心得體會(huì)是對(duì)我們?cè)谀硞€(gè)事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過程中所得到的深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)借用一些名人名言或故事情節(jié),增加文章的深度和張力。鑒于寫心得體會(huì)的需求,這里收集了一些范文,供大家參考。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇一
夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心深處的一顆火種,無(wú)論大小年紀(jì),都有著自己的夢(mèng)想。而一個(gè)人是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,往往與他的決心、毅力以及是否努力追求有關(guān)。在我追尋自己的夢(mèng)想的過程中,我體會(huì)到了一些重要的道理和心得體會(huì)。
首先,堅(jiān)定夢(mèng)想的重要性。擁有一個(gè)夢(mèng)想是非常重要的,因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)。沒有夢(mèng)想的人往往迷失在人生的旅途中,不知道該去何處或該做些什么。而當(dāng)一個(gè)人有了自己的夢(mèng)想,他便能夠明確自己要走的道路。就像追尋北極星一樣,只要找準(zhǔn)了方向,就能夠更加有目標(biāo)地生活、努力和奮斗。
其次,勇于追逐夢(mèng)想的決心是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,勇氣是必不可少的。追尋夢(mèng)想的道路并不總是一帆風(fēng)順的,途中往往會(huì)充滿困難和挫折。但只有堅(jiān)定的決心,才能夠堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想,克服困難并一往無(wú)前地前進(jìn)。正如一句名言所說(shuō):“勇氣不在于不害怕,而在于害怕時(shí)勇敢地面對(duì)?!敝挥懈冻鲇職?,才能夠邁出追逐夢(mèng)想的第一步。
第三,努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必由之路。夢(mèng)想只有依靠努力才能夠變成現(xiàn)實(shí)。沒有一份辛勤的付出,就沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。努力是一種質(zhì)樸而又堅(jiān)持不懈的行為,是一種不怕困難和挑戰(zhàn)的精神。只有通過不斷努力,克服困難,才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一蹴而就的,而是需要付出時(shí)間和耐心。人們常說(shuō):“羅馬不是一天建成的?!蓖瑯樱瑢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想也需要時(shí)間和經(jīng)歷。在追尋夢(mèng)想的過程中,可能會(huì)遇到挫折和失敗,但這都是正常的。重要的是從中吸取教訓(xùn),不斷調(diào)整自己的努力方向,踏實(shí)前行。只有堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想才能最終變成現(xiàn)實(shí)。
最后,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,不要忘記享受過程。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程,但這并不意味著我們不能享受其中的過程。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情,結(jié)交新朋友,學(xué)到新東西。這些經(jīng)歷和收獲都是很寶貴的,值得我們細(xì)細(xì)品味和珍惜。不要太過于焦慮于夢(mèng)想的結(jié)果,而忘記了在追逐夢(mèng)想的過程中,我們也是在成長(zhǎng)、進(jìn)步和享受生活。
總而言之,追尋夢(mèng)想是一種勇氣和決心的體現(xiàn),需要不懈的努力和堅(jiān)持。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就,需要付出時(shí)間和耐心。與此同時(shí),我們也應(yīng)該享受追逐夢(mèng)想的過程,珍惜其中的經(jīng)歷和收獲。只有保持堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài),不斷努力追求自己的夢(mèng)想,才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生的夢(mèng)想。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇二
今日午時(shí)一點(diǎn),xx市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級(jí)骨干教師,在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳,聆聽了全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告,了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,一面環(huán)水的小山村,僅有20多戶人家。1980年,按照國(guó)務(wù)院村村建學(xué)校的要求,該村開始籌建小學(xué)校,但因?yàn)檫@個(gè)村獨(dú)特的地理位置,很難外派教師,所以該村唯一一個(gè)上過學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選,于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員、財(cái)會(huì)員、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù),走上了民辦教師崗位,這一干就是30多年。1995年至今,他教出的學(xué)生先后有16名考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)。其中最出色的是魏茂嶺,20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué),畢業(yè)至今一向就職于中國(guó)航天科技集團(tuán)公司,在單位經(jīng)營(yíng)處任副處長(zhǎng),參與了神舟八號(hào)的設(shè)計(jì),受到過總書記的接見。
今日,我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告,平凡而不普通的事跡所感動(dòng),震撼我的心扉,撞擊我的靈魂,久久難以釋懷!
當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房,幾塊木頭小黑板,幾張破桌凳……,條件極其的艱苦。寒來(lái)暑往30多年,他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任,既當(dāng)工友又當(dāng)教師,既教主科又教副科,既教高年級(jí)又教低年級(jí),雨天背孩子過河,雪天上山砍柴……“教師,今日你背我過河,長(zhǎng)大了我背你過河?!焙⒆映錆M童真的表白,是對(duì)他最大的安慰?!敖處?,你的手破了,媽媽說(shuō)吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛的話語(yǔ)是他最好的止疼劑……就這樣,在興安嶺的深處,不讓一個(gè)孩子輟學(xué),他用青春,用生命,播種著愛與期望,幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),樸樸實(shí)實(shí)的教育著山里的孩子們,無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),學(xué)識(shí)一般,卻懷著我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的心,艱難的堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。這份執(zhí)著讓人流淚,這份堅(jiān)守讓人心碎。
人們常說(shuō),真實(shí)的東西是最有生命力的,也才是最美的。整場(chǎng)報(bào)告,劉教師始終是在述說(shuō)著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,不是“英雄史詩(shī)”,更不“壯懷激烈”,而是誰(shuí)去追求都能做到的小事。可是這些小事的背后,都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐,沒有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類的語(yǔ)言,卻始終是在研究一個(gè)最簡(jiǎn)單的卻是最根本的問題,就是孩子將來(lái)的人生出路。事件平鋪直敘,沒有絲毫渲染,語(yǔ)言樸實(shí)直白,散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,返樸歸真人最美”。這就是大愛,這就是修行,這就是真正支撐著中國(guó)六千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,沒有一點(diǎn)光環(huán)、沒有一絲榮譽(yù),卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇三
“兒子起床了,小兒子起床了…….,”“媽媽我再睡兩分鐘,”“哦!兒子快看外面下雪了,外面的行人都成白胡子老頭了,多像圣誕老人呀!…….?!薄皨寢尶毂铱纯矗乙饋?lái)去玩雪,圣誕老爺爺在哪呢?”,自從兒子上幼兒園小班開始,每天早上我都用手慢慢撫摸著兒子的小腦袋,輕聲細(xì)氣的喊著兒子,用一些他喜歡的事物來(lái)吸引他起床?,F(xiàn)在兒子上小學(xué)了,每天早上7:00準(zhǔn)時(shí)起床的好習(xí)慣終于養(yǎng)成了,所以上學(xué)以來(lái)都沒有遲到過。
“什么是“習(xí)慣”?字典上說(shuō),習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做,逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動(dòng)。那好習(xí)慣,當(dāng)然是長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)地做的好的活動(dòng),這好習(xí)慣是我們平時(shí)每天每時(shí)每刻播種“好行為”結(jié)出的“果實(shí)””。自從兒子上學(xué)后,我便時(shí)不時(shí)的講給她聽。就說(shuō)每天都要做的事情吃飯吧,兒子有一個(gè)習(xí)慣一邊吃飯一邊說(shuō)話,而且是說(shuō)到興頭就不顧吃飯了,一頓飯吃下來(lái)要一個(gè)半小時(shí),上學(xué)了哪有時(shí)間光吃飯呀!如果不讓她說(shuō),又覺得打消他好表達(dá)的積極性,于是我給兒子制定了一個(gè)辦法,在半個(gè)小時(shí)內(nèi)吃完飯,獎(jiǎng)勵(lì)你半個(gè)小時(shí),這半個(gè)小時(shí)可以聽你講,也可以聽媽媽講,其它的事情都不用做。這樣兒子飯也吃快了,也可以全神貫注的講話了。
對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,但說(shuō)起來(lái)大家都頭頭是道,可做起來(lái)卻要花費(fèi)很大的心思和持久的耐力。我想讓兒子心中有一個(gè)信念——認(rèn)真做好每一件事。寫作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒寫好就重新寫,可是兒子剛上一年級(jí)時(shí)寫字總是寫不好,而且慢慢我發(fā)現(xiàn)字是學(xué)多了,可錯(cuò)字也越來(lái)越多了,我激勵(lì)兒子說(shuō):“就不信自己寫不好。”于是每天放學(xué)回家閱讀完,就用閱讀出的好詞語(yǔ)來(lái)寫句子練字,果然,有一天兒子放學(xué)回家興奮的說(shuō):“媽媽,今天老師表?yè)P(yáng)我寫字進(jìn)步很快”。兒子從喜悅的心情中感受到了好習(xí)慣的甜頭。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,所以在學(xué)習(xí)生活中小事做起,養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣;養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;養(yǎng)成大膽、大方、大聲說(shuō)話的習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜書本、文具的習(xí)慣;養(yǎng)成好問的習(xí)慣;養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣。記得兒子剛上學(xué)時(shí),每天放學(xué)回家不知道收拾自己的書包,當(dāng)媽的總是心疼自己的孩子,我也不例外,總是看兒子沒時(shí)間就幫他收拾書包,終于有一天老師發(fā)校信通說(shuō)哪幾個(gè)同學(xué)交了空作業(yè)本,其中就有我的兒子,兒子放學(xué)回到家沮喪的說(shuō):“媽媽,我辛辛苦苦寫的作文,因?yàn)榻诲e(cuò)本了,不但沒得到表?yè)P(yáng),反而挨批評(píng)了”。我難過的對(duì)兒子說(shuō):“媽媽不該幫你收拾書包,等你養(yǎng)成自己會(huì)收拾書包的好習(xí)慣,就不會(huì)發(fā)生這樣的事了?!睆哪且院?,我堅(jiān)持讓兒子自己動(dòng)手,我發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后,兒子的書包什么時(shí)候都很整齊,以前總是找不著東西,而且在學(xué)校有時(shí)的作業(yè),因?yàn)闀珌y找不著?,F(xiàn)在也知道各種書本分類放置,大書和大書放在一個(gè)地方,小書和小書放在一個(gè)地方,文具放在一個(gè)地方等等,所以找什么東西都得心應(yīng)手。
兒子的東西都非常愛惜,不管是衣服、鞋子、還有書籍,都非常愛惜,小時(shí)候的幼兒畫報(bào)到現(xiàn)在還是嶄新的,但是絕對(duì)不是沒有看,自從兒子會(huì)看書時(shí)我就對(duì)兒子說(shuō):“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。兒子知道了所有物品干凈、新新的,看著心里都舒服。
每個(gè)人每一天有很多事情,成人知道用時(shí)間來(lái)約束每一件事,可孩子卻不知道,兒子在沒時(shí)間觀念的時(shí)候,做事很慢,我?guī)缀趺刻於家貜?fù)著無(wú)數(shù)遍的那句話:“快點(diǎn),到時(shí)間了,該做…….了?!蔽矣X得自己就是表,時(shí)刻提醒兒子時(shí)間走到哪了該去干什么了,真的很累。有一天,兒子說(shuō):“媽媽,給我買個(gè)手表吧!”我突然覺得應(yīng)該讓兒子懂得時(shí)間的概念,早點(diǎn)就應(yīng)該給他買個(gè)表,他喜歡的小表時(shí)時(shí)刻刻都愿意去看,每一件事情都按著時(shí)間來(lái)做,速度也自然而然的加快了。
習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生的成敗一定是起決定作用的,孩子,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子,長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來(lái)芳香,帶來(lái)甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們快樂。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇四
