學(xué)會(huì)管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵,良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的梳理。以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議,希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》,并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線畫(huà)添色填畫(huà),表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合歌唱音形象,讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
師:小朋友們,今天我們來(lái)到美麗的小花園,請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧!(學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景:小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。)
師:小朋友,你們都找到了什么?(讓學(xué)生自由地暢談春天)
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師:小朋友,你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo),引來(lái)了美麗的春天,小樹(shù)也露出了燦爛的笑容,瞧!它們正向你們示意、為你們唱歌呢!
1. 教師范唱(隨老師的琴聲用“沙”,“哩”,“啦”,“嘰”等跟唱歌曲的旋律)。
2. 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)
3. 教師再唱一遍歌曲。
4. 師生同唱歌曲。
師:小精靈聽(tīng)到你們的歌聲,非常高興,它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊,輕輕地?fù)崦豢每眯?shù),盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友,你們聽(tīng),它是怎樣唱的。(放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》)
師:想不想跟小精靈比一比,看誰(shuí)唱得更好!
(教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái),然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià),指出需要改正的地方)
音樂(lè)活動(dòng)
同學(xué)們,現(xiàn)在有一個(gè)地方,因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木,亂砍亂閥,整樹(shù)林都光禿禿的,讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧(邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色)
同學(xué)們你們今天做了綠色小兵,保護(hù)了環(huán)境,希望你們以后都能這樣,做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合,學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,并感受音樂(lè)的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》,并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)的歡快情緒,并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、cai課件。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部的合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
豎笛、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
1、播放《春節(jié)序曲》,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、導(dǎo)入。
生:……。
師:其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化,連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng),西風(fēng)唱起來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》。
1、聽(tīng)高聲部。
2、讀歌詞。
(1)導(dǎo)語(yǔ):
當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面,當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬,當(dāng)梧桐樹(shù)變成了紅色,我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。
(2)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部。
三、合唱教學(xué)。
(將全班兩組分為兩個(gè)聲部)。
1、唱曲譜。
(1)視唱低聲部曲譜。
(2)視唱高聲療的曲譜。
(3)合唱兩聲部曲譜。
2、唱歌詞。
(1)唱低聲部的歌詞。
(cai播放高聲部音樂(lè),高聲部仔細(xì)聆聽(tīng),心里跟音樂(lè)唱)。
(2)唱高聲部的歌曲。
(cai播放低聲部的音樂(lè),低聲部在心里跟音樂(lè)唱)。
3、兩個(gè)聲部合唱。
(1)全曲合唱。
注意:找出自己演唱中和諧與不和諧的地方,并解決這些問(wèn)題。
師:為什么不好?哪里不好?怎么解決?
(2)分樂(lè)句進(jìn)行合唱。
(3)交換聲部練習(xí)。
(4)完整地合唱幾遍。
四、小結(jié)。
師:春天是播種的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),等到明年秋天,西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候,希望你們的手中捧滿了你們的收獲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面,抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》,結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示,鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子,理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí),通過(guò)2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱,了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律,并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、師:今天天氣真好,老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?,看看在郊外能看到什么,?tīng)到什么,學(xué)到什么?準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)!
(播放錄音《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《郊游》是一首四二拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱,歌曲的情緒:歡快、活潑。
(繼續(xù)出發(fā)!再次播放《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
2、師:看,是誰(shuí)在田野里忙碌?
(播放錄音《小蜻蜓》,師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱
弱,歌曲的情緒:優(yōu)美、舒展。師:我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
1、師:現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊,聽(tīng),你們聽(tīng)到了什么?
(播放《小牧笛》)。
設(shè)問(wèn):歌曲的內(nèi)容是什么?情緒怎樣?(抽生回答)。
2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》,師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問(wèn):歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎?有變化嗎?怎樣變化的?
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》,學(xué)生拍擊節(jié)拍,師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問(wèn):歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào),你看到了嗎?想認(rèn)識(shí)它嗎?
