無論是工作還是學(xué)習(xí)，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，怎樣提高自己的溝通能力？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
美國高中地理課件篇一
1、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2、通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)。
1、通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)。
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過，初高中都學(xué)過！
【教師講解】。
你們還沒學(xué)過地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡單講解】（一般了解即可）。
生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1、現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2、生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4、生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說明:。
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。
【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書】。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個(gè)方面說明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國長江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭，大興土木森林被破壞。
由此可見，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
美國高中地理課件篇二
課件注意的問題：
形象有趣的`課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。
1.課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。
2.課件要具有易用性。課堂時(shí)間有限，決定了制作的課件必須簡單易用。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法。具體要注意以下幾個(gè)方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行，像億博智能教育云平臺(tái)就提供了備課一鍵上傳的功能;操作界面簡單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，易操作;運(yùn)行要穩(wěn)定。防止老師因?yàn)檎n件問題在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。
3.課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺(tái)、幾何畫板等。教師首先要教會(huì)學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。
美國高中地理課件篇三
1、用圖層法掌握地理空間分布：掌握“地”要落實(shí)到“圖”上，要把大量的文字識(shí)記轉(zhuǎn)化為對(duì)圖的識(shí)記。要充分利用地圖，熟悉各類地理要素(位置、地形、太陽輻射、氣溫、降水、河湖、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、城市、人口、環(huán)境問題)的空間分布，在頭腦中形成各類圖層，這是地理思維和綜合分析的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，因地制宜進(jìn)行國土整治。
區(qū)域發(fā)展條件分析(區(qū)域發(fā)展有利和不利條件)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略分析(科學(xué)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè))，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展分析(變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、資源共享、互利雙贏)等。
4、多角度進(jìn)行區(qū)域間地理特征的比較，提高地理思維和綜合分析能力。
5、注意未知區(qū)域與整體的關(guān)系：面對(duì)未知區(qū)域時(shí)，能從整體之中將該區(qū)域內(nèi)各個(gè)要素的內(nèi)容分離出來，整合為該區(qū)域的特征。
6、在多運(yùn)用的前提下使知識(shí)能夠遷移：突出地理原理在區(qū)域中的體現(xiàn)：“地”的特征能用“理”解釋，或用具體事實(shí)論證地理原理。
美國高中地理課件篇四
（一）教材的地位作用。
本節(jié)是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中“了解地區(qū)”部分的內(nèi)容，其具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊作用。
本節(jié)教材主要包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地、干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)、阿拉伯國家、世界石油寶庫。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀都有好處。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)是“區(qū)域地理”內(nèi)容中“了解地區(qū)”的部分，學(xué)生通過對(duì)前段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，具備了一定的能力。但在地理方位性掌握上仍有欠缺，想象能力較弱。因此在教學(xué)中繼續(xù)重視地理觀察與思考能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性。
（2）在地圖上指出西亞主要國家、五海三洲的位置。
（3）運(yùn)用地圖說明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2、過程與方法：
（1）發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，展開有針對(duì)性的討論分析并歸納總結(jié)。
（2）通過讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問題的'能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)西亞的自然環(huán)境特征來加強(qiáng)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞的國家、地理位置及其重要性。
2、難點(diǎn)：分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
二、說教法學(xué)法。
合作探究法、讀圖分析法、啟發(fā)討論法、歸納總結(jié)法。
正所謂“授之魚不如授之以漁”，在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量隱含地理信息的地圖，并對(duì)如何讀圖給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮小組協(xié)作進(jìn)行讀圖、析圖、記圖、用圖，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并總結(jié)規(guī)律方法，以此觸類旁通。本節(jié)課采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體輔助，將知識(shí)更直觀的展示給學(xué)生，有助于加深學(xué)生的印象。
三、說教學(xué)過程。
對(duì)于本節(jié)課教學(xué)過程分為四個(gè)步驟：新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)和課堂練習(xí)，而對(duì)于本節(jié)課的時(shí)間，我是這樣安排的：新課導(dǎo)入6分鐘、新課學(xué)習(xí)24分鐘、課堂小結(jié)4分鐘和課堂練習(xí)6分鐘。
導(dǎo)入新課我是這樣安排的：播放《美國入侵伊拉克》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生展開討論為。
什么美國要入侵伊拉克？再由伊拉克引出西亞，通過這樣的情境設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
1、西亞的地理位置。
【過渡】展示阿拉伯民族圖片。
2、西亞的氣候出示亞歐氣候類型圖，找出西亞以什么氣候?yàn)橹鳎糠治鰵夂蛴小?BR> 何特征？通過分析地圖，獨(dú)立思考，得出西亞的氣候特征：炎熱干燥。
展示自學(xué)導(dǎo)航（二），學(xué)生生先按照導(dǎo)航要求自己看書、讀圖、思考來完成“自。
學(xué)導(dǎo)航（二）”，然后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法，從多角度總結(jié)，能給學(xué)生廣闊的思維空間。）。
課堂練習(xí)：
讀西亞政區(qū)圖，完成西亞地理位置的相關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)題形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，便于學(xué)生扎實(shí)掌握）。