教育是一個(gè)我們經(jīng)歷過的過程,從幼兒園到大學(xué),我們?cè)谶@個(gè)周期中收獲了生活和知識(shí)的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現(xiàn)在的樣子,但教育的過程不只是從書本中獲取知識(shí),更重要的是讓我們變得更好,讓我們變得更加負(fù)責(zé)任、關(guān)愛他人、善良、獨(dú)立自主和自信。在這篇文章中,我將分享我在教育過程中的一些心得體會(huì)。
第二段:教育的意義
教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義非凡,它能夠幫助我們更好地了解自己,讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識(shí)和技能,它讓我們更加獨(dú)立自主,更加自信,更加有信心地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中,我們結(jié)識(shí)了許多教練和老師,他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機(jī)會(huì)和支持,讓我們成為了今天的自己。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會(huì)并刻苦學(xué)習(xí),以期成為更好的自己。
第三段:師生關(guān)系的重要性
師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系之一,在這個(gè)過程中,無(wú)論是老師還是學(xué)生,都要有一個(gè)良好的溝通關(guān)系和相互尊重。老師是一個(gè)學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)師和榜樣,他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果和付出,積極參與課堂活動(dòng),以及認(rèn)真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式,師生關(guān)系可以變得更加良好,激勵(lì)和支持彼此。
第四段:學(xué)習(xí)的方法
在教育過程中,學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況,找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),我們應(yīng)該不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略,因?yàn)檫@有助于我們更好地記憶和理解知識(shí)。除了備考和參加考試之外,我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常思考和探究的習(xí)慣,這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中。
第五段:總結(jié)
教育是人類前行的重要引擎,它的價(jià)值不僅在于提供知識(shí)和技能,更在于幫助我們成為更好的人,讓我們具備更多的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在教育路上,我們應(yīng)該不斷思考,多嘗試,探索自己的潛能,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。與此同時(shí),我們應(yīng)該珍惜師生關(guān)系,關(guān)注相互尊重和支持,努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色,它的重要性超越了任何短暫的挫折。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇五
在我成長(zhǎng)的過程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過程中,我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二:探究問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見,并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。
段落五:教育是一種責(zé)任和使命
最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,教育是一門復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇六
因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化,信息交流的全球化促使教育的全球化時(shí)代也已經(jīng)到來(lái)。這種主張教育民主、平等的全納教育(inclusive education)成為了國(guó)際上最流行的教育詞匯,不僅成為21世紀(jì)全球教育研究的新課題,而且逐漸成為世界各國(guó)的教育實(shí)踐。
自1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)的哈爾濱召開了亞太地區(qū)有特殊需要的兒童、青少年教育政策、規(guī)劃和組織研討會(huì)。會(huì)議通過的《哈爾濱宣言》指出:要達(dá)到全民教育這一目標(biāo),所有的國(guó)家教育應(yīng)對(duì)滿足一切兒童的基本需要予以關(guān)注。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了世界特殊需要教育大會(huì)并發(fā)表了《薩拉曼卡宣言》,首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國(guó)開展全納教育。
第48界國(guó)際教育大會(huì)對(duì)全納教育的界定:全納教育是一種轉(zhuǎn)變學(xué)校及其他學(xué)習(xí)中心,讓所有兒童,包括男童和女童、少數(shù)民族學(xué)生、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的兒童以及殘疾兒童和有學(xué)習(xí)障礙的兒童,都有機(jī)會(huì)接受教育的過程。這對(duì)傳統(tǒng)特殊教育和普通教育都提出了新的挑戰(zhàn)和要求——不但要改革目前的教育體制,還要改革教育的課程和教學(xué)的方式、方法等。因此,全納教育的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求,對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)全納教育的實(shí)施也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
此次培訓(xùn)中,從一些普校教師那里了解到,一少部分學(xué)生已經(jīng)在普校開展了隨便就讀,初步展現(xiàn)出全納教育思想的萌芽。但這只是特殊教育與普通教育形式上的融合,全納教育還必須遵循教育規(guī)律,從隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要著眼,從促進(jìn)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)過程著手,才能逐漸實(shí)現(xiàn)特殊教育與普通教育實(shí)質(zhì)上的融合。要考慮到學(xué)生的特殊教育需要,才能落實(shí)和實(shí)現(xiàn)全納教育的思想和理念。
全納教育需要正確教育觀念來(lái)指導(dǎo)和支持,基于培訓(xùn)中各地教師所提到的理論研究與實(shí)踐探索,我認(rèn)為有必要提出樹立滿足特殊需要的教育觀,作為在實(shí)施全納教育時(shí)指導(dǎo)促進(jìn)有特殊教育需要的學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)的理論支撐。所謂滿足特殊需要的教育,是指在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景下,與實(shí)施全民素質(zhì)教育相適應(yīng)的,特殊教育與普通教育相融合的,根據(jù)學(xué)生的特殊情況在受教育過程而需要滿足的需要。所謂滿足特殊需要的教育觀,就是用此種觀念促進(jìn)特殊教育與普通教育改革朝著融合的方向一步步深化,保證一個(gè)都不能少的全納教育的實(shí)現(xiàn)。
全納教育思想的核心是:
1、人人享有受教育權(quán),受教育權(quán)是每個(gè)人最基本的權(quán)利之一。20xx年,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)由教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教育平等即提供相對(duì)平等的接受教育的機(jī)會(huì)和條件,還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)條件的均等,教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等,最終在德、智、體、美、勞等方面實(shí)現(xiàn)其自身的`全面發(fā)展。
2、全納教育體現(xiàn)了以人為本的教育思想。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)是人口大國(guó),殘疾人的數(shù)量在世界上也是最多的,如何開發(fā)這部分人才資源與提倡滿足特殊需要的教育觀有著直接關(guān)系。我們應(yīng)該尊重差異,提倡有教無(wú)類,關(guān)注學(xué)生之間的差異,研究他們、培養(yǎng)好他們,把滿足特殊需要看作是教育以人為本的起點(diǎn),看作是在中國(guó)高質(zhì)量地普及義務(wù)教育的一項(xiàng)偉大實(shí)踐。
3、全納性教育目前是一種全新的特殊教育概念,它體現(xiàn)著先進(jìn)的教育哲學(xué)思想。全納教育對(duì)新的特殊教育提出了新要求,從關(guān)注部分學(xué)生到關(guān)注所有學(xué)生,特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中形成人人參與、合作學(xué)習(xí)、共同生活(children that learn together ,learn to live together )的氛圍。全納意味著全部納入并學(xué)會(huì)如何和他人共同生活,全納意味著與他人共存,全納更意味著聯(lián)系、聯(lián)合、合作、包容、圍繞、卷入、環(huán)繞,全納意味著反對(duì)排斥、歧視、貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。
1、教師自身要具備崇高的職業(yè)道德和全納態(tài)度
在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂里,幾乎每個(gè)班級(jí)都存在著有特殊需要的學(xué)生,但他們的特殊需要并不一定都能得到滿足,很多教師根本就沒有接納特殊兒童的意識(shí)和態(tài)度,教師很少讓這些學(xué)生參與課堂活動(dòng),也很少與他們交流溝通。全納教師要有更為強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和愛心,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。
2、教師要形成全納的教育觀和學(xué)生評(píng)價(jià)觀
全納教育要求教師關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與,減少學(xué)生被排斥的情況,從而促成所有學(xué)生在不同領(lǐng)域取得成功。不要用單一的、絕對(duì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,要力求將發(fā)展性評(píng)價(jià)法引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)方式要多樣化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。通過教育、教學(xué)評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
3、學(xué)校及社會(huì)應(yīng)該普及全納教育思想
全納教育反對(duì)任何學(xué)生被排斥在教學(xué)過程以及學(xué)校生活之外,學(xué)校應(yīng)組織師生學(xué)習(xí)全納教育,普及全納教育思想,進(jìn)所有學(xué)生的積極參與,形成良好的校園氛圍。教師在教育、教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地倡導(dǎo)和指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍。
全納教育實(shí)施過程中,往往需要家庭、社區(qū)及社會(huì)人員的參與,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生周邊一切可使用的教育資源,這需要社會(huì)普及全納教育思想,減少在實(shí)施過程中遇到的不理解和阻礙。
4、出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)保障其實(shí)施力度
全納型教師應(yīng)該同時(shí)具備普通教育和特殊教育的能力,即除了具備普通教育的組織課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、管理班級(jí)等各項(xiàng)能力外,還必須具備發(fā)現(xiàn)和教育超常兒童以及其他有特殊教育需要學(xué)生的能力。因此相關(guān)教育部門及師范院校應(yīng)該組織教師進(jìn)行全納培訓(xùn),制定政策激勵(lì)教師積極參與全納學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),提高教師的知識(shí)和能力。
為保障全納教育的有效實(shí)施,還需要國(guó)家制定相應(yīng)的法律法規(guī)文件對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和執(zhí)行,保障在實(shí)施過程中不會(huì)因?yàn)槟承┰蚨璧K了其實(shí)施,有利于宣傳和保障實(shí)施力度。教育立法的頒布實(shí)施會(huì)給全納教育的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間,推動(dòng)全納教育的全面發(fā)展。
此次培訓(xùn)中,從各位教師那里了解到,在新疆全納教育的理念已經(jīng)逐漸被一些人所意識(shí)和了解,但很多人對(duì)此還比較陌生,與特殊教育做的較好的地區(qū)如江蘇、浙江、北京、上海等地相比,無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都有著一定的差距。結(jié)合新疆的教育實(shí)際情況,對(duì)實(shí)施全納教育從宏觀角度提出以下幾點(diǎn)建議:
1、師資力量的培訓(xùn)
從全納教育實(shí)施的要求中可發(fā)現(xiàn),全納教育對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了更高的要求,這需要加大全納型教師的培訓(xùn),主要從全納教育基本理念培訓(xùn)及針對(duì)各類特殊教育需要的處理知識(shí)普及進(jìn)行培訓(xùn),并加強(qiáng)教師群體的交流合作。
2、加大宣傳力度
通過政府宣傳、殘聯(lián)宣傳、學(xué)校宣傳及教師宣傳,為消除社會(huì)和師生對(duì)殘疾人的排斥,應(yīng)發(fā)動(dòng)一切力量傳播全納教育理念。宣傳人人都有受教育權(quán),宣傳殘疾人獲得的巨大成就,讓大家知道殘疾人一樣可以獲得成功,和正常人一樣享有受教育權(quán)。