6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):下滑音。
(1)討論:最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音?該如何正確表現(xiàn)好它?(2)老師唱出幾種不同的“喲”,讓學(xué)生比較哪一種最好。(3)回答:加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)?(更富于民歌風(fēng)味)。
7、再唱旋律,注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎?怎樣變化?
2/4拍旋律的活潑輕快,3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師:當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯,鵝兒下蛋多又多時(shí),兩兄弟的心情是怎么樣的?我們要用怎樣的感情去唱?(辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果,心兒甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村,學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》,知道了這是一首變拍子歌曲,學(xué)會(huì)了下滑音的唱法,在課堂中,我們不僅掌握了新的本領(lǐng),又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲,分享牧童們的快樂(lè)。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲,變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),是作曲者根據(jù)需要,在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì),加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏,較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí),既要注意2/4拍旋律的活潑輕快,又要把3/4拍部分唱得舒展連貫,結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法,從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前,遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則,盡量創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng),熟悉樂(lè)曲,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱,降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力,讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處,能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)了以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上,我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式,而是從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種情景,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,獲得了愉悅的感受和體驗(yàn),也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓,了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓,為樂(lè)曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)?,F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先能跟著哼唱幾遍,以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象,想象越豐富,你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深,對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后,還要注意樂(lè)器的音色。
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題a,要求能初步記住。
(2)復(fù)聽(tīng)主題a。
(3)復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè):為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住,邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
4、小結(jié):
教學(xué)反思:
學(xué)生能專(zhuān)心投入的欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(1)情感目標(biāo):
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)!
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來(lái)的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具:鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界,來(lái)到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問(wèn):你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么?
生:回聲。
師:你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢?
(師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂(lè)課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè)記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
(3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽(tīng)?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車(chē)路過(guò)的的情景,用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn):歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受?
3、復(fù)聽(tīng)歌曲:
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫(huà)面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
(2)師用歌聲再次提問(wèn),生回答
(3)師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱(雙簧游戲)
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦!(及時(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
(1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
(2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
(3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
(4)用踏步、拍手解決休止符
(5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句,力度有什么變化?(越來(lái)越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺(jué))
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái),靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
(2)分小組來(lái)模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
(3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽(tīng)音樂(lè)出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,做回音游戲。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
3、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》,認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。
4、學(xué)唱歌曲《郊游》,表現(xiàn)郊游的情景。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》。
2、欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)線和小節(jié)。
5、參與“回音”游戲和多聲部節(jié)奏組合《春天交響曲》活動(dòng)。
1、《山谷回音真好聽(tīng)》 歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí),描繪了孩子們眼中的大自然景象,刻畫(huà)了孩童的好奇心理,生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。
2、《出發(fā)》 1949年10月,前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》,這套樂(lè)曲共分八段,以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題,在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事,包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后,為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體,更能為兒童所喜愛(ài)。
民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等,《放風(fēng)箏》屬小調(diào),也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的'曲調(diào),來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?,既有南方的秀麗委婉,也有北方的爽朗,?nèi)柔外剛、南北交融,與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣,是“南歌北唱”的成功范例。 歌曲節(jié)拍為2/4,在節(jié)奏和速度處理上十分多樣,抒情優(yōu)美,適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。
3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉(xiāng)一帶的民歌,屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現(xiàn)了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍(lán)天、青草、小河、耕牛,與小牧童融為一體。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。
1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。
2、學(xué)唱
《放牛放到小河邊》歌曲唱名,做到唱名與音高一致。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí),要做好組織工作。
四課時(shí)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手,能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品;在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時(shí),能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞,能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁,體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè),并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中,記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí),能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用;能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào),并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品,通過(guò)聆聽(tīng)作品選段,能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。
能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好。
二、故事導(dǎo)入:
(一)聽(tīng)賞《告別》交響曲。
1、播放《告別》交響曲選段,全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)。
師:你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境???為什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們交流。
師:沒(méi)錯(cuò),我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線:在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現(xiàn)(學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景)。
(二)聽(tīng)賞《驚愕》交響曲。
師:后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó),倫敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí),又有貴婦人睡著了,這時(shí),柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了,音樂(lè)格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái),于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧!
