通過總結，我們可以更好地認識自己、提高自己。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，以供大家參考和借鑒，希望對大家的總結起到一定的指導作用。
飛向太空四年級篇一
語文閱讀可以培養(yǎng)學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣，提高分析問題的能力?，F(xiàn)代文學習需要扎實的基礎，尤其是現(xiàn)代文閱讀。完成閱讀題，除了需要講究一定的方法之外，還需要反復練習、熟能生巧?，F(xiàn)小編整理了，以供同學們練習、反思和感悟!
飛向太空。
霞光輝映著戈壁深處的酒泉發(fā)射中心，一個輝煌的時刻就要來臨。
“點火!”20xx年10月15日9時整，隨著指揮員最后一道指令，托舉著飛船的長征二號f火箭在地動山搖的轟鳴聲中扶搖直上，在深秋的長空畫出一道絢麗的彩虹。
這是長征系列運載火箭的第71次飛行。
9時10分，“神舟”五號載人飛船進入預定軌道。
(1)讀了本文后，你知道了什么?請寫出你知道的三點，每一點寫一句話。
(2)你還想知道什么?請?zhí)岢鲆粋€有價值的問題。(3)“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心指揮控制大廳內一片沸騰……”請展開想象，用幾句話描寫出當時那種“沸騰”的場面。
(4)“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后，人們都沉浸在無比喜悅之中。請你寫出4個能夠反映這時人們心情的成語。
(1)“神舟”五號發(fā)射成功的時間;這是我國第一次發(fā)射載人飛船;這次發(fā)射是在酒泉進行的。
(2)“略”
(3)“略”
(4)欣喜若狂歡欣鼓舞喜不自勝奔走相告。
飛向太空四年級篇二
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、觀察圖片，借助實物圖片學習積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內容，對這些內容進行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并引導學生樹立遠大的理想。
教學重點：
引導學生全面了解太空知識。
教學準備：
布置學生查閱與太空和太陽系有關的資料。
教學過程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設情境，認讀詞語。
1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關資料。
同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。
2、朗讀詞語：
由于時間的關系，我們此次太空旅行就要結束了，現(xiàn)在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會?
三、識記生字：
根據(jù)學生的匯報出示相關的課件連接。
重點強調音重點的字：貞、偵、宙。
形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器。
四、鞏固生字;。
讀詞語，課件出示：
五、質疑：
關于太空你還有哪些疑問?
六、作業(yè)：
飛向太空四年級篇三
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
今天我預習了第31課《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關，但恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
今天我讀了一篇《飛向藍天的恐龍》這篇文章，我感受到飛向藍天的恐龍很奇怪。
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!
恐龍在很久以前就已經(jīng)滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據(jù)。
聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應這種環(huán)境，然后又經(jīng)過很多年變成恐龍。
現(xiàn)在科學家們正在研究恐龍和鳥的關系?？上驳氖窃谖疫^遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，生物學家們從此證據(jù)進一步來推論恐龍變鳥的進化過程。得出了毋庸置疑的結論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類。
自然界是這樣的奇妙，我們要努力學習，認真學好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進化過程的貢獻呢!
飛向太空四年級篇四
一、帶著問題來讀書。
3.課文向人們介紹了科學家提出的假說：_________________________________________。
二、細讀課文深感悟。
科學家們關于鳥類由__________________演變而來的假說，始終缺少強有力的證據(jù)。直到_______________世紀末期，遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為此項研究涂上了____________________之筆。我說，這是科學家______________的結果，所以在科學面前一定要___________才行。
三、讀短文，按要求回答問題。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多(精細精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是()
a.能夠有機會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進的科學技術手段直觀演示其演變的全過程。
四、課文語段閱讀。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的.大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是()a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預c表示理所當然
2聯(lián)系短文理解句子。
這段話主要想告訴我們________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們精心為廣大小學生朋友們準備的，希望可以作為大家課后練習和考前復習的參考資料!