3、制定實(shí)施全納教育的政策
1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織就呼吁各國(guó)政府為全納教育立法或制定政策,我國(guó)應(yīng)盡快制定各項(xiàng)法律,通過立法的手段使全納教育思想深入人心,為大眾所接受,并建立系統(tǒng)的教育體制與之相配合,確保全納教育的實(shí)施。
4、加大教育投入
本次培訓(xùn)中來(lái)自克拉瑪依的教師就表示,在他們那里已經(jīng)開始出現(xiàn)隨便就讀,普通學(xué)校已經(jīng)開始接納有特殊教育需要的學(xué)生,體現(xiàn)全納教育已經(jīng)開始萌芽,并已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。原因是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),教育投入大,學(xué)校有能力為去滿足這些學(xué)生的特殊教育需求。而其他地區(qū)雖然也有出現(xiàn)隨班就讀的現(xiàn)象,但比較少,且對(duì)于隨班就讀的學(xué)生的教育基本處于忽視,不夠重視,教師也表示心有余而力不足??梢?,教育投入的多少直接關(guān)系到全納教育實(shí)施的力度和進(jìn)度,為保障學(xué)生的特殊教育需求,應(yīng)該加大對(duì)這些學(xué)生的投入,增加特殊教育教師的薪資,保障全納教育實(shí)施過程能順利進(jìn)行。
從微觀角度出發(fā),特殊學(xué)??稍黾訉W(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),多組織和普通學(xué)校的聯(lián)誼;普通學(xué)校教師要組織對(duì)全納教育的培訓(xùn),并加強(qiáng)自身知識(shí)和能力的學(xué)習(xí),消除教師和學(xué)生對(duì)殘疾兒童的歧視或質(zhì)疑;各地區(qū)特殊學(xué)校與普通學(xué)校之間多交流合作,共同搭建全納教育的平臺(tái),為有特殊教育需要的兒童提供特殊教育。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇七
人生短短幾十年,但每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想是激勵(lì)我們奮發(fā)向前的動(dòng)力,是我們不斷努力的目標(biāo)。在追逐夢(mèng)想的過程中,我有著許多體會(huì)和感悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)夢(mèng)想的理解和追求夢(mèng)想的心得體會(huì)。
第二段:夢(mèng)想的力量
夢(mèng)想是人們對(duì)未來(lái)的期許,是人生的指南針。夢(mèng)想能給予人們希望和勇氣,激發(fā)人們的創(chuàng)造力和進(jìn)取心,讓人們對(duì)生活充滿熱情和動(dòng)力。只有有了一個(gè)明確的夢(mèng)想,我們才能在追逐中有所依靠,不會(huì)迷失方向。我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家,為人類作出重要的貢獻(xiàn)。這個(gè)夢(mèng)想對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡,我堅(jiān)信只要我付出努力,就能實(shí)現(xiàn)它。
第三段:追尋夢(mèng)想之路
追尋夢(mèng)想需要堅(jiān)定的信念和不懈的努力。在追尋夢(mèng)想的道路上,我遇到了許多困難和挫折。有時(shí)候,我會(huì)因?yàn)橐恍┦《幕乙饫?,懷疑自己的能力和?mèng)想的可行性。但是我始終堅(jiān)信,只要我不放棄、持續(xù)努力,就一定能攀登到夢(mèng)想的高峰。在過程中,我付出了許多時(shí)間和精力,讀取各種科學(xué)書籍,參加科學(xué)競(jìng)賽,并與一些科學(xué)家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這些經(jīng)歷讓我不斷進(jìn)步,逐漸接近我的夢(mèng)想。
第四段:夢(mèng)想帶來(lái)的收獲
雖然追求夢(mèng)想的道路漫長(zhǎng)而曲折,但是我收獲了許多寶貴的東西。首先,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。只有持之以恒,才能在面對(duì)困難時(shí)不退縮,取得成功。其次,我體會(huì)到了努力的重要性。沒有付出就沒有收獲,只有不斷努力,才能更接近夢(mèng)想。最重要的是,我明白了夢(mèng)想不只是實(shí)現(xiàn)的過程,而是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過程。無(wú)論最終是否達(dá)到夢(mèng)想的目標(biāo),我已經(jīng)在追夢(mèng)的過程中變得更加強(qiáng)大和自信。
第五段:夢(mèng)想的啟示和結(jié)語(yǔ)
追逐夢(mèng)想并不容易,但是其所帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲是無(wú)可取代的。通過追求夢(mèng)想,我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值,還能夠影響和改變世界。對(duì)于每一個(gè)有夢(mèng)想的人來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該堅(jiān)守信念,邁出第一步,勇往直前。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),我們要堅(jiān)信自己的能力,勇敢面對(duì),不放棄自己的夢(mèng)想。正如一句名言所說(shuō):只要你不放棄,你的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)不會(huì)消失!讓我們相信自己,用行動(dòng)去追逐自己的夢(mèng)想吧!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇八
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開頭介紹
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開教室門,為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過程中,我也積極反思,認(rèn)真聽取學(xué)生意見,努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過閱讀教育專業(yè)書籍和參加各類會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷 改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺,做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇九
假期里,我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書。當(dāng)我捧起這本書時(shí),心里十分感動(dòng),因?yàn)樵絹?lái)越多的人開始關(guān)注我們教師。在此十分感謝本書的作者和所有關(guān)心我們的人!得到別人的關(guān)心是一種快樂,更是一種幸福。雖然我們的頭上都罩著“園丁”“春蠶”“蠟燭”“人類靈魂的工程師”這樣那樣的光環(huán),仿佛我們是不食人間的煙火的“神仙”,其實(shí)我們非常需要?jiǎng)e人的關(guān)心,因?yàn)槲覀兙拖癖娙艘粯?,是再普通不過的一個(gè)人,每天扮演著屬于自己的角色,承受著來(lái)自各方面的壓力,我們也非常需要?jiǎng)e人的關(guān)心。
在現(xiàn)代社會(huì),任何人都無(wú)法避免壓力,既然無(wú)法避免,我們不妨學(xué)會(huì)面對(duì)、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會(huì)上對(duì)我們教師職責(zé)的高要求,我們平時(shí)承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù),有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。上學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校輔導(dǎo)員的工作。想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè),想想班里的這樣那樣的瑣碎小事,再想想還有許多需要完成的表格,我的頭都大了。唯一的感覺就是忙,每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作,同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過,發(fā)過牢騷??稍绞沁@樣,我就覺得自己更累,仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率,只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài),那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。
當(dāng)我們每一個(gè)人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣,那么工作中再辛苦的事情,我們也不會(huì)抱怨,我們就能坦然接受,工作中再勞累也不會(huì)覺得累,我們也會(huì)習(xí)以為常。同樣,我們就會(huì)覺得我們的拼搏、我們的奮斗,那是一種幸福!
于是,我們就能在心平氣和中積累成功,就自然而然地走向輝煌,或許總會(huì)有那么一天,我們也能走入成功者的行列。
當(dāng)然,要把工作當(dāng)成習(xí)慣,我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ?,全身心地投入,以工作為樂,淡泊名利。這樣,即便我們的業(yè)績(jī)并不理想,未能青史留名,也可問心無(wú)愧,活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師,沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì)讓我們興奮不已;孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)會(huì)讓我們感到非常欣慰;孩子的一句問候,家長(zhǎng)的一句感激就會(huì)令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報(bào),是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛著這些孩子們,時(shí)刻牽掛著他們?是埋在心底的那份責(zé)任哪,是用多少錢都買不到的那份責(zé)任!
讓我們每一個(gè)人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧,那么,我們的生活中就會(huì)多一些快樂,多一份輕松,少一些抱怨,少一些煩惱!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十
上午的前兩節(jié)課,我忙的不亦樂乎。我要查完孩子們?nèi)沼?,讀書摘抄優(yōu)美段落,三十個(gè)人的練字,外加昨天學(xué)完《松鼠》布置的描寫小動(dòng)物的一個(gè)小作文。同事講,看你每天來(lái)了,就是忙孩子們的這些作業(yè)。是的,我給孩子們講了,這些作業(yè)我是每天必看,而且還會(huì)對(duì)日記做一評(píng)講!我要讓孩子們養(yǎng)成日記讀書練字的習(xí)慣,除了講道理外,就需要外在的督促,每天看,還要將看的結(jié)果發(fā)到家長(zhǎng)群,讓家長(zhǎng)朋友們知曉,以獲得他們的支持。
通過一個(gè)多月得堅(jiān)持,孩子們的日記已開始新的變化。一是白金豪同學(xué)開始了將自己一天活動(dòng),能分段來(lái)寫,還加上相應(yīng)的小標(biāo)題!分了五個(gè)部分,記錄了自己的一天的活動(dòng)。以前他是密密麻麻寫下來(lái),沒有一個(gè)中心,完全是流水賬的形式?,F(xiàn)在他有了校內(nèi)活動(dòng)、在家活動(dòng),上學(xué)路上的區(qū)分,我給他了一個(gè)詞:創(chuàng)新。而且他的語(yǔ)言詞匯豐富:戀戀不舍、愛不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學(xué)寫的日記竟然用上了夸張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架,寫出了自己的真實(shí)看法和內(nèi)心。三是李璐鑫的進(jìn)步讓我驚訝。每次日記都是用小標(biāo)題,寫出自己對(duì)事情的看法和感受。
雖然孩子們的日記還不是美文華章,但是我相信每天的引導(dǎo)講解,課文學(xué)習(xí)的引領(lǐng),會(huì)不斷的讓孩子們提高自己的書面表達(dá)語(yǔ)言。日記將終會(huì)是他們口吐蓮花,滔滔不絕的語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)!
孩子們的練字,每天收交查看,目的是督促他們堅(jiān)持?,F(xiàn)在我們處于驀寫階段,只要孩子們認(rèn)真,一般都能寫好。就是一些孩子不能按照我的要求:先觀察半分鐘,做到一筆一畫的位置,整個(gè)字的大小,心中有數(shù)。然后在用筆在字的上方空寫十遍后,落筆書寫。做到一氣呵成,不重筆。每字要求如此,而實(shí)際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家里監(jiān)督孩子們,但我相信如果孩子們堅(jiān)持這樣做,他們的練字效果肯定會(huì)很快見效的。
關(guān)于讀書,是以檢查摘抄來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的監(jiān)督的。盡管這是不現(xiàn)實(shí)的。孩子們手的書不多,不能按興趣閱讀。而讀書興趣也有一個(gè)培養(yǎng)過程,開始強(qiáng)制執(zhí)行。每天強(qiáng)調(diào)讀書一小時(shí)的作業(yè),據(jù)家長(zhǎng)反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內(nèi)來(lái)做,這確實(shí)是個(gè)難題。我在自習(xí)課,會(huì)在班里看書為他們做榜樣,還會(huì)將我在家里陪兒子讀書的照片上傳,目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內(nèi)容,就是每天讀書的內(nèi)容?,F(xiàn)在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》,王冀威每天摘抄《海底兩萬(wàn)里》,一些孩子們做到了每天的閱讀,相信對(duì)于他們未來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力提升會(huì)起到不可估量的作用。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十一
我是一名幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不可開交,不知所措,但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來(lái)啦,其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,合理的安排時(shí)光,這些都是沒什么問題可在的!