1、聆聽(tīng)全曲。
2、討論音樂(lè)特點(diǎn):通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。
3、哼唱主題。
4、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱。
5、了解力度術(shù)語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲,你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢?讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師:原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的,今天回家,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課,我們一起來(lái)交流交流。
2、下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:。
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
教材分析:這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛(ài)護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
創(chuàng)編歌詞、表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái),編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái),跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》,感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興創(chuàng)編動(dòng)作,探索生活中的各種音響,創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
感受樂(lè)曲的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂(lè)、鋼琴
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),看你行不行,“會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”,猜一件物品。如果你猜不出,請(qǐng)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么,請(qǐng)你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次,學(xué)生用筆畫(huà),大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘,有的學(xué)生畫(huà)出表,教師加以引導(dǎo),那種合適,并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲,感受表現(xiàn)音樂(lè)形象
1、師出示各種小鬧鐘,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音(嘀噠嘀噠),提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱,并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決:50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。
5、有感情的演唱歌曲
6、師:用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢?怎樣敲最合適?(雙響筒,木魚(yú),碰鈴,三角鐵等)
7、分小組表演歌曲,由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》,進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象
2、初聽(tīng)全曲,感受樂(lè)曲情緒,鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答:大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了,因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲,鬧鐘恢復(fù)了正常,個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好,因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的時(shí)候,聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音,表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái),又壞掉了,所以沒(méi)有修好。
3、師:小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音,還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲,聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次?再次欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
4、學(xué)生交流,師歸納小結(jié)。
四、 結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂(lè)形象總結(jié)歸納,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘,怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流,師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車(chē),一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將時(shí)間用在正確的地方,不要浪費(fèi)時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》,唱著走出教室。
三、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。
1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品,敲擊出聲音,列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音,做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,了解歌曲的藏族風(fēng)格,體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn):有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn):歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格,以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家,質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格,調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式,旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成,上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系,由于這兩個(gè)樂(lè)句相似,學(xué)生容易混淆,教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始,由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào),隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題,后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào),為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
階段目標(biāo):初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲,復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo):分段學(xué)習(xí)歌曲,對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律,解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段(1、2樂(lè)句);第二樂(lè)段(3、4樂(lè)句)。
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段(1、2樂(lè)句)。
(1)教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方,出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句,先不看連線模唱,再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱,如覺(jué)得較難可以先不加。
(3)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。(3、4樂(lè)句)。
(1)教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響,并出示第三樂(lè)句譜例。
(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
(3)出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例,請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較,尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
(4)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
(5)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
(1)加入歌詞,連貫地演唱歌曲。
(2)隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo):使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
階段目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如:《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等,請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快,聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂(lè)句很相似,第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動(dòng)活潑,感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主,以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中,感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)f與p,了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用,在歌曲中加以運(yùn)用,增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同,學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過(guò)觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ):
1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比,增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖:
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ):
草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ):今天我們欣賞了草原美景,唱了聽(tīng)了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)?
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆,把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng))
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲
師:我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
音樂(lè)響起,你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。
(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演
1、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
3、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)
4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)
確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?