飛向太空四年級篇五
教學目標：
通過欣賞書本上的圖畫使學生大致了解太空，通過交流使學生更了解太空的奧秘!
技能目標：
運用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)讓學生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。
教學重難點：
學生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體。
教學準備：
硬殼紙，剪刀，顏料等。
教學過程：
說起太空，和科幻電影，學生會想起什么?教師根據(jù)學生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。
小組討論。
1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學生說說太空里的事。
2、讓學生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?
3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?
設計實踐：
1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色。
2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以。
3、給你設計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應用將所有學生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。
飛向太空四年級篇六
我有一個夢想，就是長大當一個女航天員，我想飛到月球，去看看那我們人類的第二個家園，那里沒有外星人，沒有傳說中的希臘女神，也沒有我們中國傳說中的宮殿、嫦娥和玉兔，那里空蕩蕩的。
我還有個夢想，就是長大蕩飛機上面的空姐，向鳥兒一般的在中飛翔，無憂無慮。也可以飛上藍天看看那天上的下面，哇塞!好漂亮呀，我把夢想深深的藏在了心中和日記本里。
我相信大家不只有一個夢想大家一起來努力把自己的夢想實現(xiàn)吧，我祝福大家。
飛向太空四年級篇七
月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動探索月球奧秘。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，請問：我們只能看到月亮的一面嗎？一位國學猶豫了一會兒，便堅定的回答：是！主持人微笑著說：回答正確，給他貼一個‘棒’字牌。怎么回事？您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個棒字，錯了就貼一個笨字。結束后評三位獲得棒字最多的人，笨字最多的人當然是笨蛋大王啰！
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
精彩紛呈的活動課就在一片溫馨中結束了。
飛向太空四年級篇八
知識與技能：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。
1、體會準確生動的語言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。
2課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
１、播放有關恐龍資料片，激趣導入。
二、讀課文，學習生字詞，初步感知。
１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。
（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。
（2）學生學習交流。
（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）。
在空中回旋地飛。（翱翔）。
動作迅速而靈敏。（敏捷）。
說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）。
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）。
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）。
說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。
４、多媒體范讀，感知課文內容。
三、理清層次，分析結構。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
4、再讀課文。
讓學生通讀，指名學生讀，試復述課文內容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
飛向太空四年級篇九
1.能夠學習多角度改錯。
2.體驗競賽的樂趣。
復習10以內加減法。
多角度改正錯題。
1.各種顏色的算式題卡（得數(shù)分別是678910）。
2.錯題題卡。
3.10以內加減法題卡每人一張。
游戲導入，激發(fā)興趣。
1、去旅行。
老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的'選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。
一、改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大賽。
1.搶答題。
幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
根據(jù)得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向太空四年級篇十
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
飛向太空四年級篇十一
課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內容都吸引著學生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設計中，我指導學生自主閱讀、反復誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
多媒體教學課件。
課時安排：
2課時。
(初讀課文，整體感知課文內容，自學生字、詞，理解課文第一二自然段)。
1、今天，我們要來認識一位新朋友。(板書：恐龍)。
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)。
(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)。
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學生字新詞。
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流，教師相機指導。
出示詞語：
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
b、有什么不理解的詞語嗎?
(一)學習第一段。
1.自讀，從中你得到了什么信息?
2.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎?(如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。
(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。
(二)學習第二段。
1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。
2、出示句子：科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?
3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
(1)“畫卷”指的是什么?
(2)“‘點睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢?
(3)指導朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。
通過學習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。
(熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。要給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學生的語文素養(yǎng)有所提高。)。
同學們，上節(jié)課我們走進了《飛向藍天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：
出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?
2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。(指名讀)。
(第3、4自然段)。
1、生自由學習。
誰能根據(jù)這幾個關鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?