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子??雌饋?lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了持續(xù)良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng),但就是控制不住自我行為的孩子,我們個(gè)性留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的用心性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十二
教育是一個(gè)永不停歇的探索之旅,每一位學(xué)習(xí)者都需要不斷探索和發(fā)展自己的潛力。在這個(gè)過程中,我深深地感受到了教育的魅力和意義,同時(shí)也獲得了很多珍貴的心得體會(huì)。今天,我將分享我的教育心得體會(huì)。
二段:從線下到線上教育的思考
近年來(lái),因?yàn)橐咔榈挠绊懀€上教育逐漸興起。這給我們教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。線下的教學(xué)是有面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì),而線上教育則需要提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在我所教授的線上課程中,我通過管理好課堂氛圍,提供充足的學(xué)習(xí)資源,靈活多樣的授課方式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提升。
三段:情感教育的思考
在傳統(tǒng)教育中,知識(shí)的傳授是教育的重點(diǎn)。然而,只有知識(shí)的傳授是不夠的,更為重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成健康的人生態(tài)度,能夠接納失敗和挫折,形成積極向上的情感狀態(tài)。作為一名教育者,在傳授知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,讓學(xué)生真正感受到生活的幸福,形成精神上的富足。
四段:課堂互動(dòng)的思考
教學(xué)要有效,一個(gè)關(guān)鍵的因素就是如何激發(fā)學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。我經(jīng)常采用小組討論、問答、組內(nèi)競(jìng)賽等形式,通過引導(dǎo)學(xué)生的問題進(jìn)行思考、討論,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
五段:個(gè)性化教學(xué)的思考
每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我們需要了解每位學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的不同需求,采用靈活多樣的教學(xué)方式,使每名學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的關(guān)注和教育,從而真正實(shí)現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)化。
結(jié)尾:
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì),我相信教育事業(yè)是充滿著希望和動(dòng)力的。我也同時(shí)期望通過我的努力,讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,激發(fā)他們的潛力,成長(zhǎng)為真正有用的人才。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十三
這是一次難忘而又深刻的“旅行”,說(shuō)的真誠(chéng)一些,其實(shí)是一次極其有意義的“思想旅行”。
中午一點(diǎn)鐘,我們驅(qū)車前行。到達(dá)目的地,原本嬉笑的聲音戛然而止,看著先輩們那一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)陋狹小的房間,此刻的我雖在陽(yáng)光沐浴下,心里卻被他們那種難以言狀的鐵血精神震驚的發(fā)顫......
隨著歲月的流轉(zhuǎn),時(shí)間的侵蝕,風(fēng)沙的打磨,先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗生活的痕跡已經(jīng)越來(lái)越模糊,可是他們的精神,在黨的領(lǐng)導(dǎo)和感召下卻日益清晰,日益深刻,日益精進(jìn),日益重要。一種哀思,一個(gè)鏡頭,一次宣誓,我們把先輩留下來(lái)的寶貴“財(cái)富”裝進(jìn)心里,刻在生命力,告慰英靈。站在地窩子面前,我仿佛看到了他們一個(gè)個(gè)與鹽堿地艱苦奮戰(zhàn),永不停歇的身影,看著看著,眼睛有些發(fā)酸,心里有些無(wú)法言說(shuō)的難過,一個(gè)轉(zhuǎn)身,告別地窩子,告別先輩,把一個(gè)誓言留在心里,請(qǐng)先輩們放心......
重新整理心情,我們來(lái)到了二場(chǎng)博物館,在解說(shuō)員的帶領(lǐng)下,在她熟練深情地解說(shuō)下,我們了解了紅星二場(chǎng)的前身及其前身部隊(duì)為人民所做的貢獻(xiàn)和犧牲,除此之外,我們還瞻仰了先輩遺物,它們?nèi)淮蛏狭藲v史的烙印,有的物品雖然破舊不堪,但在我們的心里卻那么的彌足珍貴。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中,在場(chǎng)的各位似乎都被帶進(jìn)了那個(gè)年代,帶進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)場(chǎng)沒有一絲聲響,沒有一個(gè)人移步,默默地,默默地,默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影,聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊,我們唯有輕輕地,輕輕地,輕輕地走過......。二場(chǎng)博物館參觀結(jié)束,我記下了一首“歌”,來(lái)勉勵(lì)自己:
誕生于南昌起義,征戰(zhàn)在中央蘇區(qū)。
鐵流二萬(wàn)五千里,長(zhǎng)征路上鏖戰(zhàn)急。
八年抗戰(zhàn)烽火起,平型關(guān)上馬蹄疾。
晉察冀、冀魯豫,浴血疆場(chǎng)殺頑敵。
三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)火燃,七天七夜保延安。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險(xiǎn),橫掃二馬胡宗南。
高奏凱哥進(jìn)新疆,剿匪建政墾荒忙。
創(chuàng)業(yè)東疆征西錘,屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。
最后,我們來(lái)到了西路軍紀(jì)念館,在講解員的講解下,我的自豪感油然而生。我的家鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及,原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn),在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。如今,親眼看到歷史記載,親耳聽到歲月留聲,讓我怎能不激動(dòng)呢?參觀完之后,由于時(shí)間關(guān)系,我們疾步走出,返回四場(chǎng)。
夕陽(yáng)西下,我回眸深望,余暉中的紀(jì)念館,那么莊嚴(yán),那么肅穆。感謝先輩們,感謝所有為保留先輩精神做過貢獻(xiàn)的工作人員和各界人士。
愿我們?cè)谙容厒兊木窀姓傧?,不忘初心,砥礪前行......
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十四
最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長(zhǎng)輩眼里就是一個(gè)大逆不道者,不夠恪守婦道,不會(huì)像個(gè)大家閨秀一樣說(shuō)話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來(lái),周瑩則是一位積極向上,自強(qiáng)自立的企業(yè)家。
我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽話,成績(jī)好,而生長(zhǎng)在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周圍的價(jià)值觀。
初見小浣熊,他還是一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子,然而人小鬼大,可謂會(huì)察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語(yǔ)文課,走進(jìn)教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對(duì)他說(shuō),要上課了把吃的收起來(lái),他看了我一眼,繼續(xù)若無(wú)其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會(huì)休息時(shí)再吃?!蔽矣謴?qiáng)調(diào)了一遍,誰(shuí)知道小家伙像一只彈跳起來(lái)的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進(jìn)去,然后像一只被激怒的小野獸一般對(duì)我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來(lái),留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來(lái),以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷,這分明就是一個(gè)不講道理沒規(guī)矩的“小惡霸”,對(duì)付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說(shuō)了五分鐘都不見效,擔(dān)心會(huì)影響上課進(jìn)程,只能去門外搬救兵,向小浣熊的媽媽說(shuō)明情況。
小浣熊的媽媽聽了后,怒火朝天地走進(jìn)教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動(dòng)他,一直罵到口干舌燥也毫無(wú)作用。見狀,我只能苦笑著勸他的媽媽,還是交給我吧,您去門口歇著,“xx,你不上課,回家去關(guān)起來(lái),晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無(wú)奈的我。
瞬間,秒懂自己的說(shuō)教為什么半分作用都沒有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來(lái),我的批評(píng)簡(jiǎn)直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊。”三十秒后,小浣熊終于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫,發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來(lái),你是在裝哭,故意拖延時(shí)間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說(shuō):“我討厭語(yǔ)文!我不想上補(bǔ)習(xí)班!我媽非要我來(lái)的?!甭犃怂脑V說(shuō),明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來(lái)樂趣的方式進(jìn)行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫著卡通畫的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng),個(gè)性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來(lái)。終于下課了,這個(gè)時(shí)候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時(shí)候還會(huì)莫名其妙地爆粗口,然后若無(wú)其事地笑著。
之后的交流中,才明白在小浣熊的世界里,天不怕地不怕,隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈,但內(nèi)心實(shí)際上很善良的,依然保留著兒童的天真,他只是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞了的孩子。例如,上課吃東西這件事情,他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準(zhǔn)吃,一邊又大包小包地在上課的時(shí)候給他送過來(lái),擔(dān)心孩子吃不到東西餓著了。其實(shí),作為一個(gè)孩子,小浣熊還不能完全分清什么對(duì)錯(cuò),他只知道用自己從周圍環(huán)境習(xí)得的方式來(lái)滿足自我的需求,內(nèi)心依然是細(xì)膩敏感的心。有一次,他因?yàn)椴宦犜挘瑒偙挥⒄Z(yǔ)老師罵過,我又接著教訓(xùn)了他,結(jié)果他哇啦一聲委屈地哭了起來(lái),說(shuō)道:“我討厭你們,你們總是把我和其他學(xué)生比!”