板書設(shè)計(jì)。
熱點(diǎn)地區(qū)。
五海三洲之地。
地理位置的重要性。
氣候特征。
干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)。
氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
美國高中地理課件篇五
4、通過講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖。
【教學(xué)過程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國家的？
（板書）第二節(jié)印度。
（提問）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書）。
一、世界文明古國。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長曲線圖）。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等。
美國高中地理課件篇六
1.感知印度人口眾多。（展示漫畫“中國春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問：這些圖片反映了什么？）。
2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？
3.齊讀“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)”（課件顯示）。
【自主學(xué)習(xí)】。
學(xué)生活動(dòng)——填圖、填空：要求自主閱讀教材p32—34，參考《地理圖冊(cè)》p16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。
（一）學(xué)會(huì)用圖。
請(qǐng)?jiān)凇澳蟻喌貓D”相應(yīng)的地方標(biāo)注：
1.標(biāo)注北回歸線、瀕臨的.海洋、陸上鄰國、隔海相望國家。
2.標(biāo)注首都、乞拉朋齊、恒河、德干高原。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1.位置和范圍：印度位于亞洲的地區(qū)。
我國的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家。
2.地形和河流：印度的地形以為主，北部。
是山脈，中部是平原，南部是_______高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國，注入灣。
3.氣候：印度被（特殊緯線）穿過，以氣候?yàn)橹?，一年分為明顯的兩季，是一個(gè)災(zāi)害頻繁的國家。
4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。教師板書，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。
1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對(duì)答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺(tái)以板圖、板書的形式展示。
2.講評(píng)：按照分工，小組派代表上講臺(tái)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
3.教師點(diǎn)撥：總體評(píng)價(jià)展示與講評(píng)，播放視頻“印度的雨季和旱季”。
【合作探究】。
（一）學(xué)生分組討論，組長做好記錄。教師巡堂答疑。
1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請(qǐng)結(jié)合教材p33—34圖文資料來分析）。
2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，說說印度政府推行的控制生育計(jì)劃與中國的計(jì)劃生育有什么不同？（請(qǐng)結(jié)合教材p32—33圖文資料來分析）。
（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
【夯實(shí)積累】。
（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）：
（二）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋：
1.有關(guān)印度的敘述，正確的是（）。
a.伊斯蘭教和基督教的發(fā)源地b.印度是個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家。
c.人口已超越中國，居世界第一d.印度是世界耕地面積最多的國家。
2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？
a.西北風(fēng)b.東南風(fēng)c.東北風(fēng)d.西南風(fēng)。
3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問題。
（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（3）每年6~9月為______季，此時(shí)所吹的季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時(shí)間太長或太短時(shí)，往往就會(huì)造成______災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。
美國高中地理課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。
過程與方法：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說明一個(gè)區(qū)域的地理位置。
2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因;印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
教法、學(xué)法：
綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)過程：
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
一、南亞(印度)的自然環(huán)境特征。
【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述。
【教師提問】南亞的地形有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低。
【教師提問】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢?
【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。
【教師提問】印度主要是什么地形?對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響?
【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。
【教師提問】南亞的氣候有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重點(diǎn)分析】南亞季風(fēng)的成因。
shapemergeformat。
得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)。
【教師提問】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結(jié)冰期。
【思考探究】南亞水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因?
地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來源充足，已形成大量降水。
地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。
美國高中地理課件篇八
一、荒漠化概述。
1、概念：發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的土地退化，是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。
2、表現(xiàn)：土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化。
3、基本過程：
二、干旱為主的自然特征。
1、西北地區(qū)概況。
（2）地形特征：東部是遼闊坦蕩的高原，西部山脈和盆地相間分布。
（3）主要景觀：干旱是最顯著的自然特征。形成草原、荒漠主的景觀。
（4）內(nèi)部分異：以賀蘭山為界，以東為半干旱草原帶，以西為干旱和極端干旱地區(qū)。
2、荒漠化的自然原因。
（1）基本條件——?dú)夂蚋珊瞪儆辍?BR> （2）物質(zhì)條件——地面疏松，為沙質(zhì)沉積物。
（3）動(dòng)力條件——物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，大風(fēng)日數(shù)多。
（4）主要自然因素——?dú)夂虍惓！?BR> 三、荒漠化的人為因素——在荒漠化發(fā)生和發(fā)展過程中起著決定性作用。
（1）根本原因：人口激增對(duì)環(huán)境的壓力；人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)資源的不合理利用。
（2）直接原因：過度樵采、過度放牧、過度開墾、水資源的不合理利用、工礦交通建設(shè)不注意環(huán)保。
四、荒漠化防治的對(duì)策和措施。
1、三項(xiàng)內(nèi)容：
（1）預(yù)防潛在荒漠化的威脅。
（2）扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化。