2、根據(jù)學生的講述，板書：
第一代恐龍-—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍天。
(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許許多多年后)(億萬年前)。
3、就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經(jīng)歷了多長的時間?趕快估算一下。
4、同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。
出示：數(shù)千萬年后以植物為食。
(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?
(2)反饋。
a:有的兩足奔跑，有的四足行走。
這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?
b:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。
誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)。
c:有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機理解茹毛飲血。
(3)同學們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的?
(4)同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?
(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。(指名讀)。
出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?
(2)學生反饋。
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話。
6、它們中的一些種類(在圓內畫分割)后來又經(jīng)過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學會飛翔的呢?默讀這段文字，談談你的理解。
7、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，
但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是——。
出示：原本不會飛的——嶄新的天地。
(學生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀。
8、經(jīng)過漫長的變化，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段(齊讀)。
1、說說自己的學習收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因?？茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步重現(xiàn)這一演化的歷史進程。
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
板書設計：
飛向藍天(億萬年前)。
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)。
龐大家族(數(shù)千萬年后)。
第一代恐龍(兩億三千萬年前)。
飛向太空四年級篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、了解恐龍飛向藍天的演化過程，感悟文章有條理的表達。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子；
2、檢查預習（課件出示）。
過渡：小小科學家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
1、仔細閱讀第4自然段，找出相關的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預設問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
c．“：”表示一個總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預設問題：恐龍飛向藍天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關于恐龍飛向藍天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
預設問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號的作用。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關句子。
課件出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結。
飛向太空四年級篇十三
一、設計意圖：
聯(lián)想和幻想常常是創(chuàng)造的先導，積極的聯(lián)想和幻想能激起人們創(chuàng)造的精神，而富于幻想，憧憬未來，正是幼兒思維的一個特點，畫筆成了幼兒在想象的世界中自由自在地創(chuàng)造、表現(xiàn)的工具，本活動以發(fā)展幼兒繪畫的想象力和創(chuàng)造性為主，力圖突破以往“對幼兒繪畫的合理性、真實性作過分的要求”、“總把技能技巧擺在首位”、“要求幼兒照著樣子畫，限制幼兒的創(chuàng)造力和想象力”等觀點，開展以幼兒為主，教師為輔的繪畫活動，讓幼兒的創(chuàng)造熱情和興趣在繪畫活動中得到全面的展示。
二、活動目標：
1、讓幼兒想象夢游太空世界和未來，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2、指導幼兒充分發(fā)揮想象力，畫出太空中的一些新式飛行器，并大膽用擬人化的手法表現(xiàn)星星、月亮。
3、培養(yǎng)幼兒繪畫的想象力和創(chuàng)造力。
三、活動準備：
黑色酒精筆、彩色油畫棒、圖畫紙、毛筆、水筆顏料、調色盤、錄音機、錄音帶、太空背景圖、各種大小、顏色、形狀不同的幾何形體紙報、抹布、磁性板、地毯。
四、活動過程：
（一）夢游太空：以夢幻形式帶幼兒到太空去旅行、引出課題。
1、幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述。
2、在夢游中，以問答的形式豐富幼兒對太空的想象。
（二）分組活動：
1、幼兒自由組合，幾人一組，討論并動手設計幾款飛行器，再從中選出一架設計得最好的飛行器貼在磁性板上。
2、各組選一名代表，持設計圖向全班幼兒介紹。
（三）集中活動：
1、a、展示幼兒的設計圖。b、在幼兒設計圖的基礎上移動。
改變，變化出另一款飛行器。（幾名幼兒在前面操作，其余的集體操作）。
2、投放不同的材料提出不同層次的繪畫要求。
3、幼兒作畫，老師指導。繼續(xù)播放夢幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
4、講評小結：展示全體幼兒的繪畫作品，稱贊幼兒的努力，對有獨創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表揚肯定。
5、結束：請全體幼兒乘上自己設計的飛行器，一起到太空去探險。
飛向太空四年級篇十四
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經(jīng)過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
飛向太空四年級篇十五
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
飛向太空四年級篇十六
1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用先.....再......然后......寫一段話.
