳌?BR> 總的來看，雖然在開學初期，對于學生的基礎(chǔ)底子薄有所準備，但是在實際的授課過程中還是遇到了一些困難，所以這次授課還是有一些遺憾在里面。不過我相信，發(fā)現(xiàn)的問題一定會被很好的解決的。所以我有信心在下一次的授課中取得更大的進步。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇五
為了更好地推動教學改革，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。
一、《計算機文化基礎(chǔ)》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機部分24課時。本課主要的教學內(nèi)容是，計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應用、office辦公應用軟件——word和excel、powerpoint的使用，計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應用，以及計算機安全。
二、為了提高本課程的教學質(zhì)量，作了以下工作：
1、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學；另外windows、word、excel、powerpoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內(nèi)容的理解。
2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即windows、word、excel、powerpoint等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。
6、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內(nèi)容。
7、講課時注意與學生交流和采用啟發(fā)式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。
本學期教學中存在的主要問題是：
1．如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。
2．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇六
在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中，由于學生計算機水平參差不齊，教師的教學工作需要從教學模式入手，建立以學生為主體的教學模式。以學生為主體的教學模式，強調(diào)學重于教，目的在于體現(xiàn)教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應市場、服務社會、服務學生的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。學生學習的茫然性主要來源于對所學技能在以后工作和生活中重要性認識缺失，所以，我們要把計算機課程與就業(yè)緊密的結(jié)合起來，將教學過程、教學方法、教學手段、教學組織形式以就業(yè)為導向融為一體，形成根據(jù)客觀的教學規(guī)律和以面向就業(yè)為教學指導思想的教學策略體系。
二、精心設計教學，體現(xiàn)學生個性
1、運用多媒體教學。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，把計算機輔助教學引人課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性。同時，也提高了教師的教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術(shù)的講座課、學生作品演示課、任務實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學資源共享、學生作業(yè)保存、學生作品展示等。
2、模塊化教學。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校計算機應用基礎(chǔ)教學大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進行調(diào)整，按照應用方向分成三大部分，包括9個實訓模塊。其中，個人計算機組裝、文字錄入訓練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡組建是對基礎(chǔ)操作技能的提高；宣傳手冊制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計報表制作是針對職業(yè)活動而設計的實訓；個人網(wǎng)絡空間構(gòu)建、電子相冊制作、dv制作是計算機在生活娛樂中的.應用。根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為：計算機基礎(chǔ)知識和中英輸人、windows操作、網(wǎng)絡及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學目標及評價標準，根據(jù)學生畢業(yè)時應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學習要以掌握必要的技能為目的，以服務學生就業(yè)為目標。教師把基本目標分解成為相當于知識點或技能要點的若干子目標。根據(jù)各個子目標來設計作業(yè)，教授學生獨立操作技能。教學過程中，學生學習以人機之間的交互式技能訓練為主要方式，教師負責個別指導。在這個階段，教師的講授只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學目標進行必要的課堂講授外，學生絕大部分時間是在教師的指導下進行上機學習或者在實驗室中實踐，以完全自然的、無拘束的方式學習特定的技能，即講求少而精、學到手。
3、運用案例教學法。案例教學沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功。教師在剖析案例時，可以帶著學生一起把案例分成若干個分任務，分任務再往下分，直到學生可以完成分任務為止。一般情況下，這些分任務中，有些是學生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學習的知識或技能技巧，教師就應創(chuàng)設任務情景，通過指導、示范等多種教學方法，引發(fā)學生學習的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學生對任務產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用word制作個人簡歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個分任務，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個小的任務。學生通過學習，可以很容易地解決這三個小的任務。案例教學法的設計思想是教師為主導，學生為主體。在完成案例的過程中，學生邊學邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當?shù)闹笇Ъ纯?。通過剖析案例，學生明確了案例的目標后，首先會思考如何去完成案例，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望，學生為了完成案例會想方設法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成案例，達到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作個人簡歷這個案例中，學生在制作表格過程中會遇到困難，此時他會帶著問題想方設法直到完成為止。案例的完成標志著學生掌握了知識和技能，提高了實踐能力，而學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇七
課程教學目標。
（一）總體目標：
課程的教學目標是：經(jīng)過學習，使學生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，
熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網(wǎng)的.簡單知識及應用。
（二）具體目標。
通過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質(zhì)。
1、知識目標。
(2)了解微機系統(tǒng)的基本組成；
(3)了解操作系統(tǒng)的功能，掌握windowsxp的基本操作方法；
(5)掌握使用電子表格處理軟件excel2003處理各種報表的基本方法。
(6)掌握使用演示文稿制作軟件powerpoint2003制作各種演示文稿；
(7)掌握計算機病毒的防治知識；
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術(shù)的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。
3、素質(zhì)目標。
（1）培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致和工作作風；
（2）培養(yǎng)學生的自主學習意識；
（3）培養(yǎng)學生的團隊、協(xié)作精神；
（4）培養(yǎng)學生誠實守信意識和職業(yè)道德；
（5）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；
（6）使學生信息化處理工作的意識和能力。
課程內(nèi)容。
計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎(chǔ)理論、基本原理、基本技術(shù)、基本方法和硬件知識，整本書中的內(nèi)容分成七個獨立模塊進行組織教學，共計68學時。
教學內(nèi)容改革。
主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學，重點加強模擬練習。
教材的選用。
2.主要教學方法和手段。
教學方法采用教、學、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。
教學方法：
學生在機房上機，利用一級模擬環(huán)境，對各個模塊進行練習無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。
三、教學對象分析。
學生基礎(chǔ)差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。
四、教學效果。
通過安徽省計算機等級考試一級通過情況最差的班級通過率都達到：80%以上。好的班級通過率：100%。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇八
教學目標：
了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式
教學重點：
微機硬件系統(tǒng)組成
教學難點：
計算機軟件系統(tǒng)組成、計算機技術(shù)指標
教學過程：
一、創(chuàng)設意境，導入新課（3分鐘）（設疑法、提問法）
導入：
同學們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應用以及你所掌握的計算機的一些操作。
以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學習計算機的基本知識。
二、新課教學（總計80分鐘）（講解法、提問法、示范法）
1.1計算機概述（20分鐘）
1、計算機的發(fā)展（5分鐘）
（1）世界上第一臺計算機 掌握三要素
（2）計算機發(fā)展的幾個階段（重點掌握所采用的元器件）
2、計算機的分類（5分鐘）
多種分類方法：
按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。
3、計算機的特點（5分鐘）
運算速度快：
計算精度高：
具有自動控制能力：
具有存儲記憶和邏輯判斷功能：
教師應對以上每一部分特點進行擴展和講解
4、計算機的用途（5分鐘）
可采用提問的方式由學生來回答，最后由教師來統(tǒng)一進行總結(jié)
1.2計算機系統(tǒng)組成（60分鐘）
學生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應在學生已知的范圍內(nèi)進一步進行知識的講解和細化。
1、觀看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（由此使學生對計算機的系統(tǒng)組成有一個初步的認識，然后再分步進行講解，5分鐘）
2、計算機五大硬件組成部分的作用（5分鐘）
運算器：負責數(shù)據(jù)的算術(shù)運算和邏輯運算。
控制器：負責對程序規(guī)定的控制信息進行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。
存儲器：實現(xiàn)記憶功能的部件，負責存儲程序和數(shù)據(jù)。
輸人設備：負責把用戶的程序和數(shù)據(jù)輸人到計算機中。
輸出設備：負責從計算機中取出程序執(zhí)行結(jié)果或其他信息，供用戶查看
3、計算機工作過程（5分鐘）
首先編制程序，操作人員通過輸人設備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應的命令，控制存儲器和運算器的操作；當運算器任務完成后，就可以根據(jù)指令序列將結(jié)果通過輸出設備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進行某種干預。
4、計算機軟件系統(tǒng)（5分鐘）
計算機軟件系統(tǒng)是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發(fā)、使用和維護這些程序的數(shù)據(jù)和有關(guān)技術(shù)文檔資料的集合。
計算機軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應用軟件等組成。
5、微機硬件系統(tǒng)（重點，應采有多種教學方式和手段，使學生對此部分知識產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）
（1）主機部分：（15分鐘）
主機部件包括機箱、主板、cpu、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。
（2）外設部分：（15分鐘）
外存，輸入設備和輸出設備
6、計算機技術(shù)指標（難點，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）
（1）字長
（2）存儲容量
（3）主頻
（4）運算速度
（5）存取周期
三、課堂小結(jié)（3分鐘）（講解法）
四、課后作業(yè)（2分鐘）（講解法）
學生以書面形式完成作業(yè)
五、開拓思維，同時提出新的問題（2分鐘）（激趣法）
教師提出預習問題，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學習的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學習下一結(jié)內(nèi)容做好鋪墊。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇九
“計算機應用基礎(chǔ)”課是高等職業(yè)學校的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，需要熟練的動手操作能力，聯(lián)系實際靈活應用，同時能夠為其他學科服務。遼寧軌道交通職業(yè)學院的同學從來分，有一部分是高中生，有一部分是中職生；從地域上分，有些學生來自城市，有些學生來自農(nóng)村，這些學生在計算機基礎(chǔ)這門課上對知識掌握的程度參差不齊，有的學生入校前是具備一定基礎(chǔ)的，甚至個別學生學得很好，已經(jīng)獲得省級的一些獎項了，而有些學生計算機基礎(chǔ)知識幾乎為零，連開機、打字都很吃力。雖然目前“計算機應用基礎(chǔ)”課程教學發(fā)展迅速，但是從宏觀角度看還存在著一些問題。
1.1教學設計環(huán)節(jié)簡單。
計算機基礎(chǔ)課程教師上課都用多媒體課件授課，在課堂上用清晰明了的課件授課能夠讓學生提高興趣，用教師終端系統(tǒng)進行演示實例，也能夠讓學生深刻理解教學內(nèi)容，但有部分教師卻忽略了對教學設計的編寫，往往在設計中的活動歷程中內(nèi)容顯示很簡單，概括主題，應付了事，這樣不能夠用一個標準來約束自己，使得課上的質(zhì)量大打折扣。
1.2教學模式較單調(diào)。
目前“計算機應用基礎(chǔ)”課程是理實一體化教學方式，利用多媒體課件在機房實踐的課時比較多，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，也很好地提升了學生動手操作的能力，但是從教學模式來看除了運用多媒體課件教學以外還可以再加以拓寬。
1.3作為基礎(chǔ)課程，與專業(yè)貼合的不夠緊湊。
目前我們對計算機基礎(chǔ)教學更多的是研究教學方法，忽視了對不同專業(yè)學生與專業(yè)的貼合度，沒有全面考慮各專業(yè)對計算機知識應用的需求。無論給哪個專業(yè)上課，教學內(nèi)容和教學模式相同，為其服務卻與專業(yè)貼合得不夠緊湊。
1.4考核方式動力不足。
計算機基礎(chǔ)課程的考核評價方式是過程考核，而且上機實踐部分比例較大，能夠較好地反映學生學習過程中對知識點的掌握程度，但單純的`過程考核的評價方式不能夠完全激發(fā)學生的學習興趣與學習動力。
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計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十
時光飛快，回顧本學期的計算機教學工作，按照我校的教學計劃和教學綱要的要求，我已經(jīng)如期地完成了教學任務?，F(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)：
一、思想政治方面。
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，認真學習黨的路線、方針和政策。熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生。