（3）恢復(fù)已經(jīng)發(fā)生荒漠化土地的生產(chǎn)力。
2、兩條原則：
（1）堅(jiān)持維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則。
（2）堅(jiān)持治山、治水、治堿、治沙相結(jié)合的原則。
3、一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)治理已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段。
4、五條措施：
（1）合理利用水資源。
（2）利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系。
（3）調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的'關(guān)系。
（4）采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題。
（5）控制人口增長，提高人口素質(zhì)。
5、西北地區(qū)荒漠化防治的現(xiàn)狀——寧夏中衛(wèi)沙坡頭草方格沙障。
第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例。
一、森林的作用。
1、既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
3、環(huán)保功能：凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等。
4、森林急劇減少的危害：全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)、生物多樣性銳減。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
1、熱帶雨林的分布。
（1）緯度分布：赤道南北兩側(cè)，大陸向風(fēng)地帶可伸展到南北緯15°——25°。
（2）地區(qū)分布：東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域。
（3）最大分布：亞馬孫熱帶雨林。
2、熱帶雨林的全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。
（1）吸收二氧化碳，釋放氧氣，被稱為“地球之肺”
（2）促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
（3）繁衍物種最多，被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠臁?BR> 三、雨林生態(tài)的優(yōu)越性和脆弱性。
1、優(yōu)越性：光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高。
2、脆弱性：
四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響。
1、雨林被毀的原因。
（1）根本原因：發(fā)展中國家人口增長和貧困導(dǎo)致的發(fā)展需求。
（2）直接原因：過度的遷移農(nóng)業(yè)；商業(yè)性伐木；開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)；采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)。
2、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃。
（1）修建亞馬孫橫貫公路。
（2）移民亞馬孫平原。
（3）借助外資、鼓勵(lì)跨國企業(yè)投資開發(fā)。
五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)。
1、在當(dāng)前的背景下，面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。
2、保護(hù)雨林的措施：
（1）加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí)；
（2）加強(qiáng)雨林管理和寶華，建立自然保護(hù)區(qū)；
（3）鼓勵(lì)保護(hù)性開發(fā)，如雨林觀光等；
（4）加強(qiáng)森林緩沖區(qū)建設(shè)；
（5）森林選擇性采伐和更新造林相結(jié)合；
（6）設(shè)立國際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益。
美國高中地理課件篇九
1.全國最大的煤炭能源基地是()。
a.山西b.山東c.黑龍江d.河南。
2.主要產(chǎn)在華北平原的農(nóng)作物是(?)。
a.春小麥、大豆、甜菜b.冬小麥、花生、棉花。
c.玉米、高梁、青稞d.水稻、油菜、甘蔗。
3.目前我國最大的能源基地是()。
a南方地區(qū)b北方地區(qū)c西北地區(qū)d青藏地區(qū)。
4.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()。
a.增加地下水的開采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量。
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
a.黃土高原、內(nèi)蒙古高原、遼東丘陵b.華北平原、東北平原、黃土高原。
c.黃淮平原、黃土高原、江淮平原d.長白山地、興安山地、內(nèi)蒙古高原。
6.溫帶落葉闊葉林景觀在哪個(gè)地區(qū)可以見到?
a.北方地區(qū)?b.南方地區(qū)?c.西北地區(qū)?d.青藏地區(qū)。
7.北方居民的主食為。
a.大米b.面食c.小米d.玉米。
a.水田b.旱田c.草地d.梯田。
9.我國北方民居具有的特點(diǎn)是()。
a.屋頂坡度較小b.屋頂坡度較大c.墻體較薄d.墻體較高。
10.我國第一大油田是()。
a大慶油田b勝利油田c中原油田d遼河油田。
課時(shí)1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解我國北方地區(qū)自然特征和人文特征。
2.了解北方地區(qū)豐富的人文旅游資源重點(diǎn)。
難點(diǎn)北方地區(qū)的自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)過程(學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p6-8面圖文資料完成下列填空)。
美國高中地理課件篇十
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過程與方法。
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)方法。
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】。
“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。
『播放青藏鐵路視頻』。
【教師提問】：
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？
【教師點(diǎn)撥】：
【學(xué)生回答】：
公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
下面，我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢？
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線。
【教師引導(dǎo)】：
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。
【學(xué)生活動(dòng)】：
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來。
【教師點(diǎn)撥】：
選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力。
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。
【教師引導(dǎo)】：
4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
（1）概念。
（2）組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口、航空港等。
【教師提問】：
影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
【學(xué)生回答】：
東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：
由此看來，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問題：
（2）南昆鐵路沿線有哪些資源分布？
（3）鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何？
（4）在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的？
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢？
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣（市），沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國貧困人口較多的地區(qū)。
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結(jié)】：
回答得非常好！在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。
通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。
【課堂小結(jié)】。