2.能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意.
3.理解課文內容,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過,懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.
4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.
同學們每年一度的.中秋佳節(jié)就要到了,哪個同學能背一首有關月亮的詩句?(背古詩)
古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現(xiàn)在科學技術的發(fā)達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》 (板書)這篇課文。
1、初讀要求:
(1)生字詞讀準確,課文讀通順。
(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字詞。
a. 糊 袤 嶙 峋
捏成糊 廣袤 巨石嶙峋
b. 奔赴 檢查 捕捉 心馳神往
特別 聯(lián)絡 加速 訓練有素
(2)理解詞語意思
心馳神往:心神飛到(向往的地方).
聯(lián)絡:彼此交往,接上關系.
廣袤:廣闊無垠.
(3)指導書寫
難寫、易錯字
廣袤 巨石嶙峋 心馳神往 聯(lián)絡
(4)、描紅
(5)、交流問題,分段。
這篇課文主要寫了一件什么事?
教師相應提示總結:
月球 月球
( ) 月球 月球
學生根據(jù)提示練習說話。
(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過。)
根據(jù)學生的回答,教師相應補充,分成三部分:
第(1～4)三名宇航員飛向月球。
第(5～6)二名宇航員登上月球。
第7 月球很有開發(fā)價值。
(6)分段朗讀課文,教師相應指導。
課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?
課文敘述的主要內容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等
練習與測試
飛向太空四年級篇十七
教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學期第四單元燦爛星空第12課的內容，教材本身擁有很廣的題材內容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現(xiàn)的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據(jù)一年級學生的年齡特點，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現(xiàn)《飛向月球》。
在美術繪畫的課堂教學實施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學生準備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進入畫面構圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當?shù)囊龑鶗?chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點放在問題設計“---之最”類航天相關知識點的引用，由此創(chuàng)設情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構圖上的難點和合理安排相關內容。為學生繪畫創(chuàng)作做好扎實的知識情感鋪墊。
一、以知識、情感為切入口進行創(chuàng)意鋪墊。
課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。
課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經(jīng)把飛天的幻想逐一變成了現(xiàn)實，學生們的民族自豪感由此被激發(fā)。
二、用多種手法激發(fā)學生畫面構圖的多樣性。
“誰是宇宙最早的探險者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實錄記錄了我如何運用媒體、影像、故事對學生命題創(chuàng)作的畫面指導。
屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。
學生：月球沒有大氣層，有失重現(xiàn)象。
黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)。
（引導學生畫面上的宇航員可以表現(xiàn)成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）。
教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數(shù)不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險者？”。
學生：（猜測）是中國人吧？
學生：他的椅子后面的火箭點著后會燒到他的人……。
學生：火箭點完后他沒法回來了……。
學生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……。
教師：（補充）宇航服還能保護宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時候比開水還燙，冷的時候比冰塊還冷。
學生：他應該把自己包在一個堅硬的外殼里……。
屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞。
（這個環(huán)節(jié)有助于學生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現(xiàn)的飛行器、宇宙服的形象）。
教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較。
教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？
學生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠，所以畫的小了……。
教師：對?。ê诎搴喒P畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠的我們可以畫的小些，這“近大遠小”就是透視畫法。表現(xiàn)飛行器、星球時都一樣。
教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想。
準備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！
教師：看，很多小朋友已經(jīng)開始了他們的宇宙探險啦（課件同齡人作品欣賞）。
……。
兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構思、構圖、造型、色彩。通過以上的教學手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意是美術二綱重要的精神，在最后課的點評過程中我注重對一些有新想法、表現(xiàn)獨特的人物、器械創(chuàng)意的學生進行及時的表揚和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學的特色，課堂富有知識性、藝術性，對于低年級學生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學生的心理善于用兒童化的語言來實施課堂教學和設計問題。
飛向太空四年級篇一
語文閱讀可以培養(yǎng)學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣，提高分析問題的能力?，F(xiàn)代文學習需要扎實的基礎，尤其是現(xiàn)代文閱讀。完成閱讀題，除了需要講究一定的方法之外，還需要反復練習、熟能生巧?，F(xiàn)小編整理了，以供同學們練習、反思和感悟!