二、教學工作方面。
計算機基礎(chǔ)課雖然在醫(yī)學類院校不是主要課目，但計算機在如今人們的生活中已成為不可或缺的工具。不管什么行業(yè)，計算機都是離不開的，包括醫(yī)院，現(xiàn)今都是信息化辦工，從掛號到抓藥，全部網(wǎng)絡化。因此，大學生在學校學好計算機基礎(chǔ)是非常必要的。本人作為一名計算機教師，堅持學校領(lǐng)導的安排，以教書育人為已任。珍惜每一次的教課機會，努力工作，規(guī)范行為。
通過上網(wǎng)查資料，集中其他老師的優(yōu)點確定自己的教學思路。
其次，做好課前準備，不打無準備之仗，每節(jié)課都要認真做好上機準備。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的`科學性和實用性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。正確引導學生操作課間的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的操作素養(yǎng)。注意課堂管理，每節(jié)課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，下課前要求學生把上機內(nèi)容以電子郵件的方式發(fā)送到我的郵件，以作平時成績的一個考察項目。這樣就提高了學生的積極性。同時又注重因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
三、今后工作計劃：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的日子里，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師請教相關(guān)難題和一系列教學方法，以此來充實自己、提高自己。另外，計算機技術(shù)更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語、新軟件幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機方面的教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能更好地完成教育教學任務。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十一
對于我國現(xiàn)階段的情況而言，必須進行一定的調(diào)研，主要原因在于，計算機課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過去有了很大的不同，為了讓計算機應用基礎(chǔ)課程對我國的高職院校學生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況有一個良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認為，應該分不同專業(yè)調(diào)研各專業(yè)的計算機應用能力要求，提出各專業(yè)實現(xiàn)計算機應用能力目標的課程體系，實現(xiàn)各專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程與其他計算機課程無縫連接，把專業(yè)應用案例嵌入到本課程的教學案例中，據(jù)此制定各專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程的課程標準。
只有在這樣的情況下，才能達到一個較為理想的效果。
在我國的發(fā)達城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國的標桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況都一個較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計算機應用基礎(chǔ)課程。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十二
【論文摘要】本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程及高職院校學生的特點，針對如何提高高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的學習興趣和解決實際問題的能力，提出了改進計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學的方法，并對其實踐進行了進一步的討論。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)是計算機網(wǎng)絡等專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的重點課程。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的特點是理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內(nèi)容大多是后續(xù)課程學習的基礎(chǔ)。
“計算機網(wǎng)絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實質(zhì)，又要建立起理論和實踐應用中的聯(lián)系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關(guān)系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養(yǎng)實踐動手能力。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學主要采用課堂理論教學。教學的內(nèi)容以課本為主，往往需要講解大量的概念，并且還要以概念來講解概念。這些理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學之害的學生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學習興趣，出現(xiàn)“不愿學”和“害怕學”的情緒，有的甚至學了后面忘了前面。同時由于講課時沒有結(jié)合實例，學生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴重影響教學效果。
在教學過程中，每個章節(jié)都會出現(xiàn)大量理論性較強的內(nèi)容，為了幫助學生更好的理解這些內(nèi)容，對于課堂教學的改進可以采用以下方法。
2.1類比法。
osi體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡課程中的重點內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政管理體系和osi體系結(jié)構(gòu)做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人要把寫好的信放入信封中，信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上郵票，投入到郵筒里。郵局工作人員從郵筒里取信，蓋上郵戳，并將發(fā)往同一地點的信件分揀好，裝袋。已經(jīng)裝袋的信件被運送到火車站、飛機場等運輸部門，封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵局進行拆包。并在目的地郵局蓋上信件到達的郵戳，并由郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。從這個例子我們不難看出：
1）整個過程的參與者寄信人、收信人、寄信和收信的郵局、運輸信件的交通工具等構(gòu)成了三層結(jié)構(gòu)的郵政管理體系。通過和osi七層體系進行比較，使學生對層次的概念有個形象的認識。
2）要寄信必須要把信件放入信封內(nèi)，并且必須要寫上收信人地址和貼上郵票，說明信件的封裝有明確的格式要求，并且在發(fā)信的過程中必須要經(jīng)過封裝的過程。在收信時則表現(xiàn)為拆封（拆信）的過程。這和osi七層體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的封裝/拆封有相似之處。
3）信件在寄信人/收信人層表現(xiàn)形式為一封信；在郵局表現(xiàn)形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態(tài)；在運輸部門表現(xiàn)為打成大包的狀態(tài)。所以說，數(shù)據(jù)（信件）在不同層次，信的表現(xiàn)形態(tài)也不相同，而在同一層，表現(xiàn)的形態(tài)是一樣的。這可以幫助學生理解協(xié)議數(shù)據(jù)單元的概念。
4）在郵政三層體系結(jié)構(gòu)中，寄信人/收信人層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄信人/收信人使用的是郵局的服務，郵局使用的是運輸部門的服務?？梢宰寣W生更好的理解osi七層模型中上下層之間服務與被服務的關(guān)系。
這樣，學生對osi體系結(jié)構(gòu)便有了一個大致的了解，能從基本上掌握分層的原理和特點。
2.2理論聯(lián)系實際。
對于理論課程的學習，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的.知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。
1）講述mac地址的時候，介紹了mac地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下mac地址過濾在上網(wǎng)管理時的應用。例如，使用無線路由器時經(jīng)常會碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時使用mac地址過濾，僅允許某一個或者某幾個mac地址訪問，就可以解決此問題。
2）在講述傳輸介質(zhì)時，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。
3）在講述tcp和udp兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡應用，在傳輸層一般選擇tcp，而像實時視頻傳輸，一般則選擇udp。還有些網(wǎng)絡應用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇udp。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇tcp。
3、結(jié)語。
計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質(zhì)量。同時，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡應用也是日新月異，因此，在設計教學案例時，更要體現(xiàn)時代發(fā)展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學效果。
參考文獻：
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十三
在計算機應用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十四
摘要：針對非計算機專業(yè)學生對計算機應用能力的需求，分析了“計算機應用基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀，提出了面向?qū)I(yè)的大學計算機基礎(chǔ)課程建設思路，并對該課程體系下的教學內(nèi)容做了簡單描述。希望以此促進信息技術(shù)與專業(yè)的融合，為非計算機相關(guān)專業(yè)的大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革提供思路和方法。
1概述。
“計算機應用基礎(chǔ)”是高校除計算機專業(yè)外各專業(yè)學生的必修課。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，大學生不再是只學會辦公軟件的使用就可以，而應學會更多的計算使用技能。目前大多教學改革都在原有的以office為主的課程體系下一種調(diào)整，難以解決現(xiàn)在教學中所遇到的困難。因此，我們應該積極探索建立一種面向?qū)W生所學專業(yè)，有益于學生職業(yè)生涯的計算機教育。非計算機專業(yè)學生將來可能利用計算機進行各學科研究和創(chuàng)新。面對現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的形勢，傳統(tǒng)的實驗手段比如觀察預測和人工處理數(shù)據(jù)等顯得力不從心，如果能利用計算機來輔助處理效率和準確率都會大大提高。要想利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域問題，需要從大學開始培養(yǎng)計算思維。
1)學生已經(jīng)儲備辦公軟件的使用技能。目前“計算機應用基礎(chǔ)”主要是計算機基礎(chǔ)知識加office辦公軟件的使用。隨著中小學信息技術(shù)課程的開設，計算機應用基礎(chǔ)中相關(guān)內(nèi)容雖淺顯但也都已經(jīng)涉及。大學里的計算機應用基礎(chǔ)看似在重復，課程內(nèi)容受質(zhì)疑，學生熱情不高，教學效果欠佳。2)教材內(nèi)容跟不上新技術(shù)。教材內(nèi)容需緊跟技術(shù)發(fā)展，學生學到的知識才能較好得到應用。事實上，計算機教材中許多內(nèi)容的滯后于計算機技術(shù)。學生在課堂中學到的知識可能已經(jīng)是過時的知識。3)學生的動手操作能力不強，獨立思考意識不強。計算機作為一種工具，首先應該注重學生操作能力的培養(yǎng)，其次注重運用計算機解決問題能力培養(yǎng)。在教學實際過程中，一般都是教師說什么，學生做什么。學生的學習比較被動，獨立思考創(chuàng)新意識就更困難了。4)課程設置沒有專業(yè)區(qū)分。計算機應用基礎(chǔ)課程在教學模式、內(nèi)容設置、課程體系等方面都沒有強調(diào)專業(yè)區(qū)分。然而不同專業(yè)的學生將來從事工作不一樣，對計算機技術(shù)的使用程度和要求會不同，我們應該注重學生利用計算機知識解決本專業(yè)的問題能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在計算機通識教育占90%，僅10%是和專業(yè)掛鉤且是教師主動發(fā)揮的。雖然有豐富的案例供大家選擇參考，但專業(yè)區(qū)分度并不大。5)計算機專業(yè)的教師對學生所學專業(yè)不了解。需要調(diào)研、思考、研究，并與專業(yè)教師進行深入交流，了解學生專業(yè)領(lǐng)域計算機的應用情況及用計算機解決什么樣的問題。逐步實現(xiàn)計算機作為工具服務于專業(yè)學習的教學理念。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十五
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，引導學生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學生的綜合信息素質(zhì)能力，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學校計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎(chǔ)課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的中學，初中階段就已經(jīng)開設了電腦信息技術(shù)課，學生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎(chǔ)課的教學與學生所學專業(yè)應具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學校計算機文化基礎(chǔ)課教學中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎(chǔ)課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革。
（1）教學內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術(shù)是一門日新月異的學科，知識更新速度非?？欤录夹g(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導致部分教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內(nèi)容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調(diào)整教學順序。學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點。根據(jù)學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內(nèi)容，激發(fā)學生努力探索而實現(xiàn)認知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強教材建設。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學科教材，一定要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡這一資源開展教學，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養(yǎng)。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機應用基礎(chǔ)》的教學不僅要從內(nèi)容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
參考文獻：
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[2]陳琦.信息技術(shù)整合于教育的基石[j].北京師范大學學報,(9).