我看著他,“我從來(lái)沒有這樣對(duì)你說(shuō)過?!?BR> “哦,那是英語(yǔ)老師說(shuō)的。”
“男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來(lái),經(jīng)過一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無(wú)保留地面對(duì)著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候,只能通過模仿大人做法的方式來(lái)解決。
三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,身高在不知不覺間從只到我胸口,變成了比我還高一點(diǎn),行為的變化卻是在某個(gè)瞬間突然出現(xiàn)。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長(zhǎng)悄無(wú)聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的。小浣熊還是個(gè)孩子的時(shí)候,并沒有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無(wú)保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他具有了自己的判斷力,懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的過程是漫長(zhǎng)的,而且會(huì)有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時(shí)候,才會(huì)覺得格外的美麗。改變一個(gè)人原本就非易事,教育一個(gè)孩子需要耐心、陪伴、鼓勵(lì)等等,時(shí)間會(huì)帶來(lái)改變,最終看見花開。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十五
全語(yǔ)文研究的主要代表人物古德曼等認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開始,而后才認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的各個(gè)部分。雖然在語(yǔ)文教學(xué)中我們常把語(yǔ)文分成聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語(yǔ)言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,幼兒一出生就置身于語(yǔ)言的海洋,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí),從來(lái)就是相當(dāng)成功的??谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語(yǔ)文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績(jī)相差無(wú)幾。李希貴說(shuō):這沒有什么值得驚奇的,語(yǔ)文能力從來(lái)都不是老師教出來(lái)的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來(lái)的。無(wú)非是我的孩子多讀了一些書,接受了大量的語(yǔ)言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說(shuō)到底,語(yǔ)文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn)、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫作中學(xué)習(xí)寫作。比如閱讀教學(xué),在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語(yǔ)言上的震撼是一切精巧的方法無(wú)法比擬的。從這個(gè)意義上說(shuō),大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語(yǔ)文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”可謂一語(yǔ)中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說(shuō)法:學(xué)語(yǔ)文是熏陶的過程,是熏鍋底熏出來(lái)的。
這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn)。為了營(yíng)造課堂的懸念,老師說(shuō)自己餓了,要把金魚煮了吃。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說(shuō)可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽老師說(shuō)要煮金魚的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來(lái)請(qǐng)求老師不要把金魚煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘???墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說(shuō):“我管不了那么多了,我餓了?!弊詈蠼痿~被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚當(dāng)然沒有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語(yǔ)文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫。不可謂不費(fèi)苦心??晌í?dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽一位老師說(shuō):我就是語(yǔ)文。且不論這位老師說(shuō)的是否名副符實(shí),但語(yǔ)文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語(yǔ)文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題。
總的來(lái)看,好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊,不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能,它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語(yǔ)生命都會(huì)噴薄而出,迎風(fēng)而長(zhǎng)。
這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇一
夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心深處的一顆火種,無(wú)論大小年紀(jì),都有著自己的夢(mèng)想。而一個(gè)人是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,往往與他的決心、毅力以及是否努力追求有關(guān)。在我追尋自己的夢(mèng)想的過程中,我體會(huì)到了一些重要的道理和心得體會(huì)。
首先,堅(jiān)定夢(mèng)想的重要性。擁有一個(gè)夢(mèng)想是非常重要的,因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)。沒有夢(mèng)想的人往往迷失在人生的旅途中,不知道該去何處或該做些什么。而當(dāng)一個(gè)人有了自己的夢(mèng)想,他便能夠明確自己要走的道路。就像追尋北極星一樣,只要找準(zhǔn)了方向,就能夠更加有目標(biāo)地生活、努力和奮斗。
其次,勇于追逐夢(mèng)想的決心是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,勇氣是必不可少的。追尋夢(mèng)想的道路并不總是一帆風(fēng)順的,途中往往會(huì)充滿困難和挫折。但只有堅(jiān)定的決心,才能夠堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想,克服困難并一往無(wú)前地前進(jìn)。正如一句名言所說(shuō):“勇氣不在于不害怕,而在于害怕時(shí)勇敢地面對(duì)?!敝挥懈冻鲇職?,才能夠邁出追逐夢(mèng)想的第一步。
第三,努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必由之路。夢(mèng)想只有依靠努力才能夠變成現(xiàn)實(shí)。沒有一份辛勤的付出,就沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。努力是一種質(zhì)樸而又堅(jiān)持不懈的行為,是一種不怕困難和挑戰(zhàn)的精神。只有通過不斷努力,克服困難,才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一蹴而就的,而是需要付出時(shí)間和耐心。人們常說(shuō):“羅馬不是一天建成的?!蓖瑯樱瑢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想也需要時(shí)間和經(jīng)歷。在追尋夢(mèng)想的過程中,可能會(huì)遇到挫折和失敗,但這都是正常的。重要的是從中吸取教訓(xùn),不斷調(diào)整自己的努力方向,踏實(shí)前行。只有堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想才能最終變成現(xiàn)實(shí)。
最后,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,不要忘記享受過程。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程,但這并不意味著我們不能享受其中的過程。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情,結(jié)交新朋友,學(xué)到新東西。這些經(jīng)歷和收獲都是很寶貴的,值得我們細(xì)細(xì)品味和珍惜。不要太過于焦慮于夢(mèng)想的結(jié)果,而忘記了在追逐夢(mèng)想的過程中,我們也是在成長(zhǎng)、進(jìn)步和享受生活。
總而言之,追尋夢(mèng)想是一種勇氣和決心的體現(xiàn),需要不懈的努力和堅(jiān)持。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就,需要付出時(shí)間和耐心。與此同時(shí),我們也應(yīng)該享受追逐夢(mèng)想的過程,珍惜其中的經(jīng)歷和收獲。只有保持堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài),不斷努力追求自己的夢(mèng)想,才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生的夢(mèng)想。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇二
今日午時(shí)一點(diǎn),xx市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級(jí)骨干教師,在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳,聆聽了全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告,了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,一面環(huán)水的小山村,僅有20多戶人家。1980年,按照國(guó)務(wù)院村村建學(xué)校的要求,該村開始籌建小學(xué)校,但因?yàn)檫@個(gè)村獨(dú)特的地理位置,很難外派教師,所以該村唯一一個(gè)上過學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選,于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員、財(cái)會(huì)員、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù),走上了民辦教師崗位,這一干就是30多年。1995年至今,他教出的學(xué)生先后有16名考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)。其中最出色的是魏茂嶺,20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué),畢業(yè)至今一向就職于中國(guó)航天科技集團(tuán)公司,在單位經(jīng)營(yíng)處任副處長(zhǎng),參與了神舟八號(hào)的設(shè)計(jì),受到過總書記的接見。
今日,我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告,平凡而不普通的事跡所感動(dòng),震撼我的心扉,撞擊我的靈魂,久久難以釋懷!
當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房,幾塊木頭小黑板,幾張破桌凳……,條件極其的艱苦。寒來(lái)暑往30多年,他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任,既當(dāng)工友又當(dāng)教師,既教主科又教副科,既教高年級(jí)又教低年級(jí),雨天背孩子過河,雪天上山砍柴……“教師,今日你背我過河,長(zhǎng)大了我背你過河?!焙⒆映錆M童真的表白,是對(duì)他最大的安慰?!敖處?,你的手破了,媽媽說(shuō)吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛的話語(yǔ)是他最好的止疼劑……就這樣,在興安嶺的深處,不讓一個(gè)孩子輟學(xué),他用青春,用生命,播種著愛與期望,幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),樸樸實(shí)實(shí)的教育著山里的孩子們,無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),學(xué)識(shí)一般,卻懷著我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的心,艱難的堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。這份執(zhí)著讓人流淚,這份堅(jiān)守讓人心碎。
人們常說(shuō),真實(shí)的東西是最有生命力的,也才是最美的。整場(chǎng)報(bào)告,劉教師始終是在述說(shuō)著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,不是“英雄史詩(shī)”,更不“壯懷激烈”,而是誰(shuí)去追求都能做到的小事。可是這些小事的背后,都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐,沒有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類的語(yǔ)言,卻始終是在研究一個(gè)最簡(jiǎn)單的卻是最根本的問題,就是孩子將來(lái)的人生出路。事件平鋪直敘,沒有絲毫渲染,語(yǔ)言樸實(shí)直白,散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,返樸歸真人最美”。這就是大愛,這就是修行,這就是真正支撐著中國(guó)六千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,沒有一點(diǎn)光環(huán)、沒有一絲榮譽(yù),卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇三
“兒子起床了,小兒子起床了…….,”“媽媽我再睡兩分鐘,”“哦!兒子快看外面下雪了,外面的行人都成白胡子老頭了,多像圣誕老人呀!…….?!薄皨寢尶毂铱纯矗乙饋?lái)去玩雪,圣誕老爺爺在哪呢?”,自從兒子上幼兒園小班開始,每天早上我都用手慢慢撫摸著兒子的小腦袋,輕聲細(xì)氣的喊著兒子,用一些他喜歡的事物來(lái)吸引他起床?,F(xiàn)在兒子上小學(xué)了,每天早上7:00準(zhǔn)時(shí)起床的好習(xí)慣終于養(yǎng)成了,所以上學(xué)以來(lái)都沒有遲到過。
“什么是“習(xí)慣”?字典上說(shuō),習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做,逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動(dòng)。那好習(xí)慣,當(dāng)然是長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)地做的好的活動(dòng),這好習(xí)慣是我們平時(shí)每天每時(shí)每刻播種“好行為”結(jié)出的“果實(shí)””。自從兒子上學(xué)后,我便時(shí)不時(shí)的講給她聽。就說(shuō)每天都要做的事情吃飯吧,兒子有一個(gè)習(xí)慣一邊吃飯一邊說(shuō)話,而且是說(shuō)到興頭就不顧吃飯了,一頓飯吃下來(lái)要一個(gè)半小時(shí),上學(xué)了哪有時(shí)間光吃飯呀!如果不讓她說(shuō),又覺得打消他好表達(dá)的積極性,于是我給兒子制定了一個(gè)辦法,在半個(gè)小時(shí)內(nèi)吃完飯,獎(jiǎng)勵(lì)你半個(gè)小時(shí),這半個(gè)小時(shí)可以聽你講,也可以聽媽媽講,其它的事情都不用做。這樣兒子飯也吃快了,也可以全神貫注的講話了。