飛向太空。
霞光輝映著戈壁深處的酒泉發(fā)射中心，一個輝煌的時刻就要來臨。
“點火!”20xx年10月15日9時整，隨著指揮員最后一道指令，托舉著飛船的長征二號f火箭在地動山搖的轟鳴聲中扶搖直上，在深秋的長空畫出一道絢麗的彩虹。
這是長征系列運載火箭的第71次飛行。
9時10分，“神舟”五號載人飛船進入預定軌道。
(1)讀了本文后，你知道了什么?請寫出你知道的三點，每一點寫一句話。
(2)你還想知道什么?請?zhí)岢鲆粋€有價值的問題。(3)“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心指揮控制大廳內一片沸騰……”請展開想象，用幾句話描寫出當時那種“沸騰”的場面。
(4)“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后，人們都沉浸在無比喜悅之中。請你寫出4個能夠反映這時人們心情的成語。
(1)“神舟”五號發(fā)射成功的時間;這是我國第一次發(fā)射載人飛船;這次發(fā)射是在酒泉進行的。
(2)“略”
(3)“略”
(4)欣喜若狂歡欣鼓舞喜不自勝奔走相告。
飛向太空四年級篇二
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、觀察圖片，借助實物圖片學習積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內容，對這些內容進行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并引導學生樹立遠大的理想。
教學重點：
引導學生全面了解太空知識。
教學準備：
布置學生查閱與太空和太陽系有關的資料。
教學過程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設情境，認讀詞語。
1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關資料。
同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。
2、朗讀詞語：
由于時間的關系，我們此次太空旅行就要結束了，現(xiàn)在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會?
三、識記生字：
根據(jù)學生的匯報出示相關的課件連接。
重點強調音重點的字：貞、偵、宙。
形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器。
四、鞏固生字;。
讀詞語，課件出示：
五、質疑：
關于太空你還有哪些疑問?
六、作業(yè)：
飛向太空四年級篇三
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
今天我預習了第31課《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關，但恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
今天我讀了一篇《飛向藍天的恐龍》這篇文章，我感受到飛向藍天的恐龍很奇怪。
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!
恐龍在很久以前就已經(jīng)滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據(jù)。
聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應這種環(huán)境，然后又經(jīng)過很多年變成恐龍。
現(xiàn)在科學家們正在研究恐龍和鳥的關系?？上驳氖窃谖疫^遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，生物學家們從此證據(jù)進一步來推論恐龍變鳥的進化過程。得出了毋庸置疑的結論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類。
自然界是這樣的奇妙，我們要努力學習，認真學好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進化過程的貢獻呢!
飛向太空四年級篇四
一、帶著問題來讀書。
3.課文向人們介紹了科學家提出的假說：_________________________________________。
二、細讀課文深感悟。
科學家們關于鳥類由__________________演變而來的假說，始終缺少強有力的證據(jù)。直到_______________世紀末期，遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為此項研究涂上了____________________之筆。我說，這是科學家______________的結果，所以在科學面前一定要___________才行。
三、讀短文，按要求回答問題。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多(精細精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是()
a.能夠有機會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進的科學技術手段直觀演示其演變的全過程。
四、課文語段閱讀。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的.大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是()a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預c表示理所當然
2聯(lián)系短文理解句子。
這段話主要想告訴我們________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們精心為廣大小學生朋友們準備的，希望可以作為大家課后練習和考前復習的參考資料!
飛向太空四年級篇五
教學目標：
通過欣賞書本上的圖畫使學生大致了解太空，通過交流使學生更了解太空的奧秘!
技能目標：
運用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)讓學生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。
教學重難點：
學生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體。
教學準備：
硬殼紙，剪刀，顏料等。
教學過程：
說起太空，和科幻電影，學生會想起什么?教師根據(jù)學生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。
小組討論。
1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學生說說太空里的事。
2、讓學生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?
3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?
設計實踐：
1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色。
2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以。
3、給你設計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應用將所有學生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。
飛向太空四年級篇六
我有一個夢想，就是長大當一個女航天員，我想飛到月球，去看看那我們人類的第二個家園，那里沒有外星人，沒有傳說中的希臘女神，也沒有我們中國傳說中的宮殿、嫦娥和玉兔，那里空蕩蕩的。
我還有個夢想，就是長大蕩飛機上面的空姐，向鳥兒一般的在中飛翔，無憂無慮。也可以飛上藍天看看那天上的下面，哇塞!好漂亮呀，我把夢想深深的藏在了心中和日記本里。
我相信大家不只有一個夢想大家一起來努力把自己的夢想實現(xiàn)吧，我祝福大家。
飛向太空四年級篇七
月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動探索月球奧秘。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，請問：我們只能看到月亮的一面嗎？一位國學猶豫了一會兒，便堅定的回答：是！主持人微笑著說：回答正確，給他貼一個‘棒’字牌。怎么回事？您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個棒字，錯了就貼一個笨字。結束后評三位獲得棒字最多的人，笨字最多的人當然是笨蛋大王啰！
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
精彩紛呈的活動課就在一片溫馨中結束了。
飛向太空四年級篇八
知識與技能：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。
1、體會準確生動的語言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。
2課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
１、播放有關恐龍資料片，激趣導入。
二、讀課文，學習生字詞，初步感知。
１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。
（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。
（2）學生學習交流。
（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）。
在空中回旋地飛。（翱翔）。
動作迅速而靈敏。（敏捷）。
說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）。
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）。
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）。
說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。
４、多媒體范讀，感知課文內容。
三、理清層次，分析結構。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
4、再讀課文。
讓學生通讀，指名學生讀，試復述課文內容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
飛向太空四年級篇九
1.能夠學習多角度改錯。
2.體驗競賽的樂趣。
復習10以內加減法。
多角度改正錯題。
1.各種顏色的算式題卡（得數(shù)分別是678910）。
2.錯題題卡。
3.10以內加減法題卡每人一張。
游戲導入，激發(fā)興趣。
1、去旅行。
老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的'選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。
一、改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大賽。
1.搶答題。
幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
根據(jù)得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向太空四年級篇十
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
飛向太空四年級篇十一
課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內容都吸引著學生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設計中，我指導學生自主閱讀、反復誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
多媒體教學課件。
課時安排：
2課時。
(初讀課文，整體感知課文內容，自學生字、詞，理解課文第一二自然段)。
1、今天，我們要來認識一位新朋友。(板書：恐龍)。
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)。
(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)。
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學生字新詞。
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流，教師相機指導。
出示詞語：
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
b、有什么不理解的詞語嗎?
(一)學習第一段。
1.自讀，從中你得到了什么信息?
2.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎?(如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。
(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。
(二)學習第二段。
1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。
2、出示句子：科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?
3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
(1)“畫卷”指的是什么?
(2)“‘點睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢?
(3)指導朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。
通過學習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。
(熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。要給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學生的語文素養(yǎng)有所提高。)。
同學們，上節(jié)課我們走進了《飛向藍天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：
出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?
2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。(指名讀)。
(第3、4自然段)。
1、生自由學習。
誰能根據(jù)這幾個關鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?
2、根據(jù)學生的講述，板書：
第一代恐龍-—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍天。
(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許許多多年后)(億萬年前)。
3、就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經(jīng)歷了多長的時間?趕快估算一下。
4、同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。
出示：數(shù)千萬年后以植物為食。
(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?