今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇；我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)；交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來越小。
【板書設(shè)計(jì)】：
交通運(yùn)輸方式和布局。
一、交通運(yùn)輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn)；
2、交通運(yùn)輸方式的選擇。
3、發(fā)展趨勢(shì)。
二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)。
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等。
美國高中地理課件篇十一
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時(shí)降水的絕對(duì)值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫庫容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實(shí)際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
美國高中地理課件篇十二
1.能夠通過實(shí)例，分析人口增長模式的地區(qū)分布；理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn)；通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過案例研究，加深對(duì)人口增長模式的理解，認(rèn)識(shí)我國基本國情，樹立正確的人口觀。
3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解人口增長模式的分布特點(diǎn)；理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異。
難點(diǎn)：理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口增長模式的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
一、“人口增長模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問題。
【展示圖片】印度人坐火車、中國春運(yùn)。
播放語言材料：德國人口問題。
據(jù)《德國之聲》報(bào)道，德國人有時(shí)候懷著妒嫉的心理望著法國——因?yàn)槟抢餂]有“后繼無人”這個(gè)問題。法國“費(fèi)加羅”報(bào)不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當(dāng)?shù)聡丝谠跍p少的時(shí)候，而法國人口卻在增長。有不少時(shí)事評(píng)論家和媒體刻意渲染德國社會(huì)走上了窮途末路，同時(shí)他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結(jié)合人口增長模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會(huì)】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學(xué)，分別模仿兩國領(lǐng)導(dǎo)人回答提問。
三、人口空間分布不均。
自主探究問題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：
(1)目前哪個(gè)大洲的人口最多，哪個(gè)大洲的人口最少？
(2)從1900年以來，哪個(gè)大洲的人口增加得最多，哪個(gè)大洲的人口增加得最少？讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問題3：“人口增長速度”。
展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進(jìn)行排序。
自主探究問題4：“中國人口分布”。
教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的？
(2)哪些因素導(dǎo)致了中國東西部人口增長模式的不同？調(diào)動(dòng)回憶初中已學(xué)知識(shí)，溫故知新結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響人口增長模式的因素。
展示解決我國人口問題的兩種觀點(diǎn)：1.堅(jiān)定不移的實(shí)行計(jì)劃生育政策；2.鼓勵(lì)生育，緩解人口老齡化，要求學(xué)生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。
美國高中地理課件篇十三
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害；
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3.讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
【教學(xué)工具】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
【教學(xué)過程】。
【課件演示】唐山地震圖片，有配音。
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)。
【提問】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))。
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學(xué)生分組討論后回答】略。
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
【學(xué)生思考回答】略。
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。
【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？(分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？)。
【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
美國高中地理課件篇十四
一、對(duì)“黃土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要農(nóng)作物有初步的了解。
二、掌握森林寶庫的主要分布地區(qū)、優(yōu)良樹種及林區(qū)著名物產(chǎn)——東北三寶。
三、理解北方河流多災(zāi)害的原因。了解新中國成立以后，治理黃河、海河等所采取的措施，以及所取得的偉大成就。
四、熟練掌握北方地區(qū)重要能源基地和重要工業(yè)中心的分布，并熟悉各工業(yè)中的主要工業(yè)部門。
五、對(duì)北方地區(qū)居民傳統(tǒng)生活習(xí)慣及其與環(huán)境的關(guān)系有一定了解。
六、懂得首都北京的重要地理位置及主要職能，對(duì)北京的古代建筑和現(xiàn)代化建設(shè)有一定了解。
《教材分析》：重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.以黃土地和黑土地為線索的北方地區(qū)種植業(yè)和自然景觀。
2.黃河、海河等多災(zāi)原因及其治理。
3.能源基地和工業(yè)中心的分布。
難點(diǎn)：北方河流多災(zāi)的原因。
【教學(xué)過程】。
【提供資源】地球人都知道中國功夫。現(xiàn)在我們來欣賞一段關(guān)于武術(shù)的短片，再從地理學(xué)的角度來研究一下形成南拳北腿格局的原因。(欣賞武術(shù)短片)。
【自學(xué)生疑、學(xué)習(xí)釋疑】。
一、本課是區(qū)域地理的第一課，首先應(yīng)讓學(xué)生了解區(qū)域地理的概念。為什么要分區(qū)?我國領(lǐng)土廣大，因地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況的不同，形成若干個(gè)各具特色的地理區(qū)域。全國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
二、對(duì)北方地區(qū)的介紹，教材不是面面俱到，而是采取點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文結(jié)合、優(yōu)勢(shì)與問題結(jié)合，抓住重點(diǎn)，扼要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人民生活等方面來介紹。
在講本區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族、地形等基本概況時(shí)，可聯(lián)系前面已學(xué)知識(shí)，采用提問和討論的方式進(jìn)行，并逐一落實(shí)在地圖上。可按下列程序進(jìn)行：
1.我國南、北方以什么為界?(秦嶺—淮河一線)。
2.本區(qū)屬什么溫度帶和干濕地區(qū)?(暖溫帶和中溫帶;主要為半濕潤地區(qū))。
3.本區(qū)有哪些大山脈和大地形區(qū)?(大興安嶺、長白山、黃土高原、華北平原、東北平原)。
三、“黃土地”和“黑土地”只是對(duì)北方大地景觀的描述，并不是土壤分類，但也涉及土質(zhì)特點(diǎn)。講述時(shí)，可用列表對(duì)比方法：
四、講“森林寶庫”時(shí)，可組織學(xué)生看“東北林?！钡膱D片、幻燈或錄像，補(bǔ)充一些有關(guān)知識(shí)或趣聞，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)林海的印象，在生動(dòng)活潑的氣氛中，讓學(xué)生自己獲得有關(guān)優(yōu)良樹種、林區(qū)三寶的知識(shí)。
講溫帶水果時(shí)，可調(diào)查水果市場(chǎng)，或聯(lián)系日常生活中的常識(shí)，分清哪些水果來自南方，哪些來自北方，最常見的蘋果、梨等主要來自什么地方?有的水果就是用產(chǎn)地來命名的，如“萊陽梨”，從而引出我國蘋果、梨的最大產(chǎn)地——遼東半島和山東半島。
美國高中地理課件篇一
1、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2、通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)。
1、通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)。
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過，初高中都學(xué)過！
【教師講解】。
你們還沒學(xué)過地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡單講解】（一般了解即可）。
生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1、現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2、生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4、生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說明:。
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。
【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書】。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個(gè)方面說明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國長江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭，大興土木森林被破壞。
由此可見，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
美國高中地理課件篇二
課件注意的問題：
形象有趣的`課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。
1.課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。
2.課件要具有易用性。課堂時(shí)間有限，決定了制作的課件必須簡單易用。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法。具體要注意以下幾個(gè)方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行，像億博智能教育云平臺(tái)就提供了備課一鍵上傳的功能;操作界面簡單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，易操作;運(yùn)行要穩(wěn)定。防止老師因?yàn)檎n件問題在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。
3.課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺(tái)、幾何畫板等。教師首先要教會(huì)學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。
美國高中地理課件篇三
1、用圖層法掌握地理空間分布：掌握“地”要落實(shí)到“圖”上，要把大量的文字識(shí)記轉(zhuǎn)化為對(duì)圖的識(shí)記。要充分利用地圖，熟悉各類地理要素(位置、地形、太陽輻射、氣溫、降水、河湖、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、城市、人口、環(huán)境問題)的空間分布，在頭腦中形成各類圖層，這是地理思維和綜合分析的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，因地制宜進(jìn)行國土整治。
區(qū)域發(fā)展條件分析(區(qū)域發(fā)展有利和不利條件)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略分析(科學(xué)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè))，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展分析(變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、資源共享、互利雙贏)等。
4、多角度進(jìn)行區(qū)域間地理特征的比較，提高地理思維和綜合分析能力。
5、注意未知區(qū)域與整體的關(guān)系：面對(duì)未知區(qū)域時(shí)，能從整體之中將該區(qū)域內(nèi)各個(gè)要素的內(nèi)容分離出來，整合為該區(qū)域的特征。
6、在多運(yùn)用的前提下使知識(shí)能夠遷移：突出地理原理在區(qū)域中的體現(xiàn)：“地”的特征能用“理”解釋，或用具體事實(shí)論證地理原理。
美國高中地理課件篇四
（一）教材的地位作用。
本節(jié)是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中“了解地區(qū)”部分的內(nèi)容，其具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊作用。
本節(jié)教材主要包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地、干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)、阿拉伯國家、世界石油寶庫。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀都有好處。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)是“區(qū)域地理”內(nèi)容中“了解地區(qū)”的部分，學(xué)生通過對(duì)前段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，具備了一定的能力。但在地理方位性掌握上仍有欠缺，想象能力較弱。因此在教學(xué)中繼續(xù)重視地理觀察與思考能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性。
（2）在地圖上指出西亞主要國家、五海三洲的位置。
（3）運(yùn)用地圖說明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2、過程與方法：
（1）發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，展開有針對(duì)性的討論分析并歸納總結(jié)。
（2）通過讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問題的'能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)西亞的自然環(huán)境特征來加強(qiáng)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞的國家、地理位置及其重要性。
2、難點(diǎn)：分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
二、說教法學(xué)法。
合作探究法、讀圖分析法、啟發(fā)討論法、歸納總結(jié)法。
正所謂“授之魚不如授之以漁”，在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量隱含地理信息的地圖，并對(duì)如何讀圖給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮小組協(xié)作進(jìn)行讀圖、析圖、記圖、用圖，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并總結(jié)規(guī)律方法，以此觸類旁通。本節(jié)課采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體輔助，將知識(shí)更直觀的展示給學(xué)生，有助于加深學(xué)生的印象。
三、說教學(xué)過程。
對(duì)于本節(jié)課教學(xué)過程分為四個(gè)步驟：新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)和課堂練習(xí)，而對(duì)于本節(jié)課的時(shí)間，我是這樣安排的：新課導(dǎo)入6分鐘、新課學(xué)習(xí)24分鐘、課堂小結(jié)4分鐘和課堂練習(xí)6分鐘。
導(dǎo)入新課我是這樣安排的：播放《美國入侵伊拉克》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生展開討論為。
什么美國要入侵伊拉克？再由伊拉克引出西亞，通過這樣的情境設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
1、西亞的地理位置。
【過渡】展示阿拉伯民族圖片。
2、西亞的氣候出示亞歐氣候類型圖，找出西亞以什么氣候?yàn)橹鳎糠治鰵夂蛴小?BR> 何特征？通過分析地圖，獨(dú)立思考，得出西亞的氣候特征：炎熱干燥。
展示自學(xué)導(dǎo)航（二），學(xué)生生先按照導(dǎo)航要求自己看書、讀圖、思考來完成“自。
學(xué)導(dǎo)航（二）”，然后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法，從多角度總結(jié)，能給學(xué)生廣闊的思維空間。）。
課堂練習(xí)：
讀西亞政區(qū)圖，完成西亞地理位置的相關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)題形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，便于學(xué)生扎實(shí)掌握）。
板書設(shè)計(jì)。
熱點(diǎn)地區(qū)。
五海三洲之地。
地理位置的重要性。
氣候特征。
干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)。
氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
美國高中地理課件篇五
4、通過講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖。
【教學(xué)過程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國家的？
（板書）第二節(jié)印度。
（提問）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書）。
一、世界文明古國。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長曲線圖）。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等。
美國高中地理課件篇六
1.感知印度人口眾多。（展示漫畫“中國春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問：這些圖片反映了什么？）。
2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？
3.齊讀“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)”（課件顯示）。
【自主學(xué)習(xí)】。
學(xué)生活動(dòng)——填圖、填空：要求自主閱讀教材p32—34，參考《地理圖冊(cè)》p16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。
（一）學(xué)會(huì)用圖。
請(qǐng)?jiān)凇澳蟻喌貓D”相應(yīng)的地方標(biāo)注：
1.標(biāo)注北回歸線、瀕臨的.海洋、陸上鄰國、隔海相望國家。
2.標(biāo)注首都、乞拉朋齊、恒河、德干高原。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1.位置和范圍：印度位于亞洲的地區(qū)。
我國的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家。
2.地形和河流：印度的地形以為主，北部。
是山脈，中部是平原，南部是_______高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國，注入灣。
3.氣候：印度被（特殊緯線）穿過，以氣候?yàn)橹?，一年分為明顯的兩季，是一個(gè)災(zāi)害頻繁的國家。
4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。教師板書，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。
1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對(duì)答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺(tái)以板圖、板書的形式展示。
2.講評(píng)：按照分工，小組派代表上講臺(tái)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
3.教師點(diǎn)撥：總體評(píng)價(jià)展示與講評(píng)，播放視頻“印度的雨季和旱季”。
【合作探究】。
（一）學(xué)生分組討論，組長做好記錄。教師巡堂答疑。
1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請(qǐng)結(jié)合教材p33—34圖文資料來分析）。
2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，說說印度政府推行的控制生育計(jì)劃與中國的計(jì)劃生育有什么不同？（請(qǐng)結(jié)合教材p32—33圖文資料來分析）。
（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
【夯實(shí)積累】。
（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）：
（二）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋：
1.有關(guān)印度的敘述，正確的是（）。
a.伊斯蘭教和基督教的發(fā)源地b.印度是個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家。
c.人口已超越中國，居世界第一d.印度是世界耕地面積最多的國家。
2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？
a.西北風(fēng)b.東南風(fēng)c.東北風(fēng)d.西南風(fēng)。
3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問題。
（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（3）每年6~9月為______季，此時(shí)所吹的季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時(shí)間太長或太短時(shí)，往往就會(huì)造成______災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。
美國高中地理課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。
過程與方法：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說明一個(gè)區(qū)域的地理位置。
2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因;印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
教法、學(xué)法：
綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)過程：
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
一、南亞(印度)的自然環(huán)境特征。
【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述。
【教師提問】南亞的地形有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低。
【教師提問】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢?
【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。
【教師提問】印度主要是什么地形?對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響?
【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。
【教師提問】南亞的氣候有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重點(diǎn)分析】南亞季風(fēng)的成因。
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得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)。
【教師提問】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結(jié)冰期。
【思考探究】南亞水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因?
地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來源充足，已形成大量降水。
地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。
美國高中地理課件篇八
一、荒漠化概述。
1、概念：發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的土地退化，是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。
2、表現(xiàn)：土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化。
3、基本過程：
二、干旱為主的自然特征。
1、西北地區(qū)概況。
（2）地形特征：東部是遼闊坦蕩的高原，西部山脈和盆地相間分布。
（3）主要景觀：干旱是最顯著的自然特征。形成草原、荒漠主的景觀。
（4）內(nèi)部分異：以賀蘭山為界，以東為半干旱草原帶，以西為干旱和極端干旱地區(qū)。
2、荒漠化的自然原因。
（1）基本條件——?dú)夂蚋珊瞪儆辍?BR> （2）物質(zhì)條件——地面疏松，為沙質(zhì)沉積物。
（3）動(dòng)力條件——物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，大風(fēng)日數(shù)多。
（4）主要自然因素——?dú)夂虍惓！?BR> 三、荒漠化的人為因素——在荒漠化發(fā)生和發(fā)展過程中起著決定性作用。
（1）根本原因：人口激增對(duì)環(huán)境的壓力；人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)資源的不合理利用。
（2）直接原因：過度樵采、過度放牧、過度開墾、水資源的不合理利用、工礦交通建設(shè)不注意環(huán)保。
四、荒漠化防治的對(duì)策和措施。
1、三項(xiàng)內(nèi)容：
（1）預(yù)防潛在荒漠化的威脅。
（2）扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化。
（3）恢復(fù)已經(jīng)發(fā)生荒漠化土地的生產(chǎn)力。
2、兩條原則：