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十六
現(xiàn)代是一個信息高速發(fā)展的時代，信息化是當代的一大特色，那么計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要。
所以讓高校的學生學好計算機網(wǎng)絡對他們在社會上生活是十分受益的。
提高其的教學質(zhì)量就更顯得十分有必要。
相對于傳統(tǒng)教學來說，案例教學更好地做到了理論與實踐相結(jié)合。
如此一來，更能激發(fā)學生的學習興趣。
以往教學內(nèi)容的枯燥無趣，很難引發(fā)學生的樂趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學方式脫離了實踐，縱然學到的理論再多，一旦真正的上機操作，仍然會變得不知所措。
在課堂上學到的知識難以運用到實際中去，這是傳統(tǒng)教學的弊端，而案例教學卻彌補了這些。
案例教學還存在很多優(yōu)點，研究案例教學是提升計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個有效的方法。
2闡述當前教學中的不足。
2.1當前計算機教學的內(nèi)容重理論，輕實踐。
現(xiàn)下不光是計算機方面的教學存在重理論，輕實踐的問題，許多課程的教學都存在這些問題。
對于許多高校教學，授課時盡管采用了多媒體設備進行教學，但也僅僅是換了一種稱為ppt的板書而已。
許多高校教師一味的在講臺上講述理論知識，學生則一味的去聽，學到的大多只是理論方面的知識，但眾所周知，計算機是一個操作性很強的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上機去實踐，才能真正的運用到實踐中去。
而且對于許多非計算機專業(yè)的學生，學習計算機，就是要學到真正有應用價值的東西，而不是枯燥的理論知識。
2.2當前計算機教學的內(nèi)容過于系統(tǒng)。
許多高校的學生在學習計算機技術(shù)時都要根據(jù)教材上的內(nèi)容去學習，內(nèi)容過于死板。
許多非計算機專業(yè)的學生學習計算機就是為了把計算機作為一種應用的工具，來輔助自己的專業(yè)來學的，可是他們學的有關(guān)計算機的內(nèi)容卻由于教材的編訂，顯得過于繁重，而且學習的時間相對來說有比較短，造成的結(jié)果就是對于教師來講，由于要教的內(nèi)容太多，難度偏大，教學質(zhì)量降低，而對于學生來講，學習的內(nèi)容太多，在如此倉促的時間內(nèi)，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把計算機作為一個實用工具的目標就難以實現(xiàn)了。
2.3當前計算機教學使用多媒體教學存在弊端。
現(xiàn)在高校的教學模式普遍都使用的是多媒體教學，以ppt為主，板書為輔的教學模式。
但這種教學模式看似提高了教學效率，實則不然。
用多媒體教學速度很快，教師一味的講，學生以為的聽，來不及思考，更來不及與學生進行互動。
學生在課上只是在看東西而不是在學東西，可以說是左耳朵進右耳多出，這種教學效率可想而知是很低的，學生很難從中學到真正的東西。
可以說這是教學中的一個弊端，也是很難解決的一個問題。
3案例教學的優(yōu)點和意義。
3.1案例教學的優(yōu)點。
案例教學的優(yōu)點之一就是可以更好的將理論與實踐相結(jié)合起來。
案例教學的一大特色就是引入案例來進行教學，案例的來源多來自于社會生活中，教師將案例引入到課堂，讓學生參與對案例的分析，進入到這個案例的情景中去，真正的做到了與學生在課堂上的互動，那么學生的學習將不再僅僅停留在學習理論知識的基礎(chǔ)上，更多的是好像真正的融入到了一個實際案例中去，真正的做到了理論與實踐的相結(jié)合。
案例教學使學生的學習并沒有脫離實際運用，這樣才達到了教學的真正目的，傳統(tǒng)教學方式是難以做到這點的。
案例教學的另一個優(yōu)點就是，更好地激發(fā)了學生的學習興趣。
我們知道學生是整個教學中非常重要的一部分。
而且最終的目的也是讓學生學到真正的知識。
那么能否做到讓學生從被動去學做到主動去學是很重要的，而學生的學習興趣在其中起著很大的作用。
只有激發(fā)了學生自身的學習興趣，才會使上課不僅僅是上課，而變?yōu)楦佑幸饬x的教學。
案例教學由于在教學過程中引入了案例，激發(fā)了學生學習的熱情，更好的投入到每一次授課中去。
3.2案例教學的意義。
案例教學彌補了傳統(tǒng)教學的很多缺點，那么將這一模式引入到教學中去，必然會產(chǎn)生很多不可忽視的意義的。
另外案例教學是一種全新的教學模式，與傳統(tǒng)教學方式不同，需要教師在教學是從很多方面去改變，那么致使教師會不斷地反思自己的教學方法，改善自己以往的教學方法，提高自身的教學質(zhì)量，無疑是對教師的一種鞭策。
在教學中激發(fā)了學生的學習習興趣，無疑是對學生自身的學習也是十分有幫助的。
4舉例說明如何進行案例教學。
4.1案例教學準備階段。
案例教學在準備階段主要是教師和學生的準備。
教師應在案例的選擇上去做準備，而學生需要在怎樣合理的劃分小組上去做準備。
對于教師在案例的選擇上是非常重要的一項工作。
那么案例應該如何去選擇，才能使授課達到最佳效果呢。
案例的選擇應以學生感興趣的方面為主要考慮方向。
所以案例的選擇盡量可以引發(fā)學生的學習興趣。
例如在將郵件發(fā)送時，不要去選擇那些非常普通的案例去講解，如不要去講學生向教師交作業(yè)這樣簡單無趣的案例。
可以去講同學之間用郵件來發(fā)生日賀卡等案例來講解。
另外，案例應該具有目標性，典型性，實用性，趣味性等等特點。
這些也是教師準備案例時應該考慮到的。
另外的準備階段就是學生的準備，主要是如何分組上去考慮，注重分組的合理性，合理性主要包括要從小組的規(guī)模，人員的分配以及各個成員的職責等等。
組長的選擇也是非常重要的是，要選一個相對來說能力比較強的，有比較強的對案例的分析能力，有能力帶動起整個小組的氛圍。
另外各小組成員中，也要有能力強和能力弱的來搭配，能力強的可以去幫助能力弱的同學，這樣才能使整個小組強有力的發(fā)展。
4.2案例教學實施階段。
在實施階段可以分為理論教學和實踐教學。
1.理論教學即為教師在講解某個知識點時，可以設定一個情境，讓學生來參與，親身去體驗某個知識點的過程，然后讓學生自己動腦去分析。
如在計算機網(wǎng)絡中講到ethernet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時，可以給定一個這樣的案例，讓學生參與，然后從中分析，理解這個知識點。
(1)案例描述：讓一組的人處在一個黑屋子內(nèi)談論一個話題，每個人只能聽到彼此的聲音，要怎樣說話，才能正確包括etherenet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時所遇到的各種情況。
(2)案例分析：a.每個人都可以說話，即為訪問時的多路訪問。
b.發(fā)言前需檢查，是否有其他人在說話，此情景模擬的則是訪問時的載波監(jiān)聽。
c.如果同時有多個人發(fā)表意見，那么就會出現(xiàn)訪問中的`沖突問題。
d.一個人在發(fā)言時還要時時檢查著是否有別人進來討論，此時模擬的則是訪問時的沖突檢測。
e。
一個人在說話時發(fā)現(xiàn)有人要插進來說話，那么就要停下來，去等待。
過一會兒繼續(xù)說話，此情景模擬的則是訪問中的沖突停發(fā)，延遲重發(fā)的情況。
此外還有其他的情況可以去模擬，這就需要各小組成員內(nèi)部去商討，能否有其他的創(chuàng)新形式。
在此案例中通過模擬情景，同學們親身參與了進來，更好的理解了etherenet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時會遇到的各種情況，更清楚地明白它的工作原理，.對于以后將其運用到時間生活中去，是十分有幫助的。
2.實踐教學，即是在講到一個網(wǎng)絡上的功能時，如講到路由器的使用時，可以給學生一個生活化的實例，讓他們自己親自動手去完成案例中所要求要完成的工作。
這樣更鍛煉學生的動手動腦的能力。
可以通過下面這樣一個案例來進行說明。
(1)案例描述：你是某高校的一名學生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無線網(wǎng)，要求你利用路由器來進行設置，并給宿舍成員分配出相應的ip地址。
(2)案例分析：a.連接好路由器，并且啟動路由器。
b.對無線路由器進行參數(shù)的設置。
使用ie瀏覽器訪問，并登錄。
選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)磉M行一步步的設置。
選擇上網(wǎng)方式等等。
在此階段也可以進行其他方面的設置，如綁定mac地址，分配ip，防火墻設置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡更安全而設置的。
c.設置完成重啟路由器。
為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡安全設置項設置密碼。
d.搜索無線信號，連接上網(wǎng)。
這個階段是一個實際操作的階段，可以鍛煉學生的動手操作能力。
這個階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個小組布置下去。
一方面可以考驗小組之間的自學能力，另一方面考驗小組之間，在遇到?jīng)]有學過的知識上的團結(jié)協(xié)作能力。
更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。
所以通過實踐教學，好處是有很多方面的，學生在學習到的不僅僅是學理論知識，而是將學到的知識在現(xiàn)實中去運用，這些才是最重要的。
另外還曾強了學生在其他方面的能力。
4.3案例教學總結(jié)階段。
在案例教學實施階段，各小組都參與了教學內(nèi)容，心得體會必然是有的。
在總結(jié)階段主要是由教師來進行主持。
各小組要派代表上臺進行總結(jié)報告，可以形成書面形式或者ppt來進行報告，分別針對理論教學與實踐教學過程中，各小組內(nèi)部成員是怎樣商討的，怎樣策劃的，還有分工是怎樣的，這些都要進行匯總。
并且將這些報告保留下來，以便將來期末測評時，作為評分的重要依據(jù)。
另外匯報完成后，要對各小組完成案例的情況進行評價，此階段可由教師完成，評出比較好的小組來進行褒獎，以此來鼓勵同學們今后更加積極地參與到案例教學中來，有助于教學水平的提高。
這樣做更加有利于案例教學的實施，達到增強學生的學習興趣的目的，為教學創(chuàng)造良好的教學氛圍。
5總結(jié)。
案例教學是一種新的教學模式，在教學的過程中，引入案例來激發(fā)學生的學習興趣。
計算機網(wǎng)絡的學習不是靠理論知識就能學到好的，更多的是要在實踐中去操作，才能真正的體會到計算機網(wǎng)絡的重要性。
案例教學很好地發(fā)揮了它在計算機網(wǎng)絡中的作用，讓學生有更多的機會將學習到的知識，運用到實際中去，更好的激發(fā)學生的學習興趣。
現(xiàn)在案例教學仍然處在一個發(fā)展階段，還需要各方面的去努力，才能更好的使案例教學這種教學方式的到充分的運用，更好地發(fā)揮出它應有的價值。
參考文獻：
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十七
1、基礎(chǔ)很重要。
實踐證明，對文字、表格等的處理都是計算機課程的基礎(chǔ)，需要一定的操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力，學好這些是學習計算機的入門，所以尤為重要!
2、循序漸進。
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發(fā)展、windows__、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握他們的使用技術(shù)。
3、學以致用。
在學習時始終要與實際應用相結(jié)合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以讓自己對命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧。
word作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要讓自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個編輯過程，力爭使自己學習完word之后就可以投身到實際的工作中去。
二、學習建議。
1、常見問題要弄懂。
對于經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要及時解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習。
2、有比較，才有鑒別。
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。
3、養(yǎng)成良好習慣。
規(guī)范操作。我的體會是：養(yǎng)成良好的習慣，受益匪淺!