(2)反饋。
a:有的兩足奔跑，有的四足行走。
這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?
b:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。
誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)。
c:有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機理解茹毛飲血。
(3)同學們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的?
(4)同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?
(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。(指名讀)。
出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?
(2)學生反饋。
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話。
6、它們中的一些種類(在圓內畫分割)后來又經(jīng)過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學會飛翔的呢?默讀這段文字，談談你的理解。
7、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，
但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是——。
出示：原本不會飛的——嶄新的天地。
(學生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀。
8、經(jīng)過漫長的變化，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段(齊讀)。
1、說說自己的學習收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因?？茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步重現(xiàn)這一演化的歷史進程。
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
板書設計：
飛向藍天(億萬年前)。
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)。
龐大家族(數(shù)千萬年后)。
第一代恐龍(兩億三千萬年前)。
飛向太空四年級篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、了解恐龍飛向藍天的演化過程，感悟文章有條理的表達。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子；
2、檢查預習（課件出示）。
過渡：小小科學家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
1、仔細閱讀第4自然段，找出相關的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預設問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
c．“：”表示一個總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預設問題：恐龍飛向藍天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關于恐龍飛向藍天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
預設問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號的作用。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關句子。
課件出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結。
飛向太空四年級篇十三
一、設計意圖：
聯(lián)想和幻想常常是創(chuàng)造的先導，積極的聯(lián)想和幻想能激起人們創(chuàng)造的精神，而富于幻想，憧憬未來，正是幼兒思維的一個特點，畫筆成了幼兒在想象的世界中自由自在地創(chuàng)造、表現(xiàn)的工具，本活動以發(fā)展幼兒繪畫的想象力和創(chuàng)造性為主，力圖突破以往“對幼兒繪畫的合理性、真實性作過分的要求”、“總把技能技巧擺在首位”、“要求幼兒照著樣子畫，限制幼兒的創(chuàng)造力和想象力”等觀點，開展以幼兒為主，教師為輔的繪畫活動，讓幼兒的創(chuàng)造熱情和興趣在繪畫活動中得到全面的展示。
二、活動目標：
1、讓幼兒想象夢游太空世界和未來，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2、指導幼兒充分發(fā)揮想象力，畫出太空中的一些新式飛行器，并大膽用擬人化的手法表現(xiàn)星星、月亮。
3、培養(yǎng)幼兒繪畫的想象力和創(chuàng)造力。
三、活動準備：
黑色酒精筆、彩色油畫棒、圖畫紙、毛筆、水筆顏料、調色盤、錄音機、錄音帶、太空背景圖、各種大小、顏色、形狀不同的幾何形體紙報、抹布、磁性板、地毯。
四、活動過程：
（一）夢游太空：以夢幻形式帶幼兒到太空去旅行、引出課題。
1、幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述。
2、在夢游中，以問答的形式豐富幼兒對太空的想象。
（二）分組活動：
1、幼兒自由組合，幾人一組，討論并動手設計幾款飛行器，再從中選出一架設計得最好的飛行器貼在磁性板上。
2、各組選一名代表，持設計圖向全班幼兒介紹。
（三）集中活動：
1、a、展示幼兒的設計圖。b、在幼兒設計圖的基礎上移動。
改變，變化出另一款飛行器。（幾名幼兒在前面操作，其余的集體操作）。
2、投放不同的材料提出不同層次的繪畫要求。
3、幼兒作畫，老師指導。繼續(xù)播放夢幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
4、講評小結：展示全體幼兒的繪畫作品，稱贊幼兒的努力，對有獨創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表揚肯定。
5、結束：請全體幼兒乘上自己設計的飛行器，一起到太空去探險。
飛向太空四年級篇十四
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經(jīng)過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
飛向太空四年級篇十五
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
飛向太空四年級篇十六
1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用先.....再......然后......寫一段話.