（1）堅(jiān)持維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則。
（2）堅(jiān)持治山、治水、治堿、治沙相結(jié)合的原則。
3、一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)治理已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段。
4、五條措施：
（1）合理利用水資源。
（2）利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系。
（3）調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的'關(guān)系。
（4）采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題。
（5）控制人口增長，提高人口素質(zhì)。
5、西北地區(qū)荒漠化防治的現(xiàn)狀——寧夏中衛(wèi)沙坡頭草方格沙障。
第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例。
一、森林的作用。
1、既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
3、環(huán)保功能：凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等。
4、森林急劇減少的危害：全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)、生物多樣性銳減。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
1、熱帶雨林的分布。
（1）緯度分布：赤道南北兩側(cè)，大陸向風(fēng)地帶可伸展到南北緯15°——25°。
（2）地區(qū)分布：東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域。
（3）最大分布：亞馬孫熱帶雨林。
2、熱帶雨林的全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。
（1）吸收二氧化碳，釋放氧氣，被稱為“地球之肺”
（2）促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
（3）繁衍物種最多，被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠臁?BR> 三、雨林生態(tài)的優(yōu)越性和脆弱性。
1、優(yōu)越性：光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高。
2、脆弱性：
四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響。
1、雨林被毀的原因。
（1）根本原因：發(fā)展中國家人口增長和貧困導(dǎo)致的發(fā)展需求。
（2）直接原因：過度的遷移農(nóng)業(yè)；商業(yè)性伐木；開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)；采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)。
2、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃。
（1）修建亞馬孫橫貫公路。
（2）移民亞馬孫平原。
（3）借助外資、鼓勵(lì)跨國企業(yè)投資開發(fā)。
五、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)。
1、在當(dāng)前的背景下，面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。
2、保護(hù)雨林的措施：
（1）加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí)；
（2）加強(qiáng)雨林管理和寶華，建立自然保護(hù)區(qū)；
（3）鼓勵(lì)保護(hù)性開發(fā)，如雨林觀光等；
（4）加強(qiáng)森林緩沖區(qū)建設(shè)；
（5）森林選擇性采伐和更新造林相結(jié)合；
（6）設(shè)立國際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益。
美國高中地理課件篇九
1.全國最大的煤炭能源基地是()。
a.山西b.山東c.黑龍江d.河南。
2.主要產(chǎn)在華北平原的農(nóng)作物是(?)。
a.春小麥、大豆、甜菜b.冬小麥、花生、棉花。
c.玉米、高梁、青稞d.水稻、油菜、甘蔗。
3.目前我國最大的能源基地是()。
a南方地區(qū)b北方地區(qū)c西北地區(qū)d青藏地區(qū)。
4.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()。
a.增加地下水的開采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量。
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
a.黃土高原、內(nèi)蒙古高原、遼東丘陵b.華北平原、東北平原、黃土高原。
c.黃淮平原、黃土高原、江淮平原d.長白山地、興安山地、內(nèi)蒙古高原。
6.溫帶落葉闊葉林景觀在哪個(gè)地區(qū)可以見到?
a.北方地區(qū)?b.南方地區(qū)?c.西北地區(qū)?d.青藏地區(qū)。
7.北方居民的主食為。
a.大米b.面食c.小米d.玉米。
a.水田b.旱田c.草地d.梯田。
9.我國北方民居具有的特點(diǎn)是()。
a.屋頂坡度較小b.屋頂坡度較大c.墻體較薄d.墻體較高。
10.我國第一大油田是()。
a大慶油田b勝利油田c中原油田d遼河油田。
課時(shí)1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解我國北方地區(qū)自然特征和人文特征。
2.了解北方地區(qū)豐富的人文旅游資源重點(diǎn)。
難點(diǎn)北方地區(qū)的自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)過程(學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p6-8面圖文資料完成下列填空)。
美國高中地理課件篇十
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過程與方法。
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)方法。
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】。
“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。
『播放青藏鐵路視頻』。
【教師提問】：
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？
【教師點(diǎn)撥】：
【學(xué)生回答】：
公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
下面，我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢？
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線。
【教師引導(dǎo)】：
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。
【學(xué)生活動(dòng)】：
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來。
【教師點(diǎn)撥】：
選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力。
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。
【教師引導(dǎo)】：
4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
（1）概念。
（2）組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口、航空港等。
【教師提問】：
影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
【學(xué)生回答】：
東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：
由此看來，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問題：
（2）南昆鐵路沿線有哪些資源分布？
（3）鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何？
（4）在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的？
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢？
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣（市），沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國貧困人口較多的地區(qū)。
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結(jié)】：
回答得非常好！在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。
通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。
【課堂小結(jié)】。
今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇；我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)；交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來越小。