我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。
學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng))
課堂小結(jié):略
評(píng)語(yǔ):
老師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài),從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來(lái)幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)情緒。
課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段,邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開(kāi)始b過(guò)程c結(jié)束
(2)音樂(lè)的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段,讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)
師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動(dòng))
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂(lè)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段
(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈
(2)音樂(lè)刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂(lè)觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂(lè)情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受,這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。
總結(jié):在演奏過(guò)程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂(lè),感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè)段,并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽(tīng)全曲,感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè)器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了中國(guó)民族樂(lè)器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂(lè),更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。
七:拓展
課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂(lè)學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
《賽馬》
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、能認(rèn)真欣賞歌曲《我的祖國(guó)》,能哼唱主旋律,感受歌曲的基本情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感,有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏(如:三連音、附點(diǎn))和力度變化(漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào))。
教學(xué)安排:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲——《我的祖國(guó)》。
1、導(dǎo)入新課:談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)的印象。
2、聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》。
3、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)。
(1)、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。
(2)、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。
4、跟唱《我的祖國(guó)》。
二、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。
1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀看電影《國(guó)歌》片段,了解詞作者田漢英。
3、學(xué)一學(xué)。
(1)、老師領(lǐng)讀歌詞.
(2)、齊讀歌詞。
老師提問(wèn);你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心?
(學(xué)生自由回答)。
(學(xué)生試著讀歌詞)。
(3)、學(xué)生領(lǐng)讀歌詞。
(4)、介紹田漢。
三、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律。
1、認(rèn)識(shí)三連音:
(1)、聆聽(tīng)全曲。
(2)、拍一拍:兩組三連音節(jié)奏。
(3)、聽(tīng)一聽(tīng):
(4)、唱一唱:
2、體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂(lè)句。
(1)、唱一唱:
(2)、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。
(3)、再唱一唱:注意力度變化。
3、學(xué)唱《國(guó)歌》旋律。
(1)、視唱旋律第一遍。
(2)、提示加入附點(diǎn).強(qiáng)音記號(hào)的地方,再視唱旋律。
四、演唱《國(guó)歌》。
1、齊唱《國(guó)歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國(guó)歌》。
五、結(jié)束。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》,并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線畫(huà)添色填畫(huà),表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合歌唱音形象,讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
師:小朋友們,今天我們來(lái)到美麗的小花園,請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧!(學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景:小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。)
師:小朋友,你們都找到了什么?(讓學(xué)生自由地暢談春天)
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師:小朋友,你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo),引來(lái)了美麗的春天,小樹(shù)也露出了燦爛的笑容,瞧!它們正向你們示意、為你們唱歌呢!
1. 教師范唱(隨老師的琴聲用“沙”,“哩”,“啦”,“嘰”等跟唱歌曲的旋律)。
2. 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)
3. 教師再唱一遍歌曲。
4. 師生同唱歌曲。
師:小精靈聽(tīng)到你們的歌聲,非常高興,它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊,輕輕地?fù)崦豢每眯?shù),盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友,你們聽(tīng),它是怎樣唱的。(放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》)
師:想不想跟小精靈比一比,看誰(shuí)唱得更好!
(教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái),然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià),指出需要改正的地方)
音樂(lè)活動(dòng)
同學(xué)們,現(xiàn)在有一個(gè)地方,因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木,亂砍亂閥,整樹(shù)林都光禿禿的,讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧(邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色)
同學(xué)們你們今天做了綠色小兵,保護(hù)了環(huán)境,希望你們以后都能這樣,做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合,學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,并感受音樂(lè)的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》,并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后,能哼唱出音樂(lè)主題,感受音樂(lè)的歡快情緒,并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、cai課件。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部的合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
豎笛、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
1、播放《春節(jié)序曲》,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、導(dǎo)入。
生:……。
師:其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化,連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng),西風(fēng)唱起來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》。
1、聽(tīng)高聲部。
2、讀歌詞。
(1)導(dǎo)語(yǔ):
當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面,當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬,當(dāng)梧桐樹(shù)變成了紅色,我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。
(2)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部。
三、合唱教學(xué)。
(將全班兩組分為兩個(gè)聲部)。
1、唱曲譜。
(1)視唱低聲部曲譜。
(2)視唱高聲療的曲譜。
(3)合唱兩聲部曲譜。
2、唱歌詞。
(1)唱低聲部的歌詞。
(cai播放高聲部音樂(lè),高聲部仔細(xì)聆聽(tīng),心里跟音樂(lè)唱)。
(2)唱高聲部的歌曲。
(cai播放低聲部的音樂(lè),低聲部在心里跟音樂(lè)唱)。
3、兩個(gè)聲部合唱。
(1)全曲合唱。
注意:找出自己演唱中和諧與不和諧的地方,并解決這些問(wèn)題。
師:為什么不好?哪里不好?怎么解決?