學無止境，只要大家在學習中善于總結(jié)和歸納，一定能找到學習方法。感謝陳老師的悉心教導。通過這次短暫的學習，我的收獲很大。我會在今后的學習和工作中更加努力。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十八
隨著信息時代的到來，筆記本電腦、手機等移動終端的功能逐漸多元化，特別是微信、朋友圈、博客等社交網(wǎng)絡的興起，使中職學生每天的生活行為產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)信息，迫使中職教師決策越來越依靠數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)正以一種龐大的信息力量影響著中職教學的發(fā)展，從教育角度來看，教育管理、思維方式、學習行為、教學評估等方面，無不受到大數(shù)據(jù)的影響，因此有理由相信大數(shù)據(jù)將掀起新的教育革命。
1大數(shù)據(jù)的特征。
大數(shù)據(jù)（bigdata）從字面含義理解，即是大的數(shù)據(jù)集。作為一個較為抽象且新興的概念，目前還沒有一個確切統(tǒng)一的定義。從狹義上講，大數(shù)據(jù)是指龐大的數(shù)據(jù)量，即人們不能在短時間內(nèi)對其中的數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析的數(shù)據(jù)集，也就是大數(shù)據(jù)的字面含義；從廣義上來講，大數(shù)據(jù)是應對龐大數(shù)據(jù)集進行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。歸納起來大數(shù)據(jù)有四個特征，分別是：
1.1大量性（volumebig）。
大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量巨大，tb的數(shù)量級已經(jīng)不能滿足其數(shù)據(jù)的需要，而是延至pb以及zb、yb級別。
1.2多樣化（variabletype）。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型從單一的結(jié)構(gòu)類型變?yōu)槎鄻踊愋?，包括網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻、地理位置等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資料。
1.3高速化（velocityfast）。
數(shù)據(jù)產(chǎn)生的`節(jié)奏與生活的快節(jié)奏如出一轍，因此需要高效、及時的數(shù)據(jù)監(jiān)測、處理方法。
1.4價值高和密度低（valuehighandlowdensity）。
連續(xù)不斷的監(jiān)控數(shù)據(jù)流，實現(xiàn)360度監(jiān)測，挖掘出有價值的數(shù)據(jù)信息。
2用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的教學環(huán)境。
在大數(shù)據(jù)時代影響下，信息的獲取方式直接影響技校生對知識的掌握。如何能與時俱進，適應大數(shù)據(jù)時代，有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)并應用于計算機應用基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)與機遇。
2.1教學理念的轉(zhuǎn)變。
伴隨著網(wǎng)絡技術(shù)及多媒體技術(shù)的進步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)、大規(guī)模在線教育平臺將給中職學校教師的教學觀念帶來深刻影響，中職學校的學生獲取知識的途徑將不再僅限于課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學組織形式就是在目前在線學習盛行之時形成的，在這樣的形式下傳統(tǒng)教學模式則起到輔助的效果。與限定時間空間、按部就班的傳統(tǒng)課堂教學模式相比，這種將逐步改變以往計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式將更適合中職學生，更能夠提供自主的學習空間，中職學生可以根據(jù)自身特點，自由安排學習的時間和地點，有效減少中職課堂教學所帶來的弊端，學習過程中可避免產(chǎn)生疲乏，提高學習效率。中職教師可通過挖掘?qū)W生群體的學習行為模式，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、歸納、分析，即可得出學習規(guī)律，進而判定出哪些知識點需要重點強調(diào)，并因人施教、因材施教，有針對性地開展教學活動、復習指導。通過大量的教學數(shù)據(jù)，對中職課程資源進行反復檢驗和改進，從而進一步提高計算機應用基礎(chǔ)課程在線教學資源的優(yōu)質(zhì)性。
2.2教學內(nèi)容的創(chuàng)新。
大數(shù)據(jù)時代教育活動中，知識是海量的，技校生獲得知識不僅是從教師那得到，還有更多的知識是從“網(wǎng)絡”中獲得，在獲取知識的同時技校生的學習行為和過程也被記錄下來。因此，教師應針對各專業(yè)的特點來調(diào)整教學內(nèi)容，以中職各學科培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，合理設置計算機應用基礎(chǔ)知識課程教學，將大數(shù)據(jù)知識、計算機應用知識等相關(guān)知識點融入到教學當中，將相關(guān)的教學問題、應用問題等進行合理配置、分類，將計算機應用基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能融合，根據(jù)專業(yè)特點，制定開放式和個性化的培養(yǎng)方案，不但能激發(fā)技校生學習專業(yè)技能的積極性，還可引導技校生形成用計算機解決專業(yè)問題的思維模式，對適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學工作具有積極的引導作用。
2.3教學模式和教學方法的創(chuàng)新。
在大數(shù)據(jù)引導下的創(chuàng)新教育不是單純地只注重操作的結(jié)果，它強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，因此需要大力改革教學模式和教學方法，如有效利用翻轉(zhuǎn)課堂、mooc和微課程等先進手段于教學中?！澳秸n”作為一種新型的教學理念與模式，已經(jīng)在我國各個地區(qū)得到了積極推廣，使得大量的優(yōu)質(zhì)資源共享共建成為了現(xiàn)實。相對于“慕課”而言，“微課”走的是精兵之路，即精細化管理的教學模式，學生在學習過程中如遇困惑，可暫停、重放，方便個人達成學習目標。在這樣的模式下，課程設計上就有很大不同。技校生可先通過微課實現(xiàn)自主學習，如遇到實在不能解決的問題，記錄下來請教師提供指導，在課堂上則主要通過實驗、討論、作業(yè)等活動消化所學的知識點。在充分了解“慕課”、“微課”、“大數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上，才能有效地進行計算機應用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學的實踐，實現(xiàn)由知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
2.4考核評價體系的創(chuàng)新。
考核評價對教學雙方都起著“指揮棒”的作用，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力。把基于大數(shù)據(jù)挖掘的算法運用在計算機應用基礎(chǔ)課程教學評估工作之中，找出教學效果、計算機技術(shù)在教學中的應用、師生之間的溝通互動等因素之間的聯(lián)系，從而給教學管理部門帶來更加科學的決策信息，讓教師可以更有效地開展教學工作，提高教學質(zhì)量。
2.5加強師資隊伍建設。
中職教師需進一步更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，做到教學、科研與學習的可持續(xù)發(fā)展。把教學與科研結(jié)合起來，互相促進，不斷提高，以適應中職計算機課程教學改革發(fā)展需要，是對中職教師對大數(shù)據(jù)分析、運用能力的新要求。
基礎(chǔ)課程教學帶來的機遇探索大數(shù)據(jù)時代教育的發(fā)展規(guī)律，尋找未來教育的方向，從而在中職計算機基礎(chǔ)課程教學活動中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能給教學帶來真正的變革，讓每個技校生都能以適合自己的步驟和方式來學習，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
3.1有效進行教學效果的分析評估。
從教師的角度來看，進入到大數(shù)據(jù)時代，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析以往教師存儲的教學問題、解決方案，為有需要的教師推薦類似教學問題的解決方案，即實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的教學問題解決，調(diào)整教學法和教學策略，從而能夠使教學效果得到不斷的優(yōu)化。從學生的角度來看，要從依賴于教師有限的面授轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨韺W習過程進行數(shù)據(jù)分析。在大數(shù)據(jù)時代，教師完全有可能實現(xiàn)對每個學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)自適應性的個性教學，即將學生的整個學習過程數(shù)字化，并與大數(shù)據(jù)測試分析系統(tǒng)建立聯(lián)系，包括教材、學習活動和學習興趣偏向。通過數(shù)據(jù)分析，如通過對錯題分析發(fā)現(xiàn)學生哪些知識點的掌握有問題，并因人而異地為學生提供針對性的補救輔導，如自動推送相關(guān)問題知識點的對應知識講解與測試等，進而對教學步驟進行合理安排，助力于教學改革。大數(shù)據(jù)使自動發(fā)現(xiàn)學生學習愛好、學習習慣和成就評價成為可能。
3.2提升中職教學水平，適應社會發(fā)展需要。
在大數(shù)據(jù)的背景下，通過對大數(shù)據(jù)教學分析的應用可引導學生形成應用計算機解決專業(yè)問題的邏輯思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的實際操作能力，真正做到以學生自主學習為主體，從而更好地適應崗位需要。
3.3增強教學的互動性和實時性。
將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入計算機應用基礎(chǔ)課程教學平臺上，可結(jié)合面授教學和在線學習，在課外用在線課件、微課等資源預習、復習課程內(nèi)容，然后在課堂上對所學內(nèi)容進行討論。通過多種形式的師生交流互動，拓展了師生學習和交流的渠道，強化學習效果，無形中提高了課程教學的質(zhì)量，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的信息獲取能力及團隊協(xié)作能力。學生能夠加深對計算機學科知識的理解和運用，真正做到學有所用。
4結(jié)語。
在大數(shù)據(jù)時代背景下，中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革不是一蹴而就的，而是一個艱巨而復雜的課題，需要較長的過程。要緊跟大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，引進先進的思想、方法與理論，在不斷的嘗試中發(fā)展的越來越好，才能更有效的培養(yǎng)學生計算機實踐能力和創(chuàng)新能力。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十九
計算機實訓在不知不覺中就結(jié)束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢!這是我大學以來第一次實訓，這次實訓我感覺學到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記得非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!學校為我們安排這樣的實訓，把我們這一學期學的東西系統(tǒng)的集中的進行訓練，對我們計算機應用基礎(chǔ)水平上的的提高發(fā)揮著重要作用!
還要感謝我們的王老師，王老師很溫柔，也很有耐心，即使她講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通。經(jīng)過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這一次我們實訓主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice(word2003、excel2003、powerpoint2003)軟件操作，并有效的熟練掌握計算機的用途。
我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己在用的的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯!
這時候，老師都會耐心的過來幫助我，只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住。這一個星期的實訓結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。從此我做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會更加努力的掌握計算機基礎(chǔ)應用，提高自己的知識能力。
其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word、excel、powerpoint等;以及常用的幾種軟件的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。為了提高大家的認識，老師不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡維護方面的知識，介紹了一些平時我們很少用到的網(wǎng)絡檢測命令，對我們今后維護自己的局域網(wǎng)絡有很大的幫助。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇二十
提高教學質(zhì)量是當下必須要解決的一個問題。
案例教學則是針對教學質(zhì)量的提升而提出的教學方法。
它彌補了現(xiàn)在教學上的不足，是一種全新的教學方式。
案例來教學是現(xiàn)在教學方式的一大特色。
本文中我們將針對當前教學中的不足，案例教學的優(yōu)點和意義以及如何來進行案例教學來進行闡述，以此來對現(xiàn)行的案例式教學來進行研究。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇一
在計算機應用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用“分步推進”的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇二
高職院校之所以在近幾年的發(fā)展中，獲得了較為突出的成績，主要原因之一就在于能夠供應社會的需求，將計算機專業(yè)放在首位。
現(xiàn)今的社會是一個高端的社會，計算機成為了必備的專業(yè)技術(shù)之一，因此對計算機應用基礎(chǔ)課程進行一定的改革，成為了必要的工作。
計算機應用基礎(chǔ)課程作為高職院校的重要課程之一，能夠讓眾多的學生在較短的時間內(nèi)，學習到較多的知識，同時打下一個堅實的基礎(chǔ)，在之后的發(fā)展中會獲得較大的突破。
從教育的角度來說，計算機應用基礎(chǔ)課程，一直都是課程改革的重點。
因為我國一直都在提倡計算機教育要從小抓起。
但對于高職院校的學生來說，他們需要的是直接能夠投入社會應用的知識，在理論和實踐方面，都要有所成就。
因此，現(xiàn)階段的“基礎(chǔ)”知識并沒有辦法完全的學習基礎(chǔ)，而是要在就有的基礎(chǔ)知識上，進行一定的深化和加強，將學生的思維能力，理解能力，實踐能力都提升到一個較高的層次。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇三
[教學難點]計算機硬件系統(tǒng)的組成；計算機數(shù)制與編碼及其轉(zhuǎn)換
[教學方法]講授法、啟發(fā)式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法
[教學過程]
第一節(jié)計算機基本概念
一、計算機的概念
計算機是一種自動、快速進行大量算術(shù)運算和邏輯運算的現(xiàn)代化電子設備。
二、計算機的發(fā)展簡史
4.規(guī)模、超大規(guī)模集成電路階段（1971-現(xiàn)在）
三、計算機的分類
1.按性能分類：微機，小型機，中型機，大型機，巨型機
2.按使用方法分類：掌上電腦，筆記本電腦，臺式機，網(wǎng)絡計算機
3.按職務分類：工作站（兩種意義），服務器，主機
四、計算機的應用
1.科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等
2.數(shù)據(jù)處理（信息處理）數(shù)據(jù)庫、企業(yè)管理、辦公自動化
3.計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、vcd播放控制等
5.嵌入式應用6.人工智能（ai）
第二節(jié)計算機的基本結(jié)構(gòu)和原理
一、硬件和軟件
硬件構(gòu)成計算機的實際物理裝置集合
軟件為了運行、維護和管理計算機而編制的各種程序和文擋的總稱
二、計算機的硬件組成和基本工作原理
簡單了解控制器、運算器、存儲器和輸入輸出設備
1、cpu計算機的核心部件，功能是執(zhí)行算術(shù)和邏輯運算，運行存儲器中的程序。
2、存儲器存儲數(shù)據(jù)和程序，相當于計算機中的記憶細胞。
3、i/o設備計算機和外界進行交互的設備。
4、總線cpu和內(nèi)存及i/o設備之間進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)男盘柧€。
（1）數(shù)據(jù)線cpu與內(nèi)存和i/o設備間傳輸數(shù)據(jù)
（2）地址線用來確定存儲單元的地址
（3）控制線用來控制外設的動作，比如讀、寫和時鐘信號等
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇四
《計算機基礎(chǔ)》課程總結(jié)
2010-1-
1這學期我的
教學