【板書設(shè)計(jì)】：
交通運(yùn)輸方式和布局。
一、交通運(yùn)輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn)；
2、交通運(yùn)輸方式的選擇。
3、發(fā)展趨勢(shì)。
二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)。
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等。
美國高中地理課件篇十一
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時(shí)降水的絕對(duì)值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫庫容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實(shí)際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
美國高中地理課件篇十二
1.能夠通過實(shí)例，分析人口增長模式的地區(qū)分布；理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn)；通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過案例研究，加深對(duì)人口增長模式的理解，認(rèn)識(shí)我國基本國情，樹立正確的人口觀。
3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解人口增長模式的分布特點(diǎn)；理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異。
難點(diǎn)：理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口增長模式的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
一、“人口增長模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問題。
【展示圖片】印度人坐火車、中國春運(yùn)。
播放語言材料：德國人口問題。
據(jù)《德國之聲》報(bào)道，德國人有時(shí)候懷著妒嫉的心理望著法國——因?yàn)槟抢餂]有“后繼無人”這個(gè)問題。法國“費(fèi)加羅”報(bào)不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當(dāng)?shù)聡丝谠跍p少的時(shí)候，而法國人口卻在增長。有不少時(shí)事評(píng)論家和媒體刻意渲染德國社會(huì)走上了窮途末路，同時(shí)他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結(jié)合人口增長模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會(huì)】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學(xué)，分別模仿兩國領(lǐng)導(dǎo)人回答提問。
三、人口空間分布不均。
自主探究問題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：
(1)目前哪個(gè)大洲的人口最多，哪個(gè)大洲的人口最少？
(2)從1900年以來，哪個(gè)大洲的人口增加得最多，哪個(gè)大洲的人口增加得最少？讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問題3：“人口增長速度”。
展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進(jìn)行排序。
自主探究問題4：“中國人口分布”。
教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的？
(2)哪些因素導(dǎo)致了中國東西部人口增長模式的不同？調(diào)動(dòng)回憶初中已學(xué)知識(shí)，溫故知新結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響人口增長模式的因素。
展示解決我國人口問題的兩種觀點(diǎn)：1.堅(jiān)定不移的實(shí)行計(jì)劃生育政策；2.鼓勵(lì)生育，緩解人口老齡化，要求學(xué)生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。
美國高中地理課件篇十三
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害；
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3.讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
【教學(xué)工具】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
【教學(xué)過程】。
【課件演示】唐山地震圖片，有配音。
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)。
【提問】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))。
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學(xué)生分組討論后回答】略。
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
【學(xué)生思考回答】略。
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。
【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？(分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？)。
【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
美國高中地理課件篇十四
一、對(duì)“黃土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要農(nóng)作物有初步的了解。
二、掌握森林寶庫的主要分布地區(qū)、優(yōu)良樹種及林區(qū)著名物產(chǎn)——東北三寶。
三、理解北方河流多災(zāi)害的原因。了解新中國成立以后，治理黃河、海河等所采取的措施，以及所取得的偉大成就。
四、熟練掌握北方地區(qū)重要能源基地和重要工業(yè)中心的分布，并熟悉各工業(yè)中的主要工業(yè)部門。
五、對(duì)北方地區(qū)居民傳統(tǒng)生活習(xí)慣及其與環(huán)境的關(guān)系有一定了解。
六、懂得首都北京的重要地理位置及主要職能，對(duì)北京的古代建筑和現(xiàn)代化建設(shè)有一定了解。
《教材分析》：重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.以黃土地和黑土地為線索的北方地區(qū)種植業(yè)和自然景觀。
2.黃河、海河等多災(zāi)原因及其治理。
3.能源基地和工業(yè)中心的分布。
難點(diǎn)：北方河流多災(zāi)的原因。
【教學(xué)過程】。
【提供資源】地球人都知道中國功夫。現(xiàn)在我們來欣賞一段關(guān)于武術(shù)的短片，再從地理學(xué)的角度來研究一下形成南拳北腿格局的原因。(欣賞武術(shù)短片)。
【自學(xué)生疑、學(xué)習(xí)釋疑】。
一、本課是區(qū)域地理的第一課，首先應(yīng)讓學(xué)生了解區(qū)域地理的概念。為什么要分區(qū)?我國領(lǐng)土廣大，因地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況的不同，形成若干個(gè)各具特色的地理區(qū)域。全國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
二、對(duì)北方地區(qū)的介紹，教材不是面面俱到，而是采取點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文結(jié)合、優(yōu)勢(shì)與問題結(jié)合，抓住重點(diǎn)，扼要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人民生活等方面來介紹。
在講本區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族、地形等基本概況時(shí)，可聯(lián)系前面已學(xué)知識(shí)，采用提問和討論的方式進(jìn)行，并逐一落實(shí)在地圖上。可按下列程序進(jìn)行：
1.我國南、北方以什么為界?(秦嶺—淮河一線)。
2.本區(qū)屬什么溫度帶和干濕地區(qū)?(暖溫帶和中溫帶;主要為半濕潤地區(qū))。
3.本區(qū)有哪些大山脈和大地形區(qū)?(大興安嶺、長白山、黃土高原、華北平原、東北平原)。
三、“黃土地”和“黑土地”只是對(duì)北方大地景觀的描述，并不是土壤分類，但也涉及土質(zhì)特點(diǎn)。講述時(shí)，可用列表對(duì)比方法：
四、講“森林寶庫”時(shí)，可組織學(xué)生看“東北林?！钡膱D片、幻燈或錄像，補(bǔ)充一些有關(guān)知識(shí)或趣聞，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)林海的印象，在生動(dòng)活潑的氣氛中，讓學(xué)生自己獲得有關(guān)優(yōu)良樹種、林區(qū)三寶的知識(shí)。
講溫帶水果時(shí)，可調(diào)查水果市場(chǎng)，或聯(lián)系日常生活中的常識(shí)，分清哪些水果來自南方，哪些來自北方，最常見的蘋果、梨等主要來自什么地方?有的水果就是用產(chǎn)地來命名的，如“萊陽梨”，從而引出我國蘋果、梨的最大產(chǎn)地——遼東半島和山東半島。