(2)分樂(lè)句進(jìn)行合唱。
(3)交換聲部練習(xí)。
(4)完整地合唱幾遍。
四、小結(jié)。
師:春天是播種的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),等到明年秋天,西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候,希望你們的手中捧滿了你們的收獲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面,抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》,結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示,鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子,理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí),通過(guò)2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱,了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,情緒飽滿。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律,并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、師:今天天氣真好,老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?,看看在郊外能看到什么,?tīng)到什么,學(xué)到什么?準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)!
(播放錄音《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《郊游》是一首四二拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱,歌曲的情緒:歡快、活潑。
(繼續(xù)出發(fā)!再次播放《郊游》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
2、師:看,是誰(shuí)在田野里忙碌?
(播放錄音《小蜻蜓》,師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。)。
設(shè)問(wèn):這是什么歌,是幾拍子的歌曲,你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?歌曲的情緒怎樣?學(xué)生討論、交流,師小結(jié):
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)。
弱
弱,歌曲的情緒:優(yōu)美、舒展。師:我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)。
1、師:現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊,聽(tīng),你們聽(tīng)到了什么?
(播放《小牧笛》)。
設(shè)問(wèn):歌曲的內(nèi)容是什么?情緒怎樣?(抽生回答)。
2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》,師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問(wèn):歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎?有變化嗎?怎樣變化的?
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》,學(xué)生拍擊節(jié)拍,師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置,掌握不同拍子的變換,做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問(wèn):歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào),你看到了嗎?想認(rèn)識(shí)它嗎?
6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):下滑音。
(1)討論:最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音?該如何正確表現(xiàn)好它?(2)老師唱出幾種不同的“喲”,讓學(xué)生比較哪一種最好。(3)回答:加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)?(更富于民歌風(fēng)味)。
7、再唱旋律,注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎?怎樣變化?
2/4拍旋律的活潑輕快,3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師:當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯,鵝兒下蛋多又多時(shí),兩兄弟的心情是怎么樣的?我們要用怎樣的感情去唱?(辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果,心兒甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村,學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》,知道了這是一首變拍子歌曲,學(xué)會(huì)了下滑音的唱法,在課堂中,我們不僅掌握了新的本領(lǐng),又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲,分享牧童們的快樂(lè)。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲,變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),是作曲者根據(jù)需要,在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì),加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏,較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí),既要注意2/4拍旋律的活潑輕快,又要把3/4拍部分唱得舒展連貫,結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法,從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前,遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則,盡量創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng),熟悉樂(lè)曲,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱,降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng),只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力,讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處,能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)了以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上,我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式,而是從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)多種情景,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,獲得了愉悅的感受和體驗(yàn),也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓,了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓,為樂(lè)曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)?,F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先能跟著哼唱幾遍,以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象,想象越豐富,你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深,對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后,還要注意樂(lè)器的音色。
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題a,要求能初步記住。
(2)復(fù)聽(tīng)主題a。
(3)復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè):為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住,邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
4、小結(jié):
教學(xué)反思:
學(xué)生能專(zhuān)心投入的欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(1)情感目標(biāo):
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)!
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來(lái)的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具:鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界,來(lái)到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問(wèn):你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么?
生:回聲。
師:你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢?
(師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂(lè)課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè)記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
(3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽(tīng)?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車(chē)路過(guò)的的情景,用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn):歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受?
3、復(fù)聽(tīng)歌曲:
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫(huà)面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
(2)師用歌聲再次提問(wèn),生回答
(3)師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱(雙簧游戲)
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦!(及時(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
(1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
(2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
(3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
(4)用踏步、拍手解決休止符
(5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句,力度有什么變化?(越來(lái)越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺(jué))
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái),靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
(2)分小組來(lái)模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
(3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽(tīng)音樂(lè)出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,做回音游戲。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
3、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》,認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。
4、學(xué)唱歌曲《郊游》,表現(xiàn)郊游的情景。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》。
2、欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)線和小節(jié)。
5、參與“回音”游戲和多聲部節(jié)奏組合《春天交響曲》活動(dòng)。
1、《山谷回音真好聽(tīng)》 歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí),描繪了孩子們眼中的大自然景象,刻畫(huà)了孩童的好奇心理,生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。
2、《出發(fā)》 1949年10月,前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》,這套樂(lè)曲共分八段,以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題,在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事,包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后,為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體,更能為兒童所喜愛(ài)。
民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等,《放風(fēng)箏》屬小調(diào),也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的'曲調(diào),來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?,既有南方的秀麗委婉,也有北方的爽朗,?nèi)柔外剛、南北交融,與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣,是“南歌北唱”的成功范例。 歌曲節(jié)拍為2/4,在節(jié)奏和速度處理上十分多樣,抒情優(yōu)美,適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。
3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉(xiāng)一帶的民歌,屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現(xiàn)了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍(lán)天、青草、小河、耕牛,與小牧童融為一體。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。
1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。
2、學(xué)唱
《放牛放到小河邊》歌曲唱名,做到唱名與音高一致。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí),要做好組織工作。
四課時(shí)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手,能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品;在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時(shí),能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞,能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁,體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè),并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中,記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí),能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用;能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào),并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品,通過(guò)聆聽(tīng)作品選段,能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。
能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好。
二、故事導(dǎo)入:
(一)聽(tīng)賞《告別》交響曲。
1、播放《告別》交響曲選段,全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)。
師:你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境???為什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們交流。
師:沒(méi)錯(cuò),我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線:在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現(xiàn)(學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景)。
(二)聽(tīng)賞《驚愕》交響曲。
師:后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó),倫敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí),又有貴婦人睡著了,這時(shí),柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了,音樂(lè)格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái),于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧!
1、聆聽(tīng)全曲。
2、討論音樂(lè)特點(diǎn):通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。
3、哼唱主題。
4、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱。
5、了解力度術(shù)語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲,你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢?讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師:原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的,今天回家,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課,我們一起來(lái)交流交流。
2、下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:。
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
教材分析:這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛(ài)護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
創(chuàng)編歌詞、表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái),編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái),跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》,感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興創(chuàng)編動(dòng)作,探索生活中的各種音響,創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
感受樂(lè)曲的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂(lè)、鋼琴
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),看你行不行,“會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”,猜一件物品。如果你猜不出,請(qǐng)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么,請(qǐng)你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次,學(xué)生用筆畫(huà),大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘,有的學(xué)生畫(huà)出表,教師加以引導(dǎo),那種合適,并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲,感受表現(xiàn)音樂(lè)形象
1、師出示各種小鬧鐘,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音(嘀噠嘀噠),提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱,并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決:50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。
5、有感情的演唱歌曲
6、師:用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢?怎樣敲最合適?(雙響筒,木魚(yú),碰鈴,三角鐵等)
7、分小組表演歌曲,由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》,進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象
2、初聽(tīng)全曲,感受樂(lè)曲情緒,鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答:大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了,因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲,鬧鐘恢復(fù)了正常,個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好,因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的時(shí)候,聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音,表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái),又壞掉了,所以沒(méi)有修好。
3、師:小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音,還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲,聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次?再次欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
4、學(xué)生交流,師歸納小結(jié)。
四、 結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂(lè)形象總結(jié)歸納,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘,怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流,師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車(chē),一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將時(shí)間用在正確的地方,不要浪費(fèi)時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》,唱著走出教室。