任務是為計算機軟件專業(yè)***班級講授《計算機基礎(chǔ)》這門課程。這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過這門課程的學習學生可以學習有關(guān)計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能。
上課時間是12-19周共8周，平均每周6學時，總共64學時。本門課程屬于考試課，課程的授課地點全在機房，教具使用計算機機及多媒體。教材是南京大學出版社出版的《計算機應用基礎(chǔ)》及相關(guān)的《試題匯編》。
這門課程是計算機專業(yè)學生的一門入門基礎(chǔ)課，主要可以分成四部分：計算機基礎(chǔ)、word應用、excel應用和其他計算機應用。比較重要的知識點包括：word和excel的使用等。
本人是第一次給新生講授計算機基礎(chǔ)課程，雖然課程相應的內(nèi)容比較簡單，但是在講授之前還是進行了認真的備課，特別是向以前經(jīng)常講授該門課程的老師進行了請教，在課間確定了課程的重點內(nèi)容和在講授的過程中可以采用的教學方法，還有就是需要注意的問題。
雖然進行了認真的準備，但是在實際的授課過程中還
是遇到了一些問題。這些問題并不是技能知識方面的，而是因為沒有給新生上過課，所以對于新生的專業(yè)教育以及學習引導方面做得不是很充分。新生剛?cè)胄５牡谝粋€學期對于大學的學生生活還不是很適應，和老生相比注意力不能很好的集中在課堂上，本人對于這點缺少經(jīng)驗，在授課初期很不適應。好在及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，并積極采取一定的手段來教育學生，在課程的后期取得了不錯的效果。
考試形式以考ata高新技術(shù)證書為主，成績也由此證書成績?yōu)橹鳌?BR> 總的來看，雖然在開學初期，對于學生的基礎(chǔ)底子薄有所準備，但是在實際的授課過程中還是遇到了一些困難，所以這次授課還是有一些遺憾在里面。不過我相信，發(fā)現(xiàn)的問題一定會被很好的解決的。所以我有信心在下一次的授課中取得更大的進步。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇五
為了更好地推動教學改革，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。
一、《計算機文化基礎(chǔ)》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機部分24課時。本課主要的教學內(nèi)容是，計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應用、office辦公應用軟件——word和excel、powerpoint的使用，計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應用，以及計算機安全。
二、為了提高本課程的教學質(zhì)量，作了以下工作：
1、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學；另外windows、word、excel、powerpoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內(nèi)容的理解。
2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即windows、word、excel、powerpoint等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。
6、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內(nèi)容。
7、講課時注意與學生交流和采用啟發(fā)式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。
本學期教學中存在的主要問題是：
1．如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。
2．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇六
在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中，由于學生計算機水平參差不齊，教師的教學工作需要從教學模式入手，建立以學生為主體的教學模式。以學生為主體的教學模式，強調(diào)學重于教，目的在于體現(xiàn)教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應市場、服務社會、服務學生的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。學生學習的茫然性主要來源于對所學技能在以后工作和生活中重要性認識缺失，所以，我們要把計算機課程與就業(yè)緊密的結(jié)合起來，將教學過程、教學方法、教學手段、教學組織形式以就業(yè)為導向融為一體，形成根據(jù)客觀的教學規(guī)律和以面向就業(yè)為教學指導思想的教學策略體系。
二、精心設計教學，體現(xiàn)學生個性
1、運用多媒體教學。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，把計算機輔助教學引人課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性。同時，也提高了教師的教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術(shù)的講座課、學生作品演示課、任務實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學資源共享、學生作業(yè)保存、學生作品展示等。
2、模塊化教學。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校計算機應用基礎(chǔ)教學大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進行調(diào)整，按照應用方向分成三大部分，包括9個實訓模塊。其中，個人計算機組裝、文字錄入訓練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡組建是對基礎(chǔ)操作技能的提高；宣傳手冊制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計報表制作是針對職業(yè)活動而設計的實訓；個人網(wǎng)絡空間構(gòu)建、電子相冊制作、dv制作是計算機在生活娛樂中的.應用。根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為：計算機基礎(chǔ)知識和中英輸人、windows操作、網(wǎng)絡及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學目標及評價標準，根據(jù)學生畢業(yè)時應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學習要以掌握必要的技能為目的，以服務學生就業(yè)為目標。教師把基本目標分解成為相當于知識點或技能要點的若干子目標。根據(jù)各個子目標來設計作業(yè)，教授學生獨立操作技能。教學過程中，學生學習以人機之間的交互式技能訓練為主要方式，教師負責個別指導。在這個階段，教師的講授只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學目標進行必要的課堂講授外，學生絕大部分時間是在教師的指導下進行上機學習或者在實驗室中實踐，以完全自然的、無拘束的方式學習特定的技能，即講求少而精、學到手。
3、運用案例教學法。案例教學沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功。教師在剖析案例時，可以帶著學生一起把案例分成若干個分任務，分任務再往下分，直到學生可以完成分任務為止。一般情況下，這些分任務中，有些是學生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學習的知識或技能技巧，教師就應創(chuàng)設任務情景，通過指導、示范等多種教學方法，引發(fā)學生學習的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學生對任務產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用word制作個人簡歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個分任務，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個小的任務。學生通過學習，可以很容易地解決這三個小的任務。案例教學法的設計思想是教師為主導，學生為主體。在完成案例的過程中，學生邊學邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當?shù)闹笇Ъ纯?。通過剖析案例，學生明確了案例的目標后，首先會思考如何去完成案例，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望，學生為了完成案例會想方設法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成案例，達到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作個人簡歷這個案例中，學生在制作表格過程中會遇到困難，此時他會帶著問題想方設法直到完成為止。案例的完成標志著學生掌握了知識和技能，提高了實踐能力，而學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇七
課程教學目標。
（一）總體目標：
課程的教學目標是：經(jīng)過學習，使學生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，
熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網(wǎng)的.簡單知識及應用。
（二）具體目標。
通過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質(zhì)。
1、知識目標。
(2)了解微機系統(tǒng)的基本組成；
(3)了解操作系統(tǒng)的功能，掌握windowsxp的基本操作方法；
(5)掌握使用電子表格處理軟件excel2003處理各種報表的基本方法。
(6)掌握使用演示文稿制作軟件powerpoint2003制作各種演示文稿；
(7)掌握計算機病毒的防治知識；
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術(shù)的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。
3、素質(zhì)目標。
（1）培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致和工作作風；
（2）培養(yǎng)學生的自主學習意識；
（3）培養(yǎng)學生的團隊、協(xié)作精神；
（4）培養(yǎng)學生誠實守信意識和職業(yè)道德；
（5）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；
（6）使學生信息化處理工作的意識和能力。
課程內(nèi)容。
計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎(chǔ)理論、基本原理、基本技術(shù)、基本方法和硬件知識，整本書中的內(nèi)容分成七個獨立模塊進行組織教學，共計68學時。
教學內(nèi)容改革。
主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學，重點加強模擬練習。
教材的選用。
2.主要教學方法和手段。
教學方法采用教、學、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。
教學方法：
學生在機房上機，利用一級模擬環(huán)境，對各個模塊進行練習無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。
三、教學對象分析。
學生基礎(chǔ)差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。
四、教學效果。
通過安徽省計算機等級考試一級通過情況最差的班級通過率都達到：80%以上。好的班級通過率：100%。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇八
教學目標：
了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式
教學重點：
微機硬件系統(tǒng)組成
教學難點：
計算機軟件系統(tǒng)組成、計算機技術(shù)指標
教學過程：
一、創(chuàng)設意境，導入新課（3分鐘）（設疑法、提問法）
導入：
同學們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應用以及你所掌握的計算機的一些操作。
以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學習計算機的基本知識。
二、新課教學（總計80分鐘）（講解法、提問法、示范法）
1.1計算機概述（20分鐘）
1、計算機的發(fā)展（5分鐘）
（1）世界上第一臺計算機 掌握三要素
（2）計算機發(fā)展的幾個階段（重點掌握所采用的元器件）
2、計算機的分類（5分鐘）
多種分類方法：
按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。
3、計算機的特點（5分鐘）
運算速度快：
計算精度高：
具有自動控制能力：
具有存儲記憶和邏輯判斷功能：
教師應對以上每一部分特點進行擴展和講解
4、計算機的用途（5分鐘）
可采用提問的方式由學生來回答，最后由教師來統(tǒng)一進行總結(jié)
1.2計算機系統(tǒng)組成（60分鐘）
學生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應在學生已知的范圍內(nèi)進一步進行知識的講解和細化。
1、觀看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（由此使學生對計算機的系統(tǒng)組成有一個初步的認識，然后再分步進行講解，5分鐘）
2、計算機五大硬件組成部分的作用（5分鐘）
運算器：負責數(shù)據(jù)的算術(shù)運算和邏輯運算。
控制器：負責對程序規(guī)定的控制信息進行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。
存儲器：實現(xiàn)記憶功能的部件，負責存儲程序和數(shù)據(jù)。
輸人設備：負責把用戶的程序和數(shù)據(jù)輸人到計算機中。
輸出設備：負責從計算機中取出程序執(zhí)行結(jié)果或其他信息，供用戶查看
3、計算機工作過程（5分鐘）
首先編制程序，操作人員通過輸人設備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應的命令，控制存儲器和運算器的操作；當運算器任務完成后，就可以根據(jù)指令序列將結(jié)果通過輸出設備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進行某種干預。
4、計算機軟件系統(tǒng)（5分鐘）
計算機軟件系統(tǒng)是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發(fā)、使用和維護這些程序的數(shù)據(jù)和有關(guān)技術(shù)文檔資料的集合。
計算機軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應用軟件等組成。
5、微機硬件系統(tǒng)（重點，應采有多種教學方式和手段，使學生對此部分知識產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）
（1）主機部分：（15分鐘）
主機部件包括機箱、主板、cpu、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。
（2）外設部分：（15分鐘）
外存，輸入設備和輸出設備
6、計算機技術(shù)指標（難點，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）
（1）字長
（2）存儲容量
（3）主頻
（4）運算速度
（5）存取周期
三、課堂小結(jié)（3分鐘）（講解法）
四、課后作業(yè)（2分鐘）（講解法）
學生以書面形式完成作業(yè)
五、開拓思維，同時提出新的問題（2分鐘）（激趣法）
教師提出預習問題，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學習的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學習下一結(jié)內(nèi)容做好鋪墊。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇九
“計算機應用基礎(chǔ)”課是高等職業(yè)學校的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，需要熟練的動手操作能力，聯(lián)系實際靈活應用，同時能夠為其他學科服務。遼寧軌道交通職業(yè)學院的同學從來分，有一部分是高中生，有一部分是中職生；從地域上分，有些學生來自城市，有些學生來自農(nóng)村，這些學生在計算機基礎(chǔ)這門課上對知識掌握的程度參差不齊，有的學生入校前是具備一定基礎(chǔ)的，甚至個別學生學得很好，已經(jīng)獲得省級的一些獎項了，而有些學生計算機基礎(chǔ)知識幾乎為零，連開機、打字都很吃力。雖然目前“計算機應用基礎(chǔ)”課程教學發(fā)展迅速，但是從宏觀角度看還存在著一些問題。
1.1教學設計環(huán)節(jié)簡單。
計算機基礎(chǔ)課程教師上課都用多媒體課件授課，在課堂上用清晰明了的課件授課能夠讓學生提高興趣，用教師終端系統(tǒng)進行演示實例，也能夠讓學生深刻理解教學內(nèi)容，但有部分教師卻忽略了對教學設計的編寫，往往在設計中的活動歷程中內(nèi)容顯示很簡單，概括主題，應付了事，這樣不能夠用一個標準來約束自己，使得課上的質(zhì)量大打折扣。
1.2教學模式較單調(diào)。
目前“計算機應用基礎(chǔ)”課程是理實一體化教學方式，利用多媒體課件在機房實踐的課時比較多，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，也很好地提升了學生動手操作的能力，但是從教學模式來看除了運用多媒體課件教學以外還可以再加以拓寬。
1.3作為基礎(chǔ)課程，與專業(yè)貼合的不夠緊湊。
目前我們對計算機基礎(chǔ)教學更多的是研究教學方法，忽視了對不同專業(yè)學生與專業(yè)的貼合度，沒有全面考慮各專業(yè)對計算機知識應用的需求。無論給哪個專業(yè)上課，教學內(nèi)容和教學模式相同，為其服務卻與專業(yè)貼合得不夠緊湊。
1.4考核方式動力不足。
計算機基礎(chǔ)課程的考核評價方式是過程考核，而且上機實踐部分比例較大，能夠較好地反映學生學習過程中對知識點的掌握程度，但單純的`過程考核的評價方式不能夠完全激發(fā)學生的學習興趣與學習動力。
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計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十
時光飛快，回顧本學期的計算機教學工作，按照我校的教學計劃和教學綱要的要求，我已經(jīng)如期地完成了教學任務?，F(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)：
一、思想政治方面。
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，認真學習黨的路線、方針和政策。熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生。
二、教學工作方面。
計算機基礎(chǔ)課雖然在醫(yī)學類院校不是主要課目，但計算機在如今人們的生活中已成為不可或缺的工具。不管什么行業(yè)，計算機都是離不開的，包括醫(yī)院，現(xiàn)今都是信息化辦工，從掛號到抓藥，全部網(wǎng)絡化。因此，大學生在學校學好計算機基礎(chǔ)是非常必要的。本人作為一名計算機教師，堅持學校領(lǐng)導的安排，以教書育人為已任。珍惜每一次的教課機會，努力工作，規(guī)范行為。
通過上網(wǎng)查資料，集中其他老師的優(yōu)點確定自己的教學思路。
其次，做好課前準備，不打無準備之仗，每節(jié)課都要認真做好上機準備。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的`科學性和實用性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。正確引導學生操作課間的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的操作素養(yǎng)。注意課堂管理，每節(jié)課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，下課前要求學生把上機內(nèi)容以電子郵件的方式發(fā)送到我的郵件，以作平時成績的一個考察項目。這樣就提高了學生的積極性。同時又注重因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
三、今后工作計劃：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的日子里，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平，虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師請教相關(guān)難題和一系列教學方法，以此來充實自己、提高自己。另外，計算機技術(shù)更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語、新軟件幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機方面的教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能更好地完成教育教學任務。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十一
對于我國現(xiàn)階段的情況而言，必須進行一定的調(diào)研，主要原因在于，計算機課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過去有了很大的不同，為了讓計算機應用基礎(chǔ)課程對我國的高職院校學生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況有一個良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認為，應該分不同專業(yè)調(diào)研各專業(yè)的計算機應用能力要求，提出各專業(yè)實現(xiàn)計算機應用能力目標的課程體系，實現(xiàn)各專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程與其他計算機課程無縫連接，把專業(yè)應用案例嵌入到本課程的教學案例中，據(jù)此制定各專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程的課程標準。
只有在這樣的情況下，才能達到一個較為理想的效果。
在我國的發(fā)達城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國的標桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況都一個較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計算機應用基礎(chǔ)課程。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十二
【論文摘要】本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程及高職院校學生的特點，針對如何提高高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的學習興趣和解決實際問題的能力，提出了改進計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學的方法，并對其實踐進行了進一步的討論。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)是計算機網(wǎng)絡等專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的重點課程。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的特點是理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內(nèi)容大多是后續(xù)課程學習的基礎(chǔ)。
“計算機網(wǎng)絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實質(zhì)，又要建立起理論和實踐應用中的聯(lián)系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關(guān)系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養(yǎng)實踐動手能力。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學主要采用課堂理論教學。教學的內(nèi)容以課本為主，往往需要講解大量的概念，并且還要以概念來講解概念。這些理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學之害的學生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學習興趣，出現(xiàn)“不愿學”和“害怕學”的情緒，有的甚至學了后面忘了前面。同時由于講課時沒有結(jié)合實例，學生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴重影響教學效果。
在教學過程中，每個章節(jié)都會出現(xiàn)大量理論性較強的內(nèi)容，為了幫助學生更好的理解這些內(nèi)容，對于課堂教學的改進可以采用以下方法。
2.1類比法。
osi體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡課程中的重點內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政管理體系和osi體系結(jié)構(gòu)做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人要把寫好的信放入信封中，信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上郵票，投入到郵筒里。郵局工作人員從郵筒里取信，蓋上郵戳，并將發(fā)往同一地點的信件分揀好，裝袋。已經(jīng)裝袋的信件被運送到火車站、飛機場等運輸部門，封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵局進行拆包。并在目的地郵局蓋上信件到達的郵戳，并由郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。從這個例子我們不難看出：
1）整個過程的參與者寄信人、收信人、寄信和收信的郵局、運輸信件的交通工具等構(gòu)成了三層結(jié)構(gòu)的郵政管理體系。通過和osi七層體系進行比較，使學生對層次的概念有個形象的認識。
2）要寄信必須要把信件放入信封內(nèi)，并且必須要寫上收信人地址和貼上郵票，說明信件的封裝有明確的格式要求，并且在發(fā)信的過程中必須要經(jīng)過封裝的過程。在收信時則表現(xiàn)為拆封（拆信）的過程。這和osi七層體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的封裝/拆封有相似之處。
3）信件在寄信人/收信人層表現(xiàn)形式為一封信；在郵局表現(xiàn)形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態(tài)；在運輸部門表現(xiàn)為打成大包的狀態(tài)。所以說，數(shù)據(jù)（信件）在不同層次，信的表現(xiàn)形態(tài)也不相同，而在同一層，表現(xiàn)的形態(tài)是一樣的。這可以幫助學生理解協(xié)議數(shù)據(jù)單元的概念。
4）在郵政三層體系結(jié)構(gòu)中，寄信人/收信人層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄信人/收信人使用的是郵局的服務，郵局使用的是運輸部門的服務?？梢宰寣W生更好的理解osi七層模型中上下層之間服務與被服務的關(guān)系。
這樣，學生對osi體系結(jié)構(gòu)便有了一個大致的了解，能從基本上掌握分層的原理和特點。
2.2理論聯(lián)系實際。
對于理論課程的學習，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的.知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。
1）講述mac地址的時候，介紹了mac地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下mac地址過濾在上網(wǎng)管理時的應用。例如，使用無線路由器時經(jīng)常會碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時使用mac地址過濾，僅允許某一個或者某幾個mac地址訪問，就可以解決此問題。
2）在講述傳輸介質(zhì)時，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。
3）在講述tcp和udp兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡應用，在傳輸層一般選擇tcp，而像實時視頻傳輸，一般則選擇udp。還有些網(wǎng)絡應用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇udp。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇tcp。
3、結(jié)語。
計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質(zhì)量。同時，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡應用也是日新月異，因此，在設計教學案例時，更要體現(xiàn)時代發(fā)展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學效果。
參考文獻：
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十三
在計算機應用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十四
摘要：針對非計算機專業(yè)學生對計算機應用能力的需求，分析了“計算機應用基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀，提出了面向?qū)I(yè)的大學計算機基礎(chǔ)課程建設思路，并對該課程體系下的教學內(nèi)容做了簡單描述。希望以此促進信息技術(shù)與專業(yè)的融合，為非計算機相關(guān)專業(yè)的大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革提供思路和方法。
1概述。
“計算機應用基礎(chǔ)”是高校除計算機專業(yè)外各專業(yè)學生的必修課。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，大學生不再是只學會辦公軟件的使用就可以，而應學會更多的計算使用技能。目前大多教學改革都在原有的以office為主的課程體系下一種調(diào)整，難以解決現(xiàn)在教學中所遇到的困難。因此，我們應該積極探索建立一種面向?qū)W生所學專業(yè)，有益于學生職業(yè)生涯的計算機教育。非計算機專業(yè)學生將來可能利用計算機進行各學科研究和創(chuàng)新。面對現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的形勢，傳統(tǒng)的實驗手段比如觀察預測和人工處理數(shù)據(jù)等顯得力不從心，如果能利用計算機來輔助處理效率和準確率都會大大提高。要想利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域問題，需要從大學開始培養(yǎng)計算思維。
1)學生已經(jīng)儲備辦公軟件的使用技能。目前“計算機應用基礎(chǔ)”主要是計算機基礎(chǔ)知識加office辦公軟件的使用。隨著中小學信息技術(shù)課程的開設，計算機應用基礎(chǔ)中相關(guān)內(nèi)容雖淺顯但也都已經(jīng)涉及。大學里的計算機應用基礎(chǔ)看似在重復，課程內(nèi)容受質(zhì)疑，學生熱情不高，教學效果欠佳。2)教材內(nèi)容跟不上新技術(shù)。教材內(nèi)容需緊跟技術(shù)發(fā)展，學生學到的知識才能較好得到應用。事實上，計算機教材中許多內(nèi)容的滯后于計算機技術(shù)。學生在課堂中學到的知識可能已經(jīng)是過時的知識。3)學生的動手操作能力不強，獨立思考意識不強。計算機作為一種工具，首先應該注重學生操作能力的培養(yǎng)，其次注重運用計算機解決問題能力培養(yǎng)。在教學實際過程中，一般都是教師說什么，學生做什么。學生的學習比較被動，獨立思考創(chuàng)新意識就更困難了。4)課程設置沒有專業(yè)區(qū)分。計算機應用基礎(chǔ)課程在教學模式、內(nèi)容設置、課程體系等方面都沒有強調(diào)專業(yè)區(qū)分。然而不同專業(yè)的學生將來從事工作不一樣，對計算機技術(shù)的使用程度和要求會不同，我們應該注重學生利用計算機知識解決本專業(yè)的問題能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在計算機通識教育占90%，僅10%是和專業(yè)掛鉤且是教師主動發(fā)揮的。雖然有豐富的案例供大家選擇參考，但專業(yè)區(qū)分度并不大。5)計算機專業(yè)的教師對學生所學專業(yè)不了解。需要調(diào)研、思考、研究，并與專業(yè)教師進行深入交流，了解學生專業(yè)領(lǐng)域計算機的應用情況及用計算機解決什么樣的問題。逐步實現(xiàn)計算機作為工具服務于專業(yè)學習的教學理念。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十五
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，引導學生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學生的綜合信息素質(zhì)能力，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學校計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎(chǔ)課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的中學，初中階段就已經(jīng)開設了電腦信息技術(shù)課，學生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎(chǔ)課的教學與學生所學專業(yè)應具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學校計算機文化基礎(chǔ)課教學中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎(chǔ)課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革。
（1）教學內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術(shù)是一門日新月異的學科，知識更新速度非?？欤录夹g(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導致部分教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內(nèi)容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調(diào)整教學順序。學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點。根據(jù)學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內(nèi)容，激發(fā)學生努力探索而實現(xiàn)認知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強教材建設。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學科教材，一定要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡這一資源開展教學，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養(yǎng)。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機應用基礎(chǔ)》的教學不僅要從內(nèi)容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
參考文獻：
[1]謝景政.信息技術(shù)課堂中的差異教學策略[j].中國電化教育,(8).