對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,但說(shuō)起來(lái)大家都頭頭是道,可做起來(lái)卻要花費(fèi)很大的心思和持久的耐力。我想讓兒子心中有一個(gè)信念——認(rèn)真做好每一件事。寫作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒寫好就重新寫,可是兒子剛上一年級(jí)時(shí)寫字總是寫不好,而且慢慢我發(fā)現(xiàn)字是學(xué)多了,可錯(cuò)字也越來(lái)越多了,我激勵(lì)兒子說(shuō):“就不信自己寫不好。”于是每天放學(xué)回家閱讀完,就用閱讀出的好詞語(yǔ)來(lái)寫句子練字,果然,有一天兒子放學(xué)回家興奮的說(shuō):“媽媽,今天老師表?yè)P(yáng)我寫字進(jìn)步很快”。兒子從喜悅的心情中感受到了好習(xí)慣的甜頭。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,所以在學(xué)習(xí)生活中小事做起,養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣;養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;養(yǎng)成大膽、大方、大聲說(shuō)話的習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜書本、文具的習(xí)慣;養(yǎng)成好問的習(xí)慣;養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣。記得兒子剛上學(xué)時(shí),每天放學(xué)回家不知道收拾自己的書包,當(dāng)媽的總是心疼自己的孩子,我也不例外,總是看兒子沒時(shí)間就幫他收拾書包,終于有一天老師發(fā)校信通說(shuō)哪幾個(gè)同學(xué)交了空作業(yè)本,其中就有我的兒子,兒子放學(xué)回到家沮喪的說(shuō):“媽媽,我辛辛苦苦寫的作文,因?yàn)榻诲e(cuò)本了,不但沒得到表?yè)P(yáng),反而挨批評(píng)了”。我難過的對(duì)兒子說(shuō):“媽媽不該幫你收拾書包,等你養(yǎng)成自己會(huì)收拾書包的好習(xí)慣,就不會(huì)發(fā)生這樣的事了?!睆哪且院?,我堅(jiān)持讓兒子自己動(dòng)手,我發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后,兒子的書包什么時(shí)候都很整齊,以前總是找不著東西,而且在學(xué)校有時(shí)的作業(yè),因?yàn)闀珌y找不著?,F(xiàn)在也知道各種書本分類放置,大書和大書放在一個(gè)地方,小書和小書放在一個(gè)地方,文具放在一個(gè)地方等等,所以找什么東西都得心應(yīng)手。
兒子的東西都非常愛惜,不管是衣服、鞋子、還有書籍,都非常愛惜,小時(shí)候的幼兒畫報(bào)到現(xiàn)在還是嶄新的,但是絕對(duì)不是沒有看,自從兒子會(huì)看書時(shí)我就對(duì)兒子說(shuō):“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。兒子知道了所有物品干凈、新新的,看著心里都舒服。
每個(gè)人每一天有很多事情,成人知道用時(shí)間來(lái)約束每一件事,可孩子卻不知道,兒子在沒時(shí)間觀念的時(shí)候,做事很慢,我?guī)缀趺刻於家貜?fù)著無(wú)數(shù)遍的那句話:“快點(diǎn),到時(shí)間了,該做…….了?!蔽矣X得自己就是表,時(shí)刻提醒兒子時(shí)間走到哪了該去干什么了,真的很累。有一天,兒子說(shuō):“媽媽,給我買個(gè)手表吧!”我突然覺得應(yīng)該讓兒子懂得時(shí)間的概念,早點(diǎn)就應(yīng)該給他買個(gè)表,他喜歡的小表時(shí)時(shí)刻刻都愿意去看,每一件事情都按著時(shí)間來(lái)做,速度也自然而然的加快了。
習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生的成敗一定是起決定作用的,孩子,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子,長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來(lái)芳香,帶來(lái)甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們快樂。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇四
教育是一個(gè)我們經(jīng)歷過的過程,從幼兒園到大學(xué),我們?cè)谶@個(gè)周期中收獲了生活和知識(shí)的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現(xiàn)在的樣子,但教育的過程不只是從書本中獲取知識(shí),更重要的是讓我們變得更好,讓我們變得更加負(fù)責(zé)任、關(guān)愛他人、善良、獨(dú)立自主和自信。在這篇文章中,我將分享我在教育過程中的一些心得體會(huì)。
第二段:教育的意義
教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義非凡,它能夠幫助我們更好地了解自己,讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識(shí)和技能,它讓我們更加獨(dú)立自主,更加自信,更加有信心地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中,我們結(jié)識(shí)了許多教練和老師,他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機(jī)會(huì)和支持,讓我們成為了今天的自己。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會(huì)并刻苦學(xué)習(xí),以期成為更好的自己。
第三段:師生關(guān)系的重要性
師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系之一,在這個(gè)過程中,無(wú)論是老師還是學(xué)生,都要有一個(gè)良好的溝通關(guān)系和相互尊重。老師是一個(gè)學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)師和榜樣,他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果和付出,積極參與課堂活動(dòng),以及認(rèn)真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式,師生關(guān)系可以變得更加良好,激勵(lì)和支持彼此。
第四段:學(xué)習(xí)的方法
在教育過程中,學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況,找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),我們應(yīng)該不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略,因?yàn)檫@有助于我們更好地記憶和理解知識(shí)。除了備考和參加考試之外,我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常思考和探究的習(xí)慣,這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中。
第五段:總結(jié)
教育是人類前行的重要引擎,它的價(jià)值不僅在于提供知識(shí)和技能,更在于幫助我們成為更好的人,讓我們具備更多的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在教育路上,我們應(yīng)該不斷思考,多嘗試,探索自己的潛能,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。與此同時(shí),我們應(yīng)該珍惜師生關(guān)系,關(guān)注相互尊重和支持,努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色,它的重要性超越了任何短暫的挫折。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇五
在我成長(zhǎng)的過程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過程中,我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二:探究問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見,并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。
段落五:教育是一種責(zé)任和使命
最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,教育是一門復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇六
因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化,信息交流的全球化促使教育的全球化時(shí)代也已經(jīng)到來(lái)。這種主張教育民主、平等的全納教育(inclusive education)成為了國(guó)際上最流行的教育詞匯,不僅成為21世紀(jì)全球教育研究的新課題,而且逐漸成為世界各國(guó)的教育實(shí)踐。
自1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)的哈爾濱召開了亞太地區(qū)有特殊需要的兒童、青少年教育政策、規(guī)劃和組織研討會(huì)。會(huì)議通過的《哈爾濱宣言》指出:要達(dá)到全民教育這一目標(biāo),所有的國(guó)家教育應(yīng)對(duì)滿足一切兒童的基本需要予以關(guān)注。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了世界特殊需要教育大會(huì)并發(fā)表了《薩拉曼卡宣言》,首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國(guó)開展全納教育。
第48界國(guó)際教育大會(huì)對(duì)全納教育的界定:全納教育是一種轉(zhuǎn)變學(xué)校及其他學(xué)習(xí)中心,讓所有兒童,包括男童和女童、少數(shù)民族學(xué)生、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的兒童以及殘疾兒童和有學(xué)習(xí)障礙的兒童,都有機(jī)會(huì)接受教育的過程。這對(duì)傳統(tǒng)特殊教育和普通教育都提出了新的挑戰(zhàn)和要求——不但要改革目前的教育體制,還要改革教育的課程和教學(xué)的方式、方法等。因此,全納教育的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求,對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)全納教育的實(shí)施也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
此次培訓(xùn)中,從一些普校教師那里了解到,一少部分學(xué)生已經(jīng)在普校開展了隨便就讀,初步展現(xiàn)出全納教育思想的萌芽。但這只是特殊教育與普通教育形式上的融合,全納教育還必須遵循教育規(guī)律,從隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要著眼,從促進(jìn)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)過程著手,才能逐漸實(shí)現(xiàn)特殊教育與普通教育實(shí)質(zhì)上的融合。要考慮到學(xué)生的特殊教育需要,才能落實(shí)和實(shí)現(xiàn)全納教育的思想和理念。
全納教育需要正確教育觀念來(lái)指導(dǎo)和支持,基于培訓(xùn)中各地教師所提到的理論研究與實(shí)踐探索,我認(rèn)為有必要提出樹立滿足特殊需要的教育觀,作為在實(shí)施全納教育時(shí)指導(dǎo)促進(jìn)有特殊教育需要的學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)的理論支撐。所謂滿足特殊需要的教育,是指在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景下,與實(shí)施全民素質(zhì)教育相適應(yīng)的,特殊教育與普通教育相融合的,根據(jù)學(xué)生的特殊情況在受教育過程而需要滿足的需要。所謂滿足特殊需要的教育觀,就是用此種觀念促進(jìn)特殊教育與普通教育改革朝著融合的方向一步步深化,保證一個(gè)都不能少的全納教育的實(shí)現(xiàn)。
全納教育思想的核心是:
1、人人享有受教育權(quán),受教育權(quán)是每個(gè)人最基本的權(quán)利之一。20xx年,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)由教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教育平等即提供相對(duì)平等的接受教育的機(jī)會(huì)和條件,還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)條件的均等,教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等,最終在德、智、體、美、勞等方面實(shí)現(xiàn)其自身的`全面發(fā)展。
2、全納教育體現(xiàn)了以人為本的教育思想。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)是人口大國(guó),殘疾人的數(shù)量在世界上也是最多的,如何開發(fā)這部分人才資源與提倡滿足特殊需要的教育觀有著直接關(guān)系。我們應(yīng)該尊重差異,提倡有教無(wú)類,關(guān)注學(xué)生之間的差異,研究他們、培養(yǎng)好他們,把滿足特殊需要看作是教育以人為本的起點(diǎn),看作是在中國(guó)高質(zhì)量地普及義務(wù)教育的一項(xiàng)偉大實(shí)踐。
3、全納性教育目前是一種全新的特殊教育概念,它體現(xiàn)著先進(jìn)的教育哲學(xué)思想。全納教育對(duì)新的特殊教育提出了新要求,從關(guān)注部分學(xué)生到關(guān)注所有學(xué)生,特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中形成人人參與、合作學(xué)習(xí)、共同生活(children that learn together ,learn to live together )的氛圍。全納意味著全部納入并學(xué)會(huì)如何和他人共同生活,全納意味著與他人共存,全納更意味著聯(lián)系、聯(lián)合、合作、包容、圍繞、卷入、環(huán)繞,全納意味著反對(duì)排斥、歧視、貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。
1、教師自身要具備崇高的職業(yè)道德和全納態(tài)度
在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂里,幾乎每個(gè)班級(jí)都存在著有特殊需要的學(xué)生,但他們的特殊需要并不一定都能得到滿足,很多教師根本就沒有接納特殊兒童的意識(shí)和態(tài)度,教師很少讓這些學(xué)生參與課堂活動(dòng),也很少與他們交流溝通。全納教師要有更為強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和愛心,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。
2、教師要形成全納的教育觀和學(xué)生評(píng)價(jià)觀
全納教育要求教師關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與,減少學(xué)生被排斥的情況,從而促成所有學(xué)生在不同領(lǐng)域取得成功。不要用單一的、絕對(duì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,要力求將發(fā)展性評(píng)價(jià)法引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)方式要多樣化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。通過教育、教學(xué)評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
3、學(xué)校及社會(huì)應(yīng)該普及全納教育思想
全納教育反對(duì)任何學(xué)生被排斥在教學(xué)過程以及學(xué)校生活之外,學(xué)校應(yīng)組織師生學(xué)習(xí)全納教育,普及全納教育思想,進(jìn)所有學(xué)生的積極參與,形成良好的校園氛圍。教師在教育、教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地倡導(dǎo)和指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍。
全納教育實(shí)施過程中,往往需要家庭、社區(qū)及社會(huì)人員的參與,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生周邊一切可使用的教育資源,這需要社會(huì)普及全納教育思想,減少在實(shí)施過程中遇到的不理解和阻礙。
4、出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)保障其實(shí)施力度