三、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。
1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品,敲擊出聲音,列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音,做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,了解歌曲的藏族風(fēng)格,體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn):有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn):歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格,以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家,質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格,調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式,旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成,上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系,由于這兩個(gè)樂(lè)句相似,學(xué)生容易混淆,教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始,由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào),隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題,后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào),為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
階段目標(biāo):初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲,復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo):分段學(xué)習(xí)歌曲,對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律,解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段(1、2樂(lè)句);第二樂(lè)段(3、4樂(lè)句)。
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段(1、2樂(lè)句)。
(1)教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方,出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句,先不看連線模唱,再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱,如覺(jué)得較難可以先不加。
(3)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。(3、4樂(lè)句)。
(1)教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響,并出示第三樂(lè)句譜例。
(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
(3)出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例,請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較,尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
(4)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
(5)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
(1)加入歌詞,連貫地演唱歌曲。
(2)隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo):使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
階段目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如:《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等,請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快,聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂(lè)句很相似,第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動(dòng)活潑,感人而又簡(jiǎn)練。
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主,以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中,感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn),使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)f與p,了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用,在歌曲中加以運(yùn)用,增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同,學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過(guò)觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ):
1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比,增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖:
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ):
草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ):
設(shè)計(jì)意圖:
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ):今天我們欣賞了草原美景,唱了聽(tīng)了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)?
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆,把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng))
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲
師:我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
音樂(lè)響起,你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。
(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演
1、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。
3、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)
4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)
確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?
我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。
學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng))
課堂小結(jié):略
評(píng)語(yǔ):
老師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài),從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來(lái)幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)情緒。
課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師:今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:
(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段,邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開(kāi)始b過(guò)程c結(jié)束
(2)音樂(lè)的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段,讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)
師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立,師生律動(dòng))
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂(lè)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段
(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化
a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈
(2)音樂(lè)刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂(lè)觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂(lè)情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受,這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻,思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。
總結(jié):在演奏過(guò)程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂(lè),感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè)段,并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。
總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽(tīng)全曲,感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè)器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了中國(guó)民族樂(lè)器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂(lè),更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。
七:拓展
課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂(lè)學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
《賽馬》
十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、能認(rèn)真欣賞歌曲《我的祖國(guó)》,能哼唱主旋律,感受歌曲的基本情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感,有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏(如:三連音、附點(diǎn))和力度變化(漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào))。
教學(xué)安排:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲——《我的祖國(guó)》。
1、導(dǎo)入新課:談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)的印象。
2、聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》。
3、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)。
(1)、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。
(2)、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。
4、跟唱《我的祖國(guó)》。
二、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。
1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀看電影《國(guó)歌》片段,了解詞作者田漢英。
3、學(xué)一學(xué)。
(1)、老師領(lǐng)讀歌詞.
(2)、齊讀歌詞。
老師提問(wèn);你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心?
(學(xué)生自由回答)。
(學(xué)生試著讀歌詞)。
(3)、學(xué)生領(lǐng)讀歌詞。
(4)、介紹田漢。
三、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律。
1、認(rèn)識(shí)三連音:
(1)、聆聽(tīng)全曲。
(2)、拍一拍:兩組三連音節(jié)奏。
(3)、聽(tīng)一聽(tīng):
(4)、唱一唱:
2、體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂(lè)句。
(1)、唱一唱:
(2)、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。
(3)、再唱一唱:注意力度變化。
3、學(xué)唱《國(guó)歌》旋律。
(1)、視唱旋律第一遍。
(2)、提示加入附點(diǎn).強(qiáng)音記號(hào)的地方,再視唱旋律。
四、演唱《國(guó)歌》。
1、齊唱《國(guó)歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國(guó)歌》。
五、結(jié)束。