[2]陳琦.信息技術(shù)整合于教育的基石[j].北京師范大學學報,(9).
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十六
現(xiàn)代是一個信息高速發(fā)展的時代，信息化是當代的一大特色，那么計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要。
所以讓高校的學生學好計算機網(wǎng)絡對他們在社會上生活是十分受益的。
提高其的教學質(zhì)量就更顯得十分有必要。
相對于傳統(tǒng)教學來說，案例教學更好地做到了理論與實踐相結(jié)合。
如此一來，更能激發(fā)學生的學習興趣。
以往教學內(nèi)容的枯燥無趣，很難引發(fā)學生的樂趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學方式脫離了實踐，縱然學到的理論再多，一旦真正的上機操作，仍然會變得不知所措。
在課堂上學到的知識難以運用到實際中去，這是傳統(tǒng)教學的弊端，而案例教學卻彌補了這些。
案例教學還存在很多優(yōu)點，研究案例教學是提升計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個有效的方法。
2闡述當前教學中的不足。
2.1當前計算機教學的內(nèi)容重理論，輕實踐。
現(xiàn)下不光是計算機方面的教學存在重理論，輕實踐的問題，許多課程的教學都存在這些問題。
對于許多高校教學，授課時盡管采用了多媒體設備進行教學，但也僅僅是換了一種稱為ppt的板書而已。
許多高校教師一味的在講臺上講述理論知識，學生則一味的去聽，學到的大多只是理論方面的知識，但眾所周知，計算機是一個操作性很強的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上機去實踐，才能真正的運用到實踐中去。
而且對于許多非計算機專業(yè)的學生，學習計算機，就是要學到真正有應用價值的東西，而不是枯燥的理論知識。
2.2當前計算機教學的內(nèi)容過于系統(tǒng)。
許多高校的學生在學習計算機技術(shù)時都要根據(jù)教材上的內(nèi)容去學習，內(nèi)容過于死板。
許多非計算機專業(yè)的學生學習計算機就是為了把計算機作為一種應用的工具，來輔助自己的專業(yè)來學的，可是他們學的有關(guān)計算機的內(nèi)容卻由于教材的編訂，顯得過于繁重，而且學習的時間相對來說有比較短，造成的結(jié)果就是對于教師來講，由于要教的內(nèi)容太多，難度偏大，教學質(zhì)量降低，而對于學生來講，學習的內(nèi)容太多，在如此倉促的時間內(nèi)，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把計算機作為一個實用工具的目標就難以實現(xiàn)了。
2.3當前計算機教學使用多媒體教學存在弊端。
現(xiàn)在高校的教學模式普遍都使用的是多媒體教學，以ppt為主，板書為輔的教學模式。
但這種教學模式看似提高了教學效率，實則不然。
用多媒體教學速度很快，教師一味的講，學生以為的聽，來不及思考，更來不及與學生進行互動。
學生在課上只是在看東西而不是在學東西，可以說是左耳朵進右耳多出，這種教學效率可想而知是很低的，學生很難從中學到真正的東西。
可以說這是教學中的一個弊端，也是很難解決的一個問題。
3案例教學的優(yōu)點和意義。
3.1案例教學的優(yōu)點。
案例教學的優(yōu)點之一就是可以更好的將理論與實踐相結(jié)合起來。
案例教學的一大特色就是引入案例來進行教學，案例的來源多來自于社會生活中，教師將案例引入到課堂，讓學生參與對案例的分析，進入到這個案例的情景中去，真正的做到了與學生在課堂上的互動，那么學生的學習將不再僅僅停留在學習理論知識的基礎(chǔ)上，更多的是好像真正的融入到了一個實際案例中去，真正的做到了理論與實踐的相結(jié)合。
案例教學使學生的學習并沒有脫離實際運用，這樣才達到了教學的真正目的，傳統(tǒng)教學方式是難以做到這點的。
案例教學的另一個優(yōu)點就是，更好地激發(fā)了學生的學習興趣。
我們知道學生是整個教學中非常重要的一部分。
而且最終的目的也是讓學生學到真正的知識。
那么能否做到讓學生從被動去學做到主動去學是很重要的，而學生的學習興趣在其中起著很大的作用。
只有激發(fā)了學生自身的學習興趣，才會使上課不僅僅是上課，而變?yōu)楦佑幸饬x的教學。
案例教學由于在教學過程中引入了案例，激發(fā)了學生學習的熱情，更好的投入到每一次授課中去。
3.2案例教學的意義。
案例教學彌補了傳統(tǒng)教學的很多缺點，那么將這一模式引入到教學中去，必然會產(chǎn)生很多不可忽視的意義的。
另外案例教學是一種全新的教學模式，與傳統(tǒng)教學方式不同，需要教師在教學是從很多方面去改變，那么致使教師會不斷地反思自己的教學方法，改善自己以往的教學方法，提高自身的教學質(zhì)量，無疑是對教師的一種鞭策。
在教學中激發(fā)了學生的學習習興趣，無疑是對學生自身的學習也是十分有幫助的。
4舉例說明如何進行案例教學。
4.1案例教學準備階段。
案例教學在準備階段主要是教師和學生的準備。
教師應在案例的選擇上去做準備，而學生需要在怎樣合理的劃分小組上去做準備。
對于教師在案例的選擇上是非常重要的一項工作。
那么案例應該如何去選擇，才能使授課達到最佳效果呢。
案例的選擇應以學生感興趣的方面為主要考慮方向。
所以案例的選擇盡量可以引發(fā)學生的學習興趣。
例如在將郵件發(fā)送時，不要去選擇那些非常普通的案例去講解，如不要去講學生向教師交作業(yè)這樣簡單無趣的案例。
可以去講同學之間用郵件來發(fā)生日賀卡等案例來講解。
另外，案例應該具有目標性，典型性，實用性，趣味性等等特點。
這些也是教師準備案例時應該考慮到的。
另外的準備階段就是學生的準備，主要是如何分組上去考慮，注重分組的合理性，合理性主要包括要從小組的規(guī)模，人員的分配以及各個成員的職責等等。
組長的選擇也是非常重要的是，要選一個相對來說能力比較強的，有比較強的對案例的分析能力，有能力帶動起整個小組的氛圍。
另外各小組成員中，也要有能力強和能力弱的來搭配，能力強的可以去幫助能力弱的同學，這樣才能使整個小組強有力的發(fā)展。
4.2案例教學實施階段。
在實施階段可以分為理論教學和實踐教學。
1.理論教學即為教師在講解某個知識點時，可以設定一個情境，讓學生來參與，親身去體驗某個知識點的過程，然后讓學生自己動腦去分析。
如在計算機網(wǎng)絡中講到ethernet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時，可以給定一個這樣的案例，讓學生參與，然后從中分析，理解這個知識點。
(1)案例描述：讓一組的人處在一個黑屋子內(nèi)談論一個話題，每個人只能聽到彼此的聲音，要怎樣說話，才能正確包括etherenet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時所遇到的各種情況。
(2)案例分析：a.每個人都可以說話，即為訪問時的多路訪問。
b.發(fā)言前需檢查，是否有其他人在說話，此情景模擬的則是訪問時的載波監(jiān)聽。
c.如果同時有多個人發(fā)表意見，那么就會出現(xiàn)訪問中的`沖突問題。
d.一個人在發(fā)言時還要時時檢查著是否有別人進來討論，此時模擬的則是訪問時的沖突檢測。
e。
一個人在說話時發(fā)現(xiàn)有人要插進來說話，那么就要停下來，去等待。
過一會兒繼續(xù)說話，此情景模擬的則是訪問中的沖突停發(fā)，延遲重發(fā)的情況。
此外還有其他的情況可以去模擬，這就需要各小組成員內(nèi)部去商討，能否有其他的創(chuàng)新形式。
在此案例中通過模擬情景，同學們親身參與了進來，更好的理解了etherenet網(wǎng)絡介質(zhì)訪問csma/cd時會遇到的各種情況，更清楚地明白它的工作原理，.對于以后將其運用到時間生活中去，是十分有幫助的。
2.實踐教學，即是在講到一個網(wǎng)絡上的功能時，如講到路由器的使用時，可以給學生一個生活化的實例，讓他們自己親自動手去完成案例中所要求要完成的工作。
這樣更鍛煉學生的動手動腦的能力。
可以通過下面這樣一個案例來進行說明。
(1)案例描述：你是某高校的一名學生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無線網(wǎng)，要求你利用路由器來進行設置，并給宿舍成員分配出相應的ip地址。
(2)案例分析：a.連接好路由器，并且啟動路由器。
b.對無線路由器進行參數(shù)的設置。
使用ie瀏覽器訪問，并登錄。
選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)磉M行一步步的設置。
選擇上網(wǎng)方式等等。
在此階段也可以進行其他方面的設置，如綁定mac地址，分配ip，防火墻設置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡更安全而設置的。
c.設置完成重啟路由器。
為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡安全設置項設置密碼。
d.搜索無線信號，連接上網(wǎng)。
這個階段是一個實際操作的階段，可以鍛煉學生的動手操作能力。
這個階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個小組布置下去。
一方面可以考驗小組之間的自學能力，另一方面考驗小組之間，在遇到?jīng)]有學過的知識上的團結(jié)協(xié)作能力。
更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。
所以通過實踐教學，好處是有很多方面的，學生在學習到的不僅僅是學理論知識，而是將學到的知識在現(xiàn)實中去運用，這些才是最重要的。
另外還曾強了學生在其他方面的能力。
4.3案例教學總結(jié)階段。
在案例教學實施階段，各小組都參與了教學內(nèi)容，心得體會必然是有的。
在總結(jié)階段主要是由教師來進行主持。
各小組要派代表上臺進行總結(jié)報告，可以形成書面形式或者ppt來進行報告，分別針對理論教學與實踐教學過程中，各小組內(nèi)部成員是怎樣商討的，怎樣策劃的，還有分工是怎樣的，這些都要進行匯總。
并且將這些報告保留下來，以便將來期末測評時，作為評分的重要依據(jù)。
另外匯報完成后，要對各小組完成案例的情況進行評價，此階段可由教師完成，評出比較好的小組來進行褒獎，以此來鼓勵同學們今后更加積極地參與到案例教學中來，有助于教學水平的提高。
這樣做更加有利于案例教學的實施，達到增強學生的學習興趣的目的，為教學創(chuàng)造良好的教學氛圍。
5總結(jié)。
案例教學是一種新的教學模式，在教學的過程中，引入案例來激發(fā)學生的學習興趣。
計算機網(wǎng)絡的學習不是靠理論知識就能學到好的，更多的是要在實踐中去操作，才能真正的體會到計算機網(wǎng)絡的重要性。
案例教學很好地發(fā)揮了它在計算機網(wǎng)絡中的作用，讓學生有更多的機會將學習到的知識，運用到實際中去，更好的激發(fā)學生的學習興趣。
現(xiàn)在案例教學仍然處在一個發(fā)展階段，還需要各方面的去努力，才能更好的使案例教學這種教學方式的到充分的運用，更好地發(fā)揮出它應有的價值。
參考文獻：
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十七
1、基礎(chǔ)很重要。
實踐證明，對文字、表格等的處理都是計算機課程的基礎(chǔ)，需要一定的操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力，學好這些是學習計算機的入門，所以尤為重要!