全納型教師應(yīng)該同時(shí)具備普通教育和特殊教育的能力,即除了具備普通教育的組織課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、管理班級(jí)等各項(xiàng)能力外,還必須具備發(fā)現(xiàn)和教育超常兒童以及其他有特殊教育需要學(xué)生的能力。因此相關(guān)教育部門及師范院校應(yīng)該組織教師進(jìn)行全納培訓(xùn),制定政策激勵(lì)教師積極參與全納學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),提高教師的知識(shí)和能力。
為保障全納教育的有效實(shí)施,還需要國(guó)家制定相應(yīng)的法律法規(guī)文件對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和執(zhí)行,保障在實(shí)施過程中不會(huì)因?yàn)槟承┰蚨璧K了其實(shí)施,有利于宣傳和保障實(shí)施力度。教育立法的頒布實(shí)施會(huì)給全納教育的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間,推動(dòng)全納教育的全面發(fā)展。
此次培訓(xùn)中,從各位教師那里了解到,在新疆全納教育的理念已經(jīng)逐漸被一些人所意識(shí)和了解,但很多人對(duì)此還比較陌生,與特殊教育做的較好的地區(qū)如江蘇、浙江、北京、上海等地相比,無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都有著一定的差距。結(jié)合新疆的教育實(shí)際情況,對(duì)實(shí)施全納教育從宏觀角度提出以下幾點(diǎn)建議:
1、師資力量的培訓(xùn)
從全納教育實(shí)施的要求中可發(fā)現(xiàn),全納教育對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了更高的要求,這需要加大全納型教師的培訓(xùn),主要從全納教育基本理念培訓(xùn)及針對(duì)各類特殊教育需要的處理知識(shí)普及進(jìn)行培訓(xùn),并加強(qiáng)教師群體的交流合作。
2、加大宣傳力度
通過政府宣傳、殘聯(lián)宣傳、學(xué)校宣傳及教師宣傳,為消除社會(huì)和師生對(duì)殘疾人的排斥,應(yīng)發(fā)動(dòng)一切力量傳播全納教育理念。宣傳人人都有受教育權(quán),宣傳殘疾人獲得的巨大成就,讓大家知道殘疾人一樣可以獲得成功,和正常人一樣享有受教育權(quán)。
3、制定實(shí)施全納教育的政策
1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織就呼吁各國(guó)政府為全納教育立法或制定政策,我國(guó)應(yīng)盡快制定各項(xiàng)法律,通過立法的手段使全納教育思想深入人心,為大眾所接受,并建立系統(tǒng)的教育體制與之相配合,確保全納教育的實(shí)施。
4、加大教育投入
本次培訓(xùn)中來(lái)自克拉瑪依的教師就表示,在他們那里已經(jīng)開始出現(xiàn)隨便就讀,普通學(xué)校已經(jīng)開始接納有特殊教育需要的學(xué)生,體現(xiàn)全納教育已經(jīng)開始萌芽,并已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。原因是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),教育投入大,學(xué)校有能力為去滿足這些學(xué)生的特殊教育需求。而其他地區(qū)雖然也有出現(xiàn)隨班就讀的現(xiàn)象,但比較少,且對(duì)于隨班就讀的學(xué)生的教育基本處于忽視,不夠重視,教師也表示心有余而力不足??梢?,教育投入的多少直接關(guān)系到全納教育實(shí)施的力度和進(jìn)度,為保障學(xué)生的特殊教育需求,應(yīng)該加大對(duì)這些學(xué)生的投入,增加特殊教育教師的薪資,保障全納教育實(shí)施過程能順利進(jìn)行。
從微觀角度出發(fā),特殊學(xué)??稍黾訉W(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),多組織和普通學(xué)校的聯(lián)誼;普通學(xué)校教師要組織對(duì)全納教育的培訓(xùn),并加強(qiáng)自身知識(shí)和能力的學(xué)習(xí),消除教師和學(xué)生對(duì)殘疾兒童的歧視或質(zhì)疑;各地區(qū)特殊學(xué)校與普通學(xué)校之間多交流合作,共同搭建全納教育的平臺(tái),為有特殊教育需要的兒童提供特殊教育。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇七
人生短短幾十年,但每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想是激勵(lì)我們奮發(fā)向前的動(dòng)力,是我們不斷努力的目標(biāo)。在追逐夢(mèng)想的過程中,我有著許多體會(huì)和感悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)夢(mèng)想的理解和追求夢(mèng)想的心得體會(huì)。
第二段:夢(mèng)想的力量
夢(mèng)想是人們對(duì)未來(lái)的期許,是人生的指南針。夢(mèng)想能給予人們希望和勇氣,激發(fā)人們的創(chuàng)造力和進(jìn)取心,讓人們對(duì)生活充滿熱情和動(dòng)力。只有有了一個(gè)明確的夢(mèng)想,我們才能在追逐中有所依靠,不會(huì)迷失方向。我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家,為人類作出重要的貢獻(xiàn)。這個(gè)夢(mèng)想對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡,我堅(jiān)信只要我付出努力,就能實(shí)現(xiàn)它。
第三段:追尋夢(mèng)想之路
追尋夢(mèng)想需要堅(jiān)定的信念和不懈的努力。在追尋夢(mèng)想的道路上,我遇到了許多困難和挫折。有時(shí)候,我會(huì)因?yàn)橐恍┦《幕乙饫?,懷疑自己的能力和?mèng)想的可行性。但是我始終堅(jiān)信,只要我不放棄、持續(xù)努力,就一定能攀登到夢(mèng)想的高峰。在過程中,我付出了許多時(shí)間和精力,讀取各種科學(xué)書籍,參加科學(xué)競(jìng)賽,并與一些科學(xué)家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這些經(jīng)歷讓我不斷進(jìn)步,逐漸接近我的夢(mèng)想。
第四段:夢(mèng)想帶來(lái)的收獲
雖然追求夢(mèng)想的道路漫長(zhǎng)而曲折,但是我收獲了許多寶貴的東西。首先,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。只有持之以恒,才能在面對(duì)困難時(shí)不退縮,取得成功。其次,我體會(huì)到了努力的重要性。沒有付出就沒有收獲,只有不斷努力,才能更接近夢(mèng)想。最重要的是,我明白了夢(mèng)想不只是實(shí)現(xiàn)的過程,而是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過程。無(wú)論最終是否達(dá)到夢(mèng)想的目標(biāo),我已經(jīng)在追夢(mèng)的過程中變得更加強(qiáng)大和自信。
第五段:夢(mèng)想的啟示和結(jié)語(yǔ)
追逐夢(mèng)想并不容易,但是其所帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲是無(wú)可取代的。通過追求夢(mèng)想,我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值,還能夠影響和改變世界。對(duì)于每一個(gè)有夢(mèng)想的人來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該堅(jiān)守信念,邁出第一步,勇往直前。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),我們要堅(jiān)信自己的能力,勇敢面對(duì),不放棄自己的夢(mèng)想。正如一句名言所說(shuō):只要你不放棄,你的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)不會(huì)消失!讓我們相信自己,用行動(dòng)去追逐自己的夢(mèng)想吧!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇八
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開頭介紹
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開教室門,為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過程中,我也積極反思,認(rèn)真聽取學(xué)生意見,努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過閱讀教育專業(yè)書籍和參加各類會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷 改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺,做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇九
假期里,我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書。當(dāng)我捧起這本書時(shí),心里十分感動(dòng),因?yàn)樵絹?lái)越多的人開始關(guān)注我們教師。在此十分感謝本書的作者和所有關(guān)心我們的人!得到別人的關(guān)心是一種快樂,更是一種幸福。雖然我們的頭上都罩著“園丁”“春蠶”“蠟燭”“人類靈魂的工程師”這樣那樣的光環(huán),仿佛我們是不食人間的煙火的“神仙”,其實(shí)我們非常需要?jiǎng)e人的關(guān)心,因?yàn)槲覀兙拖癖娙艘粯?,是再普通不過的一個(gè)人,每天扮演著屬于自己的角色,承受著來(lái)自各方面的壓力,我們也非常需要?jiǎng)e人的關(guān)心。
在現(xiàn)代社會(huì),任何人都無(wú)法避免壓力,既然無(wú)法避免,我們不妨學(xué)會(huì)面對(duì)、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會(huì)上對(duì)我們教師職責(zé)的高要求,我們平時(shí)承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù),有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。上學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校輔導(dǎo)員的工作。想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè),想想班里的這樣那樣的瑣碎小事,再想想還有許多需要完成的表格,我的頭都大了。唯一的感覺就是忙,每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作,同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過,發(fā)過牢騷??稍绞沁@樣,我就覺得自己更累,仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率,只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài),那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。
當(dāng)我們每一個(gè)人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣,那么工作中再辛苦的事情,我們也不會(huì)抱怨,我們就能坦然接受,工作中再勞累也不會(huì)覺得累,我們也會(huì)習(xí)以為常。同樣,我們就會(huì)覺得我們的拼搏、我們的奮斗,那是一種幸福!
于是,我們就能在心平氣和中積累成功,就自然而然地走向輝煌,或許總會(huì)有那么一天,我們也能走入成功者的行列。
當(dāng)然,要把工作當(dāng)成習(xí)慣,我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ?,全身心地投入,以工作為樂,淡泊名利。這樣,即便我們的業(yè)績(jī)并不理想,未能青史留名,也可問心無(wú)愧,活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師,沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì)讓我們興奮不已;孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)會(huì)讓我們感到非常欣慰;孩子的一句問候,家長(zhǎng)的一句感激就會(huì)令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報(bào),是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛著這些孩子們,時(shí)刻牽掛著他們?是埋在心底的那份責(zé)任哪,是用多少錢都買不到的那份責(zé)任!
讓我們每一個(gè)人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧,那么,我們的生活中就會(huì)多一些快樂,多一份輕松,少一些抱怨,少一些煩惱!
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十
上午的前兩節(jié)課,我忙的不亦樂乎。我要查完孩子們?nèi)沼?,讀書摘抄優(yōu)美段落,三十個(gè)人的練字,外加昨天學(xué)完《松鼠》布置的描寫小動(dòng)物的一個(gè)小作文。同事講,看你每天來(lái)了,就是忙孩子們的這些作業(yè)。是的,我給孩子們講了,這些作業(yè)我是每天必看,而且還會(huì)對(duì)日記做一評(píng)講!我要讓孩子們養(yǎng)成日記讀書練字的習(xí)慣,除了講道理外,就需要外在的督促,每天看,還要將看的結(jié)果發(fā)到家長(zhǎng)群,讓家長(zhǎng)朋友們知曉,以獲得他們的支持。
通過一個(gè)多月得堅(jiān)持,孩子們的日記已開始新的變化。一是白金豪同學(xué)開始了將自己一天活動(dòng),能分段來(lái)寫,還加上相應(yīng)的小標(biāo)題!分了五個(gè)部分,記錄了自己的一天的活動(dòng)。以前他是密密麻麻寫下來(lái),沒有一個(gè)中心,完全是流水賬的形式?,F(xiàn)在他有了校內(nèi)活動(dòng)、在家活動(dòng),上學(xué)路上的區(qū)分,我給他了一個(gè)詞:創(chuàng)新。而且他的語(yǔ)言詞匯豐富:戀戀不舍、愛不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學(xué)寫的日記竟然用上了夸張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架,寫出了自己的真實(shí)看法和內(nèi)心。三是李璐鑫的進(jìn)步讓我驚訝。每次日記都是用小標(biāo)題,寫出自己對(duì)事情的看法和感受。
雖然孩子們的日記還不是美文華章,但是我相信每天的引導(dǎo)講解,課文學(xué)習(xí)的引領(lǐng),會(huì)不斷的讓孩子們提高自己的書面表達(dá)語(yǔ)言。日記將終會(huì)是他們口吐蓮花,滔滔不絕的語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)!
孩子們的練字,每天收交查看,目的是督促他們堅(jiān)持?,F(xiàn)在我們處于驀寫階段,只要孩子們認(rèn)真,一般都能寫好。就是一些孩子不能按照我的要求:先觀察半分鐘,做到一筆一畫的位置,整個(gè)字的大小,心中有數(shù)。然后在用筆在字的上方空寫十遍后,落筆書寫。做到一氣呵成,不重筆。每字要求如此,而實(shí)際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家里監(jiān)督孩子們,但我相信如果孩子們堅(jiān)持這樣做,他們的練字效果肯定會(huì)很快見效的。
關(guān)于讀書,是以檢查摘抄來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的監(jiān)督的。盡管這是不現(xiàn)實(shí)的。孩子們手的書不多,不能按興趣閱讀。而讀書興趣也有一個(gè)培養(yǎng)過程,開始強(qiáng)制執(zhí)行。每天強(qiáng)調(diào)讀書一小時(shí)的作業(yè),據(jù)家長(zhǎng)反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內(nèi)來(lái)做,這確實(shí)是個(gè)難題。我在自習(xí)課,會(huì)在班里看書為他們做榜樣,還會(huì)將我在家里陪兒子讀書的照片上傳,目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內(nèi)容,就是每天讀書的內(nèi)容?,F(xiàn)在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》,王冀威每天摘抄《海底兩萬(wàn)里》,一些孩子們做到了每天的閱讀,相信對(duì)于他們未來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力提升會(huì)起到不可估量的作用。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十一
我是一名幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不可開交,不知所措,但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來(lái)啦,其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,合理的安排時(shí)光,這些都是沒什么問題可在的!