2.能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意.
3.理解課文內容,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過,懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.
4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.
同學們每年一度的.中秋佳節(jié)就要到了,哪個同學能背一首有關月亮的詩句?(背古詩)
古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現(xiàn)在科學技術的發(fā)達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》 (板書)這篇課文。
1、初讀要求:
(1)生字詞讀準確,課文讀通順。
(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字詞。
a. 糊 袤 嶙 峋
捏成糊 廣袤 巨石嶙峋
b. 奔赴 檢查 捕捉 心馳神往
特別 聯(lián)絡 加速 訓練有素
(2)理解詞語意思
心馳神往:心神飛到(向往的地方).
聯(lián)絡:彼此交往,接上關系.
廣袤:廣闊無垠.
(3)指導書寫
難寫、易錯字
廣袤 巨石嶙峋 心馳神往 聯(lián)絡
(4)、描紅
(5)、交流問題,分段。
這篇課文主要寫了一件什么事?
教師相應提示總結:
月球 月球
( ) 月球 月球
學生根據(jù)提示練習說話。
(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過。)
根據(jù)學生的回答,教師相應補充,分成三部分:
第(1～4)三名宇航員飛向月球。
第(5～6)二名宇航員登上月球。
第7 月球很有開發(fā)價值。
(6)分段朗讀課文,教師相應指導。
課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?
課文敘述的主要內容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等
練習與測試
飛向太空四年級篇十七
教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學期第四單元燦爛星空第12課的內容，教材本身擁有很廣的題材內容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現(xiàn)的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據(jù)一年級學生的年齡特點，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現(xiàn)《飛向月球》。
在美術繪畫的課堂教學實施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學生準備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進入畫面構圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當?shù)囊龑鶗?chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點放在問題設計“---之最”類航天相關知識點的引用，由此創(chuàng)設情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構圖上的難點和合理安排相關內容。為學生繪畫創(chuàng)作做好扎實的知識情感鋪墊。
一、以知識、情感為切入口進行創(chuàng)意鋪墊。
課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。
課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經(jīng)把飛天的幻想逐一變成了現(xiàn)實，學生們的民族自豪感由此被激發(fā)。
二、用多種手法激發(fā)學生畫面構圖的多樣性。
“誰是宇宙最早的探險者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實錄記錄了我如何運用媒體、影像、故事對學生命題創(chuàng)作的畫面指導。
屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。
學生：月球沒有大氣層，有失重現(xiàn)象。
黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)。
（引導學生畫面上的宇航員可以表現(xiàn)成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）。
教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數(shù)不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險者？”。
學生：（猜測）是中國人吧？
學生：他的椅子后面的火箭點著后會燒到他的人……。
學生：火箭點完后他沒法回來了……。
學生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……。
教師：（補充）宇航服還能保護宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時候比開水還燙，冷的時候比冰塊還冷。
學生：他應該把自己包在一個堅硬的外殼里……。
屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞。
（這個環(huán)節(jié)有助于學生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現(xiàn)的飛行器、宇宙服的形象）。
教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較。
教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？
學生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠，所以畫的小了……。
教師：對?。ê诎搴喒P畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠的我們可以畫的小些，這“近大遠小”就是透視畫法。表現(xiàn)飛行器、星球時都一樣。
教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想。
準備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！
教師：看，很多小朋友已經(jīng)開始了他們的宇宙探險啦（課件同齡人作品欣賞）。
……。
兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構思、構圖、造型、色彩。通過以上的教學手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意是美術二綱重要的精神，在最后課的點評過程中我注重對一些有新想法、表現(xiàn)獨特的人物、器械創(chuàng)意的學生進行及時的表揚和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學的特色，課堂富有知識性、藝術性，對于低年級學生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學生的心理善于用兒童化的語言來實施課堂教學和設計問題。