2、循序漸進。
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發(fā)展、windows__、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握他們的使用技術(shù)。
3、學以致用。
在學習時始終要與實際應用相結(jié)合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以讓自己對命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧。
word作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要讓自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個編輯過程，力爭使自己學習完word之后就可以投身到實際的工作中去。
二、學習建議。
1、常見問題要弄懂。
對于經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要及時解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習。
2、有比較，才有鑒別。
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。
3、養(yǎng)成良好習慣。
規(guī)范操作。我的體會是：養(yǎng)成良好的習慣，受益匪淺!
學無止境，只要大家在學習中善于總結(jié)和歸納，一定能找到學習方法。感謝陳老師的悉心教導。通過這次短暫的學習，我的收獲很大。我會在今后的學習和工作中更加努力。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十八
隨著信息時代的到來，筆記本電腦、手機等移動終端的功能逐漸多元化，特別是微信、朋友圈、博客等社交網(wǎng)絡的興起，使中職學生每天的生活行為產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)信息，迫使中職教師決策越來越依靠數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)正以一種龐大的信息力量影響著中職教學的發(fā)展，從教育角度來看，教育管理、思維方式、學習行為、教學評估等方面，無不受到大數(shù)據(jù)的影響，因此有理由相信大數(shù)據(jù)將掀起新的教育革命。
1大數(shù)據(jù)的特征。
大數(shù)據(jù)（bigdata）從字面含義理解，即是大的數(shù)據(jù)集。作為一個較為抽象且新興的概念，目前還沒有一個確切統(tǒng)一的定義。從狹義上講，大數(shù)據(jù)是指龐大的數(shù)據(jù)量，即人們不能在短時間內(nèi)對其中的數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析的數(shù)據(jù)集，也就是大數(shù)據(jù)的字面含義；從廣義上來講，大數(shù)據(jù)是應對龐大數(shù)據(jù)集進行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。歸納起來大數(shù)據(jù)有四個特征，分別是：
1.1大量性（volumebig）。
大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量巨大，tb的數(shù)量級已經(jīng)不能滿足其數(shù)據(jù)的需要，而是延至pb以及zb、yb級別。
1.2多樣化（variabletype）。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型從單一的結(jié)構(gòu)類型變?yōu)槎鄻踊愋?，包括網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻、地理位置等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資料。
1.3高速化（velocityfast）。
數(shù)據(jù)產(chǎn)生的`節(jié)奏與生活的快節(jié)奏如出一轍，因此需要高效、及時的數(shù)據(jù)監(jiān)測、處理方法。
1.4價值高和密度低（valuehighandlowdensity）。
連續(xù)不斷的監(jiān)控數(shù)據(jù)流，實現(xiàn)360度監(jiān)測，挖掘出有價值的數(shù)據(jù)信息。
2用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的教學環(huán)境。
在大數(shù)據(jù)時代影響下，信息的獲取方式直接影響技校生對知識的掌握。如何能與時俱進，適應大數(shù)據(jù)時代，有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)并應用于計算機應用基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)與機遇。
2.1教學理念的轉(zhuǎn)變。
伴隨著網(wǎng)絡技術(shù)及多媒體技術(shù)的進步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)、大規(guī)模在線教育平臺將給中職學校教師的教學觀念帶來深刻影響，中職學校的學生獲取知識的途徑將不再僅限于課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學組織形式就是在目前在線學習盛行之時形成的，在這樣的形式下傳統(tǒng)教學模式則起到輔助的效果。與限定時間空間、按部就班的傳統(tǒng)課堂教學模式相比，這種將逐步改變以往計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式將更適合中職學生，更能夠提供自主的學習空間，中職學生可以根據(jù)自身特點，自由安排學習的時間和地點，有效減少中職課堂教學所帶來的弊端，學習過程中可避免產(chǎn)生疲乏，提高學習效率。中職教師可通過挖掘?qū)W生群體的學習行為模式，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、歸納、分析，即可得出學習規(guī)律，進而判定出哪些知識點需要重點強調(diào)，并因人施教、因材施教，有針對性地開展教學活動、復習指導。通過大量的教學數(shù)據(jù)，對中職課程資源進行反復檢驗和改進，從而進一步提高計算機應用基礎(chǔ)課程在線教學資源的優(yōu)質(zhì)性。
2.2教學內(nèi)容的創(chuàng)新。
大數(shù)據(jù)時代教育活動中，知識是海量的，技校生獲得知識不僅是從教師那得到，還有更多的知識是從“網(wǎng)絡”中獲得，在獲取知識的同時技校生的學習行為和過程也被記錄下來。因此，教師應針對各專業(yè)的特點來調(diào)整教學內(nèi)容，以中職各學科培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，合理設置計算機應用基礎(chǔ)知識課程教學，將大數(shù)據(jù)知識、計算機應用知識等相關(guān)知識點融入到教學當中，將相關(guān)的教學問題、應用問題等進行合理配置、分類，將計算機應用基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能融合，根據(jù)專業(yè)特點，制定開放式和個性化的培養(yǎng)方案，不但能激發(fā)技校生學習專業(yè)技能的積極性，還可引導技校生形成用計算機解決專業(yè)問題的思維模式，對適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學工作具有積極的引導作用。
2.3教學模式和教學方法的創(chuàng)新。
在大數(shù)據(jù)引導下的創(chuàng)新教育不是單純地只注重操作的結(jié)果，它強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，因此需要大力改革教學模式和教學方法，如有效利用翻轉(zhuǎn)課堂、mooc和微課程等先進手段于教學中?！澳秸n”作為一種新型的教學理念與模式，已經(jīng)在我國各個地區(qū)得到了積極推廣，使得大量的優(yōu)質(zhì)資源共享共建成為了現(xiàn)實。相對于“慕課”而言，“微課”走的是精兵之路，即精細化管理的教學模式，學生在學習過程中如遇困惑，可暫停、重放，方便個人達成學習目標。在這樣的模式下，課程設計上就有很大不同。技校生可先通過微課實現(xiàn)自主學習，如遇到實在不能解決的問題，記錄下來請教師提供指導，在課堂上則主要通過實驗、討論、作業(yè)等活動消化所學的知識點。在充分了解“慕課”、“微課”、“大數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上，才能有效地進行計算機應用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學的實踐，實現(xiàn)由知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
2.4考核評價體系的創(chuàng)新。
考核評價對教學雙方都起著“指揮棒”的作用，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力。把基于大數(shù)據(jù)挖掘的算法運用在計算機應用基礎(chǔ)課程教學評估工作之中，找出教學效果、計算機技術(shù)在教學中的應用、師生之間的溝通互動等因素之間的聯(lián)系，從而給教學管理部門帶來更加科學的決策信息，讓教師可以更有效地開展教學工作，提高教學質(zhì)量。
2.5加強師資隊伍建設。
中職教師需進一步更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，做到教學、科研與學習的可持續(xù)發(fā)展。把教學與科研結(jié)合起來，互相促進，不斷提高，以適應中職計算機課程教學改革發(fā)展需要，是對中職教師對大數(shù)據(jù)分析、運用能力的新要求。
基礎(chǔ)課程教學帶來的機遇探索大數(shù)據(jù)時代教育的發(fā)展規(guī)律，尋找未來教育的方向，從而在中職計算機基礎(chǔ)課程教學活動中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能給教學帶來真正的變革，讓每個技校生都能以適合自己的步驟和方式來學習，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
3.1有效進行教學效果的分析評估。
從教師的角度來看，進入到大數(shù)據(jù)時代，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析以往教師存儲的教學問題、解決方案，為有需要的教師推薦類似教學問題的解決方案，即實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的教學問題解決，調(diào)整教學法和教學策略，從而能夠使教學效果得到不斷的優(yōu)化。從學生的角度來看，要從依賴于教師有限的面授轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨韺W習過程進行數(shù)據(jù)分析。在大數(shù)據(jù)時代，教師完全有可能實現(xiàn)對每個學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)自適應性的個性教學，即將學生的整個學習過程數(shù)字化，并與大數(shù)據(jù)測試分析系統(tǒng)建立聯(lián)系，包括教材、學習活動和學習興趣偏向。通過數(shù)據(jù)分析，如通過對錯題分析發(fā)現(xiàn)學生哪些知識點的掌握有問題，并因人而異地為學生提供針對性的補救輔導，如自動推送相關(guān)問題知識點的對應知識講解與測試等，進而對教學步驟進行合理安排，助力于教學改革。大數(shù)據(jù)使自動發(fā)現(xiàn)學生學習愛好、學習習慣和成就評價成為可能。
3.2提升中職教學水平，適應社會發(fā)展需要。
在大數(shù)據(jù)的背景下，通過對大數(shù)據(jù)教學分析的應用可引導學生形成應用計算機解決專業(yè)問題的邏輯思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的實際操作能力，真正做到以學生自主學習為主體，從而更好地適應崗位需要。
3.3增強教學的互動性和實時性。
將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入計算機應用基礎(chǔ)課程教學平臺上，可結(jié)合面授教學和在線學習，在課外用在線課件、微課等資源預習、復習課程內(nèi)容，然后在課堂上對所學內(nèi)容進行討論。通過多種形式的師生交流互動，拓展了師生學習和交流的渠道，強化學習效果，無形中提高了課程教學的質(zhì)量，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的信息獲取能力及團隊協(xié)作能力。學生能夠加深對計算機學科知識的理解和運用，真正做到學有所用。
4結(jié)語。
在大數(shù)據(jù)時代背景下，中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革不是一蹴而就的，而是一個艱巨而復雜的課題，需要較長的過程。要緊跟大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，引進先進的思想、方法與理論，在不斷的嘗試中發(fā)展的越來越好，才能更有效的培養(yǎng)學生計算機實踐能力和創(chuàng)新能力。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇十九
計算機實訓在不知不覺中就結(jié)束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢!這是我大學以來第一次實訓，這次實訓我感覺學到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記得非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!學校為我們安排這樣的實訓，把我們這一學期學的東西系統(tǒng)的集中的進行訓練，對我們計算機應用基礎(chǔ)水平上的的提高發(fā)揮著重要作用!
還要感謝我們的王老師，王老師很溫柔，也很有耐心，即使她講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通。經(jīng)過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這一次我們實訓主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice(word2003、excel2003、powerpoint2003)軟件操作，并有效的熟練掌握計算機的用途。
我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己在用的的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯!
這時候，老師都會耐心的過來幫助我，只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住。這一個星期的實訓結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。從此我做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會更加努力的掌握計算機基礎(chǔ)應用，提高自己的知識能力。
其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word、excel、powerpoint等;以及常用的幾種軟件的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。為了提高大家的認識，老師不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡維護方面的知識，介紹了一些平時我們很少用到的網(wǎng)絡檢測命令，對我們今后維護自己的局域網(wǎng)絡有很大的幫助。
計算機基礎(chǔ)課總結(jié)篇二十
提高教學質(zhì)量是當下必須要解決的一個問題。
案例教學則是針對教學質(zhì)量的提升而提出的教學方法。
它彌補了現(xiàn)在教學上的不足，是一種全新的教學方式。
案例來教學是現(xiàn)在教學方式的一大特色。
本文中我們將針對當前教學中的不足，案例教學的優(yōu)點和意義以及如何來進行案例教學來進行闡述，以此來對現(xiàn)行的案例式教學來進行研究。