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子??雌饋?lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了持續(xù)良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng),但就是控制不住自我行為的孩子,我們個(gè)性留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的用心性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十二
教育是一個(gè)永不停歇的探索之旅,每一位學(xué)習(xí)者都需要不斷探索和發(fā)展自己的潛力。在這個(gè)過程中,我深深地感受到了教育的魅力和意義,同時(shí)也獲得了很多珍貴的心得體會(huì)。今天,我將分享我的教育心得體會(huì)。
二段:從線下到線上教育的思考
近年來(lái),因?yàn)橐咔榈挠绊懀€上教育逐漸興起。這給我們教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。線下的教學(xué)是有面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì),而線上教育則需要提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在我所教授的線上課程中,我通過管理好課堂氛圍,提供充足的學(xué)習(xí)資源,靈活多樣的授課方式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提升。
三段:情感教育的思考
在傳統(tǒng)教育中,知識(shí)的傳授是教育的重點(diǎn)。然而,只有知識(shí)的傳授是不夠的,更為重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成健康的人生態(tài)度,能夠接納失敗和挫折,形成積極向上的情感狀態(tài)。作為一名教育者,在傳授知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,讓學(xué)生真正感受到生活的幸福,形成精神上的富足。
四段:課堂互動(dòng)的思考
教學(xué)要有效,一個(gè)關(guān)鍵的因素就是如何激發(fā)學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。我經(jīng)常采用小組討論、問答、組內(nèi)競(jìng)賽等形式,通過引導(dǎo)學(xué)生的問題進(jìn)行思考、討論,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
五段:個(gè)性化教學(xué)的思考
每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我們需要了解每位學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的不同需求,采用靈活多樣的教學(xué)方式,使每名學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的關(guān)注和教育,從而真正實(shí)現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)化。
結(jié)尾:
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì),我相信教育事業(yè)是充滿著希望和動(dòng)力的。我也同時(shí)期望通過我的努力,讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,激發(fā)他們的潛力,成長(zhǎng)為真正有用的人才。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十三
這是一次難忘而又深刻的“旅行”,說(shuō)的真誠(chéng)一些,其實(shí)是一次極其有意義的“思想旅行”。
中午一點(diǎn)鐘,我們驅(qū)車前行。到達(dá)目的地,原本嬉笑的聲音戛然而止,看著先輩們那一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)陋狹小的房間,此刻的我雖在陽(yáng)光沐浴下,心里卻被他們那種難以言狀的鐵血精神震驚的發(fā)顫......
隨著歲月的流轉(zhuǎn),時(shí)間的侵蝕,風(fēng)沙的打磨,先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗生活的痕跡已經(jīng)越來(lái)越模糊,可是他們的精神,在黨的領(lǐng)導(dǎo)和感召下卻日益清晰,日益深刻,日益精進(jìn),日益重要。一種哀思,一個(gè)鏡頭,一次宣誓,我們把先輩留下來(lái)的寶貴“財(cái)富”裝進(jìn)心里,刻在生命力,告慰英靈。站在地窩子面前,我仿佛看到了他們一個(gè)個(gè)與鹽堿地艱苦奮戰(zhàn),永不停歇的身影,看著看著,眼睛有些發(fā)酸,心里有些無(wú)法言說(shuō)的難過,一個(gè)轉(zhuǎn)身,告別地窩子,告別先輩,把一個(gè)誓言留在心里,請(qǐng)先輩們放心......
重新整理心情,我們來(lái)到了二場(chǎng)博物館,在解說(shuō)員的帶領(lǐng)下,在她熟練深情地解說(shuō)下,我們了解了紅星二場(chǎng)的前身及其前身部隊(duì)為人民所做的貢獻(xiàn)和犧牲,除此之外,我們還瞻仰了先輩遺物,它們?nèi)淮蛏狭藲v史的烙印,有的物品雖然破舊不堪,但在我們的心里卻那么的彌足珍貴。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中,在場(chǎng)的各位似乎都被帶進(jìn)了那個(gè)年代,帶進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)場(chǎng)沒有一絲聲響,沒有一個(gè)人移步,默默地,默默地,默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影,聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊,我們唯有輕輕地,輕輕地,輕輕地走過......。二場(chǎng)博物館參觀結(jié)束,我記下了一首“歌”,來(lái)勉勵(lì)自己:
誕生于南昌起義,征戰(zhàn)在中央蘇區(qū)。
鐵流二萬(wàn)五千里,長(zhǎng)征路上鏖戰(zhàn)急。
八年抗戰(zhàn)烽火起,平型關(guān)上馬蹄疾。
晉察冀、冀魯豫,浴血疆場(chǎng)殺頑敵。
三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)火燃,七天七夜保延安。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險(xiǎn),橫掃二馬胡宗南。
高奏凱哥進(jìn)新疆,剿匪建政墾荒忙。
創(chuàng)業(yè)東疆征西錘,屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。
最后,我們來(lái)到了西路軍紀(jì)念館,在講解員的講解下,我的自豪感油然而生。我的家鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及,原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn),在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。如今,親眼看到歷史記載,親耳聽到歲月留聲,讓我怎能不激動(dòng)呢?參觀完之后,由于時(shí)間關(guān)系,我們疾步走出,返回四場(chǎng)。
夕陽(yáng)西下,我回眸深望,余暉中的紀(jì)念館,那么莊嚴(yán),那么肅穆。感謝先輩們,感謝所有為保留先輩精神做過貢獻(xiàn)的工作人員和各界人士。
愿我們?cè)谙容厒兊木窀姓傧?,不忘初心,砥礪前行......
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十四
最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長(zhǎng)輩眼里就是一個(gè)大逆不道者,不夠恪守婦道,不會(huì)像個(gè)大家閨秀一樣說(shuō)話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來(lái),周瑩則是一位積極向上,自強(qiáng)自立的企業(yè)家。
我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽話,成績(jī)好,而生長(zhǎng)在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周圍的價(jià)值觀。
初見小浣熊,他還是一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子,然而人小鬼大,可謂會(huì)察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語(yǔ)文課,走進(jìn)教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對(duì)他說(shuō),要上課了把吃的收起來(lái),他看了我一眼,繼續(xù)若無(wú)其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會(huì)休息時(shí)再吃?!蔽矣謴?qiáng)調(diào)了一遍,誰(shuí)知道小家伙像一只彈跳起來(lái)的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進(jìn)去,然后像一只被激怒的小野獸一般對(duì)我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來(lái),留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來(lái),以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷,這分明就是一個(gè)不講道理沒規(guī)矩的“小惡霸”,對(duì)付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說(shuō)了五分鐘都不見效,擔(dān)心會(huì)影響上課進(jìn)程,只能去門外搬救兵,向小浣熊的媽媽說(shuō)明情況。
小浣熊的媽媽聽了后,怒火朝天地走進(jìn)教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動(dòng)他,一直罵到口干舌燥也毫無(wú)作用。見狀,我只能苦笑著勸他的媽媽,還是交給我吧,您去門口歇著,“xx,你不上課,回家去關(guān)起來(lái),晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無(wú)奈的我。
瞬間,秒懂自己的說(shuō)教為什么半分作用都沒有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來(lái),我的批評(píng)簡(jiǎn)直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊。”三十秒后,小浣熊終于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫,發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來(lái),你是在裝哭,故意拖延時(shí)間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說(shuō):“我討厭語(yǔ)文!我不想上補(bǔ)習(xí)班!我媽非要我來(lái)的?!甭犃怂脑V說(shuō),明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來(lái)樂趣的方式進(jìn)行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫著卡通畫的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng),個(gè)性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來(lái)。終于下課了,這個(gè)時(shí)候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時(shí)候還會(huì)莫名其妙地爆粗口,然后若無(wú)其事地笑著。
之后的交流中,才明白在小浣熊的世界里,天不怕地不怕,隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈,但內(nèi)心實(shí)際上很善良的,依然保留著兒童的天真,他只是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞了的孩子。例如,上課吃東西這件事情,他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準(zhǔn)吃,一邊又大包小包地在上課的時(shí)候給他送過來(lái),擔(dān)心孩子吃不到東西餓著了。其實(shí),作為一個(gè)孩子,小浣熊還不能完全分清什么對(duì)錯(cuò),他只知道用自己從周圍環(huán)境習(xí)得的方式來(lái)滿足自我的需求,內(nèi)心依然是細(xì)膩敏感的心。有一次,他因?yàn)椴宦犜挘瑒偙挥⒄Z(yǔ)老師罵過,我又接著教訓(xùn)了他,結(jié)果他哇啦一聲委屈地哭了起來(lái),說(shuō)道:“我討厭你們,你們總是把我和其他學(xué)生比!”
我看著他,“我從來(lái)沒有這樣對(duì)你說(shuō)過?!?BR> “哦,那是英語(yǔ)老師說(shuō)的。”
“男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來(lái),經(jīng)過一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無(wú)保留地面對(duì)著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候,只能通過模仿大人做法的方式來(lái)解決。
三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,身高在不知不覺間從只到我胸口,變成了比我還高一點(diǎn),行為的變化卻是在某個(gè)瞬間突然出現(xiàn)。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長(zhǎng)悄無(wú)聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的。小浣熊還是個(gè)孩子的時(shí)候,并沒有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無(wú)保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他具有了自己的判斷力,懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的過程是漫長(zhǎng)的,而且會(huì)有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時(shí)候,才會(huì)覺得格外的美麗。改變一個(gè)人原本就非易事,教育一個(gè)孩子需要耐心、陪伴、鼓勵(lì)等等,時(shí)間會(huì)帶來(lái)改變,最終看見花開。
教育夢(mèng)我的夢(mèng)心得體會(huì)篇十五
全語(yǔ)文研究的主要代表人物古德曼等認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開始,而后才認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的各個(gè)部分。雖然在語(yǔ)文教學(xué)中我們常把語(yǔ)文分成聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語(yǔ)言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,幼兒一出生就置身于語(yǔ)言的海洋,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí),從來(lái)就是相當(dāng)成功的??谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語(yǔ)文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績(jī)相差無(wú)幾。李希貴說(shuō):這沒有什么值得驚奇的,語(yǔ)文能力從來(lái)都不是老師教出來(lái)的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來(lái)的。無(wú)非是我的孩子多讀了一些書,接受了大量的語(yǔ)言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說(shuō)到底,語(yǔ)文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn)、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫作中學(xué)習(xí)寫作。比如閱讀教學(xué),在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語(yǔ)言上的震撼是一切精巧的方法無(wú)法比擬的。從這個(gè)意義上說(shuō),大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語(yǔ)文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”可謂一語(yǔ)中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說(shuō)法:學(xué)語(yǔ)文是熏陶的過程,是熏鍋底熏出來(lái)的。
這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn)。為了營(yíng)造課堂的懸念,老師說(shuō)自己餓了,要把金魚煮了吃。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說(shuō)可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽老師說(shuō)要煮金魚的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來(lái)請(qǐng)求老師不要把金魚煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘???墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說(shuō):“我管不了那么多了,我餓了?!弊詈蠼痿~被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚當(dāng)然沒有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語(yǔ)文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫。不可謂不費(fèi)苦心??晌í?dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽一位老師說(shuō):我就是語(yǔ)文。且不論這位老師說(shuō)的是否名副符實(shí),但語(yǔ)文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語(yǔ)文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題。
總的來(lái)看,好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊,不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能,它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語(yǔ)生命都會(huì)噴薄而出,迎風(fēng)而長(zhǎng)。
這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏!